老師的手作文（通用11篇）

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編精心整理的老師的手作文（通用11篇），希望對(duì)大家有所幫助。

　　老師的手作文1

　　老師的手摸上去是怎樣的感覺(jué)呢？

　　閉上眼睛，輕輕地摸著徐老師的手，他的手雖然滄桑但又隱含著一絲溫暖，如同冬天的太陽(yáng)。我在“太陽(yáng)”下奔跑，“太陽(yáng)”給予我力量。但是太陽(yáng)在變化，變得滄桑了，不光滑了。

　　這雙手讓我想起了媽媽的手，那雙手洗過(guò)衣服、切過(guò)菜、掃過(guò)地……老師的手同我母親的手，居然是同樣的感覺(jué)，我想當(dāng)它摸在我臉上時(shí)，同樣是這種感覺(jué)吧！

　　我漸漸地睜開(kāi)眼睛，頓然發(fā)現(xiàn)，老師的手是這樣的寬大，與我的`手在一起，他的手就像是一棵大樹(shù)，而我的手則只是長(zhǎng)在大樹(shù)底下的一棵小樹(shù)芽，正在拼命長(zhǎng)大，想要趕上這棵大樹(shù)。

　　握一握手，發(fā)現(xiàn)這雙手竟然是這么的有力氣，我的手在它的面前顯得很無(wú)奈，被那雙大手給重重地捏了一下。那一下我的骨頭都快裂了。事后我不停地甩著手，心理也不停地叫著“徐老師，你太狠心！”

　　老師的手看似滄桑，但是又蘊(yùn)含著溫暖和力量。

　　老師的手作文2

　　老師的手不像音樂(lè)家的手那么優(yōu)美，不像雕塑家的手那么精致，也不像畫(huà)家的手那樣能畫(huà)出活生生的東西。我們老師的手很普通很普通。

　　語(yǔ)文老師的手像一個(gè)知識(shí)淵博的學(xué)者，教著我們中華的漢字；數(shù)學(xué)老師的手像一個(gè)開(kāi)啟數(shù)學(xué)的鑰匙，讓我們學(xué)到了更多的數(shù)學(xué)知識(shí)；體育老師的手像一個(gè)讓我們身體健康的靈丹妙藥，讓我們的身體永遠(yuǎn)健康；省情老師的手像一個(gè)教我們禮儀的好的學(xué)家；機(jī)算機(jī)老師的手像一個(gè)個(gè)計(jì)算機(jī)上的符號(hào)，讓我們懂得更多計(jì)算機(jī)方面的'知識(shí)。

　　每當(dāng)我犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，老師的手總會(huì)像掃把一樣，掃去我心中的灰塵，讓我不再犯這樣的錯(cuò)誤。每當(dāng)我灰心時(shí)，老師總會(huì)用手撫摸著我的額頭，好像在說(shuō)：“別灰心，你一定能做好的。”每當(dāng)我考試成績(jī)差時(shí)，老師總會(huì)用手拍拍我的背，好像說(shuō)：“一次考試不代表不行，繼續(xù)努力，相信你會(huì)考出好成績(jī)！”

　　每當(dāng)夜晚的時(shí)候，老師的手就在燈下批改作業(yè)。她有時(shí)皺皺眉頭；有時(shí)高興地笑；有時(shí)仔細(xì)地看看；有時(shí)認(rèn)真地思考。

　　老師每時(shí)每刻都在關(guān)心著我，照顧著我。我愛(ài)我的好老師，更愛(ài)我們老師的手！

　　老師的手作文3

　　在我的眼里，老師是無(wú)私奉獻(xiàn)的，而在老師奉獻(xiàn)的同時(shí)，老師背后總是有一雙默默無(wú)聞的手。這雙手，它不求名利，只是一天一天勤奮的幫助老師，它也不求夸獎(jiǎng)，只是讓老師用它傳播知識(shí)給我們。

