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我和誰過一天四年級作文300字
在學習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。那么你有了解過作文嗎？下面是小編為大家整理的我和誰過一天四年級作文300字，僅供參考，大家一起來看看吧。
我和誰過一天四年級作文300字1
通過我的學習經(jīng)歷，我深刻認識到，《英語課程標準》倡導學生采用體驗、參與、實踐、交流和合作的方式來學習英語。這種學習方式強調(diào)學生能夠在真實的情境中使用所學的英語，從而提高他們的語言、思維和交流與合作能力。此外，《英語課程標準》還對教師提出了新的要求，教師需要充分考慮如何將學習內(nèi)容融入到學生的生活中，同時為學生提供最有利于語言學習的環(huán)境和盡量真實的語境。此外，教師還需要關注學校整體課程的設置和行為養(yǎng)成方面的實施情況。
除此之外，《英語課程標準》更加需要創(chuàng)新型教師，要求教師以創(chuàng)新的'精神尋求優(yōu)良的教學方法來開展教育教學。
1、教師在教學時應該注重創(chuàng)新，根據(jù)學生的認知水平、心理特點和學習情況，靈活調(diào)整教材順序，重新組合和補充教學內(nèi)容。在教學過程中，教師要依靠教材，但也要有所突破，不拘泥于教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地設計教學任務和形式，提升教學效果，激發(fā)學生學習興趣，促進他們的全面發(fā)展。
2、教育是永恒的主題，教法上也需要不斷創(chuàng)新。作為一名優(yōu)秀的教師，我們需要不斷增強教學的開放性和靈活性，通過生動有趣的語言實踐活動，將枯燥的文字變成引人入勝的教育內(nèi)容。同時，我們還需要積極創(chuàng)設情境教學，讓學生在真實的情境中進行學習，不斷探索和思考，從而達到更好的教學效果。
3、建立新型的師生關系是教育教學中的重要一環(huán)。在這個過程中，教師需要不斷關注學生的情感狀態(tài)，積極創(chuàng)建民主、融洽的師生交流渠道，成為學生的良師益友。師生之間要相互交流，互相幫助，互相鼓勵，形成一個共同探討教學方法和學習方法的社區(qū)，促進師生雙方的教學成長。
我和誰過一天四年級作文300字2
在那里，談一下自我在英語學習方面的心得，期望能夠起到拋磚引玉的作用，對各位以后在學習英語時有所啟發(fā)。
首先，是單項選取、同學們就應都明白，此刻的英語考試單純地在語法方面進行考查的題目越來越少，注重更多的是你的詞匯量以及交際潛力、大家細心總結就會發(fā)現(xiàn)，幾乎每套英語高考卷中都有一道或者更多的題目單純地考查對句子意思的理解，其實，這就是在考查大家的詞匯，尤其是那些平時不常用的、長的單詞以及相近詞的用法與區(qū)別，所以大家平常要充分利用業(yè)余時光來記憶單詞、我平常在記整體感知一下這篇文章的大致資料是什么，如果是記敘性比較強的文章，明白故事最后的結局以及其中主人公的感情變化會對做題有很大的幫忙，尤其是在選那些情感色彩較濃厚的單詞時、回想一下以前做的題，幾乎每篇完形填空題都有2~3個個性簡單的小題，包括固定短語和慣用法、難度中檔的題占大多數(shù)，這就需要我們?nèi)フJ真地揣摩文章的故事情節(jié)和主人公的心理活動、平時能夠多讀些地道的英語文章，由于受歷史、地理等多種因素的影響，東西方文化存在差異，所以對待同一個問題，我們思考問題的角度和方式會有所不一樣，因此讀英語文章也能夠豐富自我的詞匯量，在緊張的學習生活中放松下大腦，還能夠培養(yǎng)語感，一舉多得，何樂而不為呢？大家不妨嘗試下。
再次，是閱讀理解、我覺得在所有英語題目中，這道大題最易得分、大家有的時候會進入這樣一個誤區(qū)：這文章都看不懂怎樣做題呀？其實，大家靜下心思考下，我們做題的目的從某種好處上來說是為了得分，而不是為了看懂文章的資料、有的時候，盡管文章看得不太懂，但照樣能夠做對題、難的、不熟悉的'單詞和句子畢竟還是少數(shù)，有的旁邊還有漢語解釋，我在做閱讀理解時很少十分清楚地了解文章資料，所以，大家要把自我的心態(tài)調(diào)整好，做題的時候不妨采用“跳讀法”，遇到不理解的單詞和長難句能夠跳過去，或者到最后如果這些句子關系到做題，再回到去仔細分析它們，找出它們的主干結構，慢慢剖析、
另外，是短文改錯、能夠說，這道題也是綜合性的題目，主要考查動詞的時態(tài)、人稱、固定短語、名詞的單復數(shù)，等等、大家在做題時應格外細心，基本上每行或者每個句子中都有錯誤，而且我發(fā)現(xiàn)一篇文章的錯誤并不單一，有刪去的，有增添的，還有語法錯誤等，大家如果到了最后，找出的錯誤還是不夠，就能夠從這些角度去想、這道題像單項選取一樣需要我們的“基本功”，所以大家平時必須要注意積累。
最后，是、在保證書寫工整的前提下，大家能夠多用一些固定句型或者復合句，甚至是英語中的，這樣的話就應能夠給閱卷老師留下很好的印象、我給大家的推薦是：多背、不管是課本上的，還是資料上的，只要是優(yōu)美的句子，大家都能夠把它們背下來，然后根據(jù)需要去更改某些資料，做到活學活用，信手拈來。
我和誰過一天四年級作文300字3
在中學的英語教學中，英語一直是被當作一種知識來傳授的。當學生邁入大學的校門，首先就會碰到這種矛盾：英語不再簡單地是一種知識，而成為一種技能。所以教師的責任也就不再是簡單的傳授知識而是引導學生去練習，實踐，通過分析，類比來幫助學生掌握語言，而不是將語言分裂成許多語言點作為知識來講授。同時應該指導學生盡快適應這種學習方法，提高英語學習的效率。這也就是"授之以漁還是授之以魚"的問題。
