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學(xué)校的自我介紹

時間:2022-01-03 09:06:04 自我介紹 我要投稿

有關(guān)學(xué)校的自我介紹3篇

  當來到一個新環(huán)境時,常常需要我們進行自我介紹,通過自我介紹可以得到他人的認可。相信大家又在為寫自我介紹犯愁了吧!以下是小編為大家收集的學(xué)校的自我介紹3篇,歡迎大家分享。

有關(guān)學(xué)校的自我介紹3篇

學(xué)校的自我介紹 篇1

  大家好!我是晨洋,一個喜歡聽廣播,熱愛播音的文藝青年!20xx年的暑假里,偶爾打開了收音機,聽到了里面動聽的音樂,還有主播優(yōu)質(zhì)的嗓音,從此,便被這神秘的電臺和好聽的聲音,所吸引!

  在高中和大學(xué)的時光里,收音機一直陪伴我左右;20xx年,我開始對播音主持有了濃厚的興趣,夢想著自己在電臺直播間里,戴著耳機,對著麥克風(fēng),眼前是調(diào)音臺,與聽眾一起分享快樂!

  20xx年的暑假,我提前跟電臺的主播李姐約好,一起合作一次熱線點歌,短信互動的音樂節(jié)目,在直播間里與聽眾的交流,那種感覺真好!做完節(jié)目,我和在李姐導(dǎo)播室里聊天,我告訴她我非常喜歡廣播,對播音主持有著濃厚的興趣;但卻遭到了她的反對,她說:“你的聲音不適合做播音主持,當好可以,但是你干不了這行,有點自知之明吧! 比如我對象,他非常喜歡打籃球,也沒見他變成姚明!”我笑著說:“姐,我真的'很喜歡這個行業(yè),很喜歡電臺!”

  她又接著說:“說明白一點,你的聲音不好聽,人家新聞頻道王哥,他的聲音大氣渾厚,有穿透力!你的聲音跟人家聲音相比,簡直就是一個天上,一個地下!”

  她的話給了我很大打擊,走出電臺,我坐車回家了,好幾天吃不下飯,感覺自己傻了一樣,渾渾噩噩,朦朦朧朧,但是對于電臺的熱愛,終究沒能讓我放棄夢想!依然打開收音機繼續(xù)聽廣播,依然堅持著自己的廣播夢!

  7--8年過去了,盡管我沒學(xué)這個專業(yè),也沒去從事這方面的工作,但是我一直沒有放棄,我也一直在努力著!我深知勤能補拙是良訓(xùn),一分辛勞一分才;我期待著通過努力,夢想能夠早日照進現(xiàn)實!晨洋,加油!

學(xué)校的自我介紹 篇2

大家好!

  我叫**,今年8歲,已經(jīng)是一年級的學(xué)生了。

  為了介紹清楚自己,寫好這學(xué)期的第一篇作文,我特意照著鏡子把我觀察了又觀察。我先找出家里的鋼卷尺,讓媽媽幫我量了身高是1.38米。

  站在鏡前看,也算是亭亭玉立吧!

  再看看我的長相。呀!挺好看的嘛夾,瞧,圓圓的臉白白凈凈的,像十五的月亮。眼睛圓溜溜、亮晶晶的,像兩個黑葡萄。一個小巧的.鼻子長在臉的最中間。紅紅的嘴唇,一笑兩個嘴角就向上翹,像一只小船,真好看!

  我也有自己的愛好,喜歡畫畫,喜歡制作,喜歡想象。有一天下午放學(xué)回家,我在陽臺上玩。我把包裝了洗衣機的兩個大泡沫板掏了兩個洞,套在了胳膊上。我本來想做機器人,可胳膊一抬,兩個泡沫板向后翹了起來,我又把胳膊前后動了兩下,覺得就像要飛一樣。我想:這多么像鴿子呀!我高興極了,不停地扇動著兩個“大翅膀”,一邊扇一邊喊:“媽媽,快來看鴿子!”媽媽跑來左看看,右看看,奇怪地問:“鴿子在哪兒?”我說:“媽媽,你看我像不像鴿子!眿寢屢豢,哈哈大笑,說:“你怎么這么有趣呀!” 大家覺得我有趣嗎?我喜歡做個有趣的孩子。

  

學(xué)校的自我介紹 篇3

  近年來,在新課程理念的指引下,初中數(shù)學(xué)課為了適應(yīng)新的教學(xué)理念,廣大的數(shù)學(xué)教師立足于課堂搞教學(xué)改革,探索出不少行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式來提高課堂的效率。隨著新課改的不斷深入,老師們越來越認識到高質(zhì)量的課堂教學(xué)不僅要有效,而且應(yīng)該高效。高效課堂的達成受制于多種因素,教師的專業(yè)知識、教學(xué)能力、學(xué)生的原有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度、教材的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)方式等都對課堂教學(xué)的高效性產(chǎn)生一定的影響。教師應(yīng)該努力學(xué)習(xí)先進的理念,以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為指向來有效地改進教學(xué)方式,通過多元對話途徑,構(gòu)建對話課堂,給學(xué)生一個廣闊的發(fā)現(xiàn)、研究、探索的舞臺,使他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中與教師、同學(xué)進行對話,在多層次、多角度、多智慧的對話中深入感悟,促進學(xué)生自由、充分、和諧的發(fā)展。《新課程標準》指出:“教學(xué)是學(xué)生、教師之間對話的過程!睂τ凇皩υ挕钡恼归_、“對話”的對象和“對話”的程序設(shè)計等問題,廣大教學(xué)和研究工作者已經(jīng)作了多方面的'研究,而成就課堂教學(xué)的關(guān)鍵,是激活學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生“師生對話、生生對話、自我對話”。那么,如何構(gòu)建中學(xué)數(shù)學(xué)對話課堂來實現(xiàn)高效教學(xué)呢?

  一、師生對話——構(gòu)建和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

  在新課程語境的背景之下,傳統(tǒng)的師生對話交流的教學(xué)方式仍然具有較強的生命力。在數(shù)學(xué)課堂上,師生之間應(yīng)該建立親和的對話平臺,溝通對話渠道,讓學(xué)生覺得教師不是課堂教學(xué)內(nèi)容的壟斷者,更不是課堂教學(xué)的主宰。不是所有的問題都可以一錘定音,而是可以和學(xué)生面對面交流,可以聆聽學(xué)生的見解,并能適時地給以贊同表揚或指正他們的觀點。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上不應(yīng)該僅僅是學(xué)習(xí)活動的接受者,而應(yīng)該充分體現(xiàn)主體地位的作用,積極參與到每一個新知識的思維過程中,學(xué)會獨立思考。在思考的過程中,教師可以適時給予啟發(fā),教學(xué)生如何去動腦,如何去思考,但不是在教師的思維圈子中順著教師的思路走。教師應(yīng)引發(fā)學(xué)生開動腦筋在新舊知識的聯(lián)結(jié)處想;在知識的疑難處想;在思維干擾處想。對于學(xué)生思維的結(jié)果,教師要鼓勵學(xué)生大膽地說出自己的想法;說出計算的原理;說出概念的形成;說出公式的推導(dǎo);說出解題的思路。這樣,每個學(xué)生都能深刻理解知識的形成發(fā)展過程,使學(xué)生不僅知其然又知其所以然,達到思有源、思有序、思有獲、思有創(chuàng)的目的,從而促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。

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