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構(gòu)建和諧校園心得體會(huì)
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么問(wèn)題來(lái)了，應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢？下面是小編為大家整理的構(gòu)建和諧校園心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
構(gòu)建和諧校園心得體會(huì)1
構(gòu)建和諧校園之我見我常常聽老師這樣教導(dǎo)我們“與人玫瑰，與人增香�！蔽覜](méi)有愛(ài)迪生的才能，不能為人類帶來(lái)光明；我沒(méi)有愛(ài)因斯坦的聰慧不能引領(lǐng)人類走向真理。對(duì)此，我們?yōu)椤段覟闃?gòu)建和諧校園做貢獻(xiàn)》這個(gè)話題進(jìn)行研究、探討。
校園里，我們接受陽(yáng)光的洗禮，接受同學(xué)的幫助，老師的教化，老師蠟燭般的精神，時(shí)時(shí)使我感動(dòng)，他們“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！� 老師用一只帶陽(yáng)光的蠟燭點(diǎn)燃了無(wú)數(shù)熊熊的火炬，我只是其中一只，平凡的我又能為誰(shuí)作些什么呢？校園需要你、我、他，我何愁平凡，怎就不能用火炬照亮他人呢?
一、我們要好好學(xué)習(xí)，天天向上。我們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，我們是學(xué)習(xí)的小主人，我們應(yīng)該用知識(shí)來(lái)武裝我們的大腦。課前應(yīng)該做好課前準(zhǔn)備；課上認(rèn)真聽講，勤于動(dòng)腦筋思考，積極舉手回答問(wèn)題；課后認(rèn)真完成各種作業(yè)，不懂的問(wèn)題可以問(wèn)老師、問(wèn)家長(zhǎng)、問(wèn)同學(xué)，真正做到不恥下問(wèn)，把每一樣學(xué)業(yè)徹底弄懂。做一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。
二、我們要愛(ài)清潔、講衛(wèi)生。經(jīng)常洗澡、洗頭使身體保持一定的衛(wèi)生。要穿戴整潔，衣服臟了要換�；丶乙院笠词�，洗干凈之后才能吃飯。不僅吃飯前要洗手，平時(shí)手臟了也要洗。鞋子應(yīng)該保持一定的清潔度，臟了要洗。早晚刷牙，早晚洗臉。
三、我們要講文明，懂禮貌。見到校長(zhǎng)：“校長(zhǎng)好�！币姷嚼蠋煟骸袄蠋熀��！币姷酵瑢W(xué)：“同學(xué)早�！币姷秸l(shuí)都要問(wèn)好。不罵臟話，不打架。在上下樓時(shí)，一定要安全有序的上下樓，在課堂上，應(yīng)該遵守紀(jì)律。做一名講文明，懂禮貌的好孩子。
四、我們要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，同學(xué)遇到困難，應(yīng)該主動(dòng)的.幫助他（她）。同學(xué)傷心、難過(guò)時(shí)，應(yīng)該上前問(wèn)清原因并安慰他（她），讓他（她）恢復(fù)信心。做一名團(tuán)結(jié)友愛(ài)的好學(xué)生。在學(xué)校里，我們應(yīng)該隨手撿起一片紙屑、一塊果皮等等。做一名保護(hù)校園衛(wèi)生的小衛(wèi)士。
平凡的我可做一粒種子，一粒奉獻(xiàn)愛(ài)心的一粒種子。 生根在我美麗的校園，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，校園就會(huì)變成美好的天地。生命的價(jià)值在于奉獻(xiàn)！同學(xué)們，讓我們攜起手來(lái)，為我們的校園奉獻(xiàn)自己的一份愛(ài)，“星星之火，正待燎原�！�
構(gòu)建和諧校園心得體會(huì)2