下面就如何讓學生掌握方法，提高技能談四個方面地問題。
一.基本學習方法學習英語是一個不斷接觸，不斷訓練的過程。作為中考課，每周六課時，只是學生英語學習時間的一小部分，所以如何指導他們在其余大部分時間內(nèi)提高學習效率便顯得尤為重要。通常應該向?qū)W生傳授以下幾個基本的學習方法。
1.時間安排。針對學生課后不知干什么或是沒有計劃、輕重不分的情況，引導幫助每個學生制定符合自己特色的學習計劃。如：根據(jù)自身情況，確定在聽力、口語、閱讀、寫作等項目上的時間分配;在學習的不同階段，根據(jù)學生的學習基礎及教學進度，推薦一些參考書供學生選擇;對于學得比較輕松，時間有富裕的學生，指導他們自學或幾個人共同學習一本課外教材;對于詞匯量不足的學生，指導閱讀一些詞匯適中的泛讀教材;對于有點跟不上進度的，重點讓他們參考別人的筆記，做好筆記整理與復習工作，同時緊扣課本，多加練習。
2.工具書的使用。學生自學期間，經(jīng)常會遇到這種那樣的問題，有些可以從同學，從教師那兒得到解答，但是絕大部分要自己解決。對于學生而言，老師只能伴你短短幾年，工具書將伴你終身。所以學會如何使用工具書，是學生的重中之重。應該讓學生了解各種工具書的分類，特點，使用方法;如何正確使用工具書，如何充分利用工具書，并且逐步能夠以英英字典作為自學的首選字典。
3.提高記憶力水平。通過向?qū)W生講述關于記憶的基本常識，讓他們了解遺忘曲線的變化，從而明白"反復"在記憶中的的重要性。有些學生在學習中的困難，與其說是他們的能力和才能所限，不如說是方法上的問題。向?qū)W生講述記憶的基本知識，就是幫助他們掌握方法，提高記憶能力和記憶效率。
4.講解各種具體技巧。譬如：如何背誦單詞，如何對待聽力材料，如何讀課外讀物，如何加快閱讀速度，如何提高理解水平等。這些方法問題不是在一堂課上一下子傳授給學生的，可以有機地穿插在教學的`過程中。也可以利用課余時間以專題講座的形式加以分類傳授。
二.預習方法無論哪一門課都非常強調(diào)預習工作，作為英語教學也不例外。但是絕大部分學生很難由始至終的預習每一篇課文。這自然主要是學生本身的問題，但是預習的要求過高、過細也是原因之一。在實踐中，可以只要求學生在課前將新課文大聲朗讀一遍，盡可能猜測其中出現(xiàn)的新詞、生詞的含義，但是不要求查字典(因為意義不是很大，他們可以通過課外閱讀時提高熟練使用工具書的能力)。對于所有妨礙理解的生詞，難詞，讀音沒有把握的詞，不理解的短語、句子、結構等等，一一作上記號，等待課上解答。這種方法的優(yōu)點是：學生負擔不重，預習效率高，從而保證每一個人都能夠持之以。同時由于有備而來，帶著問題聽課，聽課具有了很強的目的性---解決那些不懂的不理解的問題。從而保證課堂教學的效果。從而從某種程度上改變學生聽課時的被動地位。學生從一開始的被動要求預習，到逐漸養(yǎng)成預習的習慣，是要一個過程，但這個過程很值得。對于教師而言，每一篇課文，就不能僅僅準備想講或認為重要、應該講的地方，必須全面理解課文，充分考慮學生可能提出的地方。授課時也不再以簡單講課為全部，而是分成兩大部分：首先接受信息，讓學生朗讀課文并回答這一段中有沒有不懂的，或是感覺難的地方，針對問題，給予詳細講解;第二步，將疑點全部解決后，教師可以提出學生忽略了的重點問題。通過學生的回答，檢查他們的理解掌握情況。如果大部分都能夠答上來，在今后的授課中就可以增加難度;如果答不上來，要指導學生在今后的預習中如何發(fā)現(xiàn)這些問題。這種信息反準確而迅速，是教師備課是的重要參考。歸納起來，教師課上的任務就是解決疑難，提出重點。
三.復習方法英語學習中"反復"至關重要，通常人們所說的反復都是指學生的復習，其實教員在授課中的反復是常常被忽略的一個重點。
1.一百分鐘的課堂時間非常短，如何充分利用這一百分鐘，不是簡單地說多講一些東西，都覆蓋一些內(nèi)容就可以，要考慮課堂效果如何，效率如何。教員有知識面廣，詞匯量大的優(yōu)勢，在授課中，要充分利用這些優(yōu)勢，善于類比，總結，幫助學生記憶。對于以前學過的詞匯，知識，如果能夠有機的放到新詞的學習中，新課的講解中，將會使學生有融會貫通的感覺。比如，講解生詞時，首先讓學生努力去回憶，盡可能多地找出意思相近的詞，意思相反的詞，以及同根詞的各種形式，有沒有我們學過的相關短語，教師作指導補充，使每堂課既是新知識的學習，同時也是已學知識的回顧。再比如要求學生用某個剛學的詞語造句時，選擇一個以前課文出現(xiàn)過的場景，幫助他們回憶。這些都是記憶法中的"有意重現(xiàn)"。第二種復習就是即時小結，每一篇課文講解完畢后，稍做總結，哪些是重點詞，難點詞，哪些結構要特別注意。這是將瞬時記憶向短時記憶過渡。第三種就是在每堂課前，將上一堂課的重點設成問題提出來，考察學生復習掌握情況的同時，也幫助了他們循環(huán)記憶。這是進一步加工短時記憶，將它們向長時記憶輸送。
2.學生的復習不想贅訴，教員可以通過定期檢查的方式，要求學生必須整理筆記，邊整理邊記憶，在每一堂課復習的基礎上，隔一兩周有個反復，使記憶形成循環(huán)。幾天一反復，幾周一個大反復，培養(yǎng)學生良好的記憶習慣。
3.布置的作業(yè)必須在復習后才能完成，而不是邊復習邊作業(yè)，更不是相反。作為精讀課，必須保證有一定數(shù)量的筆頭作業(yè)，許多東西只有在要寫出來的時候，才能發(fā)現(xiàn)有沒有真正理解。同時指導進行交叉學習法，每一個項目不要學的時間太長，每一項十幾分鐘，然后換一個項目，讓大腦得到休息。四。朗讀與背誦學生還有一個誤區(qū)就是對朗讀與背誦的看法。在精讀課程的學習中，很多人喜歡默讀，卻不知讀出聲來大有好處。朗讀的作用是很多的，如糾正發(fā)音，增強語感，提高理解力水平以及幫助記憶詞匯等等。每一課從預習到最后復習可以要求學生通讀三至四遍課文。在朗讀的基礎上再要求背誦某些精彩段落。對于磨練記憶力，提高語感都大有裨益。
