帶班心得體會(huì)

　　當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí)，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢？以下是小編幫大家整理的帶班心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

帶班心得體會(huì)1

　　隨著社會(huì)的發(fā)展，班主任工作的定位也漸漸發(fā)生了變化，它由以前教師工作的副業(yè)，發(fā)展成為同授課一樣是教師工作的主業(yè)，班主任在日常的班級(jí)生活中扮演著實(shí)施德育、管理和引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展的角色。因此，我認(rèn)為教育不是把一只水桶裝滿，而是點(diǎn)燃一堆火焰。這種想法也來(lái)源于蘇格拉底的教育理念，他認(rèn)為教育對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)非常重要。無(wú)論是天資比較聰明的人還是天資比較魯鈍的人，如果他們決心要得到值得稱道的成就，都必須勤學(xué)苦練才行。他主張首先要培養(yǎng)人的美德，教人學(xué)會(huì)做人，成為有德行的人。其次才要教人學(xué)習(xí)廣博而實(shí)用的知識(shí)。教師將先進(jìn)的思想裝進(jìn)學(xué)生的“心腦血管”，學(xué)生有了“我的中國(guó)心”就會(huì)實(shí)現(xiàn)“我的中國(guó)夢(mèng)”。

　　由此可見(jiàn)，德育教育應(yīng)該成為班主任工作的重點(diǎn)，所以我把工作思路定為：抓學(xué)生思想和抓學(xué)生行動(dòng)同時(shí)進(jìn)行，以“育人”成就所有。我的方法策略是：管理學(xué)生要嚴(yán)中有愛(ài)；教導(dǎo)學(xué)生要心中有數(shù)；開(kāi)發(fā)學(xué)生要同中有異；啟示學(xué)生要有始有終、有“史”有“忠”；培養(yǎng)學(xué)生要“鬧”中有“jing”<敬、靜、凈、競(jìng)>；鍛煉學(xué)生要苦中有樂(lè)<學(xué)習(xí)、身心、其他>。我的實(shí)施步驟是：以帶班育人為為基本出發(fā)點(diǎn)，做到三個(gè)層面，即：管理、教育、領(lǐng)導(dǎo)，但不論是“管”還是“領(lǐng)”，都是以“育人”為目的。

　　首先，管理學(xué)生是“育人”的第一步，從第一次接觸學(xué)生開(kāi)始即給學(xué)生留下必須敬畏的印象，讓學(xué)生知道作為學(xué)生要“有所為，有所不為”，在新學(xué)校的大環(huán)境中亦是“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，制定符合班級(jí)現(xiàn)狀的班規(guī)，且在執(zhí)行的過(guò)程中更是秉承“班規(guī)不容情面的”態(tài)度，讓學(xué)生知道自己的所作所為將預(yù)示著什么。

　　其次，是班主任工作的重點(diǎn)，即是育人。這個(gè)過(guò)程是班主任老師一直的事業(yè)。在這個(gè)過(guò)程中我堅(jiān)持：提供機(jī)會(huì)、熏陶感染———情境體驗(yàn)、搭建平臺(tái)———用心傾聽(tīng)、

　　躬身示范———尊重關(guān)注的原則。第一：提供機(jī)會(huì)、熏陶感染，即是在班級(jí)管理的過(guò)程中遇到學(xué)生自己或者班干部可以解決的問(wèn)題時(shí)老師適當(dāng)?shù)胤攀郑�讓學(xué)生們相互解決。例如，每當(dāng)遇到學(xué)生之間鬧矛盾、打架時(shí)，大多數(shù)老師都會(huì)急急忙忙跑過(guò)去勸架，然后了解情況，再說(shuō)服教育。這種處理方法往往會(huì)出現(xiàn)雙方都不服氣，你說(shuō)你有理，我說(shuō)我有理，老師不易解決。遇到這種突發(fā)事件后，我很少用當(dāng)面說(shuō)服教育來(lái)解決矛盾，一般情況下是讓雙方到一個(gè)安靜、沒(méi)人的地方自己調(diào)解，調(diào)解完了再來(lái)找我匯報(bào)調(diào)解經(jīng)過(guò)、解決方法。這樣處理，往往不用我費(fèi)太多說(shuō)教，兩人就調(diào)解成功，握手和好了。這樣既解放了班主任老師的時(shí)間，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)整情緒、辨別是非，學(xué)會(huì)實(shí)事求是、學(xué)會(huì)堅(jiān)持對(duì)的，學(xué)會(huì)放棄錯(cuò)的，耿學(xué)會(huì)了學(xué)會(huì)反思、寬容、換位思考，發(fā)展自己的能力。第二：情景體驗(yàn)、搭建平臺(tái)，例如我班的李斌同學(xué)在課間的時(shí)候欺負(fù)我班的另外兩名同學(xué)，我發(fā)現(xiàn)后不僅沒(méi)有被他的惡作劇激怒，反而從他的不良行為中發(fā)現(xiàn)了她在班級(jí)中的“地位”，讓他擔(dān)任班里的紀(jì)律委員，協(xié)助老師管理紀(jì)律，從而引導(dǎo)他正確的與同學(xué)溝通、相處，利用自己能力釋放正能量，為班級(jí)做出貢獻(xiàn)。第三：用心傾聽(tīng)、躬身示范，陶行知說(shuō)得好：“運(yùn)用朋友的關(guān)系，彼此自由交換學(xué)識(shí)，要比擺架子好得多，你要了解學(xué)生的問(wèn)題，體諒學(xué)生的.困難，處處都顯示出你愿意幫助學(xué)生求學(xué)而沒(méi)有一絲一毫的不耐煩�！币虼私處熞�走向?qū)W生，了解學(xué)生，善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，才能從中獲取信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生解疑答惑；學(xué)生則能從老師的傾聽(tīng)中感覺(jué)到自尊、樹(shù)立了信心、增加親切感。傾聽(tīng)是雙向的，一個(gè)愿聽(tīng)，一個(gè)愿說(shuō)，來(lái)不得半點(diǎn)勉強(qiáng)，教師也可把自己的生活經(jīng)歷及喜怒哀樂(lè)講給學(xué)生聽(tīng)，以引起師生在情感上的共鳴。傾聽(tīng)的后續(xù)工作是身體力行，躬身示范，是給傾訴的學(xué)生滿意的答復(fù)，也是班主任老師尊重學(xué)生的體現(xiàn)。最后，領(lǐng)導(dǎo)就是“領(lǐng)而導(dǎo)之”。也是“育人”的目標(biāo)，是影響帶動(dòng)一個(gè)群體實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)的過(guò)程。創(chuàng)設(shè)有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，通過(guò)影響力，調(diào)動(dòng)大家，變革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

　　經(jīng)過(guò)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的齊心協(xié)力，全面配合，我班學(xué)生的身心狀態(tài)都非常積極健康，學(xué)生素質(zhì)發(fā)展全面，人際關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，積聚了積極向上的正能量，學(xué)生“知書(shū)達(dá)理，孝親懂禮”，“親其師，信其道”，不僅學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)會(huì)了做人。在校內(nèi)外生活中的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力、融合應(yīng)變能力、務(wù)實(shí)創(chuàng)新能力都得到了較全面的培養(yǎng)和提高。

　　值得反思的是，在以后的工作中應(yīng)該把班級(jí)各個(gè)工作細(xì)節(jié)作為把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入班主任工作的契機(jī)，無(wú)論是班級(jí)日常教育管理，還是解決具體問(wèn)題，無(wú)論是常規(guī)教育引導(dǎo)，還是處理突發(fā)事情，無(wú)論是面對(duì)全班，還是針對(duì)個(gè)體，都注重給學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面知識(shí)的介紹，讓自己和學(xué)生都更加透徹的理解其內(nèi)涵。

帶班心得體會(huì)2

　　各位評(píng)委老師，大家好。我是來(lái)自軍糧城中學(xué)的曹春玲，眾所周知，軍中是咱東麗區(qū)高中校的收底校，學(xué)生基礎(chǔ)差，考一本二本基本上是機(jī)會(huì)渺茫，大部分學(xué)生都進(jìn)入了高職院校。針對(duì)我校學(xué)生的這種實(shí)際情況，我把我的帶班理念定為：學(xué)習(xí)上盡我所能，生活上自信感恩！

　　高一的一個(gè)孩子曾經(jīng)在他的qq簽名上寫到：“終于可以做一回好學(xué)生了！”可見(jiàn)并不是孩子們不想做好學(xué)生，只是他們?cè)诔踔袝r(shí)大多數(shù)成績(jī)不好，受到的關(guān)注少，得到的肯定也少，導(dǎo)致他們對(duì)待學(xué)習(xí)甚至生活上的一些事情態(tài)度消極，缺乏自信。因此，我把重新樹(shù)立孩子們的自信心作為我工作的首要任務(wù)。我在和他們接觸的過(guò)程中主要從以下方面尋找他們身上的閃光點(diǎn)，首先，尋找單科成績(jī)有優(yōu)勢(shì)的.。我聯(lián)合其他的科任老師，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)哪一位孩子在單科方面比較強(qiáng)時(shí)，給予充分的鼓勵(lì)并讓他當(dāng)師傅教會(huì)其他同學(xué)，增強(qiáng)他的成就感！以一科帶動(dòng)其它學(xué)科。其次就是充分利用學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)從體育、美術(shù)等方面尋找他們的優(yōu)勢(shì)，比如學(xué)校的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園藝術(shù)節(jié)、科技社團(tuán)活動(dòng)等，別看他們學(xué)習(xí)不好，但在這些活動(dòng)中，他們表現(xiàn)的都特別出色，充分展示了他們的閃光點(diǎn)，他們這些閃光點(diǎn)也就成了我開(kāi)展各項(xiàng)工作的切入點(diǎn)，引導(dǎo)鼓勵(lì)他們向積極的方面發(fā)展。而且對(duì)于那些體育、美術(shù)特別拔尖的還可以作為特長(zhǎng)生培養(yǎng)，比如下面這四個(gè)大男孩就憑借他們?cè)隗w育和美術(shù)方面的優(yōu)勢(shì)，最終分別考入天津美術(shù)學(xué)院、天津體育學(xué)院、天津師范大學(xué)以及天津商學(xué)院。第三就是從愛(ài)勞動(dòng)，懂禮儀等方面挖掘他們的閃光點(diǎn)，這三個(gè)女孩成績(jī)都不好，也沒(méi)有什么特長(zhǎng)，但她們干活從不怕臟怕累，這是她們?cè)跒榘嗉?jí)清洗窗簾！

　　無(wú)論哪一方面，當(dāng)孩子們得到了肯定，有了自信，每個(gè)人都找到了自己的用武之地，不僅班級(jí)得到了穩(wěn)定，而且在學(xué)習(xí)上也多了一份動(dòng)力。

