淺談班級(jí)管理心得體會(huì)匯編11篇
在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的淺談班級(jí)管理心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
淺談班級(jí)管理心得體會(huì)1
自從改革開放以來，我國(guó)的教育事業(yè)取得了顯著的發(fā)展，但是同時(shí)也面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，尤其是班級(jí)管理問題。班級(jí)管理是班主任按照一定的要求和原則，采取適當(dāng)?shù)姆椒�，�?gòu)建良好的班級(jí)集體，為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)不斷進(jìn)行調(diào)整和協(xié)調(diào)的綜合性活動(dòng)，是班主任對(duì)所帶班學(xué)生的思想、品德、學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)、課外活動(dòng)等項(xiàng)目的管理教育的活動(dòng)。班主任是聯(lián)系班級(jí)教師與學(xué)生集體的紐帶，是溝通學(xué)校、社會(huì)、家庭的橋梁，因此，班主任的意義重大。班主任要想把班級(jí)管理工作做得有條不紊，就必須掌握管理的藝術(shù)，帶好學(xué)生，管理好班集體，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。
一、提高教師自身的素質(zhì) 要想管理好一個(gè)班集體，讓不同類型、不同性格的孩子服從你的教育方式，首先要得到學(xué)生的佩服，讓他們配合管理工作要心服口服。斯大林曾經(jīng)說過："教師是人類靈魂的工程師。"教師首先應(yīng)該熱愛教育，把教育事業(yè)當(dāng)做一項(xiàng)偉大事業(yè)，而不是謀生的職業(yè)，要有自己的理想和奮斗目標(biāo)，這樣教育奉獻(xiàn)就會(huì)變得順其自然，就會(huì)忘我地工作，不求回報(bào)。以上可以看出教師是一個(gè)高尚的職業(yè)，但是同時(shí)也是一個(gè)需要知識(shí)、文化積累的職業(yè)。班主任應(yīng)不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，作為班主任的教師越出色，學(xué)生就會(huì)打心底里佩服和敬重，產(chǎn)生親近教師的渴望。
二、認(rèn)真了解每一位學(xué)生，制定個(gè)性化的教育方案 學(xué)生與教師相處的.時(shí)間很長(zhǎng)，俗話說得好"一日為師，終生為父。"作為一個(gè)合格的教育者，應(yīng)該充分了解你的每一個(gè)學(xué)生，這就要求班主任要有敏銳的觀察力，多方面地去了解學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的家庭狀況，個(gè)人興趣愛好，優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)、與同學(xué)的人際關(guān)系做到心中有數(shù)，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。班主任要充分了解每個(gè)孩子，根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)制定個(gè)性化的教育方案。 教師只有熱愛學(xué)生，用心去教育學(xué)生，才能耐心去聆聽每一位學(xué)生的心聲。老師要想真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，唯一的方法就是和學(xué)生談心，通過談話讓孩子感受到溫暖，對(duì)你敞開心扉，只有這樣才能真正了解、認(rèn)識(shí)每一位學(xué)生，哪怕是一句親切的問候，一次輕微的撫摸，都能在學(xué)生的心中激起一陣漣漪。不同性格的孩子應(yīng)該互相搭配作為同桌，讓他們?cè)谛愿裆匣パa(bǔ)，更有利于學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時(shí)深入學(xué)生的內(nèi)心世界，認(rèn)真觀察每個(gè)孩子每天的情緒變化，因?yàn)楹⒆幽挲g小，情緒的自我調(diào)節(jié)能力差，所以教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時(shí)解決，讓孩子身心健康發(fā)展。對(duì)有特殊要求的孩子，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行家訪，不應(yīng)該只要求學(xué)生家長(zhǎng)來學(xué)校，請(qǐng)家長(zhǎng)不如家訪效果好，起碼在家長(zhǎng)看來你是關(guān)心這個(gè)孩子的，這樣才會(huì)形成和諧的師生關(guān)系，才會(huì)得到學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)的尊重和信賴。
三、堅(jiān)持心靈溝通 教師要注重情感交流，要樂于為學(xué)生服務(wù)，解決問題。在與學(xué)生交流談心時(shí) ,要耐心聆聽，不要隨便打斷學(xué)生的對(duì)話。錯(cuò)誤或者不當(dāng)?shù)牡胤�，待講話結(jié)束一并指出，表示對(duì)學(xué)生的尊重。學(xué)會(huì)接納，試著站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問題，不要一味地批評(píng)與反對(duì)。遇到問題要支持鼓勵(lì)，給與學(xué)生溫暖，但是不要盲目同情，要理智面對(duì)。
四、培養(yǎng)班干部，讓學(xué)生自己參與管理 要帶好一個(gè)班級(jí)，不怕有后進(jìn)生，就怕沒有得力的班干部，一個(gè)好的班干部核心一旦形成，就能使一個(gè)松散的班級(jí)變成一個(gè)團(tuán)結(jié)、堅(jiān)強(qiáng)的集體。讓學(xué)生管理學(xué)生代溝少了，學(xué)生的管理方式更適合學(xué)生的心里需求，班干部就是起帶頭榜樣作用。班干部的才干不是天生就有的，而是從實(shí)踐中鍛煉出來的。作為班主任就要有意識(shí)地培養(yǎng)他們，既要向班干部傳授方法，又要給他們提供鍛煉的機(jī)會(huì)。讓他們逐漸適應(yīng)這一角色，更好地輔佐老師管理其他學(xué)生。但要注意讓其管理班級(jí)事務(wù)，并不是班主任完全撒手不管，班主任要定期對(duì)班干部進(jìn)行工作檢查和總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)好的班干部及時(shí)表揚(yáng)，對(duì)有缺的及時(shí)指正并加以鼓勵(lì)。只有這樣班級(jí)和諧氛圍才濃厚，學(xué)生在此環(huán)境中才能健康快樂成長(zhǎng)。
總而言之，做好小學(xué)班級(jí)管理工作不是一件簡(jiǎn)單的事情，它需要老師、學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)多方面的支持，老師除了要履行平常的教學(xué)任務(wù)外，更要關(guān)注學(xué)生的心理問題和個(gè)人發(fā)展情況，只有這樣才會(huì)成為學(xué)生的良師益友，才能培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生，才會(huì)無愧于教師這一神圣職業(yè)。
淺談班級(jí)管理心得體會(huì)2
首先要營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛。一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒有原則的人。在你處理違紀(jì)的過程中，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)處理不滿意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則，也是管理班級(jí)的基礎(chǔ)。
引導(dǎo)班級(jí)輿論要正確。班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋項(xiàng)詈酮?jiǎng)勵(lì)；該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班大多數(shù)同學(xué)的正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性和對(duì)全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實(shí)施的過程中我的方法是借力用力，借助集體的力量，少數(shù)服從多數(shù)。
強(qiáng)勁班干部隊(duì)伍是班主任的小助手。剛開始做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了？難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問題的癥結(jié)就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的`關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。有的老師曾經(jīng)介紹過給班干部戴高帽子的方法來培養(yǎng)班干部，這一招還是蠻有用的。我一開始也用過這種方法，但用起來沒有那么的得心應(yīng)手，究其原因，主要是自己在時(shí)間和場(chǎng)合上把握得不夠好，經(jīng)常在公共場(chǎng)合給班干部戴高帽，雖然可以激勵(lì)班干部的斗志，但是無意中也會(huì)引起另外一部分學(xué)生的不滿情緒，認(rèn)為老師過分夸大班干部的作用。但每一個(gè)人的情緒不可能永遠(yuǎn)高漲，班干部遇到挫折的時(shí)候也很容易沮喪，這個(gè)時(shí)候班主任應(yīng)該教他們一些工作方法和技巧。