我和誰過一天四年級作文300字4
通過本次對20xx修訂版《英語新課程標準》的學習和培訓，我對新教材的有了一個全新的相識。課堂教學手段必需不斷更新，用敏捷多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，并通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱忱，加強對學生學習英語的愛好培育，讓學生變愛好為參加實踐的動力，為語言實踐活動供應源源不斷的動力。為了提高學生的英語水平，達到新課標的要求，我要做到以下幾點：
一、把握課改方向，反復學習英語新課標理念，深刻領悟新課標的.要求。
我要精確把握新課標的理念、目標和內(nèi)容，依據(jù)教學目標、學生的須要主動地探究有效的教學方法，同時加強中外文化修養(yǎng)，拓寬學問面，不斷提升教化技術，并能在自己的接著學習和實際教學之中加以運用。
二、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
我認為在英語教學中應當自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主的教學氛圍，這樣才能有利于培育學生的學習愛好，要做到這一點，必需重視師生情感溝通，建立良好的師生關系。我會敬重每個學生，激勵其在學習中的嘗試，愛護其自尊心;把英語教學與情感教化有機地結合起來，創(chuàng)設小組合作學習的活動，同學們相互學習、相互幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神;關注性格內(nèi)向或?qū)W習有困難的學生，盡可能多的為學生供應語言實踐的機會。
三、采納“任務型”的教學途徑，培育學生綜合語言運用實力。
依據(jù)新課程的總體目標并結合新教材的教學內(nèi)容，盡量增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，設計貼近學生實際的教學活動，要以學生的生活閱歷和愛好為動身點，創(chuàng)設新奇可信的情景，并合理地運用實物、圖片、簡筆畫、多媒體課件等，吸引和組織他們主動參加。
四、加強對學生學習策略的指導，為他們的終身學習奠定基礎。
老師要有意識地加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習，訓練學生聽、說、讀、寫的各種技能，引導學生結合語境，采納推想、查閱或詢問等方法進行學習;引導學生運用視察、發(fā)覺、歸納和實踐等方法，學習語言學問，感悟語言功能。
五、組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習。
依據(jù)學生的年齡特點和愛好愛好，主動開展各種課外活動有助于學生增長學問、開闊視野、發(fā)展智力和特性、呈現(xiàn)才能，例如可以利用其次課堂的時間開展英語對話朗誦、唱歌、講故事、演講、表演等英語課外活動，培育他們的自主性和創(chuàng)新意識。
通過培訓學習，我對《英語新課程標準》有了更深的了解。在今后的教學工作中，我將仔細地把新課標提出的要求落到實處，達到滿足的教學效果，讓自己的教學不斷地完善和提高!
我和誰過一天四年級作文300字5
本學期和組內(nèi)老師們一起學習了《義務教育英語課程標準》，讓我對小學英語教材以及日常英語教學有了更深刻的認識。其中讓我感觸最深的是對于學生的評價，日常教學中我們往往過于看重學生考試成績，而忽視了對學生學習過程的評價。那么，到底怎樣的評價方式才是真正科學合理的呢？
《義務教育英語課程標準》中指出：評價是英語課程的重要組成部分�？茖W的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障。英語課程的評價應根據(jù)本標準規(guī)定的課程目標與要求，采用科學、合理的評價方式和方法，對教學的過程和結果加以及時、有效地監(jiān)控，以起到對教學的積極導向作用。
英語課程的評價要盡可能做到評價主體的多元化，評價形式和內(nèi)容的多樣化，評價目標的多維化。評價應反映以人為本的教育理念，突出學生的主體地位，發(fā)揮學生在評價過程中的積極作用。評價應關注學生綜合語言運用能力的發(fā)展過程以及學生在學習過程中情感態(tài)度、價值觀念、學習策略等方面的發(fā)展和變化。評價應采用形成性評價與終結性評價相結合的方式，既關注過程，又關注結果，使對學生學習過程和學習結果的評價達到和諧統(tǒng)一。
在日常教學過程中，我們對于學生的評價大多是課堂上的口頭表揚再加一張測試卷，《課標》中提到：評價要有利于學生不斷體驗英語學習過程中的進步與成功，有利于學生認識自我，建立和保持英語學習的興趣和信心，小學英語教學評價應以本標準和平時的教學內(nèi)容為依據(jù)，以激勵學生的學習興趣和自信心為主要目的，采用符合學生認知水平、具有多樣性和可選擇性的評價形式。小學階段的評價應以形成性為主，重點評價學生平時參與各種教學活動的表現(xiàn)。小學中、低年級的終結性評價應采取與平時教學相近的、生動活潑的活動形式。小學高年級的終結性評價也應主要采用與平時教學活動相近的方式進行，合理采用口試、聽力和筆試相結合的方式，考查學生基本的理解和表達能力，重點考查學生用英語做事情的能力。這一點我頗有感觸。在目前教學的班級中，班上有一部分后進生，他們大多上課易開小差，下課作業(yè)完不成，考試成績不理想，對于這一部分孩子我很是頭疼，深知經(jīng)常性的批評責罵肯定是不行的`，于是我調(diào)整了“作戰(zhàn)方式”，改批評為表揚，仔細捕捉他們的閃光點，逮住一個就“狠狠表揚”一番，孩子們雖然學習要比一般的孩子費勁吃力些，但是他們對于英語學習興趣很高，雖不能成為班里的佼佼者，但起碼也達到了班級平均水平，看到這群孩子我總是成就感滿滿，我想凡事只要感興趣，愿意嘗試，就都不是難事。
