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備課心得體會（通用20篇）
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編收集整理的備課心得體會，希望對大家有所幫助。
備課心得體會 篇1
當(dāng)我讀完《有效備課》以后，卻發(fā)現(xiàn)這本書不像以前的理論書籍一樣去強(qiáng)調(diào)教學(xué)的藝術(shù)性，高談闊論一些在實際教學(xué)中很難實現(xiàn)的東西，而是從我們的實際教學(xué)生活出發(fā)，很多東西說出了我們的心聲，頗有感觸。下面結(jié)合我個人的讀書體會，談一談我的認(rèn)識。
1.有效備課。備課無論在什么時代都很重要，隨著新課程改革的不斷深人，對備課的要求越來越高。教師在備課時，必須明確自己的角色定位，按照新課程的要求，幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)；建立接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛；作為學(xué)習(xí)參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法。
2.備課的同時不能缺少自己獨(dú)特的'風(fēng)格。教師的勞動是創(chuàng)造性的勞動，備課是教師創(chuàng)造性勞動的成果，它沒有現(xiàn)成的模式可以借鑒，而是要在實踐中不斷地完善。教師應(yīng)徹底改變過分依賴教學(xué)參考書的奴隸式備課方法，成為一個有自己見解的思考者。教師應(yīng)首先仔細(xì)地反復(fù)研讀，認(rèn)真地分析思考，不要基于鉆到參考書的圈子里。要以課程內(nèi)容為對象，課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)生實際情況為根據(jù)，在鉆研教材、反復(fù)思考的基礎(chǔ)上，找到三者的切合點。我們還需要不斷完善備課的方式，采用多樣化的備課，以體現(xiàn)個性化的教學(xué)風(fēng)格。
3.課后反思。這一條對于每個教師的成長來說，應(yīng)該是非常重要的。每次我在寫教學(xué)反思前，都會想想自己在教學(xué)實踐中有哪些成功或不足的地方，及時把它們記錄下來，并好好思考在下次的教學(xué)中該如何設(shè)計和改進(jìn)，才能得到更有效的教學(xué)。
有效備課沒有捷徑可走，我們應(yīng)努力克服困難，踏踏實實背好每一節(jié)課，虛心學(xué)習(xí)、勤學(xué)多問，使自己成長得更快。
備課心得體會 篇2
電子備課，依托計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，具有傳統(tǒng)的備課方式所無法替代的優(yōu)勢和價值。
�、匐娮觽湔n可以提高教師的備課效率。當(dāng)教師能掌握和熟練的運(yùn)用計算機(jī)操作技術(shù)后，采用電子備課，可以克服傳統(tǒng)備課方式中教師過多地把時間花在查找資料和書寫等方面的弊端，使教師把更多時間放到思考課堂教學(xué)設(shè)計和做上課的準(zhǔn)備上來。另外電子備課特有的修改和編輯功能，也更利于反復(fù)修改自己的電子文本，使教學(xué)設(shè)計更加完善。
�、陔娮觽湔n可以提高教師的備課質(zhì)量。由于計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的資源共享和信息搜集處理功能，使教師在備課時，除了借助教材和教參外，還可以通過網(wǎng)絡(luò)資源擷取更多的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息和資料，開闊教師的眼界，拓展教師上課的思路，豐富課堂教學(xué)資源。在此基礎(chǔ)上，教師可以結(jié)合自身教學(xué)的實際情況，通過自己對信息的整合，不斷提高課堂教學(xué)設(shè)計的質(zhì)量和藝術(shù)。
�、垭娮觽湔n便于教師組建個人教學(xué)資源庫。采用電子備課，教師可以把平時在網(wǎng)絡(luò)和報刊中看到的相應(yīng)資料、課件等，很方便地通過拷貝和輸入保存到相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容中去，對自己的教案采取動態(tài)管理與日臻完善。這種不斷更新、完善和充實的動態(tài)過程，可以使教師經(jīng)過多年的積淀后，形成一個十分完善的個人教學(xué)資源庫。不可否認(rèn)，電子備課在實際使用過程中，的確出現(xiàn)了一些教師平時不認(rèn)真?zhèn)湔n，而采用全盤復(fù)制網(wǎng)上的教案和課件來應(yīng)付檢查的現(xiàn)象。但在傳統(tǒng)的.紙質(zhì)備課中，不也是出現(xiàn)一些教師翻出自己陳年的“老腳本”來草寫，做表面文章，應(yīng)付學(xué)校檢查的現(xiàn)象嗎，只是復(fù)制的方式是抄寫而已。
不管采用何種備課方法，認(rèn)真?zhèn)湔n、精心備課、創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計才是關(guān)鍵和根本，對備課的重要性認(rèn)識到位與否，比采用何種備課方式重要得多。
不認(rèn)真?zhèn)湔n，一個教師的教學(xué)能力和教學(xué)藝術(shù)是不可能提高的，教師對備課重要性和內(nèi)涵的認(rèn)識，對于提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量是至關(guān)重要的。
備課心得體會 篇3
20xx年11月底，我去參加了縣教研室組織的小學(xué)英語集體備課活動。教研室選了兩位較優(yōu)秀的英語老師來給我們展示真實的英語課堂。聽課之后，我的感觸頗深，并且收益很多。通過聽課，我認(rèn)識到了自己還應(yīng)該多學(xué)習(xí)，多提高，工作中存在著許多的不足，學(xué)習(xí)到了各位老師的教學(xué)技巧，增加了許多的知識，所以特別感謝教研室為所有新老師組織的各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，從中提高自己的教學(xué)水平。在聽課過程中，讓我感受最深的就是教師要想上好一堂課不是件容易的事情。課堂教學(xué)是教師教授知識、學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，同時也在客觀地考量著教師素質(zhì)和教學(xué)水平。教師在上課之前備課是否認(rèn)真細(xì)致，設(shè)計是否科學(xué)合理……會在課堂上直接體現(xiàn)出來。在聽課期間，我看到一些教師雖然年輕，經(jīng)驗也許不如老教師豐富深厚，但是在上課的時候，在學(xué)生面前講課時也顯得思路清晰、井井有條，可見在課前做了充分的準(zhǔn)備。
本次觀摩課生動形象地向我們展示了最新的教學(xué)理念在小學(xué)課堂教學(xué)中的實踐與運(yùn)用，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念，以及任務(wù)型教學(xué)、合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，充分調(diào)動學(xué)生的各種感觀，從各個角度來刺激學(xué)生的感觀，多媒體的運(yùn)用不只是浮于表面，而真正起到為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，為達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，體現(xiàn)了新課標(biāo)，新課改。參賽教師教學(xué)過程安排科學(xué)、合理：一是情景引入，以歌曲或者Lets chant。引入，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)；三是學(xué)習(xí)資源選用，調(diào)動與促進(jìn)學(xué)習(xí)熱情的提高。都在一節(jié)課中采用多種活動類型對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，如游戲、說唱、歌曲、表揚(yáng)及編對話等。這些活動貼近學(xué)生生活，交際性強(qiáng)，學(xué)生參與性高。
通過這次聽課，我學(xué)習(xí)到了許多的教學(xué)經(jīng)驗，開闊了眼界，看到了自己的'不足，以及自己與縣里優(yōu)秀老師的差距。英語教師想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)以興趣為先導(dǎo)，教師自己制作課件、卡片，為教學(xué)打下基礎(chǔ)，學(xué)生有種身臨其境的感覺；設(shè)計真實的任務(wù)活動、任務(wù)型教學(xué)，用英語來做事情，利用情境表達(dá)；創(chuàng)設(shè)真實情境，充分與學(xué)生互動；教學(xué)語言，要盡量使用全英語教學(xué)，苦練基本功聽、說、讀、寫、演、唱、畫。我應(yīng)該積極投身到英語教學(xué)中，以合格英語教師的要求來規(guī)范自己的教學(xué)行為相信通過我的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步，總之，這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)我不但學(xué)到了一些理論知識，也從授課教師身上學(xué)到了一些教學(xué)技巧，這都會為我以后的教學(xué)工作注入強(qiáng)大的動力，將使我的教學(xué)設(shè)計盡快走向成熟！
備課心得體會 篇4
