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窗外的風(fēng)景作文300字
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編幫大家整理的窗外的風(fēng)景作文300字，希望能夠幫助到大家。
窗外的風(fēng)景作文300字1
一年一度的期末考試又將如期而至，如何搞好復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的成績，又成了擺在每一位任課老師面前的頭等大事，結(jié)合以前的一些經(jīng)驗教訓(xùn)，再參考了近幾年來的試卷命題方向，今年的復(fù)習(xí)準備如此進行：
“學(xué)而時習(xí)之”這是平時的教學(xué)工作中就應(yīng)該經(jīng)常進行的，到了復(fù)習(xí)階段就要采取必要的措施，在較短的時間內(nèi)把那些平時就應(yīng)該學(xué)會的生字詞，以及要背誦的課文、詩歌再從新的檢查一遍，特別對于那些程度較差的學(xué)生，要力爭能夠一個不拉的督促其完成，如果確實沒有能力完成的，也應(yīng)該把一些名句背誦會。
看起來這很功利，但是這又是非常必要的，因為，這些在試卷中看起來分值不大的題目，卻又是最能把語文成績拉開的題目。因為這些是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，每一個學(xué)生都應(yīng)該會的，如果有哪個學(xué)生在這上面分數(shù)拉了下來，那就意味著在起跑階段他就已經(jīng)滯后了，而且從歷年來的考卷分析，在語文基礎(chǔ)知識上面丟分的同學(xué)不在少數(shù)。所以，這方面的工作無論從學(xué)生自身的素質(zhì)來說。還是從教學(xué)成績來說都是十分重要的。
當然，在方法上可以靈活一點，可以在每節(jié)課上留出5-10分鐘的時間復(fù)習(xí)，形式更可以多樣，聽寫，口述都可以。但一定要讓學(xué)生動筆，以往的經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生背的滾瓜爛熟的文章、詞語，一動筆就錯字連篇。另外復(fù)習(xí)的次數(shù)要多，讓學(xué)生反復(fù)的記憶，強化記憶的有效性。
閱讀題，占語文成績的很大比重，但是復(fù)習(xí)的時候又往往無從下手，復(fù)習(xí)的時候要靠較多的練習(xí)強化訓(xùn)練，首先，要把有關(guān)的文體知識給學(xué)生講清楚，讓學(xué)生有一個清晰的知識框架，同時要結(jié)合大量的練習(xí)教給學(xué)生做題的技能，提高閱讀題答題時語言的準確性。
作文，可以根據(jù)本冊書上的重點讓學(xué)生注意考試時的命題傾向，對于平時積累的一些名言警句，名人故事等等進一步的熟悉、歸類、牢記。并能活學(xué)活用，力爭能夠在考場上用到。同時可以進行幾次限時作文。以提高學(xué)生考場應(yīng)試能力。
如果條塊化復(fù)習(xí)是橫向復(fù)習(xí)的話，那么還有必要縱向復(fù)習(xí)一遍，讓學(xué)生按課文的'次序，把書上的知識按課的次序梳理一遍，主要是課下注釋里的重點字詞，以及課文中涉及的一些知識點，可以把課后的一些重要題目再重溫一遍，讓學(xué)生把本冊書的知識按單元畫出知識樹，增強條理性。這有利于學(xué)生整個知識構(gòu)架的形成。
語文素養(yǎng)重在平時的積累，語文能力的形成也不是一朝一夕之功，但考前縱橫交錯的復(fù)習(xí)對語文成績的提高也是很有幫助的。
窗外的風(fēng)景作文300字2
心中的橋
這座橋很堅固。
自我誕生起，這座橋已陪伴我經(jīng)歷了十四載的風(fēng)霜雨雪。這座橋滲予我源源不斷的愛意;這座橋賦予我精神的力量;這座橋，一直是我心中堅強的使者。
我一直在這座橋上走過，以前是，現(xiàn)在也是。
蹣跚學(xué)步的我，曾經(jīng)在這座橋上走過。這座橋見證著我初始的成長。我跌跌撞撞地走，不知摔過多少次。每一次摔倒背后，這座橋總是默默無聲，總是弓起那堅實的脊背。我仰天長嘆，卻怎么也找不到依靠的肩膀。只有明晃晃的太陽撫摩我迷茫的心，與那瓦藍的天，淡悠悠的云。而那一種緘默，那一種堅定，那一種精神從未隕落，一直照耀于我心頭。我分明清楚地看到這座橋的影子流露出堅定的等待，像太陽光芒四射，像星星指引方向。我心中的角落亮了，精神的房間亮了。
步入童年的我，曾經(jīng)在這座橋上走過。但，很少。我開始發(fā)覺，這座橋漸漸長了，漸漸矮了。我的心漸漸浮躁了，漸漸消沉了。我一直封閉于自己的世界，不敢與外界接觸，但那座橋卻時常在我腦海浮現(xiàn)，時常在我眼前掠過。我知道，他一定是孤獨了，想找我談心;我知道，他不忍我封閉于自己的世界;我還知道，他總能沉浸于我的世界，為我排解愁絲，敞開心扉。他的世界充滿陽光，面朝大海，春暖花開。于是，我心中的陰影拉開了一絲明亮的樂觀的堅強的光線。
現(xiàn)在的我，依然在這座橋上走著。我喜歡靜謐地趴在他的肩上，欣賞著波光粼粼的'河流，聆聽著婉轉(zhuǎn)流麗的鳥啾。我像第一次走在這座橋上，但這橋已經(jīng)老了，他在悄悄地變化……那飽經(jīng)滄桑的橋面，那布滿裂痕的橋欄，那堅強支撐的橋柱……十四載的風(fēng)雨滄桑，他不知承受了多少，默默地，堅定地，依然神采奕奕地弓起堅實的脊背，定格成了觸目的弧線!他是想讓我走得更坦蕩、更穩(wěn)固、更高遠……我感覺到了，感到了他的堅固，他的厚實和永遠屹立于我心中的執(zhí)著。
我若是一座小橋，我會毫不猶豫地崇拜這座橋，被他感染。我會與他形影不離，雖然我知道，總有一天他會離我而去，但我還是會延續(xù)他精神的財富，不讓它遺失。
