物理教師心得體會(15篇)

　　當(dāng)我們積累了新的體會時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣可以不斷更新自己的想法。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編幫大家整理的物理教師心得體會，歡迎閱讀與收藏。

物理教師心得體會1

　　時間過得真快，本學(xué)期很快就要結(jié)束了。學(xué)校教研室組織的“師徒結(jié)對幫扶”活動，使我獲益匪淺，幫扶活動中“傳、幫、帶”加速了我的成長。

　　回顧這學(xué)期，可謂是酸甜苦辣，成功與喜悅交織一起，一應(yīng)俱全。在幫扶老師和其他老師們的關(guān)愛下，我逐漸從初中教育適應(yīng)了岑中的教育教學(xué)工作，熟悉了學(xué)生與課堂，在教學(xué)中我一路走來，在成長中變得成熟、堅毅!

　　教師是一個神圣的職業(yè)，教師被社會所賦予的期望值很高。來到岑中這三年，讓我意識到了肩頭所承擔(dān)的重任。來自社會、教學(xué)的壓力，來自學(xué)生和家長的壓力，從初中到高中，面對不同的對象，不同教材，使我倍感壓力大。再加上情況的生疏，使我總是不能很好的處理這樣或那樣的問題，往往會在教育教學(xué)工作中陷入束手無策的窘境。這時學(xué)校及時推出了“幫扶工程”，為我的教學(xué)成長鋪設(shè)了廣闊的平臺。

　　在這個活動中我有幸拜梅杰為師。我和梅杰同時擔(dān)任高三物理教學(xué)工作，同時還擔(dān)任班主任工作，工作內(nèi)容和工作性質(zhì)相同，為我向師傅的學(xué)習(xí)提供了有利的條件。而且梅杰老師特別的謙虛與爽快。每次問他問題，他總會不厭其煩地向我交流。在相互的探討與思考中讓我在他的身上學(xué)到了不少東西!，在他的鼓勵、指導(dǎo)和幫助下，我與新課改共同成長。他在教學(xué)方法、管理學(xué)生以及教科研方面都給了我許多實實在在的指導(dǎo)和幫助，使我在各方面有了一定的提高。下面我就從幾個方面談?wù)勛约旱氖斋@：

　　首先，作為一名從未接觸高中的青年教師，只有不斷學(xué)習(xí)，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的理念指導(dǎo)自己的教育實踐。因此，在梅杰老師的要求、指導(dǎo)下，我堅持平時及時充電，不斷更新自己的教育觀念。在平時的教學(xué)中，我能做到認真?zhèn)湔n，鉆研教材，遇到教學(xué)中的難點、重點、疑點，主動向師傅請教。

　　其次，要搞好教學(xué)要從以下幾個方面做起：

　　1、細讀課本。不管作為任何學(xué)科，細讀課本是必不可少的。而作為高中物理老師，更要去研究課本，吃透考綱，悉心體味，挖掘重難點的內(nèi)涵，多做高考模擬試卷。

　　新課程改革后，要求教師不要講得太多，要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，要讓學(xué)生合作探究，自我體會，共同成長。所以，作為新課改后的一名高中物理教師，細讀、精讀課本更是重中之重，在這方面梅杰老師幫助我很多。

　　2、精心組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好導(dǎo)學(xué)案，要做到精講精練，做到在課堂上要效益、要質(zhì)量。3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好個性化輔導(dǎo)和談心活動。特別是有效生和臨界生，他們是班級的希望，他們在考前有一些緊張、焦慮心理，甚至對�？籍a(chǎn)生畏懼感，這時我們老師就要及時對他們進行談心活動。

　　4、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。聽課是提高自身教學(xué)能力的一個好方法，每一個老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。這一年來，我還是聽了不少的課，有經(jīng)驗教師的'課和學(xué)校優(yōu)秀教師的課。每聽完一節(jié)課，我都會主動和他們交流，吸取他們教學(xué)中的長處，向他們請教疑點、難點知識，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。在聽了別人的課之后，我還會把教師的優(yōu)點用在自己的課堂教學(xué)當(dāng)中去。

　　5、及時做好課后反思，加強課堂教學(xué)效果。

　　都說反思是教師成長的飛躍。所謂反思是指教師應(yīng)善于總結(jié)學(xué)習(xí)及實踐中取得的成果和出現(xiàn)的問題，不斷調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，實踐方式，以獲得持續(xù)的終身發(fā)展，達到成長的質(zhì)的飛躍。

　　一份春華，一份秋實，在這短短的一年里，我在梅杰老師們的指導(dǎo)下，也有了一定的進步。但在某些方面還有缺陷，如新課改理念和教學(xué)理論我都還有很大的欠缺。不過我相信只要我緊緊把握機會，多向梅杰老師探討，相信自己可以做得更好!

物理教師心得體會2

　　獲知自己成為省骨干教師培訓(xùn)的對象，心情頗為激動，很期盼。

　　6月24日下午，我來到了培訓(xùn)地廣州大學(xué)城，大學(xué)城非常漂亮。走了一會，不由感慨這真是個讀書的好地方。幾天后覺得這也是個談戀愛的好場所。

　　緊張有序的培訓(xùn)6月25日就開始了。宿舍、飯?zhí)谩⒄n室曾經(jīng)熟悉的三點一線，仿佛回到了學(xué)生時代。只不過，我們已不再年輕。每一天很充實，也不失新鮮，但稍微有點單調(diào)，課余如果有點具體的活動就好了。

　　能在一次培訓(xùn)中見到那么多“大師”和優(yōu)秀的同行，確實難得�！按髱煛狈浅＞礃I(yè)，學(xué)員非常認真�！按髱煛�就是不一般，總能講出讓我們眼前一亮的東西，總能講出一些方向性、前沿性的'東西，總能講出一些有操作性、可行性的東西。很不錯，受益匪淺，不虛此行。

　　每位“大師”都很精彩，經(jīng)典的話也太多了，用一句來結(jié)尾：上課是不可復(fù)制的，有新事物發(fā)生時，不能“封殺”，要善于、要敢于挖掘出來。這就要求老師要有積累、要有激情、要有智慧。我們堅信：奇跡是人創(chuàng)造的。

物理教師心得體會3

　　12月13日，我們臨安市所有的高中物理教師在天目高級中學(xué)聽取了杭州二中的胡亦民老師的報告，胡亦民老師作了《從高考試題變化趨勢談學(xué)科教學(xué)》的專題報告會。經(jīng)過這次培訓(xùn)后，我深有體會，現(xiàn)將體會總結(jié)如下：

　　一、通過胡亦民老師對近兩年的浙江省高考理綜卷物理部分的試題研究，我們知道了很多信息。

　　1、試題教好的體現(xiàn)了新課改理念

　　2、更加注重實驗探究、創(chuàng)新

　　3、在問題分析中要有定性和半定量分析

　　4、物理解題中要用到數(shù)學(xué)方法的越來越多

　　5、命題中有明顯的思想方法（包括對稱、可逆等）

　　6、試題中有傳感器（數(shù)字化），但不考原理

　　7、試題一般為實際問題，所以試題的閱讀量比較大，即題較長

　　8、試題回歸生活常識、回歸教材

　　二、聽取了胡亦民老師的講解之后，我認為我們在今后的物理學(xué)科教學(xué)中要關(guān)注幾點。

　　1、物理教學(xué)中實驗技能不可忽視

　　物理重在“以物明理”，正像楊振寧教授所說的“物理學(xué)是現(xiàn)象的物理學(xué)”，而不僅僅是作題的物理學(xué)觀察物理現(xiàn)象、驗證和探究物理規(guī)律，光靠黑板上畫實驗。學(xué)生考上大學(xué)了還始終認為“電容器”是“兩條線”或形狀像一個水杯──教學(xué)中的比喻。畫實物圖時，把導(dǎo)線聯(lián)接到滑動變阻器的滑片上，這都是平時紙上談兵的惡果。從培養(yǎng)能力出發(fā)，探究性實驗、設(shè)計性實驗是今后命題的重要取向，對于實驗要重點復(fù)習(xí)，必要時考前還要再動手。如游標(biāo)卡尺10分度、20分度、50分度的讀數(shù)問題以及對看原理簡化圖讀數(shù)，考生很容易將卡尺的邊緣作為讀數(shù)的”點，這是長期紙上練實驗造成的，如果不見實物、親自作，錯誤率一定很高。

　　2、物理教學(xué)中要多關(guān)注生活中的物理現(xiàn)象，“從生活走向物理，從物理走向社會”也是近年來高考所刻意追求的方向。

　　3、物理教學(xué)中要注重物理模型的建立

　　物理模型是對物理原形的高度抽象化和概括化，是物理學(xué)研究的重要思想方法。物理學(xué)的發(fā)展過程實際上就是不斷地建立物理模型，然后用數(shù)學(xué)方法進行量化的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)物理的過程也就是逐步學(xué)習(xí)物理模型的構(gòu)建，進而用模型解決物理問題的過程。