學(xué)校為了讓我們更好地理解備課的真正意義所在，給我們每人都發(fā)放了一本《有效備課、上課、聽課、評課》。拿到了《有效備課、上課、聽課、評課》這本書后，我迫不及待地一頁頁地翻下去，而且邊讀邊做筆記。覺得，此書介紹的“通識”部分，的確非同一般，有些視角是我們一線教師日常教學(xué)生活中不經(jīng)意間被忽視了的，這一讀，頗受打動——任教了二十幾年，發(fā)現(xiàn)，其實，備課還應(yīng)該做更多更多的準(zhǔn)備的，現(xiàn)在我就談?wù)勎业母惺埽?/p>
課標(biāo)，是我們大家都熟悉的，但是在正式教學(xué)之前我們大家都認(rèn)真學(xué)習(xí)它了嗎？說起新課程、課改新理念、新課標(biāo)，相信這樣的字眼大家都熟悉得再也不能熟悉了，但看到著名物級教師于永正老師的習(xí)慣——“把課程標(biāo)準(zhǔn)中各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)復(fù)印下來，貼在備課本的首頁，作為‘教學(xué)指南’，”真的覺得汗顏！正因為每日必備課，每備課必翻備課本，每翻備課本必能“溫故而知新”，于老師便能把握好課標(biāo)對每個階段、學(xué)段的教學(xué)目的要求，大膽地開展教學(xué)工作，使課程標(biāo)準(zhǔn)真正成為“教學(xué)指南”，使自己的教學(xué)工作不會偏離語文的大目標(biāo)，使自己的教學(xué)行為真正“有效”！特別欣賞于老師能按要求當(dāng)看到“多培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”時堅決把練習(xí)冊丟在一邊，努力在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫�！诶蠋熣娴奶翱帷绷�！我們?nèi)魏我粋�一線教師，因為業(yè)務(wù)檢查的`需要，誰敢允許學(xué)生不完成練習(xí)冊？每次，做到一些有難度的題目，花在訂正上的時間太多了，若讓他們簡單完成抄答案，往后有些孩子便偷懶自己不動腦光想著一抄了事，而對學(xué)困生來講，做這樣的題目對他們的學(xué)習(xí)更是“形同虛設(shè)”反倒是“浪費(fèi)時間”！因為他們真的是“弄不清楚搞不明白”！怎么辦呢？為了“整齊劃一”的要求，只好犧牲許多教學(xué)時間，課余時間，有時甚至要挪用其他課程來完成這本練習(xí)冊的訂正工作，真的是沒有辦法的辦法！每周八節(jié)的語文課，每學(xué)一課要用上兩課時完成，但上課讀課文，學(xué)習(xí)生字，品味課文，完成練習(xí)冊，有時還想來個拓展說話，寫話小練筆什么的，兩課時，夠嗎？相信大部分教師都有“挪課”吧？難度最大，耗時最多的要數(shù)練習(xí)冊這個大“工程”了，有的課文題目簡單些還好，最頭痛的是遇上一道兩道超綱的題目，一個學(xué)生要來回三次有時還不能訂正好，全班有五十個學(xué)生，如果有一半的學(xué)生要這樣做，那得花多少時間？用這些時間可以讓學(xué)生多看多少書，多學(xué)多少課外知識？
寫到這時，我常想，為什么一定要讓學(xué)生做題？為什么期末考卷上總會出一些平常生活中并不實用的東西來考學(xué)生、考老師呢？我們讓學(xué)生學(xué)語文，其實目的是為了讓學(xué)生能認(rèn)字、引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，在日常生活中能真正合理地運(yùn)用這些漢字，有空閑的時候還能看看自己想看的書，養(yǎng)成“書不離手”的習(xí)慣，終生學(xué)習(xí)。這樣，難道一定要完成那一道道似是而非的“咬文嚼字”的難題？我也承認(rèn)，高考這把指揮棒一天不倒，這試就得年年考，可從哪個年級來考更為合適些呢？我看班上有個學(xué)困生，從讀一年級時要求認(rèn)識的字幾乎不能認(rèn)幾個，漢語拼音更是沒掌握好，到現(xiàn)在二年級的課文，幾乎每篇課文能讀通順，大部分字也會認(rèn)了，甚感欣慰。可是，每個單元的單元試卷對她來講，太難了，更別說到了期末有點難度的抽測卷統(tǒng)考卷，只有“不及格”這樣的成績，可是，我認(rèn)為，和她自己比，她的進(jìn)步已經(jīng)是“良好”甚至可以說“優(yōu)秀”了！因為她光會認(rèn)字，會讀，卻不一定全部會寫，也不太會做題。她的父母都認(rèn)不了多少字，因為不認(rèn)字少寫字，會“怕”簽名，現(xiàn)在所有的簽名都由孩子完成，可以說孩子寫下的字比大人還像字。在這樣的環(huán)境下長大的孩子，基礎(chǔ)又沒打好，學(xué)習(xí)對她來講，不是普通的難呀！在接任這個班級之后，有時，身為老師的我，會覺得“可怕”而又“無力”。這一屆孩子的父母，說起年紀(jì)大約三四十歲，可是像她這樣父母親都不認(rèn)字或是母親不認(rèn)字的情況，在我們班不下五人！
其實，如果我們真正學(xué)習(xí)課標(biāo)，會發(fā)現(xiàn)“興趣、習(xí)慣、積累、朗讀、閱讀、語感”等字眼，似乎沒有“做題”這樣的字眼。常看到班上的學(xué)困生，學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的學(xué)生，可他們也會有捧著他們感興趣的書，看得入神的樣子，每逢這時，聽到上課鈴聲響起時，真是舍不得打斷他們，因為，這樣的語文學(xué)習(xí)比起讓他們做那些沒完沒了的作業(yè)，考那些難得讓他們失去興趣的考題，其實更為“有效”，不是嗎？ 正由于考試成為各�？荚u老師業(yè)務(wù)的唯一尺度，許多老師不得不讓學(xué)生學(xué)會考試，因此而剝奪了大部分學(xué)生朗讀、閱讀的時間，而專攻“答題”了。這樣的“應(yīng)試教育”，其實扼殺了多少學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣？一旦失去了學(xué)習(xí)的興趣——動力，被動學(xué)習(xí)，那么，學(xué)習(xí)的“有效性”將不復(fù)存在。什么時候，我們在黑板上布置的作業(yè)只是讓學(xué)生們看自己愛看的書，讀、背著優(yōu)美的課文；什么時候，我們的語文考試，特別是低年級，能用口試（認(rèn)字、拼讀、朗讀）＋筆試（書寫）來代替？
寫著寫著，手中的筆，沉重了，因為“考試，是我永遠(yuǎn)的痛！”，我為學(xué)困生們而痛！也不知不覺地離題了。再回到“課標(biāo)”上，以前，我也常不厭其煩地讓學(xué)生一個個過關(guān)，在每課上完之后，這樣又累又要耗上許多時間。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)許多中下等生在面對這樣的“考試”猶豫、 不會的樣子，心疼，還開始反思，我這樣做，到底是對還是不對？在一次課標(biāo)學(xué)習(xí)時，我發(fā)現(xiàn)低學(xué)段中的關(guān)于拼音、認(rèn)識的字的要求并不是讓學(xué)生馬上掌握，而是要經(jīng)過不斷的復(fù)習(xí)、再復(fù)習(xí)來達(dá)到目的的，整冊書本上所選的課文，往往會注重那些要求會認(rèn)的字的反復(fù)出現(xiàn)，這樣孩子們在期末也能基本掌握這些字了。要求整體識記，在語言環(huán)境中識字。這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，其實只要多閱讀，反復(fù)出現(xiàn)相關(guān)詞匯，最終在這一學(xué)段結(jié)束時基本能掌握即可，畢竟每一個孩子是每個不一樣的個體，學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)環(huán)境各不相同，哪能要求他們整齊劃一地一步到位呢？可是，反思我們?nèi)粘５慕虒W(xué)行為，往往先學(xué)習(xí)生字，復(fù)習(xí)生字詞，因為只有掌握了生字，再來學(xué)習(xí)課文時就“掃清障礙”了，可是，這樣做，真的符合課標(biāo)的要求嗎？要整體感受課文的美，是否有必要進(jìn)行詳細(xì)的分析？如果不，那么這個“度”要如何把握？如果不分析說是沒有進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，可是如果分析太多又會說把課文分解得“支離破碎”失去了原先的“整體美感”。
備課心得體會 篇5
經(jīng)過了多年的學(xué)生生涯，初上講臺的老師雖然對如何學(xué)習(xí)都有一些自己的感受和見解，但是做老師和做學(xué)生完全不同。如何能讓一名新教師少走 一些彎路，使教學(xué)效果獲得更佳，在這里向大家談一些見解。
一、初上講臺時要注意的問題
根據(jù)多年來的教學(xué)實踐以及對新老師的初講經(jīng)驗，感到初上講臺的老師會出現(xiàn)一些雷同的問題。
第一種問題是滿堂灌。新老師總想在課堂上多講點，總覺得自己講得越多，學(xué)生也學(xué)得越多，結(jié)果一堂課下來，自己講得很累，但學(xué)生還是不知道這堂課究竟講了些什么。講的內(nèi)容過多，學(xué)生根本來不及歸納思考，昏昏沉沉的，一點要領(lǐng)都沒有，這叫“貪多嚼不爛，消化不良”。
第二種問題是照本宣科。有些老師把書背得滾瓜爛熟，一堂課幾乎把書本中的內(nèi)容，一字不漏地在課堂上背了一遍，這樣的課失去了上課的意義，老師功夫沒少下，效果就不必說了，這叫“死記硬背，囫圇吞棗”。
第三種問題更為普遍，那就是不會掌握一堂課的時間。有時候50分鐘不到就沒內(nèi)容講了，有時候到下課鈴響了，問題還沒講完，只好壓堂。一壓堂學(xué)生精力就不集中，根本聽不進(jìn)去你在上面講些什么，效果很差。