　　每個(gè)老師都有這雙默默無(wú)聞的手，用這雙手就讓我們?cè)谥�識(shí)的海洋里漫游。

　　語(yǔ)文老師飛快的在黑板上寫(xiě)著畫(huà)著，帶我們遨游在生動(dòng)的課文中，在老師的手里解開(kāi)了里面的知識(shí)。

　　數(shù)學(xué)老師在題海中，給我們指亮了光明。我們?cè)俨粫?huì)的難題里，她用手指開(kāi)里面的秘訣。

　　英語(yǔ)老師在令人煩厭的.單詞、句子、字母中，給我們了歡樂(lè)。指出英語(yǔ)中的樂(lè)趣。

　　體育老師的手，在操場(chǎng)上指點(diǎn)我們正確的跑步方法，給我們強(qiáng)壯的身體。他指出了一條條健兒的路。

　　��！這樣勤奮的手，恐怕只有老師有，它栽培出一個(gè)個(gè)為國(guó)家貢獻(xiàn)的良材，它給我們指出了光明的道路。我愛(ài)老師，更愛(ài)老師的手。

　　老師的手作文4

　　老師像媽媽一樣關(guān)心著我們，她那雙普普通通的手給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣。

　　老師的手非常勤勞。每當(dāng)老師講新課時(shí)，她那雙手在黑板上時(shí)而寫(xiě)，時(shí)而畫(huà)，直到我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)了為止。日積月累，無(wú)情的粉筆灰把老師的手弄得十分粗糙。在課余時(shí)間，老師的那雙手又開(kāi)始在我們的作業(yè)本上忙碌起來(lái)，那紅紅的批語(yǔ)躍然紙上。調(diào)皮的紅墨水把老師的手弄臟了，可這卻是老師勤勞的見(jiàn)證。

　　正是這雙勤勞的手，讓我們爭(zhēng)先恐后、津津有味地學(xué)著，讓我們迅速地成長(zhǎng)。

　　老師的手非常靈巧。在課余時(shí)間，她經(jīng)常與我們玩翻繩游戲，進(jìn)行剪紙、畫(huà)畫(huà)比賽。雖然我們八仙過(guò)海、各顯其能，可老師卻屢屢?jiàn)Z冠。這令我們十分苦惱。有的同學(xué)好奇，便問(wèn)老師取勝的`秘訣，她只神秘地笑笑，卻什么也不說(shuō)。這雙靈巧的手令我們贊不絕口、羨慕不已。

　　這雙靈巧的手，給我們生活帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè)。

　　老師的手作文5

　　老師的手是獨(dú)一無(wú)二，與眾不同，具有魅力的。

　　音樂(lè)老師的手可以把音符變成美妙的音樂(lè)，在我們緊促的學(xué)習(xí)中，享受了無(wú)窮的快樂(lè)，課上老師為我們彈了一首《月光曲》她的十根指頭在琴鍵上彈動(dòng)著，那優(yōu)美的旋律，一會(huì)風(fēng)平浪靜，一會(huì)波濤洶涌，海面上灑滿了月光。

　　數(shù)學(xué)老師的手像魔術(shù)師一樣，用加，減，乘，除四個(gè)符號(hào)，和十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，創(chuàng)造無(wú)窮的知識(shí)，把我們引進(jìn)知識(shí)的殿堂。

　　美術(shù)的老師的手，可以將花，草，樹(shù)，木。畫(huà)得活靈活現(xiàn)。畫(huà)的'栩栩如生，好一幅東方明畫(huà)呀！

　　語(yǔ)文老師的手可以把字寫(xiě)得工工整整，漂漂亮亮的，字，詞，句也寫(xiě)的很通順，真是好看無(wú)比，通順無(wú)比呀！

　　老師的手，真是與眾不同———獨(dú)一無(wú)二呀！

　　老師的手作文6

　　班主任章老師的手令人難以忘懷：布滿老繭，雖很粗糙，但卻很靈巧。

　　老師怎么會(huì)有一雙布滿老繭的手？直到后來(lái)，我才知道老師有一段心酸的`往事：老師以前品學(xué)兼優(yōu)，一直當(dāng)班長(zhǎng)，由于個(gè)子小，被大家稱(chēng)為“小班長(zhǎng)”。1978年參加高考時(shí)，老師沒(méi)有“一卷訂終身”，卻因?yàn)轶w檢的原因沒(méi)有步入大學(xué)殿堂。老師不悲觀，一邊回家務(wù)農(nóng)，一邊擠時(shí)間看書(shū)。擔(dān)任教師后每天堅(jiān)持鍛煉身體，體操技能樣樣精通，長(zhǎng)年累月練就了一雙布滿老繭、粗糙的手。