　　4、物理教學(xué)中對于“探究性試題”要探究

　　探究性試題已經(jīng)是高考命題的.大勢所趨勢，這類試題的共同特點幾乎都是：展示問題情景、要求學(xué)生收集信息（主要是填寫圖表）、處理信息（主要是根據(jù)圖表進行圖像描繪）并根據(jù)圖像得出某些重要結(jié)論（這是最難的一步）。對這類試題如果光靠搞題海戰(zhàn)很難奏效。最好的做法是，真正地進行至少一次探究實驗活動，親自動手，掌握收集信息、處理信息的方法。對探究問題自主構(gòu)建。

　　以上是我對這次教師培訓(xùn)的一點心得體會。通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的確感到長了許多見識，也更加清楚了自己以后物理教學(xué)的側(cè)重點和研究方向。

物理教師心得體會4

　　今天送課下鄉(xiāng)活動來到了伊通四中，我們非常榮幸聽了董老師講的關(guān)于第三章第三節(jié)——探究凸透鏡成像的規(guī)律的內(nèi)容，這一節(jié)是本章的重點，也是課程基本理念“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”的具體體現(xiàn)。通過這次的科研交流，也使我們學(xué)到了很多東西，下面我就從整個教學(xué)過程談?wù)勎覀兊捏w會。

　　首先我認為董老師的導(dǎo)入新課很值得我們學(xué)習(xí)，她讓同學(xué)們用凸透鏡對著窗戶，看在白紙上成的是什么像。又讓他們用凸透鏡近距離看書上的文字，看又是什么像。從而提出問題，為什么同一個凸透鏡所成的像不同，這樣就自然的進入新課的學(xué)習(xí)了。這樣的導(dǎo)課很貼近生活，學(xué)生也很容易接受，也能激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣的導(dǎo)入我今天下午用到了我的課堂上，效果真的非常好，成功的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，通過這次教研，我也掌握了一些新穎的教學(xué)方法，學(xué)到了很多寶貴的實踐經(jīng)驗。比如說可以通過畫圖來說明一些問題，在學(xué)生做實驗過程中得到錯誤結(jié)論時，不要把正確的結(jié)論強加給他，而是要指導(dǎo)她做實驗，自己推翻自己的錯誤結(jié)論，找出正確的答案，這樣會使他們收獲更多。

　　通過這次學(xué)習(xí),深刻體會到“探究式教學(xué)”就是從學(xué)生出發(fā)，做到以人為本，為每個學(xué)生提供平等“參與”的機會，讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中體驗成功，健康成長。只要我們加強認識，積極探索，定能找到得心應(yīng)手的“探究式教學(xué)”方法。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理的興趣和激情，探究物理實驗的原理。充分利用身邊現(xiàn)有的課程資源進行課程教學(xué)。從物理角度較明確地表述科學(xué)探究，為學(xué)生的個性發(fā)展提供空間。幫助學(xué)生認識自我、建立自信。

　　我們認為這次送課下鄉(xiāng)活動辦的.非常好，真的使我們學(xué)到了很多東西，我們也非常珍惜，希望有機會領(lǐng)導(dǎo)能經(jīng)常舉辦這樣的活動。 因為通過和同事們交流，學(xué)習(xí)了各位教師的優(yōu)秀教學(xué)方法，彌補自己的不足，豐富了自己的教育教學(xué)經(jīng)驗，為提高自己的教學(xué)效率增添了豐富的理論基礎(chǔ)。

　　物理課堂教學(xué)模式的選擇，是決定學(xué)生在課堂教學(xué)中能否很好地獲取知識、形成能力的關(guān)鍵因素。新課程理念強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生全新的學(xué)習(xí)方式，自主、探究、合作，在關(guān)注知識與技能的同時，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，注重過程體驗，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感。在此理念下，物理教學(xué)應(yīng)是物理活動的過程。教師要重視知識的發(fā)生和發(fā)展，必須把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生參與教和學(xué)的全過程，激發(fā)物理學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)運用物理的意識與能力。

　　下面結(jié)合物理教學(xué)的實踐，談?wù)剝煞N常用的課堂教學(xué)模式。

　　一、探究式

　　探究式課堂教學(xué)是美國教育學(xué)家布魯納在借鑒了杜威的學(xué)習(xí)程序理論的基礎(chǔ)上首先提出的，主要可分為以下兩類：一是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式，程序為創(chuàng)設(shè)情景──觀察探究──推理證明──總結(jié)練習(xí);二是探究訓(xùn)練式，程序為遇到問題──搜集資料和建立假設(shè)──用事實和邏輯論證──形成探究能力。它們都是通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題，通過實驗、調(diào)查、信息收集與整理，表達等交流活動，經(jīng)歷探究過程，掌握解決問題的方法，獲得知識與能力，情感與態(tài)度的發(fā)展。在探究性學(xué)習(xí)活動中，要重視學(xué)習(xí)的過程而不僅僅是結(jié)果，要重視會學(xué)而不僅僅是學(xué)會，這與未來社會對人才的要求是相一致的。

　　物理課不應(yīng)當(dāng)是聽課、記筆記、做實驗、做習(xí)題的結(jié)合，而應(yīng)當(dāng)是在教師的指導(dǎo)和幫助下不斷探究物理現(xiàn)象的本質(zhì)與內(nèi)在聯(lián)系的過程。任何物理教學(xué)內(nèi)容都是科學(xué)探究過程與結(jié)果的統(tǒng)一，都是一個發(fā)現(xiàn)和提出問題直至問題解決的過程，只是在以前的教學(xué)中忽視了作為過程的科學(xué)探究方面，常常將科學(xué)的結(jié)論直接告訴學(xué)生，使科學(xué)的過程和結(jié)果分離開來，導(dǎo)致學(xué)生無效或低效地學(xué)習(xí)。因此，教師要創(chuàng)造一種探究學(xué)習(xí)的課堂氛圍，使學(xué)生逐步體驗和認識到，學(xué)習(xí)物理就是在老師的引導(dǎo)和幫助下不斷探索周圍的物質(zhì)世界，不斷發(fā)展自己的認識和探究能力，形成科學(xué)的思維方式和行為習(xí)慣的過程。

　　物理教學(xué)中的探究活動是由提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃、進行實驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達與交流等要素的一步或幾步組成。一般在內(nèi)容上包括對物理現(xiàn)象的探究、物理規(guī)律的探究和物理方法的探究。物理探究活動在形式上一般包括：實驗型、討論型及調(diào)查型探究等。

　　二、自主式

　　把“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)思想引入課堂中，就是激活學(xué)生的思維，喚醒學(xué)生的潛能，加快學(xué)生的自主發(fā)展，讓學(xué)生高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。在課堂上學(xué)生的主要活動是閱讀思考、發(fā)問討論、獨立練習(xí)，進行認真的研究與總結(jié)，逐步構(gòu)建起一種新的教學(xué)理論。

　　我國學(xué)者龐維國認為，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)活動之前自己能夠確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂學(xué)習(xí)計劃，作好具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)活動中能夠?qū)�學(xué)習(xí)進展、學(xué)習(xí)方法做出自我監(jiān)控，自我反饋和自我調(diào)節(jié)，在學(xué)習(xí)活動后能夠?qū)�學(xué)習(xí)結(jié)果進行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價、自我補救，那么他的學(xué)習(xí)就是自主的。

　　作為一種學(xué)習(xí)模式，“自主學(xué)習(xí)”能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生自主地獲得知識，并在獲得知識的同時，發(fā)展學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。作為一種教學(xué)方法，“自主學(xué)習(xí)”可以有效地轉(zhuǎn)變“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使教師從“知識傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸�識探索的導(dǎo)航者”。

　　在物理課堂教學(xué)中，要利用各種可利用的教學(xué)資源，精心設(shè)計物理概念和規(guī)律的形成過程及應(yīng)用過程，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生身處情景之中。在各種疑惑的引導(dǎo)下，主動地搜尋、分析、處理各種信息，親身體驗發(fā)現(xiàn)新知的成功喜悅，開發(fā)潛能，逐步形成“自主學(xué)習(xí)”物理的習(xí)慣。幫助學(xué)生學(xué)會解釋實驗現(xiàn)象及自然界中的物理現(xiàn)象的方法，促使形成“自主學(xué)習(xí)”物理課堂教學(xué)的模式�？偲饋碚f其基本的環(huán)節(jié)如下：

　　1、情景導(dǎo)入。教師要善于挖掘教材中的趣味因素，用生動的實例或?qū)W生的疑問增加教學(xué)的新鮮感，喚起學(xué)生的求知欲，用新穎多變的教學(xué)方法，把學(xué)生帶入生動活潑、妙趣橫生的物理情景之中。

