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通識培訓(xùn)心得體會（精選19篇）
當(dāng)我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，有這樣的時機，要好好記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的通識培訓(xùn)心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
通識培訓(xùn)心得體會 篇1
經(jīng)過將近兩周的學(xué)習(xí)，我對本次培訓(xùn)感悟很多，思考很多，收獲很多�！芭嘤�(xùn)”期間，我認真聽了專家們結(jié)合自己豐富的經(jīng)驗，將語文課標(biāo)相關(guān)的理論知識深入淺出地闡述講解，使我學(xué)到了很多新的新課標(biāo)理念和研究問題的方法，受益匪淺。他們那精辟的理論、獨到的見解，激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處。使我在學(xué)習(xí)中充實自己的理論，反思過去工作的得與失，提高了自己理論水平。通過學(xué)習(xí)，我首先認識到教師是學(xué)校推行者、具體實施者。一個成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。只有這樣才能引領(lǐng)學(xué)生認識自我，不斷在學(xué)習(xí)與生活中提高認識，完善自我�！皞鞯馈⑹跇I(yè)、解惑”已遠遠不能應(yīng)對改革開放的今天，因此教師要不斷學(xué)習(xí)提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。一個當(dāng)今的教師，應(yīng)同時具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級組織的各種培訓(xùn)，繼續(xù)教育，不斷學(xué)習(xí)新的教法、新的教育教學(xué)理念，新的教學(xué)課標(biāo)，讓自己成為“源頭活水”，更好地滋潤學(xué)生渴求知識的心田。
通過學(xué)習(xí)我知道新課標(biāo)指出：漢字教育是這一次修訂工作重點考慮的問題之一。急切需要解決的問題主要有三個方面：錯別字情況嚴重；書寫質(zhì)量普遍偏低；有的地區(qū)小學(xué)低年級學(xué)生寫字學(xué)習(xí)負擔(dān)過重。新課標(biāo)指出三點：
1．適當(dāng)降低第一、二學(xué)段識字寫字量的要求。如第一學(xué)段，識字量由“1600－1800”改為“1600 左右”，寫字量由“800－1000”改為“800 左右”。
2．在“附錄”中新增了兩個字表：《識字寫字教學(xué)基本字表》和《義務(wù)教育語文課程常用字表》，為寫字教學(xué)、教材編寫和教學(xué)評估等提在識字、寫字教學(xué)中，語文教師需要切實轉(zhuǎn)變漢字教育理念，應(yīng)該認識到學(xué)習(xí)漢字，不僅在于使學(xué)生掌握閱讀的工具和書寫的技能，而且也有利于增強學(xué)生對祖國語言文字的熱愛和對中華民族文化的理解能力，提高審美感受力，還有利于增強規(guī)范意識，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和性格。
3．關(guān)注寫字姿勢和習(xí)慣，注重書寫的育人功能；在第一、第二學(xué)段，對學(xué)生的識字量和寫字量，不要急于趕進度，先要在學(xué)生寫字姿勢、寫字習(xí)慣和規(guī)范意識上下功夫，而且必須抓緊抓實，持之以恒。課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)階段必須在寫字教學(xué)方面投入更多的力量，確保語文課上留有一定的時間讓學(xué)生練字，教師要關(guān)注學(xué)生練習(xí)的過程和寫字的質(zhì)量，及時幫助學(xué)生保持正確的'姿勢，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高書寫技能。要用好“字表”。讓學(xué)生在初級階段熟練掌握《識字寫字教學(xué)基本字表》中的 300 個基本字，這些高頻字里面包含漢字的各種筆畫類型和基本間架結(jié)構(gòu)類型。學(xué)生多花一些工夫認識、體會并且練好這些字以后，學(xué)習(xí)其他的字可以少花些時間和力氣，能夠收到事半功倍的效果�；谶@樣的認識，我深受啟發(fā)。
我現(xiàn)在正在教小學(xué)一年級，識字寫字是小學(xué)生重要的基本功，是培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力的先決條件，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級的教學(xué)重點，通過本次的學(xué)習(xí)我對學(xué)生的識字與寫字的教學(xué)策略有了新的認識，要怎樣上好低年級識字寫字課呢，下面談一下自己很淺顯的看法。
通識培訓(xùn)心得體會 篇2
本次通識培訓(xùn)，我仔細觀看了幾位教育專家的講座視頻，通過專家們結(jié)合自己豐富的經(jīng)驗，將與教學(xué)相關(guān)的理論知識深入淺出地闡述講解，使我學(xué)到了新的教學(xué)理念和方法，激起了我內(nèi)心中的心弦，觸到我思想的深處。促使我在學(xué)習(xí)中充實自己的理論，反思過去工作的得與失。作為一個當(dāng)今的教師，應(yīng)同時具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生。就如文本案例中體現(xiàn)的教師的智慧很值得我們每位教師學(xué)習(xí)，課堂中教師應(yīng)抓住每一個契機，拓寬學(xué)生的思維,教會學(xué)生觀察思考。
在《生命化教育之我見》跟帖中發(fā)現(xiàn)教師們對現(xiàn)今社會教育的'擔(dān)憂和家長、學(xué)校、社會之間的關(guān)系矛盾之火點。生命化教育再次警示我們了解孩子們的心靈深處。所以，作為一線的教師應(yīng)把主動權(quán)歸還給孩子，讓孩子們自由的成長，讓每一個孩子都有一番自己成長的舞臺。如學(xué)習(xí)不好并不代表他的體育（美術(shù)）也不好；學(xué)習(xí)不好并不代表他沒有責(zé)任心；學(xué)習(xí)不好并不代表他的人緣不好；學(xué)習(xí)不好并不代表他沒有禮貌，因此，讓每個孩子在不同的舞臺上找到自我，真正有尊嚴的活著。
《教師應(yīng)該具備哪些教學(xué)智慧》的視頻學(xué)習(xí)中感受頗多，讓我對智慧型教師有了一個新的認識。在視頻中電影《死亡詩社》，這部電影給我留下了深刻的印象。視頻中教學(xué)生寫詩歌的老師給我留下的印象最為深刻，在他身上有著獨特的教學(xué)智慧。
正如劉教授所說，學(xué)習(xí)就像是學(xué)走路。沒有人能代替你走路，你只能自己通過翻滾、爬行，然后跌跌撞撞學(xué)會走路，才能掌握走路的技巧。學(xué)習(xí)也是如此，學(xué)習(xí)是自己的事情，別人可以幫忙，但是無法取代。作為教師的我們，對事情的正確處理不僅能夠贏得學(xué)生的尊敬，還能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，并維持他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，作為教師研究教學(xué)中從細節(jié)教育到整體教育的轉(zhuǎn)變過程。教師也要用寬容的心接納理解他們換位思考，學(xué)會等待，以欣賞的眼光看待每一個學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的閃光點樹立自信心。讓孩子們在不斷地實踐中總結(jié)經(jīng)驗讓孩子們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
我也將在今后工作中不斷學(xué)習(xí)，用孩子的眼光去看世界、走進孩子們的心靈世界，真正實現(xiàn)生命化教育而不斷努力。
通識培訓(xùn)心得體會 篇3
開學(xué)前，我們縣教育局組織了全縣范圍內(nèi)的全員通識培訓(xùn)。到我校來給我們授課的老師講的課生動形象，點面結(jié)合，課題豐富，內(nèi)容貼切實用。經(jīng)過幾天的學(xué)習(xí)，我有一種久旱逢甘霖的感覺。在這眾多的課中，我尤其喜歡一線教師如何撰寫教育教學(xué)論文的課。通過對該老師的課的學(xué)習(xí)揣摩，我得出幾點體會。
一、要在學(xué)習(xí)和積累上動腦筋
學(xué)術(shù)論文是學(xué)習(xí)和研究的階段性總結(jié)，它既是教研成果的反映，也是學(xué)習(xí)成果的體現(xiàn)、為了能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量的學(xué)術(shù)論文，必須收集一定的信息，積累足夠的資料，必須具有一定的專業(yè)知識水平和理論素養(yǎng)。因此，要把學(xué)習(xí)和積累作為提高撰寫學(xué)術(shù)論文能力的“奠基工程”來抓，在學(xué)習(xí)和積累上多動腦筋。
1、資料的積累
撰寫學(xué)術(shù)論文，離不開參考資料。在研究某一個問題之前，應(yīng)充分了解他人在這個問題上的見解、成果以及所做的工作，搜集盡可能多的背景材料，這樣才能發(fā)前人之未發(fā)，成前人之未成。
