幼兒教學(xué)心得體會(huì)15篇
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來(lái)，通過(guò)寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎？下面是小編精心整理的幼兒教學(xué)心得體會(huì)，歡迎大家分享。
幼兒教學(xué)心得體會(huì)1
20xx年5月6日下午，我們園組織全體老師一起參加了“美術(shù)技能”的培訓(xùn)，這次的主講老師是我們園的馮老師，馮老師剛剛?cè)⒓佑嘘P(guān)美術(shù)的培訓(xùn)回來(lái)，通過(guò)聆聽(tīng)馮老師的《幼兒園美術(shù)技能培訓(xùn)》提升幼兒繪畫作畫的有效策略、以及美術(shù)活動(dòng)的展示，使我對(duì)幼兒園美術(shù)教育有了新的思考，而且感觸頗深。
馮老師向我們講述了幼兒園美術(shù)教學(xué)大致可包括繪畫、手工和欣賞。適合幼兒進(jìn)行繪畫和手工操作的.類型很多，如手印畫、手指畫、蓋印畫、噴灑畫、吹畫、蠟筆畫、蠟刻畫、水粉畫、蠟筆水粉畫、水墨畫、黑白線描畫、內(nèi)容地圖版畫等不同繪畫種類。撕貼、剪貼、折紙、泥工以及綜合材料制作等手工類型。
馮老師還教我們畫簡(jiǎn)筆畫的技巧，在圓的基礎(chǔ)上加以想象創(chuàng)造，抓住動(dòng)物的特征，從不同的方面去添加圖形，動(dòng)物的形式就不會(huì)單一。這樣我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中我們的簡(jiǎn)筆畫形式就更加豐富了。
緊接著馮老師把還給我們展示了她手工創(chuàng)作，教我們?cè)鯓影褟U物變成寶，如何把簡(jiǎn)單的墻飾變得立體，還有顏色的搭配，圖形的折疊方法等。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是紙漿畫創(chuàng)作，通過(guò)一邊玩，一邊學(xué)，我們也掌握了紙漿畫的創(chuàng)作方法。最全面的參考網(wǎng)站學(xué)以致用，以后在美工區(qū)中，也可以和孩子一起玩。
通過(guò)本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在今后工作中，我還需要不斷的學(xué)習(xí)，多體會(huì)感受所學(xué)的知識(shí)，并用于實(shí)踐中，全面提高自身的綜合素質(zhì)，為幼兒提供更好更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，也真心感謝馮老師的這節(jié)美術(shù)技能培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)，豐富了我們的創(chuàng)作方式。
幼兒教學(xué)心得體會(huì)2
直到開(kāi)學(xué)，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是一個(gè)完全陌生的東西。對(duì)于一樣完全陌生的學(xué)科，感到特別的好奇。
還記得第一節(jié)課，老師突然就唱起”I say hello to you...”來(lái)，接著就開(kāi)始帶領(lǐng)我們手拉手圍起圈，邊唱邊跟著節(jié)奏走動(dòng)，有時(shí)向左轉(zhuǎn)有時(shí)又忽然向右了。后來(lái)慢慢才知道，這除了鍛煉我們的節(jié)奏感之外還可以看看我們是否夠?qū)Ｗ�。接著讓我們分成兩組，變成里一圈外一圈，面對(duì)面的走，而且要跟著節(jié)奏說(shuō)出自己的名字讓對(duì)方復(fù)述一次，還記得當(dāng)時(shí)剛開(kāi)學(xué)不久，對(duì)彼此都不認(rèn)識(shí)，真的要很認(rèn)真才能聽(tīng)清楚名字，同時(shí)也讓我們更熟悉大家了。
在學(xué)習(xí)奧爾夫的這段時(shí)間中，有不少課我們都有舞蹈成份，記得最初有宮廷舞，一男一女為一組，跟著音樂(lè)，男生要很紳士地輕輕托起女生的手，跟著女生的手。我很記得老師當(dāng)時(shí)說(shuō)，”學(xué)音樂(lè)的學(xué)生，修養(yǎng)是很重要的”，因而領(lǐng)導(dǎo)著男生要很紳士、女生在跳宮廷舞的時(shí)候更要表現(xiàn)出女生特有的高雅。
彩帶舞，第一節(jié)課老師先讓我們圍圈坐下，而且把眼睛閉上，雙手放在后面，接著再慢慢在我們每人手中都放下一條彩帶。當(dāng)然，當(dāng)時(shí)我們是不知道的。而第一步就是要我們閉著眼睛，單靠觸覺(jué)去感受彩帶。然后讓我們每人都探索一下彩帶可以有幾種形態(tài)，可以怎么舞動(dòng)它，接著就放音樂(lè)，讓我們跟住音樂(lè)的流動(dòng)，跟著自己對(duì)音樂(lè)的體會(huì)，把彩帶舞動(dòng)起來(lái)，像把自己和彩帶融合起來(lái)似的，跳起優(yōu)美的彩帶舞；第二節(jié)的彩帶舞課就像進(jìn)階版一樣，讓我們分組創(chuàng)編，又讓我們兩大組人弄成漁網(wǎng)的形狀時(shí)高時(shí)低的舞動(dòng)，又讓我們弄成太陽(yáng)般旋轉(zhuǎn)起來(lái)??
以色列舞，老師突然就播起充滿異國(guó)風(fēng)情的歌曲來(lái)，然后帶領(lǐng)這我們跟著節(jié)奏舞動(dòng)，后來(lái)得知是以色列那邊的舞蹈，那節(jié)課我們學(xué)的是聽(tīng)唱法學(xué)歌曲，與我們從小學(xué)歌曲的方法很不同。這也就是奧爾夫教學(xué)法和我們從小接受的`教學(xué)法最大的區(qū)別吧。我們不是一開(kāi)始就一味的看譜學(xué)習(xí)，而是聽(tīng)，探索著去學(xué)習(xí)。
有一節(jié)課主題是七個(gè)半跳的也很有趣，很好玩。老師先跟我們圍成一個(gè)很大的圈子，然后坐下，我們聽(tīng)著音樂(lè)，跟著老師隨著音樂(lè)中的旋律與節(jié)奏做動(dòng)作，音樂(lè)中既有重復(fù)的部分，也有延長(zhǎng)因，而且緊接跳躍。我記得我們那時(shí)候的動(dòng)作就像是在找蚊子，然后對(duì)好停頓的地方“打蚊子”，特別好玩。當(dāng)然，這些全部都是有目的性的，不是純粹玩樂(lè)。緊接著老師就讓我們說(shuō)一下這段音樂(lè)有沒(méi)有什么規(guī)律與特點(diǎn)。這就鍛煉了我們不可以只顧著玩，在玩的時(shí)候也要注意音樂(lè)的旋律節(jié)奏的特點(diǎn)，整段音樂(lè)可以怎樣分段之類的。接下來(lái)，老師還讓我們根據(jù)原有的音樂(lè)自我創(chuàng)編新的動(dòng)作。
有時(shí)候老師會(huì)突然播起音樂(lè)，然后自己走起來(lái)，逐漸習(xí)慣的我們，在看到老師好像有目的的做起什么動(dòng)作的時(shí)候，就會(huì)慢慢的跟上。隨著上課的時(shí)間長(zhǎng)了，也就知道老師這樣是為了吸引我們的注意力，是要鍛煉學(xué)生的專注力的。因?yàn)榻又蠋煏?huì)跟著音樂(lè)，時(shí)而走、時(shí)而停頓一下、有或者突然拉起手來(lái)做起一些動(dòng)作來(lái)，這很考我們的專注力還有應(yīng)變能力。
有時(shí)候老師又會(huì)打起鼓來(lái)，讓我們隨便走散，但是走的時(shí)候又要注意老師的鼓點(diǎn)，有時(shí)候很輕、有時(shí)很重、有時(shí)很輕快、有時(shí)又沉重起來(lái)了。而我們走的時(shí)候就要注意這些，不是漫無(wú)目的的隨意亂走。這就很鍛煉我們的創(chuàng)造性與合作能力。
在我們的奧爾夫課中，有很多模仿的環(huán)節(jié)。例如有個(gè)課例叫四個(gè)音符，就是我們先模仿老師打的一個(gè)四個(gè)音符的節(jié)奏，然后讓某位同學(xué)指揮我們打出來(lái)，而且要有變化，例如卡農(nóng)，分聲部，或兩組或四組或者更多。接著我們就圍繞這老師的提示進(jìn)行卡農(nóng)的創(chuàng)編。
記得之后老師把我們分成的幾組，讓我們排一段純打節(jié)奏的“節(jié)目”出來(lái)。我們通過(guò)拍打身體打出不同的節(jié)奏類型，高中低三個(gè)聲部打的節(jié)奏也不同。而且加入了卡農(nóng)和即興進(jìn)去。那次回課我們組是做的最好的，嘻嘻。
聲勢(shì)，這里說(shuō)的聲勢(shì)跟我們平時(shí)說(shuō)的并不是同一回事。在這節(jié)課上，我們模仿這老師的語(yǔ)言與節(jié)奏，像那節(jié)課我們就分兩邊“對(duì)唱”，我還記得是A：“你說(shuō)我說(shuō)你說(shuō)我說(shuō)誰(shuí)說(shuō)”，B：“我就不說(shuō)”重復(fù)一遍，A：“說(shuō)說(shuō)說(shuō)”B：“不說(shuō)不說(shuō)我就不說(shuō)”A：“你說(shuō)我說(shuō)你說(shuō)我說(shuō)誰(shuí)說(shuō)”B：“我就不說(shuō)”。然后又換成一些相應(yīng)的節(jié)奏來(lái)代替語(yǔ)言。
