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班主任班級(jí)管理制度
在不斷進(jìn)步的社會(huì)中，制度的使用頻率逐漸增多，制度泛指以規(guī)則或運(yùn)作模式，規(guī)范個(gè)體行動(dòng)的一種社會(huì)結(jié)構(gòu)。什么樣的制度才是有效的呢？下面是小編為大家收集的班主任班級(jí)管理制度，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
班主任班級(jí)管理制度1
現(xiàn)在的學(xué)生正處于青春期，青春萌動(dòng)，在獨(dú)生子女家庭長(zhǎng)大的他們更多地渴望與年齡相近的異性相處。所以同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪胁欢们‘?dāng)處理男女同學(xué)之間的關(guān)系，甚至出現(xiàn)交往過(guò)密的現(xiàn)象，影響了學(xué)習(xí)的心思，也給其他同學(xué)帶來(lái)不良的影響。很明顯，大街小巷，商場(chǎng)廣場(chǎng)，多了不少身穿校服的學(xué)生小戀人。他們似乎比拍拖的青年表現(xiàn)更加親密，有時(shí)可以用過(guò)分來(lái)形容。不少家長(zhǎng)也埋怨學(xué)校到底有沒(méi)有管教好學(xué)生的。我認(rèn)為孩子“早戀”現(xiàn)象不能輕視，也是當(dāng)前學(xué)校、家庭和社會(huì)都必須面對(duì)的問(wèn)題。這種現(xiàn)象在我們學(xué)校個(gè)別班級(jí)也慢慢出現(xiàn)了。受從眾心理影響，一個(gè)班只要有一兩對(duì)學(xué)生早戀，如果老師不加以及時(shí)引導(dǎo)，就可能漫延，這主要是學(xué)生的從眾心理，攀比心理造成的。進(jìn)入高二，校園學(xué)生早戀的現(xiàn)象開(kāi)始增多，在我們班也有一個(gè)男生因陷入早戀覺(jué)得很煩惱，所以我想在班上進(jìn)行一次關(guān)于學(xué)生早戀的主題班會(huì)活動(dòng)--《朦朧花季》
在這節(jié)班會(huì)課上與學(xué)生共同探討這個(gè)青春期階段產(chǎn)生的朦朧情感問(wèn)題，讓學(xué)生能夠有所感悟。通過(guò)班會(huì)課，能夠讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到中學(xué)生與異性的和諧相處，培養(yǎng)純潔的友誼，做普通異性朋友，有利于保持青春活力，相互激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)，共同排除成長(zhǎng)的煩惱，享受青春、憧憬未來(lái)。也希望同學(xué)能以此為契機(jī)對(duì)這一人生課題做些更深刻的思考，幫助自己順利完成學(xué)業(yè)。
主題分析：高中生正處于青春萌動(dòng)期，對(duì)異性比較敏感，特別在意異性對(duì)自己的看法。有時(shí)候他們非常愿意接近異性，但是又不知如何才能處理好與異性朋友之間的關(guān)系，所以他們非常困惑，甚至?xí)呦驑O端：有的因?yàn)椴欢愋越煌募记�，而害怕接近異性、逃避接近異性；而有的和異性交往頻繁，把握不好尺度，甚至對(duì)對(duì)方和自己造成傷害。因此，對(duì)這一時(shí)期的中學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)是非常必要的，可以使他們認(rèn)識(shí)到異性交往是正常的行為，使他們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)到與異性交往是需要一定技巧的，并且能夠掌握異性交往的尺度，合理正確的與異性交往。
設(shè)計(jì)思路：1、朦朧花季出現(xiàn)了什么情感困惑？--其中一個(gè)就是早戀現(xiàn)象
