學(xué)習(xí)孟二冬事跡心得體會(huì)（精選5篇）
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)事跡都再熟悉不過了吧，事跡是指對(duì)本單位具有突出事跡的集體和個(gè)人整理出的文字宣傳材料。那么事跡怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編整理的學(xué)習(xí)孟二冬事跡心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)習(xí)孟二冬事跡心得體會(huì) 1
工作了十幾年，模范教師的先進(jìn)事跡讀了不少，報(bào)告也聽了很多，可讀了孟老師的故事后，感覺和以往的模范人物有所不同。我們當(dāng)然也能從孟老師身上找到他們的影子，比如認(rèn)真敬業(yè)，有愛心和責(zé)任心，講奉獻(xiàn)，甚至疾病纏身最終為事業(yè)失去了自己最寶貴的生命也很相似。但從孟老師的故事里我也有了一些前所未有的感喟。相信我的感受應(yīng)該能和21世紀(jì)崇尚以人為本的學(xué)生和教師以及所有的教育工作者產(chǎn)生共鳴，是期待我們的偶像身上應(yīng)該具有的品質(zhì)。
孟老師一改往日教師的學(xué)究形象，他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淮舭�，日常生活也并非除了學(xué)校的辦公桌就是家里的書桌，而是喜歡鍛煉，喜歡和學(xué)生說笑聊天，語言風(fēng)趣幽默，充滿智慧充滿活力，給周圍的人帶去知識(shí)的'同時(shí)也送去歡聲笑語。孟老師也不再象以往的知識(shí)分子一心只讀圣賢書或教圣賢書，百般皆下品惟有讀書高，拒絕享受生活認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間，或?qū)εc學(xué)術(shù)無關(guān)的瑣事不屑一顧。他會(huì)放風(fēng)箏，釣魚，養(yǎng)蛐蛐抓海貨甚至修縫紉機(jī)。這些不僅讓我們由衷地佩服孟老師多面手的能力，而且體會(huì)到了一個(gè)心理健康的人，樂觀的人才會(huì)有的對(duì)生活的熱愛，對(duì)生命的尊敬。而在他的修縫紉機(jī)，放風(fēng)箏，釣魚等等的后面我們都能看到一個(gè)丈夫和父親對(duì)家庭的關(guān)愛和對(duì)子女的細(xì)心教導(dǎo)和培養(yǎng)。從而看出在認(rèn)真履行教師這個(gè)職業(yè)責(zé)任的同時(shí)他并沒忘了他還有作為丈夫和父親的義務(wù)和責(zé)任，并沒有以犧牲一方來獲取另一方的成功除了他自己的生命。我想他一定了解作為個(gè)體的任何一個(gè)人，他們的生命都是平等的是不容輕視的，他的學(xué)生他的女兒和他的妻子都一樣，都有他們應(yīng)有的權(quán)利。孩子有受父母親教育的權(quán)利妻子有受到丈夫愛護(hù)的權(quán)利，學(xué)生也有獲得尊重，教導(dǎo)和良好科學(xué)知識(shí)傳授的權(quán)利。不可顧此失彼。哪一方都沒有理由為另一方作出犧牲。上北大的女兒是作為家長(zhǎng)的父親教育的最好成果。作為一名中國頂尖學(xué)府的教師，他專業(yè)知識(shí)的淵博，流暢飄逸的板書，更有為人師表的高尚品德和堅(jiān)毅達(dá)觀的人格魅力，這一切不用說他的學(xué)生是最大面積的受益者，孟老師在各類角色上的協(xié)調(diào)能力讓我們對(duì)他無比崇拜，而且也使我們對(duì)自己在生活中不同角色的處理充滿了信心。
