學(xué)習(xí)魏書生教育心得體會(huì)(精選20篇)
有了一些收獲以后,可用寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。怎樣寫好心得體會(huì)呢?以下是小編為大家收集的學(xué)習(xí)魏書生教育心得體會(huì)(精選20篇),僅供參考,大家一起來看看吧。
學(xué)習(xí)魏書生教育心得體會(huì) 篇1
最近幾個(gè)月來,我如饑似渴地利用業(yè)余時(shí)間搜看了《魏書生教育思想》一系列報(bào)告視頻,感想頗深,略述拙見。
給我印象最深的就是魏書生講的關(guān)于教學(xué)上的“兩大點(diǎn)”。
“一小點(diǎn)”!皟纱簏c(diǎn)”即一靠民主,二靠科學(xué)。“一小點(diǎn)”就是“一松二靜三勻四樂”,就是說:“身體松心靈靜呼吸勻情緒樂”。簡(jiǎn)單的一句話讓我明白了人凡事要想的開、想的透,要樂觀進(jìn)取,不管有多大的事都要保持“心靈靜”“情緒樂”。要時(shí)時(shí)保持一個(gè)平和的心態(tài),這樣就可以讓我們?cè)谝粋(gè)輕松愉快的環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)。
教育家魏書生談到教學(xué)管理時(shí),特別強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn):其一是在處理班級(jí)的事情方面,要做到“事事有人做人人有事做”,給班里的每個(gè)同學(xué)都分個(gè)職務(wù),以培養(yǎng)學(xué)生的管理能力,發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)。這樣他們就會(huì)認(rèn)為老師很器重他們,把分配的任務(wù)盡可能做到極致!叭吮M其責(zé),人盡其才”的思想在這里得到了充分體現(xiàn)。其二是要發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性。要想改變一個(gè)人,就要發(fā)現(xiàn)他存在的問題的多種因素。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),根據(jù)他們的優(yōu)點(diǎn)去鼓勵(lì)他們,調(diào)動(dòng)他們的積極性。班里的一些重大事情一定要采取民主的方式去解決。凡是“一般學(xué)生能干的事,班干部不要去干,”“凡是班干部能干的事,班長(zhǎng)不要干”,“凡是班長(zhǎng)能干的事,班主任不要干”。總之,凡事要靠方法,這樣,班主任干起工作來就很輕松了。他強(qiáng)調(diào)必須注重管理,但管理不是老師來約束學(xué)生,而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束。通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí),使學(xué)生自覺意識(shí)到管理的必要性,特別是自我管理的必要性,在客觀效果上,減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸情緒,提高了管理實(shí)效。比如,在學(xué)生中建立起了自檢、互檢、班干部檢查、班集體檢查等制度,考試時(shí)由學(xué)生分工出題互考、補(bǔ)考等,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。另外,教育家魏書生還非常注意鍛煉身體,他每天都帶領(lǐng)學(xué)生長(zhǎng)跑3公里的路程,無論是刮風(fēng)還是下雪,從不間斷?茖W(xué)的管理方法,加上持之以恒的信念,使魏老師的成功成為必然。
魏老師在作報(bào)告時(shí),幾十歲的人一站就是半天,而且一直是“金雞獨(dú)立”的姿勢(shì),用他自己的話說,“能一個(gè)人干的事不要讓兩個(gè)人去干,能一只腳站著,就不要讓兩只腳都受累”。
魏老師的睿智與幽默,精辟的見解與淵博的學(xué)識(shí),從容不迫的敘述與抑揚(yáng)頓挫的語調(diào),感染并折服了我。讓我領(lǐng)悟到教育教學(xué)的真諦和人生中的某些哲理。魏老師用四個(gè)小時(shí)述說快樂人生,笑聲掌聲不斷!從他的報(bào)告中,我認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該學(xué)習(xí)的還很多。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他對(duì)教育事業(yè)的無比熱愛和執(zhí)著。他把從事教育工作看作是對(duì)黨、對(duì)人民的回報(bào),把工作看成是品嘗人生的歡樂,樹立視事業(yè)如生命、愛在其中、以苦為樂、為之獻(xiàn)身的信念。學(xué)習(xí)他埋頭苦干、精益求精的工作態(tài)度和艱苦奮斗、樂觀向上的生活作風(fēng)。他對(duì)待教書育人工作真心實(shí)意、踏踏實(shí)實(shí),達(dá)到舍身忘我的境界。不管在做人還是在做事上都能守住一顆平常心,盡到生存的責(zé)任,享受生存的快樂!他把平凡的崗位看成一個(gè)宏大的世界。他說:“人盡其才固然可喜,大材小用何嘗不是一件幸事呢?”
我要學(xué)習(xí)他健康的情緒、平穩(wěn)的心態(tài)和樂觀的精神;善于適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境和改造環(huán)境;多看前面,少看身邊;多看有利,少看不利;多看自己的長(zhǎng)處,少望自己無法改變的弱點(diǎn)。千方百計(jì)地解放自己、珍愛自己、超越自我,珍愛自己的每一段,珍愛自己的每一處,珍愛自己的長(zhǎng)處和特點(diǎn)。真正樹立笑對(duì)人生的境遇觀,以積極向上的態(tài)度投入到教育工作中去。
魏老師的教育理念和管理思想,他腳踏實(shí)地的精神,他的教育工作熱情,和他在任何境遇下都不計(jì)較個(gè)人得失的樂觀精神,深深地感染著我。
七月底,在xx局長(zhǎng)親自率領(lǐng)下,我區(qū)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)一行懷著崇敬的心情前往魏書生教育思想的誕生地——遼寧省盤錦市參觀學(xué)習(xí)。雖然沒有見到著名教育改革家魏書生老師本人,但經(jīng)過在魏書生老師工作和領(lǐng)導(dǎo)過的學(xué)校近一周的訪問學(xué)習(xí),通過深入到學(xué)校、班級(jí)、師生、領(lǐng)導(dǎo)中,近距離的看、問、交流,魏書生教育思想逐漸地深入到我們的內(nèi)心,我們無不深深地被魏書生教育思想所折服,對(duì)魏書生教育思想又有了更深的認(rèn)識(shí)與感悟。下面談幾點(diǎn)主要體會(huì)和思考。
一、領(lǐng)悟魏書生教育思想核心,找準(zhǔn)辦學(xué)思想。
魏書生育人成功的重要原因是他真正地悟出了教書育人之道,并堅(jiān)定地踐行之。魏書生教育思想核心是民主與科學(xué)。
首先,要深刻領(lǐng)悟民主思想,運(yùn)用好民主思想。
魏書生教育民主思想解決了教育發(fā)展的本質(zhì)問題。教育發(fā)展與改革的本質(zhì)在于以人為本,調(diào)動(dòng)師生發(fā)展的積極性,而推動(dòng)教育發(fā)展與改革的關(guān)鍵點(diǎn)在于調(diào)動(dòng)教育者教的積極性和被教育者學(xué)的積極性,魏書生教育民主思想解決了”我想教“和”我想學(xué)“的問題,這樣就解放了師生,也就解放了教育。此行,我們?cè)诒P錦市的學(xué)校里看到了一個(gè)個(gè)的鮮活事實(shí)例證。
1、民主思想體現(xiàn)在學(xué)校管理上。
校長(zhǎng)治校民主。
一所學(xué)校能不能做到真正的民主,校長(zhǎng)是關(guān)鍵。盤錦實(shí)驗(yàn)中學(xué)的現(xiàn)任校長(zhǎng)談到他第一次上任做校長(zhǎng)時(shí)去請(qǐng)教魏書生老師該如何做校長(zhǎng),魏書生老師只送了一句話:”做好自己“.這真是耐人尋味,讓我深思,魏書生老師講的校長(zhǎng)”做好自己“包含深意,校長(zhǎng)”做好自己“就意味著要率先垂范,要求師生做到的,自己一定先做到;校長(zhǎng)希望學(xué)校能”民主“起來,校長(zhǎng)自己一定得”民主“在先。做好自己還要修煉好自己的人格。只有當(dāng)教育者自覺地完善自己時(shí),才能更有利于學(xué)生的完善與發(fā)展。教師的人格不僅影響著學(xué)生的學(xué)業(yè),更影響著學(xué)生的人格形成的發(fā)展;它不僅影響著學(xué)生的今天,更影響著學(xué)生的明天和未來。魏書生非常重視自身人格的修養(yǎng),他的人格魅力就是一本最好的教材,他努力地實(shí)現(xiàn)人格的提升,用自身的心靈塑造學(xué)生健康的心靈。我們看到魏書生老師是這樣,他的追隨者也是這樣,我們見到的幾位盤錦學(xué)校的校長(zhǎng)在管理上都有這樣的特質(zhì):事業(yè)至上、真誠(chéng)待人、決策民主、做事光明磊落、做人坦蕩大氣?梢娦iL(zhǎng)做人比做事更重要!
學(xué)生管理民主。
學(xué)校的民主要體現(xiàn)在學(xué)生管理上。對(duì)學(xué)生要給予充分的尊重、信任與理解,管理重在管心、重在自我管理。要建立互助的師生關(guān)系,要發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性,以及決策過程要懂得與學(xué)生商量。魏書生老師說:”凡是學(xué)生能干的事,班干部不要干;凡是班干部能干的`事,班長(zhǎng)不要干;凡是班長(zhǎng)能干的事,班主任不要干“,這種民主、科學(xué)的管理思想很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生管理的積極性,解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問題!弊尠嗌系氖率率掠腥俗觯尠嗌系娜巳巳擞惺伦觥斑@是魏書生老師的教育理念,又何嘗不是我們今后班級(jí)管理的改革方向呢?
在訪談中我們得知,學(xué)校在解決學(xué)生早戀、帶手機(jī)上學(xué)、迷戀時(shí)尚、嚴(yán)重違紀(jì)等的棘手問題時(shí),無不首先站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問題,認(rèn)為學(xué)生出現(xiàn)的一切問題都是”正常的“,可以理解的。在理解的前提下學(xué)校不是靠簡(jiǎn)單粗暴的”堵“,而是因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生自己思考,自己討論制定解決辦法,讓學(xué)生通過民主、自主、自治的方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理民主,管理效果自然理想。我們看到和感受到這樣管理所帶來的自律、自由、清新的管理文化氣息。
2、民主思想體現(xiàn)在課堂教學(xué)中。
解放學(xué)生就要解放學(xué)生天天學(xué)習(xí)的課堂,課堂民主了學(xué)生的學(xué)習(xí)也就解放了。在盤錦我們聽了幾節(jié)課,深深地感受到魏書生教育民主思想在課堂里的體現(xiàn)。盤錦學(xué)校的課堂基本的特性是強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式,師生平等交流,同學(xué)習(xí)慣于小組合作學(xué)習(xí)、習(xí)慣于大膽發(fā)言積極參與;有時(shí)師生共同探討、有時(shí)學(xué)生做起老師、有時(shí)圍著各自的小黑板激烈辯論…這樣的學(xué)習(xí)方式讓每一位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主角和主人,這樣的學(xué)習(xí)方式就是民主的學(xué)習(xí)方式。
3、民主思想體現(xiàn)在文化、風(fēng)氣中。
民主思想在學(xué)校的最高表現(xiàn)形式應(yīng)該呈現(xiàn)在學(xué)校文化、風(fēng)氣中。通過觀察和座談,我們發(fā)現(xiàn)盤錦學(xué)校里的師生關(guān)系和干群關(guān)系都呈現(xiàn)出一種令我們羨慕的平等、民主、和諧的氛圍,決策喜歡在商量中進(jìn)行,執(zhí)行在自覺、自動(dòng)中完成,評(píng)價(jià)在嚴(yán)格和”正!爸姓归_,民主思想讓學(xué)校人際關(guān)系簡(jiǎn)單而純潔起來,讓工作專注而高效起來?梢钥闯鑫簳逃裰魉枷朐诒P錦的教育人中已深深扎根。同時(shí),我們還發(fā)現(xiàn)這里的老師和領(lǐng)導(dǎo)特別愛”面子“.他們的”面子“是怕競(jìng)聘不上班主任、怕表現(xiàn)不好班主任不聘自己;他們的”面子“是唯恐自己的工作會(huì)拖了集體的后腿、自己的行為有違集體的榮譽(yù)。這種”面子“觀就是一種正能量,它利于學(xué)校統(tǒng)一正確的思想、價(jià)值觀,它讓學(xué)校積極向上的風(fēng)氣和主流文化長(zhǎng)盛不衰。
其次,要深刻領(lǐng)悟科學(xué)思想,掌握好科學(xué)思想。
魏書生老師不僅有一套理論化、系統(tǒng)化的世界觀,同時(shí)還有一套嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的方法論。魏書生老師提出的教育科學(xué)思想解決了教師”怎么教“和學(xué)生怎么學(xué)的問題。魏書生老師強(qiáng)調(diào)科學(xué)化分三段,第一段,叫做建立計(jì)劃系統(tǒng)。第二段,建立監(jiān)督、檢查系統(tǒng)。最后一段叫總結(jié)反饋系統(tǒng)。民主的層次越高,制度的規(guī)范越細(xì)。在盤錦學(xué)校實(shí)地參觀,我們真切地觸摸到魏書生老師科學(xué)思想的實(shí)踐與發(fā)展。
1、管理形成科學(xué)體系。
縱觀盤錦的幾所學(xué)校的管理,在操作層面上都已形成完善的現(xiàn)代化科學(xué)管理體系,忠實(shí)地踐行著魏書生老師提出的”人人有事管,事事有人管“的科學(xué)管理理念。精細(xì)化的管理讓我們?cè)趨⒂^的學(xué)校里的每個(gè)角落幾乎發(fā)現(xiàn)不了垃圾;讓我們?cè)趨⒂^學(xué)校里的課堂上發(fā)現(xiàn)了在落實(shí)”每節(jié)課都有檢查評(píng)價(jià)“的課堂管理人員;讓我們?cè)趨⒂^學(xué)校大課間時(shí)發(fā)現(xiàn)各個(gè)環(huán)節(jié)和流程管理的細(xì)致與到位。我們感受到盤錦教育高品質(zhì)的背后支撐著的科學(xué)管理。
2、養(yǎng)成教育形成科學(xué)體系。
我們發(fā)現(xiàn)盤錦教育的窺見了養(yǎng)成教育不僅僅只是大課間搞得好這么簡(jiǎn)單。我們從師生的文明程度、校園的環(huán)境衛(wèi)生、一日常規(guī)、每天七個(gè)一分鐘、課堂和活動(dòng)的組織紀(jì)律、嚴(yán)格有章法的過程管理中窺見了盤錦養(yǎng)成教育科學(xué)體系的端倪。
3、教學(xué)改革形成科學(xué)體系。
盤錦的課改在魏書生的六步教學(xué)法的基礎(chǔ)上,又有了新的發(fā)展。我們?cè)诒P錦的課堂里看到了杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式、江浙一帶的教育風(fēng)格和國(guó)外先進(jìn)教學(xué)的理念。雖然只是走馬觀花,但從他們實(shí)施的教學(xué)案、教學(xué)過程監(jiān)控、教研教學(xué)整體水平中也看得出他們的教學(xué)教改組織實(shí)施體系也很齊備和成熟。
二、堅(jiān)定魏書生思想不動(dòng)搖,創(chuàng)造性地踐行魏書生思想 .