2、為什么會(huì)產(chǎn)生早戀現(xiàn)象？這種現(xiàn)象有什么特點(diǎn)和危害。
3、我們?cè)撛鯓用鎸?duì)和處理早戀這種情感困惑。
由于學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)比較朦朧，所以由班主任主持，開(kāi)展一些互動(dòng)活動(dòng)。
主要方法：案例分析（從案例中認(rèn)識(shí)對(duì)待這種朦朧情感的不同態(tài)度導(dǎo)致不同的后果）
課前準(zhǔn)備：
1、讓同學(xué)寫(xiě)一些對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。（傾聽(tīng)學(xué)生的心聲）
2、選擇兩個(gè)班級(jí)（文理各1個(gè)班）進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查分析
3、整理印發(fā)討論的案例，提前一天發(fā)給學(xué)生閱讀、思考。
班會(huì)過(guò)程：
第一部分：朦朧的花季出現(xiàn)了什么情感困惑？
學(xué)生朗誦：《青春》（齊聲朗讀）。
老師從中引出班會(huì)主題：青春是美好的，青春期是朦朧的花季，我們都是花季少年，今天我們這節(jié)班會(huì)課的主題就是《朦朧花季》。處于朦朧花季的我們經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生一些感情上的困惑，我們?cè)撛鯓用鎸?duì)它，處理它呢？
師生互動(dòng)：實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)--讓同學(xué)們談一談校園內(nèi)同學(xué)拍拖的現(xiàn)象。（歸納出同學(xué)們對(duì)此問(wèn)題的一般認(rèn)識(shí)）
師生互動(dòng)：大家說(shuō)說(shuō)在你的.眼里怎樣的異性同學(xué)才吸引你，令你欣賞。（活動(dòng)目的是引導(dǎo)大家把愛(ài)的感覺(jué)和對(duì)異性的好感、欣賞區(qū)分開(kāi)來(lái)。）
第二部分：為什么會(huì)產(chǎn)生早戀現(xiàn)象？這種現(xiàn)象有什么特點(diǎn)和危害？
（一）下面老師想與同學(xué)們共同探討為什么會(huì)出現(xiàn)早戀現(xiàn)象呢？大家來(lái)談?wù)劙�。（歸納）
早戀產(chǎn)生的原因：
看案例①。結(jié)論：普通異性朋友交往是可行的，提倡鼓勵(lì)的。
�。ǘ┣啻浩趯�(duì)異性產(chǎn)生的這種朦朧感覺(jué)有什么樣的特點(diǎn)？會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果呢？我們繼續(xù)來(lái)探討吧。（重點(diǎn)分析為什么會(huì)有這個(gè)特點(diǎn)）
（1）盲目：后果一是影響學(xué)習(xí)，磨滅理想。如果過(guò)早開(kāi)啟愛(ài)情之門(mén)，必定分散學(xué)習(xí)精力，浪費(fèi)大好時(shí)光，這無(wú)異于置一生遠(yuǎn)大前途而不顧。
�。�2）沖動(dòng)：案例分析：因?yàn)樵鐟賹?dǎo)致的嚴(yán)重后果（人身傷害）
�。�3）不穩(wěn)定性：
因此，我的看法是中學(xué)生不要過(guò)早開(kāi)啟愛(ài)情之門(mén)。
歌曲：《算了吧》，讓同學(xué)們?cè)诟杪曋懈形虻綈?ài)情的另一面。愛(ài)情的一面是甜蜜（當(dāng)兩人相悅時(shí)），另一面是痛苦（當(dāng)兩人鬧矛盾時(shí)，失戀時(shí)）。當(dāng)你拿起愛(ài)情時(shí)，就得問(wèn)自己是否能夠承擔(dān)失戀的痛苦，面對(duì)現(xiàn)實(shí)。（因?yàn)楦咧猩碾鼥V情感還是很單純幼稚的，不記后果，當(dāng)不愉快出現(xiàn)時(shí)往往無(wú)法接受現(xiàn)實(shí)，容易出現(xiàn)極端行為，不堪設(shè)想的。所以讓他們聽(tīng)這首歌全面認(rèn)識(shí)愛(ài)情。）