首先作為一名教師，正如孟老師所說，教育的最高境界是身教勝于言教，所以我們應(yīng)以自己每節(jié)課的認(rèn)真準(zhǔn)備教會(huì)學(xué)生勤勉踏實(shí)的治學(xué)精神，以自己對(duì)學(xué)生尤其是差生的尊重教會(huì)學(xué)生尊敬生命，以自己在業(yè)務(wù)上的不斷鉆研和學(xué)習(xí)教會(huì)學(xué)生尊重知識(shí)，通過發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上不顯眼的優(yōu)點(diǎn)增強(qiáng)其信心，通過不斷的鼓勵(lì)培養(yǎng)其擁有樂觀的精神面貌。其次也要扮演好家長(zhǎng)的角色，通過和自己子女的交流和教育，由此及彼，更好地理解學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的需要，有的放矢的同時(shí)也能爭(zhēng)取相應(yīng)的幫助，以期達(dá)到最佳教育效果。教師是個(gè)需要良心的職業(yè)。每天的一節(jié)課就是一次良心的考驗(yàn)。學(xué)生是最公平的法官，在他們那有付出就有收獲，不勞則無獲，一切都無所遁形。
孟老師以生命為代價(jià)向我們展示身教勝于言教的意義，樹立了一個(gè)新時(shí)代的有血有肉的豐滿的陽光的教師形象。此地?zé)o聲勝有聲。我們應(yīng)該繼承孟老師的遺志讓孟老師的精神在我們身上繼續(xù)延續(xù)，惟有此才是對(duì)孟老師最好的紀(jì)念。
學(xué)習(xí)孟二冬事跡心得體會(huì) 2
開學(xué)來，學(xué)校組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)了孟二冬同志的事跡，全體教師的心靈又一次得到洗禮，他高尚的師德，樂于奉獻(xiàn)的精神震撼了我們每一位教職工。
我們作為孟老師的同行，感到鼓舞和驕傲。他的事跡體現(xiàn)了中國知識(shí)分子，體現(xiàn)了知識(shí)分子的平凡與崇高。他是廣大教師群體的一個(gè)代表，是我們學(xué)習(xí)的榜樣，他身上集中體現(xiàn)了當(dāng)代知識(shí)分子的高尚的品格。
世界上有一種力量，看不見，聽不著，卻可以打動(dòng)人心，感化世界。這是一種師道的力量，是我們這個(gè)社會(huì)傳承已久的精神血脈。
孟二冬教授是一個(gè)為人師表、道德高尚的人�！八刮挠袀�，學(xué)者有師。”作為一名教師，孟二冬教授身上浸透著師者的博大、尊嚴(yán)與熱情。孟二冬教授是一位“沉得下來”“鉆得進(jìn)去”的學(xué)者。他又是一位甘為人梯的教學(xué)者�！吧平陶咭圆痪胫忭氝t久之功�！痹谒V情的講壇上，孟二冬教授為學(xué)生盡心盡力，不知疲倦。孟二冬教授是一位斗志昂揚(yáng)的勇士。在他的生命遭遇到殘酷的病魔時(shí)，人性的可貴與輝煌愈加迸發(fā)出耀眼的光芒。他的生命之河，無論是風(fēng)平浪靜，還是急流險(xiǎn)灘，永遠(yuǎn)保持著一份讓人心儀的恢宏而又恬靜之氣。孟二冬花費(fèi)了7年時(shí)間寫就的100多萬字的《登科記考補(bǔ)正》，令人深有感觸。在當(dāng)今這個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，還有人踏踏實(shí)實(shí)的花時(shí)間去做這種扎實(shí)的學(xué)問，實(shí)在是令人欽佩的，即使他不去支教石河子，即使他沒有病倒在講臺(tái)上，他也是一個(gè)用人格感動(dòng)社會(huì)的高尚的人。聯(lián)想到今天一些教師不能安心做研究，不能將心思放在講臺(tái)上，再對(duì)比孟二冬同志高尚的人格，讓人感到如此的震撼。
我們都知道孟二冬老師為人師表，恪盡職守，教學(xué)中有高度的責(zé)任感。這背后是什么力量在支持？是愛心，對(duì)學(xué)生的無比關(guān)愛之心。這是當(dāng)教師的最可貴的品質(zhì)。
