講課心得體會(集錦15篇)

　　我們在一些事情上受到啟發(fā)后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。到底應(yīng)如何寫心得體會呢？以下是小編為大家收集的講課心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

講課心得體會1

　　第一師高級中學(xué)延洪波曾經(jīng)看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個有魅力的地方。20xx年x月x日下午，學(xué)校組織師生聆聽兵團(tuán)教研室何貴新老師講座，對于我們師生來說是個難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。4日晚，何老師在117教室給我校尖子生親自授課，課堂中，我們領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采，感受了他對學(xué)生、對教育、對生活那深情的愛；感受到了他身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他對學(xué)生身心發(fā)展以及物理教育了解之廣、鉆研之深，讓我受益匪淺。

　　現(xiàn)我將在117教室聽課學(xué)習(xí)的收獲與膚淺的點滴心得體會跟同行老師們進(jìn)行探討和交流。

　　一、用好教學(xué)資源，樹立終身學(xué)習(xí)的理念

　　何老師4日晚僅花了2個半小時，就用物理模型建立了整個高中物理體系。知識視野寬，知識結(jié)構(gòu)新。何教師語言藝術(shù)的魅力令人驚嘆，讓我們聽課時，不由驚嘆，教師的語言竟有如此魅力，他能把學(xué)生帶進(jìn)無限的遐想，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。

　　通過這節(jié)課，我感到，21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，為我們提供了豐富的教學(xué)資源。大量的可學(xué)習(xí)資源，使我們的`備課效率更高了。特別是名校名師的先進(jìn)教育教學(xué)理念、細(xì)致深刻的教材解讀和精巧的教學(xué)設(shè)計，給我們的備課提供了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學(xué)智慧。

　　然而，任何一種資源，我們都不能采取拿來主義思想。因為任何一種思想，都打上深深的個人思想的烙印，都是那些教師們在特定的時間，特定的教學(xué)環(huán)境下，面對自己的教學(xué)對象所作的個性思考。它的思考也許會喚起你的共鳴，但這種共鳴不可能將我們直接帶上教學(xué)實施的成功之路。由于地域、語言習(xí)慣、知識底蘊(yùn)、教學(xué)風(fēng)格，甚至于教學(xué)條件的不同，都可能使你的拿來的內(nèi)容在自己的班級無法實施。從這些意義上來看，再好的課堂也是無法克隆的。

　　無論名師大家，還是我們身邊的同事學(xué)友，觀摹課堂或多或少給予我們教益。然而，你想克隆獲得好評的課堂，結(jié)果只能是東施效顰，徒增自己的茫然和難堪。究其因，不是自己的學(xué)生沒有別的班級出色，而是自己沒有對別人的經(jīng)驗總結(jié)消化。

講課心得體會2

　　通過看教學(xué)實錄片之后，我個人認(rèn)為，現(xiàn)在老師的任務(wù)主要不在于教，而在于老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)；不能滿足于學(xué)生學(xué)會，而要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。教師要學(xué)會引導(dǎo)，不僅要傳授知識，更要激勵思維，改變滿堂灌的教學(xué)模式，對學(xué)生全面發(fā)展負(fù)責(zé)。

　　教師的情緒、臉色最能直接地影響到學(xué)生。教師上課時若面帶笑容，就會給學(xué)生在心理上帶來輕松感，會讓學(xué)生感覺到你和藹可親，從而提高聽課效果，相反若總是板著臉，就會給生造成緊張感和畏懼感，使學(xué)生感覺拘束，以致影響才智的發(fā)揮。

　　今后打算

　　1、提高課堂教學(xué)的效果，向45分鐘要質(zhì)量，要想教好每一節(jié)課，關(guān)鍵是備好課。要有兩個轉(zhuǎn)變（1）變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)。（2）變學(xué)生被動聽課為主動參與。能讓學(xué)生觀察的要讓生觀察，能讓學(xué)生思考要讓學(xué)生思考；能讓學(xué)生表達(dá)的要讓學(xué)生表達(dá)，能讓學(xué)生自己總結(jié)要讓生自己總結(jié)。

　　2、善于表揚，對于學(xué)生的優(yōu)點和取得的進(jìn)步，哪怕只有一點點，老師都應(yīng)當(dāng)給予及時的表揚和鼓勵，表揚比批評的效果更佳。

　　李桂真

　　觀看了兩場數(shù)學(xué)觀摩課，結(jié)合自己的課堂教學(xué)，談一下學(xué)習(xí)后的體會。

　　兩節(jié)課的共同之處：

　　1、教學(xué)設(shè)計是按學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，圍繞“提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)”設(shè)計的。在教學(xué)中盡量創(chuàng)造時機(jī)，讓學(xué)生成為的主體使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)新知識。同時采取討論爭辨等不同學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，由學(xué)會到會學(xué)、樂學(xué)達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高學(xué)生素質(zhì)的目標(biāo)。

　　2、運用現(xiàn)代化教學(xué)，提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)直觀形象、動態(tài)展現(xiàn)知識。

　　3、教師精心設(shè)計，為學(xué)生創(chuàng)造更多的展示空間，凡學(xué)生能自己解決的老師決不包辦代替，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去講解，只有學(xué)生參與了，學(xué)習(xí)興趣就濃了，對于學(xué)生知識的理解和掌握會更有幫助。

　　4、注重學(xué)生的個性發(fā)展為學(xué)生創(chuàng)造更多的`展示機(jī)會，注重培養(yǎng)學(xué)生語言敘述能力、參與合作精神、實際操作能力等。如讓學(xué)生勇敢的到講臺上展示自己的做題方法及設(shè)想，大膽流利講出自己的想法，想出與眾不同的解題方法等。經(jīng)過全班交流拓展學(xué)生思維，加深學(xué)生對知識的理解。

　　總之，以上教學(xué)中的優(yōu)點課前準(zhǔn)備不充足或者設(shè)計不合理時，就會出現(xiàn)“填壓式”教學(xué)形式，老師在臺上滔滔不絕，臺下個個昏昏欲睡。顯然這樣的教堂教學(xué)是失敗的。即使在老師的一再強(qiáng)調(diào)下學(xué)生掌握了，但對于知識的理解和牢固程度是比較膚淺的。

　　在今后的教學(xué)中，我要站在學(xué)生的角度去思考，設(shè)計課堂教學(xué)，盡量調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。只有讓學(xué)生參與教學(xué)中，只有他們參與了，學(xué)習(xí)勁頭也就高了，對于知識的講解盡量做到凡是學(xué)生能講解的，就讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)“小老師”，同時注重學(xué)生語言敘述能力和操作能力的培養(yǎng)。只有學(xué)生親身經(jīng)歷了知識的形式過程，他們對知識的理解和掌握就會更牢固。教師才能真正體現(xiàn)課堂教學(xué)的真正目的“提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力”。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生樂學(xué)、會、，學(xué)會。