我是剛剛才做小學(xué)班主任的，只有這些小小的體會(huì)，希望在今后的日子里能多向其他經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任學(xué)習(xí)。
淺談班級(jí)管理心得體會(huì)3
作為一名班主任我深知一個(gè)班級(jí)的好壞對(duì)校園的工作有重要的影響。我深知自己職責(zé)的重大。在近幾年的班主任工作中能夠說有許多的得與失。此刻我就如何管理好班級(jí)談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)。
一、巧妙選拔班干部，培養(yǎng)同學(xué)們的主人翁意識(shí)
一般的班主任在剛接一個(gè)班時(shí)選拔班干部大多都是老師指定。而我每接一個(gè)新班，都要先組織一系列的活動(dòng)，從中觀察、發(fā)現(xiàn)、挖掘有頭腦、有潛力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識(shí)的人才，透過民主評(píng)議，大家推選，選出班委成員。這樣選出來的班干部有工作熱情，職責(zé)心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有工作的魄力，同學(xué)們也對(duì)他們心服口服。班委會(huì)成立之后，盡快使他們熟悉自己的崗位，明確自己的職責(zé)。(班主任每周的班會(huì)上，我都要求每位干部在班里總結(jié)自己的工作，找出存在的問題，然后，我進(jìn)行講評(píng)。在講評(píng)中，我側(cè)重表揚(yáng)，突出教育，重點(diǎn)是給予指導(dǎo)。這樣，班干部的工作潛力有了很大的提高，班級(jí)工作也井然有序，更重要的是培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí)和職責(zé)心。
二、制定好班規(guī)，規(guī)范學(xué)生的行為
俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”。只有學(xué)生有良好的組織紀(jì)律和良好的行為習(xí)慣，學(xué)生才能全身心投入學(xué)習(xí)。為了約束學(xué)生的行為習(xí)慣，務(wù)必制定好班規(guī)。我在充分了解本班學(xué)生的`實(shí)際狀況的基礎(chǔ)上，廣泛聽取班干部、學(xué)生、科任老師的意見，然后委任班干部針對(duì)自己所管的方面制訂一些措施出來。然后逐條讓全班同學(xué)討論，老師補(bǔ)充成文，這樣制訂出來的班規(guī)可行性和操作性較強(qiáng)，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
三、讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力
一個(gè)人如果沒有理想，就仿佛大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒有目標(biāo)，就沒有動(dòng)力。平時(shí)利用報(bào)紙和優(yōu)秀文章來和感染學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，知識(shí)的重要性。每月制定自己的學(xué)月奮斗目標(biāo)，只有讓學(xué)生明確了自己的奮斗目標(biāo)，學(xué)生才會(huì)明白自己就應(yīng)做什么，班主任班級(jí)管理心得。如何做。才會(huì)有學(xué)習(xí)、生活的動(dòng)力。
四、以人格魅力去感染學(xué)生
這雖是一種“無聲的教育”，卻能到達(dá)無聲勝有聲的效果，古人云：“以今率人，人若身先”，“身正”，對(duì)班主任來說尤為重要。班主任要為人師表，言行一致，以高尚的道德，良好的個(gè)性教育學(xué)生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”，我要求學(xué)生做到的，我會(huì)首先做到，如我要求學(xué)生不遲到，我上課就絕不遲到;我要求學(xué)生按時(shí)交作業(yè)，我就務(wù)必會(huì)按時(shí)批改完作業(yè)。做不到的事就不說，說到就務(wù)必要做到，力求“己所不欲，勿施于人“。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會(huì)轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動(dòng)力，這樣班主任就能在學(xué)生中享有崇高的威信。
淺談班級(jí)管理心得體會(huì)4
說起班級(jí)的管理，相信每一位的班主任都有自己行之有效的管理經(jīng)驗(yàn)。我談?wù)勛约涸诎嗉?jí)管理中的一些做法。
一、以團(tuán)隊(duì)合作為班級(jí)的精神核心。
一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)孩子，來自五湖四海，每一個(gè)孩子個(gè)性特點(diǎn)都不一樣。因此，我每次接手一個(gè)新班級(jí)，首要的給每一個(gè)學(xué)生心中滲透班級(jí)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓他們明白他們每一個(gè)人身上都是具有潛力的，而且是巨大的，發(fā)掘我們的潛力的唯一方法就是充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作!無論是小組的學(xué)習(xí)交流，還是值日的打掃，或者是體育節(jié)的各項(xiàng)比賽，文藝表演等都離不開合作，在引導(dǎo)教育中充分讓學(xué)生明白單絲不成線，獨(dú)木不成林的道理。也就是說，一個(gè)人再有天大的本事，如果沒有合作精神，仍舊難成大事。哪怕有時(shí)只是個(gè)人去參加比賽，仍需要班級(jí)團(tuán)體成員的鼓勵(lì)與喝彩。現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)精神理念基本已深入到班級(jí)每一位成員的意識(shí)中�，F(xiàn)在班級(jí)的孩子對(duì)于學(xué)校的活動(dòng)，無論是選誰參賽，另外的孩子都欣然接納，同時(shí)熱情的為參賽的學(xué)生鼓勁。特別是在這次的書香教室布置中，不少的孩子主動(dòng)留下幫忙，特別是以前個(gè)別對(duì)班級(jí)在這些方面關(guān)注不多的男孩子，這次都不斷地跑到我的跟前，對(duì)我說有什么需要他們幫忙的，讓我深受感動(dòng)，同時(shí)明白一直以來潛移默化的'團(tuán)隊(duì)觀念已經(jīng)在學(xué)生心中生根發(fā)芽了。
二、以班級(jí)的榮譽(yù)為集體凝聚力的紐帶。
我時(shí)常向?qū)W生灌輸這樣的理念：班級(jí)的榮譽(yù)屬于每一個(gè)孩子，班級(jí)的不足或過失也屬于每一個(gè)孩子。任何一個(gè)孩子或小組為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)，那是全班每一個(gè)成員的共同榮譽(yù)；任何一個(gè)孩子讓班級(jí)蒙羞或丟分，那也是全班每一個(gè)成員的榮譽(yù)受損。每一個(gè)學(xué)生都有義務(wù)或責(zé)任對(duì)違紀(jì)的孩子進(jìn)行幫助或監(jiān)督。基于此，只要某一個(gè)孩子每天的日常行為表現(xiàn)丟分，他就會(huì)影響全班或當(dāng)中小組的榮譽(yù)受到損害，連累班級(jí)成員受罰，自然而然其就心存愧疚，同時(shí)別的學(xué)生也會(huì)對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督監(jiān)管，集體的榮譽(yù)感促使他們不斷自我自省改過，因此每天�？�、校服的穿戴、儀容儀表的檢查等學(xué)生都基本能自覺履行好，班級(jí)學(xué)生良好的行為習(xí)慣就是在這樣的良性循環(huán)引導(dǎo)下逐步形成。
三、營(yíng)造以班為家的班級(jí)氛圍。
要讓孩子真正從心底認(rèn)同班級(jí)就是他們另一個(gè)快樂的大家庭，就更需要我為自己的角色進(jìn)行多種定義的詮釋，不僅是可敬的師長(zhǎng)，更是可親的媽媽，可聊的朋友，讓他們可以無拘無束地向我傾談，聆聽他們心聲，成為他們可信賴的良師益友。同時(shí)我都會(huì)借助一些活動(dòng)或比賽后的契機(jī)，教育學(xué)生面對(duì)班級(jí)學(xué)生的成，我們要想向家人一樣對(duì)他們表示祝賀和鼓勵(lì)；面對(duì)敗時(shí)，也要向家人一樣對(duì)他們學(xué)會(huì)包容和理解。同學(xué)間遇到困難或挫折時(shí)，要及時(shí)伸出援助之手。自己犯錯(cuò)了，要主動(dòng)賠禮道歉。記得他們剛?cè)雽W(xué)時(shí)，同學(xué)間打鬧，脾氣犟犯錯(cuò)的學(xué)生要他向同學(xué)道歉，他怎么都不肯出聲，但現(xiàn)在已沒有那樣的棘手了，文明禮儀常用語已經(jīng)常掛在同學(xué)們的嘴邊�，F(xiàn)在在班中，如果那個(gè)同學(xué)不小心弄了小傷，就馬上有孩子去拿藥油；或者某一個(gè)同學(xué)忘帶學(xué)習(xí)用品，總會(huì)有一大片的同學(xué)遞給他�；蛟S班級(jí)當(dāng)中有一些孩子會(huì)小打小鬧，但無可否認(rèn)他們都是一群善良有善心的孩子，如同一個(gè)融洽的大家庭。
