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三年級語文自我介紹
當換了一個新環(huán)境后，我們有必要進行適當?shù)淖晕医榻B，通過自我介紹可以讓他人了解我們。那么我們該怎么去寫自我介紹呢？以下是小編收集整理的三年級語文自我介紹，歡迎閱讀與收藏。
三年級語文自我介紹1
我是快樂男孩-韓沛峰，媽媽說我的名字寄托著長輩的希望：希望我立志超群。說來也巧，從小學到初中，我在班級的號次都是一號。
我喜歡在家中閱覽世界，在鼠標的點擊中匯集資料，在電腦屏幕中笑看天地——21世紀是信息技術(shù)的世紀，我也是個小計算機迷哦。從驚奇地注視著一頁頁精美的圖文開始，不知不覺喜歡上了它。依然記得那一段時期，經(jīng)常在作文里炫耀自已"強大的內(nèi)存"，以此作為自我介紹的`開頭。
當老師告訴我們巾山小學的網(wǎng)址并打開它時，美麗的界面令我眼前一亮，有空就上去"灌水"，經(jīng)過不懈的努力，終于小有成就，做了學生天地區(qū)的版主，當時欣喜得飛奔起來了。
漸漸地，我開始了技術(shù)的研究，雖屢戰(zhàn)屢敗但仍屢敗屢戰(zhàn)，繼而升任TOP浙江網(wǎng)檢查官。
在六年級的少代會上，我竟被選為科技部部長，負責�？幣�。滿心歡喜，躊躇滿志，一次次的修改，一次次的編排，終于印出了首份�？玫搅诵ｉL在結(jié)束典禮上的表揚，當時的心情啊真如孫猴吃仙桃——美極了。
走出電子空間，吉它和象棋令我的生活豐富多彩。五彩的旋律陶冶情操，讓我在緊張的學習之余得以放松;智慧的棋子磨礪人的意志，鍛煉人的思維。在樂曲中戰(zhàn)斗，在沉思中升華，吉它和象棋是我快樂的伙伴。
初中新舞臺，看我多精彩。無論是電子操作還是文藝活動，只要需要，我一定第一個上。
這就是我，燦爛的我。
三年級語文自我介紹2
教學目標：
1、介紹自己的性格、愛好，優(yōu)缺點。
2、抓住自己的特點寫清楚完整。
3、以自己特點的某方面為主來寫。
4、通過人物的外貌、愛好等來反映特點。
教學重點：
1、抓住自己的特點寫清楚完整。
2、以自己特點的某方面為主來寫
教學過程：
一、談話激趣導(dǎo)入。（2分）
1、教師自我介紹。
2、問題激趣。
問題1：那只是右手？（真厲害�。﹣韨�難點的問題
問題2：我叫什么名字？（記性真好！）第三個問題可就更難了，
問題3：文老師的愛好是什么？
2、板書課題：說說我自己
二、出示例文，指導(dǎo)寫法。（18分）
1、學生交流介紹自己的方法。
2、出示教師介紹自己的短文，指導(dǎo)介紹。
（1、）學生聽介紹片段一，說說老師是從哪些方面介紹自己的。
（2、）學生仿照片段介紹自己的年齡、外貌等。
小結(jié)：同學們看，在這段自我介紹里，都是大家看的見的內(nèi)容，比如：身高，外貌。但是，要讓別人更了解你，你就要真實的介紹自己最特別的`地方。比如性格、愛好等等。
�。�3、）出師片段二，指導(dǎo)抓住性格特點和愛好介紹自己
�。�4、）學生仿說。
�。�5）、出示完整的自我介紹短文，教師小結(jié)
3、全班或小組內(nèi)介紹。（7分）
教師：通過同學們的自我介紹，我們相互了解的更多了，如果我們把它寫下來，那就更好了，寫完后我們玩玩“猜猜我是誰”的游戲。如果同學們猜出來了，說明你介紹的很真實，將會獲得獎?wù)乱幻丁?/p>
三、習作大挑戰(zhàn)。（10分）
出示習作提示
四、作文展示。（8分）
1、學生互評。
2、教師評。
三年級語文自我介紹3
我的名字叫李炎，今年9歲了，皮膚白皙，長的中等個兒，胖胖的，我有36千克，身高1米34，長的很壯實。
