思想政治課心得體會(集錦7篇)
我們得到了一些心得體會以后，往往會寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的思想政治課心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
思想政治課心得體會1
經(jīng)過了這些日子對思政基礎的學習，我明白了很多做人的道理，知道了簡單的法律的制度，增強了法律的修養(yǎng)；了解婚姻家庭，為以后奠定幸�；A；懂得了努力學會感恩，須真情回報社會；理性對待愛情給我的人生增添了動力；我會去弘揚社會公德，去倡導校園文明；我還要堅守誠信原則，去創(chuàng)造人生價值，綻放我生命光芒；我知道該怎樣愛國，實現(xiàn)民族復興；如何處理人際關系，構建和諧環(huán)境，讓我樹立理想信念！對未來充滿了希望！
除此之外，明白了學習的本質(zhì)是人類個體的自我意識和自我超越，我很認同“終身學習”和“學習社會化”的觀念。在學校里面，學習的不是死的.知識，而是鍛煉學習的能力，學習要伴隨著人的一生一世，要學會學習。沒有智慧，知識本身是沒有用的。學習不僅是課堂中的事，要創(chuàng)造學習化的社會，我們個人也應該學會在生活中學習，在學習中生活。通過學習可以獲得文化知識，掌握到必要的生活技能，擺脫蒙昧無知的圍困，提高做人的品位和素質(zhì)。
人從出生來就是一無所有的，有句話是真么說的：“每個人都是兩手空空地來，最后也將兩手空空著去。”要知道，兩手空空來到這個世界的人們，不僅帶來了一顆可以為使世界變得更完美而堅強搏動的心，而且還帶來了為實現(xiàn)美好心愿擔當保駕護航重任的無窮智慧，更其重要的，人們還帶來了超乎尋常的學習欲望和學習能力，通過不同程度的學習，人們掌握了不同程度的知識才能，從而為人類社會的發(fā)展不同程度地出了力，添了光，加了彩，心靈和精神世界也不同程度地得到了凈化，這一切都成了人們留給世界的無價財富，生活沃野上從此留下了人們一面學習，一面求索，一面拼搏奮斗，一面進取奉獻的閃光足跡。
現(xiàn)在我國教育面臨著從“應試”教育向“素質(zhì)”教育的轉(zhuǎn)軌，以前為了考試不斷的做題目，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，分數(shù)不是最重要的，重要的是學會做人，學會如何走進社會。培養(yǎng)自己的思維能力、邏輯能力、表達能力、思辯能力、交際能力和創(chuàng)新精神則這才是最實在的。
以上是我對學習思政基礎課的一些體會與感受。
思想政治課心得體會2
上思想政治課是教師在塑造學生美好的心靈；特別是在初中階段，上思想政治課的教師要教育、啟發(fā)、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。為此，就要求老師必須具備較高的教育技巧靈活。思想政治課的改革與素質(zhì)的實施，教學方法的探索與創(chuàng)新，學校德育工作的加強等等，都與教師的才能與素養(yǎng)的提高分不開的。
教育學和教育心理學的研究表明，教育技巧是教師必須具備的一種重要的教育才能和素養(yǎng)，一名教師只有具備較高的教育技巧，才能適應千變?nèi)f化的條件，隨機應變地、創(chuàng)造性地處理各種錯綜復雜、突如其來的教育、教學問題，否則，即使你有高談闊論的理論也無法成為實際的好教師。
在教學的實踐中，廣大教師對教育的機能都有不同程度的表現(xiàn)，我們在觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學時，會發(fā)現(xiàn)他們都非常善于把握學生的思想脈搏，恰如其分地把握教育的時機和分寸，方式方法靈活自如，語言通俗、生動，分析精辟入理，富于說服力、吸引力和感染力，充分顯示出一名政治教師的聰明才智，即高度的教育技巧。但與此同時，一部分教師由于對教育技巧的含義、表現(xiàn)及其培養(yǎng)途徑等缺乏了解，在實際工作中只對提高自己的理論、知識水平比較重視，而對培養(yǎng)自己的教育、教學才能則往往重視不夠，認為只要自己有了：“一杯水”，就一定能給學生“一滴水”，殊不知，如果缺乏教育技巧靈活和才能，沒有把握學生思想脈搏、把教師的主導作用與學生為主體地有機結合起來，學生則連“半滴水”都得不到。另一部分教師在目前的觀念常常把教育的技巧理解為是管理學生，維持秩序的一種應急手段。這些誤解，往往影響著廣大教師特別是青年教師培養(yǎng)自己教育的智慧才能的自覺性，妨礙了他們教學水平的提高。