淺談班級(jí)管理心得體會(huì)5
畢業(yè)第一年就代理班主任的工作，沒有什么經(jīng)驗(yàn)，我和漫漫兩個(gè)人也就只能一邊工作，一邊探索。一開始，對(duì)有些往常開學(xué)要做的事都不清楚，往往是一通知，我就手忙腳亂的跑去做，經(jīng)過一次兩次之后，我就明白要事先把這些事情打聽清楚，事先做好準(zhǔn)備。
在這個(gè)月中，我發(fā)現(xiàn)作為班主任，需要各種技巧，要細(xì)心、耐心、和愛心，個(gè)性是細(xì)心。我是一個(gè)比較粗心的人，平時(shí)也比較健忘。但是我發(fā)現(xiàn)一開學(xué)事情個(gè)性多，個(gè)性是一些瑣碎的小事或者通知什么的，就是需要細(xì)心和好的記性，這正是我所缺少的。有時(shí)，我明明在想呆會(huì)等家長(zhǎng)來，我要通知哪些事情的，但是一等他們來了，我就又忘了。所以我就準(zhǔn)備了一本小本子，把我要做的事情都寫在這個(gè)小本子上，有時(shí)在回去的公交車上想我還有哪些事情沒有做，記得回去寫好，但是等到了時(shí)，我又忘了，明明記得有事要記，可就是想不起來是什么事，真的是郁悶死了！所以，我就只能把小本子隨身帶。
在教室環(huán)境布置上，我也沒有什么經(jīng)驗(yàn)，只明白一些大概。所以我就根據(jù)上學(xué)期實(shí)習(xí)期間所看到和所學(xué)到的那些皮毛來布置了，遇到困難的地方，我就跑到其他班級(jí)去看看，根據(jù)他們的布置，我會(huì)找到一些靈感。有時(shí)我也會(huì)問年級(jí)組長(zhǎng)和有經(jīng)驗(yàn)的老教師，向他們多請(qǐng)教請(qǐng)教。
我明白幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展是在與周圍環(huán)境、材料的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，老師應(yīng)依據(jù)幼兒的興趣，運(yùn)用整體規(guī)劃原則將活動(dòng)室布置為多個(gè)活動(dòng)區(qū)，如語言區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)等等。每個(gè)活動(dòng)區(qū)都就應(yīng)帶給數(shù)量充分、種類齊全的玩具及操作材料。帶給的學(xué)具、材料應(yīng)有挑戰(zhàn)性，貼合幼兒興趣及潛力發(fā)展，并隨課程資料定期更換。但是在現(xiàn)實(shí)上，明白是一回事，做起來又是另外一回事了，你明白了，但不務(wù)必就想的出來，做的出來，布置得出來。這也是需要日積月累的經(jīng)驗(yàn)再加上你的靈感。而我這樣沒有任何經(jīng)驗(yàn)的，我明白我除了去其他班級(jí)看看，還有一種辦法就是借助網(wǎng)絡(luò)，雖然網(wǎng)上面的東西很雜，有些可能也不怎樣好，但是它卻能給我靈感。我不務(wù)必照搬全抄，我可能只是借助了其中的.一點(diǎn)，其他的我就能根據(jù)這個(gè)自己想出來。還有就是很重要的一點(diǎn)，就是務(wù)必要帶給一片地方，把幼兒的學(xué)習(xí)成果和作品布置上去，讓每一個(gè)幼兒都有展示自己作品的機(jī)會(huì)。在環(huán)境布置上融入了幼兒的作品，那又將是不一樣的效果。
班級(jí)就像一個(gè)小社會(huì)，它包含著教學(xué)和教學(xué)以外方方面面的資料。孩子之間的交流，孩子與老師之間的交流等等。在孩子的管理上，我明白有效的規(guī)則秩序有益于班級(jí)活動(dòng)的管理和師生互動(dòng)，班級(jí)混亂的原因，往往是孩子們不明白該做什么。我覺得老師就應(yīng)和幼兒共同討論哪些行為是班級(jí)所理解和共同贊賞的；哪些行為是班級(jí)所不允許和禁止的；違反班級(jí)規(guī)定的結(jié)果該如何。教室就應(yīng)盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論與表達(dá)意見的機(jī)會(huì)，然后根據(jù)討論的結(jié)果，老師和孩子共同規(guī)劃，訂立全班遵守的班級(jí)常規(guī)。
在訂立班級(jí)規(guī)則時(shí)，我也注意項(xiàng)目不要太多，因?yàn)樘嗟囊?guī)則會(huì)讓孩子搞混，結(jié)果什么都沒記住，收不到實(shí)質(zhì)性的效果。同時(shí)，在執(zhí)行的過程中，老師要公平、守信，多鼓勵(lì)孩子，盡量少處罰他們。
我在班級(jí)里設(shè)了值日生和小組長(zhǎng)，值日生是每一天輪流，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)當(dāng)，這有助于加強(qiáng)孩子的職責(zé)心。至于小組長(zhǎng)，我們班總共有六桌，我在每一桌里選了一位小組長(zhǎng)來管理自己一桌的人。當(dāng)然，這個(gè)小組長(zhǎng)是哪個(gè)孩子做得好，哪個(gè)孩子做，激發(fā)了孩子進(jìn)取心和上進(jìn)心，每個(gè)孩子都想當(dāng)小組長(zhǎng)，所以他們明白想要當(dāng)，就要表現(xiàn)好。
同時(shí)，我在班級(jí)里設(shè)了小小氣象預(yù)報(bào)員，按學(xué)號(hào)輪流，每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)預(yù)報(bào)天氣狀況。同時(shí)還在主題墻上留了一小塊位置，把孩子每一天拿來的天氣預(yù)報(bào)都在這塊位置里表現(xiàn)出來，雖然需要每一天更換，但是激發(fā)了孩子對(duì)天氣預(yù)報(bào)的興趣，明白墻上貼的天氣預(yù)報(bào)是自己報(bào)的，孩子們的心里肯定很開心，這樣孩子們就會(huì)更加用心的去把天氣預(yù)報(bào)的工作做好。同時(shí)，每一天的天氣預(yù)報(bào)，也有助于家長(zhǎng)和孩子明白每一天的天氣狀況，及時(shí)添加衣服，做好保暖工作。
本來我們班是讓每位家長(zhǎng)在家里準(zhǔn)備一本記事本，每一天晚上回家問孩子這天干了哪些事情，然后幫孩子記錄在記事本上，然后第二天讓孩子把記事本帶過來看看是否陳述的比較完善，開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)也跟家長(zhǎng)說了。這對(duì)于孩子語言的表達(dá)潛力和理解潛力是有很大的幫忙的。但是從開學(xué)到此刻，也沒有家長(zhǎng)帶記事本來，問家長(zhǎng)是怎樣回事，都說孩子回家什么都不說，就只會(huì)說不明白，他們也不明白要怎樣寫�？磥磉@個(gè)想法還需要完善的地方，我想只能等完善了以后才能再實(shí)施了。
在家長(zhǎng)工作上，我平時(shí)注重多與家長(zhǎng)交流，細(xì)心的記下家長(zhǎng)的每一個(gè)囑托。把孩子在幼兒園的一些學(xué)習(xí)和生活上的照片也經(jīng)常發(fā)到論壇和我們班級(jí)的群里面，讓家長(zhǎng)盡可能多的明白孩子在幼兒園的表現(xiàn)也生活。對(duì)于一些節(jié)日表演，盡量讓幼兒全部參與，人數(shù)有限的就讓幼兒公平競(jìng)爭(zhēng)。在這次十一“慶國(guó)慶歌唱比賽”中，我就提前通知家長(zhǎng)，讓每一個(gè)家長(zhǎng)明白，我們有一個(gè)歌唱比賽，每個(gè)班有一位孩子能夠參加比賽。讓有意向的家長(zhǎng)提前在家里教他們唱歌，然后我再在讓每一個(gè)幼兒上來唱一遍，最后大家一齊選一位唱的的幼兒參加比賽。
在這個(gè)月的班級(jí)管理上，我學(xué)到了很多很多，除了這些，還有如何制定周計(jì)劃，如何寫一周小結(jié)等等，我想等著我去發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)的也將會(huì)是很多很多。
淺談班級(jí)管理心得體會(huì)6
一、尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生
愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的。班主任要想很好地開展好學(xué)生的思想工作，就得放下“師道尊嚴(yán)”的架子，貼近學(xué)生，與學(xué)生打成一片，與他們促膝談心，成為他們的知心朋友。讓他們感到班主任也是他們中的一員，從而消除他們對(duì)你的戒備心理，解除心理上的隔閡。這樣，他們才會(huì)向你講真話、訴衷情，遇到問題時(shí)才會(huì)及時(shí)的向你匯報(bào)。
二、以身作則，言傳身教，發(fā)揮自身表率作用
班主任老師往往是學(xué)生心中的偶像，班主任的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做得更好、更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他的情感喜好、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣影響著全體學(xué)生。班主任一定要言而有信，言而有度。只有這樣才能在學(xué)生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，當(dāng)我們要求學(xué)生做到時(shí)，我總是要求自己首先做到。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會(huì)轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動(dòng)力，這樣班主任就能在他的學(xué)生中享有崇高的威信。
