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做幸福教師心得體會(huì)集合15篇
我們從一些事情上得到感悟后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫一篇心得體會(huì)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎？下面是小編為大家收集的做幸福教師心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
做幸福教師心得體會(huì)1
每個(gè)學(xué)期，作為一名普通教師的我總要參加多次的繼續(xù)教育，其中不乏要聽取不少教育專家的講座。這些優(yōu)秀老師往往都有一個(gè)共性：每天起早貪黑，廢寢忘食，一天到晚泡在學(xué)校里，鉆研在教育教學(xué)研究里，無(wú)時(shí)無(wú)刻都在“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的無(wú)私奉獻(xiàn)，他們常常與青燈孤影相伴，與辛苦勞碌相關(guān)，但每次看到他們，總能發(fā)現(xiàn)一種快樂和幸福蕩漾在他們的臉上。很多時(shí)候，我總是迷茫地想著，我也從事教師工作二十多年了，也飽嘗了教師生活的苦辣酸甜，但為什么我的幸福之感沒有他們強(qiáng)烈呢？
這兩天空余的時(shí)候，因?yàn)橐瓿蓪W(xué)校布置的作業(yè)，我只得硬著頭皮拿著這本《素質(zhì)教育材料十一》翻閱起來(lái)。伴隨著悶熱難當(dāng)?shù)氖顨�，我慢慢地翻閱這本書，當(dāng)我讀到《論教師的幸福與專業(yè)幸�！�，慢慢地，我迷茫的心變得平靜下來(lái)，甚至驚喜地發(fā)現(xiàn)書中蘊(yùn)含著很多意味深長(zhǎng)的哲理。很能引起我深深的共鳴。書中認(rèn)為：教師幸福的結(jié)構(gòu)和要素大致包括中等財(cái)富，身心健康，人際和諧，高尚德性等方面，我比較認(rèn)同�？磥�(lái)把教師的幸福人生和專業(yè)成長(zhǎng)相結(jié)合是非常有深意的。試想想，如果教師每天過得忙忙碌碌、疲于應(yīng)付，談何專業(yè)成長(zhǎng)？更不要說(shuō)教出生機(jī)勃勃、熱愛生活的學(xué)生了！那么到底如何才能獲得一個(gè)幸福的人生呢？或者說(shuō)，什么才叫幸福呢？當(dāng)然，外在環(huán)境的改善是非常重要的，如今不斷提高的待遇水平和日趨人性化的管理也說(shuō)明了全社會(huì)對(duì)教師的關(guān)注是越來(lái)越多。但是我們教師是否能為自己爭(zhēng)取些什么呢？書中說(shuō)，幸福也是人際和諧，高尚德性，那么教師自己的幸福感可以是母親的關(guān)懷、平靜的溫馨、自由的跳躍、不經(jīng)意的感動(dòng)、一生的信仰、用心的傾聽、真誠(chéng)的分享、朋友的關(guān)懷。。。仔細(xì)想想，這些難道不是我正擁有的嗎？如果這就是幸福，那幸福真的是無(wú)處不在。我們是自己的主人翁，雖然很多時(shí)候會(huì)受到各種各樣的限制，但是如果能用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去尋找幸福的每一個(gè)身影，誰(shuí)又能說(shuō)我們不幸福呢？
“教師的`專業(yè)幸福是教師在教育活動(dòng)中的好生活，體現(xiàn)到生命的自尊，自由，自覺，另行和創(chuàng)造，成功的教育是教師為每個(gè)學(xué)生精心打造的藝術(shù)品。教師的創(chuàng)造性幸福是教師勞動(dòng)創(chuàng)造性的體現(xiàn)。”看來(lái)我以前對(duì)教師的理解有一些偏見，教師與幸福人生同樣可以密切相關(guān)。我們常說(shuō)教師不僅在傳授知識(shí)，還是在育人，培養(yǎng)身心健康的新人，培養(yǎng)知感恩、會(huì)奉獻(xiàn)的幸福學(xué)生。而培養(yǎng)幸福學(xué)生的源頭在于幸福的老師。老師的生活可以是單一，可以是勞累，但更應(yīng)該是幸福。有幸福的老師才會(huì)有更多幸福的學(xué)生。這一方面對(duì)老師有了更高的要求，另一方面也說(shuō)明老師的生活可以而且更應(yīng)該是幸福的。在幸福的心態(tài)下去學(xué)習(xí)，去工作，才會(huì)讓學(xué)生滿意，也才會(huì)有自己的幸福人生。
聽一個(gè)哲人說(shuō)，當(dāng)你不能改變環(huán)境時(shí)，你不妨把改變自己當(dāng)作一種享受。與其憤憤不平怨天尤人，不如甩開包袱坦然接受。作為一個(gè)普通教師，和其他老師相比一定有差距，以前我常常在工作時(shí)擔(dān)心害怕，顧慮重重，有時(shí)工作中出現(xiàn)失誤更是悔恨不已，甚至影響了隨后幾天的工作情緒。以后我應(yīng)當(dāng)首先接受這個(gè)暫時(shí)落后于人的現(xiàn)實(shí)，承認(rèn)差距，擺正處于不斷學(xué)習(xí)的位置，放平心態(tài)，少鬧情緒，才能不斷修正自己，不斷進(jìn)步。抱著“天生我材必有用”的自信，正確認(rèn)識(shí)自己
的缺點(diǎn)，才能穩(wěn)步前進(jìn)。珍惜所擁有的一切，心存感激，知恩圖報(bào)。當(dāng)然，接受現(xiàn)實(shí)不是滿足現(xiàn)狀，而是要追求卓越，讓我們有追求上進(jìn)的一種希望，積極樂觀地面對(duì)每天噴薄而出的紅日，每天燦爛紅艷的晚霞。
總之，幸福的人生就在我的手中，就看我能否攥緊；做一個(gè)快樂教師，就一定能品到我的幸福人生！
做幸福教師心得體會(huì)2
今天是20xx年4月12日，星期二。
我們楓橋鎮(zhèn)中的30周歲以下的青年教師有幸聽到了周其耀校長(zhǎng)給我們的精彩報(bào)告。周校長(zhǎng)主要對(duì)“怎樣做一名幸福的教師”與我們分享了他的看法和意見。聽了這份報(bào)告，我獲益匪淺。
周校長(zhǎng)主要從三方面講了他的看法。
一、為自己工作；
二、不重復(fù)別人，更不重復(fù)自己；
三、要心懷慈悲。
在聽的過程中，我思緒萬(wàn)千，之后，我又做了仔細(xì)的思考和分析。從一開始，我就知道，我們校長(zhǎng)是一個(gè)工作很務(wù)實(shí)，業(yè)務(wù)水平很高的一個(gè)老師。因?yàn)樗m然擔(dān)任校長(zhǎng)十幾年了，始終擔(dān)任學(xué)校的主課—————科學(xué)教師。在他曾經(jīng)待過的澧浦中學(xué)校園網(wǎng)上，個(gè)人空間里發(fā)表了很多關(guān)于對(duì)教育教學(xué)工作的看法和意見。這跟他所講的“要鉆研業(yè)務(wù)，要不斷創(chuàng)新”的觀點(diǎn)非常符合。我想，作為一名這么多年的校長(zhǎng)都能始終做到這樣，更何況是我這樣教書才幾年的普通教師呢。
我也曾讀過很多關(guān)于教育教學(xué)的書籍，其中感受最深的是張明霞老師編的《做成功的教師》。結(jié)合這次周校長(zhǎng)的報(bào)告，我有了以下體會(huì)：
一、每個(gè)教師的外表、語(yǔ)言、表情、姿態(tài)都對(duì)教學(xué)有著緊密的關(guān)系。成功的教師應(yīng)該淡妝濃抹總相宜，一個(gè)打扮得體、莊重沉穩(wěn)的老師必將引導(dǎo)學(xué)生走向一條健康的審美之路。
二、做一個(gè)成功的教師，應(yīng)該保持一種積極、樂觀、向上的心態(tài)，在不斷地追求與爭(zhēng)取的過程之中，把目標(biāo)無(wú)限地向遠(yuǎn)處推移。朝自己所樂于追求的方向去追求，就是你一生的道路，不必抱怨環(huán)境，也無(wú)須艷羨別人。