1、帶動(dòng)師生深入學(xué)習(xí)魏書生思想。
僅是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)悟了魏書生思想是不夠的,校長(zhǎng)要積極地通過開專題講座和帶領(lǐng)大家共讀有關(guān)魏書生思想書籍,及時(shí)在實(shí)踐中總結(jié)踐行魏書生思想的心得體會(huì),表彰學(xué)習(xí)實(shí)踐先進(jìn),讓魏書生教育思想在小林實(shí)驗(yàn)小學(xué)的師生心中扎根。
2、在實(shí)踐中,創(chuàng)造性地踐行魏書生教育思想。
學(xué)習(xí)踐行魏書生教育思想要抓住本質(zhì),因地制宜,創(chuàng)造性地開展。抓住本質(zhì)就是要緊緊抓住魏書生教育思想的民主和科學(xué)兩大核心來指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)改革,這樣我們的改革就會(huì)保持正確的方向。同時(shí),在踐行魏書生教育思想的中要注重行動(dòng)智慧。要虛心地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué);要在借鑒中做、改進(jìn)中立。要以民主科學(xué)管理、大課間、課改三個(gè)方面為為重點(diǎn),扎實(shí)而創(chuàng)新地開展下學(xué)期的踐行魏書生教育思想實(shí)踐活動(dòng)。讓我們起而行,用魏書生教育思想為學(xué)校發(fā)展注入一股強(qiáng)大的動(dòng)力和活力。
學(xué)習(xí)魏書生教育心得體會(huì) 篇2
這天我們共同欣賞了著名教育改革家魏書生教師的專題講座,題目是《如何當(dāng)好班主任》,這是班主任不可不聽的講座,他告訴我們當(dāng)好班主任的奧妙,聽魏書生的報(bào)告、讀魏書生的文章,如同聆聽一位智者的心靈獨(dú)白,舉手投足、字里行間無不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實(shí)的工作作風(fēng),如品香茗、如嚼菜根。具體心得體會(huì)如下:
首先,魏書生教育思想的總體框架是:
一個(gè)核心――育人,以及由此生成的素質(zhì)觀、人才觀、質(zhì)量觀、教育觀、教學(xué)觀、教師觀和學(xué)生觀。
二個(gè)原則――民主與科學(xué),以及由此而折射出的教育、教學(xué)和管理的規(guī)律。
三個(gè)統(tǒng)一――社會(huì)本位與以人為本的統(tǒng)一,傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的統(tǒng)一,主體思想與發(fā)展思想的統(tǒng)一,以及由此整合而反映時(shí)代精神、強(qiáng)調(diào)以人為本、促進(jìn)主體發(fā)展、借鑒與創(chuàng)新相結(jié)合的現(xiàn)代教育思想。
四個(gè)關(guān)系――人和社會(huì)的關(guān)系,人和工作的關(guān)系,人和他人的關(guān)系,人和自我的關(guān)系,以及由此擴(kuò)展開來的富于哲理的思考。無論任何人,要改變客觀世界,都首先要從主觀上改變自我、超越自我,方能到達(dá)“天人合一”的境界。
五個(gè)支柱――以培養(yǎng)自學(xué)潛力為宗旨的學(xué)科教學(xué)論,以培養(yǎng)自我教育潛力為宗旨的班級(jí)工作論,以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為宗旨的`學(xué)習(xí)方法論,以養(yǎng)、教結(jié)合為宗旨的家庭教育論,以規(guī)則與威信相結(jié)合為宗旨的學(xué)校管理論,以及由此派生的一系列相關(guān)的豐富多彩的獨(dú)到理論和具體方法。
其次,對(duì)魏書生的語言的評(píng)價(jià):魏書生教師是位極具人格魅力的人,他有一句話是這樣說的:你看別人都是天使,你就生活在天堂中;你看別人都是魔鬼,你就生活在地獄中。他從來都是站著演講的,不管演講時(shí)間是半天還是一天;他的面容一向是平和親切的,就像在跟你應(yīng)對(duì)面談心;他從不講多么高深的大道理,也不用什么華麗的詞語,只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情,幽默搞笑,有時(shí)還帶著一點(diǎn)點(diǎn)自私的念頭,卻很有一番見地,讓人有聽君一席話,勝讀十年書之感。于是,你迫切地想了解他,接近他,為他身上的那種難以言說的魅力所吸引。沒有豪言壯語,沒有空洞說教,從容中蘊(yùn)含巨大的凝聚力與感染力,拉近了人與人之間的距離,把普通人的人生觀、價(jià)值觀與時(shí)代的脈搏緊密聯(lián)系起來,是心與心的交流,也是一首愛國(guó)敬業(yè)的頌歌。魏書生是個(gè)實(shí)實(shí)在在的人。
第三,魏書生對(duì)教師職業(yè)的迷戀,源于教師是最有利于培養(yǎng)真誠(chéng)、善良、完美的職業(yè)。帶著這份樸素的情感,他放棄許多機(jī)會(huì)、經(jīng)過多次申請(qǐng),最終成為一名教師、一名終身教師,以至在擔(dān)任眾多的行政及兼職工作時(shí)都不曾離開三尺講臺(tái)。教育的夢(mèng)想主義,體此刻教育教學(xué)中,是那些閃爍人性光輝的舉措:對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生,唱歌、寫說明書、做好事、寫心理病歷,堅(jiān)持每一天做100次仰臥起座、俯臥撐,“一分鐘競(jìng)賽”、“學(xué)會(huì)使用‘邊角余料’”等等行為習(xí)慣的養(yǎng)成,對(duì)教育、對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生,魏書生有著真真實(shí)實(shí)的情感。
第四,魏書生對(duì)學(xué)生愛的教育.自愛愛人的魏書生,魏書生愛自我,愛家人,愛他人,尤其是愛學(xué)生。魏書生愛學(xué)生,尤其是愛那些差生。魏書生認(rèn)為差生最不容易。每一天課聽不懂,還要硬著頭皮聽,不懂裝懂,裝模作樣,天天如此,日日如此,年年如此,這需要多大的毅力呀,所以給他們一些關(guān)愛,幫忙他們提高也應(yīng)是教師義不容辭的職責(zé)。魏書生對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生,不是簡(jiǎn)單地加以訓(xùn)斥了事,而是透過讓學(xué)生寫心理病歷和說明書的方式來提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自我約束潛力。
第五,魏書生的語文教學(xué)方法。對(duì)于語文教學(xué)本身,魏書生根據(jù)自我的經(jīng)驗(yàn),采取了出奇制勝的策略。一般常人教語文或研究語文教學(xué)往往從“同處”著眼,從如何趨同方面著手,未教或未研究之前,總習(xí)慣于先定下一個(gè)方針、一個(gè)框來,然后按力索驥,依樣畫葫蘆。這樣的教學(xué)與研究,一般不會(huì)產(chǎn)生多大的“轟動(dòng)效應(yīng)”。魏書生不一樣。他和常人一下子拉開了較大的距離。他常常讓別人對(duì)他產(chǎn)生一種撲朔迷離、時(shí)隱時(shí)顯之感。他的教學(xué)總是從“異”處著眼,從“立異”上著手。比如以下策略和做法:
。1)一般人都是一課一課地教,而魏書生是“一學(xué)期的教材”“僅有30多節(jié)課就講完了”。
。2)一般人都是對(duì)學(xué)生的作業(yè)精批細(xì)改,至多只可是是研究如何改法,比如是少作多改還是多作少改等,從來就沒有想到“不改”。而魏書生則是“1979年以來,我沒批改過一本作業(yè),沒批改過一本作文”。
。3)一般人都是注重于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)考評(píng)與測(cè)試的。依常理,測(cè)試是十分必要的;不單是應(yīng)試,即使是抓素質(zhì),也無法離開或摒棄考試!翱伎伎,教師的法寶”已成共同認(rèn)識(shí)。而魏書生居然“反其道而行之”,他說:“除統(tǒng)考外,我沒有搞過測(cè)驗(yàn)、考試!
(4)一般人都是遵循課程標(biāo)準(zhǔn),十分注重課時(shí)的,教師不上課堂,怎樣說都不對(duì),這是普遍認(rèn)識(shí)。而魏書生居然不管這一套,他徹底地放手讓學(xué)生自我去學(xué)了。他說過:“十年來,每年還是要有四個(gè)月以上時(shí)間外出開會(huì)!背(jié)假日不算,這四個(gè)月多少還要占去較多的課堂教學(xué)時(shí)間。對(duì)于一般教師來說,這簡(jiǎn)直不可思議。
。5)一般人教課都是遵循“循序漸進(jìn)”的原則,引導(dǎo)學(xué)生逐步由淺入深,由易到難。而魏書生也是一反常理,讓學(xué)生“自學(xué)整冊(cè)教材”。效果是怎樣的呢?居然是新學(xué)期一開學(xué)就能夠安排學(xué)生進(jìn)行“期末考試”。照常規(guī)來看,這實(shí)在讓人感到太越軌了。
魏書生就是這樣,他有哲學(xué)家的頭腦,改革家的膽量,科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn);有儒家的禮讓,有釋家的胸懷,道家的超脫;有社會(huì)活動(dòng)家的閱歷,演講家的口才……這一切,成就了他作為一代教育家獨(dú)有的魅力和風(fēng)范,以一顆平常心歡樂地生活、工作、學(xué)習(xí)著。
學(xué)習(xí)魏書生教育心得體會(huì) 篇3
閱讀魏書生老師所著的《語文教學(xué)》一書,真是愛不釋手、受益匪淺。并非魏老師書中有何等的佳詞妙句,描繪的如何引人入勝、出神入化。而其恰恰用十分樸實(shí)的語句,恰如其分地談到了一名教育工作者在教育、教學(xué)方面應(yīng)具備的能力和處理問題的方法、步驟。具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性、實(shí)踐性。
在魏老師《自強(qiáng)》這一章中的,《多改變自己》一文中這樣寫到:“人人從改變自己做起,外界就一定發(fā)生變化。埋怨外界不好,常常是自己不好;埋怨別人太狹隘,常常是我們自己不豁達(dá);埋怨環(huán)境太惡劣,常常是我們自己沒能力,主觀努力不夠;埋怨學(xué)生難教育,常常是我們方法少!边@幾句話使我在自己班級(jí)管理中感受頗深。正如魏老師所說的:“改變了自己,你覺得世界更可愛,水比昨天清,花比昨日艷,天空看起來都比昨日更藍(lán)!本蜁(huì)營(yíng)造了一個(gè)“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”的廣闊空間。
作為一名教育工作者,教書育人是本職工作。從魏老師的育人篇中我體會(huì)到:魏老師注重的是教育教學(xué)的方法、步驟,強(qiáng)化的是能力的培養(yǎng)和知識(shí)的運(yùn)用。古人所說的:授之魚,不如授之漁。使我更清楚的認(rèn)識(shí)到自己的教學(xué)責(zé)任。
那么如何具體實(shí)施自己的教學(xué)的呢?在魏老師的書中我找到了答案。為此我不斷地學(xué)習(xí)魏老師的教學(xué)方法、方式。在自己教學(xué)中始終把自己當(dāng)作學(xué)生的老朋友,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用:什么事都要和學(xué)生商量、探討后做出安排處理十分民主!笆郎蠜]有改變不了的學(xué)生,只有不善教的老師”,尊重學(xué)生的'生理和心理,以學(xué)生需要作為教育工作的第一選擇,在互相溝通中達(dá)到教育目的。古人言:“親其師,信其道”在平時(shí)的教育教學(xué)中,教師要做學(xué)生的良師益友,做良師大多數(shù)沒問題,而做益友就很不容易!這就需要教師觀念的改變。我曾經(jīng)看到一篇報(bào)道,一位學(xué)生在作文中寫到:老師教的好得50分,把我們當(dāng)作朋友,再加50分!庇纱丝梢妼W(xué)生是多么渴望與老師進(jìn)行平等溝通和交流,一位好老師比如魏老師懂得用自己的人格力量去感染學(xué)生,學(xué)生才愿意與老師接近,尊重老師勞動(dòng),才有學(xué)習(xí)的向心力、凝聚力。這可能就是魏老師的神力之一吧!當(dāng)然,這需要教師要有嫻熟的授課技巧、心中能始終裝著教材和學(xué)生、加之要犧牲自己大量的業(yè)余時(shí)間和學(xué)生溝通談心。只有這樣在自己的教學(xué)中才會(huì)得心應(yīng)手,起到事半功倍的效果。因此,我從中體會(huì)到學(xué)生主體的發(fā)揮,其主要在于教師的思想、觀念的改變,方法正確、合理的引導(dǎo)。也就是說只有給學(xué)生表現(xiàn)和發(fā)揮主題的空間,及時(shí)鼓勵(lì)、解決,學(xué)生才敢說、才愿意說。
學(xué)習(xí)魏書生教育心得體會(huì) 篇4
今天我學(xué)習(xí)了魏書生教育思想,頗有感觸,魏書生不是一般的教育家,他立志獻(xiàn)身教育事業(yè),有一種忘我精神,他想著全體學(xué)生,要把所有的學(xué)生教好才甘心。
一、他保持充沛的精力。魏書生做了31年教師、22年班主任、20年校長(zhǎng)、9年盤錦市教育局局長(zhǎng),在他的工作生涯中堅(jiān)持每天跑早操。如今他每周一到周五到局里上班,周末兩天到全國(guó)各地甚至世界各地做報(bào)告。盡管他今年已經(jīng)五十六歲,但他站著一口氣做三、四個(gè)小時(shí)的報(bào)告卻沒有疲憊感,這種精神狀態(tài),或許比他年輕二十歲的人也沒法比。這得益于他多年如一日的鍛煉。人要有充沛的精力去生活,去工作,無論做教育還是別的行業(yè)都需要如此。
二、他“干一行,鉆一行”。魏書生的報(bào)告中沒有一個(gè)華麗的詞藻,沒有一句動(dòng)聽的口號(hào),有的是實(shí)實(shí)在在的自己的故事,有的是真真實(shí)實(shí)的自己的經(jīng)驗(yàn)。魏書生在專題報(bào)告會(huì)上給初二年級(jí)的學(xué)生講授了高三語文課本中的'一篇古文《孟子見梁襄王》。在正式上課前他與學(xué)生們的親切溝通讓人感覺那不是在上課而是在聊天。整篇課文中的字、詞、句、譯文,他只講了三個(gè)詞、一句話,其余全部由學(xué)生們自己解決。他戲言自己無論是上課還是做班主任都“偷懶”,在他“偷懶”的同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,提高了課堂效率。
三、“干一行,愛一行”。教育是一種清苦的工作。他告誡老師們:當(dāng)你無可選擇地站在三尺講臺(tái)上時(shí),與其悶悶不樂地被動(dòng)難受,不如心情愉快地主動(dòng)接受,然后津津有味地去享受!爱(dāng)一個(gè)困難你必須面對(duì)的時(shí)候,你應(yīng)該以苦為樂”,這是我們做任何事情都應(yīng)該保持的態(tài)度,當(dāng)我們言傳身教地把這個(gè)態(tài)度傳給學(xué)生們,他們就會(huì)享受學(xué)習(xí)的快樂。 因?yàn)槭郎险T惑太多,如果沒有堅(jiān)持自己的愛好,那么你的靈魂會(huì)在一片無邊的空間流浪,于是絲毫感覺不到幸福。守住一顆心,讓“精神不再流浪,思想不再飄泊”,學(xué)會(huì)“鬧中求靜、苦中求樂、失中求得、忙中求閑”,其實(shí)苦與樂僅在一念之間。洗盡鉛華,退卻浮躁。我們?cè)凇靶蕾p別人喜歡那個(gè)”的同時(shí),也“享受自己喜歡這個(gè)”。當(dāng)教師真正明白了“教學(xué)是生存的需要時(shí)”,他怎么會(huì)不為了自己的生存而去努力工作呢?當(dāng)學(xué)生們真正理解了“學(xué)習(xí)是生存的需要”時(shí),他怎么會(huì)不為了自己的生存去努力學(xué)習(xí)呢?
