- 相關(guān)推薦
【實(shí)用】暑假抓魚(yú)作文300字15篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的暑假抓魚(yú)作文300字，希望能夠幫助到大家。
暑假抓魚(yú)作文300字1
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、能有感情地朗讀課文，感受北大荒秋天的美景與豐收的喜悅；
2、掌握生字詞，體會(huì)一些比喻句、擬人句的含義。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，現(xiàn)在是什么時(shí)節(jié)了？（秋天）說(shuō)到秋天，你會(huì)想到什么？（葉子變黃，掉下來(lái)；莊稼成熟了；……）想不想來(lái)一次不出門(mén)就能領(lǐng)略到千里之外風(fēng)光的秋游呢？（想）
板書(shū)：5、北大荒的秋天
二、檢查預(yù)習(xí)
1、生字詞的正確朗讀
北大荒是個(gè)美麗的地方，讓我們先去領(lǐng)略一下那里美麗的字詞吧！
出示生字詞語(yǔ)：
北大荒茫茫搖鈴山嶺
一碧如洗熱鬧非凡清澈見(jiàn)底
銀灰橘黃血紅絳紫五彩斑斕
透明波紋豆莢挺拔燃燒
轉(zhuǎn)眼間旋轉(zhuǎn)明鏡漾起
個(gè)人自由朗讀→小組交流→指名朗讀→齊讀
2、這么多的生字，得想些好方法才能把他們記住
（1）給生字找朋友，小組完成
絳（絳紫）/降（降落）紋（波紋）/蚊（蚊子）茫（茫茫）/芒（芒果）
燒（燃燒）/澆（澆水）/繞（環(huán)繞）鈴（鈴鐺）/嶺（山嶺）/玲（玲瓏）
（2）重點(diǎn)講解幾個(gè)難寫(xiě)的生字
橘——左邊一塊木，右上一根“矛”，右下“商”缺立
荒——草木死亡，水流枯竭，上“草”下“川”中間“亡”
燃燒——左形右聲，左窄右寬
師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，生用手空寫(xiě)。
�。�3）鋼筆描紅，邊朗讀邊描寫(xiě)。
三、初讀感知，走近北大荒
1、師范讀，生找出優(yōu)美的句子畫(huà)下來(lái)
聽(tīng)完全文，你有什么感受？說(shuō)一說(shuō)。（北大荒的秋天真美啊！天空一碧如洗；小河清澈見(jiàn)底；流云五彩斑斕；原野熱鬧非凡…）
2、把畫(huà)下來(lái)的優(yōu)美句子自己再仔細(xì)讀一讀→把你感受到的美與同學(xué)們一起分享一下→把你喜愛(ài)的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
四、走進(jìn)北大荒，看看天空、流云和小河
1、研究課題，了解北大荒
�。�1）翻開(kāi)中國(guó)地圖，找一找北大荒大概位置——處在中國(guó)黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原
�。�2）北大荒離我們江蘇如此遙遠(yuǎn)，我們不妨借著錄像去那里看瞧上一瞧�。ǚ乓粝褓Y料——（3）我們已經(jīng)對(duì)北大荒這片土地有了個(gè)初步了解，下面就讓我們走進(jìn)北大荒的秋天看個(gè)究竟。
2、學(xué)習(xí)1—3自然段
�。�1）齊讀第一小節(jié)，從中你知道了什么？（北大荒的秋天來(lái)了）
你是怎么知道的呢？（第一片樹(shù)葉落地——一葉知秋）
（2）秋天來(lái)了，帶來(lái)了哪些美景呢？
a、小組朗讀第2自然段，找出最喜愛(ài)的字、詞、句，說(shuō)說(shuō)為什么？
b、小組交流
出示：天空——一碧如洗
“流云在落日的`映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。”
c、畫(huà)畫(huà)——說(shuō)說(shuō)——感悟之后再讀，說(shuō)說(shuō)為什么你認(rèn)為他們是美的？
（用“轉(zhuǎn)眼間”，“一道…一道…一道…一道…””五彩斑斕的錦緞”來(lái)說(shuō)明流云的美。這是一個(gè)比喻句，用各種色彩變幻的流云比作五彩斑斕的錦緞）
d、同樣的方法把第3自然段的內(nèi)容畫(huà)出來(lái)——介紹你畫(huà)的內(nèi)容——反復(fù)讀，說(shuō)出句子的美。
“小河清澈見(jiàn)底，如同一條藍(lán)綢子靜靜地躺在大地的懷抱里。”這句話，你是怎樣畫(huà)的？（畫(huà)出水中的魚(yú)、水草說(shuō)明河水的清澈可看到底下，整條小河狹長(zhǎng)而幽藍(lán)，水緩緩地流動(dòng)著，看上去像條藍(lán)色的絲綢一般。小河很平靜，像個(gè)熟睡了的小寶寶安逸而貪婪地躺在大地媽媽的懷抱中。）
e、有感情地朗讀第2、3自然段
五、課外作業(yè)
1、完成課后的鋼筆描紅，并認(rèn)真抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)
2、找秋天——觀察當(dāng)?shù)氐那锾烀谰?/p>
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)知道北大荒的秋天已經(jīng)來(lái)了。首先，讓我們來(lái)回顧一下美麗的字詞吧！
1、出示詞語(yǔ)：一碧如洗五彩斑斕熱鬧非凡銀灰橘黃
血紅絳紫挺拔燃燒
小組自由朗讀，指名讀
2、你能說(shuō)說(shuō)北大荒的天空、流云和小河都有哪些特點(diǎn)嗎？
�。ㄌ炜眨阂槐倘缦�；流云：五彩斑斕；小河：清澈見(jiàn)底）
3、齊讀課文1—3自然段
二、精讀課文，深入原野
除了絢麗多彩的流云、富有情趣的小魚(yú)、湛藍(lán)清澈的天空外，原野更是吸引人。今天，就讓我們步入北大荒的原野，去親身體驗(yàn)?zāi)抢锏娘L(fēng)情吧！
1、自由朗讀，找找、畫(huà)畫(huà)你喜愛(ài)的句子或詞語(yǔ)
a、品讀：大豆嘩啦啦笑
高粱樂(lè)呵呵演唱
榛樹(shù)葉全都紅了燃燒
小組讀——指名讀——全體讀
b、讀與演，把大豆、高粱與榛樹(shù)葉子的形象表演出來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣演？
c、總結(jié)：你感受到了原野是怎樣的呢？（熱鬧非凡）
給它換個(gè)詞怎么樣？（格外熱鬧、特別歡騰）
d、告訴學(xué)生，這一段都是圍繞第一句話寫(xiě)的，向?qū)W生滲透構(gòu)段方式。
e、假如你是大豆、高粱、榛樹(shù)或其他農(nóng)作物，你會(huì)對(duì)人們說(shuō)什么呢？小組議一議，指名說(shuō)一說(shuō)（我是大豆，我要為人類做很多有益的事情，把大豆磨成豆?jié){、做豆腐、豆腐干……，我是高粱，看我多神氣呀，今年又是一個(gè)豐收年，好高興��！……我是……）
f、齊讀第5自然段
2、豐收的喜悅掛在了大豆、高粱、榛樹(shù)葉子的臉上，人們歡呼雀躍，涼爽的秋風(fēng)吹起來(lái)了，大豆搖啊搖——農(nóng)作物豐收了，呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的景象，我們用一句話來(lái)形容一下——
“大豆搖鈴千里金”
a、討論：這句話說(shuō)了什么？（大豆成熟了，在秋風(fēng)的吹拂下，搖擺起來(lái)，熟透了的豆子從豆莢里彈下來(lái)，和其他農(nóng)作物都散落在地上，放眼望去，滿地金黃，像一地的黃金亮閃閃的。）
b、有感情地朗讀第5自然段，重點(diǎn)朗讀“這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會(huì)在這個(gè)季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的寶物來(lái)。”（說(shuō)明豐收的喜悅遍布了整個(gè)原野，到處是豐收的壯觀景象）
c、“啊，北大荒的秋天真美��！”同學(xué)們情不自禁地發(fā)出感嘆。
滲透文章的結(jié)構(gòu)為“總—分—總”。
總結(jié)：北大荒是塊荒地嗎？（不荒）
那你能給題目換個(gè)詞嗎？（北大倉(cāng)）說(shuō)說(shuō)理由
三、欣賞佳句，指導(dǎo)背誦
1、出示句子：榛樹(shù)葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火……
想一想，什么像火？（紅紅的榛樹(shù)葉子像火）什么地方相似呢？（都是紅的）是一個(gè)比喻句，把什么比作什么？（把紅紅的榛樹(shù)葉比作火）
質(zhì)疑：榛樹(shù)葉子真的能把人們的心燃燒起來(lái)嗎？（不能，紅紅的榛樹(shù)枝頭上掛滿了果實(shí)，興奮極了，榛樹(shù)葉恨不能馬上把成熟的喜悅也告訴人們，讓人們也一起分享快樂(lè)）
2、找找文中其他比喻句，讀一讀——說(shuō)說(shuō)美在哪里？這樣寫(xiě)有什么好處？
3、背誦文中美麗的詞句。
小組齊讀——邊說(shuō)邊想——自然成誦
4、你最喜歡北大荒秋天怎樣的美景？
指名說(shuō)——指名背誦章節(jié)
四、找找秋天
1、與秋天有關(guān)的詩(shī)、文章
小組交流（如：《山行》、《楓橋夜泊》…）
2、聯(lián)系身邊的秋天，說(shuō)說(shuō)美在哪里？
五、課外作業(yè)
1、搜集與秋天有關(guān)的詞、句、詩(shī)、文等。
2、把你觀察到的秋天畫(huà)下來(lái)，把它寫(xiě)成一段話。
暑假抓魚(yú)作文300字2
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，感受作者與母親之間的一片深情。
2、體會(huì)含義深刻的句子。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、根據(jù)課文質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。
1、匯報(bào)交流預(yù)習(xí)讀文后的感受。
2、提出讀文自己仍不懂的地方。
二、體驗(yàn)懷念之“情”，領(lǐng)悟人物情感。
點(diǎn)撥內(nèi)容：
1、認(rèn)真讀文，想想母親是怎樣關(guān)心“我”的?
①、母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
�、凇⑽叶媚赣H沒(méi)有說(shuō)完的話，妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……
2、體驗(yàn)人物內(nèi)心感情。
①、當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅地看著我。她總是這么說(shuō)。
�、�、母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：她憔悴的.臉現(xiàn)出央求般的神色。
三、品味母子之情，產(chǎn)生情感共鳴。
有感情地朗讀課文。
四、抒寫(xiě)內(nèi)心感受，表白生命激情。
1、假如清明節(jié)到了，作者面對(duì)母親的遺像，會(huì)說(shuō)些什么?
2、出示懷念母親的文章，或出示表現(xiàn)母愛(ài)的名言警句，讓學(xué)生熟讀、背誦。
3、讓學(xué)生想一想自己今后準(zhǔn)備怎樣面對(duì)生活，面對(duì)學(xué)習(xí)中的人和事，用一兩句話寫(xiě)下來(lái)。
五、課堂延伸，走進(jìn)生活。
寫(xiě)一寫(xiě)自己的母親，可透過(guò)生活中小事體現(xiàn)你們之間的深情。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
秋天的懷念
暑假抓魚(yú)作文300字3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，練習(xí)抓住課文內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)討論，自己讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
�、谟�(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學(xué)生有感的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)理解課文內(nèi)容，了解母親對(duì)“我”的關(guān)心照顧及“我”對(duì)母親的一片真情。
4、引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的“動(dòng)作”、神態(tài)、語(yǔ)言，體味人物內(nèi)心的情感，使學(xué)生受到熏陶感染，并以此點(diǎn)燃燒學(xué)生情感，引發(fā)真情，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探求，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含著的豐富的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導(dǎo)入。
師：母親是那么親切的字眼兒，提起母親我們總有說(shuō)不完的話。誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的母親?(生各抒己見(jiàn))
老師從你們的話語(yǔ)中，體會(huì)到了媽媽對(duì)你們的愛(ài)，同時(shí)也感受到了你們對(duì)媽媽的一片深情。今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位平凡而偉大的母親，再次來(lái)感受博大的母愛(ài)吧!