豎笛是我從小學(xué)就開(kāi)始接觸的樂(lè)器，所以我覺(jué)得在上這節(jié)課的時(shí)候肯定特別輕松。但是開(kāi)始上之后，我發(fā)現(xiàn)老師帶著我們?nèi)腴T與我小時(shí)候?qū)W的方法根本是兩回事。以前我們是看著指法，嚴(yán)格背指法來(lái)吹的。而在奧爾夫課上，我們是先自己探索可以怎么吹出聲音，而且不是一次性叫完全部音的吹奏法，而是先叫幾個(gè)常用的音，就讓我們即興創(chuàng)作了。
通過(guò)了差不多半年學(xué)奧爾夫教學(xué)法的時(shí)間，我已經(jīng)比較知道自己要怎么去學(xué)這個(gè)科目，知道這個(gè)科目是培養(yǎng)學(xué)生的哪些方面。希望自己能好好的掌握這個(gè)教學(xué)法。
幼兒教學(xué)心得體會(huì)3
新一期的國(guó)培終于開(kāi)始了，作為新晉教師，我非常高興參加這次全省組織的網(wǎng)絡(luò)“國(guó)培”計(jì)劃。通過(guò)觀看裴純禮老師的視頻講座，我從中得到許多體會(huì)與有效教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，受益匪淺，對(duì)提高自己的教學(xué)實(shí)踐和教育教學(xué)能力有很大的幫助。
一、教師要確立“有效教學(xué)”這一先進(jìn)理念
教學(xué)效益問(wèn)題是教育課程改革必須面對(duì)的和無(wú)法回避的。作為在一線教學(xué)的教師，我深有體會(huì)：學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，教師輕松不起來(lái)，是現(xiàn)今教育的普遍現(xiàn)象，作為教師，我們首先要建立“有效教學(xué)”這一先進(jìn)理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)人家的現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)理論，掌握有效教學(xué)的行動(dòng)策略和方法，并努力在課堂教學(xué)實(shí)踐中身體力行，并認(rèn)真貫徹教育局的“三維互動(dòng)、五步導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)法。
二、教師必須掌握并在實(shí)踐中嫻熟地運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)
教學(xué)是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，只有科學(xué)與藝術(shù)的有機(jī)統(tǒng)一，才相得益彰，教師要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，廣博的文化科學(xué)知識(shí)和良好心理品質(zhì)才能勝任某學(xué)科的教學(xué)。但如何把教材內(nèi)容很好教給學(xué)生，啟發(fā)他們的思維，培養(yǎng)他們的.能力和發(fā)展他們的智力，就必須有嫻熟的教學(xué)藝術(shù)。教師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要善于隨機(jī)應(yīng)變，挖掘課本中的情趣因素和藝術(shù)魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到教學(xué)形式與內(nèi)容的完美統(tǒng)一。
三、教師教學(xué)技能的掌握
教師掌握教學(xué)技能是為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，教學(xué)技能的掌握需要在反思中構(gòu)建，〈1〉教師要對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)認(rèn)真進(jìn)行反思，通過(guò)反思教學(xué)過(guò)程才能使教學(xué)操作經(jīng)驗(yàn)上升為個(gè)人的內(nèi)在素養(yǎng)�！�2〉教師要主動(dòng)構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)的意義，教師發(fā)揮主體能動(dòng)性去提升經(jīng)驗(yàn)，提高技能應(yīng)用的自覺(jué)性，其對(duì)教學(xué)技能的獨(dú)到理解與創(chuàng)造
性的應(yīng)用凝聚著教師的理性的思考和對(duì)規(guī)律的尊重。
四、教師要為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣
教師的言行往往對(duì)學(xué)生影響很大，尤其是正處在模仿能力極強(qiáng)的小學(xué)，教師的言行將對(duì)學(xué)生的言行舉止都有著著重要的影響。“師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也�！苯處煵粌H要“授業(yè)”、“解惑”，還要“傳道”，而且是放在第一位的，可見(jiàn)教師所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任有多大。教師的身教重于言教，如果教師把自己不良道德的一面顯露在學(xué)生面前，不但致使自己的“苦口婆心”變的十分蒼白，而且會(huì)在學(xué)生心靈深處打下烙印。
幼兒教學(xué)心得體會(huì)4
粗粗翻閱這本書，讓我覺(jué)得內(nèi)容理論、難懂，書中并沒(méi)有絢麗和華美的詞語(yǔ)，也沒(méi)有生動(dòng)的例子，似乎是一本很理論的教科書。但不知是文中偶爾的句子吸引著我，還是因?yàn)楹?jiǎn)單的例子與我的工作有關(guān)，我想去了解幼兒。我逐漸地放慢了閱讀的速度，內(nèi)心與之共鳴。
用心良苦――這是我看完全書對(duì)本書的筆者們的感受。
書中使用了一些有關(guān)幼兒交談、行為、表征和思維的案例，這些案例都來(lái)自于筆者10年來(lái)在從教經(jīng)歷中對(duì)幼兒所做的觀察。筆者用這些案例說(shuō)明了幼兒的圖式的某些特點(diǎn)，證實(shí)了他們作為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力，提出了在幼兒教育領(lǐng)域中改造實(shí)踐的方法。每一個(gè)案例都是筆者精心觀察、記錄的結(jié)果，也做了一次比較深入地思考幼兒的行為和互動(dòng)的嘗試，是深入幼兒內(nèi)心世界的一次發(fā)現(xiàn)之旅。
回歸――這是筆者告訴我們讀懂幼兒最簡(jiǎn)單的方式。
幼兒的.思維是有價(jià)值的、珍貴的，幼兒是有能力的思考者和學(xué)習(xí)者，筆者告訴我們?nèi)绾螄L試回到我們熟知的孩童時(shí)代，去進(jìn)行自己的觀察，提升自己對(duì)于幼兒思維的思考，思考如何在支持、挑戰(zhàn)、拓展幼兒的思維與學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)過(guò)程中扮演好自身的角色。
幼兒需要教師專業(yè)化的敏銳的反饋，需要教師思考他們的活動(dòng)，應(yīng)答他們的新思想和新經(jīng)驗(yàn)，而幼兒的這些新思想和新經(jīng)驗(yàn)來(lái)源于教師，來(lái)源于教師依據(jù)幼兒的活動(dòng)過(guò)程和自己的思考給予他們的反饋。這樣一種豐富的歷程超越了抽象的原則，依靠著高深的知識(shí)，憑借著責(zé)任心對(duì)兒童的行為進(jìn)行反饋和應(yīng)答。
規(guī)則――建立以規(guī)則為基礎(chǔ)的幼兒教育體系愈來(lái)愈重要。
如果專業(yè)教育工作者想與家長(zhǎng)進(jìn)行合作，就必須制定合作的規(guī)則，這是合作的基礎(chǔ)。書中為我們總結(jié)了六條規(guī)則：1。父母是幼兒主要的教養(yǎng)者；2。一致性、連續(xù)性和漸進(jìn)性；3。機(jī)會(huì)平等；4。從幼兒的興趣出發(fā)安排工作；5。尊重；6。從愛(ài)意中行駛權(quán)利。這些規(guī)則有助于我們根據(jù)所從事的集體活動(dòng)與家長(zhǎng)和幼兒一起制定我們自己的合作規(guī)則。
繼續(xù)翻看著，細(xì)細(xì)品位著，筆者給予我們?cè)S多工作的啟示，為我們揭示了工作中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。
不要太匆忙，一天一個(gè)點(diǎn)滴，一天一個(gè)解釋，一天一個(gè)回想，一天一點(diǎn)思考，相信我們會(huì)慢慢地學(xué)會(huì)去讀懂幼兒的思維，直入兒童的內(nèi)心做個(gè)好老師！
幼兒教學(xué)心得體會(huì)5
我們四年級(jí)數(shù)學(xué)組，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下進(jìn)行了同課異構(gòu)。交流學(xué)習(xí)后，我有很的收獲。。
課例研討：說(shuō)課、議課、評(píng)課，教學(xué)教師同步觀課、現(xiàn)場(chǎng)議課、專題引領(lǐng)，與教師面對(duì)面深入剖析課例，解讀精彩課堂；與參與代表共同把握課堂教學(xué)的“命脈”----課堂教學(xué)有效性
