聽(tīng)魏書(shū)生講座心得體會(huì)（通用19篇）
從某件事情上得到收獲以后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的聽(tīng)魏書(shū)生講座心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
聽(tīng)魏書(shū)生講座心得體會(huì) 篇1
20xx年7月16日，在教育局的統(tǒng)一組織下，我有幸來(lái)到xx職業(yè)教育學(xué)院近距離的聆聽(tīng)了著名教育家魏書(shū)生等11位專家的講座，感慨不已！
聽(tīng)著報(bào)告，首先讓我感覺(jué)到的是魏教授知足和感恩的心態(tài)，這種心態(tài)讓他能夠堅(jiān)持自己的信念，實(shí)現(xiàn)他所希望實(shí)現(xiàn)的人生價(jià)值。魏老師的境界深深打動(dòng)了我。的確，不管做任何平凡的工作，只要鉆進(jìn)去就會(huì)享受其中，快樂(lè)忘我；只要鉆進(jìn)去才能靜下心來(lái)，達(dá)到“松、靜、勻、樂(lè)”的境界。世俗之人總會(huì)有這樣那樣的欲望，因?yàn)橛辛诉@么多的欲望，心態(tài)也就很難平和，心情也就會(huì)受到影響。而魏老師卻能平和而感恩地活著，就像他說(shuō)的，只是想當(dāng)一個(gè)老師而已。而當(dāng)他把老師這個(gè)事情做好的時(shí)候，其它的所謂名與利的到來(lái)也就順理成章了，因此，魏老師成了一個(gè)名家，一個(gè)理所當(dāng)然的名家。
聽(tīng)著報(bào)告，讓我感受到的是魏老師的一種堅(jiān)持。講座中，魏老師始終強(qiáng)調(diào)一個(gè)觀點(diǎn)：“不動(dòng)堯不懈耽不折騰”。什么叫“不動(dòng)搖”？就是“守住一個(gè)觀念，守住一個(gè)職業(yè)，守住一個(gè)陣地”不動(dòng)遙這句話說(shuō)起來(lái)很容易，可是做起來(lái)卻很難。就像魏老師說(shuō)的：“我沒(méi)什么新觀點(diǎn)，也沒(méi)什么新方法。我所說(shuō)的和做的都是老祖宗流傳下來(lái)的幾千年的東西。只不過(guò)，我天天堅(jiān)持著在做，始終如一地在做�！蔽豪蠋煹�.話讓我明白了：什么是名人？一個(gè)把簡(jiǎn)單的事情千百遍地做好：一個(gè)把大家都認(rèn)為非常容易的事情非常認(rèn)真地去做好……這——就是名人！魏老師的成名之法竟是如此簡(jiǎn)單。
聽(tīng)著報(bào)告，最讓我感動(dòng)的是魏老師對(duì)教育，對(duì)學(xué)生的瘋狂熱愛(ài)。在教育中，他總是把學(xué)生放在第一位，他特別重視學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)。他認(rèn)為行為養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)……他總把學(xué)生看做一個(gè)宏大的世界，看作他的朋友，他能夠記住每個(gè)學(xué)生所需要做的任何一點(diǎn)點(diǎn)小的任務(wù)。從魏老師的言談中，我可以聽(tīng)出他對(duì)學(xué)生的感情是如何的深。我們都會(huì)說(shuō)：“愛(ài)崗敬業(yè)”“愛(ài)生如子”這八個(gè)字。是呀，這八個(gè)字說(shuō)出來(lái)很簡(jiǎn)單，但要始終如一地做到卻很不容易。而我們的魏老師做到了，不是一天，也不是一年，而是始終如一地做到了。所以，他成了一個(gè)名家，一個(gè)與眾不同的名家。
聽(tīng)完魏老師的報(bào)告后，我心情很激動(dòng)。這次講座，讓我體驗(yàn)到了一代名家的精神境界,感受到了一次心靈的洗禮，懂得了真正的好老師是怎樣一種心態(tài)。從魏老師的講座中，我學(xué)到了很多當(dāng)老師當(dāng)班主任所應(yīng)有的思想與方法，也同樣是做人的思想與方法。以后，我也會(huì)象魏老師那樣持之以恒地用一顆平平常常的的心，快快樂(lè)樂(lè)地，實(shí)實(shí)在在地做好自己的本職工作——教書(shū)育人。
我很高興能夠有這樣的機(jī)會(huì)去提升自己，希望下次還能有這樣的機(jī)會(huì)去感受，去進(jìn)步。
聽(tīng)魏書(shū)生講座心得體會(huì) 篇2
聆聽(tīng)了魏書(shū)生老師“給青年教師的建議”的講座。聽(tīng)后，我最深受啟發(fā)就是一個(gè)字——“愛(ài)”。
愛(ài)教師職業(yè)；愛(ài)學(xué)生、愛(ài)我們的班集體；愛(ài)自己的身體。
一、愛(ài)教師職業(yè)——“守住心靈的寧?kù)o”
作為一名青年教師，我們的路才剛剛開(kāi)始，必須始終保持積極的生活態(tài)度，保持對(duì)社會(huì)工作的高度責(zé)任感，把事情當(dāng)作事業(yè)來(lái)做。總的來(lái)說(shuō)就是心平氣和地看待一切，腳踏實(shí)地的做好自己的本份，要有愛(ài)。
二、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)班集體——“享受盡責(zé)的快樂(lè)”
只有你全身心的愛(ài)自己的學(xué)生、愛(ài)自己的班集體，你就能從中享受盡責(zé)的快樂(lè)。魏老師說(shuō)：“要把學(xué)生看做一個(gè)宏大的世界；把班級(jí)看做一個(gè)宏大的世界；無(wú)論多么淘氣的學(xué)生，只要我們走到他們的心靈深處，那里都是一個(gè)宏大的世界。更不能去討厭他，厭惡他。”
在守住了心靈的寧?kù)o的基礎(chǔ)上，要不斷地拓展陣地，不斷地從新的角度看待教育事業(yè)。把學(xué)生看作一個(gè)宏大的世界。的確，老師面對(duì)的是特殊的教育對(duì)象，一個(gè)個(gè)充滿生命活力的孩子，他們是發(fā)展中的人，又是具有主觀能動(dòng)性的人。
三、愛(ài)自己的'身體——“養(yǎng)成健身的習(xí)慣”
我們很多教師常常自認(rèn)還年輕，健康得很，并以此為逃避健身的借口。作為青年教師，既要努力工作，又要注意自己的身體，關(guān)愛(ài)自己的健康，千萬(wàn)別透支生命。那么我們就要學(xué)習(xí)魏老師和學(xué)生一起跑步，一起做操，一起活動(dòng)。堅(jiān)持不懈！
從魏老師的話中使我提高了對(duì)教師這一職業(yè)的認(rèn)識(shí)，提高我們的教育教學(xué)水平；使我深深認(rèn)識(shí)到我們對(duì)孩子們要有愛(ài)心、耐心、熱心、誠(chéng)心；需要我們自尊、自愛(ài)、自重、自信，只有這樣，我們才能甘于清貧，甘為人梯；只有這樣，我們才能感受到工作的快樂(lè)，為人的坦誠(chéng)。用平平常常的心態(tài)，高高興興地情緒，在平平凡凡的崗位上開(kāi)開(kāi)心心的工作。
總之，這次學(xué)習(xí)是我學(xué)到了很多，作為一位年輕教師要學(xué)習(xí)的東西還很多，道路也很長(zhǎng)，我要抓緊時(shí)間積累，不斷吸取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，多給自己充電，盡快成長(zhǎng)。
聽(tīng)魏書(shū)生講座心得體會(huì) 篇3
前兩周學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)魏老師的講座，我深受啟發(fā)，尤其是他的管理藝術(shù)，以及他的人格魅力深深的吸引著我�？戳怂闹v座，我明白了，魏書(shū)生能有今天卓著的成就，決不是因?yàn)闄C(jī)遇與巧合，而靠的是他自強(qiáng)不息的精神，靠的是他教學(xué)中的睿智，靠的是他把鉆研作為一種快樂(lè)來(lái)經(jīng)營(yíng)的積極態(tài)度……其實(shí)，自己從事教育教學(xué)工作才剛剛開(kāi)始，一直都在不斷地實(shí)踐與探索，總感覺(jué)他所講的那些自己也曾經(jīng)歷過(guò)、感受過(guò)！但所缺少的就是他那種堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神！
一、多改變自己，少埋怨環(huán)境
魏書(shū)生談到：人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。大的環(huán)境人是沒(méi)有辦法選擇的，只能在現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中用自己的主觀努力來(lái)適應(yīng)環(huán)境。我擔(dān)任班主任工作，由于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，自我約束能力差。我一看到學(xué)生上課亂七八糟，總是愛(ài)發(fā)火，愛(ài)發(fā)牢騷，牢騷滿腹但無(wú)濟(jì)于事。為什么不學(xué)習(xí)魏書(shū)生先生？既然教了低年級(jí)，這應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)了，那么，你就應(yīng)該想辦法改變自己的心態(tài)與方式，盡快的適應(yīng)環(huán)境。
二、用平常之心追求卓越
魏書(shū)生身兼數(shù)職，卻輕松自如，用他自己的話說(shuō)：“我是提倡苦中求樂(lè)、忙中求閑、失中求得、鬧中求靜。也不能說(shuō)我生存的環(huán)境不喧囂，但我的內(nèi)心可以說(shuō)是比較寧?kù)o的。我這些工作加在一塊就外人來(lái)看，應(yīng)該說(shuō)比較忙，但是不管怎么忙，我真的是感覺(jué)很輕閑。如果每個(gè)人都能以一種平常之心對(duì)待自己的周圍的人，周圍的事，對(duì)待自己的本職工作，那么你就不會(huì)有那么多的抱怨，那么多的不如意。面對(duì)失敗，你會(huì)變得從容；面對(duì)成功，你不會(huì)忘乎所以。
三、堅(jiān)守住心靈的寧?kù)o，堅(jiān)守住快樂(lè)的心靈之道
魏書(shū)生的講座，總是將深刻的哲理，甚至苦悶的話題用流暢、幽默而又富有抒情的話語(yǔ)形象的表述出來(lái)，其語(yǔ)言如行云流水，揮灑自如，他用真情厚意感染著所有在場(chǎng)的.人，讓聽(tīng)眾產(chǎn)生強(qiáng)烈的心靈共鳴，他使聽(tīng)者為之激動(dòng)。為什么被別人視作艱辛工作的教育在他眼里和心里竟然是那樣的親切和歡欣？這都出自他對(duì)教育的深刻認(rèn)識(shí)和真摯的厚愛(ài)。他的思想不是超然無(wú)蹤縹緲的，而是真實(shí)質(zhì)樸的`，根植于我們的教育狀況，根植于我們的教師的需求，根植于廣大學(xué)子的心靈。因?yàn)�，他總是把走向�(qū)W校當(dāng)作一種精神享受，把認(rèn)真教書(shū)育人當(dāng)作是一種人生享受，把一切不如意之事之人當(dāng)作體驗(yàn)生活的一種愉悅享受。因?yàn)�，有一失，必有一得；有一利，必有一弊；翻開(kāi)手背，必定是手心；走出陰影，必定是陽(yáng)光。
當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師是我的理想，魏書(shū)生先生用他自己的智慧、豁達(dá)和獨(dú)特的人格魅力為我上了寶貴的一課。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我要不斷的學(xué)習(xí)教學(xué)的藝術(shù)，從魏先生身上找到適合自己的育人策略，真正地服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于教育事業(yè)。
聽(tīng)魏書(shū)生講座心得體會(huì) 篇4
他，是一個(gè)普通的教師，卻用“松、靜、勻、樂(lè)”創(chuàng)造了一個(gè)不平凡的教育神話。
他，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任，用“尋找閃光點(diǎn)”讓后進(jìn)生找到了自信，看到了希望的曙光。
他，是一個(gè)偉大的教育家，卻把“教好書(shū)”作為自己一直的目標(biāo)和數(shù)十年來(lái)的堅(jiān)持。
他就是我的教育偶像——魏書(shū)生老師，是他創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)教育奇跡!
