中心小學(xué)校本培訓(xùn)制度

　　在當(dāng)下社會(huì)，大家逐漸認(rèn)識(shí)到制度的重要性，制度是一種要求大家共同遵守的規(guī)章或準(zhǔn)則。想學(xué)習(xí)擬定制度卻不知道該請教誰？以下是小編精心整理的中心小學(xué)校本培訓(xùn)制度，希望對大家有所幫助。

中心小學(xué)校本培訓(xùn)制度1

　　為使校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處，真正起到更新教師的教育觀念、提高教師的教育教學(xué)技能的作用，特制定本制度。

　　(一)完善校本培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)，設(shè)立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，下轄校本培訓(xùn)業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組和校本培訓(xùn)考核小組。

　　(二)校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)的全面工作。積極創(chuàng)造條件，大力有序地推進(jìn)學(xué)校的校本培訓(xùn)。

　　(三)業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)規(guī)劃近期、中期、遠(yuǎn)期的`培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)對象和培訓(xùn)內(nèi)容以及組織、協(xié)調(diào)好師資實(shí)施培訓(xùn)，同時(shí)在培訓(xùn)過程中也對教師進(jìn)行指導(dǎo)。

　　(四)考核小組主要負(fù)責(zé)培訓(xùn)過程的檢查和培訓(xùn)效果的落實(shí)。制定每一塊培訓(xùn)內(nèi)容的考核細(xì)則，采用過程性評價(jià)和形成性評價(jià)、質(zhì)的評價(jià)和量的評價(jià)相結(jié)合等方式，對培訓(xùn)過程和結(jié)果實(shí)施檢查、考核。

　　(五)本規(guī)定從發(fā)文之日起執(zhí)行。

中心小學(xué)校本培訓(xùn)制度2

　　一、校本培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)意義：

　　開展校本培訓(xùn)活動(dòng)是新一輪基礎(chǔ)課程改革的需要，隨著新課程的深入推進(jìn)，新的教育理念與舊的教育觀念難免發(fā)生碰撞，如何解決這些疑難、困惑？開展校本培訓(xùn)活動(dòng)就是一條有效的途徑。建立與新課程相適應(yīng)的校本培訓(xùn)制度，是當(dāng)前學(xué)校發(fā)展和教師成長的現(xiàn)實(shí)要求與迫切任務(wù)，也是深化教學(xué)研究改革的方向和重點(diǎn)。以校為本的教學(xué)研究要以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以課程實(shí)施過程中學(xué)校面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，是一種理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，既注重切實(shí)解決實(shí)際問題，又注重概括、提升、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索規(guī)律。

　　二、校本培訓(xùn)的基本要素：

　　教師個(gè)人、教師集體、專業(yè)研究人員是校本培訓(xùn)的`三個(gè)核心要素，他們構(gòu)成了三位一體關(guān)系，教師個(gè)人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)是開展校本培訓(xùn)和促進(jìn)教師專業(yè)成長的三種基本力量，三足鼎立，缺一不可。

　　1、自我反思

　　教師自我反思是教師自己的教學(xué)行為及結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，自我反思有助于改造和提升教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)+反思=成長，許多研究表明，教師自身的經(jīng)驗(yàn)和反思是教師教學(xué)專業(yè)知識(shí)和能力的最重要的來源。

　　教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段：

　　第一階段：在教學(xué)前進(jìn)行反思，這種反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐，并能有效地提高教師的教學(xué)預(yù)測和分析能力。

　　第二階段：在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時(shí)、自動(dòng)地行動(dòng)過程中反思，這種反思具有監(jiān)控性，能使教學(xué)高質(zhì)、高效地進(jìn)行，并有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力。

　　第三階段：在教學(xué)后進(jìn)行反思，有批判地在行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思，這種反思具有批判性，能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，并有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評價(jià)能力。

　　2、同伴互助

　　校本培訓(xùn)在強(qiáng)調(diào)教師自我反思的同時(shí)，開發(fā)自己，加強(qiáng)教師之間以及課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長。同伴互助的實(shí)質(zhì)是教師作為專業(yè)人員之間的交往、互動(dòng)與合作，其基本形式有：