“當(dāng)堂訓(xùn)練”是在先學(xué)、后教之后進(jìn)行的，一般不少于15分鐘，內(nèi)容有必做題、選做題和思考題，著重讓學(xué)生通過(guò)一定量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，從而加深理解課堂上所學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”，這看似簡(jiǎn)單的8個(gè)字，實(shí)際上蘊(yùn)涵的理念是------教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。只有真正作到“不學(xué)不教，先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教”，才能取得最佳的教學(xué)效果。
‘講學(xué)稿’的編寫要遵循主體性、導(dǎo)學(xué)性、探究性、層次性、開(kāi)放性、創(chuàng)新性等原則。用‘講學(xué)稿教學(xué)要作到“四精四必”。‘精選’，指精選教學(xué)方法、內(nèi)容、習(xí)題、例題、提出的問(wèn)題，落實(shí)在集體備課上。‘精講’，指學(xué)生可自學(xué)的.不講，讓學(xué)生自己理解的問(wèn)題可不講，落實(shí)在啟發(fā)解惑上�！殹�，指課上多練，集體訓(xùn)練，人人動(dòng)腦，
人人動(dòng)手，落實(shí)在以練助講的課堂教學(xué)上�！�，指通過(guò)精批發(fā)現(xiàn)學(xué)生共性的錯(cuò)誤，及時(shí)彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，落實(shí)在全批全改、統(tǒng)計(jì)分析、及時(shí)反饋、講評(píng)輔導(dǎo)上。“四必”-------有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有評(píng)必補(bǔ)是對(duì)精批的高效落實(shí)。以“精”來(lái)提高質(zhì)量，以“必”來(lái)調(diào)控負(fù)擔(dān)，貴在“精”字，重在“必”字，功在課外，利在課內(nèi)。
講學(xué)稿指導(dǎo)學(xué)生自學(xué) 的流程如下：
師生合作-------自主預(yù)習(xí) 目標(biāo)------教師講解-----查明原因--------小組學(xué)習(xí)
幼兒教學(xué)心得體會(huì)6
電氣工程系成功舉辦“教學(xué)基本功系列競(jìng)賽之教案、板書設(shè)計(jì)比賽”
為提高青年教師的教學(xué)基本功和業(yè)務(wù)能力，鼓勵(lì)青年教師提高教學(xué)水平，培養(yǎng)青年教師嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、愛(ài)崗敬業(yè)精神，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)與發(fā)展,電氣工程系于20xx年6月25日下午15:20在東3514舉辦教學(xué)基本功系列競(jìng)賽之教案、板書設(shè)計(jì)比賽。學(xué)院副院長(zhǎng)王華、教務(wù)處處長(zhǎng)于素芳、教務(wù)處副處長(zhǎng)王志生、教務(wù)處副處長(zhǎng)張磊、圖書館副館長(zhǎng)高順南以及督導(dǎo)組的孫立秋、薛海燕、梁麗、程英杰四位老師出席并擔(dān)任評(píng)委。
本次比賽包括教案和板書設(shè)計(jì)兩個(gè)單項(xiàng)比賽。教案要求手寫本學(xué)期所授課程的一次課完整教案，板書設(shè)計(jì)要求現(xiàn)場(chǎng)10分鐘完成一個(gè)版面設(shè)計(jì)書寫。與比賽同時(shí)展出的還有我系教師高職教育理念學(xué)習(xí)的筆記和心得體會(huì)。
此次比賽共有14名教師參加，經(jīng)過(guò)激烈的角逐和評(píng)委們公平公正的評(píng)判，評(píng)比結(jié)果如下：教案一等獎(jiǎng)侯曉音、李松楠，二等獎(jiǎng)張青青、岳殿霞、鄭麗楠，三等獎(jiǎng)吳改燕、于水婧、程巖、張心剛；板書設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)侯曉音、張青青，二等獎(jiǎng)李松楠、于洋、鄭麗楠，三等獎(jiǎng)于水婧、岳殿霞、方小飛、吳改燕、程巖。
比賽結(jié)束后，各位評(píng)委對(duì)參賽老師的'表現(xiàn)作出點(diǎn)評(píng)，肯定成績(jī)，指出不足。對(duì)于年青教師，注重教案的細(xì)節(jié)，在精、細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)方面下功夫很有必要，板書要注重內(nèi)容布局、突出重點(diǎn)，起到對(duì)教案內(nèi)容提煉的作用。板書應(yīng)該是“可識(shí)性+藝術(shù)性”。
最后，王院長(zhǎng)講話，對(duì)此次活動(dòng)給予充分肯定，指出提高教育教學(xué)質(zhì)量，首先要提高教學(xué)基本工，我院青年教師的隊(duì)伍不斷發(fā)展壯大，學(xué)校未來(lái)的發(fā)展與青年教師的發(fā)展息息相關(guān)，學(xué)院對(duì)青年教師寄予厚望。并對(duì)此次活動(dòng)提出深層次的意見(jiàn)和建議。
幼兒教學(xué)心得體會(huì)7
每人每天都會(huì)“生產(chǎn)”很多的垃圾，怎樣處理這些垃圾，是孩子們每天都要面對(duì)的，也是最容易忽視的一個(gè)問(wèn)題。所以選用貼近幼兒生活的題材作為教學(xué)內(nèi)容，容易激發(fā)幼兒的興趣及調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦參與活動(dòng)。我利用生活中常見(jiàn)的一些事物，本著《綱要》提出的內(nèi)容，從生活中的點(diǎn)滴入手，用一些直觀的教學(xué)手法來(lái)完成本活動(dòng)。此次選材貼近幼兒的生活，設(shè)計(jì)理念來(lái)源于生活，通過(guò)垃圾引出環(huán)保，從生活中小事體現(xiàn)環(huán)保這件大事，以小見(jiàn)大，激起幼兒關(guān)注生存的環(huán)境，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，并在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的活動(dòng)中，獲得了無(wú)窮樂(lè)趣，也懂得環(huán)保從身邊點(diǎn)滴做起這個(gè)道理。多媒體技術(shù)將圖、文、聲音、像為一體，形象、生動(dòng)展現(xiàn)環(huán)境污染帶來(lái)的危害。一次活動(dòng)只是一個(gè)開(kāi)始，是其他教育活動(dòng)的引子。通過(guò)本次活動(dòng)，使幼兒更多地關(guān)注我們生存的空間、生存的環(huán)境，這是本次教育的潛在效應(yīng)。體現(xiàn)了活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。
這節(jié)課我以“把垃圾送回家”作為主線，活動(dòng)開(kāi)始，充分發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)中的主體作用，讓他們學(xué)得主動(dòng)、積極，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，也是這節(jié)課我所追求的目標(biāo)。我在讓幼兒認(rèn)識(shí)了垃圾分類標(biāo)志以后，幼兒根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)嘗試第一次分類，在討論、操作后產(chǎn)生異議的基礎(chǔ)上，我請(qǐng)幼兒觀看課件，進(jìn)一步了解什么是可回收垃圾？什么是不可回收垃圾？什么是有毒有害垃圾？怎樣處理這些垃圾？然后進(jìn)行第二次分類。有了理論的指導(dǎo)和親手操作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幼兒才能學(xué)得牢、忘不掉。
從選材上來(lái)說(shuō)，我選擇了比較貼近幼兒生活的'環(huán)保話題，旨在通過(guò)實(shí)際操作讓幼兒練習(xí)垃圾分類，初步樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)幼兒為環(huán)保做貢獻(xiàn)。在教學(xué)手段上，我充分發(fā)揮了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將圖、文、聲、像融為一體，讓幼兒比較形象地了解垃圾帶來(lái)的污染，并較快地獲取了一些垃圾分類的知識(shí)，加深了幼兒的感性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)安排垃圾分類的小游戲、評(píng)選環(huán)保小衛(wèi)士、生活情境再現(xiàn)等活動(dòng)，讓幼兒在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的活動(dòng)中，快樂(lè)地學(xué)習(xí)。最后，我?guī)ьI(lǐng)幼兒到戶外進(jìn)行了撿垃圾、送垃圾回家的實(shí)際行動(dòng)，將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，將知識(shí)從課堂引回到生活中，更具有現(xiàn)實(shí)意義。
