教學研究制度

　　在學習、工作、生活中，越來越多人會去使用制度，制度是國家機關、社會團體、企事業(yè)單位，為了維護正常的工作、勞動、學習、生活的秩序，保證國家各項政策的順利執(zhí)行和各項工作的正常開展，依照法律、法令、政策而制訂的具有法規(guī)性或指導性與約束力的應用文。那么你真正懂得怎么制定制度嗎？下面是小編幫大家整理的教學研究制度，希望能夠幫助到大家。

教學研究制度1

　　一、年度教研計劃

　　1、年度教研計劃是本年度教學研究的指導性計劃。

　　2、每年年初根據(jù)年度干訓計劃制定教研計劃。

　　3、教研計劃由教研室負責草擬，校委會審定。

　　4、教研計劃主要內(nèi)容包括本年度專題設置方案、教學改革措施、教研活動安排等。

　　二、教學例會

　　1、由主管教學的副校長主持，教務處、教研室、科研科負責人參加。

　　2、原則上每個教學班次開始和結束時各召開一次。

　　3、主要研究貫徹校委有關教學決策的具體措施，安排有關教學活動，布置該教學班次教學內(nèi)容、教學方法、教學管理若干事宜；小結本教學班次教學情況，檢查下一教學班次教學準備情況，協(xié)調(diào)相關部門的各項工作，保證教學秩序的.正常運轉(zhuǎn)。

　　三、教研活動

　　1、教研活動由教研室和科研科負責組織實施。

　　2、教研活動主要包括集體備課、試講、聽課、公開教學活動、社會調(diào)查活動等。

　　3、集體備課以學科組為單位，對本學科教師的備課情況進行討論，提出修改意見，對各專題的內(nèi)容進行協(xié)調(diào)。集體備課在每年年初和主體班開課前舉行。

　　4、試講根據(jù)需要不定期舉行。新開專題，在集體備課的基礎上試講，通過后方能上講臺；新調(diào)入教師，年青教師第一次上主體班，要先試講。

　　5、聽課采取集中和分散相結合的辦法不定期舉行。專職兼教師必須完成年度聽課任務。通過聽課促進教學水平提高，促進中青年教師成長。

　　6、公開教學由教研室和各學科組組織實施。原則上每個教師每年要承擔一次公開教學任務。

　　7、社會調(diào)查由教師與科研科一起協(xié)商定題，科研科負責審定和下達專職兼教師年度社會調(diào)查任務，采取分散和集體組織兩種形式進行。

教學研究制度2

　　1、由教導處負責實施并認真組織教學研究與教改實驗。

　　2、教導處要有教改計劃，教研組要有教改課題，每個教師要有教改實驗項目。教改實驗要有方案、有記錄、有總結，實驗成果及時推廣。

　　3、教導處及時提供外地教學、教改的信息與經(jīng)驗。

　　4、為了研究課堂教學改革、提高課堂教學效益，每學期各學科均組織一次觀摩課、示范課、優(yōu)質(zhì)課和公開課。

　　5、各教研組至少每二周組織一次教研活動，教師必須參加，不得缺席。有事請假。

　　6、備課組必須在參加全組教研活動的前提下，隨時進行備課組內(nèi)的教研活動，并認真寫好備課記錄。教導處對此做為重點內(nèi)容進行檢查評比。

　　7、學校鼓勵教師撰寫教學、教改論文。凡在校級和校級以上交流過的.教學、教改論文和市級刊物以上發(fā)表的教學、教改論文均交教科室存檔并記入教師本人業(yè)務檔案。對在一定范圍內(nèi)產(chǎn)生較大影響、對教學成績起重大促進作用的教學、教改論文，學校將給予獎勵。

教學研究制度3

　　為了能以新課程的實施為契機，在教育、教學和教育科研中更好地發(fā)揮教學研究工作的作用，提高教師專業(yè)水平和課堂教學能力，進一步提高辦學質(zhì)量�，F(xiàn)根據(jù)本校的實際，制定本制度。

　　1、教學研究理念。

　　以促進教師、學生、學校的發(fā)展為宗旨，以新課程實施為導向，以教師在教育、教學中，所面對的具體問題為對象，以教師作為研究主體、研究和解決教育、教學中實際問題，總結和提升教學經(jīng)驗，提高教師的專業(yè)水平。促進教學、研究、進修一體化，把學校建設成充滿生機和活力的學習化組織。

　　2、分組形式。

　　學科型教研組：

　　（1）以學科分：語文、數(shù)學、英語、藝術組

　�。�2）以同科、同級分組：

　　3、教研活動任務：

　　深入了解及時解決教育、教學中的困難和問題，總結推廣教學經(jīng)驗，探索教學規(guī)律。不斷提高教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平。

　　4、教研活動時間。

　�。�1）每周星期五下午放學后為全校教職工政治業(yè)務學習（約一小時）

　�。�2）各學科教研組，每周安排一個下午的時間學習研究。其中，一節(jié)為說課、評課、敘課活動；一節(jié)為：同科，同級集體備課活動；最后一節(jié)為：教師多媒體應用技能培訓活動。

　　5、教研形式。

　　以自我反思，同體互助，專業(yè)引領為主要活動形式：以新課程為導向，靈活運用教育、教學案例分析，問題解決，調(diào)查研究，實踐探索科組交流等多種教研活動方式，努力提高教學研究的針對性和實效性。

　�。�1）教師對自己在教學中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結果進行自我審視，分析和自我對話的過程。自我反思，又是理想自我與現(xiàn)實自我的心靈上的溝通。要求每位教師根據(jù)學校要求，自行學習和對

　　自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。要求每位教師在課后等教學后記（附教案尾處）；每位教師上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。

　　（2）同伴互助。

　　在教師自我反思的同時，在同伴的'互助中共同分享經(jīng)驗，互相學習，彼此支持，共同成長，注重“以老帶新，以強帶弱“，以教師提出的問題為研究內(nèi)容，將問題入組、以組為單位制定計劃，開展研究。學校每周四早上第一節(jié)課為各教研組長碰頭會，由教導處組織，研討每周教研中的實際問題，以不斷促進提高。

　　（3）專業(yè)引領。

　　一方面：組織教研組長，學科帶頭人參加市局組織的相關培訓，同時組織全校教師進行校教研的校本培訓；并利用名刊和全國特級教師課堂實錄光盤，組織教師學習和觀看；要求寫出學習心得體會，通過學習更新觀念。從中吸收新的教學理念和教學思想；促進我校教師的專業(yè)發(fā)展，并將“隨堂聽課、課后評課、評后敘課”，作為新教研常規(guī)，促進課堂教學的實效性和教師的發(fā)展。

　�。�4）學校為教師開展教研提供環(huán)境①開放學校的電腦室②鼓勵教師購買電腦③學校訂購全國各地的名刊資料等為教師學習,收集理論資料提供條件④鼓勵教師參加高一級學歷進修和在職培訓.學校想方設法為他們解決一些實際問題⑤根據(jù)學校經(jīng)濟能力，盡可能組織教研骨干，學科帶頭人到外校學習交流，吸收先進的思想和經(jīng)驗。

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