2、知識的積累
知識積累過程的本身就是一個完善自身的知識結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)的過程。豐富的知識積累，是撰寫學(xué)術(shù)論文的必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ)。要積累知識，不僅要動眼看，動腦想，還要動手寫，將有用的東西記錄在案，以便克服遺忘，真正變成自己的東西。
3、經(jīng)驗的積累
在教學(xué)實踐中，我們創(chuàng)造了許多成功的經(jīng)驗，探索出了不少有益的規(guī)律，萌發(fā)了許多想法和感受。對這些想法和感受，都應(yīng)隨時做好記錄，使之積累為論文創(chuàng)作的富貴財富。
二、要在選題和撰稿時下功夫
通過學(xué)習(xí)和積累、研究和探索，為我們的論文寫作奠定了基礎(chǔ)、創(chuàng)造了條件、為了能夠真正寫出高質(zhì)量、高水平的學(xué)術(shù)論文，十分需要的就是在選題和撰稿方面狠下功夫。
1、從教育主管部門、專業(yè)學(xué)會和各類研討會等指定的研究課題中，篩選出符合自己的教學(xué)實際和研究專長的典型問題作為論題，加以研究，撰寫成文。
2、在教學(xué)實踐中，注意細心觀察，勤于思考，就自己體驗較深又感興趣的地方觸發(fā)靈感，加以提煉，將其上升到一定的理論高度，形成論題。
3、通過認真閱讀書刊雜志，在綜合、借鑒別人科研成果的基礎(chǔ)上，受到有關(guān)論點和問題的啟示，發(fā)現(xiàn)論題，總結(jié)經(jīng)驗、推陳出新，發(fā)表自己與眾不同的.見解。
總之，發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵在于“留心”。只要平時留心，注意積累，好的選題是時刻都可能出現(xiàn)在你的思維之中的。一旦有了想法，就要立刻記下來，為以后進行篩選或提煉論題做好準(zhǔn)備。一分耕耘，一分收獲。高質(zhì)量的論文不是想寫就能寫出來的，它飽含著作者的汗水、心血和智慧，它是作者用了若干個學(xué)習(xí)和思考的夜晚，犧牲了若干個節(jié)假日熬煉出來的、撰寫論文難，發(fā)表論文更難，但并不是高不可攀的事情。只要肯動腦筋，肯花功夫，每一位勤于學(xué)習(xí)積累、善于研究探索的教師，都能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量的學(xué)術(shù)論文來。
通識培訓(xùn)心得體會 篇4
本月2日，參加了由縣教師進修學(xué)校繼續(xù)教育研究室組織的高級教師通識培訓(xùn)。上午聆聽了浦東教育發(fā)展學(xué)院智深科研員陸愛楨老師《關(guān)于課題實施的六項基本工作》，下午聽取教師進修學(xué)校小學(xué)教研室主任朱宏英老師的關(guān)于“課題下沉到課堂的方法——‘科研目標(biāo)’引領(lǐng)下的課堂教學(xué)設(shè)計與反思”的講座，受益匪淺，使我對教師從事教育科研的重要性有了更深的認識和感悟。
縱觀平時教育實際，教師往往只重視教育實踐，忽視教育理論的提煉。而教育科研是一種運用科學(xué)的理論和方法，有目的、有計劃、有步驟、有意識地研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的認識活動。
教師參與教育科學(xué)研究，可以提高自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。整個課題研究的過程，實際上是一種學(xué)習(xí)理論進行研究實踐的過程，在這個過程當(dāng)中，教師可以提高分析問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力，收集文獻資料和篩選信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力等等。同時，教師開展教育科研也是我們教師自身專業(yè)化的需要。歷來人們都把教師當(dāng)作一種職業(yè)，認為只要有點文化知識就能夠做教師。不認可教師的專業(yè)地位。教師參與教育科學(xué)研究，提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力，也適應(yīng)社會發(fā)展對教師的專業(yè)要求。
教師參加教育科學(xué)研究，也是教育科學(xué)事業(yè)發(fā)展的需要。因為參加教育科研不僅可以為教育科學(xué)提供大量的'實踐經(jīng)驗，把這些理論轉(zhuǎn)化為實踐操作，發(fā)展應(yīng)用教育技術(shù)科學(xué)，而課題研究就是教師在更高的水平層次上展開教學(xué)活動，即從強化日常教學(xué)中蘊涵的科研成份著手，以科研的思路去重新審視整個教學(xué)過程，從而形成發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，形成解決問題的策略，并通過教學(xué)實踐使其得到驗證與完善，從而使教學(xué)工作逐步向最優(yōu)化方向發(fā)展，同時也使自身的素質(zhì)得到進一步提升與飛躍。
總之，通過科研體驗培訓(xùn)，無論是從思想上，還是專業(yè)上，都會有一個很大的提高。決心在今后的教育教學(xué)工作中，不斷探索和實踐，將科研體驗融入到教育教學(xué)中，不斷提升自己的教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
通識培訓(xùn)心得體會 篇5
我很榮幸參加20xx年3月教育部門組織的學(xué)前教育《通識》培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)，我體會當(dāng)幼兒老師不容易，要當(dāng)一名優(yōu)秀的幼兒教師更不容易。在《通識》培訓(xùn)中，經(jīng)過幼教專家和名師名校的同行點撥，真的給我上了一堂別開生面的課，讓我受益匪淺，使我在教學(xué)工作中有很大的幫助，同時自身的理念水平及專業(yè)知識有了很大的提升。
其一：
專家的講解，讓我知道幼兒教師的四個基本理念：幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)。做一名幼兒教師就要有愛心、耐心、細心、責(zé)任心。還有教會我們?nèi)绾螌τ變哼M行班級常規(guī)管理，同時也教我們?nèi)绾闻c家長進行溝通交流。其實在很多人眼中把我們“保姆”，實際上我們每天需要運用一定的方法、采取一定的手段、選擇一定的形式作用于幼兒，使幼兒在情感——-社會性方面獲得發(fā)展的過程。
其二：
《通識》培訓(xùn)中，有這樣一個鏡頭，有一位老師叫幼兒書寫1~ 5，這是“小學(xué)化”的教學(xué)，是農(nóng)村幼兒園常有的一個誤區(qū)。這種教學(xué)方法是不對的。同時我們也意識到，過早教小學(xué)的知識，不是在愛孩子，而是在傷害孩子。為此，幼兒入園的一日活動應(yīng)該是以游戲為主，教師是游戲活動中的設(shè)計師和合作者，我們應(yīng)該精心設(shè)計各類游戲，讓幼兒在游戲中探索、學(xué)習(xí)。因為游戲是幼兒天性，他們在游戲中能獲得情感體念，還能促進多種能力的發(fā)展、認知和成長。
其三：
在聽專家講游戲活動時間時，我硬是牢牢記�。河變好刻斓膽敉饣顒訒r間不少于2小時。我園的`活動場地很寬，戶外的大型玩具、美觀漂亮的小型玩具、鄉(xiāng)土氣息的自制教玩具比比皆是，應(yīng)該多讓幼兒到戶外盡情活動。在活動的同時應(yīng)注重幼兒的個體差異、年齡特點，引導(dǎo)鼓勵幼兒積極參與活動，充分發(fā)揮幼兒游戲的方式方法。
其四：
幼兒時期是人一生品德行為形成的最佳時期，好模仿，是非觀念在萌芽階段，我們教師要有更高的人格魅力，要正直、和善、溫柔、可愛，既要做到母親般的關(guān)愛，又要高于母親的教育。那么，世上的“虐待兒童事件”就不會發(fā)生，孩子就不會受到傷害。我們不要指望自己是“雕塑家”而是一個“園丁”，應(yīng)該遵循手里種子的基因特性去培養(yǎng)，如果手里的種子是百合就是讓他開出嬌艷的百合花；如果手里是玫瑰種子就是把他培養(yǎng)成能開玫瑰花的植物，讓每個幼兒都成為獨一無二的很神圣的很了不起的個體。
其五：
在藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)活動中，回顧原來的教學(xué)方法，有很多的不足之處，有時是教師采用單一的教學(xué)方法，幼兒就會枯草無味地跟著唱;有時是教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)太簡單，不適合幼兒的年齡特點；有時是預(yù)設(shè)的目標(biāo)太難，幼兒根本完成不了。通過這次培訓(xùn)活動，我深刻的理解在教學(xué)活動中，如果老師經(jīng)常有效地創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒能夠被合理的教學(xué)目標(biāo)所激發(fā)，在各種不同的情景中不斷獲得新的知識，那么老師也培養(yǎng)了幼兒的各種能力。如觀察力、創(chuàng)造力、語言表達能力、和表演能力等。
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的感覺是快樂而又充實，每一次學(xué)習(xí)都能感受思想火花的碰撞，每一次都有豐碩的收獲，我是受益多多，感受多多。
通識培訓(xùn)心得體會 篇6
