思想政治課心得體會(huì)（精選24篇）
某些事情讓我們心里有了一些心得后，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。一起來學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧，下面是小編為大家整理的思想政治課心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
思想政治課心得體會(huì) 篇1
上思想政治課是教師在塑造學(xué)生美好的心靈；特別是在初中階段，上思想政治課的教師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。為此，就要求老師必須具備較高的教育技巧靈活。思想政治課的改革與素質(zhì)的實(shí)施，教學(xué)方法的探索與創(chuàng)新，學(xué)校德育工作的加強(qiáng)等等，都與教師的才能與素養(yǎng)的提高分不開的。
教育學(xué)和教育心理學(xué)的研究表明，教育技巧是教師必須具備的一種重要的教育才能和素養(yǎng)，一名教師只有具備較高的教育技巧，才能適應(yīng)千變?nèi)f化的條件，隨機(jī)應(yīng)變地、創(chuàng)造性地處理各種錯(cuò)綜復(fù)雜、突如其來的教育、教學(xué)問題，否則，即使你有高談闊論的理論也無法成為實(shí)際的好教師。
在教學(xué)的實(shí)踐中，廣大教師對(duì)教育的機(jī)能都有不同程度的表現(xiàn)，我們?cè)谟^摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們都非常善于把握學(xué)生的思想脈搏，恰如其分地把握教育的時(shí)機(jī)和分寸，方式方法靈活自如，語言通俗、生動(dòng)，分析精辟入理，富于說服力、吸引力和感染力，充分顯示出一名政治教師的聰明才智，即高度的教育技巧。但與此同時(shí)，一部分教師由于對(duì)教育技巧的含義、表現(xiàn)及其培養(yǎng)途徑等缺乏了解，在實(shí)際工作中只對(duì)提高自己的理論、知識(shí)水平比較重視，而對(duì)培養(yǎng)自己的教育、教學(xué)才能則往往重視不夠，認(rèn)為只要自己有了：“一杯水”，就一定能給學(xué)生“一滴水”，殊不知，如果缺乏教育技巧靈活和才能，沒有把握學(xué)生思想脈搏、把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生為主體地有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生則連“半滴水”都得不到。另一部分教師在目前的觀念常常把教育的技巧理解為是管理學(xué)生，維持秩序的一種應(yīng)急手段。這些誤解，往往影響著廣大教師特別是青年教師培養(yǎng)自己教育的智慧才能的自覺性，妨礙了他們教學(xué)水平的提高。
教育機(jī)智，即是教師的觀察能力、思維能力、應(yīng)變能力、組織能力和表達(dá)能力等多種能力的獨(dú)特結(jié)合和綜合表現(xiàn)。技巧有效地發(fā)現(xiàn)和處理各種教育、教學(xué)中的問題。具體表現(xiàn)有如下幾個(gè)方面：
一、善于發(fā)現(xiàn)問題，增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的針對(duì)性。
近年來，“思想政治課”的教材有所變革。如：在初中階段，原來初二年主要是上“社會(huì)發(fā)展簡史”，而現(xiàn)在是上有關(guān)的法律知識(shí)，對(duì)于這種不同教材，就有不同的要求，要對(duì)癥下藥，才會(huì)有的放矢。如果缺乏針對(duì)性，就好比射箭沒找到靶子，治病沒找到病因。只能陷于枯燥無味的空洞說教，有的甚至在朗讀教材。如果善于發(fā)現(xiàn)問題，并能迅速準(zhǔn)確地抓住問題的本質(zhì)和妥善進(jìn)行有針對(duì)性的教育，這非易得之。所以它要求教師要具有敏銳的'觀察力，分析力和判斷力。
二、善于因勢(shì)利導(dǎo)、創(chuàng)造性地貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的方針。
改進(jìn)思想政治課的教學(xué)，關(guān)鍵是要理論聯(lián)系實(shí)際、善于因勢(shì)利導(dǎo)、創(chuàng)造性地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的立場、觀點(diǎn)和方法去觀察社會(huì)、理解人生，解決周圍各種思想認(rèn)識(shí)問題，從而解開學(xué)生思想上的“疙瘩”，因勢(shì)利導(dǎo)地對(duì)其進(jìn)行教育，更需要教師有高度的教育技巧和智慧。
三、善于隨機(jī)應(yīng)變、靈活機(jī)智地處置各種突發(fā)問題。
對(duì)于課堂上突然出現(xiàn)的問題，這是常見的事，不足為奇。但要能及時(shí)地作出正確的反應(yīng)，機(jī)智果斷地給以恰如其分地處理，不僅可以使教學(xué)收到意想不到的效果，而且表現(xiàn)出教師在巧妙處理問題的聰明才智，還會(huì)使學(xué)生親身感受到政治課教學(xué)所獨(dú)具的魅力，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該科學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
四、善于把握教育分寸、循循善誘、引導(dǎo)得法。
“欲速則不達(dá)”地進(jìn)行思想政治教育，切莫急于求成，而應(yīng)恰如其分地掌握分寸，不僅是教師在教育機(jī)智的重要表現(xiàn)，也是取得良好教育效果的必要條件。教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，區(qū)分層次，以理服人，講求實(shí)效，以情感人。
教育的技巧才能不是天生的，而是教師在長期實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)積累。那么，政治教師要具有更高的教育機(jī)智技巧，主要應(yīng)通過以下幾方面去努力。
首先，高度的思想道德境界和理論知識(shí)修養(yǎng)，是教育機(jī)智才能賴以培養(yǎng)和提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
教育機(jī)智的才能，首先來自于教師本身的道德修養(yǎng)，只有具備較高的道德境界，才能變得耳目聰明、靈活，潛移默化。許多問題連教師自己都沒有很好地解決，怎么談得上機(jī)智靈活地去教育學(xué)生呢而豐富的知識(shí)；較高的理論修養(yǎng)水平是教育機(jī)智的基礎(chǔ)，雖然教師有了“一杯水”，并不一定就能保證交給學(xué)生“一滴水”，但教師這“一杯水”卻是絕對(duì)不可缺少的。只有這樣，才能居高臨下，靈活自如地駕馭教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的各種問題具有準(zhǔn)確的分析能力和判斷能力，游刃有余地進(jìn)行處理，否則教學(xué)時(shí)只能照本宣科，遇到問題就會(huì)措手不及，捉襟見肘，教育機(jī)智便無從談起了。
其次，深刻了解學(xué)生的思想、知識(shí)和心理特征，是教育機(jī)智才能得以發(fā)揮和發(fā)展的基本前提。
對(duì)學(xué)生了解得越透徹，教師的才能也就越能充分地發(fā)揮。青少年學(xué)生的可塑性大，世界觀、人生觀、價(jià)值觀均尚未定形，處在“斷乳期”，他們的心理時(shí)起時(shí)伏，這就需要教師做學(xué)生的知心朋友，平常就應(yīng)以課堂教學(xué)作鋪墊作用，才能有針對(duì)性，使教師教學(xué)才能得到發(fā)揮。再次，強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，是教育機(jī)智才能不斷得到鍛煉和提高的內(nèi)部動(dòng)力。國家的興旺發(fā)達(dá)，社會(huì)的進(jìn)步，歷史車輪的前進(jìn)，人類文明的發(fā)展等都在于教育。作為一名政治教師，只有自覺地意識(shí)到自己對(duì)社會(huì)，對(duì)學(xué)生所承擔(dān)的責(zé)任，他才能千方百計(jì)地努力去追求盡可能完美的教學(xué)效果，從而使自己的教學(xué)才能得到不斷鍛煉和提高。
最后，自己勤奮進(jìn)取，虛心向他人學(xué)習(xí)，勇于探索創(chuàng)新，善于積累和總結(jié)，是教育機(jī)智才能不斷提高和發(fā)展的關(guān)鍵所在。每個(gè)有責(zé)任感的教師都想自己能在教學(xué)上揮灑自如，教學(xué)效果良好，給學(xué)生有個(gè)好的印象。這并非每人均有辦法掌握這種高超的教育藝術(shù)才能，在同樣起點(diǎn)的條件下，有的教師進(jìn)步較快，有的停滯不前，關(guān)鍵就在于個(gè)人主觀努力程度的不同，要能大膽創(chuàng)新，注意總結(jié)，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系自己實(shí)際，才能得到啟發(fā)，才能不斷地充實(shí)自己，提高自己的教育機(jī)智才能。
總之，思想政治課教學(xué)效果的好壞是與廣大教師的教育機(jī)智分不開的，而這種才能的培養(yǎng)和發(fā)展，則要依靠教師自覺地加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)和鍛煉，提高自己各方面的素質(zhì)。只有通過勤奮進(jìn)取，不斷追求，勇于探索，才能登上這座教育藝術(shù)之峰。
思想政治課心得體會(huì) 篇2
一、遵循認(rèn)知規(guī)律，以貼近學(xué)生生活實(shí)際的方式呈現(xiàn)教學(xué)主旨
“興趣是學(xué)習(xí)的老師”。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)要依據(jù)學(xué)生思想政治形成和發(fā)展的一般規(guī)律，以學(xué)生能夠接受和樂于參與的方式組織和表述教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感興趣，才會(huì)積極去理解和體會(huì)教學(xué)內(nèi)容中的道理。從而將本課程的價(jià)值引導(dǎo)意圖轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需求和自主選擇，使教材真正成為促進(jìn)學(xué)生思想品德發(fā)展的重要文本。
例如：我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《生活處處有哲學(xué)》時(shí)，因?yàn)楸菊n是高中《生活與哲學(xué)》的第一課，事關(guān)能否引起學(xué)生在接下來一學(xué)期學(xué)習(xí)哲學(xué)過程中的興趣問題，于是我首先給學(xué)生們呈現(xiàn)出了這么幾個(gè)問題：“我是誰？”“世界是怎么來的？”“我是什么樣的人？我由什么原因獲得我的存在？”“世界是否因?yàn)槲业拇嬖诙嬖�？是因�(yàn)橛形也庞辛耸澜�，還是因?yàn)橛辛耸澜绮庞辛宋�？”“世界和我相比哪個(gè)更‘厲害’？”“人活著是為了什么？”引發(fā)學(xué)生的思考。上述這些問題在尚未系統(tǒng)學(xué)習(xí)哲學(xué)的他們來講，是非常樂意去思考乃至于去探索的沖動(dòng)，從而能激發(fā)起他們濃厚的興趣。這種呈現(xiàn)方式學(xué)生遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，整個(gè)課堂教學(xué)過程學(xué)生參與熱情高，扣人心弦，寓教于樂，并為激發(fā)起學(xué)生們接下來要學(xué)習(xí)的馬克思主義哲學(xué)的基本原理的.濃厚興趣，事實(shí)告訴我也是這樣。
二、樹立正確的教材觀，變“教教材”為“用教材”
新教材是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫，凝聚著眾多課程專家計(jì)教研人員的智慧與心血，具有相當(dāng)?shù)臋?quán)威性，我們必須尊重教材。但教材不是法典，時(shí)代在發(fā)展，與學(xué)生生活及社會(huì)生活緊密相連的思想品德教材必然具有一定的滯后性，且百密一疏，教材也難免會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤和不足之處。因此，我們不能囿于教材，而應(yīng)站在教材之上，把教材作為一種可以改造的客觀存在，融入自己的智慧，積極審視教材，靈活處理教材，變“教教材”為“用教材”。
三、變教材靜態(tài)主題情境為動(dòng)態(tài)生活場景，通過活動(dòng)引領(lǐng)教材
人的思想品德是通過對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐逐步形成的。思想品德教育必須從身邊的生活點(diǎn)滴做起，從日常行為的養(yǎng)成做起，應(yīng)該提倡讓學(xué)生通過自己的自主活動(dòng)，通過某些形式參與公共生活，體驗(yàn)社會(huì)生活，達(dá)到思想的升華和品德的內(nèi)化。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的形式和情景，讓學(xué)生逐步了解社會(huì)，擴(kuò)大人際交往，參與社會(huì)實(shí)踐。許多經(jīng)濟(jì)、政治、文化以及哲學(xué)，必須在社會(huì)生活的環(huán)境中，通過生活體驗(yàn)或是社會(huì)實(shí)踐才能得到體驗(yàn)和內(nèi)化�，F(xiàn)行高中思想政治新教材改變了過去“觀點(diǎn)→論述→事例論證”的呈現(xiàn)方式，而是呈現(xiàn)出活動(dòng)化、生活化與情境化等鮮明特征。
新教材以貼近學(xué)生生活、社會(huì)生活的圖片、故事、詩歌、活動(dòng)等方式創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中都借助活動(dòng)生成觀點(diǎn)、升華和內(nèi)化知識(shí)，豐富多彩的情境是體現(xiàn)教材活動(dòng)化與生活化的一個(gè)基礎(chǔ)平臺(tái)，也是創(chuàng)新教學(xué)模式的一個(gè)重要突破口。但對(duì)于主題情境的使用不應(yīng)拘泥于教材。對(duì)于教材中靜態(tài)方式呈現(xiàn)的主題情境，完全可以因地制宜，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際改變?yōu)閯?dòng)態(tài)的實(shí)際場景，引導(dǎo)通過活動(dòng)主動(dòng)融入到教材之中。
四、創(chuàng)設(shè)一定的情境材料，注重教材內(nèi)容的問題導(dǎo)引
前蘇聯(lián)教學(xué)論專家馬赫穆托夫提出：“問題教學(xué)是發(fā)展性教學(xué)的高級(jí)類型，在這種教學(xué)活動(dòng)中，占主導(dǎo)地位的是對(duì)話設(shè)計(jì)和認(rèn)識(shí)性作業(yè)，這些對(duì)話設(shè)計(jì)和認(rèn)識(shí)性作業(yè)需要由教師系統(tǒng)地創(chuàng)建一些問題情境，并組織學(xué)生為解決教學(xué)問題而進(jìn)行活動(dòng)，同時(shí)也將學(xué)生的獨(dú)立探索活動(dòng)與掌握正確的科學(xué)結(jié)論最優(yōu)地結(jié)合起來。”陶行知先生說：“發(fā)明千千萬萬，起點(diǎn)是一問�！毖芯块_始于問題，問題產(chǎn)生于情境。在平時(shí)的思想政治課教學(xué)中，如果我們采用直白、平淡的方式呈現(xiàn)教材，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)與學(xué)習(xí)能力的提升。通過“呈現(xiàn)背景→暗示要求（提出問題）→引發(fā)思考→理性概括”的流程誘導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍學(xué)生的思維，把學(xué)習(xí)教材知識(shí)的過程變成分析和解決問題的過程，從而實(shí)現(xiàn)教材的問題化。
總之，教材的有效呈現(xiàn)，是一個(gè)全新的課題，需要教師把那些過于簡單的教材，變得更加生動(dòng)形象；把那些過于冗雜、難以理解的內(nèi)容變得更加簡單明了，讓學(xué)生一看就懂，一學(xué)就會(huì)；把那些抽象的內(nèi)容用形象的語言變得更加直觀，便于學(xué)生理解。教材的有效呈現(xiàn)，體現(xiàn)的不僅僅是教師教師處理教材的藝術(shù)，也體現(xiàn)了教師教學(xué)水平的高低，更能展現(xiàn)教師的教育智慧和價(jià)值觀。
課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。以課例為研究對(duì)象開展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長是一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過程，有目的、有計(jì)劃的開展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓(xùn)我覺得讓我收獲最大的就是聽取名師分析課標(biāo)、觀摩名師課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)課例研究。
思想政治課心得體會(huì) 篇3
通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)我深深感受到在新形勢(shì)下要想干好本職工作，更好地完成教學(xué)任務(wù)就必須不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。教學(xué)是一門藝術(shù)，要想搞好這門藝術(shù)，就應(yīng)在課下多下功夫，俗話說臺(tái)上一分鐘，課下十年功啊。通過學(xué)習(xí)我學(xué)到了以下幾點(diǎn)心得：
一是在吃準(zhǔn)吃透教材基本內(nèi)容和基本精神上下功夫。目前，思想政治課新教材在內(nèi)容上做了精心設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性、針對(duì)性、創(chuàng)新性，較好地避免了各門課程之間內(nèi)容的重復(fù)。高質(zhì)量的教材為我們提高思想政治課的教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，要取得課堂教學(xué)的實(shí)效，就必須充分理解和把握好教材的基本內(nèi)容和基本精神。要以新教材作為教學(xué)的基本依據(jù)，精心設(shè)計(jì)教案，區(qū)分重點(diǎn)，做好協(xié)調(diào)分工，真正地讓思想政治課成為學(xué)生德育的一塊堅(jiān)實(shí)的陣地。