　　老師有雙靈巧的手，是我們班的“能工巧匠”。桌椅壞了，他修好了；門(mén)關(guān)不上，他修好了；插銷(xiāo)壞了，他修好了。

　　班會(huì)上，老師讓我們大開(kāi)眼界，他在黑板用楷書(shū)、隸書(shū)、行書(shū)幾種不同的字體寫(xiě)出板書(shū)，特別好看。他還很會(huì)畫(huà)圖，只需一眨眼工夫，“刷刷”幾筆，一幅栩栩如生的畫(huà)就出來(lái)了，令人贊嘆不已。

　　這雙手非常神奇。有幾個(gè)頑皮的學(xué)生經(jīng)常不完成作業(yè)，不背書(shū)。一次，老師用他那神奇的手“教訓(xùn)”了他們，并語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他們說(shuō)學(xué)習(xí)的好處和重要性。漸漸地，他們作業(yè)寫(xiě)了，書(shū)也背了。

　　這就是我們班主任章老師的一雙手，這雙手詮釋著什么叫做節(jié)儉、毅力和堅(jiān)強(qiáng)！

　　老師的手作文7

　　岳老師的手，不想寫(xiě)作家那么漂亮，不想鋼琴家那么細(xì)長(zhǎng)，可她的手，卻是是一雙美麗的手。

　　老師的'手是一雙勤勞的手。在課前她總是備課，把書(shū)上寫(xiě)的密密麻麻。認(rèn)真的給我們上課。每次改作業(yè)，他總是伸出勤勞的手認(rèn)真的批改，從不馬虎。

　　老師的手是一雙不怕臟的手。在大掃除中，老師伸出那潔白的手在臟兮兮的玻璃上擦來(lái)擦去。弄得手上有很多灰塵。我就怕臟怕累，可他總搶在前面，為同學(xué)做榜樣不想干。

　　老師有一雙美麗的手。每當(dāng)，同學(xué)們有問(wèn)題，她就伸出那美麗的手拿起課本，認(rèn)真的給我們講。當(dāng)我們下課玩游戲時(shí)。老師也伸出美麗的手，拉著我們玩。笑聲在學(xué)校蕩漾。老師好像又回到了年輕的時(shí)候。

　　我愛(ài)老師。愛(ài)他那勤勞，不怕臟，而美麗的手！

　　老師的手作文8

　　我們老師的手是勤勞的手，也是不怕臟的手，更是美麗的手。

　　老師的手是一雙勤勞的手。我們的.老師，每天都在皺著眉頭批改作業(yè)，要改著全班五十幾個(gè)人的作業(yè)。老是用這雙勤勞之手來(lái)讓我們的班級(jí)更優(yōu)秀，更美麗。這雙勤勞的手也有了皺紋。

　　老師的手是一雙不怕臟的手。拿著粉筆在黑板上寫(xiě)知識(shí)，這一雙手不知有多少粉筆灰在手中沉睡。這一雙不怕臟的手一直在默默地為我們掃出光明的大道，卻從來(lái)沒(méi)說(shuō)過(guò)“累”。

　　老師有一雙美麗的手。我們的老師用這雙美麗的手來(lái)糾正我們的錯(cuò)誤，這雙美麗的手在不停地讓我們從迷茫中清醒，這雙手雖已經(jīng)長(zhǎng)滿了繭，又有皺紋，但這雙手在我心中照樣是那么美麗的。

　　老師的手是我們要感恩的手，要謝謝那雙勤勞的手為我們批改作業(yè)；要感謝那雙不怕臟的手為我們掃出光明大道；要回報(bào)那雙美麗的手帶著我們從迷茫中走出。

　　老師的手作文9

　　你有沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)老師的手？我在小時(shí)候就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，老師的手，是世界上最獨(dú)特的。 我的老師，現(xiàn)在已經(jīng)四十歲左右了吧，她擔(dān)任我們班的數(shù)學(xué)課。從一年級(jí)開(kāi)始，我就經(jīng)常握住老師的手。一年級(jí)時(shí)的我，感覺(jué)老師的手是很普通的，粗糙，還沒(méi)有如今那么的粗糙。 這天，老師上新課了�！罢�(qǐng)大家把目光聚焦到我的手上，” 老師邊講解例題，邊伸出了她的手，“一個(gè)，兩個(gè)……”老師站在教室的正中間，我離老師不遠(yuǎn)，就隔著一個(gè)人。