我剛步入教學(xué)工作的第一年，從未深入接觸過學(xué)生，也沒有研究過教材，更不用說(shuō)做好班主任了。但學(xué)校分配給我的是初一兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作和一個(gè)普通班的班主任工作。起先，我只是憑著自己做學(xué)生時(shí)的記憶和方法去教育學(xué)生。一學(xué)年過去了，無(wú)論英語(yǔ)成績(jī)，還是班級(jí)管理方面都成績(jī)平常。我在英語(yǔ)教學(xué)研究方面也學(xué)到的很少。學(xué)校是給我安排了一個(gè)很好的師傅，只是實(shí)在是第一年自己太沒經(jīng)驗(yàn)，班主任工作又那么忙，根本沒時(shí)間和精力從各個(gè)方面好好提升自己。于是，一學(xué)年快結(jié)束時(shí)，我向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出了讓我再當(dāng)一年班主任的要求。領(lǐng)導(dǎo)同意了我的要求。但我不能像第一年那樣了。因此，我沒開學(xué)就思考了很多教育教學(xué)方面的`對(duì)策，之后一年中，我從一開始就制定較好的班級(jí)規(guī)章制度，并從班級(jí)實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮班干部和優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用，同時(shí)鼓勵(lì)中等生，尤其是后進(jìn)生。這樣每個(gè)同學(xué)都有了積極性，班級(jí)穩(wěn)定前進(jìn)。調(diào)到楓橋鎮(zhèn)中后，我更是懷著感恩之心用心教學(xué)，在班主任工作和英語(yǔ)教學(xué)工作中都取得了很好的成績(jī)。這一方面得益于自己的努力上進(jìn)，另一方面在于我能向各方面的先進(jìn)學(xué)習(xí)，在校學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的成功經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)教師們的閃光之處。每次參加英語(yǔ)教研活動(dòng)，我又能夠把其他學(xué)校老師的成功教學(xué)方法合理應(yīng)用到自己的教育教學(xué)中去。
不過，就像我們的周校長(zhǎng)說(shuō)的那樣，我們不要簡(jiǎn)單地模仿別人，因?yàn)橐晃兜哪７聲?huì)讓你迷失自己；不要重復(fù)自己，簡(jiǎn)單的重復(fù)最終會(huì)讓你厭倦；要鉆研業(yè)務(wù)，要不斷創(chuàng)新。因此，我不是簡(jiǎn)單地模仿他人，而是從自己實(shí)際出發(fā)來(lái)提升自己。所謂“取其精華，去其糟粕”，我知道自己英語(yǔ)口語(yǔ)和語(yǔ)音方面不是很好，所以，我不把上好優(yōu)質(zhì)課作為自己奮斗的目標(biāo)。而是發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，我很喜歡看英語(yǔ)教育教學(xué)方面的書籍，而且，我在考浙江大學(xué)的英語(yǔ)本科考試時(shí)，接受過浙大紫金港校區(qū)的教師關(guān)于寫論文方面的培訓(xùn)。因此，我每年都會(huì)寫英語(yǔ)教學(xué)論文，要么去評(píng)獎(jiǎng)，要么去發(fā)表�，F(xiàn)在，我已有一篇論文發(fā)表，三篇論文獲獎(jiǎng)，還有教學(xué)案例、課例等。還取得了浙江大學(xué)的英語(yǔ)本科畢業(yè)證書�？傊以敢庀蛩藢W(xué)習(xí)長(zhǎng)處，注重業(yè)務(wù)鉆研和教學(xué)創(chuàng)新。
三、愛與責(zé)任不可分離。我現(xiàn)在仍是兩個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)教師，一個(gè)班級(jí)的班主任，我更是一個(gè)母親。自從成為一個(gè)母親后，我當(dāng)班主任和老師的感受當(dāng)然與以前不同了。以前只要管好學(xué)生就行了，現(xiàn)在我更應(yīng)該關(guān)心自己孩子的教育和培養(yǎng)。無(wú)論對(duì)學(xué)生，對(duì)自己的孩子，我們都應(yīng)該獻(xiàn)出自己的愛心和責(zé)任心。我們應(yīng)該心懷慈悲，以善良、真誠(chéng)的心態(tài)去對(duì)待自己與他人的孩子。無(wú)論結(jié)果如何，我們都應(yīng)該做到問心無(wú)愧。
總之，要想做一名成功的教師、幸福的教師，不是說(shuō)說(shuō)就能做到的，必然要付諸于行動(dòng)。但一次報(bào)告或一次成功經(jīng)驗(yàn)的介紹，一定會(huì)在我們心底留下深刻的印象或使我們產(chǎn)生共鳴。感謝周校長(zhǎng)給了我們這樣一次吸收知識(shí)和成功經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
做幸福教師心得體會(huì)3
最近聆聽了支久紅教導(dǎo)的心理健康教育講座，感到受益匪淺。他以《做一名幸福的教師》為題，對(duì)幸福的含義做了深入淺出的詮釋。
如何做一名幸福的教師？
1、要做一位心理健康的，能體驗(yàn)到自身存在的價(jià)值，既能了解自己又能接受自己；既能對(duì)自己的能力、性格、情緒、優(yōu)缺點(diǎn)做出恰當(dāng)、客觀的評(píng)價(jià)，又不會(huì)不切實(shí)際的對(duì)自己提出遙不可及的期望與要求，對(duì)自己的生活目標(biāo)和理想有準(zhǔn)確的定位；同時(shí)努力發(fā)展自身的潛能，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。
2、做一個(gè)熱愛生活，樂于工作，包容他人，善與人處的自己。教師工作中既要與同事、自己的'學(xué)生，又要與其他班級(jí)的學(xué)生，以及學(xué)生家長(zhǎng)接觸。這就要求自己有積極的態(tài)度（如同情、友善、信任、敬重等），避免不良的、消極的態(tài)度（敵視、猜忌、嫉妒、畏懼等）。還要求教師珍惜和熱愛生活，積極投入到生活中，享受生活樂趣的同時(shí)，工作中發(fā)揮自己的個(gè)性和聰明才智，并在工作中獲取滿足和激勵(lì)。
3做一個(gè)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，能協(xié)調(diào)與控制情緒，心境良好的自己。老師是一個(gè)從事特殊職業(yè)的普通人，工作中既有愉快、樂觀、開朗、滿意的積極情緒，也有悲、憂、愁、怒不良的心情。工作生活中就要適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)和控制自己的情緒，力求做到喜不狂，哀不傷，勝不驕，敗不餒，謙不卑，自尊自重，始終要保持一種樂觀的、開朗的心態(tài)。
還要做到人格和諧完美。工作中做到一絲不茍，生活中力求：大事講原則，小事裝糊涂，力爭(zhēng)在和諧的環(huán)境中做和諧的一份子。
做幸福教師心得體會(huì)4
讀了王三陽(yáng)老師所著的《做幸福的老師》給了我很深的感悟和啟迪.我不由地思考,老師和學(xué)生究竟應(yīng)該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于學(xué)生的成長(zhǎng)?我從事教學(xué)工作已經(jīng)九年了,究竟怎樣做才能做一個(gè)最好的老師,學(xué)生最歡迎的老師呢?
信任是一種力量,一種潛移默化的力量,人與人之間需要尊重、信任.老師和學(xué)生之間更需要信任,沒有信任就無(wú)法溝通,甚至?xí)a(chǎn)生“代溝”、隔閡.我們是初中的教師,我們的教育對(duì)象是正在成長(zhǎng)發(fā)育的孩子,他們的思想、行為還不成熟,不穩(wěn)定,缺乏自我約束力、控制力,往往會(huì)犯一些“小兒科”的錯(cuò)誤,這些都是正常的.我們應(yīng)該以信任為出發(fā)點(diǎn)來(lái)教育我們的學(xué)生,必要時(shí)“糊涂一回”,點(diǎn)到為止.因?yàn)楹⒆觽円彩怯歇?dú)立人格的人,他們渴望得到別人特別是教師的尊重、信任!因此,在我們的教育、教學(xué)過程中,必須充分相信每位學(xué)生,給予他們足夠的信任.