二是要在講好重點(diǎn)難點(diǎn)問題上下功夫。要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，深入到學(xué)生生活中，了解他們的所需所想，掌握他們?cè)谒枷肷�、學(xué)習(xí)上、生活上、情感上所遇到的困惑問題。從他們所關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題出發(fā)來進(jìn)行授課，講課中不回避社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，做到以理服人、以情感人，幫助學(xué)生形成正確的心理品質(zhì)，良好的行為習(xí)慣，基本的法制觀念。要在分析問題上多下功夫。教師在教學(xué)中應(yīng)講好重點(diǎn)難點(diǎn)問題，能真正觸及學(xué)生的興奮點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，把道理講深、講透、講明白，講得讓他們信服，能為他們釋疑解惑，讓學(xué)生真正感到思想政治課是與他們身心健康發(fā)展密切相關(guān)的重要課程，是為他們綜合素質(zhì)的'提高奠定基礎(chǔ)的課程。
三是在改進(jìn)教學(xué)方法上下功夫。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。思想政治課教育教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。在已經(jīng)有了好教材的情況下，改進(jìn)教學(xué)方法對(duì)增強(qiáng)課程的吸引力和感染力、提高教學(xué)實(shí)效性顯得尤為重要。要努力使思想政治理論課的教學(xué)方法適應(yīng)中學(xué)生的特點(diǎn)，采取喜聞樂見和易于接受的方式，使學(xué)生坐得住、聽得進(jìn)、學(xué)得好，并引起興奮點(diǎn)和共鳴點(diǎn)。要提倡啟發(fā)式、參與式、研究式教學(xué)，注意研究分析社會(huì)熱點(diǎn)，多用通俗易懂的語言、生動(dòng)鮮活的事例、新穎活潑的形式活躍教學(xué)氣氛，啟發(fā)學(xué)生思考。要精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，把專題講座、課堂講授、課堂討論、專題演講、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、寫調(diào)查報(bào)告、寫小論文和心得體會(huì)以及多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等環(huán)節(jié)和方式結(jié)合起來，按教學(xué)需要進(jìn)行選擇或組合，有的放矢，使學(xué)生能夠?qū)W有所得，學(xué)以致用。
思想政治課心得體會(huì) 篇4
一、教學(xué)中與生活實(shí)際的聯(lián)系
教學(xué)中興趣是學(xué)生的最好老師，比如我在設(shè)計(jì)《感受青春》中就從學(xué)生的生活實(shí)際從小到大的一些成長經(jīng)歷入手，學(xué)生能夠從自己的身邊感受青春的美好。
“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力�！薄耙⒆阌趯W(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯相結(jié)合的課程模塊;要引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的事件活動(dòng)中，感受經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用知識(shí)的價(jià)值和理性思考的意義;關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)。倡導(dǎo)開放互動(dòng)的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式;使學(xué)生在充滿教學(xué)民主的過程中，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力�！�
二、課堂中把學(xué)生放在主角的位置
我認(rèn)為要把學(xué)生放在主角的位置，這需要靠老師設(shè)置的懸念、提出的問題來驅(qū)動(dòng)、來實(shí)現(xiàn)。比如《感受青春》這一課中設(shè)計(jì)的問題學(xué)生就很多各種各樣不同的想法說出來啊。就是要把學(xué)生置于觀察、思考、議論、表達(dá)的`境地，就是要讓學(xué)生始終處于“我想說”、“我有話說”的境地。我們要努力打造靈動(dòng)的課堂。這需要嚴(yán)密的預(yù)設(shè)，更離不開機(jī)智巧妙的生成。總之，要盡量地優(yōu)化教學(xué)手段、教學(xué)語言，確保問題的清晰明白，富于思考性，要確保整個(gè)教學(xué)過程的順暢和靈動(dòng)。
三、在課堂中不斷創(chuàng)新
政治的課堂要不斷創(chuàng)新，增加新的活力，有些課本中與學(xué)生聯(lián)系不緊密的，比較陳舊的情境探究，材料要即使更新和創(chuàng)新。在青春暢想曲中就用了一組詞語讓學(xué)生選擇能夠與青春相連的詞語，并用一句簡單的語句來暢想青春。
好課的標(biāo)志就是能夠促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。衡量一節(jié)課的成功與否，是看學(xué)生有無進(jìn)步和發(fā)展，而不是看老師有沒有教完教學(xué)內(nèi)容或教的認(rèn)真不認(rèn)真，看學(xué)生在課堂上的參與度，看是不是以學(xué)生為主的課堂，看是不是學(xué)生喜歡的課堂，看是不是發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，看是不是給學(xué)生留下足夠的思維空間和活動(dòng)余地，看有沒有創(chuàng)新點(diǎn)。創(chuàng)新點(diǎn)就是我們平時(shí)所說的點(diǎn)子，點(diǎn)子是流，創(chuàng)造是源，創(chuàng)造才是取之不盡，用之不竭的財(cái)富。
思想政治課心得體會(huì) 篇5
經(jīng)過了這些日子對(duì)思政基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，我明白了很多做人的道理，知道了簡單的法律的制度，增強(qiáng)了法律的修養(yǎng)；了解婚姻家庭，為以后奠定幸�；A(chǔ)；懂得了努力學(xué)會(huì)感恩，須真情回報(bào)社會(huì)；理性對(duì)待愛情給我的人生增添了動(dòng)力；我會(huì)去弘揚(yáng)社會(huì)公德，去倡導(dǎo)校園文明；我還要堅(jiān)守誠信原則，去創(chuàng)造人生價(jià)值，綻放我生命光芒；我知道該怎樣愛國，實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興；如何處理人際關(guān)系，構(gòu)建和諧環(huán)境，讓我樹立理想信念！對(duì)未來充滿了希望！
除此之外，明白了學(xué)習(xí)的本質(zhì)是人類個(gè)體的自我意識(shí)和自我超越，我很認(rèn)同“終身學(xué)習(xí)”和“學(xué)習(xí)社會(huì)化”的觀念。在學(xué)校里面，學(xué)習(xí)的不是死的知識(shí)，而是鍛煉學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)要伴隨著人的一生一世，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。沒有智慧，知識(shí)本身是沒有用的。學(xué)習(xí)不僅是課堂中的事，要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)習(xí)化的社會(huì)，我們個(gè)人也應(yīng)該學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。通過學(xué)習(xí)可以獲得文化知識(shí)，掌握到必要的生活技能，擺脫蒙昧無知的圍困，提高做人的品位和素質(zhì)。
人從出生來就是一無所有的，有句話是真么說的：“每個(gè)人都是兩手空空地來，最后也將兩手空空著去。”要知道，兩手空空來到這個(gè)世界的人們，不僅帶來了一顆可以為使世界變得更完美而堅(jiān)強(qiáng)搏動(dòng)的'心，而且還帶來了為實(shí)現(xiàn)美好心愿擔(dān)當(dāng)保駕護(hù)航重任的無窮智慧，更其重要的，人們還帶來了超乎尋常的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)能力，通過不同程度的學(xué)習(xí)，人們掌握了不同程度的知識(shí)才能，從而為人類社會(huì)的發(fā)展不同程度地出了力，添了光，加了彩，心靈和精神世界也不同程度地得到了凈化，這一切都成了人們留給世界的無價(jià)財(cái)富，生活沃野上從此留下了人們一面學(xué)習(xí)，一面求索，一面拼搏奮斗，一面進(jìn)取奉獻(xiàn)的閃光足跡。
現(xiàn)在我國教育面臨著從“應(yīng)試”教育向“素質(zhì)”教育的轉(zhuǎn)軌，以前為了考試不斷的做題目，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，分?jǐn)?shù)不是最重要的，重要的是學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)如何走進(jìn)社會(huì)。培養(yǎng)自己的思維能力、邏輯能力、表達(dá)能力、思辯能力、交際能力和創(chuàng)新精神則這才是最實(shí)在的。
以上是我對(duì)學(xué)習(xí)思政基礎(chǔ)課的一些體會(huì)與感受。
思想政治課心得體會(huì) 篇6
初進(jìn)校園以為這一學(xué)期會(huì)過的很漫長，其實(shí)不然，時(shí)間總是在人不經(jīng)意間流逝。學(xué)習(xí)思政課也有半個(gè)學(xué)期了，老師課堂上的視頻教學(xué)讓我耳目一新，中學(xué)時(shí)期老師們總喜歡照著書本讓我們學(xué)習(xí)馬克思列寧主義，毛澤東思想等，其實(shí)這些很枯燥無味，學(xué)習(xí)起來總提不起興趣。而大學(xué)不同，通過視頻播放，可以讓我們更生動(dòng)更形象的了解社會(huì)，解讀人文。老師插入的一些生活實(shí)例會(huì)讓我覺得其實(shí)思政教育離我們很近。
社會(huì)總是不斷發(fā)展的，如果僅靠書本上的一些陳舊實(shí)例，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法讓人了解這個(gè)社會(huì)的。不同的社會(huì)時(shí)期，所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)都是不同的。這學(xué)期學(xué)習(xí)思政課我最大的收獲就是讓我更貼切的了解了社會(huì)，社會(huì)上的某些好的現(xiàn)象或者是一些壞的現(xiàn)象，都是這個(gè)時(shí)期的特征。有很多感人至深的故事，例如演繹千手觀音的十幾位聾啞少女，她們通過自身的不懈努力演繹出了一場令所有人都拍手稱贊的舞蹈表演；畢業(yè)于民政學(xué)院的一位學(xué)姐不為名利只身一人到貧困山區(qū)支教無怨無悔的精神無不人讓敬佩；但是關(guān)于某位大學(xué)生因?yàn)槭矣训膽岩珊捅梢晱亩鴼⒑κ矣堰@類事件給予我們的除了嘆息外，剩下的`便是深思了，是什么樣的環(huán)境，什么樣的事情致使他走上這條不歸之路呢？
至于學(xué)習(xí)思政課的體會(huì)，我覺得學(xué)習(xí)，無論是哪門課程都需要用心。思政課的這幾次學(xué)習(xí)讓我明白了大學(xué)開這一課程的必要性，這一課程教我們的不是空洞的理論知識(shí)，而是關(guān)乎社會(huì)，關(guān)乎我們生活與我們比較接近的思想教育。
大學(xué)生活的半個(gè)學(xué)期臨近尾聲，思政這一課程也接近期末，雖有著不舍，但是下學(xué)期再次學(xué)習(xí)時(shí)，我還是會(huì)繼續(xù)努力的！
思想政治課心得體會(huì) 篇7
“我校大學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)情況的調(diào)查研究”心得體會(huì)本次實(shí)踐課我們組選的課題是“我校大學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)情況的調(diào)查研究”。從調(diào)查之初到調(diào)查結(jié)束，我們小組展開了多次會(huì)議進(jìn)行討論協(xié)商。大家根據(jù)老師給的調(diào)查課題商量決定最終我們要完成的題目。老師給的題目也都是具有針對(duì)性并且有實(shí)際意義的課題，有可操作性。這樣也就為我們選題節(jié)省了很大的時(shí)間和精力。
在上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《社會(huì)調(diào)查》這門專業(yè)課，并完成了一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查，所以對(duì)開展社會(huì)調(diào)查的步驟和注意事項(xiàng)也都有了一定的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在確定好調(diào)查課題之后，我們小組內(nèi)部根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)進(jìn)行了分工，具體分配落實(shí)了各個(gè)成員的任務(wù)：收集資料、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷、問卷調(diào)查、撰寫調(diào)查報(bào)告。然后組長組織大家一起討論了研究方案，明確研究方向和研究大致過程，然后按實(shí)施方案具體分配落實(shí)任務(wù)。最后組員們一起行動(dòng)：收集資料、跑圖書館和上網(wǎng)、記錄、寫稿、修訂、整理匯總資料、撰寫調(diào)查報(bào)告每個(gè)過程都很認(rèn)真，很仔細(xì)地完成，遇到困難齊力解決，有意見分歧就共同探討論證，或請(qǐng)教指導(dǎo)老師，直到意見基本達(dá)成一致。
我主要負(fù)責(zé)的是后期調(diào)查報(bào)告的撰寫。在調(diào)查小組的成員調(diào)查完成并整理好數(shù)據(jù)后，我們調(diào)查報(bào)告撰寫小組開始收集資料，并根據(jù)問卷的數(shù)據(jù)對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析整合，我們兩個(gè)人關(guān)鍵的問題就是最后寫作風(fēng)格的統(tǒng)一，我們經(jīng)過研究商討，吸取對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，最后整合出一份最終的調(diào)查報(bào)告。在撰寫過程中，一定要注意調(diào)查報(bào)告的真實(shí)性，每一個(gè)觀點(diǎn)都要有材料支撐，而且材料來源一定要注意其真實(shí)性和合理性。
在分工各司其職的同時(shí)，我們還相互幫助，通力合作，這樣節(jié)約了整體操作的總時(shí)間，使我們能夠?qū)r(shí)間集中在更為困難的問題調(diào)查上去。個(gè)人的成功是寓含于集體的成功中的。個(gè)人的成功與他人的成功、集體的`成功是統(tǒng)一的。競爭，是在合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是在公平的原則下展開的。人人都應(yīng)該有獲取成功的機(jī)遇。我們不能因?yàn)樽约盒枰晒Χ运降鼐芙^幫助他人。其實(shí)在競爭中幫助他人就是在幫助自己。這種團(tuán)隊(duì)精神，營造出和諧的人際關(guān)系。這次綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們深深體會(huì)到在這種和諧的人際關(guān)系中學(xué)習(xí)工作，沒有內(nèi)耗，讓人全身心地投入到調(diào)查工作中去，其效率是極高的。
總之，正因?yàn)榫哂辛藞F(tuán)隊(duì)精神，我們調(diào)查小組的工作才能順利進(jìn)行，是團(tuán)隊(duì)精神將我們這個(gè)小組凝聚得更緊密，這也是我們學(xué)習(xí)的最大收獲。
思想政治課心得體會(huì) 篇8
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好充分準(zhǔn)備
備課是上課前的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，備課是上課的基礎(chǔ)。我從來不打“無準(zhǔn)備之仗”。備課包括備教材，備學(xué)生。備教材就是鉆研教材，準(zhǔn)確掌握知識(shí)點(diǎn)，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握重點(diǎn)難點(diǎn)。備學(xué)生就是必須首先了解學(xué)生，這是教學(xué)順利展開的前提。備課的中心是備學(xué)生，所以，我們應(yīng)了解學(xué)生的素質(zhì)狀況，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)、能力、品格、方法等各個(gè)方面，學(xué)生知識(shí)的深淺、能力的強(qiáng)弱、品格的好壞、方法的優(yōu)劣，是教師教學(xué)的客觀依據(jù)。知識(shí)是能力增強(qiáng)、品格提高的前提，方法是掌握知識(shí)的必要手段。為此，我們要明確學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣點(diǎn)、接受度，了解學(xué)生學(xué)習(xí)方法，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。例如，針對(duì)有的學(xué)生對(duì)政治興趣淡薄，就要想方設(shè)法地去培養(yǎng)它、激發(fā)它；針對(duì)學(xué)生接受知識(shí)深淺不一，就要在提問時(shí)、在布置作業(yè)時(shí)區(qū)別對(duì)待；針對(duì)學(xué)生品格的多樣性，表現(xiàn)為情緒波動(dòng)、意志薄弱等現(xiàn)象，我們?cè)谝龑?dǎo)時(shí)就要做到既要有愛心又要講策略；針對(duì)學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)方法缺陷，如照搬語文、外語的朗讀法，并加以單一化，就要介紹一些有效的學(xué)習(xí)方法，并進(jìn)行必要的示范、疏導(dǎo)�？梢�，要提高學(xué)生各方面的素質(zhì)關(guān)鍵還在于教師的素質(zhì)。
二、滲透政治課教學(xué)的“讀、講、議、練”
1、閱讀
在上課前我要求同學(xué)們認(rèn)真看書，積極做好準(zhǔn)備。閱讀要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)怎樣讀書。通過教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解教材內(nèi)容，抓住思想政治的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，充分認(rèn)識(shí)到政治理論對(duì)社會(huì)和自身長遠(yuǎn)發(fā)展的意義，從而進(jìn)一步產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，并且樹立堅(jiān)定的信仰和毅力。我教學(xué)生們兩種基本的閱讀方法。