我長得虎頭虎腦，一雙黑溜溜的眼睛，烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，盡管我的.眼睛不大，但卻炯炯有神。我的嘴巴不大不小，嘴唇紅潤，能說會道。每當家里來客人時，我都主動和他們打招呼，所以他們都說我的嘴巴像抹了蜜一樣甜。我微微一笑，就露出一口潔白的牙齒，我是個活潑開朗的男孩。
我的愛好很廣泛，如;踢球�？磿ｒT車。下棋……其中我最喜歡踢足球和看書。不管是嚴寒還是酷暑，我都和好朋友到球場上踢一會，當球進門時，我開心得手舞足蹈。
我還是個"小書迷"看見書里面的精彩情節(jié)就會捧腹大笑。有一次我正津津有味地看《水滸傳》，耳邊傳來"吃飯了!"的叫喊聲。我不搭理，過了一會媽媽說："再不下來你就別吃了。"一看媽媽真的發(fā)火了。我只好放下心愛的書本吃飯去了。
別看我優(yōu)點多，但也有缺點，粗心大意。因為粗心大意，也常做錯題，但是今后我會改正的。
我的性格非常幽默，愛說愛笑，經(jīng)常做鬼臉逗人發(fā)笑。一次下課時，我把大拇指放在腦袋上，其余四指在空中上下?lián)u動，翻著白眼，舌頭一伸一伸，到處追同學亂跑，把大家逗得哈哈大笑。
這就是我，一個愛好廣泛�；顫婇_朗的小男孩，你們是否愿意和我交朋友，就到周莊實驗小學西區(qū)三[9]班來找我吧!
三年級語文自我介紹4
老師好!您知道嗎?我就是六年級十班的王安琪!我是一個懂事有禮，堅強，英語方面突出，特長廣泛的好學生。
我是一個懂事有禮的好孩子。我曾多次被評為綜合評價全優(yōu)生，當過中隊委，并且競選上文明小標兵。
我是一個堅強的人，我從小在美國長大。直到六歲回國，我當時一點都不懂中文，直接上一年級。因為不會中文，學習很吃力，還有人說我是傻子。我忍受著別人的嘲笑，別人對我的指指點點。努力學習，趕了上來。堅強使得我現(xiàn)在能和人們順暢地交流，成為了班里很好的學生。
我是一名在英語方面尤為突出的學生.我的英語成績從一年級至現(xiàn)在一名列前茅。我連任英語課代表4年(一，二年級沒有英語課代表)，認真負責，一絲不茍，為班級做出了巨大的'貢獻。我還曾在北京市英語風采大賽上獲獎，并多次代表學校為來校參觀的外國人士進行專業(yè)性的介紹，還參加了海外學校與我校的筆友的活動，不但讓來訪的外國朋友了解了我們的學校，還留下來美好的印象。
學習給我?guī)砹藷o窮的樂趣，我的特長同樣也是。我有很多特長：繪畫，游泳，小提琴等等。我的水彩畫已經(jīng)被學校預(yù)選，參加學校60年校慶。我參加了學校的剪紙興趣小組，學習了解我國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，我的一些剪紙作品已經(jīng)受到了中國美術(shù)館專家的認可，將會在學校60年校慶時展出。我們還受到過春晚的采訪，以北京的春天做主題來進行剪紙現(xiàn)場采訪和觀看，決定春晚的素材。我不但會剪紙，我還會繪畫。我的繪畫曾參加過全國比賽：感動20xx，榮獲了全國一等獎的好成績。
我的特長還有游泳，我現(xiàn)在正在接受游泳訓練，技術(shù)水平絲毫不亞于校隊運動員。
我想在我心中最美好的校園人大附中翱翔，汲取知識的營養(yǎng)。發(fā)揮我的優(yōu)勢，做到人大附中的崇德、博學、創(chuàng)新、求實。我想在人大附中做一名勤勞的蜜蜂，釀造"知識"的蜂蜜，為人大附中添加一絲炫麗的色彩。我想在人大附中綻放出屬于附小的彩虹，成為人大附中未來的彩虹。
我想在人大附中展示我那懂事有禮，堅強，特長廣泛，英語學習方面突出的的一面。給大家看看，我就是這樣一個有特質(zhì)的附小人!