十幾年前，看過(guò)魏書(shū)生老師的講座視頻，看過(guò)他寫(xiě)的《班主任工作漫談》。感覺(jué)聽(tīng)魏書(shū)生的報(bào)告、讀魏書(shū)生的文章，如同聆聽(tīng)一位智者的心靈獨(dú)白，舉手投足、字里行間，無(wú)不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，如品香茗、如嚼菜根。
今天，有幸聆聽(tīng)了魏書(shū)生老師的講座。和自己的偶像，第一次那么近距離地接觸，很激動(dòng)，也很感動(dòng)。魏老師給人的第一印象很普通，66歲的他其貌不揚(yáng)，但是人很精神。上午和下午各有2個(gè)半小時(shí)的演講，從開(kāi)始到結(jié)束，他就一直站得筆直，還開(kāi)玩笑地問(wèn)我們：“我站著講，你們坐著聽(tīng)，你們說(shuō)誰(shuí)更吃虧?”發(fā)現(xiàn)魏老師一直習(xí)慣彎曲一直腿，單腿站立給我們演講，很久才交換另一條腿，究竟是他在鍛煉身體還是一種習(xí)慣，不得而知。但是，對(duì)他有了一種深深的敬佩感，我堅(jiān)信，這樣一個(gè)干了十幾年校長(zhǎng)、局長(zhǎng)，卻拒絕自己獨(dú)有辦公室，寧愿坐在孩子身邊辦公的人，有創(chuàng)造任何奇跡的可能!
聽(tīng)魏書(shū)生老師的講座，看不出教育家的權(quán)威——語(yǔ)言平實(shí)。沒(méi)有高懸莫測(cè)的道理。談的只是與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事。視角敏銳，談笑間，伴著的東北“二人轉(zhuǎn)”的味道，令全場(chǎng)不時(shí)的爆發(fā)出熱烈的掌聲和笑聲。魏老師對(duì)課改偏執(zhí)者們?cè)u(píng)說(shuō)：“就是把明白事兒整糊涂了”，硬生生把“這是一堆蘿卜”說(shuō)成是“此乃若干蘿卜的組合”，如此詼諧幽默的語(yǔ)言頻頻脫口而出，不僅令人捧腹大笑，也在笑聲中多了一份思考。他以那種難以言說(shuō)的魅力感染了在場(chǎng)的每一位聽(tīng)眾，他身上好像散發(fā)著無(wú)窮的魔力，每一個(gè)聽(tīng)眾都聚精會(huì)神，生怕漏掉了一個(gè)字，聽(tīng)到妙處，心領(lǐng)神會(huì)，笑聲、掌聲自然而起;臺(tái)上臺(tái)下，心神相通，每個(gè)人都全身舒泰，滿溢笑容，如嘗佳釀，如品仙茗。魏老師用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，例舉一個(gè)個(gè)生動(dòng)而鮮活的案例，不僅深刻詮釋了一種民主、科學(xué)的管理理念，更飽含了一個(gè)優(yōu)秀教育者對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱忱。
享受“理想”。
魏書(shū)生對(duì)教師職業(yè)的迷戀，源于教師是最有利于培養(yǎng)真誠(chéng)、善良、美好的職業(yè)。帶著這份樸素的情感，他放棄許多機(jī)會(huì)、經(jīng)過(guò)多次申請(qǐng)，終于成為一名教師、一名終身教師，以至在擔(dān)任眾多的行政及兼職工作時(shí)都不曾離開(kāi)三尺講臺(tái)。教育的理想主義，體現(xiàn)在教育教學(xué)中，是那些閃爍人性光輝的舉措：對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，唱歌、寫(xiě)說(shuō)明書(shū)、做好事、寫(xiě)心理病歷，堅(jiān)持每天做100次仰臥起座、俯臥撐，“一分鐘競(jìng)賽”、“學(xué)會(huì)使用‘邊角余料’”等等行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)教育、對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生，魏書(shū)生有著真真實(shí)實(shí)的情感。
享受“愛(ài)”。
魏書(shū)生愛(ài)自己，愛(ài)家人，愛(ài)他人，尤其是愛(ài)學(xué)生。魏書(shū)生愛(ài)學(xué)生，尤其是愛(ài)那些后進(jìn)生。魏書(shū)生認(rèn)為差生最不容易。每天課聽(tīng)不懂，還要硬著頭皮聽(tīng)，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛(ài)，幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。魏書(shū)生對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，不是簡(jiǎn)單地加以訓(xùn)斥了事，而是通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)心理病歷和說(shuō)明書(shū)的方式來(lái)提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自我約束能力。在盤(pán)錦實(shí)驗(yàn)中學(xué)當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)，他把一個(gè)全年級(jí)成績(jī)最差的學(xué)生要到了班里。進(jìn)班第一件事，魏書(shū)生讓他自己找優(yōu)點(diǎn)，這個(gè)男生說(shuō)，我沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)。魏書(shū)生說(shuō)："不可能，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)!"后進(jìn)生對(duì)批評(píng)往往能非常鎮(zhèn)靜地對(duì)付，一聽(tīng)說(shuō)自己有優(yōu)點(diǎn)，居然臉紅了。在魏書(shū)生的一再引導(dǎo)和啟發(fā)下，孩子終于找到了自己身上久違的優(yōu)點(diǎn)：“我心眼好�！边@在魏書(shū)生眼里就是最大的優(yōu)點(diǎn)，他用“好人一生平安”讓孩子找到了自信，看到了希望的曙光。對(duì)于一個(gè)語(yǔ)文考試只得了8分的學(xué)生，這要是擱在別的老師身上惟恐避之不及，可是魏書(shū)生居然夸他："你一上課不聽(tīng)講，二不寫(xiě)作業(yè)，三又不看書(shū)，還能得8分，這是天賦啊!"魏書(shū)生就是這樣換個(gè)角度看學(xué)生，把他們積極的、樂(lè)觀的一面調(diào)動(dòng)起來(lái)。有了這樣一席話，原來(lái)慘不忍睹的卷子看著也順眼起來(lái)了，魏書(shū)生又幫他分析每道大題還有哪些潛力可挖?生字填空、文學(xué)常識(shí)、作文……結(jié)果，這個(gè)學(xué)生最后又找出了一二十分的"可發(fā)展空間"!下一次考試，考了58分，慢慢地，及格了。
享受“堅(jiān)持”。
魏書(shū)生對(duì)教育職業(yè)的觀點(diǎn)是：把平平凡凡的工作看成是一種宏大的事業(yè)。在工作中他不拿架子，不裝樣子，不扣帽子，與老師與學(xué)生心貼心。數(shù)十年來(lái)一直堅(jiān)守“松、靜、勻、樂(lè)”這樣的信念，他的“堅(jiān)持”是讓人折服的，堅(jiān)持每天記日記，堅(jiān)持每天3千米，堅(jiān)持每天與大家一起做操，堅(jiān)持每天“七個(gè)一分鐘”練注意力……他在工作中享受無(wú)數(shù)因“堅(jiān)持”帶來(lái)的.成功的快樂(lè)，享受因“堅(jiān)持”得到的一次一次超越自我的喜悅。他把“堅(jiān)持”的根深深扎進(jìn)土壤，沒(méi)有這些平凡的堅(jiān)持，哪來(lái)事業(yè)上的枝繁葉茂、碩果累累?
頓時(shí)，我也感覺(jué)到魏書(shū)生的教育思想正契合了中心學(xué)校提出的教育愿景----“理想教師”、“快樂(lè)教師”、“魅力教師”的思想源泉：愛(ài)自己的事業(yè)，更愛(ài)自己的學(xué)生，堅(jiān)持用滿腔的愛(ài)，快樂(lè)譜寫(xiě)“純粹教育”的新篇章。
聽(tīng)完魏書(shū)生老師的講座后，所有聽(tīng)眾的感受可以用幾個(gè)字來(lái)形容：“似輕風(fēng)掠過(guò)心靈”，看似漣漪，卻久久不能平靜。同行的領(lǐng)導(dǎo)和老師都評(píng)價(jià)：魏老師具有“神”的思想品格，具有“太陽(yáng)”的精神境界!他當(dāng)之無(wú)愧!幽默的語(yǔ)言、淵博的知識(shí)、獨(dú)特的教學(xué)、民主的管理、平淡的心境確實(shí)很吸引人、震撼人，可以說(shuō)是對(duì)老師們的一次重要的心靈洗禮!
“守住心靈的寧?kù)o，守住快樂(lè)的陣地�！薄澳_踏實(shí)地，自強(qiáng)不息，超越自我�！薄皥�(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持!”“學(xué)習(xí)、工作、盡責(zé)、助人是享受。”……樸素的話語(yǔ)似輕風(fēng)掠過(guò)心靈，撫平了在場(chǎng)許多顆不安分的心。超負(fù)荷的工作，不盡人意的待遇曾經(jīng)令許多人失去平衡的支點(diǎn)。
仿佛間，我的胸襟得到了開(kāi)闊，從現(xiàn)在起，讓我們俯下身子，靜聽(tīng)花音，以一顆平常心，快樂(lè)地生活、學(xué)習(xí)、工作!