總之，初上講臺的老師，一定會遇到很多意想不到的情況，有時當(dāng)場又不知道該怎么處理。面對這些常見的`問題，新教師該如何盡量避免呢？首先，新教師要明確一個問題，那就是為什么要把學(xué)生集中在教室里，而不把教科書發(fā)給學(xué)生，讓他們自學(xué)就行了。其實有一個非常重要的因素，就是如何用較少的時間，引導(dǎo)學(xué)生較快地領(lǐng)會新的知識，激發(fā)學(xué)生主動地去探索新知識，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會掌握新知識的方法和途徑。教師的主導(dǎo)地位，決定了教師在教學(xué)過程中的作用和責(zé)任。因此，當(dāng)你準(zhǔn)備登上講臺時，就應(yīng)該想到如何盡快讓學(xué)生領(lǐng)會新知識、如何激發(fā)學(xué)生主動探索新知識、如何教會學(xué)生掌握新知識的方法，而解決這些問題的前提在于你有一個怎么樣的備課。
二、好的備課標(biāo)準(zhǔn)是什么
要講一門課，首先必須對這門課的全部內(nèi)容非常熟悉，絕不是現(xiàn)買現(xiàn)賣。有的老師不是對這門課的全部內(nèi)容都吃透后上講臺的，而是明天要講什么內(nèi)容他就去熟悉什么內(nèi)容，準(zhǔn)備多少就講多少。不知道這節(jié)課在整個課程中占什么地位，會對以后的課程起到什么作用。這實際上是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，這樣的講課，非但達(dá)不到前后貫通的效果，就連老師自己也可能講到后面忘了前面。因此，老師在上講臺之前必須對這本教材的全部內(nèi)容融會貫通，最好還要搞清楚本門課程與其它課程的相互關(guān)系。老師準(zhǔn)備的內(nèi)容就好比是一桶水，而一堂課教給學(xué)生的只有一杯水，這樣的備課才是充分的。
新教師在熟悉全部教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還必須認(rèn)真閱讀有關(guān)這門課程的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，這樣才可以確定每個章節(jié)的學(xué)時數(shù)。一堂課該講多少內(nèi)容是有科學(xué)依據(jù)的，決不是隨心所欲、信口開河，想怎么講就怎么講。在熟悉教材全部內(nèi)容并按教學(xué)大綱確定了章節(jié)學(xué)時后，便可以開始準(zhǔn)備每堂課的教學(xué)內(nèi)容。
三、 新教師如何備課
顯然，備課就是去熟悉準(zhǔn)備講的內(nèi)容，但是只熟悉內(nèi)容不夠，還必須明確這堂課的內(nèi)容什么是重點，什么是難點，什么是概念，什么是必須掌握的，什么是一般理解的這一系列問題，在備課時就必須很清醒，并且要有意識地根據(jù)這些問題，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生去領(lǐng)會它。對于重點、難點或比較抽象的概念，備課時就要想辦法在課堂上如何用顯見、易懂的事例或簡明的語言，使學(xué)生比較容易理解和接受。怎樣才能引起學(xué)生對重點和難點問題的重視呢？在備課時要提醒自己在講這些問題時，除了用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)外，還可利用板書引起學(xué)生對重點、難點的重視。如果在引出這些重點、難點問題時，能有意識地帶啟發(fā)性地引導(dǎo)學(xué)生思考，這樣更能促使學(xué)生變被動為主動去理解難點和重點了。
四、板書問題
板書，無非包括文字、圖表、公式、數(shù)字等，但千萬不可小看它的作用，因為老師在課堂上與學(xué)生直接交流的時間很少。授教主要依靠板書和語言來表達(dá)，語言有時比較快，學(xué)生一聽就過去了，而板書卻可以以停留一段時間讓學(xué)生邊看邊思考。
作為老師，對板書應(yīng)該有非常嚴(yán)格的要求，決不要亂劃亂寫，也不要什么都不寫。應(yīng)該寫什么，什么時候?qū)懀瑢懺谑裁吹胤�，怎么突出重點、要點，這些都要考慮。甚至什么時候擦黑板，擦哪部分，保留哪部分，都應(yīng)在備課時設(shè)計好。對于第一次上講臺的老師，備課教案里除了有文字外，還應(yīng)該有板書設(shè)計。如果用多媒體課件授課，切忌不要成為教材的電子版再現(xiàn)。課件的制作要引導(dǎo)學(xué)生層層深入思考問題，要用干練的文字和簡明的圖表，必要時可用動畫顯示視圖中動態(tài)的信息流動過程，以加深學(xué)生對教材的重點和難點的理解。
備課備得越充分，上講臺講課的底氣就越足。特別是第一次上講臺的老師，最好能作一二次課前自己或集體的試講，看看自己在一堂課內(nèi)的講授和備課是否合拍，看看一堂課的時間掌握得怎么樣，以備在正式的講課中獲得更好的課堂效果。
備課心得體會 篇6
本學(xué)期，江采小學(xué)開始使用協(xié)作式電子備課系統(tǒng)，雖然初次接觸協(xié)作式電子備課，但它給我留下的印象卻十分深刻，下面就此談幾點體會：
首先，開展及時，對教學(xué)工作十分有利。
協(xié)作式電子備課分為個人初備、完善教案、課后反思。即每一次集中協(xié)作式電子備課，都有一位老師作為主要備課人，備出一單元的教學(xué)內(nèi)容。之后，老師自己再根據(jù)自己的特點，自己學(xué)生的情況，加以修改，形成既有共性、又有個性的備課模式。其次，新老互相啟發(fā)，充滿電子智慧。
協(xié)作式電子備課的對象是本校的同行，因此，要求教師在備課時，不僅要設(shè)計好備課方案，還應(yīng)針對各自學(xué)科特點闡述備課體會、教學(xué)心得及自己對教材、教案、講稿設(shè)計的理由和意圖，同時，還應(yīng)列出自己在教學(xué)工作中的困惑，供電子議課時交流、研討。通過采取主題發(fā)言人主講制度，高年資深教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人備課制度，縮小教師在教學(xué)水平、能力上的差異，克服了對語文課標(biāo)把握不準(zhǔn)，對教材理解深度不一等不足。從而使教師電子智慧和優(yōu)勢得到有力的釋放，可從中獲得啟發(fā)，交流經(jīng)驗，并對自己的教案、講稿、教學(xué)設(shè)計進(jìn)行有效反思并修改，獲得提高。尤其，對我們青年教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。
再次，突出創(chuàng)新，經(jīng)驗寶貴。
協(xié)作式電子備課并不否認(rèn)和拒絕教師個人風(fēng)格的張揚(yáng)。我們體會到，協(xié)作式電子備課可以使教師們在課程標(biāo)準(zhǔn)、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點、難點等問題上統(tǒng)一認(rèn)識。同時，我們鼓勵教師注意保持個人特色，體現(xiàn)個人風(fēng)格，并應(yīng)突出創(chuàng)新；特別鼓勵在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新，通過對教材中的疑點、難點問題，以及教師們關(guān)心的`問題，共同進(jìn)行細(xì)致的探討，集中大家的智慧、經(jīng)驗、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，充分調(diào)動了全體教師的積極性和主動性，使老師們對教材有了更深刻的理解。
總之，實行協(xié)作式電子備課，發(fā)揮電子優(yōu)勢對我們每個教師都大有益處。我們既要實行協(xié)作式電子備課，又要有自己的個體備課，做到資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。同時，協(xié)作式電子備課的開展，可以促使青年教師盡快成熟起來，也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
備課心得體會 篇7
今年8月25、26日，我校開展了為期兩天的集體備課活動,此次備課與以往有所不同，給我的感觸很深,我深深感到它的好處,也從中得到很多。尤其是進(jìn)修學(xué)校組織的1～6年級教師的集中備課，能針對每個年級教材的編排意圖及重、難點進(jìn)行剖析，集中輔導(dǎo)，實行有效備課，把備課真正落到了實處，使我們每一位教師都受益匪淺，下面我就談?wù)動蛇@次集中備課產(chǎn)生的幾點感受:
首先，面對新課程，不少教師不是缺少先進(jìn)的.理念，而是缺少理念與實踐有機(jī)結(jié)合的能力與機(jī)智，還有專業(yè)上的知識缺陷。如何理解新課程、把握新教材、實施新教法，心中常感惴惴不安，僅靠個人孤軍奮戰(zhàn)、冥思苦想，顯然不可取，有時甚至?xí)霈F(xiàn)知識錯誤。一位名人說過，你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想。就是說只有集體備課，才可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補(bǔ)短，可以補(bǔ)充專業(yè)知識的不足，,幫助授課教師提高備課質(zhì)量,進(jìn)而保證課堂教學(xué)質(zhì)量。
其次，組織這樣的集體備課，有利于提高教師的教學(xué)水平，使教師在教學(xué)的認(rèn)知、行為上不斷的向科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn)化。通過學(xué)科教研員以及名教師分學(xué)科、分學(xué)年地對整冊教材從教學(xué)思路到教學(xué)方法以及如何處理教學(xué)的重、難點等方面進(jìn)行全面輔導(dǎo)，教師通過相互借鑒，相互啟發(fā)，集各家之長，避自己所短。使教學(xué)過程真正達(dá)到最優(yōu)化，既發(fā)展了學(xué)生，又成長了教師。這既有利于教師的揚(yáng)長避短，更有利于教師在高起點上發(fā)展，“踩在巨人的肩膀上”，博覽眾長，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
總之，這次集中備課為我今后的教學(xué)工作指明了方向，我將一如既往地努力工作，鉆研教材、探索教學(xué)方法，使自己在教學(xué)方面能盡快地成長起來！