教育機智，即是教師的`觀察能力、思維能力、應變能力、組織能力和表達能力等多種能力的獨特結合和綜合表現(xiàn)。技巧有效地發(fā)現(xiàn)和處理各種教育、教學中的問題。具體表現(xiàn)有如下幾個方面：
一、善于發(fā)現(xiàn)問題，增強思想政治課教學的針對性。
近年來，“思想政治課”的教材有所變革。如：在初中階段，原來初二年主要是上“社會發(fā)展簡史”，而現(xiàn)在是上有關的法律知識，對于這種不同教材，就有不同的要求，要對癥下藥，才會有的放矢。如果缺乏針對性，就好比射箭沒找到靶子，治病沒找到病因。只能陷于枯燥無味的空洞說教，有的甚至在朗讀教材。如果善于發(fā)現(xiàn)問題，并能迅速準確地抓住問題的本質(zhì)和妥善進行有針對性的教育，這非易得之。所以它要求教師要具有敏銳的觀察力，分析力和判斷力。
二、善于因勢利導、創(chuàng)造性地貫徹理論聯(lián)系實際的方針。
改進思想政治課的教學，關鍵是要理論聯(lián)系實際、善于因勢利導、創(chuàng)造性地引導學生運用正確的立場、觀點和方法去觀察社會、理解人生，解決周圍各種思想認識問題，從而解開學生思想上的“疙瘩”，因勢利導地對其進行教育，更需要教師有高度的教育技巧和智慧。
三、善于隨機應變、靈活機智地處置各種突發(fā)問題。
對于課堂上突然出現(xiàn)的問題，這是常見的事，不足為奇。但要能及時地作出正確的反應，機智果斷地給以恰如其分地處理，不僅可以使教學收到意想不到的效果，而且表現(xiàn)出教師在巧妙處理問題的聰明才智，還會使學生親身感受到政治課教學所獨具的魅力，從而增強學生對該科學習的興趣和積極性。
四、善于把握教育分寸、循循善誘、引導得法。
“欲速則不達”地進行思想政治教育，切莫急于求成，而應恰如其分地掌握分寸，不僅是教師在教育機智的重要表現(xiàn)，也是取得良好教育效果的必要條件。教學要從學生的實際出發(fā)，區(qū)分層次，以理服人，講求實效，以情感人。
教育的技巧才能不是天生的，而是教師在長期實踐的經(jīng)驗積累。那么，政治教師要具有更高的教育機智技巧，主要應通過以下幾方面去努力。
首先，高度的思想道德境界和理論知識修養(yǎng)，是教育機智才能賴以培養(yǎng)和提高的堅實基礎。
教育機智的才能，首先來自于教師本身的道德修養(yǎng)，只有具備較高的道德境界，才能變得耳目聰明、靈活，潛移默化。許多問題連教師自己都沒有很好地解決，怎么談得上機智靈活地去教育學生呢而豐富的知識；較高的理論修養(yǎng)水平是教育機智的基礎，雖然教師有了“一杯水”，并不一定就能保證交給學生“一滴水”，但教師這“一杯水”卻是絕對不可缺少的。只有這樣，才能居高臨下，靈活自如地駕馭教學內(nèi)容，對學生的各種問題具有準確的分析能力和判斷能力，游刃有余地進行處理，否則教學時只能照本宣科，遇到問題就會措手不及，捉襟見肘，教育機智便無從談起了。
其次，深刻了解學生的思想、知識和心理特征，是教育機智才能得以發(fā)揮和發(fā)展的基本前提。
對學生了解得越透徹，教師的才能也就越能充分地發(fā)揮。青少年學生的可塑性大，世界觀、人生觀、價值觀均尚未定形，處在“斷乳期”，他們的心理時起時伏，這就需要教師做學生的知心朋友，平常就應以課堂教學作鋪墊作用，才能有針對性，使教師教學才能得到發(fā)揮。再次，強烈的事業(yè)心和高度的責任感，是教育機智才能不斷得到鍛煉和提高的內(nèi)部動力。國家的興旺發(fā)達，社會的進步，歷史車輪的前進，人類文明的發(fā)展等都在于教育。作為一名政治教師，只有自覺地意識到自己對社會，對學生所承擔的責任，他才能千方百計地努力去追求盡可能完美的教學效果，從而使自己的教學才能得到不斷鍛煉和提高。
