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做一名快樂班主任演講稿
演講稿的格式由稱謂、開場白、主干、結尾等幾部分組成。在快速變化和不斷變革的新時代，我們都可能會用到演講稿，來參考自己需要的演講稿吧！下面是小編精心整理的做一名快樂班主任演講稿，希望能夠幫助到大家。
做一名快樂班主任演講稿1
站在這里,我很驕傲,因為我是幾名教師,望著你們,我很驕傲,教職員因為我和你們一樣都是光榮的人民教師,轉眼間,十幾年的教學生涯已成為過去,恐怕生活無法改變，但心境可以改變，也許時光絕不能倒流,但心態(tài)可以年輕,也許工作無法選擇,但心情可以選擇,今天我想說的是,做一名教師,做得好就讓我們做一名快樂的教師吧!
迎著早晨第一縷陽光，邁著輕松的步伐，踏上神圣的講臺，美好的一天就從這里開始了。像農(nóng)民，在學生的心田里播撒智慧智識的種子；像園丁，修剪學生成長期路上的贅枝。你的慈愛似母親，你的嚴厲像父親。能集眾多的角色于一身的，只有你了。你所做的一切是有指導意義的，是有價值的，這是也許快樂的事��！
我也常捫心自問:在這個浮躁的社會風氣里,守侯教育的快樂,我做到了嗎?于是,我走進課堂,我嘗試著……
我用憂傷的目光迎接孩子,用師生一顆靈動的心去感化學生的心靈,用“蹲下身,走進去”的育人情懷去引領學生,觸摸教學精彩,課前,我研讀教材,試圖進行加工、整合、創(chuàng)新;課上,我注意捕捉家長的疑問.想法.創(chuàng)見,使課堂有望成為師生互動、心靈對話的舞臺;我亮眼的課堂不一定每節(jié)課都成功和出彩,但是,我用心在感悟,用心在傾聽.我與孩子們一起讀書,一起研究,時時分享成長的青春,分享成功的喜悅,師生的幸福常常相互感染,相互感應,不斷激蕩……
我用一顆真誠的心去和家長交流，因為我堅信發(fā)自內心就是打動人心的'鑰匙。曾經(jīng)有這樣一位家長，總認為老師不關注他的孩子，總抱怨上課提問孩子少，給孩子鍛煉的機會不多，我沒有介意，孩子基礎差，上課不愛舉手，我就課下把我要提的問題提前說給他，課堂上能給他展示的機會，并對他的每幾句話進步給予肯定，幫助他樹立信心，同時我把他的點滴進步通過短信發(fā)給家長，也讓家長在家里積極配合，孩子進步了，家長開心了，家長感激地對我說：“王老師，辛苦您了！”當最難交往的終于真心的接受了你，那份快樂又會怎樣的強烈？
快樂就藏在愛心歡笑的鮮花之中，你種下了一份對孩子的愛，就尋找能在花蕊間找到被快樂的快樂；快樂就藏在耐心的樹陰下，你學會了不能那么急躁，不那么急于求成，就能在樹木的行道樹綠陰下找到平和的快樂；快樂就藏在留心的微風里，你多一份仔細多一份謹慎，就能在之中和煦的原野中找到清新的快樂。
做一名快樂的教員吧，讓擁有一支我們擁有一份日光的心情。愛生活、愛自己、愛教育、愛學生，愛教師這一職業(yè)，讓我們展示自己的才華，書寫快意的人生！
做一名快樂班主任演講稿2
大家好
今天我講話的題目是——學會自我調節(jié)，做一名幸�？鞓返慕搪殕T。
一位心理學家更曾說，教育工作是心靈對心靈的呼喚，是用心靈來刨心靈。教師不僅需要醫(yī)學知識、技能去影響學生，還要通過自己的人格與信念道德的力量、通過自己的言傳身教以及自身良好的情緒去感染受到感染學生，這種區(qū)別與其他職業(yè)的敏感性決定了教師必須具備心理常人更好的比素質。
然而，不少調查研究簡述：現(xiàn)今教師隊伍的心理狀況不容樂觀，學生是教育的直接實施者，其心理素質直接或間接地影響教育的全過程。葉瀾老師在《教師角色與教師發(fā)展新探》一書中這樣寫道：“沒有教師生命質量的提升，就很難有中學生的精神解放;沒有教職員工的主動發(fā)展，就很難有學生的主動健康發(fā)展;沒有教師的基礎教育創(chuàng)造，就很難有學生的創(chuàng)造精神。只有當教育者自覺完善自己時，才更有利于學生的完善和發(fā)展�！睋Q言之，沒有教師隊伍心理素質的提高，就沒有學生素質的不斷提高。
那么，作為教師的我們，該如何需要進行自我調節(jié)，不斷提高自己的心里素質水平，從而做一名幸福、快樂的教師呢?