　　在學(xué)習(xí)上我始終堅(jiān)持“只要是我能力能達(dá)到的一定要盡我所能”，對(duì)于軍中的這幫孩子們，關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步比關(guān)注他們的成績(jī)更重要，每次考試過(guò)后，我都會(huì)把她們的成績(jī)與上一次的做比較，在年級(jí)排名中進(jìn)步大的就給家長(zhǎng)發(fā)喜報(bào)，還利用班級(jí)的文化墻對(duì)有進(jìn)步的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)！堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期以后成效顯著，我班終于從年級(jí)前十名一直就是“一支獨(dú)秀”的尷尬中走了出來(lái)，變成了“四花齊放”。

　　除了關(guān)注孩子們學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，我更關(guān)注他們生活上的進(jìn)步。我總是對(duì)他們說(shuō)：“你們的成績(jī)可以不是最優(yōu)秀的，但我們的品行一定得是最好的！”好的品行就要從感恩做起，因此，我把“感恩教育”也列入到我班級(jí)管理的重要一環(huán)，我主要通過(guò)開(kāi)展“感恩教育”主題班會(huì)來(lái)提高孩子們的感恩意識(shí)。學(xué)生在班會(huì)中講述我們身邊的“感恩”故事；表演有關(guān)“感恩”的文藝節(jié)目；組織“感恩的心”演講比賽等。再有就是通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)，養(yǎng)成學(xué)生感恩的習(xí)慣，比如利用“母親節(jié)”，“教師節(jié)”等一些節(jié)日，用自己的方式表達(dá)對(duì)父母及老師的感恩之情；有的孩子就用自己暑假打工的錢給媽媽買一身衣服，家長(zhǎng)給我打電話說(shuō)：“孩子越來(lái)越懂事了，這學(xué)沒(méi)白上！”

　　總之，在這幾年班主任的工作中，有辛酸，有歡樂(lè)，學(xué)生的不斷進(jìn)步，家長(zhǎng)的肯定，證明了我的堅(jiān)持是正確的，在以后的道路上，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)提升，取長(zhǎng)補(bǔ)短，把班主任工作做到更好！

帶班心得體會(huì)3

　　我班榮幸地被集體推薦為文明示范班組，這是我們?nèi)�體班員共同的榮譽(yù)。現(xiàn)在的四班是機(jī)制改革后新組建起來(lái)的一個(gè)年輕集體，參加工作僅半年左右的新人達(dá)到半數(shù)，身為四班班長(zhǎng)，能與大家在這樣一個(gè)特定的環(huán)境里共同學(xué)習(xí)、交流思想，我很高興，其實(shí)，我的帶班思想很簡(jiǎn)單，就是換位思考，從小事做起簡(jiǎn)，時(shí)刻做到六個(gè)“一”。

　　一支筆一個(gè)本：

爺爺在世時(shí)曾不止一次地教育我，好記性不如一支爛筆頭，爺爺在世時(shí)我似懂非懂，今天我慢慢地領(lǐng)悟到了這句話的真諦。隨身一支筆和本，它能即時(shí)記下上級(jí)的會(huì)議精神、重大決定、主要指示，崗上崗下發(fā)生和發(fā)現(xiàn)的新情況和新問(wèn)題，針對(duì)某一久而未決問(wèn)題而突發(fā)的靈感和解決之道，能隨時(shí)制定并記下下一步的行動(dòng)計(jì)劃和想要辦的事情，不會(huì)忘記領(lǐng)導(dǎo)交辦的臨時(shí)工作任務(wù)。利用這樣一支筆和本，我及時(shí)準(zhǔn)確地領(lǐng)悟了上級(jí)精神，發(fā)現(xiàn)并解決了工作中一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)和易忽視的問(wèn)題，及時(shí)地掌握了班員的.工作、學(xué)習(xí)和思想狀態(tài)，這樣一支筆和本使我的學(xué)習(xí)、工作、生活有條不紊。

　　一名班長(zhǎng)一名收費(fèi)員：

今天我是一名班長(zhǎng)，更是一名收費(fèi)員，昨天我是一名收費(fèi)員，我更是一名班長(zhǎng)。換位思考使我更深入地了解了班長(zhǎng)與班員的關(guān)系，管理與被管理的關(guān)系，換位思考使我更深入地了解了自己。我是一名收費(fèi)員，我更是一名班長(zhǎng)，站在了這個(gè)位置，我才能更好地協(xié)助班長(zhǎng)，在搞好本職工作基礎(chǔ)上搞好整個(gè)班組的團(tuán)結(jié)和共進(jìn)，才能時(shí)刻與班集體共榮譽(yù)同恥辱；站在了這個(gè)位置，才能更加清楚地認(rèn)識(shí)到大我和小我、集體和個(gè)人，只有思想認(rèn)識(shí)達(dá)到了這個(gè)高度，才能做時(shí)代的先行者，合格的收費(fèi)員。身為一名班長(zhǎng)，我更知道自己是一名收費(fèi)員，只有站在這個(gè)位置，我才能更清楚地認(rèn)識(shí)到班長(zhǎng)的職、權(quán)、責(zé)，只有站在這個(gè)位置，我才能知道班員對(duì)班長(zhǎng)的期望和需要，只有站在這個(gè)位置，才能認(rèn)清管理與服務(wù)的關(guān)系，才能更好地為每一個(gè)班員服好務(wù)。

　　一個(gè)月一次集體活動(dòng)：

收費(fèi)工作有序而緊張，尤其是全省聯(lián)網(wǎng)，實(shí)行ic卡微機(jī)收費(fèi)后，收費(fèi)員班次運(yùn)轉(zhuǎn)由五班四運(yùn)轉(zhuǎn)調(diào)整為四班三運(yùn)轉(zhuǎn)，每班工作時(shí)間由6小時(shí)調(diào)整為8小時(shí)，工時(shí)增加、工序增加，工作模式變換……工作中的差錯(cuò)和失誤率明顯突現(xiàn)出來(lái)，這突來(lái)的變化使得大多數(shù)收費(fèi)員身心疲憊、心緒緊張……身為班長(zhǎng)，如何調(diào)整班員的心態(tài)，讓其更快、更好地適應(yīng)工作，我認(rèn)為適時(shí)地班組集體活動(dòng)是很好地調(diào)節(jié)劑，集體活動(dòng)不僅能使班員暫時(shí)地撇開(kāi)緊張的工作，在一種輕松愉快的氛圍中傾訴心聲、化解矛盾、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)、增進(jìn)友誼、交流思想，更重要的是班長(zhǎng)能在這種輕松愉快的氛圍中了解班員們的思想動(dòng)態(tài)和精神需要，為以后工作中有的放矢做好鋪墊，更好、更準(zhǔn)確、更全面地做好班組的思想、xx和學(xué)習(xí)工作。

費(fèi)收四班：xxx

　　xxxx年x月x日

帶班心得體會(huì)4

　　一、帶班設(shè)想：

　　1、讓我的學(xué)生找到歸宿感。

　　2、讓我的學(xué)生有安全感。

　　3、讓我的.學(xué)生充滿幸福感。

　　4、讓我的學(xué)生都有成就感

　　二、管理目標(biāo)：

　　1、行為習(xí)慣：舉止文明、誠(chéng)實(shí)守信、尊重他人、守時(shí)惜時(shí)、懂得感恩、勤儉節(jié)約、遵守秩序、勤于動(dòng)手、鍛煉身體、講究衛(wèi)生。

　　2、文明習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展。培養(yǎng)道德能力，培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生意識(shí)和衛(wèi)生習(xí)慣，禮貌待人，言談舉止文明。

　　3、學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、善于思考、敢于提問(wèn)、與人合作的習(xí)慣、自主讀書(shū)、認(rèn)真書(shū)寫、自評(píng)互評(píng)、搜集資料、動(dòng)手操作、按時(shí)完成作業(yè)。

　　4、安全教育：交通安全、校內(nèi)外活動(dòng)安全、消防安全、衛(wèi)生防病，飲食家居安全、防震減災(zāi)安全。

　　5、環(huán)保教育：環(huán)境保護(hù)，教育為本。環(huán)保教育與養(yǎng)成教育密切相關(guān)，開(kāi)展愛(ài)清潔、講衛(wèi)生、不隨地吐痰、扔果皮雜物、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、節(jié)約用水、用紙等活動(dòng)。

　　6、家校聯(lián)系：探究家庭與學(xué)校溝通有利于家中轉(zhuǎn)變教育理念，了解孩子成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)教育孩子，同時(shí)也有利于老師全面深刻地了解學(xué)生，教育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

　　7、后進(jìn)生轉(zhuǎn)換：動(dòng)之以情，消除戒備心理、尊重信任，喚起自尊心、曉之以理，增強(qiáng)潛能生分辨是非的能力、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉潛能生的意志、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固潛能生良好行為習(xí)慣。

帶班心得體會(huì)5

　　教育技巧的全部奧秘就在于熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，愛(ài)是對(duì)每個(gè)生命的尊重和善意，它意味著要擁有一顆寬容的心，能夠包容無(wú)知和缺憾。我當(dāng)班主任半年多來(lái)，從自己還是個(gè)學(xué)生接受班主任的管理，到現(xiàn)在當(dāng)班主任管理學(xué)生，角色不知不覺(jué)中已經(jīng)悄然發(fā)生了很大的變化。借這次機(jī)會(huì)我靜下心來(lái)回顧自己的班主任歷程，從第一次接班的緊張害怕到現(xiàn)在的從容面對(duì)，其中雖然累但是特別開(kāi)心，特別欣慰，班主任這個(gè)崗位鍛煉了我，使我改變了很多。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面帶領(lǐng)班級(jí)，帶好學(xué)生。

　　一、全面了解學(xué)生是前提。

　　新生入學(xué)后，班主任可以采取填寫調(diào)查表、電話咨詢、學(xué)生自我介紹等方式，對(duì)學(xué)生的家庭情況、愛(ài)好特長(zhǎng)、脾氣性格、身心健康、綜合習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)諸方面的情況進(jìn)行了解，及時(shí)建立學(xué)生個(gè)人檔案，做到胸中有數(shù)，為以后工作的開(kāi)展奠定好基礎(chǔ)。