　　2、自主交流。在自主交流過程中，教師應(yīng)努力營造民主、平等、寬松、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生敢于參與、勇于參與、主動參與。在這里，教師是學(xué)生自主交流的合作者、引導(dǎo)者。

　　3、自主質(zhì)疑。教師要鼓勵學(xué)生大膽暴露心中的疑慮、困惑。

物理教師心得體會5

　　管理班級，是一項艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細心，也需要創(chuàng)造。尤其是隨著社會的發(fā)展，學(xué)生對班主任也提出了更高的要求。下面我就談一談自己在管理班級上的一些自認為有些創(chuàng)造性的管理方法。

　　一、沉默是金。

　　俗話說，班主任要嘴勤，怎么還冒出來個沉默是金呢?來看個案例。

　　案例：我現(xiàn)在所帶這個班有名學(xué)生叫王某，聽說小學(xué)時就算是個人物，而且人長得也比較高大，最初我就知道他會成為我工作中的一個重點。之后的相處也證實了這點。：脾氣犟，經(jīng)常違反紀(jì)律，個性極強，常與外班不自覺的一些學(xué)生來往。開始時，我對他除了說教。有一天，他又犯錯了，我將他叫進我的辦公室，但他就是那樣不在乎地等待我的批評。正好辦公室沒老師，我看著他，什么話也沒說，就那樣平靜看著他，因為說實話，我不知道說啥，但是很奇怪那時我一點不生氣。我發(fā)現(xiàn)，他慢慢有了變化，從剛才的滿不在乎到有點局促不安。又過了一會兒，他低下頭，偶爾抬頭瞟我一眼，我知道他在窺測我的內(nèi)心，但我還是很平靜地看著他的臉，就好像在欣賞一幅畫。他的頭越發(fā)低了，也更加不安了。良久，我的聲音打破了沉默："你可以走了。"他抬起頭驚訝地望著我。"你可以走了。"我重復(fù)了一遍。他默默地走了。但這次他竟連著幾天表現(xiàn)很好，我不失時機地表揚了他。后來盡管他有反復(fù)，但經(jīng)過我又幾次的沉默療法，他變了。后來，他是個好學(xué)生。

　　分析：沉默有時也是一種力量;沉默有時更能使學(xué)生明白老師的心。

　　適用范圍：常規(guī)療法效果不大或者沒效果時。

　　使用禁忌：目光決不可帶有氣憤、輕視等。

　　二、顧左右而言他。

　　案例：一天上課，叫起一名學(xué)生回答問題，他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲，為何?他上課沒認真聽，回答的是前一道題，當(dāng)然牛頭不對馬嘴。我也笑了，不過是微笑，我對這名同學(xué)以父母般的語氣關(guān)切地說："你辛苦了，快吃飯!"學(xué)生都笑了，那個同學(xué)也笑了，剩下的時間里，他聽講得很認真。

　　分析：生活需要幽默，嚴(yán)肅的課堂也需要幽默，如果能使犯錯誤的同學(xué)在笑聲中認識到自己的錯誤，何樂而不為呢?

　　三、收回權(quán)利。

　　案例：班上有四組，每組輪流值周，組長全權(quán)負責(zé)。有一小組完成值周任務(wù)情況很糟糕，我調(diào)查一下，原來是小組長的失職。指導(dǎo)過后，他們組的工作仍不見起色。于是，我就物色了另外一名有能力的同學(xué)接替，小組工作大有起色。一段時間后，我將原來的被撤換的小組長調(diào)職另用，這次，他對待新工作像換了一個人似的。

　　分析：收回權(quán)利，是為了讓某些班上擔(dān)任一定管理任務(wù)的同學(xué)冷靜下來，分析自己的不足。

　　適用范圍：心理承受能力較強的學(xué)生。

　　把班級建成一個朝氣蓬勃、積極進取的集體，是每位班主任苦苦探索和孜孜以求的目標(biāo)。而班主任和學(xué)生之間應(yīng)該保持怎樣的距離，眾說不一。我在多年的班主任工作中潛心研究初中學(xué)生心理，認為班主任和學(xué)生各是剪刀的一葉，班主任和學(xué)生的距離就是"剪刀差"。

　　初一年級是學(xué)生對中學(xué)生活的適應(yīng)期。新的學(xué)校、新的環(huán)境、新的教師、新的同學(xué)，一切無不從"新"字開始，同時也是新的風(fēng)氣、新的習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期。這一階段班級工作抓得好，極有利于養(yǎng)成良好班風(fēng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在和學(xué)生的交往上，要做到"離多接少"。此時的學(xué)生，大都愿意把自己的長處、優(yōu)點顯露給教師，而不良習(xí)慣在新環(huán)境中處于自我抑制的隱蔽狀態(tài)，不敢冒頭。學(xué)生也愿意在師生共同制定的班紀(jì)班規(guī)中約束自己，展露才華。這段時期班主任在了解學(xué)生，學(xué)生也在了解班主任，他們通過班主任處理每一件事的方法來摸清班主任的脾氣。班主任此時應(yīng)和學(xué)生保持"離多接少"的距離，對學(xué)生嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有度，讓學(xué)生覺得老師很嚴(yán)。這一時期中，班主任認真帶領(lǐng)學(xué)生做好班級的每個第一次，形成良好的開端，對以后的工作大有裨益。

　　到初二年級，學(xué)生進入初中生活的轉(zhuǎn)折期。隨著學(xué)生對環(huán)境的`熟悉，自身的缺點、毛病也開始暴露，松懈情緒出現(xiàn)，同時從生理心理上已基本跨入青春發(fā)育期，學(xué)生情緒不穩(wěn)定，動蕩分化較為劇烈。學(xué)生對教師的態(tài)度也發(fā)生明顯的變化。此期的班主任和學(xué)生間的距離，已不再是初一那樣"離多接少"，而已在相互了解中逐漸縮短，形成一種"若即若離"的距離。對學(xué)生的教育本著曉之以理、動之以情的原則，讓學(xué)生覺得老師雖嚴(yán)，但嚴(yán)而有據(jù)，嚴(yán)而有愛。在工作中能洞察學(xué)生的思想變化，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，及時為學(xué)生排憂解難，引導(dǎo)學(xué)生走出誤區(qū)，進一步提高班主任在學(xué)生中的威信。

　　初三的到來，對學(xué)生而言是人生道路的轉(zhuǎn)折期。他們渴望得到教師的理解與信任，尤其是教師的支持與鼓勵，這一時期絕大多數(shù)同學(xué)對學(xué)習(xí)有一種緊迫感，學(xué)習(xí)壓力和心理負擔(dān)均較以往增大。此時班主任應(yīng)和學(xué)生多接觸、多談心、多理解，保持"離少接多"，縮短師生之間的距離，站在學(xué)生的角度去思考，走到學(xué)生中間和他們打成一片，建立亦師亦友的親密、和諧、平等的關(guān)系。教育中掌握"以教為主，教訓(xùn)結(jié)合"的原則，講究工作方法，注意營造良好的教育氛圍。"感人心者，莫先乎情"，此時班主任工作更應(yīng)細致深入，從關(guān)愛學(xué)生出發(fā)，與學(xué)生推心置腹地交談。讓學(xué)生感到師愛的溫暖，體驗到被信任和被尊重的幸福感，對班主任產(chǎn)生由衷的尊敬和愛戴，并樂于接受班主任的要求和指導(dǎo)，使班主任真正成為學(xué)生人生道路上的朋友和指導(dǎo)者。

　　從初一到初三，班主任和學(xué)生之間由不了解到逐漸了解，再深入了解的整個過程，班主任和學(xué)生之間的距離也經(jīng)歷了最遠、漸近到最近的變化，這就像一把張開的剪刀，班主任和學(xué)生各是剪刀的一葉，剪刀張口最大處，兩刀葉相距最遠，處在初一，師生距離最遠;慢慢隨著歲月的推移，兩刀葉之間距離縮短，師生間距離逐漸縮短;到初三結(jié)束，刀葉交叉并攏，相距最近。在對學(xué)生了解得越來越深的過程中，班主任對學(xué)生的教育如絲絲春雨，潤物無聲，已深深浸入學(xué)生的心扉，班主任也已成為學(xué)生的知心朋友。

　　正如"教無定法"一樣，我認為管理也無定法�？隙ㄓ幸恍┌嘀魅卫蠋煏�有更多的富有創(chuàng)造力的方法。但是，我們應(yīng)該認識到：所有的方法，基本前提是我們愛學(xué)生，尊重他們，理解他們，平等地對待他們。我心目中班級管理的最高境界應(yīng)該是班主任老師"無為而治"!