首先我們要正確認識無意識。
古人云：“人貴有自知之明�！薄疤焐也谋赜杏��！苯處熞彩侨�，既然是人，就有生存和發(fā)展的問題，同時難免或多或少地有某種程度的適應問題，如果這些問題不能即時有效地解決，就會形成心理疾病。這樣對個人、對教育都是有害而無益。
那么，作為教師的我們，該如何或進行自我調節(jié)，不斷提高自己的比率心里素質水平，從而成為一名幸福、快樂的教師呢?
首先我們要正確認識自我，對自我不能估計最佳值，認為自己是最完美的。也不能對自己估計科散囊，用自己自己的短處和別人的長處比，陷入痛苦之中。這兩方面都會使人喪失適合自我發(fā)展與成功的機會。我們要學會從多方面、多渠道了解自己，學會從周圍的世界中填入真實有關自我的真實反饋，避免由于自己的主觀催生理解帶來誤差。
人無完人，每個人難免存在牽涉到一些不足和不完善的地方。要悅納自我，既要肯定自己的其優(yōu)點，又要接納自己的用處，給自己一個良好積極參與的心境投身到教育教學改革之中，不斷接受新事物，不斷提高自我修養(yǎng)，這樣才能永保激情，才會成功而快樂。
其次熱愛生活，釋放壓力。
壓力是壓力影響心理健康的次要因素。過度的.工作壓力，使人產(chǎn)生生理、心理以及這些行為失調反應。
從心理學的角度來看，人的運動量每半年要定期或不定期地釋放，來求得心理平衡。教師長期在教學的精神壓力下，也需要尋找充分釋放的途徑。情緒的宣泄可以從“身”和“心”兩方面著手�！靶摹钡姆矫婵稍谶m當?shù)沫h(huán)境下找人傾訴，將講起心中的苦痛向親朋好友訴說，會使人感到心理輕松。適度或者在適當?shù)沫h(huán)境下放聲大哭、大笑或給自己寫日記�！吧怼钡姆矫嫒鐒×业捏w力勞動、縱情高歌、逛街購物等，還可以出門旅游，大點在大自然中陶冶自己的性情。
最后也是最重要的一點就是用一顆平和、快樂的情看待一切。
以我自己為例，初進學校那會兒，看到一個班那么多的學生，一個個鮮活的子代，愛打又愛鬧，真的是不適應，上課沒兩天，嗓子就啞了，無名火時不時地冒出來，覺得特別的煩躁和無奈�？捎幸惶�，我在網(wǎng)上聽到這樣一句話：“因為教育是一個使教育者和受教育者變得更完善的職業(yè)，而且，只有當教育者自覺地完善自己時，才能更中學生有利于學生的完善和發(fā)展，換句話說，沒有教師的幸福感覺，就很難有學生的幸福感受�！�
做一名快樂班主任演講稿3
尊敬的各位領導、老師：
你們好！我是上新教師林xx。我前兩天演講的題目是《做快樂的老師》。
一個老師的快樂是什么？是踏上講臺，看到一個個充滿求知欲的鮮明形象；是陪伴學生的茁壯，看到他們的不斷的不斷進步。是對生命的高度負責，為祖國培養(yǎng)一批批后繼人才。
新時期的我們不止有物質追求，也渴望快樂生活。那么擁有幾支粉筆，兩袖清風，三尺講臺、四季耕耘的我們的快樂在哪里？對于教師來說，感受教育的快樂是很重要的。只有教師時時充滿歡樂的正能量，學生才會真切感受到快樂。我們每天要面對許多來自不同家庭背景、性格迥異的`學生，我們需要不斷的調整我們的心態(tài)，以積極的態(tài)度面對社交生活、面對工作。
那我們該如何成為一個喜樂的老師老師呢？想我想要如果我們少計較學生的不足，多自由民主他們青春期叛逆，就會快樂。比如一個學生不愛研讀，而熱衷睡覺。不愛勞動，而喜歡默默呆著。不團結同學，總以武力服人。千萬別忙著生氣，他不一定如你想的那么糟糕，或許你只是不湊巧看到了他所有缺憾。你可以用符合國際他心理符合中國的語言交談，看到屬于他獨特的閃光點，并加以鼓勵引導。但如果付出了這些依舊穩(wěn)定回報沒有回報，就微笑吧，雖說人改變一個人不是一朝一夕的。
無論我們當初因為什么成為一名教師，都要在光榮甚至的的崗位上尋找屬于自己快樂。教育工作的鼻祖孔子曾說“發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至”。講到這里，作為新教師的我，是激動興奮而又緊張單薄，我選擇了教書育人作為終生事業(yè)，不能知道自己會把這條路描繪成會什么樣，但好像我會像是那些教過我的老師一樣，腳踏實地，為學生的一切嗤之以鼻。
在河陰鎮(zhèn)工作的這短暫時間，我一直心懷感恩。感謝我的學生，讓我經(jīng)過他們芬芳的青春；感謝我的同事，給予我無私的關懷和監(jiān)督；感謝我的領導，對我們青年教師的感謝和鼓勵；感謝我的學校，賦予我罪責和使命。感謝我的職業(yè)，讓我擁有一支一個快樂并且有意義的人生。
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