回顧今天的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以用一句話來形容，那就是：忙碌并收獲著。導(dǎo)師們多次講到以學(xué)生的核心素養(yǎng)作為主線，層層深入地告訴大家在核心素養(yǎng)的導(dǎo)向下，我們的課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是怎樣的，怎樣達到這個目標(biāo)，在達成目標(biāo)的過程中，我們要關(guān)注什么，為什么要關(guān)注這些等等。其目標(biāo)指向一點，那就是：以素養(yǎng)為核心，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。其中“學(xué)會”一詞很重要。而要達到這個目標(biāo)，我們要做些什么呢？
一、弄清核心素養(yǎng)的概念
“核心素養(yǎng)”這個詞，我們常聽到，但它具體指什么，卻一直都是含糊不清的。教育部在《關(guān)于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中，明確把核心素養(yǎng)的內(nèi)涵界定為“學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。其中關(guān)鍵能力是指閱讀能力、思考能力、表達能力；必備品格指自律、尊重、認真。今天，老師也提到了什么是素養(yǎng)？素養(yǎng)不只是知識與技能，它是在特定情境中通過利用和調(diào)動心理社會資源（包括技能和態(tài)度），以滿足復(fù)雜需要的能力。也就是說，我們教學(xué)的最終指向是培養(yǎng)學(xué)生的三種能力和三種品格。而這三種能力和三種品格都是在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)出來的，不是老師灌輸?shù)�，而是學(xué)生自己學(xué)會的。
二、弄清楚教育到底是什么
教育到底是什么呢？老師明確告訴我們，教育的真諦是：讓學(xué)生有價值感，讓學(xué)生對未來充滿信心，讓學(xué)生成為快樂人。而讓學(xué)生成為快樂人有兩方面意思，一是讓學(xué)生具有尋找快樂的能力，二是帶給學(xué)生快樂。如果教育本身不能給學(xué)生帶來快樂，他又如何去尋找快樂呢？所以，讓學(xué)生“樂學(xué)”是教師的一大任務(wù)，只有在“樂學(xué)”中，學(xué)生才能體會到學(xué)習(xí)的快樂，進而成為一個快樂的人。在我們的教學(xué)中，完成教學(xué)任務(wù)固然重要，但不能忽視這個過程所帶給他們的情緒體驗，否則會有“舍本求末”之嫌。
三、將關(guān)注點轉(zhuǎn)移到學(xué)生上來
聚焦核心素養(yǎng)下的課堂教學(xué)，其關(guān)注點應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變。以前的課堂教學(xué)模式，基本上是教師確定了教學(xué)目標(biāo)，然后把任務(wù)完成，再在作業(yè)、評講時查缺補漏。至于學(xué)生怎么學(xué)的，關(guān)注不多，只要他學(xué)會了解題就行，能做那一類題就好了。讀了這本書，才發(fā)現(xiàn)自己的關(guān)注點出現(xiàn)問題了。
在課堂上，我們要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。關(guān)注他們的情緒狀態(tài)：是興奮的`還是有氣無力的，是積極的還是消極的；關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)：是少數(shù)精英參與了，還是大多數(shù)孩子參與了；關(guān)注學(xué)生的交往狀態(tài)：是否真的在討論，是否陳述了自己的觀點，并有理有據(jù)；關(guān)注學(xué)生的思維狀態(tài)：有沒有問題提出來，是怎樣解決的；關(guān)注學(xué)生的生成狀態(tài)：他們從這一課時學(xué)到了什么解決問題的方法，還發(fā)現(xiàn)了什么新問題。
四、運用多種教學(xué)策略讓學(xué)生主動參與
通過今天的學(xué)習(xí)，我還了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)就是在活動中發(fā)生的，他們在做中學(xué)，也在學(xué)中做，這是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律的。創(chuàng)設(shè)情境，對于中學(xué)生來說很重要，許多名師都提出情境化教學(xué)策略，但具體怎么操作，還似是而非。通過學(xué)習(xí)情境化教學(xué)策略，我明白了有以下幾種方式：聯(lián)系生活實際、實物、圖像、動作、語言（朗讀，描述，比喻）、新舊知識和觀念、背景知識和場景、問題等。
總之，通過培訓(xùn)讓我知道了核心素養(yǎng)是什么，還知道了為什么要培養(yǎng)核心素養(yǎng)，也知道怎么培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。相信，如果我們真的把核心素養(yǎng)作為圓心，以學(xué)生為半徑，那么畫出的一定是教育的圓滿！
通識培訓(xùn)心得體會 篇7
在為期三天的培訓(xùn)中，來自教育部北師大基礎(chǔ)教育課程研究中心教科書與課程資源研究室、教育部基礎(chǔ)教育司課程資源開發(fā)中心、教育部北師大基礎(chǔ)教育課程研究中心課題組核心成員和高密試驗區(qū)課改專家做了關(guān)于“新課程理念”、“課程資源的開發(fā)和利用”、“國家基礎(chǔ)教育改革透視”、“有效的學(xué)習(xí)和教學(xué)”、“新課程實施中的教育評價改革”等方面的報告，此次培訓(xùn)活動，讓我收獲最大的，感受最深的就是新課改下“課程”“教學(xué)”“評價”的具體定位。
一、新課程觀倡導(dǎo)“關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展”，體現(xiàn)“以人為本”。
以往大多數(shù)教師普遍認同的觀點是“課程即教學(xué)的科目”“課程是教學(xué)內(nèi)容和進展的總和”。這種認識最大的弊端是：教師向?qū)W生展示的知識世界具有嚴格的確定性和簡約性，這恰恰與學(xué)生真實的生活世界是不匹配的，可以說，以往的課程遠離學(xué)生的實際生活。這種對于書本知識的熱衷追求使學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)和厭學(xué)情緒不斷加重，學(xué)生為考試而學(xué)、教師為考試而教，而新課程強調(diào)，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識與技能，不再單純以學(xué)科為中心組織教學(xué)內(nèi)容，不再刻意追求學(xué)科體系的嚴密性、完整性、邏輯性，注重與學(xué)生的經(jīng)驗結(jié)合在一起，使新知識、新概念的形成建立在學(xué)生現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上，切實反映學(xué)生生活經(jīng)驗，努力體現(xiàn)時代特點。此外，新課程還實行國家，地方，學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性，切實地做到以人為本促進學(xué)生的發(fā)展。
二、新課程倡導(dǎo)“交往、互動、發(fā)展”的'教學(xué)觀，體現(xiàn)和學(xué)生一起成長。
教學(xué)是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程，是對課程改革的呼應(yīng)。長期以來在教學(xué)實踐中，過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練的狀況普遍存在。而新課程把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動，共同發(fā)展的過程，把教學(xué)本質(zhì)定位于交往，這是對傳統(tǒng)觀點的重大突破。新課程強調(diào)，教學(xué)是師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考，經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感，體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識，共享，共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。
三、新課程倡導(dǎo)“立足過程，促進發(fā)展”的評價觀。
此次培訓(xùn)中深刻地對新課程的教育評價進行分析：“評價就是為了促進發(fā)展”“評價就是教育過程”“評價本身就是教育”……新課程背景下的教學(xué)評價，更關(guān)注個體的進步和多方面的發(fā)展?jié)撃�，強調(diào)建立多元主體共同參與的評價制度，重視評價的激勵與改進功能，淡化原有的甄別與選拔的功能，關(guān)注學(xué)生、教師、學(xué)校在發(fā)展中的需要，突出評價的激勵和調(diào)控的功能，激發(fā)學(xué)生，教師，學(xué)校內(nèi)在發(fā)展動力，促進其不斷進步，實現(xiàn)自身價值。作為新課改背景下的教師，我們的價值不再是做一根紅燭，燃燒自己照亮別人，而是在成就學(xué)生的同時，也成就自己。