三年級語文自我介紹5
教材分析
三年級下冊語文園地三·習作：這次習作，讓我們來向別人介紹自己�？梢哉f說自己的外貌，性格、愛好，也可以說說自己的優(yōu)點和缺點�？傊�，要抓住自己的特點來說，要說真話，向別人展示一個真實的你。寫完以后再加個題目，如《這就是我》《愛哭鼻子的女孩》《小書迷》。還可以把習作讀給了解你的人，聽聽他們的意見，并認真改一改。
學情分析
經(jīng)過一、二年級的學習，三年級的學生已經(jīng)打下了一定的語文學習的基礎(chǔ)，認識了1800來個常用漢字，具有初步的口語交際和寫話能力。小學階段，中年級起著承上啟下的作用：低年級是讓學生學習寫話，中年級便過渡到指導(dǎo)學生習作。三年級學生剛開始習作，“習作”對于他們來說是個較陌生的領(lǐng)域。小學生的好奇心特別強烈，中年級學生更是這樣。好奇心是學生學習的內(nèi)部動機，一般說來, 學習動機越高, 學生的學習效果也越好，所以在教學中教師應(yīng)善于開發(fā)和利用學生的好奇心,創(chuàng)設(shè)情境, 激發(fā)學生習作的興趣。三年級的小學生是形成自信心的關(guān)鍵期，他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心，所以在教學中教師應(yīng)想方設(shè)法增強學生習作的自信心，讓我們的學生愛上習作，學會習作。
教學目標
1、初步學會通過人物的外貌、性格、興趣愛好等方面的特點，向別人介紹自己。
2、能夠通過具體的事例自己的.性格或愛好。
3、激發(fā)學生想說的欲望，培養(yǎng)學生樂說、能說、敢說的能力。
教學重點和難點
能夠通過具體的事例自己的性格或愛好。
教學過程
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)欲望
1、談話激趣
一：談話導(dǎo)入：
師：同學們好！
師：聽到同學們這么親切和熱情的問候，老師的心里特別高興。
我姓石，大家可以叫我石老師，今年28歲了。因為眼睛近視了，所以我總是要戴著一副眼鏡。我特別喜歡交朋友，小朋友們愿意和老師成為朋友嗎？
師：誰愿意第一個成為老師的朋友。
�。ǘ�、引出寫作要求并指導(dǎo)自我介紹
師：剛才那么多朋友多向老師介紹了自己的姓名、年齡。（板書：姓名、年齡）
師：細心的小朋友就會發(fā)現(xiàn)剛才老師在向大家介紹“因為眼睛近視了，所以我總是要戴著一副眼鏡�！崩蠋熢诮榻B自己的什么呢？
1、指導(dǎo)抓住特點介紹外貌
�。�1）理解“外貌”和“特點”
（2）觀圖嘗試尋找外貌特點，并抓住特點介紹圖片中人物的外貌。
�。�3）引導(dǎo)學生通過抓住特點介紹自己的外貌。
2、指導(dǎo)通過具體的事介紹自己的性格、愛好
�。�1）解釋“性格”和“愛好”
�。�2）觀圖回憶自己的性格或者愛好。
�。�3）用完整的一句話介紹介紹自己的性格或者愛好。
�。�4）出示范文，學習通過具體的一件事介紹自己的性格或者愛好。
（5）小組交流自己的性格或者愛好。
（6）匯報
�。ㄈ⿲懛ǹ偨Y(jié)
師：同學們，通過半節(jié)課的接觸，石老師認識了那么多的朋友。心里可真是太高興了。
剛才咱們在交朋友過程把自己的姓名、年齡、外貌、性格、愛好介紹給別人，這就叫做——自我介紹。（板書：自我介紹）
（四）個性進行自我介紹
師：同學們��！在不自不覺中我們又學會了——《自我介紹》，這個新本領(lǐng)了。那同學們想不想讓更多的人認識你呢？你看在座有那么多老師和同學們，讓我們趕快把自己介紹給大家吧。
（五）談收獲
師：同學們在今天交朋友的過程中，你有什么收獲呢？
師：老師特別高興認識那么多新朋友。老師更高興的是看到那么多同學學會了自我介紹。看到同學們說得那么棒。寫得肯定也很棒！
（六 ）出示習作要求
三年級語文自我介紹6
瞧,一個有著一雙單鳳眼,一對大大的"順風耳"和一頭烏黑秀發(fā)的小姑娘，她是誰啊?對了，她就是我，一個充滿活力的女孩。
俗話說得好："君子愛財，取之有道。"雖然大多數(shù)人以為我是個"乖乖女"，其實呢，嘻嘻，我可是個小財迷哦!