三、科學(xué)管理班級(jí)
1、建立健全科學(xué)的班級(jí)管理制度，規(guī)范學(xué)生行為
要想把一個(gè)班級(jí)管好，隨意是不行的，必須講究科學(xué)，講究方法，這樣才能防患于未然。班主任在班級(jí)管理中應(yīng)制定行之有效的制度與方法，使班級(jí)管理不斷地完善。要做到“嚴(yán)而不死，活而不亂”。
2、加強(qiáng)班級(jí)管理，抓好班、團(tuán)干部隊(duì)伍建設(shè)，形成班級(jí)有力的核心力量
班主任的工作思想、計(jì)劃的實(shí)施，一方面要靠班主任的身體力行，另一面，組建一個(gè)好的班委會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，是非常重要的。雖然班主任的.榜樣作用是最有震撼力的，但也是受時(shí)空的限制的。所以，發(fā)揮班干部的模范帶頭作用就是行之有效的好方法。挑選一批嚴(yán)于律己的班干部，充分發(fā)揮他們的管理能力和榜樣作用。這既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又進(jìn)一步培養(yǎng)了他們的管理能力，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。
四、讓家長(zhǎng)參與到班級(jí)管理中
一個(gè)班級(jí)的管理工作做得好，除了班主任的竭盡全力外，在班級(jí)管理中，家長(zhǎng)的力量也是不可忽視的。在班級(jí)管理中，班主任如果能充分利用家長(zhǎng)的力量，班級(jí)管理工作的難度就會(huì)因?yàn)橛辛思议L(zhǎng)的參與而降低，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手。其中作為孩子成長(zhǎng)的第一環(huán)境，家庭教育具有學(xué)校和社會(huì)教育所不可替代的作用。如果能調(diào)動(dòng)起家長(zhǎng)的積極性，使他們同學(xué)校、教師一起參與到科學(xué)地、民主地管理學(xué)生的工作中，學(xué)校、家庭共同配合，發(fā)揮各自的特點(diǎn)和教育優(yōu)勢(shì)，形成育人的合力，那么，不僅能推動(dòng)班級(jí)管理工作，有助于良好班風(fēng)、班紀(jì)和學(xué)風(fēng)的形成，還能為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境，培養(yǎng)出真正高素質(zhì)的人才。
淺談班級(jí)管理心得體會(huì)7
班主任是班級(jí)的教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，他們的工作影響著每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，影響著他們的人生方向。作為班主任，對(duì)于該如何管理好班級(jí)這個(gè)問題，經(jīng)過幾年的班主任工作后，我總結(jié)以下幾點(diǎn)心得體會(huì)，與大家探討。
一、認(rèn)真負(fù)責(zé)，腿勤手勤是做好班主任工作的前提
做好班級(jí)工作，最主要的是了解學(xué)生群體和個(gè)體的特點(diǎn)，這樣，工作才能有的放矢，事半功倍。學(xué)生的思想狀況如何、學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣、能否遵紀(jì)守法、有什么個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好……這不是班主任整天坐在辦公室里就能了如指掌的。我靠的是勤跑、勤觀察、勤了解。學(xué)生一到校，我就出現(xiàn)在教室里；早自習(xí)課，我也會(huì)去教室看看；學(xué)生上課，我在教室外轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；課間操，我跟隨學(xué)生到操場(chǎng)練練；活動(dòng)課、午飯后，我常到學(xué)生中間談?wù)�。腿勤，聽的多、看的多、了解的多，使我掌握了大量的�?shí)情和第一手資料，為制定出針對(duì)學(xué)生實(shí)際的治班措施，采取切實(shí)可行的治班方法，提供了科學(xué)的依據(jù)。
俗話說得好：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。班主任雖是班級(jí)工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，但是在做好指揮官的同時(shí)，還得做好戰(zhàn)斗員。在實(shí)際工作中，要求學(xué)生做到的，班主任首先要做好。班主任的行動(dòng)最有說服力和影響力。在日常學(xué)習(xí)、生活中，要十分注重多動(dòng)手，以自己的行為去帶動(dòng)學(xué)生。教室里偶爾出現(xiàn)紙屑，我會(huì)彎腰撿起來；教室里桌椅擺放不整齊，我也會(huì)動(dòng)手清理。班主任的手勤，產(chǎn)生了巨大的感召力和凝聚力，使班級(jí)的一切工作都變得得心應(yīng)手了。
二、為人師表，率先垂范
班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生的靈魂，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體、全面提高學(xué)生素質(zhì)、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的'地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)、開展的教育活動(dòng)最多、對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。作為一名班主任，在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到：要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動(dòng)，我就每天早上和學(xué)生一塊打掃教室清潔衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié)、和學(xué)生交知心朋友；要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，在板書時(shí)，我做到書寫規(guī)范認(rèn)真，使自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)、樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。
三、做到民主，尊重和理解學(xué)生
作為班主任，一定要克服一個(gè)誤區(qū)：班主任是居高臨下的，學(xué)生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學(xué)生永遠(yuǎn)保持距離，對(duì)于犯錯(cuò)誤的同學(xué)，一味高聲訓(xùn)斥或請(qǐng)家長(zhǎng)。這樣的做法我向來不贊成。對(duì)于溫順的學(xué)生也許會(huì)點(diǎn)頭稱是，但對(duì)于性格暴躁的，有反叛精神的學(xué)生則會(huì)怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起老師的威嚴(yán)，反而使威嚴(yán)掃地，事倍功半。
因此，采取民主的方式對(duì)待班級(jí)的學(xué)生，當(dāng)他們出現(xiàn)問題時(shí)要設(shè)身處地的為學(xué)生想一想。我堅(jiān)信：每一個(gè)人都有一顆成為好人的心！沒有一個(gè)學(xué)生是故意搗亂的。作為年輕人，教師對(duì)待學(xué)生應(yīng)該像對(duì)待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當(dāng)?shù)膶捜菟麄�。在這個(gè)前提下引導(dǎo)他們進(jìn)步。
我所帶的班級(jí)中有一位同學(xué)因?yàn)樵谡n堂上講話，而受到科任老師的嚴(yán)厲批評(píng)，而他感到不服，便頂撞起來老師來。過后我找這為學(xué)生了解情況,我并沒有嚴(yán)厲的批評(píng)他頂撞老師不對(duì)，相反我是站在他的立場(chǎng)上，告訴他做人應(yīng)有禮貌，尤其是在對(duì)待父母和師長(zhǎng)這些道理，同時(shí)教育他，課上講話不僅影響自己，而且影響其他的同學(xué)，是對(duì)不起大家的事，幫他分析錯(cuò)在哪里。聽了我的一翻說教，這個(gè)學(xué)生向我道歉并保證以后不會(huì)再出現(xiàn)類似情況。
四、掌握批評(píng)學(xué)生的藝術(shù)性
年輕的班主任要樹立良好的威信還必須掌握批評(píng)學(xué)生的藝術(shù)性。由于不同的學(xué)生有著不同的個(gè)性，因此批評(píng)學(xué)生的方式也應(yīng)有所不同。對(duì)于性格內(nèi)向，自尊心強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)采取“溫和式”批評(píng)；對(duì)于脾氣不好，自我意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)采取“商討式”批評(píng)；對(duì)于無意識(shí)過失或初次犯錯(cuò)誤的學(xué)生，教師應(yīng)采取“容忍式”低調(diào)處理；對(duì)于屢教不改的學(xué)生，教師要認(rèn)真分析原因，對(duì)癥下藥，切不可對(duì)學(xué)生失去信心。