通過本次義務(wù)教育課程改革的通識培訓(xùn)，結(jié)合專家的建議和我校近一年的實驗與探索，我覺得作為一線教師，走進新課程，順應(yīng)新課程，可多從以下幾方面著力：
第一點：新課程呼喚教師對原創(chuàng)教材課本的提升。教材只是一個案例，一種載體。教學(xué)的依據(jù)是新課程標(biāo)準(zhǔn)，而不是新教材。而教師本身才是最重要的課程資源。教材的信息與素材要靠教師去整合，教材的缺憾和空白靠教師去完善，教材的拓展與開發(fā)靠教師去創(chuàng)造。所以我們不能把教材的內(nèi)容硬塞給學(xué)生，而要對教材進行大膽的改編、選編、選用、活用，要敢于融入自己的科學(xué)精神和智慧。
第二點：新課程渴望更多精彩的回答是從學(xué)生嘴里表達出來的；更多的動人場面是在學(xué)生身上體現(xiàn)出來的。教師要引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，引導(dǎo)學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)，指引學(xué)生整理知識，激發(fā)激勵學(xué)生去聯(lián)想、去創(chuàng)造。給學(xué)生知識只是給了學(xué)生一雙眼睛；而給學(xué)生視野和方法才給了學(xué)生一臺“顯微鏡”，他們才能用顯微鏡去發(fā)現(xiàn)更有用的東西。
第三點：新課程呼喚能不斷“刷新自我”的教師。新課程條件下，許多教學(xué)條件和教學(xué)手段在一定程度上要靠教師去創(chuàng)造。教師應(yīng)終身保持開放和接納的態(tài)度，不斷提高，使自己具備相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)、高尚的人格魅力、個性化的教學(xué)風(fēng)格、和諧的師生關(guān)系和可貴的創(chuàng)新精神。
第四點：教學(xué)是個不斷變化發(fā)展的過程，不能刻意追求和照搬一種模式。教無定法，教學(xué)是一門極其復(fù)雜、內(nèi)涵無限豐富的藝術(shù)。這就要求我們教師不能用一種教學(xué)方法實施教學(xué)，而要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，敢于展現(xiàn)個人的教學(xué)個性
第五點：新課程評價一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)是面面俱到，而是創(chuàng)新。主要看課堂師生的互動；看教學(xué)流程的獨特創(chuàng)意；看學(xué)生的思維碰撞和智力的挑戰(zhàn)；看師生的個性是否得到張揚。
新課程改革帶給我們很多的想象、思考，也帶給我們很多困惑，應(yīng)該說這些想象、思考和困惑的產(chǎn)生本身就是一種收獲，這也正是新課程改革的意義所在。
通識培訓(xùn)心得體會 篇8
通過本次全區(qū)教師通識培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我們明確了班主任的角色定位。在這里開闊了我的視野，增長了我的知識，更新了我的一些教育觀念……總之,本次培訓(xùn)，使我收益匪淺，以下是我在培訓(xùn)中的一些心得體會，希望和大家一起分享：
一、感受到名師的風(fēng)采，專家的人格魅力：
在本次全體教師通識培訓(xùn)的過程中，被專家關(guān)于教育方面前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解所吸引，使我對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生有了更深層的感悟和思索。他們的視頻報告扣動我的心弦，觸及我的內(nèi)心深處，使我一次次不由自主地扣心自問，我該怎么辦，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，才能成為一名優(yōu)秀的教師，才能不負眾望，才能做到問心無愧。從這些名師的身上，我學(xué)到的不只是專業(yè)的教育理念，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹治學(xué)、潛心鉆研、盡職盡責(zé)的那種熱愛工作，熱愛生活的人生方式；作為一代名師，他們閃光的人格魅力令我震撼，讓人無不為之動容。這些，開闊了我的視野，開拓了我的教學(xué)思路，轉(zhuǎn)變了我的教學(xué)理念，促使我不斷地反思自己的工作，更嚴肅地思考眼前所面臨的挑戰(zhàn)，挖掘自己工作中存在的問題，努力禰補自己工作中的不足。是呀，我越來越認識到自己離優(yōu)秀教師還有很大的差距。做為一名教師，都渴望自己的課堂，能在瞬間走進學(xué)生的心靈深處，能與學(xué)生心有靈犀。我們在面對學(xué)生時，在過多地關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績時而忽略了他們的善良、可愛的一面，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負擔(dān)下，似乎已變得麻木，缺乏投入學(xué)習(xí)的熱忱。教師只有以身作則，多讀書，讀好書，努力去提高自身的文化素養(yǎng)，才能在課堂上與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，才能激發(fā)學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，才能使他們迸發(fā)出好學(xué)習(xí)的火花，讓他們快樂學(xué)習(xí)，快樂成長。只有這樣，才能使自己成為一名優(yōu)秀的教師。
二、調(diào)整我們自己的心態(tài)：
十四年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，我已不知道從什么時候開始，自己變的除了愛抱怨，還是抱怨。抄不完的筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項又一項的任務(wù)以及家長的難纏，學(xué)生的愚笨，領(lǐng)導(dǎo)的不理解，等等等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境�？赏ㄟ^這幾天的培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑�！皭邸笔墙逃篮愕闹黝}，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。孩子有著自己的人格和尊嚴。老師要尊重孩子，平等地對待孩子，要尊重孩子探究和認識周圍世界的特點，要原諒孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給予他們更多的獨立和自由，關(guān)愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師們對自己的.關(guān)注、對自己的愛和支持。教師要不斷創(chuàng)設(shè)情境，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突，使兒童自覺地想了解個究竟，同時，教師要給他們想、做、說的機會，讓學(xué)生自由討論、質(zhì)疑、交流、評估。這樣，兒童自然就會興奮、參與的積極性就會提高起來，參與度也就會大大地提高，每個學(xué)生才能得到全方面的發(fā)展。
三、要善于去總結(jié)：
通過這次通識培訓(xùn)，我深深體會到，一名優(yōu)秀的教師的成長是離不開反思的。沒有反思就不會認識到自己教育教學(xué)中的不足，也就不會有改進，也就不會有進步。通過反思，讓我認識了自己在教育教學(xué)上的不足。要想給學(xué)生一滴水，教師就必須有一桶水，甚至更多。因此，我暗下決心，自己一定要在工作之余，擠出時間來投入各個方面的學(xué)習(xí)，只有通過自己不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，才能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，才能讓我們學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。通過反思，我也深深懂得了在提高自身修養(yǎng)的同時，也要不斷地在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，積累教育教學(xué)中的一切好的經(jīng)驗。除此之外，教師要在工作中大膽嘗試多種教學(xué)方法，只有形式多樣的課堂，才能更好地吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡我們的課。當(dāng)然，我們只有在不斷的嘗試中，才能找到隱藏在教育教學(xué)中的一條條規(guī)律，才能坦然地面對那一雙雙求知似渴的眼睛，才能在嘗試中得以提高自己的教育教學(xué)水平。
在整個通識培訓(xùn)流程中，除了名師的風(fēng)采，一個個曲折感人的成長故事，一個個獨到精辟的理論和見解，還有對工作、對生活、對學(xué)生的一些深刻的感悟，給我留下深刻印象。通過培訓(xùn)，我向自己提出了更高的要求，力求在以后的工作中，一定要做到：
一、經(jīng)常自我反思。在自己的教育教學(xué)實踐中，不斷地總結(jié)經(jīng)驗得失。