最后，自己勤奮進取，虛心向他人學習，勇于探索創(chuàng)新，善于積累和總結，是教育機智才能不斷提高和發(fā)展的關鍵所在。每個有責任感的教師都想自己能在教學上揮灑自如，教學效果良好，給學生有個好的印象。這并非每人均有辦法掌握這種高超的教育藝術才能，在同樣起點的條件下，有的教師進步較快，有的停滯不前，關鍵就在于個人主觀努力程度的不同，要能大膽創(chuàng)新，注意總結，借鑒別人的經(jīng)驗，聯(lián)系自己實際，才能得到啟發(fā)，才能不斷地充實自己，提高自己的教育機智才能。
總之，思想政治課教學效果的好壞是與廣大教師的教育機智分不開的，而這種才能的培養(yǎng)和發(fā)展，則要依靠教師自覺地加強各方面的修養(yǎng)和鍛煉，提高自己各方面的素質(zhì)。只有通過勤奮進取，不斷追求，勇于探索，才能登上這座教育藝術之峰。
思想政治課心得體會3
通過這段時間的學習我深深感受到在新形勢下要想干好本職工作，更好地完成教學任務就必須不斷學習，充實自己。教學是一門藝術，要想搞好這門藝術，就應在課下多下功夫，俗話說臺上一分鐘，課下十年功啊。通過學習我學到了以下幾點心得：
一是在吃準吃透教材基本內(nèi)容和基本精神上下功夫。目前，思想政治課新教材在內(nèi)容上做了精心設計，體現(xiàn)了教學內(nèi)容的時代性、針對性、創(chuàng)新性，較好地避免了各門課程之間內(nèi)容的重復。高質(zhì)量的教材為我們提高思想政治課的教學質(zhì)量奠定了堅實基礎，要取得課堂教學的實效，就必須充分理解和把握好教材的基本內(nèi)容和基本精神。要以新教材作為教學的基本依據(jù)，精心設計教案，區(qū)分重點，做好協(xié)調(diào)分工，真正地讓思想政治課成為學生德育的一塊堅實的陣地。
二是要在講好重點難點問題上下功夫。要堅持“以學生為本”，深入到學生生活中，了解他們的'所需所想，掌握他們在思想上、學習上、生活上、情感上所遇到的困惑問題。從他們所關心的熱點、難點問題出發(fā)來進行授課，講課中不回避社會現(xiàn)實問題，做到以理服人、以情感人，幫助學生形成正確的心理品質(zhì)，良好的行為習慣，基本的法制觀念。要在分析問題上多下功夫。教師在教學中應講好重點難點問題，能真正觸及學生的興奮點和關注點，把道理講深、講透、講明白，講得讓他們信服，能為他們釋疑解惑，讓學生真正感到思想政治課是與他們身心健康發(fā)展密切相關的重要課程，是為他們綜合素質(zhì)的提高奠定基礎的課程。
三是在改進教學方法上下功夫。教學有法，教無定法，貴在得法。思想政治課教育教學是一門科學，也是一門藝術。在已經(jīng)有了好教材的情況下，改進教學方法對增強課程的吸引力和感染力、提高教學實效性顯得尤為重要。要努力使思想政治理論課的教學方法適應中學生的特點，采取喜聞樂見和易于接受的方式，使學生坐得住、聽得進、學得好，并引起興奮點和共鳴點。要提倡啟發(fā)式、參與式、研究式教學，注意研究分析社會熱點，多用通俗易懂的語言、生動鮮活的事例、新穎活潑的形式活躍教學氣氛，啟發(fā)學生思考。要精心設計和組織教學活動，把專題講座、課堂講授、課堂討論、專題演講、社會實踐、社會調(diào)查、志愿服務、公益活動、寫調(diào)查報告、寫小論文和心得體會以及多媒體教學和網(wǎng)絡教學等環(huán)節(jié)和方式結合起來，按教學需要進行選擇或組合，有的放矢，使學生能夠?qū)W有所得，學以致用。
思想政治課心得體會4
“我校大學生思想政治課學習情況的調(diào)查研究”心得體會本次實踐課我們組選的課題是“我校大學生思想政治課學習情況的調(diào)查研究”。從調(diào)查之初到調(diào)查結束，我們小組展開了多次會議進行討論協(xié)商。大家根據(jù)老師給的調(diào)查課題商量決定最終我們要完成的題目。老師給的題目也都是具有針對性并且有實際意義的課題，有可操作性。這樣也就為我們選題節(jié)省了很大的時間和精力。