物理教師心得體會6

　　現(xiàn)如今，世界科學(xué)技術(shù)水平日新月異，高速騰飛。在這樣的新形勢下能否通過自己的引導(dǎo)和講解讓自己的學(xué)生掌握好科學(xué)知識，成為了各位物理教育工作者必須思考的問題。帶著這樣的思考，我通讀了《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，另外，我還查閱了很多關(guān)于物理新課程的資料。現(xiàn)寫些自己對課改的看法：

　　新課程教改更加注重學(xué)生的全面發(fā)展

　　物理課程標(biāo)準(zhǔn)考慮課程目標(biāo)、內(nèi)容等問題的出發(fā)點與過去相比，不再是以前的物理本身的知識和結(jié)構(gòu)為出發(fā)點向?qū)W生講解物理現(xiàn)象和規(guī)律。而是以物理的知識內(nèi)容為素材，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獨立思考的能力，培養(yǎng)他們對物理學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生樹立科學(xué)價值觀。在內(nèi)容安排上教材中使用大量圖片，形象生動，幫助學(xué)生能夠更好的理解科學(xué)的內(nèi)涵。培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)、熱愛生活的性格，從而培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)良人才。

　　注重從生活啟迪通向物理知識的大門

　　教材對知識內(nèi)容和規(guī)律的揭示方式多從社會生活的實例中引入，使得學(xué)生們能夠充分的體會到知識在現(xiàn)實生活中的重要應(yīng)用和意義。不僅僅是教材，很多的課后練習(xí)的原型也是來源與生活，讓他們自己在生活中檢驗和運用所學(xué)知識，從而能夠真正做到理論聯(lián)系實際、融會貫通。

　　更加注重科學(xué)探究

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)對所學(xué)物理知識和規(guī)律，都要求同學(xué)們能夠通過各種實驗來親身體會。如加速度這一重要的概念，學(xué)生都可以通過做打點計時器的實驗來感知加速度的含義。同時，還可以通過實驗來總結(jié)得出一系列關(guān)于加速度的公式，以加深對加速度概念的理解。另外，老師還可以組織學(xué)生到戶外進行加速度的進一步探究。找?guī)讉�加速度各不相同的交通工具（摩托車、小汽車、卡車），讓學(xué)生們自己測量從啟動到同一速度多花費時間的長短，把學(xué)習(xí)的加速度知識用來解釋時間不一樣的原因，理論運用到實踐中。

　　關(guān)心人類科技的發(fā)展

　　神五神六的升空，嫦娥一號中華民族的千年奔月夢等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，作為物理學(xué)習(xí)者必須有所了解。這不僅是我們中華民族的驕傲，更是我沒么物理學(xué)習(xí)人的驕傲。讓學(xué)生們了解這方面的知識能夠提高他們學(xué)習(xí)物理的榮譽感，還給他們帶去無限的興趣，促使他們?nèi)ニ伎既�學(xué)習(xí)。俗話說的好，興趣是最好的老師，培養(yǎng)了學(xué)生對物理的興趣也就培養(yǎng)了他們熱愛學(xué)習(xí)和思考的.好習(xí)慣。這樣才能培養(yǎng)出來國家所需要的科學(xué)技術(shù)人才，為國家現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展做貢獻，也實現(xiàn)老師教書育人的夢想。

　　構(gòu)建了新的評價體系

　　學(xué)校不再以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)槲ㄒ坏脑u價標(biāo)準(zhǔn)，而是把學(xué)生的各方面現(xiàn)狀甚至進步都納入到個人的評價中去。現(xiàn)在學(xué)校記錄的不是一串串?dāng)?shù)字而以，而是實驗、制作、活動等全方面的記錄。也就是說，現(xiàn)行的新課標(biāo)更加的注重了學(xué)生全面的發(fā)展，綜合素質(zhì)的提高，不再是單一的考試成績。如此，不僅是學(xué)生自己就是老師和家長也會也感覺到新課程教改對學(xué)生自身的發(fā)展和塑造來說是很好的。作為教育工作者，認真貫徹課改精神，給學(xué)生帶來福音才是至關(guān)重要的事。

　　了解到課改中的這些關(guān)鍵改變，我們教育工作者就必須將政策很好的落實下去。在以后的教育工作中積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生動手和思考，培養(yǎng)他們獨立思考解決問題的能力。在較困難的課程教學(xué)中，結(jié)合日常生活精心設(shè)計各種形式多樣、富有啟發(fā)性的問題來激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使他們覺得學(xué)習(xí)有趣，有味！另外，現(xiàn)在大多學(xué)校都配備有多媒體教學(xué)設(shè)備，能否很好的運用多媒體工具也成為教學(xué)好壞的關(guān)鍵。所以，多媒體課件制作的本領(lǐng)也要很好的培養(yǎng)，為做出符合學(xué)生認知水平的優(yōu)秀課件打下基礎(chǔ)。總之，素質(zhì)教育牢記于心，便能成為新課程教改下的優(yōu)秀教師，成為學(xué)生心目中的好老師，成為幫國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才的令人尊敬的人民教師。

物理教師心得體會7

　　20xx年泰州市高中物理暑期培訓(xùn)于7月22日在泰州舉行，此次培訓(xùn)請來了江蘇省金陵中學(xué)物理教研組組長徐銳老師，他從自己的教學(xué)體會出發(fā)，和老師們分享了很多寶貴的經(jīng)驗，大家受益匪淺。下面我結(jié)合興化市文正實驗學(xué)校的學(xué)情、教情談?wù)勛约航邮芘嘤?xùn)的心得體會。

　　新課程理念一直在強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，其實首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力，然后再談創(chuàng)新，否則會是一句空話。比如我們在學(xué)習(xí)平拋運動時，不妨請同學(xué)們觀察平拋運動，提出你想提出的問題，這是一個開放性的問題。學(xué)生可能會提出落地的時間與什么有關(guān)呢？是否和初速度成正比？落地速度大小和什么因素有關(guān)？如果在教學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出的問題與猜想和實際理論分析、實驗操作有巨大差別時，這將激發(fā)學(xué)生對此類問題深層次的思考，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性也會大大提高，因為他會覺得這很有趣。當(dāng)然有些同學(xué)提的問題較為簡單、沒有水準(zhǔn)，甚至是毫無意義的問題，這就需要在平時的教學(xué)中加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力，多給學(xué)生機會和舞臺，因為提出一個問題比解決一個問題要重要得多。

　　物理學(xué)科尤其強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力，如果每節(jié)課老師都給出大量習(xí)題讓學(xué)生思考，再拓展、分析，這種純粹的習(xí)題分析時間久了學(xué)生會覺得枯燥、乏味。我們教師不妨學(xué)著用活動帶動思考。比如在講“運動的合成與分解”這一節(jié)時，可以讓每位學(xué)生取出鉛筆、直尺、白紙，在用鉛筆沿直尺畫線的同時讓直尺沿紙面向上移動，看看畫出來的是什么樣的線。我想全班同學(xué)畫出來的線是不一樣的，教師可以選幾種典型的類型，展示給學(xué)生看，為什么會出現(xiàn)這樣的線條呢？這樣很容易激發(fā)學(xué)生的思考，達到師生研討的目的。有些同學(xué)畫出的是曲線，其中彎曲的方向會有不同，也會有一些同學(xué)畫出的幾乎是直線。實際上鉛筆參與了兩個運動，涉及到運動的'合成與分解。當(dāng)兩個分運動都是勻速直線運動時，合運動是勻速直線運動。一個分運動是勻速直線運動，另一分運動是勻加速直線運動，則合運動是曲線運動，并拐向受力的這一方向等等。

　　實驗教學(xué)在高中物理學(xué)習(xí)中我們予以高度重視，我們在講到實驗這部分內(nèi)容大致步驟是這樣的：實驗?zāi)康摹�實驗原理、實驗器材、實驗步驟、數(shù)據(jù)處理、注意事項、誤差分析等，這樣按程序來好像就是將考試要考的內(nèi)容告訴學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏源動力，也未必知道為何用這種器材，用此類裝置。比如，高一上學(xué)期提到用打點計時器測速度，教師可以先拋出一個小問題：小車從某一高處沿長木板向下滑動，很顯然運動越來越快，速度逐漸增大，那么我們能否知道小車運動速度的具體值呢？以問題來激發(fā)學(xué)生的思考。也許會有同學(xué)提出用卷尺測量長木板的長度，用秒表計時，然后用公式計算速度。當(dāng)同學(xué)們真正做了實驗后才發(fā)現(xiàn)，這樣測時間誤差太大了，實驗理論講得通，但實驗可操作性難度較大。教師借機引出打點計時器，體會其神奇之處。再接著討論實驗的相關(guān)內(nèi)容，這樣效果會更好一些。