講課心得體會3

　　英語教師講課心得前兩周我們以聽課為主，我們認(rèn)真聽課，記好筆記，反復(fù)推敲老師教案，認(rèn)真熟悉教材。

　　這兩周，在群里我還批改了學(xué)生們的作文。批改作業(yè)時，糾正學(xué)生的錯誤是非常重要，在糾正學(xué)生每個錯誤的時候，要寫上激勵的評語，讓他們在改正自己錯誤的同時，不會對自己失去信心。在這個過程中，我還發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們在英語寫作過程中普遍存在的一些問題。大體情況可以分為四類：

　　第一類：存在嚴(yán)重的單詞拼寫問題，很多同學(xué)也分不清詞性。

　　第二類：句子結(jié)構(gòu)不清晰，時態(tài)使用錯誤，而且喜歡用中文思維進(jìn)行寫作。

　　第三類：不注意標(biāo)點的使用，隨意亂點的現(xiàn)象很嚴(yán)重。

　　第四類：學(xué)生態(tài)度問題。這一類學(xué)生大多字跡潦草，不認(rèn)真對待作業(yè)。

　　經(jīng)過兩周的聽課，周一早上，我進(jìn)行了第一次試講。雖然試講并不正式，可是講課的過程中依然會暴露很多缺點。結(jié)束之后，輔導(dǎo)老師說我的構(gòu)思很好，同時也給我提了很多寶貴的建議。我認(rèn)真聽著，積極總結(jié)，并及時予以修改。周二晚上，輔導(dǎo)老師又抽出寶貴的時間，聽我們又試講了一次。這一次，老師又給我們提了意見，并讓我下次正式上課。

　　于是，我開始了我的第一次網(wǎng)課。上課前我感到非常緊張，緊張的介紹完自己，深呼吸了好幾次，終于調(diào)整好了自己的情緒，開始講起課來。我按照我的計劃逐步進(jìn)行著內(nèi)容，同學(xué)們也很配合，他們的積極參與讓課堂十分有趣。我便充分放松了自己，大膽的講起課來。最后，由于時間沒有把握好，準(zhǔn)備的'內(nèi)容并沒有講完。課后，輔導(dǎo)老師評價說我講的挺好，我的搭檔也說挺好。這無疑是給了我極大的自信。他們也給了我很多建議。所以之后，我又對講課內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)。周四下午，我又講了兩節(jié)課，正所謂，熟能生巧，這次，明顯沒有第一次那么緊張了，并且在時間的把握上，內(nèi)容上，都有很大的進(jìn)步。學(xué)生依舊很配合。從老師和我的搭檔那里，我都獲益匪淺。

講課心得體會4

　　一、課前準(zhǔn)備

　　首先要自己先讀透和弄懂要講的這堂課的內(nèi)容，弄清重點和難點在哪里，并做好標(biāo)記，到時上課時要多給學(xué)生強(qiáng)調(diào)本課的難點，比較簡單的知識點可以略微帶過。

　　由于學(xué)生是第一次上我們的課，學(xué)生對我們上課的風(fēng)格會感到比較陌生，到時上課時如果跟學(xué)生互動時可能會冷場，所以我們很有必要在課前跟學(xué)生進(jìn)行溝通。我們可以跟學(xué)生聊聊他們喜歡的東西，比如對于女生的話，我們可以跟她們聊聊衣服和美食之類的；而對于男生，我們可以跟他們聊聊游戲和體育運動之類的'話題。這樣可以縮小跟學(xué)生之間的距離感，也是一種快速拉近關(guān)系的好方法。

　　二、課中

　　上課時可以多用幽默的語言刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力，比如學(xué)生表現(xiàn)的比較好的話，我們可以用“給力”之類的流行詞來贊美他們，這樣可以跟學(xué)生有共鳴，消除他們心中老師總是很“老古板”的形象，我們也可以適當(dāng)插入一些當(dāng)?shù)赝猎拋砀鷮W(xué)生拉近距離，這樣同樣也有幽默的效果。

　　我們還要多跟學(xué)生互動，多讓學(xué)生參與其中，不能單自己一個

　　人在臺上講。比如我們講英語課時，我們可以要求幾組同學(xué)來扮演課文中的角色來朗讀課文，并且不管學(xué)生讀的好還是不好，一定要多給學(xué)生一些鼓勵的話語，讓學(xué)生知道老師一直在肯定他們所做的努力。

　　三、課后

　　上課快結(jié)束后，我們一定要布置相關(guān)的練習(xí)要學(xué)生回去完成，這樣可以鞏固本節(jié)課的內(nèi)容。

　　上完課后我們還要跟學(xué)生進(jìn)行溝通，這樣可以讓我們及時了解學(xué)生還有那些知識點沒聽懂，如能當(dāng)場給學(xué)生解決的可以及時幫學(xué)生解決疑問，如不能當(dāng)場解決的，我們可以在下堂課進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

　　這就是我這幾次上課的心得體會，相信只要做好以上幾點，再不段進(jìn)行完善，我們一定可以使課堂氣氛輕松活潑，同時學(xué)生很容易也會很主動接受我們所教授的知識！

講課心得體會5

　　全國著名特級教師竇桂梅一直是我崇拜的偶像，每次觀看她的課堂教學(xué)視頻都有收獲。

　　《清平樂·村居》、《秋天的懷念》、《珍珠鳥》、《丑小鴨》等經(jīng)典篇目都被她演繹成語文教學(xué)的典范。她的課堂教學(xué)就像一首首抒情的詩、一曲曲動人的歌，像一彎彎躍動前行的溪水，至真至善至美地流淌在聽課者的心間。

　　在語文課程不斷改革，教學(xué)模式變化多姿的今天，竇老師的課令人為之動容。

　　《清平樂·村居》古詩詞教學(xué)課堂，你看，竇桂梅老師真真兒的像一位交響樂指揮家，時而眉飛色舞、時而略略彎腰前傾、時而單臂側(cè)上舉食指沖天、時而緩急有規(guī)律地用腳踩出節(jié)奏，用手掌擊打著節(jié)拍，朗朗的讀書聲充盈課堂。竇老師時常貼近學(xué)生，觀察詢問并給予學(xué)生熱情地鼓勵，課堂教學(xué)歡愉而靈動，充滿深深地人文關(guān)懷，孩子們臉上洋溢著求知的幸福。