師板書(shū)課題：秋天的懷念
看到文章的題目，同學(xué)們想知道什么?生可能說(shuō)出的.問(wèn)題：1、作者在秋天懷念的是誰(shuí)?2、為什么是秋天的懷念?3、他有什么值得作者去懷念的?
二、初度課文，整體感知。
1、整體感知。
讓學(xué)生帶著這些疑問(wèn)自讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知課文。
2、激發(fā)情感：
在自讀的基礎(chǔ)上，指明朗讀水平較高的學(xué)生配樂(lè)(世上只有媽媽好)朗讀，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文的欲望。
通過(guò)度課文你感受到母親是一個(gè)什么樣的人?(關(guān)心體貼兒子、堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀，非常愛(ài)我)
三、自由研讀，真情感知。
1、找一找
這篇文章老師讀后深受感動(dòng)，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文，把你感受最深的地方劃出來(lái)，并于小組討論為什么受感動(dòng)。
2、說(shuō)一說(shuō)
(1)、師：我看有些同學(xué)已經(jīng)劃好了，誰(shuí)來(lái)讀一讀，把你的感受表達(dá)出來(lái)?
生：當(dāng)我發(fā)脾氣時(shí)，“母親就悄悄的躲出去，在我看不見(jiàn)得地方偷偷的注意著我的動(dòng)靜;”當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，他又悄悄的進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅得看著我�！睆倪@些句子中我體會(huì)到母親對(duì)我的寬容和關(guān)懷。
生：母親默默的承受著我的粗暴無(wú)理，我體會(huì)到了深深的母愛(ài)。
生：我卻一直都不知道，他的兵已經(jīng)到了那步田地，后來(lái)妹妹告訴我，他的肝病腸疼得她整宿整宿翻來(lái)覆去得睡不了覺(jué)。
師：母親為什么沒(méi)讓我知道她得病?
生：不想給兒子在增添痛苦。
師：母親都忍受著什么痛苦?
生：母親重病纏身，獨(dú)自承受著巨大的痛苦，面對(duì)風(fēng)華正茂的癱瘓兒子。又默默地忍受著巨大的痛苦。這位母親是多么的偉大和無(wú)私啊!
生：當(dāng)聽(tīng)說(shuō)我愿意去北海時(shí)，母親高興的一會(huì)坐下，一會(huì)站起，還不停的絮絮叨叨地說(shuō)著。
師：在我答應(yīng)母親看菊花時(shí)，母親什么表情?
生：喜出望外，高興的一會(huì)坐下，一會(huì)站起，絮絮叨叨。
師：從這些詞中你體會(huì)到什么?
生：母親非常高興，因?yàn)槲掖饝?yīng)看菊花，說(shuō)明我對(duì)生活還有希望，還有信心。
生：母親知道自己病重，他想最后帶兒子去北海看菊花，好讓兒子樹(shù)立起對(duì)生活的勇氣，兒子的快樂(lè)就是最大的快樂(lè)啊!
生：他昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)生病的兒子，還有那個(gè)還未成年的女兒---- ”
生：母親臨終前，仍然惦記我和妹妹，我們是他心中唯一的牽掛。
師：：這些句子震得令人好感動(dòng)啊!體現(xiàn)了母親對(duì)兒子偉大無(wú)私的愛(ài)，從這些句子中尼體會(huì)到什么?
生：兒子熱愛(ài)母親。
生：兒子對(duì)母親有一種愧疚之情。
生：兒子深切地懷念母親。
師：原來(lái)的母愛(ài)兒子了解不了，一個(gè)秋天過(guò)去了，有一個(gè)秋天過(guò)去了，直到后來(lái)兒子懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話，妹妹也懂，懂得了什么?
生：母親沒(méi)有說(shuō)完的話：“我那個(gè)生病的兒子，還有我那未成年的女兒---”
師：母親還想說(shuō)什么?
生：你們倆在一塊要好好活。
四、鞏固練習(xí)，加深理解。
1、師：這篇課文用樸素的語(yǔ)言表達(dá)了母子之間的四海深情，讓我們有感情地再把這篇課文讀一遍好嗎?
2、師：母親帶著女兒的牽掛走了，我想兒子一定有許多話要對(duì)母親說(shuō)。
清明節(jié)到了，他面對(duì)母親的遺像會(huì)說(shuō)些什么?
生答。
五、師：同學(xué)們說(shuō)得太感人了!你們都是懂事的好孩子，學(xué)習(xí)完這篇課文你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么?
生：答。
師：你們說(shuō)得真好!可后把你們想對(duì)媽媽說(shuō)的話，用書(shū)信的形式寫(xiě)出來(lái)好嗎?
最后，讓我們大聲把這首歌詞讀出來(lái)，獻(xiàn)給我們的媽媽好嗎?
出示歌詞《燭光里的媽媽》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
秋天的懷念
暑假抓魚(yú)作文300字4
《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)三單元的一篇精讀課文。這是一篇抒情意味很濃的散文。語(yǔ)言美，意境美，篇章結(jié)構(gòu)美。名為寫(xiě)秋雨，實(shí)在寫(xiě)秋天。把秋天的雨作為一條線索，將秋天眾多的景物串起來(lái)，為我們展示了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天，使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是選編這篇課文的主要意圖，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。課文使用了修辭手法，含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)自然段的意思，初步把握文章主要內(nèi)容。
2、有感情朗讀課文，感受秋天的美好，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。同時(shí)，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。教學(xué)難點(diǎn)：感悟藝術(shù)化語(yǔ)言特色及含蓄地抒發(fā)感情。教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，雷雨的洗禮，秋雨姑娘又象一把鑰匙，悄悄地打開(kāi)了秋天的大門(mén)。秋天的雨是美好的，神奇的，又是令人陶醉的。品讀第一段
二、教授新課，產(chǎn)生共鳴。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，思考一個(gè)問(wèn)題：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？
（同桌交流，再指名匯報(bào)，師適時(shí)板書(shū)：顏色、氣味、聲音。）
2、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在小組內(nèi)交流自己讀書(shū)后的收獲。
3、組織學(xué)生班上匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。學(xué)習(xí)第二自然段
師：喜愛(ài)秋雨顏色的小朋友，你看到秋雨的色彩了嗎？
�。�1）學(xué)生讀文匯報(bào)，其他補(bǔ)充回答。師：秋雨的顏色可真多呀！你們看！
（2）可見(jiàn)展示：（填一填、讀一讀）
�。ǎ┑你y杏樹(shù)（）的楓樹(shù)（）的田野（）的果樹(shù)（）的菊花
�。�3）口頭練習(xí)填寫(xiě)，指名讀，齊讀。
師：秋雨給我們帶來(lái)了這么多顏色，用文中的一個(gè)詞來(lái)概括是——（生：五彩繽紛）那么，你知道五彩繽紛是什么意思嗎？
�。�4）學(xué)生用自己的話表述詞語(yǔ)的含義。
師：你喜歡秋雨的顏色還有其他的原因嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中被藝術(shù)化了的語(yǔ)句）
�。�5）學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)出示下列句子，并知道朗讀、品味。黃黃的葉子象一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天風(fēng)的涼爽。師：秋雨不僅有好看的顏色，還有好聞的氣味，誰(shuí)聞到了？
�。�6）指名讀。（其他同學(xué)閉上眼睛，用鼻子去聞聞，看看都聞到了什么水果的香味了。）
�。�7）進(jìn)一步想象：假如你當(dāng)時(shí)就在那碩果累累的果樹(shù)下，看到這么多香甜可口的水果，你想說(shuō)什么呢？你想干什么呢？
�。�8）與同桌分享水果的味道。（讀讀第三自然段。）學(xué)習(xí)第四自然段
2過(guò)渡：水果可真好吃！小朋友，你們知道在秋天里，小動(dòng)物們和植物們都準(zhǔn)備干什么嗎？（過(guò)冬）請(qǐng)你自由讀第四自然段，選一種最喜歡的動(dòng)物或植物，把描寫(xiě)它的那個(gè)句子讀熟。
�。薄W(xué)生自由讀。（準(zhǔn)備對(duì)話。）
２、老師扮演秋雨姐姐，學(xué)生扮演各種動(dòng)物或植物進(jìn)行對(duì)話。
�。�、除了書(shū)上所說(shuō)的，你還知道其它小動(dòng)物是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的嗎？
�。�、指導(dǎo)朗讀。（放開(kāi)聲音，把小動(dòng)物們、植物們過(guò)冬的快樂(lè)情景讀出來(lái)。）學(xué)習(xí)第五自然段
過(guò)渡：小朋友，秋天的雨給大地帶來(lái)的是一曲（豐收的歌），給小朋友帶來(lái)的是一首（歡樂(lè)的歌）。（學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)。）
三、學(xué)生合作，配樂(lè)朗讀全文。（鋼琴曲《秋天的'私語(yǔ)》）
師：秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完，就讓我們帶著這份喜悅到課外去尋找吧！
四、自選作業(yè)：
�。�1）收集一些描寫(xiě)秋天的詞句。
（2）把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。
（3）和爸爸、媽媽一起秋游。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
顏色：五彩繽紛
秋天的雨
氣味：香香甜甜
豐收、歡樂(lè)
聲音：冬的消息
六、教學(xué)反思
（一）、點(diǎn)燃興趣之火，放飛學(xué)生靈性
《秋天的雨》一課，全文語(yǔ)句優(yōu)美，情感濃烈，將秋天眾多的景物巧妙地串連起來(lái)、從整體上帶出了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。這一課的教學(xué)，我給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意的課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生入情、動(dòng)情、激情，一氣呵成。課前，我讓學(xué)生觀察身邊秋天的景物，收集秋天的圖畫(huà)，增加對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí)。課中主要引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，為讓學(xué)生入情入境地感悟秋天的美好，我將收集到的圖片資料（黃黃的銀杏樹(shù)、火紅的楓葉、金黃的田野）展示在學(xué)生面前，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣火花，學(xué)生一下子就進(jìn)入一種“樂(lè)之者”的美好學(xué)習(xí)境界，再引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，細(xì)細(xì)品位；課末，讓學(xué)生欣賞收集到的秋天的美景，（圖片、配樂(lè)詩(shī)朗誦、動(dòng)畫(huà)）讓學(xué)生再進(jìn)一步鑒賞大自然的美，受到美的熏陶。
（二）、關(guān)注教學(xué)“差異”，發(fā)展學(xué)生個(gè)性
