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學校困難學生幫扶制度
在發(fā)展不斷提速的社會中，越來越多人會去使用制度，制度是要求大家共同遵守的辦事規(guī)程或行動準則。那么什么樣的制度才是有效的呢？下面是小編為大家整理的學校困難學生幫扶制度，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、指導思想
愛與責任是師德之魂，教育應面向全體學生，促進全體學生全面而個性發(fā)展。全面貫徹全國教育大會精神，落實《義務教育法》《未成年人保護法》《殘疾人教育條例》《中小學德育工作指南》等法律法規(guī)要求，全面提高全體學生的素質(zhì)，健全學生完美的人格，使教育教學工作能面向全體，使學生能夠德智體美勞全面發(fā)展，營造全社會關心、支持教育發(fā)展的良好氛圍，讓每一位學生健康和諧地發(fā)展，真正做到因材施教。
二、幫扶對象
因身體疾病、心理與情緒原因、道德品質(zhì)、研究或家庭經(jīng)濟方面等原因?qū)е碌脑谏鐣幘成�、心理與情緒控制上、研究程度上出現(xiàn)適應困難的學生群體。
三、不同類型困難學生特點
（一）因身體疾病原因?qū)е碌睦щy學生（需要有專業(yè)醫(yī)院認定）
1、輕度智力障礙學生。由于智力受到輕度損傷或智力發(fā)展緩慢，影響著正常的研究生活，需要幫助他們克服研究上遇到的一些困難。
2、腦癱（肢體殘疾）學生。腦癱（肢體殘疾）兒童簡稱腦癱學生和肢殘學生。他們由于大腦神經(jīng)損傷或肢體殘疾，影響著正常的行走和研究生活。
3、自閉癥學生。自閉癥學生也叫自閉生。由于他們的腦神經(jīng)受傷，他們有嚴重的社會交往和語言交流障礙。這樣的孩子應該由專業(yè)醫(yī)院或心理測量專業(yè)人員來識別。
4、多動癥學生。多動癥學生又稱腦功能輕微失調(diào)或輕微腦功能障礙綜合癥或注意缺陷障礙學生。這類學生的智能正�；蚧菊＃芯�、行為及情緒方面有缺陷，表現(xiàn)為注意力不易集中，注意短暫，活動過多，情緒易沖動以致影響研究成績。在家庭及學校均難與人相處，日常生活中使家長和老師感到困難。
�。ǘ┮虻赖�、心理、研究等原因造成困難的學生
這類有困難的學生也叫問題學生。這些學生智商正常，但由于家庭、學校、社會等負面因素和自身因素的影響，在思維、認知、心理、行為、研究等方面偏離常態(tài)，在品德、研究態(tài)度、心理等任何一個方面都存在嚴重問題。而且一般的問題學生不只是一個問題。
1、紀律問題學生。此類孩子的主要問題是不守紀律，嚴重小說小動，易和老師發(fā)生沖突，對集體影響較大。研究成績問題不大，品德方面也沒有大問題。
2、品德問題學生。此類孩子的主要問題在品德方面。如打架罵人，欺負同學，劫錢，小偷小摸，與社會上不三不四的人有聯(lián)系，離家出走，不孝敬父母等。他們多數(shù)研究成績不好，不守紀律。這類學生多是“邊緣生”，往往一只腳在學校，另一只腳在社會。
3、心理問題學生。此類孩子的主要問題在心理方面。如自閉、憂郁、退縮、躁動，有攻擊行為，無法集中注意力，多疑，無法與他人溝通，等等。外向的有紀律問題，內(nèi)向的不違反紀律。研究成績多數(shù)不好。品德方面并無劣跡，有些問題貌似品德問題，仔細分析不是。
4、研究問題學生。此類學生由于基礎知識差、接受能力較慢，因此在研究上逐漸散失心，對研究沒有興趣，考試成績低下。有的學生便因此迷戀網(wǎng)絡等其他游戲，課堂上不聽講、回家后不寫作業(yè)等。但這部分學生品德方面并無大問題�！爸灰徽勓芯浚褪呛煤⒆�。
�。ㄈ┮蚣彝セ蚪�(jīng)濟原因?qū)е碌睦щy學生
1、單親家庭學生。此類學生因家庭成員不完整，不能得到父母完整的愛，因此性格大多孤僻、敏感多疑，缺乏自尊與自，有的研究行為上比較散漫，攻擊性比較強。
2、留守學生。這類學生因為父母外出打工或做生意，由爺爺奶奶或其他親戚朋友照顧。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，這類學生的共性有：冷漠、缺乏愛心；生活奢侈，不節(jié)儉；走自己的路，一發(fā)不可收拾；性格偏激，容易激動；挫敗感和微弱的自心；行為反常且魯莽。