　　細(xì)心的.觀課者會發(fā)現(xiàn)信息化教學(xué)設(shè)備只是她課堂的輔助工具——樸實無華，適時而用。這位儒雅的東北女子駕馭語文課堂靠的是自己深厚的語文素養(yǎng)以及對語文的熱愛！語文課就是語文課，語文教學(xué)就得遵循學(xué)科性質(zhì)，尊重學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。

　　忽然想起，去年教師節(jié)前夕，由竇桂梅親自參與實踐研究的“小學(xué)語文主題教學(xué)實踐研究”榮獲新中國成立以來首屆國家基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎一等獎。清華附小“讓兒童站在學(xué)校正中央”的理念傳達(dá)了老師們對孩子們對教育事業(yè)的無限摯愛。

講課心得體會6

　　李老師的課堂讓我重新審視自己的教學(xué)。李衛(wèi)東老師“學(xué)生為本，以生活為源，以內(nèi)化為綜，以實踐和感悟為徑，全面提高學(xué)生的語言素養(yǎng)�！钡慕逃�理念和教育實踐，讓我真實地感受到了從“師本”到“生本”的轉(zhuǎn)變。我們的教學(xué)追求的僅僅是“教好書”，還是要追求“教好學(xué)生”呢?教材只是一個教學(xué)的本，一個參考，最重要的還是看教師怎么運用自己已有的知識儲備、文化修養(yǎng)理解后與學(xué)生的溝通和交流。因此這也提醒我們在生活、工作和學(xué)習(xí)中要時時感悟、事事感悟、處處感悟;時時學(xué)習(xí)、事事學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)，只有這樣我們才有能力有資本去更好的利用我們簡單的教材給學(xué)生上出不簡單的課程來。

　　另一方面，李衛(wèi)東老師嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度使我又看到了一個名師背后付出的努力。正如全國名師竇桂梅老師說的：“每一個成功的背后都有一個咬緊牙關(guān)的'靈魂”。李老師不僅僅是備課，而是達(dá)到了“備字”的程度。一個詞的讀音、一個字的書寫;一個長句的斷句，一個量詞的辨析，都體現(xiàn)了他做學(xué)問、傳知識的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。特別是“棟梁”一詞的教學(xué)，我們也可能只停留在釋義，而李老師卻圖解了古人造房的過程，從“基礎(chǔ)”講到了“棟梁”;從“木材”講到了“人才”;從孩子們只有現(xiàn)在打好“基礎(chǔ)”講到了將來才能成為“棟梁”。也許花去了不少教學(xué)時間，但學(xué)生從中收獲頗豐：他們學(xué)到了建筑的常識、古人造字的規(guī)律、辨析了字形、理解了詞義，更重要的是從老師對學(xué)問的研究態(tài)度中，孩子們懂得了精益求精的道理，立下了成為“棟梁”的志向，真可謂“潤物細(xì)無聲”。

　　語文是門良心課，不備課也能教下來，備課也能教下來。一葉知秋，一節(jié)近兩個小時的大課，我看到了李老師從課上到課下，從書本到社會，一字不落地研究教材，挖掘每個字中的教育內(nèi)涵，豐富語文課的教學(xué)內(nèi)容;看到孩子們是怎樣迷上了語文課，愛上了語文學(xué)習(xí)……

講課心得體會7

　　xx年，xx六中秋季大講課比賽啟動了，這次比賽是歷年來講課比賽之最，參與人數(shù)最多，歷時最長，涉及面最廣，從二十幾歲的年青教師到五十多歲的校長。十月底，第一階段的講課比賽已經(jīng)結(jié)束。在這次活動中，理科和文科八十多位教師參與了這次比賽活動。大家精心準(zhǔn)備，認(rèn)真對待，很多教師的課都按區(qū)級、市級，甚至省級的水平講的。大家熱情高漲，各顯神通，特別是課件的制做，都有自己學(xué)科的特點。

　　在這次活動中，我即是評委，也參于講課，但不參評。對于這次活動我一點也不敢放松，必須要發(fā)揮自己的高水平，起到示范作用。

　　為了準(zhǔn)備這次課，我精心備課、備教材、備場地、備器械等。把所有的教學(xué)語言從頭到尾簡單寫下來，不斷進(jìn)行說課，努力提高自己語言的組織能力和表達(dá)能力；熟記上課的組織路線，畫了一張完整的示意圖，便于觀察；注意教學(xué)各個環(huán)節(jié)的銜接是否合理、怎樣導(dǎo)入有效；教學(xué)方法是否新穎，有一定的創(chuàng)新性；器械的擺放是否利于隊形調(diào)動；學(xué)生的主體地位怎樣體現(xiàn)，積極性主動性如何調(diào)動；游戲規(guī)則制定是否合理；課的安全性如何等等。例如就連教師巡回輔導(dǎo)走一個來回，還是二個來回，找?guī)讉�學(xué)生輔導(dǎo)，每個內(nèi)容練習(xí)的具體次數(shù)及時間等情況，都要熟記于心，但也要學(xué)會隨機(jī)應(yīng)便。

　　另外，我還制做一張“講課物品一覽表”，便與檢查。如服裝穿戴、秒表（備用一塊）、哨子、音響設(shè)備（備用一套）、器械數(shù)量、場地規(guī)劃用品及其它教學(xué)小道具等。

　　課上，我教態(tài)認(rèn)真、有一定的`親和力，但有時教學(xué)語言不夠精煉準(zhǔn)確。在教學(xué)環(huán)節(jié)銜接方面還比較合理、過渡自然。課上能體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)生、自我展示、合作交流等，也能充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。教學(xué)語言有一定的感染力，但由于排球準(zhǔn)備的少，練習(xí)密度方面還是有點欠缺，總體效果較好。