20xx年3月，孟二冬教授從日本教書回來不久，主動(dòng)要求到石河子大學(xué)“支邊”。到那里大約2個(gè)星期，就感到嗓子嚴(yán)重不適，平時(shí)他的嗓門很大，這時(shí)不得不使用麥克風(fēng)了。后來醫(yī)生要他“禁聲”，但他擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，還是要堅(jiān)持，每周10課時(shí)。他已經(jīng)很痛苦了，但考慮的是到新疆一趟不容易，不能讓學(xué)生拉下課。他的心始終放在學(xué)生身上！4月26日上午上完最后一節(jié)課，孟老師在學(xué)生的掌聲中踉蹌走下講臺(tái)，咳出血來了。診斷后讓醫(yī)生大吃一驚。孟老師為什么堅(jiān)持？也不是知道得了癌癥還不理會(huì)，大概他以為是比較嚴(yán)重的炎癥，所以還是教學(xué)重要，堅(jiān)持下來了。這主要是出于教師的責(zé)任感，里邊又含有一顆對(duì)學(xué)生的.“愛心”。有對(duì)學(xué)生的關(guān)愛之心，才有這種高尚的責(zé)任感。他在石河子大學(xué)任教才2個(gè)月，但和學(xué)生的關(guān)系就非常融洽，報(bào)上登有學(xué)生對(duì)他的那種關(guān)切與愛戴，是對(duì)孟老師愛心的回報(bào)，很是感人。
孟老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛是非常自然的，是一種人格的流露，并非簡(jiǎn)單的職業(yè)要求。他指導(dǎo)研究生的學(xué)習(xí)非常有耐心，每次給學(xué)生評(píng)閱論文，都會(huì)提出大量具體的修改意見。甚至指導(dǎo)本科學(xué)生做學(xué)年論文，也一絲不茍，認(rèn)真輔導(dǎo)，連一條注釋也要推敲，甚至還親自為學(xué)生找資料。更感人的是，就在他第二次手術(shù)的前一天，還把新入學(xué)的研究生叫來，在病床上為他們上課。這些盡責(zé)敬業(yè)的行為，都體現(xiàn)著一種難得的愛心，一種對(duì)學(xué)生的無比關(guān)愛之心。
現(xiàn)在有的教師太忙，學(xué)生又多，根本沒有多少精力關(guān)照學(xué)生，“放羊”現(xiàn)象嚴(yán)重。相比之下，孟老師這種克盡職守、為人師表的精神以及支撐這些行為的愛心就特別可貴，也特別值得提倡和學(xué)習(xí)。我們的生活越來越富足，各種各樣物質(zhì)產(chǎn)品都在不斷增加，但愛心似乎在減少。我們有鮮花、有金錢，有汽車、房子等等，如果缺少愛心，就如同生活在無味的沙漠中。愛心是那樣寶貴，現(xiàn)在又有短缺的趨勢(shì)，所以孟二冬顯得可貴，他的確是我們的楷模。
孟二冬的事跡讓我的精神境界也得到提升，我一定要用孟二冬同志的精神，時(shí)時(shí)鞭策自我，升華自我，做一個(gè)讓人民滿意的教師。
學(xué)習(xí)孟二冬事跡心得體會(huì) 3
孟二冬教授以一顆火熱的赤子之心和默默無聞的工作，堅(jiān)守著一個(gè)教師對(duì)國家、對(duì)社會(huì)、對(duì)教育事業(yè)的職責(zé)和神圣使命，他以師者的崇高境界甚至自己的寶貴生命詮釋了人民教師的'高尚師德。他的先進(jìn)事跡再一次證明了，愛與責(zé)任是師德的靈魂，學(xué)識(shí)魅力與人格魅力是師德的最高境界。
深入學(xué)習(xí)以孟二冬教授等全國模范教師為典型的優(yōu)秀教師身上所體現(xiàn)出的勤勉踏實(shí)的治學(xué)精神、教書育人的敬業(yè)精神、為人師表的高尚品德，自覺加強(qiáng)學(xué)識(shí)修養(yǎng)和師德修養(yǎng)，做人民滿意的教師。我決心一定要端正思想態(tài)度，把參加學(xué)習(xí)活動(dòng)視為增強(qiáng)自身素質(zhì)，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)的重要契機(jī)，真正從思想上、行動(dòng)上全面參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自己的思想認(rèn)識(shí)。