最欣賞的是“樂真、樂善、樂學(xué)、樂恒”是魏書生為匯龍中學(xué)的題詞。他把自己多年的教育人生總結(jié)為四個(gè)字:“松、靜、勻、樂”,其含義是:“身體要放松,心情要安靜,呼吸要均勻,情緒要快樂”。有了這四字秘決,他才成為中國(guó)著名的教育家,成為中國(guó)唯一一個(gè)兼任大學(xué)課程的市級(jí)教育局局長(zhǎng)。解讀魏書生的教育學(xué)理念正如他在結(jié)束語中所說:保持一顆平常心,平常就是平凡、平等、平靜、平和。
學(xué)習(xí)魏書生教育心得體會(huì) 篇5
開學(xué)初,我校組織學(xué)習(xí)了著名教育改革家魏書生老師的講座,我們字里行間無不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。下面我粗淺的談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、樂觀進(jìn)取,積極向上的態(tài)度
在報(bào)告中,魏書生老師說我們的心態(tài)應(yīng)該擺正,要多改變自己,少埋怨環(huán)境。聽了魏老師對(duì)生活、對(duì)工作那恢諧幽默的態(tài)度,我不禁自問,一個(gè)人既然無法改變環(huán)境,何不先改變自己呢?就像他說的.,我們教師要做的,不是等待條件好了再干,不是等待學(xué)生愛學(xué)習(xí)了再干,而是要從實(shí)際出發(fā),面對(duì)現(xiàn)實(shí),從改變自己出發(fā)。學(xué)生不愛學(xué)習(xí),聽課的秩序不好,那不是學(xué)生的問題,是我們教師的問題。因?yàn)槲覀兘處煆膩頉]想過要去改變自己,所以我們應(yīng)該擺正心態(tài),用一種樂觀進(jìn)取、積極向上的態(tài)度去對(duì)待每一件事,每一個(gè)人。學(xué)生不愛聽課,那我們就想辦法來改變自己的教學(xué)模式和教學(xué)方法,相信如果我們每個(gè)人都這樣去對(duì)待生活和事業(yè),那我們的生活豈不是快樂的嗎?
二、信任學(xué)生,尊重學(xué)生
渴望理解,渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于小學(xué)生來說,信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。我們班也有些同學(xué)在單親家庭中成長(zhǎng),其中有些覺得自卑,與家人較少溝通,性格有些孤僻,我對(duì)于這些特殊學(xué)生,首先是親近他們,尊重他們,在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常同他們交談,了解思想狀況。有的同學(xué)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確,有的同學(xué)是因?yàn)樽约贺澩,有的同學(xué)是因?yàn)榧议L(zhǎng)溺愛,教育方式不正確,從而造成了他們比較任性,嬌氣,經(jīng)常埋怨學(xué)習(xí)辛苦。通過一段時(shí)間的觀察,我掌握了這樣一些學(xué)生的基本狀況后,我便經(jīng)常與他們單獨(dú)交談,讓他明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo),增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),鍛煉刻服困難的毅力。這樣學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是因?yàn)樗枷胴?fù)擔(dān)重,學(xué)習(xí)壓力大,造成成績(jī)上不去。面對(duì)這種情況,我?guī)椭朔俗员靶睦,增?qiáng)自信心,使他們變更樂觀,更積極了。抓住時(shí)機(jī),盡量做到多表揚(yáng),多鼓勵(lì),多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì),樹立自信心,使他們感受到來自各方面的幫助,盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
三、正確評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生
教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià),而這種評(píng)價(jià)則必須要公正,只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,才能使學(xué)生信服,從而激發(fā)起他們奮發(fā)向上的愿望。因此,我在教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生,對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短,對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視,注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足,防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn),并使之發(fā)揚(yáng)光大,使他們心理上享受到成功的愉悅,以便更加努力地工作和學(xué)習(xí)。
總之,通過這次學(xué)習(xí),我會(huì)不斷改變往后教學(xué)中的枯燥無味,不斷改變苦與累的集合。爭(zhēng)取更好地去體會(huì)魏書生所說的應(yīng)該是一種幸福和享受。在新課改的召喚下,我們老師一定要改變觀念,努力學(xué)習(xí)新知識(shí)新觀念,與時(shí)俱進(jìn),做一個(gè)合格的人民教師。
學(xué)習(xí)魏書生教育心得體會(huì) 篇6
以前看過魏書生老師的書,這次有幸聽了魏老師報(bào)告,很精彩。魏書生能有今天卓著的成就,決不是因?yàn)闄C(jī)遇與巧合,而靠的是他自強(qiáng)不息的精神,靠的是他教學(xué)中的睿智,靠的是他把鉆研作為一種快樂來經(jīng)營(yíng)的積極態(tài)度……我想從我感受最深的幾個(gè)方面來談幾點(diǎn)體會(huì):
一、養(yǎng)成少說多于做的好習(xí)慣
學(xué)高為師,身正為范。以德治教,身教重與言教是教師必須牢記在心,實(shí)踐在身的,要少說多干、養(yǎng)成習(xí)慣。教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表。教師無小節(jié),節(jié)節(jié)皆楷模。學(xué)生往往把教師的一言一行、一舉一動(dòng)作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容,教師要從言行到舉止,處處帶頭做到最好,以利于潛移默化地感染、教育學(xué)生。
二、科學(xué)管理班級(jí)工作
魏書生的教育思想和實(shí)踐概括起來就兩個(gè)字“商量!”他做班主任,凡是和同學(xué)們商量,沒有一件事是他主觀臆斷的。他們班上的班規(guī)班紀(jì),沒有一條是他定的,都是全班開會(huì),然后同學(xué)們討論,最后全體通過,就定下了。聯(lián)想到自己的班主任工作,班中也有班干部,可為什么他們凡是還都來問我:“老師,這件事該怎么做?那件事該怎么做?”當(dāng)他們問我的時(shí)候,還搞得我心情煩躁,心想呀,你是班長(zhǎng),是班干部,怎么大大小小的事情都來問我呢?今天我從魏老師這里學(xué)了一召。在今后的班級(jí)管理中把權(quán)力還給學(xué)生,通過科學(xué)的管理,達(dá)到“人人有事干;事事有人干;時(shí)時(shí)有事干”的.效果。
三、用平常之心追求卓越
魏書生身兼數(shù)職,卻輕松自如,用他自己的話說:“我是提倡苦中求樂、忙中求閑、失中求得、鬧中求靜!彼、靜、勻、樂這四個(gè)字說的太好了,給我的教師之路指明了方向。
魏書生老師用他自己的智慧、豁達(dá)和獨(dú)特的人格魅力為我上了寶貴的一課。在今后的工作和學(xué)習(xí)中,我要不斷的學(xué)習(xí)教學(xué)的藝術(shù),從魏老師身上找到適合自己的育人策略,讓自已的工作、生活相得益彰,健康快樂的過好每一天。
學(xué)習(xí)魏書生教育心得體會(huì) 篇7
“書讀好、讀好書、好讀書!边@是一位師范班主任給予我的讀書贈(zèng)言,它不斷地激勵(lì)我在人生的每一個(gè)階段都要不停地讀書、不斷地來充實(shí)自己。走上教書的工作崗位,一直與班主任工作打交道,自身除了擁有一些班級(jí)管理的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)外,也不得不向書本學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理等藝術(shù)方法,來提升班主任的業(yè)務(wù)能力。近期正在閱讀《魏書生教育教學(xué)藝術(shù)》一書。
讀了魏書生的文章,如同聆聽一位智者的心靈獨(dú)白,舉手投足、字里行間無不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實(shí)的工作作風(fēng),如品香茗、如嚼菜根。
魏書生的語言,一如他的為人,樸實(shí)無華。對(duì)環(huán)境的知足常樂、隨遇而安,對(duì)自我的把握機(jī)遇、不斷完善,對(duì)工作的以微為巨、一事百法……沒有豪言壯語,沒有空洞說教,從容中蘊(yùn)含巨大的凝聚力與感染力,拉近了人與人之間的距離,把普通人的'人生觀、價(jià)值觀與時(shí)代的脈搏緊密聯(lián)系起來,是心與心的交流,也是一首愛國(guó)敬業(yè)的頌歌。魏書生是個(gè)實(shí)實(shí)在在的人。
魏書生對(duì)教師職業(yè)的迷戀,源于教師是最有利于培養(yǎng)真誠(chéng)、善良、美好的職業(yè)。帶著這份樸素的情感,他放棄許多機(jī)會(huì)、經(jīng)過多次申請(qǐng),終于成為一名教師、一名終身教師,以至在擔(dān)任眾多的行政及兼職工作時(shí)都不曾離開三尺講臺(tái)。教育的理想主義,體現(xiàn)在教育教學(xué)中,是那些閃爍人性光輝的舉措:對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生,用唱歌、寫說明書、做好事、寫心理病歷,堅(jiān)持每天做100次仰臥起座、俯臥撐,”一分鐘競(jìng)賽”等方法,幫助學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成,對(duì)教育、對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生,魏書生有著真真實(shí)實(shí)的情感。
魏書生是一個(gè)教育改革家,工作務(wù)實(shí)高效吸引了整個(gè)教育界的目光;他一靠民主、二靠科學(xué),”千方百計(jì)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”和”從管理的角度組織教學(xué),減少無效勞動(dòng)”的思想、方法,極具前瞻性和可操作性,引領(lǐng)當(dāng)今所倡導(dǎo)的新課程改革。在”兼職多、會(huì)議多、訪客多、信件多、稿債多”的情況下,始終敢于、始終能夠堅(jiān)持在教育教學(xué)第一線的事實(shí),檢驗(yàn)并證明了魏書生教育教學(xué)思想方法的生命力。他所具有的理論家的思考、實(shí)干家的行動(dòng),不浮躁、不虛功,對(duì)今天浮躁喧囂的教育界來說,是一支冷靜劑,也是一個(gè)有為教師所必需的功力與定力。魏書生做的是踏踏實(shí)實(shí)的事。
作為教師,能夠從魏書生身上習(xí)得一個(gè)”實(shí)”字,定會(huì)受益良多,至少,不會(huì)只是教書匠;至少,不會(huì)愧為人師。
學(xué)習(xí)魏書生教育心得體會(huì) 篇8
久聞魏書生思想席卷中國(guó)教育界,假期讀了有關(guān)他的教育理念這方面的著作。從中我發(fā)現(xiàn)書中他寫到的并不是純理論的東西,而更多的事那些特別實(shí)實(shí)在在的,在他從事教師這個(gè)職業(yè)時(shí)的一些具體教育方法。拜讀了以后,我從書上真實(shí)體會(huì)到了魏書生的人格魅力。在這教育改革的年代中,魏書生的教育理論無疑就是一盞啟明燈,為教育大潮的師者們指明了航向!
魏書生的教育思想精辟地歸納為:一句話;兩本書;三個(gè)魅力;四字精髓;五點(diǎn)啟示;六步教學(xué)法;七個(gè)一分鐘。全面且簡(jiǎn)潔明了地涵概了魏書生的基本教育思想。其中的“三個(gè)魅力”讓我的內(nèi)心募然升騰起一種前所未有的清新,魏書生的人格魅力、知識(shí)魅力、成就魅力使他在惡劣的環(huán)境中催化自己發(fā)奮圖強(qiáng)而更加卓越,他以自己的經(jīng)歷勉勵(lì)著取經(jīng)者要做到“天人合一,解放自我”,正是這種解放才使魏書生有能力有勇氣去創(chuàng)造一般人難以創(chuàng)造出來的奇跡。作為一個(gè)師者,不能用狹隘的人與人之間權(quán)與利爭(zhēng)禁錮自己的內(nèi)心世界,作自己的心靈主人,胸懷坦蕩,淡泊名利,發(fā)揚(yáng)光大自己內(nèi)心的大智慧,真正的將生命付于教育事業(yè),真正地做到燃燒的`蠟燭,在發(fā)光發(fā)熱中不斷思考、學(xué)習(xí)與進(jìn)步,自強(qiáng)不息,真真做到博學(xué)為師,厚德為范。
通過閱讀,我深刻體會(huì)到作為一名教育工作者肩負(fù)的光榮與責(zé)任。老師就是給孩子提供服務(wù),要給不同的孩子提供不同的服務(wù),要以孩子為中心,牢固樹立服務(wù)的觀念!皼]有壞孩子,只有不會(huì)教的老師。”教育是一門藝術(shù),我們要琢磨怎樣才能發(fā)揮它的藝術(shù)性,我們要把能走上講臺(tái)培育下一代,能傳授自己的所學(xué)所知而感到自豪和榮耀。
書中我也非常欣賞的魏書生老師的一句話,“當(dāng)你每做一件極小的事,都能做的如詩如歌,有滋有味,你就能夠享受快樂!”,F(xiàn)在讓我們也這樣想:我正在從事著快樂的事業(yè),也正在享受快樂!