　　總之，以上只是我個人的一點心得體會，還能大家多多批評指正。

講課心得體會8

　　一個培訓(xùn)師，你認(rèn)為你的課程內(nèi)容很好，可是沒有人愿意聽怎么辦？

　　那先要從講好五分鐘的課開始。講好五分鐘課是有標(biāo)準(zhǔn)的，具體是什么呢？

　　一、有走動，走動過線，兩次走過課程頂端，兩次回到課程起點

　　二、全程雙手在腰部以上，保持微笑；

　　三、有感性（感性認(rèn)知）、有理性（理性講解）、有互動；

　　四、講三個內(nèi)容點，要有閃光點，確保讓學(xué)員感受至少學(xué)到一個知識；

　　五、案例故事必須有一個，40秒內(nèi)完成。

　　六、一對一的交流超過四次，全員互動達(dá)到兩次以上（把學(xué)生拉進(jìn)課堂里來）。

　　七、口號，訓(xùn)練、玩游戲必須有一樣。

　　八、訓(xùn)前、訓(xùn)后提問各兩人，提問三組合，即批準(zhǔn)性問話，特定性問話，一般性問話）確保有一個。

　　如何才能做到上述的內(nèi)容，我們來細(xì)細(xì)解讀一下這八條標(biāo)準(zhǔn)。

　　關(guān)于第一條：有走動，走動過線，兩次走過課程頂端，兩次回到課程起點

　　走近學(xué)員，表面上看帶給學(xué)員的是心理上的一種壓迫感，從空間上來講，學(xué)員坐著，老師走過來，有一定的勢能，這種壓迫感是有必要的，同時走近也意味著你和學(xué)員距離的拉近，老師的肢體語言在無聲地提示學(xué)員，這里是課堂，要注意了！只是走動要標(biāo)準(zhǔn)，切忌不能背對著學(xué)員。

　　第二條，不多講，職業(yè)風(fēng)范和微笑是建立一個親和的形象。

　　第三條，有感性（感性認(rèn)知）、有理性（理性講解）、有互動；

　　什么是理性？理性就是課程要講授的理論模型，原理。

　　什么是感性？感性就是案例、故事、互動、情景化。周平老師說吸引學(xué)員唯一的工具是感性。

　　一個精彩的課程也就是感性+理性，感性+理性不斷地重復(fù)交替的進(jìn)行。

　　所以在這里要自問：如果一上來就給學(xué)員一個定義和概念，你說學(xué)員能一下子接受嗎？

　　什么是互動？互動就是老師和學(xué)員的一切形式的交流。包括眼神的互動。說白了不能讓學(xué)員閑得沒事做，要眼忙，手忙，要動起來。比如每隔幾分鐘要請學(xué)員記錄或者誦讀，或者提問回答問題，就像一只餓的小鳥，如果學(xué)生總是在前面等著你喂食，那說明他進(jìn)入了課程。

　　那對于高管來講，一般的互動他們很難動起來，就要用思想和他們互動，思想的互動要學(xué)會 “挖坑”！比如我曾提問“請問您招聘過兩百萬年薪的人才嗎？”此副總一聽就眼睛木了，好，眼神關(guān)注了，那我再來解開答案。

　　寫到這里，要介紹一個工具。首先我們思考一下，怎么互動最有效呢？怎么讓互動言之有物而不是流于形式呢？講一個ORID焦點討論模式在課程互動中的應(yīng)用。首先什么是ORID焦點討論模式？O即OBJEKTIVE（客觀事實）；R即REBLECTIVE（感受）；I即INTERPRETIVE(思考價值)；D即DECISIONAL（決定）。比如說，當(dāng)我遇到一只很兇的狗，這是一個事實，然后我很怕，這是一個感受，接下來我想逃離，這是一個思考的想法，然后就盡快繞著走。這是行動！

　　那么事實、感受、思想、行為如何在課堂討論及提問中應(yīng)用呢？

　　假如我們和學(xué)員在課堂上，我?guī)ьI(lǐng)大家看一幅圖，通常我們會問大家這張圖怎么樣？得到的回答往往是好看或者不好看，因為這種模糊的提問帶來的回答一定是模糊的，而且?guī)е鴿庵氐膫�人偏好。那我們換一種方式。比如說：

　　1、你們在畫上看到了什么？大家會說看到什么什么。（關(guān)注事實的'細(xì)節(jié)）

　　2、你們喜歡畫上的什么？你們不喜歡什么？（關(guān)注兩種細(xì)節(jié)的個人偏好，挑起思維沖突）

　　3、你們從這幅畫上學(xué)到什么？（關(guān)注思維沖突所帶來的創(chuàng)造性啟發(fā)）

　　4、下次你們畫的時候會怎么做呢？（關(guān)注啟發(fā)對個人實際行動的作用）

　　這四個問題，基本上如實反映了一個教學(xué)概念，如何去操作化的過程。包含了兩部分的思維過程。一個是教師的組織思維過程，一個是接受對象的思維過程。前者必須根據(jù)后者的客觀規(guī)律進(jìn)行教學(xué)安排。也就是提問要根據(jù)學(xué)員的反映模式來設(shè)計，而不是老師想當(dāng)然，不考慮學(xué)員的反映模式，提問估計產(chǎn)生不了想要的結(jié)果。

　　寫到這里，突然想到ORID焦點討論模式和引導(dǎo)師的技術(shù)有相似之處。一個有經(jīng)驗的講師，才有能力引導(dǎo)學(xué)員，讓學(xué)員在回答問題的過程中，完成自我思考，自我學(xué)習(xí)的過程。引導(dǎo)可能是培訓(xùn)未來的一個方向。

　　四、講三個內(nèi)容點，要有閃光點，確保讓學(xué)員感受至少學(xué)到一個知識；

　　在五分鐘內(nèi)講出三個內(nèi)容點，不難做到，但是要有閃光點就需要琢磨了。

　　比如講績效管理，通常都是從績效管理的定義開題，這些點大家都不會出奇，認(rèn)為是正常的，如果要出彩，就要根據(jù)自已對績效管理的理解和實踐來提煉出與眾不同的東西，要找出亮點來，這些亮點是對主題的精辟概括，是和生活有意義的鏈接，也是和有關(guān)知識點的精彩的類比或者是對比，總之講出來的時候，令人耳目一新，似曾相似卻未曾聽說，似曾知道卻又感覺新奇，這樣的感覺出來了，亮點就產(chǎn)生了，現(xiàn)在我應(yīng)該認(rèn)真地想想，我的每一門課程中，每20分鐘有幾個這樣的亮點，如果沒有，我怎么來提煉亮點？

　　我感覺這個過程也是老師曾經(jīng)對我說過的知識體系的寬度和深度要進(jìn)行提煉和整合，對于培訓(xùn)師來說，如果不能打通此任督二脈，要想讓課程出彩估計很難。