聽(tīng)魏書(shū)生講座心得體會(huì) 篇5
20xx年4月11日，我們?cè)诮逃行牡慕M織下赴焦作聆聽(tīng)了著名教育家魏書(shū)生先生的講座《引領(lǐng)教師智慧成長(zhǎng)》。
我印象最最深刻的四個(gè)字“松、靜、勻、樂(lè)”，松下來(lái)，放松自己，就覺(jué)得特別輕松，看書(shū)特輕松，寫(xiě)字特輕松，干什么都特輕松。；靜——讓心情寧?kù)o，以靜制動(dòng)，以不變應(yīng)萬(wàn)變，當(dāng)你寧?kù)o的時(shí)候，才能夠還世界萬(wàn)物的本來(lái)面目，看清它的本質(zhì)，才能辨清哪些信息是最有價(jià)值的，對(duì)我是最有用的，可以放它進(jìn)來(lái)，這時(shí)，你的思維當(dāng)然好了；勻——讓呼吸均勻，呼吸勻暢，呼吸要深、細(xì)、勻、長(zhǎng)，別沖動(dòng)，學(xué)會(huì)調(diào)整情緒，這才能找到真正的自我。經(jīng)常這么呼吸，你思維狀態(tài)真的好；樂(lè)——讓生活快樂(lè)，對(duì)待人生的順與不順，利與不利，甚至對(duì)待人生的磨難、打擊，你偏用快樂(lè)的態(tài)度去對(duì)待的話，你的思維會(huì)越來(lái)越活躍，想出的辦法會(huì)越來(lái)越多。其實(shí)，所謂的樂(lè)觀主義者，不是人家快樂(lè)事比咱多，而是人家經(jīng)歷磨難打擊的時(shí)候，比咱快樂(lè)得多，當(dāng)然他想出的辦法就多。簡(jiǎn)單的四個(gè)字，就讓人大受啟發(fā)魏書(shū)生先生著重講解了“兩大點(diǎn)”“一小點(diǎn)”教育管理理念，“兩大點(diǎn)”即：教育管理一要靠“民主”，二要靠“科學(xué)”。另一點(diǎn)則是魏書(shū)生老師的'那顆平常心。他的格言：“用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作�！笔茄�，生活是瑣碎的、平凡的，工作也如此。我們?nèi)绻皇怯靡活w平常心去看待生活，去對(duì)待工作，那么生活和工作給我們的便是無(wú)盡的煩惱，所以我們每一位教師都要保持平常心，守住自己的長(zhǎng)處，將我們學(xué)校這幾年堅(jiān)持學(xué)習(xí)的太谷24字模式更好的運(yùn)用于教學(xué)中去，這樣我們的學(xué)校才會(huì)發(fā)展的越來(lái)越好。
聽(tīng)魏書(shū)生講座心得體會(huì) 篇6
魏書(shū)生老師的講座，讓我感受頗深，感覺(jué)他就像在跟你面對(duì)面談心，他不講高深的大道理，也不用華麗的詞語(yǔ)，只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情，幽默有趣，很有一番見(jiàn)地，讓我深受感動(dòng)和啟發(fā)。
1.教師要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想
為學(xué)生服務(wù)，就不能強(qiáng)迫學(xué)生適應(yīng)自己，而應(yīng)努力研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、原有的知識(shí)水平，接受能力，以使自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需要。教師要善于在教學(xué)大綱要求與學(xué)生的心靈實(shí)際之間架橋，要努力防止離開(kāi)學(xué)生心理的此岸世界而只在大綱、教材的彼岸世界動(dòng)腦筋，做文章的傾向。
2.以人為本的科學(xué)手段
在魏老師的教育思想中科學(xué)與民主是制勝的法寶，曾深深的'牽動(dòng)過(guò)我的心跡，但曾一時(shí)還不能消化吸收，可這次聽(tīng)完報(bào)告，在我心底好像豁然開(kāi)朗，以人為本的教育思想就貫穿在魏老師的教育理念始終�？茖W(xué)的手段是以人為本，魏老師做的是人師而不是經(jīng)師，授人以漁而不是授人以魚(yú)，魏老師是把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自育能力放在教育的第一位，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與過(guò)程，這就是科學(xué)，并且是最最普通而樸實(shí)的科學(xué)。
魏書(shū)生把自強(qiáng)放在第一位，育人放在第二位，教書(shū)放在第三位。他認(rèn)為，教師必須要自強(qiáng)，要管理好自己。通過(guò)管理自己的心，才能了解學(xué)生的心；通過(guò)走進(jìn)自己的心靈世界，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。并且要正確處理好人和自己的關(guān)系。人管理好自己，處理好自己的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)自己的上進(jìn)心、事業(yè)心、責(zé)任感、良好的行為習(xí)慣，讓這些種子萌芽，通過(guò)澆灌、扶持、讓它長(zhǎng)粗、長(zhǎng)大、長(zhǎng)壯，成為你自己心靈世界的主旋律，你就有了自己的精神家園，你就守住了自己的快樂(lè)陣地，這是非常有意義的事。
一個(gè)人內(nèi)心的境界修煉得這么高，能把這么多人生道理想通想透，真是不簡(jiǎn)單。他對(duì)教師職業(yè)的由衷熱愛(ài)，辛勤耕耘，敢于創(chuàng)新，更值得我學(xué)習(xí)。可以這么說(shuō)，經(jīng)過(guò)這場(chǎng)洗禮，讓我凈化了自己，重新認(rèn)識(shí)了自己，找到了自己人生的坐標(biāo)。我會(huì)以積極樂(lè)觀的心態(tài)來(lái)不斷充實(shí)自我，磨練自我，超越自我！
聽(tīng)魏書(shū)生講座心得體會(huì) 篇7
20xx年3月24日至25日，我有幸參加了中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)培訓(xùn)中心在貴陽(yáng)舉辦的“魏書(shū)生教育教學(xué)思想報(bào)告會(huì)”。親耳聆聽(tīng)了蔣薇美、田麗霞和魏書(shū)生三位教育專家的講座，讓我獲益良多。特別是魏書(shū)生老師的講座，讓我感受很深。他不講高深的大道理，也不用華麗的詞語(yǔ)，只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情，幽默有趣，卻將他的教育理念深深地印在我們的心上。
一、以平常心享受幸福
一份平淡的工作，快快樂(lè)樂(lè)，從從容容，做了幾十年，從不厭倦，有機(jī)會(huì)從事在別人看來(lái)是位高權(quán)重的工作，魏老師卻一次次放過(guò)，唯獨(dú)不舍得是教師這份工作，魏老師對(duì)教育工作的執(zhí)著、敬業(yè)，讓人仰慕，讓人欽佩。魏老師之所以在平凡的工作崗位上，能夠創(chuàng)造自己的人生輝煌，是因?yàn)樗軌虬盐蘸米约旱男膽B(tài)，活在當(dāng)下，不與任何人攀比，找到自己內(nèi)心的平衡，我們的工作中之所以擁有這樣那樣的煩惱，是因?yàn)槲覀兪冀K不能靜下心來(lái)，好高騖遠(yuǎn)。很多時(shí)候是自己跟自己過(guò)不去，生活上與他人攀比，工作上與他人攀比，事事處處不放過(guò)自己，把自己搞的狼狽不堪。而魏老師的生活工作經(jīng)松、靜、勻、樂(lè)，告訴我們每天讓自己身體放松，心靈寧?kù)o，守住自己這份平凡的工作，干自己力所能及的工作，努力做到最好，就會(huì)得到一份心靈的寧?kù)o和滿足，相信我們的生活也會(huì)快快樂(lè)樂(lè)，幸福的指數(shù)也會(huì)直線上升。同樣的工作，不同的心情投入，就會(huì)有不同的感受，每天懷著一顆感恩的、快樂(lè)的心工作，收獲的定是感動(dòng)和幸福。
二、一靠民主，二靠科學(xué)的管理方法
魏老師的教育思想，正如他所說(shuō)：“我沒(méi)有新思想，只有永遠(yuǎn)不變的老思想。那就是：一靠民主，二靠科學(xué)�！彼膸资甑慕逃模肋h(yuǎn)保持不變的老思想。但我覺(jué)得，魏老師的思想是守住教育的根本，是絲毫不落伍的。魏老師說(shuō)：“教師要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想�！边@就是體現(xiàn)了以人為本的理念，教師要為學(xué)生服務(wù)，和學(xué)生作朋友。充分信任學(xué)生，站在學(xué)生的立場(chǎng)上想問(wèn)題。服務(wù)學(xué)生，就不能強(qiáng)迫學(xué)生適應(yīng)自己，而應(yīng)努力研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、原有的知識(shí)水平，接受能力，以使自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需要。魏老師做班主任，凡是和同學(xué)們商量，沒(méi)有一件事是他主觀臆斷的。他們班上的班規(guī)班紀(jì)，沒(méi)有一條是他定的，都是全班開(kāi)會(huì)，然后同學(xué)們討論，最后全體通過(guò)，就定下了。聯(lián)想到自己的班主任工作，班中也有班干部，而且班干部所占的比例還不小，可為什么他們凡是還都來(lái)問(wèn)我：“老師，這件事該怎么做？那件事該怎么做？”當(dāng)他們問(wèn)我的時(shí)候，還搞得我心情煩躁，心想呀，你是班長(zhǎng)，是班干部，怎么大大小小的事情都來(lái)問(wèn)我呢？殊不知，這是因?yàn)樽约翰](méi)有真正的給過(guò)學(xué)生權(quán)力，在班級(jí)管理中沒(méi)有體現(xiàn)出真正的民主。自己只抱怨：班主任真累呀，真操心呀，那為什么不把權(quán)力還給學(xué)生，通過(guò)科學(xué)的'管理，達(dá)到“人人有事干；事事有人干；時(shí)時(shí)有事干”的效果呢？
三、讓學(xué)生進(jìn)行自我管理
讓學(xué)生進(jìn)行自我管理。首先，魏書(shū)生非常注意提高學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生自覺(jué)意識(shí)到管理的必要性，特別是自我管理的必要性，在客觀效果上，減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒，大大減少了由人際關(guān)系不和諧產(chǎn)生的內(nèi)耗，這無(wú)疑極大地提高了教育管理的實(shí)效。其次，魏書(shū)生創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了多種自我教育形式，大力倡導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我管理，幫助他們?cè)谛睦镏鸬谝坏婪谰�，以盡量把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)；再次，他大大強(qiáng)化了規(guī)劃、決策過(guò)程中的民主參與，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生制訂班規(guī)班法，既使學(xué)生的意志與愿望通過(guò)合理渠道得到了滿足，又密切了師生關(guān)系，同時(shí)由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的傾向，所以它容易使學(xué)生對(duì)自己的行為產(chǎn)生自我約束，真可謂“一舉數(shù)得”。
當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師是我的理想，魏書(shū)生先生用他自己的智慧、豁達(dá)和獨(dú)特的人格魅力為我上了寶貴的一課。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我要不斷的學(xué)習(xí)教學(xué)的藝術(shù)，從魏老師身上找到適合自己的育人策略，真正地服務(wù)于教育教學(xué)工作。
聽(tīng)魏書(shū)生講座心得體會(huì) 篇8
有幸參加了上周五，周六的教師培訓(xùn)工作，更加幸運(yùn)的聆聽(tīng)了三位專家老師用時(shí)間和思考積淀下來(lái)的輕驗(yàn)，每一位專家老師的發(fā)言都很精彩，讓我收獲很多，同時(shí)也深深地被他們身上對(duì)教育的熱忱而感動(dòng)。日常工作的繁雜曾讓新入職的我很迷茫，讓我意識(shí)到對(duì)待學(xué)生僅僅充滿熱情的態(tài)度是不夠的，更要講究方法。我將本次培訓(xùn)的心得總結(jié)為以下幾點(diǎn)。
一、越偉大越平凡越細(xì)致—端正心態(tài)
周五的培訓(xùn)是教育界名師魏書(shū)生老師的專場(chǎng)講座，在這之前我對(duì)魏者知之甚少，講座開(kāi)始出現(xiàn)在我眼前的是一個(gè)精神抖擻的老者，與鄰家老頭并沒(méi)有什么區(qū)別。魏老師告訴我們一個(gè)道理，那就是越偉大越平凡越細(xì)致。首先，我們要管理班級(jí)，要完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)，還要完成自己的班級(jí)任務(wù)，我們起早貪黑、披星戴月，作為一個(gè)老師我們的工作是繁雜的，辛苦的，面對(duì)這些我們應(yīng)該有一顆平常心，用平常心做平常事。魏者說(shuō)：“越是緊張就越是要放松，越是浮躁就是越要靜心。”緊張、抱怨、浮躁并不能拯救我們。其次，工作越復(fù)雜任務(wù)越多我們更應(yīng)該越細(xì)致，只有把每一件事做好，每一件事做細(xì)才能讓自已從焦慮和抱怨中解脫出來(lái)�！凹�(xì)節(jié)決定成敗”細(xì)致的做好每一件小事就是細(xì)節(jié)的體現(xiàn)。從高處看眼，從小處看手，把生活中的總總難題化成一個(gè)個(gè)小的問(wèn)題，一步步的解決才會(huì)活得輕松。