如果把班級(jí)比做是一條航行的大船，那么班主任就是掌握方向的舵手。尤其是年輕的班主任，如何樹立好自己在學(xué)生心目中的形象這一問題，主要取決于他們能否平等的對(duì)待學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)自己的朋友，當(dāng)學(xué)生的行為出現(xiàn)偏差時(shí)，藝術(shù)的批評(píng)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，使其心服口服。
總之，班主任工作是一件十分繁瑣卻又必不可少的重要工作，它直接關(guān)系著社會(huì)主義培養(yǎng)可靠接班人和合格建設(shè)者的重大問題，我相信，“世上無難事，只怕有心人”，只要每一位教育工作者對(duì)此充滿信心，傾注心血，則一定會(huì)有收獲。
淺談班級(jí)管理心得體會(huì)8
班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)運(yùn)動(dòng)的基本單位，其管理水平的高下，對(duì)學(xué)生健康全面的發(fā)展，對(duì)實(shí)現(xiàn)教導(dǎo)和教養(yǎng)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。
近年的班主任工作實(shí)踐中，我感到要搞好班級(jí)工作，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持"一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)"，調(diào)動(dòng)"兩個(gè)積極性"，依附"三個(gè)方面"的力量，發(fā)揮"四套班子"的作用。使學(xué)生受到嚴(yán)格的行為標(biāo)準(zhǔn)的束縛，又能在寬松自若的氣氛中充散發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)。
保持"一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)"，即是說在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，尤其是賞罰方面，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)應(yīng)用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛，而后進(jìn)生常使老師發(fā)生成見，所以班主任執(zhí)法，必定要公道，要一碗水端平，如處置偏頗，則會(huì)助長(zhǎng)好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓制后進(jìn)生的長(zhǎng)進(jìn)心。這些年來，我堅(jiān)持了一個(gè)尺度，對(duì)好學(xué)生和落后生的過錯(cuò)和毛病厚此薄彼，博得學(xué)生的尊重和信賴，扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)。調(diào)動(dòng)"兩個(gè)積極性"。一是要尊敬每個(gè)學(xué)生，在課余時(shí)光里要盡量多深刻到學(xué)生中去，與他們一起交談、游戲、活動(dòng)，使他們與你自由自在地相處，他們必定會(huì)對(duì)你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種"愛屋及烏"的效應(yīng)。二是發(fā)動(dòng)大家參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展示本人才干的機(jī)會(huì)。每期我們班的"八分鐘自主活動(dòng)"內(nèi)容的支配、少先隊(duì)活動(dòng)打算以及班級(jí)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，都采取征稿的情勢(shì)，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，再聯(lián)合老師的看法，獲得共鳴，大家獨(dú)特制訂和履行。學(xué)生樂意干的事，干起來熱忱高，干勁大，效果也好。三是要求全班同學(xué)參加日常管理構(gòu)成輪值制度，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)實(shí)行班級(jí)管理職責(zé)，加強(qiáng)義務(wù)感和參與意識(shí)，為管理好班級(jí)獻(xiàn)出自己的一份力量。四是在各項(xiàng)中盡量不冷清每一個(gè)人。凡大型活動(dòng)必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。
調(diào)動(dòng)"三個(gè)方面"的力氣，等于要充足調(diào)動(dòng)和應(yīng)用學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面氣力參加班級(jí)管理，以進(jìn)步班級(jí)管理工作的功效。
學(xué)校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是不言而喻的。學(xué)生除了寒暑假，平時(shí)的生活基礎(chǔ)是學(xué)校和家庭兩局部的連接。常常與家長(zhǎng)接洽，尤其是借助于電話這一快捷的通信工具，能夠及時(shí)交流學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與對(duì)學(xué)生的教育和管理，支持班級(jí)工作，已成為不可疏忽的主要的教育手腕。我班有位同學(xué)長(zhǎng)期放學(xué)不按時(shí)回家，與社會(huì)上不倫不類的人混在一起，不想上學(xué)，養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣。懂得到這一情形后，我與家長(zhǎng)約定：放學(xué)后由家長(zhǎng)親身到校接他回家，或通過《家長(zhǎng)聯(lián)系簿》由老師簽注每天放學(xué)離校時(shí)間，再由家長(zhǎng)簽注到家時(shí)間，以杜絕他與壞人接觸的機(jī)會(huì)，平時(shí)留神關(guān)心和提示他，稍有提高就給于表彰和激勵(lì)。堅(jiān)持了一學(xué)期，該生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的先進(jìn)。在班級(jí)管理進(jìn)程中，我們還時(shí)常結(jié)合時(shí)勢(shì)政治，強(qiáng)化思惟教育和班級(jí)管理工作，堅(jiān)持下面教育和領(lǐng)導(dǎo)。如抗洪救災(zāi)、見義勇為、樂于助人、勤懇學(xué)習(xí)等感人的事例級(jí)學(xué)生建立模范。
兒童心理學(xué)專家朱智賢說過："學(xué)生在學(xué)習(xí)上呈現(xiàn)的問題常與行動(dòng)品格有關(guān)。"不從基本上去抓品德教育，就不能促使他們健康誠(chéng)長(zhǎng)。我班采用多種形式的班隊(duì)會(huì)，針對(duì)性的主題會(huì)，師生間的`思維交換，制度化的班級(jí)周評(píng)小結(jié)等，在實(shí)踐中證實(shí)是行之有效的。
發(fā)揮"四套班子"的作用，即指少先隊(duì)中隊(duì)委、小隊(duì)委、科代表、小組長(zhǎng)的作用。這四套班子是班級(jí)的中堅(jiān)力量，他們的榜樣作用如何，他們對(duì)班級(jí)管理的成效如何至關(guān)重要。在選舉這些干部時(shí)，我堅(jiān)持做到：人人參與競(jìng)選，力求把大家信任的好同學(xué)推薦出來，使他們一開端就存在良好的大眾基礎(chǔ)。每次主題班會(huì)，每次大型活動(dòng)都要求班委全體亮相并輪流登臺(tái)，使每個(gè)人都能謀劃活動(dòng)、主持活動(dòng)、錘煉和造就學(xué)生的才華，把班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)發(fā)展得形式多樣。
三是對(duì)四套班子既嚴(yán)厲請(qǐng)求勇敢壓擔(dān)子，也處處從各方面關(guān)懷支撐他們，尤其在工作細(xì)節(jié)上給予詳細(xì)的輔助和領(lǐng)導(dǎo)。我們的目的是培育學(xué)天生為德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的及格人才。作為一名班主任，不能只把精神放在學(xué)習(xí)上，必需五個(gè)方面一起抓，它們是相相互存，彼此增進(jìn)的。特殊在體美勞方面不疏忽，不容易撤消學(xué)生體育活動(dòng)的機(jī)遇，并積極加入他們的活動(dòng)；其次軌制化地部署好每天的衛(wèi)生勞動(dòng)；第三，應(yīng)用班會(huì)和其他活動(dòng)，盡可能滲透娛樂性的體裁內(nèi)容，例如天天的八分鐘活動(dòng)，班級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)等，以到達(dá)活潑身心，調(diào)解生涯，融洽關(guān)聯(lián)，"一箭三雕"的目標(biāo)；第四，在班級(jí)管理和有關(guān)活動(dòng)中動(dòng)員有一技之長(zhǎng)的同窗多參與，充分施展他們的專長(zhǎng)，以帶動(dòng)其余同學(xué)踴躍投入；第五，積極介入學(xué)校組織的各項(xiàng)比賽活動(dòng)，通過參賽，增強(qiáng)盛家的群體觀點(diǎn)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