學(xué)習(xí)魏書生教育心得體會(huì) 篇9
從我們學(xué)校組織老師學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)魏書生老師的教育思想,自己感到真的是受益匪淺。魏老師在教改實(shí)踐中,在新的教育思想指導(dǎo)下以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為中心,重試科學(xué)與民主,創(chuàng)造出了一系列新的教學(xué)方法。六步教學(xué)法就是其中之一。六步教學(xué)法的基本內(nèi)容包括以下六點(diǎn)。
一、定向。
二、自學(xué)。
三、討論。
四、答題。
五、自測(cè)。
六、自結(jié)。六步教學(xué)法重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力能使學(xué)生認(rèn)識(shí)求知的重要,喚起求知的欲望。能讓學(xué)生體驗(yàn)獲得知識(shí)的歡樂和幸福。
我在自己的實(shí)踐教學(xué)中,借鑒魏老師的教學(xué)方法創(chuàng)造了“師徒學(xué)習(xí)法”。就是我根據(jù)班內(nèi)數(shù)學(xué)成績(jī)與學(xué)生一起編了“師徒組”,在某習(xí)題課上,師徒一桌做作業(yè)師傅給徒弟看作業(yè)講題,效果很好,增加了同學(xué)友誼,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
魏老師的教學(xué)思想我還應(yīng)用于習(xí)題講評(píng)課上。
1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,講評(píng)課切忌教師一言堂,教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥.促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、積極探究、大膽假設(shè)猜測(cè)、提出問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和敢想、敢說。敢做、敢于標(biāo)新立異的思想意識(shí),使學(xué)生真正成為講評(píng)課的.主人。讓學(xué)生分組討論錯(cuò)題和不會(huì)的題,讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。
2.注意分析歸類,教師在講評(píng)課時(shí)不能只按照題號(hào)順序講評(píng),而是要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)試卷上涉及到的問題情景,進(jìn)行分析歸類,讓學(xué)生對(duì)試卷上的同一類問題有一個(gè)整體感。這樣有利于學(xué)生總結(jié)提高,形成自己的知識(shí)體系。
講評(píng)課上,教師不要就題論題、孤立地逐題講解,要透過題中的表面現(xiàn)象,善于抓住問題的本質(zhì)特征進(jìn)行開放、發(fā)散式講解。一般可從3個(gè)方面進(jìn)行發(fā)散引導(dǎo):“一題多解”、“一題多聯(lián)”、“一題多變”.進(jìn)行“一題多變”,可將原題中的已知條件、結(jié)論等進(jìn)行改動(dòng),然后再重新分析、求解.此訓(xùn)練宜由淺入深、步步推進(jìn),使不同層次的學(xué)生均有所收獲。總之,讓學(xué)生了解自已知識(shí),能力水平,彌補(bǔ)缺陷,糾正錯(cuò)誤,提高分析和解決問題的能力。
魏老師的教學(xué)思想我還應(yīng)用于分層教學(xué)上。
在教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)的差異和提高學(xué)習(xí)效率的要求,結(jié)合教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)可能性水平,可將學(xué)生依下、中、上按2:5:3的比例分為A、B、C三個(gè)層次:A層是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生(徒弟學(xué)生),即能在教師和C層同學(xué)的幫助下完成練習(xí)及部分簡(jiǎn)單習(xí)題;B層是成績(jī)中等的學(xué)生(自立更生學(xué)生),能獨(dú)立完成練習(xí),在教師的啟發(fā)下完成習(xí)題,積極向C層同學(xué)請(qǐng)教;C層是拔尖的優(yōu)等生(師傅學(xué)生),即能掌握課文內(nèi)容,獨(dú)立完成習(xí)題,完成教師布置的復(fù)習(xí)參考題及補(bǔ)充題,可主動(dòng)幫助和解答B(yǎng)層、A層的難點(diǎn),與A層學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴(師徒)。分層次教學(xué)的主體是班級(jí)教學(xué)為主,按層次教學(xué)為輔,層次分得好壞直接影響到“分層次教學(xué)”的成功與否。為此,對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層要堅(jiān)持尊重學(xué)生,師生磋商,動(dòng)態(tài)分層的原則。收到了很好的教學(xué)效果 。
總之,魏老師的教學(xué)思想對(duì)我來說是一筆巨大的財(cái)富,在今后的教學(xué)中,要不斷學(xué)習(xí)以更新自己的新觀念,結(jié)合自己的實(shí)際思考、探索適合自己的教學(xué)路子,在實(shí)踐的過程中再不斷地反思,不斷地總結(jié),以使教學(xué)工作更加有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)魏書生教育心得體會(huì) 篇10
一次偶然的機(jī)會(huì),聆聽了魏書生的講座,盡管事先對(duì)魏書生一無所知,但作為一位從事教育工作十五、六年的我來說,這個(gè)講座依然一次又一次地淚如泉涌——魏書生博大的胸懷和睿智的思想震撼了我、深深地感動(dòng)著我!堵在胸口多年的東西似乎開始暢快了一些。
可是,一次講座不能讓我完全明白魏書生的教育思想和理念,更不能讓我明白他的教育準(zhǔn)則,魏書生是怎么想的,他何以能夠如此瀟灑地對(duì)待人生、對(duì)待許多人望而卻步的教育?又如此瀟灑地在教育這塊土地上不斷地吸取營(yíng)養(yǎng)、不斷地成長(zhǎng)、壯大?他如何在教育工作中感受到快樂、同時(shí)他也給周圍的人——學(xué)生、同行、朋友……帶來了快樂!
我需要研究他、了解他、熟悉他!于是,以后每到書店,一看到魏書生的著作,我都會(huì)買,一遍遍的看,看看停停,邊看邊想,邊看邊在自己的教育教學(xué)工作實(shí)踐中摸索、探究,借以領(lǐng)會(huì)其思想精髓。
讀魏書生的書,起初想的更多的是想向他學(xué)習(xí)幾招做的技術(shù)和藝術(shù),但每每讀來,總覺得要學(xué)習(xí)、要領(lǐng)會(huì)、要吸收的東西太多,一時(shí)半時(shí)總是接收不了、領(lǐng)會(huì)不到,同時(shí)也感覺到自己要當(dāng)好一名,學(xué)會(huì)過好自己的人生,要學(xué)習(xí)、要領(lǐng)會(huì)的東西還太多、太多!到目前為止,我覺得自己還沒能完全讀懂魏書生,更不能像他那樣游刃有余的將這種思想貫徹落實(shí)在自己的教育教學(xué)工作上。但他的思想、他的理念、他的精神一直在鼓勵(lì)著我、鞭策著我、引領(lǐng)著我。在這里,我只能引用他幾句讓我感觸最深的話,來表達(dá)學(xué)習(xí)魏書生著作的一點(diǎn)感受。
一、 “堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生的心靈深處都有你的助手,你也是每位學(xué)生的助手”。
“把學(xué)生看作是天使,你就生活在天堂里;把學(xué)生都看作魔鬼,你就生活在地獄里”。通過我的班主任工作實(shí)踐,我深深地體會(huì)到這幾句話真諦。我認(rèn)為,深刻地理解這幾句話,可以幫助無數(shù)為教書育人感到頭疼的老師解開心結(jié),找到工作的樂趣、幸福感和成就感。把學(xué)生當(dāng)作自己的助手,用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生心靈深處的這個(gè)助手,好好地利用它,會(huì)讓你的工作事半功倍。而甘愿當(dāng)學(xué)生進(jìn)步的助手,既有助于創(chuàng)造良好的師生關(guān)系,又能使師生之間在互相勉勵(lì)、共同進(jìn)步中感受到合作與發(fā)展的快樂!
在擔(dān)任班主任初期,我也曾經(jīng)不止一次地抱怨班主任的工作太多,事太雜、太亂,整天疲于應(yīng)付,甚至產(chǎn)生把工作推給別的老師去做的想法。自從讀了魏書生的書之后,我嘗試著去發(fā)現(xiàn)“學(xué)生心靈深處的助手”,并且試著去教會(huì)他們分擔(dān)一部分班級(jí)的管理工作,不久,我就開始從繁雜的事務(wù)和常規(guī)工作中解脫出來,開始有時(shí)間去思考更多的問題、更長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算了。上一個(gè)學(xué)期,我又一次嘗試了把班級(jí)的常規(guī)工作細(xì)分為七、八十項(xiàng)小事情,讓全班57位學(xué)生自行報(bào)名和統(tǒng)籌安排,能力強(qiáng)的學(xué)生做三、四項(xiàng)、五、六項(xiàng)工作,能力弱的`學(xué)生做一兩件小事情,使全體學(xué)生人人都參與到班級(jí)的管理工作中來,不僅增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁感,調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的工作積極性,鍛煉的他們的工作能力和管理能力。同時(shí)也增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力,對(duì)培植良好的班風(fēng)起到了積極的作用,在期末統(tǒng)考中,班級(jí)成績(jī)也取得了明顯的進(jìn)步。
二、“醫(yī)生的醫(yī)療水平是在治療疑難雜癥的過程中提高的,教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生較好的過程中提高的”。
“從這個(gè)意義上講,后進(jìn)生幫助了咱們提高了教育水平”。這句話,恐怕對(duì)總認(rèn)為學(xué)生工作難做,對(duì)做學(xué)生思想工作有“恐懼感”的老師特別有幫助。事實(shí)上,教師工作能力的提高,不是從書本上讀來的,主要的來源于工作實(shí)踐中的摸索和及時(shí)的總結(jié)。這幾年擔(dān)任初中班主任之后,令我最有成就感的并不是教出了幾個(gè)學(xué)生考上了什么名牌學(xué)校,而是幫助了那幾位曾經(jīng)誤入歧途的學(xué)生找到了自己的人生方向,并開始為自己的人生目標(biāo)去努力奮斗。
三、“一位當(dāng)班主任的老師,如果凡是都和學(xué)生商量,一定容易成功。
師生在充分信任、理解的基礎(chǔ)上共同探討問題,才能最大程度上發(fā)揮學(xué)生是積極性!薄岸嗪蛯W(xué)生‘商量’,體現(xiàn)了教學(xué)民主,民主就是一座搭在師生心靈之間的橋梁,民主的程度越高,這座聯(lián)通心靈的橋梁就越堅(jiān)固、越寬闊!蔽簳谒臅,列舉了很多的例子,說明他剛剛當(dāng)班主任時(shí),不會(huì)維持課堂紀(jì)律、不會(huì)開主題班會(huì),憑著他那“商量” 的長(zhǎng)處,解決一個(gè)個(gè)難題,當(dāng)校長(zhǎng)、書記后,憑著“商量” 的長(zhǎng)處,最大限度的調(diào)動(dòng)了全體教職員工的積極性;到全國(guó)各地去上示范課,憑著“商量” 的長(zhǎng)處,一下子拉近了師生之間的距離,愉快的完成了教學(xué)任務(wù),并使學(xué)生不愿下課,主動(dòng)提出“壓堂”、“拖課”,師生之間建立了深厚的感情。
我想,魏書生之所以成功,其根本的原因就在于他有著一顆原意“與人商量”的心,一顆平等的心、愿意與人合作的心、愿意接受別人意見和建議的心,能夠接受他人的長(zhǎng)處、包容他人的不足的心,與人為善、愿意為別人好的心,謙虛好學(xué)的心、博大的心!正是因?yàn)樗羞@顆心,才使他能夠不斷地從周圍的環(huán)境中吸取營(yíng)養(yǎng)、幫助自己成長(zhǎng),同時(shí)也為別人解決各種——學(xué)習(xí)中的、工作中的問題,從而達(dá)到真正意義上的“雙贏”。
反思自己的班主任工作,最大的一個(gè)弱點(diǎn),就是不善于與人“商量”。要么聽你的、要么聽我的,常常忘記自己與學(xué)生之間是一種平等的關(guān)系。當(dāng)自己沒有什么辦法的時(shí)候,不愿意暴露自己的缺點(diǎn)不足,怕?lián)p害自己的威信,當(dāng)自己的有了一些辦法,就總以為自己的辦法是最好的,或者是唯一的,不能過發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處和能力。當(dāng)看到了別人的方法比自己更好時(shí),才后悔自己為什么不事先聽聽班干部和學(xué)生們的意見呢。每當(dāng)接到一個(gè)新的任務(wù),總是忙于自己想辦法,幾乎從來沒有過要與別人商量的想法,這也許與自己的個(gè)性特點(diǎn)有關(guān),但讀了魏書生的這部分文字之后,我常常感慨良多!俗話說得好:“三個(gè)臭皮匠,賽過諸葛亮”。一個(gè)人的本事再大,也是有限的,如果能夠俯下身來,虛心向別人討教、向更多的人學(xué)習(xí),難道就沒有更好的主意嗎?!如果一個(gè)人能夠戰(zhàn)勝自卑、狹隘的心理弱點(diǎn),用博大的胸懷去迎接整個(gè)世界,包容且被包容,豈不是一件能使人感到高興、感到幸福的事情嘛?