3、生活困難學生�！吧罾щy生”是指家庭收入在本區(qū)域經(jīng)濟收入處于下游，其家庭收入難以支付正常的低消費支出，特別體現(xiàn)在平時解決基本生活開支中的困難程度。為資助特困生順利完成學業(yè)，特設立學校助學金，學生申請助學金可由家長或監(jiān)護人向?qū)W校提出申請，經(jīng)學校核實、批準后給予補助。
四、幫扶措施
（一）確定“困難學生”候選人
各班班主任要確定本班學生的基本人選，特別是要準確把握有心理問題、品德問題、研究問題學生的定位，不要放大一般和偶發(fā)性心理問題或品德問題、研究問題學生的數(shù)量。有“心理問題”和“道德問題”的學生一般是從4—6年級的學生中識別出來的。每個班都要控制人數(shù)，實事求是。如果班里沒有困難學生，可以不報。德育專線要對舉報的困難學生做進一步的調(diào)查和審核。
�。�2）援助的具體要求
1、因身體疾病造成困難的學生：
�。�1）安排適當?shù)淖弧４祟悓W生必須安排在光線比較充足，有利于教師輔導、學生幫助的合適座位（腦癱或肢殘兒童必須安排在有利于出行和教師輔導的合適座位，配置必要的康復運動器材）。
（2）要求家長為孩子配備相應的輔助設備，如：眼鏡、人工耳蝸等并要求家長帶領孩子做繼續(xù)治療。
�。�3）開展伙伴助學。在班級，要選擇兩位以上優(yōu)秀同學進行伙伴助學活動，并明確幫扶學科。
（4）作業(yè)要求。根據(jù)困難學生的研究需求，作業(yè)盡量做到當面批改。
（5）進行個別輔導教育。根據(jù)困難學生個性特點，組織個別化教育和個別輔導，并做好必要的記錄。
（6）尋求父母的支持。為了贏得困難學生家庭的支持和合作，定期進行家長交流和訪問，努力提供人民滿意的教育。
�。�7）與師范生在研究生活上明顯有差距，需要家長或志愿者陪同。
2、因道德、心理、研究等原因造成困難的學生：
�。�1）加強對學生的教育工作，學期初建立班級、級段、德育線校內(nèi)三級幫扶網(wǎng)絡。由德育線組織安排老師與各班的困難學生建立“一對一”的幫教小組。
（2）幫教老師經(jīng)常與幫教學生個別談話，每月至少與幫教學生進行兩次心理咨詢談話。及時了解思想動態(tài)，幫助他們有效轉變。研究輔助面試每兩周安排一次，一般安排在上午、中午或下午放學后。為了規(guī)范師德，保障學生安全，所有導師都不會被帶出校園，也不會接受學生家長的任何禮物。
（3）班主任每天及時如實填寫《成長記錄手冊》，并根據(jù)跟蹤記錄與家長保持聯(lián)系，及時溝通學生在家和學校的表現(xiàn)，爭取家長支持。并且每兩周要對這些學生做一次總結評價。
（4）加強這些學生的家庭教育、感恩教育和思想道德教育；給予他們更多的關心和任，善于在每一件小事上發(fā)現(xiàn)問題學生的閃光點，給予他們肯定。在生活和研究上充分關注他們，讓他們感受到老師在關注他們，意識到他們是
�。�5）持之以恒轉化困難學生。而且班主任不能滿足于一時的成功，要做好反復努力的心理準備。并且要經(jīng)常和家長聯(lián)系，分析孩子自身的問題，促進孩子的行為和思想進步，讓優(yōu)秀的行為影響他，讓他表現(xiàn)得更好。
�。�6）年級和德育線要及時了解幫扶情況，對個別班級效果不佳、頑固不化的學生要及時干預，共同做好工作。
（7）德育線每學期要召開“困難學生”班主任（或幫扶小組成員）座談會，廣泛聽取他們的建議和意見，調(diào)整下一階段的德育工作，注重德育工作的針對性和實效性。同時，德育專線要將各地幫扶教育的相關息和經(jīng)驗以研究資料的形式發(fā)放給班主任和幫扶小組成員，提高他們的幫扶能力。
（8）及時與父母保持聯(lián)系，經(jīng)常家訪。家長學校用來召集問題學生家長研究輔導，形成教育合力，幫助學生進步。
3、因家庭或經(jīng)濟原因造成困難的學生：
�。�1）在思想上、生活、研究上給予這部分學生更多的關愛和照顧。針對被幫扶者的不同情況，在研究上、生活上和經(jīng)濟上給予適當?shù)膸椭�、關心和愛護。
�。�2）班主任要跟蹤這部分學生的在校表現(xiàn)，經(jīng)常與孩子的監(jiān)護人取得聯(lián)系，爭取家長的配合，形成教育合力。
（3）“生活困難生”的幫扶由少先隊、總務處落實，建立“生活困難生”檔案。進一步加強并健全捐款及落實幫扶經(jīng)費的工作，對學校低保家庭子女全額減免其課本費與作業(yè)本等費用。
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