　　最后還要謹(jǐn)記，這個亮點要讓學(xué)員學(xué)到一個知識點。亮并不瞎亮，而是為了課程服務(wù)，有目的的亮！

　　五、案例故事必須有一個，40秒內(nèi)完成。

　　關(guān)于這條，我想大家都知道好的課程的特征，一定是案例、案例、案例，故事、故事、故事！

　　但是要在40秒內(nèi)講清楚一個案例和故事，是需要功力的，這個讓我想起寫說說和寫微博，一個說說140個字，需要精縮和提煉，所以要想在40秒內(nèi)講好一個案例和故事，寫說說是可以幫助我們提升的。有時候，我寫一個說說或微博，需要200到300個字，但是超出字?jǐn)?shù)限制發(fā)表不了，怎么辦?只好硬著頭皮刪，一個字一個字刪，有時候刪也不管用，還是太多，那只有重新用最簡短的語言來寫，甚至一個標(biāo)點都要想好要不要，這個過程對我們講案例和故事一定是有好處的，至少先在大腦中過了一遍，有了印象，并且寫的過程就是一個表達(dá)的過程。寫到這里，我在想，我是不是要把以前寫的所有的說說和微博，再講一遍，看看是不是講的過程和寫的過程能夠達(dá)到同樣的表達(dá)效果？

　　六、一對一的交流超過4次，全員互動達(dá)到2次以上

　　這一條的目的是把學(xué)生拉進(jìn)課堂里來！

　　在5分鐘內(nèi)，要做到和學(xué)員的一對一的交流4次以上，怎么作呢？首先解決問題學(xué)員，對于那些玩手機(jī)的，神情云游的學(xué)員，適時的敲打是必須的，有目的走近他，提問，請他回答問題，這個方式是提醒學(xué)員的好辦法。那對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)員，我們也在隨時識別，適時地請他介紹一下自已，談?wù)劷?jīng)驗，則是一種調(diào)動氣氛的作法，那全員的互動，更重要，有時我們會讓大家共同朗誦一下課程的某一段重要的定義，或者做一個練習(xí)，通過全體互動目的是調(diào)動整個課堂的氣氛，生動活躍起來，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計在5分鐘要有2次，那我要考慮我一共會多少種互動，都適合用在什么課程中，什么時機(jī)采用最合適?這是留給我的作業(yè)！

　　七、口號，訓(xùn)練、玩游戲必須有一樣。

　　一個好課程，要有口號，周平老師的課程口號是：讓課程美麗起來—感性、理性，互動！

　　這個口號始終貫穿著課程的始終，學(xué)員一直在這個口號的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)每一個結(jié)構(gòu)的知識點，也就是說，口號成為了課程的主線。這個主線把整個課程的內(nèi)容提煉得十分精要，朗朗上口，學(xué)員一看到這六個字，馬上想起感性學(xué)到了什么，理性學(xué)到了什么，互動學(xué)到了什么？想想看，這樣的口號多么厲害！

　　那我的作業(yè)出來了：在我所要講的第一門課當(dāng)中，有沒有一句口號能夠達(dá)到這樣的效果！？

　　至于訓(xùn)練和游戲的設(shè)計，要引進(jìn)日本豐田TWI的思想，也就是說“老師說給你聽、做給你看、你做給老師看、老師來點評”，把這四個環(huán)節(jié)溶入進(jìn)課程當(dāng)中，訓(xùn)練才會產(chǎn)生效果。想想看，我怎么來設(shè)計每一門課的訓(xùn)練活動呢？

　　八、訓(xùn)前、訓(xùn)后提問各兩人，提問要體現(xiàn)三組合（即批準(zhǔn)性問話，特定性問話，一般性問話）確保有一個。

　　在講課前提問兩個人，時間一般在開場后三分鐘后進(jìn)行提問。比如，你了解績效管理嗎？你知道績效管理的3C嗎？訓(xùn)后呢，則要圍繞著主題反復(fù)提問，比如張三，你認(rèn)為績效管理是？李四，你認(rèn)績效管理是？王五，你認(rèn)為績效管理是？反復(fù)的提問就是加深理解和記憶的過程，也是對課程內(nèi)容的極好總結(jié)，借學(xué)員之口講出他們要學(xué)會的內(nèi)容，而不是老師在做著常規(guī)性的總結(jié)中，學(xué)員盼著快快下課。

　　如何回應(yīng)學(xué)員的回答？三明治法！一先肯定，二提出建議，通常是你的問題我有三個建議，一、二、三，干脆利落。這是一種結(jié)構(gòu)化的思維模式，這個讓我想起當(dāng)年陳阿土的故事。當(dāng)你結(jié)構(gòu)化的強(qiáng)度足夠了，那一定可以影響他人和你同一個頻道。

　　這個里面其實還有一個時間的控制。一般是20分鐘，也就是說20分鐘可以作為我們講授的一個小節(jié)，通常一節(jié)課45分鐘，我們可以作一個曲線分隔，前五分鐘是感性，中間是理性+感性，最后的總結(jié)依然是感性。

　　那如何淋漓盡致的表達(dá)理性和感性？

　　理性的內(nèi)容要感性講，感性的內(nèi)容要理性講，常規(guī)來說，聲音大時是感性的表達(dá)，聲音小是理性的表達(dá)，但是為了精彩的表達(dá)，要反過來，用理性的聲音講感性的內(nèi)容，用感性的聲音講理性的內(nèi)容，快話慢講，慢話快講，輕聲慢語夾著激情高昂，所以說很多高手講笑話是不笑的，但是效果出奇的好，即是此理。

　　以上謹(jǐn)為我個人關(guān)于PTT講授內(nèi)容的粗淺體會，在此感謝各位老師的幫助和指導(dǎo)，也希望我能夠真正地領(lǐng)悟其中精義。謝謝你們，祝你們幸�？鞓�，你們善助他人之心定會有更大的福報！

講課心得體會9

　　作為一名語文教師很榮幸參加“三晉之春小學(xué)語文全國名師教學(xué)觀摩”，帶著一種敬仰傾聽了各位大師的風(fēng)采，我有幸前往省城太原參加了專家的課堂互動各具特色，他們的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)技巧、風(fēng)趣的語言藝術(shù)給我留下了極深的印象。領(lǐng)略到語文教學(xué)的無窮魅力。

　　X新課改的突破口在“課堂”

　　“自主、合作、探究”的課改理念要求我們把課堂真正還給學(xué)生，把“教室”變?yōu)椤皩W(xué)室”，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主體。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。課改之前，傳統(tǒng)的課堂一直是以教師為中心，教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生只是充當(dāng)聽眾的角色。高效課堂在于學(xué)生真正學(xué)到了多少知識，把課堂時間更多地傾向?qū)W生，讓學(xué)生有充足的時間去思考問題和發(fā)表見解。這對學(xué)生的思維習(xí)慣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是有極大幫助的。