二、“因愛(ài)而語(yǔ)”用愛(ài)孕育希望
周六上午聽(tīng)了陜西商洛中學(xué)英語(yǔ)教師劉小紅的講座，這是一位美女教師，用自己身體力行的行動(dòng)去影響感染學(xué)生。“契機(jī)就是教育的最佳時(shí)間”劉老師抓住學(xué)校生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)教育學(xué)生，將教室環(huán)境布置成花的海洋。劉老師利用現(xiàn)代信息技術(shù)將班級(jí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄到所創(chuàng)立的'公眾平臺(tái)“因愛(ài)而語(yǔ)”。從創(chuàng)立到運(yùn)行，全部依靠學(xué)生自己。劉老師讓學(xué)生從每件小事上去獲取直接經(jīng)驗(yàn)，讓孩子充分表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)想法，是會(huì)傾聽(tīng)孩子內(nèi)心想法的老師。
劉小紅老師說(shuō)“讓孩子成為最好的自己�！卑l(fā)現(xiàn)孩子身上的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)，情感點(diǎn)和共鳴點(diǎn)。
最讓我感觸深的是，劉老師利用每一次次的小活動(dòng)，讓學(xué)生充分參與并提出明確的要求，每次需要寫(xiě)出800字的作文和100次左右的英語(yǔ)短文。不僅讓學(xué)生經(jīng)歷了活動(dòng)，又在活動(dòng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)出內(nèi)心的想法，提升作文水平。
從劉小紅老師身上，讓我看到，作為一名老師是智慧的。為了讓孩子記住枯燥的單詞，讓孩子進(jìn)行英語(yǔ)配音秀，唱英語(yǔ)歌曲的過(guò)程中記單詞和語(yǔ)法。
三、打開(kāi)學(xué)生隱形翅膀的“九個(gè)維度”
下午，山東優(yōu)秀教師董向東老師，提倡“無(wú)痕教育”，利用心理學(xué)的知識(shí)來(lái)分析和幫助學(xué)生。董老師說(shuō)“一位孩子童年的經(jīng)歷對(duì)孩子一生都是有影響的�！薄懊恳晃缓⒆佣加凶约旱墓适�。”“每個(gè)人不同，每個(gè)世界就不同。”每一個(gè)孩子的現(xiàn)在都是多姿多彩的，每一個(gè)孩子的未來(lái)都是不可預(yù)測(cè)的，每一名班主任都應(yīng)該是學(xué)生的研究者。每一名學(xué)生，每一個(gè)班級(jí)都蘊(yùn)含著全部的教育智慧，如果你愿意，教育工作，充滿了神秘和驚喜。
董老師通過(guò)講實(shí)例故事和視頻的方式，向我們展示了他的教育方法。其中，我印象最深的就是董老師所提倡的班干部輪換制。培養(yǎng)班干部，集體制定班規(guī)，一段時(shí)間后，現(xiàn)任班干部光榮退休，再利用退休班干部來(lái)培養(yǎng)其他新的干部。讓班里的每位同學(xué)都輪流當(dāng)小班干部。
通過(guò)培訓(xùn)，讓我收獲頗多，以后我也會(huì)把自己所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中去。
聽(tīng)魏書(shū)生講座心得體會(huì) 篇9
紅華中心校小學(xué)組織全體班主任觀看了魏書(shū)生老師的視頻講座———《如何當(dāng)好班主任》。魏老師詼諧幽默的語(yǔ)言，睿智的思索，精辟的見(jiàn)解，深深地吸引了全體班主任。聆聽(tīng)魏老師的講座，是精神上的享受，隨著他滔滔不絕、侃侃而談的演講，我感受頗深。
魏老師教了30多年的書(shū)，當(dāng)了22年的班主任，如今又掌管盤(pán)錦市的教育工作。他身兼數(shù)職，工作繁忙，卻能把每一項(xiàng)工作都做得有聲有色，有滋有味。班主任工作更是做得爐火純青，出神入化，不能不令人佩服，這緣于他對(duì)教育事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài)和執(zhí)著追求，緣于他高效率的班級(jí)管理，他愛(ài)自己的事業(yè)，更愛(ài)自己的學(xué)生，他把班主任工作看作是一種享受。魏老師提倡以人為本的民主管理，我體會(huì)到了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性。
在魏老師的班級(jí)中，“人人都是管理者，人人又都是被管理者”，“人人有事干，事事有人干”，他認(rèn)為每個(gè)學(xué)生內(nèi)心深處都有助手，老師也是學(xué)生的助手，他信任學(xué)生，支持他們的工作，維護(hù)他們的威信，并給予具體指導(dǎo)，幫助他們分析工作中存在的問(wèn)題，教給工作方法。能充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的聰明才智，讓集體的每個(gè)成員都有參與管理、為集體服務(wù)的機(jī)會(huì)。使他們通過(guò)實(shí)際工作的鍛煉增長(zhǎng)才干，提高工作能力和水平，濃厚的民主氛圍也促進(jìn)了學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的形成。魏老師在講座中還一直強(qiáng)調(diào)班主任工作要研究如何去愛(ài)學(xué)生。尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，放下師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)，貫徹民主思想。只有這樣，才能把學(xué)生培養(yǎng)成為人格健全，心理健康，富有智慧，思維敏捷的優(yōu)秀學(xué)生。這樣工作變成了一種享受，就成了是品嘗人生的歡樂(lè)。
魏老師是位極具人格魅力的人，他樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài)，“把小事做好，把普通工作做好”的扎實(shí)的工作態(tài)度和“定了干，說(shuō)了算，一不做，二不休”的`工作作風(fēng)都深深地感染著我們。他精彩的講座幽默風(fēng)趣卻富含哲理，真有聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)之感。他豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，精湛的教學(xué)藝術(shù)深深會(huì)啟迪著我們，促使我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦姓J(rèn)真地去體會(huì)并運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。反思我們的班主任工作為什么老是做不好，就是因?yàn)槲覀儧](méi)有關(guān)注學(xué)生的心理，沒(méi)有很好地利用學(xué)生的積極性和潛力，沒(méi)有很好地發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。
魏老師的講座給了我們很好地啟示。很好地借鑒方法。
聽(tīng)魏書(shū)生講座心得體會(huì) 篇10
3月4日，我跟隨著教體辦領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校的老師，前往濱州蓮華學(xué)園參加了“名師之路”研討會(huì)，有幸親耳聆聽(tīng)了著名教育專家魏書(shū)生的報(bào)告，受益匪淺。
想象中，這么著名的人，講起報(bào)告來(lái)，那一定是高深莫測(cè)、暗藏玄機(jī)，令人百思不得其解的。相反的，沒(méi)有太多的客套話，也沒(méi)有什么開(kāi)場(chǎng)白，魏老師的報(bào)告會(huì)就這樣開(kāi)始了。
魏書(shū)生老師在教育教學(xué)上卻有很深的造詣，同時(shí)也是集多重身份于一身的人，教師，校長(zhǎng)，局長(zhǎng)，一般來(lái)說(shuō)坐著報(bào)告很正常，可是魏老師所有的報(bào)告不管是多長(zhǎng)時(shí)間都是站著，卻不顯一點(diǎn)倦意，著實(shí)讓人敬佩。魏老師沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有高談闊論，那樸實(shí)而又不失幽默的語(yǔ)言，平緩而又不乏激情的語(yǔ)調(diào)，還帶著東北二人轉(zhuǎn)的味道，平凡的不能再平凡的事例，讓我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼，感染著每一位聽(tīng)課老師，整個(gè)會(huì)場(chǎng)笑聲、掌聲不斷。我覺(jué)得，魏老師的講座，更像是一位心理學(xué)家的心理輔導(dǎo)，一位演員的表演，一位智者的人生點(diǎn)撥，它不僅在告訴我們當(dāng)好班主任之法，教書(shū)育人之法，更在教給我們做人之道，使我們每個(gè)人在笑聲中接受著心靈的洗禮。
聽(tīng)完他的講座，讓我感觸最深的是以下幾點(diǎn)：
一、做一個(gè)守得住清貧與寂寞的快樂(lè)教師
魏老師19歲當(dāng)民辦教師，他21歲進(jìn)工廠，1978年2月重返教壇。六年后他便成了遼寧省的“特級(jí)教師”，此后無(wú)論是作教導(dǎo)處副主任，還是校長(zhǎng)，乃至市教育局長(zhǎng)，他都從未放棄過(guò)教學(xué)，還擔(dān)任班主任。在報(bào)告中，我們一直都聽(tīng)魏老師說(shuō)如何擺正心態(tài)，如何使自己快樂(lè)，如何調(diào)整自己的心態(tài)。許多時(shí)候，我們聽(tīng)到的是教師的活有多累，工資是某某單位的幾分之幾等等的一些話，看著說(shuō)者臉上的那份不平與無(wú)奈，作為同行的我們都深有同感。反思自己，也曾有過(guò)許多不滿的情緒，也曾抱怨過(guò)自己的收入不夠高，也曾抱怨過(guò)工作累，也曾抱怨學(xué)生難教。聽(tīng)了魏老師對(duì)人生、對(duì)生活的詮釋，讓我不禁想：既然自己已經(jīng)無(wú)法選擇人生，無(wú)法選擇職業(yè)，無(wú)法改變環(huán)境，何不從改變自己開(kāi)始呢？自己不快樂(lè)，就首先讓自己快樂(lè)起來(lái)；自己壓力重，就放下心中的包袱，輕松生活；教師的地位不高，就讓自己的人格與態(tài)度去渲染周圍的人，另他們刮目相看，感受到教師確實(shí)是“德高為師，身正為范”的；學(xué)生厭倦了你的課堂，那你就從改變自己的方法開(kāi)始。一切的一切，只要你去想了，去做了，都會(huì)好起來(lái)的。
二、做一個(gè)能夠尊重學(xué)生人格的愛(ài)心教師
聽(tīng)著魏老師轉(zhuǎn)班來(lái)的“8分學(xué)生”的故事，讓我感慨萬(wàn)千。魏老師用他自己的人格去渲染他人的人格，用自己的.愛(ài)心去感化那些被人遺棄了的孩子。看著孩子的一點(diǎn)一滴進(jìn)步，他欣慰了，而我聽(tīng)著也感動(dòng)了，慚愧了。曾經(jīng)的我，不是經(jīng)常對(duì)班級(jí)里不聽(tīng)話的學(xué)生，考試不理想的學(xué)生進(jìn)行挖苦諷刺嗎？可挖苦諷刺之后呢？看到的只是他們一臉的惶恐與不安，以及長(zhǎng)久下去之后的自卑。除此之外，他們真正能學(xué)到什么，我真的沒(méi)有給予太多的關(guān)心。魏老師說(shuō)：“把愛(ài)守住”，是啊，這是我們當(dāng)教師多么需要的條件呀！
三、做一個(gè)善于約束學(xué)生行為的睿智教師
都說(shuō)“不成規(guī)矩。難成方圓”，“規(guī)矩從細(xì)事，應(yīng)從小事開(kāi)始”。在給予學(xué)生眾多的欣賞與認(rèn)可后，對(duì)學(xué)生的一些不良行為，還是要有監(jiān)督管理的方式，魏老師的方法是值得我們學(xué)習(xí)的，就如他的監(jiān)督管理系統(tǒng)吧，條條相扣，責(zé)任到位，既科學(xué)又省力。是這樣的：“一、自檢；二、互檢；三、責(zé)任人檢查關(guān)；四、集體輿論關(guān)；五、教師檢查關(guān)�！笨茖W(xué)的管理方法魏老師還有很多很多，如“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不干”；又如違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生要寫(xiě)幾百字的說(shuō)明書(shū)、心理病例、法院狀告書(shū)等等。無(wú)不看出他是個(gè)睿智的教師。
四、做一個(gè)超健康的人
所謂的健康包括生理健康、心里健康、社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)。魏老師把他的健康法寶傳給了我們，即“松、靜、勻、樂(lè)”。松——身體放松；靜——心里安靜；勻——呼吸均勻；樂(lè)——心情快樂(lè)。生活、工作是瑣碎的、平凡的。如果我們不能用一顆平常心去看待一切，那么一切給我們的便是許多的煩惱，如果你能真正領(lǐng)悟這些，那么一切將會(huì)變得輕松，煩惱一定會(huì)離我們遠(yuǎn)去。
最后，還是用上魏老師的一句話與大家共勉：“生活不為輸，不為上，只為實(shí)，看得開(kāi)，少生氣，平心靜氣，忍著點(diǎn)，高高興興過(guò)日子；工作想得深，干的實(shí)，不動(dòng)搖，不懈怠，不折騰�！�
聽(tīng)魏書(shū)生講座心得體會(huì) 篇11
“我們要用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，快節(jié)奏、高效率地多做平平凡凡、實(shí)實(shí)在在的事情，讓我們享受到為國(guó)家、為人民、為群眾、為親人盡到職責(zé)的快樂(lè)�！�--魏書(shū)生
這天我們?cè)诤？诓▓@學(xué)校共同欣賞了著名教育改革家魏書(shū)生老師的專題講座，題目是《如何當(dāng)好班主任》，這是班主任不可不聽(tīng)的講座，他告訴我們當(dāng)好班主任的奧妙，聽(tīng)魏書(shū)生的報(bào)告、讀魏書(shū)生的文章，如同聆聽(tīng)一位智者的心靈獨(dú)白，舉手投足、字里行間無(wú)不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，如品香茗、如嚼菜根。具體心得體會(huì)如下:
首先，魏書(shū)生教育思想的總體框架是：
一個(gè)核心――育人，以及由此生成的素質(zhì)觀、人才觀、質(zhì)量觀、教育觀、教學(xué)觀、教師觀和學(xué)生觀。
二個(gè)原則――民主與科學(xué)，以及由此而折射出的教育、教學(xué)和管理的規(guī)律。
三個(gè)統(tǒng)一――社會(huì)本位與以人為本的統(tǒng)一，傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的統(tǒng)一，主體思想與發(fā)展思想的統(tǒng)一，以及由此整合而反映時(shí)代精神、強(qiáng)調(diào)以人為本、促進(jìn)主體發(fā)展、借鑒與創(chuàng)新相結(jié)合的現(xiàn)代教育思想。
四個(gè)關(guān)聯(lián)――人和社會(huì)的關(guān)聯(lián)，人和工作的關(guān)聯(lián)，人和他人的關(guān)聯(lián)，人和自我的關(guān)聯(lián)，以及由此擴(kuò)展開(kāi)來(lái)的富于哲理的思考。無(wú)論任何人，要改變客觀世界，都首先要從主觀上改變自我、超越自我，方能到達(dá)“天人合一”的境界。
五個(gè)支柱――以培養(yǎng)自學(xué)潛質(zhì)為宗旨的學(xué)科教學(xué)論，以培養(yǎng)自我教育潛質(zhì)為宗旨的班級(jí)工作論，以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為宗旨的學(xué)習(xí)方法論，以養(yǎng)、教結(jié)合為宗旨的家庭教育論，以規(guī)則與威信相結(jié)合為宗旨的學(xué)校管理論，以及由此派生的一系列相關(guān)的豐富多彩的獨(dú)到理論和具體方法。
其次，對(duì)魏書(shū)生的語(yǔ)言的評(píng)價(jià):魏書(shū)生老師是位極具人格魅力的人，他有一句話是這樣說(shuō)的：你看別人都是天使，你就生活在天堂中;你看別人都是魔鬼，你就生活在地獄中。他從來(lái)都是站著演講的，不管演講時(shí)刻是半天還是一天;他的面容一向是平和親切的，就像在跟你應(yīng)對(duì)面談心;他從不講多么高深的大道理，也不用什么華麗的詞語(yǔ)，只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情，幽默搞笑，有時(shí)還帶著一點(diǎn)點(diǎn)自私的念頭，卻很有一番見(jiàn)地，讓人有聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)之感。于是，你迫切地想了解他，接近他，為他身上的那種難以言說(shuō)的魅力所吸引。沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有空洞說(shuō)教，從容中蘊(yùn)含巨大的凝聚力與感染力，拉近了人與人之間的距離，把普通人的人生觀、價(jià)值觀與時(shí)代的脈搏緊密聯(lián)系起來(lái)，是心與心的交流，也是一首愛(ài)國(guó)敬業(yè)的頌歌。魏書(shū)生是個(gè)實(shí)實(shí)在在的人。
第三，魏書(shū)生對(duì)教師職業(yè)的迷戀，源于教師是最有利于培養(yǎng)真誠(chéng)、善良、完美的職業(yè)。帶著這份樸素的情感，他放下許多機(jī)會(huì)、經(jīng)過(guò)多次申請(qǐng)，最后成為一名教師、一名終身教師，以至在擔(dān)任眾多的行政及兼職工作時(shí)都不曾離開(kāi)三尺講臺(tái)。教育的.理想主義，體此刻教育教學(xué)中，是那些閃爍人性光輝的舉措：對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，唱歌、寫(xiě)說(shuō)明書(shū)、做好事、寫(xiě)心理病歷，堅(jiān)持每一天做100次仰臥起座、俯臥撐，“一分鐘競(jìng)賽”、“學(xué)會(huì)使用‘邊角余料’”等等行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)教育、對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生，魏書(shū)生有著真真實(shí)實(shí)的情感。
第四，魏書(shū)生對(duì)學(xué)生愛(ài)的教育。自愛(ài)愛(ài)人的魏書(shū)生，魏書(shū)生愛(ài)自己，愛(ài)家人，愛(ài)他人，尤其是愛(ài)學(xué)生。魏書(shū)生愛(ài)學(xué)生，尤其是愛(ài)那些差生。魏書(shū)生認(rèn)為差生最不容易。每一天課聽(tīng)不懂，還要硬著頭皮聽(tīng)，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛(ài)，幫忙他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的職責(zé)。魏書(shū)生對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，不是簡(jiǎn)單地加以訓(xùn)斥了事，而是透過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)心理病歷和說(shuō)明書(shū)的方式來(lái)提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自我約束潛質(zhì)。
第五，魏書(shū)生的語(yǔ)文教學(xué)方法。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)本身，魏書(shū)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，采取了出奇制勝的策略。一般常人教語(yǔ)文或研究語(yǔ)文教學(xué)往往從“同處”著眼，從如何趨同方面著手，未教或未研究之前，總習(xí)慣于先定下一個(gè)方針、一個(gè)框來(lái)，然后按力索驥，依樣畫(huà)葫蘆。這樣的教學(xué)與研究，一般不會(huì)產(chǎn)生多大的“轟動(dòng)效應(yīng)”。魏書(shū)生不一樣。他和常人一下子拉開(kāi)了較大的距離。他常常讓別人對(duì)他產(chǎn)生一種撲朔迷離、時(shí)隱時(shí)顯之感。他的教學(xué)總是從“異”處著眼，從“立異”上著手。比如以下策略和做法：
(1)一般人都是一課一課地教，而魏書(shū)生是“一學(xué)期的教材”“只有30多節(jié)課就講完了”。
(2)一般人都是對(duì)學(xué)生的作業(yè)精批細(xì)改，至多只但是是研究如何改法，比如是少作多改還是多作少改等，從來(lái)就沒(méi)有想到“不改”。而魏書(shū)生則是“1979年以來(lái)，我沒(méi)批改過(guò)一本作業(yè)，沒(méi)批改過(guò)一本作文”。
(3)一般人都是注重于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)考評(píng)與測(cè)試的。依常理，測(cè)試是十分必要的;不單是應(yīng)試，即使是抓素質(zhì)，也無(wú)法離開(kāi)或摒棄考試�！翱伎伎迹處煹姆▽殹币殉晒餐J(rèn)識(shí)。而魏書(shū)生居然“反其道而行之”，他說(shuō)：“除統(tǒng)考外，我沒(méi)有搞過(guò)測(cè)驗(yàn)、考試�！�
(4)一般人都是遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，十分注重課時(shí)的，教師不上課堂，怎樣說(shuō)都不對(duì)，這是普遍認(rèn)識(shí)。而魏書(shū)生居然不管這一套，他徹底地放手讓學(xué)生自己去學(xué)了。他說(shuō)過(guò)：“十年來(lái)，每年還是要有四個(gè)月以上時(shí)刻外出開(kāi)會(huì)�！背�(jié)假日不算，這四個(gè)月多少還要占去較多的課堂教學(xué)時(shí)刻。對(duì)于一般教師來(lái)說(shuō)，這簡(jiǎn)直不可思議。
(5)一般人教課都是遵循“循序漸進(jìn)”的原則，引導(dǎo)學(xué)生逐步由淺入深，由易到難。而魏書(shū)生也是一反常理，讓學(xué)生“自學(xué)整冊(cè)教材”。效果是怎樣的呢?居然是新學(xué)期一開(kāi)學(xué)就能夠安排學(xué)生進(jìn)行“期末考試”。照常規(guī)來(lái)看，這實(shí)在讓人感到太越軌了。
魏書(shū)生就是這樣，他有哲學(xué)家的頭腦，改革家的膽量，科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn);有儒家的禮讓，有釋家的胸懷，道家的超脫;有社會(huì)活動(dòng)家的閱歷，演講家的口才……這一切，成就了他作為一代教育家獨(dú)有的魅力和風(fēng)范，以一顆平常心快樂(lè)地生活、工作、學(xué)習(xí)著。
聽(tīng)魏書(shū)生講座心得體會(huì) 篇12
有幸前幾日聽(tīng)了魏書(shū)生老師的講座，我被魏老師那幽默的語(yǔ)言、淵博的知識(shí)、平淡的心境所吸引，所震撼。可以說(shuō)是對(duì)我心靈的一次重要洗禮。
一、愛(ài)崗敬業(yè)、守好心田
魏書(shū)生老師給我們做出了很好的詮釋。教育不僅是一門(mén)神圣的職業(yè)，而且是一門(mén)不斷探索、享受快樂(lè)的職業(yè)。他無(wú)論身兼何職，工作多忙，心中從沒(méi)離開(kāi)過(guò)心愛(ài)的講臺(tái)，從沒(méi)離開(kāi)過(guò)深愛(ài)的學(xué)生。
而當(dāng)今社會(huì)，種種誘惑，四處橫流，有的老師，不甘寂寞，經(jīng)不起誘惑，不是去創(chuàng)業(yè)淘金，就是改行跳槽。魏書(shū)生老師給我們做出了很好的典范，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。他倡導(dǎo)的“松、靜、勻、樂(lè)”四字經(jīng)，帶領(lǐng)教師脫離職業(yè)束縛，在教育純潔的世界里享受工作的快樂(lè)，我在以后的工作中，要以魏書(shū)生老師為榜樣，讓“松、靜、勻、樂(lè)”四字經(jīng)常駐心間，融入我的一言一行。在工作中，身體要保持放松，心理上要保持安靜，時(shí)刻抵御外界的干擾；呼吸要均勻，使自己保持放松狀態(tài)；心情要舒暢、快樂(lè)，享受到生活的快樂(lè)，時(shí)刻做好自己的本職工作，守好自己的心田。
二、民主、科學(xué)的管理方法
學(xué)習(xí)魏書(shū)生，更重要的是要學(xué)習(xí)他民主管理的方法。從魏書(shū)生的報(bào)告中不難讓人真切的感受到民主是管理之魂。他的民主管理主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：首先是樹(shù)立的服務(wù)的觀念；第二是和學(xué)生建立互助的關(guān)系；第三是發(fā)展每個(gè)人的人性和個(gè)性；第四是決策過(guò)程多商量。在他的班里，人人有事做，事事有人做。每個(gè)學(xué)生都有事情可做，每人管一件事，大家都是實(shí)干家，每個(gè)學(xué)生既是管理者也是被管理者。教師教會(huì)學(xué)生做事，不心事必躬親，學(xué)生能做的不用班干部，班干部能做的`不用班長(zhǎng)，班長(zhǎng)能做的不用班主任，會(huì)管理的不必事事為之。這種理念真令人震撼，又令人信服。
班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，從一定程度上說(shuō)班主任作為班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)管理工作的靈魂，但班主任不能只做學(xué)生活動(dòng)的監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者。在以后的工作中，我要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，要牢固地樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想。在生活、工作中無(wú)論遇到什么事情，需要做什么工作，我都要積極地和學(xué)生商量，讓大家暢所欲言，群策群力，共同去把事情做好，創(chuàng)造一個(gè)有凝聚力的班級(jí)。