“同學(xué)們,這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)……”話音未落,只聽到有幾位同學(xué)嘰嘰喳:“唉呀,又上……”我聽到這些話,心想:好啊,看來(lái)同學(xué)們不愿意學(xué)了!學(xué)的不耐煩了!頓時(shí)一股無(wú)名火油然而生.“剛才是誰(shuí)唉呀的?站出來(lái)!”我呵道.學(xué)生們見我這架勢(shì),嚇得都不敢吱聲,立時(shí)站得整整齊齊,啞雀無(wú)聲,40多雙眼睛齊刷刷的看著我.隨后有兩位同學(xué)慢慢騰騰的站了出來(lái),“還有一位,我都聽到是誰(shuí)了,看他能不能自覺地站出來(lái)!”一分鐘過去了,沒人吱聲,二分鐘,也沒有,五分鐘過去了,還是沒有人站出來(lái).我心想:他要是不站出來(lái),我作為一個(gè)老師多沒臉面呀,不行,一定要讓他站出來(lái)!于是我想了一個(gè)自認(rèn)為絕妙的辦法:把這位同學(xué)四周的都問一下,如果這四位同學(xué)都說(shuō)沒有說(shuō)話,那么中間的同學(xué)要是知趣,就知道我其實(shí)是專指他的,讓他自覺地承認(rèn),他也就會(huì)站出來(lái).可是我的想法卻出乎我的意料之外,中間那位同學(xué)穩(wěn)坐魚臺(tái)――就是不承認(rèn)!這下我可真火了,看來(lái)不給他點(diǎn)顏色看看他是不知道厲害!于是我三步并作兩步上去把中間那位同學(xué)揪了出來(lái).“是不是你?”我問道,他委屈、不情愿的點(diǎn)了一下頭,我更火了:“那你怎么不承認(rèn)?!”之后是一陣?yán)纂娊患印俏粚W(xué)生自然是嗚嗚的哭個(gè)不停.“同學(xué)們,我們繼續(xù)上課……”可是,這位同學(xué)還在哭,這樣怎么能上課?“為什么哭?難道老師委屈你了?”“其實(shí)不是我說(shuō)的.”他怯怯地說(shuō),聲音很小,連我?guī)缀醵悸牪坏?我一聽馬上就明白了,這時(shí)才想起自己確實(shí)不能確定是他說(shuō)的!怎么就……唉,只怪自己一時(shí)沖動(dòng),確實(shí)是錯(cuò)怪他了!我馬上調(diào)整自己的情緒,趕緊向他道歉:“噢,我知道了,老師錯(cuò)怪你了……”課后,我把他叫到身邊,“剛剛你雖然沒有說(shuō),但你也在和其他的同學(xué)在講話,對(duì)不對(duì)”.他看看我,低下了頭,說(shuō):“是的”.
“那你以后上課,還要不要和別人講話了呀?”“不了,我以后上課不再講話了.”這件事已經(jīng)過去一個(gè)多月了,但是我卻一直不能忘記,當(dāng)時(shí)的情景歷歷在目,一股內(nèi)疚感也會(huì)隨之涌上心頭.是呀,我們?cè)诮虒W(xué)過程中要出現(xiàn)多少象我這樣大大小小的事呀,最重要的是我們老師要對(duì)學(xué)生多一份信任――因?yàn)閷W(xué)生總是信任老師的(即使老師不信任他,讓他站出來(lái)),他也相信老師不會(huì)錯(cuò)怪他的'.每一位學(xué)生都是好的,只不過是他們對(duì)事物的表達(dá)方式不同而已,學(xué)生的內(nèi)心世界是多么的清純!學(xué)生難得有這樣的情懷,作為一個(gè)老師,我想對(duì)待學(xué)生應(yīng)該時(shí)時(shí)把信任放在最前!
曾經(jīng)我最忌諱“沒有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”這句話,它像孫悟空頭上的金箍咒一樣時(shí)刻提醒著我是一名“不會(huì)教”的老師,因?yàn)榭傆行⿲W(xué)生不及格.直到讀了書中“微笑教學(xué),亮出最佳的名片”和“莫做殺手,播撒陽(yáng)光耀心靈”之后我釋懷了.原來(lái)衡量好學(xué)生的尺度并不單純的是成績(jī),所謂的好老師是——要把我們的愛心融入到教育教學(xué)中去,讓每一個(gè)孩子盡可能地得到發(fā)展,對(duì)得起學(xué)生,對(duì)得起良心.我們教師只要從不同的角度去衡量學(xué)生,就會(huì)發(fā)現(xiàn)每班級(jí)是一幅畫,每個(gè)學(xué)生都是精彩絕倫的一筆.哪怕我們用真心的付出換回的只是學(xué)生微薄的進(jìn)步,也能體會(huì)到“采得百花成蜜后”的欣喜與甘甜,幸福妙不可言.
作為教師,我們的微笑擁有著無(wú)窮的教育魅力.教師微笑著面對(duì)學(xué)生,能給學(xué)生一種寬松的師生交往人際環(huán)境,能使學(xué)生感受到教師的理解、關(guān)心、寬容和激勵(lì).教師的微笑是靦腆學(xué)生的振奮劑,使他們得到大膽的鼓勵(lì),敢于去表達(dá)自己;教師的微笑是外向好動(dòng)學(xué)生的鎮(zhèn)靜劑,使他們得到及時(shí)的提醒,意識(shí)到自己的言行需要控制和自律.教學(xué)工作中教師的微笑能夠活躍課堂氛圍,活躍學(xué)生思維,活躍學(xué)生的情緒;教師的微笑和嚴(yán)厲同樣重要,但二者相比,微笑更平和、溫和,更可親、可愛.嚴(yán)厲的教師令學(xué)生敬畏,微笑的教師令學(xué)生喜愛,善于在嚴(yán)厲中不時(shí)滲透會(huì)意微笑的教師,則令學(xué)生敬愛.
總之,“沒有最好的老師,只有更好的老師”,希望所有的老師都能像王三陽(yáng)老師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他那種對(duì)學(xué)生的態(tài)度,學(xué)習(xí)他先進(jìn)的教育理念,學(xué)習(xí)他那種對(duì)自己永不滿意的態(tài)度學(xué)習(xí),我想若干年以后會(huì)涌現(xiàn)出更多“王三陽(yáng)”老師的.
做幸福教師心得體會(huì)5
“做幸福教師”這句話我覺得道出了教師追求職業(yè)感受的最高境界。能成為一名幸福的教師，那一定是把教師工作當(dāng)做了一份事業(yè)，而不是單純的職業(yè)。我從教的10幾年間，對(duì)于教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷了盲從、適應(yīng)、幸福這么幾個(gè)階段：
第一，盲從：我所以從事教育工作，不是在很明確教師工作內(nèi)容的`情況下選擇的，而是在考慮家庭經(jīng)濟(jì)情況和對(duì)教師的一些模糊認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上選擇的。當(dāng)初我們只要考入師范學(xué)校，就意味著畢業(yè)后會(huì)有一份穩(wěn)定的工作，和一份穩(wěn)定收入，所以身邊關(guān)心我的人都建議我考師范學(xué)校，10多歲的年齡，我還不能準(zhǔn)確把握人生道路，所以就上了師范學(xué)校，成為了一名人民教師。我覺得這是我盲從的階段。
第二，適應(yīng)：真正走進(jìn)了學(xué)校，走進(jìn)了課堂，走近了學(xué)生，我才明白了老師到底是干什么的，那就是教書育人。隨著工作的深入推進(jìn)，我一點(diǎn)點(diǎn)由盲從到了適應(yīng)這份工作，也慢慢會(huì)做這份工作了，實(shí)踐一段時(shí)間后，我成為了一名合格的人民教師。
第三，幸福：在適應(yīng)了教師工作之后，我慢慢取得了一些成績(jī)，每當(dāng)此時(shí)我都無(wú)比的開心，覺得自己被學(xué)校、被學(xué)生、被家長(zhǎng)、乃至被社會(huì)認(rèn)可是我人生中最有成就感的事情，是教師這一職業(yè)帶給我如此大的滿足感，所以我不再只把教師當(dāng)做一種養(yǎng)家糊口的職業(yè)，我決心要把它當(dāng)做我的事業(yè)來(lái)做，如今我仍在慢慢享受著這種幸福，并繼續(xù)前進(jìn)著。
做幸福教師心得體會(huì)6
作為一個(gè)普通的教師，應(yīng)對(duì)那些淘氣頑皮，還不太懂事的孩子，個(gè)性是應(yīng)對(duì)各種各樣的檢查和各級(jí)各類的比賽，我們幸福嗎？帶著這些疑問，我翻開了這本書——《做一個(gè)幸福的教師》，隨著閱讀的步步深入，陶老師在字里行間流露出的從容淡定，平易親切，以及他深刻的教育思想，給了我很多的人生啟示。
讀完這本書，給我的感覺是陶老師對(duì)人生的豁達(dá)和獨(dú)特的人生領(lǐng)悟。在這本書中，無(wú)處不滲透著陶老師吸取經(jīng)典精華所洋溢的幸福感。作為普通教師的我們，如何打點(diǎn)自己的人生，尋找教師職業(yè)的幸福感，才能讓自己更加幸福與陶老師相比，我們能夠做到寵辱不驚、淡泊名利了嗎我們做到對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物的寬容大度了嗎我們擁有那種與人為善的高貴精神了嗎細(xì)想起來(lái)，沒有，真的沒有�！蹲鲆粋�(gè)幸福的教師》讀后感。所以我們不時(shí)地感嘆工作之勞累，心靈之疲乏，甚至抱怨命運(yùn)之多變，這樣的心態(tài)，又怎樣能讓我們擁有健康的身體，寧?kù)o的心靈，幸福的人生呢？
讀了《做一個(gè)幸福的教師》這本書，使我感悟到：幸福是一種心態(tài)，是自我的一種體驗(yàn)，幸福是需要用心去營(yíng)造的。那么，作為一個(gè)教師，如何去感受職業(yè)的幸福呢我想，要做到以下幾點(diǎn)：