第三部分：引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何處理青春期產(chǎn)生的對(duì)異性的朦朧情感。
師生互動(dòng)：你收到了情書(shū)怎么辦？（看調(diào)查結(jié)果，并請(qǐng)同學(xué)談?wù)劊?/p>
老師：中學(xué)生應(yīng)該如何對(duì)待朦朧的感情呢？我給大家兩條建議:
�。�1）用理智戰(zhàn)勝情感。（過(guò)去學(xué)生成功處理這種朦朧情感的案例）
�。�2）把欣賞變成動(dòng)力，正常交往，廣交益友。（分享同學(xué)們的看法和建議）
第四部分：班會(huì)課總結(jié)（明確對(duì)青春期朦朧情感的正確認(rèn)識(shí)，并提出期望。）
希望同學(xué)們能夠把握異性相處的分寸，順利度過(guò)這個(gè)朦朧的青春期，讓青春的金色年華更充實(shí)。希望這節(jié)班會(huì)課能夠給同學(xué)們一些啟發(fā)。
朦朧花季產(chǎn)生的情感困惑不僅包括今天我們探討的早戀現(xiàn)象，還包括埋藏在我們內(nèi)心的對(duì)異性的暗戀，就是我們常說(shuō)的單思，又該如何面對(duì)呢？我們以后繼續(xù)探討。
班主任班級(jí)管理制度2
班訓(xùn)：凈、靜、競(jìng)、敬
一、 “凈”。即學(xué)習(xí)環(huán)境（教室、寢室、衛(wèi)生區(qū)）要保持干凈。及時(shí)清掃，時(shí)時(shí)保潔。
二、 “靜”。即學(xué)習(xí)過(guò)程中要保持安靜。少說(shuō)多做。晚自習(xí)要保持絕對(duì)安靜，中午要保持相對(duì)安靜。
三、 “競(jìng)”。即學(xué)習(xí)過(guò)程中要樹(shù)立目標(biāo)，勇于挑戰(zhàn)，敢于超越。
四、 “敬”。即學(xué)習(xí)過(guò)程中要相互學(xué)習(xí)、相互幫助，共同進(jìn)步。
班級(jí)周末請(qǐng)假制度
1、學(xué)校周日上午安排在教室上自習(xí)，周日下午自由活動(dòng)。
2、倡導(dǎo)同學(xué)們周日下午在學(xué)校過(guò)校園生活，如果確有需要，路近的同學(xué)按照請(qǐng)假程序請(qǐng)假原則上同意。
3、請(qǐng)假程序如下：
周六中午12：30以前將請(qǐng)假條交給班長(zhǎng)，
班長(zhǎng)匯總后在《周末請(qǐng)假登記表》上登記，
經(jīng)班主任宣讀后周日上午上完所有自習(xí)后可以回家，
必須在當(dāng)天晚自習(xí)之前回到學(xué)校。
4、周六請(qǐng)假回家原則上不同意，特殊情況必須向班主任請(qǐng)假。
5、平時(shí)因病、因事不能上課、上自習(xí)、上操必須向班主任請(qǐng)假，緊急情況也要委托同學(xué)在第一時(shí)間與班主任取得聯(lián)系。
班級(jí)紀(jì)律條例
1、為了使同學(xué)們有一個(gè)安靜、有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，特制定本條例。
2、中午教室要保持相對(duì)安靜，晚自習(xí)保持絕對(duì)安靜。
3、中午可以小聲討論問(wèn)題，但不可以大聲喧嘩、隨意走動(dòng)。
4、晚自習(xí)預(yù)備鈴響后教室要迅速安靜下來(lái)，不允許晚自習(xí)以任何理由講話(huà)，包括討論問(wèn)題等。
5、課間不許在教室大聲喧嘩、追逐打鬧，也不要三五成群到陽(yáng)臺(tái)談心、欣賞風(fēng)景。
6、嚴(yán)禁使用手機(jī)、小靈通、mp3、mp4等電子通訊設(shè)備。