（1）粗讀。就是粗略地讀，是一種翻閱法。要求學(xué)生記住課題，了解一課書包括幾節(jié)，每節(jié)有幾個(gè)框題，每個(gè)框題各講了什么問題，找到觀點(diǎn)，著重了解大意，提綱式地把握一課書的主要內(nèi)容、整體框架。這種讀法要求速度加快。學(xué)會(huì)快速閱讀，提高閱讀效率，學(xué)生才能不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能掌握更多的知識(shí)。
�。�2）細(xì)讀。就是精心、仔細(xì)地讀。要求學(xué)生看懂教材所列舉的事實(shí)、例證、資料、數(shù)據(jù)；弄清教材是怎樣運(yùn)用這些材料分析問題，進(jìn)而歸納、概括出結(jié)論的；提煉和整理教材內(nèi)容的要點(diǎn)；把握問題之間的聯(lián)系；理解和記憶重要概念、基本原理。細(xì)讀，絕不是死讀書。要教育學(xué)生懂得，書是凝固的文化，人是精神的載體，不應(yīng)讓書去駕馭人，而應(yīng)讓人去駕馭書。鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)書質(zhì)疑、提出問題，善于聯(lián)系社會(huì)實(shí)際理解書，善于運(yùn)用書中的基本觀點(diǎn)分析和解決實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生把書讀活。
2、講授
運(yùn)用講解的方法，向?qū)W生傳授知識(shí)，在教師有計(jì)劃、有目的的指導(dǎo)下啟發(fā)學(xué)生思維，表達(dá)教師情感，完成一定教學(xué)任務(wù)，講解是思想政治課教師必備的一項(xiàng)教學(xué)藝術(shù)。講解在較短的時(shí)間內(nèi)，較簡潔地向?qū)W生傳授大量的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，感知、理解、鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。講解的方式是由教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容決定的，或描繪敘述或解釋說明或分析論證等等。重要的一點(diǎn)是：講解要把握知識(shí)結(jié)合點(diǎn)，知識(shí)結(jié)合點(diǎn)是不同知識(shí)之間的有機(jī)結(jié)合，它反映了客觀世界事物之間的相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化。通過大量研究調(diào)查表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往產(chǎn)生于學(xué)生認(rèn)識(shí)各種事實(shí)和現(xiàn)象之間的那些結(jié)合點(diǎn)，能正確把握知識(shí)結(jié)合點(diǎn)，才能抓住學(xué)生的興趣。所以，教師在備課的時(shí)候要努力思考和理解那些結(jié)合點(diǎn)。這種就是由具體到抽象，由個(gè)別到一般，既符合認(rèn)識(shí)的規(guī)律，也容易激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引導(dǎo)他們積極思維，使學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中掌握比較抽象的知識(shí)。只有教師在教學(xué)中恰當(dāng)、準(zhǔn)確地把握了各種知識(shí)的接合點(diǎn)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能在教學(xué)過程中取得某種新穎的、出人意料的效果，從而提高思想政治課的教學(xué)效果。
3、討論
議要求在教師指導(dǎo)下，由全班或小組成員圍繞某一個(gè)理論或?qū)嶋H問題各抒己見，展開辯論，相互學(xué)習(xí)，共同研究，達(dá)到理解知識(shí)、提高能力的目的。在教學(xué)中，教師要善于組織學(xué)生對(duì)某些問題展開討論。第一，討論內(nèi)容必須精心選擇。首先，要從學(xué)生的興趣出發(fā)，貼近學(xué)生實(shí)際，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)。其次，要符合社會(huì)實(shí)際，選擇的內(nèi)容要盡可能聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)時(shí)代特征，反映社會(huì)熱點(diǎn)。再次，要反映政治教學(xué)的德育功能，選擇的討論題要能增強(qiáng)學(xué)生的集體主義、愛國主義、社會(huì)主義意識(shí)。第二，討論過程必須有效展開。討論前，教師應(yīng)提出討論題及討論的具體要求，布置學(xué)生搜集有關(guān)資料或進(jìn)行調(diào)查研究，認(rèn)真寫好發(fā)言提綱。討論中，要讓學(xué)生自由發(fā)表意見，注意引導(dǎo)他們圍繞中心問題并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行討論，要努力做到全員參加，機(jī)會(huì)均等，避免冷場，鼓勵(lì)學(xué)生之間積極開展持之有據(jù)、言之有理的爭論，發(fā)揚(yáng)勇于堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)、但又不固執(zhí)己見的學(xué)風(fēng)。討論后，教師應(yīng)進(jìn)行小結(jié)，也可提出一些需要進(jìn)一步思考的問題讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)和研究。學(xué)生在相互討論中能做到集思廣益，博采眾長，充分調(diào)動(dòng)群體的智慧和力量，達(dá)到認(rèn)識(shí)上的.深化和擴(kuò)展。
4、練習(xí)“練”是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下鞏固知識(shí)的一個(gè)途徑。教師講得再好，如果不進(jìn)行鞏固，這些知識(shí)就會(huì)逐漸被忘記�！熬殹辈皇敲つ康刈非缶毩�(xí)的數(shù)量和練習(xí)的次數(shù)，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。要練的得當(dāng)，講求效率，即要巧練。巧設(shè)練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)把教材知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為自己認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的過程。有效的練習(xí)可以促進(jìn)它的完成。課堂練習(xí)不僅僅是對(duì)所學(xué)新知識(shí)的簡單重復(fù)和反饋，而是要成為學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展思維、培養(yǎng)興趣的廣闊天地。
三、突出學(xué)生主體作用
素質(zhì)教育必須充分突出學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)和接受教育過程中的主體地位，思想政治課教育在中學(xué)教育中處于核心地位，對(duì)學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的形成起關(guān)鍵性作用，政治課教師教學(xué)理念的及時(shí)更新和自身素質(zhì)的積極提高，在思想上已經(jīng)做到了以學(xué)生為本。那么如何在政治課教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正做到以學(xué)生為本呢？目前，在思想政治課教學(xué)中"滿堂灌""填鴨式"的教學(xué)方式已大為減少，我結(jié)合個(gè)人教學(xué)工作情況，闡述在政治課教學(xué)中如何用新的理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)方式，突出學(xué)生在政治課學(xué)習(xí)中的主體地位。
1、為了提高課堂探究效果，達(dá)到教學(xué)目的，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，將概念或原理設(shè)置為探究討論的問題。如講授哲學(xué)中“物質(zhì)”概念時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生探究“物質(zhì)與物質(zhì)具體形態(tài)”的關(guān)系，來理解“物質(zhì)”概念中的“客觀實(shí)在”。新的教學(xué)理念認(rèn)為，對(duì)概念原理的探究，應(yīng)該通過對(duì)感性材料的由表及里、由此及彼的分析之后才能逐步上升為理性的認(rèn)識(shí)。但是教師在創(chuàng)設(shè)了情景之后設(shè)置的問題，應(yīng)該有利于學(xué)生通過問題探究達(dá)到對(duì)概念原理的深刻認(rèn)識(shí)，不宜"單刀直入"設(shè)計(jì)結(jié)論性的問題，以免影響學(xué)生思考問題的渠道。在課堂探究過程中，政治課教師除了自己設(shè)置問題外，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)反問、學(xué)會(huì)設(shè)置問題的能力。讓學(xué)生自己設(shè)置問題，這是課堂互動(dòng)的需要，也有利于突出學(xué)生的主體地位，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力。
2、合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的實(shí)效的教學(xué)理論與策略體系，它不僅在改善課堂學(xué)習(xí)氛圍、提高學(xué)習(xí)成績、促進(jìn)學(xué)生良好的非認(rèn)知品質(zhì)的發(fā)展等方面具有積極作用和顯著的實(shí)效。合作學(xué)習(xí)是以小組活動(dòng)為主體的一種教學(xué)活動(dòng)，它是由教師分配學(xué)習(xí)任務(wù)和控制教學(xué)進(jìn)程，以一種目標(biāo)為導(dǎo)向，為達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)而而開展的同伴之間的合作互助活動(dòng)。它最大的優(yōu)勢(shì)就是在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生作為主體的共同參與。為避免實(shí)踐中的合作學(xué)習(xí)流于形式，政治課教師在實(shí)施合作學(xué)習(xí)過程中必須發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，精心選擇一個(gè)有吸引力的教育教學(xué)主題，這是實(shí)施成功合作學(xué)習(xí)的前提，合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但并不是不要教師的指導(dǎo)。合作學(xué)習(xí)的主題和學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)該是有限的，所以合作學(xué)習(xí)應(yīng)該沒有固定的模式，需要教師在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷豐富和完善，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生在政治課教學(xué)中的主動(dòng)參與。美國著名教育學(xué)家布魯姆認(rèn)為：知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)者不是信息的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)獲得過程的主動(dòng)參與者。堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本是政治課教學(xué)的一大目標(biāo)，政治課的雙主體教學(xué)，教師既是主體又是主導(dǎo)，教師應(yīng)以滿腔的熱情投身教學(xué)。而學(xué)生作為課堂教學(xué)的另一主體應(yīng)發(fā)揮積極的作用。這樣政治課教學(xué)的雙主體作用才能表現(xiàn)得淋漓盡致，實(shí)施主體教學(xué)的目標(biāo)才能圓滿完成。
總之，教學(xué)有法，但法無定法。隨著歲月的流轉(zhuǎn)、教齡的延長，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷積累，教學(xué)方法靈活多變，以適應(yīng)學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量。
思想政治課心得體會(huì) 篇9
一、帶著愛心走向?qū)W生
德國教育家赫爾巴特說過：“在所有的東西中間，人最需要的東西是愛�！睂W(xué)生最需要教師的愛，需要與人交往，需要得到教師的尊重和理解。那么教師要熱愛學(xué)生，就要做到“理智公正”、“不挖苦學(xué)生”、“不體罰與變相體罰學(xué)生”、“不心罰學(xué)生”、“嚴(yán)愛結(jié)合”等要求。
在課程改革理念的支撐下，教師要帶著鼓勵(lì)，帶著微笑走向?qū)W生。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，要善于運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，要善于以商量的口氣和學(xué)生說話，激勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，寬容學(xué)生，等待學(xué)生，賦予他們思想的自由，感情的自由，給他們一片自由翱翔的藍(lán)天。
二、要“引導(dǎo)”學(xué)生學(xué)習(xí)
教的本質(zhì)在于引導(dǎo)，引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括價(jià)值和做人。引導(dǎo)可表現(xiàn)一種啟迪，當(dāng)學(xué)生迷失方向時(shí)，教師不要輕易告訴他方向，而是引導(dǎo)他怎樣去辨明方向。引導(dǎo)也可以表現(xiàn)為一種激勵(lì)，當(dāng)學(xué)生畏懼時(shí)候，教師不要拖著走，而是喚起他內(nèi)在的精神動(dòng)力，鼓勵(lì)他不斷向上攀登。
三、尊重差異，因材施教
學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備、發(fā)展水平和個(gè)性特征方面都存在著差異，承認(rèn)并尊重這種差異，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的前提。我們教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，采用適當(dāng)“調(diào)試”的方法和各種“差異教學(xué)”的策略，讓不同的學(xué)生都有收獲和提高，使學(xué)生獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
四、實(shí)行開放式教學(xué)
1.重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。所謂自主學(xué)習(xí)，是學(xué)生在已有的技能水平、心理水平的基礎(chǔ)上與教師傳授的信息的互動(dòng)中建構(gòu)和發(fā)展起來的學(xué)習(xí)。這種互動(dòng)和建構(gòu)的過程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。要特別注意學(xué)生學(xué)習(xí)的接受性。
2.注重學(xué)生的'互動(dòng)合作。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師為教而教，學(xué)生成了知識(shí)的“容器”，這種灌輸式的單向互動(dòng)，不利于學(xué)生的發(fā)展。師與生之間，生與生之間的互動(dòng)，有利于學(xué)生在相互啟發(fā)和感染中獲取知識(shí)，促進(jìn)他們知識(shí)、能力、情感和覺悟的健康發(fā)展。
3.突出探究式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)的基本理念是“鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際的矛盾沖突中積極探究和體驗(yàn)，通過道德踐行促進(jìn)思想品德的形成與發(fā)展�！备鶕�(jù)這一理念，教材在每個(gè)單元安排了一個(gè)探究活動(dòng)。圍繞主題，展開探究活動(dòng)。在教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問題開始，分組活動(dòng)揭示主題。然后根據(jù)主題進(jìn)行教學(xué)，層層展開。讓學(xué)生結(jié)合生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，掌握運(yùn)用，最后歸納總結(jié)，得出結(jié)論。這種探究式的教與學(xué)過程，從發(fā)現(xiàn)問題開始，展開一系列的分析研究，達(dá)到了解決問題的目的。
思想政治課心得體會(huì) 篇10
怎樣貫徹落實(shí)《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，使思想品德課教學(xué)有一個(gè)新的高度呢？在學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神的過程中，教學(xué)改革要想真正取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，必須改革舊的教育觀念，真正確立起與新課標(biāo)相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。確立新的教育觀念，是思想品德課教學(xué)改革與發(fā)展的首要任務(wù)。教學(xué)觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革無從談起；教育觀念一轉(zhuǎn)變，許多困難迎刃而解。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗鯓佑眯抡n程理念引領(lǐng)思想品德課教學(xué)。
思想品德課，從其學(xué)科內(nèi)容看，其注重思想品德教育的特點(diǎn)使它在學(xué)校教育上有重要的地位。畢竟它是學(xué)校德育工作的重要渠道。一直以來，我們也都可以看到其重要性一再被強(qiáng)調(diào)。然而，在應(yīng)試教育和知識(shí)本位的環(huán)境和背景下，政治科在實(shí)際上卻處于一種十分尷尬的境地：表面的重視和實(shí)際的忽視使它不斷地被邊緣化。其教育的內(nèi)涵、蘊(yùn)義更得不到真正的貫徹，更談不上效果、目的。從其教學(xué)的特點(diǎn)看，所謂知識(shí)的“理論性”、課堂的“枯燥性”、學(xué)習(xí)的“記憶（背誦）性”及學(xué)后的“無用性”等幾乎成了人們對(duì)這一學(xué)科的刻板印象。長期以來思想政治科的教學(xué)效果可想而知，這也成為課程改革的一大障礙。