同時(shí)，無(wú)論班級(jí)的什么工作，我和學(xué)生都認(rèn)真地科學(xué)地制定計(jì)劃，在貫徹落實(shí)的過(guò)程中做到一絲不茍。有工作，就有監(jiān)督、檢查。每項(xiàng)工作都要認(rèn)真地總結(jié)、反饋，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使我們班級(jí)能夠健康、高效地運(yùn)轉(zhuǎn)。
魏書(shū)生老師用他自己的智慧、豁達(dá)和獨(dú)特的人格魅力為我上了寶貴的一課。在以后的教育教學(xué)工作中，我要時(shí)刻做到“松、靜、勻、樂(lè)”，脫離職業(yè)束縛，在教育純潔的世界里享受工作的快樂(lè)；牢記“守住、守住、再守住”，從基礎(chǔ)出發(fā)，以求得在“守住”中發(fā)展，在“守住”中快樂(lè)，在“守住”中智慧，爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師。
聽(tīng)魏書(shū)生講座心得體會(huì) 篇13
4月20日，在市教育局的安排下，我有幸聆聽(tīng)了我國(guó)當(dāng)代著名教育改革家魏書(shū)生老師關(guān)于“班主任工作”的報(bào)告會(huì)�；仡^又再次觀看了報(bào)告會(huì)錄像，查閱了相關(guān)資料，感受頗多，受益匪淺。
魏書(shū)生老師在教育教學(xué)上卻有很深的造詣，同時(shí)也是集多重身份于一身的人，一般人坐著講報(bào)告很正常，可是魏老師所有的報(bào)告不管是多長(zhǎng)時(shí)間都是站著的，著實(shí)讓人敬佩。
魏老師認(rèn)為我們教師都應(yīng)該記住四個(gè)字，即“松、靜、勻、樂(lè)”。松，身體放松；靜，心里安靜；勻，呼吸均勻；樂(lè)，心情快樂(lè)。生活、工作是瑣碎的、平凡的。如果我們不能用一顆平常心去看待一切，那么一切給我們的便是許多的煩惱，如果你能真正領(lǐng)悟這四個(gè)字的內(nèi)涵，那么一切將會(huì)變得輕松，煩惱一定會(huì)離我們遠(yuǎn)去。
魏老師認(rèn)為我們教師都應(yīng)以身作則、為人師表。學(xué)生是極具模仿性的一個(gè)群體，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)影響學(xué)生的行為習(xí)慣。要求學(xué)生做到的教師就應(yīng)先做到。如：我們經(jīng)常要求學(xué)不亂扔亂丟，首先教師就不能亂扔亂丟。我們經(jīng)常要求學(xué)生不怕臟、不怕累，老師就必須親自動(dòng)手，吃苦在前。我們經(jīng)常要求學(xué)生多學(xué)習(xí)，老師就應(yīng)多學(xué)習(xí)。否則，你說(shuō)的再有道理，也不會(huì)收到很好的效果。
魏老師認(rèn)為我們教師應(yīng)該尊重、關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生�？释鹬亍⒈魂P(guān)愛(ài)是人們的一種需求。在學(xué)習(xí)上面耐心引導(dǎo)，生活上熱心關(guān)懷，經(jīng)常同學(xué)生交流，了解其思想狀況，及時(shí)進(jìn)行溝通，我想學(xué)生一定會(huì)“親其師、信其道”，令教學(xué)工作事半功倍。如前段時(shí)間排練合唱，我要求一個(gè)動(dòng)作讓學(xué)生做，下課后，有一位學(xué)生來(lái)找我說(shuō)：“老師，這個(gè)動(dòng)作如果是這樣做會(huì)跟好些�！边呎f(shuō)邊做給我看。我猶豫一下，笑著說(shuō)：“行，就按你這個(gè)動(dòng)作做�！笨粗鴮W(xué)生連蹦帶跳的遠(yuǎn)去，我體會(huì)到了被尊重的快樂(lè)。對(duì)學(xué)生提出的一些建議，老師如果適當(dāng)?shù)牟杉{一些，這樣，既尊重了學(xué)生，又使學(xué)生感受到了成功的愉悅，一舉兩得，何樂(lè)而不為。
魏老師還認(rèn)為我們教師應(yīng)該絕不為難任何一個(gè)學(xué)生，也絕不放縱任何一個(gè)學(xué)生。十指有長(zhǎng)短，能力有大小，我們要因人而異、因材施教。老師給學(xué)生布置的任務(wù)，有些學(xué)生沒(méi)有完成，去排除根本沒(méi)放在心上的情況下，可能是有些難度，那就給他降低標(biāo)準(zhǔn)，如果還完成不了，再繼續(xù)降低標(biāo)準(zhǔn)，要相信他總會(huì)點(diǎn)什么。簡(jiǎn)單的事情做好了就會(huì)覺(jué)得不簡(jiǎn)單，如有次上課我要求一個(gè)學(xué)生把我教的一首歌曲唱一遍，結(jié)果學(xué)生站起來(lái)不開(kāi)口。我說(shuō)：“那你把歌詞讀一遍。”學(xué)生讀了出來(lái)。我接著對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“他能夠一字不漏讀出歌詞，很不錯(cuò)，大家掌聲鼓勵(lì)一下。”這個(gè)學(xué)生會(huì)心的笑了。接下來(lái)的音樂(lè)課這個(gè)學(xué)生學(xué)得更認(rèn)真了。
魏老師還告訴我們絕不歧視差生。魏老師給我們講了一個(gè)真實(shí)的故事。說(shuō)多年以后碰到一個(gè)以前的同事，談到一個(gè)學(xué)生。這個(gè)同事說(shuō)：“他那時(shí)多么調(diào)皮，多么不愛(ài)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在卻成了千萬(wàn)富翁�！蔽豪蠋熜χf(shuō)：“這個(gè)在情理之中。”同事很詫異。魏老師接著說(shuō)到:“這個(gè)學(xué)生具備這些品質(zhì)：忍辱負(fù)重、持之以恒、堅(jiān)忍不拔、心態(tài)樂(lè)觀。這些不都是創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的最基本的品質(zhì)嗎？這些都是老師當(dāng)年給訓(xùn)練出來(lái)的。這個(gè)學(xué)生每次考試都不及格，但從不缺考�？芍^屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)，老師不喜歡，同學(xué)笑話，可他一如既往。什么課對(duì)于他都是英語(yǔ)課，可他還是按時(shí)到校，按時(shí)離校，碰到老師還喊一聲老師好�！笔前。钌鋵�(shí)有很多優(yōu)點(diǎn)，比如：尊敬師長(zhǎng)、樂(lè)于助人、勞動(dòng)積極等。只不過(guò)學(xué)習(xí)成績(jī)不好，就被老師無(wú)情地劃入到‘差生’的`行列。老師說(shuō)他差，家長(zhǎng)說(shuō)他差，久而久之，孩子的自信心、學(xué)習(xí)動(dòng)力就會(huì)遭受嚴(yán)重的打擊，讓原本不是差生的孩子真的變成了差生！這就要求老師們要有一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，并將其放大，從而增強(qiáng)他們的自信心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
魏老師教育理論博大精深，為我們的教育教學(xué)指明了方向，值得我們長(zhǎng)期學(xué)習(xí)。作為一名教師，我想只要將所有的學(xué)生都當(dāng)做自己的孩子去對(duì)待，并且多吸取一些科學(xué)的教育教學(xué)方法，結(jié)合自己，不斷改進(jìn)，不斷提高。這樣才對(duì)得起“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”這份榮耀！
聽(tīng)魏書(shū)生講座心得體會(huì) 篇14
魏書(shū)生是當(dāng)代著名的教育改革家。一直以來(lái)，我都希望能有機(jī)會(huì)聽(tīng)他的報(bào)告，真正認(rèn)識(shí)一下這位被外界傳得像神一樣的教育大家。這次終于如愿以償，聽(tīng)了之后，感受頗深，受益匪淺�；仡^又查閱了一些有關(guān)魏書(shū)生老師的材料,把自己的感受談以下。
一般來(lái)說(shuō)，作為一位專家，局長(zhǎng)，校長(zhǎng)，報(bào)告著，坐在座位上講，是我們可以接受的事�？墒俏覀兌紩�(huì)發(fā)現(xiàn)，他從來(lái)都是站著演講的，不管演講時(shí)間是半天還是一天。那是一種什么，每個(gè)人都有自己的理解。
魏書(shū)生老師認(rèn)為我們要用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒、快節(jié)奏、高效率地做平平常常、實(shí)實(shí)在在的事情，他提出“松、靜、勻、樂(lè)”的生活工作觀，那就是身體要保持放松，心理上要保持安靜，時(shí)刻抵御外界的干擾；呼吸要均勻，使自己保持放松狀態(tài)；心情要舒暢、快樂(lè)。在工作中享受到生活的快樂(lè)。讓我們享受到為國(guó)家、為人民、為集體、為他人盡到責(zé)任的快樂(lè)。不要怕吃虧，要把工作看作是一種享受。大事沒(méi)得做，我們就從小事做起，日積月累，長(zhǎng)了才干，練了本領(lǐng)，多了見(jiàn)識(shí)，一旦時(shí)機(jī)成熟，就會(huì)大顯身手，同時(shí)他還強(qiáng)調(diào)作為一個(gè)育人者要努力改變自我，做到多改變自己，少埋怨環(huán)境；選擇積極角色進(jìn)入生活；多互助，少互計(jì)；多學(xué)習(xí)，少批判；多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任；提高笑對(duì)人生的能力。
這次報(bào)告讓我感受較深另一點(diǎn)則是魏書(shū)生老師的那顆平常心。他的格言：“用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作�！笔茄剑钍乾嵥榈�、平凡的，工作也如此。如果我們?nèi)绻皇怯靡活w平常心去看待生活，去對(duì)待工作，那么生活和工作給我們的便是無(wú)盡的煩惱。
我還有感于他的一些教學(xué)和有關(guān)人生的思想，非常實(shí)用，也走進(jìn)了我們的心里，主要是一個(gè)“樂(lè)”字。
有的時(shí)候，我們也許會(huì)感覺(jué)自己懷才不遇，因而精神萎靡不振。相信當(dāng)你聽(tīng)了魏書(shū)生老師“做人要多改變自己，少埋怨環(huán)境”的一席話后，你會(huì)另有感觸。魏老師說(shuō)，只有熱愛(ài)，才有奉獻(xiàn)，既然有些東西無(wú)法改變，那就應(yīng)該廣泛地愛(ài)所應(yīng)該愛(ài)的一切。愛(ài)人生的每一段時(shí)間，愛(ài)自己生活的每一個(gè)空間。是呀，作為一個(gè)教師，真的只有愛(ài)他的職業(yè)，愛(ài)他的事業(yè)，才會(huì)自覺(jué)的去充實(shí)自我，發(fā)展自我，超越自我，奉獻(xiàn)自我，也只有這樣，才能做好自己的工作；自己有了成績(jī)，對(duì)社會(huì)才有貢獻(xiàn)，才會(huì)生活得快樂(lè)，才會(huì)生活得有意義……
在生活和工作中會(huì)有許多的不盡人意的事情，一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，又有什么用呢？人生中能有幾件事情是自己改變得了的，我們能改變的只有自己的心態(tài)，就是保持一顆平常心，少生氣，少抱怨，快快樂(lè)樂(lè)的去面對(duì)，努力去適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會(huì)。“教師是人類靈魂的工程師，是天底下最光輝的職業(yè)�！睆慕處熉殬I(yè)的意義來(lái)說(shuō)，這樣的地位教師是當(dāng)之無(wú)愧的，但現(xiàn)實(shí)生活中，教師是否能有這樣的地位，則是另外一回事了。理想與現(xiàn)實(shí)總是存在差異，我們不能沒(méi)有理想，但也不能用理想的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量現(xiàn)實(shí)生活。我們工作量，工作壓力大，當(dāng)教師的辛苦是別的行業(yè)的人所無(wú)法體會(huì)的，然而，教師的付出與回報(bào)卻永遠(yuǎn)不成正比，教師的社會(huì)地位還日漸降低。對(duì)于這樣的實(shí)事，過(guò)多的抱怨只能傷害自己的身心健康，應(yīng)用一顆平常心去對(duì)待，做到“眼睛向內(nèi)，敬業(yè)樂(lè)業(yè)，提高素質(zhì)，超越自我。”
這次報(bào)告我更有感于魏老師的.班級(jí)管理，關(guān)于管理，魏書(shū)生說(shuō)他一靠民主，二靠科學(xué)。他說(shuō)：“普通學(xué)生能做的班委不做；班委能做的班長(zhǎng)不做；班長(zhǎng)能做的班主任不做�！边@樣分工到位，責(zé)任到人，各司其職，使身兼兩個(gè)班班主任的魏書(shū)生竟發(fā)出輕松無(wú)事可做的感慨！多令人羨慕啊。這是一個(gè)人人向往的理想中的班主任角色。
魏書(shū)生的“民主”管理提高了學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理，投入管理的問(wèn)題，以“以法治班使班級(jí)管理形成制度化，走向了自動(dòng)化；二者結(jié)合，不僅沒(méi)有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性，使班級(jí)管理沿教師設(shè)計(jì)的預(yù)定軌道上運(yùn)轉(zhuǎn)，達(dá)到了理想的管理效果。