　　再比如說，講解螺旋測微器與游標(biāo)卡尺時不直接講原理，多提問題。練習(xí)本的長度、寬度我們可以用刻度尺測量，尺寸很小的物體如一根銅絲和一個擺球的直徑如何測量呢？從而引出以上兩種精密長度測量儀器。以上所舉兩個實例實際上就是給學(xué)生一個問題，一個臺階，讓學(xué)生自己走上去，這樣符合學(xué)生的認知能力。這點在我們習(xí)題教學(xué)中同樣重要。

　　初、高中物理的難度差距較大，其中重要的一點就是初中大部分已知條件由數(shù)字給出條件，而高中卻很多是字母作為已知條件。所以高一的老師在分析例題時考慮到學(xué)生的認知，條件由數(shù)字給出。比如：一個質(zhì)點做勻加速直線運動，4s內(nèi)速度由4m/s增加到8m/s，求這段時間的位移是多少？遇到較為復(fù)雜的問題，我們教師要多提幾個小問題，分臺階讓學(xué)生自己走上去，學(xué)生會有一種成就感，如果教師直接給出答案學(xué)生會覺得很累，教師講得也很生硬，兩種方式會取得截然不同的教學(xué)效果。在習(xí)題教學(xué)中要注重問題的延伸，從學(xué)生問題出發(fā)，思考教學(xué)改進的辦法。我們在平時批改作業(yè)時會發(fā)現(xiàn)學(xué)生會計算出紙帶運動的速度為33m/s，這相當(dāng)于汽車在高速公路上的行駛速度，顯然是一個錯誤答案，學(xué)生做錯的原因在于學(xué)生沒有檢查答案，對33m/s這個速度沒有一個形象的認識，這就需要教師在平時的滲透。提到太陽和地球的質(zhì)量關(guān)系時，我們可以做這樣的比較，如果太陽是100Kg的大西瓜，地球則是0。3g的小顆粒，這樣給學(xué)生一個感性認識。所以，學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤某種程度上正是反映老師課堂中出現(xiàn)的問題。

　　以上是我在暑期培訓(xùn)的一點心得體會，我也會在平時的教學(xué)中多思考，多實踐。

物理教師心得體會8

　　物理的課程改革改革方向是“從生活走向物理，從物理走向社會”，下面我就在20xx年的教學(xué)，談?wù)勔稽c自己的看法：

　　一、首先是教師要控制得住大局。

　　雖然是探究性的開放型物理課，是把主動權(quán)還給學(xué)生的課，但也應(yīng)該是井然有序的課堂教學(xué)，而不是一堂亂糟糟的課，課堂紀(jì)律無法控制，學(xué)生各搞各的，像一個市場。

　　初中學(xué)生的自制能力本來就是很弱的，現(xiàn)在還把很多時間給他看，給他講，給他做。如果作為一個任課老師，壓不住課堂的話，不但上這個課沒有什么效果，而且讓他們有一種感覺就是上物理課就是可以玩、就是可以說閑話、就是可以開小差、就是可以鬧翻天的時間。這就與我們的目標(biāo)越走越遠了。我們的目的只是讓他們輕輕松松地學(xué)習(xí)，調(diào)動他們的積極性，讓他們學(xué)會知識，培養(yǎng)能力，了解社會。

　　二、其次，教師要把提問題的權(quán)利還給學(xué)生

　　最傳統(tǒng)的授課方式是老師講足一節(jié)課，學(xué)生只是在下面被動地接受；之后改變了很多，變成了老師以“提問啟發(fā)式”授課，學(xué)生終于有了發(fā)言的機會；現(xiàn)在的課程改革則更進了一步，讓學(xué)生自己提出疑問，再想辦法解決。

　　愛因斯坦說過，提出問題有時比解決問題更重要。別人提出來的問題，你不一定有興趣“幫”他解決，但是如果是你自己提出來的問題，你肯定會有興趣、而且會想方設(shè)法來解決，人在生活中是這樣，在學(xué)習(xí)知識上也是這樣。

　　我覺得物理課上應(yīng)鼓勵他們提問題，各種奇里古怪的大自然問題、生活生產(chǎn)中的問題都行，平時上課也是這樣，有相關(guān)的他們想知道的問題讓他們自己提出來，而不是我提。當(dāng)然，相應(yīng)地，教師一定要多看書，多了解相關(guān)方面的知識，才能使自己立于“不敗之地”，同時使他們被你的知識魅力所折服。

　　三、再次，老師要敢于把解決問題的權(quán)利還給學(xué)生

　　現(xiàn)在是一個信息時代，得到信息的方式是多種多樣的，一個現(xiàn)代的人不是看誰記住了多少知識，畢竟能記住的只是一小部分，而是誰能用最短的時間把最有用的知識搜集出來。有些他們自己能夠解決的問題你不一定要幫他們解決，因為他們最需要的'不僅僅是結(jié)果，而是過程。他們可以在解決問題的過程中學(xué)會基本的技能，基本的動手能力，一般的解決問題的方法，體會到這個過程的樂趣，感受到成功的喜悅；這說遠點甚至對他以后的生活產(chǎn)生很大的影響，在學(xué)校里培養(yǎng)他的獨立解決問題能力尤其重要。不要怕他們走的路顛簸，這是他們成長中需要的鍛煉�，F(xiàn)在信息流通很快，他們可以在圖書館中查找資料，也可以請教別人，更可以上網(wǎng)去找，或者自己通過實驗來解決相關(guān)問題，都可以，關(guān)鍵是他在其中學(xué)到了東西。

　　做實驗是解決物理問題的一個重要途徑。現(xiàn)在的物理課本沒有把演示實驗與學(xué)生實驗分開來，目的就是盡量讓學(xué)生多做一些實驗，而不是讓他們看著老師在臺上做。自己經(jīng)歷過的與看別人的畢竟不一樣。所以如果有學(xué)生提出問題時，我們可以引導(dǎo)一下，鼓勵他們從哪些方面入手得到答案，而不是直接給出他們答案。我們就可以指導(dǎo)他們進行實驗來檢驗。而他們也非常高興，可以自己像一個科學(xué)家一樣來通過實驗來研究問題，這大大提高了他們學(xué)習(xí)物理的積極性。

　　四、老師要敢于把下結(jié)論的權(quán)利還給學(xué)生。

　　聽說過這樣一件事，有一個全國優(yōu)秀教師代表到首都去開會時介紹他的經(jīng)驗說：“我教得很好，我的成功來自我的不善言辭和我的粉筆字寫得很差”。怎么一回事呢？原來由于他的表達能力不強，所以無論什么他都自己少說，想辦法借學(xué)生的口說出來，結(jié)論、總結(jié)也是如此，大家來下，而他只是引導(dǎo)一下，糾正一下錯了的；由于他的粉筆字寫得不好，他總是讓學(xué)生自己出去寫，所以沒有一定模式的板書。如此一來他教的班級成績卻大大出人意料。

　　當(dāng)然了，學(xué)生自己下的結(jié)論，又是自己記下來的，又經(jīng)過自己的一次次修改,怎會不特別深刻呢？這樣也促進了他們的積極性。

　　所以不要認為你是老師,下的結(jié)論比他們要清楚、精煉，就要幫他們寫實驗結(jié)論，讓他們記下你的結(jié)論，去背會你的結(jié)論。應(yīng)該拋開這個想法，放手讓他們自己去下結(jié)論，你只需要引導(dǎo)和糾正。一句話，我們物理教師在課程改革中一定要“握得緊，放得開”。

物理教師心得體會9

　　高中物理學(xué)習(xí)心得、在學(xué)習(xí)物理課程中，我們首先要端正學(xué)習(xí)態(tài)度

　　1、我們要對自己有信心，堅信自己能夠?qū)W好任何課程，堅信有幾分付出，就應(yīng)當(dāng)有幾分收獲。

　　2、那么我們就要做到專心上課→及時復(fù)習(xí)→獨立作業(yè)→解決疑難→系統(tǒng)總結(jié)。、上課物理之前要認真預(yù)習(xí)，這樣我們就可以提高聽課的效果

　　1、上課之前我們先要自己閱讀一遍老師所要講的教材，通過閱讀、分析、思考，了解教材的.知識體系，重點、難點、范圍和要求，不懂的疑難問題通過老師講解時掌握。

　　2、對我們已經(jīng)學(xué)過的知識，如果忘記了，課前預(yù)習(xí)時可及時補上，這樣，上課時就不會感到困難重重了。

　　3、我們要多閱讀有關(guān)典型的例題并嘗試解答，把解答書后習(xí)題作為閱讀效果的檢查，并從中總結(jié)出解題的一般思路和步驟，這樣我們就可以提高聽課的效率。