必須要從自身的努力開始，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，開展學(xué)習(xí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。作為一名教師，我一定要以愛崗敬業(yè)、教書育人等師德的具體要求來要求自己，樹立先進(jìn)的教育理念、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，以良好的自身修養(yǎng)教育、感染、培養(yǎng)學(xué)生，成為最受學(xué)生尊敬和最值得學(xué)生信賴的人；全面提高自身的綜合素質(zhì)，積極改革創(chuàng)新教育教學(xué)方式，做讓學(xué)生滿意、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)滿意的優(yōu)秀教師。
學(xué)習(xí)孟二冬事跡心得體會(huì) 4
這些年來，教授不給本科生上課，已經(jīng)是一個(gè)比較普遍和突出的現(xiàn)象了。為此，教育部三令五申，教授必須講授本科課程。前不久，教育部又強(qiáng)調(diào)指出，教授兩年未給本科生授課，其“教授”稱號(hào)將被取消。教授不上課大致可以分為三種類型，即不能上課、不必上課和不愿上課。
所謂“不能上課”，就是指教授、特別是學(xué)科帶頭人，或因擔(dān)任科技攻關(guān)重任、或因跑課題和申請(qǐng)科研經(jīng)費(fèi)，或因帶研究生較多，或因社會(huì)兼職不少、社會(huì)活動(dòng)頻繁，而分身乏術(shù)，無暇他顧。如中國人民大學(xué)校長(zhǎng)紀(jì)寶成就認(rèn)為，我國目前的研究經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)，評(píng)審太復(fù)雜，過程太瑣碎，因此耗費(fèi)了教授們不少的時(shí)間和精力。再如教授帶研究生的問題，某些學(xué)校每名博導(dǎo)平均要帶上七、八名研究生。連給研究生上課的時(shí)間都難以保證，更不可能給本科生上課了。至于教授，特別是名教授因社會(huì)兼職過多，而在精力上應(yīng)付不過來，已經(jīng)是司空見慣的事了。以北大教授、中科院院士季羨林為例，其實(shí)“職”虛“銜”，加起來多達(dá)200多個(gè)。他面對(duì)“開會(huì)專業(yè)戶”的困境，不得不找“竅門”。開會(huì)期間，除跟著別人鼓掌之外，以“四分之三”的時(shí)間來思考學(xué)術(shù)問題（季羨林逾90高齡，已經(jīng)不屬必須上課之列）。另外，說到大學(xué)校長(zhǎng)，無一例外都在“雙肩挑”：一肩挑學(xué)校管理，一肩挑科研教學(xué)。事實(shí)上，繁重的管理工作大大擠壓了他們科研和教學(xué)的時(shí)間。
所謂“不必上課”，就是“教授”的職稱一旦到手的人，就可以不受“課時(shí)任務(wù)”的約束了。退一步說，即使有些學(xué)校對(duì)教授仍有課時(shí)要求，但是科研時(shí)間可以折算成課時(shí)的規(guī)定，又讓這一要求落空。
所謂“不愿上課”，有觀念影響和利益驅(qū)動(dòng)兩重因素。觀念方面，某些高等院校重科研、輕教學(xué)。在一些學(xué)校流傳著這樣的看法：“一流”教授搞科研，“二、三流”教授搞教學(xué)。于是，有的教授擔(dān)心被人視為“二、三流”教授而不愿上課。利益驅(qū)動(dòng)方面，如做課題與上課的收入就存在明顯差距。上海交大校長(zhǎng)謝繩武在有關(guān)會(huì)議上說過，一般從事教學(xué)的教授的'年薪為七萬元左右，而有科研項(xiàng)目的教授年收入可達(dá)50萬到60萬元。兩相比較，有些人就會(huì)爭(zhēng)著上科研項(xiàng)目，而不愿搞教學(xué)。再如校內(nèi)上課與校外上課的收入差距就更大了。教授在本校給本科生上課，是其本職工作，大都只有一點(diǎn)課時(shí)補(bǔ)貼。而到外面“走穴”，卻可憑十分豐厚的“開口費(fèi)”而致富。如應(yīng)邀去某大企業(yè)高級(jí)管理人才培訓(xùn)班講課，或者去考研培訓(xùn)班面授應(yīng)考“機(jī)宜”，出馬一次的收入，相當(dāng)于本人月工資的幾倍或十幾倍。因此，不少學(xué)校到校外“走穴”者多，在校內(nèi)上課者少。