學(xué)生與生俱來(lái)就各不相同，他們有著不同的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思維方式、性格特點(diǎn)、情趣愛(ài)好。利用這種“差異”的多樣化，我引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的見(jiàn)解，聆聽(tīng)、了解他人的想法，激發(fā)他們迸發(fā)出智慧的火花，如在出示“小朋友的腳，常常被香味勾住”后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，小朋友的腳怎么會(huì)被香味勾住的？并想象：假如你站在瓜地邊、果樹(shù)下、花叢中，最想做的事情是什么？你有沒(méi)有被勾住的感覺(jué)�。窟@時(shí)學(xué)生紛紛表達(dá)自己的想法：有的說(shuō)，有一次我特別想買(mǎi)一本書(shū)，爸爸說(shuō)要我走，我就賴在書(shū)店里，他怎么說(shuō)我都不走。有的說(shuō)我特別喜歡吃燒烤，當(dāng)走到燒烤攤旁時(shí)，聞到那香味，我口水都要流出來(lái)了，我的心被燒烤勾住了。學(xué)生能結(jié)合自己的親身體驗(yàn)談自己對(duì)這句話的理解。
�。ㄈ�、注重語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用
課文中有許多優(yōu)美的詞句，在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。并結(jié)合單元訓(xùn)練的重點(diǎn)對(duì)本文的重點(diǎn)句式它把什么顏色給誰(shuí)，像什么進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，并進(jìn)行了說(shuō)話的遷移訓(xùn)練。
�。ㄋ模⒕脑O(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)
根據(jù)文本特點(diǎn)，我力求通過(guò)多種途徑為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境。精美的課件、新穎的板書(shū)設(shè)計(jì)讓學(xué)生從視覺(jué)上，聽(tīng)覺(jué)上都有一種美的感受。因此整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能在快樂(lè)中積極主動(dòng)的深入文本，通過(guò)不同形式的朗讀來(lái)感受秋天的美麗。教后知不足
本節(jié)課最大的特色就是以讀為主，讓學(xué)生在讀中悟情，以讀促說(shuō)。學(xué)生讀的多，但讀的形式還比較單一，沒(méi)有采用多種形式，齊讀比較多，指名讀，分組讀，競(jìng)賽讀太少。在讀課文后進(jìn)行了評(píng)價(jià)，但讀的指導(dǎo)上還欠缺。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神還不夠，還沒(méi)有做到大膽放手。今天的我只能用“實(shí)踐出真知”勉勵(lì)自己，今后在經(jīng)�？偨Y(jié)和反思教學(xué)的同時(shí)，將不斷錘煉自己對(duì)課堂進(jìn)行狀態(tài)的敏銳感知能力，讓師生的生命在課堂中得到盡情地釋放。
暑假抓魚(yú)作文300字5
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力�！薄爸鸩脚囵B(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”等�！肚锾斓膽涯睢芬徽n語(yǔ)言通俗，但蘊(yùn)涵于字里行間的感情深沉而摯烈，。根據(jù)本單元教材特點(diǎn)及本課特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的閱讀水平，設(shè)計(jì)"在速讀中整體感知，在品讀中感悟感動(dòng)"的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在自己的有情感朗讀中，受到偉大母愛(ài)的熏陶感染。因此，我設(shè)計(jì)以讀為主，通過(guò)各種形式的朗讀，學(xué)生在朗讀感悟中提升對(duì)語(yǔ)言文字的感知能力，接受字里行間蘊(yùn)含的情感的熏陶，引發(fā)情感共鳴，接受情感的洗禮。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住文本中人物的“動(dòng)作、神情、語(yǔ)言”，體味人物內(nèi)心情感，使學(xué)生受到熏陶感染，并以此點(diǎn)燃學(xué)生情感，引發(fā)真情，感知作者的心跳，聆聽(tīng)作者內(nèi)心的呼喚，感受母親對(duì)子女真摯無(wú)私的愛(ài)與作者對(duì)母親的深摯的思念和愧疚之情。為此，在教學(xué)中，我遵循以下的教學(xué)思路：由簡(jiǎn)介史鐵生引出有關(guān)“母愛(ài)”的話題——由“母愛(ài)”話題引出《秋天的懷念》——從《秋天的懷念》中來(lái)詮釋“母愛(ài)”的內(nèi)涵——由“母愛(ài)”的內(nèi)涵引申對(duì)“好好活”意義的探詢——由“好好活”的話題進(jìn)一步走進(jìn)史鐵生更為精彩的人生。牽引著學(xué)生先由課外走向課內(nèi)，再由課內(nèi)再走向課外。通過(guò)“披情入文”、“披文入情”一步步讀懂課文，并讀出自己的思考。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，運(yùn)用和鞏固已學(xué)的閱讀方法。
設(shè)計(jì)特色：
體味情感，以情激情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)討論，自己讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
�。�2）訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學(xué)生有感情地讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。
3、情感目標(biāo)：
通過(guò)理解課文內(nèi)容，“我”了解母親對(duì)“我”的關(guān)心照顧，表達(dá)對(duì)母親的一片深情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣通過(guò)描寫(xiě)動(dòng)作、神情、語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心。
2、讀懂課文，感受“好好活兒”的真諦，并從中獲得自己的思考。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“好好活兒”對(duì)作者的影響，并從中獲得自己的思考
教學(xué)方法：
讀中感悟，品味真情引用資料，加深理解
教學(xué)用具：
多媒本課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入課題。（課件播放：秋日私語(yǔ)）
師：今天，老師要向同學(xué)們推薦一位作家，一位中國(guó)現(xiàn)在很令人敬佩的作家，他是北京人，今年58歲了。在他21歲風(fēng)華正茂的時(shí)候，卻因一場(chǎng)大病，不幸雙腿癱瘓了！命運(yùn)讓他一生只能與輪椅為伴侶。他也曾沮喪、彷徨，甚至絕望過(guò)。而就在那一年，愛(ài)他的母親也離他而去，他在輪椅上度過(guò)了三十五年，三十多年來(lái)，兒子一直用文字與母親進(jìn)行著塵世與天堂的交流，這個(gè)人就是史鐵生。
�。ㄕn件出示：史鐵生坐輪椅照片；史鐵生文字資料介紹）
師：坐在輪椅上的這位就是史鐵生，當(dāng)代著名作家。在他雙腿癱瘓后的第七年，他發(fā)表了他的第一篇小說(shuō)，此后又陸續(xù)創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品，在社會(huì)上引起了較大的反響。那么，是誰(shuí)給了他力量，給了他活下去的勇氣，讓他走出了困境，書(shū)寫(xiě)了精彩的人生之路呢？今天就讓我們一起帶著一份感動(dòng)，一份期待走進(jìn)他的感情世界，走進(jìn)他的散文《秋天的懷念》，從他的文章里去尋求答案。
〔板書(shū)課題：秋天的懷念〕齊讀課題，再深情地讀一次。
二、整體感知課文，提煉文章主旨
1、師：有人說(shuō)，讀史鐵生的作品，不同的讀者可以有不同的感受：機(jī)智者讀到了從容，富貴者讀到了博愛(ài)，貧賤者讀到了高貴，浮躁者讀到了安寧，平庸者讀到了智慧。今天，同學(xué)們又能從中讀到什么？請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文�！采x，教師巡視〕
2、師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從這篇課文中讀到了什么？或者說(shuō)體會(huì)到了什么？（讀到了母愛(ài)的力量。板書(shū)：母愛(ài)）
三、細(xì)讀課文，感悟理解。
1、母親又是怎樣關(guān)愛(ài)兒子的呢？從文中的哪些文字、哪些句子體現(xiàn)了母愛(ài)的力量呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)地品讀課文，找到相關(guān)句子劃下來(lái)，等會(huì)兒一起交流。
組織交流：（課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句）
A、“……母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我�！�
師：母親是在什么情況下說(shuō)這話的？
生：在兒子“雙腿癱瘓……墻壁”的情況下。
1）、提示：作為21歲的年輕人，突然得了高位截癱，自然受不了這個(gè)打擊。讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)他的暴怒無(wú)常
�。ㄒx：望著……）
2）、提示：此時(shí)我的心情怎樣？（很消極，很悲觀）
3）、提示：還叢哪兒看出我的'暴怒無(wú)常，我的消極悲觀？（我狠命地捶打著我的雙腿……我活著還有什么勁兒”）
4）、提示：原來(lái)活蹦亂跳的，現(xiàn)在突然坐在輪椅上，發(fā)這么大的脾氣，此時(shí)的他的確很痛苦，那作為他的母親，面對(duì)兒子這副樣子，她的心情怎樣呢？（悲傷痛苦，心碎）于是，母親——（引讀“母親就悄悄地躲出去，……看著我）文中還有一處也提到了“悄悄地”，請(qǐng)找找。
下面，咱們就來(lái)研究你們找的這三句話。
B、課件出示：
1、“……母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。”
2、“當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。”3、“……她比我還敏感。她又悄悄地出去了�！�
提示：這就是“悄悄地”細(xì)節(jié)描寫(xiě)。（板書(shū)：悄悄地）
師：老師把“悄悄地”去掉，再讀讀上面的三句話，有什么不同感受？
1）誰(shuí)劃了第一句的？你從中感受到什么？（母親的細(xì)心）
師：在他暴怒無(wú)常亂摔東西的情況下，母親為什么不阻止他反而要躲出去？
生：知道他心里不好受，希望他好好發(fā)泄一下。
師：是啊，母親對(duì)生病的兒子照顧的真是細(xì)致入微��！雖然不阻止他，卻一直在外面關(guān)注著，生怕我出意外。那我們應(yīng)該怎樣讀這句話呢？（輕輕地）帶著你的感受再讀這句話（讀）
師：誰(shuí)劃了第二句的？你從中又感受到什么？（母親的耐心）
生：我從“當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄的進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅的看著我”從這句話中我體會(huì)出了六個(gè)字：理解、擔(dān)心、傷心。
師：把體會(huì)送進(jìn)去讀，讓我們感受這樣的母親。（讀略）
師：是啊，母親出去了又進(jìn)來(lái)，進(jìn)來(lái)了又出去，對(duì)兒子真是你們說(shuō)的耐心無(wú)比��！
師：誰(shuí)劃了第三句的？你從中又感受到什么？（母親的小心）
生：“她忽然不說(shuō)了。對(duì)于跑和踩一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄的出去了�！睆钠渲械摹扒那牡爻鋈ァ蔽殷w會(huì)到了母親對(duì)兒子的歉意，為自己說(shuō)錯(cuò)話而自責(zé)，也體現(xiàn)了母親對(duì)兒子的照顧特別小心。
師：是啊，母親連在兒子前面說(shuō)話都那么的小心，生怕讓兒子傷心。
3）、繼續(xù)交流，看母親又是怎樣鼓勵(lì)兒子、幫助兒子？
C、母親：（出示課件文字：母親撲過(guò)來(lái)，抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘倆，好好兒活，好好兒活。”）
提示：請(qǐng)你們默讀這句話，注意這幾個(gè)動(dòng)作。母親“撲”下去的會(huì)是什么？（撲下去的是兒子想死的念頭）
評(píng)價(jià)：你很會(huì)聯(lián)系上下文來(lái)學(xué)習(xí)。那就把你理解的“撲”帶進(jìn)去句子里，讀給我們聽(tīng)。
提示：“母親抓住我的手”，“抓”住的僅僅是我的手嗎？（組織再讀：母親想抓住我輕生的念頭）
提示：面對(duì)想輕生的兒子，母親多么傷心��！但她忍住哭聲，孩子們，