物理教師心得體會10

　　通過三個月的實習(xí)，我得到了一次較全面的、系統(tǒng)的鍛煉，也學(xué)到了許多書本上所學(xué)不到的知識和技能，我非常幸運能夠得到朱老師和陳老師對我的指導(dǎo)，他們是我踏上教師講臺的第一個導(dǎo)師，教會了我很多有用實用的東西。下面是對本人對于這次來到大崗中學(xué)的實習(xí)總結(jié)和體會。

　　在高二年級班主任和高二年級物理科任教師的實習(xí)中，我深深地體會到我們的學(xué)生如此的渴求有一位知識比較豐富、能力比較全面的、能傾聽自己心聲的朋友。作為他們的朋友，我惟有仔細傾聽、耐心詢問、認真思考，最終協(xié)助他們增強認知正確看待和科學(xué)處理他們所面臨的困難；作為實習(xí)班主任，帶領(lǐng)學(xué)生參加鍛煉，帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)校跳繩活動、羽毛球活動，開主題班會、課間操時維持秩序，籌辦了數(shù)個主題班會，在整個實習(xí)期間，我本著對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度盡全力做好每一件事情。

　　作為物理老師，我備了很多節(jié)課的教案，包括文科班和理科班的都有；很多時候，備好的教案都是要經(jīng)過多次更改，同一個教案可能要上二個文科班的課，在第一次上課之后，我都會進行總結(jié)，將教案不足的地方再和同學(xué)討論修改，以望在第二節(jié)能夠有良好的改善。面對幾十雙渴求知識的.眼睛，我精心備課、認真組織，用真誠的心對待每一個同學(xué)，用比較清晰的話講解好一個個問題。課后不厭其煩地回答學(xué)生的疑問；我知道了要做到讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，不能孤立地營造活躍的課堂氣氛，搞花架子，而應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容中找到學(xué)生的興奮點。課前準(zhǔn)備一定要充分。有課時，我往往是提前幾天就備課，查資料，寫教案，試講好幾次，直到上課前還在考慮各種細節(jié)問題。盡管如此，我還是覺得如果準(zhǔn)備時間充裕的話，講課時會發(fā)揮得更好。老師講課時聲音要洪亮，要有一股氣勢，要有較好的氣質(zhì)。我希望自己會有清剛之氣：直率、真摯、剛強而不失溫和。我認老師一定要有一點硬氣，這樣言傳身教，有利于學(xué)生的性格發(fā)展。剛剛來大崗中學(xué)的時候我也是很多地方?jīng)]做好，比如上課時沒有給學(xué)生充分的思考時間，這一點我做得不夠，往往問題一說，就要學(xué)生舉手回答；我的語速很穩(wěn)、教學(xué)的進程把握很好，但經(jīng)常反應(yīng)不夠快，不能很好處理學(xué)生突然的提問。

　　在我們班主任陳老師策劃的爬山觀鳥活動中，從活動策劃，前期準(zhǔn)備到活動舉行，我們花了大量的時間和精力做了大量工作，因為沒經(jīng)驗，我們很大壓力，起早摸黑，這個詞用得一點不過分！一有空就到向初二生物科組長請教，購買望遠鏡，制作小型望遠鏡，陶瓷鳥模型和學(xué)生會溝通；非常累，但學(xué)到很多……下次開游園活動，我相信我很有把握、有經(jīng)驗開得更好。

　　這幾個月來，我受到了老師和同學(xué)們的關(guān)注。他們以真誠而友善的眼神看著這么一個高大威猛卻是“新手上任”的老師。同學(xué)們在我的課上積極提問、仔細聽講，在我講得好時以熱烈的掌聲鼓勵，鞭策著我在學(xué)習(xí)和工作中創(chuàng)新開拓，不斷進步！

　　在此，我衷心的向他們表示感謝，特別感謝我的指導(dǎo)老師朱老師、陳老師、；同時還要感謝我的大學(xué)老師劉老師、以及我們這一實習(xí)小組的8位同學(xué)，這段日子你們對我都很關(guān)心照顧。.

　　實習(xí)完畢了，實習(xí)是我生命中最難忘的日子，一開始的時候很擔(dān)心，現(xiàn)在想來，日子還是過去了，而且自己的表現(xiàn)也還可以，所以，得到一個啟示：不論遇到什么困難，不要對自己失去信心。不清楚沒關(guān)系，好好學(xué)著做，肯定能做好！

　　在三個月的實習(xí)生活里，我學(xué)會了很多也懂得了很多從生活中沒發(fā)獲得到的知識和道理，回顧這段時間，我明白了一個道理，這里給我僅是初步的經(jīng)驗積累，對于邁向社會遠遠不夠的，所以在學(xué)習(xí)生活除外，在假日我會積極參加社會各種實踐活動，獲取更多學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和社會實踐能力，我相信在以后的社會道路上，我會得心應(yīng)手，用自己的強項來拼搏。我的未來不是夢，只要自己努力過，成功是不會拒絕你的。

物理教師心得體會11

　　物理是初二新接觸的一門學(xué)科，它是一個既有趣又啟發(fā)我們思維的學(xué)科，而且它也作為我們學(xué)習(xí)的一門主科，又是一門新加入的課程，那就更加體現(xiàn)了它的重要性，學(xué)期過半，可以說是緊張而忙碌，收益頗多。

　　首先，我們要認清廬山真面目。對于物理的解釋，最直接就說：萬物的道理。的確是這樣的，物理主要是研究聲、光、熱、電、力學(xué)的學(xué)科，與我們的生活緊密相連。

　　物理學(xué)不僅有趣,而且非常有用。比如，我們的生活越來越離不開“電”。電燈、電腦、電視等各個用電器，都要用電。又如，300多年前，英國物理學(xué)家牛頓在實驗室發(fā)現(xiàn)，白光可以分解成不同顏色的光。沒有這一發(fā)現(xiàn)，我們就無法解釋天空為什么是藍色的，落日為什么是紅色的，彩虹是怎樣形成的，也不可能制出彩色電視機。牛頓常對人們習(xí)以為常的現(xiàn)象進行不懈的思考和探究，并由此發(fā)現(xiàn)了支配宇宙萬物運動的物理規(guī)律。假若沒有發(fā)現(xiàn)萬有引力定律，今天的人造衛(wèi)星、載人飛船都不可能成為現(xiàn)實。除夕夜，世界各地的華人也就不能同時觀看春節(jié)節(jié)目了，等等等等。

　　由此可見物理學(xué)的重要性與真實性。因此，要想學(xué)好物理，就先要熱愛生活，喜歡觀察、猜想，培養(yǎng)對物理的學(xué)習(xí)興趣。

　　那么怎樣能更好的學(xué)習(xí)物理呢?經(jīng)過不到一年的與物理學(xué)習(xí)的過程，我也有了總結(jié)了一套有關(guān)物理的學(xué)習(xí)方法。

　　首先，課前認真預(yù)習(xí)最重要，學(xué)習(xí)就像是一場戰(zhàn)爭，如果你不做好充分的準(zhǔn)備，但敵人攻擊的時候，你就會手忙腳亂。學(xué)習(xí)也是如此，如果你不預(yù)習(xí)，學(xué)起來可能你就會覺得很被動，追不上課;相反，預(yù)習(xí)后再聽課，你會覺得十分輕松，上課時就不會感到困難重重了其次，課堂聽講也很重要，你可以帶著預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，有目的的進行聽講，能使聽課的重點更加突出，省的聽講時理不出頭緒。同時可以對比老師的講解以檢查自己對教材理解的深度和廣度，學(xué)習(xí)教師對疑難問題的分析過程和思維方法，也可以作進一步的'質(zhì)疑、析疑、提出自己的見解。這樣聽完課，不僅能掌握知識的重點，突破難點，抓住關(guān)鍵，而且能更好地掌握老師分析問題、解決問題的思路和方法，進一步提高自己的學(xué)習(xí)能力。

　　課堂上，老師要求我們記筆記，有些同學(xué)覺得沒有必要，但其實筆記是很有作用的。物理學(xué)中，有很多知識點、定義、定律、規(guī)律等。這些文字語言，應(yīng)牢牢記住。因為眾多考題都是圍繞此展開，中心離不開它。如：光沿直線傳播，就考了小孔成像、三點一線等等。不管題怎樣變化，都是萬變不離其中。抓住定義，是非常重要的一項。學(xué)習(xí)筆記要簡明、易看、一目了然，所以，我們就無需翻書了，一個筆記本就全OK了。

　　接下來就是課后作業(yè)，這一項對于同學(xué)們也許就是最頭疼的一項了。誰都不愿意寫作業(yè)，但其實作業(yè)是學(xué)習(xí)中非常重要的一部分，老師講完知識后，我們或多或少都會有遺忘，這就需要我們以做作業(yè)的形式來鞏固。

　　最后是復(fù)習(xí)，根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，一個人學(xué)得的知識在一天后，如不抓緊復(fù)習(xí),就只剩下原來的25%。所以復(fù)習(xí)的重要性由此可見。