二、多學(xué)專業(yè)知識，博學(xué)多長�；畹嚼希瑢W(xué)到老。學(xué)習(xí)無止境，教學(xué)無止境。讀萬卷書，行萬里路。讀書是提高自我修養(yǎng)的最好的途徑，知識是財富，人生是財富，教育教學(xué)經(jīng)驗和感悟也是財富。要想獲得這些財富，我們只有不斷地讀書和學(xué)習(xí)，去探索一條條捷徑，才能夢想成真。我們一定要養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，以便更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作，以便更好地服務(wù)于我們的社會。
三、多和別人交流。只有通過交流，才能及時找出自己的不足，才能在不足中找到突破口，才能得以提高。他人直言不諱的意見和建議才是發(fā)現(xiàn)不足的最有效途徑。要聽真言，要想聽真言，就要和別人好好交流一番，這對我們將大有益處。
四、充滿愛心，忠誠事業(yè)。一名好教師，首先要是一個充滿愛心的人，把追求理想、塑造心靈、傳承知識當(dāng)作人生的最大樂趣。要關(guān)愛每一名學(xué)生的成長進步，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。
幾天的培訓(xùn)是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓(xùn)，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與名優(yōu)教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學(xué)實踐中要在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。
通識培訓(xùn)心得體會 篇9
這次通識培訓(xùn)，我感到受益不少，我想一定要通過這次的學(xué)習(xí)而有一個大的的轉(zhuǎn)折點，并能學(xué)以致用。再不能用那老套套去給幼兒灌輸生硬的識字和加減法。要讓他們在快樂中度過童年。在快樂中成長，在游戲中去學(xué)習(xí)，在游戲中去啟迪他們的智慧，去開發(fā)他們的智力。我們要用心地愛每一個孩子，對孩子一視同仁，不區(qū)別對待，不偏愛，只有這樣才能真正開展好自己的工作，才能產(chǎn)生做好教育工作的強烈愿望。
要做好幼兒的好榜樣，因為孩子們都好模仿，而老師正好是孩子模仿的最方便的對象，所以作為老師，我們的形象要做到端莊大方得體，我們的言行要一致，言行舉止需文明，只有這樣才能給予孩子好的熏陶，才能讓孩子在潛移默化中吸收我們的正能量。
幼兒教師是一個神圣的職業(yè)，肩負著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師不容易，
但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過本次的培訓(xùn)，我更進一步的了解"學(xué)高為師，身正為范"這八個字對于幼兒教師的重要性。我們教育的對象是幼兒，對于幼兒來說幼兒園就是他們接觸社會的第一步。身教重于言教，幼兒教師個人的范例，對于幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以幼兒我要加強師德修養(yǎng)，以自己崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展幼兒在園一日常規(guī)活動也是家長與老師共同關(guān)心的問題。學(xué)習(xí)以后覺得幼兒園保育工作是整個幼兒教育期間的重中之重。在我國。實行保教結(jié)合的政策，在通常情況下是做好幼兒教育的同時，盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應(yīng)該是相互滲透，相互聯(lián)系，不可分割的一個有機整體。再有在教育和保育二者有機結(jié)合的情況下，才有利于幼兒身心健康發(fā)展。也就是說教育中要滲透保育，保育中也離不開教育。
幼兒正處于身心迅速生長發(fā)育和發(fā)展的時期，身心各方面的機能尚不成熟，對外界的適應(yīng)力比較差，對疾病的抵抗力較弱。因此，做好幼兒的衛(wèi)生保健工作，提高幼兒的健康水平，是一項非常重要的工作，關(guān)系到一代人的身體素質(zhì)。幼兒教師在對幼兒進行教育的過程中，必須認真做好衛(wèi)生保健工作，防止和消除不利于幼兒生長發(fā)育的各種因素，為幼兒提供適應(yīng)的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。本次學(xué)習(xí)中老師講的家園溝通的.策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面能單獨勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝通是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。在與家長的溝通過程中，必須了解家長的心理，需要根據(jù)溝通對象不同的情況，以真誠的態(tài)度，運用靈活的溝通技巧，采取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。采用訪談式類、會議類、活動類、記錄類現(xiàn)代通訊類，實現(xiàn)有效的溝通交流，使家園協(xié)作更密切，教育環(huán)境更和諧，孩子的成長更健康，讓溝通成為多贏。與家長的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效，需要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷摸索、不斷總結(jié)。
總之，從今以后，我想我以后一定會是一個特別快樂的幼教工作者，做他們生活中的照料者，學(xué)習(xí)中的啟迪者，游戲中的合作者，成長中的支持者，科學(xué)保教的實踐者。讓每一個幼兒兒健康快樂地成長，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，為他們以后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)
通識培訓(xùn)心得體會 篇10
首先感謝天津市教育局和天津市繼教中心等相關(guān)單位領(lǐng)導(dǎo)和負責(zé)同志的悉心安排，才讓我們這些農(nóng)村教師有這個機會近距離地接觸到教育戰(zhàn)線的各位專家，更親近地走近教育一線的各位語文特級教師和優(yōu)秀教師，聆聽了一場又一場的精彩講座。這次學(xué)習(xí)，無論從教育理念上，還是從教育理論上，無論從課堂教學(xué)能力，還是從教育教學(xué)業(yè)績等方面，都帶給我們很多的震撼，仿佛打開了一扇窗，眼前突然一亮，很多曾經(jīng)迷惑不解的問題都在這次研修學(xué)習(xí)中豁然開朗了�？梢哉f，這次研修學(xué)習(xí)確實讓我們每一個人都感覺受益匪淺。下面我就對這次通識培訓(xùn)的內(nèi)容做一個大概的回顧和總結(jié)。
從20xx年底到20xx年3月，我們利用休息日的時間參加了天津市千名中小學(xué)骨干教師通識培訓(xùn)的全部課程。在課程中，各位專家和特級教師和優(yōu)秀教師從教育前沿、教師成長、課例研究、教學(xué)藝術(shù)、課改前沿、課堂觀察、有效教學(xué)、學(xué)科研究等等眾多方面給我們帶來了精彩講座。
第一場講座便是特級教師趙景瑞帶給我們的《我的語文教學(xué)探索》，趙老師在講座中讓我們了解到要想成為一名優(yōu)秀的的教師要努力做到品嘗快樂的"五境界":職業(yè)境界、事業(yè)境界、專業(yè)境界、科學(xué)境界、藝術(shù)境界。同時，他也進一步指出，要樂在第一次，強調(diào)第一次機遇偏向有志者，并且鼓勵老師們抓住發(fā)展的每一個第一次。同時趙老師還給我們詳細講解了何謂樂在課堂上，什么叫做樂在筆耕田等。這場生動的講座，讓我們首先在教師成長這條路上樹立起了正確的方向。目標(biāo)明確、有的放矢，方能更快地成長從而走向成功！
接下來的講座還有市教研室主任曹全路的《基礎(chǔ)教育課程改革和骨干教師隊伍建設(shè)》、天津市教育科學(xué)研究院的x敏珣教授的《師德與中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、河西區(qū)德育研究室么青老師的《學(xué)生學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)與教師心理調(diào)適》、北京教育學(xué)院的李晶教授的《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》、張廣斌老師的《深化基礎(chǔ)教育課程改革落實立德樹人根本任務(wù)》《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的`思考》等。這些講座不但從從宏觀的角度為我們講述了教育中的基本問題以及近年來課程改革取得的成就與存在的問題等等；而且從微觀的角度為我們講明了優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)到底具有何種特征以及如何開展課例觀察和課例研修等等。這些講座，視野之開闊，內(nèi)容之豐富，確實讓我們感覺醍醐灌頂、耳目一新！