　　X高效課堂這種新的教學(xué)模式，對老師的要求更高了：

　　第一、教師要有充分的課前準(zhǔn)備，需要在吃透教材的前提下，通觀全局，提綱挈領(lǐng)，為學(xué)生準(zhǔn)備既精細(xì)又簡單可行的導(dǎo)學(xué)案，制定切實可行的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向和任務(wù)。所以我們在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，要嚴(yán)格按照《新課標(biāo)》的要求對照執(zhí)行。

　　第二、在教學(xué)過程中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。我們要讓學(xué)生先學(xué)，讓學(xué)生按照老師揭示的教學(xué)目標(biāo)，在導(dǎo)學(xué)提綱的指導(dǎo)下進(jìn)行看書、自學(xué)。然后老師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況進(jìn)行下一步的“教”，讓學(xué)生在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，并且自己去尋找解決問題的方法。在此過程中老師要針對學(xué)生暴露出來的問題進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究。讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一起。李衛(wèi)東老師的語文課就是這樣。他讓學(xué)生帶著問題去閱讀，尋找答案。同時鼓勵學(xué)生自己根據(jù)注釋翻譯課文，出現(xiàn)問題先請學(xué)生解答，這極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　第三、我們要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要時刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要精心設(shè)計能調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的方法。只有通過學(xué)生的親身實踐和領(lǐng)悟去獲得知識，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。只要能讓學(xué)生的`思維處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，我認(rèn)為，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。

　　第三、要及時檢查目標(biāo)的落實情況，使學(xué)生對每一學(xué)段的目標(biāo)有所了解，對自己有一個客觀的評價，做到心中有數(shù)。

　　第四、課堂上要有適當(dāng)?shù)募�勵機(jī)制。我們不僅要鼓勵學(xué)生成績的進(jìn)步，更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。我們適當(dāng)?shù)募�勵，正是為實現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。

　　這次培訓(xùn)，受益匪淺。“為師一輩子，學(xué)習(xí)一輩子，雕琢語文，也是在雕琢自己的美麗人生”，這是我這次參加“三晉之春小學(xué)語文全國名師教學(xué)觀摩”會最深刻的體會。對于一個語文教師來說，我將永懷這份熱情，一路追尋語文教育的至純至美！

講課心得體會10

　　曾經(jīng)看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動精彩。 于是，我渴望能有機(jī)會與名師近距離接觸，希望能聆聽他們的教育思想，目睹他們的教學(xué)風(fēng)采，也好讓自己從中受到啟迪，向他們靠邊近一點點。20xx年8月3日到8日，我有幸聆聽了武甡、蔡宏圣、寧致義、天津李衛(wèi)東、劉希婭、武鳳霞、六位全國著名特級教師、校長的新課程教學(xué)講座，使我深受震撼，真正感受到了“新課程，新理念，新思路”帶來的新變化。感受了他們對學(xué)生、對教育、對課改那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他們對學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。從名師們的講座中，我深受啟發(fā)，歸納總結(jié)起來，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

　　吳甡校長的講座的：

　　1、信息量大；

　　2、事例鮮活；

　　3、分析問題準(zhǔn)確獨特；

　　4、語言風(fēng)趣幽默。

　�。▍切ｉL每年都會在開學(xué)典禮上對學(xué)生做“你是誰并不重要，重要的是你和誰在一起”報告，為使學(xué)生學(xué)會感恩，要求每名學(xué)生都會唱“父親”“母親”這兩首歌曲。北京廣渠門中學(xué)在吳校長的帶領(lǐng)下，由300多分的入學(xué)分?jǐn)?shù)線，提升到現(xiàn)在的520分，20xx年、20xx年兩年理科的重點大學(xué)升學(xué)率為100%，文科升學(xué)率95%以上。最喜歡吳校長的一句話是：就算你是有三十年教齡的老教師又怎樣，學(xué)生是新的），武甡校長講的“蓋房子的故事”這個故事給我留下了深刻的印象，它告訴我們，每一個人一生一世的努力，就好像在為自己構(gòu)建房屋的'過程中，每一件事你能用心用力去做，也算對得起自己的本職工作了，頤養(yǎng)天年之時你便能得到一個安心的窩呀！

　　學(xué)校是凈土：少點功利，多點平和。

　　學(xué)校是樂園：少點浮躁，多點快樂。

　　學(xué)校是生態(tài)：少點輕浮，多點持續(xù)。

　　劉希婭校長、寧致義校長都是以孩子的立場、孩子的體驗和孩子的收獲作為所有工作的出發(fā)點和歸宿，讓每個孩子按照自己的優(yōu)勢去發(fā)展，以“自信、自尊、自覺、自悟”作為育人目標(biāo)，這樣的教育理念不正是心理健康教育與品德教育的完美結(jié)合嗎？他們本著發(fā)展學(xué)生興趣特長的初衷，帶領(lǐng)學(xué)校開展豐富多彩的主題活動，讓每個孩子按照自己的優(yōu)勢去發(fā)展，給孩子提供更加多元的自我展示的平臺，特別是劉校長“紅梅花兒開，朵朵放光彩”的教育戰(zhàn)略不正是心理健康教育的一種成功典范嗎？劉校長關(guān)于堅持以“教師的呵護(hù)是成長的搖籃，孩子的笑臉是永恒的追求，校園的溫馨是隱形的課堂”的文化戰(zhàn)略方針不正是在教育中滲透心理健康教育的重要形式嗎？

　　在這短短的幾天時間里，讓我也近距離地接觸了蔡宏圣老師，李衛(wèi)東老師、武鳳霞老師、聆聽名師的講座，從中我領(lǐng)略到名師的風(fēng)采，使我受益匪淺。真的。想一想一名教師一輩子從事學(xué)校教學(xué)工作，就意味著他生命中大量時間和精力，是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是教師生命活動的凝聚。課堂教學(xué)對教師而言，不只是為學(xué)生成長所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時也是我們自身生命價值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。雖然我們希望生活是多彩的，但平實是生活的本質(zhì)，多彩只是生活的點綴，舍棄平實而追尋多彩，結(jié)果必定是浮華人生。課堂教學(xué)不也正是如此！名師們走進(jìn)課堂，讓課堂走進(jìn)生活，用真情撥動學(xué)生那鮮明的思想、生動的語言、創(chuàng)造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學(xué)當(dāng)作人生中的生命經(jīng)歷，去享受、去充實，才會將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的這段生命經(jīng)歷。名師正是深知其中的精髓，所以名師的課堂樸實而顯睿智。