四、“就課堂教學(xué)的形形式而言,衷心希望大家要千方百計(jì)地發(fā)展自己的長(zhǎng)處,千萬不要都來模仿魏書生的‘六步教學(xué)法’”。
俗話說:“教無定法”,不但每個(gè)人各方面的能力不同、長(zhǎng)處不同,課堂教學(xué)的組織形式會(huì)有所不同。就連同一個(gè)人在教同一科目的不同章節(jié)和內(nèi)容時(shí),課堂教學(xué)的組織形式也都會(huì)有所不同,甚至大相徑庭。原因一個(gè)方面自然是由于人的個(gè)性特點(diǎn)不同,另一方面是形式總是為內(nèi)容和目的服務(wù)的。不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),往往需要不同的課堂教學(xué)形式。
曾經(jīng)在一個(gè)講座中聽到一位研究教育的心理學(xué)家說過,一種好的教育教學(xué)方法被長(zhǎng)期、反復(fù)應(yīng)用之后,由于形式的單調(diào)重復(fù),學(xué)生習(xí)以為常,學(xué)習(xí)積極性會(huì)降低,教育教學(xué)效果也會(huì)降低。因此,長(zhǎng)期固守某一種課堂組織教學(xué)形式,不發(fā)展、不學(xué)習(xí)、不創(chuàng)新,再好的課堂也會(huì)逐漸失去其生命力的。
幾十年來的教育改革,在學(xué)校層面推廣過很多種形式各異的教育教學(xué)方法,我也曾經(jīng)生吞活剝學(xué)習(xí)過、簡(jiǎn)單地模仿過,但效果并不能盡如人意,我也困惑過,如今魏書生在他的著作中明確的提出反對(duì)別人簡(jiǎn)單地模仿他的教學(xué)方法,是何等清醒、何等地負(fù)責(zé)任態(tài)度。也讓我看到一種真正的“大家風(fēng)范”。從大量的資料和講座中,我們都很難看到魏書生有過專門介紹和推崇他的教學(xué)方法的內(nèi)容,倒是看到他明確提出反對(duì)別人簡(jiǎn)單地模仿他的教學(xué)方法的文章,并且提出每個(gè)老師要善于發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,只要效果好,不必追求形式。同時(shí),我認(rèn)為,這樣的觀念也讓我們教師在教學(xué)工作上有了更大的開拓創(chuàng)新的空間。
學(xué)習(xí)魏書生的教育思想和教育理念,所得的收獲還有很多很多,但由于本人的歸納總結(jié)能力和寫作能力有限,加上時(shí)間和篇幅的限制,在此只能談?wù)劯惺茏钌畹膸c(diǎn)。
最后,感謝學(xué)校布置的這個(gè)“寒假作業(yè)”,讓我有壓力、有任務(wù)地去重讀魏書生的著作,幫助我進(jìn)一步的理解和領(lǐng)會(huì)魏書生教育思想和教育理念,再一次接受思想的洗禮。
我閱讀的主要書目有《魏書生班主任工作藝術(shù)》、《班主任工作漫談》和自己收集的一些魏書生演講的光碟。強(qiáng)烈建議學(xué)校將現(xiàn)有的魏書生演講的光碟復(fù)制一些發(fā)給或借給有需要的老師學(xué)習(xí)、觀摩。謝謝!
學(xué)習(xí)魏書生教育心得體會(huì) 篇11
魏書生是遼寧省盤錦市教育局黨組書記、局長(zhǎng)。黨的十三大、十四大、十五大、十六大代表。著名教育家、語文教育改革家。學(xué)習(xí)魏書生的教育思想,使我感觸很深,啟發(fā)很大,現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會(huì)總結(jié)如下:
一、學(xué)習(xí)魏書生的精神
魏書生不是一般的教育家,他立志獻(xiàn)身教育事業(yè),有一種忘我精神,他想著全體學(xué)生,要把所有的學(xué)生教好才甘心。有一個(gè)學(xué)生沒有教好心里也不安。他把學(xué)生看得比自己重要,自己可以忍受生活上的種種不便,種種困難,目的是把這些學(xué)生一個(gè)一個(gè)地教育成才。這是一個(gè)真正的共產(chǎn)主義者的精神,也可以說是宗教家的精神:就是犧牲自己,拯救別人。這種精神值得我們學(xué)習(xí)。
二、了解魏書生的思想
魏書生的思想是真真切切地從引導(dǎo)學(xué)生怎樣做人開始。他主張人們之間的基本關(guān)系應(yīng)該是互助的關(guān)系,而不是互斗的關(guān)系,因而處理人際關(guān)系的基本原則應(yīng)該是與人為善的,互相諒解的。在遇到矛盾、解決具體問題時(shí),則應(yīng)堅(jiān)持“正面引導(dǎo),搞心理穿透”,而不搞“互相碰撞”。每個(gè)人對(duì)自己應(yīng)本著“寧讓別人負(fù)我,不可我負(fù)別人”的精神,堅(jiān)持進(jìn)行“自我心理調(diào)節(jié)”。這樣,人就可以以活得輕松一些,人際關(guān)系也就會(huì)更協(xié)調(diào)。
他本著教學(xué)是教師為學(xué)生服務(wù),切實(shí)從實(shí)際出發(fā),堅(jiān)持民主的、商量的辦法,針對(duì)學(xué)生實(shí)際,通過訓(xùn)練過程,達(dá)到三個(gè)方面的開發(fā),即知識(shí)、能力和智力的開發(fā)。
他在教學(xué)實(shí)踐中把學(xué)生看成是自己的助手,在他的班級(jí)里有多少名學(xué)生,就有多少名副班主任,每個(gè)學(xué)生都是助手而不是對(duì)手。久而久之,他就只有助手而沒有對(duì)手,從而有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。
他還主張發(fā)展學(xué)生個(gè)性,讓學(xué)生“為發(fā)展長(zhǎng)處而學(xué)”。在教學(xué)實(shí)踐中,他主張“強(qiáng)化過程,淡化結(jié)果”,不是簡(jiǎn)單的搞分?jǐn)?shù)控制。
魏書生的這些教育思想都體現(xiàn)他的那些既具有規(guī)律性又是很規(guī)范化的具體措施中。在他所教的班級(jí)中,制定的法規(guī)就有30多項(xiàng),語文教學(xué)中的34件事,都精心地按時(shí)間順序做了周到的安排,在班級(jí)里做到了“事事有人管,人人有事做,時(shí)時(shí)有事干”。
三、研討魏書生的教學(xué)風(fēng)格
魏書生站在時(shí)代的高度,探索科學(xué)規(guī)律,形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
魏書生把塑造自我、改造自我、完善自我、作為教學(xué)的基點(diǎn),潛心鉆研,著力摸索,從全面了解學(xué)生真正的思想入手,力求把人生觀教育融匯在自己的教學(xué)中,滲透在聽說讀寫訓(xùn)練中。
魏書生充分發(fā)揮了語文學(xué)科“文以載道”的功能,抓了思想教育,同時(shí)又充分發(fā)揮了“文以載智”的功能,開發(fā)了學(xué)生智力,培養(yǎng)了學(xué)生觀察力、分析力、理解力,帶領(lǐng)學(xué)生在科學(xué)的海洋里遨游。他的教學(xué)過程真正體現(xiàn)了“文道”統(tǒng)一。
在教學(xué)過程中,魏書生抓了四個(gè)過程,即提高認(rèn)識(shí)——激發(fā)興趣——教給方法——培養(yǎng)習(xí)慣,在教學(xué)過程中他強(qiáng)調(diào)以法治語文教學(xué),減少隨意性。
他建立了計(jì)劃系統(tǒng),按計(jì)劃行事,使學(xué)生有法可依,有章可循,將事、時(shí)、人三者落到實(shí)處。他歸納出與語文教學(xué)有直接或間接關(guān)系的、不能放棄的事,制成具體規(guī)范化的措施,規(guī)定了做事的人,做事的時(shí)間,做事的方法。
為了強(qiáng)化教學(xué)過程,魏書生又建立了五種檢查、監(jiān)督方式,并制定了具體檢查時(shí)間、檢查方法和獎(jiǎng)懲措施。
他很重視實(shí)踐結(jié)果,又建立了反饋系統(tǒng)。他的教學(xué)過程體現(xiàn)了民主科學(xué)管理水平,他的教學(xué)實(shí)踐體現(xiàn)了教育家的思想,改革家的魄力,思想家的氣質(zhì)。
魏書生成功的經(jīng)驗(yàn)是從實(shí)際出發(fā),潛移默化,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。他能用語文這一思想性很強(qiáng)的工具學(xué)科陶冶學(xué)生情操,能利用各種方式激發(fā)學(xué)生興趣,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,能掌握規(guī)律實(shí)行首次慢動(dòng)——逐漸加速——系統(tǒng)計(jì)劃——控制時(shí)空的四步調(diào)控法,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣。
他給學(xué)生開辟了一個(gè)屬于自己的新天地。在這里,他們的個(gè)性得到了解放,天賦得到了發(fā)揮,特長(zhǎng)得到了培養(yǎng)。他們?cè)谧杂墒鏁车拿裰髯詫W(xué)成人中,恢復(fù)了“人”的本來面貌。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,自學(xué)給語文帶來了一派蓬勃的氣象。
四、學(xué)習(xí)他偉大的人格
崇高而無私的愛心,是魏書生身上熠熠閃光的燈塔。照亮了學(xué)生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷,能容納和理解學(xué)生所有的錯(cuò)誤。因而,他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生,從不偏私。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤,從不體罰,而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來改正錯(cuò)誤。在充滿愛的教育中,真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生怎能不受到感動(dòng),不受到愛的熏陶呢?學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛戴他,所以,能夠主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的'缺點(diǎn)和不足,在魏老師偉大人格魅力熏陶下,學(xué)生才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會(huì)敢于承認(rèn)自己的所作所為,這足以說明,老師的典范作用及偉大人格的寫照。他愛自己的事業(yè),更愛自己的學(xué)生,他用滿腔的愛,來譜寫著人生光輝燦爛的篇章。難怪有人會(huì)說:魏老師具有著“神”的思想品格!他當(dāng)之無愧!
五、學(xué)習(xí)他務(wù)實(shí)的品德,強(qiáng)壯的生命支柱
教師的良好品德情操對(duì)學(xué)生的思想品德的發(fā)展有很強(qiáng)的感召力。它不僅影響一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代,還可能影響他們的一生。教師要?jiǎng)?wù)實(shí),把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念,化作行為品質(zhì)并時(shí)時(shí)處處以此支配自己的行動(dòng)。只有給予學(xué)生愛,讓學(xué)生感受到愛,體會(huì)到被愛之樂,他們才會(huì)學(xué)著去愛別人。
人要全面的看待自己,既要看到自己的長(zhǎng)處,又要看到自己的不足。要使自己頂天立地,有所發(fā)展,有所作為,必須建立自己強(qiáng)壯的生命支柱。學(xué)習(xí)、熱愛、研究、享受都是生命的支柱。為師者只有達(dá)到厚積薄發(fā),游刃有余的境界,才能應(yīng)變不驚,勝任教師職業(yè)。面對(duì)高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn),面對(duì)多層次素質(zhì)人才的呼喚,要求教師不斷更新觀念,更新知識(shí),提高教育科研能力。而惟一的途徑就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。教師只有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),勤練基本功,方能精于教書而不失職!
學(xué)習(xí)魏書生教育心得體會(huì) 篇12
現(xiàn)在很多教師都在報(bào)怨從事班主任工作的辛苦,而魏書生老師卻對(duì)班主任工作是如此的癡迷!拔覍儆谠敢猱(dāng)班主任的那類教師。我總覺得,做教師而不當(dāng)班主任,那真是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì),吃了大虧!蔽簳缡钦f。的確,魏書生教了解18年的書,當(dāng)了17年的班主任。就在他任盤錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)兼書記期間,還兼任一至兩個(gè)班的班主任,足見其對(duì)班主任這一工作的青睞。這一切源于他對(duì)教育者責(zé)任感和使命感的深刻自覺感悟,對(duì)學(xué)生源自內(nèi)心深沉博大的真愛。由此可見,“愛這一行”是當(dāng)好班主任的前提。在這里不妨學(xué)學(xué)魏書生老師的自信勁兒,談幾點(diǎn)自己學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)。
一、了解與研究學(xué)生
教師,必須了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),才能選擇確定教育的方法、措施。“教師治的是心病。而要治好心病,第一步當(dāng)然是認(rèn)識(shí)心,知道心,即育人先知人!绷私鈱W(xué)生,才能分析學(xué)生,教好學(xué)生,才能根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)加以疏導(dǎo),進(jìn)行不同層次、不同方位、有的放矢的教育。了解和研究學(xué)生的方法有:觀察、談話、書面材料、調(diào)查訪問。魏書生常用的方法是談話,這種談話決不是在辦公室進(jìn)行,而是在放學(xué)路上和特定的學(xué)生一起的時(shí)候進(jìn)行。因?yàn),離開了課堂、學(xué)校的環(huán)境,師生面對(duì)著一個(gè)廣闊的社會(huì),能夠擺脫固有角色的束縛,談話更自由些,離社會(huì)實(shí)際總是更近些,也更能貼近學(xué)生的`心。誰能說,“談話”不是了解學(xué)生最科學(xué)有效的方法呢?
二、組織和培養(yǎng)班集體
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯運(yùn)用馬克思主義方法論,總結(jié)他自己的教育經(jīng)驗(yàn),提出了“在集體中通過集體進(jìn)行教育”平行影響的教育學(xué)說。魏書生是深得這一學(xué)說精髓的。
1、用“格言警句”引路
“陽光、火光、電光,能照亮江河山川,能照亮道路,能照亮物質(zhì)世界;思想之光,能照亮人的精神世界。”魏書生始終堅(jiān)持每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈——抄一句格言。“尊人者,人尊之”、“隱其惡,揚(yáng)其善”、“寧可人負(fù)我,不可我負(fù)人”、“一萬次口號(hào)抵不上一次行動(dòng)”、“聰明的人改變自己,糊涂的人埋怨別人”……春風(fēng)化雨,點(diǎn)滴入土,日久天長(zhǎng),潛移默化。學(xué)生的精神世界,有了這些格言明燈的照耀,一定要比昨天更明亮。魏書生是一位極具鼓動(dòng)力的人,他自己聯(lián)系實(shí)際,提出的口號(hào):“少說空話,多干實(shí)事,多琢磨事,少琢磨人”、“偉人們忙著干實(shí)事,可憐蟲忙著罵別人”等等,也將影響著一批又一批學(xué)生沿著他指引的人生之路前進(jìn)。
2、用“道德長(zhǎng)跑”明理
魏書生把寫日記叫做“道德長(zhǎng)跑”。因?yàn)榇合那锒,年?fù)一年地堅(jiān)持長(zhǎng)跑的人,都變得身體健康,強(qiáng)壯有力。而寫日記,倘長(zhǎng)年堅(jiān)持不懈,就能使人心靈健康、強(qiáng)壯、開闊。絕大部分心理正常的人,寫日記時(shí)都說心里話,說真話,這便起到了教人求真的作用;絕大部分人寫日記時(shí)一般都勸自己上進(jìn)向善,勸自己助人改過,絕大部分人都在日記里針砭丑惡,贊揚(yáng)美善,歌頌心靈美的人,歌頌美好的事物,這便起到了教人向善愛美的作用。有了日記指導(dǎo),才使學(xué)生人生的航船不只在個(gè)人的小河上打轉(zhuǎn),而把它導(dǎo)向了廣闊的人生,導(dǎo)向了社會(huì),導(dǎo)向了世界,才使它真正起到道德長(zhǎng)跑的作用。我想,寫日記,進(jìn)行道德長(zhǎng)跑,實(shí)在是值得推而廣之的。
3、用“班規(guī)班法”制約
魏書生教書十幾年來,一直堅(jiān)持“以法治班”,全班同學(xué)根據(jù)本班實(shí)際制訂了一系列的班規(guī)班法,然后在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下,說了算,訂了干,一不做,二不休,堅(jiān)定不移地貫徹執(zhí)行。魏書生的班規(guī)班法,主要分為兩大類:一類是以空間為序的,有常務(wù)班長(zhǎng)職責(zé),值周班長(zhǎng)職責(zé),值日班長(zhǎng)職責(zé),科代表職責(zé)等。制定的原則是:班級(jí)的事,事事有人做;班級(jí)的人,人人有事做。另一類是以時(shí)間為序的,有一日常規(guī),一周常規(guī),每月常規(guī),學(xué)期常規(guī),學(xué)年常規(guī)。制定的原則是:時(shí)時(shí)有事做,事事有時(shí)做。魏書生的監(jiān)督檢查系統(tǒng)很是嚴(yán)密,自檢之外,有互檢、班干檢查、班集體檢查、教師抽查、同時(shí)還有相應(yīng)的處理措施,十分有序,十分規(guī)范。在如此制約手段的作用下,學(xué)生怎能不養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)、生活習(xí)慣?