對于一線教師而言，課堂就是主戰(zhàn)場，所以一切理論最終還是要走向?qū)嵺`，而如何很好地將理論運用于實踐大概是每一個骨干教師思索最多的問題。因此天津市教科院基礎(chǔ)教育研究所x敏勤教授的《怎么樣聽課和評課》、天津市教科院陳雨亭教授的《教師如何進行小課題研究》、天津市實驗中學(xué)董耘老師的《學(xué)生學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)》、天津市師范大學(xué)信息技術(shù)工程學(xué)院教授的《信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用》等講座更是受到了廣大參加培訓(xùn)的骨干教師的廣泛歡迎。這些講座從教學(xué)實際出發(fā)，專家和特級教師們援引了大量的教學(xué)實例，他們的講座深入淺出，生動有趣，深深地吸引了在場參加培訓(xùn)的骨干教師們。專家們更多的是介紹在教學(xué)研究中的先進成果，而一線優(yōu)秀教師更是詳細介紹了自己在實際教學(xué)中的具體做法，毫無保留地傳授了自己在教學(xué)中積累的寶貴經(jīng)驗，并展示了在教學(xué)中取得的成果。這種坦誠的朋友式的交流讓在座的每一個人都很感動，同時也備受鼓舞！
通過這次通識培訓(xùn)，我確實感覺到自己在教育理論、理念上有了不小的進步，而平時自己在教育教學(xué)實際工作中遇到的難點和焦點問題如何去解決也得到了不同程度的啟發(fā)。今后，我們會在各自的崗位中繼續(xù)發(fā)揮骨干作用，努力完善自己的知識結(jié)構(gòu)，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，爭做一名學(xué)者型、專家型的教師，爭取為我國教育事業(yè)的蒸蒸發(fā)展添磚加瓦！
通識培訓(xùn)心得體會 篇11
新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過教學(xué)實驗，慢慢理出一點頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c體會：
1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
2、獎勵激勵，提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心。
課改：要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，()積極思維來解決問題的意向。
面對新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。
對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求"能夠教好一節(jié)課"或"教出了幾個能考高分的學(xué)生"為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人
環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的.東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的
培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的"就照我教的來"而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學(xué)會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學(xué)生實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從"有限"的教材中無限延伸。
追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
通識培訓(xùn)心得體會 篇12
此次培訓(xùn)令我受益匪淺，收獲豐厚，使我加深了對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與體會。幼兒教師是一個塑造人的職業(yè)，我由衷地為我是一名幼兒教師而感到驕傲。我們要用心愛每一個孩子，對孩子一視同仁，不區(qū)別對待不偏愛。這樣才能真正開展好自己的工作，才能產(chǎn)生做好教育工作的強烈愿望。
特別是對家園結(jié)合共同育兒有了新的認識，覺得教師和家長的溝通需要技巧和藝術(shù)，有一定的人格魅力，不是一味的`家長與老師相互埋怨推卸責(zé)任，家長說幼兒教育是老師的責(zé)任，而老師總是說家長是孩子的第一任老師。老師說幼兒在園表現(xiàn)很好，家長又說孩子在家不聽話，總是和家長對著干，要求老師好好教育，好像教育本身就是老師的事，一但遇到孩子頑皮時，總是聽到家長的埋怨是你們老師是怎么教的。我給你們老師告你，家長從不找自己解決的辦法等等。這需要老師多與家長溝通交流。加強學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，以多種形式多種方式讓家長參與幼兒活動中來，讓他們了解幼兒園，了解幼兒教育的重要性。我覺得家園共育很重要，千萬不要只注重形式，一定要讓更多的家長理解幼兒園老師的辛苦，了解幼兒園的生活和教育的重要性。
作為老師要做幼兒的好榜樣，因為孩子們都好模仿，而老師正好是孩子們模仿的最方便的對象。所以，作為老師，我們的形象要做到端莊，大方得體，我們的言行要一致，說話要算話，言行舉止需文明。只有這樣才能給予孩子好的熏陶，才能讓孩子在潛移默化中吸收我們的正能量。作為幼兒老師，要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。學(xué)無止境，我們要不斷地給自己充電，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，把吸收新知識當(dāng)成一件快樂的事情�？偠灾酶鞣N各樣的方式讓自己變得更加優(yōu)雅、睿智。
從今以后，我想我一定會成為一名特別快樂的幼兒教育工作者，因為我做著讓我感到驕傲的職業(yè)！
通識培訓(xùn)心得體會 篇13
20xx年3月13日至4月，我有幸參加了重慶市“幼兒教師通識培訓(xùn)〈空中課堂〉的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。讓我收獲著專家的精彩講座，領(lǐng)略著名師的風(fēng)范，使我如沐春風(fēng)，受益匪淺。
從專家的教育教學(xué)理論到名師的實踐解析，再到現(xiàn)場解答，無一不拓展著我的視野、豐富著我的知識，讓我學(xué)有所獲。通過培訓(xùn)令我深深體會到：要做一名優(yōu)秀的、專業(yè)的、德才兼優(yōu)的幼兒老師還差很遠很遠的距離。要學(xué)習(xí)的專業(yè)理論知識太多太多，要掌握的實踐技能太多太多。
本次主要培訓(xùn)的主題有：《教師職業(yè)道德特點和規(guī)范》、《幼兒園教育與發(fā)展》、《幼兒園一日生活中的保教結(jié)合》、《幼兒園一日生活的組織與實施》、《幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)》、《各類游戲的設(shè)計與實施》、《玩具和圖書的選擇與制作》、《教師與家長的合作與溝通技巧》、《幼兒園教育活動的設(shè)計與實施》、《幼兒園教師的自我設(shè)計與發(fā)展》等。專家們獨到的見解引領(lǐng)著我反思著自己的'教育行為，更新著我的教育理念，許多困擾我很久的問題在聽完名師們的實踐分析后豁然開朗。這些專業(yè)的理論與實踐經(jīng)驗深深地啟示著我：
在《教師職業(yè)道德與規(guī)范》中，讓我充分了解了3-6歲兒童的身心發(fā)展特點、教師扮演著多重重要角色與擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任、尊重幼兒人格、幼兒權(quán)益占首位、幼兒教育以游戲為主導(dǎo)入學(xué)習(xí)、保教并重等專業(yè)理論知識。
在《幼兒園教育與發(fā)展》中，讓我懂得了幼兒園教育禁忌用一把尺子來衡量所有的幼兒，幼兒園教育不能“小學(xué)化”的真正含義。
在《幼兒園一日生活保教結(jié)合》中，牟映雪和陸瑩老師為我詮釋了現(xiàn)實教育教學(xué)活動中保教分離的原因以及保教結(jié)合的基本原則應(yīng)該是：科學(xué)的保育和教育應(yīng)該滲透于幼兒的一日生活之中，滲透于各個普通環(huán)節(jié)之中。
在《幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)》中，“利廢利舊，低成本高效益”的材料投放，使我思路大開閘門，再也不用為創(chuàng)設(shè)環(huán)境無材料而發(fā)愁了。
各種民間游戲更加堅定了我對幼兒戶外活動和體能鍛煉計劃改革實施的決心。
陳洪和黃先梅老師帶我們走進“玩具和圖書制作”課堂現(xiàn)場，讓我驚奇地發(fā)現(xiàn)自制玩具和自制圖書蘊含的教育價值。
通過學(xué)習(xí)，我明白了要實現(xiàn)真正的家園共育，與家長的溝通、合作、得到家長的支持是相當(dāng)?shù)闹匾�。家長是教育好幼兒的盟軍、伙伴。舉辦新生見面會，給家長培訓(xùn)講解幼兒分離焦慮的必要性等種種實現(xiàn)家園溝通的技巧。
通識培訓(xùn)心得體會 篇14
20xx年8月13日，我有幸參加了雨山區(qū)教育局組織的通識培訓(xùn)。一天的培訓(xùn)緊張而充實。