　　對話，通過“信息交換”、“經(jīng)驗(yàn)共享”、“深度會(huì)談”、“專題討論”等，在有效的討論中每一個(gè)教師都能獲得單獨(dú)學(xué)習(xí)所學(xué)不到的東西；協(xié)作，指教師共同承擔(dān)責(zé)任完成任務(wù)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，群策群力，發(fā)揮每一個(gè)教師的作用，發(fā)揮每一個(gè)教師的個(gè)性特長、興趣愛好，使教師在互補(bǔ)共生中成長；幫助，通過教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)成績突出的優(yōu)秀教師的幫助，盡快適應(yīng)角色和環(huán)境的要求。

　　同伴互助是校本培訓(xùn)的標(biāo)志和靈魂。為此，要切實(shí)營造“民主、開放”的教學(xué)氛圍，形成教師自由爭論的氣氛。

　　3、專業(yè)引領(lǐng)

　　專業(yè)研究人員的參與是校本培訓(xùn)不可或缺的因素，是校本培訓(xùn)向縱深可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。離開了專業(yè)研究人員的參加，校本培訓(xùn)常常會(huì)自囿于同水*復(fù)，邁不開實(shí)質(zhì)性的步伐，從而導(dǎo)致形式化。

　　專業(yè)引領(lǐng)的形式，主要有學(xué)術(shù)專題報(bào)告、理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)講座、教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)、教學(xué)專業(yè)咨詢座談等�！皩�(dǎo)是為了不導(dǎo)”，專業(yè)研究人員的現(xiàn)場指導(dǎo)要努力做到“到位不越位”，不包辦代替。要實(shí)事求是，注重實(shí)效，既要把說夠，給人予鼓舞；又要把問題說透，給人予啟迪。

　　只有充分發(fā)揮自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)各自的作用，并注重相互間的整合，才能提高校本培訓(xùn)的實(shí)效。

　　三、校本培訓(xùn)的基本形式：

　　●技能型培訓(xùn)：含各類培訓(xùn)、比賽等，如：普通話培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)、三筆字比賽、演講比賽、課件制作比賽、優(yōu)質(zhì)課競賽……

　　●實(shí)踐型培訓(xùn)：包括導(dǎo)師帶教、教學(xué)觀摩、教學(xué)探討、教學(xué)反思、同伴互助、嘗試教學(xué)、……

　　●評價(jià)型培訓(xùn)：如何評課（評課的基本要素）、多元化評課、優(yōu)質(zhì)課評比、教師教學(xué)常規(guī)考核、教壇新秀骨干教師的評選推薦……

　　●研究型培訓(xùn)：課題研究、行動(dòng)研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文交流、專題研究、教學(xué)年會(huì)、集體備課……

　　四、校本培訓(xùn)的若干規(guī)定：

　　1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要帶頭參與校本培訓(xùn)活動(dòng)，并把參與校本培訓(xùn)活動(dòng)的情況與任期工作考評掛鉤。

　　2.成立學(xué)校學(xué)科培訓(xùn)組（即學(xué)科教研組），培訓(xùn)組長要制訂好學(xué)期培訓(xùn)計(jì)劃，負(fù)責(zé)本學(xué)科的校本培訓(xùn)活動(dòng)的開展與實(shí)施，并做好活動(dòng)的記載和總結(jié)。

　　3.成立學(xué)校課題組，課題組長要制定好學(xué)校課題的研究方案，認(rèn)真組織實(shí)施，開展研究活動(dòng)，并做好結(jié)題總結(jié)工作。

　　4、建立教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)制度，組織教師參加新課程培訓(xùn)和各類繼續(xù)教育培訓(xùn)，組織教師外出聽課學(xué)習(xí)，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高教師的專業(yè)理論水平。

　　5.教師要積極參與校本培訓(xùn)活動(dòng)，把參與校本培訓(xùn)活動(dòng)的情況納入教師教學(xué)常規(guī)考核，并與評職、評優(yōu)掛鉤。

　　6.每一位教師每個(gè)學(xué)期都要根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際情況，提出自己需要解決的問題或困惑，并通過自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)來尋求解決的方法，搞好自己的小課題研究。

　　7.學(xué)校培訓(xùn)組每個(gè)學(xué)期都要根據(jù)教師提出的有共性的問題，組織探討研究活動(dòng)，舉行公開研討課，通過教師的自我反思，同伴互助，專家引領(lǐng)，解決教學(xué)中的幾個(gè)實(shí)際問題。