評價合理性和多樣性也是很重要的一個方面。在設計和實施評價的過程中，教師應根據(jù)各階段教學的特點與評價目的，充分考慮學生的年齡、心理特征及認知水平，選用合理、多樣的評價方式，如自我評價、同伴評價、家長評價、教師評價等，實現(xiàn)形成性與終結性評價相結合。在課前口語交際互動中，我通常會采取學生互評的方式，但大多流于形式，在以后的教學中，我會將評價固定到人，一對一進行點評，將學生互評落到實處。每一次的階段測試都會要求學生進行自我評價，在試卷上寫好反思，同時也時時關注家長對于學生的評價，多和家長進行溝通，了解學生在家學習狀態(tài)，根據(jù)家長評價，及時調(diào)整教學策略。
總之，作為一名青年教師，要多去閱讀專業(yè)方面的書籍，提升自己的理論水平，以促進自身教學水平的提高。
我和誰過一天四年級作文300字6
我有幸參加了在xx舉行的農(nóng)村小學英語研討會，在兩整天的時間里，聆聽了專家的講座和優(yōu)秀教師的發(fā)言，觀摩了六位教師的課，見證了專家和教師的互動交流，收獲很多。
一、轉變思想，加強學習。
在聆聽了呂健和幾位優(yōu)秀老師的發(fā)言后，我有了很多的感慨。做教師一樣做的很精彩。我原以為，教師并不是很高尚的職業(yè)，沒有較強的自豪感，在現(xiàn)實面前，教師面臨了很多的無奈和困惑。通過學習，這是認識的問題，思想的問題，更是態(tài)度的問題。無論是哪種職業(yè)，關鍵在于自己的內(nèi)心是否真的喜歡，不喜歡就強迫去喜歡，甚至假裝去喜歡，全身心的去投入，慢慢地就會真的喜歡。體驗到職業(yè)所帶給自己的成就感。轉變思想，天地寬。另外應不斷加強學習，讓學習貫穿生命的每一天，讓每一天都有所收獲，讓每一天都精彩。特別是呂健老師，讀書已成為生活的一部分，她在“為什么讀書？”、“讀什么書？”以及“怎樣讀書？”方面給了很好的建議。人應通過讀書來充實自己，通過寫作來提高自己，通過實踐來完善自己。她說的“承諾自己，無論身在何方，不讓四季虛度；讓每一季，世界看我時，枝頭總有花開……”給我留下了很深的印象，應讓每一天都活的精彩。
二、加強語音和英語朗讀的教學
在所聽的這幾節(jié)課中，教師都注重了語音的教學。通過聯(lián)想、對比、組合等的方法，教師通過指導示范，突破了教學的重難點，學生較好的.掌握了單詞的讀音。通過這種方法，掌握了一批單詞的讀音，授之以魚不如授之以漁。在聽音中，又進一步的糾音，學生的發(fā)音得到了規(guī)范。另外在教學中，給我感受很深的地方，教師滲透了單詞連讀以及怎樣讀句子，教師給出了很好的示范。我以前不太注意這些，以后對這些方面，進行加強教學，逐步滲透。通過聽錄音和教師示范，指導學生的朗讀，房昀老師給出了示范，值得學習。
三、在單詞教學中應有情景，做到詞不離句
在單詞教學中，不在是單純的為了教單詞而教單詞，應通過具體的情景，先感知所學的單詞，圍繞句子來展開教學，做到詞不離句。運用詞卡、實物等來呈現(xiàn)所學的單詞，在應用和輸出時，就自然而然。掌握音義形的統(tǒng)一，運用所學的單詞進行交際。有情景，有句型，有應用，通過各種活動達到聽說讀的目標。注重了自然拼讀法，解決了教學的重點。在學習單詞的單、復數(shù)時，呂老師不僅交給了學生部分單詞變復數(shù)的方法，而且對單詞的單、復數(shù)的讀音也加強了指導和訓練。在以后的學習中，會事半功倍。
四、注重了教學細節(jié)和學生學習習慣的培養(yǎng)
細節(jié)決定成敗。在教學中，教師在細節(jié)上都做的很好，給我很多的啟發(fā)。如在朗讀時，教師從細節(jié)入手，注重了學生的讀音、語調(diào)和停頓，在學生表演的時候，教師進行適時、恰當、到位的評價，學習的效果是比較好的。在培養(yǎng)學習習慣方面，也是做的比較出色的，在書寫時，教師在四線三格中親自示范，對易出錯的地方，進行強調(diào)，培養(yǎng)學生認真書寫的良好學習習慣。在閱讀課中，教師給出閱讀的小技巧和注意的地方，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。另外在一些細節(jié)中，做的比較到位，也是一種特色。在單詞的單、復數(shù)是，對aan some的用法學習和訓練的比較好，在應用環(huán)節(jié)中，有選詞填空和根據(jù)情景來完成句子，學生做的比較好，這說明教師在這些細節(jié)處理上做的很好，也說明教師比較用心。
五、在閱讀課中，在語境中處理閱讀障礙
在閱讀中，不必把閱讀的障礙一一處理掉，這樣會把文本處理的支離破碎。在一定的語境中，對一些單詞和句子進行學習，在圖片的幫助下，來理解。在閱讀的過程中，進一步強化核心句型，在個性化的書寫活動中，是進一步鞏固核心句型和詞匯。在閱讀的過程中，指導學生按意群進行朗讀。進行文字的解碼和圖畫的匹配，理解運用所學文本。
xx之行，收獲和感想很多，但一下子全部吸收和運用，還需時間。多思考，多讀書，多實踐，在工作中對專家和老師的做法，根據(jù)實際情況進行運用，提高自己的水平。
我和誰過一天四年級作文300字7
1、英語是個長期的工作，非一時能夠改變!所以每天必須拿出1-2個小時學習英文!(早上和睡前的半小時或一小時為宜!)別為中考而學習英語!應該為高考而學習!英文這種東西不存在所謂的初中不懂高中的!只要會單詞!初中也能去做高考的`試題!高考的題目只要你背好單詞，也沒有什么的!