　　還有，對于平時遇到的難點或不解之處，應(yīng)主動問同學(xué)、老師。哪怕一個再普通、微小的問題，也要敢于問。學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，如果今天積一個毛病或者問題，明天再多一個，長期下去，豈不堆病如山，病入膏盲了嗎?到時侯再亡羊補牢，為時已晚。物理知識頗多，只有靠一點一點積累，才能構(gòu)成全面的知識網(wǎng)絡(luò)。

　　在做物理題時，首先要將基礎(chǔ)知識非常了解，對每一個公式都要研究透徹，知道公式使用前有哪些必備的條件，遇到的問題應(yīng)該對應(yīng)的公式，這樣做起題來就會感到輕松許多，如果有的問題做不出來，我們要勇敢的面對它，從各個角度來解決問題，一種方法走不通就馬上想另一種方法，最后實在不會就去請教老師，有時老師說一句話就會使我們的思路豁然開朗，找到一條清晰的思路來完美的將題解決掉了。

　　所謂“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦做舟”。所以“勤”與“苦”是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，勤苦的意思是：勤勞刻苦。顧名思義就是告訴我們要努力學(xué)習(xí)，曾經(jīng)有一名世界著名的人生導(dǎo)師說過：“吸收知識猶如獲取食物，當(dāng)別人把它遞給你時，不要害羞，而應(yīng)立即伸手去拿，而且每次都要拿一份大的。這個世界上只有知識是唯一一種可以永遠傳播的東西，而且只要你愿意搬走多少，吸收多少，就能擁有多少�！边@句話告訴我們：勤奮是獲取知識的重要渠道。你不勤奮，就是你的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，如果你的態(tài)度出了問題，就意味著你人生的失敗。唯有勤奮才能使一個人充分發(fā)揮自己的才能，享受到人生的歡愉。

　　物理是一門重要的知識，面對我們面前的知識，我們不要逃避，不要畏懼，不要懶惰，勇敢地把它占為己有，不要把這些屬于自己的東西白白浪費掉。勇于實踐善于實踐，是獲取知識的重途徑�？傊�，要想學(xué)好物理平時就要多觀察勤思考，把不懂的問題弄清楚，上課及時做筆記，下課及時復(fù)習(xí)。

物理教師心得體會12

　　本學(xué)期物理教研組在學(xué)�？蒲刑�、教務(wù)處的指導(dǎo)下，全組教師堅持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加和開展教研活動，完善和改進教學(xué)方法，為提高我校教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻。

　　一、加強教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，認真撰寫論文

　　教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動會成為“無本之木，無源之水”。開學(xué)初，制訂教研組計劃時就要求每位物理教師至少訂一份物理教學(xué)雜志。本學(xué)期組織了全組教師“洋思教學(xué)模式——先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練，教師只講五分鐘”的學(xué)習(xí)和討論，還組織了老師“學(xué)會教學(xué)”這一課題的討論學(xué)習(xí)，了解了最新的教研教改信息等。不光如此，我們還注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，認真撰寫論文。本學(xué)期有賴平山、、薛海鳳老師的研究性學(xué)習(xí)論文獲市教研論文評比一等獎，還有賴平山老師的論文《磁通量的最直觀類比教學(xué)》發(fā)表于核心刊物《物理教學(xué)探討》第九期，另有賴平山、薛海鳳、王小平等三位老師送到省物理學(xué)會評獎的論文都已獲獎。

　　二、積極開展教研活動

　　物理教研組每學(xué)期初制訂好活動計劃。根據(jù)計劃基本上每周都安排一次全校性的聽、評課。聽、評課作為一個重要的教研活動來開展。我組教師也非常重視聽、評課。上課的老師認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教案，并與其他教師切磋。聽課后聽課老師認真評課。如教學(xué)內(nèi)容安排是否恰當(dāng)、難點是否突破、教法是否得當(dāng)、教學(xué)手段的使用是否豐富多彩、是否符合素質(zhì)教育的要求。對教師的教法、基本功等方面進行中肯和全面的評論、探討。

　　聽、評課活動大大促進了教師教學(xué)水平的提高，也使好大一部分青年教師得到了鍛煉，促進他們迅速成長。

　　觀摩課每年都有物理老師參加，本學(xué)期科研處組織的“先進教學(xué)模式示范課”。我組謝治平老師的.“平拋運動的研究和應(yīng)用”得到高度評價。

　　三、突出“名學(xué)科”，樹學(xué)�！捌放啤�

　　尋烏中學(xué)物理學(xué)科于去年歲末被市教委首先評為“名學(xué)科”，這是我們學(xué)校目前的。、人們常說：沒有壓力，就沒有動力�！懊麑W(xué)科”的獲得是對我們物理組前幾年工作業(yè)績的肯定，也給我們在位的物理教師于“無形”的壓力。物理組的全體老師充分認識到這點，本學(xué)期工作中從以下幾方面來突出“名學(xué)科”。

　　一是加強了課題的研究，以此提高教師的教科研水平。開學(xué)初，物理組已向市教委申報了《設(shè)計性實驗和比較實驗之培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)探討》這一課題研究。對本課題的研究已取得了初步的成果。賴平老師階段性總結(jié)論文《實驗的比較和比較的實驗》這篇論文擬發(fā)表于《中學(xué)物理教學(xué)參考》20__年第四期（錄稿通知已收到），由他主持的一節(jié)“怎樣用臺秤來測量幾十層樓房高度?、”的設(shè)計性實驗課也得到本組老師和同學(xué)們的好評。

　　二是抓緊、抓實競賽輔導(dǎo)工作。要突出“名學(xué)科”，競賽要在各學(xué)科中取的的名次；要保住“名學(xué)科”，競賽成績要在近幾年有較大的突破；要樹學(xué)校這一“品牌”更要在物理競賽方面比其它兄弟學(xué)校取得更優(yōu)異的成績。為此物理組把競賽輔導(dǎo)工作當(dāng)作非常重要的一項工作來抓。

　　1、配備專職的年青老師為競賽輔導(dǎo)老師。如邱毅杰老師和徐玉炎老師，他們專業(yè)基礎(chǔ)扎實，精力充沛，積極上進。

　　2、競賽輔導(dǎo)工作抓早、抓實。開學(xué)初我們就對本屆高二的學(xué)生進行選拔，并馬上著手輔導(dǎo)，制訂出詳盡的輔導(dǎo)計劃。

　　3、本年度我們學(xué)校學(xué)生參加物理競賽有了歷史性的突破：取得了五個市一等獎和一個省三等獎。我們學(xué)�！�—尋烏中學(xué)也受到了省物理學(xué)會的表彰：榮獲第二十二屆全國物理競賽（x賽區(qū)）“團體優(yōu)勝獎”。

　　三是重視教學(xué)常規(guī)的工作，抓實備課組的活動。一個學(xué)校的教學(xué)要出成績，關(guān)鍵一點是老師的教學(xué)常規(guī)工作要做扎實。通過教務(wù)處組織的“教學(xué)常規(guī)檢查”，我們欣喜看到全體物理教師在備課、組織教學(xué)、安排考試訓(xùn)練、批改作業(yè)等多方面均做得非常好，由其是高二物理備課組的老師，在這幾方面表現(xiàn)更為突出。高一備課組的廖勇老師，剛出兩年，但他備課認真、仔細，教案寫得很好。

　　當(dāng)然，要落實好教學(xué)常規(guī)，關(guān)鍵是要抓緊、抓實備課組的活動。不使備課組活動流于形式，要有實效。通過期中、期末統(tǒng)考，各年級的物理成績都有較大進步，這充分說明，備課組長在各自崗位做的很有實效。

　　一學(xué)期來，我們始終堅持以教學(xué)為中心，以研促教，進一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)形成。

物理教師心得體會13

　　金秋十月，秋風(fēng)送爽。在西子湖畔我參加了浙江教育報刊總社主辦的培訓(xùn)。此次培訓(xùn)的內(nèi)容是“高中英語課堂改革與有效教學(xué)”。專心聆聽并學(xué)習(xí)了z老師等專家的生動報告后，感觸頗深，其中z老師提出的“對文本的有效解讀”給我留下較深的印象。

　　一直以來，英語閱讀教學(xué)中語言點處理和文本信息處理的關(guān)系是我的困惑。閱讀課也似乎開始千篇一律地遵循著“讀前‘有趣熱身’”—“讀中‘提問和應(yīng)答‘”—“讀后’熱烈討論‘”—最后的“語言點講解”這些步驟。教師在教授閱讀文本時總局限于對課文意思的理解、段落大意的概括、句子機構(gòu)的分析、詞匯短語的掌握，閱讀課上的訓(xùn)練活動也往往是圍繞學(xué)習(xí)語言知識而展開。在這個閱讀教學(xué)過程中，只是為文中的信息而讀，只是為文中的語言點而讀。而葛炳方老師提出的“對文本的有效解讀”使我豁然開朗。他提出首先要轉(zhuǎn)變觀念：閱讀課是一種高度綜合、培養(yǎng)思維能力的課型，需要我們認真對待。

