校際交流心得體會(huì)（精選14篇）

　　在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，可用寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣有利于我們不斷提升自我。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的校際交流心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。

　　校際交流心得體會(huì) 篇1

　　以共同發(fā)展為目標(biāo)，以互相學(xué)習(xí)交流、共創(chuàng)共建為主要方式，在深化教育教學(xué)改革、創(chuàng)新教學(xué)新風(fēng)的思路的引領(lǐng)下，我校堅(jiān)持對(duì)口交流與協(xié)作，堅(jiān)持“積極合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同發(fā)展”的原則，每學(xué)期均開(kāi)展豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)。本學(xué)期，在鎮(zhèn)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子的引領(lǐng)下，我們有幸參加了與實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校際交流活動(dòng)，通過(guò)參觀學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了許多，也從中發(fā)現(xiàn)了許多不足，現(xiàn)將交流體會(huì)書(shū)寫(xiě)如下，為更好地改進(jìn)我校的教育教學(xué)做更充分的準(zhǔn)備工作。

　　一、課堂教學(xué)精彩紛呈

　　這次的聽(tīng)課活動(dòng)的收獲是：首先，交流合作，增強(qiáng)了教改信心。實(shí)驗(yàn)之行，不僅實(shí)現(xiàn)了經(jīng)驗(yàn)的交流，而且讓我們深深感到：作為窗口學(xué)校，是課改給學(xué)校帶去了發(fā)展的春風(fēng)；同時(shí)該校教師的敬業(yè)精神和專(zhuān)業(yè)能力也對(duì)我校聽(tīng)課教師進(jìn)行了一次難得的現(xiàn)場(chǎng)教育。教師勇于探索、大膽實(shí)踐的精神，學(xué)生主動(dòng)合作、積極展示的表現(xiàn)深深折服了我們，通過(guò)與授課教師的交流，我自己也學(xué)習(xí)到了新知識(shí)、新智慧、新信息，為今后教學(xué)又添了一份力量。同時(shí)讓我找到了一些改革課堂模式的新思路，引發(fā)了對(duì)自己課堂的反觀與思考，更有了致力于優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂的激情。其次，實(shí)地學(xué)習(xí)，取到了真經(jīng)。高效課堂模式讓平面化的理論有了立體感，讓聽(tīng)課教師對(duì)導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)有了更直觀的感受和理解，通過(guò)與該校師生的交流了解，激發(fā)了參與課改的熱情，同時(shí)也提高了對(duì)這種課改模式的操作和運(yùn)用能力，真正將課堂還給了學(xué)生，真正做到了“我的課堂我做主”。與此同時(shí)對(duì)導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式有了更新的認(rèn)識(shí)，對(duì)課堂教學(xué)的組織與實(shí)施以及學(xué)習(xí)型小組的運(yùn)用于評(píng)價(jià)有了更深入的了解，同時(shí)教師的.素養(yǎng)與技能也成為了我校發(fā)展的重中之重。

　　二、教研扎實(shí)高效，實(shí)用性強(qiáng)

　　我校的教師，尤其是年輕教師，雖然早就聽(tīng)過(guò)“校本教研”這一說(shuō)法，也參加過(guò)學(xué)校組織的校本教研活動(dòng)，但是由于參與的主動(dòng)性不足，深入性不夠等各種原因，對(duì)于“何為校本教研”、“校本教研的主要內(nèi)容是什么”、“校本教研有哪些特點(diǎn)”等等，頭腦中依然是一片模糊。此次參加校際交流之后，使我們的教研思路更清晰，同時(shí)也結(jié)合我校的科研課題做了更深入的交流，收獲頗豐。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教研強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，它既注重解決實(shí)際問(wèn)題，又注重經(jīng)驗(yàn)的、理論的提升和規(guī)律的探索，能有效抓住課改的重點(diǎn)、難點(diǎn)、積極嘗試，勇于創(chuàng)新。校本研究的對(duì)象即問(wèn)題的產(chǎn)生源于學(xué)校，所開(kāi)展的各類(lèi)研究、所組織的各種活動(dòng)，都具有指向性，實(shí)用性，指向問(wèn)題解決，同時(shí)也改善了教育教學(xué)行為，提升了辦學(xué)品位，值得學(xué)習(xí)與研究。