　　二、嚴(yán)愛(ài)結(jié)合方法巧。

　　新生入學(xué)后，由于來(lái)到一個(gè)新的.環(huán)境，一切都是陌生的，對(duì)過(guò)去的學(xué)校、老師和學(xué)生懷有留戀之情，對(duì)新的班主任抱有懷疑和試探的態(tài)度，同時(shí)又充滿著新奇和希望。因此，班主任千萬(wàn)不要操之過(guò)急，一定要微笑地面對(duì)學(xué)生，循循善誘講道理，循序漸進(jìn)提要求，把母愛(ài)和師愛(ài)結(jié)合起來(lái)，把嚴(yán)格要求和培養(yǎng)興趣結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展豐富多彩學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，用班主任愛(ài)的甘泉去滋潤(rùn)學(xué)生的心田，用班主任微笑和智慧去感染和影響學(xué)生，初步建立師生基本的信任關(guān)系。

　　三、習(xí)慣培養(yǎng)很重要。

　　新生入學(xué)后，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、遵紀(jì)守法習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。因?yàn)�，良好的�?xí)慣，是一個(gè)人學(xué)習(xí)進(jìn)步的起點(diǎn)，是一個(gè)人事業(yè)成功的保障，是一個(gè)人立足社會(huì)的條件。面對(duì)學(xué)校的封閉式管理，班主任要明確要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　四、示范訓(xùn)練要規(guī)范。

　　新生入學(xué)后，如何遵守學(xué)校的規(guī)章制度，如何適應(yīng)學(xué)校的作息時(shí)間，如何完成初中與高中的過(guò)渡與銜接，如何培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，諸如此類的問(wèn)題與要求，班主任都要進(jìn)行及時(shí)地心理疏導(dǎo)，加強(qiáng)交流和溝通，確立師生基本信任的關(guān)系，提出明確的要求規(guī)范，并進(jìn)行有序的嚴(yán)格的反復(fù)的訓(xùn)練，使學(xué)生有章可循，形成習(xí)慣，盡快適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，盡快進(jìn)入高中生的角色。

　　五、寬容大度要漸進(jìn)。

　　寬容大度是班主任基本的師德和心理品質(zhì)。一個(gè)好的班主任，應(yīng)是真、善、美的代表。要想讓學(xué)生接受教育，就要懷著一顆真誠(chéng)的愛(ài)心，一顆閃亮的童心，通過(guò)愛(ài)的力量，來(lái)發(fā)揮情感的作用。學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤是在所難免的，因此，班主任對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，要正確認(rèn)識(shí)，理解寬容，善意指出，用老師的愛(ài)使他自律、自束、自策，有內(nèi)在的動(dòng)力努力從“璞玉”變?yōu)椤拌涤瘛薄?/p>

　　六、形成合力是關(guān)鍵。

　　班級(jí)的建設(shè)和發(fā)展必須形成合力，因此班主任在新學(xué)期一開(kāi)始，要開(kāi)好任課教師會(huì)，班主任要向任課教師公布自己建設(shè)班級(jí)的施政綱領(lǐng)，聽(tīng)取任課教師對(duì)班級(jí)建設(shè)和發(fā)展的意見(jiàn)，取得課任教師的信任和支持，形成班科教育的合力，真正做到“心往一處想，汗往一處流，勁往一處使”，共同搞好班級(jí)教育工作。

　　只有真心為孩子們鋪設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，為其一生奠基的班主任，才是好班主任。

帶班心得體會(huì)6

　　日子一天天在過(guò)去，轉(zhuǎn)眼間來(lái)z工作已快有三個(gè)年頭了，在這三年里，自己已然經(jīng)歷了酒店西餐部、日餐部的工作磨練。當(dāng)從日餐部再次調(diào)回西餐部的三個(gè)月后，自己很光榮的被部門提升到了樓面部長(zhǎng)的職位，這使得我從初入酒店時(shí)實(shí)習(xí)生的稚嫩，到"久經(jīng)沙場(chǎng)"后資深服務(wù)員的嫻熟，再發(fā)展到面對(duì)現(xiàn)時(shí)基層管理崗位的陌生與緊張，都讓我倍感工作的精彩與生活的充實(shí)，很感謝z在這三年里賦予我工作歷練的同時(shí)，也使我感悟到了生命成長(zhǎng)過(guò)程中的成熟與深沉……

　　XX年9月，酒店管理層為員工改善福利，推出了兩大重舉：一是將員工工資進(jìn)行了普調(diào)套改，二是增加了員工每月例休假期，使得廣大員工普為贊揚(yáng)、深入民心。這不，今明兩天是我期盼以久的雙休日，在暫別一段緊張的早班工作節(jié)奏后，利用休息日我獨(dú)自來(lái)到公園漫步，坐在草坪上，望著那一潭湖水被秋風(fēng)蕩起的陣陣漣漪，我的思緒也隨之蕩漾開(kāi)來(lái)，回想起發(fā)生在"十一黃金周"那段"驚險(xiǎn)"的帶班經(jīng)歷……

　　10月1日，國(guó)慶節(jié)暨黃金周第一天假期。我任職部長(zhǎng)已1月有余，考慮到節(jié)假日客流量較以往有所減少，日常業(yè)務(wù)也無(wú)平日繁忙，部門領(lǐng)導(dǎo)也就趁著這個(gè)當(dāng)兒讓我獨(dú)自帶班。雖說(shuō)平日里和資深部長(zhǎng)共同帶班也是由我"發(fā)號(hào)施令",但畢竟有所依托，象這樣獨(dú)自一人帶領(lǐng)員工"行軍打仗"還是第一次，在臨上班前的夜晚我已開(kāi)始些點(diǎn)惴惴不安。偏偏在這種情況下，真就遇到了麻煩事。早晨8點(diǎn)，送餐部員工按照客人事先預(yù)訂的早餐內(nèi)容，準(zhǔn)備好出品后送至客房，入住的客人是一名外賓，在其看過(guò)送來(lái)的早餐后，向送餐員說(shuō)了一通外語(yǔ)，該員工請(qǐng)客人稍等后立即返回部門向我求救，沒(méi)辦法，我也只好硬著頭皮面對(duì)處理。

　　自己來(lái)到客人房間，經(jīng)過(guò)交流才明白所送早餐中的麥片不是其所要求的品種。平時(shí)在西餐點(diǎn)麥片的情況很少，送餐員是按照客人在菜單上所點(diǎn)英文對(duì)應(yīng)的中文名稱進(jìn)行下單的，經(jīng)驗(yàn)告訴我，客人要求的.品種可能與菜單上的中文翻譯有出入，之前雖然經(jīng)理也有過(guò)對(duì)西式麥片的培訓(xùn)，但因?yàn)殚L(zhǎng)期應(yīng)用不到所以后來(lái)也就淡忘了。由于麥片是成品，無(wú)需加工可即食，為了不再出錯(cuò)，我索性將部門內(nèi)現(xiàn)有的6款麥片悉數(shù)拿到客人房間由其挑選，對(duì)方很快選擇了其中之一，并對(duì)我這種"笨拙"的方法而感動(dòng)，在現(xiàn)場(chǎng)對(duì)我進(jìn)行了耐心的"培訓(xùn)".看到客人滿意后的笑容，我無(wú)比欣慰，又挽回了一單投訴，由此也令我感到自身業(yè)務(wù)知識(shí)的不夠嫻熟和專業(yè)。

　　事后，部門針對(duì)此跟進(jìn)了3項(xiàng)工作：

　　1）對(duì)菜單中不對(duì)應(yīng)的食品中英文翻譯進(jìn)行了更正；

　　2）將所有麥片成品拍成照片張貼于出品部，以便廚師與傳菜員出菜時(shí)"對(duì)號(hào)入座";

　　3）加強(qiáng)培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)、要求員工記憶西餐菜式的英文名稱，因?yàn)樵诓煌�酒店、不同地方�?huì)對(duì)相同的一個(gè)西式菜點(diǎn)有不同的中文翻譯，只有根據(jù)西餐文化牢記菜式的"出產(chǎn)本名",才不會(huì)被"移形"所惑。

　　10月2日，早餐客流依然熙熙攘攘、來(lái)往不斷。一對(duì)男女顧客在用完早餐后徑直要離去，看區(qū)服務(wù)員連忙上前婉轉(zhuǎn)告知尚未結(jié)賬，此前，咨客在引位時(shí)已向其說(shuō)明如無(wú)早餐券則需另外付費(fèi)，他們也已答應(yīng)，但此時(shí)又食言不肯埋單，聽(tīng)聞后我再次前往"應(yīng)戰(zhàn)".以往遇到這種情況，都會(huì)由部門經(jīng)理或主任上前處理，但此時(shí)我是樓面"最高指揮官",帶著緊張和隨時(shí)被客人投訴的復(fù)雜心情，我耐心地向他們解釋著酒店住客享有免費(fèi)早餐券的政策，但對(duì)方堅(jiān)持以酒店住客吃早餐免費(fèi)為由不愿埋單，且起身離去。在這種情況下，我唯有拿著賬單不離不舍的尾隨在其身后繼續(xù)解釋著，從二樓餐廳下到商業(yè)大堂、再?gòu)纳虡I(yè)大堂迂回到酒店大堂，途中，我腦子飛快地"旋轉(zhuǎn)"想著辦法，腦子里只有一個(gè)念頭――絕對(duì)不能跑單！說(shuō)實(shí)話，這兩位客人也真是的，任憑你跟在身后羅羅嗦嗦就是不為所動(dòng)。在酒店大堂，我想起經(jīng)理以前告訴我們?nèi)缬龅酱祟愐呻y情況可向關(guān)聯(lián)的房務(wù)部大堂副理（am）求援，但此時(shí)am也不在大堂，眼看客人已經(jīng)走到大堂門口即將離去，幸好當(dāng)值的安全生產(chǎn)員看到我一名"弱女子"手拿賬本夾跟在客人身后不斷的說(shuō)著什么，他們不失專業(yè)、也不失默契的已然會(huì)意到了眼前的一切，即刻上前婉轉(zhuǎn)的請(qǐng)客人留步，并代我聯(lián)系am前來(lái)處理，這時(shí)客人才顯得稍微有所配合，當(dāng)時(shí)，我覺(jué)得面前的安全生產(chǎn)員真是偉大極了。經(jīng)過(guò)am的翰旋了解，最終還是允許客人離去，并向我補(bǔ)了2張?jiān)绮腿�，告訴我回去后取消賬單，事件就這樣結(jié)束了。后來(lái)，經(jīng)部門討論研究決定，再遇到此類事件時(shí)，務(wù)必先聯(lián)系前臺(tái)am具體了解情況后再行慎重處理，因?yàn)榫频旯芾韺赢?dāng)初在縮緊早餐券的派發(fā)政策時(shí)，為避免客人的不理解和投訴，專登授權(quán)前臺(tái)am可根據(jù)具體情況向客人贈(zèng)送早餐券，以備靈活應(yīng)對(duì)�；叵肫饋�(lái)，整個(gè)事件雖充滿尷尬、緊張，自己采取的方式方法雖然欠妥，但卻使我從中增長(zhǎng)了處理問(wèn)題的勇氣、學(xué)會(huì)了有始有終、不屈不撓的執(zhí)著信念。