一些高校的教學(xué)管理人員都想拿起教育部的有關(guān)規(guī)定，遏制住教授不上課的勢(shì)頭。但是，“上有政策，下有對(duì)策”。其“對(duì)策”表現(xiàn)在“逃課”、“代課”、“混課”幾個(gè)方面。課表上已有安排，到時(shí)無人上課，這稱為“逃課”；課表上安排的是某教授上課，進(jìn)課堂的卻是某教授的研究生，這稱為“代課”；不備課就進(jìn)課堂，東拉西扯，這稱為“混課”。有的人因“走穴”在外，在天上飛來飛去。常常是從機(jī)場(chǎng)出來，就直奔課堂�！坝行┤握n‘名師’一上課就說‘我剛下飛機(jī)’，然后就開始談他這次出去的所見所聞，或者隨便翻翻他電腦中的材料，一節(jié)課很快過去了”
教授不愿意和不認(rèn)真給本科生上課，其負(fù)面效應(yīng)不小。作為教授，“教書育人”是其首要職責(zé)，不愿或不認(rèn)真上課，是嚴(yán)重失職。作為學(xué)校，教授是珍貴的教學(xué)人才資源。教授不上課，造成高級(jí)人才的大浪費(fèi)。作為學(xué)生，一度對(duì)名師的向往就會(huì)落空，在大學(xué)所學(xué)知識(shí)也必然受損。俗話說：“名師出高徒”。這句話有一個(gè)前提，就是“名師”必須面對(duì)面地給學(xué)生傳授知識(shí)�？谷諔�(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，西南聯(lián)大名師云集。如聞一多、朱自清等名教授、大學(xué)者都親自給學(xué)生上課。西南聯(lián)大日后涌現(xiàn)出一大批棟梁之材，多因名師當(dāng)初為其奠定了堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。上世紀(jì)五、六十年代，蘇步青、谷超豪等享譽(yù)全國的教授都堅(jiān)持為大學(xué)本科生上課，近年來，有一個(gè)人的名字通過媒體報(bào)道，被人們廣泛傳頌。他就是北大教授孟二冬。孟二冬的學(xué)術(shù)專著《登科紀(jì)考補(bǔ)正》，被業(yè)內(nèi)專家認(rèn)為是近些年來我國文學(xué)界和史學(xué)界一部不可多得的力作。寫作他的教學(xué)態(tài)度和業(yè)績(jī)更是有口皆碑。北大要經(jīng)常派人去“對(duì)口支援”單位——新疆石河子大學(xué)。孟二冬受派于XX年3月1日起，到石河子大學(xué)中文系支教。除了給2002級(jí)138名本科生講授《唐代文學(xué)》必修課外，還為該校中文系教師開了《唐代科考》選修課。到任不久，因聲音嘶啞而就診，竟被確診為喉癌，醫(yī)囑必須“禁聲”�？伤徊活欁约旱牟∏�，硬撐著不折不扣地完成了這次支教任務(wù)。他以淵博的學(xué)識(shí)滋潤(rùn)了學(xué)生，以無私的奉獻(xiàn)精神感動(dòng)了學(xué)生，從而受到學(xué)生的崇敬和愛戴。
孟二冬是一面鏡子，我們應(yīng)對(duì)著這面鏡子找出自己的差距；孟二冬是一個(gè)榜樣，我們應(yīng)像他那樣教書育人。至于前面提到的，在課堂上喜歡以“我剛下飛機(jī)”為開場(chǎng)白的某教授，應(yīng)當(dāng)明白乘飛機(jī)“走穴”，無準(zhǔn)備上課并不是一件值得夸耀的事，請(qǐng)?jiān)俨灰谩拔覄傁嘛w機(jī)”說事了。
學(xué)習(xí)孟二冬事跡心得體會(huì) 5