班級(jí)治理工作千頭萬緒，工作方式千差萬別，局勢(shì)和義務(wù)又在變幻無窮，讓咱們?cè)趯?shí)際中去摸索總結(jié)卓有成效的辦法跟教訓(xùn)，使班級(jí)管理工作的程度一直躍上新臺(tái)階。
淺談班級(jí)管理心得體會(huì)9
班主任是班級(jí)的主要管理者，要管理好一個(gè)班級(jí)則需要班主任做超多深入細(xì)致的工作，而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)良好的班群眾對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。十七年的班主任工作經(jīng)歷，讓我積累了不少經(jīng)驗(yàn)，我覺得就應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行班級(jí)管理。
一、創(chuàng)設(shè)平等和諧的同學(xué)關(guān)系。
一個(gè)良好的班級(jí)氛圍能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著很大的幫忙。在所有的班風(fēng)中我覺得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺得自己是班群眾中的一員，熱愛這個(gè)班群眾，就務(wù)必讓孩子覺得無論成績(jī)好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛護(hù)。除了班主任對(duì)所有的同學(xué)平等對(duì)待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級(jí)。每人輪著來做班長(zhǎng)。值日班長(zhǎng)除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級(jí)紀(jì)律的工作。在第二天在全班里報(bào)告前一天班級(jí)的紀(jì)律和學(xué)習(xí)狀況。這樣每個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉的機(jī)會(huì)。同時(shí)對(duì)紀(jì)律差一點(diǎn)的學(xué)生也起到很好的約束。一學(xué)期之后根據(jù)學(xué)生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊(duì)員。這可消除班干部因?yàn)楹ε卤粚W(xué)生孤立而不敢管的局面，還能夠鍛煉了每個(gè)學(xué)生的膽量，使學(xué)生感到只要我努力了，同樣也能夠做得好。
二、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍。
透過相互間的溝通，師生得以意見交流、才能夠聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會(huì)、團(tuán)結(jié)班級(jí)中的力量，進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，到達(dá)的學(xué)習(xí)效果。但在溝通中，我認(rèn)為教師就應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、溝通，但要與要與學(xué)生持續(xù)適當(dāng)?shù)木嚯x。如果和學(xué)生的關(guān)系過于要好，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學(xué)生中就會(huì)下降。因?yàn)榭偸怯行⿲W(xué)生會(huì)利用自己與老師的關(guān)系去謀點(diǎn)小利，或者有些學(xué)生會(huì)仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀(jì)律的空子，等你批評(píng)他的時(shí)候，他嬉皮笑臉地就過去了。長(zhǎng)期以往，勢(shì)必導(dǎo)致自己的地位。所以，在課余時(shí)間要多去接觸學(xué)生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生持續(xù)距離，引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗(yàn)中長(zhǎng)大。
2、讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，自己認(rèn)真閱讀、認(rèn)真批改。很多學(xué)生會(huì)把自己的心事，對(duì)校園、對(duì)班級(jí)和對(duì)同學(xué)的一些看法和推薦、甚至是對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的看法寫在周記本上，是老師了解學(xué)生思想、了解班級(jí)動(dòng)態(tài)的方式。自己在批改周記的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地與學(xué)生交流，個(gè)性是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的`時(shí)候，要及時(shí)幫忙學(xué)生，讓他們明白這些困難有老師來跟他們共同分擔(dān)，而且要多給予他們鼓勵(lì)，多抓住“閃光點(diǎn)”來表揚(yáng)他們，幫忙他們樹立自尊自信。
三、建立班級(jí)激勵(lì)機(jī)制
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。表揚(yáng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)教育的重要資料。實(shí)踐證明，表揚(yáng)和鼓勵(lì)能夠幫忙學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛期望的勇氣。我的具體做法是：
1、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，實(shí)行全方位鼓勵(lì)。每學(xué)期設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)不同層次、不同學(xué)生給以全面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改善。
2、定期評(píng)獎(jiǎng)，采取不同形式給以鼓勵(lì)。例如：表揚(yáng)信；獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品；在自設(shè)班級(jí)表格里送星星等。
四、營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)
要營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，樹立正確的班級(jí)輿論很重要，而要樹立正確的班級(jí)輿論，老師是起著重要作用的。小學(xué)生的思想一點(diǎn)也不成熟，分辨不清是非對(duì)錯(cuò)，很容易憑著自己一時(shí)意氣做事，在那里老師就要起到一個(gè)引導(dǎo)作用。當(dāng)覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時(shí)候，比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時(shí)，就要及時(shí)召開班會(huì)來教育學(xué)生，證明自己的立場(chǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪些事情是小學(xué)生就應(yīng)做的，哪些是不就應(yīng)做的，還要讓全體學(xué)生共同來抵制這些不良行為。還有，就應(yīng)讓學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，要有憂患意識(shí)，要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹立對(duì)手，透過開展各方面的評(píng)比來提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而提高班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
五、批評(píng)學(xué)生要注意因人而異。