　　首先，要充分解讀教學(xué)。材料教材解讀的核心指向是幫助教師做好基于文本解讀的目標(biāo)定位與教學(xué)決策。其中要關(guān)注詞匯教學(xué)，即把握詞匯數(shù)量和詞匯技能的關(guān)系；要關(guān)注閱讀的深度，如評判性閱讀，把握文本理解與觀點評價之間的關(guān)系；在設(shè)計讀后活動時，要平衡活動設(shè)計中的價值取向，把握注重強化語言運用的活動與基于評價的延伸性活動之間的關(guān)系。簡言之，就是要解讀教材的背景、內(nèi)容、語言等等，如：文本以什么樣的框架、借助什么樣的語言、表達什么意思。高中英語閱讀教學(xué)要充分關(guān)注對教學(xué)材料的解讀，要在解構(gòu)文本的基礎(chǔ)上建構(gòu)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　其次，通過基于教學(xué)過程的反思，我們或許能夠細化一些現(xiàn)象背后的成因，使之成為具體的研究問題。例如我們對每一個單元的“主課文”的教學(xué)，常常用兩個課時———“第一課時講內(nèi)容，第二課時講語言點”，為什么？通過對閱讀課教學(xué)的反思，我們發(fā)現(xiàn)，我們應(yīng)該研究這樣一個問題：為什么閱讀課堂教學(xué)中“理解”與“語言點”截然分離？再去思考我們課堂上組織閱讀教學(xué)的行為，發(fā)現(xiàn)也許是因為“理解”沒有基于文本解讀。以此為起點，我們著手對自己的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)行為、教學(xué)效果等進行調(diào)控，做行動研究�；�于課堂觀察，實實在在地研究‘本土的’學(xué)生、教師及其英語教學(xué)活動是提升課堂教學(xué)效益的最有效方法之一。

　　綜上所述，高中英語閱讀教學(xué)不僅要幫助學(xué)生對語言（詞匯和結(jié)構(gòu)）和信息（文本的'主旨大意和細節(jié)）進行（表層的）理解，而且還要幫助學(xué)生對文本進行深層次的理解，關(guān)注作者觀點、作者情感和態(tài)度、寫作意圖，把握文本的脈絡(luò)層次和結(jié)構(gòu)特點，了解文本中遣詞造句和謀篇布局等方面的技巧，進而鑒賞語言文化�！拌b賞是讀者和文本之間的對話，是一個思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程。鑒賞以文本為憑據(jù)，但又不局限于文本；它能促使我們聯(lián)想和想象，引申和擴展課文的主題思想，開發(fā)智力，喚起創(chuàng)新意識。”

　　高中英語閱讀教學(xué)的過程，就是通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本去理解作者所要傳遞的信息，借此學(xué)習(xí)語言，并通過運用一定的閱讀策略，提高閱讀能力，形成評判性思維能力，提高自主閱讀水平的過程。反思自己的英語閱讀教學(xué)過程，我在關(guān)注教學(xué)材料的選擇與解讀，特別是關(guān)注對教學(xué)材料的深度解讀方面做得不夠到位。閱讀是非常復(fù)雜的解決問題的體驗，這種體驗讓學(xué)生注意力高度集中，使得他們能夠利用已有知識和背景知識從文本中建構(gòu)意義。這次培訓(xùn)讓我深深記住了z老師的倆句話：

　　深入淺出——深入即解讀，淺出即教學(xué)。

　　舉一反三——舉一即內(nèi)容，反三即思維。

物理教師心得體會14

　　古人說，作為教師，要給學(xué)生一杯水，我們要有一桶水，我則認為，作為21世紀(jì)的教師，我們要努力成為常流水。今年的7月15日到26日我參加了為期12天的教師成長專業(yè)培訓(xùn)。這次培訓(xùn)的時間雖然不長，但是每天的感覺都是新鮮的，因為每一天都是面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都有不同的感受。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲頗多，在感觸較深的同時，也認識到了自己教學(xué)中的不足，因此，可以說這次培訓(xùn)來的很及時，培訓(xùn)內(nèi)容很深刻，培訓(xùn)的效果將影響深遠。不但使我提高了認識，而且使我學(xué)到了許多理論知識和專業(yè)技能，開闊了視野、拓寬了知識面，提高自身教育教學(xué)及科研水平，現(xiàn)將我的感受總結(jié)如下：

　　一、通過培訓(xùn)，提高了我的思想認識

　　通過這次培訓(xùn)，我對目前高中物理教育的現(xiàn)狀有了進一步的了解，也清楚地知道了新課程改革對我們高中物理教師所提出的新要求。我們要以新的目光看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認識，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。

　　二、通過培訓(xùn)，學(xué)習(xí)到了新的的理論知識和專業(yè)技能。

　　通過這次培訓(xùn)，我了解到：高中物理課程改革現(xiàn)狀和存在的問題；通過對物理課程與教學(xué)論專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，優(yōu)化教師的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，促進其專業(yè)知識和技能的更新和拓展；通過對高中物理教學(xué)案例的觀摩和研討，提升教師對物理課程的`理解水平以及實施能力。

　　三、通過培訓(xùn)，促使我努力提高自身素質(zhì)水平。

　　古人云：“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，我想這也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理這門課程的唯一準(zhǔn)則，特別是剛接觸物理的高一新生。

　　物理學(xué)科，說白一點可以解釋為“萬物之理”，但是這些事物的道理是要求學(xué)生在學(xué)的過程中去認識和理解，而不是老師以解說員的身份把一條一條的理論敘述給學(xué)生聽，那樣學(xué)生完全是在知道理論而不是在理解接受理論�，F(xiàn)在的學(xué)生在舊的教學(xué)方法的學(xué)習(xí)過程中無形的被舊的學(xué)習(xí)理念所誤導(dǎo)，認為老師在上面講是天經(jīng)地義的，我們作為學(xué)生的任務(wù)就是在下面專心的聽，這樣就可以進行一堂成功的課。

　　在這種學(xué)習(xí)心理的影響下，一些學(xué)生逐漸的覺得我在課堂上要是有自己的意見就是搗亂，就是影響課堂秩序，有自己的觀點也不敢發(fā)表，有不同于書本上的理解也不敢隨便的說出，老師說的話和書本上寫的，不管自己理不理解，也不管他為什么，一定是對的，長此以往有相當(dāng)?shù)膶W(xué)生就在學(xué)習(xí)物理這門課程上迷失了方向，覺得學(xué)物理就是解題，會做題目會背理論公式就可以了，而忽視了學(xué)習(xí)物理過程中的探究與動手能力的培養(yǎng)。

　　因此漸漸的對物理的學(xué)習(xí)失去興趣，甚至到后來越學(xué)越煩。做為本一名教育工作者，我想這就是我們最大的悲哀，因此針對新教材，我們的物理教學(xué)工作者更應(yīng)當(dāng)把扼殺學(xué)生動手能力與創(chuàng)新思維的方法給徹底的拋棄。

物理教師心得體會15

　　聽課了本學(xué)科各位老師的課，讓我受到了許多啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時教學(xué)中的一些問題，說一說我的心得體會。課堂上教師成熟的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

　　第一， 備課的精心和設(shè)計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時�？吹嚼蠋焸儶毺氐慕虒W(xué)設(shè)計，加上物理學(xué)科教學(xué)的特點更能吸引學(xué)生的注意力。

　　第二， 注重學(xué)生的主體地位， 注重讓學(xué)生成為課堂的主人， 老師僅僅起到穿針引線的作用， 讓學(xué)生來設(shè)計課堂，把課堂交給學(xué)生這一點讓我很受啟發(fā)。學(xué)生們的思路是非常開闊的我們應(yīng)該挖掘他們的思維，拓寬他們的思維。

　　第三，就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評價的語言，對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究物理的信心。老師和學(xué)生都是評價的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學(xué)生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程。作為一名新教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學(xué)生的評價。我認為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時，其激勵的'效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。

　　總之，通過聽課讓我對自己平時的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力。

【物理教師心得體會】相關(guān)文章：

物理教師心得體會04-06

物理教師課堂心得體會03-28

物理教學(xué)教師心得體會03-06

物理教師培訓(xùn)心得體會06-16

物理教師聽課的心得體會01-17

物理教師培訓(xùn)心得體會06-18

物理教師教學(xué)心得體會06-27

物理教師課堂教育心得體會07-22

物理教師國培心得體會01-11

高中物理教師心得體會04-03