帶班心得體會(huì)7

　　作為一名幼兒園班主任老師，我感到非常的自豪，但同時(shí)我也深深地感受到，當(dāng)一名幼兒教師必須有超人的耐心、愛(ài)心和一顆寬容的心。為此，我身感自己在班上的重任。我從三點(diǎn)談?wù)劊?/p>

　　一、 班級(jí)教師的配合

　　一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體，班上老師的團(tuán)結(jié)是非常重要的，只有大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，各項(xiàng)工作才能得到順利開(kāi)展，但要注意與人相處的藝術(shù)性。作為班主任，我與班里兩位老師團(tuán)結(jié)合作，我經(jīng)常給我班里的老師說(shuō)，既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就要愛(ài)孩子，要善于觀察孩子各種情況，及時(shí)處理，對(duì)待孩子，就像對(duì)自己的孩子一樣。首先我堅(jiān)持做到以身作則、勤勤懇懇，做好并檢查班級(jí)的各項(xiàng)晨檢記錄、消毒記錄。如實(shí)傳達(dá)園領(lǐng)導(dǎo)的會(huì)議內(nèi)容，配班老師能積極的完成任務(wù)，在工作中我經(jīng)常換位思考，互相理解，互相體諒，時(shí)時(shí)處處為他人著想，一切以班級(jí)工作為重。作為班主任，我要求別人做到的，首先我自己先做到，當(dāng)然教育方法每個(gè)老師不一

　　樣，但在要求上必須是一致的，特別在幼兒常規(guī)上，我們?nèi)齻�(gè)老師齊抓共管，統(tǒng)一要求，我們?nèi)�位老師從不�?jì)較個(gè)人得失，團(tuán)結(jié)一致地做好班上的工作。

　　二、 幼兒良好行為習(xí)慣和自理能力的培養(yǎng)

　　俗話說(shuō)，“榜樣的力量是無(wú)窮的”，特別對(duì)于學(xué)齡前的幼兒喜歡模仿著一特性，教師的表率作用對(duì)他們具有至關(guān)重要的意義，家長(zhǎng)常常會(huì)在家里或幼兒園里聽(tīng)到孩子們說(shuō)：“我們老師就是這樣做的�！被蛘摺袄蠋熃涛覀冞@樣做的。”可見(jiàn)，幼兒的觀察是何等的細(xì)致。這些都對(duì)我提出了更高的要求，作為班主任，我在平時(shí)一定處處做到模仿帶頭作用，做好配班老師的榜樣，用自己的實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)兩位配班老師，平時(shí)注意自己的言行舉止。例如，要求幼兒坐直，自己就不能翹腿；要求幼兒專心聽(tīng)講，老師在上課時(shí)就必須全力以赴，充分做好準(zhǔn)備，決不能漫不經(jīng)心�？傊�，要求幼兒做到的，我自己首先要做到。

　　培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，要選擇好的時(shí)機(jī)與方法。

　　1、例如，從小班起我們就要求對(duì)玩具進(jìn)行分類，收拾玩具，在幼兒玩玩具之前，首先引導(dǎo)幼兒按類別、顏色分好類，認(rèn)識(shí)每一種玩具，了解每一種玩具的玩法，這樣即方便幼兒操作，又培養(yǎng)了幼兒的分類能力，一舉兩得；

　　2、又比如，物歸原處，我們教會(huì)了他們?nèi)绾畏诸�、收拾、整理后就要求他們必須做到，否則就一遍二遍的反復(fù)練習(xí)，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)反復(fù)練習(xí)的結(jié)果是角色游戲的時(shí)間縮短了，立刻就覺(jué)得“不劃算”了，從此每次活動(dòng)后玩具就能整齊“回家”了。

　　3、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，最重要的是班級(jí)老師對(duì)孩子要求要一致、要持久。如果這個(gè)老師這個(gè)要求，那個(gè)老師那個(gè)要求，或者今天這樣說(shuō)，明天那樣說(shuō)，孩子不知所措，久而久之，孩子就會(huì)覺(jué)得無(wú)所適從。例如，我讓孩子在起床后折疊被子并放在枕頭上面，然后和其他兩個(gè)配班老師達(dá)成一致，不論是誰(shuí)帶班都這樣要求孩子，長(zhǎng)久下來(lái)，孩子良好的習(xí)慣就養(yǎng)成了！

　　4、還可以通過(guò)和幼兒談話，培養(yǎng)幼兒好的傾聽(tīng)習(xí)慣。在故事、兒歌、游戲中，強(qiáng)化幼兒的活動(dòng)常規(guī)。在加強(qiáng)幼兒生活能力的培養(yǎng)中，我們可以提醒幼兒，整理書(shū)包、管理好自己的物品、準(zhǔn)時(shí)入園、早睡早起、安靜就餐、關(guān)心別人、節(jié)約用水、講衛(wèi)生等。幼兒有了良好的常規(guī)習(xí)慣，班上也就有了良好的`班風(fēng)，老師管理班級(jí)就要輕松多了。

　　5、注意培養(yǎng)幼兒的自理能力，提高孩子的自我服務(wù)水平。幼兒生活自理能力是孩子獨(dú)立性發(fā)展的第一步。小班幼兒的自理能力很差，經(jīng)常有孩子尿到褲子或拉到褲子里的情況；一頓飯吃完后滿桌都是飯菜；洗手草草了事，邊洗邊玩，有的不會(huì)洗，身上、袖口、地上都是水；玩具亂扔亂放，弄得滿地都是等等。只有以培養(yǎng)幼兒的自理能力為基礎(chǔ)，才能讓他們?cè)谟變簣@愉快地生活。因此，為了培養(yǎng)孩子的自理能力，班上三位老師就應(yīng)該針對(duì)班上幼兒的具體表現(xiàn)，對(duì)幼兒做出不同的要求。對(duì)于一些幼兒力所能及的事，老師絕對(duì)不幫他們做。比如，讓幼兒自己獨(dú)立進(jìn)餐，老師在旁鼓勵(lì)。午睡時(shí)，自己脫鞋、脫衣服，并且能擺放整齊。等孩子熟練了以后再培養(yǎng)他們自己穿鞋、穿衣服，并且還能和同伴互相幫忙一起穿脫。

　　三、家長(zhǎng)工作

　　在幼兒園工作中，家長(zhǎng)工作是開(kāi)展幼兒園活動(dòng)的關(guān)鍵。在家園的溝通工作上，樹(shù)立為家長(zhǎng)服務(wù)的思想，把家長(zhǎng)作為平等的合作伙伴，真心實(shí)意做家長(zhǎng)的朋友，耐心地傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，幫助家長(zhǎng)解決在育兒過(guò)程中遇到的問(wèn)題。同時(shí)要換位思考，對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生的急躁情緒及沖動(dòng)要冷靜思考，學(xué)會(huì)體諒。無(wú)論是家園互動(dòng)、還是家園合作共育，目的都都是為了整合并充分利用家庭中的幼教資源，更好地促進(jìn)幼兒園教育工作。在兒童教育這個(gè)系統(tǒng)工程中，家長(zhǎng)工作有著不可替代地位和作用。衡量一所幼兒園保教質(zhì)量的高低，家長(zhǎng)工作是一把重要的尺子。

　　以上這些就是我在幼兒園班主任工作中的一些心得體會(huì)。

帶班心得體會(huì)8

　　遙想上學(xué)期自己為了能夠成為輔導(dǎo)員助理可謂是付出了許多的努力，實(shí)際上在軍訓(xùn)期間自己也致力于幫助輔導(dǎo)員更好地管理好班級(jí)的眾多學(xué)生，無(wú)論是在遠(yuǎn)處觀望他們軍訓(xùn)的場(chǎng)景還是準(zhǔn)備應(yīng)急藥品都是作為輔導(dǎo)員助理應(yīng)該做的，畢竟大一新生們能夠堅(jiān)持到軍訓(xùn)結(jié)束也讓自己當(dāng)前的工作告一段落了，軍訓(xùn)期間的工作經(jīng)歷也讓自己體會(huì)到了許多不曾感受過(guò)的事物。

　　還記得軍訓(xùn)之前自己幫助輔導(dǎo)員給新生進(jìn)行登記的.時(shí)候可謂是十分匆忙，畢竟想要將這樣一盤散沙全部聚集起來(lái)進(jìn)行指揮可謂是非常困難的事情，從這一點(diǎn)我也非常感謝軍訓(xùn)的教官能夠讓他們凝聚成一個(gè)便于管理的整體。當(dāng)軍訓(xùn)正式開(kāi)始的時(shí)候意味著自己和輔導(dǎo)員也變得忙碌了起來(lái)，除了在他們軍訓(xùn)不遠(yuǎn)處進(jìn)行觀望以外還需要準(zhǔn)備一些藥品防止有學(xué)生出現(xiàn)中暑一類的事故，況且即便是學(xué)生出現(xiàn)身體不適的狀況也需要自己陪同他們?nèi)メt(yī)務(wù)室進(jìn)行檢查，不過(guò)看著這群新生進(jìn)行軍訓(xùn)的場(chǎng)景還真是讓人忍不住想起了過(guò)去自己也曾如同他們一般。

　　當(dāng)晚上結(jié)束當(dāng)天的軍訓(xùn)以后也意味著自己需要執(zhí)行查寢的工作了，這個(gè)時(shí)候我便會(huì)陪同輔導(dǎo)員一起來(lái)到學(xué)生的寢室檢查他們的內(nèi)務(wù)狀況，重點(diǎn)是要防止新生中出現(xiàn)使用違規(guī)電器的狀況或者其他違反宿舍規(guī)定的舉動(dòng)，而且在這之中還需要觀察學(xué)生經(jīng)歷一天軍訓(xùn)以后是否存在不適的狀態(tài)，因此晚上的查寢工作也有考慮到照顧學(xué)生情緒并且鼓勵(lì)他們迎接第二天挑戰(zhàn)的想法，只不過(guò)由于學(xué)生宿舍安排比較分散的緣故導(dǎo)致我們需要檢查到很晚才能夠回去休息。