造化雖然無法讓他永恒，但他所散發(fā)出的堅強的味道，恒久縈繞于吾心。造化也無法使我永恒，但我這受惠的小橋，也會有屬于自己的小橋，聽從我的使命，去延續(xù)，去傳承這座橋的寶貴精神……
這座橋，屹立于酷日之下，屹立于風(fēng)雨之中，屹立于我的心中……
這座橋，便是我的父親。通過這座橋，我懂得了很多很多，看到了很多很多……
窗外的風(fēng)景作文300字3
一、改進教學(xué)模式，強化作文的源頭控制力
作文教學(xué)是作文寫作的源頭。初中語文作文教學(xué)應(yīng)在用好常規(guī)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，重點從三個方面改進:
1．開展序列性作文教學(xué)。有相當一部分老師每次作文之前找一個或想一個題目給學(xué)生寫，每學(xué)期完成大綱或?qū)W校要求的作文篇數(shù)就是了，也不管學(xué)生在寫作過程中有無學(xué)到知識，有無獲得進步。要改變這一局面，作文教學(xué)首先就要有明確的計劃，要按照一定的序列進行。我在教學(xué)中，總是對整個初中階段的作文教學(xué)制定一個完整、科學(xué)的計劃，將作文訓(xùn)練點按照由簡到難，由淺到深的順序進行排列，劃分出每一學(xué)期的訓(xùn)練點，為有序推進作文教學(xué)、有效逐步提升學(xué)生作文水平提供必要的保證。
2．開展針對性作文教學(xué)。每次作文教學(xué)之前，應(yīng)根據(jù)作文訓(xùn)練點，提前做好作文教學(xué)的相應(yīng)準備工作。比如，每一訓(xùn)練點都要確定訓(xùn)練應(yīng)該達到的目標、制定適當?shù)闹笇?dǎo)方法、明確最佳的訓(xùn)練過程以及恰當?shù)挠?xùn)練題目。如果某個訓(xùn)練點通過一兩次的訓(xùn)練沒有達到預(yù)想的目標，應(yīng)該有針對性的反復(fù)加以指導(dǎo)練習(xí)。
3．開展趣味性作文教學(xué)。對大多數(shù)初中學(xué)生而言，寫作文是枯燥的、乏味的，往往平時能說會道，提起筆來就“書到用時方恨少”，教師應(yīng)想方設(shè)法增強趣味性，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)作文。一是教學(xué)形式多樣化。我們不能停留在以前老師講、學(xué)生聽的固定教學(xué)模式中，而應(yīng)該采用更靈活的方式進行作文教學(xué)。如，可以讓學(xué)生走出教室觀察學(xué)校、觀察老師學(xué)生的生活，走出校園觀察街景風(fēng)貌、風(fēng)土人情;還可以把要寫的人、物請進教室，讓學(xué)生像繪畫一樣看著寫;還可以讓學(xué)生把自己生活中的經(jīng)歷、身邊的傳聞編成小品表演給同學(xué)看了寫等。二是教學(xué)內(nèi)容時尚化。不能總圍繞一些老掉牙的話題做文章，而是應(yīng)該找一些當今中學(xué)生感興趣的內(nèi)容話題來寫，比如對新出現(xiàn)的明星的介紹、看法，對網(wǎng)絡(luò)新詞的評價等等。三是教學(xué)時間即興化。很多老師把作文教學(xué)和訓(xùn)練的時間固定在某一段時間內(nèi)，這樣做肯定有很多益處，但當遇到特殊情況時也可以對學(xué)生進行即興作文指導(dǎo)和訓(xùn)練。比如，我們在上課時，天氣突然發(fā)生變化:刮大風(fēng)，下大雨，冬天的第一場飄雪……學(xué)生們的注意力會分散，這時我們可以因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生盡情地去傾聽觀看欣賞，然后指導(dǎo)他們把聽到的、看到的、想到的說出來、寫出來。這種情況下，他們寫出的文字往往是最真實、最生動的。
二、改進批改模式，增進作文的信息溝通力
學(xué)生的作文習(xí)作是語文教學(xué)質(zhì)量的直觀反映，是學(xué)生思想認識水平、寫作水平的直觀反映，批改習(xí)作是作文教學(xué)的.一個重要環(huán)節(jié)。但從現(xiàn)實看，一些教師批改模式單一呆板，改批評語雷同單調(diào)，學(xué)生出現(xiàn)厭倦心理，這種不認真寫、不用心讀的現(xiàn)狀，達不到指導(dǎo)學(xué)生提高作文寫作水平的目的。改進初中語文作文批改模式，關(guān)鍵要抓好兩點:
1．構(gòu)建多方參與格局，讓批改形式生動起來。實施多元化作文批改模式，激發(fā)學(xué)生寫作的積極性、創(chuàng)造性。一是以教師為主體自已改。這種方式可以直接掌握學(xué)生的寫作水平，直接審視教學(xué)中存在的不足，需要教師摒棄日常教學(xué)中形成的“慣性思維”，針對訓(xùn)練點抓住關(guān)鍵批改，糾正重點問題。二是以學(xué)生為主體相互改�？梢圆扇扇艘唤M、好差搭配的方式，也可以采取小組討論、人人表態(tài)的方式，使學(xué)生面對不同意見學(xué)會傾聽、增進包容，在相互爭論中運用、鞏固所學(xué)的語文知識。三是以家長為主體配合改。針對當前學(xué)生家長文化程度普遍較高的現(xiàn)狀，邀請家長批改作文，既能使家長參與教學(xué)過程，又能使家長通過孩子的作文了解其思想情感、心理狀況和對社會的認知水平，搭建起一個教師、家長、學(xué)生進行有效溝通的平臺。