7、嚴(yán)禁看大部頭小說(shuō)，嚴(yán)禁在課堂、自習(xí)時(shí)間看課外書(shū)籍。
8、嚴(yán)禁下河洗澡。
9、嚴(yán)禁談戀愛(ài)。
10、嚴(yán)禁吸煙。
11、嚴(yán)禁上網(wǎng)。
12、嚴(yán)禁吸煙，利用生日等時(shí)機(jī)請(qǐng)客吃飯、飲酒。
13、嚴(yán)禁攜帶管制刀具。
14、嚴(yán)禁騎摩托車(chē)到學(xué)校。
15、以上各條如有違反，按照校紀(jì)班規(guī)處理，其中違反嚴(yán)禁條款從快從重處理。
做操紀(jì)律
1、做操要做到“快、齊、靜”
2、沒(méi)有急事切勿遲到
3、有急事可以向體育委員請(qǐng)假。事后必須向班主任說(shuō)明。
4、在站隊(duì)時(shí)候保持隊(duì)列在一條直線(xiàn)上。
5、由排頭控制好與左右兩隊(duì)的距離，前后同學(xué)應(yīng)保持好距離，整隊(duì)時(shí)候不允許與周?chē)苏f(shuō)話(huà)，不允許站得東倒西歪。
6、在做操時(shí)一定要做的齊，不允許不做，與別人談話(huà)
7、在做完每一節(jié)時(shí)先由排頭調(diào)整左右距離，接著所有同學(xué)都必須向前看齊，尤其是第一遍最后一節(jié)，有人清點(diǎn)人數(shù)要做好、做齊，隊(duì)列整齊
8、若有領(lǐng)導(dǎo)在臺(tái)上講話(huà)時(shí)候，下面的'同學(xué)們不應(yīng)與周?chē)巳号收�，在講完后應(yīng)鼓掌。
9、退場(chǎng)時(shí)要有秩序，不能隨意亂走（由操場(chǎng)至老食堂二樓）
10、切勿把籃球等物品在早操時(shí)候帶入操場(chǎng)
罰：若有違反上述中“與別人交談”“不做操”“不自覺(jué)調(diào)整隊(duì)形的”，情節(jié)較輕的先有體育委員監(jiān)督改正，情節(jié)嚴(yán)重的報(bào)告班主任處理。希望大家認(rèn)真做操。
體育課紀(jì)律
1、當(dāng)上一節(jié)體育課應(yīng)主動(dòng)到操場(chǎng)集合，聽(tīng)候安排。
2、在體育課時(shí)間內(nèi)不準(zhǔn)越過(guò)籃球場(chǎng)的邊線(xiàn)。
3、體育課上所借的器材在下課前應(yīng)歸還，并做標(biāo)記
4、有急事向體育委員或別的同學(xué)轉(zhuǎn)告（在老師來(lái)之前）
5、整隊(duì)中不許講話(huà)，直至老師說(shuō)解散。
其他體育活動(dòng)時(shí)間
1、做早操之前、中午時(shí)間嚴(yán)禁進(jìn)行劇烈體育活動(dòng)，如打球等。
2、課外活動(dòng)時(shí)間、體育課時(shí)間、周日下午可以進(jìn)行體育活動(dòng)。
寢室紀(jì)律
一、寢室長(zhǎng)職責(zé)：負(fù)責(zé)寢室內(nèi)部管理，包括衛(wèi)生打掃、寢室布置、打水、安全、作息、物品管理、班級(jí)通知；同學(xué)生活的照顧和關(guān)系的協(xié)調(diào)；及時(shí)向班主任反映寢室內(nèi)部出現(xiàn)的有關(guān)情況。
二、安全：貴重物品要小心擺放；不得留宿非本宿舍人員；出門(mén)要鎖好門(mén)；寢室內(nèi)不得擺放酒精、汽油等易燃易爆危險(xiǎn)品；不得私拉電線(xiàn)和使用大功率電器，寢室內(nèi)禁止在蚊帳內(nèi)點(diǎn)蠟燭。
三、作息：寢室熄燈后全體人員必須停止一切活動(dòng)，及時(shí)就寢。
四、布置：寢室內(nèi)本著“高雅、舒適、美觀、整潔”的 布置，不準(zhǔn)亂貼亂畫(huà)，嚴(yán)禁帶有暴力、色情以及反動(dòng)色彩。
五、風(fēng)氣：同學(xué)之間和睦相處，互相尊重，不得拉幫接派。
六、衛(wèi)生：由寢室長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排寢室成員輪流打掃衛(wèi)生，各人床鋪各人每天負(fù)責(zé)整理，各人物品擺放整齊。