年年過節(jié)時，自然是我最開心的時候了，因為每次都可以來個"紅包大豐收"。今年的除夕夜，大家又和往年一樣，聚在我家吃團圓飯。吃過年夜飯后，大人們都在喝茶、聊天。我才沒那樣的興致聽他們談話呢!一心只想著：今年外公會給我五百、六百、還是七百?我"急"得恨不得馬上向外公姨媽討壓歲錢，但這實在是太有損形象了。沒辦法，心急如焚的我只好耐著性子，等待著我盼望以久的紅包。但誰知，大人們越說越帶勁，好像快把我給遺忘了。眼看新年的鐘聲快要敲響，可他們似乎沒有半點"掏腰包"的意思，我急得團團轉(zhuǎn)，不聽的給姨媽使眼色，可她依舊談笑風生。這時，我都要"絕望"了："天啊，今年不會連半點銀子也不給吧?"正當我唉聲嘆氣之時，外公一拍腦袋，叫道："哎呀，我差點把發(fā)紅包的`事給忘拉!"說著，便塞給我一個鼓鼓的紅包，大家也紛紛解囊，此刻我早就樂得眉開眼笑，連拜年也忘了，就飛奔進自己的房間，喜滋滋地點起鈔票來，哇塞!20xx元我幸福得暈頭轉(zhuǎn)向，剛才一直在門口偷窺我的老爸，嘲笑道："我的小財迷，今天可大賺了一把哦!"
嘿，這就是我，永遠都那么財迷，那么可愛!
三年級語文自我介紹7
一雙烏黑的大眼睛，雙眼皮，高鼻梁上架著一副輕巧的眼睛，一張平靜的面孔變展現(xiàn)在你眼前，這就是我。
我小時候十分穩(wěn)重，從不到處亂跑，經(jīng)常跟在媽媽身后去買菜，逛市場，就好像媽媽的影子一樣。現(xiàn)在我長大了，學習拉小提琴。好像我的爸爸媽媽要一下把我變成小提琴家似的'，我也能體會到爸爸媽媽望子成龍的心，我每天都在拉琴。有幾天我拉的不耐煩了，但還是在父母的嚴厲叫喊聲中硬著頭皮拉了……
那一天，我實在忍受不住了，便采用了"雷打不動政策"看你們能把我怎么樣，我在書桌上看閑書，突然，傳來了一聲聲沉重的腳步聲，這就代表的狂風暴雨的即將來臨，我還是在不緊不慢的看書，然后腳步聲停止了，停了六分鐘左右，正當我把心放下來，隨即一抬頭，發(fā)現(xiàn)媽媽站在屋子的門口，他臉部發(fā)紅，脖子上的青筋一抖一抖的，顯然，媽媽現(xiàn)在已經(jīng)很生氣了，"壞了"我心想，媽媽發(fā)現(xiàn)我抬起頭來，立刻給我施加了一頓狂風暴雨，我的雙腿直打顫，然后，我準備去拉琴，早已把我說過的"雷打不動政策"到了九霄云外，我起身準備到另一個房間，媽媽見我有所悔改，就對我說："知錯就改就是好孩子，你的心思爸媽都了解，不過，假如你學習不好的話，拉琴也是你生存的一種本能啊!"我終于明白過來。
我每天都拉琴，爸爸媽媽從此再也不批評我了，我又和小時候一樣——聽話、懂事了。
三年級語文自我介紹8
我叫謝宇軒，今年八歲。我來為你介紹我自己。
我有一頭烏黑的頭發(fā)，一雙明亮的大眼睛下有挺直的鼻子，小小的嘴。我的寒假生活特別豐富，我平時喜歡打籃球，踢足球，玩游戲。我最喜歡《肚子疼》這個游戲，因為這個游戲很刺激，一跑起來很容易腳一滑就摔的`四腳朝天，我們玩的時候要很小心。
這就是我，一個調(diào)皮可愛的小男孩。
三年級語文自我介紹9
教學目標
1、通過講評，提高學生的自我認識水平，學習抓住特點描寫人物的方法。
2、在多向互動的賞析評改活動中，引導(dǎo)學生掌握基本的修改方法，養(yǎng)成良好的習作評改習慣和態(tài)度，激發(fā)習作興趣，提高習作能力。
教學過程
(一)精彩點評。
1、師：同學們，老師已經(jīng)認真地拜讀了你們的作品，感到十分驚喜，這可是你們自上三年級以來的第一篇杰作，你們的文章給老師留下了極其深刻的印象，現(xiàn)在我點到幾位同學的作文，請寫這些作文的同學站起來用自己喜歡的方式給大家打個招呼。
2、教師概括介紹學生的習作主要內(nèi)容，精彩部分則重點描述，學生一一亮相，教師用幽默、富有激勵的語言加以簡評。
[評：《語文課程標準》在第二學段習作要求中指出：“重在培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心”，本次訓練是三年級上學期第一組，能否通過有效手段幫助學生消除畏文心理，增強習作信心，激發(fā)習作熱情，至關(guān)重要。本環(huán)節(jié)力求通過激勵性點評，讓學生感受到老師的關(guān)愛和重視，初嘗成功的喜悅。]
(二)佳作賞析。
師：瞧，我們班上有這么多才子，老師的手也癢癢了，昨晚加班寫了篇文章，寫的就是你們中的一位，名字暫時保密哦，想聽聽嗎?現(xiàn)在咱們換一換，我當學生，你們來當老師，我把文章念一遍，大家要注意傾聽，猜猜我寫的是誰，并能講出依據(jù)，還要想想文章寫得如何?好在哪里?