我們的學(xué)生再調(diào)皮也會(huì)有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的，那當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，能夠直接地把他們的問題指出來，并強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)重性。若有必要能夠給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通，讓其明白所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。以前，我碰到班級(jí)里有學(xué)生打架、吵鬧，甚至和任課老師對(duì)著干的時(shí)候，總是當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評(píng)一通，臉上的表情也很嚴(yán)肅。過后，表面上看他們仿佛理解了這樣的批評(píng)，但從平時(shí)的表現(xiàn)來看，明顯地和我之間變得生疏了。之后，我就利用課余時(shí)間把這些學(xué)生重新找來，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說，自己也明白是做得不對(duì)，但當(dāng)眾批評(píng)就會(huì)覺得很沒面子，自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以，以后再批評(píng)學(xué)生的時(shí)候我盡量能從他們的立場(chǎng)先想一下，然后個(gè)別交流，指出其不足。
以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語曰：“他山之石，能夠攻玉。”作為班主任難免都會(huì)碰到一些“堅(jiān)硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美。
淺談班級(jí)管理心得體會(huì)10
班級(jí)是校園教育教學(xué)的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)的教育群體，也是教育性的生活群體。班主任是學(xué)生班級(jí)的組織者、教育者、管理者，組織、教育、管理班級(jí)是班主任的職責(zé)，是班主任活動(dòng)的主要組成部分。班主任受校園委托，按照國(guó)家的教育方針、培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行教育、指導(dǎo)、管理，這就是班主任的事業(yè)。
班級(jí)就像一個(gè)大家庭，學(xué)生們?nèi)缧值芙忝冒阆嗷リP(guān)心，相互幫忙，相互鼓勵(lì)，相互照顧，一齊長(zhǎng)大成人，離開這個(gè)家，走向社會(huì)。班級(jí)就像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的橋，透過它人們到達(dá)理想的.彼岸。班級(jí)就像一條船，乘著它，人們能夠越過江河湖海，奔向能夠施展自己才華的崗位。班級(jí)更向一個(gè)小社會(huì)，社會(huì)上有什么，一個(gè)班級(jí)便可能有什么。一個(gè)班級(jí)管理得不好，同學(xué)間不團(tuán)結(jié)，打架斗毆時(shí)有發(fā)生；歪風(fēng)邪氣上升，正氣無法樹立；濃厚的學(xué)習(xí)氛圍無法構(gòu)成，想學(xué)好的同學(xué)也無法學(xué)習(xí)。管理得當(dāng)，學(xué)生們?cè)诎嗉?jí)這個(gè)大家庭中，就能團(tuán)結(jié)互助，互相關(guān)心，互相幫忙，構(gòu)成巨大的合力，每個(gè)人都能充分發(fā)揮自己的潛力，多做好事，讓班群眾增強(qiáng)了實(shí)力，就能超越別的班級(jí)。
如何抓好一個(gè)班級(jí)的管理工作，首先要從常規(guī)抓起，班級(jí)常規(guī)主要包括：
1、學(xué)期常規(guī)：
�、僖ズ瞄_學(xué)工作，抓好收心教育，讓學(xué)生迅速進(jìn)入正常的校園生活；②充實(shí)改選班干部，發(fā)揮班干部的作用，班干部中最關(guān)鍵的是班長(zhǎng)，班級(jí)從紀(jì)律、衛(wèi)生，到出勤、學(xué)習(xí)、體育、勞動(dòng)、群眾比賽、社會(huì)服務(wù)都由班長(zhǎng)總負(fù)責(zé)；③制定班規(guī)班紀(jì)，讓每位學(xué)生都能自覺遵守班規(guī)、班紀(jì)；④制定本學(xué)期全班學(xué)生德智體全面發(fā)展的計(jì)劃，同時(shí)指導(dǎo)每位學(xué)生制定好自己的個(gè)人學(xué)期計(jì)劃；⑤期中考試結(jié)束，要對(duì)本班的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析總結(jié)，肯定成績(jī)，反思不足，以便后半學(xué)期改善工作；⑥召開家長(zhǎng)會(huì)，通報(bào)學(xué)生成績(jī)，指出存在的問題，要求家長(zhǎng)用心配合校園和班主任工作，共同搞好學(xué)生的教育工作；⑦和任科老師多聯(lián)系和交流，了解本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及上課狀況；⑧學(xué)期末進(jìn)行學(xué)期工作總結(jié)，評(píng)選“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀班干部”、“優(yōu)秀小組長(zhǎng)”、“優(yōu)秀團(tuán)員”等，給每位學(xué)生寫出鼓勵(lì)性評(píng)語；⑨布置好學(xué)生的假期生活，要求學(xué)生參加力所能及的公益活動(dòng)，遵守社會(huì)公德，認(rèn)真完成假期作業(yè)。
2、一周常規(guī)：
①要求學(xué)生按校園規(guī)定，統(tǒng)一著裝，嚴(yán)守紀(jì)律，人人參加升旗儀式；②根據(jù)校園工作安排結(jié)合本班實(shí)際制定本周本班級(jí)工作重點(diǎn)；③給學(xué)生上好周日晚的班會(huì)課，嚴(yán)格對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生行為；④督促學(xué)生搞好周五衛(wèi)生大掃除，理解校園檢查；⑤召開班干部會(huì)議，抓好一周的班級(jí)工作小結(jié)，肯定成績(jī)，找出問題；⑥對(duì)學(xué)困生進(jìn)行談話，找出存在的問題，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，勉勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)；⑦理解校園“流動(dòng)紅旗”的評(píng)估。
3、一日常規(guī)：
�、僖髮W(xué)生按時(shí)進(jìn)教室，不遲到，到了教室就讀書，不在外面追逐打鬧；②每堂課前做好課前準(zhǔn)備工作，持續(xù)教室內(nèi)安靜，等待教師上課；③上課要守紀(jì)，勤動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，回答問題要大膽，完成作業(yè)要及時(shí)；④課間休息要走出教室，上廁所，不違規(guī)、不違紀(jì)，不起哄亂叫；⑤課間操人人參加，不遲到，守紀(jì)律，動(dòng)作用力準(zhǔn)確；⑥午休實(shí)行“靜�！敝贫龋ＷC校園、寢室安靜；⑦教室、寢室、室外衛(wèi)生堅(jiān)持每一天三次清掃，教室做到桌椅整潔衛(wèi)生，地面無灰塵、紙屑，及時(shí)清倒垃圾；⑧人人講衛(wèi)生，愛校園、愛公物，不亂丟紙屑、果皮，不損壞校園的設(shè)施，愛護(hù)校園的一草一木；⑨嚴(yán)守就餐紀(jì)律，自覺排隊(duì)，督促學(xué)生吃飽、吃好，按時(shí)就寢，熄燈后不準(zhǔn)喧嘩、不準(zhǔn)點(diǎn)蠟燭或者利用其它工具照明看書；⑩要求學(xué)生睡覺前對(duì)當(dāng)日的上課資料“過電影”，作自我總結(jié)。
淺談班級(jí)管理心得體會(huì)11
個(gè)別教育和集體教育是相輔相成的。一個(gè)班幾十名學(xué)生，他們?cè)谒枷肫返隆⒅橇�、性格等方面是不平衡的、有差異的。要使他們每一個(gè)人都能在各自的起點(diǎn)上有所提高，就必須靠集體教育和個(gè)別教育去影響、改變學(xué)生。個(gè)別教育包括對(duì)優(yōu)秀生典型的培養(yǎng)工作，也包括做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作和中等生的教育工作。其中，做好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作是班主任工作中的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。
后進(jìn)生和優(yōu)秀生是相比較而言的。后進(jìn)生通常是那些在品行或?qū)W習(xí)等方面暫時(shí)落后的學(xué)生。他們?cè)谝粋�(gè)班里為數(shù)不多，但因經(jīng)常犯錯(cuò)誤或?qū)W習(xí)落后，給班主任的工作帶來不少麻煩。尤其是品德，學(xué)習(xí)都很差的學(xué)生，他們?nèi)藬?shù)雖然很少，但能量不小，有一定的破壞性。因此，班主任要特別注意了解他們的特點(diǎn)，以及產(chǎn)生問題的原因，采取有效措施，做好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作。
下面就轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的途徑和方法淺談幾點(diǎn)：
（一）正確認(rèn)識(shí)學(xué)生是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提。