幼兒教學(xué)心得體會(huì)8
幼兒階段是人生的奠基階段，而父母是最初的啟蒙教師，在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用�，F(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，如何使自己的孩子不輸在起跑線上，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中立于不敗之地以取得成功，這是對(duì)現(xiàn)在的父母在教育子女的問(wèn)題上提出的一個(gè)更新層次的要求。
1.家庭和睦，互敬互愛(ài)，給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境
所謂“近朱者赤，近墨者墨”，說(shuō)的就是環(huán)境對(duì)人的影響之大。的確，不同的環(huán)境，就會(huì)有不同的成長(zhǎng)歷程，就會(huì)造就不同的人物性格。除了給孩子營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍，還應(yīng)積極和孩子交朋友，努力消除我們之間的“代溝”：給她說(shuō)話的權(quán)利，讓她感到自己是家庭重要的一份子。這樣不但及時(shí)掌握了孩子的思想動(dòng)態(tài)，還培養(yǎng)了孩子的樂(lè)觀自信的良好品格，為其今后的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)夯實(shí)了應(yīng)有的心理基礎(chǔ)。
2.身為父母，應(yīng)讓孩子從小養(yǎng)成好習(xí)慣
我國(guó)教育家陳鶴琴先生說(shuō)：“人類的動(dòng)作十之八九是習(xí)慣，大部分習(xí)慣是在幼年養(yǎng)成的，應(yīng)當(dāng)在幼年時(shí)期特別注意習(xí)慣的養(yǎng)成，習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受益;習(xí)慣養(yǎng)得不好，則終生受其累。”勤懇是孩子必須從小養(yǎng)成的`一種好習(xí)慣，同時(shí)遵守時(shí)間、文明禮貌、尊重父母、長(zhǎng)輩，這些在教的時(shí)候也必須身體力行，潛移默化地讓孩子學(xué)會(huì)。相信從小就愛(ài)勞動(dòng)、好學(xué)深思、關(guān)心和同情他人的孩子，將來(lái)一定會(huì)成為幸福的人。特別是養(yǎng)成孩子的閱讀和勞動(dòng)的習(xí)慣，孩子的很多毛病都可以用閱讀和勞動(dòng)來(lái)幫助他們改正。書本中的知識(shí)和道理能讓他們得到良好的指導(dǎo)，而勞動(dòng)可以讓他感到一切來(lái)之不易。養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，做自己力所能及的事情。在對(duì)好習(xí)慣的培養(yǎng)上，家長(zhǎng)一定要堅(jiān)定立場(chǎng)，持之以恒，這樣才能為孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.要鍛煉孩子的勇氣，使他們更獨(dú)立、自信
孩子想要在學(xué)習(xí)、生活中獲得成功，必須培養(yǎng)勇敢的精神，有了這種精神孩子就會(huì)表現(xiàn)得自信。而鍛煉孩子的勇氣，其實(shí)常常是對(duì)父母的考驗(yàn)。有時(shí)父母僅僅是為了孩子的安危而擔(dān)憂，犧牲了孩子鍛煉自己的機(jī)會(huì)，其實(shí)這樣對(duì)對(duì)孩子不利。父母更多地是為了保護(hù)自己的感情不要受到萬(wàn)一可能發(fā)生的危險(xiǎn)的傷害，害怕自己不能隨由此而帶來(lái)的沉重打擊，因此為了保險(xiǎn)而加倍地保護(hù)，使孩子養(yǎng)成缺乏勇氣不自信的弱點(diǎn)。孩子有時(shí)候是反感父母老是像放風(fēng)箏一樣用繩子牽著他們，也反感父母過(guò)分細(xì)膩地表現(xiàn)出那種關(guān)心，這樣在別的孩子面前他們會(huì)覺(jué)得自己很沒(méi)有能力，當(dāng)他們看到別的孩子放心大膽地自己玩，而自己老是被父母陪著會(huì)非常厭煩，覺(jué)得父母多事，有時(shí)候甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理。所以父母要敢于放手，大膽地鼓勵(lì)孩子去做他們能做的事，做一個(gè)勇敢的孩子。同時(shí)也可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，堅(jiān)強(qiáng)的毅力和良好的生活習(xí)慣。
我們班每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己，見(jiàn)到客人能主動(dòng)打招呼，聽(tīng)到音樂(lè)就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導(dǎo)的。但是有些孩子，他們?cè)诶锉容^活潑，一旦離開(kāi)了們們熟悉的環(huán)境，或家里來(lái)了客人，或者幼兒園來(lái)了陌生人參觀等等，他們變的很膽怯，不敢說(shuō)話。這種膽怯性格的形成，大多因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會(huì)，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件，如果不及時(shí)加以引導(dǎo)，將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展。
膽怯的幼兒往往沒(méi)有勇氣在眾人面前講話，或說(shuō)話聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們要努力為幼兒提供“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，讓幼兒在每個(gè)人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情。
4.注意形象，以身作則，給孩子樹(shù)立一個(gè)鮮活的榜樣
《三字經(jīng)》中有這么一句：“養(yǎng)不教，父之過(guò)。教不嚴(yán)，師之惰�！倍覀兗仁呛⒆拥母改�，又是孩子的第一位老師，由此可見(jiàn)，我們做父母的對(duì)孩子的影響是多么地巨大。我以前有個(gè)鄰居，夫妻二人都是所謂的粗人，不但與書無(wú)緣，還天天出口成“臟”，滿口臟話，結(jié)果他們的女兒也在不知不覺(jué)中沾染了許多惡習(xí)，不但不愛(ài)學(xué)習(xí)，而且還經(jīng)常出言不遜，成了令人厭惡的壞孩子。由此可見(jiàn)，我們做父母的對(duì)子女的影響真的很大。所以我們平時(shí)一定要注意自己的言行，給孩子樹(shù)立一個(gè)鮮活的榜樣，讓我們的優(yōu)點(diǎn)在孩子身上得以體現(xiàn)并發(fā)揚(yáng)。
5.循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣
教育專家指出，興趣是成功的第一動(dòng)力。把這個(gè)觀點(diǎn)運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，那就是說(shuō)，只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)去主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，才會(huì)取得優(yōu)異成績(jī)。
6.抓住幼兒的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)
讓幼兒充滿自信做好每一件事，教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒，包括一些很小的事，對(duì)進(jìn)行贊美，他們定會(huì)有所發(fā)展，有所進(jìn)步，本班有個(gè)小朋友發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，我亦不斷糾正，只要他有點(diǎn)進(jìn)步，我們就給予表?yè)P(yáng)，樹(shù)立他們的自信心，現(xiàn)在，發(fā)音有很大進(jìn)步，這些贊美的高速就像一個(gè)個(gè)小光環(huán)一新，老師親手替他們帶上。