三、做好個(gè)別教育工作
班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,既要面向集體又不能忽視個(gè)別教育工作,魏書生做個(gè)別教育工作的點(diǎn)子是極多的,大有隨手拈來之意。學(xué)生犯了錯(cuò)誤,處理的方法就有寫說明書、寫心理病歷、唱歌、做好事等多種。每周進(jìn)行的選舉,產(chǎn)生“閑話能手”、“逃避勞動(dòng)能手”、“心胸狹窄能手”、“最關(guān)心班級(jí)的人”、“做好事最多的人”、“本周進(jìn)步最大的人”等等,這樣既選先進(jìn)也選后進(jìn),發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)解決,效果明顯。而個(gè)別教育工作中,魏書生最重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。呂叔湘老先生說:“魏書生想的是全體學(xué)生,要把所有的學(xué)生教好才甘心,有一個(gè)學(xué)生沒有教好心里也不安!睘榱宿D(zhuǎn)化后進(jìn)生,魏書生一直要求全校專職任課教師和兼課的校長(zhǎng)主任們,都要和一位學(xué)習(xí)困難的后進(jìn)學(xué)生交朋友,建立“互助組”。他跟老師們講:“咱們不要埋怨學(xué)生難教,教師埋怨學(xué)生難教,就像醫(yī)生埋怨患者難治一樣。醫(yī)生埋怨患者得的病太重,就不給治了,那他的醫(yī)療水平不會(huì)高。醫(yī)生的醫(yī)療水平是在治療疑難雜癥的過程中提高的。教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的過程中提高的。從這個(gè)意義上講,后進(jìn)學(xué)生幫助了咱們,幫咱提高了教育水平。當(dāng)然,咱們也幫助后進(jìn)學(xué)生提高了自我教育的能力,所以咱們這個(gè)組織叫‘互助組’”。多么樸實(shí)的言詞,多么深刻的內(nèi)涵。∵@不是我們做好個(gè)別教育工作的最好指南么!魏書生正是以他那博大精深而又樸實(shí)無華的教育教學(xué)思想,震憾了當(dāng)代的教育界。我想,教師就是駕控一葉扁舟行進(jìn)在急浪中的人,只有不斷搏擊,謹(jǐn)慎行船,才有避免被風(fēng)浪吞沒的危險(xiǎn)。教師要理解學(xué)生,順應(yīng)學(xué)生,最后要有能力改變學(xué)生。“世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業(yè),愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,以便我們無愧于自己的學(xué)生,以使我們的學(xué)生無愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史。曾幾何時(shí)我們?yōu)樽约旱膼鄱袆?dòng),學(xué)生卻無動(dòng)于衷,我們憤懣,我們委屈,卻不知道我們的愛錯(cuò)失了方向。智慧源于真愛,真愛觸動(dòng)心靈,愛的力量很偉大;讓我們懂得了班主任的妙處、用處,堅(jiān)定了我們走一條既輕松又快樂的道路的決心。
學(xué)習(xí)魏書生教育心得體會(huì) 篇13
我學(xué)習(xí)了《魏書生談學(xué)習(xí)指導(dǎo)》一書,感觸很深,啟發(fā)很大,現(xiàn)將自我的點(diǎn)滴體會(huì)總結(jié)如下:
印象最深的就是魏教師提出的“松、靜、勻、樂”的生活工作觀,即身體要持續(xù)放松,心靈要持續(xù)寧靜,時(shí)刻抵御外界的干擾;呼吸要均勻,使自我持續(xù)放松狀態(tài);情緒要舒暢、歡樂,在工作中享受到生活的歡樂。同時(shí)他還強(qiáng)調(diào)作為一個(gè)人要持續(xù)平常心,適應(yīng)環(huán)境。生活和工作中不如意事十之八九,我們不可能要求環(huán)境都盡如人意,有時(shí)候我們根本無法選取,這時(shí),任何抱怨、牢騷,都于事無補(bǔ),只會(huì)徒增煩惱,正如魏書生說的“生氣就像種了別人的地,荒了自我心靈的職責(zé)田”,“人生最痛苦的事情就是想對(duì)自我說了不能算的.事說了算”。人生中能有幾件事情是自我改變得了的我們能改變的僅有自我的心態(tài),僅有持續(xù)一顆平常心,少生氣,少抱怨,快歡樂樂的去應(yīng)對(duì),努力去適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會(huì)。尤其是我們做教師的,付出與回報(bào)永久不成正比,社會(huì)地位低下,人們對(duì)教師的期望值卻很高,對(duì)于這樣的現(xiàn)實(shí),過多的抱怨只能傷害自我的身心健康,應(yīng)用一顆平常心去對(duì)待,做到“眼睛向內(nèi),敬業(yè)樂業(yè),提高素質(zhì),超越自我!
最值得我學(xué)習(xí)的就是魏教師的教學(xué)和管理方法,在班級(jí)管理上,他在班級(jí)里做到了“事事有人做,人人有事做,時(shí)時(shí)有事做”。他說:“普通學(xué)生能做的班委不做;班委能做的班長(zhǎng)不做;班長(zhǎng)能做的班主任不做。”這樣分工到位,職責(zé)到人,各司其職,既減輕了教師的工作負(fù)擔(dān),又增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí),最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的用心性、解決了學(xué)生服從管理,投入管理的問題。
在教學(xué)上,他認(rèn)為教學(xué)是教師為學(xué)生服務(wù),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,建立系統(tǒng)制度,即計(jì)劃系統(tǒng)、監(jiān)督系統(tǒng)和總結(jié)反饋系統(tǒng)。有了這一科學(xué)而合理的管理系統(tǒng),就保證了全體同學(xué)能遵循規(guī)律,依“法”辦事,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。他還從實(shí)際出發(fā),潛移默化,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力。他能用語文這一思想性很強(qiáng)的工具學(xué)科陶冶學(xué)生情操,能利用各種方式激發(fā)學(xué)生興趣,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的潛力,真正體現(xiàn)了“授人以漁”。
有人說:“一個(gè)當(dāng)教師的,如果不明白魏書生,那真是太孤陋寡聞了”,確實(shí)如此,魏教師身上值得我們學(xué)習(xí)的東西很多。今后,我就應(yīng)像魏教師一樣,用平平常常的心態(tài),高高興興的情緒,快節(jié)奏、高效率地做平平常常、實(shí)實(shí)在在的事情,把平凡小事做得從容歡樂!工作中追求創(chuàng)新,以學(xué)生為本,做一名“胸中有人,目中有人”的教師。
學(xué)習(xí)魏書生教育心得體會(huì) 篇14
又一次觀看了魏書生老師報(bào)告的視頻,也品讀了魏老師的《班主任工作漫談》一書,感想很多。魏書生老師在書的自序中寫道:“世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,以使我們無愧于自己的學(xué)生,以使我們的學(xué)生無愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史。
高效率的班級(jí)管理,是魏書生教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素,是我在教育實(shí)踐中最值得學(xué)習(xí)的地方。甚至可以這樣說,魏書生老師的教學(xué)離不開管理,沒有他成功的班級(jí)管理就沒有他今天的教學(xué)奇跡。關(guān)于管理,魏書生說他一靠民主,二靠科學(xué)。的確,魏書生老師在管理中采用的”民主“管理的.策略和以”法“管理的方法是他班級(jí)管理中最鮮明的特征之一,也是他管理思想中最具價(jià)值的認(rèn)識(shí)之一,其實(shí)質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的”人本“觀念和”法制“思想!卑嗉(jí)的事,事事有人做;班級(jí)的人,人人有事做;時(shí)時(shí)有事做,事事有時(shí)做。“這是魏老師制定班規(guī)的原則。讓學(xué)生管理好自己,班級(jí)就容易管理了。魏老師輕松地說,民主管理,科學(xué)管理是他的三頭六臂。
在我當(dāng)班主任的日子里,在班級(jí)管理中,始終堅(jiān)持全員參加的原則,不管是什么活動(dòng)都鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。并為他們創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)。班干部是班主任得力的助手。每到開學(xué),班上就舉行班干部競(jìng)聘制,由孩子們自己推選出責(zé)任心強(qiáng)、做事認(rèn)真、思想好、對(duì)自己要求高、有一定工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干部工作,然后對(duì)他們具體分工,讓他們明確具體的職責(zé),并教會(huì)他們工作的方法,知道并幫助他們開展工作。在一周一次的班會(huì)上,及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài)。班干部工作有成績(jī)時(shí),就及時(shí)在班上給予肯定和表揚(yáng),樹立他們的威信,他們工作有失誤時(shí),就細(xì)心的引導(dǎo)他們?nèi)绾伍_展工作,及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤,克服缺點(diǎn),樹立信心。個(gè)別事情放心、大膽的讓他們?nèi)プ,信任他們,支持他們,逐步培養(yǎng)他們的能力。班上的大小事情學(xué)生都能自主解決,如裝飾班上的班級(jí)文化、安排值日、大掃除、辦板報(bào),他們都能做的有模有樣。即便是老師不在的時(shí)候,小干部們也能各司其職,有條不紊的管理好班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)。同學(xué)們都想為班集體出力。作為班主任一定要為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在”主動(dòng)“中發(fā)展,在”合作“中成長(zhǎng),在”思索“中創(chuàng)新。
一個(gè)教師,只要真心熱愛學(xué)生、熱愛教育事業(yè),他在教書育人方面的智慧將是無窮無盡的,學(xué)生也將受益終身。工作原本就是一種享受,因?yàn)閷W(xué)生是那么可愛!愛生活、愛事業(yè)、愛學(xué)生是教師一切工作的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。只有播下愛心的種子,才能為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓他們?cè)诤翢o精神壓力的氣氛中學(xué)知識(shí),學(xué)做人。如果學(xué)生的能力發(fā)揮到極致,學(xué)生體會(huì)到成功的快樂、奮斗的快樂,我們的能力不也就發(fā)揮到極致了嗎?感謝生活,感謝學(xué)生!我會(huì)把將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們。
學(xué)習(xí)魏書生教育心得體會(huì) 篇15
學(xué)校組織我們觀看并學(xué)習(xí)了“魏書生教育教學(xué)思想光盤”,通過本學(xué)期的學(xué)習(xí),我認(rèn)為學(xué)習(xí)魏書生,一要學(xué)習(xí)他的教育思想;二要領(lǐng)會(huì)他的教學(xué)藝術(shù)。
魏書生的教育思想和課堂藝術(shù)不僅僅是體現(xiàn)在課堂上,而是體現(xiàn)在課前、課后和課外;不僅僅是體現(xiàn)在教書上,而是體現(xiàn)在育人上;不僅僅是體現(xiàn)在教師的如何教上,而是體現(xiàn)在學(xué)生的如何學(xué)上;不僅僅是看學(xué)生在課堂上如何學(xué),而是看學(xué)生在課前學(xué)的怎么樣。所以,魏書生的課堂藝術(shù)的魅力主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程積極性的調(diào)動(dòng)、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)上。因此,縱觀魏書生的教學(xué)全過程,魏書生的教學(xué),不僅僅是師生之間簡(jiǎn)單的教與學(xué)的互存關(guān)系,而存在著一種普普實(shí)實(shí)的教學(xué)組織環(huán)節(jié)和組織形式。
魏書生教育思想的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的能力,即自學(xué)能力和自我教育能力,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是通向21世紀(jì)的個(gè)人護(hù)照。在他的教育理念中,使學(xué)生會(huì)學(xué),促使差生轉(zhuǎn)化一直是他努力的方向。要使學(xué)生會(huì)學(xué),首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。魏書生在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí),總是把直接興趣和間接學(xué)習(xí)興趣結(jié)合起來,使之互相促進(jìn),這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越來越濃,變成滿足心理需要的一種極大樂趣。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,還應(yīng)注意既要有廣泛的興趣,又要有中心興趣。學(xué)習(xí)興趣與老師教學(xué)有著密切的關(guān)系,同樣是課堂,有的教師視為畏途,有的教師則視為樂園。魏書生上課,學(xué)生興趣盎然,忽而眉飛色舞,忽而屏息凝神,覺得是一種享受。
綜觀魏書生的教學(xué),方法靈活是他的特點(diǎn)。魏書生常說,良好的教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生興趣的重要保證。因此,教師要精心設(shè)計(jì)傳授知識(shí)的程序,要研究教學(xué)方法,用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué),改進(jìn)教學(xué),教師的方法直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào),教師在課堂上創(chuàng)造精神的飽滿和樂觀愉快的語調(diào),在培養(yǎng)牢固持久的'學(xué)習(xí)愿望和取得越來越好的成績(jī)方面,對(duì)興趣培養(yǎng)都有極大的意義。并對(duì)一堂課還提出了一個(gè)非常重要的要求:一堂課應(yīng)當(dāng)激發(fā)出真正的激動(dòng)心情。魏書生教學(xué),就是要通過各種教法找到興趣的源泉,他認(rèn)為,教師講課,寡淡無味,平鋪直敘是教學(xué)的大忌。他總是力圖為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛,在課堂上,趣事,樂事層出不窮,學(xué)生思維可以馳騁,聰明才智得以充分發(fā)揮,久而久之,學(xué)生對(duì)他教的語文學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣,愛上了他并迷上了他。
新的事物,學(xué)生會(huì)有興趣。變換教學(xué)方法從中得到快樂,學(xué)習(xí)興趣就會(huì)成倍增長(zhǎng)。魏書生老師在校或外地講課,課前總喜歡用氣功冥想的辦法來激發(fā)學(xué)生的興趣。魏書生常說老師要教給學(xué)生一些常規(guī)性的學(xué)習(xí)方法,幫學(xué)生制定一些語文學(xué)習(xí)的規(guī)矩,制度,計(jì)劃,在一些方面使學(xué)生有法可依,有章可循,有老規(guī)矩可遵守。在一些方面讓學(xué)生猜的透,但在具體一堂課的安排上,具體教法的運(yùn)用上,在一些小的技術(shù),技巧問題上,又應(yīng)該讓學(xué)生猜不透。越猜的半透不透,學(xué)生越愿猜,越猜學(xué)習(xí)興趣越濃。與教師感情越進(jìn),對(duì)教師所講的理解的越深。