2．突出特色豐富內(nèi)容，讓批改評語生動起來。作文批語是作文教學(xué)繼續(xù)的重要表現(xiàn)。一篇好的作文評語，既體現(xiàn)教師的水平，又激發(fā)學(xué)生的興趣，還能促進師生雙向交流、增進師生情感。寫評語，要結(jié)合當代社會變化發(fā)展快、知識更新快、學(xué)生接受新事物能力快的實際，重點在以下幾個方面進行改進，寫出聲色，寫出滋味。一是寫出思想哲理味。評語要評學(xué)生的寫作技巧，也要關(guān)心學(xué)生的思想動態(tài)，幫助學(xué)生清除思想障礙，緩解學(xué)習(xí)壓力，調(diào)節(jié)性格情緒，真正做到循循善誘講道理、潛移默化談生活，當好學(xué)生的人生老師;二是寫出文學(xué)文藝味。要有文采，講究形象思維，善比喻，會用典，多用警言格局，富有文學(xué)藝術(shù)氣息。三是寫出風(fēng)趣幽默味。行文盡量不要老一套、概念化，要學(xué)會運用學(xué)生中流行的風(fēng)趣語言，讓學(xué)生讀起來有興致;四是寫出通俗易懂味。要以學(xué)生的理解能力為基準，切忌高高在上、自說自話，盡量通俗易懂、質(zhì)樸自然，讓學(xué)生看得明白、接受得了，真正內(nèi)化于心、外化于形。
三、改進評講模式，放大作文的效應(yīng)影響力
評講一方面可以幫助學(xué)生深化理解所學(xué)的語文知識，幫助學(xué)生寫作水平實現(xiàn)螺旋式上升，另一方面也可以幫助老師挖掘作文中反映的深層內(nèi)涵，開發(fā)出連帶效應(yīng)。
1．個性化評講。人上一百，形形色色。有的學(xué)生性格內(nèi)向，有的學(xué)生個性張揚，有的學(xué)生自尊心強，有的學(xué)生自卑意識濃，等等。評講作文時要尊重理解、包容保護學(xué)生的個性，有的時候要“響鼓還要重錘敲”，有的時候要“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”，有的時候要鼓勵學(xué)生“各吹各的號，各唱各的調(diào)”。要通過個性化評講，真正做到尊重學(xué)生的首創(chuàng)精神，兼顧學(xué)生的個性展示。
2．開放式評講。開放式評講在內(nèi)容上，重點是共同學(xué)習(xí)欣賞學(xué)生優(yōu)秀作文習(xí)作，集中講解學(xué)生作文中的常見問題，通過公開講評，加深學(xué)生對優(yōu)秀學(xué)生作文、常見問題的共性的認識理解;開放式評講在方式上，可以以專題討論、專題講座的形式，每次選一篇有代表性的作文，讓作者談文章構(gòu)思、談主題提煉、談謀篇布局、談遣詞造句、談文法修辭，讓其他學(xué)生談學(xué)習(xí)欣賞體會、談修改意見建議，最后老師進行總結(jié)講評，在師與生、作者與聽者的互動中擴大作文評講效應(yīng)。
3．延伸性評講。延伸性評講的要義是，在評講一篇作文時，除了評講語文知識，還要最大限度挖掘作文的連帶效應(yīng)，做到舉一反三。一是向?qū)W科知識延伸。把社會科學(xué)常識、自然科學(xué)常識、日常生活常識融入作文評講之中，豐富學(xué)生的知識儲備。二是向思想情感延伸。言為心聲，行為心表。初中學(xué)生對社會的認知還比較膚淺，思想相對單純，作文是反映他們思想情感的重要手段。教師要注重通過作文講評，對學(xué)生進行德育美育教育，幫助他們分清真、善、美與假、丑、惡的區(qū)別，培育健康的心理和良好的道德品質(zhì)。三是向社會評價延伸。對一些優(yōu)秀作文，應(yīng)該積極向外推薦，力爭在各種載體發(fā)表，得到社會認可，往往會對學(xué)生產(chǎn)生長遠而深刻的影響，現(xiàn)在的許多“少年作家”就是例子。近幾年，我先后推薦學(xué)生的作文在《作文周報》、《楚天都市報》、《江漢石油報》等報刊發(fā)表，都收到極好的激勵效果。
窗外的風(fēng)景作文300字4
心海中的那朵浪花
心海中的那朵浪花，滿滿的儲存著關(guān)于你的記憶，在我的生命里留下清晰的痕跡。
——題記
我們的生活總是十分精彩，心海里的那朵浪花，滿是熙熙攘攘的故事。
記得那是五年前的夏天，傍晚我出去玩耍，在一條小溪邊遇到了你，當時你正在撿垃圾。對于我來說那是一件令人惡心和望而卻步的事，而你仿佛很享受清潔草地的樂趣。你似一位小精靈，活蹦亂跳地撿垃圾，你的行為不禁讓我有所驚訝。我走近一看，一張清純紅潤的笑臉，一雙黑溜溜的眼睛鑲嵌其間，櫻桃似的小嘴配上兩個小酒窩，笑起來別提有多美！截然不同的是你的一雙黑乎乎、臟兮兮的小手。我問你為什么撿垃圾，你笑瞇瞇地說：“我可以讓這草地變得很干凈，我很快樂！”望著你那享受的笑容，我對你的敬佩之情油然而生。沒過多長時間，我們就成了好朋友，我們一起撿垃圾，雖然很累，但是我們的臉上一直掛著笑容。天空中幾縷晚霞懸掛在兩邊，就好像一邊是我，一邊是你。那天的夕陽是我見過最美的景色，那天的快樂是我經(jīng)歷過最真摯的感情。我們手牽手漫步在草地上，望著這煥然一新的草地，我們兩個內(nèi)心的`喜悅溢于言表。
從此，我與你結(jié)識，我和你成為了知己。
還記得那次嗎？我們約好星期天一塊去撿垃圾。天不隨人愿，那天下了一場大雨，北風(fēng)呼嘯著，雨水泛濫著，我的心也忐忑著，說好了今天要一起去撿垃圾的，可是面對這大雨我的意志動搖了。我害怕淋雨，于是我找了一個借口安慰自己：這么大的雨，你肯定也沒去吧。我違約了，然而心情隨著這暴風(fēng)雨起伏不定。終于敵不過心里的那個聲音，我沖出了家門，跑去了我們約定的地方。你果然站在那里，渾身上下濕透了，而旁邊是一片干干凈凈的草地。我感到十分羞愧，為違約感到羞愧，為沒能像你一樣堅持而感到羞愧，為作為好朋友讓你獨自一個人淋雨而感到羞愧……“我……我……”我支支吾吾地不知道如何開口，而你只是咧開嘴沖著我傻笑……
心海里那段珍藏的記憶，像一朵浪花，每當它翻滾一次，就會看到你那溫暖的笑，回到那段帶給我們許多感動與溫馨的日子。
窗外的風(fēng)景作文300字5
這次浦東的二模作文題目極富詩意，也讓浦東的考生和家長們大呼：好文藝!