魏書(shū)生說(shuō)：“管理不是老師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束�！彼f(shuō)作業(yè)是學(xué)生按自己當(dāng)天所掌握情況自留作業(yè)，這就充分發(fā)揮了學(xué)生自學(xué)的能力，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自我管理，在客觀效果上，減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒。很多學(xué)生都不喜歡做作業(yè)，對(duì)其產(chǎn)生逆反情緒，對(duì)待作業(yè)，輕者敷衍了事，重者抄作業(yè)甚至不做作業(yè)，于是所學(xué)知識(shí)沒(méi)有得到及時(shí)鞏固，成績(jī)下滑，上課聽(tīng)不懂，作業(yè)更不會(huì)做，而教師呢，因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)不理想就通過(guò)多做練習(xí)題加強(qiáng)鞏固以期達(dá)到提高學(xué)生成績(jī)的目的，而這就更令學(xué)生反感，更不愿做作業(yè)，最終形成了惡性循環(huán)，甚至使師生之間產(chǎn)生了隔閡。
而魏書(shū)生讓學(xué)生自己留作業(yè)的做法使我們認(rèn)識(shí)到，雖然所教的對(duì)象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒(méi)有思想，沒(méi)有情感的被動(dòng)的人，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。他的做法正是尊重了學(xué)生的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物，所以在教學(xué)中他是引導(dǎo)者而不是馴服者，是平易近人的長(zhǎng)者而不是高高在上的人。學(xué)生更容易接受這種朋友式的導(dǎo)師。親其師信其道，學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下更大限度的吸收知識(shí)，這遠(yuǎn)比我校學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)得來(lái)的成果大。魏書(shū)生這種教學(xué)方式值得我們每位教師深思，借鑒。
回想一下，自己真的不能算一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處�。今后�?yīng)該像魏老師一樣，以樂(lè)觀的心態(tài)堅(jiān)持不懈地做好自己的本職工作，不斷思考，以創(chuàng)造性的思路，以學(xué)生為本，做一名“胸中有人，目中有人”的教師。
聽(tīng)魏書(shū)生講座心得體會(huì) 篇15
20xx年4月10日，我有幸赴焦作學(xué)習(xí)兩天，在現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)魏書(shū)生老師給我們講先進(jìn)的教學(xué)理念和先進(jìn)的班主任管理經(jīng)驗(yàn)，兩天的學(xué)習(xí)雖然累但也很充實(shí)收獲很多。我工作17年多，一直當(dāng)班主任，雖然比較辛苦，但能和學(xué)生親如一家的感覺(jué)讓我喜歡，17年的教學(xué)生涯，我自已覺(jué)得積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，但沒(méi)有一些實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)，也缺少一些反思。通過(guò)聽(tīng)魏書(shū)生的“如何當(dāng)好班主任’講座讓我大開(kāi)眼界，學(xué)到了不少的理論。聽(tīng)完講座重新審視自己的班主任工作，以后面對(duì)學(xué)生，應(yīng)心懷愛(ài)意，教育之花必然璀璨盛開(kāi)。而這種愛(ài)是寬容和信任。因此以后在后進(jìn)生的教育上，我要始終堅(jiān)持三個(gè)心：
一、關(guān)心在班級(jí)管理中，我始終將自己“與人為善”的愛(ài)心和班集體“普遍的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)生。在班集體，我精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓后進(jìn)生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地，感受到班主任關(guān)心。安排座位，我堅(jiān)持好中差的搭配，組織建立學(xué)習(xí)互助小組，讓優(yōu)秀學(xué)生在完成自己作業(yè)的同時(shí)幫助他們，自己更是在課后精心輔導(dǎo)，不斷鼓勵(lì)他們，促使他們?nèi)〉酶筮M(jìn)步；課堂提問(wèn)，我激勵(lì)后進(jìn)生踴躍發(fā)言，使他們集中注意力主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)；班級(jí)活動(dòng)，我不忘留給他們一展身手，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。如：趙德龍、鐘康龍等，讓后進(jìn)生感受到成功的喜悅，獲得成功的體驗(yàn)。對(duì)屢教不改的，我則寓愛(ài)于嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)。
二、信心后進(jìn)生往往有一種自卑心理，長(zhǎng)期的落后，讓他們感覺(jué)樣樣不如人。實(shí)際上后進(jìn)生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)，比如學(xué)習(xí)差的，他在體育方面很好，或在音樂(lè)、美術(shù)方面有特長(zhǎng)，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬(wàn)不要吝惜“好話”，積極的評(píng)價(jià)能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使后進(jìn)生重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。為了給他們以自信，我還試著吸收后進(jìn)生參與班級(jí)管理和班級(jí)活動(dòng)，讓他們承擔(dān)某一方面力所能及的.工作，讓他們?cè)诠芾碇泻屯瓿赡稠?xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中克服自身不良的行為習(xí)慣，為他們提供展示自身價(jià)值、樹(shù)立自尊形象的舞臺(tái)，實(shí)踐證明，這種委以任務(wù)的方法能使后進(jìn)生產(chǎn)生班主任相信我，我也一定要做好的想法。這不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法。
三、耐心后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無(wú)常，所以做后進(jìn)生的思想工作是不可能通過(guò)一次談心他們就能徹底改好的。班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導(dǎo)，做到防微杜漸。所以遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，我常常告戒自己做好后進(jìn)生的工作不是一朝一夕的事，需要不斷地反復(fù)做教育工作，必須要有“馬拉松式”的耐心；耐心地與他們交談，耐心地幫助他們。于是，憑著這份耐心和對(duì)他們的信心，我一次又一次、不厭其煩地與他們交流，做他們的思想教育工作。
班主任的愛(ài)是一種細(xì)致的愛(ài)，是無(wú)微不至的愛(ài)。我一直在用心地進(jìn)行著這種愛(ài)。我的真心付出得到了孩子們的理解和信任，尊敬和愛(ài)戴，看到他們快樂(lè)成長(zhǎng)就是對(duì)我最好的回報(bào)。魏書(shū)生老師的成功我想歸根到底還是一個(gè)字——愛(ài)。對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)班主任工作的愛(ài)。所以也許我不能夠做到最好，但我堅(jiān)信：我一定會(huì)做到更好，因?yàn)槲矣袗?ài)。
聽(tīng)魏書(shū)生講座心得體會(huì) 篇16
聽(tīng)完魏書(shū)生老師的報(bào)告，感觸最深的就是魏老師那民主科學(xué)的管理思想。魏老師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不干�！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。
魏老師所說(shuō)的“民主管理班級(jí)”的方法，充分發(fā)揮了每一個(gè)學(xué)生的能力，使學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力，管理能力等諸多能力，在一個(gè)班級(jí)里，一個(gè)教室，一個(gè)有限的空間里得到了無(wú)限的展示機(jī)會(huì)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，老師給予了積極的表?yè)P(yáng)和肯定，學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性思維在班級(jí)這個(gè)小型社會(huì)里，得到了發(fā)展和張揚(yáng)。幾十個(gè)人組成的一個(gè)班級(jí)里，居然有“法院”“警察局”等機(jī)關(guān)。學(xué)生在自己創(chuàng)造的最真實(shí)的情景中，得到了最真實(shí)的社會(huì)體驗(yàn)。很早就聽(tīng)說(shuō)“懶”老師能帶出“勤”學(xué)生，“勤”老師就只能帶出“懶”學(xué)生。魏老師所說(shuō)的“主任能做的校長(zhǎng)不做，老師能做的主任不做，學(xué)生能做的老師不做”也就是倡導(dǎo)的這個(gè)思想吧！也正是由于這樣的管理理念和方式，魏老師才有時(shí)間與精力身兼數(shù)職。把班里的大事小事都分配給不同的同學(xué)去負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)管理的'同學(xué)又?jǐn)嚤M腦汁為自己所管理的事情出謀劃策，這樣一來(lái)，使每個(gè)同學(xué)感覺(jué)到自己都是重要的，學(xué)生一旦有了被重視的感覺(jué)，就會(huì)更大地激發(fā)他在這一方面的積極性，無(wú)形中每個(gè)學(xué)生為班級(jí)做出了自己的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力和向心力。
聽(tīng)了魏書(shū)生老師的講座后，我同時(shí)也感受到我們心態(tài)應(yīng)該擺正，要多改變自己，少埋怨環(huán)境。人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。想想自己也有不滿的情緒，也曾有抱怨的時(shí)候，抱怨學(xué)生們?cè)趺匆矊W(xué)不會(huì)，抱怨學(xué)生太調(diào)皮了，聽(tīng)了魏老師對(duì)待工作那恢諧幽默的態(tài)度，我們不禁捫心自問(wèn)，既然困難已經(jīng)出現(xiàn)在我們面前，何不去直面困難，找到解決的方法呢？所以我們應(yīng)該擺正心態(tài)，用一種樂(lè)觀進(jìn)取、積極向上的態(tài)度去對(duì)待每一件事，每一個(gè)人。學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)課，那我們就想辦法來(lái)改變自己的教學(xué)模式和教學(xué)方法。我想，如果我們都能用魏老師的心態(tài)去生活，那我們的生活中，煩惱會(huì)減少，快樂(lè)會(huì)多起來(lái)，生活會(huì)更和諧。
聽(tīng)魏書(shū)生講座心得體會(huì) 篇17
20xx年10月23日，有幸聽(tīng)了魏書(shū)生老師的講座。以前都是把他當(dāng)做神壇上的人物來(lái)崇拜，第一次和他相隔那么近的接觸，有種先抑后揚(yáng)的感覺(jué)。魏老師給人的第一印象很普通，50歲左右，其貌不揚(yáng)，但是人很精神，渾身充滿了智慧，我們被他的人格魅力所折服。
聽(tīng)過(guò)魏書(shū)生老師的講座后，所有聽(tīng)眾的感受可以用四個(gè)字形容：“如沐春風(fēng)”。魏老師演講的時(shí)候，他身上好像散發(fā)著無(wú)窮的魔力，每一個(gè)聽(tīng)眾都聚精會(huì)神，生怕漏掉了一個(gè)字，聽(tīng)到妙處，心領(lǐng)神會(huì)，笑聲、掌聲自然而起；臺(tái)上臺(tái)下，心神相通，每個(gè)人都全身舒泰，滿溢笑容，如嘗佳釀，如品仙茗。魏老師用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，例舉一個(gè)個(gè)生動(dòng)而鮮活的案例，不僅深刻詮釋了一種民主、科學(xué)的管理理念，更飽含了一個(gè)優(yōu)秀教育者對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱忱。