在上學期，我們學習了《社會調(diào)查》這門專業(yè)課，并完成了一項社會調(diào)查，所以對開展社會調(diào)查的步驟和注意事項也都有了一定的認識和經(jīng)驗。在確定好調(diào)查課題之后，我們小組內(nèi)部根據(jù)每個人的特點進行了分工，具體分配落實了各個成員的任務：收集資料、設計調(diào)查問卷、問卷調(diào)查、撰寫調(diào)查報告。然后組長組織大家一起討論了研究方案，明確研究方向和研究大致過程，然后按實施方案具體分配落實任務。最后組員們一起行動：收集資料、跑圖書館和上網(wǎng)、記錄、寫稿、修訂、整理匯總資料、撰寫調(diào)查報告每個過程都很認真，很仔細地完成，遇到困難齊力解決，有意見分歧就共同探討論證，或請教指導老師，直到意見基本達成一致。
我主要負責的是后期調(diào)查報告的撰寫。在調(diào)查小組的成員調(diào)查完成并整理好數(shù)據(jù)后，我們調(diào)查報告撰寫小組開始收集資料，并根據(jù)問卷的數(shù)據(jù)對調(diào)查結果進行分析整合，我們兩個人關鍵的'問題就是最后寫作風格的統(tǒng)一，我們經(jīng)過研究商討，吸取對方的優(yōu)點，最后整合出一份最終的調(diào)查報告。在撰寫過程中，一定要注意調(diào)查報告的真實性，每一個觀點都要有材料支撐，而且材料來源一定要注意其真實性和合理性。
在分工各司其職的同時，我們還相互幫助，通力合作，這樣節(jié)約了整體操作的總時間，使我們能夠?qū)r間集中在更為困難的問題調(diào)查上去。個人的成功是寓含于集體的成功中的。個人的成功與他人的成功、集體的成功是統(tǒng)一的。競爭，是在合作的基礎上進行的，是在公平的原則下展開的。人人都應該有獲取成功的機遇。我們不能因為自己需要成功而自私地拒絕幫助他人。其實在競爭中幫助他人就是在幫助自己。這種團隊精神，營造出和諧的人際關系。這次綜合實踐活動中，我們深深體會到在這種和諧的人際關系中學習工作，沒有內(nèi)耗，讓人全身心地投入到調(diào)查工作中去，其效率是極高的。
總之，正因為具有了團隊精神，我們調(diào)查小組的工作才能順利進行，是團隊精神將我們這個小組凝聚得更緊密，這也是我們學習的最大收獲。
思想政治課心得體會5
一、遵循認知規(guī)律，以貼近學生生活實際的方式呈現(xiàn)教學主旨
“興趣是學習的老師”。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)要依據(jù)學生思想政治形成和發(fā)展的一般規(guī)律，以學生能夠接受和樂于參與的方式組織和表述教學內(nèi)容，使學生感興趣，才會積極去理解和體會教學內(nèi)容中的道理。從而將本課程的價值引導意圖轉(zhuǎn)化為學生發(fā)展的內(nèi)在需求和自主選擇，使教材真正成為促進學生思想品德發(fā)展的重要文本。
例如：我在引導學生學習《生活處處有哲學》時，因為本課是高中《生活與哲學》的第一課，事關能否引起學生在接下來一學期學習哲學過程中的興趣問題，于是我首先給學生們呈現(xiàn)出了這么幾個問題：“我是誰？”“世界是怎么來的？”“我是什么樣的人？我由什么原因獲得我的存在？”“世界是否因為我的存在而存在？是因為有我才有了世界，還是因為有了世界才有了我？”“世界和我相比哪個更‘厲害’？”“人活著是為了什么？”引發(fā)學生的思考。上述這些問題在尚未系統(tǒng)學習哲學的他們來講，是非常樂意去思考乃至于去探索的沖動，從而能激發(fā)起他們濃厚的興趣。這種呈現(xiàn)方式學生遵循了學生的認知規(guī)律，整個課堂教學過程學生參與熱情高，扣人心弦，寓教于樂，并為激發(fā)起學生們接下來要學習的馬克思主義哲學的基本原理的濃厚興趣，事實告訴我也是這樣。
二、樹立正確的教材觀，變“教教材”為“用教材”