母親“忍”住的僅僅是哭聲嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮聊ヒ幌抡n文，看母親還忍住的是什么？（忍住了兒子的脾氣、兒子的病痛給自己帶來(lái)的沉重打擊，還有自己的病痛）
1）、引導(dǎo)學(xué)生抓住文中語(yǔ)句去體會(huì)
A、她的病已經(jīng)到了那步田地……疼得她整宿整宿翻來(lái)覆去睡不著覺(jué)。
B、鄰居們把她抬上車(chē)時(shí)，她還大口大口地吐著鮮血。
C、鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著。
提問(wèn)：母親得的是什么��？嚴(yán)重嗎？從哪兒看出來(lái)？
提示：這是一位病入膏肓的母親。她活著真苦��！親愛(ài)的同學(xué)們，一個(gè)患肝癌病的人只有自己知道有多痛，而且還知道自己就要死去，知道自己就要離開(kāi)她摯愛(ài)的兒女！可是望著天上北歸的雁陣，母親有沒(méi)有把玻璃砸碎？（沒(méi)有）聽(tīng)著收音機(jī)里甜美的歌聲，她有把手中的東西摔向墻壁嗎？（沒(méi)有）她有沒(méi)有拍著大腿喊著：“我活著有什么勁？”（沒(méi)有）母親為什么沒(méi)有這么做？（為了兒子）自己病的如此嚴(yán)重，她卻對(duì)兒子只字未提！為什么呀？（不愿增加兒子的負(fù)擔(dān)）
提示：是��！母親忍受著肉體和精神上的雙重痛苦，她悲傷著兒子的悲傷，痛苦著兒子的痛苦！母親的愛(ài)著實(shí)令人感動(dòng)，帶著你們的體會(huì)讀讀這句話。
（母親撲過(guò)來(lái)，抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘倆，好好兒活，好好兒活�！保�
師：這是一個(gè)病危的母親對(duì)兒子的鼓勵(lì)與期望。（再讀讀這句話）
2）、師：母親還用什么方式來(lái)鼓勵(lì)兒子？（母親央求兒子看花）
師：文中提到母親幾次要帶兒子去看花？（兩次）
第一次：“聽(tīng)說(shuō)北海的菊花開(kāi)了，……”
第二次：“北海的菊花開(kāi)了……”
提問(wèn)：“憔悴”說(shuō)明了什么？母親為什么要“央求”兒子去看菊花？
生：母親想讓兒子去散散心，不要沉悶在家里，走出心理的陰影，心情變得愉快一些。
生：菊花，是在秋天里開(kāi)的，它有頑強(qiáng)的生命力，母親讓兒子去看菊花，是想讓兒子從中得到鼓勵(lì)，幫助我樹(shù)立生活的信心，想讓兒子看到生活的希望。
小結(jié)：
是啊，她要讓兒子知道，失去了雙腿不等于失去了一切，在這個(gè)世界上還有很多美好的東西值得留戀。這是一個(gè)母親的良苦用心呀！
可是，母親最終也沒(méi)能完成心愿，沒(méi)能陪兒子到北海去看菊花，引她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)，（引讀：鄰居……那竟是訣別）
師：一朝分別，竟成永別！作者沒(méi)有想到母親已病成這樣，更沒(méi)有想到，此次分別，竟是天上人間，今生今世再也不能相見(jiàn)！再看看作者與母親訣別時(shí)的另一段文字吧，誰(shuí)來(lái)讀？
3）、課件出示：“鄰居的小伙子……‘我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……’”
提示：你們讀懂了省略號(hào)什么意思？（你們倆要好好兒活）
師：把你的理解放回母親的話里去讀。
5、師：最終，這對(duì)兄妹倆，明白了母親的話，知道了要怎么好好兒活了嗎？從哪兒看出來(lái)的？（課件出示描寫(xiě)菊花的語(yǔ)句）
提示：請(qǐng)你結(jié)合這句話說(shuō)說(shuō)他知道自己怎么好好活了嗎？
交流：黃色（淡雅）——平平凡凡，白色（高潔）——高貴，紅色（熱烈深沉），潑潑灑灑——瀟灑自在，不同的花，比喻不同的人。
師：是啊！母親“好好兒活”影響了我一生，成就了我一生，我怎能不懷念？（分角色再讀課題）
四、討論探究：題目為什么用“秋天的懷念”？
�。ㄇ锾炖镉惺㈤_(kāi)的菊花，有母親的音容笑貌；而母親又在秋天里不幸患病去世的，秋天里有作者刻骨銘心的記憶，有對(duì)母親深深的懷念）
五、拓展閱讀，打開(kāi)視野，營(yíng)造課外閱讀期待。
1、師：母親去世之后，作者寫(xiě)下了很多感人肺腑的文章，他不止一次地提到了自己的母親，表達(dá)對(duì)母親的思念和愛(ài)。老師節(jié)選了其中的幾個(gè)片斷，想讀讀嗎？
（課件出示文章片段，播放二胡名曲《漢宮秋月》，師生配樂(lè)深情誦讀）：
我坐在小公園安靜的樹(shù)林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去�！蔽宜坪醯昧艘稽c(diǎn)安慰，睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)風(fēng)正從樹(shù)林里穿過(guò)。
——《合歡樹(shù)》
我一直有著一個(gè)凄苦的夢(mèng)……在夢(mèng)中，我絕望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的離開(kāi)，但你總要捎個(gè)信兒來(lái)呀，你不知道我們會(huì)牽掛你不知道我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話也無(wú)從說(shuō)給她，只知道她在很遠(yuǎn)的地方，并不知道她在哪兒。這個(gè)夢(mèng)一再地走進(jìn)我的黑夜，驅(qū)之不去……
——《有關(guān)廟的回憶》
搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽(yáng)高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹(shù)旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲(chóng)鳴的午后，又是鳥(niǎo)兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒(méi)，坐起來(lái)，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點(diǎn)明白，母親不能再來(lái)這園中找我了。
——《我與地壇》
2、師：同學(xué)們，當(dāng)你讀到了這些蒼涼的文字，你能夠理解作者內(nèi)心的痛楚嗎？能夠體會(huì)作者深深的思念之情嗎？你能夠感受到在那蒼茫的夜色下而汩汩滾落的熱流嗎？這是一個(gè)孩子長(zhǎng)大懂事以后對(duì)他母親深深的懺悔，這也是史鐵生到了人生的秋天對(duì)他母親深深的懷念。到那個(gè)時(shí)候，也只有到了那個(gè)時(shí)候，一個(gè)孩子才能真正地懂得那份沉甸甸的偉大無(wú)私的母愛(ài)。
五、拓展延伸，情感升華，激發(fā)共鳴。
1、假如清明節(jié)到了，你就是作者，站在母親墓前，要說(shuō)些什么？
2、學(xué)完這篇文章，你很想對(duì)自己、或是對(duì)母親、或是對(duì)史鐵生說(shuō)些什么呢？
六、結(jié)束語(yǔ)：
當(dāng)我們的父母還健在的時(shí)候，請(qǐng)讓我們學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩回報(bào)，當(dāng)我們?cè)谌松牡缆飞希龅酱煺酆痛驌魰r(shí)，讓我們勇敢面對(duì)，堅(jiān)強(qiáng)的活著，好好的活著，不僅要活著，而且要活得精彩，活出味道，為自己，也為愛(ài)我們的親人！
暑假抓魚(yú)作文300字6
設(shè)計(jì)理念
同步閱讀教材第三組文章與三年級(jí)語(yǔ)文課本的單元主題緊密結(jié)合，圍繞“心中的秋天”這個(gè)主題編排了7篇課文，分別是《古詩(shī)兩首》、《秋天的歌》、《秋姑姑》、《風(fēng)箏》、《燕子過(guò)海》、《和太陽(yáng)比賽早起》、《秋天，觀察的好季節(jié)》。這七篇文章或表達(dá)思鄉(xiāng)之情，或描寫(xiě)童真童趣，或展現(xiàn)秋的美麗與自然之趣，或呈現(xiàn)秋的豐碩與收獲，或啟迪秋的思考與描繪理想，處處洋溢著濃濃的秋意，給讀者帶來(lái)獨(dú)特的感受。
我班學(xué)生已經(jīng)有了一定的自主閱讀能力，也基本能進(jìn)行一些摘錄、背誦等語(yǔ)言積累活動(dòng)。教學(xué)中，我通過(guò)“課外閱讀，課內(nèi)展示”的.教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生把自己在課外閱讀中的學(xué)習(xí)積累在課堂上“讀一讀”、“記一記”、“想一想”，又在交流互動(dòng)中體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好，并描繪自己心中的秋天。
教學(xué)策略：
營(yíng)造平等、民主，和諧的環(huán)境，讓學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，成為閱讀感悟的真正主人。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：通過(guò)回顧交流，積累好詞佳句，提高閱讀能力，增強(qiáng)語(yǔ)言積累。
過(guò)程與方法：通過(guò)多層面的“讀”，在優(yōu)美的語(yǔ)言文字描述中感受自然界的美好，領(lǐng)悟表達(dá)方法的豐富多樣；培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：在閱讀積累的同時(shí)，學(xué)會(huì)感受美、欣賞美、表達(dá)美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
提前閱讀同步閱讀教材《落滿霞光的竹林》第三單元的七篇文章，并按以前指導(dǎo)的閱讀方法寫(xiě)旁注、做摘錄筆記。
教學(xué)步驟：
一、課前熱身
1、欣賞圖片
2、說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)秋天景色的詞語(yǔ)或詩(shī)句
二、回顧主題，導(dǎo)入閱讀
1、回顧單元主題（心中的秋天）
2、導(dǎo)入同步閱讀
三、檢查匯報(bào)，初步閱讀
1、生匯報(bào)讀書(shū)方法
2、檢查詞語(yǔ)
（1）課件出示21課《風(fēng)箏》詞語(yǔ)：
帽檐威武翩翩起舞張牙舞爪同歸于盡平衡后腦勺威力巨大
讀詞、找句、運(yùn)用
�。�2）課件出示《燕子過(guò)�！吩~語(yǔ)：
風(fēng)平浪靜疲倦停止呼吸崇敬沉重艱難
讀詞語(yǔ)，根據(jù)這些詞語(yǔ)用一兩句話說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容嗎？
暑假抓魚(yú)作文300字7
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解秋天的景色特征，感受秋天大自然的美。
2、學(xué)會(huì)本課的幾個(gè)生字，會(huì)讀多音字“行”，理解“墻報(bào)、桂花、香味、成熟、幫助、叔叔”等6個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、會(huì)用：桂花、小草樹(shù)葉果園”等詞語(yǔ)各寫(xiě)一句反映秋天景色的句子。
4、仿效例句，用“先……再……又……還要……”的順序說(shuō)話。
[第一課時(shí)]
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、能讀出課文中的全部生字，重點(diǎn)學(xué)生“墻熟報(bào)”3個(gè)生字，理解;“墻報(bào)叔叔”的意思。
3、理解第一段課文，并能正確朗讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟了談話，揭示課題。
1、天氣漸漸涼了，小朋友們穿上了秋裝，大地也換上了新衣服，誰(shuí)記得第一冊(cè)我們學(xué)過(guò)哪篇有關(guān)秋天的課文?《秋天的果園》，誰(shuí)能試著背背?秋天還有哪些變化，你能說(shuō)說(shuō)秋天的其它變化嗎?
2、冬冬畫(huà)了一張秋天的圖畫(huà)，今天我們學(xué)第8課《秋天的畫(huà)》。
3、看了課題，你想知道些什么?
歸納：A、誰(shuí)畫(huà)了這張秋天的畫(huà)?
B、畫(huà)中還畫(huà)了些什么?
C、為什么要畫(huà)這張畫(huà)?
二、聽(tīng)錄音，初步感知課文。
1、帶著這三個(gè)問(wèn)題聽(tīng)錄音。
2、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么?
3、學(xué)習(xí)“墻報(bào)”你有什么好辦法記住這兩個(gè)字?“墻報(bào)”指什么?
三、初讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)。
1、劃：劃帶有生字的詞。
2、讀：讀帶拼音的生字及組成的新詞。
3、記：看田字格記字形。
4、數(shù)：這篇課文有幾段，標(biāo)上序號(hào)。
5、想：A、生字在課文中的意思。
B、從插圖的.哪些地方乍出這一幅秋天的畫(huà)。
C、秋天的畫(huà)畫(huà)了些什么?