備課心得體會 篇8
花小英語組的集體備課活動由來已久，集體備課包括教師概述和自由討論兩個環(huán)節(jié)，每次活動由一名教師主導(dǎo)。首先，負(fù)責(zé)的教師需要在集體備課之前做好充分準(zhǔn)備，在集體備課的過程中進(jìn)行詳細(xì)的概述。之后，全體參與備課的教師就備課過程中的問題或異議進(jìn)行討論，以探求備課的效果。
在本次活動中，劉老師做了詳細(xì)的講述，內(nèi)容包括對教材的分析，本單元在整本書的重要性，以及本節(jié)課的.重難點把握，練習(xí)和互動環(huán)節(jié)的設(shè)置，以及可能發(fā)生的課堂問題的解決方式等；并且分享了為方便講課所準(zhǔn)備的練習(xí)資料。在自由討論環(huán)節(jié)中，大家各抒己見，氣氛輕松熱烈。
“三人行，必有我?guī)熝��！痹诨ハ嘟涣鞯倪^程中，大家總能夠互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。集體備課活動，不僅是深化教學(xué)改革的重要內(nèi)容，也成為老師們在交流中不斷提升自己的良好平臺！
在不斷地磨課中，劉老師在成長，花園的英語老師們也在成長著！我們以團(tuán)隊為力量，相互取長補(bǔ)短，不斷地提高自己的教學(xué)水平，將花園孩子們帶入更高效有趣的英語課堂！
備課心得體會 篇9
今年寒假的集體備課與往年格外不同，雖然不能和同事們一同參加集體備課，但是通過網(wǎng)絡(luò)，也讓我們熱情高漲的投入到視頻學(xué)習(xí)中去。
本次集體備課我觀看了張曉麗、焦巾玲和邢瑜三位優(yōu)秀教師的講座。張曉麗老師通過解讀編撰意圖、解讀文本信息以及實現(xiàn)個性解讀這三個方面將教材進(jìn)行更深層次的解讀，使英語課堂教學(xué)更加立體、更加多元、更加綜合。焦巾玲老師從個人專業(yè)成長、團(tuán)隊合作以及教學(xué)心得三方面與我們進(jìn)行交流如何從而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和綜合語言運(yùn)用能力。最后邢瑜老師的課題：小學(xué)英語“六環(huán)節(jié)”拼讀教學(xué)實踐研究也給我們的自然拼讀教學(xué)指明方向。
踏上英語教學(xué)之路已經(jīng)十年有余，但是執(zhí)教小學(xué)英語，我還是一個新手老師。剛開始上課的時候總是對于小學(xué)的教材和學(xué)生存在誤解，一直都以為教材上的內(nèi)容簡簡單單的，學(xué)生也應(yīng)該容易掌握，經(jīng)過一個階段的教學(xué)我才發(fā)現(xiàn)，以往的教學(xué)經(jīng)驗并不能完全照搬到小學(xué)教育中去，必須要對學(xué)生和教材有更深刻的理解才能更好地開展教學(xué)。目前小學(xué)英語教材名以話題作為組織教學(xué)內(nèi)容的主線。確定了單元的話題，就可以圍繞話題選擇語言材料和設(shè)計活動，從而使學(xué)生從不同的方面加深對主題的認(rèn)識和提高對該主題的'表達(dá)能力。話題往往可以通過單元題目、語言材料、活動內(nèi)容、詞匯表等判斷出來。
每一個教師在進(jìn)行一個新的單元教學(xué)前，都會自覺或不自覺地在頭腦中提出一些問題：單元的主要內(nèi)容是什么？語言的重點和難點在哪里？對學(xué)生的目標(biāo)要求如何？因此，我們要認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材來制定教學(xué)計劃。教學(xué)中，備課是一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂的氣氛和學(xué)生的積極性，一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益匪淺。認(rèn)真制定教學(xué)計劃，注重研究教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動和備課組活動，經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。
通過對邢瑜老師課程的回顧讓我更加清晰的認(rèn)為自然拼讀的重要性。自然拼讀的教學(xué)，目的就是幫助學(xué)生記憶單詞。解決見形讀其音，聽音寫其形的問題。這可以讓小學(xué)生快速掌握英語發(fā)音，減輕單詞記憶的負(fù)擔(dān)。這個教學(xué)任務(wù)與語音有關(guān)，但更多的是對于字母、字母組合發(fā)音規(guī)律的掌握。自然拼讀法的特點它把復(fù)雜的發(fā)音歸納成有規(guī)律的、簡單的發(fā)音，把英文的字母與發(fā)音聯(lián)系起來，徹底解決學(xué)生學(xué)英語發(fā)音難、發(fā)不準(zhǔn)音的問題。掌握拼讀技能能幫助學(xué)生認(rèn)讀單詞，解決單詞不會讀、讀不準(zhǔn)的難題，能提高學(xué)生的單詞拼寫和記憶能力。拼讀教學(xué)不僅指向?qū)W生的認(rèn)讀和拼寫能力，也是提高學(xué)生閱讀能力的有效途徑。外語教育家張正東教授認(rèn)為：如果小學(xué)英語教學(xué)達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，可以不視為失敗，但如果小學(xué)畢業(yè)生不會拼讀單詞，則應(yīng)被視為完全失敗。通過張教授的這句話，讓我從中得到了很多啟發(fā)，使我對自然拼讀教學(xué)有了更新的認(rèn)識，我會不斷實踐，找到更好的途徑，讓學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的快樂。
備課心得體會 篇10
通過新課程背景下如何備課培訓(xùn)，讓我受益匪淺。備課是教師日常教學(xué)工作的重要組成部分，可以體現(xiàn)出一個教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)理念與教學(xué)能力。新課程提出建立“以學(xué)論教、教為了促進(jìn)學(xué)”的響亮口號�！耙詫W(xué)論教”使教師更多地關(guān)注學(xué)生在課堂上的可能反應(yīng)，并思考對策。隨著新課程的全面推進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，正面臨著深刻的變革，而“備課”在這一過程中起著至關(guān)重要的作用。反思以往的備課行為，在實施新課程的今天，要使新課程的理念真正落實到每天的課堂教學(xué)中來，首先要從備課開始進(jìn)行全面的轉(zhuǎn)換。
一、樹立正確的備課指導(dǎo)思想
我們首先要更新觀念，要學(xué)習(xí)，要思考，更要實踐。樹立正確的備課指導(dǎo)思想，即樹立“為了每一個學(xué)生的充分發(fā)展”的價值取向和以課改新理念為出發(fā)點的備課觀。這就要求我們把關(guān)注點移向?qū)W生學(xué)習(xí)的方法與過程以及情感、態(tài)度與價值觀上；把關(guān)注的焦點放在學(xué)生、特別是那些學(xué)困生身上。讓更多的學(xué)生參與到活躍的學(xué)習(xí)活動中。教學(xué)設(shè)計要具有時代性和挑戰(zhàn)性。教學(xué)設(shè)計要新穎、獨(dú)特，具有個性化特點。因此，備課中既要考慮教師圍繞教學(xué)目標(biāo)如何教，又要考慮學(xué)生如何學(xué)，既要關(guān)注知識的傳授，又要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度價值觀。
二、備課要以學(xué)生的發(fā)展為本
以往的教學(xué)以傳授知識為中心，因而備課的重點往往放在知識的獲得，技能的訓(xùn)練上。新課程要求教師在備課時不僅要考慮課堂上讓學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)，更應(yīng)考慮這樣的學(xué)習(xí)對學(xué)生的發(fā)展有什么作用，要時時把學(xué)生的需要放在首位。比如，對教材的處理是否能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，問題的設(shè)計是否能激活學(xué)生的思維，教學(xué)方式是否有利于學(xué)生的主動探究，教學(xué)過程有沒有給學(xué)生留下足夠的自主活動的時間和空間等。備課時，我們要認(rèn)真分析學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方式上的差異，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，設(shè)計課堂教學(xué)，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。教師備課時要心中有學(xué)生，要從每位學(xué)生的發(fā)展著眼，這正是新課程對教師備課提出的重要要求。
三、創(chuàng)造性使用教材，開發(fā)利用課程資源
新教材的特點之一是“具有基礎(chǔ)性、豐富性和開放性”，即教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)而豐富的，呈現(xiàn)形式是豐富而開放的。因此，我們在備課時要認(rèn)真挖掘教材的資源，力圖呈現(xiàn)豐富多彩的感知材料，給不同層次的學(xué)生都留出一定的.思維空間。但是我們在備課時要注意以下幾個問題：
1、備教材——充分利用教材，但不拘泥于教材。