　　至于班費(fèi)的管理除了購(gòu)買創(chuàng)口貼、云南白藥和藿香正氣水以外還要考慮到中秋節(jié)福利和軍訓(xùn)結(jié)束以后的聚餐問(wèn)題，因此每天自己都會(huì)將消費(fèi)的詳細(xì)數(shù)據(jù)添加到班級(jí)群中，實(shí)際上這幾天的軍訓(xùn)自己能夠感受到學(xué)生們已經(jīng)開(kāi)始逐漸適應(yīng)其中的節(jié)奏了，因此自己也能夠騰出手來(lái)和輔導(dǎo)員一起處理學(xué)生信息之類的工作，即便有時(shí)感到枯燥也能夠和同事們?cè)诎嗉?jí)管理工作中互相勉勵(lì)，畢竟對(duì)我們而言現(xiàn)階段比較重要的還是保證學(xué)生能夠安穩(wěn)地堅(jiān)持到軍訓(xùn)結(jié)束的那一天。

　　這幾天通過(guò)和教官的交流讓我們認(rèn)識(shí)到這批新生的整體素質(zhì)還算是不錯(cuò)的，雖然說(shuō)有時(shí)也能夠聽(tīng)到學(xué)生在抱怨軍訓(xùn)對(duì)他們而言是多么苦，但是伴隨著軍訓(xùn)的開(kāi)始又會(huì)使得他們馬上調(diào)整好狀態(tài)投入新一環(huán)節(jié)中去，在接下來(lái)的時(shí)間里自己也會(huì)和輔導(dǎo)員攜手努力并做好新生的各項(xiàng)管理工作。

帶班心得體會(huì)9

　　從事輔導(dǎo)員工作已有5年了，學(xué)生換了一屆又一屆，回首過(guò)去，感慨萬(wàn)千。在這五年的工作當(dāng)中，優(yōu)秀的學(xué)生也教過(guò)，調(diào)皮搗蛋，但有性格古怪的學(xué)生也教過(guò)。這幾年的輔導(dǎo)員工作，一經(jīng)回憶，就像電影回放一樣，在腦海中慢慢閃過(guò)學(xué)生們可愛(ài)的笑臉及求知的眼神。仿佛時(shí)光還末遠(yuǎn)去，依稀還在眼前。

　　我現(xiàn)把輔導(dǎo)員工作的心得總結(jié)如下：

　　一、樹(shù)立學(xué)生的自信心，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上“閃光點(diǎn)”，對(duì)學(xué)生舍得給予“師愛(ài)”，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣。所以，我們輔導(dǎo)員在帶班過(guò)程中，要善于鼓勵(lì)學(xué)生，哪怕是差生，也要挖掘他身上的“閃光點(diǎn)”。

　　二、 注重培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。堅(jiān)持“一個(gè)都不能少”的班級(jí)精神。

　　我認(rèn)為要想帶好一個(gè)班必須堅(jiān)持“一個(gè)都不能少”的原則，無(wú)論去哪都不能拋棄班級(jí)中的任何一人，不能因?yàn)槟硞�(gè)同學(xué)犯了錯(cuò)誤而戴有色眼鏡看待將他排斥在集體之外。每個(gè)人都會(huì)有迷茫的時(shí)候，每個(gè)人都會(huì)有犯錯(cuò)誤的時(shí)候；處于這個(gè)時(shí)期的同學(xué)正是他們?nèi)鄙訇P(guān)心，孤獨(dú)的時(shí)候，作為輔導(dǎo)員老師這個(gè)時(shí)候要和班上其他同學(xué)一起對(duì)這個(gè)學(xué)生給與關(guān)心進(jìn)行心理疏導(dǎo)幫助其走出困境重新融入班級(jí)中。

　　三、因才施用，組建得力的班委組織。

　　班主任、班干部和同學(xué)就像是傘柄、傘骨和傘布，再好的傘柄若沒(méi)有傘骨的支撐，也撐不起一片天空。要把班級(jí)培養(yǎng)成團(tuán)結(jié)、奮發(fā)、向上的集體，就必須培養(yǎng)得力的班干部。班干部是班集體的核心和中堅(jiān)力量，他們?cè)诶蠋熀屯瑢W(xué)之間起著上通下達(dá)縱橫聯(lián)合溝通的作用，在班集體建設(shè)中發(fā)揮著組織管理和示范帶頭作用，是班主任工作順利進(jìn)行的得力助手。因此，選拔和培養(yǎng)一批德才兼?zhèn)�，高素質(zhì)的班干部隊(duì)伍是創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀班集體所必備的條件。

　　四、在班級(jí)中，應(yīng)合理評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，不能以偏私的眼光來(lái)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。

　�。╨）在班級(jí)學(xué)生中，每一個(gè)學(xué)生要求進(jìn)步都是不容易，有的學(xué)生甚至感覺(jué)到學(xué)專業(yè)是乏味或單調(diào)的，因?yàn)檫M(jìn)步不大。所以我們作為輔導(dǎo)員在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，應(yīng)采用比較委婉的.評(píng)價(jià)方法，你最近的表現(xiàn)很好，很努力！上課認(rèn)真聽(tīng)講！不錯(cuò)，努力，加油！我常用這種方法去評(píng)價(jià)學(xué)生。目的是鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的自信心。

　�。�2）對(duì)學(xué)生的態(tài)度采用開(kāi)放式的評(píng)價(jià)方法，拋去高標(biāo)準(zhǔn)的眼光。因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的學(xué)生不是每個(gè)人都成教育家，我們要把快樂(lè)學(xué)習(xí)帶進(jìn)課堂，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的優(yōu)點(diǎn)，只要學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，專業(yè)學(xué)得好我們輔導(dǎo)員的思想引導(dǎo)工作也就成功了。

　　最后作為輔導(dǎo)員的我們，與學(xué)生多溝通多交流，認(rèn)識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生少些批評(píng)，多謝鼓勵(lì)。學(xué)生也學(xué)到了知識(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)學(xué)專業(yè)的興趣。也讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)的樂(lè)趣！總而言之，我們輔導(dǎo)員在帶班工程中，要懂得鼓勵(lì)學(xué)生，善于挖掘?qū)W生身上的“閃光點(diǎn)”，要用真誠(chéng)的愛(ài)心與學(xué)生交往，因?yàn)閷W(xué)生也希望得到教師的關(guān)心與鼓勵(lì)！所以我們作為輔導(dǎo)員要對(duì)學(xué)生“舍得”給予師愛(ài)，要耐心聽(tīng)學(xué)生的傾訴，真正了解學(xué)生內(nèi)心所思，所想，所感，真心實(shí)意為學(xué)生服務(wù)。學(xué)生喜歡了我們這些老師，也就喜歡了學(xué)習(xí)。

帶班心得體會(huì)10

　　讀過(guò)管建剛老師的教學(xué)系列書(shū)籍，喜歡管建剛老師樸實(shí)、幽默的文筆。曾看見(jiàn)朋友圈中好友在讀《一線帶班》這本書(shū)，心向之，往之，有緣遇到《一線帶班》，便一口氣讀完。

　　翻開(kāi)《一線帶班》這本書(shū)，沒(méi)有精美的圖片，全是滿滿的文字，沒(méi)有高深的教育理論，全是接地氣的大白話。整本書(shū)共七個(gè)章節(jié)，一個(gè)“抓”字貫穿整本書(shū)，簡(jiǎn)單卻非常實(shí)用。書(shū)中介紹了管建剛老師一線帶班的“七抓”：抓開(kāi)頭，抓家長(zhǎng)，抓時(shí)間，抓作業(yè)，抓基礎(chǔ)，抓常態(tài)課，抓復(fù)習(xí)。從學(xué)霸到學(xué)困生，從學(xué)生到家長(zhǎng)，從課堂教學(xué)到作業(yè)練習(xí)，從基礎(chǔ)朗讀到課外閱讀，從學(xué)期初到學(xué)期末復(fù)習(xí)，一線帶班中可能遇到的問(wèn)題，管建剛老師的書(shū)里幾乎都有涉及。

　　讀罷，不得不讓我為之嘆服，管建剛老師敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)。管建剛老師所感、所言之理，有些是我們不敢拿到桌面上說(shuō)的，有些是我們想說(shuō)還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)的；有些是想說(shuō)而說(shuō)不好的……字里行間，我們感受到一線老師最真實(shí)的現(xiàn)狀。管建剛老師的文筆親和而鮮活，貼近一線教師的生活，接地氣，有煙火氣。

　　書(shū)中用一個(gè)個(gè)鮮活的例子，記錄身邊的瑣事，道出了我們一線教師的困惑與迷茫。管老師從細(xì)節(jié)入手，怎樣讓學(xué)生把課文背得準(zhǔn)確、流利，怎樣讓學(xué)生的作業(yè)及時(shí)上交，怎么讓后進(jìn)生感受作業(yè)的樂(lè)趣，怎樣讓課外閱讀有時(shí)間和質(zhì)量的保障，怎樣讓家長(zhǎng)知道你關(guān)心他們的孩子，怎樣建題庫(kù)、怎樣梳理答題技巧等等，他的一線帶班如同一本武林秘籍，招招有效，招招實(shí)用。

　　作為班主任，我們時(shí)常感嘆：家長(zhǎng)不配合。如何讓更多的家長(zhǎng)動(dòng)起來(lái)呢？這是很多老班為之頭疼的一個(gè)問(wèn)題，管老師的支招讓我們撥開(kāi)云霧見(jiàn)明月。

　　管建剛老師說(shuō)：“家長(zhǎng)跟老師來(lái)交流是想得到希望而不是失望。要學(xué)會(huì)感謝后進(jìn)學(xué)生的家長(zhǎng)�！笨吹竭@一招，我的內(nèi)心深深被觸動(dòng)了。作為老師的我們，我們當(dāng)然知道家校合作的重要性，久而久之也習(xí)慣了家長(zhǎng)對(duì)我們的感謝，卻沒(méi)曾想到，我們?cè)谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)候感謝一下家長(zhǎng)，尤其是對(duì)“后進(jìn)生”的家長(zhǎng)更要“感謝”他們。

　　于是在第一單元考試后，我學(xué)著管建剛老師給我們班后進(jìn)生的家長(zhǎng)發(fā)了這樣一條短信：“您的`孩子考試有進(jìn)步，祝賀她，也感謝您一直以來(lái)的關(guān)心和付出。”

　　家長(zhǎng)看到后感激地說(shuō)：“謝謝老師，今后我將陪著孩子，讓孩子爭(zhēng)取更大的進(jìn)步�！�

　　班里悅悅的周末作業(yè)從不完成，我給她父母發(fā)短信：“周末的語(yǔ)文作業(yè)是……，麻煩您關(guān)注一下自己孩子的作業(yè)完成情況，您辛苦了，不好意思，雙休日也不讓您安心過(guò)�！痹谖业摹案兄x”中，悅悅的作業(yè)也能按時(shí)完成了。