2、每天必須背英文單詞50個!不能將定位定于初中升高中的英語單詞，而應該將背誦的范圍擴大到高考的范圍!每個星期1-6背誦新單詞，星期日復習以前背過的單詞。每個月再抽出一天復習以前的單詞!
3、買一本新概念英文!每天抄課文一課!不管懂不懂!看了解釋之后，大概懂得意思就開始抄!當?shù)谝槐境暌槐橹�，再次重復進行抄!抄三遍之后方可開始抄第二本。
4、買一本李陽英語短語900句!每天背誦10句!一定背熟!每個星期背誦6天，星期天復習!~
5、買一本高考英語寫作的模本教學!從模本教學中學習如何用所背的英語短語900句組成一篇簡單的英語作文!~每個星期定期寫英文作文一篇!每篇100字!
6、不用先考慮語法問題!~別被英語的語法問題嚇到!只要背好900句自然能考好英語!(認識單詞就能做好閱讀等，被好單句就能做好英語作文)
7、每天堅持看希望英語節(jié)目(CCTV-10)，將節(jié)目下部的字幕擋住，用猜的方式，看節(jié)目。半年之后自然能看懂!~(解決聽力問題)
8、學習資料不一定要買，可以上網(wǎng)下載!!充分利用網(wǎng)絡!網(wǎng)上有很多的教學視頻，真的很經(jīng)典，可以在周末上網(wǎng)去看看!~
我和誰過一天四年級作文300字8
人文英語是一門旨在幫助學習者深入了解和領略英語國家文化的課程。在我學習人文英語的過程中，我不僅學會了語言技能，而且對英語國家的文化、歷史和社會背景有了更深入的了解。這篇文章將會詳細介紹學習人文英語的心得體會。
首先，學習人文英語的過程中，我發(fā)現(xiàn)它幫助我更好地理解英語的背后文化和歷史。通過學習人文英語課程，我了解了不同英語國家之間的文化差異和共同之處。例如，在學習美國文化的課程中，我了解到美國人非常注重個人主義和獨立精神，這與我原來對國外人的刻板印象完全不同。這種了解幫助我更好地閱讀和理解英語文本，同時也對我自身的價值觀產(chǎn)生了一定的影響，教會了我如何尊重、包容和理解不同文化。
其次，學習人文英語還拓寬了我的視野。人文英語涉及的領域廣泛，涵蓋了文學、藝術、歷史等多個方面。通過學習人文英語，我閱讀了大量的英語文學作品，如莎士比亞的戲劇、狄更斯的小說等，這些文學作品不僅豐富了我的詞匯量，更重要的是讓我從不同的角度思考問題，了解人類的情感和思想。另外，學習人文英語還讓我對英語國家的'歷史有了更加深入的了解。我了解到英國的工業(yè)革命是如何影響世界的，美國的民權運動是如何改變社會的。這些知識拓寬了我的視野，讓我對世界更加開放和包容。
此外，學習人文英語還培養(yǎng)了我的批判性思維能力。在學習人文英語的過程中，我們經(jīng)常需要分析、解讀英語文本。這不僅需要我們理解作者的意圖，還需要我們從文本中挖掘隱含的信息。例如，在閱讀一篇關于英國工業(yè)革命的文章時，我需要理解作者對該事件的態(tài)度，同時，我還需要思考它對當代社會的影響。通過這種批判性思維的訓練，我逐漸學會了思考問題的多種方面，從而提高了我的綜合能力。
最后，學習人文英語加深了我的跨文化交流能力。人文英語旨在培養(yǎng)學習者的跨文化意識和溝通能力。通過學習人文英語，我了解到不同文化對待交際的方式和習慣是多樣的。例如，在學習澳大利亞文化的課程中，我發(fā)現(xiàn)澳大利亞人在交往中非常直接和自信，這與中國人的保守和含蓄完全不同。這種了解讓我在與來自不同文化背景的人交流時更加靈活和有效。
總而言之，學習人文英語是一次全面的學習體驗，不僅幫助我掌握了語言技能，更讓我對英語國家的文化、歷史和社會背景有了更加深入的了解。通過這門課程，我不僅被文學作品所吸引，更通過不同的文化觀念的比較，提高了自己的綜合素質(zhì)和跨文化交流能力。學習人文英語是我個人成長的重要一步，也是我對自己的一次頗有成效的投資。
我和誰過一天四年級作文300字9
有言道“讀書先需識字”，nc4不過是碰巧成為那部英文識字書罷了。在高中階段，真正的讀書道路還很長很長。
建議聽錄音選擇英版的，在你買《新概念》時配套的磁帶就是英版，而且這是經(jīng)典錄音。我聽的是美版的，但個人認為英版的好。除非你想學美式發(fā)音。
對于《新概念》的學習，首先要告訴你的是一定要下苦功夫，不能嫌煩，堅持下去。而且要從第一冊開始學起，這樣對于你以后的學習會有好處的。相對來說，第一冊簡單一些，基本上是一些日常對話，或者簡單的敘述性短文。別看簡單，如果你能脫口而出的話，就已經(jīng)相當了不起了，而且，對于第二、三、四冊的改寫范文，能夠打下堅實的基礎。
背誦二、三、四冊全文，理解性的去記憶，無須一字不落，你學英文的目的是為了能夠表達思想，而不是單純的背誦。機械式的背誦只能讓你打擊自信，失敗得更快。要理解性的去背誦，當明白課文的意思時，就要學會去改寫它，把范文中所有的文章改寫為自己的事情，讓自己成為第一人，而不是一個閱讀者。這樣，你的記憶才能深刻，才能積累語言，迅速的表達思想。書后的練習一定要做，同樣也是改寫成自己的'事情，虛擬一個自己從未做過的事情也可以。只有理解性的記憶才是自己真實擁有的，別“傻背”。
磁帶要天天聽，早、中、晚，各一次。就像你聽流行歌曲一樣，聽多了，記憶自然就深刻了。剛開始，要逐詞逐句的聽，聽出來的要默寫出來，不要看書。利用詞典去查每個單詞的音標、注解。自己寫出中文解釋，不要看書。最后都寫出來了，再和書上對照。準確無誤后，就去跟隨錄音大聲的朗讀，直到語氣、發(fā)音和錄音相同為止。要保證聽完的磁帶每隔5-7天就重新聽一遍。邊聽邊跟著說。