教育，作為一種人類社會(huì)發(fā)展的手段，來自于社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的需要，也來自于人發(fā)展的需要，因?yàn)橹挥兄匾曌鳛閭�(gè)體的人的發(fā)展，也才是真正地重視國家、社會(huì)的發(fā)展。在中國現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)一步往前推進(jìn)，在政府更為重視人的個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展的背景下，課程改革如一江春水給我們的教育注入了一股活力，其教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變給原本所謂“空洞乏味”的初中思想政治科指明了一條新路。而實(shí)踐也開始證明，新課程帶給我們的變化是明顯的，效果也逐漸地顯現(xiàn)出來。任何事物的發(fā)展，總是需要一個(gè)過程。而這一過程必然將不斷完善、發(fā)展，也會(huì)不斷地暴露問題。在新課程的浪潮中，初中思想政治科的教學(xué)出現(xiàn)了新的良好的.風(fēng)貌。同時(shí)，在貫徹實(shí)施的過程中，也出現(xiàn)了不少新的問題和誤解。
總體來講，初中思想品德課，基于其本身的學(xué)科特點(diǎn)，決定了在教學(xué)過程中必須做到學(xué)科知識(shí)教育與德育教育的結(jié)合，理論與實(shí)踐的結(jié)合，知與行的統(tǒng)一。這也就對(duì)初中思想政治的教學(xué)提出更高的要求，而要使其獲得好的教學(xué)效果，必須實(shí)施素質(zhì)教育，結(jié)合課程改革，進(jìn)行不斷地反思和總結(jié)，從而防止走回到老路上，這樣，我們的初中思想政治教育課才會(huì)既有生機(jī)、活力，而又能獲得實(shí)質(zhì)效果，我們的教育目標(biāo)也才能實(shí)現(xiàn)。
思想政治課心得體會(huì) 篇11
《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，是初中政治教育課程改革和發(fā)展中的一件大事。新課標(biāo)、新教材，既為這門課程的教學(xué)改革提供了一個(gè)嶄新的平臺(tái)，一個(gè)很好的支撐點(diǎn)，又對(duì)教學(xué)本身提出了全新的要求，更高的要求。
怎樣貫徹落實(shí)《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，使思想品德課教學(xué)有一個(gè)高起點(diǎn)呢？在學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神的過程中，筆者認(rèn)為，教學(xué)改革要想真正取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，首先必須改革舊的教育觀念，真正確立起與新課標(biāo)相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，教育觀念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的；一切教學(xué)改革的困難都來自舊的教學(xué)觀念的束縛；一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭的結(jié)果。確立新的教育觀念，是思想品德課教學(xué)改革與發(fā)展的首要任務(wù)。教學(xué)觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革無從談起；教育觀念一轉(zhuǎn)變，許多困難迎刃而解。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗鯓佑眯抡n程理念引領(lǐng)思想品德課教學(xué)的.改革與發(fā)展，以就教于廣大同仁。新課程的“綜合評(píng)價(jià)”觀，要使教學(xué)不局限于認(rèn)知的目的，它還關(guān)注學(xué)生態(tài)度的發(fā)展、情感的滋養(yǎng)、信念的形成、人格的完整，關(guān)注學(xué)生整體生命的健康成長；教師不只是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貓?zhí)行寫得詳細(xì)、系統(tǒng)而完整的教案，而且根據(jù)教學(xué)實(shí)況隨時(shí)改變?cè)瓉淼挠?jì)劃、調(diào)整教學(xué)活動(dòng)和進(jìn)程；教科書不被當(dāng)做金科玉律，教師不只是“吃透”教科書、準(zhǔn)確無誤地宣講教科書，而是把教科書當(dāng)做與學(xué)生進(jìn)行交往、對(duì)話的部分材料，能夠根據(jù)學(xué)生的需要來改變教科書中的次序或在內(nèi)容上有所補(bǔ)充和舍棄；教學(xué)過程不只是準(zhǔn)確、計(jì)劃周密、環(huán)環(huán)相扣、層次清晰，而是有著一些松散、一些隨意、甚至一些雜亂以及在這種松散、隨意、雜亂的情景中師生智慧、情感的真切流露；教學(xué)氣氛不是刻意營造、而是在相互理解、彼此尊重、共同合作的活動(dòng)中自然形成；教師的活動(dòng)范圍不只是在講臺(tái)，而是經(jīng)常走到學(xué)生中間，以朋友的身份給予學(xué)生關(guān)懷和幫助；教師不只是精心設(shè)問、接連發(fā)問，而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題并有時(shí)間自由提問；教學(xué)不把學(xué)生的活動(dòng)安排得又多又密以顯示教學(xué)的形式多、容量大，而是真正從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，多留些空白讓學(xué)生有自主活動(dòng)的時(shí)間；教學(xué)不一定每堂課都很完整、都完成了預(yù)定的任務(wù)，但卻實(shí)實(shí)在在地解決了臨時(shí)遇到的問題；教師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)不是為了活躍一下氣氛或是鼓勵(lì)學(xué)生配合教師的教學(xué)進(jìn)展，而是出自內(nèi)心的熱望與欣賞；教師把眼光放在每個(gè)學(xué)生身上，對(duì)每個(gè)學(xué)生都充滿著期待，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，都能體驗(yàn)到成功的歡喜；教學(xué)更多顯示的不只是教師自己的能力而是學(xué)生盡情施展的才華；師生雙方都沉浸于教學(xué)活動(dòng)中忘掉了各自的角色，共同感受到生命力量的涌動(dòng)和生命質(zhì)量的提升…這樣的教學(xué)才是好的教學(xué)，從這樣的角度來評(píng)價(jià)教和學(xué)，才是真正意義上的綜合發(fā)展性評(píng)價(jià)。總之，素質(zhì)教育觀念下的思想品德教學(xué)，是一種完整的育人的教育。它的真正意義不僅是讓學(xué)生獲得真知，還要讓學(xué)生擁有一種精神、一種立場、一種態(tài)度、一種不懈的追求，這就是我們廣大思品課教師的新理念；而一馬當(dāng)先、與時(shí)俱進(jìn)、不畏艱難、勇往直前，則應(yīng)是我們廣大思品課教師的新作為。
思想政治課心得體會(huì) 篇12
思想品德是一個(gè)多要素的綜合系統(tǒng)，是人們?cè)谝欢ǖ乃枷氲闹笇?dǎo)下，在品德行為中表現(xiàn)出來的較為穩(wěn)定的心理特點(diǎn)、思想傾向和行為習(xí)慣的總和。以下是小編整理的思想品德課教學(xué)心得體會(huì)，歡迎大家參考！思想品德課教學(xué)心得體會(huì)1
這學(xué)期，本人繼續(xù)擔(dān)任九年級(jí)和六年級(jí)兩個(gè)班的思想品德課教學(xué)。教學(xué)過程中本人能適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教育教學(xué)工作做如下總結(jié)：
一、深入鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心選擇教法。
備好課是上好課的前提和保證。為此，本人根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，擬定采用的教學(xué)方法。在深入鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，認(rèn)真寫出了切實(shí)可行的教案，使每一節(jié)課都能做到“有備而上”。本學(xué)期學(xué)校建立了多媒體教室、電腦室，開通本地教學(xué)資源，利用這一優(yōu)勢(shì)，本有精心組織和充分利用這些教學(xué)資源，下載和制作各種利于吸引學(xué)生注意力的教學(xué)課件，使現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)走進(jìn)課堂，使學(xué)生樂學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到愉快教學(xué)的目的。在教學(xué)中注重學(xué)生活動(dòng)，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。
二、精心組織課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。課堂教學(xué)中本人盡量講解做到清晰化、條理化；課堂語言力求準(zhǔn)確化、情感化和生動(dòng)化；教學(xué)思路做到線索清晰、層次分明。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講多練，在課堂上老師講得盡量少些，學(xué)生活動(dòng)盡量多些；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。努力實(shí)現(xiàn)思想品德課的趣味化。思想品德課與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密，因此我在教學(xué)過程中將教學(xué)與實(shí)際緊密聯(lián)系，切實(shí)解決學(xué)生中遇到的實(shí)際問題，使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和正義感。學(xué)生在日常行為、思想素質(zhì)等方面有了較大改變。
三、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量。
課后輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和鞏固。因此本人針對(duì)中學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力的特點(diǎn)，經(jīng)常通過談心、主題探究等方式抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。耐心做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，多與他們談心；從贊美著手，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定。所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，在和學(xué)生交談時(shí)，對(duì)他們的處境、想法表示深刻的理解和尊重，改變教師角色，努力使自己成為學(xué)生的朋友，讓他們敢說話，說真話。這樣讓學(xué)生感到你與他是平等的，那么他就能很好的.去接受你的觀點(diǎn)，從而轉(zhuǎn)變自己的思想，改變自己的行為。從而真正達(dá)到思想教育的目的。
總之，時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)緊張而又充實(shí)的學(xué)期又過去了，總體來看，這學(xué)期在上級(jí)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在本人的刻苦努力下，在全體同仁的幫助下，在全體學(xué)生的共同努力下，本人在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績，收到了良好的效果。但還存在許多不足之處，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，使教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階。
思想政治課心得體會(huì) 篇13
我擔(dān)任七年級(jí)思想品德的教學(xué)任務(wù)。一學(xué)期來，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。
1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
�、耪n前準(zhǔn)備：備好課。
�、僬J(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
�、诹私鈱W(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。為教好每一節(jié)課，我在課堂教學(xué)方法的使用上下大功夫和力度，盡量讓每一節(jié)課都能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我在教學(xué)方法的采用上，不千篇一律，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容靈活采用不同的教學(xué)方法，在課堂導(dǎo)入時(shí)我采用了多種形式：如講生命寶貴這一課時(shí)，引用汪國真的詩，使學(xué)生一開始對(duì)生命就有一種感性的認(rèn)識(shí)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在講自我保護(hù)這一課時(shí)，我采用了圖片導(dǎo)入的形式，給學(xué)生出示了幾幅火災(zāi)場景的圖片，引發(fā)了學(xué)生的共鳴，使學(xué)生都能深深地認(rèn)真思考假設(shè)自己身處火災(zāi)現(xiàn)場時(shí)該怎么辦這一問題；在講違法犯罪這一課時(shí)，我采用了案例導(dǎo)入的方法，讓學(xué)生觸目驚心，激起學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的興趣。在課堂小結(jié)上同樣用盡心思，才用多種方法，力求有余音未了的效果。
�、普n堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的`有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
1、及時(shí)處理好課堂突發(fā)事件。我十分清楚七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，他們都是半大小孩，課堂上坐不住，多動(dòng)這是在所難免的，因此，對(duì)于一些違反課堂紀(jì)律的同學(xué)，我從不在課堂上輕易發(fā)脾氣當(dāng)眾批評(píng)他們，而是及時(shí)指正提醒，課后耐心做好思想工作，因此，我深受同學(xué)的喜歡。我從不怕突發(fā)事故，作為思想品德教師，我能很好地把課堂突發(fā)事故當(dāng)做一種思想品德教育的素材，變被動(dòng)為主動(dòng)，使違反紀(jì)律的同學(xué)自己感到不好意思，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，使其他同學(xué)又能得到一次思想教育。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初中的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
思想品德知識(shí)的掌握重在運(yùn)用，因此，我多強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，經(jīng)常布置一些實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生多觀察發(fā)生在自己身邊的事情，用在課堂上學(xué)到的知識(shí)去解決問題，思考問題，從而極大的提高了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
3、積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。為使自己的教學(xué)義務(wù)水平不斷的提高，教學(xué)方法更豐富，我不但經(jīng)常聽同科組老師講課，和同科組老師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且還經(jīng)常聽其他科組的老師講課，了解其他科組老師的教學(xué)方法，吸取他們先進(jìn)的東西用到自己的課堂教學(xué)上去。
4、培養(yǎng)多種興趣愛好，到網(wǎng)絡(luò)書店中博覽群書，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。為讓自己知識(shí)水平不斷的提高，我不滿足于自己現(xiàn)在的知識(shí)水平，利用時(shí)間自學(xué)，不斷地更新和補(bǔ)充自己的專業(yè)知識(shí)。
走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
思想政治課心得體會(huì) 篇14
作為一名初中思想品德教師，我一直在思索如何能夠上好這門課程，使師生都能夠在教與學(xué)中得到快樂，使學(xué)生真正將學(xué)到的知識(shí)用于生活實(shí)踐中。思想政治課是老師在塑造學(xué)生美好的心靈，特別是在初中階段，上思想政治課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，為此，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想政治課的改革與素質(zhì)教育的實(shí)施，教學(xué)方法的探索與創(chuàng)新，學(xué)校德育工作的加強(qiáng)等等，都是與老師的才能與素養(yǎng)的提高分不開的。思想政治課的主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，全面提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、分析問題、解決問題的能力。思想政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的，反思以往，很有必要，為此淺談點(diǎn)滴體會(huì)，與大家分享。
一、安排恰當(dāng)?shù)恼Z言實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力