(教師選擇班上最具典型的一位學生寫一篇文章(如下)，師讀，讀完讓學生把猜測到的同學名字寫在手心里，齊亮手心，互相檢視。)
教師范文：
猜猜我是誰
見過我的人都夸我五官長得端正，虎頭虎腦的，只是眼睛小了點，爸爸媽媽有時干脆呼我“小眼睛”，眼睛雖小，可有神著哩，能望見很遠的操場上的小麻雀，發(fā)現(xiàn)密密麻麻的樹枝中的金龜子，喜歡軍事的爸爸說：“這小子將來也許能當個海軍航空兵呢�！�
我的膽子很大，每次體檢要抽血，總是沖在前面，第一個跑到醫(yī)生跟前，還不停地給后面的同學打氣，抽完血，晃晃胳膊，顯出若無其事的樣子來。感冒了要打針，我從來不哭也不鬧，即使疼得渾身發(fā)抖，也不吭一聲，醫(yī)生都夸我“好樣的!”，“真勇敢!”。只是在沒有旁人的時候，我會悄悄地跟醫(yī)生商量：“能不能打小小針的?輕輕地打�！迸阶o士阿姨笑得前俯后仰，我至今還沒弄明白她們到底笑什么。
我的愛好很廣泛，踢球啦，下棋啦，旅游啦，看課外書啦，樣樣喜歡，尤其愛看動畫片，《名偵探柯南》、《帥狗黑皮》、《足球小子》、《蠟筆小新》……一集也沒落下，有的都看了兩遍了還不過癮，每天清晨或傍晚，我早早就守在電視旁邊�？吹臅r候，總是不知不覺地被“吸”到電視跟前，時而哈哈大笑，時而手舞足蹈，弄得大人莫名其妙。每次看動畫片，媽媽總忘不了提醒我：“不要靠得太近，傷眼睛呢。”
最近《藍貓?zhí)詺馊枴愤B續(xù)播出“宇宙探險”的精彩節(jié)目，我像著了魔似的，滿腦子都是藍貓、菲菲、咖喱，看多了，心里裝滿了疑問，向老師請教了很多問題：地球是不是在銀河系里?太陽爆炸以后人類怎么辦?黑洞到底是什么東西?我們能不能回到過去?弄得老師都招架不住啦，許多同學聽了都大為驚訝。
這就是我，猜出來了嗎?猜中有獎哦。
師：我寫的林宇微同學，你們猜到了嗎?請猜到的同學起立(學生起立)。這么多同學都猜到了，真是火眼金睛啊!老師現(xiàn)在評你們?yōu)椤皩O小圣”，高興嗎?大家互相祝賀一下。
師：老師感到很奇怪，你們是怎么猜到的?有什么“絕招”說出來讓大家開開眼界?
生1：我主要是從他的外貌描寫中知道的。
生2：我也是根據(jù)文章中的內(nèi)容，寫他膽子很大，體檢抽血時總是很勇敢，生活中真有這樣的.事情──他平時膽子就很大，我就和他一起抓過蜥蜴。到山上摘野果他也總是跑在前面，也不怕草中有蛇。
生3：我們都喜歡看動畫片，可他特別愛看，文中寫得很真實。
師：是啊!只有真實才能體現(xiàn)一個人的特點�，F(xiàn)在，請你們想想文中哪些地方寫得特別好，給你的印象最深?