上述這些只是平時(shí)教育心得的點(diǎn)滴，幼兒教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，每個(gè)孩子都是充滿希望的朝陽(yáng)，每個(gè)孩子都是未來(lái)社會(huì)的棟梁。我相信，只要我們做父母的能夠注意方法，因材施教，孩子們一定都能取得成功，走向輝煌。
幼兒教學(xué)心得體會(huì)9
記得蓋笑松老師在他的專題說(shuō)過(guò)這樣一句話“教師幸福工作，孩子快樂(lè)成長(zhǎng)”。試問(wèn)一下，親愛(ài)的老師，你感到幸福嗎？是不是生活和工作的重?fù)?dān)使你忘記了幸福的味道，使你離幸福越來(lái)越遠(yuǎn)？常聽(tīng)老師們抱怨：“我們有做不完的教具，打掃不盡的衛(wèi)生，寫不完的教案、隨筆�！笔茄�，在外人看來(lái)快樂(lè)的孩子王其實(shí)并不那么輕松，我們很辛苦。這辛苦讓許多的幸福與我們擦肩而過(guò)，許多的幸福被我們忽略，從而沒(méi)有為自己創(chuàng)造走向幸福的機(jī)會(huì)與空間。工作中的一件件小事讓我找回了幸福的味道，感覺(jué)幸福不再遙遠(yuǎn)。那便是孩子的一個(gè)電話：“老師，我想你！”心情不好時(shí)孩子的一聲問(wèn)候：“老師，你怎么了？我再也不淘氣了！”工作時(shí)的一句慰藉：“老師辛苦了�！鄙眢w不舒服時(shí)孩子的一絲關(guān)切：“老師，我明天早點(diǎn)來(lái)，不遲到了，這樣你就不難受了�！边@些零零散散的只言片語(yǔ)。匯成一幅幅溫馨感人的畫面，在腦海中不斷閃過(guò)。他們的語(yǔ)言行為沒(méi)有我們成人復(fù)雜，沒(méi)有我們虛偽、圓滑，有的.只是真與純、善而美。也許，就是這讓我忘記了工作的辛勞，忘記了工作的繁瑣，讓我收起掛在臉上的“職業(yè)微笑”，用真實(shí)的自己面對(duì)他們、接觸他們、感受他們，我發(fā)現(xiàn)一切都變了……幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單。
首先，能有一份自己喜歡的職業(yè)是我們的幸福；其次，能天天和孩子們?cè)谝黄鹕�，我們很幸福；再者，�?dāng)孩子一屆屆畢業(yè)時(shí)，他們的成長(zhǎng)就是我們的幸福。簡(jiǎn)單就是福，幸福就在你身邊，用心體會(huì)，不要讓幸福在不經(jīng)意間溜走了！清晨走進(jìn)校園，聽(tīng)到孩子稚嫩的問(wèn)候聲，就足以帶給你一天的好心情，去發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步，去欣賞孩子的調(diào)皮、跟著孩子一起去跳躍、去奔跑，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的心永遠(yuǎn)年輕！
法國(guó)小說(shuō)家雨果曾說(shuō)過(guò)：“生活中最大的幸福是堅(jiān)信有人愛(ài)我們”教師不僅擁有生活中最大的幸福，而且還擁有別的職業(yè)不曾有的幸福，那就是學(xué)生的愛(ài)。正是因?yàn)榻處煂?duì)工作的執(zhí)著與熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生寬廣無(wú)私的愛(ài)，也贏得了學(xué)生對(duì)教師的愛(ài)。我覺(jué)得世上沒(méi)有天上掉下的餡餅，要取得“幸�！笔紫纫冻觥靶量唷�。正如海南和尚所悟——“由舍才有得�！闭�?yàn)槲覀儗?duì)孩子付出了真愛(ài)，才得到了童心的回報(bào)，使我們感受到了職業(yè)的“幸福”。法國(guó)作家紀(jì)德說(shuō)過(guò)：“獲得幸福的秘訣，并不在為了追求快樂(lè)而全力以赴，而是在全力以赴中尋出快樂(lè)�！蔽覀兗热贿x擇了教育事業(yè)，那么就要全力以赴，熱愛(ài)我們的工作，有飽滿的熱情，強(qiáng)烈的責(zé)任感，想方設(shè)法干好自己的事情，讓自己的工作取得最佳效果。
有一句古話是這樣說(shuō)的：“家有二斗糧，不做孩子王”是��！幼兒教師這職業(yè)的確很平凡，永遠(yuǎn)也達(dá)不到職業(yè)排行榜的前列，但世界上沒(méi)有比當(dāng)幼兒教師更幸福更有意義了：鮮花的爛漫，靠的是陽(yáng)光輕柔的撫慰，山泉的甘甜，靠的是礦石赤誠(chéng)的給予，孩子的成長(zhǎng)靠的是老師辛勤的教導(dǎo)，幼兒園里的教育生活猶如一首首詩(shī)，不在其華麗，而在其真實(shí)，它迷漫著美的情調(diào)和需要你用童心和愛(ài)心去發(fā)現(xiàn)，去挖掘———在溫暖的春天，老樹(shù)能萌發(fā)新綠，在清新的藍(lán)天，太陽(yáng)的每一天都是新的�？拷禾�，冰雪就會(huì)榮華；靠近音樂(lè)，生命就會(huì)舞蹈；靠近童心，心靈就不會(huì)被光陰銹蝕。每一個(gè)孩子都是在春天里含苞待放的鮮花，每一朵鮮花里都閃爍著一顆晶瑩透亮的童心，童心的光芒給予我們低于這個(gè)世界物欲橫流的亮色和希望。
你看，我們的腳步匆匆，每天忙著給孩子穿衣、喂飯，忙著和他們做游戲———我們總會(huì)碰到這樣那樣的麻煩，總會(huì)遇到這樣那樣的煩惱，但當(dāng)孩子在我們的引導(dǎo)下明白了自己的過(guò)錯(cuò)，深情地說(shuō)出：老師我錯(cuò)了的時(shí)候，當(dāng)我們解析了孩子想知道的秘密，看到他們眼里閃爍著快樂(lè)光芒的時(shí)候，當(dāng)我們從孩子的眼睛里讀出愿望，為他們插上夢(mèng)想翅膀的時(shí)候，甚至是孩子學(xué)會(huì)了一句話、一首歌、學(xué)會(huì)了做第一件事的時(shí)候———我們的心里就會(huì)升騰起成功的快樂(lè)，因?yàn)榭此埔患话愕男∈�，�?duì)于我們和孩子卻是一種心的感動(dòng)，一片珍貴的溫馨，一曲純潔的生命的樂(lè)章，和孩子在一起的每一分鐘都能給我們幸福和激情。
把教育孩子看成是自己的責(zé)任！把帶孩子當(dāng)成了是一種樂(lè)趣、是一種天倫之樂(lè)！把教育孩子當(dāng)成了是自己的事業(yè)！相對(duì)于這種幸福，勞累和辛苦根本就不值一提！我想告訴所有的幼兒教師，孩子的父母付出了一切，只得到了一份愛(ài)。而我們卻同時(shí)擁有了數(shù)顆水晶般的童心，我要說(shuō)：“這很值！”其實(shí)，幸福無(wú)時(shí)無(wú)刻圍繞在我們身邊，只要用心體會(huì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界原本很美，我們正生活在愛(ài)的環(huán)境中，原來(lái)我們每個(gè)人都是那么的幸福，其實(shí)幸福離我們并不遙遠(yuǎn)。
幼兒教學(xué)心得體會(huì)10
我是一位有20xx年育兒經(jīng)驗(yàn)的母親，也是一位從事多年幼教工作的老師和園長(zhǎng)，從事教育工作的這么多年中，接觸到了形形色色的家長(zhǎng)、不同類型的家庭，也看到很多孩子從小到大乃至成人的變化歷程。當(dāng)年的幼兒園小朋友已經(jīng)為人父母，我現(xiàn)在指導(dǎo)的很多家長(zhǎng)，其年齡就是我早期的學(xué)生那么大。感嘆時(shí)光如梭的同時(shí)，我也見(jiàn)證了一幕幕的教育過(guò)程以及“教育成果”，在我接觸過(guò)的數(shù)萬(wàn)個(gè)家庭中，有個(gè)驚人的一致性：那就是家庭教育與兒女的未來(lái)有直接的關(guān)系�？梢哉f(shuō)，家庭關(guān)系、家庭教育的質(zhì)量，直接影響到孩子的生活質(zhì)量乃至孩子未來(lái)的家庭生活及對(duì)下一代的教育方式。
我相信在座的各位，大多數(shù)已為人父母，來(lái)到這里的朋友，都很關(guān)心教育，哪個(gè)父母不希望兒女成才？！哪個(gè)父母不希望兒女有個(gè)幸福的人生？！成功的.人生是發(fā)自內(nèi)心的感受到幸福，而不是擁有多少財(cái)富、地位、權(quán)利。然而現(xiàn)實(shí)中很多教育結(jié)果是令人遺憾的，教育失敗的案例比比皆是，兒女自殺、作惡多端、不贍養(yǎng)父母、婚姻失敗……有個(gè)現(xiàn)象很奇怪也很讓人后怕：就業(yè)需要經(jīng)過(guò)崗前培訓(xùn)，考核通過(guò)后持證上崗；想開(kāi)車要先到駕校培訓(xùn)，考核合格后才能拿到駕照上路；而父母，大部分都沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何培訓(xùn)就匆忙上陣，在摸索中自以為是地教育，在一片迷茫中尋找教育的方向。父母?jìng)兩踔灵L(zhǎng)輩往往以愛(ài)的名義傷害著孩子，比如：
1、孩子想要玩泥巴，我們說(shuō)：太臟了，不許玩！結(jié)果：父母剝奪了孩子玩的權(quán)利，掐滅了孩子玩的天性，阻斷了孩子對(duì)事物的認(rèn)知，縮小了孩子的探索空間。
2、孩子想自己吃飯，我們說(shuō)：搞得到處是；飯都冷了……媽媽喂！結(jié)果：孩子的自主意識(shí)、孩子的動(dòng)手能力就這樣被扼殺。
3、孩子有些不舒服，我們說(shuō)：寶貝，我們上醫(yī)院，打點(diǎn)針就好了！大夫，用點(diǎn)好藥！結(jié)果：我們的盲目和無(wú)知直接導(dǎo)致孩子成為一個(gè)缺乏抵抗力的玻璃人，讓他遭受更多病痛折磨和醫(yī)療創(chuàng)傷，讓世界多了多少耐藥菌和不治之癥。