每天不要過多的記憶，有5句話足以，多了什么也記不住，不要去考慮進度，當你對英語有了感覺后，速度是突飛猛進的。心不要太急，戒驕戒躁，就像一個人猛吸一口氣，他可以跑得很快，但他永遠跑不遠。就是這個道理。
再背書時，每次都把要被的內(nèi)容寫出來，再和原書去對照，拿著你默寫的去背。你的書翻得越少越好！磁帶越多聽越好。
不要平凡更換教材，如果你下決心學《新概念》了，就把它學到底。用不著4冊都學完的時候，你就已經(jīng)能夠輕松閱讀英文原著了。
平時還要多注意創(chuàng)造語言環(huán)境，只要有英文的就看，是英文的就聽。這樣量變才能達到質(zhì)變。
我和誰過一天四年級作文300字10
我談一談瑞典語學習的心得，希望同窗對學弟學妹們有所幫助。
首先必須要說明的一點是，學英語最重要的是腳踏實地初心的精神。這可能出現(xiàn)是老生常談了，但確實是我學習英語的體會。但就是通俗這說起來如此貼切的道理，求得真正做到卻并非是件容易的事。正所謂大道至簡，其實學習純粹需要的只是簡單的道理，比如說上課要認真聽講，有環(huán)境問題要及時問老師等等。我認為只要把這些最基本的之事做好，一定能取得甚佳的成績。
應該說，我的英語成績在班上算不上要說突出，三模的時候還只考了120分左右。因此，我覺得值得一說的是高考想想前的復習。大家都知道，英語中的短語、特殊句型之類的極其很容易遺忘，如果說在大三還可以通過多看多背來記憶，那第一階段在時間相對緊張的高三復習階段，再再靠多花等待時間是很不現(xiàn)實的。所以必須數(shù)學方法要靠科學的方法來喜怒哀樂。我的建議是每天晚自習將今天記的筆記或講義看一遍，特別是雜記的重點及做錯的題目。到周末時將這一周英語內(nèi)容認真看一看。我認為這樣的記憶效果較好。當然每個菲律賓人都會當然有自己的學習方法，但不同的方法必定蘊含相似的道理。說到學習方法，有一點可能需要同學們注意，到了高三最后時候，自己的學習可能會倍受深受他人影響，特別是當自己勝率沒有明顯提高時，會受到那些學習效果比較好的同學的影響，模仿甚至照搬他們的方法。這一點是不行的，必須要堅持自己的方法，即使有改進，也必須在原有的學習方法基礎上改進，切不可傷筋動骨地另搞一套。
老師經(jīng)常跟我們說要堅持每天的閱讀訓練，這一點很重要。一是可以讓自己習慣看長篇的英語短文，提高閱讀速度;二是可以歷練生詞，這對今后的閱讀很有好處，三是能提升自己的`英語語感。有著好的語感對答題是差勁很有幫助的。比如說單選、完形，總商會碰到自己不熟悉的，這時候語感就會起很大作用。
最后一點，就是考試時的精神狀態(tài)。比起其他學科，英語考試時的狀態(tài)顯得更加重要。我的經(jīng)驗是考試時繼續(xù)保持心靜如水的狀態(tài)，特別是做聽力時，既不能太過緊張，也不能太放松，聽力做得好視力差會直接影響到接下來的答題。
以上就是我對英語學習的一些見解，一家之言而已。真正自己的學習方法還需要大家自己去思考，去感悟。
我和誰過一天四年級作文300字11
上周教研室組織全體英語老師學些了英語新課標，在這過程中我學習到了許多新的教學理念。通過培訓我深切感悟到教師必須學習“英語新課標”才能適應教材改革的需要，才能適應新教材新教法的需要。
我認為新課標有以下許多特點：
一、倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式，強調(diào)學生能用英語做事情。
《英語課程標準》以描述學生“能做什么”為主線，強調(diào)學生要能用所學的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學習要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會，使學生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流，形成語感；在教師的引導下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學習策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。
二、提倡“任務型”的教學思想，把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學過程中
為落實各項能力目標，《英語課程標準》建議教師在課堂教學中采用實踐性強、具有明確任務的“任務型”學習方式，使學生帶著明確的任務目標，積極主動地進行學習。在執(zhí)行任務的過程中，學生通過實踐、思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學習和使用英語，完成學習任務�！叭蝿招汀钡慕虒W方式有利于學生在發(fā)展語言能力的同時，強化學習動機，提高學習興趣，形成學習策略，培養(yǎng)合作精神，增進對文化的理解；同時，也有利于學生思維和想象能力、審美情趣和藝術感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)的發(fā)展，促進英語學科與其他學科的相互滲透和聯(lián)系。
三、強調(diào)了課程資源的開發(fā)與作用