生1：這段話里您抓住了最有特點的地方寫。
生2：您寫林宇微的愛好興趣很廣，但重點選擇愛看動畫片這個方面詳細地寫，而且寫得很精彩。
生3：我補充：寫他看電視時的表現(xiàn)最生動。“守”字用得特別好，還有，寫他看電視時“時而哈哈大笑，時而手舞足蹈”，十分形象。
生44：我覺得林宇微感冒藥打針時的表現(xiàn)寫得又生動又具體，說明林宇微的勇敢是硬挺的，其實他也怕痛。
生5：我最欣賞“望見很遠的操場上的小麻雀，發(fā)現(xiàn)密密麻麻的樹枝中的金龜子”這句話，說明林宇微的眼力很好。
師：你的眼力也不錯。同學們，經(jīng)過交流，大家對林宇微同學的認識更清楚了，如果再寫他，就會寫得更具體、更逼真了。現(xiàn)在請大家想想，假如讓你去寫他，你會怎么寫?
生1：我會寫他很樂于幫助別人，老師讓他當小老師，他很認真負責，他還經(jīng)常幫同學掃地。
生2：我會寫他的愛好是下棋，我覺得他特別喜愛下棋，飛行棋，五子棋、軍旗、象棋、圍棋都會下，他的書包里經(jīng)常藏著各種棋子，他還說每天都要和爸爸殺幾盤，他還常常找我下，如果沒有人，就干脆左手跟右手來，有時下到天黑了也不知道。
生3：老師，還可以寫他的體育方面的特長，他轉(zhuǎn)呼拉圈會轉(zhuǎn)兩百多下。
……
師：哈!你們知道的比我還多，的確，林宇微同學可寫的地方很多，同一個人，我們寫的時候可以根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，自己的興趣，從不同的方面去寫，寫自己也是這樣。
(師生共同歸納寫好本次習作的體會：①抓住自己真實的與眾不同的特點來寫;②表達時盡可能準確、具體、生動些，使人物的形象更突出，特點更鮮明。)
[評：教師“下水”，能知道學生的習作困難所在，教師的下水文能對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。通過佳作賞析，增強學生對優(yōu)秀習作的感性認識，激起寫好習作的熱望。以班上同學為特例進行描寫，進行師生角色互換，能激起學生的巨大的賞析、評改熱情，讓學生從不同角度寫同一個人，可以培養(yǎng)學生多角度的習作創(chuàng)新思維。]
(三)例文引正。
師：說話要有口才，打仗還需兵器，修改文章要先掌握什么本領(lǐng)呢?現(xiàn)在老師手頭有三個習作片斷，均來自班上的小秀才們，這幾位同學的習作都不錯，但還有一些需要修改的地方，你們有信心幫他們改得更好嗎?
1、教師提供一個未抓住典型特征的關(guān)于描寫外貌的片斷。師讀，學生判斷寫的是誰。(學生講出好幾個答案，均似是而非，無法確定。)
例文1：
我是個聰明可愛的小男孩，圓圓的腦袋，一雙大眼睛，黑黑的頭發(fā)，一只小鼻子，一雙大耳朵。
師：為什么不能確定?到底哪里出了問題?
生：我們班上圓腦袋、大眼睛的人不少，看不出寫的是哪一個?
生：五官幾乎都寫了，但沒有寫出明顯跟別人不一樣的地方。
師：現(xiàn)在告訴你們作者是──王偉康同學，請大家重新觀察，抓住主要特征說一說。王偉康同學請邊照鏡子邊聽同學議論，也可提出不同的意見。
生1：我發(fā)現(xiàn)王偉康同學是個雙眼皮兒，總喜歡理個平頭，鼻子嘛，沒什么特點，就不寫了，耳朵也不大，他寫錯了。
師：主要是沒觀察仔細。大家再觀察他的臉型、膚色說一說。
生：他的臉黑黝黝的，像包公。
生：他的腦袋挺大，可是臉卻不大，不是“國”字臉，好像是──
師：是“甲”字臉。對呀!抓住最有特點的地方寫就可以了。偉康同學，你認為大家的評價有道理嗎?經(jīng)過照鏡子，再參考同學們的提議，現(xiàn)在請你把它整理一下，說一說。
……
2、教師提供一個關(guān)于描寫愛好方面的片斷，但面面俱到，描寫不夠具體，主要性格特點不突出。
例文2：
我愛好體育，喜歡跑步、跳高、跳遠，特別愛打乒乓球;我喜歡音樂，會唱很多歌，還會彈電子琴;制作手抄報也是我的強項，在比賽中經(jīng)常獲獎;最近家里添了臺電腦，我又迷上了上網(wǎng)，在上網(wǎng)查到了很多資料，對學習大有幫助。我的愛好還很多，比如：旅游、野炊、飼養(yǎng)小動物……我是個一天也閑不住的人。
師：文中描寫的“我”有什么樣的愛好?