4、孩子想要自己洗碗，我們說(shuō)：別把衣服弄臟了；水這么冰；別把碗打碎了……結(jié)果：孩子眼里原本就像游戲的勞動(dòng)，因?yàn)榇笕说膼?ài)，愉快的勞動(dòng)變成了苦差，導(dǎo)致四肢不勤，動(dòng)手能力極差。
5、孩子上學(xué)了，我們說(shuō)：你要好好學(xué)習(xí)，聽(tīng)老師的話，不懂不要亂講……代價(jià)是：孩子不敢問(wèn)為什么，怕老師說(shuō)，怕同學(xué)笑話；孩子只知道接受、從眾，沒(méi)有創(chuàng)造力，甚至沒(méi)有自己的見(jiàn)解和思想。
6、孩子說(shuō)，爸媽，我長(zhǎng)大了，也要做點(diǎn)力所能及的事，我們說(shuō)：好孩子，你讀好了書就行，什么都不要你做。后果是：就這樣一個(gè)培養(yǎng)孩子責(zé)任感的機(jī)會(huì)就這樣被你熄滅在萌芽狀態(tài)，成長(zhǎng)為一個(gè)畏縮的人，一個(gè)不負(fù)責(zé)任的人。
7、孩子說(shuō)，我不想讀書，我要看動(dòng)畫片，我要玩游戲。我們說(shuō)，好去玩吧，不要吵我啊。結(jié)果：孩子的大腦充斥著憤怒的小鳥(niǎo)、植物大戰(zhàn)僵尸、喜洋洋灰太郎，成為一個(gè)沒(méi)有思想、沒(méi)有創(chuàng)造力的人。
不懂教育的父母多么可怕！無(wú)知的愛(ài)是傷害，這種傷害會(huì)害了孩子的一生。在單位工作，必須要掌握專業(yè)知識(shí)，按照工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)去制定目標(biāo)、具體實(shí)施、質(zhì)量把控、考核結(jié)果；目標(biāo)清晰、要求明確、才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)事業(yè)上的成功。開(kāi)車上路，需掌握駕駛技術(shù)，確定好前進(jìn)的目標(biāo)，要考慮乘客及行人的安全、找對(duì)路線，安全駕駛，最終才能勝利抵達(dá)目的地。教育同樣如此，只要有明確的培養(yǎng)目標(biāo)、有正確的理論指引、找到正確的方法、有良好的心態(tài)并持之以恒，教育可以成功。
教育是一門藝術(shù)，更是一門科學(xué)。教育的得與失，世界關(guān)注，尤其讓天下父母感慨萬(wàn)千，而得失的深層原因在于教育觀念。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的背景下，成功的教育更離不開(kāi)現(xiàn)代的成功理念。家庭教育要為孩子的一生負(fù)責(zé)，教育沒(méi)有回頭路，作為父母，必須思考教育的真諦，必須學(xué)會(huì)教育。
幼兒教學(xué)心得體會(huì)11
今天上午我執(zhí)教了大班語(yǔ)言活動(dòng)——《我們的祖國(guó)真大》在課的開(kāi)始，我就帶領(lǐng)大家看了祖國(guó)風(fēng)光的圖片，孩子們都紛紛說(shuō)出了自己的感受，感受到了"祖國(guó)真美""祖國(guó)真漂亮。"也感受到了南北方的四季特征，了解了南北方的氣候差異，從而理解了兒歌的內(nèi)容。同時(shí)我感到電腦帶來(lái)的方便，自己可以根據(jù)孩子的活動(dòng)情況適時(shí)播放圖片。在觀看南北方景色的時(shí)候，我就讓孩子們看了好幾遍，讓幼兒充分感受南北方景色的差異。
我以游戲"我是小導(dǎo)游"的方式，和大家觀看大屏幕上的中國(guó)地圖，激發(fā)孩子的探索欲望。因?yàn)樵谠?shī)歌中有一句是：啊，祖國(guó)媽媽，您的孩子在同一個(gè)時(shí)間里，有的滑雪，有的游泳，有的圍著火爐吃西瓜的詩(shī)句。讓孩子們?cè)诹私庾鎳?guó)人們?cè)谕粫r(shí)間里的不同活動(dòng)，從而激發(fā)孩子去探索世界上人們?cè)谕粫r(shí)間里的不同活動(dòng)，孩子們說(shuō)出了很多其他國(guó)家的名字，積極性很高。
在整個(gè)活動(dòng)的組織過(guò)程中，幼兒初步理解了中國(guó)的最南方、最北方的在地圖上的位置，知道了南、北方的`不同氣候情況及人們的活動(dòng)。兒歌的內(nèi)容比較簡(jiǎn)煉，應(yīng)該比較容易掌握，但在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)熱情還不夠高漲，可能有的提問(wèn)設(shè)計(jì)不是太合理，導(dǎo)致幼兒回答問(wèn)題出現(xiàn)針對(duì)性不夠。有的兒歌的內(nèi)容教師的解釋不夠到位，幼兒理解不夠。例如：圍著火爐吃西瓜——可以明確告訴孩子是祖國(guó)的哪里？為什么要圍著火爐吃西瓜？在以后的區(qū)角活
班上很多孩子還沒(méi)有養(yǎng)成早晚刷牙的習(xí)慣，而患蛀牙的情況又比較的嚴(yán)重，再加上家長(zhǎng)也不是很重視幼兒刷牙，沒(méi)有督促孩子刷牙或根本就沒(méi)有為孩子準(zhǔn)備刷牙的工具。很多的家長(zhǎng)就算為孩子準(zhǔn)備了刷牙的工具，但也不符合要求。所以，我覺(jué)得準(zhǔn)備一節(jié)課讓幼兒自己能主動(dòng)養(yǎng)成正確刷牙的習(xí)慣迫在眉睫。
這節(jié)課的目標(biāo)是：
1、知道酸會(huì)腐蝕牙齒，能說(shuō)出蛀牙三種以上的危害；（知識(shí)）
2、學(xué)習(xí)牙防五步曲，知道正確的護(hù)牙常識(shí)。（能力）
3、有保護(hù)自己牙齒的意愿，能主動(dòng)養(yǎng)成良好的護(hù)牙習(xí)慣。（情感）
為了很好的把握難點(diǎn)，突破重點(diǎn)，我為這節(jié)課設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)是情境導(dǎo)入，引出牙齒上有黑洞洞所以牙齒疼。
第二個(gè)環(huán)節(jié)一起通過(guò)實(shí)驗(yàn)，親眼目睹這一實(shí)際操作，感知雞蛋殼變軟變黑的過(guò)程。從而了解牙齒長(zhǎng)蛀牙的原因。
第三個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)配合圖片，讓幼兒直接感知蛀牙的危害，并產(chǎn)生保護(hù)牙齒的欲望。完成這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，讓幼兒了解酸會(huì)腐蝕牙齒，并能說(shuō)出蛀牙三種以上的危害。
第四個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)看動(dòng)畫，讓幼兒跟保健專家佳佳一起學(xué)習(xí)保護(hù)牙齒的方法。在輕松、并富有童趣的情境中來(lái)完成這節(jié)課的難點(diǎn)突破。
整個(gè)活動(dòng)我采用了實(shí)驗(yàn)觀察法、推理法、遷移法，并通過(guò)直觀的圖片和動(dòng)畫讓幼兒直接感知，并能有效的引導(dǎo)幼兒總結(jié)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)完成教學(xué)。
幼兒教學(xué)心得體會(huì)12
我有幸參加了杭州市第十六次幼兒園新課程骨干教師專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)圍繞“提升幼兒教師課程執(zhí)行力”的主題，從“農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土課程的創(chuàng)編與實(shí)施”、“研讀教材，提升教師課程執(zhí)行力”、“研讀兒童，提升教師課程執(zhí)行力”等四個(gè)板塊進(jìn)行研修。省特級(jí)教師楊蓉作了《幼兒園主題課程的建構(gòu)與脈絡(luò)梳理》的專題報(bào)告，老師精彩的講座和耐心的講解，使本來(lái)枯燥無(wú)趣的理論變得深入淺出。臨安市《農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土課程的創(chuàng)編與實(shí)施》課題組作了課題研究情況匯報(bào)，并展示了小班綜合活動(dòng)《好吃的蘿卜》、大班民間游戲《丫丫跳》課程案例。此次培訓(xùn)活動(dòng)針對(duì)性強(qiáng)、為我今后組織的教學(xué)活動(dòng)提供了很大的參考和實(shí)用價(jià)值。
講到課程執(zhí)行能力在以前我總覺(jué)得與我們這些一線的老師關(guān)系不大，而是領(lǐng)導(dǎo)的事情，只要領(lǐng)導(dǎo)叫我們?cè)趺醋觯覀冎灰獔?zhí)行就可以了。但是通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我感受到了，課程的執(zhí)行事實(shí)上和我們這些教師的專業(yè)發(fā)展是息息相關(guān)的。它直接影響了我們的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)精神、專業(yè)技能。培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我對(duì)于基于兒童發(fā)展的幼兒園課程的內(nèi)涵、主題課程實(shí)施的策略及課程園本化等問(wèn)題有了進(jìn)一步理解，以下是我此次培訓(xùn)活動(dòng)體會(huì)和感受。