確實，詩意的語言往往含義豐富，正如這個命題，既可以理解為美麗的花兒總會有開放的時候，引申為努力的付出總會換來成功的喜悅;也能理解為花的盛開是有季節(jié)性和時令的，而不是想什么時候看花都有，所以要珍惜花開的時光。
大部分同學(xué)應(yīng)該能一下子抓住第一種理解：美麗的花兒總會有開放的時候，引申為努力的付出總會換來成功的喜悅。那可以寫的內(nèi)容就多了：一段時間刻苦認真的學(xué)習(xí)，換來理想的成績;挑戰(zhàn)自卑，戰(zhàn)勝自我，自己的才能終于獲得他人的肯定和贊譽;與家長相處時，真誠的溝通和理解，化解兩代人的誤解和隔閡，關(guān)系融洽和諧……按照這個思路去想，可選的素材真的不少。
第二種的理解：花開有時，花開——美好的事物，有時——有固定的時令季節(jié)，所以，對美好的事物，要珍惜。那什么事美好的事物呢?大好的青春時光、純真的友誼、美麗的回憶……
《花開有時》——“花開”為實，類似這樣的命題，化實為虛、虛實結(jié)合的寫法是最能將立意更加深刻的。所以在行文過程中，可以在恰當?shù)牡胤竭m量描寫自然界中的實實在在的`花，這樣不僅能加入相應(yīng)的環(huán)境描寫，增添語言的生動性，更能烘托人物的心理或人物的形象，更好的突出主旨。
當然，以上可能只是比較常規(guī)的寫法，想要出彩得到高分，也是需要另辟蹊徑，創(chuàng)新立意的。
例如，曇花開放有時，但是這個時特別短，曇花一現(xiàn)。它在短暫的花開之時極致地綻放了生命的精彩，我們的人生亦要如此，生命的價值不在于長度，而要在有限的生命中最大地釋放精彩;桂花開放也有時，在這段時內(nèi)，它卻毫不張揚，低調(diào)含蓄，默默地給人帶來芬芳喜悅，正如生活中的某一類人，他們雖然“開放”(貢獻)著，但如同春夜細雨，默默無聞，滋潤萬物……
總之，關(guān)注生活，思考成長，考場作文的發(fā)揮還是要靠平時的作文訓(xùn)練，與其考前盲目的搜找素材，生搬硬套，不如在中考前靜下心來，細致分析自己作文存在的問題，這樣的復(fù)習(xí)才是真正有效果的。
窗外的風(fēng)景作文300字6
你好：我是剛剛步入中學(xué)的一名學(xué)生。我相信你一定聽你的弟弟小學(xué)語文&談起過我吧！我一直很喜歡你們的家族語文&，我在以前已經(jīng)和你的弟弟小學(xué)語文&成了很好的朋友。在我很小的時候，它教我了拼音、認字和寫字；等我再長大一點，它又教會了我看圖寫字、看圖寫話……從一年級開始，它就一直伴著我成長，到了六年級后，我的語文成績在班里已經(jīng)非常好了，無論是閱讀、寫作，還是古詩、古文的默寫及欣賞，我都可以高正確率、高效率地完成。六年級畢業(yè)后，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，我已經(jīng)了解了散文、議論文等文體；我背會了許多很有深度的.詩詞歌賦；我也學(xué)會很多人都感覺到生疏冷辟的漢字；我能夠正確分析許多大人們都搞不太明白的詞語與句子；我竟然可以理解許多成人都搞不太懂的文章……小學(xué)的收獲可真大呀！初中語文&，我希望咱們能夠像我和小學(xué)語文&一樣，一路相伴，一起去領(lǐng)略大江東去&的壯美風(fēng)光，走進別是一番滋味在心頭&的各類生活，感受數(shù)風(fēng)流人物還看今朝&的豪情，欣賞不畏浮云遮望眼&態(tài)度,學(xué)習(xí)見賢思齊&的方法……讓我們共同快樂地度過初中三年的美好時光吧！此致，敬禮期待成為你的好朋友的武嶼函
窗外的風(fēng)景作文300字7
風(fēng)無聲的嘆息，美麗的雨水像一個活潑可愛的精靈，卻在滴下的那一刻夢想碎了一地，美麗的神話不再繼續(xù)，只能永遠留在過去。
豎立在人生的海岸，海浪無情的拍打的礁石，浪漫的櫻花舞一般的無止飄落，一層又一層紛揚，我面朝大海，手握掉落的花瓣，望著它殘紅消失的瞬間，漸漸變成黑色，最后漸變成死一般的幕布。
梔子花香還在游弋，茶中的馥香還在飄逸，我一路披荊斬棘尋你，先前的那個你，在遠方，那個樹木叢生，百草豐茂的世界，那里有清新的空氣，百鳥歌唱。
一路上我看見了無處不在的`煙霧，高高的升在空中，俄后，消失在那黑色的天空中，依靠著那隱形水，橫行霸道，一步步侵襲人們的身體，仿佛在和人們捉迷藏，卻在無形中犯了規(guī)，我看見無處不在的車，有豪華的，有普通的，那些車自以為自己很了不起，有著別人沒有的海豚音，他們激烈的比拼著，看看誰才能真正奪冠，他們使出全身力氣，卻沒想到被自己放一炮給放沒了，他們又鼓足力氣，卻沒想到又被那一炮給沒了，就這樣無限下去……我又看到了隨處可見的垃圾，他們透著滿滿的臭氣，自以為很漂亮，在大馬路上，在公園里，在大街上，在公司里，他們擺出勝利的姿勢，向人們展示她柔美的身材和美麗的舞姿，他們在空中，飄飄起舞，但它永遠不知道一個秘密，人們并不喜歡它，我又把視線跳向遠方，我看見了……
其實我一直懷念曾經(jīng)的那個世界，那里百鳥爭鳴，萬花齊放……
窗外的風(fēng)景作文300字8