民主平等是魏書生課堂教學(xué)藝術(shù)的核心,用通俗的語言來表述就是兩個(gè)字--商量。魏書生在全國(guó)乃至香港、臺(tái)灣出公開課事先從來不告訴學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容,有時(shí)還要學(xué)生猜猜看學(xué)什么。這與我們?cè)S多教師出課是大不一樣的,我們往往要提前預(yù)習(xí)、認(rèn)識(shí)學(xué)生、提前試講等等,待到了課堂也只是在學(xué)生的配合下把預(yù)案十分精彩的表演一次罷了。
能說魏書生心中就沒有預(yù)案,但是可以肯定地說魏書生心中的預(yù)案與我們的預(yù)案相比在本質(zhì)上是大不一樣的;我們的預(yù)案是讓學(xué)生當(dāng)演員把課堂教學(xué)過程一步步表演下來--學(xué)生的學(xué)從屬于教師的教,為教師的教服務(wù)。而魏書生的"商量"型預(yù)案是教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的,并且千方百計(jì)的去適應(yīng)學(xué)生的學(xué)。
魏書生的"商量"教學(xué)看似平淡無奇,其實(shí)是高深莫測(cè)的,用"此時(shí)無聲勝有聲,于無聲處起驚雷"來形容是不過分的。其一、用商量的教學(xué)策略主導(dǎo)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),使師生共同處在一個(gè)非常和諧的課堂氛圍中,用魏書生自己的話來說那就是"師生面對(duì)面的交流是任何其他教學(xué)手段無法取代的"他在很短的時(shí)間內(nèi)就拉近了師生距離,產(chǎn)生強(qiáng)烈的師生情感氛圍,良好的師生情感是課堂教學(xué)成功的基石。其二、在商量教學(xué)策略氛圍中學(xué)生全員參與教學(xué)活動(dòng),因?yàn)?quot;商量"的那根弦始終在拉動(dòng)著每一個(gè)學(xué)生的心,使你無法拒絕它而走神,每個(gè)學(xué)生的積極參與是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。其三商量教學(xué)策略極大的遵從了"因材施教"原則,擺脫了出課教師最擔(dān)心的因師生不熟而啟而不發(fā),對(duì)不同個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特長(zhǎng)的學(xué)生也顧及到了,順應(yīng)班級(jí)基礎(chǔ)狀態(tài)和學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)而進(jìn)行"因材施教"是課堂教學(xué)成功的保證。
同時(shí)魏書生還注重學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)。創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的靈魂,也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在經(jīng)濟(jì)時(shí)代,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格。創(chuàng)新精神,創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)新方法是教師的重要任務(wù)。魏書生經(jīng)常說“一件事有一百種做法”。我們不缺乏學(xué)習(xí)的學(xué)生,但缺乏具有想象力的學(xué)生,學(xué)習(xí)離不開想象,而沒有想象,就沒有創(chuàng)新。茅以升說“世界上沒有生而知之的圣人。而只有學(xué)而知之的天才!鼻捌嚧笸醺L卣f“不創(chuàng)新,就滅亡!蔽簳约簩(duì)創(chuàng)新認(rèn)識(shí)和創(chuàng)新能力的體驗(yàn)是非常深刻的,他從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的經(jīng)驗(yàn)是很豐富的。
魏書生老師的教學(xué)藝術(shù),已經(jīng)不是教育教學(xué)所能概括的了。他用自己的人生體味,用個(gè)人的性格魅力,用深厚的學(xué)術(shù)修養(yǎng),在教育和影響著學(xué)生。課堂雖小,卻有著廣闊的鉆研天地,鉆進(jìn)去,人了門,師生雙方都有無窮的樂趣,能極大地提高教學(xué)效率。魏書生說:“我只是在人口處,悟到了點(diǎn)滴激發(fā)學(xué)生興趣之法,更有效的方法,還在前面等著我!
學(xué)習(xí)魏書生教育心得體會(huì) 篇16
“為師當(dāng)學(xué)魏書生,從教當(dāng)學(xué)魏書生”,三尺講臺(tái),魏老師做得有聲有色,有滋有味,并以高尚的人格、崇高的師德成為當(dāng)代教師學(xué)習(xí)的楷模。他以豐厚的人生積淀、深厚的文化底蘊(yùn)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、精湛的教學(xué)藝術(shù)深深折服了我,更以對(duì)學(xué)生細(xì)致入微的關(guān)愛深深感染啟迪著我,促使我不斷地去學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他關(guān)愛學(xué)生,對(duì)工作與生活的無比熱愛和執(zhí)著追求。
熱愛生活,敬業(yè)樂業(yè),提高素質(zhì),超越自我。每個(gè)人在生活和工作中都會(huì)有許多的不盡人意的事情,一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人,是沒有用的,人生中太多的事情都是自己不情愿的,我們只有調(diào)整好心態(tài),用一顆平常心去對(duì)待, 熱愛生活,別怨天尤人,無論身處怎樣的委屈與不幸的環(huán)境,都讓自己的精神處于強(qiáng)者的狀態(tài),然后以一個(gè)幸運(yùn)者自居,不斷努力,就能充滿進(jìn)取精神,就能嘗到生活之水的甘甜。
快樂教書,享受育人。在此教育理念的引領(lǐng)下,我會(huì)在自己崗位上盡職盡責(zé),雖苦猶甜。在教學(xué)過程中,我們會(huì)遇到形形色色的學(xué)生,或許他們的起點(diǎn)有著很大的差距,但當(dāng)我們經(jīng)過精心的呵護(hù)與培養(yǎng)后,他們都如愿的走向了各自的輝煌旅途。這不僅是學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的驕傲,更是對(duì)教育工作者的肯定,莫大的光榮。也許別人不能體會(huì),但我們能!教學(xué)過程是艱辛的,漫長(zhǎng)的,還會(huì)有很多的突發(fā)事件襲來。我們工作量大,工作壓力大,教師的辛苦是別的行業(yè)的人所無法體會(huì)的。然而,當(dāng)我們撥開云霧,看到學(xué)生進(jìn)步了,那時(shí)候,所有的苦楚都被成功的喜悅所替代。學(xué)生收獲了成績(jī),我們收獲了人才,收獲了真摯的感情。世界上哪有一種職業(yè)能像教師這樣終身和淳樸、善良、真誠(chéng)的`孩子們?cè)谝黄鹣硎茇S富多彩的生活呢?所以,我們是辛苦的,更是是幸運(yùn)的。
在我接手的班級(jí)里,每個(gè)小朋友都是天使,單純快樂。來到學(xué)校進(jìn)行正規(guī)的課堂學(xué)習(xí),他們有的因不適應(yīng),而屢屢犯錯(cuò)。魏老師說過,學(xué)生的錯(cuò)誤從自覺不自覺的角度來分析有兩類,第一類是不自覺的錯(cuò)誤,第二類是自覺但又不能自制的錯(cuò)誤。所以,在很多時(shí)候,我們都是包容學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生,訓(xùn)練他們養(yǎng)成好的行為習(xí)慣,減少與此類似的錯(cuò)誤。對(duì)于某些上課認(rèn)真聽課了,卻還是不會(huì)做題目的學(xué)生,我則是把他們叫到辦公室,單獨(dú)輔導(dǎo)。我不容許同學(xué)們一開始就掉隊(duì)。學(xué)生很配合,讓我看到了他們的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,很是欣慰。教師必須永遠(yuǎn)相信自己的學(xué)生,不管多么笨的學(xué)生,腦子里其實(shí)都埋藏著無窮無盡的潛力。
學(xué)習(xí)魏書生教育心得體會(huì) 篇17
昨天下文的校本培訓(xùn)聽了魏書生老師的《和諧教育,幸福人生》的講座,感觸頗深。為他那幽默風(fēng)趣的語言所動(dòng)容,同時(shí)也讓我收獲了很多知識(shí)。
在南小召支教的這大半年里,同事之間給了我莫大的幫助,教學(xué)方法,班級(jí)管理,日常工作等等,讓我對(duì)教師這個(gè)行業(yè)有了進(jìn)一步的了解。
自己從學(xué)生走來,將向教師中走去,這一轉(zhuǎn)變讓我現(xiàn)在接受一些。孩子們那純真的笑臉,上課認(rèn)真求知的眼神,讓我懷念過去十多年自己的求學(xué)時(shí)光。時(shí)間逝去,唯一不變的還是對(duì)知識(shí)的敬重和教育工作的熱愛。從幼年時(shí)代就喜歡教書工作的我,暫且走到這個(gè)崗位上,欣慰的同時(shí)還有些緊迫感。人生短暫,像這么年輕的我,有耐心的我將在以后的工作中這份激情又會(huì)存在多久??魏書生老師一輩子在做教育工作,他幽默的語言讓我深深震撼,其中一句話說的好棒:讀書是一種享受,教書更是一種享受。
回想自己十多年來的老師,每一位都是兢兢業(yè)業(yè)默默地付出著,也許他們并不想得到什么,其實(shí)也真的得不到什么。成績(jī)還是名譽(yù)?那些只是過眼云煙罷了,F(xiàn)在去看看我們學(xué)校里面的老教師,他們依然在教學(xué)崗位上堅(jiān)持著,除了慢慢變白的頭發(fā)和皺紋之外還有什么呢?學(xué)生們?cè)谌舾赡旰笾挥性诨貞浝锵肫鹉俏豢捎H可敬的老師,如同現(xiàn)在的我,知道感恩了,但是曾經(jīng)教育我的老師都已老去,甚至有位老師已經(jīng)入土為安,我很想念她,但是我見不到她了,永遠(yuǎn)的見不到。有的只是想念,還有照片留給我的記憶。魏書生老師講教育的真諦幽默的講出來,教書真的可以做一輩子,哪怕只是讓學(xué)生去懷念,去回憶。但是他們的'付出畢竟是有人記得的。
魏老師高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略目光,他的目標(biāo)很明確,就是在如何培育人的思想上來一次革命。因?yàn)橹挥凶约旱乃枷胱兞,教法才能變。因(yàn)榻虩o定法嘛。這是多段時(shí)間以來有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師告訴我的,但是現(xiàn)在我依然沒有領(lǐng)悟它的真諦,也許是在這里的時(shí)間太短,我無法去了解它的含義。但是魏書生老師的講座至少讓我明白了什么。
我一直很強(qiáng)調(diào)自己的人生觀,希望別人也能夠去了解并且能夠認(rèn)同我的人生觀。但是現(xiàn)在看來我一直在給別人強(qiáng)加一些我的東西,我的觀念,我的思想等等。很滑稽。就如同魏書生老師講的不同的價(jià)值觀、學(xué)習(xí)觀等等最后形成了不同的人生觀。聽后豁然開朗,原來自己一直在干一件很可笑的事情。教書一樣,不同的人有不同的角閥,那么自己就要學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,來彌補(bǔ)自己的不足。
又讓我想起了卷面上的一道考試題,醫(yī)生越老代表著經(jīng)驗(yàn)越豐富,工作吃香。而教師越老則說明“不中用”,最后成為“雞肋”。我想這在說明著什么,教師的專業(yè)素養(yǎng)及師德。魏書生老師德講座側(cè)面也說明著什么,是該好好思考了,自己未來的路還很長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)魏書生教育心得體會(huì) 篇18
“盡管我們個(gè)人無法改造客觀世界,但我們可以把自己的內(nèi)心世界管理得天清日朗,能讓自己更珍愛生命,善待他人,求真務(wù)實(shí),奮發(fā)進(jìn)取,能方善圓,寬容開朗。生活的大浪也許把我們沖上高峰,也許把我們卷入深谷。無論在哪一個(gè)坐標(biāo)點(diǎn)上,我們都能讓自己自強(qiáng)不息樂觀進(jìn)取,高樓住得,茅屋居得;高官做得,百姓當(dāng)?shù);寒也耐得,暑也熬得;表揚(yáng)禁得,批評(píng)聽得;順境處得,逆境受得。”
一、享受
古人說:師者,傳道授業(yè)解惑也。而魏書生說,教師的職業(yè)是要讓教師自己和學(xué)生同時(shí)享受快樂。育人的一個(gè)重要內(nèi)容,就是改變?nèi)说目鄻酚^。這樣的理念,仔細(xì)品位一下,是呀,心情好了,就會(huì)認(rèn)為自己的工作有價(jià)值,就會(huì)覺得工作在這個(gè)崗位上是一件無比光榮和自豪的事情。我們無法在空間上、時(shí)間上選擇,但我們能選擇一個(gè)樂觀進(jìn)取的自我。我們活在什么時(shí)代,就要看到這個(gè)時(shí)代的明亮處,而不是陰暗處。這樣人一輩子都活在好時(shí)光,我們所從事的教育事業(yè)也會(huì)布滿陽光。魏書生的做人哲學(xué)最為感人,他說,做人必須熱愛自己的職業(yè),把職業(yè)當(dāng)成事業(yè),把平平凡凡的工作看成是宏大事業(yè),去鉆研去努力去探索。聽了魏書生的話,我覺得自己不能再見異思遷,得過且過。要像魏書生一樣經(jīng)常想到自己工作的重要,自身責(zé)任的重大。只有這樣,才能靜下心來,排除雜念,認(rèn)真探索本職工作的途徑與方法,尋找規(guī)律,取得成績(jī)……”
“一直以來,我都沒考慮過自己的職業(yè)有多偉大,多重要?晌簳f,對(duì)老師來說,教師是太陽底下最光輝的事業(yè),你覺得它最光輝,好好愛它。愛到深處,愛到深處是無我;愛到深處,才有了學(xué)問;愛到深處,才得到了更踏實(shí)的樂趣。這一番話,感人肺腑,F(xiàn)在的我,即使暫時(shí)還沒有達(dá)到魏書生同志認(rèn)為‘教書是享受,育人是享受,工作是享受,生活是享受’的境界,起碼不再覺得‘工作是受罪,生活是痛苦’。我會(huì)經(jīng)常強(qiáng)化享受這根神經(jīng),從工作中尋找享受的理由,體會(huì)享受的快樂……”
二、感恩
聽了魏老師對(duì)教書對(duì)生活那恢諧幽默的態(tài)度,我不禁自問:一個(gè)人好好地生活是幾十年,怨天尤人的生活也是幾十年,你既然無法改變環(huán)境,何不先改變自己呢?為什么不樂觀地去對(duì)待生活給你的每一天?為什么不用樂觀地心情去對(duì)待自己和他人呢?我感謝國(guó)家,感謝社會(huì),感謝學(xué)校給了我一份教書的工作。人們經(jīng)常會(huì)聽到或看到這樣的.報(bào)道,每年都有幾十萬應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生為工作而奔波,其中不少是師范大學(xué)的畢業(yè)生,有的因找不到合適的工作甚至轉(zhuǎn)行或待業(yè),捫心自問:我們就一定比他們優(yōu)秀出色嗎?也不一定,面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),我們就一定要時(shí)時(shí)鞭策自己,更加努力地工作,珍惜自己的工作機(jī)會(huì),在這科技迅猛發(fā)展的信息化時(shí)代,知識(shí)更新的周期越來越短,在不斷發(fā)展的教育改革的大浪潮的沖擊下,誰不注重學(xué)習(xí),不注重提高自己的素質(zhì),誰就肯定會(huì)被淘汰,因此我們一定要以這樣積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)和工作。其次,我要感謝學(xué)生,是他們給我提供了一個(gè)不斷提高自己,促進(jìn)自己不斷進(jìn)步的平臺(tái)。每當(dāng)我站在講臺(tái)上,望著臺(tái)下幾十雙求知的眼睛時(shí),深感自己肩上責(zé)任之重大,就不由得全身心地投入到和他們共同去探索知識(shí)的海洋中,一些好的解題思路和方法,就會(huì)不自覺得涌現(xiàn)出來,這種感覺,如果沒有全部的投入,恐怕無論如何是體會(huì)不到的。我感謝好學(xué)生,是他們不斷的求知欲促進(jìn)我向更高更新的知識(shí)境界邁進(jìn)。我感謝那些調(diào)皮不聽話的學(xué)生,因?yàn)樗麄兛傆羞@樣那樣的“鬼點(diǎn)子”出現(xiàn),也迫使我不得不絞盡腦汁,想盡辦法“對(duì)待”,在這種相互適應(yīng)的過程中,師生都得到了進(jìn)步,得到了發(fā)展和提高。
魏書生教育思想博大精深,內(nèi)涵極為豐富,值得我們學(xué)習(xí)的東西還有很多,但是他那種樂觀向上的精神,讓我們明白怎樣去對(duì)待工作和生活,怎樣去感謝一切給予我們幫助的人們,給人玫瑰的手,定留有花香。同時(shí)也讓我們知道了要以平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒,快節(jié)奏、高效率地多做平平凡凡、實(shí)實(shí)在在的事情,更多地享受到為國(guó)家、為人民、為集體、為親人盡到責(zé)任的快樂.