初中政治教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的搖籃。作為教師，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治的意識(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)表達(dá)思想、鍛煉語言能力的平臺(tái)。實(shí)踐證明，“說”與“想”是分不開的，學(xué)生思辨能力的發(fā)展和語言表達(dá)能力的提高是有直接聯(lián)系的，發(fā)言條理清晰、層次分明、詳略得當(dāng)?shù)膶W(xué)生，往往具有較好的思辨能力。每節(jié)課前設(shè)置5分鐘語言實(shí)踐活動(dòng)，可有效地使學(xué)生放松情緒，同時(shí)，可培養(yǎng)學(xué)生在眾人面前表達(dá)自己的膽量和信心，更能有效地培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。
在語言實(shí)踐環(huán)節(jié)中，學(xué)生要站在講臺(tái)上，面對(duì)其他同學(xué)，講故事，講自己身邊的事情，或者針對(duì)網(wǎng)絡(luò)、電視上自己感興趣的事情發(fā)表觀點(diǎn)，總之，就是要“說”。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年的訓(xùn)練后，學(xué)生的語言表達(dá)能力明顯增強(qiáng)了，同時(shí)對(duì)周遭事物的觀察能力和對(duì)問題的認(rèn)識(shí)水平明顯上了一個(gè)臺(tái)階，思辨能力有了較大幅度的提高，學(xué)生所講述的內(nèi)容包羅萬象，其語言豐富多彩且具有創(chuàng)造力和想象力，其思維活動(dòng)特別活躍。活動(dòng)還增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注，課程以這樣的形式開始，可以讓學(xué)生盡快放松心情，避免產(chǎn)生倦怠和抗拒心理，順利進(jìn)入后面課程的學(xué)習(xí)。
二、重視案例教學(xué)，滲透德育教育
政治課程的教育不僅要使學(xué)生掌握基本的法律、政治、經(jīng)濟(jì)常識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決實(shí)際問題的能力。這就要求教師在日常教學(xué)中特別注意對(duì)案例的分析。案例的作用在于可以將枯燥的理論生動(dòng)化，有利于學(xué)生理解抽象的知識(shí)。例如，在講授《感受責(zé)任》時(shí)，筆者運(yùn)用了毒奶粉的案例，展示了很多受害嬰兒和受害家長的圖片，學(xué)生受到很大的震撼。然后，筆者引出責(zé)任問題：責(zé)任包括哪些有的學(xué)生說：等我們長大了，我們有責(zé)任讓父母過上更好的生活。有的說：作為一個(gè)中華人民共和國的公民，我們有責(zé)任保護(hù)祖國。有的說：當(dāng)在街上遇到有困難的人們時(shí)，我們有責(zé)任向他們伸出援助之手。
有的說：當(dāng)好朋友犯了錯(cuò)誤時(shí)，我們有責(zé)任去了解和寬容他們。通過啟發(fā)式的教學(xué)，更容易讓學(xué)生從身邊的事例中了解什么是責(zé)任。對(duì)話式的交流方式，讓學(xué)生和教師處于平等的對(duì)話地位，使學(xué)生愿意主動(dòng)地認(rèn)識(shí)和接受事情的本質(zhì)。同時(shí)，使用案例教學(xué)，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓社會(huì)生活與課本知識(shí)緊密結(jié)合。初中政治課是德育的園地。在日常的教學(xué)過程中，教師要言傳身教，用自己的行為去引導(dǎo)和影響每一個(gè)學(xué)生，使他們走上健康發(fā)展的道路。在德育中，如果單純地用道理向?qū)W生灌輸，學(xué)生可能會(huì)排斥；而案例比理論更直觀和明確，易于被學(xué)生接受。
三、組織豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)
教師要配合教學(xué)任務(wù)，開展適當(dāng)?shù)恼n外實(shí)踐活動(dòng)，以此加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解，同時(shí)增強(qiáng)其社會(huì)活動(dòng)能力和自主創(chuàng)新能力。如教授《消費(fèi)者的合法權(quán)益受國家法律保護(hù)》時(shí)，筆者要求學(xué)生分成若干組，回家問父母和親戚在以往的消費(fèi)過程中是否有過買到假貨、被商場強(qiáng)制消費(fèi)、在消費(fèi)中沒有得到尊重的經(jīng)歷；然后，調(diào)查自己家周圍的商場是否張貼有侵犯消費(fèi)者權(quán)益的相關(guān)制度。每一組都要匯報(bào)本組的調(diào)查情況，并通過ppt向全班同學(xué)展示。
這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)，使教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境及學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，學(xué)生為解決所面臨的實(shí)際問題，就會(huì)自覺地思考身邊的事情和問題，就會(huì)把政治課學(xué)習(xí)作為解決實(shí)際問題的必要途徑，政治課學(xué)習(xí)就會(huì)成為自發(fā)和主動(dòng)的行為。假期里，教師還可以安排一些課題，讓學(xué)生自由分組、自主選擇，通過小組合作完成相應(yīng)的課題。例如，筆者為初一的學(xué)生設(shè)計(jì)了“初中生心理健康調(diào)查”、“初中生人際關(guān)系對(duì)生活學(xué)習(xí)的影響”、“網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)Τ踔猩鷮W(xué)習(xí)的影響”等課題。通過對(duì)資料的收集、整理、分析，提高了學(xué)生篩選、處理信息的能力。通過調(diào)查的設(shè)計(jì)、分析和總結(jié)，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。這樣的課外研究性學(xué)習(xí)，提高了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也鍛煉了學(xué)生與人合作、與人溝通等綜合能力。
四、聯(lián)系各學(xué)科的知識(shí)。
政治包羅萬象，涉及中學(xué)的所有科目。如關(guān)于商鞅變法的例子，還可以聯(lián)系到語文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”。數(shù)學(xué)方面，有圓周率的計(jì)算者祖沖之等。語文的課文背景是政治，生物、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的發(fā)展的歷程，是歷史；政治的`思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇；地理與政治也是息息相關(guān)。再次溫課外知識(shí)之“故”而知新。這個(gè)“故”不是所有學(xué)生都了解，但恰恰是這一點(diǎn)是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣和積極性，最讓學(xué)生有自我實(shí)現(xiàn)的空間，而且更容易讓學(xué)生理解與政治現(xiàn)實(shí)的必然的，不可分割的聯(lián)系。利用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，可以使課堂教學(xué)效果顯著提高，還可以利用學(xué)生的想象力，補(bǔ)充老師講述的不足，便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。
使學(xué)生迅速掌握新知識(shí)。由此也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣和學(xué)生的有意注意，活潑課堂氣氛。還可以培養(yǎng)學(xué)生利用掌握的知識(shí)獨(dú)立思考獲取新知并作出判斷的能力，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，而且有利于提高學(xué)生的分析、解決當(dāng)代實(shí)際問題的能力。也可以幫助他們疏理已知知識(shí)，而且可以糾正他們掌握的不正確的政治信息�？梢约�(lì)他們多渠道的獲取新知識(shí)，可以鞏固舊知識(shí)；甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。但利用這種教學(xué)方法，作為老師首先要充分，準(zhǔn)備不然有時(shí)會(huì)無法回答學(xué)生提出的問題，有時(shí)還會(huì)控制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時(shí)代信息。不過不要過多的引用課外知識(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時(shí)間回答出要點(diǎn)。
以上這些是我個(gè)人的一些心得�？傊谓虒W(xué)不是一朝一夕的事，需要我們每位政治教師堅(jiān)持不懈，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風(fēng)吹拂下，我們每位政治教師都要抓住時(shí)機(jī)，為祖國的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
思想政治課心得體會(huì) 篇15
在初中道德與法治課教學(xué)中巧妙融入情感教育，對(duì)激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性具有積極作用，是加強(qiáng)學(xué)生道德與法治知識(shí)學(xué)習(xí)的基本條件，也是提高初中道德與法治課教學(xué)效率的關(guān)鍵點(diǎn)。而當(dāng)前初中道德與法治課教學(xué)中，情感教育依然存在些許問題，這便要求初中道德與法治教師給予其足夠重視，制訂相對(duì)應(yīng)的措施將其優(yōu)化，保證初中道德與法治課教學(xué)質(zhì)量。因此，本文主要針對(duì)初中道德與法治課教學(xué)中情感教育的巧妙融入進(jìn)行分析，具體如下。
一、在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)明確情感教學(xué)目標(biāo)
開展道德與法治課能夠切實(shí)影響學(xué)生情感與心理，使學(xué)生的價(jià)值理念、興趣愛好以及思想觀念發(fā)生一定轉(zhuǎn)變，這便是情感教育的主要目標(biāo)。教師每節(jié)課的教學(xué)都要有一定的計(jì)劃與目的，在目標(biāo)的有效引導(dǎo)下，以教材為中心，輔以高效的`教學(xué)手段開展教學(xué)活動(dòng)，能夠有效加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中。基于此，能夠看出，在實(shí)際教學(xué)中確立目標(biāo)十分重要，具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。在初中道德與法治課教學(xué)中，明確情感教學(xué)目標(biāo)要與學(xué)生具體狀況相結(jié)合，可以以下述兩點(diǎn)為切入點(diǎn)：其一，情感目標(biāo)的層次。一般情況下，情感目標(biāo)分為三層，主要包含反應(yīng)、接受以及態(tài)度。其中接受指的是學(xué)生通過溝通與觀察，在情感上發(fā)生積極變化；反應(yīng)為應(yīng)用特定情境，在道德與知識(shí)的方面讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而對(duì)學(xué)生心理起到正面影響。其二，道德與法治課的情感目標(biāo)。其具體包含人生價(jià)值感、道德感、美感以及理智感等[1]。其中，美感指的是人對(duì)事物所產(chǎn)生的實(shí)際情感體驗(yàn)，如滿足、開心等；道德感指的是個(gè)體對(duì)周邊人群或是社會(huì)持有的感情；人生價(jià)值感指的是想擁有良好品質(zhì)與持有積極心態(tài)的想法；理智感指的是人在評(píng)價(jià)過程中創(chuàng)設(shè)的情感體驗(yàn)，如成就感、自豪感等。
二、在課程導(dǎo)入中巧妙滲透情感教育
課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)為建構(gòu)高效課堂的核心部分，所以若想實(shí)現(xiàn)巧妙地將情感教育滲透到道德與法治課堂中，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中融入情感教育就至關(guān)重要。比如，在教授人教版八年級(jí)上冊(cè)《責(zé)任與角色同在》這一課時(shí)，教師可以組織小組合作活動(dòng)，如你畫我猜、成語接龍、兩人三足等，讓學(xué)生充分體會(huì)團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及共同努力的重要性，如此不但能夠有效活躍道德與法治課堂氛圍，還能提高學(xué)生注意力，促使學(xué)生對(duì)該節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面了解，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)與團(tuán)體精神，從而實(shí)現(xiàn)道德與法治課程開設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。在課程導(dǎo)入中巧妙滲透情感教育，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，是當(dāng)前初中道德與法治課不可缺少的教學(xué)手段之一[2]。
三、在實(shí)際教學(xué)中展現(xiàn)情感教育
在道德與法治課堂教學(xué)中，教師需切實(shí)把情感教育全面融入課堂之中，讓學(xué)生感受到情感教育的效用與價(jià)值。比如，在教授人教版《合理利用網(wǎng)絡(luò)》這一課時(shí)，教師可以與網(wǎng)絡(luò)案例相結(jié)合講解這節(jié)課的知識(shí)，教師可以課前上網(wǎng)搜集一些素材，并將其制作成課件，在課上為學(xué)生展示，使學(xué)生對(duì)這節(jié)課的知識(shí)有觀感受，從而使學(xué)生受到深刻影響，為學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)提供有利條件。再比如，在教授《誠實(shí)守信》這一節(jié)課時(shí)，教師可以為學(xué)生講一段故事，故事的內(nèi)容是這樣的：從前有一個(gè)老丁頭，他管老王頭借了200元錢，借期為一周，當(dāng)一周過后，老丁頭并未將200元錢還給老王頭。這時(shí)教師可以向?qū)W生提出問題：“老丁頭是否守信用？”讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行探究，當(dāng)探究結(jié)束以后，每組指派一位同學(xué)到講臺(tái)上綜述小組觀點(diǎn)，當(dāng)所有小組闡述結(jié)束之后，再由教師統(tǒng)一總結(jié)歸納[3]。此種教學(xué)方式不但能夠吸引學(xué)生注意，還能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，另外還能加深學(xué)生對(duì)這節(jié)課知識(shí)的記憶，為學(xué)生成長為一個(gè)誠實(shí)守信的人做鋪墊。
四、在課外活動(dòng)中滲透情感教育
對(duì)于初中道德與法治課來講，課外實(shí)踐活動(dòng)為核心組成部分，是達(dá)到道德與法治教學(xué)目標(biāo)的主要展現(xiàn)流程，在該期間可以全面地把情感教育滲入其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生的才藝得到有效展現(xiàn)，使其情感充分地釋放出來。比如，在教授人教版八年級(jí)上冊(cè)《人人遵守規(guī)則》這一課時(shí)，教師可以為學(xué)生播放一段視頻，讓學(xué)生在觀看視頻中提升自身道德素養(yǎng)，成為一個(gè)遵守規(guī)則的好公民。
綜上所述，對(duì)于初中道德與法治課教學(xué)來講，巧妙融入情感教育十分重要，是豐富學(xué)生情感意識(shí)的基礎(chǔ)，也是加強(qiáng)學(xué)生道德素養(yǎng)的關(guān)鍵，基于此，初中道德與法治的教師需對(duì)巧妙融入情感教育給予高度重視，促使其存在的效用在初中道德與法治課教學(xué)中充分地發(fā)揮出來，為推動(dòng)初中道德與法治課教學(xué)質(zhì)量提升提供有力依據(jù)。
思想政治課心得體會(huì) 篇16
一上午我聽了5節(jié)風(fēng)格迥異、各有特色的思品課，可謂受益匪淺。
特別是《對(duì)立還是溝通》一課給我留下了深刻的印象。這一課表面上講的是一個(gè)具選擇性的問題，其實(shí)是希望通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解父母，學(xué)會(huì)從對(duì)方的角度思考問題，正確對(duì)待父母的教育。這節(jié)課我認(rèn)為有兩個(gè)最大的亮點(diǎn)，值得我們學(xué)習(xí)。
一、成功的談話引導(dǎo)方式。
在充斥著活動(dòng)教學(xué)的今天，這一節(jié)以談話為主要方式的課的確讓人耳目一新。多媒體的介入，引起的學(xué)生高度的關(guān)注；精彩的電影對(duì)白震撼著學(xué)生的'心靈；一個(gè)沒有結(jié)局的故事，誘發(fā)了學(xué)生對(duì)愛的困惑——這正是教學(xué)設(shè)計(jì)的目的所在。教師讓學(xué)生在不知不覺中把思想與課文內(nèi)容融匯在一起，激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望。
要繼續(xù)深入學(xué)生的心扉，還必須從不同的角度切入話題。因此，教師設(shè)計(jì)了“對(duì)父母知多少”的測查問卷。并選中“當(dāng)我 的時(shí)候，父母會(huì)稱贊我”及“當(dāng)我 的時(shí)候父母會(huì)批評(píng)我”這兩道題讓學(xué)生交流�！翱蓱z天下父母心”，當(dāng)學(xué)生一個(gè)又一個(gè)相繼說出了各自的情況后，都不約而同感受到父母對(duì)自己的用心良苦。
二、到位的情感渲染。
情感體驗(yàn)是品德課程不可缺少的一環(huán)。能否激發(fā)學(xué)生的情感、在多大程度上引起他們的共鳴，更是這類以情感態(tài)度為核心的課文是否成功的標(biāo)志。本課以一部講述與父母溝通的電影為主線穿插在每個(gè)環(huán)節(jié)之中。隨著劇情的發(fā)展，也牽動(dòng)著學(xué)生的心。很容易就讓學(xué)生聯(lián)想到生活中的自己，隨著他們與父母沖突的白熱化，學(xué)生在不自覺的角色帶入中流露出真情實(shí)感，這是運(yùn)用多媒體很好地發(fā)掘教學(xué)資源十分成功的一步。
雖然現(xiàn)在我沒有教思品課，但是這5節(jié)課中也使我深受啟發(fā)。教育是想通的，作為班主任我會(huì)把這些好的方法運(yùn)用到學(xué)生的品德教育中，為培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)生而不懈努力。