1、做幸福教師，要懂得享受教育。課堂是我們教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一齊痛苦、一齊歡樂，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。我們要懂得享受學(xué)生，因?yàn)榻處熉殬I(yè)幸福感最重要的源泉是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，任何影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都能夠從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就務(wù)必學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，而要真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只明白用你的權(quán)威來(lái)管理學(xué)生，也許你就會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。
2、做幸福的教師，要擁有一顆寬容的心。有人說(shuō)得好：如今我們身上的全部長(zhǎng)處都是以前老師以前夸獎(jiǎng)過的，我們身上的大部分缺點(diǎn)也是當(dāng)年老師以前批評(píng)過的�！蹲鲆粋�(gè)幸福的教師》讀后感。所以一個(gè)教師要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，多一些鼓勵(lì)，使學(xué)生時(shí)刻感到自信；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，多給學(xué)生一些寬容；當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，別忘了給學(xué)生送上掌聲；當(dāng)學(xué)生有疑難時(shí)，做學(xué)生最好的心理醫(yī)生和真誠(chéng)的朋友；當(dāng)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己時(shí)，做學(xué)生最好的欣賞者。總之，教師潛在的人格魅力會(huì)深深地感染學(xué)生，在平時(shí)的教育教學(xué)中，我們要時(shí)刻不忘對(duì)孩子有一顆寬容的心。寬容是陽(yáng)光，她會(huì)讓我們每個(gè)人擁有健康，擁有幸福。
3、做幸福的教師，要善于營(yíng)造富有情趣的課堂。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們務(wù)必樹立以人為本的教育理念，一個(gè)好教師必須會(huì)給孩子營(yíng)造一個(gè)富有情趣的課堂。在這本書中，陶老師給我們指明了一個(gè)方向：讀書。他說(shuō)：“知識(shí)關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生。如果只有知識(shí)，那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了智慧，就能夠從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景，從一粒沙子中感悟靈魂的律動(dòng)。”在平時(shí)的工作中，我們要讓教學(xué)與讀書相得益彰，要享受自己的課堂，使自己樂教，學(xué)生樂學(xué)，讓每次課堂都迸發(fā)出生命的活力，這樣，學(xué)生才能親其師而信其道。
4、做幸福的教師，要有對(duì)學(xué)生真誠(chéng)無(wú)私的愛。一個(gè)人只要心中有“愛”，無(wú)論人生的路多艱難、多痛苦，臉上帶著微笑，心里就是寧?kù)o平和的，這就是幸福的人生。我們教師也是這樣，雖然我們此刻實(shí)行了績(jī)效工資，收入增加了，但工作整天是忙忙碌碌的，而且壓力也很大，在這種狀況下，我們也要學(xué)會(huì)做個(gè)幸福的.教師，創(chuàng)造幸福的自己，培養(yǎng)幸福的學(xué)生，服務(wù)幸福的社會(huì)。在學(xué)生需要我們指導(dǎo)、幫忙的時(shí)間里，我們要真誠(chéng)的關(guān)心、愛護(hù)、幫忙他們，尤其是那些生活上、學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。熱愛學(xué)生就務(wù)必了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生建立起和諧、友愛的師生關(guān)系。
陶老師說(shuō)：“文化一旦在心靈安頓之后，就成為了一生幸福的儲(chǔ)蓄�！彼岢鲎约旱囊娊猓骸敖處熞氚l(fā)展起來(lái)，就要給自己的心靈留下一個(gè)閱讀經(jīng)典的空間，從而使自己的教學(xué)登上‘會(huì)當(dāng)凌絕頂’的境地�！彼嬖V人們，透過“文化存款”才能獲得持久的幸福。而他所指的“文化存款”就是閱讀經(jīng)典！他深入揭示讀書與教師生命成長(zhǎng)的關(guān)系，這種為教師終生幸福打算，直接進(jìn)入終極關(guān)懷的話語(yǔ)是前所未有的，它慢慢地指向人活一世的終極目標(biāo)：幸福地活著。讀了《做一個(gè)幸福的教師》這本書，讓我的心變得豁然開朗起來(lái)，讓我們以陶老師為榜樣，在平時(shí)的工作和生活中，始終做到從容淡定，寵辱不驚、淡泊名利，與經(jīng)典為伴，與學(xué)生為友，多一些享受，少一些抱怨；多一些賞識(shí)，少一些責(zé)備；多一些寬容，少一些苛求。真正做一個(gè)擁有“健康的身體，寧?kù)o的心靈，幸福的人生”的幸福教師！
做幸福教師心得體會(huì)7
這學(xué)期, 我有幸細(xì)讀王三陽(yáng)老師編輯的一書《做幸福的教師》,使我深刻體會(huì)到:用筆耕耘,用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌,用心血滋潤(rùn) 的收獲與幸福.。在我的印象中，學(xué)校是神圣的殿堂。當(dāng)我成為老師走進(jìn)課堂之時(shí)，我期待自己也在學(xué)生心中建立一座神圣的殿堂。一座讓我的學(xué)生難忘的，充滿創(chuàng)造靈性、充滿歡聲笑語(yǔ)、充滿人文關(guān)懷，啟迪智慧、塑造人格的殿堂！
在教育教學(xué)實(shí)踐中，我不斷的探索并獲得了一些行之有效的教學(xué)方法。隨著不斷地修正自己的教育觀念，我越來(lái)越深刻的懂得了，要想學(xué)生學(xué)得好，更要“實(shí)踐出真知”。反思最初的困惑，不正是因?yàn)閷W(xué)生沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，沒有在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，所以才會(huì)事倍而功半么。只有老師一相情愿地努力是不夠的，必須讓學(xué)生這一教育主體真正動(dòng)起來(lái)，積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)生活的“實(shí)踐”中來(lái)，在學(xué)習(xí)中摸索方法，在獲得知識(shí)的同時(shí)獲得樂趣，獲得經(jīng)驗(yàn)；學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)同情，學(xué)會(huì)體諒，。
說(shuō)到底，這殿堂是為學(xué)生建立的，是要學(xué)生真正喜歡才行��！ 我便認(rèn)定了腳下的這條路，兢兢業(yè)業(yè)地工作：用真善美去啟迪一顆顆心靈，辛勤地將科學(xué)與文明的基因移植給學(xué)生。把歌聲和快樂融入學(xué)生的骨骼中。這使我領(lǐng)悟到了，教師的人生在講臺(tái)上是閃光的，這塊天地使苦和樂、悲和喜、失落和神圣交織在一起！達(dá)到心靈上的升華：得天下英才而教之，其樂和樂、悲和喜、失落和神圣交織在一起！ 是的，教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的，教師的生活清貧而艱辛。但是我們也看到了，看到了老師們臉上卻永遠(yuǎn)掛著晨曦般的笑容，正是因?yàn)槔蠋焸兌荚缸约合褚黄G葉，默默地去成就果實(shí)的輝煌，才有今天的桃李滿天…有一個(gè)曾做過教師的人說(shuō)：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點(diǎn)幸福感，是值得一直干下去的。 說(shuō)起來(lái)，教師這職業(yè)到底給了我們?cè)S多，比如一份可以矜持一些的心態(tài)，一種相對(duì)安定的'生活，一個(gè)三餐準(zhǔn)時(shí)的習(xí)慣……所以，那些多年不見的朋友聽說(shuō)我做了老師，往往都會(huì)問：你的薪水高嗎？你的待遇不錯(cuò)吧？