　　從他們的講座中可看出，他們都是以學(xué)生的發(fā)展為主，設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到“思維活躍流暢、創(chuàng)新精神涌動”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學(xué)，把素質(zhì)教育真正落實實處。 聽名師講課，如同與大師對話。短短六天的學(xué)習(xí)，使我深切體會到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要具有扎實的專業(yè)知識，還要有深厚的文化底蘊(yùn)、良好的教育素養(yǎng)，更要有不斷學(xué)習(xí)、多思多想的意識，這才是改變自己、提高自己的關(guān)鍵。

　　通過參加這次活動，使我在深受啟發(fā)的同時，也有新反思，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨。在新的課改理念下，如何使自己的教學(xué)工作煥發(fā)出新的光彩，是我們值得深思、感悟的。在今后的教學(xué)中，我將針對自己的薄弱環(huán)節(jié)，以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長補(bǔ)己之短，爭取使自己的教學(xué)更趨完美。

　　走近名師，感受名師，更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，講臺是我們的舞臺，學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。 在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，也讓我的教學(xué)生活化、細(xì)節(jié)化、智慧化。

講課心得體會11

　　品社課由于沒有考試的壓力，上起來就會相對輕松很多。而品社課也成為拓展學(xué)生思維、知識、興趣的重要課堂。除了完成課本中的教學(xué)任務(wù)外，我也會結(jié)合時事，如神七的發(fā)射等，及時地向?qū)W生作介紹，學(xué)生也很喜歡聽，也很認(rèn)真地聽。

　　在講家鄉(xiāng)的時候，我有時也給學(xué)生講講自己旅游的`城市的風(fēng)土人情和趣事。但我發(fā)現(xiàn)，品社課上我講的多，學(xué)生總是處于聽的位置，我覺得這樣不好，應(yīng)該把主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生多說，這樣才真正鍛煉了學(xué)生，發(fā)展和培養(yǎng)了學(xué)生的能力，而不是僅僅是讓學(xué)生通過聽我講而了解多一些事。

　　此外，既然品社課可以上得靈活一些，那就應(yīng)該豐富一下課堂的教學(xué)方式�？梢圆捎枚嘈问降慕虒W(xué)，如分組、進(jìn)行比賽等。輕松之余又有收獲。

講課心得體會12

　　7月 20日，做為剛進(jìn)入臨床學(xué)習(xí)實踐的實習(xí)生，在來到普外科實習(xí)將滿一月之際，在帶教老師吳利蓉的指導(dǎo)安排下，我變身老師，進(jìn)行了一次科內(nèi)的小講課，內(nèi)容是于我在普外科實習(xí)過程中息息相關(guān)的“深靜脈血栓病人的護(hù)理”，參加學(xué)習(xí)的人員有：吳老師、普外的培訓(xùn)護(hù)士、近十位在普外實習(xí)和曾在普外實習(xí)的護(hù)生，在主任辦公室設(shè)置的講堂上，用自己做的課件和收集的內(nèi)容進(jìn)行了這次講課，課后還互相討論并最后由老師評價與總結(jié)。通過這次講課，學(xué)習(xí)體會甚多。

　　由實習(xí)學(xué)生講課雖然已不是新鮮事，但從備課到講課，老師都不添加過多的干涉和限制，充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的探究式學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識得以長久的保持。讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)環(huán)境下，自主探索，討論總結(jié)，獲得成功。同時鍛煉了實習(xí)學(xué)生由學(xué)到教，獨自處理問題的能力，對護(hù)理人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)有極大的幫助。

　　講課的內(nèi)容與臨床實習(xí)實踐密切相關(guān)。備課時，復(fù)習(xí)和查閱理論知識，收集和探索臨床病例，發(fā)現(xiàn)與解決護(hù)理問題，使得在教學(xué)的同時自己也主動、更深入地學(xué)習(xí)，自己的理論和實踐水平也得到了提高，名為“教”實為“學(xué)”。

　　課間與老師同學(xué)的相互討論，課后老師再做總結(jié)與評價更將學(xué)習(xí)的成果深入化和擴(kuò)大化，讓參與的同學(xué)與老師都共同學(xué)習(xí)和思考，共同進(jìn)步，讓講課不只是形式，而是理論和臨床實踐的`雙收獲，使得以后的護(hù)理學(xué)習(xí)和工作更系統(tǒng)更科學(xué)化。

　　如此“寓教于教”的教學(xué)方式，簡單卻收獲頗豐的小講課，只是在綿陽中心醫(yī)院實習(xí)的其中一頁，卻使我明白在有豐富的理論知識和充分的實踐基礎(chǔ)上，同時積極主動，有創(chuàng)新才能將自己的素質(zhì)進(jìn)一步提高，早日成為一名合格的優(yōu)秀護(hù)理工作者，去履行偶像南丁格爾留下的那段誓言:予謹(jǐn)以至誠，于會從及上帝面前宣，終身純潔,忠貞職守，盡力提高護(hù)理專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，勿為有損之事，勿取用或故用有害之藥，慎守病人及家務(wù)之秘密，謁誠協(xié)助醫(yī)師診治，勿謀病者之福利。

講課心得體會13

　　2月19 日下午，我有機(jī)會參加了‘齊魯名師楊淑平課堂教學(xué)藝術(shù)報告會’。在理論方面，楊校長向我們展示了新課改背景下的英語課堂設(shè)計，她的關(guān)于‘初中英語課型解讀’的精彩的講解，給我很大的啟發(fā)，她的示范課也給了我很多的啟發(fā)和借鑒。

　　楊老師淵博的學(xué)識，敬業(yè)的精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，以及那收放自如的課堂，讓我感到自己存在的不足。從她的示范課中我學(xué)到了許多新課程的教法，從中學(xué)到許多有關(guān)教學(xué)的實際問題并使之運用于日常的課堂中。同時，我也感到了一種壓力：成長，不容駐足。自己的知識面是那么狹小，要給自己不斷地充電，加快學(xué)習(xí)的步伐，努力汲取各種知識，不斷地充實自己，加深文化底蘊(yùn)的積淀，提升自身的文化素養(yǎng)。

　　作為教師，我們要實施素質(zhì)教育，教書育人，首先，要學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理論，更新教育觀念，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實踐中去，做一名新課程理念的踐行者，以先進(jìn)的教育理念促進(jìn)教育改革的.不斷深化。另外，要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，充分考慮如何為自己的學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

　　其次，要積極參與教學(xué)改革實踐活動。科研興教，科研興校，已成為廣大教育工作者的共識。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道。欣賞了名師的課，反思自己平時的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實在是太多了。在今后的教學(xué)中要不斷地反思和總結(jié)，以促