　　讀完了管建剛老師的《一線帶班》，收獲的不止各種實(shí)用的金點(diǎn)子，同時(shí)自己也再次被管建剛老師身上的魅力所感染。同樣是站在一線，同樣是教書(shū)育人，管建剛老師卻能做得如此精彩，我不禁愧然，想想平時(shí)的自己，缺少的是對(duì)教育的思考，對(duì)教育的耐心，對(duì)教育的孜孜以求。所以我如此平凡，我的教育，我教的孩子亦是如此。

　　管建剛老師說(shuō)：“什么事情都可以動(dòng)腦筋，而在我的眼里，一切動(dòng)腦筋干的活，都叫做‘研究’。”向管建剛老師學(xué)習(xí)，一位好教師能上公開(kāi)課，又要能上家常課；能拿出一套理論，又能亮出一疊分?jǐn)?shù)。帶著問(wèn)題意識(shí)，研究教育，讓教育貼著地面行走，是我對(duì)教育的追求。

帶班心得體會(huì)11

　　記得曾聽(tīng)一位班主任說(shuō)過(guò)這樣的一段話：“有班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個(gè)班主任無(wú)疑是失敗的�！蔽倚欧钸@段話，如果說(shuō)學(xué)生是產(chǎn)品，那么班主任這一角色時(shí)時(shí)刻刻影響著每個(gè)產(chǎn)品，班主任不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)影響到我們學(xué)生的一生，班主任無(wú)意間的一個(gè)動(dòng)作，也許能讓一個(gè)不理想的班級(jí)“扭轉(zhuǎn)乾坤”。我相信“身傳言教，水滴石穿”，在我所帶的班級(jí)，雖然沒(méi)有取得非常驕人的成績(jī)，但學(xué)生的成長(zhǎng)學(xué)生的進(jìn)步，是有目共睹的，在工作中，我是這樣做的：

　　一、要言轉(zhuǎn)身教，以誠(chéng)取信

　　孔子說(shuō)過(guò)：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從，我常常聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)：：“老師都做不到，還要求我做”，所以，當(dāng)我要求學(xué)生做到時(shí)，我總是先要求自己先做到。

　　二、要尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生

　　教育不能沒(méi)有愛(ài)，就像池塘里的魚(yú)不能沒(méi)有水一樣，教書(shū)育人是教師的天職，而育人是班主任的首要天職，如何育人？我認(rèn)為，關(guān)愛(ài)學(xué)生是根本，愛(ài)學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格，興趣愛(ài)好，了解學(xué)生的習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度方式等，然后才能對(duì)癥下藥。三、要因材施教

　　一個(gè)班集體不可能全部都是好學(xué)生，也不可能全是差學(xué)生，它必有好差之分，這就要求我們不能紅黑胡子一把抓，我教的.班初三老師

　　都知道并不是很優(yōu)秀，但握低分率一般都是數(shù)一數(shù)二的，所以每次平均分都較高。我的做法是這樣的四：允許學(xué)生犯錯(cuò)

　　作為教師，我覺(jué)得我們?cè)诮虝?shū)育人時(shí)應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生，應(yīng)該樹(shù)立允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀念。處于青春期的他們?cè)陝?dòng)不安，情緒不穩(wěn)定，容易陷入迷茫，他們迫切需要外界的關(guān)注和安慰。如果在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候我們不能寬容，反而過(guò)分苛求，我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個(gè)動(dòng)作毀了。我在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，就經(jīng)常注意換位思考并予以正確的引導(dǎo)，而不是劈頭蓋臉，不分青紅皂白的亂批一通，更不會(huì)有過(guò)激的行為，所以，我所帶的班，學(xué)生基本都能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，并積極改正錯(cuò)誤，對(duì)于一些很乖很乖的學(xué)生，我曾開(kāi)玩笑說(shuō)：我希望你們也能犯點(diǎn)小錯(cuò)，偶爾作業(yè)不完成，或者遲一次到，給老師一次與你親近的機(jī)會(huì)。五：拿起表?yè)P(yáng)的武器。

　　哲學(xué)家詹姆士說(shuō)過(guò)“人類本質(zhì)中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學(xué)生更是如此。”贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)中不可缺少的養(yǎng)料。在工作中，我很注重這點(diǎn)。六：要做到“三勤”。

　　接一個(gè)班，班主任要做到：腳勤、嘴勤、眼勤。腳勤就是要多到學(xué)生中去，多與學(xué)生接觸，增進(jìn)你與學(xué)生的感情。眼勤就是要經(jīng)常去觀察學(xué)生們的情況，以便及時(shí)掌握第一手資料。嘴還要勤要多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，從我擔(dān)任班主任開(kāi)始，我每個(gè)星期會(huì)布

　　置學(xué)生寫一篇周記，并及時(shí)批改，每天下午對(duì)班上一天發(fā)生的事情做一次總結(jié)，這樣班級(jí)有任何的異常，我都能及時(shí)掌握及時(shí)并處理，這樣你對(duì)學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。

　　以上是我當(dāng)班主任的一點(diǎn)體會(huì)，內(nèi)容有點(diǎn)長(zhǎng)，說(shuō)理比較多，但都是我認(rèn)識(shí)和經(jīng)歷過(guò)的，有不當(dāng)之處請(qǐng)大家批評(píng)指正。

帶班心得體會(huì)12

　　作為班主任，我要把班級(jí)的各項(xiàng)工作都處理地井然有序，是一個(gè)繁瑣的工作，涉及到班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、健康、生活等方面。

　　班級(jí)理念：微笑，尊重，激勵(lì)，互助

　　一、樹(shù)立良好的形象，言傳身教

　　班主任是班級(jí)的標(biāo)桿，是學(xué)生們學(xué)習(xí)的直接人，因此班主任良好形象的樹(shù)立是非常關(guān)鍵的。在與學(xué)生打交道的過(guò)程中，不僅要用言語(yǔ)說(shuō)教人，更要身體力行，靠自身的表率作用吸引人，影響人，做到言傳身教。

　　二、人人平等，一視同仁。

　　對(duì)學(xué)生抱有愛(ài)心一年級(jí)的小朋友遇到困難很容易退縮，這就需要老師關(guān)注與關(guān)愛(ài)，班主任不僅要在學(xué)習(xí)上，且要在生活上、思想上關(guān)心他們，理解他們，幫助他們。更要一視同仁，不得偏愛(ài)。

　　三、細(xì)化規(guī)則，獎(jiǎng)罰分明

　　制定一套班級(jí)管理制度，是做好班級(jí)管理工作的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，更需要細(xì)化班級(jí)管理規(guī)則，該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)，該罰則罰，獎(jiǎng)罰分明。在學(xué)生的行為規(guī)范、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等各方面做好要求，并公開(kāi)總結(jié)。

　　四、培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，完善班級(jí)管理

　　優(yōu)秀的.班干部是班主任的得力助手，對(duì)班主任做好班級(jí)管理工作起著非常重要的作用，因此班干部的選拔需慎重，切不可草率。在這學(xué)期開(kāi)始時(shí)，給班里所有學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，為選拔干部做準(zhǔn)備。分析學(xué)生的性格、特長(zhǎng)、能力等情況，選擇有組織協(xié)調(diào)能力、吃苦耐勞、集體榮譽(yù)感強(qiáng)的學(xué)生作為班干部，遵守校紀(jì)校規(guī)，為班級(jí)為同學(xué)服務(wù)，起到積極模范作用。

帶班心得體會(huì)13

　　管老師是我們工作室蘭慶梅老師的偶像呀！每當(dāng)提起名師，便會(huì)聽(tīng)到她不由自主地贊美管建剛老師。多次聽(tīng)到她提起管老師的《一線帶班》，于是找來(lái)閱讀，發(fā)現(xiàn)這真的是班主任的一本“寶藏”書(shū)籍，讓我充分感受到了管老師教育教學(xué)的智慧和魅力所在。

　　翻開(kāi)《一線帶班》這本書(shū)，沒(méi)有精美的，全是滿滿的文字，沒(méi)有宏大的理論，全是用自己的話說(shuō)。整本書(shū)共七個(gè)章節(jié)，一個(gè)“抓”字貫穿整本書(shū)，簡(jiǎn)單卻非常實(shí)用。書(shū)中介紹了他一線帶班的“七抓”：抓開(kāi)頭、抓家長(zhǎng)、抓時(shí)間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復(fù)習(xí)。管老師的班級(jí)管理特別細(xì)致入微。反觀自己，每天忙忙碌碌，沒(méi)有停歇，我們的班級(jí)管理抓了什么呢？抓衛(wèi)生、抓班干部培養(yǎng)、抓習(xí)慣、抓早讀、抓聽(tīng)寫、抓背誦，我也每天都在抓，看似抓得很緊，又好像成效不大，不知道是哪里出了問(wèn)題，感覺(jué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣總是不高�？吹綍�(shū)中一個(gè)個(gè)鮮活的例子，仿佛就是在記錄我們自己身邊的瑣事，他道出了我們一線教師的'困惑與迷茫。原來(lái)管老師從細(xì)節(jié)入手，怎樣讓學(xué)生把課文背得滾瓜爛熟，怎樣讓學(xué)生的作業(yè)及時(shí)上交，到怎么讓后進(jìn)生感受作業(yè)的樂(lè)趣，怎樣讓課外閱讀有時(shí)間和質(zhì)量的保障，怎樣讓家長(zhǎng)知道你關(guān)心他們的孩子，怎樣建題庫(kù)、怎樣梳理答題技巧等等，無(wú)不是細(xì)微之處見(jiàn)真情，細(xì)微之處見(jiàn)智慧。他的一線帶班有妙招，招招實(shí)用。

　　作為班主任，與家長(zhǎng)溝通也算是一個(gè)“世紀(jì)難題”。這學(xué)期，我就多次接到青年教師的求助，說(shuō)是與家長(zhǎng)的溝通出了問(wèn)題，有的甚至發(fā)生了矛盾。當(dāng)時(shí)我就指導(dǎo)了青年教師如何與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，青年教師聽(tīng)過(guò)之后都感覺(jué)很有收獲。我自己也覺(jué)得在與家長(zhǎng)溝通方面還是很有心得的�？墒�，看到“要感謝后進(jìn)學(xué)生的家長(zhǎng)”這一招，我的內(nèi)心還是被深深地觸動(dòng)了。管老師的支招讓我們撥開(kāi)云霧見(jiàn)明月。作為老師的我們，當(dāng)然知道家校合作的重要性，可是我們已經(jīng)習(xí)慣了家長(zhǎng)對(duì)我們的感謝，卻沒(méi)曾想到，我們?cè)谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)候感謝一下家長(zhǎng)，尤其是感謝“后進(jìn)生”的家長(zhǎng)亦會(huì)收到不一樣的反響。這一招我要在日后的工作中適時(shí)拿出來(lái)用用，感謝是相互的，成長(zhǎng)才能同步。