新教材是依據(jù)課程標準編寫，凝聚著眾多課程專家計教研人員的智慧與心血，具有相當?shù)臋嗤裕覀儽仨氉鹬亟滩�。但教材不是法典，時代在發(fā)展，與學生生活及社會生活緊密相連的思想品德教材必然具有一定的滯后性，且百密一疏，教材也難免會出現(xiàn)一些錯誤和不足之處。因此，我們不能囿于教材，而應站在教材之上，把教材作為一種可以改造的客觀存在，融入自己的智慧，積極審視教材，靈活處理教材，變“教教材”為“用教材”。
三、變教材靜態(tài)主題情境為動態(tài)生活場景，通過活動引領教材
人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的。思想品德教育必須從身邊的生活點滴做起，從日常行為的養(yǎng)成做起，應該提倡讓學生通過自己的自主活動，通過某些形式參與公共生活，體驗社會生活，達到思想的升華和品德的內(nèi)化。要創(chuàng)設一定的形式和情景，讓學生逐步了解社會，擴大人際交往，參與社會實踐。許多經(jīng)濟、政治、文化以及哲學，必須在社會生活的環(huán)境中，通過生活體驗或是社會實踐才能得到體驗和內(nèi)化。現(xiàn)行高中思想政治新教材改變了過去“觀點→論述→事例論證”的'呈現(xiàn)方式，而是呈現(xiàn)出活動化、生活化與情境化等鮮明特征。
新教材以貼近學生生活、社會生活的圖片、故事、詩歌、活動等方式創(chuàng)設生動的學習情境，引導學生在情境中都借助活動生成觀點、升華和內(nèi)化知識，豐富多彩的情境是體現(xiàn)教材活動化與生活化的一個基礎平臺，也是創(chuàng)新教學模式的一個重要突破口。但對于主題情境的使用不應拘泥于教材。對于教材中靜態(tài)方式呈現(xiàn)的主題情境，完全可以因地制宜，結合本班學生的實際改變?yōu)閯討B(tài)的實際場景，引導通過活動主動融入到教材之中。
四、創(chuàng)設一定的情境材料，注重教材內(nèi)容的問題導引
前蘇聯(lián)教學論專家馬赫穆托夫提出：“問題教學是發(fā)展性教學的高級類型，在這種教學活動中，占主導地位的是對話設計和認識性作業(yè)，這些對話設計和認識性作業(yè)需要由教師系統(tǒng)地創(chuàng)建一些問題情境，并組織學生為解決教學問題而進行活動，同時也將學生的獨立探索活動與掌握正確的科學結論最優(yōu)地結合起來。”陶行知先生說：“發(fā)明千千萬萬，起點是一問�！毖芯块_始于問題，問題產(chǎn)生于情境。在平時的思想政治課教學中，如果我們采用直白、平淡的方式呈現(xiàn)教材，不利于學生學習積極性的調(diào)動與學習能力的提升。通過“呈現(xiàn)背景→暗示要求（提出問題）→引發(fā)思考→理性概括”的流程誘導學生積極參與課堂教學，能夠激發(fā)學生的求知欲，活躍學生的思維，把學習教材知識的過程變成分析和解決問題的過程，從而實現(xiàn)教材的問題化。
總之，教材的有效呈現(xiàn)，是一個全新的課題，需要教師把那些過于簡單的教材，變得更加生動形象；把那些過于冗雜、難以理解的內(nèi)容變得更加簡單明了，讓學生一看就懂，一學就會；把那些抽象的內(nèi)容用形象的語言變得更加直觀，便于學生理解。教材的有效呈現(xiàn)，體現(xiàn)的不僅僅是教師教師處理教材的藝術，也體現(xiàn)了教師教學水平的高低，更能展現(xiàn)教師的教育智慧和價值觀。
課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長是一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是聽取名師分析課標、觀摩名師課堂教學和學習課例研究。
思想政治課心得體會6
一、教學中與生活實際的聯(lián)系
教學中興趣是學生的最好老師，比如我在設計《感受青春》中就從學生的生活實際從小到大的一些成長經(jīng)歷入手，學生能夠從自己的身邊感受青春的美好。