衛(wèi)生條例
一、衛(wèi)生打掃的順序：從男生寢室到女生寢室，依次打掃教室、衛(wèi)生區(qū)一周。
二、打掃時(shí)間：從上周五到下周四，每天教室衛(wèi)生在下晚自習(xí)后打掃，每周一早讀前進(jìn)行大掃除。
三、衛(wèi)生打掃的程序：
1、教室：先將教室里的椅子倒放在桌子上，再用掃帚將地面掃干凈，然后用拖把把地拖干凈。教室黑板每天安排一位同學(xué)擦。
2、衛(wèi)生區(qū)：先用大掃把將地面掃干凈，再用小掃帚將地面雜物清掃干凈。
四、衛(wèi)生打掃標(biāo)準(zhǔn)：教室里地面要保持整潔、干凈，講臺(tái)上物品要擺放整齊，黑板要干凈。
五、不打掃的后果：如果沒(méi)有及時(shí)打掃衛(wèi)生，那么罰掃一周。
六、在衛(wèi)生檢查中，由于某個(gè)寢室衛(wèi)生不好以及其他原因而影響班級(jí)扣分，那么這個(gè)寢室將被打掃教室、衛(wèi)生區(qū)一周。
班主任班級(jí)管理制度3
班主任工作是瑣碎、繁忙的，然而做好班主任工作是一個(gè)好教師的標(biāo)志，也能從中體驗(yàn)到做教師的快樂(lè)，著名的教育改革家魏書(shū)生曾這樣說(shuō)過(guò)：“班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長(zhǎng)大了、成熟了，便離開(kāi)這個(gè)家庭，走向了社會(huì)�！币粋�(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個(gè)良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入、細(xì)致的工作。
在新時(shí)期的班級(jí)管理中，班主任應(yīng)學(xué)會(huì)用“法治”來(lái)取代“人治”，通過(guò)“班級(jí)法律”即班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度來(lái)規(guī)范學(xué)生和自己。在接任新班之初，首要的是先為班級(jí)制定好各項(xiàng)規(guī)章制度。如此之舉，是為以后更好地實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)，也是實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理達(dá)到預(yù)期效果的保證。但班主任在制定班級(jí)規(guī)章制度時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意下面幾點(diǎn)：第一，所制定的規(guī)章制度要明確、具體，寬嚴(yán)恰當(dāng)，便于記憶，利于執(zhí)行。使之具有可行性和可操作性；第二、所制定的規(guī)章制度要多從積極方面鼓勵(lì)，避免以消極方面限制、防范，不應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單地與“禁令”、“處罰”劃等號(hào)；第三、規(guī)章制度一經(jīng)制定，就要堅(jiān)決執(zhí)行，不能隨意放松要求。憑借曾經(jīng)的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，我首先在學(xué)生入學(xué)軍訓(xùn)時(shí)，就兵貴神速地制定了《班級(jí)檔案管理?xiàng)l例》，《條例》分《懲罰條例》和《獎(jiǎng)勵(lì)條例》兩個(gè)部分。在兩個(gè)條例中，我都制訂了12到20多條細(xì)化細(xì)則，讓學(xué)生明白怎樣做不是一個(gè)合格的附中學(xué)生，怎樣才是一個(gè)合格的好學(xué)生，目的只有一個(gè)，就是要約束他們的行為和激勵(lì)其學(xué)習(xí)，同時(shí)也讓學(xué)生明白，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，什么行為是違紀(jì)的，一旦違紀(jì)了將要受到何種處理，而且身為班主任，在學(xué)生有違紀(jì)行為發(fā)生以后，處理起來(lái)也可有章可依。