四、檢查自學(xué)情況。
1、認(rèn)讀生字。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)，理解部分詞義。
叔叔：叔父;稱呼跟父親輩相同而年紀(jì)較小的男子。
3、讀準(zhǔn)多音字：行做量詞時(shí)讀hang,做動(dòng)詞時(shí)讀xing
4、初讀課文。
A、自由讀課文。
B、課文分幾段來(lái)寫(xiě)的?指名分段讀課文。
C、看圖說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)這是秋天的畫(huà)?
D、“秋天的畫(huà)”畫(huà)了些什么?
E、齊讀課文。
五、鞏固字詞。
1、讀生字卡片。
2、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。
3、寫(xiě)出下列字的偏旁。
幫()收()聞()
六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
七、課堂作業(yè)。
[第二課時(shí)]
課時(shí)目標(biāo)：
1、理解“桂花香味成熟幫助”四個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、能用“先……再……又……還要……”的順序說(shuō)話。
3、能夠有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字。
助的部首是什么?叔的部首是什么
2、多音字組詞。行：xing( )hang( )
3、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
4、課堂作業(yè)：
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、為什么“我”要畫(huà)這張秋天的畫(huà)呢?齊讀第一段，邊讀邊想。
2、指名回答，用”因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)回答。
3、“畫(huà)什么呢?”這句話是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?像這樣的句子人們哪里學(xué)過(guò)?應(yīng)該怎么讀?(讀出自己?jiǎn)栕约旱恼Z(yǔ)氣)練讀(自由讀;指名讀;評(píng)價(jià);指名讀)
4、齊讀第一段。
三、學(xué)習(xí)課文第二到五段。
1、“我”在這張畫(huà)里畫(huà)了什么，聽(tīng)錄音。過(guò)聽(tīng)邊想，劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、用”我一()、()，還畫(huà)了()和()�！眮�(lái)說(shuō)一說(shuō)。
結(jié)合板畫(huà)理解
桂花：出示桂花圖，你見(jiàn)過(guò)桂花是怎樣的?(金黃、淡黃、五個(gè)花瓣);草坪：看圖說(shuō)說(shuō)草坪是什么意思?(種著草的平地)果園：果園里會(huì)有些什么?板畫(huà)三個(gè)小朋友和農(nóng)民，看出他們?cè)诟墒裁?
3、“我”畫(huà)這些景物的順序是怎樣的?輕聲讀2——5段，用“�！比Τ霰硎鞠群箜樞虻脑~來(lái)說(shuō)說(shuō)我畫(huà)了什么。(自由說(shuō);指名說(shuō);同桌互說(shuō))
4、這是一幅多么生動(dòng)的畫(huà)，從課文中哪些詞、句可以年出這是一幅秋天的畫(huà)?自由讀2——5段，找出課文中的詞句讀讀，再用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么?
(1)聞到了桂花的香味。
(2)不像夏天那么綠了。
(3)小白楊飄下了幾片金黃的葉子。
(4)紅星在閃爍。
重點(diǎn)理解“成熟”一詞，從哪些地方可以看出蘋(píng)果成熟了?
5、指導(dǎo)有感情發(fā)朗讀句子，秋天的景色多么美麗，金黃色的桂花，金黃的樹(shù)葉，閃爍的蘋(píng)果，我們朗讀民時(shí)要讀出贊美的語(yǔ)氣，讀出豐收的喜悅。
四、學(xué)習(xí)第6段。
這一段講了些什么?
五、鞏固練習(xí)。
1、有感情地齊讀課文。
2、用“先……再……又……還要……”說(shuō)說(shuō)我畫(huà)的過(guò)程。
3、“先……再……又……還要……”是表示做一件事的先后順序。人們還能用這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)做其他事后順序嗎?
六、小結(jié)：今天，我們一起欣賞了秋天的景色，還學(xué)會(huì)了用“先……再……又……還要……”來(lái)說(shuō)話。
[第三課時(shí)]
課時(shí)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步感受秋天大自然的美。
2、用”會(huì)用：“桂花、小草樹(shù)葉果園”等詞語(yǔ)各寫(xiě)一句反映秋天景色的句子。
3、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3、用“先……再……又……還要……”說(shuō)一句話。
二、指導(dǎo)背誦。
1、聽(tīng)錄音2——5段，學(xué)生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想，“我”畫(huà)了些什么，這些景色是怎樣的美麗。
2、背誦2——5段。
3、自由準(zhǔn)備背誦全文。
4、同桌互背;指名背;齊背。
三、總結(jié)。
春夏秋冬在自然界中各有各的景象，春天的景色很美，秋天的景色也很美，所以我畫(huà)了這張秋天的畫(huà)貼在墻報(bào)上，讓同學(xué)們都能感受到秋天大自然的美。
1、秋天到了，大自然的各種植物、動(dòng)物都有了變化。例如：桂花、小草……，你們能用這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的景色嗎?
2、課堂作業(yè)。
3、你還能說(shuō)哪些有關(guān)秋天的景象?(楓葉紅了;大雁排著隊(duì)伍往南飛。)
暑假抓魚(yú)作文300字8
教材分析：
本文是“秋天”單元中的一首小詩(shī)歌。共有三節(jié)，三節(jié)的句子結(jié)構(gòu)基本相同，小節(jié)與小節(jié)、句子與句子之間基本對(duì)稱，格律整齊，朗讀起來(lái)，瑯瑯上口，簡(jiǎn)短的句子中包含了豐富的內(nèi)容，把秋天的景色、特點(diǎn)等描寫(xiě)了出來(lái)，很適合兒童朗讀、背誦和理解。
課標(biāo)目標(biāo)及要求：
1、認(rèn)識(shí)生字13個(gè)，會(huì)寫(xiě)生字7個(gè)。
2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)歌整齊的格律，并能熟練背誦。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌和生活中的觀察，認(rèn)識(shí)秋天的特點(diǎn)。
4、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和興趣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、走進(jìn)大自然和親近大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、識(shí)字、寫(xiě)字
2、誦讀。
教學(xué)方法
1、教法：言語(yǔ)激勵(lì)法、啟發(fā)引導(dǎo)法
2、學(xué)法：觀察法、討論法、朗讀體會(huì)法
課前準(zhǔn)備
生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、投影儀。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們猜，梁老師在一年四季中最喜歡哪個(gè)季節(jié)？
�。ü膭�(lì)學(xué)生暢所欲言，當(dāng)說(shuō)出是秋季時(shí)，讓學(xué)生猜一猜老師為什么喜歡。）
2、教師提供古詩(shī)《秋夕》，教學(xué)生誦讀。
3、談話揭題：今天，我們還要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于秋天的小詩(shī)《秋天到》。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）
4、觀察圖畫(huà)，你看到了什么？
二、初讀課文，整體感知
1、自由練讀，要求學(xué)生找出不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法解決。
2、全班交流不認(rèn)識(shí)的字和識(shí)字的`方法。
三、再讀課文，體會(huì)課文嚴(yán)整的格律
1、教師范讀，學(xué)生感受課文嚴(yán)整的格律。
2、學(xué)生練習(xí)有節(jié)奏地朗讀（方式：同桌互幫互學(xué)）。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句式的對(duì)仗工整：
（1）請(qǐng)學(xué)生觀察第一小節(jié)中的句子有什么特點(diǎn)。
�。�2）師生練習(xí)對(duì)對(duì)子：天對(duì)，涼對(duì)。
�。�3）依次做第二、三小節(jié)。
對(duì)對(duì)子：魚(yú)蝦對(duì)，肥對(duì)，楓葉對(duì)，紅對(duì)。
4、同桌交流：看誰(shuí)讀得有節(jié)奏，誰(shuí)讀得流利。
5、指名學(xué)生誦讀課文。
四、三讀課文，教師指導(dǎo)理解朗讀。
1、教師設(shè)計(jì)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生理解：
（1）從詩(shī)中，你知道秋季有幾個(gè)月嗎？
（2）秋天天氣有什么特點(diǎn)？
（3）秋收都能收獲什么？誰(shuí)收獲魚(yú)蝦？誰(shuí)收獲瓜果？都有哪些瓜果在秋天成熟？
�。�4）“金浪”指的是什么？
�。�5）大雁要到哪里去？它們會(huì)在什么時(shí)候回來(lái)？
2、學(xué)生在理解地基礎(chǔ)上繼續(xù)朗讀，同桌一起試著先朗讀再背誦。
五、課后延伸
秋天到了，你觀察你周?chē)淖兓缓笸瓿桑海▋蓚�(gè)題目任選一題）
1、收集有關(guān)秋天的好詞好句。
2、用“秋天到，”開(kāi)頭，寫(xiě)一首兒歌，或一段話，并配上合適的插圖。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容
1、指名學(xué)生朗讀全文。
2、學(xué)生自愿合作朗讀全文。
3、小組比賽朗讀全文。
4、學(xué)生自愿背誦全文，其他同學(xué)幫助糾正或提示。
二、交流作業(yè)情況
三、認(rèn)識(shí)生字
1、出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
轉(zhuǎn)涼涼爽蟋蟀秋收魚(yú)蝦肥翻金浪
寒霜降楓葉菊花大雁排成行
2、學(xué)生當(dāng)小老師教讀上面詞語(yǔ)。
3、出示單字，學(xué)生認(rèn)讀。
轉(zhuǎn)涼爽收肥翻寒霜降楓菊雁排
4、學(xué)生做“一字開(kāi)花”的練習(xí)。
用上面的生字組詞，并用所組詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的7個(gè)生字，指名讀。
2、學(xué)生觀察7個(gè)生字的筆畫(huà)、筆順和在田字格中的位置，然后在全班交流生字的寫(xiě)法。
3、教師強(qiáng)調(diào)“轉(zhuǎn)”和“黃”的筆畫(huà)筆順，特別是“黃”字別少了中間的“橫”，“由”字要出頭。
4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字兩遍，注意寫(xiě)字姿勢(shì)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
5、寫(xiě)字反饋
教師展示學(xué)生寫(xiě)得好的字，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。（用投影儀）
五、學(xué)生自由完成“語(yǔ)文天地”中的第三題和第四題，全班交流。
六、拓展
1、把你學(xué)了本文的收獲，告訴爸爸媽媽，也可以自己記下來(lái)，寫(xiě)在日記本上。
2、仔細(xì)觀察你身邊的變化，把自己觀察到的秋天的變化記下來(lái)。
暑假抓魚(yú)作文300字9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
在音樂(lè)聲中，在教師深情地話語(yǔ)中，走進(jìn)快樂(lè)的課堂。
二、初讀感知
1、自由讀課文，要求把課文讀通順，把字音讀準(zhǔn)確了。
2、交流反饋
出示詞語(yǔ)，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，當(dāng)小老師讀。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。
指名讀課文，把握文章大意。
讀后交流，感知課文主要內(nèi)容：水能說(shuō)一說(shuō)，在秋雨里，你都看到了什么？
三、品讀課文
1、感悟“五彩繽紛”
學(xué)生默讀，尋找描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。
學(xué)生邊讀邊把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)劃下來(lái)，教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。
美美地讀讀句子，體會(huì)色彩的美：自己小聲地讀讀，一邊讀一邊把你喜歡的句子劃下來(lái)，美美地多讀幾遍。
2、重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫(xiě)銀杏樹(shù)和楓樹(shù)的句子。
學(xué)生讀句子
體會(huì)：如果把句子中的“扇哪扇哪，飄哇飄哇”去掉，讀一讀，好不好？為什么？
指導(dǎo)朗讀，用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象畫(huà)面的方法，走進(jìn)情景，美讀課文。
美讀全段。
3、體會(huì)“氣味的香甜”
秋天的魚(yú)不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢！誰(shuí)愿意給大家讀讀這一段？
4、表演朗讀
熟讀課文，通過(guò)表演入情如境，以演促讀。
咱們就來(lái)把小動(dòng)物和植物們?cè)鯓訙?zhǔn)備過(guò)冬的演一演吧。
師生互動(dòng)演一演，
朗讀指導(dǎo)：這么快樂(lè)的景象，讓我們來(lái)快樂(lè)的讀一讀吧。
四、拓展積累，升華情感。
1、小結(jié)：難怪課文第一自然段說(shuō)秋天的.雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的門(mén)打開(kāi)了。
2、同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？
3、積累背誦
五、作業(yè)：抄寫(xiě)自己喜歡的詞句，背誦自己喜歡的段落。畫(huà)一畫(huà)秋天的雨。
反思：《秋天的雨》是一篇寫(xiě)景的抒情小散文，語(yǔ)言文字很美，精彩的描寫(xiě)集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這兩個(gè)自然段，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句，背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書(shū)的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語(yǔ)言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課中，教師抓住語(yǔ)言文字，讓學(xué)生反復(fù)地讀，在讀中感悟、理解、積累。學(xué)生在反復(fù)誦讀中，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟課文。而且，朗讀的形式很多，讓學(xué)生想象畫(huà)面，邊讀邊演一演等，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)的積極性。
暑假抓魚(yú)作文300字10
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3. 讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4. 積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 直接進(jìn)入新課。
快速默讀,說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)秋天的雨?