孟二冬，一個(gè)再普通不過的名字，卻詮釋著一個(gè)不普通的人生。這部影片沒有特別感人肺腑的場(chǎng)景，沒有特別刻骨銘心的時(shí)刻，從頭至尾如寫實(shí)拍攝娓娓道來，沒有夸張，沒有渲染，似乎就是一個(gè)普通大學(xué)教師的平淡過往，沒有像很多影片那樣讓我淚流滿面，感動(dòng)不已。但當(dāng)我看完這部影片，思緒卻仍在我腦中圍繞，平淡過后留下的是思考，這就是影片的作用吧。
微笑，從影片開始他的出現(xiàn)，到他一次又一次從死亡線上掙扎回來，直到死亡的那一刻，那微笑始終掛在他的臉上。那份儒雅，那份執(zhí)著，那無懼無畏的微笑始終揮之不去。生活可以窮困潦倒，病魔任它一次次侵蝕，可孟老師始終不變做人的原則，堅(jiān)定前行的腳步，用他那富有感召力的微笑感染著你我。微笑，誰都可以做到的一個(gè)表情。但要一直保持，一直發(fā)自內(nèi)心地去微笑又談何容易。我也是個(gè)愛笑的人，我也告訴自己要面帶微笑去面對(duì)我的學(xué)生，面對(duì)一切的困難�？僧�(dāng)學(xué)生不聽話時(shí)，我的微笑哪去了？當(dāng)困難來襲，讓我手足無措時(shí)，我的微笑哪去了？孟老師彰顯的是內(nèi)心的平淡與從容，更是一種堅(jiān)毅。那是一份態(tài)度，一份自信的堅(jiān)守，我做得實(shí)在微不足道。要向孟老師那樣一如既往，從不更改，這是我要追求的境界。真正發(fā)自內(nèi)心地去追求夢(mèng)想，去熱愛生活，去關(guān)愛他人，去執(zhí)著這份終身的事業(yè)。
孟老師對(duì)生活總那么無欲無求，對(duì)他人總那么慷慨無私，他要做真的學(xué)問，追求真的教育，將所有精力傾注于學(xué)問的研究，傾注于三尺講臺(tái)，直至無能為力的那一刻。作為一名教師，對(duì)我們很多人而言到底意味著什么？是一份可以解決溫飽的職業(yè)？是一份小時(shí)候想要追逐的夢(mèng)想？還是一份愿真心付之一生的堅(jiān)守？不同的定義決定了不一樣的行為與結(jié)果。孟老師的心里只想著一件事，那就是做一個(gè)真實(shí)的人。學(xué)問是不能含糊的，他用7年的光陰換來最后著作的出版，整日泡在圖書館中，幾平米的小屋中堆滿書籍，沒日沒夜地學(xué)習(xí)研究寫稿。他愛教育，直至最后一刻他還不舍講臺(tái)，想將畢生學(xué)問傾囊而出給他的學(xué)生們，聲音完全沙啞還堅(jiān)持上課。他用真心換來學(xué)生的回頭，以身示范地讓學(xué)生們深刻感知該如何做人，如何做學(xué)問。當(dāng)他臨死時(shí)，病床前，走廊上擠滿了送行的學(xué)生，那一刻作為一名教師是幸福的。作為他的學(xué)生更是幸福的。面對(duì)外界的誘惑，他從沒有半點(diǎn)猶豫，他只想走自己該走的路。他何嘗不像現(xiàn)代的陶淵明呢？
影片給我另一深刻感悟就是一定要多讀書。影片開始孟老師能找到圖書館中哪本書在哪個(gè)區(qū)第幾排第幾本，讓圖書管理員也為之折服。在平淡生活中能是不是來句唐詩宋詞自添樂趣，讓我羨慕。因孟老師飽讀詩書，才能讓他的課堂座無虛席，學(xué)生們紛至沓來。他的精神世界是絕對(duì)富有的，給平淡的.生活也帶來了他人所無法擁有的自在與暢快。我心頭不禁涌上一股羨慕之情，但更多的是慚愧和希望有他如此毅力的殷切期待。人需要讀書，讀書可明智知理，讀書更能讓人拋開外界的雜亂與喧囂，堅(jiān)定理想的信念和前行的步伐。讀書更需要思考，不偏頗不激進(jìn)，要形成自己的思想與觀點(diǎn)。作為一個(gè)一線教師，更作為一個(gè)學(xué)問不扎實(shí)，業(yè)務(wù)不精進(jìn)的我而言，讀書是必須的，是刻不容緩的。要多讀書，多研究，多實(shí)踐，多反思，多總結(jié)，用心學(xué)，用心教，我們才無愧于這份事業(yè)，無愧那講臺(tái)之下期盼的雙眼。
孟老師，就像我們身邊一個(gè)親切的榜樣，用他學(xué)生的話說，他是一位智者，博古通今，他是一位勇者，無懼死亡，他是一位仁者，真正做到了為人師表。我們從他的身上能看到自己的不足，更能感受到前進(jìn)的動(dòng)力。
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