《英語課程標準》特別注重對課程資源的開發(fā)與利用。對于英語課程來說，語言環(huán)境的創(chuàng)設，語言運用的真實性和語言材料是否豐富是實現(xiàn)課程目標的有力保證�，F(xiàn)代網(wǎng)絡技術的發(fā)展和教育技術的開發(fā)為英語學習創(chuàng)造了新的教與學的方式和前所未有的空間。
新課標已經(jīng)開始實施了，對我們來說，新課標既是機遇，也是挑戰(zhàn)。通過學習，看到了新課標的所面臨的形勢，機遇和挑戰(zhàn)后，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的思考。所以，我體會到新課標下我們教師應該做到：
一、 要轉變教育理念，迎接新的挑戰(zhàn)
首先，《新英語課程標準》明確要求教師提升教學設計的站位，從“知識點”上升到“能運用知識做事即指向素養(yǎng)的課程單元”。這必然會涉及教學方式同步變革，其標志就是真實情境的介入與深度學習，新課標要求我們從以知識為本的教育理念轉變?yōu)橐詫W生發(fā)展為本的教育理念。實踐證明，學校課程如果脫離真實情境，就會導致“用不言語的方法學外語”。新課標突出了話題的選擇更多的從學生生活的實際出發(fā)，以學生的生活經(jīng)驗為基礎，選擇了與學生年齡階段相適應的話題為主線的編寫方式。這就要求教師要深入研究教材，嘗試用學生的眼光看待問題，了解學生的生活，充分利用學生的興趣去挖掘身邊的教學資源。這樣才能讓學生有話可說，有話想說。這就要求，英語教師必須不斷學習，不斷地更新個人的知識體系，要時刻做好學習和接受新知識的心理準備。同時，英語教師，務必要更新觀念，不斷創(chuàng)新，不斷嘗試，時刻以全新的面貌面對學生，進而時刻引導學生不斷求知、求新，不斷進步，更好地完成學業(yè)，同時不斷豐富各方面的知識，儲備各種能量，成為真正適應新時代要求的新人才。
其次，作為教師的我們要樹立新的學生觀。我們教師首先要轉變角色，重新認識師生關系。素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學生為主體，尊重學生的情感，個性，需要與發(fā)展的`愿望。因此我們在新課標實施過程中，要鼓勵他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學思路與方法，在每個教學環(huán)節(jié)上充分考慮學生的需求，同時，要尊重學生中的個體差異，盡可能滿足不同學生的學習需要。
二、 要樹立終身學習的理念，不斷提高專業(yè)素質(zhì)
隨著新課標的全面鋪開，對新課標的直接實施者――教師的要求也越來越高。面對新理念、新課標、新教法等一系列新面孔，教師必須由傳統(tǒng)的“教書匠”向“科研型”“、學者型”轉變，在教學改革過程中不斷探索最佳教學途徑，謀求更科學的教學方法和策略，自覺主動地進行教學反思和自我監(jiān)控，促進自我成長，才能適應新課標的要求，如果我們能夠進行有效的教科研活動，以先進的教學理念為指導，不斷總結、反思自己的教育教學工作，調(diào)整自己，創(chuàng)造教學新經(jīng)驗，探索教學新策略、新方法，在繁重的教學中實踐我們的教科研成果，不但能夠達到事半功倍的效果，而且使我們在提升自身專業(yè)素養(yǎng)的同時工作也更輕松，更愉快。作為教師的我們應不斷提高自己，改變自己的教學方式，應用多樣化的教學手段來幫助我們的英語思維教學創(chuàng)造真實、有趣的環(huán)境讓學生樂于英語思維。應重視學生學習英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣。
要迎接好新課標的挑戰(zhàn)，我們還要建立終身學習的理念，不斷更新知識結構，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力，以適應現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學習的理念實際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識。
我和誰過一天四年級作文300字12
在我教學小學英語口語練習的過程中，我發(fā)現(xiàn)英語是要分等級的，也就是說學英語不能好高騖遠，不能想著一口吃個大胖子，但又不能總是學不好，學了十來年都學不出英語，也說不出什么東西，那真是浪費大把青春年華了。
就拿口語和聽力來說，他們倆應該算做一起�？谡Z就分三個階段。
一：原始英語語音語調(diào)的積累，這段時間以練嘴皮子為主，但是發(fā)音是越純正、地道�；A就越好。關于第一階段的作用，在我以前的博文中詳細論述。
二：英語對話的積累量(這段時間以復述為主)，就是一定要在對話中說英語，不論是上課，或?qū)ψ约赫f，一定要多說，說的`越多越好，反應就會慢慢加快。
三：英語快速反應的階段，這是能用英語辯論的階段了，學到這步的，口語水平算是比較高了，以后可以開始聽有難度的材料了，還要加以學習和鞏固詞匯。
我和誰過一天四年級作文300字13
近期我有幸聆聽了程曉堂教授關于英語教師需要學習的英語教學基本原理的講座。程教授先從“為什么談英語教學基本這個話題”出發(fā)，分析了英語教師學習英語教學基本原理的必要性，包括教學設計與實施存在很多問題，教師正在逐步改善課堂教學方法，但是由于缺乏理論指導，很多教學活動設計的不夠合理等等。