總結(jié)：秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料 。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，告訴大家，冬天快要來(lái)了 。
二、 學(xué)習(xí)第一自然段，為什么說(shuō)秋雨是一把鑰匙呢?指導(dǎo)朗讀。
三、 學(xué)習(xí)二～四自然段
1、二～四自然段課文都寫(xiě)了秋天的什么?(秋的顏色、秋的味道、秋的聲音)
自讀課文的2—4自然段，想想你在課文中看到了什么?聞到了什么?聽(tīng)到了什么?
2、“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料�！闭f(shuō)說(shuō)都有哪些顏色?欣賞秋天景物圖片，直觀感受“五彩繽紛”。
3、比較句子：
�、冱S 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇子， 扇 走了 夏 天 的 炎 熱。
�、邳S 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子，扇 哪 扇 哪，扇 走了 夏 天 的 炎 熱。
4、找出這兩個(gè)句子的共同點(diǎn)：
黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子，扇 哪 扇 哪，扇 走了 夏 天 的 炎 熱。
紅 紅 的 楓 葉 像 一 枚 枚 郵 票，飄 哇 飄 哇，郵來(lái) 了 秋 天 的 涼 爽。
(比喻手法的運(yùn)用)
5、“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。”
想象：這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊，它在告訴我們( )!
6、“橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?”引導(dǎo)注意“你擠我碰”中擬人手法的運(yùn)用。
7、菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
想象練筆：你看，秋天有一盒五彩繽紛的.顏料，它把 給了 ， 像 ……
你看，它把 給了 ， ( )像 ， 哪 哪， 。
出示圖片啟發(fā)想象。
8、學(xué)習(xí)課文第三、四段，注意其中擬人手法的運(yùn)用。
四、想一想，秋天的雨還會(huì)給我們帶來(lái)什么?
拓展閱讀：小詩(shī)《秋天的雨》
五、作業(yè)：
(1)我要有感情地朗讀課文，并且把喜歡的部分背誦下來(lái) 。
(2)今天我學(xué)會(huì)了好多描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)和句子，我要把它們都摘抄下來(lái)。
(3)閱讀一篇關(guān)于秋天的文章，收集描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)和句子;
(4)和爸爸媽媽一起去秋游，畫(huà)一幅關(guān)于秋天的圖畫(huà)。
教后記：
《秋天的雨》這篇課文寫(xiě)得非常優(yōu)美，文中大量運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，是值得初學(xué)寫(xiě)作的學(xué)生借鑒的。還有像表示顏色的詞，“五彩繽紛”這樣的新詞，都值得學(xué)生積累。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中我兼顧了對(duì)課文內(nèi)容的理解與對(duì)語(yǔ)言文字的積累運(yùn)用，安排了想象補(bǔ)充和仿寫(xiě)練筆，練筆并不復(fù)雜，只是抓住一個(gè)點(diǎn)——比喻句(其實(shí)兼有擬人)的練寫(xiě)，在有限的課堂時(shí)間里，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練有所得。從學(xué)生的作業(yè)中看，教學(xué)的目的已經(jīng)達(dá)到了。
暑假抓魚(yú)作文300字11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
１．會(huì)認(rèn)８?jìng)�(gè)生字；會(huì)寫(xiě)４個(gè)字。
２．有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
�。常米约合矚g的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，引出學(xué)習(xí)任務(wù)
�。保鍪菊n件：秋天到了。
�。玻f(shuō)一說(shuō)，你看到了什么??
�。常嗝赖囊环锾斓膱D畫(huà)呀!為它配上優(yōu)美的解說(shuō)詞好不好??
４．(在大屏幕出示全文，揭示課題)我們先認(rèn)識(shí)一下“圖”。
５．想要配好音，我們得到哪幾點(diǎn)呢?(讀懂課文，把課文讀得有感情。)?
二、初讀課文，自主識(shí)字、寫(xiě)字
�。保杂衫首x課文。
�。玻滥贸鲎挚�，互相交流識(shí)記生字的方法，擴(kuò)詞說(shuō)句。
�。常〗M長(zhǎng)可以用游戲的方式檢查本組同學(xué)識(shí)字情況。
�。矗畮煶樽x字卡，全班學(xué)生搶讀。(師隨機(jī)指出“籠”和“粱”分別在“燈籠”和“高粱”一詞中讀輕聲。)?
５．生字認(rèn)得這么棒，相信大家的字一定寫(xiě)得更漂亮!(課件出示“波、浪、燈、作”)我們今天要寫(xiě)的這四個(gè)字全都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且都是左窄右寬。請(qǐng)看老師寫(xiě)一遍。(師一邊寫(xiě)，一邊提醒每個(gè)字需要注意的地方。)?
�。叮�?dāng)[好姿勢(shì)，大家也來(lái)把每個(gè)字描一遍，寫(xiě)一遍吧!
�。罚故緦W(xué)生寫(xiě)的字，師生、生生互相評(píng)價(jià)。
三、精讀課文，領(lǐng)會(huì)感悟
�。保米约合矚g的方式再來(lái)讀讀課文，把句子讀通順。
�。玻Y(jié)合課文插圖，在小組里用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫(huà)是怎樣的??
�。常餍〗M推選代表匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。
�。矗@么美的秋天的圖畫(huà)能讀出來(lái)嗎?今天老師教給大家讀好書(shū)的“小竅門(mén)”：一邊讀，一邊想，把文字在腦子里變成美麗的畫(huà)面。
(１)師范讀、生自由練讀、指名讀，評(píng)價(jià)后再讀。
(２)能不能加上動(dòng)作讀一讀?快想想，加上什么動(dòng)作呢??
指名學(xué)生加動(dòng)作讀。(指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)作體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī)。)
�。担蠹易x得真美!這美麗的秋天的圖畫(huà)是誰(shuí)創(chuàng)造出來(lái)的??
６．?生：勤勞的人們?對(duì)勤勞的人們你們想說(shuō)些什么?
7．“秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是美麗的圖畫(huà)�！薄罢l(shuí)使秋天這樣美麗?”這兩句話讀時(shí)要注意什么呢?
指導(dǎo)學(xué)生讀出秋天來(lái)了，人們喜悅的心情以及問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣。
8．有感情地朗讀全文。
四、背誦課文，積累語(yǔ)言
�。保覀円呀�(jīng)把課文讀得很有感情了，能不能給畫(huà)面配音了?(生：能)老師卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，我們要一邊看畫(huà)面，一邊讀課文，影響我們的感情發(fā)揮，怎么辦呢?(生：把課文背下來(lái))
�。玻s緊把課文背下來(lái)吧!建議大家：一邊背，一邊加動(dòng)作，背得會(huì)更快。
五、感情朗讀，完成配音
六、拓展延伸
�。保苏n文中介紹的這幾種景物，在秋天這個(gè)金色的'季節(jié)，我們還能看到什么，收獲什么呢？?
２．生回答后，出示：“語(yǔ)文園地一”中的“讀讀背背”《秋天到》，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，感受秋天的美好。
六、布置實(shí)踐活動(dòng)
�。保髡呦矚g秋天，因此寫(xiě)了這篇優(yōu)美的課文�，F(xiàn)在這個(gè)機(jī)會(huì)也擺在我們面前，你想怎么表現(xiàn)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情呢？（生：我想畫(huà)一幅畫(huà)；我想撿一些落葉來(lái)做貼畫(huà)；我想寫(xiě)一首詩(shī)……）
�。玻鹿�(jié)課我們一起辦個(gè)小小的“我愛(ài)秋天”的展覽會(huì)吧！?