　　總之，教研離不開(kāi)課堂教學(xué)，踏踏實(shí)實(shí)搞教學(xué)，將教研與教學(xué)有機(jī)結(jié)合才是硬道理。

　　三、管理嚴(yán)格，淺入深出

　　作為教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，是學(xué)校的生命線。領(lǐng)導(dǎo)管理有方，則學(xué)校生命旺盛，否則相反。如何激發(fā)教師的工作熱情成為一所學(xué)校的助推力，加強(qiáng)對(duì)教師的各項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)指導(dǎo)，提高教師工作責(zé)任心，增強(qiáng)教師凝聚力，加強(qiáng)對(duì)骨干教師和新秀的培養(yǎng)和管理，加強(qiáng)對(duì)各教研組和班主任的管理，方方面面都值得我們學(xué)習(xí)與反思。因此，進(jìn)行創(chuàng)造性的管理，有想法，有實(shí)踐，將成為我們工作的新起點(diǎn)。

　　四、改進(jìn)措施

　　1、根據(jù)自己和本校實(shí)際，進(jìn)一步修改完善各項(xiàng)計(jì)劃，根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)造性的開(kāi)展各項(xiàng)工作。

　　2、建議學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)教研工作，在方法上多給予老師培訓(xùn)和指導(dǎo)，多種形式進(jìn)行教研切實(shí)提高教師的教研水平和教研質(zhì)量。

　　3、規(guī)范教學(xué)管理過(guò)程，使教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化、法制化。

　　4、重視教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)的提高。

　　此次參觀考察我學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊了視野，啟發(fā)了思路，激發(fā)了工作熱情。他們的成功實(shí)踐告訴我，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升，領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)理念是必要前提，教師隊(duì)伍的素質(zhì)是可靠保障，民主、科學(xué)的管理制度是重要保證。在今后的工作中，我將繼續(xù)按照起點(diǎn)高、思路清、操作實(shí)的要求，不斷提高管理水平，不斷提升學(xué)校教育教學(xué)工作水平，與學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)一起為學(xué)校的輝煌明天努力奮斗。

　　校際交流心得體會(huì) 篇2

　　秋高氣爽，天高云淡，踏著秋日的陽(yáng)光，我懷著激動(dòng)的心情去金芒果小學(xué)參加校際交流學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　隨著一聲響亮的“上課”，一堂別樣的語(yǔ)文課拉開(kāi)了帷幕。沒(méi)有課前的交流，沒(méi)有過(guò)多的了解，憑著自己對(duì)教材的理解和之前的思路，就進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。我從這堂課中受益匪淺，主要有以下幾點(diǎn)：

　　一、準(zhǔn)備充分。

　　首先，從導(dǎo)入及每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都必須精心設(shè)計(jì)，大到一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，小到一句過(guò)渡語(yǔ)。其次，精心準(zhǔn)備教具。這樣既能節(jié)約時(shí)間，又能提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此時(shí)我又想起了吳主任說(shuō)的那句話(huà)：不上無(wú)準(zhǔn)備之課。每節(jié)課都要做到心中有目標(biāo)，為著既定的目標(biāo)，尋找合適的落實(shí)辦法。

　　二、必須備學(xué)情。

　　之前，每次教研或開(kāi)會(huì)時(shí)經(jīng)常提到備課要備學(xué)情。通過(guò)這次活動(dòng)，我才真正知道了什么叫備學(xué)情，怎樣備學(xué)情。同樣是這節(jié)課，在我們學(xué)校不同的三個(gè)班級(jí)分別講了一遍，每一次大致的環(huán)節(jié)一樣，但是課堂生成是完全不同的�；�于這種情況，考慮到山區(qū)的孩子和我們的學(xué)生肯定有差距。所以上完那三節(jié)課后，組長(zhǎng)又根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及可能出現(xiàn)的情況，又及時(shí)調(diào)整了教學(xué)思路，可以說(shuō)每一種情況都預(yù)設(shè)到了，并合理的做出了各種應(yīng)對(duì)措施。不出所料，我的第一個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)讀文中易錯(cuò)的詞語(yǔ)，一行四個(gè)詞語(yǔ)會(huì)讀錯(cuò)三個(gè)，因此我隨即讓孩子們對(duì)易錯(cuò)的詞多讀了幾遍，并告訴他們課前預(yù)習(xí)的方法，檢查讀書(shū)情況也很不好，我就及時(shí)評(píng)價(jià)，幫助正音，把課文讀通讀順。還有，閱讀提示中的第一個(gè)問(wèn)題：老人創(chuàng)造了什么奇跡？學(xué)生邊讀書(shū)邊畫(huà)出相關(guān)句子，我在巡視的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有個(gè)別孩子最明顯的那一句也沒(méi)找到，找到的同學(xué)也就找了那一句。所以，我就順勢(shì)往下進(jìn)行，啟用了新的方案。等學(xué)完了環(huán)境描寫(xiě)后，再回過(guò)頭來(lái)讓學(xué)生去找，結(jié)果一下子就找到了。課堂教學(xué)依然有條不紊的進(jìn)行。我暗自慶幸組長(zhǎng)給的建議真好！否則，還按原來(lái)的`計(jì)劃進(jìn)行，學(xué)生學(xué)起來(lái)可真的有點(diǎn)牽強(qiáng)。學(xué)生的學(xué)情分析看來(lái)真的很重要！