上午，市教研室的張先義主任為我們做了題為"轉(zhuǎn)變教學(xué)方式 提高教學(xué)質(zhì)量"的報告。他的報告生動活潑，一個個案例、一張張圖片、一幅幅表格，深入淺出地向我們闡述了為什么要提高教學(xué)質(zhì)量，什么是教學(xué)質(zhì)量，以及提高教學(xué)質(zhì)量的策略等問題，讓我們對教育和教學(xué)有了新的認識。教育教學(xué)是有規(guī)律的， 教師只有掌握了教學(xué)規(guī)律，了解了學(xué)生學(xué)習(xí)注意規(guī)律，現(xiàn)有的知識水平，個性特點，采取科學(xué)的方法，教育教學(xué)才能取得好的效果。以往那種單純的"時間+汗水"式的拼體力、拼消耗的教學(xué)方式是不科學(xué)的，低效的。要提高教學(xué)的質(zhì)量，教師課前要進行有效的備課，創(chuàng)造性地使用教材，不能成為教材的傳聲筒。課中要對學(xué)生進行有效的指導(dǎo)，要與學(xué)生共同思維，產(chǎn)生共鳴。對學(xué)生多提"胖問題"、"熱點問題",引發(fā)學(xué)生高水平的思考，給學(xué)生以思考的時間，科學(xué)的方法和探究的機會。此外，還要有效的激勵學(xué)生，使學(xué)生始終以飽滿的熱情去學(xué)習(xí)，不喪失學(xué)習(xí)的動力。張主任的報告不僅給了我們理論的支撐，還給了我們行動的指導(dǎo)。
下午，市二中的郭惠宇校長做了題為"教師專業(yè)化成長面面觀"的主題報告。郭校長先向我們介紹了造成教師職業(yè)倦怠的因素，然后從"用學(xué)校文化營造成長的樂園"和"以礪砥自省尋找成長的`路徑"兩方面陳述了教師克服職業(yè)倦怠，走上專業(yè)成長之路的途徑。郭校長的報告，讓我認識到，教師職業(yè)倦怠是一種傳染性極強的"病毒", 它直接制約著教師的個人發(fā)展，嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)該重新燃起激情之火。于漪說："激情是教師必不可少的素質(zhì)".教育需要激情，因為教育是心靈的對話，是心心相印的活動，是以心激心，以情激情的活動。激情，使教育富有感召力、震撼力，使教育增添光彩，也使教師煥發(fā)青春，精神抖擻地工作。此外，教師還要不斷進行反思，反思是促使自我成長的一劑良藥。教師從自己的實際教育教學(xué)活動出發(fā)，發(fā)現(xiàn)分析其中的問題，并通過教師之間的合作討論來探索改進教育教學(xué)的途徑。這是充分發(fā)揮了教師自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)和自主改革教學(xué)的積極性的有效途徑。華東師大葉瀾教授曾經(jīng)說過："一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思就可能成為名師。"反思強調(diào)以問題為中心，著眼于教師在教育教學(xué)中遇到的"問題解決".反思強調(diào)"學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合".因此，教師應(yīng)該帶著問題去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中認識到自己教育教學(xué)活動的不足，教師通過反思，自覺地探索教育教學(xué)過程，在學(xué)中教，在教中學(xué)，這是教師自我提高的最佳途徑。
一天的培訓(xùn)雖然短暫，但未來的成長之路卻很漫長。雖然當(dāng)前的評價體系和機制制約著我們教師的行動，但我們千萬不能放棄自己的努力。也許，我們改變不了世界，但我們可以改變自己。嘗試著每天努力一點點，你就會得到一個不同的教育世界。
通識培訓(xùn)心得體會 篇15
在20xx年開展教師通識培訓(xùn)的工作，《教學(xué)反思》、《小學(xué)教師的學(xué)生觀》、《教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)》三門課程為必修課程，三門課程共計14學(xué)時，通過開展崗位素質(zhì)培訓(xùn)，使我受益匪淺。
1、人人參與，全員參加，投入少，收獲大。
經(jīng)濟狀況可以促進教育的發(fā)展，影響教育的規(guī)模。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以使教師人人參與，全員參加，投入少，收獲大。讓我們教師感受到了巨大是好處。
2、給予教師自由的學(xué)習(xí)時間
教師的工作非常繁重，在學(xué)校的'上班時間里，很難抽出時間來學(xué)習(xí)。而學(xué)習(xí)是教師成長的重要保障。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不是讓學(xué)生，而是讓課堂從一個地方轉(zhuǎn)向另一個地方。這種學(xué)習(xí)方式下是適應(yīng)了成人的特點，它為學(xué)員節(jié)省了很多時間。比如，我現(xiàn)在的培訓(xùn)就是回家抽時間進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。
3、教師的學(xué)習(xí)，自主性提高了
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最大的特點是我能根據(jù)自身發(fā)展需要進行選擇性地學(xué)習(xí)。我可以對我自己感興趣的內(nèi)容，反復(fù)學(xué)習(xí)。而自己非常理解的內(nèi)容，學(xué)習(xí)時間就少一點。
4、加強科學(xué)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的教師。
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位授課老師講的課就充分印證了這句話。她們用淵博的科學(xué)文化知識征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)，我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這就要求我們加強“教育藝術(shù)”的學(xué)習(xí)，加強科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)。我們只有不斷地加強學(xué)習(xí)，不斷地加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。
5、積極推動課程改革，走課程改革的實踐者。
課程改革現(xiàn)在雖然還處在于探索階段，許多未知的領(lǐng)域，須教師認真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這一次的培訓(xùn)，認識到我們每一位教師都積極參與課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確放向發(fā)展，做一個課改的積極實施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根?開花?結(jié)果。這樣中華民族將會是一個富有創(chuàng)新能力的民族。
通識培訓(xùn)心得體會 篇16
為期兩天的“晉江市小學(xué)學(xué)科教學(xué)能力提升校本研修通識培訓(xùn)”在8月26號落下了帷幕。作為安海鎮(zhèn)的教師，我有幸參加了這次培訓(xùn)，其中來自福建教育學(xué)院的陳秀鴻老師向我們講述了有關(guān)教師角色定位的道德思考。
作為一名初出茅廬的新教師，我覺得獲益頗多。首先，陳老師從四個方面闡述了教師角色，即作為社會成員的教師；作為學(xué)校成員的教師；作為學(xué)生社會化承擔(dān)者的教師；作為自身社會化承受者的教師。其中又以作為學(xué)生社會化承擔(dān)者的教師為重心詳細道來，她認為學(xué)校教育的任務(wù)在于使學(xué)生個體社會化，簡而言之“化知為行，化行為習(xí)，化習(xí)為德”。這是個艱巨的過程。在傳統(tǒng)觀念里，大多數(shù)人都認為學(xué)生在學(xué)校接受教育，是為了學(xué)習(xí)文化知識，增長聰明才智。但是，人們卻往往忽略到最核心和最本質(zhì)的一點，那就是讓這些文化知識內(nèi)化成學(xué)生的涵養(yǎng)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而達到“德”的要求。作為小學(xué)教師，在教授給學(xué)生文化知識的同時，切不可忽視學(xué)生品德的形成和發(fā)展，兩手并重，促進學(xué)生健康成長快樂學(xué)習(xí)。
許多活生生的例子都在告訴我們：知識的缺失是一時的.，但是道德的缺失卻足以毀了孩子的一生。由此可見，“化習(xí)為德”才是學(xué)校教育的終極目標(biāo)。此外，什么對于人來說最重要呢？陳老師向我們分享了她的觀點，包括人之生（生命）：健康第一；人之品（品德）：做人為先；人之格（格調(diào)）：生活質(zhì)量；人之氣（貢獻）：服務(wù)社會；人之才（才學(xué)）：發(fā)展空間。
作為教師，切莫以成績將學(xué)生分為三六九等，要關(guān)注人的成長，以愛為前提，尊重發(fā)展學(xué)生的個性。當(dāng)然，“生品格氣才”不僅要用來要求學(xué)生，也要用以律己。教育，本身就是雙向性的，在教育學(xué)生的同時，也是學(xué)生教育我們，促使我們進步成長的過程。
通識培訓(xùn)心得體會 篇17