思想政治課心得體會(huì) 篇17
思想品德是人們?cè)谏鐣?huì)生活中，通過處理與自身、與他人、與集體、與國家和社會(huì)的關(guān)系，而逐漸培養(yǎng)起來的做人做事的穩(wěn)定的思想方式和行為習(xí)慣。在現(xiàn)代社會(huì)，社會(huì)成員的思想品德狀況，對(duì)社會(huì)的發(fā)展具有關(guān)鍵的作用。思想品德課程是為學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程。為了應(yīng)對(duì)時(shí)代提出的各種挑戰(zhàn)，提升整個(gè)民族的文化素質(zhì)和精神境界，我們必須提高青少年的思想道德素質(zhì)，豐富青少年的精神世界，弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，培育新時(shí)期與時(shí)俱進(jìn)的中華民族的民族精神。
所以作為一名教師我們必須牢記：青少年思想品德的培育對(duì)全社會(huì)的精神文明建設(shè)具有基礎(chǔ)性的作用。而思想品德課程不僅是知識(shí)與技能的傳授，而且是傳承和培育優(yōu)良文化傳統(tǒng)、正確思想意識(shí)、良好道德品質(zhì)和科學(xué)價(jià)值觀念的過程。思想品德課的性質(zhì)和特點(diǎn)決定了思想品德課教學(xué)除了要遵循一般的教學(xué)規(guī)律，還必須遵循思想品德形成規(guī)律，根據(jù)思想品德形成規(guī)律的.客觀要求來設(shè)計(jì)教學(xué)、實(shí)施教學(xué)，加強(qiáng)思想品德課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。
對(duì)本次的學(xué)習(xí)我有深刻的體會(huì)，它我們政治教師在教學(xué)上的交流提供了一個(gè)好的平臺(tái)，現(xiàn)就自己學(xué)習(xí)的一些體會(huì)作一個(gè)總結(jié)。
課堂教學(xué)的實(shí)施。在教學(xué)中要注意轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。思想政治課教師要加快角色意識(shí)的轉(zhuǎn)變，由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向師生間的平等地位，由無所不能者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)者，由仲裁者變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和合作者。要樹立生本意識(shí)，形成正確的學(xué)生觀，把學(xué)生看成是有思想、有情感、有個(gè)性、有權(quán)利、有尊嚴(yán)、正在成長發(fā)展中的人；要建立新型師生關(guān)系，把教學(xué)看作是師生交往、積極互動(dòng)、彼此分享、共同發(fā)展的過程。
教學(xué)方式的優(yōu)化。在教學(xué)中既要堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，又必須根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)靈活運(yùn)用教學(xué)策略。引導(dǎo)學(xué)生在范例分析中展示觀點(diǎn)，在價(jià)值沖突中識(shí)別觀點(diǎn)，在比較鑒別中確認(rèn)觀點(diǎn)，在探究活動(dòng)中提煉觀點(diǎn)，進(jìn)而有效地提高學(xué)生理解、認(rèn)同、確信正確價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的能力。教師應(yīng)增強(qiáng)教育教學(xué)改革意識(shí)，用新課程的教育觀、課程觀、學(xué)生觀指導(dǎo)教學(xué)工作，要根據(jù)課程的內(nèi)容和教材的呈現(xiàn)方式，嘗試和確定教學(xué)方法。
思想政治課心得體會(huì) 篇18
初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx修訂版)20xx年12月28日由國家教育部印發(fā)，這是繼20xx年印發(fā)初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）后，我國首次修訂初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，我主要在以下幾個(gè)方面深有體會(huì)：
一、對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容修改的認(rèn)識(shí)：
新課程標(biāo)準(zhǔn)與舊課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，主要在三個(gè)大的方面共九個(gè)內(nèi)容的重大修訂，即：
1.“成長中的我”部分的重要修訂：
�。�1）增加有關(guān)生命教育的內(nèi)容；
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青春期的美好之處；
2.“我與他人和社會(huì)”部分的重要修訂：
�。�1）要求學(xué)生學(xué)會(huì)與父母有效溝通；
�。�2）要求學(xué)生增強(qiáng)與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識(shí)和能力；
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生“領(lǐng)會(huì)學(xué)校生活的幸�！保�
3.“我與國家和集體”部分的重要修訂：
�。�1）積極關(guān)注青少年成長的新環(huán)境現(xiàn)代媒介；
�。�2）補(bǔ)充“了解不同勞動(dòng)和職業(yè)的特點(diǎn)及其獨(dú)特價(jià)值”這一內(nèi)容要求；
�。�3）進(jìn)一步增強(qiáng)了民族團(tuán)結(jié)教育的針對(duì)性和時(shí)代性，根據(jù)我國多民族的基本國情，按照社會(huì)主義和諧社會(huì)的總體要求，在原有民族團(tuán)結(jié)教育內(nèi)容中更加突出了“民族交往、交流、交融”和“共同發(fā)展”的內(nèi)涵；（4）強(qiáng)化了法制教育的內(nèi)容。概括起來講，主要是要增強(qiáng)生命教育、相處之道、網(wǎng)絡(luò)文明、民族團(tuán)結(jié)、勞動(dòng)觀念、法制教育等方面的.內(nèi)容。
二、新課標(biāo)指導(dǎo)下對(duì)教育教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)：
1、新課程改革要求教育者必須努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)，更新教學(xué)理念。
課改目標(biāo)好，但最終要由每位教師實(shí)際去落實(shí)。由于本次課改幅度很大，無論是在教學(xué)目標(biāo)，還是教學(xué)內(nèi)容，以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方面都不同于以往，所以首要問題就需要我們教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，搞清它新在何處，改在何處，主要不同在哪里。
2、新課程要求教師要善于學(xué)習(xí)、廣泛汲取，合理利用教材現(xiàn)有教育資源與合理擴(kuò)充。結(jié)合新課程的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)與研究，教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、和諧、平等的課堂氛圍，吸引學(xué)生參與。注重關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，教師要學(xué)會(huì)傾聽、接納，學(xué)會(huì)點(diǎn)撥與必要的引導(dǎo)。在營造良好教學(xué)氛圍中教師要學(xué)會(huì)真誠與微笑，要善于使用鼓勵(lì)性語言與形體語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)參與熱情。
3、給了廣大教師更為廣闊的發(fā)揮空間。教材只是一個(gè)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的工具，教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際去更好地尋找資料，采取多樣的方法與途徑組織教學(xué)，增加課堂活動(dòng)空間，同時(shí)給學(xué)生以施展自己才能、說自己想說、問自己想問的問題，從教師從同學(xué)那里得到啟示幫助，增加了與同學(xué)交流的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)怎樣與人溝通與合作。
4、新課程下的課堂，不再僅是教師在唱主角，更突出地體現(xiàn)出師生互動(dòng)，心理交流與對(duì)話。表現(xiàn)為學(xué)生與教師即是師生關(guān)系亦是朋友。
5、課程標(biāo)準(zhǔn)的改革使教師能夠用較為科學(xué)發(fā)展的眼光來評(píng)價(jià)學(xué)生，看待學(xué)生。課改后的評(píng)價(jià)原則有一點(diǎn)談到，“更要注重發(fā)展、變化和過程”。課改前，由于面臨及格率和優(yōu)秀率的壓力，教師主觀上也知道應(yīng)發(fā)展客觀地來評(píng)價(jià)學(xué)生，但在這兩率的壓力下，不自覺地就把成績放在了第一位，忽略了其他評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，往往重知識(shí)的傳授輕學(xué)生意志品質(zhì)的形成與培養(yǎng)。把學(xué)生用統(tǒng)一的尺子去量，在情感上、在語言上、在期望值上就有了明顯的差別，這種狀態(tài)于無形中影響了學(xué)生，壓抑了學(xué)生的健康成長。
6、新課程使學(xué)生的心扉慢慢向你敞開，把你當(dāng)作自己的朋友。有些話和問題愿意和你說，愿意聽聽你的意見，主動(dòng)尋求你的幫助。
7、用我的眼睛看世界。學(xué)生感悟到的事物還應(yīng)上升到表達(dá)出來，說給別人聽。這對(duì)品德對(duì)能力的形成是一個(gè)提升。同學(xué)眼中的世界是豐富多彩的，他們的心也在這多彩的生活中敞開來，教師才更能走進(jìn)他們的世界，去更好地引導(dǎo)他們。
思想政治課心得體會(huì) 篇19
今年我們市里思品這科中考變動(dòng)很大，聽說中考要開卷考試，還聽說考試分?jǐn)?shù)不計(jì)入中考成績，帶著滿腹的疑問我們到沂南三中參加研討會(huì)，想在這個(gè)研討會(huì)上把疑問一一解開，各學(xué)校的老師們一見面也是這些疑問，開卷就開卷吧，為何不計(jì)入成績呢？老師和學(xué)生為之三年的努力和奮斗不都白浪費(fèi)了嗎？
接下來是各個(gè)學(xué)校的老師代表說說自己對(duì)這次中考改革的看法和感受，一些老師說的真實(shí)真切，道出了我們思品老師的迷茫，何去何從成了我們討論的焦點(diǎn)，中考改革變化之大誰也沒想到，總是在想開卷就開卷吧，我們教師任務(wù)重就任務(wù)重吧，我們會(huì)努力陪學(xué)生做好中考的準(zhǔn)備，雖然這樣的改革形式上解放了學(xué)生，但學(xué)生真正解放了嗎?我個(gè)人認(rèn)為一個(gè)學(xué)生的思品成績不及格，只能說明這個(gè)學(xué)生的思品理論知識(shí)不合格，并不能斷定這個(gè)學(xué)生的`思品道德有問題，就是個(gè)壞人。
總之，路在腳下，就在于你如何走，只要做好充分的準(zhǔn)備，面臨再大的變化也會(huì)坐鎮(zhèn)不亂，我們學(xué)會(huì)適應(yīng)，順其自然，努力拼搏的腳步不會(huì)為誰而停留，祝愿每個(gè)學(xué)生都考出好成績！
思想政治課心得體會(huì) 篇20
依據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)，思想品德課教學(xué)如何與時(shí)俱進(jìn)，如何通過我們的教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、閱讀能力、創(chuàng)新能力、社會(huì)實(shí)踐能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展呢？下面，我就結(jié)合個(gè)人的教學(xué)，談?wù)剛�(gè)人的體會(huì)。
一、自學(xué)能力的培養(yǎng)
學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，能提高道德認(rèn)識(shí)，激發(fā)、誘導(dǎo)道德情感和學(xué)習(xí)積極性，指導(dǎo)自己的道德行為和學(xué)習(xí)行為，挖掘出潛在的各種能力，從而逐步養(yǎng)成良好的思想品德行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是做好預(yù)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生與課前預(yù)習(xí)緊密相連，課前預(yù)習(xí)的效果怎樣又與教師的嚴(yán)格要求、具體指導(dǎo)分不開。這就需要教師根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，指導(dǎo)學(xué)生做課前準(zhǔn)備時(shí)，教師提供預(yù)習(xí)提綱，弄清課本陳述的基本概念和原理、基本事實(shí)，掌握其基本內(nèi)容、觀點(diǎn)、立場和方法，有的放矢。三是聯(lián)系實(shí)際。生活是最好的老師，貼近學(xué)生生活實(shí)際的鮮活的教學(xué)案例是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要載體。要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該提煉生活中的案例，讓學(xué)生回歸生活現(xiàn)實(shí)。尤其是讀一些時(shí)政資料時(shí)要注意針對(duì)性和實(shí)效性，最好能理論聯(lián)系實(shí)際，借以加深對(duì)理論觀點(diǎn)的理解。
二、閱讀能力的培養(yǎng)
新課程實(shí)施前，思想品德課學(xué)生感到枯燥無味，教者基本上是照本宣科，學(xué)生興趣索然。其原因主要是因?yàn)樗枷肫返抡n內(nèi)容是些條條框框，顯得枯燥，實(shí)用性不強(qiáng)，再加上課堂上傳統(tǒng)“滿堂灌”式的老師講、學(xué)生聽，激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。新課改要求課堂上要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體的作用。我們教師要著重于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，講解一些閱讀方法和技巧，然后放手讓學(xué)生去閱讀。在閱讀中讓他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，為學(xué)生創(chuàng)造一種積極參與的氛圍，讓學(xué)生在自主閱讀中嘗試成功的喜悅，滿足求知的欲望，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中教師可以通過學(xué)案方式對(duì)本課知識(shí)目標(biāo)進(jìn)行展現(xiàn)，向?qū)W生表明學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生有針對(duì)性地帶著問題去閱讀教材，而且容易培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和成就感。學(xué)生通過自己閱讀去提取信息、發(fā)現(xiàn)問題，從而不斷的清除學(xué)生的惰性意識(shí)，然后根據(jù)教材設(shè)計(jì)有層次的問題，加強(qiáng)實(shí)踐磨煉，并對(duì)有代表性的問題進(jìn)行引導(dǎo)分析，摸索技巧，訓(xùn)練方法，使學(xué)生閱讀能力不斷提高。同時(shí)也可以依據(jù)材料內(nèi)容，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)問題，在表揚(yáng)與鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)方法的總結(jié)與反思，從而提高閱讀的興趣，讓學(xué)生在閱讀中提升能力。
三、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲望、學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性是幫助學(xué)生形成與發(fā)展創(chuàng)造性思想和創(chuàng)新能力的重要條件。但由于以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、習(xí)慣以及觀念與見解影響人們的知識(shí)與活動(dòng)，人們獲取知識(shí)往往局限在已有的知識(shí)范圍內(nèi)，忽視了對(duì)創(chuàng)造性問題的探索。這就需要教師在教學(xué)過程中，首要任務(wù)是營造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，使學(xué)生形成探索創(chuàng)新的愿望。
教師的創(chuàng)新意識(shí)是學(xué)生創(chuàng)新能力的起點(diǎn)和源泉。教師善于設(shè)疑，才能引起學(xué)生的積極思維；一個(gè)學(xué)生能否提出創(chuàng)新問題，關(guān)鍵是教師是否有了創(chuàng)新的意識(shí)。因此，要使新課標(biāo)真正成為當(dāng)代思想品德教師開展課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，教師首先要努力培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中，教師要善于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法，從而達(dá)到預(yù)期的目的。教師在備課時(shí)，要充分利用教材，教材中普遍存在著創(chuàng)新教育的素材，教師在明確知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)，應(yīng)注重運(yùn)用這些方面的創(chuàng)新素材，確定好能力目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征和認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)好相應(yīng)的課堂教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中大膽地、獨(dú)立地、創(chuàng)造性地講出自己的見解和想法。其次，教師必須立足于全體學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，尊重并發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生個(gè)別差異，允許學(xué)生表達(dá)不同的意見，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤與失敗。鼓勵(lì)學(xué)生同中求異，發(fā)表自己不同的見解，對(duì)學(xué)生中存在的`不同看法和見解應(yīng)積極從正面加以鼓勵(lì)，不應(yīng)輕易地加以否定，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于向老師質(zhì)疑。再次，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性，不僅要使學(xué)生獲得知識(shí)，更重要的是啟迪學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的智力，逐步形成創(chuàng)新的技能。