新教材雖然能夠設(shè)計豐富、生動的情境，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，但有時難免不和適宜。這就要求教師在備課時因地制宜，創(chuàng)造性的使用教材，更好的為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。教材只是一個載體，需要每一個學(xué)生去挖掘，去創(chuàng)造。教學(xué)是一個再創(chuàng)造的過程，是對課程的不斷發(fā)展，不斷豐富的過程。因此，教師在備課中，不要就教材“教”教材，而是要利用教材組織各種各樣的活動，貼近學(xué)生的生活，根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。如何處理好文本內(nèi)容與學(xué)生需要之間的關(guān)系？一般是憑自己的教學(xué)經(jīng)驗和對學(xué)生的了解，有針對性的選擇、準(zhǔn)備。但在課堂教學(xué)中，應(yīng)尊重學(xué)生的需要，鼓勵學(xué)生自我開發(fā)。因為教師是資源，學(xué)生也是資源，資源的開發(fā)是師生互動合作的過程。進(jìn)行課程資源的開發(fā)，要注意尊重文本；創(chuàng)造性使用教材應(yīng)注意，是不是簡單的拼湊。
2、備學(xué)生——了解學(xué)生已有的知識背景和生活經(jīng)驗。
新教材的特點是緊密聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)了具體的情境，我們在備課時也要充分了解學(xué)生，利用教材教，而不是教教材。在備課時，教師可能更需要走進(jìn)學(xué)生中間，了解他們對即將講解內(nèi)容的興趣、知識儲備和他們所關(guān)心的話題。為了充分地了解學(xué)生，在備課時不妨認(rèn)真回答以下一些問題：
（1）學(xué)生是否已經(jīng)具備了進(jìn)行新的學(xué)習(xí)所必須掌握的知識和技能。
�。�2）學(xué)生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)會的知識和技能？
沒有掌握的是哪些部分？有多少人掌握了？掌握的程度怎樣？哪些知識學(xué)生自己能夠?qū)W會？哪些需要教師的點撥和引導(dǎo)？上述問題可以在課前進(jìn)行了解。如果我們在學(xué)期初接到新的班，接受新的教學(xué)任務(wù)，那么我們就要對新情況進(jìn)行新的分析。例如，我在本學(xué)期擔(dān)任新的三年級的數(shù)學(xué)教師，三年級數(shù)學(xué)是北師大版新教材，我從來沒有教過，為了更好的進(jìn)行教學(xué)，我把二年的所有教材都找來學(xué)習(xí)，看看學(xué)生已經(jīng)學(xué)到了哪些知識，以便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，準(zhǔn)確把握知識間的聯(lián)系。
四、重視課后反思，促進(jìn)教師自身的專業(yè)化發(fā)展
在以往的備課中，教師往往只重視課前備課、寫教案，但在實踐中我們體會到，課后再進(jìn)行教學(xué)反思，更有利于教師的專業(yè)成熟與提高。教案的價值并不僅僅在于它是課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備，教案作為教師教學(xué)理念、教學(xué)方法的記錄，也是教師認(rèn)識自己、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的重要資料。老師們都會有這樣的體會，在教學(xué)實踐中，學(xué)生的活動往往不像教師在備課時所預(yù)設(shè)的那樣進(jìn)行，有時一個提問、一個“發(fā)難”、一個突發(fā)事件，都會對原有的教學(xué)設(shè)計提出挑戰(zhàn)，這正是課堂教學(xué)的生命力所在。因此，在課上教師還要注意處理好課前預(yù)設(shè)與課上生成的關(guān)系。這就要求教師在備課時，不但要理解教材、設(shè)計教法，還要備學(xué)生，了解學(xué)生的理解層次，預(yù)計學(xué)生的情感發(fā)展和認(rèn)知變化。
教師在課后要把自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為、學(xué)生的課堂表現(xiàn)、教學(xué)效果，甚至是突發(fā)事件記錄下來，并進(jìn)行理性的分析，探究教學(xué)中成敗的原因。如果說課堂教學(xué)是將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)實踐的過程，那么撰寫教學(xué)反思的過程，就是教師內(nèi)化理解先進(jìn)理念的過程。教師通過課后反思，不但可以豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，更有助于形成出色的教學(xué)機(jī)智，從而促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展。
五、發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，凸顯個人特色
隨著信息時代的到來，網(wǎng)絡(luò)上不斷涌現(xiàn)新的教育教學(xué)成果，有的甚至是特級教師、教育專家的教案精選。當(dāng)然，專家們的作品值得學(xué)習(xí)，其它途徑得到的資料也可以借鑒，這也是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的資源共享的理念。值得注意的是，共享并不等于拿來就用。因為相同的教案不一定適合所有的教師，更不一定適合所有的學(xué)生。只有根據(jù)自己對教材的理解，有針對性地對別人的教案進(jìn)行反思，再根據(jù)自己教學(xué)班的實際進(jìn)行調(diào)整，才能進(jìn)行有效的教學(xué)。
備課心得體會 篇11
那么，到底如何才能做到科學(xué)合理地備課，全力提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？近期，通過對《有效科學(xué)備課》一書的研習(xí)，深覺有效科學(xué)備課應(yīng)該由理性備課和感性備課兩方面著手。
教師們經(jīng)常從事的備課歷程應(yīng)該只屬于理性備課的范疇，我們一貫只強(qiáng)調(diào)所備課時的教學(xué)重難點所在，于是教師們多是對實際教材內(nèi)容進(jìn)行歸納整合，設(shè)計出相應(yīng)的任務(wù)模式以供學(xué)生一步步地按照自己設(shè)定的步驟來走。就拿英語這門學(xué)科來說吧，每堂課都會預(yù)先將其定位在英語教學(xué)的某個方面，是聽說讀寫技能訓(xùn)練，還是語法詞匯教學(xué)，雖然使用新教材了，但感覺還是沒有脫離傳統(tǒng)的教學(xué)模式。其實，這在無形之中也消除了教師教學(xué)的積極性，就這樣年復(fù)一年地重復(fù)同樣的知識體系，任誰也都會產(chǎn)生倦怠情緒了！如果能夠適時地調(diào)整一些陳舊的教學(xué)方法，掙脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，就能讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，充分體驗英語這門語言的魅力所在，這就需要教師理性備課的同時也兼顧感性備課了。
所謂的感性備課也就是要在課前準(zhǔn)備如何開展教學(xué)工作的同時也滲入對教師自身和所授學(xué)生的全面思量。作為教師自身，首先要做一次換位思考，假如你是一名學(xué)生，面對新的一課，你想要知道什么，你對哪些方面特別感興趣，或是你已經(jīng)懂得了哪些知識點，不希望老師再把時間浪費(fèi)在一味的絮絮叨叨上，若是真能做到這些，相信一定會有事半功倍的成效。而這就要求教師對每個學(xué)生都有較全面的認(rèn)識和了解，與他們保持良好的溝通，及時獲取授課效果的信息反饋實踐證明，不同的學(xué)生具有不同的認(rèn)知風(fēng)格差異，教師應(yīng)在其教學(xué)設(shè)計中考慮進(jìn)這個重要因素，從而為他們創(chuàng)造出有利于他們充分發(fā)揮自身認(rèn)知優(yōu)勢的教學(xué)情境，以便于引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)習(xí)者的個性全面和諧發(fā)展。
另外，現(xiàn)在也比較注重在我們的日常教學(xué)中加強(qiáng)對于學(xué)生們的情感教育滲透。當(dāng)代的學(xué)生多為嬌生慣養(yǎng)的獨(dú)生子女，在待人接物處事方面多有缺憾，常有居高臨下唯我獨(dú)尊之感，因此，在學(xué)校接受知識傳授期間也有必要接受情感教育。教師們在進(jìn)行備課的同時就要拓展思維空間，思索在傳授知識的同時是否也可以傳授其做人的道理，這讓我想到最近學(xué)習(xí)的一篇課文，同學(xué)們在學(xué)習(xí)超人的扮演者克里斯托弗。里夫坎坷的人生經(jīng)歷的同時也學(xué)會了他遇事不輕易放棄的精神，這無疑能夠幫助他們樹立積極面對生活的人生觀。
有效科學(xué)備課。在這一章節(jié)中，提到了一些怎么樣備課才實用的一些意見，在我看來，我覺得很有道理，作為一名教師，要上好一堂課，教案的準(zhǔn)備非常重要，我們把這一過程稱之為備課。備課包括備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)過程等，但因為一些日常瑣碎的事情占據(jù)了教師大部分時間，實際上的備課就等同于寫教案了。為了按固定的格式填寫好教案本上的內(nèi)容，工整的書寫以便達(dá)到要求，應(yīng)付學(xué)�；蛏霞壍臋z查，老師們大部分的時間用于了“書寫”，平時在學(xué)校上課、改作業(yè)、解決學(xué)生糾紛、與家長溝通……已占去了教師大量的時間和精力，用于思考的時間又有多少呢？然而這樣精工細(xì)寫的教案等檢查后便放進(jìn)了抽屜，上課前教師還得重新備課。這樣的.“備課”造成了“備課”與“上課”兩張皮的現(xiàn)象，這樣的備課便成了一種擺設(shè)，這樣的備課便是徒勞的、無效的。學(xué)習(xí)了《有效教學(xué)》這本書后，對于“有效備課”的理念我有了新的認(rèn)識和理解，有效的備課應(yīng)是備而有用的，有利于教師落實地教、巧妙地教，促進(jìn)學(xué)生學(xué)得快、學(xué)得扎實。有效備課重要的是教師的鉆研、思考，采用合適的教學(xué)方式及手段。但我覺得因每個人的不同，無論什么樣的方式只要適合自己就行，能達(dá)到高效就行。