到現(xiàn)在，我們班無(wú)一次重大違紀(jì)行為發(fā)生，即使偶有個(gè)別學(xué)生在自修課有看課外書(shū)或交頭接耳講話(huà)等違紀(jì)行為發(fā)生，且被班干部提醒過(guò)，哪怕只有一次，他們課后也都會(huì)自覺(jué)到我這兒接受處理。幾個(gè)學(xué)期實(shí)踐下來(lái)，基本上這些條例都已在大家心目中形成了一種墨已成規(guī)的約定。所以，我們班的違紀(jì)行為也日趨減少。具體地說(shuō)，就是班主任對(duì)學(xué)生既要堅(jiān)持正面的引導(dǎo)、耐心教育，又要憑借必要的規(guī)章制度要求學(xué)生，約束其行為，實(shí)行嚴(yán)格管理。只有這樣，才能獲得教育的實(shí)際效果。
當(dāng)前班主任管理中普遍的做法是典型的“人治”管理法。在這種管理中，班主任集權(quán)于一身，事無(wú)巨細(xì)必親躬，對(duì)學(xué)生的`要求都由班主任苦口婆心地日強(qiáng)調(diào)月重復(fù)，上至班會(huì)總結(jié)，下至中間操整隊(duì)。這種方法明顯缺陷在于班級(jí)管理嚴(yán)重依賴(lài)于班主任一人，隨意性極大，無(wú)章可循，導(dǎo)致管理效果極低。比如對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，班主任日日講、周周講、月月講，可班里學(xué)生儀表有不整、坐姿不正、書(shū)桌凌亂、紙團(tuán)遍地、臟活連篇現(xiàn)象仍是不絕于眼。
與此類(lèi)“人治”法同列還有一種“形制治、實(shí)人治”的方法。不少班主任在班級(jí)管理中也制定了不少的班規(guī)班約等制度，但在實(shí)踐中也出現(xiàn)兩種偏頗.。一是“不可行性”，所訂制度要么太籠統(tǒng)，照搬學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，多是原則性要求，沒(méi)有或少有具體、可行的細(xì)化規(guī)定，或者制度內(nèi)容太過(guò)理想化、要求過(guò)高，學(xué)生難于做到，成為空架子。二是“無(wú)權(quán)威性”，在執(zhí)行中班主任時(shí)常以自己的言行在破壞自己定的制度，比如學(xué)生操行評(píng)分的加扣分，班主任一高興，學(xué)生做件普通的小好事，就加個(gè)5分、10分；學(xué)生犯錯(cuò)違紀(jì)，班主任一火起也扣個(gè)5分、10分甚至更高�？梢�(jiàn)班級(jí)發(fā)生的很多事不依制度辦事，而取決于班主任一時(shí)喜怒，從而極大地破壞了制度的權(quán)威性，使之失去了應(yīng)有的作用，就如有些學(xué)生戲稱(chēng)的說(shuō)班主任定的班規(guī)班約是騙人和嚇人的“紙老虎”。
完善班級(jí)管理方法，提高班級(jí)管理的效率應(yīng)該是班主任積極探索的共同課題。而要解決問(wèn)題首先要擺正和更新思想認(rèn)識(shí)，教師尤其是班主任在育人時(shí)與教書(shū)時(shí)也一樣要擺正位置，也應(yīng)站在“主導(dǎo)”位置上，而不是“主體”的位置上，指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我約束、自我管理，而這之初要有一個(gè)“他律”，才能達(dá)到自律，這個(gè)“他律”不應(yīng)該是班主任，做班主任的不可能二十四小時(shí)關(guān)注學(xué)生的一舉一行，發(fā)現(xiàn)不軌便站出來(lái)制止，而應(yīng)該是規(guī)則、是制度。使學(xué)生達(dá)到自律的突破口就是培養(yǎng)學(xué)生的“規(guī)則意識(shí)”，使之照章辦事，遵制而行。