　　課堂高效。通過這次的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的技能。教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，又是一門藝術(shù)，需要我們不斷探索，不斷提高。

　　楊老師的‘給學(xué)生一次機(jī)會，就給學(xué)生一個成長的平臺’也讓我感受很深。學(xué)校是學(xué)生成長的搖籃，我們要時刻關(guān)注孩子們的成長，開發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，為他們的學(xué)習(xí)和成長搭建平臺，讓他們體驗學(xué)習(xí)的快樂，讓孩子們健康成長。

　　總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀教學(xué)素養(yǎng)，充實提高自己。

講課心得體會14

　　轉(zhuǎn)眼間，支教生活已經(jīng)走過了近一半的日子，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同事的幫助下，我們比較順利地體驗了第一次學(xué)校公開課經(jīng)歷。這對我絕對是一場前所未有的大賽。與此同時，也是一次大練兵的機(jī)會。

　　但通過公開課以及同事們的交流后得到的東西，自己感覺才是最沉甸的。備課的這個周期，我也曾經(jīng)碰過許多的釘子。不過有經(jīng)驗的同事總是一直鼓勵著我，為了我的課付出了很多的心血。其實從備課的第一天起，自己就開始慢慢得到收獲。自己的教案不完善，各位老師集思廣益，梁老師給我提了不少有用的建議，讓我吸取了很多寶貴的經(jīng)驗。同時，也開闊了自己的眼界，增長了自己的見識。自己的教態(tài)不完美，就通過各位老師的親身示范去改正。自己的語言不夠簡練，就嘗試靈活運用實用的教學(xué)用語。總之，通過向其他老師的學(xué)習(xí)，讓自己一點點完美起來。

　　通過這次公開課，自己先是談幾點自己發(fā)現(xiàn)的差距：

　　第一、老師的.指引要到位。這是自己課后的最大感受，但也是最深的收獲。通過聽課老師，以及和自己的課作比較。我發(fā)現(xiàn)自己的課在引導(dǎo)學(xué)生方面做得還很不足。老師講課突出的是引導(dǎo)，雖然自己的話不多，但是卻能引導(dǎo)學(xué)生從一個問題走向另一個問題，一步一步很有層次和節(jié)奏。而且孩子還可以在課堂上一直保持很好的積極性和精神狀態(tài)。同事的這種引導(dǎo)，可以讓孩子一下子打開思路，在循序漸進(jìn)的過程中實現(xiàn)能力的提升。

　　而回想自己的課堂，講用乘除法兩部計算解決問題時，放佛自己

　　在唱獨角戲，很多時間內(nèi)其實是在牽著孩子的鼻子走。自己帶到哪里，學(xué)生就跟到哪里。想放手讓學(xué)生實踐，但是缺少必要的經(jīng)驗和方法。孩子一節(jié)課的積極性，根本保持不了很長的時間。同時，學(xué)生的學(xué)仿佛就是在固定的模板中，缺乏發(fā)散的機(jī)會。同樣是教，同事是引導(dǎo)，而我卻是在指揮。所以，今后自己還要多向別的有經(jīng)驗的老師課堂學(xué)習(xí)，通過自己的觀察去實現(xiàn)自己的領(lǐng)悟。在向老教師的學(xué)習(xí)中，抓住引導(dǎo)的時機(jī)、關(guān)鍵詞，同時借鑒不同專家的教學(xué)實例進(jìn)行學(xué)習(xí)和對比。在對比中抓住相同點，反復(fù)琢磨、反復(fù)感悟。

講課心得體會15

　　從第一天培訓(xùn)開始，有幸聆聽多位名師教授講課說課講座，從中有一點點自己的感觸。

　　首先是說課上，因為從未接觸過，因此是一個新鮮的領(lǐng)域，當(dāng)?shù)谝还?jié)課沈國萍老師開始講時，才明白說課要從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)過程等幾個方面來講解，我清晰明白的了解了如何去說一堂課，同時清楚的知道要說好一堂課還要我不斷的努力,并且在以后的說課中會認(rèn)真的準(zhǔn)備，努力的備好一堂課。

　　其次在教學(xué)上，我有了許許多多的反思：

　　1）教學(xué)目標(biāo)的制定一定要根據(jù)教材和學(xué)情，尤其學(xué)情尤為重要；

　　2）信息技術(shù)課程要保證學(xué)生的操作練習(xí)的量，作為一門實踐類課程，教師不能講的太多，應(yīng)該讓學(xué)生多去探索，多去發(fā)現(xiàn)，多去實踐；

　　3）在分組活動時，尤其是學(xué)生進(jìn)行自我練習(xí)時，要不停的巡視走動，對學(xué)生的情況進(jìn)行及時的反饋，解決小部分人的問題，大部分人出現(xiàn)的問題進(jìn)行統(tǒng)一講解，做到有問題及時解決，本節(jié)問題本節(jié)課解決，不留下尾巴；

　　4）注意進(jìn)行問題式的引導(dǎo)，在提出問題的時候如果問題過于繁瑣，可以進(jìn)行問題的分解，將復(fù)雜的問題簡單化，讓學(xué)生從解決簡單問題出發(fā)，層層遞進(jìn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)；

　　5）一堂課，可以用一個主線串聯(lián)起來，將整堂課的.所有內(nèi)容用一條線串聯(lián)起來，以達(dá)到學(xué)習(xí)的整體性，還可以提高課堂的趣味性，提高學(xué)生興趣；

　　6）在學(xué)生自學(xué)過程中增加自測模塊，讓學(xué)生在自測中對已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識有一個進(jìn)一步的鞏固，并對未學(xué)會的知識有一定認(rèn)的識，同時對所有的知識進(jìn)行梳理；

　　7）在課堂中舉例子的時候可以從實際生活出發(fā)，舉學(xué)生了解的例子，不僅增加學(xué)生對知識的理解程度，同時可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在快樂中讀書。

　　這幾天的學(xué)習(xí)生活對以后的專業(yè)發(fā)展有很多幫助，我會在以后的學(xué)習(xí)中更加認(rèn)真學(xué)習(xí)，以提高自己的教學(xué)水平，班級管理能力，專業(yè)素養(yǎng)。同時感謝在此之前所有的老師的辛勤付出，讓我們站在巨人的肩膀上，在成型的理論中學(xué)習(xí)，不斷的汲取各位前輩的經(jīng)驗來充實自己。最后一句話總結(jié)在這次培訓(xùn)中的心情，天雖然陰沉，但我心已然無塵。

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