　　偶然間，我發(fā)現(xiàn)了。我微笑著，假裝很認(rèn)真地在聽(tīng)她說(shuō)話，實(shí)際上我什么也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。我微微的欠著身子，瞪大了眼睛，用目光追蹤著那座四十多歲的“五指山”�？刹皇锹�！老師的手，讓我嚇了一大跳！黑黃色的皮膚，被粉筆撲上了毫不均勻的“粉底”，整個(gè)手都變成青灰色的`了，還有，老師的手掌干瘦得跟個(gè)燒餅似的。我稍稍把目光移到書(shū)上，可是，我的心完全不受控制，一直慫恿著我，再看看吧。我又抬起頭來(lái)，老師的手仍在給我們做示范。手背的血管好似幾條蚯蚓，彎彎曲曲地蜿蜒在老師的手上 縱橫交錯(cuò)的皺紋也冒了出來(lái)，鋪滿了整個(gè)手面。粉筆灰鉆進(jìn)了皺痕，淡一道，濃一道，弄得手面像一片涂上膩?zhàn)佣鴽](méi)涂油漆的木板。拇指、食指和中指的“小肚兒”上，還殘留著紅墨水的斑痕，有點(diǎn)像老外抹了胭脂的臉頰，看上去還蠻滑稽的。

　　我終于把目光移走了，開(kāi)始了沉思……老師的手，怎么回事？小時(shí)候老師經(jīng)常握我的手，我怎么都沒(méi)感覺(jué)到？是什么使老師的手變成那樣……嗯，沒(méi)錯(cuò)，一定是這樣。老師一定是因?yàn)槲覀�，為了讓我們能記好筆記，用粉筆一筆一劃地寫(xiě)出來(lái)；為了我們之間的感情，老師在小時(shí)候常常握住我們的手，跟我們一起放學(xué)；為了我們，老師的手做了多少，卻不知道她的手已經(jīng)變成了那樣�，F(xiàn)在，她沒(méi)有再牽我們的手，也沒(méi)有很多時(shí)候用粉筆板書(shū)。 有一次，我們?cè)诮填^圍著老師，老師是坐著的，我們則站在周?chē)�。我忍不住地說(shuō)了一句，“老師，我還想看看你的手。”周?chē)�的同學(xué)聽(tīng)了連連點(diǎn)頭。只見(jiàn)老師毫不猶豫地伸出了她的手。果然，跟我那天上課看到的一模一樣，除了粗糙就是粗糙。“老師的手啊，最近都不中用了，”老師抿著嘴笑了笑，那表情是苦澀的，“上回做了手術(shù)，醫(yī)生說(shuō)不要過(guò)度用手……”大家都沉默了，只是看著老師的那只手，感覺(jué)好熟悉。

　　是的，老師的手是最獨(dú)特的，沒(méi)有任何人能比得上。不要再對(duì)老師有任何抱怨了，老師們，其實(shí)都是無(wú)私的。

　　老師的手作文10

　　老師的手，不想藝術(shù)家那樣靈巧，也不想音樂(lè)家那樣柔美，更不想雕刻家那樣細(xì)致，老師的手只是普普通通。

　　課堂上，語(yǔ)文老師的手像知識(shí)的海洋，數(shù)學(xué)老師的手像奇妙的數(shù)學(xué)大門(mén)的鑰匙，音樂(lè)老師的手像一條條流淌的小溪，滋潤(rùn)著我門(mén)的`心田。

　　當(dāng)我在賽場(chǎng)上馳奔的時(shí)候，老師像一面揮動(dòng)的旗幟，激勵(lì)著我們奮進(jìn)，像勝利沖刺，當(dāng)我偶爾犯錯(cuò)的時(shí)候，老是像一把大掃除，毫不留情的掃去心中灰塵，當(dāng)我失敗失意灰心時(shí)，老師的手就像滾燙的文斗，文平了我門(mén)心中的皺紋。