備課心得體會 篇12
在順店鎮(zhèn)教育總支和學(xué)區(qū)的精心組織下，本學(xué)期順店鎮(zhèn)初中七年級，小學(xué)三年級同時開展了集體備課活動。在集體備課時，大家都有備而來，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛走上講臺的新教師，都能積極地參與到群體中，各抒己見，從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)經(jīng)驗，在平時的課堂實踐中少走了很多彎路。下面就談?wù)劶w備課以來自己的一點體會：
一、集體備課節(jié)省了大量的備課時間，減輕了勞動強(qiáng)度。
過去是一個人獨(dú)立思考，而現(xiàn)在，是幾個人合起來，共同來完成同一項任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。
二、集體備課能使我們資源共享，提高教學(xué)效率。
為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。除了可利用自有的一些資料外，能為我們提供豐富多彩的教學(xué)信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。因此，我們將網(wǎng)上查找的一些信息進(jìn)行整合，為組內(nèi)人員共享，彌補(bǔ)了書本材料的不足，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率。
三、能揚(yáng)長避短，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)的質(zhì)量。
一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收獲。通過集體備課活動，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨(dú)斗”的備課方式，大家群策群力，將個人的智慧和特點展現(xiàn)出來，組內(nèi)人員取人所長、補(bǔ)己之短，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，能及時將教學(xué)過程中反饋來的信息及時處理，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，充實教案，完善教法，在互動中提高了工作效率。例如：集體備課能讓不同的老師以不同的風(fēng)格備同一堂課，從中我們可以選擇最適合自己實際的教學(xué)方法，從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。
總之，在集體備課中，也有存在的問題及困惑，如何把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段緊密結(jié)合起來，打破過去一個人獨(dú)立思考，靠一本教材和一本教參書來完成課堂教學(xué)，今天已不能滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。怎樣根據(jù)不同年齡階段孩子們的心理特點，采取有效的.教學(xué)手段，設(shè)計趣味教學(xué)來吸引孩子的注意力，成功的完成課堂教學(xué)。而今，通過多人合作，共同探討，將一項任務(wù)分開化，我們有了更多的精力，從事教材、教法的研究，在閑的時間里，通過互聯(lián)網(wǎng)獲取了更多的資料和信息。我會繼續(xù)堅持個人鉆研與集體備課相結(jié)合，在互動提高的過程中，不斷形成具有個人特色的教學(xué)風(fēng)格。
備課心得體會 篇13
很榮幸可以在三中得到這么珍貴的工作機(jī)會。作為英語教師我之前對三中優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量所有耳聞，在實踐的這一個月里更讓我真切地體會到三中這個大集體的優(yōu)秀教學(xué)理念和教學(xué)質(zhì)量。
作為新入職的老師，初到崗位的時候心里還是比較忐忑的，對未知是既新鮮也有些許的不安。但是和高一年級組的老師接觸下來，我忐忑的心情就平靜下來了。感覺各位老教師都挺照顧新老師的，也會及時幫新老師解決遇到的問題，這樣的工作環(huán)境確實更堅定了我前進(jìn)的動力。一開始王志勇老師就給我們講解了人教版英語課本的設(shè)置，以及在上課的時候該如果把控自己的課堂。讓我的'備課思路更清晰，備課的時候也更有針對性。我也很開心可以成為韓曉云老師的徒弟，在這一個月里，韓老師也是無微不至地關(guān)心我，細(xì)心解答我遇到的所有問題。上崗課準(zhǔn)備階段，確實是我可以快速成長的好機(jī)會，韓老師更是全方位地幫我把關(guān)，教給了我TKT的教學(xué)方法，并指導(dǎo)我在操作的時候應(yīng)該注意的點是什么。上崗課結(jié)束了以后，辦公室的老師們逐一對我的課進(jìn)行了點評，也給了我很多寶貴的建議。
回歸到課堂上來，感覺高中學(xué)生接觸起來比較想象中地要容易很多。畢竟不是小學(xué)生和初中生理，所以溝通起來并沒有什么障礙，而且孩子們也是很心疼老師的，也比較懂事�？赡芎臀抑肮ぷ鞯慕�(jīng)歷有關(guān)系，我比較傾向于相對輕松的課堂。但是弊端就是輕松的課堂和紀(jì)律兩者之間的平衡是比較難把控的，這也是我后面要考慮的問題。我?guī)У陌嗍荁層次的班，孩子們的基礎(chǔ)是有的，所以上課的氛圍還不錯。作業(yè)方面感覺孩子們堅持得不是很好，我需要反思是作業(yè)量的問題，還是我的管理機(jī)制不都完善，要想辦法調(diào)動孩子們做作業(yè)的積極性。理科班的書寫確實是一個比較大的問題。而書寫直接和作文掛鉤，所以接下來要在書寫上對孩子們進(jìn)行規(guī)范。
一個月確實讓我成長了不少，但是我應(yīng)該改進(jìn)的地方仍然有很多。所以接下來我要繼續(xù)堅持豐富我的專業(yè)知識，強(qiáng)化我的班級管理。讓孩子們在我的手里有所獲，讓我們一起進(jìn)步。
備課心得體會 篇14
本學(xué)期在趙繼峰老師的帶領(lǐng)下，我們開展了單元集體備課活動。集體備課，能夠集思廣益，做到教學(xué)資源共享、教學(xué)智慧共享、教學(xué)方法共享，促進(jìn)教師間的溝通、交流、合作和團(tuán)隊作用的發(fā)揮。
集體備課是針對個人獨(dú)立備課這一形式而言的。集體備課的目的是在教師集中智慧的基礎(chǔ)上，能動地發(fā)揮教師個人潛能，使課堂教學(xué)能夠更有效地進(jìn)行。
單元集體備課一般按教學(xué)計劃提前一周準(zhǔn)備出下一單元的教學(xué)內(nèi)容。單元備課時，主備人要進(jìn)行單元教材分析(包括單元教材編排意圖、特點、訓(xùn)練重點等)，明確本單元的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點、難點，提出突出重點、突破難點和體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)方法，指出易錯易混點，教學(xué)時要注意的問題，同時提出疑點、困惑及教學(xué)時間安排，其他教師進(jìn)行補(bǔ)充，提出自己的意見和建議，共同解決問題。讓老師們在新課教授之前，對本單元教材有個總體把握，對本單元的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點有個明確的定位，形成授課的思路。
集體備課的優(yōu)點是：可以引發(fā)所有參加集體備課教師的集體的智慧，可以取長補(bǔ)短，得到理性的.升華，更好地指導(dǎo)實踐。老師作為不同的個體，有不同的思想，有不同的教學(xué)方法，有不同的表達(dá)習(xí)慣，知識面廣，信息量多。集體交流，集體討論，真正實行資源共享，從而達(dá)到了提高了教育教學(xué)效果的目的。
總之，集體備課給我的感觸很深，我從中收獲頗多，集體備課為教師們提供了一個相互交流的平臺，通過交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長補(bǔ)短，推陳出新，既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也有利于教師自身素養(yǎng)的提高。
備課心得體會 篇15
日子一天又一天的過著，今天已經(jīng)是八月十日，還有十多天我們就要站上講臺為人師表了。那么，面對神圣的講臺，面對一雙雙渴望的眼睛，面對自己的課堂，我們真的準(zhǔn)備好了嗎？這些日子，我翻閱了一些課本，在一些簡單的備課當(dāng)中，我有一些自己的小小收獲。
首先，我感覺到要上好一節(jié)政治課必須要有一個好的導(dǎo)入。所謂“好的開始是成功的一半”，因此一個好的導(dǎo)入對這節(jié)課來說是至關(guān)重要的。我們所教的`學(xué)生是高中生，課業(yè)繁重，許多同學(xué)都把政治課當(dāng)成“休息”的課堂，所以，如果我們不能有一個吸引眼球的導(dǎo)入，恐怕下面的學(xué)生都會昏昏欲睡。我們在選擇導(dǎo)入時盡量選擇激情導(dǎo)入，用一小段視頻，一小段新聞或者一首大家耳熟能詳?shù)母枨鷣硪胄抡n，這樣可以是學(xué)生將注意力集中到課堂上。當(dāng)然，我們還可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況選擇合適的導(dǎo)入方式。不過，在選擇導(dǎo)入方式時一定要注意導(dǎo)入的新穎性和時效性，要和學(xué)生實際相結(jié)合，更要注意和自己這節(jié)課所講內(nèi)容密切聯(lián)系。