和諧，作為一種思想，是中華民族傳統(tǒng)文化精神的精髓。構(gòu)建和諧校園的基本理念就是以教師和學(xué)生為主體，就是要關(guān)心人、尊重人，要促進(jìn)教師和學(xué)生的全面健康發(fā)展。也就說(shuō)是建立教師身心愉悅的物質(zhì)和精神環(huán)境，構(gòu)建學(xué)生“知情交融”的教育教學(xué)環(huán)境。構(gòu)建和諧校園是形成學(xué)校的凝聚力、吸引力和向心力的重要策略。一個(gè)學(xué)校的發(fā)展離不開全校師生的共同努力，如果失去凝聚力，學(xué)校就會(huì)失去賴以發(fā)展的基礎(chǔ)，沒(méi)有了發(fā)展學(xué)校也就失去了存在的必要，這種學(xué)校將會(huì)被社會(huì)所淘汰。所以，我認(rèn)為推進(jìn)和諧校園建設(shè)為學(xué)校提供了可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。營(yíng)造和諧氛圍的學(xué)校也就是創(chuàng)設(shè)一個(gè)幸福、公正、和諧的學(xué)校，讓教師和學(xué)生在這個(gè)氛圍中去思考、理解、感悟，凈化靈魂，升華人格，完善自己，這種和諧使學(xué)校內(nèi)在凝聚力、對(duì)內(nèi)外吸引力和向心力得到彰顯。
人的發(fā)展與學(xué)校發(fā)展高度統(tǒng)一是構(gòu)建和諧校園的首要工作。主要包括兩個(gè)方面，一方面是教師的個(gè)人發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的和諧統(tǒng)一；另一方面是學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與社會(huì)需求的和諧統(tǒng)一。
學(xué)生的發(fā)展方面，要鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教育教學(xué)計(jì)劃與方案。用開放性、豐富性、多樣性的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生各個(gè)方面的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為學(xué)生創(chuàng)造暢通、靈活、自由的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、體驗(yàn)、發(fā)展、創(chuàng)新的時(shí)間和空間，挖掘?qū)W生各個(gè)方面的潛能和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生成為全方位人才。
“整合本校資源，打造和諧校園”策略研究課題開題以來(lái)，整合學(xué)校資源、本地資源，全校20個(gè)班級(jí)各自進(jìn)行本班的特色建設(shè)。首先是教室布置彰顯本班特色：讓學(xué)生全面參與教室布置，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，還培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力；教室布置不僅適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，還各具特色。然后是開展班級(jí)特色活動(dòng)：剪紙、貼畫、泥塑、作文、科技創(chuàng)新、講故事、繪畫、棋類等。通過(guò)定時(shí)展示和節(jié)日展示，把各班的特色進(jìn)行匯報(bào)。開展特色班級(jí)活動(dòng)，不僅挖掘了學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生展示了各自的特長(zhǎng)，也使得校園文化更加豐富多彩，校園生活更加豐富有趣，同時(shí)還營(yíng)造了和諧的校園環(huán)境氣氛。另外還考略到學(xué)生的身心健康，開展了豐富多彩的大課間活動(dòng)。
我作為本課題組的成員，義不容辭地積極參與到活動(dòng)中。我班開展了手工剪貼畫活動(dòng)。學(xué)生對(duì)于此項(xiàng)活動(dòng)特別感興趣，在每次的活動(dòng)時(shí)，所有孩子都全身心地投入到其中�；顒�(dòng)中，我讓他們自由組合成活動(dòng)小組，分工合作完成作品。此項(xiàng)活動(dòng)中，我不僅看到了他們各自的特長(zhǎng)，還看見了他們相處得十分融洽，合作得極為愉快，他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。有的孩子對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)特別感興趣，星期天在家里也獨(dú)自做剪貼畫，不再迷戀于電視節(jié)目和電腦游戲。通過(guò)實(shí)踐課，學(xué)生不僅掌握了許多做剪貼畫的技巧，而且通過(guò)經(jīng)常動(dòng)手引發(fā)動(dòng)腦的習(xí)慣，促進(jìn)孩子手部骨骼發(fā)育和精細(xì)動(dòng)作的協(xié)調(diào)，開闊了思維，培養(yǎng)了想象力和創(chuàng)造力。不但如此還借學(xué)生對(duì)手工制作濃厚的興趣和成就，培養(yǎng)了學(xué)生自信心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。此外，也讓學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)合作，同學(xué)之間相處得更加和諧、融洽。