點(diǎn)評(píng)
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)著力突出了以下三個(gè)要點(diǎn)：
１．強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的理念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。上課伊始，通過(guò)課件的出示，引出給畫(huà)面配音朗讀的任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)的積極性。
２．強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)以讀為本的理念。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自由讀、想像讀、評(píng)價(jià)讀、加動(dòng)作讀、齊讀、為畫(huà)面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學(xué)會(huì)讀，同時(shí)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。
�。常e極引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都注意有助于這種學(xué)習(xí)方式形成的設(shè)計(jì)。另外，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法探究方面，突出了讀文想像的方法指導(dǎo)。
暑假抓魚(yú)作文300字12
一、 教學(xué)要求：
1、通過(guò)形式多樣的朗讀感悟北大荒秋天的景色優(yōu)美，讀出美感。
2、結(jié)合課文進(jìn)行理解與聯(lián)想體會(huì)北大荒的物產(chǎn)豐富。
3、從如今的北大荒景色優(yōu)美與物產(chǎn)豐富和過(guò)去的北大荒土地貧瘠、人煙稀少相對(duì)比，體會(huì)北大荒建設(shè)者的艱苦創(chuàng)業(yè)精神。
二、 教具準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)多媒體課件
三、 教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗捯�
1、金風(fēng)送爽，令人沉醉。九月，從第一片樹(shù)葉落地開(kāi)始——（讀題：北大荒的秋天）也就來(lái)了。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)北大荒的秋天給你留下了怎樣的印象？
3、北大荒的秋天美在哪兒呢？
（板書(shū)：天空 小河 原野）
引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整的說(shuō)一說(shuō)。
�。ǘ┚x語(yǔ)句，感悟文美
1、北大荒的天空有什么特點(diǎn)？你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的？自由朗讀第一小節(jié)，找一找。小組內(nèi)可展開(kāi)討論。
�。ㄆ潦荆旱诙」�(jié)）
�。�1）一碧如洗 （藍(lán) 凈）
“一道……一道……一道……”（美）
（2）誰(shuí)能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)？
�。�3）你們瞧，這就是流云在落日映照下的景色。（示圖）師結(jié)合畫(huà)面和課文描述天空的美景。
（4）誰(shuí)有興趣來(lái)做一回小導(dǎo)游向大家介紹介紹北大荒的天空。別著急，先在小組內(nèi)準(zhǔn)備準(zhǔn)備。
（5）小導(dǎo)游上前介紹。
2、北大荒的天空一碧如洗、瑰麗多變。北大荒的小河、原野又留給你怎樣的印象呢？小組內(nèi)用剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文的三、四小節(jié)。
3、小河清澈見(jiàn)底 （示：第三小節(jié)）
（1）你能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)小河清到怎樣的程度？
“如一條透明的藍(lán)綢子”清而藍(lán)。
清可見(jiàn)小魚(yú)，波紋。
（2）你能讀好這一小節(jié)嗎？你來(lái)試試。
~誰(shuí)能讓小河變得更靜、更清澈一些。
~你讀得真美。我眼前仿佛出現(xiàn)了這一條清清的小河。
（3）陶醉在這清澈見(jiàn)底的小河中的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)。我們一起來(lái)讀一讀感受感受這條靜靜的小河所帶來(lái)的快樂(lè)。
4、原野熱鬧非凡 （示：第四小節(jié)）
�。�1）原野熱鬧在哪兒？
“大豆發(fā)出嘩啦啦的笑聲。”
大豆為什么而笑呢？
“高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐樂(lè)呵呵的演唱”
高粱會(huì)唱些什么？
“榛樹(shù)葉子紅了像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了�！�
為什么人們此時(shí)的心會(huì)燃燒起來(lái)的？
�。�2）讓我們懷著喜悅之情來(lái)讀一讀這一片熱鬧的原野。
�。ㄈ┱{(diào)動(dòng)積累，體會(huì)情感
1、看了北大荒秋天美麗而熱鬧的景色，難怪作者會(huì)由地贊嘆
�。ㄊ� 齊讀）啊，北大荒的.秋天真美呀！
帶著贊美之情再一次深情地贊一贊。
2、而生活在這里的人卻喜歡用[大豆搖鈴千里金]來(lái)贊美遍地金黃的九月。
3、你是怎么理解這句話的？自由朗讀第五小節(jié)邊讀邊思考。
“田野、山嶺、江河、草甸子都捧出沉甸甸的寶物”
想象一下田野、山嶺、江河、草甸子會(huì)捧出哪些寶物呢？
4、秋天的北大荒四慷慨的，是無(wú)私的。不僅[風(fēng)景優(yōu)美]而且[物產(chǎn)豐富]。難怪人們會(huì)用[大豆搖鈴千里金]來(lái)贊美它。
�。ㄋ模┩卣怪R(shí)，情感升華
1、同學(xué)們，在我國(guó)北方黑龍江嫩江平原、黑龍江谷地、三江平原曾經(jīng)是一個(gè)田地荒蕪、人煙稀少的地方被當(dāng)?shù)氐娜藗兎Q為[北大荒]解放后，不知從哪里來(lái)了一大批的年輕人他們?cè)谶@兒安家落戶、開(kāi)墾荒地。在他們一代又一代人的辛勤努力下，如今的北大荒已不再是過(guò)去的北大荒，這兒的天空（一碧如洗），這兒的小河（清澈見(jiàn)底），這兒的原野（熱鬧非凡）。不僅（風(fēng)景優(yōu)美），而且（物產(chǎn)豐富）。北大荒已經(jīng)有了新名字，那就是[北大倉(cāng)]
�。◣熯呏v解邊出示組圖）
2、此時(shí)此刻，你想對(duì)北大荒的建設(shè)者說(shuō)些什么呢？
3、是北大荒的建設(shè)者創(chuàng)造了北大荒，給北大荒換上了新貌。讓我們?cè)僖淮斡芍缘刭潎@[啊，北大荒的秋天真美呀！]
�。ㄎ澹⿲ふ颐谰�，情感交融
北大荒的秋天是美的，家鄉(xiāng)的秋天也很美。課后用你的眼睛去找一找，家鄉(xiāng)的秋天美在哪兒？
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
天空 一碧如洗
小河 清澈見(jiàn)底 景色優(yōu)美
原野 熱鬧非凡
5、北大荒的秋天
大豆搖鈴千里金 物產(chǎn)豐富
暑假抓魚(yú)作文300字13
知識(shí)目標(biāo)
揣摩合適的語(yǔ)氣朗讀課文，在朗讀中把握感情基調(diào)的變化。
能力目標(biāo)
學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫(xiě)塑造人物形象的方法。
情感目標(biāo)
深入地理解作者的復(fù)雜情感，體悟字里行間蘊(yùn)含的深沉與無(wú)私的母愛(ài)。
第1課時(shí)
1．梳理文章脈絡(luò)，整體感知課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）
2．抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)，體會(huì)母親的形象。（難點(diǎn)）
一、導(dǎo)入新課
有這樣一位兒子，在他二十一歲正值風(fēng)華正茂之時(shí)，卻不幸患病，導(dǎo)致雙腿癱瘓。他痛不欲生，不能自拔。有這樣一位母親，雖然身患重病但仍然精心照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)他重新點(diǎn)燃生活的信心�？删驮诒焙５木栈�漫開(kāi)放的時(shí)候，母親卻帶著無(wú)限的牽掛永遠(yuǎn)地離開(kāi)了，而這個(gè)特別的秋天，也成了兒子永生的懷念。（齊讀課題）
二、教學(xué)新課
1．播放課文錄音，師生靜心聆聽(tīng)。
2．課文主要講了什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。
明確：記敘了重病纏身的母親精心照顧癱瘓的兒子，直至自己生命的最后一息的事，表現(xiàn)了母親對(duì)兒子真摯無(wú)私的愛(ài)。
3．初讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文圍繞著“我”和母親寫(xiě)了哪幾件事。
明確：課文寫(xiě)了四件事：
①“我”發(fā)脾氣時(shí)，母親撫慰“我”。
②母親為了“我”隱瞞病情。
�、勰赣H央求“我”去看花。
�、苣赣H的臨終囑托。
1．文中的“我”雙腿癱瘓后，脾氣怎樣？體現(xiàn)在哪里？
明確：脾氣暴怒無(wú)常。表現(xiàn)為：
�、偻焐媳睔w的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎。
�、诼�(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。
③我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”
2．面對(duì)這樣的兒子，母親又是怎樣做的呢？你覺(jué)得母親是一個(gè)怎樣的人？
明確：
�、倌赣H就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。
�、谇那牡剡M(jìn)來(lái)，眼邊兒紅紅的，看著我。
�、蹞溥^(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
母親慈愛(ài)，寬容，善良，樂(lè)觀，堅(jiān)強(qiáng)。
下面是課文中描寫(xiě)母親的'動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理的句子，表現(xiàn)了母愛(ài)的偉大。試結(jié)合上下文做具體分析。
1．母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜……她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊兒紅紅的，看著我。
明確：動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)。母親“悄悄”出去是為了讓“我”盡情發(fā)泄心中的苦痛，期待“我”能恢復(fù)平靜和理智�！扒那摹睂�(xiě)出了母親動(dòng)作之輕，怕打擾“我”，對(duì)兒子的理解，為兒子傷心，突出了母親的細(xì)心；“偷偷”寫(xiě)出了母親對(duì)“我”的不放心和關(guān)注，表現(xiàn)了母親的慈愛(ài)；眼邊兒“紅紅”表現(xiàn)了母親強(qiáng)忍著內(nèi)心的悲傷，母親無(wú)私地關(guān)愛(ài)、呵護(hù)兒子。
2．母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
明確：動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)�！皳洹薄白ァ薄叭獭比齻�(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了母親對(duì)“我”的疼愛(ài)和痛苦的心情，表現(xiàn)出母愛(ài)的堅(jiān)定、執(zhí)著和母子生死相依的感情。
3．她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。
明確：神態(tài)描寫(xiě)�！般俱病卑凳境瞿赣H已病入膏肓；“央求”表現(xiàn)出母親的執(zhí)著。
4．還記得那回我?guī)闳ケ焙�？你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)……
明確：語(yǔ)言描寫(xiě)。表現(xiàn)母親要“我”對(duì)生活永遠(yuǎn)充滿信心，充滿美好的回憶；說(shuō)明了“我”答應(yīng)去看菊花使母親心中十分快樂(lè)，表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的愛(ài)之深。
5．她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。
明確：心理描寫(xiě)。怕“我”想到自己癱瘓，寫(xiě)出了母親的小心謹(jǐn)慎，表現(xiàn)出母親的細(xì)心。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)
秋天的懷念母愛(ài)偉大
第2課時(shí)
1．抓住“看花”線索，進(jìn)一步體會(huì)母愛(ài)。（重點(diǎn)）
2．體會(huì)標(biāo)題內(nèi)涵，理解重要語(yǔ)句。
3．拓展閱讀，領(lǐng)悟文章的表達(dá)特色。（難點(diǎn)）
一、導(dǎo)入新課
秋天是個(gè)多情的季節(jié)，最易讓人產(chǎn)生懷念之情，尤其是當(dāng)秋菊怒放時(shí)。今天，讓我們繼續(xù)陪同作者去看菊懷人吧！
二、教學(xué)新課
1．課文三次寫(xiě)到看花。請(qǐng)勾畫(huà)出相關(guān)句子，完成下面表格。
看花“我”的態(tài)度
第一次聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了，我推著你去走走。不，我不去！/我可活什么勁兒！
第二次北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧。什么時(shí)候？/好吧，就明天。
第三次又是秋天，妹妹推我去北�？戳司栈āＮ覀z在一塊兒，要好好兒活……
2。母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花？
明確：花代表美好的事物，希望他看花是為了轉(zhuǎn)移他病痛中的痛苦，更是為了讓他找到生活的勇氣。
3．從上面的表格中可以看出，“我”對(duì)生活的態(tài)度前后有什么變化？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明。
明確：“我可活什么勁兒”（絕望）→“要好好兒活”（再生）。
4．找出文中直接表現(xiàn)“我”懊悔的語(yǔ)句，體會(huì)其深層意思。
明確：在第二自然段和第五自然段中：
�。�1）“可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地”——為自己沒(méi)能關(guān)心母親的健康而難過(guò)；
�。�2）“我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣”——為突如其來(lái)的生離死別而悲傷，為自己的“暴怒無(wú)�！倍没�。
1．文中多次提到菊花，有什么作用呢？
明確：母親帶“我”看花，是對(duì)生命的熱愛(ài)；菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫(xiě)照；菊花熱烈深沉，是母愛(ài)的寫(xiě)照；母親愛(ài)花，“我”看菊花是對(duì)母親的緬懷。
2．母親把“好好兒活”這句話重復(fù)了兩次，究竟要告訴兒子什么呢？
明確：①要接受現(xiàn)實(shí)，不要自暴自棄，你的路還長(zhǎng)著呢。
�、谝獌鹤訄�(jiān)強(qiáng)地活下去，不要被病痛壓倒，要笑看人生。
�、鬯趦H有的時(shí)間陪伴兒子好好兒活。
3．本文在內(nèi)容上主要表達(dá)對(duì)“母親”的懷念，但作者卻不以《懷念我的母親》為題，而以《秋天的懷念》為題，好在哪里？