然后，在課堂內(nèi)容的講授上一定要結(jié)合實際的例子。高一第一學(xué)期的政治課是經(jīng)濟(jì)生活，而高一的學(xué)生剛剛完成從初中到高中的重要轉(zhuǎn)變，因此，在講解經(jīng)濟(jì)生活是一定要注重知識與實際的聯(lián)系，使學(xué)生逐步適應(yīng)并接受高中的生活方式。如講到“價格與消費(fèi)”時，我們完全可以用實際生活中的實例來說明問題，這樣，不僅讓學(xué)生比較好的掌握所講內(nèi)容，更能讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)是有用的，更方便學(xué)生用所講內(nèi)容解決實際問題，增強(qiáng)書本知識和實際生活的聯(lián)系。
最后，也就是在一節(jié)政治課的最后，我們必須要學(xué)會升華，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。我們思想政治教育的根本目的在于為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的社會主義現(xiàn)代化接班人。高中生的世界觀、人生觀、價值觀還沒有完全成熟，因此，不管是在初中還是在高中，我們都要把情感態(tài)度價值觀目標(biāo)放在重要地位，把情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)貫穿與課堂的始終，讓所有學(xué)生堅定社會主義的偉大信念。我想，這是我們現(xiàn)在的社會中所十分需要的。
我知道要成功的上好一節(jié)政治課十分不容易，但我相信“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，在頂崗實習(xí)這個偉大實踐中我們一定能一步一步的成長。
備課心得體會 篇16
轉(zhuǎn)眼間，來到三中已經(jīng)三個月了，回過頭看，雖然看起來就是簡單的聽課、討論、備課、上課，但是仔細(xì)琢磨，的確是收獲多多。下面就是我關(guān)于備課的幾點想法。
第一，研讀教材。
我把我所謂的研讀教材分為四個步驟：統(tǒng)讀、精讀、重點讀和整體讀。統(tǒng)讀，就是要統(tǒng)覽全篇，看看整個內(nèi)容講的是什么，做到心中有數(shù)，把知識框架裝在腦子里；精讀，作為第二個步驟，就是需要做到，把全篇內(nèi)容一字不落的認(rèn)真研究，包括小字、注釋、插圖、圖釋以及任何一個小的細(xì)節(jié)；重點讀，是這一環(huán)節(jié)最重要的，要求我們根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，把重點部分再次研讀，做到十分熟悉；最后的整體讀，就是回顧所有內(nèi)容，檢查課程安排是否合理，內(nèi)容順序是否恰當(dāng)流暢，有沒有需要穿插變動的地方。
第二，寫簡案。
有的人說，現(xiàn)在我們需要寫詳案，把要說的每一句話都寫下來，背下來，我不反對，因為很多人適合這樣的做法，但是我也不提倡，因為它很大程度上束縛了我們的發(fā)揮空間。寫簡案的過程，就是在研讀教材的基礎(chǔ)上，把教學(xué)的重難點、知識點記錄下來的過程。這樣的教案清楚明了，能夠讓我們在頭腦中形成知識結(jié)構(gòu)，加深對教材的認(rèn)識。
第三，從學(xué)生角度思考問題。
這個過程，實際上就是一個換位思考的過程，要求我們從學(xué)生的角度、以學(xué)生的視角看待問題，想想學(xué)生可能針對內(nèi)容，提出怎樣的疑問，會有什么樣的想法，需要得到怎樣的答復(fù)。當(dāng)然，這一點，是建立在對學(xué)生的充分了解的基礎(chǔ)之上的。
第四，完善教案。
做完了以上幾點，我相信，一份完整的'教案就可以出爐了。它既涵蓋了教材上的重點難點，又融入了實踐性的思考，還加入了解決問題的新方法、好思路。
第五，大腦中形成教學(xué)過過程。
這一點非常重要，是走上講臺之前的必經(jīng)環(huán)節(jié)。它不需要你寫，不需要你說，更沒有必要每次課前私下里演練一遍，只要你靜下心來，細(xì)細(xì)琢磨整個教學(xué)過程，思考并記住每一個細(xì)節(jié)，把教學(xué)情境映在大腦中，這個過程就是獨(dú)一無二的你的課了。
備課，是教學(xué)工作中相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)，需要我們認(rèn)真對待。以上是我個人的經(jīng)驗總結(jié)，希望大家有什么想法能夠和我交流，加油，新老師們！
備課心得體會 篇17
一、加強(qiáng)對教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)
為了更好的實施電子備課，必須加強(qiáng)對教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師掌握電子備課的能力。
1、加強(qiáng)新課程教育教學(xué)理論知識的培訓(xùn)，不斷提高教師的理論素養(yǎng)。使教師真正能夠站在理論高度審視自己的教學(xué)實踐，把教育教學(xué)理論與教學(xué)實踐緊密地結(jié)合起來。
2、加強(qiáng)對教師的信息技術(shù)培訓(xùn)。主要包括文字輸入能力、文檔編輯和排版能力、課件制作技術(shù)、信息的搜集整理與資源整合的能力等，使其具備實施電子備課的能力與水平。
二、加強(qiáng)對教師備課態(tài)度的教育
教學(xué)質(zhì)量的提高在很大程度上是由課堂教學(xué)的效率來決定的，而要提高課堂教學(xué)的效率，關(guān)鍵在于備課。課前準(zhǔn)備的充足與否，直接影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，所以，課前的備課是教學(xué)質(zhì)量的生命線。而備課的全部含義，絕對不是寫一個教案，上過公開課的教師都深有感觸，一堂成功的示范課，在備課階段所花最多的時間，往往不是寫教案，而是鉆研教材、教學(xué)設(shè)計和課前準(zhǔn)備。所以，學(xué)校要有意識的教育每一位老師認(rèn)真?zhèn)湔n，才能提高教學(xué)質(zhì)量，要提高教師對備課重要性和內(nèi)涵的認(rèn)識。要使教師認(rèn)識到，不管采用何種備課方法，認(rèn)真?zhèn)湔n、精心備課、創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計才是關(guān)鍵和根本。不認(rèn)真?zhèn)湔n，一個教師的教學(xué)能力和教學(xué)藝術(shù)是不可能提高的。影響備課質(zhì)量的不是備課的形式，而是教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)水平。
三、加強(qiáng)對電子備課的管理
1、從電子備課的制度上管理
學(xué)校對傳統(tǒng)的紙質(zhì)備課有一套較為完善的管理制度，可以把優(yōu)秀的經(jīng)驗借鑒到電子備課管理中，例如，定期檢查制度、集體備課制度、教案評比制度等。同時，針對電子備課的獨(dú)特性，還要強(qiáng)化對教師備課的過程性管理，電子備課有一個重要過程：包括教材教學(xué)用書的閱讀、教學(xué)參考資料的消化、教學(xué)資源的搜索、教案的形成和課前的準(zhǔn)備工作。為了防止教師將網(wǎng)上教案下載后不修改，學(xué)校還要提供一個相對統(tǒng)一的備課模板（也可以根據(jù)學(xué)科特點，由學(xué)科組集體研究，制定出適合本學(xué)科電子備課的模板，交由學(xué)校審核、確認(rèn)）。
2、從電子備課的內(nèi)容上管理
從備課內(nèi)容上看，每一篇課文或每一章節(jié)必須有一個文件夾，里面有四部分內(nèi)容組成：教案、課件、圖片、資料，而且還要求把課件和圖片、資料鏈接到教案里，只要打開教案就可以了解你是如何利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源來上這節(jié)課的。在每篇教案后面還要增設(shè)教學(xué)記或者教學(xué)反思，及時了解教師當(dāng)堂課后的心得體會。如果電子教案循序使用，還要重視教案的重新設(shè)計與修改，雖然花在“寫”上的時間少了，但備課的任務(wù)和要求沒有減少。另外，還要規(guī)定，多媒體課件不能替代教案與教學(xué)設(shè)計。
3、從電子備課的檢查上管理
對備課的檢查，除了檢查教案，還要檢查電腦里專門存放教案的資源庫,這個資源可以是網(wǎng)絡(luò)上的`如:教材解讀,教材背景,相關(guān)課件,別人的教案,相關(guān)的理論等等,這些搜集整理的內(nèi)容應(yīng)該在教師的電腦里保存的,并不斷地在電腦中加工提煉，最終形成與課程配套的能實施的教案。這樣的備課文件夾,只要打開教師的電腦,他的備課情況就一目了然了。除了檢查教案，教師的課堂教學(xué)也應(yīng)該成為學(xué)校教導(dǎo)處隨機(jī)調(diào)研的重要程序，多關(guān)注教師平時的課堂教學(xué)效果。
四、組建學(xué)科教學(xué)資源庫，實現(xiàn)交流共享
基于新課程教材的特點，電子備課資源主要包括以下內(nèi)容：
1、電子教案。電子教案就是將原來紙質(zhì)載體的教案輸入到電腦中，并以word文件格式保存。這種基于新課程教育教學(xué)理念設(shè)計的電子教案應(yīng)該是逐步覆蓋全部新教材章節(jié)的系統(tǒng)化教案資源。