　　辦公室里，老師的手任然不肯停歇。萬(wàn)籟俱寂的深夜老師還在改那一堆的作業(yè)。星星眨著惺忪的睡眼，好奇的看著這位深夜不眠的人——老師

　　夜，更深了，老師的手還在寫(xiě)著，寫(xiě)著……

　　老師的手作文11

　　樸實(shí)的衣著、清瘦的面頰、濃濃的眉毛，炯炯有神的眼睛，加上親切、和藹的笑容——他就是我的班主任何老師。讓我最感動(dòng)的是何老師的那一雙手。

　　老師的手是勤勞的。有一次，我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)何老師的左手食指從指根到第二道關(guān)節(jié)傷痕累累，全是疤痕，我好奇地問(wèn)：“老師，你的手上怎么有那么多傷痕呢？”老師說(shuō)：“我有個(gè)苦難的童年，不像你們是幸福的童年。我很小的時(shí)候就幫家里割草、喂豬、砍柴。一不小心就受傷了。一次又一次的割傷，所以才留下了那么多疤痕�！爆F(xiàn)在，何老師的手又患上了過(guò)敏性濕疹，雙手食指、中指關(guān)節(jié)處經(jīng)常開(kāi)裂，醫(yī)生囑托盡量不要接觸粉筆，洗潔精、肥皂、洗衣粉等。但是每節(jié)課，老師仍然在認(rèn)真的用粉筆在黑板上寫(xiě)字。開(kāi)學(xué)第二周星期一下午，等我們上完體育課回來(lái)，何老師已經(jīng)用草酸和洗潔精把講臺(tái)邊緣和教室門(mén)檻清洗得干干凈凈了。不管啥事我們的何老師都親自動(dòng)手，老師的手既有傷痕又粗糙不堪，有時(shí)還會(huì)受傷。今年做班級(jí)文化建設(shè)那天早上，老師將一根木條釘?shù)綁ι蠒r(shí)，斧頭一偏，重重地砸在老師的左手拇指上。鮮血順著指甲縫流了下來(lái)，直到下午放學(xué)后，老師才到醫(yī)院包扎上藥。學(xué)期結(jié)束，何老師的左手拇指指甲還有三分之一布滿黑色的瘀血。我們學(xué)生看在眼里，痛在心上。

　　老師的手是敏感的。有一次，我感到頭有點(diǎn)暈，便趴在桌子上。老師走到我旁邊，用手背探了一下我的額頭。便說(shuō)：“蕓暢，你發(fā)燒了，趕緊去看看。”我去醫(yī)務(wù)室，醫(yī)生量完體溫，三十八攝氏度。我驚訝不已，只是一度，老師怎么能準(zhǔn)確知道呢？

　　老師的手是靈巧的。三年級(jí)時(shí)，老師將一顆顆直徑只有一點(diǎn)五毫米的珠子串成班級(jí)文化建設(shè)所需要的字。今年，老師又用兩根樹(shù)枝，在教室的墻上做了個(gè)筆架，把我們學(xué)生練字的毛筆掛上去，還種了一棵藤爬在上面，漂亮極了。其他班的'同學(xué)羨慕不已。

　　老師的手是溫暖的。記得去年的冬天，我們幾個(gè)同學(xué)在操場(chǎng)上玩耍，上課的鈴聲響起，我們急忙奔向教室，突然我踩到了一灘水，摔了個(gè)四腳朝天，衣服全弄臟了，我又冷又疼，我躺在泥潭里大聲的哭了起來(lái)，突然一雙有力的大手把我扶起來(lái)，捧起我凍紅的雙手使勁的搓起來(lái)，直到我的手變暖，看著老師那滿是傷痕的手，我停止了哭泣，對(duì)老師說(shuō)：“老師我不疼了，謝謝您”！老師溫和的說(shuō)：“下次要注意安全、摔傷了會(huì)很疼的”！我的心里頓時(shí)感到溫暖極了！這就是老師對(duì)學(xué)生真正的愛(ài)��！

　　老師的手既是一雙平凡的手，又是一雙多么神奇的手��！我堅(jiān)信，有這樣一雙大手的呵護(hù)和培育著我們，在追逐夢(mèng)想的路上，我們一定能走得更加穩(wěn)健。

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