總之，課題開展以來(lái)，通過(guò)各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的開展，校園內(nèi)學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間、老師與老師之間都相處得更融洽了，校園內(nèi)充滿了活力：休息時(shí)玩的游戲更有益于身心健康了；校園美化更有特色了；大課間活動(dòng)更豐富有趣了；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高了…
構(gòu)建和諧校園心得體會(huì)3
當(dāng)前，我省上下各級(jí)機(jī)關(guān)都在狠抓紀(jì)律作風(fēng)整頓，按照上級(jí)安排，我校也組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了省委、省政府關(guān)于紀(jì)律作風(fēng)整頓的精神，認(rèn)真進(jìn)行了作風(fēng)整頓。
學(xué)校是引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展與文明的機(jī)構(gòu)，理應(yīng)擔(dān)負(fù)起構(gòu)建和諧社會(huì)的重任，建設(shè)和諧校園。和諧校園，就是把學(xué)校建設(shè)成最適宜學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的“生態(tài)系統(tǒng)”，具備民主、科學(xué)、人文、開放的育人環(huán)境，體現(xiàn)教育對(duì)人的終極關(guān)懷。人類已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)“文化”的時(shí)代，促進(jìn)人的發(fā)展，建設(shè)和諧社會(huì)逐步成為現(xiàn)代社會(huì)的最高追求。因此，建設(shè)“和諧校園”，必須從學(xué)校文化建設(shè)入手，喚起教育者的文化意識(shí)，立足于學(xué)校實(shí)踐，著眼于學(xué)校未來(lái)，積極構(gòu)建開放、民主、和諧的學(xué)校文化，全面提升學(xué)校的文化品位。
客觀務(wù)實(shí)的辦學(xué)理念
和諧是一切事物發(fā)展的核心。和諧即美，它是一筆可供開發(fā)的精神財(cái)富。在學(xué)校教育中，通過(guò)和諧去尋求一種秩序，使學(xué)校與社會(huì)、家庭達(dá)成默契，形成合力，真正發(fā)揮出“育人”的整體效應(yīng)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)�！鞭k學(xué)的“理念”是學(xué)校文化的靈魂，它源于這所學(xué)校的“傳統(tǒng)”，又不拘泥于它的“傳統(tǒng)”。它是在宏觀把握教育發(fā)展方向的基礎(chǔ)之上的'微觀思考，對(duì)學(xué)校的教職員工具有一定的凝聚力、感召力和生命力。同時(shí)，它又要具體可感，具有可操作性，易成為大家認(rèn)同的目標(biāo)，與教師的發(fā)展追求、學(xué)生的發(fā)展需求相融合，貫穿于學(xué)校各項(xiàng)工作的過(guò)程中，被全體教師認(rèn)同和追求，逐步積淀為學(xué)校文化。蔡元培先生倡導(dǎo)的北大辦學(xué)方針“思想自由、兼容并包”，影響著所有進(jìn)入北大的人，歷經(jīng)百年不衰，與時(shí)俱進(jìn)，至今已成為北京大學(xué)發(fā)展的靈魂，北大也逐漸成為中國(guó)一個(gè)傳播新思想、新文化的中心。
以“和諧”為理念的學(xué)校文化，它既要體現(xiàn)學(xué)校的個(gè)性，又要具備社會(huì)發(fā)展的時(shí)代性，它是學(xué)校發(fā)展的靈魂，也是學(xué)校追求的終極價(jià)值。
以人為本的制度文化
“和諧”并非漠視“矛盾”，“和諧校園”同樣需要人本科學(xué)、和諧民主的制度保障。