程教授強調(diào)，課堂活動設計要符合真實性。程教授舉了大量的教學案例，涵蓋了課前預習、課中學習、課堂練習以及課后作業(yè)。其中一個是復述故事，向憨豆先生介紹空城計這個故事。案例中教師設計的是：Mr Bean will come to our school next week. What will you introduce the story to him?程教授的問題是，憨豆先生下周是不是真的會來，學生是否會相信，這樣的設計符合實際嗎？這個案例可以改成：向憨豆先生介紹空城計這個故事。另一個案例，教師給學生播放黃山的視頻，T: Where is Huangshan?S1: It’s raining.這個案例主要說明問題設置要跟視頻內(nèi)容相關，否則就是在做無用功。這些案例都說明語言使用要有真實性，不能忽略什么時候適合用這樣的語言，怎樣運用這些語言，不能為了用語言而使用語言，應該讓語言發(fā)揮它交際的功能。
接下來程教授又列舉了教學理念與方法的`誤區(qū)，主要原因在于教師未能遵守或體現(xiàn)外語教學的基本原理，要求教師做任何事情尤其是教學上都要遵守客觀規(guī)律，要勤思考，多鉆研，在理論的指導下進行創(chuàng)新。
最后，程教授用了大量的時間來講解英語教學的基本原理，其中包括了很多專業(yè)詞匯和專業(yè)著作。這些原理有：交際語言教學(CLT)、基于語篇的語言教學、內(nèi)容與語言融合的語言學習（CLIL）、任務型語言教學（TBLT）、交際語言教學等。這些原理乍一聽晦澀難懂，但是經(jīng)過程教授列舉案例以及細致講解，這些原理也會變得通俗易懂，而且具有實用性。
程教授的講座讓我受益匪淺。聽完后我發(fā)現(xiàn)講座中提出的這些問題恰好是我在課堂中也會出現(xiàn)的錯誤，尤其是活動設計真實有效。有的時候課堂活動的設計真的只是為了新穎而新穎，忽略了是否符合學生的學習實際。在以后的教學中，我要在課堂上積極靈活地運用今天所學到的這些英語教學的基本原理，力爭讓語言成為一種交際的工具，讓學生真正做到學完后會運用語言，避免出現(xiàn)為了使用語言而使用語言。
我和誰過一天四年級作文300字14
暑期參加了市統(tǒng)一組織的為期近兩天的高中英語新課標的培訓，深感獲益匪淺，眼界也開闊了不少，現(xiàn)將個人的感想與心得從以下幾個方面簡單的述說如下：
一、模塊學習法
高中英語新課標將教材按知識劃塊的方法編寫，高中階段共十一個模塊，組成英語的各項能力要求。這種編排體系體現(xiàn)了劃整為零的思想，同時也更便于操作，有利于分步學習，同時還提供了一種選擇，可以讓學生在學習的過程中，步步為營，穩(wěn)打穩(wěn)扎地逐步學好英語。無形中，也可以降低學習的'難度，增加他們學習的興趣。
二、詞匯量大
新課標的一個顯著特點，就是詞匯量大，生詞特別多。這當然是時代和社會發(fā)展的需要，也更有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。然而同時也給學生帶來了很大的心理咨詢負擔，壓力很大。眾所周知，農(nóng)村中學的孩子在、小學時幾乎沒有英語基礎可言，這么大的詞匯量對他們來說，絕對是很頭疼的事。但壓力終歸是壓力，英語還是必須要學好的：高考需要它，未來的交際與發(fā)展也需要它。這就要求師生在平時的教學過程中，要注重詞匯的積累，要分散、要重復，經(jīng)過多次、重復性地學習，可適當?shù)販p少學生的心理咨詢負擔和壓力，而且還可以強化學習的效果。
三、取舍適當
高中英語新課標要求，英語教師在教學過程中，要因時因地制宜，根據(jù)學生和教學的具體的現(xiàn)狀和情況，進行合理的、適當?shù)貙滩倪M行取舍，有針對性地選擇材料，這樣才能更好地實現(xiàn)和達到教學目標，從而更加深刻地領悟新課標的精神。
四、靈活多變的教法
新課標要求，高中英語課程的教授，在方法上要靈活多變，不落俗套，不封建保守。同時要相時而動，以動制變，以動為活，以活變通，以通變達，最終完成英語課程的教與學，從而實現(xiàn)預期的目標。這就要求，英語教師必須不斷學習，不斷地更新個人的知識體系，要時刻做好學習和接受新知識的心理咨詢準備。這所有的一切，都應當以清醒和善思的頭腦為前提。
五、教師的自身素質(zhì)
新課標要求，高中英語教師一定要注重自身素質(zhì)的提高，要具有過硬的業(yè)務知識，要精通業(yè)務知識，只有這樣，才能硬碰硬，才能勝任新課標的課程改革，才能滿足其需求。教師在自身素質(zhì)提高的同時，也更能領悟新課標的精髓之所在。從而更愿意從事新課改的工作。
我和誰過一天四年級作文300字15
幾種題型的解題及訓練技巧
英語聽力
1.聽前認真讀題干，圈出題干關鍵詞，辨別選項間的不同之處。
2.聽時平心靜氣，抓住與問題有關的信息并分析總結，關注時間、數(shù)字、價格等題，明顯聽到的選項要慎重思考。
3.聽后，認真閱讀聽力材料，圈出不能理解的語句，弄明白后，積累背誦
語法填空
1.給提示，求變化。關注詞性、詞形、詞義、時態(tài)語態(tài)的.變化。
2.不給提示，填虛詞。關注介詞、代詞、連詞、冠詞的使用。
短文改錯
1.注意四不改：單詞拼寫不改;大小寫不改;詞序不改;標點符號不改。
2.關注五原則：忠實于原文原則;“1171”原則;錯誤以改動最少為原則;虛詞以添加或者刪除為原則;實詞以改變形式為原則。
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