魏書(shū)生老師的講座深入淺出、富含哲理，有很多精彩名言。比如：以靜制動(dòng)，以不變應(yīng)萬(wàn)變，以我心應(yīng)萬(wàn)物；人生就是一點(diǎn)一滴積累的結(jié)果；教書(shū)是條條大路通羅馬；走出陰影，必然有陽(yáng)光，手心反過(guò)來(lái)，必然是手背......他還讓我們明白：作為學(xué)校的管理者，首先要有一顆沉下來(lái)的'心、一顆奉獻(xiàn)的心、一顆虔誠(chéng)的心；其次，學(xué)校的管理者還要有認(rèn)識(shí)規(guī)律、把握規(guī)律、發(fā)展規(guī)律的能力；最后，作為學(xué)校的管理者，我們應(yīng)該把學(xué)校的老師和學(xué)生引到幸福的道路上來(lái)。人生，就如魏先生所言，是一段人與人相互扶持的過(guò)程，所以，不管什么崗位，都注定了要爭(zhēng)取身邊人的理解和支持，特別是管理者，更要爭(zhēng)取找到你集體的核心幸福觀和價(jià)值觀，這樣的集體，自然是一個(gè)強(qiáng)大的集體。
聽(tīng)了魏書(shū)生老師的講座后，我同時(shí)也感受到我們心態(tài)應(yīng)該擺正，要多改變自己，少埋怨環(huán)境。人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。想想自己也有不滿的情緒，也曾有抱怨的時(shí)候，抱怨學(xué)生們?cè)趺匆矊W(xué)不會(huì)，抱怨學(xué)生太調(diào)皮了，聽(tīng)了魏老師對(duì)待工作那恢諧幽默的態(tài)度，我們不禁捫心自問(wèn)，既然困難已經(jīng)出現(xiàn)在我們面前，何不去直面困難，找到解決的方法呢？所以我們應(yīng)該擺正心態(tài)，用一種樂(lè)觀進(jìn)取、積極向上的態(tài)度去對(duì)待每一件事，每一個(gè)人。學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)課，那我們就想辦法來(lái)改變自己的教學(xué)模式和教學(xué)方法。我想，如果我們都能用魏老師的心態(tài)去生活，那我們的生活中，煩惱會(huì)減少，快樂(lè)會(huì)多起來(lái)，生活會(huì)更和諧。
聽(tīng)魏書(shū)生講座心得體會(huì) 篇18
有人說(shuō)，讀一本好書(shū)，就是同一個(gè)智者交談，讀魏書(shū)生的書(shū)就是這樣的感覺(jué)。我認(rèn)真學(xué)習(xí)和閱讀了《魏書(shū)生班主任工作漫談》這本書(shū)，讀完此書(shū)，感覺(jué)有很大收獲。下面談一點(diǎn)自己的讀書(shū)體會(huì)：
一、科學(xué)民主的班級(jí)管理
其中感受最深的是魏老師所說(shuō)的民主科學(xué)的管理思想。魏老師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不干�！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。依靠學(xué)生，而不是僅僅依靠班主任本人，把學(xué)生當(dāng)助手，而不是當(dāng)對(duì)手。學(xué)生才是一個(gè)班級(jí)真正的主人。從民主這一點(diǎn)是我在做班主任工作是比較欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完，自己很累班級(jí)也沒(méi)管理好。在這樣科學(xué)的民主的管理下呈現(xiàn)出有人管衛(wèi)生，有人管做操，有人管字詞默寫(xiě)。有多少事情就有多少學(xué)生來(lái)管，各管一項(xiàng)，負(fù)責(zé)到底。這樣形成了由班主任、班級(jí)干部、學(xué)生組成的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，同時(shí)便于人人接受管理。
二、對(duì)后進(jìn)生的教育
我對(duì)魏書(shū)生說(shuō)過(guò)的一句話非常感動(dòng)：我不會(huì)教書(shū)，是學(xué)生教會(huì)我教書(shū)；我不會(huì)改變后進(jìn)學(xué)生，是后進(jìn)學(xué)生幫我教會(huì)了怎樣教后進(jìn)學(xué)生，
聽(tīng)了這句話，真覺(jué)得自己做的欠缺得太多了，繁忙的工作，重復(fù)的事情，磨滅了我的耐心，我對(duì)學(xué)生尤其是后進(jìn)生缺少了太多的關(guān)心，我的目光更多的去關(guān)注那些成績(jī)優(yōu)異、多才多藝的孩子了，那么后進(jìn)生就會(huì)永遠(yuǎn)處在一個(gè)被遺忘的角落。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是班主任的一大難題。后進(jìn)生學(xué)習(xí)態(tài)度差，而且最愛(ài)惹事。大家通常的做法發(fā)一通火，訓(xùn)斥一通，批評(píng)、懲罰，這樣不僅沒(méi)有起到教育人的作用，反而使學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理。魏老師說(shuō)：“我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒(méi)有思想、沒(méi)有感情的被動(dòng)的受管理者，而應(yīng)是把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展個(gè)體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物。魏老師認(rèn)為盡管有的學(xué)生很氣人，似乎是鐵板一塊、頑石一塊，但后進(jìn)生內(nèi)心深處還是藏著另一個(gè)先進(jìn)的自我。所以他不是讓犯錯(cuò)的學(xué)生寫(xiě)檢討書(shū)，而是讓他們寫(xiě)“說(shuō)明書(shū)”———《兩個(gè)自我》。魏老師的學(xué)生也深有體會(huì)：過(guò)去淘氣了要寫(xiě)檢討書(shū)，那時(shí)越寫(xiě)越恨老師；現(xiàn)在寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，越寫(xiě)越恨自己。學(xué)生打心底知道自己錯(cuò)了，下次自然會(huì)改正。
三、用“責(zé)任心”成就學(xué)生的未來(lái)
“責(zé)任重于泰山”，班主任對(duì)工作要有責(zé)任心。一個(gè)負(fù)責(zé)的人，也是一個(gè)工作認(rèn)真的人；一個(gè)不負(fù)責(zé)的.人對(duì)學(xué)生就會(huì)旅途自流，那么必然是班風(fēng)差，學(xué)生沒(méi)有團(tuán)隊(duì)精神，關(guān)鍵的是學(xué)生也不會(huì)形成責(zé)任心的概念，甚至將影響其終生。因?yàn)�，即使一個(gè)能力極強(qiáng)的人，如果沒(méi)有責(zé)任心也不可能成就大事。教育事業(yè)的工作者必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心，時(shí)時(shí)處于嚴(yán)格要求自己，牢固樹(shù)立了教師的光輝形象，班主任更是如此，通過(guò)學(xué)習(xí)《魏書(shū)生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，發(fā)覺(jué)自己還有一定的差距。用愛(ài)心去感化、去關(guān)心、去教育，讓他們感覺(jué)到在學(xué)校里跟家里一樣幸福，對(duì)我們這些學(xué)生既要愛(ài)，又要嚴(yán)，要嚴(yán)慈相濟(jì)。
隨著教育改革的不斷深入，新型的教育價(jià)值觀打破了傳統(tǒng)的教育時(shí)空觀，同時(shí)，也改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，一種平等的、對(duì)話的、相互作用的新型關(guān)系逐步建立。這種新型關(guān)系達(dá)到師生間廣泛的交流和溝通，使雙方在這種交流和溝通中獲得人性的自我完善和自我表現(xiàn)。《班主任工作漫談》給我指明了前進(jìn)的方向，我真正感受到魏老師的教育魅力所在，他的寶貴經(jīng)驗(yàn)值得我們一輩子用心去學(xué)習(xí)。
聽(tīng)魏書(shū)生講座心得體會(huì) 篇19
10月23日我們一行人來(lái)到洛陽(yáng)八中伊濱校區(qū)，近距離聆聽(tīng)魏老師的報(bào)告，真切領(lǐng)略了教育大家的風(fēng)采。平凡的穿著、平和的語(yǔ)言、平靜的神態(tài)，娓娓道來(lái)的故事，讓人感覺(jué)如沫春風(fēng)、如飲甘露。聽(tīng)完魏書(shū)生老師的報(bào)告后，感觸很深。
教書(shū)十余年來(lái)，我漸漸感到骨子里的激情越來(lái)越少，但魏書(shū)生老師讓我對(duì)教書(shū)這門(mén)職業(yè)又有了新的認(rèn)識(shí)。他指導(dǎo)的“松、靜、勻、樂(lè)”四字經(jīng)驗(yàn)帶領(lǐng)我們脫離職業(yè)束縛，盡情享受工作的快樂(lè)。在以后的工作中，我一定要以魏老師為榜樣，讓“四字經(jīng)驗(yàn)”常駐心間，在工作中身體保持放松，心理保持安靜，身理保持干靜，抵御外界的干擾；心情保持舒暢、快樂(lè)，享受教育的快樂(lè)，享受與學(xué)生相處的快樂(lè)，安于職守，守好自己的心田。
學(xué)習(xí)魏老師最重要的'是學(xué)習(xí)他民主、科學(xué)的管理方法。從魏老師的報(bào)告中不難讓人真切的感受到，民主是管理之魂。他的民主管理主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：首先是樹(shù)立服務(wù)的觀念；第二是和學(xué)生建立互助的關(guān)系；第三是發(fā)展每個(gè)人的人性和個(gè)性；第四是決策過(guò)程多于商量。在他的班里人人有事做，事事有人做。每個(gè)學(xué)生都有事情可做，每人管一件事，大家都是實(shí)干家，每個(gè)學(xué)生既是管理者又是被管理者。教師教會(huì)學(xué)生做，不必事必躬親，學(xué)生能做的不用班干部，班干部能做的不用班長(zhǎng)，班長(zhǎng)能做的不用班主任�！皶�(huì)管理的不必事事為之”這種理念真令人震撼，又令人信服。
魏書(shū)生老師用他自己的智慧，豁達(dá)和獨(dú)特的人格魅力，為我們上了寶貴的一課。在以后的教學(xué)工作中，我要克服自己急躁的毛病時(shí)刻做到“松、靜、勻、樂(lè)”，脫離職業(yè)的束縛，讓自己享受工作的快樂(lè)，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。牢記“守住、守住、再守住”，從基礎(chǔ)出發(fā)，以求得在“守住”中發(fā)展，在“守住”中快樂(lè)，在“守住”中智慧，降低生存成本，快樂(lè)教學(xué)生涯。
有幸聆聽(tīng)了魏書(shū)生老師的報(bào)告，我深深明白了魏老師之所以能夠成功的原因：用一顆愛(ài)心去公平的對(duì)待每個(gè)學(xué)生。他不僅對(duì)學(xué)生付出了愛(ài)，而且他懂得愛(ài)的科學(xué)，管理的藝術(shù)。而這也正是我做為一名教師，一名班主任最應(yīng)該向他學(xué)習(xí)的地方。
魏老師提出守住心靈的寧?kù)o，做人：保持做好平常事；做事：做好本職工作。工作中大徹大悟、超凡脫俗，把工作看成是品嘗人生工作的歡樂(lè)。他的“松、靜、勻、樂(lè)”深入老師和學(xué)生的心中。
魏書(shū)生老師有不一樣的班級(jí)管理。以前讀到他班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，總能讓我回味無(wú)窮，受益匪淺。魏老師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不干�！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想。
魏老師主張事事有人做，人人有事做。讓全班同學(xué)輪流當(dāng)班長(zhǎng)，全班每一個(gè)同學(xué)都給他們安排專門(mén)的職務(wù)，如有的管學(xué)習(xí)，有的管紀(jì)律，有的管桌布，有的管粉筆，有的管收作業(yè)，有的管課桌擺放……班上成立一整套相應(yīng)的監(jiān)督制約機(jī)制，學(xué)生還自發(fā)地成立班上公安局、班上法院等。讓學(xué)生主動(dòng)站出來(lái)承包班上的事干，讓每一個(gè)學(xué)生都有事做，每一個(gè)學(xué)生都有自己的功能，每一個(gè)學(xué)生都不閑著，每一個(gè)學(xué)生都得到了鍛煉。
魏老師說(shuō)，班主任是全天下最小的官，但是即使最小也要做到做好！現(xiàn)在的我，即使暫時(shí)還沒(méi)有達(dá)到魏書(shū)生同志認(rèn)為‘教書(shū)是享受，育人是享受，工作是享受，生活是享受’的境界，但我會(huì)樂(lè)觀的面對(duì)每一天，真心的對(duì)待每位同學(xué)，從工作中尋找享受的理由，體會(huì)享受的快樂(lè)……”
【聽(tīng)魏書(shū)生講座心得體會(huì)】相關(guān)文章：
聽(tīng)魏書(shū)生講座心得體會(huì)07-13
聽(tīng)魏書(shū)生講座心得體會(huì)02-19
聽(tīng)魏書(shū)生講座心得體會(huì)11篇04-02
聽(tīng)魏書(shū)生講座心得體會(huì)11篇09-08
聽(tīng)魏書(shū)生講座心得體會(huì)(11篇)09-08
聽(tīng)魏書(shū)生講座心得體會(huì)匯編11篇03-16
聽(tīng)魏書(shū)生講座心得體會(huì)(通用11篇)03-16