　　管老師開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)也給我留下了深刻的印象。比如“晚上的‘枕邊書(shū)達(dá)人活動(dòng)’”：每天晚上看5頁(yè)書(shū)再睡覺(jué)，課外書(shū)放枕邊，家長(zhǎng)拍照發(fā)群里。這樣營(yíng)造看課外書(shū)的氣氛，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的重視，讓班級(jí)的課外閱讀活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色。讓孩子們?cè)谧x書(shū)活動(dòng)中汲取營(yíng)養(yǎng)，開(kāi)闊視野，享受快樂(lè)，提高閱讀能力。這樣的活動(dòng)真好！

　　總之，全書(shū)于細(xì)微處見(jiàn)功夫，管老師的敬業(yè)精神、對(duì)教育的觀察思考和帶班能力均透過(guò)看似瑣碎的日常小事顯現(xiàn)，全書(shū)實(shí)用性、針對(duì)性強(qiáng)，接地氣，是一本對(duì)一線教師富有借鑒和啟迪意義的書(shū)。

帶班心得體會(huì)14

　　班主任號(hào)稱最小的“主任”，好歹也是一個(gè)官。既是官，就得管。管什么呢?管兩樣?xùn)|西，其一，個(gè)體;其二，集體。其實(shí)集體也是由個(gè)體組成的，只是，形成了集體之后，身處其中的個(gè)體行為與單獨(dú)的個(gè)體會(huì)有很大的不同，因此，對(duì)集體的管理需有一些特殊的方法。不過(guò)歸根結(jié)底，班主任做的是教育人的工作，是最偉大的“善”。就一定要有些“小本領(lǐng)”，再此，我僅將自己的一點(diǎn)心得與大家分享。

　　許多班主任，尤其是年輕班主任，帶班伊始，雄心勃勃，熱情萬(wàn)丈。制定出一系列的治班方略，定要燒他個(gè)三把火�？墒�，在班級(jí)管理過(guò)程中不可避免要碰到阻礙與挫折，有時(shí)，有些年輕老師勇氣可嘉，試圖憑一己之力，強(qiáng)硬攻之。不能說(shuō)其熱情不好，也不能說(shuō)其目標(biāo)不對(duì)，但是，強(qiáng)攻不是個(gè)好辦法，學(xué)生也有自己的情感，一味的圖快真不是最好的辦法。

　　許多老師想不通其中的道理，覺(jué)得自己明明是為學(xué)生好，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，為什么學(xué)生不理解，還要怨恨老師。難道不管學(xué)生、放任自由就是好的做法，就是受學(xué)生歡迎的策略嗎?非也。要改變一個(gè)人，首先得讓他接受你，他接受你了，你的教誨他才能聽(tīng)的進(jìn)去，他才可能在你的影響下發(fā)生改變。青少年學(xué)生思想不成熟，情緒更不穩(wěn)定，在理智與情感的較量中他們常常屈服于情感。因此，一個(gè)成功的班主任，當(dāng)他面對(duì)班級(jí)里一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體時(shí)，一定要想方設(shè)法讓學(xué)生在情感上接受自己，換句通俗的話來(lái)說(shuō)，班主任要善于籠絡(luò)人心。

　　明白這個(gè)道理，班主任就知道，新官上任第一件重要的事情不是整頓班級(jí)面貌，不是處理問(wèn)題學(xué)生，不是馬上顯露政績(jī)，而是想辦法和學(xué)生處理好關(guān)系，讓他們接受你，喜歡你，尊重你，愛(ài)戴你。和學(xué)生的關(guān)系搞好了，后面的工作想不順利也難。

　　對(duì)與每一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體來(lái)說(shuō)，班主任要贏得其心都要采取一些不同的方法，但是，普通適用的方法還是有一些的，以下式說(shuō)明一二。

　　第一、要做一個(gè)心地善良的人，讓學(xué)生感受你是真心誠(chéng)意為她好。有一些教師自身修養(yǎng)很高，愛(ài)學(xué)生的感情是從心底里發(fā)生的，這樣的教師極受學(xué)生愛(ài)戴，大家不難理解。反之，心地不正，動(dòng)機(jī)不純，這樣的老師，很難贏得學(xué)生的尊敬。

　　第二、假如有一些學(xué)生你實(shí)在喜歡不起來(lái)，怎么辦?這個(gè)當(dāng)然和你的個(gè)人功力有關(guān)系的。功力高超的老師，可以“昧著良心”行事。即在他很不喜歡一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，也可以裝成喜歡的樣子，這種表里不一的做法我們不提倡!可是，如果確實(shí)有些學(xué)生本質(zhì)不好，那也要注意，不要輕易當(dāng)眾批評(píng)他。最好能有機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他。這種表?yè)P(yáng)可以是在他作對(duì)一件事后你微笑著豎起大拇指，也可以是在班級(jí)里當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他。每一個(gè)學(xué)生都有其特長(zhǎng)的一面，創(chuàng)造一個(gè)可以讓他展示才華的機(jī)會(huì)，然后在加以肯定，會(huì)收到意想不到的`效果。只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就一定能看到每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。有時(shí)候，通過(guò)第三者有意無(wú)意的表示對(duì)另一個(gè)學(xué)生的欣賞，也是一種極為有效的方式。背后的贊揚(yáng)通常都被認(rèn)為是真實(shí)可信的，也更能讓人感動(dòng)。

　　第三、教師不妨適當(dāng)施以一點(diǎn)小恩小惠。有一些教師常常備有一些演算白紙，對(duì)考試成績(jī)不理想的同學(xué)加以鼓勵(lì)，也可對(duì)成績(jī)突出的同學(xué)加以表彰。說(shuō)實(shí)話，演算紙不值錢，但在學(xué)校里就不一樣了，特別是班主任的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生情緒低落時(shí)，教師不妨說(shuō)兩句貼心的話語(yǔ);學(xué)生碰到困難時(shí)，教師不忘適時(shí)幫上一把。這些細(xì)微之處，正是收買人心的好機(jī)會(huì)。但獎(jiǎng)勵(lì)不能濫用，不然學(xué)生會(huì)認(rèn)為你是泛愛(ài)，不是對(duì)自己的特殊關(guān)照，反而會(huì)適得其反。

　　第四、與個(gè)別的學(xué)生時(shí)不時(shí)地做一些一對(duì)一的談話也是非常重要的。談話也要注意方式方法，談話務(wù)必要平等、親和，沒(méi)必要一定要拘泥于老師坐學(xué)生必須站直，手背后�？梢栽囈辉囎�在一起面對(duì)面交談。讓學(xué)生感覺(jué)到老師是在一直關(guān)注他的成長(zhǎng)。通過(guò)這樣的談話，學(xué)生會(huì)感受到老師的重視，從心理上會(huì)與教師拉近距離。

　　對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的情感更為重要。只要教師能以誠(chéng)相待，就可能贏得所有小孩子們的喜愛(ài)與尊敬。比如，小學(xué)生最喜歡也最敬畏自己的班主任。到了高年級(jí)，學(xué)生的判斷能力逐漸增強(qiáng)之后，教師的情感仍然是很重要的一種手段，但是教師更要重視自身思想深度的建設(shè)。尤其是對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，如果教師能有自己的特點(diǎn)，學(xué)生是會(huì)很佩服的。比如某些老師看的書(shū)非常多，知識(shí)很淵博，講課有親和力，又有幽默感。有思想的學(xué)生便很愿意與這樣的老師探討人生道理，每一次都覺(jué)得很有收獲，這個(gè)學(xué)生對(duì)此教師的尊敬便是不可動(dòng)搖的。

　　在教師與學(xué)生的日常相處中，不破壞與學(xué)生之間的感情應(yīng)該是班主任所有工作的基本立足點(diǎn)。因?yàn)橥菩幸豁?xiàng)制度而與所有學(xué)生的關(guān)系搞僵，其實(shí)得不償失。要說(shuō)明的是籠絡(luò)學(xué)生與討好學(xué)生是不同的。討好學(xué)生有可能有一時(shí)的效果，但時(shí)間長(zhǎng)了，教師的權(quán)威喪失，反而得不到學(xué)生的尊重，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)則變成廉價(jià)商品，不為學(xué)生所珍惜。反過(guò)來(lái)，一名嚴(yán)格的教師表現(xiàn)出的寬容與信任更顯得珍貴，更讓學(xué)生感動(dòng)。

　　以前我們常說(shuō)：“個(gè)人的力量是有限的，集體的力量是無(wú)窮的”。從班級(jí)管理的角度來(lái)說(shuō)，這句話太正確了。

　　班主任管理的既是個(gè)體，也是集體。如果以為一個(gè)群體只是個(gè)體的疊加，那就錯(cuò)了。許多單個(gè)的學(xué)生聚集在一起，形成一個(gè)班集體，從此形成錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系。除了單個(gè)學(xué)生與教師的關(guān)系之外，學(xué)生互相之間也會(huì)產(chǎn)生影響，而且這個(gè)影響還十分巨大，巨大到有時(shí)會(huì)超過(guò)老師對(duì)他們的影響程度。我們常常說(shuō)，環(huán)境能改變?nèi)�，一個(gè)人的成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)其一生發(fā)展起著非常大的作用。好的班主任應(yīng)該有營(yíng)造良好集體氛圍的能力，通過(guò)集體對(duì)個(gè)體實(shí)施影響。

　　集體所產(chǎn)生的環(huán)境是一個(gè)看不見(jiàn)摸不著的東西。以軍隊(duì)為例，士兵離開(kāi)駐地，到城市里去，依然會(huì)保持軍人的本色。這個(gè)營(yíng)盤變成了心里的烙印，是一種文化，一種傳統(tǒng)。要改變一個(gè)人，通過(guò)集體來(lái)改變他是最好的方式。高明的班主任要善于經(jīng)營(yíng)集體。

　　一個(gè)好的集體氛圍需要班主任用心來(lái)經(jīng)營(yíng)，可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)做嘗試：

　　第一、用制度去管理班級(jí)。人是需要制度來(lái)管理的。好的制度應(yīng)該是公正、公開(kāi)，并能夠發(fā)揚(yáng)民主的。好的制度應(yīng)該能夠獎(jiǎng)勤罰懶，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。好的制度應(yīng)該是人性化的，能夠充分考慮到人性的優(yōu)點(diǎn)與弱點(diǎn)。在懲罰學(xué)生時(shí)，一定要讓他們明白，這個(gè)懲罰并非來(lái)自于教師，而是來(lái)自于制度。一些好的管理者用民主的思想去管理班級(jí)，或者讓學(xué)生自主管理，教師起到一個(gè)指導(dǎo)者的作用。這是很高明的做法，只有具有高度駕馭集體能力的教師，才有可能實(shí)施這樣的管理。