一、轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí) 觀念的超越一定可以帶來(lái)教育實(shí)踐的轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新意識(shí)一直是既在大膽勇于創(chuàng)新，又以狹隘的教學(xué)結(jié)果和作品效果作為活動(dòng)評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)和手段，很少去考慮如何幫助幼兒在活動(dòng)過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。因此我們教師必須具備創(chuàng)新的精神和能力。而提高創(chuàng)新能力首先需要培養(yǎng)的就是專業(yè)精神。作為一名幼兒教師要熱愛(ài)幼兒，熱愛(ài)自己的幼教事業(yè)。要具有崇高的敬業(yè)愛(ài)崗精神、堅(jiān)韌不拔的頑強(qiáng)意志、強(qiáng)烈的自信心和成就感。充分相信自己的能力，敢于向困難挑戰(zhàn)，對(duì)事業(yè)的追求執(zhí)著不渝，經(jīng)得起挫折的磨難和成功的考驗(yàn)。其次，作為一名幼兒教師要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。不照搬書上的東西，要敢于創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異。要轉(zhuǎn)變觀念，敢于提出自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，以自身的創(chuàng)新意識(shí)來(lái)影響幼兒，幫助幼兒樹(shù)立創(chuàng)新的意識(shí)。
二、不斷學(xué)習(xí)，提高專業(yè)知識(shí) 要給別人一杯水首先你必須是自來(lái)水，而每個(gè)人創(chuàng)造能力的發(fā)展都必須基于豐富的知識(shí)基礎(chǔ)，只有具備了廣博的知識(shí)，才能激發(fā)出創(chuàng)造的能力，才能最有效地推動(dòng)創(chuàng)造能力的發(fā)展。
第一，現(xiàn)在的社會(huì)是知識(shí)爆炸的社會(huì)，新舊知識(shí)每天都在更替。我們?cè)趯W(xué)習(xí)各方面知識(shí)的同時(shí)更應(yīng)該努力提高自己的科學(xué)文化修養(yǎng)，把現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)運(yùn)用到幼教工作中來(lái)。只有這樣才能不斷豐富自己的知識(shí)，才能滿足幼兒強(qiáng)烈的`好奇心，滿足幼兒的求知欲。
第二、教師需要不斷磨練自己的教育科研的能力�，F(xiàn)在社會(huì)對(duì)幼教質(zhì)量的要求也越來(lái)越高了。只有依靠科學(xué)研究，才能實(shí)現(xiàn)幼教質(zhì)量的快速提高。同樣，在創(chuàng)新教育中所遇到的問(wèn)題、困難，也只有依靠科研活動(dòng)才能解決。因此，我們必須在日常工作中不斷研究、反思�？偨Y(jié)積累經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己的科研能力，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
第三，現(xiàn)在我們提倡的幼兒教育是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育，是以幼兒為中心的，新型教育觀念。幼兒教師要樹(shù)立尊重幼兒的教育觀，要理解幼兒，要使每個(gè)幼兒都能得到充分的發(fā)展。因此，只有不斷的自我更新、自我超越，這樣才能成為一名優(yōu)秀的教師、一名具有創(chuàng)造型的教師。也只有創(chuàng)造型的教師才會(huì)運(yùn)用新的、先進(jìn)的教育理念來(lái)指導(dǎo)自己的工作。
三、幼兒為本，發(fā)展專業(yè)技能 要做一名創(chuàng)新的幼兒教師，你必須自身就具備各種專業(yè)技能。首先，一名創(chuàng)新的幼兒教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)是有創(chuàng)造性的。教師不但要尊重幼兒，要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知需要來(lái)選擇幼兒所感興趣的內(nèi)容，把內(nèi)容和任務(wù)設(shè)計(jì)到幼兒的實(shí)踐活動(dòng)之中，讓幼兒通過(guò)自主的活動(dòng)，創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，我們所設(shè)計(jì)的活動(dòng)和任務(wù)應(yīng)該是能和幼兒產(chǎn)生共鳴的，能讓幼兒自主探索的、并感到有趣的，同時(shí)還是具有一定難度的活動(dòng)。讓幼兒在探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)教師希望他們發(fā)現(xiàn)的某種現(xiàn)象、某種規(guī)律或能解決某些問(wèn)題等。同時(shí)，幼兒在完成有難度的活動(dòng)和任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題的方法，堅(jiān)持性和受挫能力得到了鍛煉。其次，一名創(chuàng)新的幼兒教師在指導(dǎo)幼兒時(shí)是有創(chuàng)造性的。幼兒在活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)各種表現(xiàn)，我們就需要仔細(xì)的觀察幼兒游戲的行為，并及時(shí)做好記錄和調(diào)整。在幼兒遇到困難時(shí)，我們更需要巧妙地進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使他們能創(chuàng)造性的解決問(wèn)題。教師始終是旁觀者，引導(dǎo)者�；顒�(dòng)的任務(wù)要隨時(shí)根據(jù)幼兒的反映，及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整，給幼兒提供自主發(fā)展的教育環(huán)境，放手讓幼兒大膽地思考探索，讓幼兒在實(shí)踐中發(fā)展創(chuàng)造能力、思維能力，培養(yǎng)自信、自強(qiáng)等品質(zhì)。
創(chuàng)新的教育不但是國(guó)家的希望，是時(shí)代的希望，更是我國(guó)基礎(chǔ)教育的需要。做為幼教的一員，我已經(jīng)感受到肩負(fù)著的巨大責(zé)任，教師的專業(yè)發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng)新意識(shí)，離不開(kāi)課程執(zhí)行意識(shí)。要成為一名優(yōu)秀的教師，那我們就必須要成為一名具有專業(yè)精神、專業(yè)精神、專業(yè)技能的教師。
幼兒教學(xué)心得體會(huì)13
雅雅是個(gè)活潑可愛(ài)的小女孩，但她有個(gè)壞習(xí)慣，就是特別的愛(ài)玩水，只要她的周圍有水，就會(huì)想方設(shè)法的去玩。飯前洗手雅雅總是很積極地排隊(duì)，只是到了她那兒，小隊(duì)伍就原地踏步不動(dòng)了，仔細(xì)看她在干什么，肥皂擦了一遍又一遍，然后用清水沖的時(shí)候也是不緊不慢，好像很享受的樣子。剛開(kāi)始一喊她，她就會(huì)很自覺(jué)的去擦小手了，可慢慢的，她會(huì)偷偷回頭看看我們，扭過(guò)頭再去摸摸水，戀戀不舍的。喝水的時(shí)候也是找機(jī)會(huì)玩，杯子里的水總是倒的滿滿的，喝掉一點(diǎn)，然后留下一點(diǎn)，倒在水池上，用手指滑來(lái)滑去的玩。
幼兒都喜歡玩水，洗手、漱口時(shí)趁機(jī)玩水是幼兒園小朋友特有的一種現(xiàn)象。因此，一有機(jī)會(huì)孩子們就會(huì)在盥洗室洗手玩水。雅雅總是找一切機(jī)會(huì)要玩水，而且當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)她時(shí)，她反應(yīng)也特別快。看見(jiàn)她在玩水、玩肥皂的時(shí)候，我的第一感覺(jué)就是氣憤，因?yàn)�，在常�?guī)培養(yǎng)中，在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，可以說(shuō)，“節(jié)約”的意識(shí)老師時(shí)時(shí)刻刻都在提醒著孩子，她的這種行為真的有點(diǎn)讓我感到了教育的失敗。可是，作為一名幼兒教師，我也很明白，孩子天生就是好奇的，喜歡探索的。
“玩水”幾乎是每個(gè)孩子都喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，因?yàn)樵谕嫠校蟠蟮卣T發(fā)了孩子們探索的興趣。但是，在成人的影響和老師的教育下，他們似乎明白了“玩水”是一種錯(cuò)誤的行為，因此，即使是那些特別愛(ài)“玩水”的孩子，也是在“偷偷”地進(jìn)行，怕被大人發(fā)現(xiàn)而受批評(píng)。為此，我嘗試了一系列方法：