《我懂得了尊重別人》尊重，這兩個字眼，看似平常卻是世界上文明的真諦。想學(xué)會它，卻要拋開你的一切名聲、出身，還有所謂的“卑尊貴賤之分”。記得以前，在到奶奶家去的時候，我出去玩了一會兒，猛然看見一個小男孩在寶貝似的捧著一本臟兮兮的書。我也很愛讀書，所以看到一個和我“志同道合”的人，我滿心歡喜，想與他交談，可看他衣著破爛，蓬頭垢面，總覺得難以啟齒，一個勁在那想著。直到他走了，我還如木頭人般呆立著，任憑風(fēng)一個勁地吹。有一種憐憫，他叫做慈愛；而有一種憐憫，它叫侮辱！憐憫之所以慈愛，因為它可以以人為本，平等相待。而另一種憐憫，則是一種侮辱性的毒素！就像一個人把發(fā)霉的.面包扔給你！它充滿了輕蔑與藐視，它忘了再卑微的人也有自己的尊嚴；忘了再低賤的人也懂得恥辱！我們這個世界上，為何要有種族歧視呢？難道白就算血統(tǒng)高貴？錯！大錯特錯！每一個人都是平等的，他沒有理由在一生中被人歧視。如果他做了非法之事，主要是讓他改過自新，而不是唾棄他！我們要記�。何液苤匾�，我們每一個人都很重要！你不管卑尊貴賤，都是無可替代的，都是與眾人平等的！所以永遠不要以居高臨下的態(tài)度對待別人。只有你學(xué)會尊重，你才會贏得尊重！江蘇南京高淳縣一中初二:宋一豪
窗外的風(fēng)景作文300字9
隨著社會的前進，科技的發(fā)展，在語文教學(xué)中要充分認識現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，個性是電腦的普及﹑網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對語文教學(xué)產(chǎn)生的影響。我們能夠在用好教科書的基礎(chǔ)上，在現(xiàn)有的教學(xué)條件允許的狀況下，適當?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生上網(wǎng)收集相關(guān)資料，閱讀相關(guān)的文章，課后推薦相關(guān)讀物，以增加對作品背景和主人公的了解，拓展學(xué)習(xí)資料，提高閱讀潛力，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，讓學(xué)生對語文學(xué)科所展示的魅力有更直觀、更形象地了解，這充分體現(xiàn)了課程標準的精神。
我們語文教師在課堂教學(xué)中講到字、詞的認識時，常用的教學(xué)方法是板書在黑板上的間架結(jié)構(gòu)筆畫筆順，組詞以及對字、詞認識和方法，最多是讓學(xué)生查查字典，更進一步地讓學(xué)生對它的了解。其實，當你走進現(xiàn)代教學(xué)媒體的時候，你就會感覺到語文資源的魄力無限。比如人教版第十一冊課文《童年的發(fā)現(xiàn)》中有個詞“草履蟲”，學(xué)生在課前也進行了預(yù)習(xí)，明白“草履蟲”是原生動物，形狀象草鞋底，生活在停滯的淡水里，吃細菌、水藻等，身體周圍有纖毛，是它的運動器官。在課堂中，我讓學(xué)生結(jié)合生活實際說說眼中的草履蟲。有的同學(xué)說得并非是草履蟲，有的同學(xué)說得卻似象非象，可有的同學(xué)卻又表述不清。望著這些基本與生活實際相脫離的`孩子，望著這些似懂非懂的學(xué)生，我充分利用現(xiàn)代化媒體教學(xué)，從自然這門學(xué)科中搜尋“草履蟲”，學(xué)生望著課件中在蠕動的草履蟲，不僅僅明白了“草履蟲”長得樣貌，還明白了“草履蟲”何以而得名。比如低年級的課文中，讓學(xué)生對字、詞的了解更加有意思，學(xué)生像欣賞動畫片一樣極為興趣。如:人教版實驗教材第一冊中《雪地里的小畫家》，“下雪啦，下雪啦!雪地里來了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。青蛙為什么沒參加他在洞
里睡著啦�！睂W(xué)生印象中的“小畫家”是什么樣很抽象，但是多媒體一展示，學(xué)生樂了，竹葉、梅花、楓葉、月牙，一幅幅畫面栩栩如生、形象直觀。
總之，語文教師能夠從各個方面充分地利用好現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)造性地開展各項語文活動，促進語文課堂教學(xué)面貌的改變，努力使語文教學(xué)新鮮、活潑、豐富起來。
窗外的風(fēng)景作文300字10
九義初語二冊教材安排的作文訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生寫記敘文的能力。其體例和整套教材一樣，按由低到高，由易到難的階梯分布，每項用行為描寫法列出，具有可操作性。要完成新教材所規(guī)定的寫作任務(wù)，教師既不能無視每次作文訓(xùn)練的重點又不能依賴課本上為理解訓(xùn)練重點安排的內(nèi)容，放棄對學(xué)生的具體輔導(dǎo)。教師既要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)課文、讀短文、議例文、做準備活動，采課本知識之石又要從分析研究學(xué)生的寫作過程入手，加強基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為基本技能的實踐指導(dǎo)，設(shè)計出指導(dǎo)學(xué)生雕琢自己采來之玉的合理方案，完成知識遷移的任務(wù)，逐步提高學(xué)生寫記敘文的能力。否則，不僅難以落實訓(xùn)練重點，而且也無益于以后的寫作訓(xùn)練。筆者經(jīng)過反復(fù)實踐，認為下列方法具體可行。
一、回顧舊作，讓重點成為熱點