從這個(gè)角度說(shuō)，班主任在班級(jí)管理中的主導(dǎo)作用主要是體現(xiàn)在努力營(yíng)造一個(gè)制度環(huán)境、規(guī)則環(huán)境，讓學(xué)生在這一環(huán)境在潛移默化中逐漸地把自己的思想與言行統(tǒng)一到制度的軌道上來(lái)，形成強(qiáng)烈的規(guī)則意識(shí)。學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體，具有很強(qiáng)的復(fù)雜性、多樣化、易變性，我們鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)個(gè)性，但我們同時(shí)不應(yīng)該放棄要求學(xué)生遵循人皆有之的共性，這種共性的表現(xiàn)形式就是制度，就是規(guī)則。
班主任在立班之初把學(xué)生思想、言行的標(biāo)準(zhǔn)、班級(jí)有關(guān)事務(wù)之處理準(zhǔn)則等班級(jí)管理可能涉及的方方面面的要求，細(xì)化為一條條明確而具體的規(guī)定，綜合、匯集成一整套的成文的制度體系,使之成為學(xué)生真正的行事規(guī)則、行動(dòng)指南，通過(guò)一定時(shí)間磨合,進(jìn)入學(xué)生的頭腦中，成為他們的意識(shí)，并讓這種規(guī)則意識(shí)去支配他們的行為，把思想意識(shí)轉(zhuǎn)化為行為上的習(xí)慣，成為他們?cè)谛Ｉ钪凶匀欢坏膢東西。
達(dá)到了這樣的效果，那么班主任的班級(jí)管理任務(wù)就減去一大半，甚至更多，平時(shí)千叮囑萬(wàn)說(shuō)明的東西已經(jīng)不用重復(fù)了，班務(wù)工作該怎么干，不會(huì)再學(xué)生嘰嘰喳喳一窩蜂跑來(lái)請(qǐng)示了，做了哪些不該做的事如何處罰，做好了哪些應(yīng)該做的事如何獎(jiǎng)勵(lì)不用取決于班主任的心表了。由班主任承擔(dān)的角色已經(jīng)轉(zhuǎn)到制度這位新的無(wú)形的“小老師”身上去了，班主任放棄了很多權(quán)力，也減輕了很多繁瑣的任務(wù)，“按制度辦”應(yīng)當(dāng)成為班主任的一句口頭禪。由此理清了班級(jí)管理的脈絡(luò)，把班主任從事務(wù)堆里解放出來(lái)，去做好學(xué)生的思想工作、抓好班級(jí)學(xué)習(xí)、個(gè)別學(xué)生的針對(duì)性管理，從而完全改變班級(jí)管理工作的原有局面，極大地提高班級(jí)管理的效率，真正體現(xiàn)了班主任在班級(jí)中的主導(dǎo)地位；同時(shí)也以此為突破口推進(jìn)學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)，逐漸成為自律、獨(dú)立的個(gè)體。
建立一套體系化的班級(jí)管理制度，走依制治班之路，這種管理方法在于依托制度這一有效裁體來(lái)改變班級(jí)管理的具體模式，把班級(jí)管理從“人治”為主轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸浦巍睘橹�，從形變達(dá)到質(zhì)變，把班主任從班級(jí)管理中的主體地位轉(zhuǎn)化為主導(dǎo)地位，轉(zhuǎn)換角色，提高管理效率；同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有效的“規(guī)則教育”，為以后做“依法治國(guó)”社會(huì)中的好公民提供了意識(shí)基礎(chǔ)。作為一種不成熟的方法還需在以后的實(shí)踐中不斷加以完善與創(chuàng)新，更好地發(fā)揮其功能。
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