生：體育、音樂、制作小報、上網(wǎng)，還有旅游、野炊、侍養(yǎng)小動物等。
師：你認為這樣描寫存在什么問題?應(yīng)如何修改?
生：介紹的愛好很多，但什么都寫，沒有一件寫得具體。我們讀了，留下的印象不深。
生：應(yīng)該抓住自己最感興趣的部分詳細描寫。
師：你認為可以抓住那些方面寫具體?怎樣才能給我們感受到他真的喜歡某一方面的活動?
生：我覺得他可以抓住“上網(wǎng)”這個方面去寫，其它方面就簡單一些，因為這個方面表現(xiàn)最突出，他幾乎每天都要上網(wǎng)，一放學就鉆進電腦里，他能查到很多我們查不到的資料，在上課交流時，老師經(jīng)常表揚他資料查得好。
師：“鉆”字說得好，說明他確實是個小網(wǎng)蟲。還有補充的嗎?
生：聽她媽媽說，他一上網(wǎng)就什么都忘記了，經(jīng)常忘了吃飯。
師：有不同的想法嗎?
生：我還是感覺他最興趣的是體育，他是我們班上的體育“明星”，去年代表我們班去參加乒乓球比賽獲得了學校第一名，跑步比賽獲得了季軍。
師：能獲得這么好的成績，說明他對體育特別感興趣，能舉例說明嗎?
生：他課間活動幾乎都在打乒乓球。碰上體育課他總是特別興奮，做得很認真。
師：(提問作者)：你興趣愛好廣泛，這真是一件好事，你主要的愛好興趣是什么?能比較具體的講述有關(guān)這方面的故事嗎?
(生講述故事，是關(guān)于體育方面的，教師引導(dǎo)發(fā)表議論，幫助學生表達準確、具體、生動些，建議把精彩的部分寫入作文之中。)
3、教師投示一個關(guān)于描寫性格方面的片斷，描寫較為具體但存在一些標點、用詞、語句方面的毛病。
例文3：
我愛笑，整天嬉皮笑臉的，像個笑臉佛。最愛看漫畫，搞笑圖片，喜歡講笑話，同學們經(jīng)常被我講的笑話笑痛了肚子。上課時老師講得幽默，我笑得最開心，最快樂，同學回答錯了，我的笑聲最響亮，弄得我沒少翻白眼，犯了錯被大人批評，我痛苦了一會兒，又忘啦。同學們都說我是個樂天派。我就是這樣的人，喜歡我嗎!
�、俳處熞龑�(dǎo)學生細讀文章，指出哪些優(yōu)點是大家必須學習的，存在哪些問題需要修改。
�、趯W生思考后進行交流反饋，教師在上面規(guī)范修改。(交流的修改方案──標點方面：“翻白眼”后面的“，”該為“。”，“喜歡我嗎”后面應(yīng)把“!”改為“?”;字詞方面：“慢畫”的“慢”、“優(yōu)默”的“優(yōu)”都是錯別字，“翻白眼”應(yīng)改為“挨白眼”，“痛苦”應(yīng)改為“掃興”;語句方面：在第二句前應(yīng)加上“我”，語句才完整�！拔倚Φ米铋_心，最快樂”語言重復(fù)，最好去掉“最快樂”。)
[評：“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，事實上認識自己要比認識別人困難得多，學生在本次習作中主要存在的問題是：未能抓住自己與眾不同的地方有重點地描述，本片斷的設(shè)計就是要通過三個不同的方面的引導(dǎo)：相貌、性格、愛好(特長)，使學生認識如何真實、具體地反映自己，表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象深刻的內(nèi)容，讓學生在扎扎實實的分析、思考、發(fā)現(xiàn)、評價、修正中感悟方法，錘煉習作修改的本領(lǐng)。]
(四)互動修改。
師：剛才已經(jīng)學到了習作如何修改的本領(lǐng)，現(xiàn)在要把它運用到自己的習作評改之中。那么，你們的習作要根據(jù)什么來修改呢?