　　三、有激情，語(yǔ)言具有親和力。

　　大家聽(tīng)了我的課后，都給我提出了一個(gè)很好的建議：別太嚴(yán)肅，彎下腰來(lái)，親和力再?gòu)?qiáng)一些。面對(duì)新的學(xué)生，并且是基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，如果和學(xué)生融不到一塊去，學(xué)生的積極性根本無(wú)法調(diào)動(dòng)，課堂效果可想而知。于是我就打起精神，用最飽滿(mǎn)的熱情和學(xué)生交流。我發(fā)現(xiàn)他們還真的被我調(diào)動(dòng)了起來(lái)，感覺(jué)比在我們學(xué)校上的幾節(jié)課都強(qiáng)，那一刻，我感覺(jué)到了我和學(xué)生是在一起的。即便他們的語(yǔ)言組織能力不夠好，但是他們課堂的參與性還是很強(qiáng)的，每個(gè)同學(xué)都敢把自己心中的想法大膽的表達(dá)出來(lái)，慢慢地我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)我和他們之間的距離縮小了，我仿佛是他們多年的老師。學(xué)生的精神狀態(tài)很好、學(xué)習(xí)興趣的興趣也很濃厚。頃刻間，我真正明白了“親其師信其道”這句話(huà)的含義了。原來(lái)和藹可親的語(yǔ)氣是那么的重要。在課堂上，千萬(wàn)別再讓人覺(jué)得老師就是老師，學(xué)生就是學(xué)生，那種居高臨下的感覺(jué)真的不好用，要用眼神，用心和可愛(ài)的孩子們交流，相信他們一定會(huì)被感染！

　　四、準(zhǔn)確、多樣化的評(píng)價(jià)。

　　這個(gè)是我之前課堂上比較缺乏的。通過(guò)這次活動(dòng)，我也真正認(rèn)識(shí)到了課堂語(yǔ)言評(píng)價(jià)的魅力。正確、適時(shí)的評(píng)價(jià)能夠給學(xué)生起到很好的引導(dǎo)作用，省去了老師聲嘶力竭的多次重復(fù)。

　　板書(shū)清潔、詳略得當(dāng)。我覺(jué)得這不僅僅是一堂語(yǔ)文課，也是一堂書(shū)法課。學(xué)生的模仿能力是最強(qiáng)的，因此我們的每一堂課都可以說(shuō)是無(wú)形的書(shū)法課，我們所寫(xiě)的每一個(gè)字都會(huì)感染學(xué)生，成為他們模仿的對(duì)象。板書(shū)清潔，詳略得當(dāng)，使人一看就明明白白，清清楚楚，就知道本堂課的重點(diǎn)以及要求學(xué)生掌握那些知識(shí)。另外板書(shū)也一定要順其自然，千萬(wàn)不能為了板書(shū)而板書(shū)。

　　五、圍繞新課標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。

　　首先，教育面向了全體學(xué)生。特別是認(rèn)識(shí)及熟悉生字詞時(shí)，關(guān)注學(xué)困生。以?xún)?yōu)生帶差生的形式，既增進(jìn)了學(xué)生之間友誼、關(guān)心了學(xué)困生，也提高了教學(xué)質(zhì)量；其次，體現(xiàn)出了學(xué)生是課堂的主體。本堂課主要使用了合作交流、自主探索的教學(xué)方式。學(xué)生自己讀課文、自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、在小組交流解決問(wèn)題，最后老師再總結(jié)；再次，教學(xué)活動(dòng)多樣化。朗讀使用了自由讀、指名讀、齊讀、教師引讀、師生合作讀等方式，每一節(jié)課上，讀書(shū)是絕對(duì)不能少的。一定要依據(jù)課標(biāo)，不能拔高也不能降低要求，合理處理每一個(gè)細(xì)節(jié)。