1、根據(jù)大班孩子比較懂道理的年齡特點(diǎn)，我經(jīng)常會(huì)安排他們分組進(jìn)入盥洗室，由一個(gè)能力強(qiáng)的'小朋友指揮、監(jiān)督。這樣就比以前好多了，孩子們都會(huì)自覺(jué)的洗手、喝水。逐步增強(qiáng)孩子的自控能力，培養(yǎng)孩子的堅(jiān)持性。
2、滿足雅雅小朋友的探索求知欲望。玩是孩子的天性，在探索，又不能扼殺，便商議她媽媽后承諾他，給他出“主意”現(xiàn)在的季節(jié)玩水，濕了衣服會(huì)很不舒服的，等夏天的時(shí)候老師請(qǐng)你幫忙洗小朋友們的小毛巾，還可以在家里洗澡的時(shí)候，讓爸爸媽媽幫忙放上一大浴缸的水，幫你的小玩具們洗澡，雅雅是個(gè)聰明的孩子，偶爾還想再玩水的時(shí)候，我一提及給玩具洗澡他便不再玩了。
3、利用講故事“小水滴”等方法，引導(dǎo)幼兒了解水源來(lái)之不易，并且讓幼兒知道水對(duì)人類及社會(huì)的重要意義，從而激發(fā)幼兒養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察了解，班上的孩子節(jié)約意識(shí)更強(qiáng)了。特別是雅雅小朋友，洗完手后總是自覺(jué)地走回教室，再也不留在那里玩水了。有時(shí)，她發(fā)現(xiàn)有的水龍頭沒(méi)關(guān)緊，還會(huì)幫忙關(guān)緊。雅雅玩水給了我一個(gè)啟示：幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)可以從幼兒生活中來(lái)，滿足孩子的需要。
幼兒教學(xué)心得體會(huì)14
說(shuō)到簡(jiǎn)單教學(xué)，有些人也許會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，但我聽(tīng)了金艷老師上的藝術(shù)《小手小腳玩一玩》卻讓我印象深刻，她是以聽(tīng)一聽(tīng)、走一走、玩一玩的形式展開(kāi)，以游戲的形式把幼兒帶入課堂，也許說(shuō)到游戲，對(duì)大人來(lái)說(shuō)好像不太嚴(yán)肅，但游戲?qū)τ诤⒆拥某砷L(zhǎng)，就象維生素一樣必不可少，是孩子最喜歡的活動(dòng)，是適合孩子人格健全發(fā)展的.活動(dòng)。而金艷老師正是抓住幼兒這一特點(diǎn)，把游戲融入到教學(xué)當(dāng)中。
首先以聽(tīng)一聽(tīng)，讓幼兒感受音樂(lè)帶來(lái)的柔美，使孩子身心得以放松，然后再跟著音樂(lè)走一走，音樂(lè)一停小手或者小腳做一個(gè)停的動(dòng)作(幼兒能夠以不同的姿勢(shì)展示)，帶動(dòng)了幼兒的用心性，最后再來(lái)玩一玩，小手小腳一齊玩，把幼兒帶入高潮，讓我們看到了孩子的千姿百態(tài)，看到孩子生命活力的綻放，也讓我們看到了在課堂上不一樣的老師和孩子，這堂課雖然簡(jiǎn)單、質(zhì)樸，孩子們卻在課上都很投入，很快樂(lè)。雖然是在玩，但他們卻象在認(rèn)真的做事。所以對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，游戲并非是成人眼里的隨意玩耍，而是他們認(rèn)為的一種“嚴(yán)肅的工作�！边@堂課的教學(xué)資料讓孩子百玩不厭，自由自在，讓孩子學(xué)會(huì)“玩”，讓孩子在自由自在地玩中展開(kāi)想象，讓孩子在玩中充滿激情，金艷老師是真正讀懂了兒童，理解了兒童。
這堂課簡(jiǎn)單、易懂、質(zhì)樸、好聽(tīng)、好玩，帶給我的感覺(jué)是簡(jiǎn)單、愉快的。也是十分值得我學(xué)習(xí)的地方。
幼兒教學(xué)心得體會(huì)15
對(duì)于于漪老師早聞其名，但真正的去了解她的教育教學(xué)思想?yún)s是在最近才開(kāi)始的。在認(rèn)真品讀了關(guān)于于漪老師的事跡后，我發(fā)現(xiàn)這位年逾古稀的老教師身上有著太多太多值得我們年輕后輩學(xué)習(xí)的地方，但最令我感觸深刻的是“追求人格的完美”和“對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思”這兩方面。
“今天怎樣當(dāng)教師”，于漪老師的回答是首先必須追求人格的完美。她強(qiáng)調(diào)教師的人格力量，做人師不是做教書匠，對(duì)孩子不僅是言教，重要的是身教！身教重于言傳。因?yàn)槲覀兊慕逃α�，只能從教師活的人格�?dāng)中來(lái)，這是一種特殊的教育力量！反思參加工作的最初幾年時(shí)間，我一直覺(jué)得怎樣讓學(xué)生聽(tīng)我的話，完全按照我的要求來(lái)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，這是最重要的。似乎學(xué)生完全圍著我的指揮棒轉(zhuǎn)，這樣我的教育才是成功的`。但經(jīng)過(guò)幾年時(shí)間下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)這樣的教育是不成功的，而且是事倍功半的！教師面對(duì)的是活生生的學(xué)生而不是流水線上的產(chǎn)品，他們有思想有主見(jiàn)，有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。作為教師，我們應(yīng)該俯下身來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)谥v什么，走近他們，了解他們的所思所想。讓學(xué)生感覺(jué)到老師不是高高在上的權(quán)威，而是他們身邊的一位較年長(zhǎng)的知心朋友。我們學(xué)校這幾年學(xué)生的生源不是十分理想，我們面臨著很多學(xué)習(xí)困難甚至道德品質(zhì)有偏差的學(xué)生。此時(shí)，教師更應(yīng)該以自己的人格魅力去感動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生、感化學(xué)生，而不是一味地以“老師”這樣一個(gè)身份去壓制和訓(xùn)斥學(xué)生，這樣學(xué)生才會(huì)逐漸跟著你走，你的教育才能事倍功半，漸入佳境。
而要使自己成為一個(gè)有人格魅力的教師而得到學(xué)生的認(rèn)可，我認(rèn)為要做到以下幾方面：首先是教師對(duì)自己專業(yè)的孜孜不倦的追求，使自己的教學(xué)水平不斷提升，使學(xué)生在你的教學(xué)中真正獲得有益的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法；其次是對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，常以學(xué)生的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，懂得換位思考。對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)是件苦差事，作為教師，要考慮學(xué)生怎樣能學(xué)得快樂(lè)，這就能最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而更好地達(dá)到教育的目的。
于漪老師曾說(shuō)過(guò)：教學(xué)是一門有“遺憾”的藝術(shù)，更是師生互動(dòng)對(duì)話，心靈溝通，獲得知識(shí)，提高素養(yǎng)的途徑。教師在課堂教學(xué)后，總會(huì)有所思考，有所體會(huì)，即“教后感”。在此教師會(huì)對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程進(jìn)行回顧和小結(jié)，
將變化、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和體會(huì)記錄下來(lái)，以利于自己不斷思考、提高。撰寫教學(xué)反思也是學(xué)�，F(xiàn)在要求我們每位教師做的。但說(shuō)實(shí)話，有時(shí)工作太忙，總覺(jué)得應(yīng)付一下，隨便寫點(diǎn)什么就可以了，反思的質(zhì)量并不是很高。學(xué)習(xí)了于漪老師的事跡后，我知道即使是向她這樣一位資深的語(yǔ)文特級(jí)教師，她仍是教了一輩子，一輩子在反思。反思教學(xué)過(guò)程中的“亮點(diǎn)”、“敗筆”，反思教學(xué)過(guò)程中的隨機(jī)變化和調(diào)整，反思學(xué)生探究學(xué)習(xí)中的“攔路虎”、反思“再教反思”，這樣才能把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新水平、新境界。
于漪老師的為人、為學(xué)都有太多值得我們學(xué)習(xí)的地方，我們只有踏踏實(shí)實(shí)、一點(diǎn)一滴地去學(xué)，才能真正不斷地提升自我，真正成為人才的培養(yǎng)者而不僅僅是教書匠！
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