根據(jù)九義初語新教材安排，初一每學(xué)期學(xué)生練習(xí)寫放膽文。當時學(xué)生對寫作理論不大留意，即便習(xí)作中曾使用過某些技巧，也多出于不自覺狀態(tài)。學(xué)習(xí)了二冊中一個單元的課文及其后的寫作知識后，學(xué)生對于該單元要求掌握的寫作技巧，有了一定的認識。但寫作構(gòu)思時，由于受放膽的思維定勢的影響，往往還是先考慮情節(jié)、語言等因素。當根據(jù)單元寫作訓(xùn)練內(nèi)容，要求他們著意運用一種寫作技巧時，有的學(xué)生覺得作文的框框多起來了，產(chǎn)生畏難情緒；有的認為已使用過這種技巧而掉以輕心。對此，如不調(diào)動全體學(xué)生主動掌握該種技巧的積極性，落實訓(xùn)練重點就會成為任課教師一頭熱，收不到滿意的效果。因此，每一次寫作訓(xùn)練之前，教師首先要讓學(xué)生翻閱自己以前的習(xí)作，回顧以往是否運用過這種技巧，運用得恰當與否，教師根據(jù)批改作文的記載或當堂挑選了運用這種技巧成功的作文和不會運用這種技巧的典型例文，結(jié)合知識短文講評。這樣以理論文，讓學(xué)生切身體會到，對一種技巧運用得成功與否，決定著自己作文的成敗。運用過這種技巧的學(xué)生，如同著裝得體，受人羨慕一樣，會更自覺更嫻熟地加以運用；沒有運用過的學(xué)生，也如查出自身病灶，積極健身，以便盡快掌握本次寫作技巧。
二、編寫提綱，將重點作為要點
學(xué)生有了落實訓(xùn)練重點的內(nèi)驅(qū)力之后，如果行文前沒有結(jié)合自選材料認真落實訓(xùn)練重點的構(gòu)想，就可能在行文過程中發(fā)現(xiàn)材料難以運用半途而廢，或者行文中顧及了別的方面，木已成舟時才發(fā)現(xiàn)沒有很好地運用本次訓(xùn)練重點。古語說：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。作文也不例外，應(yīng)該從擬提綱抓起。例如在進行寫人記事要交待清楚記敘的要素的訓(xùn)練時，要學(xué)生仿照《挺進報》課后練習(xí)制表，填入自己作文的要素，作為作文之綱。在進行寫人記事要注意記敘順序訓(xùn)練時，要求提綱標明記敘順序。如用倒敘，要寫出實際順序，與寫作順序?qū)φ�；如用插敘，要指出在中心事件的何處插入什么�?nèi)容。對于時間關(guān)系錯綜復(fù)雜處，還要用文字和箭頭詳細標明主敘順序。進行圍繞中心選擇材料、要根據(jù)中心確定詳略的訓(xùn)練時，要求提綱表明作文的中心意思，扼要寫出所用材料，后者還要標明哪一件事詳寫，哪一件事略寫；在一件事中，何處詳寫，何處略寫。在進行敘述結(jié)合描寫、在記敘中穿插議論的訓(xùn)練時，要求提綱先寫出所敘事件的梗概，前者要在梗概上標明何處結(jié)合，何處描寫，擬用哪些最有表現(xiàn)力的詞匯；后者要在梗概上標明何處插入議論，其作用是什么。再讓學(xué)生對照當次寫作知識短文，檢查提綱是否周密合理。教師亦應(yīng)巡回檢查，以合格的提綱為大家做示范，對不完善的做個別指導(dǎo)。有了這樣的提綱，訓(xùn)練重點就有了著落。
三、組織討論，視難點為焦點
作文是語文能力的綜合運用。雖然學(xué)生在自擬的提綱中設(shè)計出了文章的輪廓，表達了自己的意向，但在按提綱行文的過程中，往往面臨很多困難，如不設(shè)法解決，會使訓(xùn)練留下意到筆不到的缺憾。如果單單依靠教師的智慧去解決，即使有靈丹妙藥，也難普渡眾生，如果使用失當，還會產(chǎn)生千人一面的不良后果。因此，在學(xué)生擬定提綱之后，教師應(yīng)著重開發(fā)學(xué)生的集體智慧，讓學(xué)生討論，把難點作為思考的焦點，探討解決的辦法。根據(jù)問題的.難易程度，可采用以下形式：
1.自敘自改
教材中前兩次作文訓(xùn)練都是培養(yǎng)記敘能力。學(xué)生對自己敘述中產(chǎn)生的一系列問題發(fā)現(xiàn)不了或者缺乏檢查、修改的習(xí)慣，這就難以達到訓(xùn)練目的。為此，可讓學(xué)生根據(jù)自己的提綱集體口述一次，再讓其思考如何充實修改；然后第二次口述，這樣，從書面上看不出的問題可以在說的過程中覺察。全體學(xué)生都能對自己的初稿進行修改。這樣訓(xùn)練，學(xué)生思想集中，思維活躍，可以大幅度提高作文效率和質(zhì)量。
2.自敘眾評
教材中第三、四次作文訓(xùn)練是要學(xué)生提煉中心，選擇材料，根據(jù)中心確定詳略。有的學(xué)生分析、概括能力差，從占有的材料中提煉不出明確的中心，或者確定了中心，卻看不出事件中哪些材料最能體現(xiàn)中心，因而難以決定對材料的取舍和記敘的詳略。為了解決這一問題，可以讓這些拿不準主意的同學(xué)說出自己確定的中心，并敘述自己搜集的材料，讓同學(xué)們幫助分析決定。由于同學(xué)之間思想文化水準、生活情趣、語言方式相近，所闡述的意見易于被接受，所提的修改意見也更具體、更富于啟發(fā)性。
3.自敘眾改
教材中第五、六次作文訓(xùn)練是敘述結(jié)合描寫、記敘中穿插議論。對記敘能力的訓(xùn)練，前兩次已經(jīng)進行過。而培養(yǎng)描寫和議論能力是本冊教材中的訓(xùn)練難點。有些同學(xué)想描寫好卻因觀察不細致、記憶不清或詞匯貧乏等使描寫缺乏生動和形象性；想議論深刻由于觀點不明確，思路不開闊而敲不到點子上，發(fā)揮不了議論應(yīng)有的作用。對此，讓他們在短時間里自行解決問題，寫出合格的文章是不現(xiàn)實的。可以讓其本人敘述作文內(nèi)容，該描寫或穿插議論處，讓同學(xué)們共同用口頭或書面的方式描寫或議論；給能力差的同學(xué)做示范，使其能從別人的思路及語言風(fēng)格中悟出提高能力的路子。這樣做，表面看起來有越俎代庖之嫌，但大家集思廣益，解決了難題，已收到了一箭雙雕之效。
窗外的風(fēng)景作文300字11