學(xué)校建設(shè)人本民主與科學(xué)規(guī)范相一致的制度文化，目的是讓所有成員工作生活在一個(gè)規(guī)范有序又富有人文氣息的環(huán)境中。在這個(gè)環(huán)境中，領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師、學(xué)生與老師，相互尊重、相互理解、和諧融洽。其實(shí)質(zhì)是強(qiáng)調(diào)以人為本的思想與科學(xué)管理手段的結(jié)合，建立以發(fā)展人的主體性，提升人的生命價(jià)值，富有人文情懷、創(chuàng)新活力與團(tuán)隊(duì)精神的制度文化體系。讓組織中的成員盡量發(fā)揮出生命的潛力。它包括學(xué)校的教代會(huì)制度、教育教學(xué)管理制度、質(zhì)量監(jiān)控考核制度、學(xué)生的行為規(guī)范等。
學(xué)校制度文化是在日常管理中逐步形成的管理機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度，體現(xiàn)學(xué)校個(gè)體特有的管理理念、人文精神和運(yùn)行效度。它的重點(diǎn)是建設(shè)之后的運(yùn)行與參與。具體包括大家對(duì)學(xué)校制度文化建設(shè)的認(rèn)同，它對(duì)每一個(gè)個(gè)體工作的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和實(shí)效性的激活。
和諧融洽的人文環(huán)境
首先是教師文化。一方面我們要優(yōu)化、美化校園的外部環(huán)境，為教師提供舒心愜意的工作環(huán)境；另一方面要突出人文環(huán)境的建設(shè)，搭建民主平臺(tái)，營(yíng)造民主、平等、和諧的管理氛圍，讓教師參與學(xué)校的決策與管理，讓教師感到“家”的溫暖，不以行政命令壓抑教師的個(gè)性，讓教師的精神和人格得到自由的舒展。在教學(xué)活動(dòng)中，給教師充分的自主權(quán)，鼓勵(lì)教師建立自己的教育思想，支持教師進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，讓教師時(shí)時(shí)刻刻感到自己是學(xué)校的主人。使教師的職業(yè)意識(shí)、角色認(rèn)同、教育理念、教學(xué)風(fēng)格、價(jià)值取向等，與學(xué)校的主體文化協(xié)調(diào)一致。濃郁而溫馨的氛圍，嚴(yán)謹(jǐn)高雅、務(wù)實(shí)進(jìn)取的精神應(yīng)成為學(xué)校文化的主流！
其次是學(xué)生文化。沒(méi)有學(xué)生參與的文化，不能稱其為學(xué)校文化。建設(shè)個(gè)性完善、人格健全的學(xué)生文化，關(guān)系到學(xué)校培養(yǎng)的人才“規(guī)格”。從內(nèi)容上說(shuō)，學(xué)生文化包括德育文化、學(xué)習(xí)文化、綜合實(shí)踐活動(dòng)文化、文娛體育和審美文化、生活與心理衛(wèi)生文化等。在學(xué)生文化建設(shè)的實(shí)踐中，應(yīng)堅(jiān)持“育人為本”，堅(jiān)持發(fā)掘人的創(chuàng)新潛能與弘揚(yáng)人的主體精神相結(jié)合，使學(xué)生做到人格上自尊，積極向上求進(jìn)步；學(xué)習(xí)上自主，主動(dòng)參與和探究生活上自立，主動(dòng)自理與服務(wù)；行為上自律，主動(dòng)約束與反省。在具體工作中可以組織學(xué)生參與《學(xué)生手冊(cè)》的制定、參與學(xué)生社團(tuán)的組織與管理、制定班紀(jì)班規(guī)等。
豐富高雅的校園文化
校園文化可分為基礎(chǔ)設(shè)施文化、自然人文環(huán)境文化等，它是學(xué)校文化的硬件，看得見，摸得著。校園文化建設(shè)內(nèi)容具體包括學(xué)校建筑文化的建設(shè)，如學(xué)校建筑的布局，各種建筑物的命名，校門、大型壁畫、校史館的設(shè)計(jì)與修建；學(xué)校綠化與美化，如學(xué)校綠化景點(diǎn)、學(xué)校雕塑的創(chuàng)作設(shè)計(jì)與修建學(xué)校內(nèi)部的陳設(shè)與布置，如學(xué)校教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、圖書館等廳堂的陳設(shè)布置，教室、走廊的布置學(xué)校傳播設(shè)施，如學(xué)校標(biāo)志的設(shè)計(jì)與制作，校園網(wǎng)、黑板報(bào)、櫥窗、閱報(bào)欄、標(biāo)語(yǔ)牌、廣播、現(xiàn)代信息技術(shù)方面的設(shè)備設(shè)置等。如果這些學(xué)校的硬件都具備獨(dú)特的風(fēng)格和文化內(nèi)涵，就能潛移默化地影響學(xué)校群體成員的觀念與行為。
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