四、實(shí)踐能力的培養(yǎng)
學(xué)生廣泛的深入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有利于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)書本知識(shí)的理解和掌握，有利于增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析、認(rèn)識(shí)、解決具體的社會(huì)問題的能力，如社會(huì)交往能力、社會(huì)適應(yīng)能力、社會(huì)調(diào)查能力等，使學(xué)生的思維在實(shí)踐中得到鍛煉，并最終在實(shí)踐活動(dòng)中有所突破。實(shí)踐證明，學(xué)生的主體意識(shí)只有在社會(huì)實(shí)踐中才能得到進(jìn)一步的培養(yǎng)、鞏固和發(fā)展，離開社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生的主體意識(shí)難以得到應(yīng)有的發(fā)展。簡言之，我們思想品德課教師應(yīng)給學(xué)生多創(chuàng)造一些社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生接近并認(rèn)識(shí)社會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
總之，思想品德課教學(xué)中對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，途徑和方法多種多樣，只有我們每位教師引起重視，更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，落實(shí)學(xué)生的主體地位，才能搞好思想品德課教學(xué)工作，在樂教樂學(xué)的氛圍中掌握知識(shí)，提高能力，逐步走向成功。
思想政治課心得體會(huì) 篇21
一、把握新教材的特點(diǎn)與脈絡(luò)
20ｘｘ年暑假期間，筆者通過參加上級(jí)教育部門組織的新教材培訓(xùn)和個(gè)人研讀教材的方式，逐步把握初中《道德與法治》新教材精神特點(diǎn)與脈絡(luò)，為有效開展教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。通過培訓(xùn)與研讀，筆者認(rèn)識(shí)到，新教材體現(xiàn)了新課程理念，更好落實(shí)了教育立德樹人的根本任務(wù)，推動(dòng)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，弘揚(yáng)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)了思想性和人文性，新教材圖文并茂、生動(dòng)活潑，符合學(xué)生的認(rèn)知心理。
教材內(nèi)容注重學(xué)生學(xué)習(xí)生活中問題的解決，注重傳統(tǒng)文化在教材中的滲透，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的道德議題，與學(xué)生開展平等對(duì)話。每一課以“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”開始，希望將學(xué)生的個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)；隨后的“探究與分享”“相關(guān)鏈接”“閱讀感悟”“方法與技能”等活動(dòng)設(shè)計(jì)，在不同層面促使學(xué)生個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)得以表達(dá)、分享、交流，進(jìn)而引導(dǎo)個(gè)體對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)的反思，通過師生經(jīng)驗(yàn)、生生經(jīng)驗(yàn)的沖突、碰撞、共認(rèn)等促進(jìn)學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的調(diào)整、擴(kuò)展；最后均以“拓展空間”結(jié)束，希望使教學(xué)能夠從課堂延伸到學(xué)生更廣闊的生活領(lǐng)域。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n，為有效課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備
備課是教師教學(xué)中的基本環(huán)節(jié)和保證教學(xué)質(zhì)量的先決條件，作為新教材，初中《道德與法治》備課環(huán)節(jié)更為重要，備課要做到“四備”即備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法。
備課標(biāo)就是要把握每一課時(shí)教學(xué)的三維目標(biāo)。備教材主要吃透教材，掌握教材的重難點(diǎn)，理解教材活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖，理清教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，合理取舍課本中的小欄目，利用有代表性的欄目輔助教學(xué)，同時(shí)要關(guān)注熱點(diǎn)問題，將課本與時(shí)事熱點(diǎn)緊密結(jié)合，充分挖掘教育資源，選取一些具有鮮活價(jià)值的生活資源為教學(xué)服務(wù)。備學(xué)生就是在尊重學(xué)生的個(gè)性差異基礎(chǔ)上，了解學(xué)生的知識(shí)體系，了解學(xué)生的思想狀況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、愛好和對(duì)教學(xué)的期望，選擇符合學(xué)情的教學(xué)內(nèi)容與教法。備教法既要熟練掌握講授法、提問法、案例法等單一的傳統(tǒng)教學(xué)方法，更要根據(jù)《道德與法治》課程的特點(diǎn)，實(shí)施自主參與、自主探究、小組合作、活動(dòng)體驗(yàn)的學(xué)習(xí)策略，并且在備課中挖掘和發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的輔助作用，以期優(yōu)化課堂教學(xué)。
三、采取靈活的教學(xué)方法，打造生本課堂
�。ㄒ唬┎扇∠葘W(xué)后教的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力
初中《道德與法治》課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教材中“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”欄目，要求學(xué)生課前做好個(gè)人情況的搜集，為新課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在先學(xué)后教的教學(xué)方式上，教師和學(xué)生角色的互換，即學(xué)生在課前通過教師上傳的教學(xué)視頻或布置的思考題，完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，而課堂成了教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場所，包括答案解惑、知識(shí)運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教育效果。
以“做情緒情感的主人——情緒的管理”為例，學(xué)生通過教師上傳的視頻了解到本節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)，如積極樂觀的情緒會(huì)對(duì)我們的日常學(xué)習(xí)和生活有哪些影響，消極悲觀的情緒又對(duì)我們有哪些不利影響，然后針對(duì)我們應(yīng)該怎樣避免不良情緒對(duì)我們學(xué)習(xí)生活的影響，怎樣化消極悲觀的情緒為積極樂觀的情緒等問題展開討論，通過師生之間的討論，使學(xué)生學(xué)會(huì)管理自己的情緒等。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師往往喜歡照本宣科或根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來授課，所講的內(nèi)容沒有和學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣聯(lián)系在一起，導(dǎo)致整節(jié)課下來學(xué)生覺得比較枯燥，學(xué)習(xí)興趣不高。我們都知道，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)好《道德與法治》這門課程的關(guān)鍵，新課改下的創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教材內(nèi)容，靈活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，改變教學(xué)形式，從而達(dá)到吸引學(xué)生注意力，提高課堂效率的目的，如：創(chuàng)設(shè)生活情境、故事情境等教學(xué)法都是理想的選擇。
以“走進(jìn)法治天地———生活需要法律”為例，在講述這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合日常學(xué)生生活中的案例，通過具體生活中的案例告訴學(xué)生要懂法、守法，從而幫助學(xué)生樹立正確的法治觀念等。
�。ㄈ╅_展合作探究教學(xué)，提高學(xué)生解決問題的能力
初中《道德與法治》課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)。合作探究學(xué)習(xí)是小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，合作探究有助于激蕩思想的.共鳴，提高學(xué)習(xí)效率�！短骄颗c分享》是初中《道德與法治》教材中出現(xiàn)頻率最多的欄目。教師可以安排學(xué)生進(jìn)行小組合作探究活動(dòng)，學(xué)生在討論探究中展示自己的觀點(diǎn)，有話想說、有話能說、有話可說。教師應(yīng)根據(jù)《探究與分享》欄目的主題，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)活動(dòng)問題或要求，明確探究方向，避免偏題，使教學(xué)更有針對(duì)性、實(shí)效性。教師亦可在此基礎(chǔ)上，細(xì)化或延伸問題，讓探究話題更深入、更貼近學(xué)情。更好地解決學(xué)生的實(shí)際問題。
以“憧憬美好集體”為例，學(xué)生在探究為班集體建設(shè)提合理化建議時(shí)，有個(gè)班的學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，不遵守班級(jí)紀(jì)律，不服從班干部的管理，甚至還跟班干部對(duì)著干，經(jīng)常給班級(jí)帶來麻煩。這樣筆者就讓他來當(dāng)紀(jì)律委員，目的是讓他來換位思考，體驗(yàn)一下身為紀(jì)律委員管理班級(jí)的艱辛，體會(huì)紀(jì)律委員的職責(zé)。當(dāng)時(shí)請(qǐng)班主任老師配合讓他來管理班級(jí)，一周之后，筆者再來讓他說說當(dāng)紀(jì)律委員的體會(huì)時(shí)，他終于理解了當(dāng)紀(jì)律委員的不容易。經(jīng)過反省后，他當(dāng)著全班同學(xué)的面前檢討自己的行為，表態(tài)以后愿意服從班干部的監(jiān)管。這樣從教材走向?qū)W生真實(shí)生活，從完成教學(xué)任務(wù)走向?qū)W生問題解決。
（四）開展互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來
在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，往往是教師在課堂上講得激情彭拜、滿腔熱血，而學(xué)生則在臺(tái)下死氣沉沉，甚至出現(xiàn)打瞌睡的現(xiàn)象，究其原因在于教師僅僅重視自己講的內(nèi)容，而忽略了學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)主體的專注和接受程度。有效的教學(xué)是一個(gè)師生、生生良好互動(dòng)的過程，新課改下的互動(dòng)教學(xué)是師生之間以及生生之間就某一個(gè)問題展開討論、溝通，通過師生之間的互動(dòng)，可以讓教師明白學(xué)生哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)學(xué)會(huì)，還有哪些知識(shí)沒有學(xué)會(huì)需要加強(qiáng)鞏固，從而達(dá)到教與學(xué)的高度統(tǒng)一。
以“在集體中成長——集體生活成就我”為例，教師可以針對(duì)“集體生活”這個(gè)話題和學(xué)生展開互動(dòng)，通過互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)集體生活的重要性理解得不是很透徹，然后通過“籃球比賽”、評(píng)選“學(xué)習(xí)小組”以及“流動(dòng)紅旗”等活動(dòng)使學(xué)生意識(shí)到自己的成長離不開集體生活，從而使學(xué)生懂得集體生活的重要性，幫助學(xué)生樹立正確的集體意識(shí)、合作意識(shí)以及團(tuán)結(jié)精神等等。
當(dāng)然，初中道德與法治的教學(xué)方法還有很多，需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷去完善和摸索，無論采用哪種教學(xué)方法都必須以突出學(xué)生的主體地位為前提，這樣才有可能有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
思想政治課心得體會(huì) 篇22
新思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)在設(shè)計(jì)思路、基本理念、目標(biāo)以及呈現(xiàn)方式等方面都有了突破性的改進(jìn)。新課標(biāo)用以生為本的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)；在內(nèi)容上，著重突出心理、道德、法律和國情教育等內(nèi)容；在編排上，以成長中的我、自我與他人、自我與社會(huì)為主線，以心理健康、道德、法律、國情教育、成長中的我、認(rèn)識(shí)自我、自尊自強(qiáng)、學(xué)法用法、我與他人的關(guān)系、交往與溝通、交往的品德、權(quán)利與義務(wù)、共同理想、我與國家和社會(huì)的關(guān)系、積極適應(yīng)社會(huì)、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、法律與社會(huì)秩序、知我國情、愛我中華為基本構(gòu)成框架。此次對(duì)思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)的重大改進(jìn)，不僅使之能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，同時(shí)又能體現(xiàn)學(xué)科建設(shè)與時(shí)俱進(jìn)的思想。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)內(nèi)容上不在按照學(xué)科體系的邏輯加以展開，而是在學(xué)科知識(shí)和方法基礎(chǔ)上進(jìn)行跨學(xué)科的整合，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的許多要求是開放的和過程性的'。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的前后順序，不做硬性規(guī)定，從而為教材的多樣性和教師教學(xué)的創(chuàng)造性提供了廣闊的空間，為體現(xiàn)并滿足學(xué)生發(fā)展的差異性創(chuàng)造了比較好的環(huán)境�；趯W(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)要求以及體現(xiàn)教育的層次性，在呈現(xiàn)方式上，課程標(biāo)準(zhǔn)也力求適應(yīng)初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，貼近現(xiàn)實(shí)生活，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的觀察、感受和體驗(yàn)。
新的思想品德課標(biāo)還將深刻的理論蘊(yùn)涵在鮮活的生活主題之中，鼓勵(lì)學(xué)生自主地進(jìn)行探究、體驗(yàn)，通過學(xué)生的道德踐行和生活實(shí)踐，促進(jìn)思想品德的知行統(tǒng)一，有助于對(duì)學(xué)生思想品德的培養(yǎng)。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)還突出對(duì)學(xué)生的人生觀教育、公民責(zé)任等教育，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
總之，新的課程標(biāo)準(zhǔn)不僅在改變著學(xué)生，也在改變著教師，使教師在教中學(xué)，在學(xué)中教。
思想政治課心得體會(huì) 篇23
一、會(huì)議概述