“在教學中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學生已有的生活經(jīng)驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應能力。”“要立足于學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學生的發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構建學科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯相結合的課程模塊;要引領學生在認識社會、適應社會、融入社會的事件活動中，感受經(jīng)濟、政治、文化各個領域應用知識的價值和理性思考的意義;關注學生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)。倡導開放互動的教學方式與合作探究的學習方式;使學生在充滿教學民主的過程中，提高主動學習和發(fā)展的能力�！�
二、課堂中把學生放在主角的位置
我認為要把學生放在主角的位置，這需要靠老師設置的懸念、提出的問題來驅(qū)動、來實現(xiàn)。比如《感受青春》這一課中設計的問題學生就很多各種各樣不同的想法說出來啊。就是要把學生置于觀察、思考、議論、表達的境地，就是要讓學生始終處于“我想說”、“我有話說”的境地。我們要努力打造靈動的課堂。這需要嚴密的預設，更離不開機智巧妙的生成。總之，要盡量地優(yōu)化教學手段、教學語言，確保問題的清晰明白，富于思考性，要確保整個教學過程的順暢和靈動。
三、在課堂中不斷創(chuàng)新
政治的課堂要不斷創(chuàng)新，增加新的活力，有些課本中與學生聯(lián)系不緊密的，比較陳舊的情境探究，材料要即使更新和創(chuàng)新。在青春暢想曲中就用了一組詞語讓學生選擇能夠與青春相連的詞語，并用一句簡單的語句來暢想青春。
好課的`標志就是能夠促進學生有效的學習。衡量一節(jié)課的成功與否，是看學生有無進步和發(fā)展，而不是看老師有沒有教完教學內(nèi)容或教的認真不認真，看學生在課堂上的參與度，看是不是以學生為主的課堂，看是不是學生喜歡的課堂，看是不是發(fā)展了學生的個性，看是不是給學生留下足夠的思維空間和活動余地，看有沒有創(chuàng)新點。創(chuàng)新點就是我們平時所說的點子，點子是流，創(chuàng)造是源，創(chuàng)造才是取之不盡，用之不竭的財富。
思想政治課心得體會7
初進校園以為這一學期會過的很漫長，其實不然，時間總是在人不經(jīng)意間流逝。學習思政課也有半個學期了，老師課堂上的視頻教學讓我耳目一新，中學時期老師們總喜歡照著書本讓我們學習馬克思列寧主義，毛澤東思想等，其實這些很枯燥無味，學習起來總提不起興趣。而大學不同，通過視頻播放，可以讓我們更生動更形象的了解社會，解讀人文。老師插入的一些生活實例會讓我覺得其實思政教育離我們很近。
社會總是不斷發(fā)展的，如果僅靠書本上的一些陳舊實例，是遠遠無法讓人了解這個社會的。不同的社會時期，所反映的社會現(xiàn)實都是不同的。這學期學習思政課我最大的收獲就是讓我更貼切的了解了社會，社會上的某些好的現(xiàn)象或者是一些壞的現(xiàn)象，都是這個時期的特征。有很多感人至深的故事，例如演繹千手觀音的十幾位聾啞少女，她們通過自身的不懈努力演繹出了一場令所有人都拍手稱贊的舞蹈表演；畢業(yè)于民政學院的一位學姐不為名利只身一人到貧困山區(qū)支教無怨無悔的精神無不人讓敬佩；但是關于某位大學生因為室友的.懷疑和鄙視從而殺害室友這類事件給予我們的除了嘆息外，剩下的便是深思了，是什么樣的環(huán)境，什么樣的事情致使他走上這條不歸之路呢？
至于學習思政課的體會，我覺得學習，無論是哪門課程都需要用心。思政課的這幾次學習讓我明白了大學開這一課程的必要性，這一課程教我們的不是空洞的理論知識，而是關乎社會，關乎我們生活與我們比較接近的思想教育。
大學生活的半個學期臨近尾聲，思政這一課程也接近期末，雖有著不舍，但是下學期再次學習時，我還是會繼續(xù)努力的！
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