可是，即使是再關(guān)心我的好友，也無(wú)人問及，你幸福嗎？ 我幸福嗎？我又可以為什么感到幸福？你們呢？又有沒有一個(gè)可以不假思索就說(shuō)出來(lái)的答案呢？幸福是什么？也許我們記住了許多快樂的場(chǎng)面，可幸福卻是一種自己靈魂的問答。于是，我問我自己：你因?yàn)閻廴硕腋＿^嗎？ 當(dāng)然，你完全可以選擇愛家人，愛朋友。但當(dāng)你身為一名教師，就有了一份以愛為主題的職業(yè)，那就去愛你身邊的孩子吧，像寬容你好友的小脾氣，和原諒你朋友的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。記得有這樣一篇課文《假如給我三天光明》，讀后感《教師讀書心得體會(huì) 讀體會(huì)》。作者海倫·凱勒身受盲聾啞三重殘障，七歲以前一直生活在無(wú)聲無(wú)息、沒有光明的混沌里，直至遇到了生命中的天使——她的老師沙利文。沙利文老師用了畢生陪伴這可憐的孩子，將她由一個(gè)無(wú)知、粗魯、暴躁的動(dòng)物，變成了一個(gè)勇敢博愛的偉大的作家。如果不是愛，如何有這么巨大的奇跡？如果不是有愛，怎能在黑暗的心中灌注光明，在殘缺的軀體上播種健康的靈魂？ 愛別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會(huì)縈繞成一團(tuán)幸福，緊緊裹住你的心靈。 你因?yàn)楸粣鄱腋＿^嗎？ 工作累了，父母來(lái)電話，朋友來(lái)短信，如果不是做老師，這也許就是全部�？山處熯@份職業(yè)，讓我獲得了額外的關(guān)愛。可以做一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算：工作幾年來(lái)教過很多個(gè)班，多少學(xué)生呢？假定其中有一半是愛我的，那么在親人朋友之外，我的人生額外的收獲了多少份關(guān)愛？
當(dāng)然，在這里我可能引用了一個(gè)相當(dāng)自負(fù)的計(jì)算公式，但在座的各位老師，你們送出去了一屆又一屆的學(xué)生，他們將要回報(bào)給你們的愛是無(wú)法估量的。收獲別人的關(guān)愛，這是一筆曠世的財(cái)富��！ 你因?yàn)楣ぷ髦腋＿^嗎？你因?yàn)楦淖冎澜缍腋＿^嗎？ 有一句話非常中聽：工作著的女人是美麗的。工作著的人緣何而美麗？那是因?yàn)樗龑Ｗ�，因�(yàn)樗康拿鞔_，因?yàn)樗郎喩砩l(fā)出價(jià)值的光芒。有一年，巴爾的摩貧民區(qū)的200名少年接受了一位社會(huì)學(xué)教授的調(diào)查，25年后這位教授在后續(xù)調(diào)查中驚奇的發(fā)現(xiàn)，除20人不知去向或死亡外，剩下180人中有178人已成為各行各業(yè)的佼佼者。于是他拜訪了其中的許多人，問他們：你成功的關(guān)鍵是什么？ 答案驚人的一致，他們說(shuō)：因?yàn)槲矣龅搅艘粋�(gè)好老師。 多少次，當(dāng)你辛勤的工作日見成效，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子們一個(gè)小小的進(jìn)步時(shí)，無(wú)不歡欣雀躍，這樣巨大的幸福感難道還不夠嗎？ 你因?yàn)楦冻龆腋＿^嗎？你因?yàn)槭ザ腋＿^嗎？ 我身邊的年輕朋友，崇尚前衛(wèi)的生活，酒吧是他們熱衷的場(chǎng)所。其實(shí)，我也向往過這樣的浮華，可作為一個(gè)老師，卻無(wú)法忘情于享受；這樣的經(jīng)歷也使我懂得，一樣流逝的青春，可以用來(lái)虛擲，也可以用來(lái)奉獻(xiàn)。
我們那么多帶著病堅(jiān)持著工作的老師，誰(shuí)曾因?yàn)樗v的病容就覺得她缺少魅力呢？不，她身上濃濃的書卷味和強(qiáng)大的人格力量，只會(huì)讓人想要親近他，想要信賴他；一樣翻轉(zhuǎn)的年輪，可以碌碌無(wú)為，也可以永遠(yuǎn)被銘記。這樣的付出，這樣的失去，我愿意。 很多的老師們，每天早上看見你們自信的笑容，從容的腳步，我想，你們一定已找到幸福的所在；而我，仍像一只小鳥，有時(shí)低落有時(shí)高翔，那是我還在尋找；年輕的我，不再為一時(shí)挫折蒙蔽了視線，而是為自己的選擇找一個(gè)理直氣壯的理由！ ——找尋那隱藏已久的幸福的種子，它就會(huì)成為你源源不斷的能量，于是，那花白的頭發(fā)，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象；那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調(diào)的寫照。我們應(yīng)該長(zhǎng)久的擁有年輕的光芒，青春的朝氣，蓬勃的活力；我們應(yīng)當(dāng)驕傲的招展博大的關(guān)愛，美麗的心靈，磊落的胸懷。前人已為我們刻下了一個(gè)個(gè)崇高的標(biāo)尺：有教無(wú)類，誨人不倦，春風(fēng)化雨，蠟炬成灰。
而今天，我們當(dāng)以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫： 一名幸福的教師,僅多少年來(lái)的工作經(jīng)歷，使我深深懂得，教育是愛的事業(yè)，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。不是嗎？母愛容易出現(xiàn)溺愛，友愛需要回報(bào)，情愛是專一、自私的愛。而師愛是嚴(yán)與愛的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛，是積極主動(dòng)的愛。這種愛是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑；這種愛是“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，的博大無(wú)私的愛，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。一位哲人說(shuō)過“教師的愛能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來(lái)，教師的愛是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的‘堅(jiān)冰’，教師的愛是打開學(xué)生心靈大門的蜜鑰�！� “起始于辛勞，收結(jié)于平淡”。這正是我們教育工作者的人生寫照。
做幸福教師心得體會(huì)8
學(xué)校為每位教師發(fā)了本《做一個(gè)幸福的教師》一書，拿到手中，一直沒時(shí)間細(xì)細(xì)閱讀，這兩天利用在家休息的時(shí)間認(rèn)真研讀了這本書，感受頗豐，受益匪淺。
在書的第二章節(jié)陶教授提出這個(gè)觀點(diǎn)：讀書走向：取法乎上。讓我一下子幡然醒悟，我的讀書走向就向古人說(shuō)的：取法乎中，得乎其下。自己閱讀的書目甚至在“下”的層面上。
想想確實(shí)如此，回首這么多年來(lái)自己所讀的書目基本全是小說(shuō)類。在中學(xué)的時(shí)候曾偷偷地讀過金庸武俠小說(shuō)，瓊瑤言情小說(shuō)，也是看得津津有味，愛不釋手。到時(shí)了師范后也經(jīng)常去圖書館借書：《蹉跎歲月》、《八月桂花香》、《青春之歌》、《京華煙云》、等等全是小說(shuō)類，不分年代，不分作者、不分優(yōu)劣，只要有書就行。后來(lái)姐姐也在焦作上學(xué)，我就每周六都去她那里玩，她們屋里的姐妹們個(gè)個(gè)都是才女，她們班級(jí)的廣播稿都是姐姐完成的。在她們屋里的桌子上，床的里邊緣全是書，雜記，小說(shuō)，名著經(jīng)典、古今中外，應(yīng)有盡有，她們還時(shí)不時(shí)寫上古雅小詩(shī)，引經(jīng)據(jù)典，一首首詩(shī)詞就躍然紙上，讓人驚嘆不已，佩服有加。在她們那里我看了《路遙作品精選集》、特別是《平凡的世界》、《穆斯林的葬禮》、《家春秋》、《塵埃落定》、《白鹿原》等等茅盾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品。我在每一本的小說(shuō)里和主人公一起悲歡離合，一起潮起潮落。在那段時(shí)光里曾是最幸福快樂的時(shí)光啊。畢業(yè)了，在學(xué)校里晚上不怎么回家，為了打發(fā)無(wú)聊的時(shí)光，學(xué)校門口有個(gè)租書店，我就象如魚得水，把里面的現(xiàn)代小說(shuō)看了個(gè)遍，官場(chǎng)上的、反腐的、打黑的'、特別是海巖小說(shuō)，池莉小說(shuō)看得是如癡如醉，所有的課余時(shí)間大部分都用在這方面了�，F(xiàn)階段看了些紅色經(jīng)典，柳青精選集，孫梨精選集，王小波作品集。看完也就隨手放過一邊了，了解一下大概故事情節(jié)，在心里感慨一番而已，從沒分析過寫作手法，也沒有寫過讀后感、隨筆之類的�？芍^是讀了很多，收獲得很少。
我雖然讀了這么多小說(shuō)，對(duì)自己的生命意義的提升有什么幫助嗎？沒有，也沒有因閱讀而感悟出思想與智慧的飛躍。
我如今的讀書走向應(yīng)是取法乎上，得乎其中，你想想我們閱讀高口味的書得到的才是“中”呀。所以不要只現(xiàn)于愛好去漫無(wú)目的的讀書，不要因?yàn)椤扒槿ぁ�，而在“中”、“下”徘徊。而要讀經(jīng)典名著，讀高層次的書目，向大師們汲取智慧和思想，甚至與大師進(jìn)行心靈對(duì)話。猶久而久之，便會(huì)漸漸向大師靠近，自己的思想境界才會(huì)越來(lái)越高，在知識(shí)越來(lái)越豐富的時(shí)候，才能生成屬于自己的思想和智慧。才能拓寬自己生命的維度。
意識(shí)到這些之后，要擯棄趣味性的書籍，閱讀對(duì)自己有真正幫助的書籍，我想從現(xiàn)在開始，也許還不晚吧。努力讀書吧，努力讀好書吧。家里書柜里的經(jīng)典名著不在少數(shù)，那就從今天開始吧，開始精神生命的另一個(gè)新天地，讓生活變得更加有意義吧。
做幸福教師心得體會(huì)9
3月17日下午,我校組織聽張印全教授教育思想的講座《做一名幸福的教師》.學(xué)習(xí)、許多先進(jìn)教育工作者的教育思想.對(duì)在座的每位教師都是一次靈魂的洗禮,心靈的凈化.