　　8.學(xué)校課題組要根據(jù)學(xué)校的立項(xiàng)課題和學(xué)校研究的課題開展研

　　究與實(shí)驗(yàn)，要組織理論學(xué)習(xí)、重視過程的展開、做好資料的收集和總結(jié)，要讓教師在課題的研究與實(shí)踐中得到專業(yè)成長。

　　9.學(xué)校對開展校本培訓(xùn)活動(dòng)積極，取得一定成效的培訓(xùn)組、課題組予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)；對參與校本培訓(xùn)活動(dòng)積極，取得一定成效的教師給予表彰與獎(jiǎng)勵(lì)。

中心小學(xué)校本培訓(xùn)制度3

　　根據(jù)推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、進(jìn)行校本師資培訓(xùn)的需要，特制定本制度。

　　(一)學(xué)校按照實(shí)現(xiàn)教師合格化和名師工程的要求，每學(xué)年要制定切實(shí)可行的校本培訓(xùn)計(jì)劃，有組織地對全體教師實(shí)行教育教學(xué)基本功進(jìn)行培訓(xùn)、考核，內(nèi)容包括：說課、上課、教學(xué)設(shè)計(jì)、命題、課件制作、論文寫作、課題的'搜索研究能力、個(gè)案和案例研究、反思性教學(xué)、校本課程的開發(fā)、新課程理念(含課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、評價(jià)觀等)。

　　(二)全面實(shí)施“青藍(lán)工程”--新老教師“師徒結(jié)對幫扶”制度，不斷提高新上崗教師的教育教學(xué)能力。

　　(三)實(shí)施名師教師制度，定期評選校十佳教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人。

　　(四)創(chuàng)造各種有利條件，積極組織教師參與各類繼續(xù)教育、普通話、計(jì)算機(jī)、英語等培訓(xùn)及考核。

　　(五)全面深化班主任學(xué)校建設(shè)，不斷提高德育管理隊(duì)伍的理論水平。

　　(六)繼續(xù)深化特色課、公開課、評議課和教學(xué)示范周活動(dòng)。

　　(七)積極探索現(xiàn)代教學(xué)方法，發(fā)動(dòng)各教研組積極課題研究工作，努力培養(yǎng)學(xué)者型的教學(xué)工作者。

　　(八)建立教師培訓(xùn)考核檔案，將教師培訓(xùn)的綜合考核結(jié)果和教師學(xué)年聘任掛鉤。將考核結(jié)果作為教職工聘任的重要依據(jù)，限期提高，直至落聘。

　　(九)本規(guī)定自發(fā)文之日起執(zhí)行。

中心小學(xué)校本培訓(xùn)制度4

　　依據(jù)市教育局《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)校本培訓(xùn)的若干意見》和永嘉教師進(jìn)修學(xué)校關(guān)于《中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)管理辦法》，特制定以下規(guī)定：

　　一、機(jī)構(gòu)設(shè)立

　　1、成立以校長為第一負(fù)責(zé)人，校本培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)和專人負(fù)責(zé)，相關(guān)科室主任成員的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)總體領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)工作。

　　2、學(xué)�？蒲刑幾鳛樾１九嘤�(xùn)的`組織機(jī)構(gòu)，具體負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)的日常組織、管理工作

　　3、學(xué)校其他科室應(yīng)配合校本培訓(xùn)。

　　4、校本培訓(xùn)的檔案有專門收集、整理和歸類存檔。

　　二、考勤制度

　　1、每次集中培訓(xùn)各位教師應(yīng)簽到。

　　2、在校本培訓(xùn)期間，如有事需提前請假。

　　3、按要求做好培訓(xùn)記錄。

　　三、考核制度

　　1、校長辦公室做好教師校本培訓(xùn)出勤記錄，作為認(rèn)定學(xué)時(shí)依據(jù)。

　　2、教師培訓(xùn)結(jié)束后上交相關(guān)記錄表、冊、學(xué)習(xí)心得、成果集以及其他作業(yè)認(rèn)定培訓(xùn)學(xué)時(shí)。

　　3、每學(xué)年末進(jìn)行繼續(xù)教育校本培訓(xùn)先進(jìn)教師的評選。

　　4、校本培訓(xùn)考核合格者按縣教育主管部門的規(guī)定認(rèn)定學(xué)時(shí)。

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