1、學生翻開作文本，把自己的習作認真朗讀一遍，邊讀邊注意老師的評語和批改符號，仔細領(lǐng)會其中的意思，在有疑問的地方打“?”以便質(zhì)疑。
2、生質(zhì)疑，師把學生習作本通過投影顯示出來，師生共同解疑。
3、師：好文章是改出來的，俗話說：“文章不厭百回改”，只有認真修改，你的習作才能越寫越好，越寫越有意思。修改時要獨立思考，先自行修改，然后找到合作伙伴，互相幫忙。
4、學生自改，互改。教師巡視，重點輔導(dǎo)習作水平較低的學生(側(cè)重于字詞、語句修改方面)。
5、教師把在巡視觀察中發(fā)現(xiàn)的修改較為成功和還存在問題的兩個典型案例組織學生評析，進一步指導(dǎo)修改。(略)
[評：本環(huán)節(jié)教學重在引導(dǎo)學生把賞評過程中感悟到習作方法遷移到自己的習作修改之中，并養(yǎng)成良好的修改習慣，提高文章修改能力。學生往往只重視教師的習作總評，忽視教師的具體評議意見和修改符號，引導(dǎo)學生讀文章，分析評語，理解修改符號，組織自改互改，不僅可以讓學生明確修改文章的一般方法和步驟，還可培養(yǎng)學生審慎獨立又相互協(xié)作的態(tài)度，這些看似細節(jié)問題，卻是提高習作能力的必經(jīng)之路，不可等閑視之。]
(五)課后延伸。
師：回家繼續(xù)修改自己的習作。把修改后的文章念給家人聽，讓他們提提意見。第一次評作文，老師是按星級評價的，最好的獲五顆星，最少的也有三顆星，現(xiàn)在大家還有兩次機會可以提高自己作文的星級水平，修改得好可由三顆星提高到五顆星，凡獲得五顆星的同學均有機會在班級習作園地中展示自己的作品，但暫時名字保密喲。假如這次沒有成功，還有第二次機會，你可以去觀摩習作園地中的同學作品，認真看，仔細判斷是誰的作文，或者說寫的是誰，判斷準確率最高的可以再次增加一個星。下星期準備舉行“群星薈萃”評比活動，看哪一組的同學獲得的星最多，到時還會請大家欣賞《藍貓快樂作文》的影碟片，大家有興趣嗎?
[評：擴大讀者群，把讀者從單一的對象引向同學，引向家人，這種多維互動的方式，能培養(yǎng)學生認真對待習作的態(tài)度，增強關(guān)注、欣賞、評價別人習作的意識，并在互相學習中取長補短，相得益彰，不斷提高自己的習作能力與效果。語文課標在“評價建議”中強調(diào)要“重視對作文修改的評價”，對學生的習作進行動態(tài)的過程性評價，能有力激發(fā)學生的習作興趣，培植自我有效感，使學生的習作能力在原有的基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展。]
附：優(yōu)秀學生習作
“含羞草”+“故事迷”
我是六一中心小學三年一班的同學，大名王希若，今年九歲。白皮膚，披肩發(fā)，左臉頰邊有一顆“美人痣”，我愛笑，但總是抿著嘴笑。
我性格內(nèi)向，總怕羞。家里來客人了，我總是躲得遠遠的;上學要經(jīng)過別的班級，總是低著頭快步溜過，像貓走路似的;上課時，盡管許多問題我都知道，總不敢大膽舉手。記得有一回，鎮(zhèn)中心舉行聯(lián)歡晚會，那場面可熱鬧了，許多小朋友上臺去回答主持人的問題，捧回了不少獎品，我多想也上去風光風光啊!可是我不敢，站在離舞臺很遠的一個角落，心里還咚咚直跳，生怕被主持人發(fā)現(xiàn)──萬一被拉上臺，那多難為情啊。前學期末，班主任在我的素質(zhì)報告單里寫道：“你是個聰明可愛的女孩，為人善良，做事認真，假如你能改掉膽小怕羞的毛病，就錦上添花啦。老師期待你能自信一點，含羞草要變成紅玫瑰啦!”嘿，這回我鐵了心，多參與鍛煉，改變自己性格的弱點。
我愛看課外書，特別是童話故事，其中安徒生的童話集是我的最愛。不僅愛讀，我還愛講，碰上好伙伴，我會拉著她，繪聲繪色地說個不停。我還會編童話故事，把自編的故事寫下來，現(xiàn)在都集了厚厚的一本。老師說我的故事編得活靈活現(xiàn)的，最精彩。最近，我又獲了個“故事迷”的綽號。
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