正如張教授所說(shuō),幸福無(wú)時(shí)無(wú)刻不在我們身邊,只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)的眼睛.幸福的人生會(huì)更精彩.作為一名教師,幸福的工作會(huì)贏得學(xué)生的喜愛.同樣面對(duì)一件事,幸福感強(qiáng)的人會(huì)積極面對(duì),相反則會(huì)充斥著抱怨與無(wú)奈,其實(shí)不論怎樣我們都得面對(duì),不管是責(zé)任還是榮譽(yù)、快樂還是悲傷.每個(gè)人都想幸福的生活,擁有快樂的一生,但在當(dāng)今社會(huì)物欲橫流的時(shí)代,能幸福而開心的工作卻成了一件難事.
在實(shí)際工作中,我們經(jīng)常會(huì)不自覺的發(fā)出牢騷和抱怨的聲音,也許說(shuō)者無(wú)心,但卻給聽者帶來(lái)不快.我們不否認(rèn)現(xiàn)在的學(xué)生不好教育,會(huì)給老師帶來(lái)很多麻煩,但作為教育者,應(yīng)該調(diào)整心態(tài)把這些當(dāng)做樂趣,只有這樣,才能從工作中找到幸福感.
幸福是一種心態(tài),是一種感受.豐厚的收入也許不會(huì)給你帶來(lái)幸福,而面對(duì)學(xué)生們一張張可愛的笑臉,我們的心里會(huì)不由自主的看到明天的希望.作為一名教師,幸福是學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步,是對(duì)老師的聲聲呼喚,是你在說(shuō)教之后學(xué)生感激的臉,是一次次教室里傳出的爽朗的笑聲.
是啊!選擇了這份神圣的工作,就應(yīng)告訴自己應(yīng)默默的付出,在學(xué)校的這片凈土上辛勤的耕耘,時(shí)刻露出幸福的笑臉,對(duì)學(xué)生,對(duì)同事,對(duì)所有愛我們的人.與其漫無(wú)目的的抱怨,還不如沉下心來(lái)思考自己的人生:想做一名幸福的教師嗎?想做一個(gè)完美的人嗎?行動(dòng)起來(lái)吧,從今天做起,開心的'工作,用放大鏡尋找學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn),用一顆包容與感恩的心與同事相處,用自己足夠的耐心理解現(xiàn)在的學(xué)生,那么,你一定會(huì)成為一名幸福的教師.
反思自己在以往工作中,也曾迷失過方向:沒有好好備課就走進(jìn)課堂,結(jié)果學(xué)生一個(gè)不經(jīng)意的問題把我難倒時(shí)的尷尬會(huì)讓我面紅耳赤;用過于苛刻的語(yǔ)言訓(xùn)斥學(xué)生,結(jié)果課下學(xué)生不計(jì)前嫌的問候又使自己后悔莫及.孩子是天真無(wú)邪的,他們?cè)谡n堂上的無(wú)禮一定是不經(jīng)意的,作為教師的我們應(yīng)該多給學(xué)生機(jī)會(huì),學(xué)會(huì)等待,而不應(yīng)心急與攀比.
有的老師可能會(huì)覺得自己認(rèn)真的工作卻幾年都評(píng)優(yōu)秀,未得到公正的評(píng)價(jià),哪來(lái)的幸福感呢!其實(shí)你可以這樣想:不是你不夠優(yōu)秀,而是別人比你更好,你還需要等待.想想我們每天得有一半的時(shí)間是在學(xué)校度過的,如果不開心的工作,幸福哪會(huì)主動(dòng)敲你的門啊!
幸福像花兒一樣,而對(duì)于工作不積極的人這花兒只是曇花一現(xiàn),相反,如果我們努力地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,幸福的鮮花會(huì)永遠(yuǎn)盛開在我們的心田里,從不曾凋謝!努力的工作,熱情快樂地生活,爭(zhēng)做一名幸福的教師.
做幸福教師心得體會(huì)10
陽(yáng)光代表著愛，代表著生命的熱力，代表著對(duì)希望與理想的執(zhí)著。陽(yáng)光能給萬(wàn)物生命力，陽(yáng)光教師就是能給學(xué)生生命力的教師。
為了讓老師們懷揣一顆陽(yáng)光心，將愛灑向?qū)W生心靈，享受幸福的教師生活，鞏留縣第二小學(xué)于2月14日上午在階梯教室由心理咨詢師路平老師為全體老師帶來(lái)了主題為“做陽(yáng)光教師”專題講座活動(dòng)。路老師主要從教師的壓力、教師的職業(yè)倦怠以及教師調(diào)控職業(yè)倦怠的.心靈智慧三個(gè)方面進(jìn)行講座。講座中路老師用生動(dòng)的故事導(dǎo)入結(jié)合我們教師的現(xiàn)狀告訴我們?nèi)绾握{(diào)整心態(tài)、變壓力為動(dòng)力擁有陽(yáng)光心態(tài)做幸福教師。
本次培訓(xùn)，是給老師們一次精神大洗禮。全體教師倍受鼓舞，精神振奮，人格魅力得到以提升，更加統(tǒng)一了“做陽(yáng)光教師，培養(yǎng)陽(yáng)光學(xué)生，打造陽(yáng)光學(xué)�！钡乃枷耄鹤尳逃錆M思想，讓思想充滿陽(yáng)光，讓陽(yáng)光充滿校園，讓校園充滿活力。
用心感悟?qū)＜要?dú)特的教育智慧，激蕩心靈，啟迪思想，激發(fā)思維。2月20日下午，金銀湖中學(xué)邀請(qǐng)武漢市中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心施火發(fā)主任為我校教職工做了一場(chǎng)題為“做一名幸福的教師”的講座。
講座中，施火發(fā)通過案例、自己的心得體會(huì)以及幻燈片演示闡述了做一個(gè)幸福的老師要享受自己的專業(yè)成長(zhǎng)、享受學(xué)生的健康成長(zhǎng)、享受自己的專業(yè)創(chuàng)作、享受生命的良性互動(dòng)。他說(shuō)：做教師最大的幸福，在于能夠通過我們的努力讓學(xué)生擁有一個(gè)更好的成長(zhǎng)環(huán)境，更好地促進(jìn)學(xué)生的生命成長(zhǎng)。短短兩個(gè)小時(shí)的講座，教師們對(duì)如何享受自己的職業(yè)幸福有了更透徹的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟，也讓我們?cè)谝院蠊ぷ髦腥绾伪３至己玫男膽B(tài)投入到教學(xué)工作中，注入了新的強(qiáng)心針。
我們靜靜地聽，靜靜地品味，靜靜地內(nèi)化，心靈深處便覺得如沐春風(fēng)般溫暖，如飲甘露般清甜。感悟教育智慧，踐行生命真諦。本次學(xué)習(xí)將成為我們教育人生中一筆寶貴精神財(cái)富和一頓豐盛的營(yíng)養(yǎng)大餐，激勵(lì)大家在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，永葆自己的教育教學(xué)生命之樹常青!常綠!