從幼稚園開始接觸語言這類童書，上面簡短的文章，讀起來瑯瑯上口，生動有趣，從此我便愛上語文。步入小學(xué)，語言改為語文。五顏六色、各式各樣的插圖、妙趣橫生的對聯(lián)，精彩的寓言故事，富有哲理的文章，小學(xué)六年的語文，為我展現(xiàn)了一幅多姿多彩、生動有趣的文學(xué)世界。使我明白；語文不僅僅是書上的內(nèi)容，而是整個世界，生活處處有語文。走在大街上，商店名‘情有獨鐘’一個成語是語文，‘鐘’寫出了商店商品，新穎別致。春節(jié)期間，家家戶戶張貼對聯(lián)；五福臨門事事順，吉星高照步步高。對偶的手法，整齊順口。生活處處有語文。
語文是陽光、雨露，我們是顆顆嫩芽，沐浴著陽光，潤吸著雨露茁壯成長，語文是導(dǎo)師、嚴師，我們是對社會不懂得學(xué)生，聆聽著教導(dǎo)，明白了人間的是是非非，真惡善美，語文是打開世界的窗口，我們是足不出戶的.宅女，在書的海洋中遨游。語文是人類文化的財富，是人類的精神食糧，是人類邁向世界的大門，是走向未來的鋪路石。我愛語文。
語文抒發(fā)感情；舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。是李白對家鄉(xiāng)的思念。
窗外的風(fēng)景作文300字12
20xx年時，人們會發(fā)明許多高科技，其中一個最熱火的就是教室。許多人們會不解，說道：“教室有什么熱火的，不還是以前的教室么，有什么呀�！辈徊徊�，以前的教室可是只有班班通，現(xiàn)在可不一樣了，怎么不一樣了，一起看看吧！
20xx年教室里所有東西都是吸引人眼球的，班班通變成了語音班班通，如果有個字寫錯了，老師就會說：“把某字改成某字。”班班通就會按老師說的改字，改成對的`字，這樣坐在第一排的同學(xué)就不會吃粉筆末了。還有那是的桌子像是一個平板電腦，如果老師要學(xué)生們寫卷子的話，老師就可以在電腦上打題然后再發(fā)到學(xué)生的平板電腦上，學(xué)生寫完作業(yè)就發(fā)到老師的郵箱里，老師收到作業(yè)以后批改，然后再回復(fù)給學(xué)生，然后讓學(xué)生改錯題……
教室的墻壁是軟的，因為如果有人磕著了撞著了，總會留血，所以墻壁是軟的。還有，這種墻壁還可以根據(jù)你的心情變換顏色，心情好了是紅色，心情不好是藍色……這種墻也是語音你想要卡通，它就變成卡通，還有……
他們的桌子其實不是平常的桌子其實是一個巨大的儲存庫，如果他們拿的東西太多了，這個儲存庫就派上用場了，就把多的東西放進儲存庫里面，一來可以不把東西亂放，省的搞混、二來可以給教室騰出很大的空間，真是一箭雙雕�。�
那時的椅子可以增大可以縮小。如果有運動會，就不用從家里搬重重的椅子了。直接可以從教室里拿，如果太大了只要說一句縮小到什么程度，它就會按你說的做；到了操場上就說放大，它就會放大到你坐的程度。
這就是20xx年的神奇教室，你喜歡么？
窗外的風(fēng)景作文300字13
語文在生活中就像空氣般無處不在。
我的媽媽是個愛看書的人，沒事閑聊的時候，她就會給我講一些文學(xué)故事。從媽媽的故事里我學(xué)到了很多語文知識。媽媽的老家在樟樹，有一次，她給我講了她兒時上學(xué)時老師給她們講的一個家鄉(xiāng)絕對：樟樹臨江，魚游枝頭，鳥宿水底。這副對聯(lián)妙就妙在把樟樹和臨江兩個地名都嵌在里面了。接著問我你知道怎么對嗎？我說：“你都對不出我哪可能對得上！而且又是千古絕對，你這不是廢話嗎？”我們就上網(wǎng)查了一下，雖然很難，還是有人對出來了，如：鷹潭弋陽，天沉潭底，云泊水岸。真是對得天衣無縫啊！ 嘻地拉著你到處游玩。
“十一”黃金周，我去了西安的秦始皇陵兵馬俑。在那里，我領(lǐng)悟到了李白的“秦王掃六合，虎視何雄哉”的磅礴氣勢。一排排兵馬俑手拿兵器隨時恭候秦王命令，一冊冊史書記載滅六國的血腥場面。秦始皇于221年滅掉六國，建立秦朝，從此統(tǒng)一天下，真可謂是一陣雄風(fēng)。李白借此詩贊揚了秦始皇完成統(tǒng)一大業(yè)的功勞，同時也抒發(fā)了自己豪放的情懷。俗話說得好，“文史不分家”，我在旅游中不僅學(xué)到了歷史，還學(xué)到了那一段語文。
語文從旅游中跑到了電視里。我打開電視，正好看到于丹在講王維的詩《九月九日憶山東兄弟》，我終于明白了“茱萸”的含義。詩人借“茱萸”這種植物抒發(fā)了自己思念家鄉(xiāng)親人的感情。我不禁又聯(lián)想到另一首詩“此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情”，這兩首詩都表現(xiàn)出漂泊天涯的游子思鄉(xiāng)之情。讓我不禁也傷感流淚。當我落淚時，語文也在陪著我落淚。我又從電視中學(xué)到了語文。
語文還跑到了街頭廣告里。我在一家服裝店中看到一則“百依百順”的廣告，雖然這是錯別字，正確的應(yīng)該是“白依百順”，但我明白了語文還可以這樣運用。這樣的廣告有新意，可以吸引顧客眼球，這不也得益于語文的.幫助嗎？這讓我懂得：語文不只需要死記硬背，更需要靈活運用。讓更多的語文知識出現(xiàn)在生活中的每一個角落。
在微博中，我能學(xué)到語文；在車牌上，我學(xué)到了語文；在路旁草地的標語中，我也學(xué)到了語文。生活因語文而多姿多彩，因為有語文而樂趣無窮。
如果把生活比作是一本厚厚的音樂譜，語文就是樂譜上一顆顆跳動的音符，積累生活中的每一處語文，使它們交織在一起，奏出生活的動人樂章。
誰能否認語文是無處不在的呢？
窗外的風(fēng)景作文300字14
新學(xué)期開始了，我已經(jīng)成為一名初中生!見到了幾位新老師，今天我要寫的老師是我們的語文老師——高老師。