對(duì)照我們的教育,雖然我們也在強(qiáng)調(diào)關(guān)愛每一位學(xué)生,建立平等、和諧的師生關(guān)系,但事實(shí)往往是那種居高臨下的“平易近人”,缺少更多的發(fā)自肺腑的對(duì)朋友、對(duì)親人的愛。
掩卷沉思,魏書生有太多值得我們學(xué)習(xí)的地方,他一靠民主、二靠科學(xué)的班級(jí)管理藝術(shù),真實(shí)生動(dòng)的課堂教學(xué)藝術(shù),超凡脫俗的人生藝術(shù),他的大度豁達(dá)、實(shí)事求是、敢說真話、善想會(huì)干、笑對(duì)人生、淡泊名利…….都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、探討、研究。魏書生本人就是一本書。
學(xué)習(xí)魏書生教育心得體會(huì) 篇19
魏教師講座是以“民主教學(xué)”為主題展開的,我在聽后頗受感動(dòng)并深受啟發(fā)。感想很多,現(xiàn)整理如下:
一、魏教師民主教育的第一點(diǎn)是樹立為學(xué)生服務(wù)的觀點(diǎn)。
是指我們作為教育的實(shí)施者,不能只強(qiáng)調(diào)管理者的地位和權(quán)力,而要樹立為學(xué)生服務(wù)的觀點(diǎn),和學(xué)生家長(zhǎng)一道為學(xué)生帶給良好成長(zhǎng)的環(huán)境,而不是逼著孩子成長(zhǎng),作為教師要甘為人梯,降低自我的位置,平等對(duì)待所有學(xué)生。
我在教學(xué)中,這一點(diǎn)做得不夠,有時(shí)我認(rèn)為自我是四十年熬成婆,該是我要求學(xué)生怎樣做學(xué)生,而不能從當(dāng)初我做學(xué)生時(shí)的心態(tài)去思考教師該怎樣約束自我的行為,這樣是否有害學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,有損教師在學(xué)生心目中的榜樣形象和帶動(dòng)作用。
二、魏教師民主教育的第二點(diǎn)是幫忙學(xué)生找準(zhǔn)自我的起點(diǎn),分析學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。
讓每一位在班群眾中的學(xué)生都有所作為。幫忙學(xué)生找出自我的長(zhǎng)處,需要教師很大耐性。而身為人師,古人就有“一日為師,終生為父”的感觸,這是師道尊嚴(yán)。
如果起碼的耐心都沒有,就會(huì)喪失應(yīng)有的師道尊嚴(yán),更會(huì)喪失學(xué)生對(duì)教師應(yīng)有的尊重。這一點(diǎn)我很有感觸,剛走上工作崗位時(shí),我是沒有什么耐心的,之后開始會(huì)因?yàn)橐坏李}目為學(xué)生講解五遍甚至十遍,贏得了學(xué)生的信任和對(duì)我這門學(xué)科的興趣,最終學(xué)生用四所中學(xué)平行班平均分第一名來回報(bào)我的耐心。
此刻,我認(rèn)為光有必須的耐心是不夠的;除了有足夠的耐心,還要有必須的策略,幫忙學(xué)生發(fā)展自主能動(dòng)性,讓學(xué)生從自身的發(fā)展水平來給自我制定可行性目標(biāo)。魏教師“幫忙孩子成長(zhǎng),別逼著孩子成長(zhǎng)”很有道理,之所以教師和家長(zhǎng)都認(rèn)為孩子有逆反心理,無外乎沒有找準(zhǔn)自身的位置,不能為學(xué)生找到自身的優(yōu)點(diǎn),從而不能激勵(lì)學(xué)生,也就不能很好的發(fā)展學(xué)生。
三、魏教師民主教育的第三點(diǎn)是必須要發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性。
每個(gè)人都有向往真善美的愿望和要求。
當(dāng)我們用心發(fā)現(xiàn)學(xué)生這些愿望和要求,并我們幫忙學(xué)生發(fā)展這些愿望和提升這些要求,也就自然而然的提升學(xué)生的品質(zhì)。那里所說的人性,是要回歸到人的最真最純的層面上來。魏書生舉例:愛國(guó)愛人民和愛社會(huì)首先要從在家中幫忙父母做家務(wù)開始,明白愛自我的父母,才能談得上愛國(guó)愛人民愛社會(huì),否則是本末倒置。如果只是掛在嘴邊或是一味喊口號(hào),做做形式根本就不是教育的初衷。
所以人性的真善美是要求發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的。發(fā)展學(xué)生的個(gè)性是因?yàn)閭(gè)性的發(fā)展能夠造成差異,而僅有差異性教育或者說因材施教才能更大可能的成就更全面的.人才,更好地使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我,同時(shí)更好的構(gòu)成差異性人才。發(fā)展個(gè)性也是幫忙學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的有效途徑,所以說發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性是民主教育的和好體現(xiàn)。
四、魏教師民主教育的第四點(diǎn)是要多和學(xué)生商量。
我所理解的是要和學(xué)生交流,交流和溝通能很好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn),幫忙學(xué)生找準(zhǔn)自我的起點(diǎn),從而使學(xué)生利用自我的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)自我的優(yōu)點(diǎn)為班群眾和他人多做事做好事。
所謂“職責(zé)感是在做事的過程中積累起來的”。這種做事的職責(zé)感也會(huì)幫忙他人培養(yǎng)良好習(xí)慣的行為習(xí)慣。交流也得有個(gè)準(zhǔn)則:不難為任何學(xué)生,也不放縱任何學(xué)生。溝通要求師者放下架子,能和學(xué)生平視對(duì)待,能和學(xué)生坦誠(chéng)不公的交流,這樣的交流能夠消除很多不良的學(xué)習(xí)因素,從而不浪費(fèi)任何時(shí)間去做無好處的事。當(dāng)教師的僅有勤于和學(xué)生交流才能提高自我的業(yè)務(wù)水平,才能發(fā)展自身的綜合素質(zhì),才能針對(duì)不一樣的學(xué)生因材施教,才能真正做到師道尊嚴(yán)。
魏教師最終強(qiáng)調(diào)民主教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)應(yīng)為三個(gè)部分:
1、做好計(jì)劃
2、監(jiān)督檢查
3、總結(jié)反饋
所以我要在教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí)總結(jié),用學(xué)到的知識(shí)和積累的經(jīng)驗(yàn)不斷在教育教學(xué)中檢驗(yàn),已盡快的提升自我,使自我成為一名優(yōu)秀的教師。
學(xué)習(xí)魏書生教育心得體會(huì) 篇20
前幾天學(xué)校組織教師們聽了名師魏書生的講座,長(zhǎng)達(dá)六個(gè)小時(shí)的聆聽,他樸實(shí)的話語,生動(dòng)的例子讓我這個(gè)踏上工作崗位一年半之久的小教師受益匪淺,也萬分之感動(dòng)。
開場(chǎng)不久,魏教師那幽默詼諧、精當(dāng)干練的語言,緩解了滿場(chǎng)稍有些緊澀的氛圍,那睿智的思索、精辟的見解,如磁石般深深的吸引著我們。隨著他侃侃而談的演講,我們時(shí)而凝神靜聽,若有所思,心存敬佩;時(shí)而被他那風(fēng)趣的語言逗得開懷大笑,忍不住報(bào)以熱烈的掌聲?粗簳處熢谀莻(gè)小小的講臺(tái)上,不急不緩,如行云流水般將他那樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度、平和的心態(tài)、獨(dú)特的教育觀念與方法一一展現(xiàn)給我們,仿佛真能看到他在自我的學(xué)生中所具有的號(hào)召力,感受到他在學(xué)生中的威望和學(xué)生們對(duì)他深深的敬愛,也確實(shí)明白了為什么會(huì)有“為師當(dāng)學(xué)魏書生,從教當(dāng)學(xué)魏書生”的評(píng)價(jià)。
教師這個(gè)職業(yè),對(duì)于一大部分人來說可能注定了一輩子的平庸,可是從魏教師身上,我們看到,只要我們熱愛,只要我們堅(jiān)持,只要我們對(duì)教育工作秉承著那份執(zhí)著,成功的大門就必須會(huì)向我們敞開。
這段時(shí)間,我們學(xué)校一向在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育,確實(shí),這很重要,就像魏書生教師說的:“人就是這么回事兒,人,注意腳下,一點(diǎn)點(diǎn)積累,良好的習(xí)慣就養(yǎng)成了。”魏書生教師是這樣說的,也是這樣做的,“二十幾年從未生過病吃過藥”,要做到這一點(diǎn),沒有那一日復(fù)一日的堅(jiān)持鍛煉,焉能做到。雖然這只是生活中的點(diǎn)滴,但這代表的是人生的一種信念、一種意志,乃至做人的始終不渝的.品性。
有很多人說,魏書生的講座翻過來復(fù)過去其實(shí)就那么點(diǎn)東西,沒什么新意。在這個(gè)被市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)熱浪不斷沖擊的社會(huì),在這個(gè)各個(gè)領(lǐng)域花樣迭出的這天,或許這種說法是有必須說服力的?墒菑呐c人有益的角度來說,魏書生教師所堅(jiān)持的思想,他的生活態(tài)度,他的“人”的說法,他的用人的思想,他的管理學(xué)生的方法,等等等等,是一種經(jīng)驗(yàn)的沉積,更重要的是一種對(duì)信仰的堅(jiān)持,這種堅(jiān)持并非是守舊,而是對(duì)教育規(guī)律的靈活運(yùn)用,是幾十年觀察思考摸索,不斷教學(xué)實(shí)踐所得來的終生受用的寶貴財(cái)富。
想起前一段時(shí)間,學(xué)校組織的教師書法比賽,當(dāng)時(shí)練筆用的是國(guó)學(xué)大師王國(guó)維在《人間詞話》中提出的“為學(xué)三境界”,當(dāng)時(shí)注意力并未在這寥寥幾句話上,也從未真正想去領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵,在那簡(jiǎn)單的一說一笑一練中就這么一筆帶過了。今日再重新拿出來仔細(xì)推敲琢磨一番,從傳授知識(shí)到啟迪智慧到點(diǎn)化生命,平庸的教師在說教,好的教師在解惑,更好的教師在示范,卓越的教師在啟迪。卓越的境界或許難以登攀,但這并不妨礙我們?nèi)プ非,像魏書生教師那樣,豁達(dá)、開朗、不計(jì)較名利,堂堂正正做人,踏踏實(shí)實(shí)教書,懷著一顆平常心,“閑庭信步看庭前花開花落,漫步天外望天空上云卷云舒”,應(yīng)對(duì)周圍的人和事,如他所說,時(shí)刻想著“松、精、勻、樂”,嘗試著做“苦中求樂、忙中求閑、失中求得、鬧中求靜”,在萬忙之中感受著那份獨(dú)有的“簡(jiǎn)單”。
教師這一職業(yè)的幸福感缺失也是最近比較熱門、比較有爭(zhēng)議的一個(gè)話題,可是從魏書生教師身上,我們發(fā)現(xiàn),這個(gè)從教幾十年的老教師,一如既往的愛著這個(gè)職業(yè),愛著那群生動(dòng)活潑的學(xué)生,即使成為政府里的一份子,卻仍是不能控制執(zhí)起教鞭的那份沖動(dòng),從他身上,我們看不到一絲的倦怠,因?yàn)樗麗劢虝,想教書,他把自我的工作?dāng)做人生的享受,單是這份心性,也值得我們敬佩。
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