xx年3月23至24日，我和趙力老師、周茂剛老師有幸參加了泰安市初中思想品德課堂教學(xué)研討和命題培訓(xùn)。本次會(huì)議共兩天：23日上午是三節(jié)復(fù)習(xí)研討課，一節(jié)講評(píng)課。下午是泰安市初中優(yōu)秀德育課教師經(jīng)驗(yàn)介紹；24日上午是各縣市區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)、專家進(jìn)行的命題專題報(bào)告，這是本次會(huì)議的焦點(diǎn)和高潮，各位專家、領(lǐng)導(dǎo)就中考命題的趨勢(shì)和方法技巧做了詳細(xì)的闡述和指導(dǎo)。最后泰安市教研室林老師特別強(qiáng)調(diào)指出：課堂教學(xué)要提高實(shí)效性，要特別突出思想品德課的德育功能，要采用針對(duì)性、感染力強(qiáng)的案例，設(shè)計(jì)切合學(xué)生實(shí)際、觸動(dòng)學(xué)生靈魂的活動(dòng)，把品德教育落到實(shí)處。命制試題要體現(xiàn)"雙基"、體現(xiàn)"三貼近"原則，要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題；要有層次性，遞進(jìn)性。
二、會(huì)議具體內(nèi)容
（一）課堂教學(xué)研討。共有四節(jié)課：一節(jié)是由泰安東岳中學(xué)李翠榮老師執(zhí)教的《分辨是非對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)》；一節(jié)是由泰山實(shí)驗(yàn)中學(xué)吳娟老師執(zhí)教的初一第四、五單元復(fù)習(xí)課《生活告訴自己我能行歷經(jīng)風(fēng)雨才能見彩虹》：一節(jié)是由汶陽教研室宿傳根老師執(zhí)教的《經(jīng)濟(jì)建設(shè)》；最后一節(jié)是由泰安六中的郭春婷老師執(zhí)教的《初一思品學(xué)情檢測講評(píng)課》。這四節(jié)課前三節(jié)都是復(fù)習(xí)課，其最大特點(diǎn)就是把知識(shí)復(fù)習(xí)置入創(chuàng)設(shè)的具體情境中，讓學(xué)生在情境中回顧知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，發(fā)展能力。另一個(gè)突出特點(diǎn)就是注重對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，尤其是鞏固訓(xùn)練環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生知道怎么做，而且讓學(xué)生懂得為什么這樣做。在知識(shí)運(yùn)用中提高了能力，在聯(lián)系實(shí)際中形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。最后一節(jié)是講評(píng)課，聽了這節(jié)課，才真正知道了講評(píng)課該如何上。講評(píng)課重在釋疑解惑，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生相互解答，在交流碰撞中深化知識(shí)，掌握答題技巧、規(guī)范。
�。ǘ┟}培訓(xùn)。先由岱岳區(qū)教研室的孫英智主任作了"初中思想品德命題的幾點(diǎn)體會(huì)"的報(bào)告；然后由泰山區(qū)教科研中心的杜芳主任作了"試題研究對(duì)教學(xué)的`指導(dǎo)意義"的報(bào)告；接著是由我市教研室董家新主任作了"對(duì)思想品德考試命題的思考"的報(bào)告；最后由泰安市教研室林家武老師作了"初中思想品德常見的幾種題型與命題技巧"的報(bào)告。各位領(lǐng)導(dǎo)、專家的報(bào)告從試題命制應(yīng)注意的問題、試題題型、命制方法技巧等方面做了精彩而詳盡的闡述。聽后深有感觸、受益匪淺。
三、感悟心得
通過參加會(huì)議，我主要有以下幾點(diǎn)收獲和感悟：
�。ㄒ唬⿲�(duì)如何上好復(fù)習(xí)課有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。以前認(rèn)為上復(fù)習(xí)課就是將要復(fù)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行一下梳理和歸納，通過這次學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到，過去的做法只是對(duì)知識(shí)的簡單重復(fù)，不會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生新的刺激，效果肯定會(huì)大打折扣，至于對(duì)學(xué)生能力的提高，情感態(tài)度價(jià)值觀的形成幫助甚微。要上好復(fù)習(xí)課，必須將知識(shí)的歸納和梳理融入一定的情境中（對(duì)一道題的分析、對(duì)一個(gè)重大時(shí)事的認(rèn)識(shí)等），這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來才覺得有新意，在知識(shí)運(yùn)用中提高能力，在聯(lián)系實(shí)際中形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。
�。ǘ┙虒W(xué)的成功在于創(chuàng)新。這次會(huì)議上領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們的發(fā)言，對(duì)我觸動(dòng)頗深，他們的經(jīng)驗(yàn)和訣竅很豐富，對(duì)我最大的啟示是成功的教師須有創(chuàng)新的能力和精神。對(duì)照自己，我們覺得應(yīng)該從以下幾方面培養(yǎng)自己的能力：努力探索調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法和技巧；深研教材和課標(biāo)，學(xué)會(huì)從多角度，多層面把握和使用教材；關(guān)注時(shí)事，提高開發(fā)試題的能力（現(xiàn)代教學(xué)不僅要求教師學(xué)會(huì)篩選現(xiàn)成的習(xí)題，而且還要能自己開發(fā)試題，只有具備這種能力的教師才能把課教得生動(dòng)，教得有針對(duì)性。同樣的材料可以有不同的設(shè)問，能否從多個(gè)角度、多個(gè)層面進(jìn)行設(shè)問，是檢驗(yàn)教師開發(fā)試題能力的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)）。
三、對(duì)新課標(biāo)的作用和使用有了新的認(rèn)識(shí)。原來認(rèn)為新課標(biāo)無非是一種擺設(shè)，教學(xué)中誰會(huì)想到課標(biāo)？通過專家的講座，認(rèn)識(shí)到，教材的設(shè)置，中考的范圍無一能離開新課標(biāo)。特別是今年教材具有不同的版本，而每種教材內(nèi)容的設(shè)置各不相同，考試不會(huì)依據(jù)哪一個(gè)版本的教材，唯一的依據(jù)只能是課標(biāo)。因此，沒有對(duì)新課標(biāo)的準(zhǔn)確的把握，你的教學(xué)就會(huì)象沒有航標(biāo)的航船很難到達(dá)成功的彼岸。所以，這次回來我們心里有了一個(gè)沉甸甸的任務(wù)，認(rèn)真研讀新課標(biāo)，認(rèn)真研究初中三個(gè)年級(jí)的教材，準(zhǔn)確把握中考方向，將新課標(biāo)和新教材有機(jī)地結(jié)合起來，減少教學(xué)和復(fù)習(xí)的盲目性，為明年中考打下良好的基礎(chǔ)。
學(xué)而有得，心有所悟，得與悟必有所用，感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們這次機(jī)會(huì)，希望我們能不斷地呼吸新鮮空氣，為我校教學(xué)工作注入活力。
思想政治課心得體會(huì) 篇24
“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”是指在教學(xué)過程中，教師通過有意識(shí)的情境創(chuàng)設(shè)和引導(dǎo)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生把新的教學(xué)內(nèi)容與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，并加以體驗(yàn)、內(nèi)化、感悟，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心自主性成長的過程。那么如何才能真正使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個(gè)體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)過程呢？本文談?wù)剮c(diǎn)教學(xué)體會(huì)。
一、設(shè)置多種情境，激發(fā)情感體驗(yàn)
1.進(jìn)行“角色”模擬，獲得換位式的體驗(yàn)感悟。
在思想品德教學(xué)中采取角色體驗(yàn)方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德知識(shí)的理解，激發(fā)他們的道德情感，形成價(jià)值觀，從而指導(dǎo)學(xué)生的行為。
例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)《我與父母交朋友》時(shí)，如何讓學(xué)生體驗(yàn)父母的勞苦，體驗(yàn)生活的艱苦是孝敬父母的情感基礎(chǔ)。于是我將每一位學(xué)生推到生活的最前沿，讓他們?cè)诿總�(gè)學(xué)期中去當(dāng)一天家。一位同學(xué)將他一天的工作經(jīng)歷記了下來：早上我為全家準(zhǔn)備早點(diǎn)，然后帶著錢去菜市場去買菜，在反復(fù)的遲疑之后，我終于買下了平時(shí)掛在嘴上的“吃膩了”的那幾個(gè)菜，當(dāng)我在家里坐定準(zhǔn)備喝口水時(shí)，發(fā)現(xiàn)該做午飯的時(shí)間已將近，我趕緊擇菜以致差點(diǎn)將手指頭剁掉。做好飯，我想蹺起二郎腿看看電視，無意中看到還一大堆臟衣服。我有些泄氣，想到還有一部武打電影未看，但也只能咬咬牙，干完這一切再說。終于晾完最后一件衣服，我如釋重負(fù)，還好，離吃午飯尚有一些時(shí)間，正想忙中偷閑，忽然驚醒：晚上吃什么呢？我看著那只空空的方便袋有些發(fā)愣……中午父母用贊許的笑容品嘗我做的“佳肴”，這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)每道菜都沒有先前可口。這是學(xué)生當(dāng)一天家的經(jīng)歷。他干了一天父母每天都在重復(fù)的煩瑣的勞動(dòng)，當(dāng)他回到校園時(shí)，他感到靜靜地聽課是那樣的幸福；當(dāng)他在飯桌前坐下時(shí)，他感到每一只碗里都是母親忙碌的身影。母親說，今天沒啥好吃的，他回以真誠的一笑，毫無怨言。因?yàn)樗麑?shí)實(shí)在在體驗(yàn)過，體驗(yàn)過這期間的不易�！敖�(jīng)歷了才會(huì)感動(dòng)，行動(dòng)了就會(huì)有收工收獲”。
2.創(chuàng)設(shè)特色的情境，獲得置身其中的體驗(yàn)感悟。
教者通過設(shè)置特定的情景，使學(xué)生置身其中，讓學(xué)生激起的情緒成為需要的`推動(dòng)。如在講授九年級(jí)“做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民”時(shí)設(shè)置了這樣一個(gè)背景材料：吳小玉是一名初中生，她很想打工掙錢多買些書。征得父母的同意后，她利用暑假到一家公司打工，負(fù)責(zé)向市民發(fā)送公司產(chǎn)品的宣傳畫。一次，她不慎丟了四百多張宣傳畫。按照公司規(guī)定，她要照價(jià)賠償。要不要向公司匯報(bào)？她陷入了矛盾之中。
�。�1）小玉為什么矛盾？
�。�2）假設(shè)你是小玉，你該怎么做？為什么？
�。�3）在生活和學(xué)習(xí)中，你是如何對(duì)待自己所犯的錯(cuò)誤的？你那樣處理會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果？
讓學(xué)生在這樣的情景下產(chǎn)生認(rèn)知，道德情感的沖突，通過體驗(yàn)、討論、感悟，完成個(gè)人價(jià)值由“順從”到“認(rèn)同”到“內(nèi)化”的過程。
二、定向?qū)嵺`，在直接探究中進(jìn)行體驗(yàn)感悟
思品課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)要注重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與豐富多樣的活動(dòng)，擴(kuò)展知識(shí)技能，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德的形成和發(fā)展。
實(shí)踐體驗(yàn)的形式多種多樣，如社會(huì)調(diào)查、辯論、競賽、采訪等，這些形式可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，合作精神得到加強(qiáng)，道德品質(zhì)得到內(nèi)化。如在者在教和年級(jí)《計(jì)劃生育與保護(hù)環(huán)境的基本國策》時(shí)，讓學(xué)生去了解，我們身邊的環(huán)境狀況如何？又怎樣去解決？帶著這樣的問題，組織學(xué)生深入村莊、河流、農(nóng)貿(mào)市場去調(diào)查、訪問、收集材料。在匯報(bào)會(huì)上，許多學(xué)生感慨萬分，他們說不看不知道，一看嚇一跳，我們這里的環(huán)境問題依然很嚴(yán)重，僅鄉(xiāng)里每天的垃圾就拖了20多板車到填埋廠，生活污水未經(jīng)處理全部都排到龍河，使龍河變成又黑又臭的“龍須溝”。同學(xué)們根據(jù)調(diào)查了解的情況寫成的調(diào)查報(bào)告《楊稅務(wù)鄉(xiāng)環(huán)境狀況調(diào)查》已送往有關(guān)部門，通過這次活動(dòng)，學(xué)生加深了對(duì)環(huán)保知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
三、自主教育，在以知促行中進(jìn)行體驗(yàn)教育
教師要注意時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在課外的生活表現(xiàn)，適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)教育的專題匯報(bào)、研討等到活動(dòng)，幫助學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)千姿百態(tài)的社會(huì)生活，感悟做人之德，借此實(shí)現(xiàn)學(xué)生的課內(nèi)外自主教育，形成“以知促行”的體驗(yàn)感悟。
如在教七年級(jí)《為堅(jiān)強(qiáng)喝彩》的內(nèi)容時(shí)，我多次運(yùn)用報(bào)告展現(xiàn)情境的方法，讓學(xué)生選出本班內(nèi)一兩個(gè)榜樣同學(xué)，然后由這些同學(xué)作個(gè)人經(jīng)歷或事跡報(bào)告，報(bào)告的內(nèi)容諸如“媽媽患病以后”“胳膊雖然骨折了，但學(xué)習(xí)不能落下”“挺起胸膛走路，相信自己能行”等，這些都是學(xué)生親身經(jīng)歷和親身感受的，因而很具有說服力。聽完報(bào)告后，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論：你和該同學(xué)相比還存在哪些差距？你打算怎樣縮短這些差距？結(jié)合教材內(nèi)容采用記者現(xiàn)場采訪、舉辦自主教育論壇等多種形式，加快學(xué)生主體性外部活動(dòng)與內(nèi)部活動(dòng)的雙向轉(zhuǎn)化過程，促進(jìn)了學(xué)生主體活動(dòng)內(nèi)化和外化的和諧統(tǒng)一和情感體驗(yàn)的理性升華，使學(xué)生感悟到了做人的道德之美及正確的價(jià)值取向?qū)彝�、社�?huì)和時(shí)代的重要意義。
四、多元評(píng)價(jià)，在激勵(lì)反省中進(jìn)行體驗(yàn)感悟
多元評(píng)價(jià)是指從多種角度對(duì)學(xué)生的多維表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)的策略與方法，具有反饋、導(dǎo)向和激勵(lì)的綜合功能。初中生的認(rèn)知感悟和情感體驗(yàn)正在不斷發(fā)展、變化，他們需要并且必須經(jīng)常借助于外部評(píng)價(jià)媒介的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，才能從多維角度體驗(yàn)道德的豐富
內(nèi)涵，感悟自身價(jià)值的得失。在思品教學(xué)中，教師要注意采用“多元化激勵(lì)評(píng)價(jià)”的策略，對(duì)學(xué)生的品德發(fā)展進(jìn)行了以激勵(lì)為主的綜合評(píng)價(jià)，滿足學(xué)生的心理需要，激勵(lì)他們追求新目標(biāo)的愿望。
1.在對(duì)自身“多元表現(xiàn)”評(píng)價(jià)進(jìn)行的反省中，獲得“自我認(rèn)同”的體驗(yàn)感悟。即對(duì)學(xué)生在不同時(shí)空、不同場合表現(xiàn)出來的能反映自身道德的綜合道德進(jìn)行評(píng)價(jià)，促使學(xué)生獲得自身認(rèn)識(shí)并進(jìn)行自我矯正的體驗(yàn)感悟，如對(duì)學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會(huì)各個(gè)不同場合參與活動(dòng)中，所表現(xiàn)出的道德認(rèn)識(shí)、情感意志、自控能力、合作能力、行為習(xí)慣等“多元”素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，等等。通過這種橫向的全面聯(lián)系性的“靜態(tài)”整體評(píng)價(jià)和縱向的對(duì)比變化的“動(dòng)態(tài)”發(fā)展評(píng)價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)感悟到自身進(jìn)步與差距，進(jìn)而被“自身認(rèn)同”的自尊心理所驅(qū)動(dòng)，并努力改進(jìn)道德行為和習(xí)慣。
2.在對(duì)外界“多元角度”的評(píng)價(jià)進(jìn)行的反饋中，獲得“社會(huì)認(rèn)同”的體驗(yàn)感悟。對(duì)學(xué)生的道德表現(xiàn)進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)到師生、父母乃至社會(huì)對(duì)自己的道德要求和殷切期待，感悟到自身道德行為的社會(huì)價(jià)值及其得失，從而使學(xué)生樹立起“被社會(huì)認(rèn)同”的道德觀念。
體驗(yàn)性學(xué)生應(yīng)是以學(xué)生為主體，自覺參與并充分發(fā)揮學(xué)生作用的體驗(yàn)，忽略了這一點(diǎn)，就失去了體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的根基。我們要勇于面對(duì)新觀念的挑戰(zhàn)，要為學(xué)生營造一個(gè)有利于體能的良好環(huán)境，尊重學(xué)生個(gè)人的感受和獨(dú)特見解，讓學(xué)生積極主動(dòng)，愉快地學(xué)習(xí)，真正使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。
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