20xx年8月27日上午，我參加了晉江市2013年新教師崗前培訓(xùn)暨師德宣誓大會。會上，陳局長首先對新上任的老師提出了要求和勉勵，鼓勵我們在教師隊伍中嚴謹治學(xué)、勤學(xué)善思、做到自律、自信、自豪。緊接著，三位優(yōu)秀的青年教師與我們分享了他們在教育教學(xué)過程中的經(jīng)驗，這些寶貴的經(jīng)驗對于我們這些尚在迷茫與探索階段的新教師有著重要的引領(lǐng)作用。
優(yōu)秀骨干教師李雪強老師向我們作了《教學(xué)研究，喚起我們職業(yè)的尊嚴感》的報告。在他眼中，學(xué)習(xí)永無止境，我們應(yīng)該要敬畏知識、敬畏生命，真正做到教師育人的神圣職責(zé)。任教多年，李老師以其嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、勤勉的研究精神、獨特的教學(xué)魅力榮獲大大小小的獎項不計其數(shù)。會上，他跟我們分享了他人生中幾個難忘的“第一次”：第一次看教育名著、第一次做研究、第一次參賽、第一次寫論文……正是這些艱辛的“第一次”，才有后來無數(shù)的榮譽，李老師展現(xiàn)給我們的是名師艱難而又堅定的成長之路，只有一步一個腳印，踏踏實實地干好每一件事情，做到極致，便是成功。李老師意味深長地說道：“教學(xué)是一個量的問題，研究是一個質(zhì)的提升，教學(xué)研究才能喚起我們職業(yè)的尊嚴感�！� 來自第二實小的黃玲玲老師則給我們來了點“不一樣的”：不一樣的角色、不一樣的教學(xué)、不一樣的活動以及不一樣的.愛。
這些“不一樣”實際上提供了另外一種思路，日復(fù)一日的機械教學(xué)、毫無新意的課堂環(huán)節(jié)、枯燥乏味的簡單操練正在一點一點地侵蝕孩子們對學(xué)習(xí)的熱情和渴望，那么，我們不妨來點不一樣的吧！課堂上穿插點小巧思，班級活動大膽創(chuàng)新，力求做到給孩子的每一天都是新鮮的。另外，讓我印象深刻的一點是，黃老師提到了可愛之人當(dāng)然人人都愛，但是能做到愛那些不可愛之人才是真正的愛，我們自然會喜歡學(xué)習(xí)成績好、乖巧聽話的孩子，而面對那些不那么可愛的甚至頑劣的后進生又該如何？
我想，教育不單需要愛更需要的是方法，在今后的工作中，我們將要直面這一問題，探索解決方案。 最后，來自成功小學(xué)的王蘭蘭老師跟我們分享如何成為一名成功的班主任。王老師任教多年，深受學(xué)生、家長的愛戴，她總結(jié)自己多年來當(dāng)好班主任的三大法寶：以“新”營班，用“心”育人；培養(yǎng)班干部，工作變輕松；家校聯(lián)系和諧，助推學(xué)生發(fā)展。這對于新教師的班主任工作具有明確的導(dǎo)向作用，當(dāng)然我們還需要自己在職業(yè)發(fā)展道路上不斷摸索創(chuàng)新，早日熟悉工作崗位，盡快融入新角色，當(dāng)好一名合格的教師。
通識培訓(xùn)心得體會 篇18
前鋒學(xué)校立足辦學(xué)目標(biāo)，科學(xué)籌劃，開展了豐富多彩、靈活有效、深受教師歡迎的培訓(xùn)活動。使廣大教師在師德水平、專業(yè)理論知識、教學(xué)實踐技能、班主任工作水平等方面都得到了進一步提高，現(xiàn)將我校通識培訓(xùn)工作小結(jié)如下：
一、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，確保培訓(xùn)質(zhì)量
每期開學(xué)初，學(xué)校均安排2－3天時間，組織教師參加政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。我校高度重視本次培訓(xùn)工作，成立了由業(yè)務(wù)校長張靜為主要負責(zé)人的培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對培訓(xùn)工作的指導(dǎo)。整個培訓(xùn)工作準(zhǔn)備充分、精心組織，針對我校的特點和教師的實際情況，結(jié)合上級文件精神合理地安排了培訓(xùn)內(nèi)容，注重了培訓(xùn)的實效性：先后學(xué)習(xí)了《新課程理念通識培訓(xùn)》、《教師職業(yè)道德解讀》、《構(gòu)建教育新模式》，端正教師教學(xué)思想；規(guī)范教學(xué)行為；如春風(fēng)化雨，潤物無聲，教師學(xué)到了知識，掌握了技能，提升能力，強師德、鑄師魂。
二、采用多種培訓(xùn)形式，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)
根據(jù)上級培訓(xùn)指導(dǎo)思想，依據(jù)我校實際，建立和諧、平等、信任的培訓(xùn)者和學(xué)習(xí)者的關(guān)系，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體，把師德培訓(xùn)放在首位，強化教師教學(xué)技能，進一步提高學(xué)校管理的品位，做到理論與實踐結(jié)合，教師“自學(xué)”與“互學(xué)”相結(jié)合，培訓(xùn)與考核相結(jié)合。以“網(wǎng)絡(luò)”為載體進行教學(xué)型培訓(xùn)；以“課題”為載體進行研究型培訓(xùn)；以“學(xué)”為著眼點進行學(xué)習(xí)型培訓(xùn)。提高教師分析鑒別能力，拓寬思路，開闊視野，創(chuàng)新教學(xué)；按照上級要求按時完成每項培訓(xùn)步驟，積極完成作業(yè)，并認真學(xué)習(xí)寫出心得體會。
三、團隊合作促和諧眾人拾柴火焰高
在通識培訓(xùn)過程中，語文教研組與理化生教研組表現(xiàn)的'最為認真。學(xué)習(xí)新課程時，大家一起認真討論、反思、學(xué)習(xí)。切實做到了個別反思，集體研討。發(fā)揮教導(dǎo)處、教研組職能，鼓勵教師互教共學(xué)，提高教學(xué)能力和教育水平。在支持教師自學(xué)、組織教師參加多層次多渠道繼續(xù)教育的同時，學(xué)校教導(dǎo)處和各教研組善于發(fā)現(xiàn)教師中新的教法，并組織教師觀摩、討論、學(xué)習(xí)，提高思想認識和教學(xué)水平。平時組織教師認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，研究教育教學(xué)方法，開展聽課評課活動，以此提高教師的教研能力。
俗話說得好，”給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水”，我們要加強自身的學(xué)習(xí)，努力鉆研教材和教學(xué)大綱，通過通識培訓(xùn)結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)驗，努力提高自己的教育教學(xué)水平，不斷更新自己的教學(xué)理念，并鉆研與新課程相關(guān)的教法學(xué)法，這樣才能有備無患，與時俱進，跟上新時代的步伐，為我校教學(xué)工作再上新臺階貢獻力量。
通識培訓(xùn)心得體會 篇19
我校按照進修學(xué)校相關(guān)文件精神和學(xué)校建設(shè)專業(yè)化教師隊伍的需要，從6月6日至7月12日進行了為期36天的教師網(wǎng)上通識培訓(xùn)工作。學(xué)校立足辦學(xué)目標(biāo)，科學(xué)籌劃，開展了豐富多彩、靈活有效、深受教師歡迎的培訓(xùn)活動。使廣大教師在師德水平、專業(yè)理論知識、教學(xué)實踐技能、班主任工作水平等方面都得到了進一步提高，現(xiàn)將我校通識培訓(xùn)工作小結(jié)如下:
一、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，確保培訓(xùn)質(zhì)量
我校高度重視本次培訓(xùn)工作，成立了由校長任組長、業(yè)務(wù)校長為主要負責(zé)人的培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對培訓(xùn)工作的指導(dǎo)。整個培訓(xùn)工作準(zhǔn)備充分、精心組織，針對我校的特點和教師的實際情況，結(jié)合上級文件精神合理地安排了培訓(xùn)內(nèi)容，注重了培訓(xùn)的實效性：先后學(xué)習(xí)了《備課問題診斷與解決》、《教師職業(yè)道德解讀與實踐導(dǎo)行》、《評好課教學(xué)與考試》，端正教師教學(xué)思想；規(guī)范教學(xué)行為；如春風(fēng)化雨，潤物無聲，教師學(xué)到了知識，掌握了技能，提升能力，強師德、鑄師魂。
二、采用多種培訓(xùn)形式
全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)根據(jù)上級培訓(xùn)指導(dǎo)思想，依據(jù)我校實際，建立和諧、平等、信任的.培訓(xùn)者和學(xué)習(xí)者的關(guān)系，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體，把師德培訓(xùn)放在首位，強化教師教學(xué)技能，進一步提高學(xué)校管理的品位，做到理論與實踐結(jié)合，教師“自學(xué)”與“互學(xué)”相結(jié)合，培訓(xùn)與考核相結(jié)合。以“網(wǎng)絡(luò)”為載體進行教學(xué)型培訓(xùn)；以“課題”為載體進行研究型培訓(xùn)；以“學(xué)”為著眼點進行學(xué)習(xí)型培訓(xùn)。提高教師分析鑒別能力，拓寬思路，開闊視野，創(chuàng)新教學(xué)；按照上級要求按時完成每項培訓(xùn)步驟，積極完成作業(yè)，并認真學(xué)習(xí)寫出心得體會。
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