明確：《秋天的懷念》是由秋天的故事引發(fā)的對(duì)母親的懷念。母親是秋天病逝的，秋天是故事發(fā)生的背景和引子，文中寫(xiě)景、敘事、記人，都與秋天有關(guān)；秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫(xiě)照，具有象征性；秋天是“我”走出低谷、樂(lè)觀生活的象征。課文以此為題，是為了更好地抒發(fā)對(duì)母親的懷念之情。
幾十年后，回憶起母親，史鐵生寫(xiě)下了這么一段話，請(qǐng)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀出了作者怎樣的情感。
那時(shí)的我，作為她的兒子，還太年輕，還來(lái)不及為母親著想，我被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無(wú)法代替；她想，只要兒子能活下去，哪怕自己去死也行，可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條走向自己的幸福的路；而這條路呢，沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親。
明確：感受到作者對(duì)母親的懷念、思念之情；作者對(duì)母親的懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情；作者對(duì)母親的自責(zé)、內(nèi)疚之情；作者完全理解母親了……
三、板書(shū)設(shè)計(jì)
四、
可取之處這篇課文沒(méi)有華麗的詞匯，卻感人至深。課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，學(xué)生的表現(xiàn)非常好，帶來(lái)許多驚喜。在探究環(huán)節(jié)，他們提出了許多問(wèn)題，并自行解決了大部分疑問(wèn)。課上一問(wèn)一答，交流學(xué)習(xí)進(jìn)行得井然有序。學(xué)生的創(chuàng)造力和潛力真的是無(wú)可限量！
不足之處一定要在今后的教學(xué)中更加精心地鉆研教材，把學(xué)生帶入更有趣、更精彩的學(xué)習(xí)氛圍中。
暑假抓魚(yú)作文300字14
[教學(xué)目標(biāo)]
1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，在多種形式的讀中感受秋天的美。
2．結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。
[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]
重點(diǎn)：朗讀并背誦課文，在多種形式的讀中感受秋天的美。
難點(diǎn)：在感受秋天的美的基礎(chǔ)上初步學(xué)會(huì)觀察自然、感受自然之美。
[教學(xué)過(guò)程]
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天》。上節(jié)課我們整體疏通了課文，認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)了生字新詞，現(xiàn)在老師先來(lái)看看大家掌握得怎么樣？(課件出示考題：課文的生字、新詞以及課文朗讀)
[設(shè)計(jì)意圖]利用典型練習(xí)題來(lái)檢測(cè)學(xué)生上節(jié)課的'學(xué)習(xí)效果和復(fù)習(xí)情況，便于學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，并以此為基礎(chǔ)積極主動(dòng)地參與到新課學(xué)習(xí)中。
二、課文學(xué)習(xí)
(一)理解課文，指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1．點(diǎn)三名學(xué)生分別讀課文的3自然段。
教師提問(wèn)：秋天到了，我們周?chē)l(fā)生了很多變化，那么課文里寫(xiě)了哪些變化呢？(學(xué)生交流，教師總結(jié))
2．指導(dǎo)學(xué)生理解第一自然段句子：天氣涼了，樹(shù)葉黃了，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。
引導(dǎo)學(xué)生在讀的過(guò)程中結(jié)合生活實(shí)際來(lái)抓住秋天的特點(diǎn)：天氣—涼了，樹(shù)葉—黃了、落了以及落的姿態(tài)，大雁—往南飛。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過(guò)程中重讀“涼”。
教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中疊詞“一片片”進(jìn)行詞語(yǔ)拓展訓(xùn)練。
(二)理解課文，指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1．指導(dǎo)學(xué)生理解第二自然段句子：天空那么藍(lán)，那么高。
引導(dǎo)學(xué)生在讀的過(guò)程中結(jié)合生活實(shí)際來(lái)抓住秋天天空的特點(diǎn)：天空—藍(lán)、高。
教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中詞語(yǔ)“那么……那么……”進(jìn)行說(shuō)話拓展訓(xùn)練。
2．指導(dǎo)學(xué)生理解第二自然段句子：一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。
引導(dǎo)學(xué)生在讀的過(guò)程中抓住大雁往南飛的特征來(lái)體會(huì)秋天季節(jié)的特點(diǎn)�？身槺憬榻B一下物候的知識(shí)。教師指導(dǎo)學(xué)生用文中詞語(yǔ)“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”進(jìn)行說(shuō)話拓展訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀這個(gè)句子時(shí)，語(yǔ)速要快。因?yàn)椤耙粫?huì)兒……一會(huì)兒……”在很短的時(shí)間里做不同的事情，所以讀的時(shí)候語(yǔ)速要快點(diǎn)。
(三)課外拓展，思維延伸
教師提問(wèn)：秋天到了，我們周?chē)l(fā)生了很多變化，除了課文里說(shuō)的，你還知道哪些呢？(學(xué)生交流，教師總結(jié))
秋天到
八月秋天到，天轉(zhuǎn)涼，風(fēng)變爽，蟋蟀把歌唱。
九月秋收忙，魚(yú)蝦肥，瓜果香，田野翻金浪。
十月寒霜降，楓葉紅，菊花黃，大雁排成行。
[設(shè)計(jì)意圖]在解析文本、朗讀指導(dǎo)、讀寫(xiě)結(jié)合等環(huán)節(jié)中，充分運(yùn)用圖文、視頻、討論交流的策略，使學(xué)生積極進(jìn)行觀察、思考和總結(jié)，真正參與到課堂中來(lái)。
三、鞏固練習(xí)
1．照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。
一片片 __________ __________ __________?
四、課堂總結(jié)
本課主要朗讀、理解了課文內(nèi)容，通過(guò)課文重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的學(xué)習(xí)，學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際來(lái)觀察并初步體會(huì)秋天的特點(diǎn)。
五、課后作業(yè)
1．觀察秋天，感受秋天，把你眼中的秋天畫(huà)出來(lái)，分享給家人和同學(xué)。
2．搜集有關(guān)秋天的詩(shī)歌。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
秋天
秋之美 秋之果
暑假抓魚(yú)作文300字15
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“秋、氣”等6個(gè)生字和木字旁、口子旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“了、子”2個(gè)字和橫撇1個(gè)筆畫(huà)。
2．正確朗讀課文。背誦課文第1自然段。
3．結(jié)合生活觀察，能用“秋天來(lái)了，什么怎么了”的句式說(shuō)說(shuō)秋天的景物。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．生字生詞卡片、多媒體課件。
2．課前布置學(xué)生觀察秋天的特征。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入
1．教師一邊出示卡片“禾”和“火”，一邊描述：“綠綠的禾姑娘遇上了火姑娘后，就變成了金黃色�！�
師：對(duì)，這個(gè)字就是“秋”。秋天來(lái)了，禾苗成熟了。請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)，試著給“秋”組詞，如“秋天、秋風(fēng)、秋千”。
師：我們知道了禾苗到了秋天就會(huì)變成金黃色，那你還知道秋天有哪些景色？（欣賞圖片）這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1．教師范讀課文，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了秋天的什么。
2．認(rèn)識(shí)自然段
一篇課文往往是是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。那怎樣區(qū)分一篇課文有幾個(gè)自然段呢？那就是在每一個(gè)自然段第一句話的前面空兩格，這樣的段就叫自然段。（出示課文）標(biāo)出第1自然段和第2自然段。然后讓學(xué)生標(biāo)出第三自然段。
3．請(qǐng)學(xué)生嘗試自由讀課文，要求借助拼音把字音讀正確。
師：課文中出現(xiàn)幾個(gè)難讀的詞，我們來(lái)共同學(xué)習(xí)一下。
（1）出示需重點(diǎn)關(guān)注的詞語(yǔ)，讓生讀：
一（yí）片片一（yì）群一（yí）會(huì)兒排成個(gè)“一”（yī）字
涼了（le）黃了（le）葉子（zi）
（2）教師出示詞語(yǔ)所在的句子，男女生輪流齊讀。天氣涼了，樹(shù)葉黃了，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。
�。�3）分自然段朗讀課文三、學(xué)習(xí)課文第一自然段1．出示第一自然段，引導(dǎo)：秋天來(lái)了，什么發(fā)生了變化？
（1）請(qǐng)學(xué)生圈出相關(guān)內(nèi)容：天氣、樹(shù)葉。（隨機(jī)板書(shū)：天氣、樹(shù)葉）
�。�2）認(rèn)讀生字“氣”，給它找找朋友，組一組詞。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比說(shuō)話。
�、傧奶欤鞖庋谉�，人們最喜歡做些什么？
（吃西瓜、吃棒冰、游泳、吹電扇、待在空調(diào)房間里）
�、谇锾靵�(lái)了，天氣（涼了），人們（不用吃西瓜、棒冰消暑；不敢下水游泳；不需要吹電扇）。
（4）多媒體展示夏天和秋天不同的樹(shù)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)樹(shù)木的變化。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)和夏日情景的對(duì)比，能夠充分喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，深入感受“天氣涼了”“樹(shù)葉黃了”的自然變化。
�。�5）隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“片”：請(qǐng)學(xué)生組詞，積累應(yīng)用，說(shuō)說(shuō)“一片（ ）”。
�。�6）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“樹(shù)、葉”。
教師播放課件，呈現(xiàn)“木”變成木字旁的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)木字旁將捺改成了點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生理解“樹(shù)”和“木”有關(guān)，初步知道偏旁和字義的關(guān)系。出示“葉”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)這個(gè)字里有幾個(gè)以前學(xué)過(guò)的字，引導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法記住“葉”。
動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)“口”和“十”兩個(gè)字慢慢靠近組合成了“葉”。
2．引導(dǎo)學(xué)生想象落葉的數(shù)量，理解“一片片”。
�。�1）范讀句子，引導(dǎo)學(xué)生想象有多少葉子從樹(shù)上飄落。
�。�2）分別出示一片樹(shù)葉和一片片樹(shù)葉，比較不同，體會(huì)“一片片”表示落葉很多。（隨機(jī)板書(shū)：一片片）
�。�3）出示補(bǔ)充改編的謎語(yǔ)詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，感受落葉的多和飄落的情景。一片兩片三四片，
五六七八九十片，千片萬(wàn)片無(wú)數(shù)片，落到地面成一片。
【設(shè)計(jì)意圖】發(fā)揮語(yǔ)言描述的.魅力，引導(dǎo)孩子展開(kāi)合理想象，謎語(yǔ)詩(shī)的介入，引導(dǎo)學(xué)生在朗朗上口的詩(shī)韻中，感受“一片片”的意象。
（4）指名請(qǐng)學(xué)生朗讀句子，抓住重點(diǎn)詞“一片片”體會(huì)飄落的樹(shù)葉很多。
3．師生配合讀：天氣（涼了），樹(shù)葉（黃了），一片片葉子（從樹(shù)上落下來(lái)）。
4．請(qǐng)學(xué)生模仿表達(dá)，說(shuō)說(shuō)“秋天來(lái)了，什么怎么了”。如“秋天來(lái)了，小草黃了。秋天來(lái)了，菊花開(kāi)了。秋天來(lái)了，小蟲(chóng)躲起來(lái)了�！�
5．引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)，試著背誦課文第一自然段。（1）齊讀課文第一自然段。
�。�2）板書(shū)引領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
�。�3）同桌互相背誦，請(qǐng)學(xué)生個(gè)別班級(jí)展示。四、字詞盤(pán)點(diǎn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．出示本課生字：“秋、了、氣、片”，請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車(chē)輪讀，給生字組詞。
2．請(qǐng)學(xué)生找出生字中的兩兄弟——“了、子”，比較發(fā)現(xiàn)同異：“子”比“了”多一橫。
3．指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“了”。
�。�1）田字格板書(shū)范寫(xiě)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有幾筆，學(xué)生集體書(shū)空。
�。�2）學(xué)生整體觀察字形，教師提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
（3）反饋評(píng)價(jià)：
展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)；出示問(wèn)題范例，糾正；學(xué)生再練寫(xiě)一個(gè)字。
4、“子”字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)步驟同上，注意橫略長(zhǎng)，寫(xiě)在橫中線上。
五、課堂小結(jié)
【暑假抓魚(yú)作文300字】相關(guān)文章：
暑假抓魚(yú)作文300字05-17
抓魚(yú)的作文300字08-04
抓魚(yú)作文300字07-23
抓魚(yú)作文300字【合集】02-03
抓魚(yú)作文300字[通用]03-17
精選抓魚(yú)作文300字4篇07-13