首先自我介紹一下：在下姓傅，名單一博字，年方十二歲。最大的興趣是象棋，最大的愛好是看書，我的藏書已經(jīng)有二百多本了。另外，我還是書店的�？�，暑假時，我經(jīng)常吃完午飯就去看書，一直看到晚上關(guān)門才回來。
還有一點：我的性格比較內(nèi)向，不善與人交流，我喜歡安靜，不喜歡雜亂，并且不喜歡太刻板的老師。
回到正題，說說對高老師的第一印象，他走進教室時，我就開始了象以往一樣對老師的觀察，由于是側(cè)面，我只能看到：棕黑色皮膚，瘦高的身材，眼睛直視前方。看起來非常嚴厲。他走上講臺，我開始細細的觀察，他穿了一件深色的襯衫和一條灰色的褲子，頭發(fā)梳的一絲不亂，高高的鼻梁上一雙炯炯有神的眼睛掃視著。他的威嚴讓所在的同學(xué)停止了竊竊私語，所有的目光都轉(zhuǎn)向了他，突然，他大喊了一聲：“上課!”班里所有同學(xué)都一驚，呆了兩秒鐘才站起來說：“老師好”。老師又說：“同學(xué)們，從今天開始，我就是你們的語文老師，我姓高，名叔平，大家可以叫我高老師�！苯酉聛�，老師和我們探討《為什么要學(xué)語文》這個話題，一直到下課，高老師講課很生動，同學(xué)們都非常開心。
說到對老師的第一印象是多變的，首先是嚴厲，這是進門的第一印象;然后是博學(xué)多才，是聽到他說到眾多名人典故時的印象;最后是平易近人，是因為他后來和同學(xué)們展開討論。所以我說第一印象是多變的，這也是高老師的魅力所在，有了這種魅力，同學(xué)們也會更愛聽他的課。
瞧，這就是我對高老師的第一印象。初中的學(xué)習(xí)才剛剛開始，以后，我會認識更多的老師，和他們相處更多的日子，了解他們更多，和他們一起，向美好的未來進發(fā)! “語文”這個詞，大家并不陌生，它在《現(xiàn)代漢語詞典》中的意思為：語言和文字。也就是說，語文，語文就是既要語言，又要文字，二者缺一不可。
先說說語言，我與語言的緣分還真不淺，從四年級開始，我便擔任過學(xué)校晚會的主持人和各種活動主持人，演講比賽也參加過不少。也就是從“呀呀學(xué)語”起，我便注定與語言結(jié)下不解之緣，小時候我認識卡片，便認了許多字，對我可有幫助了，我試著說卡片上的文字，我就是在一張張卡片的`熏陶下，學(xué)會了講話，上一、二年級時，剛好又碰上一個好老師，普通話特棒!所以我與語言之間則有了深厚的感情。
文字，不僅是會寫，還要知道運用它來寫出好文章。 有一個成語叫做“出口成章”，可我剛接觸文字時，并沒有這么厲害，而只是毛皮而已，一年級寫作文，要求水平不高，只要連貫即可，而我在爸爸的指導(dǎo)下，每次總能用上那一兩個成語，因此，我的作文總是大拇指。這樣我在文字的起步上很成功。可要做到“出口成章”還是不行的。
在課外，我閱讀了大量的課外書和許多名著，積累了許許多多優(yōu)美的詞句，因此，我的作文有時也會讓老師當范文在全班朗讀，所以，文字與我之間便也有了深厚的感情。
我現(xiàn)在的語文水平還不高，但我與語文之間有著不可磨滅的感情。生活中處處需要語文，在現(xiàn)代社會的各個領(lǐng)域中語文更顯重要，社會無處不充滿著語文的氣息。我與語文，語文與我，我們之間的關(guān)系非同小可，我立志做一位文學(xué)家，和語文之間的關(guān)系更長久一些。我喜愛語文，我一定要努力在語文上打好基礎(chǔ)，學(xué)好語文，為自己的理想而努力。
窗外的風(fēng)景作文300字15
家鄉(xiāng)，一個多么溫馨的字眼，她是落葉所能回歸的根，她是孤雁所能向往的巢，她是江河所能擁有的海，她是凝聚我們愛的港灣。無論她貧窮還是富有，我們每個人都會深深愛著她。
我的家鄉(xiāng)在沾化，一個如秋天落葉般平凡、如清晨的露珠般微小的地方，是一個容易被人忽視的角落，但對我而言，她卻是我視野和記憶的全部，是我心中無所不及的天，盡管……無論有多少盡管，我依然深愛著她——沾化。
我愛家鄉(xiāng)，我愛這里的父老鄉(xiāng)親。自從呱呱墜地的那天起，老天就注定了我與她那解不開的緣，我自然而然地對她有了一種歸屬感。這里雖然并不富裕，但這片土地上的人們卻有著金子般閃光的心。在這里我學(xué)到了很多：辛勤勞作的父輩用行動告訴我，一分耕耘一分收獲的`人生哲理;博學(xué)善誘的老師用知識的甘霖，澆灌著我渴望而貧瘠的心田;和藹可親的老爺爺、老奶奶告訴我“少壯不努力，老大徒傷悲”的親身體驗。在這里，我幸福地成長，快樂地生活。
我愛家鄉(xiāng)，我愛這里自然秀麗、樸實無華的景色。我喜歡春天里的每一片綠葉和夏日里的每一株小草;我喜歡沁人心脾的花香，任由它把潔白的夢想染個五彩繽紛;我喜歡初秋的陽光灑在靜靜的河面上，璀璨奪目，望著這河水，遙想銀河的浩瀚、宇宙的奧秘，憧憬美好的人生;我喜歡冬日里的一片蕭瑟，相信經(jīng)過凜冽寒風(fēng)的錘煉、嚴冬的洗禮，萬物會選擇各自更好的生活方式。
我愛家鄉(xiāng)，我愛這里豐饒的物產(chǎn)。星羅棋布的沿海蝦池里有的是讓人饞涎欲滴的對蝦，縱橫交錯的河汊溝畔寄居著取之不盡的河蟹，廣袤無垠的野地里奔跑著不計其數(shù)的山狐野兔。沾化冬棗甘甜香脆，味道鮮美，包你百吃不厭，有人曾經(jīng)由衷地贊嘆：“俺們那個沾化好，俺們那個生產(chǎn)大冬棗，俺們那個冬棗真好吃……”怎么樣?夠熱情吧!不負眾望的冬棗，也為家鄉(xiāng)帶來了滾滾財源。近年來，沾化冬棗的種植形成規(guī)模，小小棗子迅速走向世界。
我愛家鄉(xiāng)，愛她優(yōu)美的田園風(fēng)光，愛她勤勞勇敢的人們，愛她日新月異的變化……千言萬語說不盡，融成一句話——我愛你，沾化!
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