　　第二、營(yíng)造良好的班級(jí)輿論。好的班級(jí)輿論非常重要，這是形成好的班風(fēng)的重要基礎(chǔ)。自習(xí)課，如果有同學(xué)講話，馬上會(huì)有人來(lái)制止;有人欺負(fù)弱小，馬上會(huì)有人打抱不平;出現(xiàn)損害班級(jí)榮譽(yù)的行為，馬上引起眾人的譴責(zé)。這樣的班級(jí)，風(fēng)氣自然正，正氣抬頭，邪氣必會(huì)低頭。集體輿論像一張無(wú)形的大網(wǎng)一樣規(guī)范著每一個(gè)人的行為。好的班級(jí)氛圍，是一點(diǎn)一滴形成的。班主任首先需要挑選合適的領(lǐng)袖型學(xué)生。領(lǐng)袖型學(xué)生通常都是出眾的，從某種程度上來(lái)說(shuō)，選好班干部就控制住了班集體。但切忌一定不能讓自我約束能力差的同學(xué)來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。有些老師讓愛(ài)打架的同學(xué)擔(dān)任班長(zhǎng)，短時(shí)間內(nèi)在整頓班級(jí)紀(jì)律方可能有成效，但長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，對(duì)班級(jí)的發(fā)展趨勢(shì)很不利。

　　第三、增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。很多老師不太明白如何形成班級(jí)凝聚力，其實(shí)原因很簡(jiǎn)單。每個(gè)人都有與生俱來(lái)的榮譽(yù)感，設(shè)法激發(fā)整個(gè)集體的榮譽(yù)感，便能凝聚這個(gè)集體。學(xué)校組織的各項(xiàng)比賽是增強(qiáng)凝聚力的好機(jī)會(huì)。遺憾的是，一些班主任卻讓學(xué)生自己去搞，自己不聞不問(wèn)，實(shí)在是不高明之至。其實(shí)，結(jié)果有時(shí)并不重要，即使拿不了名次，準(zhǔn)備的過(guò)程，比賽的過(guò)程，流眼淚的過(guò)程都是很好的凝聚班級(jí)體的過(guò)程。所以，班主任要帶頭，并且發(fā)動(dòng)全班同學(xué)投入。每一個(gè)人投入越深，體驗(yàn)就越深，集體歸屬感就越強(qiáng)，班級(jí)凝聚力就越大。

　　第四、班主任還應(yīng)該懂得一些集體心理輔導(dǎo)的技術(shù)。所謂集體心理輔導(dǎo)，說(shuō)穿了很簡(jiǎn)單，就是讓學(xué)生在集體中受教育，通過(guò)集體活動(dòng)調(diào)整心境，明白道理。主題班會(huì)就是一個(gè)很不錯(cuò)的方式。我不太主張班會(huì)課班主任放手完全讓學(xué)生去搞，教師到最后在無(wú)關(guān)緊要的總結(jié)兩句，這樣的主題班會(huì)往往流于形式，收不到效果。好的主題班會(huì)應(yīng)該主題鮮明，目標(biāo)明確，由教師精心設(shè)計(jì)，尤其是在準(zhǔn)備過(guò)程中教師應(yīng)該起到主導(dǎo)作用。不僅僅是班會(huì)課，只要學(xué)生一起參加的活動(dòng)，就包含集體心理輔導(dǎo)的技巧。比如一次廣播體操比賽，一次春游，一次全班體育娛樂(lè)活動(dòng)都會(huì)對(duì)個(gè)體心理產(chǎn)生影響一個(gè)集體的風(fēng)氣是至關(guān)重要的。大到校風(fēng)，小到班風(fēng)。最好的教育是集體的教育，它育人無(wú)形，潤(rùn)物無(wú)聲;它潛移默化，直抵人心。一個(gè)班級(jí)，有好的班風(fēng)，就一定是一個(gè)好班級(jí)。

　　班主任在班級(jí)管理中一定要注意發(fā)現(xiàn)有沒(méi)有管理的遺漏。比如班級(jí)里有沒(méi)有特權(quán)學(xué)生，如果有，要早解決，否則對(duì)集體有很大危害。再比如有沒(méi)有制定出規(guī)章制度卻沒(méi)有遵守的情況。把好的制度貫徹下去就不能半途而費(fèi)，因?yàn)橛辛酥贫葏s不執(zhí)行會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到可以不守紀(jì)律，這是極其有害的。

　　好的集體氛圍相當(dāng)于堅(jiān)實(shí)的千里長(zhǎng)堤，單獨(dú)的學(xué)生個(gè)體如同長(zhǎng)堤之中的河流，無(wú)論如何洶涌，都能順流而下。但這個(gè)長(zhǎng)堤是需要我們?nèi)嗣窠處煹牟粩嘟ㄔO(shè)。

帶班心得體會(huì)15

　　不知不覺(jué)，從5月1日到7月16日，帶班已經(jīng)快3個(gè)月的時(shí)間了，帶班長(zhǎng)崗位是一個(gè)部門的“心臟”和“窗口”，是溝通上下的“咽喉”、聯(lián)系左右的“紐帶”，帶班崗位在推進(jìn)部門工作的過(guò)程中，具有特殊的地位和作用。

　　回顧這兩個(gè)多月的工作，5月份甲班整線有效作業(yè)效率94.55%，損煙132條，工作效率7419條/時(shí)；

　　同比乙班95.55%，169條，7516條/時(shí)的工作能力確實(shí)有一定差距，其主要原因還是新進(jìn)員工的技能操作與崗位間的配合不夠嫻熟，針對(duì)此現(xiàn)象我著重因人而異地對(duì)各崗位人員進(jìn)行調(diào)整，要想盡快的融入工作角色，最好的辦法就是學(xué)習(xí)，一是向書(shū)本學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更多工作上的專業(yè)知識(shí)，只有每天不斷的吸收先進(jìn)的技術(shù)與思想，才能使我們?cè)谒枷�、行�?dòng)上保持一致，提高工作能力；

　　二是想周圍的同事學(xué)習(xí)，在很多問(wèn)題都不知如何下手的情況下，最有效的方法就是向同事學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀的同事學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們?nèi)蝿谌卧�，求真�?wù)實(shí)，帶著感情工作，服從大局的思想和工作作風(fēng)，吸取成功的經(jīng)驗(yàn)；

　　三是實(shí)踐學(xué)習(xí)，把所和師傅學(xué)到的東西運(yùn)用到實(shí)際工作中，在工作中檢驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)，查找不足，提高自己，盡快適應(yīng)工作壞境。

　　在5月份的工作運(yùn)行情況下，分揀設(shè)備基本正常，分揀中偶有小故障，但能及時(shí)的處理排除，但HH02線更換整形機(jī)后出現(xiàn)的問(wèn)題就是漏碼嚴(yán)重，在部門成立的漏碼問(wèn)題解決小組的努力下，5月下旬漏碼問(wèn)題有一定好轉(zhuǎn)。針對(duì)在5月3日我們夜班出現(xiàn)的點(diǎn)煙人員將銷售單遺忘在設(shè)備上，導(dǎo)致銷售單未能及時(shí)配送出庫(kù)的現(xiàn)象，我及時(shí)組織班級(jí)人員開(kāi)會(huì)進(jìn)行問(wèn)題交流，安排分揀結(jié)束后由專人負(fù)責(zé)清點(diǎn)銷售單，較好控制了銷售單及時(shí)配送出庫(kù)這一流程，通過(guò)主任推廣到乙班執(zhí)行。同時(shí)明確各個(gè)崗位人員除了分揀操作時(shí)，分揀結(jié)束后需要負(fù)責(zé)檢查的各個(gè)項(xiàng)目職責(zé)。

　　6月份和7月份的設(shè)備就大不盡人意了，開(kāi)箱機(jī)鏈條斷裂、通道機(jī)輸送鏈條管筒脫落、開(kāi)箱機(jī)小車脈沖值多次跳變、標(biāo)簽機(jī)的.跳打、件煙打碼機(jī)激光頭的損壞、裹膜機(jī)的頻頻故障一直困擾分揀運(yùn)行。在這樣的情況下，我班有效作業(yè)率還是比5月有一定的提高，整線有效作業(yè)率95.16%，工作效率6992條/時(shí)，甲班6月設(shè)備損煙206條，同比乙班損煙209條，整線作業(yè)率94.58%，工作效率6819條/時(shí)有一定優(yōu)勢(shì)，但是我覺(jué)得我們還能夠做得更好。

　　在這3個(gè)月的帶班工作中也不是想象中的那么難，只要多聽(tīng)、多學(xué)、多問(wèn)、多想、多實(shí)踐就能克服很多困難，以前自己只知道做好自己的本職工作，就想著做好了工作，好好的工作就是為了企業(yè)，其實(shí)不然，在這段時(shí)間里，同事之間的團(tuán)結(jié)友誼渲染了我的熱情，上司的鼓勵(lì)與支持堅(jiān)定了我的信心，讓我慢慢明白做好了自己的本職工作并不完全算是一個(gè)好員工，一個(gè)好的員工需要富有更多的責(zé)任感，好好工作也不僅僅只是為了企業(yè)，更是為了自己而工作，我們應(yīng)該以積極的心態(tài)工作，持平常心態(tài)生活，以學(xué)為主，學(xué)干結(jié)合，注重個(gè)人修養(yǎng)與工作方法。在工作當(dāng)中，我們要有很強(qiáng)的時(shí)間觀念，對(duì)部門推行的方案必須宣傳、布置到位，對(duì)下級(jí)的想法及提議要盡快與領(lǐng)導(dǎo)溝通，知己所長(zhǎng)，用人所長(zhǎng)，要保持一種樂(lè)觀向上的自信心，而不是感到高人一等，除此還要知己所短，要不斷的反省自我，揚(yáng)長(zhǎng)避短，取長(zhǎng)補(bǔ)短，要跳出自我，以高標(biāo)準(zhǔn)的要求，以他人的視角，嚴(yán)格甚至苛刻的透視自己，發(fā)現(xiàn)不足，戰(zhàn)勝自我。

　　在公司里我學(xué)到了很多東西，也改變了很多，讓我不斷的完善自己，提升自我。當(dāng)然我現(xiàn)在也有很多的不足，我將會(huì)不斷改進(jìn)。工作不僅僅是為了企業(yè)，更是為了我們自己，為了我們自己的將來(lái)，以后我將會(huì)把工作當(dāng)自己喜愛(ài)的事業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)！

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