俄國(guó)教育家烏申斯基曾說過：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人�！卑嘀魅我逃龑W(xué)生，就得先了解學(xué)生，只有了解和熟悉學(xué)生的情況，才能從實(shí)際出發(fā)，采取有效的教育措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。全面了解和研究學(xué)生是做好班主任工作的基礎(chǔ)。教師首先必須用發(fā)展的眼光，從學(xué)生身心發(fā)展的全方面去考察和評(píng)價(jià)學(xué)生。要樹立“不是學(xué)生不可以學(xué)習(xí)，只是我們還沒有找到有效的方法”的觀念，不斷探索科學(xué)的教育方法。后進(jìn)生一般都有較重的自卑心理，他們總覺得自己不如別人，特別是和好學(xué)生在一起，便有一種自慚形穢的感覺。但同時(shí)又有很強(qiáng)的自尊心，面對(duì)老師的當(dāng)面批評(píng)或指責(zé)，會(huì)產(chǎn)生逆反心理和厭煩情緒。他們也有上進(jìn)求好的愿望，但缺乏毅力和自制力。班主任做后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作，就要針對(duì)他們的心理特點(diǎn)和存在的問題，進(jìn)行深入細(xì)致的教育工作，通過觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，和學(xué)生交談，家訪等形式來了解學(xué)生，努力做到對(duì)他們的特點(diǎn)情況了如指掌，然后一步一步慢慢地運(yùn)用各種方法來促使他們轉(zhuǎn)化，才能收到良好效果。
�。ǘ┝己玫膸熒P(guān)系是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的必要條件。
學(xué)校中的教育活動(dòng)總是以師生關(guān)系為基本前提，并在一定的師生關(guān)系維系下進(jìn)行的。良好的協(xié)調(diào)一致的師生關(guān)系是有效地進(jìn)行教育活動(dòng)的必要條件。良好的師生關(guān)系具有激勵(lì)、調(diào)節(jié)和德育等多種功能，對(duì)學(xué)生具有巨大的教育作用，為學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理人與人之間的關(guān)系樹立典范，使學(xué)生受到感染，學(xué)會(huì)怎樣與人相處，怎樣做人。
正確認(rèn)識(shí)、了解后進(jìn)生各方面的情況特點(diǎn)之后，班主任便要試著去走近他們，和他們建立感情的聯(lián)系。要以情感人，做他們的知心朋友，要給他們以關(guān)懷和愛護(hù)，從而使他們感到老師親，愿意接近老師和接受老師的幫助。
良好的師生關(guān)系是在教育過程中形成的。良好的師生關(guān)系的建立和發(fā)展，離不開師生之間的直接交往。教師如不能經(jīng)常主動(dòng)地接近學(xué)生，了解他們的愿望和要求，滿足他們的合理需要，在交往過程中不斷調(diào)整與學(xué)生的關(guān)系，妥善處理和解決出現(xiàn)的矛盾，那么，真誠(chéng)的師生關(guān)系就難以建立，建立了也難以持久。后進(jìn)生是班級(jí)中較為特殊的一個(gè)群體，他們看不到自身的閃光點(diǎn)，因而更加容易受傷，更加難以接近，這就要求教師在轉(zhuǎn)化工作上更要充分發(fā)揮“移情作用”，為成功的教育創(chuàng)造出最有利的氣氛。
�。ㄈ└母镎n堂教學(xué)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵。
學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，教育學(xué)生學(xué)好功課是班主任的一項(xiàng)重要工作。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，最主要的一個(gè)方面就是要對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)目的'和學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上真正得到轉(zhuǎn)化。而改革課堂教學(xué)便是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵，課堂教學(xué)的質(zhì)量直接影響到教學(xué)的效果，只有提高課堂教學(xué)質(zhì)量才能讓學(xué)生全面、充分地掌握知識(shí)，提高學(xué)生成績(jī)。大部分后進(jìn)生之所以后進(jìn)，是由于課堂上未能獲取應(yīng)有知識(shí)而造成的，這其中有學(xué)生自身的因素，但最主要還是因?yàn)榻逃咴谡n堂上沒能把課堂講學(xué)設(shè)計(jì)好所致。
關(guān)于課堂教學(xué)改革，下面淺談幾點(diǎn)：
（1）倡導(dǎo)“情感教學(xué)”。一走進(jìn)教室，教師通過富有感情的活動(dòng)拉開課堂教學(xué)情感的序幕，并把握學(xué)生的情感脈絡(luò)，使學(xué)生始終保持愉悅的情緒狀態(tài)；充分發(fā)掘教材情感因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)；從學(xué)生水平出發(fā)，實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)；營(yíng)造民主平等的氣氛，使學(xué)生處于情感交流中。充分調(diào)動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)積極性，讓他們情不自禁地融入到快樂、輕松的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，便能收到良好的教學(xué)效果。
�。�2）倡導(dǎo)“激勵(lì)教學(xué)”。采用目標(biāo)激勵(lì)、情景激勵(lì)、競(jìng)賽激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)等策略，讓后進(jìn)生時(shí)時(shí)處處看到自己的優(yōu)點(diǎn)，感受到自身的進(jìn)步和受重視的程度，鼓起信心和勇氣，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣和欲望，以達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。
�。�3）借鑒“成功教育”。利用“低起點(diǎn)、小步子、多活動(dòng)、快反饋”的方法，有效地提高課堂教學(xué)效率。精心備好課，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，縮小后進(jìn)生與中、優(yōu)生的差距，加快轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育步伐。
（四）營(yíng)造教育氛圍是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的催化劑。
對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行教育不僅要靠班主任去做，還要發(fā)揮集體教育作用。如，運(yùn)用班集體良好的班風(fēng)、傳統(tǒng)以及優(yōu)秀生的模范行為感染和影響后進(jìn)生，以激勵(lì)他們的上進(jìn)心。還可以創(chuàng)設(shè)教育情景，注入前進(jìn)動(dòng)力，不定期評(píng)選奮進(jìn)生，召開“祝賀你進(jìn)步了”“為你鼓掌，繼續(xù)加油”等主題班會(huì)。同時(shí)可以進(jìn)行平等競(jìng)爭(zhēng)，激勵(lì)奮進(jìn)，讓后進(jìn)生參加競(jìng)賽，公榜表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們。也可以將班級(jí)混合編組，開展互幫互助活動(dòng)，把優(yōu)差生組織成小組，在課堂上開展討論，在課外互檢作業(yè)，讓優(yōu)生充分調(diào)動(dòng)差生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的求知欲，共同進(jìn)步。
另外，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作還要依靠班級(jí)任課老師集體、家長(zhǎng)和校外教育機(jī)構(gòu)等，其中取得家長(zhǎng)的配合，發(fā)揮家長(zhǎng)的作用尤為重要。有了家長(zhǎng)的共同教育往往能使教育工作事半功倍，收到意想不到的效果。
�。ㄎ澹┙逃种院闶寝D(zhuǎn)化后進(jìn)生的成功保障。
后進(jìn)生有上進(jìn)求知的愿望，但缺乏毅力和自制力，因而在進(jìn)步的過程中，往往經(jīng)不住外界不良的影響而出現(xiàn)反復(fù)。這時(shí)，班主任千萬不可急于求成，操之過急，否則，轉(zhuǎn)化工作將無法再進(jìn)行下去。教師一定要以最大的耐心，冷靜地幫助他們分析原因，鼓勵(lì)他們繼續(xù)進(jìn)步，要持之以恒，堅(jiān)持不懈地繼續(xù)轉(zhuǎn)化的工作，才能最終取得勝利，達(dá)到令人滿意的效果，徹底轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任工作中的重要環(huán)節(jié)，教師要不斷豐富自己各方面的經(jīng)驗(yàn)，掌握教育理論，努力探索和研究這方面的途徑和方法，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作做得更有成效。
【淺談班級(jí)管理心得體會(huì)】相關(guān)文章：
淺談班級(jí)管理的心得體會(huì)03-19
淺談班級(jí)管理心得體會(huì)03-25