做幸福教師心得體會(huì)11
最近剛讀了陶繼新老師《做一個(gè)幸福的教師》一書，該書有著他的三個(gè)講演錄，“讀書與教師生命成長(zhǎng)”、“打點(diǎn)幸福人生”、“孔子的精神世界”。初時(shí)感覺到一種心靈的平靜與靈魂的提升，讀后不由思索，什么是教育？什么是幸福教師？
我從事教師職業(yè)已經(jīng)十四個(gè)年頭了，一直在思考學(xué)生的健康發(fā)展靠什么？成績(jī)，顯然不是全部，因?yàn)槲覀兂扇酥蟮纳婵康氖蔷C合素質(zhì)能力；不是成績(jī)，顯然也不對(duì)，因?yàn)槌煽?jī)是敲門磚，沒有優(yōu)異的成績(jī)就不能提升人生的生存起點(diǎn)。讀完《做一個(gè)幸福的教師》一書，我認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生教育在學(xué)校和家庭的共同教育的重要性。學(xué)校教育與家庭教育既要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)也要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。直奔成績(jī)?nèi)趸瘜W(xué)生綜合素質(zhì)能力的.提升是片面的，不談成績(jī)說(shuō)是素質(zhì)教育也是片面的。素質(zhì)教育的要義就是要關(guān)注生命健康、關(guān)注生命快樂、關(guān)注生命幸福、關(guān)注生命習(xí)慣、關(guān)注學(xué)生一生發(fā)展的教育！
《做一個(gè)幸福的教師》一書中關(guān)于教師和學(xué)生相處學(xué)習(xí)的環(huán)境，我認(rèn)為在教師職業(yè)幸福感最重要的源泉，是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道權(quán)威，那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。在強(qiáng)調(diào)家庭教育重要性的同時(shí)，指出：學(xué)生健康成長(zhǎng)，老師、家長(zhǎng)是引路人，“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)要看和誰(shuí)一起走”，老師與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)講期望方向永遠(yuǎn)是一致的，所以家校教育應(yīng)該和諧，只有和諧才能共振，只有共振才能有最大可能的生成。因此老師埋怨學(xué)生、家長(zhǎng)埋怨孩子，老師埋怨家長(zhǎng)、家長(zhǎng)埋怨老師都是不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的。當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美學(xué)生的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美家長(zhǎng)的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美老師的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美孩子的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美學(xué)校的時(shí)候……，所以贊美在本書中有著很深的見解，我們也應(yīng)該將我們的贊美去發(fā)揮去應(yīng)用去實(shí)踐！
陶繼新老師《做一個(gè)幸福的教師》一書讓我真正體會(huì)和學(xué)習(xí)到了好多教師應(yīng)該具備的很多知識(shí)和很多方法，讓我有著對(duì)教育對(duì)社會(huì)對(duì)人生的態(tài)度，對(duì)做人的樂觀積極向上的工作態(tài)度，對(duì)我們身邊的孩子，關(guān)注孩子的心靈，尊重孩子的人格，培養(yǎng)孩子的自尊自信，都有著太多的幫助。所以我認(rèn)為這本讓我們教師隊(duì)伍增加知識(shí)儲(chǔ)備增強(qiáng)我們的好學(xué)興趣都有著太大的幫助。尊重孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境已成為素質(zhì)教育的主旋律，成為教育改革的當(dāng)務(wù)之急。只要老師懷著一顆愛心，處處留意，微觀入手，扶起孩子自信之樹，那么我們的學(xué)生就都是可塑之才，只要我們用全部的愛細(xì)心呵護(hù)每一株稚嫩的幼苗。只要有愛的陽(yáng)光，只要有愛的雨露，總有一天，每一株稚嫩的幼苗都會(huì)成為參天大樹。那才是我們做教師最幸福的時(shí)候！
做幸福教師心得體會(huì)12
短短幾天的師德培訓(xùn)開始了，邀請(qǐng)的專家中有一半的老師在談自己做教師的幸福。很多時(shí)候我就在想：每年暑假的師德培訓(xùn)，大多的專家都在談自己當(dāng)教師的幸福，難道真有那么多的老師產(chǎn)生狠狠的職業(yè)倦怠了嗎？也許是，也許不是，我也曬曬自己的幸福來(lái)帶動(dòng)大家對(duì)工作的激情。
一、后進(jìn)生的改變讓我幸福
有人說(shuō)一年級(jí)的孩子，是魔鬼和天使的結(jié)合體，這話一點(diǎn)不假，我班的烊烊，他最大的本事就是睡覺。就連早上第一節(jié)，校長(zhǎng)來(lái)聽我的隨堂課，正當(dāng)我們都沉浸在拼音教學(xué)的世界里時(shí)，他也在睡覺打呼嚕�？墒且荒赀^去了，這孩子慢慢地安定下來(lái)了，漸漸改掉了愛睡覺的壞習(xí)慣，還深深的喜歡上看書！
當(dāng)你假裝走不動(dòng)時(shí)，他會(huì)伸過來(lái)一只軟綿綿的小手，拉著你的`手說(shuō)：老師，我來(lái)扶你。
當(dāng)下課鈴響后，他偷偷地拉著我的衣服說(shuō)：老師，我想和你說(shuō)說(shuō)悄悄話。
當(dāng)他拿著繪本親熱地說(shuō)：老師，我給你講個(gè)故事吧？那一刻，你能不感到幸福嗎？
二、家長(zhǎng)的支持讓我幸福
記得教師節(jié)那天，當(dāng)家長(zhǎng)們指導(dǎo)孩子親手制作的花朵遞過來(lái)時(shí)，一股暖流涌進(jìn)我的心頭；
記得為了給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)整潔美麗的教室，家長(zhǎng)們主動(dòng)地挽起袖子，熱火朝天的勞動(dòng)著；給我樹立了榜樣；
更記得為了排練班級(jí)節(jié)目時(shí)，家長(zhǎng)們放下了手中忙碌的工作，不厭其煩的一次又一次排練著。
一小的家長(zhǎng)們，你們的支持、你們的熱情才能讓我的工作順利進(jìn)行著！你們的一言一行讓我為之幸福！
三、專業(yè)成長(zhǎng)讓我幸福
朱永新教授說(shuō)：“只要不讓年輕時(shí)美麗的夢(mèng)想隨歲月飄逝，成功總有一天會(huì)出現(xiàn)在你的面前。”教師光有職業(yè)理想還不夠，還要有為實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想而努力的動(dòng)機(jī)，并按照自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃一步步前進(jìn)。于是我積極準(zhǔn)備參加班主任基本功比賽，獲得一等獎(jiǎng)；我勇于參加骨干班主任評(píng)選，并獲得這榮譽(yù)稱號(hào)。面對(duì)成績(jī)的取得，讓我欣喜；幸福感油然而生。
四、學(xué)校氛圍讓我幸福
我們?yōu)除堃恍〉牡谝慌處熤g無(wú)話不說(shuō)，一人有事，9人頂上，我們的力量緊緊凝聚在一起，正因如此，我們成了一支能干和諧，親如家人的團(tuán)隊(duì)。吳校會(huì)細(xì)致的指導(dǎo)我的班主任工作，駕輕就熟的他告訴我如何與家長(zhǎng)溝通能讓家校共同體的作用發(fā)揮的淋漓盡致，抓住細(xì)節(jié)指導(dǎo)我們?nèi)绾螌?duì)孩子的習(xí)慣更好的養(yǎng)成，如何布置教室體現(xiàn)班級(jí)文化等，她的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的指導(dǎo)讓我的班主任工作由原來(lái)的小心翼翼變得鎮(zhèn)定自如。當(dāng)我要上公開課時(shí)，團(tuán)隊(duì)的同事們給了我不同見解，不厭其煩的參加我的多次試教。遇上要整理資料時(shí)，辦公室老師會(huì)手把手地教著……這樣的團(tuán)隊(duì)能不讓人幸福嗎？
幸福是一種心態(tài)，幸福是一種知足，幸福是一種擁有，我很慶幸擁有滿滿的幸福，因?yàn)樾腋＃視?huì)更細(xì)致的工作，因?yàn)樾腋�，我�?huì)能靜下心來(lái)，，腳踏實(shí)地去研究教育教學(xué)；我會(huì)繼續(xù)以“看庭前花開花落，見天上云卷云舒”的淡然，以“行到水窮處，坐看云起時(shí)”的灑脫，做一個(gè)人人羨慕的幸福教師！
做幸福教師心得體會(huì)13
20xx年3月17日下午，我校組織聽張印全教授教育思想的講座《做一名幸福的教師》。學(xué)習(xí)、許多先進(jìn)教育工作者的教育思想。對(duì)在座的每位教師都是一次靈魂的洗禮，心靈的凈化。