2、課件。課件是教師個人或群體把一些比較適合于多媒體、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境境況下進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，制作成課件。也可以搜索下載適合個人教學(xué)需要的相關(guān)素材加以整合。課件資源要與電子教案搭配。
3、試題庫。各類考試及測驗?zāi)軌蚣皶r反饋教學(xué)的成效。通過購買題庫系統(tǒng)，鼓勵教師原創(chuàng)等，分年級、學(xué)科、章節(jié)，做好試題的錄入、整理和積累。學(xué)校要加強(qiáng)管理，構(gòu)建教學(xué)資源庫。同時鼓勵教師通過資源共享、網(wǎng)上論談、電子郵件等形式，對電子備課的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行多方面的交流，實現(xiàn)網(wǎng)上集體備課，從而在根本上改變教師缺乏交流機(jī)會的現(xiàn)狀。將備課的成果共享出來，有利于同行之間的切磋，對改進(jìn)課堂教學(xué)是大有裨益的。
取人之長，補(bǔ)己之短，成果交流帶來的經(jīng)驗積累，必將使我們走出傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，走向一個不斷提升、不斷發(fā)展的新境界，開創(chuàng)出更加廣闊的空間。
備課心得體會 篇18
電子備課，依托計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，具有傳統(tǒng)的備課方式所無法替代的優(yōu)勢和價值。
�、匐娮觽湔n可以提高教師的備課效率。當(dāng)教師能掌握和熟練的運(yùn)用計算機(jī)操作技術(shù)后，采用電子備課，可以克服傳統(tǒng)備課方式中教師過多地把時間花在查找資料和書寫等方面的弊端，使教師把更多時間放到思考課堂教學(xué)設(shè)計和做上課的準(zhǔn)備上來。另外電子備課特有的修改和編輯功能，也更利于反復(fù)修改自己的電子文本，使教學(xué)設(shè)計更加完善。
�、陔娮觽湔n可以提高教師的備課質(zhì)量。由于計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的資源共享和信息搜集處理功能，使教師在備課時，除了借助教材和教參外，還可以通過網(wǎng)絡(luò)資源擷取更多的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息和資料，開闊教師的眼界，拓展教師上課的思路，豐富課堂教學(xué)資源。在此基礎(chǔ)上，教師可以結(jié)合自身教學(xué)的實際情況，通過自己對信息的'整合，不斷提高課堂教學(xué)設(shè)計的質(zhì)量和藝術(shù)。
�、垭娮觽湔n便于教師組建個人教學(xué)資源庫。采用電子備課，教師可以把平時在網(wǎng)絡(luò)和報刊中看到的相應(yīng)資料、課件等，很方便地通過拷貝和輸入保存到相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容中去，對自己的教案采取動態(tài)管理與日臻完善。這種不斷更新、完善和充實的動態(tài)過程，可以使教師經(jīng)過多年的積淀后，形成一個十分完善的個人教學(xué)資源庫。不可否認(rèn)，電子備課在實際使用過程中，的確出現(xiàn)了一些教師平時不認(rèn)真?zhèn)湔n，而采用全盤復(fù)制網(wǎng)上的教案和課件來應(yīng)付檢查的現(xiàn)象。但在傳統(tǒng)的紙質(zhì)備課中，不也是出現(xiàn)一些教師翻出自己陳年的“老腳本”來草寫，做表面文章，應(yīng)付學(xué)校檢查的現(xiàn)象嗎，只是復(fù)制的方式是抄寫而已。
不管采用何種備課方法，認(rèn)真?zhèn)湔n、精心備課、創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計才是關(guān)鍵和根本，對備課的重要性認(rèn)識到位與否，比采用何種備課方式重要得多。
不認(rèn)真?zhèn)湔n，一個教師的教學(xué)能力和教學(xué)藝術(shù)是不可能提高的，教師對備課重要性和內(nèi)涵的認(rèn)識，對于提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量是至關(guān)重要的。
備課心得體會 篇19
一、開展備課組活動
為了便于開展集體備課和教學(xué)的統(tǒng)一，我們根據(jù)每個成員的上課時間，規(guī)定每周的星期一下午4；30為集體備課時間，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化增減集體備課時間。一個學(xué)期以來，除了和安排有沖突而不能進(jìn)行集體備課以外，基本上能保證備課時間。
我們通過備課組集體討論制定了教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度以及根據(jù)教材的內(nèi)容制定在教學(xué)過程中進(jìn)行德育教育的內(nèi)容。通過備課組的討論我們對教材進(jìn)行大膽的探討使我們的教學(xué)更符合學(xué)生的實際。通過備課組的討論及時解決在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和要求，盡量做到進(jìn)度相同。我們備課組積極參加各層次的教研學(xué)習(xí)，努力更新教學(xué)理念，提高教學(xué)水平。
二、積極參加教研學(xué)習(xí)。
積極參加各種教研學(xué)習(xí)，參加聽課、上研討課。認(rèn)真參加學(xué)校的教研講座，提高了課改意識，提高了教學(xué)水平，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識。
三、總結(jié)經(jīng)驗，提高教學(xué)技能。
教師們暢談在教學(xué)中的成功與不足，并提出改進(jìn)辦法。備課過程中，教師提出自己的學(xué)科教案，而且主備老師事先打印好教案，各位教師講評。
四、全面評價學(xué)生。
教師認(rèn)為教學(xué)過程是教師全面評價學(xué)生的過程，要以贊賞的`眼光來看待學(xué)生，評價學(xué)生要“多幾把尺子”，從側(cè)重一元評價到多元評價，從側(cè)重總結(jié)性評價到形成性評價。
雖然我們已做到了很多，但工作中還有許多不盡人意的地方，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。為自己樹立更高的目標(biāo)，不能安于現(xiàn)狀，得過且過，要多思考，多反思。鞭策自己不斷進(jìn)步，這將是我們永遠(yuǎn)追尋的目標(biāo)。沒有最好，只有更好，我們會一直努力下去的。
備課心得體會 篇20
通過這次的集體備課讓我解了集體備課的好處，我對集體備課的具體體會如下：
第一、開展及時，對教學(xué)工作十分有利。
集體備課分為個人初備、集體研討、試行運(yùn)作、完善教案、課后反思。主講這的主要內(nèi)容、及如何備課。然后大家根據(jù)自己的理解，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議，討論，形成授課思路。老師可以根據(jù)自己班孩子的情最況進(jìn)行教學(xué)，這樣可以提高教育教學(xué)質(zhì)量和突出教學(xué)工作的核心。
第二、新老互相啟發(fā)，充滿集體智慧。
集體備課要求教師在備課時，不僅要設(shè)計好備課方案，還應(yīng)針對本學(xué)科特點闡述備課體會、教學(xué)心得及自己對教材、教案、講稿設(shè)計的理由和意圖，同時，還應(yīng)列出自己在教學(xué)工作中的困惑，供集體議課時交流、研討。通過教師參與討論，縮小教師在教學(xué)水平、能力上的差異，克服了對課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)，對教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢得到有力的釋放，可從中獲得啟發(fā)，交流經(jīng)驗，并對自己的教案、講稿、教學(xué)設(shè)計進(jìn)行有效反思并修改，從而獲得提高。尤其，對新來的教師的`啟發(fā)、幫助作用尤為突出。
第三、突出創(chuàng)新，經(jīng)驗寶貴。
集體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個人風(fēng)格的張揚(yáng)。我們體會到，集體備課可以使教師們在標(biāo)準(zhǔn)、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點、難點等問題上統(tǒng)一認(rèn)識。同時，鼓勵教師注意保持個人特色，體現(xiàn)個人風(fēng)格，并應(yīng)突出創(chuàng)新；特別鼓勵在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新，通過對教材中的疑點、難點問題，以及教師們關(guān)心的問題，共同進(jìn)行細(xì)致的探討，集中大家的智慧、經(jīng)驗、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，充分調(diào)動了全體教師的積極性和主動性，使老師們對教材有了更深刻的理解。
總之，集體備課，能發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個教師都大有益處。在保持個人特點的同時還可以學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，讓自己的教學(xué)方法很快成熟起來。
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