正如張教授所說(shuō)，幸福無(wú)時(shí)無(wú)刻不在我們身邊，只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)的眼睛。幸福的人生會(huì)更精彩。作為一名教師，幸福的工作會(huì)贏得學(xué)生的喜愛。同樣面對(duì)一件事，幸福感強(qiáng)的人會(huì)積極面對(duì)，相反則會(huì)充斥著抱怨與無(wú)奈，其實(shí)不論怎樣我們都得面對(duì)，不管是責(zé)任還是榮譽(yù)、快樂還是悲傷。每個(gè)人都想幸福的生活，擁有快樂的一生，但在當(dāng)今社會(huì)物欲橫流的時(shí)代，能幸福而開心的工作卻成了一件難事。
在實(shí)際工作中，我們經(jīng)常會(huì)不自覺的發(fā)出牢騷和抱怨的聲音，也許說(shuō)者無(wú)心，但卻給聽者帶來(lái)不快。我們不否認(rèn)現(xiàn)在的學(xué)生不好教育，會(huì)給老師帶來(lái)很多麻煩，但作為教育者，應(yīng)該調(diào)整心態(tài)把這些當(dāng)做樂趣，只有這樣，才能從工作中找到幸福感。
幸福是一種心態(tài)，是一種感受。豐厚的收入也許不會(huì)給你帶來(lái)幸福，而面對(duì)學(xué)生們一張張可愛的笑臉，我們的心里會(huì)不由自主的看到明天的希望。作為一名教師，幸福是學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，是對(duì)老師的聲聲呼喚，是你在說(shuō)教之后學(xué)生感激的臉，是一次次教室里傳出的爽朗的笑聲。
是��！選擇了這份神圣的工作，就應(yīng)告訴自己應(yīng)默默的付出，在學(xué)校的這片凈土上辛勤的耕耘，時(shí)刻露出幸福的笑臉，對(duì)學(xué)生，對(duì)同事，對(duì)所有愛我們的`人。與其漫無(wú)目的的抱怨，還不如沉下心來(lái)思考自己的人生：想做一名幸福的教師嗎？想做一個(gè)完美的人嗎？行動(dòng)起來(lái)吧，從今天做起，開心的工作，用放大鏡尋找學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，用一顆包容與感恩的心與同事相處，用自己足夠的耐心理解現(xiàn)在的學(xué)生，那么，你一定會(huì)成為一名幸福的教師。
反思自己在以往工作中，也曾迷失過方向：沒有好好備課就走進(jìn)課堂，結(jié)果學(xué)生一個(gè)不經(jīng)意的問題把我難倒時(shí)的尷尬會(huì)讓我面紅耳赤；用過于苛刻的語(yǔ)言訓(xùn)斥學(xué)生，結(jié)果課下學(xué)生不計(jì)前嫌的問候又使自己后悔莫及。孩子是天真無(wú)邪的，他們?cè)谡n堂上的無(wú)禮一定是不經(jīng)意的，作為教師的我們應(yīng)該多給學(xué)生機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)等待，而不應(yīng)心急與攀比。
有的老師可能會(huì)覺得自己認(rèn)真的工作卻幾年都評(píng)優(yōu)秀，未得到公正的評(píng)價(jià)，哪來(lái)的幸福感呢！其實(shí)你可以這樣想：不是你不夠優(yōu)秀，而是別人比你更好，你還需要等待。想想我們每天得有一半的時(shí)間是在學(xué)校度過的，如果不開心的工作，幸福哪會(huì)主動(dòng)敲你的門��！
幸福像花兒一樣，而對(duì)于工作不積極的人這花兒只是曇花一現(xiàn)，相反，如果我們努力地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，幸福的鮮花會(huì)永遠(yuǎn)盛開在我們的心田里，從不曾凋謝！努力的工作，熱情快樂地生活，爭(zhēng)做一名幸福的教師。
做幸福教師心得體會(huì)14
人生短載數(shù)十年，彈指一輝間，我們?nèi)绾卧谶@短載的時(shí)間里，快樂幸福的生活。是我們追求的目標(biāo)；作為教師，我們要求學(xué)生快樂、幸福的生活，同樣的我們也應(yīng)該快樂幸福的生活。
我們最高境界和追隨求，就是要持續(xù)不斷培養(yǎng)出能夠享受幸�？鞓贰�(chuàng)造自己幸�？鞓飞畹膶W(xué)生。我們要給學(xué)生予快樂幸福，首先自己就要成為一位幸福快樂的教師，只有懂得幸福快樂的教師，才能培養(yǎng)出幸�？鞓返膶W(xué)生。
首先，我們教師在今天各種重重壓力之下，我們就要學(xué)會(huì)時(shí)時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)。我們就隨著時(shí)代的需要調(diào)整好自己教師的角色。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，一定要接受自己是“教師”，進(jìn)入角色，能夠在教育教學(xué)中獲得樂趣。同時(shí)放下我們“師道尊嚴(yán)”權(quán)威身份，和孩子共同成長(zhǎng)。能和學(xué)生積極地溝通交流，建立良好的.師生關(guān)系。要在教育活動(dòng)和日常生活中真實(shí)地感受情緒并恰地控制情緒，保持樂觀積極的心態(tài)；不將不愉快的情緒帶入課堂，遷怒學(xué)生。善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)中尋找人生的樂趣。
其次，健康是福。健康的身體是我們從事教育工作的基本條件，由于教師長(zhǎng)年累月揪住時(shí)間緊張工作，加之加之疏于鍛煉身體，不會(huì)合理的調(diào)節(jié)生活節(jié)奏，使教師身體健康狀況令人堪憂。這就要求我們比一般人更理解健康身體的含義，從而擁有更多的健康知識(shí)，注重身體的保健與鍛煉。讓自己的身心放松，有利于去應(yīng)付繁重的教學(xué)工作。
同時(shí)在工作中盡量在規(guī)定的時(shí)間完成規(guī)定的工作任務(wù)，不要透支生命去做于己或他人不利的工作。要積極適度休閑，要善于利用雙休日，寒、暑假和每天緊張工作之余的閑暇時(shí)間進(jìn)行自我保健、游戲、娛樂、幽默等活動(dòng)，以調(diào)整身心、保持精神與身體的健康狀態(tài)。
再次，善待自己、學(xué)生、他人，做一個(gè)身心和諧的人。
善待學(xué)生我們就要善待自己。使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂與成長(zhǎng)幸福的教師是最幸福的教師。我們愛學(xué)生就要了解他們，只有了解了每個(gè)學(xué)生，我們才能引導(dǎo)他們成具有個(gè)性發(fā)展的完整的人。我們愛學(xué)生就要公平對(duì)待所有學(xué)生，把每個(gè)學(xué)生視為自出。公平，這是孩子信賴教師的基礎(chǔ)。我們愛學(xué)生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，和他們平等友好相處，用信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性共同探求真理。
快樂本為感覺，幸福取決于心情，教師工作是個(gè)性和創(chuàng)造性的工作。需要我們具備良好的心態(tài)、旺盛的體力、和諧的環(huán)境。只要我們盡心盡力，無(wú)愧于“老師”這個(gè)稱呼，縱然我們不刻意追求快樂和幸福，真正的快樂和幸福也會(huì)常駐我們心中。
做幸福教師心得體會(huì)15
今天下午，有幸聆聽了xx中學(xué)xx老師的書香講壇，再一次領(lǐng)略了“腹有詩(shī)書氣自華”，張老師旁征博引、侃侃而談，儼然一個(gè)“小于丹”，真是讓人欽佩!而我沉醉的不光是她精彩的講座，還有她對(duì)幸福教師的感悟，受其感染，我也要用文字記錄下屬于我的幸福。
幸福記憶(一)。
新學(xué)期開始了，我又像以前一樣在校園巡視，這時(shí)，幾個(gè)我以前教過的小女生朝我跑過來(lái)，嘴里喊著：“老師，老師，老想你了，老想老想你了”，到我跟前了，她們幾個(gè)猛盡的抱住了我。因?yàn)槭窃谛@，我趕緊和她們說(shuō)：“淡定!淡定!”之后，我開玩笑的`說(shuō)：“怪不得我都老了呢，原來(lái)是你們老想，把我給想老了……”她們還在我身邊跳跳的，嘰嘰喳喳的，我挨個(gè)的拍拍她們的臉，“新學(xué)期了，不許給我丟臉啊”……不時(shí)的有學(xué)生在我們身邊經(jīng)過，都在用羨慕的眼神看著我們，我也真的挺自豪的，一句“老想了”，讓我心里老美了!
幸福記憶(二)。
因?yàn)閷W(xué)校事情很多，特別是開會(huì)的時(shí)間經(jīng)常和我該上課的時(shí)間沖突，所以，我經(jīng)常要調(diào)課。就在前兩天，我按時(shí)去上課了，剛從樓梯拐上來(lái)，就看見有幾個(gè)男生在教室后門外那擠著，正在朝我來(lái)的方向張望，看見我了，只聽他們喊著：“來(lái)了，來(lái)了，上”，我正詫異呢，說(shuō)的什么呀，就聽見教室里面又發(fā)出聲音：“老師來(lái)了，上思品，上思品”“真的，你看見了，老師來(lái)了?”“哦哦耶耶，太好了!”聽著孩子們的歡呼，看著那一張張揚(yáng)起來(lái)的笑臉，叫我怎能不興奮!我做了一個(gè)陶醉的動(dòng)作，說(shuō)：“我好幸福哦”，那個(gè)調(diào)皮的男生用小沈陽(yáng)的語(yǔ)氣說(shuō)：“為什么呢”，我回答：“……”孩子們需要我，喜歡我，真得很幸福!我當(dāng)時(shí)的想法就是：我沒有理由不給他們一個(gè)精彩的45分鐘!
經(jīng)常有人說(shuō)，我長(zhǎng)了一張笑臉，的確，我愛笑，現(xiàn)在我明白了，因?yàn)槲业纳畛錆M了愛，同事的關(guān)愛，學(xué)生的喜愛，還有我對(duì)教育的摯愛。因?yàn)橛袗�，所以快�?陽(yáng)光心態(tài)，快樂工作，一起享受教育的幸福吧!
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