　　課后，我們懷著“你提出，我完善”的宗旨，又將這堂課的所有細(xì)節(jié)重新欣賞了一遍。真的是覺(jué)得，一次活動(dòng)讓我成長(zhǎng)了很多，知道了很多以前不知道的，經(jīng)歷了以前沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的，找到了自己努力的方向。我相信，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)的交流與磨練，我的教育教學(xué)水平和理念一定會(huì)邁向新的臺(tái)階。

　　校際交流心得體會(huì) 篇3

　　20xx年5月29日在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織下，我有幸參加了高石崖學(xué)校的校際交流活動(dòng)。通過(guò)在這次交流活動(dòng)，我感受頗深，收益匪淺�，F(xiàn)就談?wù)勎业膸�點(diǎn)體會(huì):

　　一、教學(xué)模式先進(jìn)

　　“四學(xué)一側(cè)”（學(xué)案教學(xué)、課前預(yù)學(xué)、合作互學(xué)、教師助學(xué)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)）的教學(xué)模式。新穎，有特色，課改的成功典范。該課改模式能真正地突出學(xué)生的主體地位，整節(jié)課上都有學(xué)生自主完成，老師只是實(shí)時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。學(xué)生的座位也有特色，8個(gè)人坐一起，圍成的圈子。便于討論。當(dāng)老師的口令發(fā)出后，學(xué)生們都能站起來(lái)積極地發(fā)言討論。場(chǎng)面壯觀，氣氛熱烈。這樣就實(shí)現(xiàn)了，好學(xué)生領(lǐng)跑，中等生緊追，差生被帶動(dòng)的積極鏈?zhǔn)浇虒W(xué)效應(yīng)。

　　二、老師本領(lǐng)過(guò)硬

　　1、教師要有過(guò)硬的基本功

　　一堂成功的課，首先要取決教師的素質(zhì)。只有你擁有了淵博的知識(shí)，才能在課堂生動(dòng)透徹的講解。

　　2、教師就是一個(gè)知識(shí)的表演者，教書(shū)不僅是門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)，課堂上要具有藝術(shù)性，表現(xiàn)老師的個(gè)性魅力。

　　語(yǔ)文不僅僅是思想教育課，更應(yīng)該是文學(xué)與藝術(shù)相融的美學(xué)課。視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的美感和生動(dòng)傳神的講授引導(dǎo)帶給學(xué)生的不止是知識(shí)，更是審美能力的培養(yǎng)和熏陶。正如白慧老師的那節(jié)課，她在課堂上生動(dòng)地表演詩(shī)人，把詩(shī)人的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生在快樂(lè)中獲得知識(shí)。因此，我覺(jué)得在以后的教學(xué)中適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┱Z(yǔ)言、動(dòng)作等一系列的表演，豐富我們的課堂，讓學(xué)生在快樂(lè)中獲得知識(shí)。

　　三、學(xué)生水平高超

　　高石崖的學(xué)生膽大，敢發(fā)言，其實(shí)正是源于他們?cè)鷮?shí)的.基本功，有道是：藝高人膽大。對(duì)，學(xué)生能領(lǐng)讀新授課文，學(xué)生能講解同學(xué)的疑惑，學(xué)生能評(píng)價(jià)同學(xué)的成果等等，無(wú)處不體現(xiàn)高石崖學(xué)生的高超水平。

　　以上是我的一些膚淺體會(huì)，我將會(huì)在今后的教學(xué)中，一定要多聽(tīng)多看，取別人的長(zhǎng)處補(bǔ)自己的短處，一定要學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材又備學(xué)生，真正吃透教材，認(rèn)真上好每一節(jié)課，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。同時(shí)積極探索新的有效的課改路子，真正地把知識(shí)教給學(xué)生、教會(huì)學(xué)生。

　　校際交流心得體會(huì) 篇4

　　20xx年4月25日上午，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我有幸去到翁項(xiàng)小學(xué)進(jìn)行校際交流活動(dòng)，在翁項(xiàng)小學(xué)的參觀學(xué)習(xí)中，令我受益匪淺，下面我把所看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)一起與大家分享一下。

　　首先讓我們眼前一亮的是翁項(xiàng)小學(xué)的校園太美了，一進(jìn)大門(mén)，就看到學(xué)校簡(jiǎn)介，再就是正對(duì)著畫(huà)有�；盏牡袼�，沿著道路來(lái)到了籃球場(chǎng)，正前方是升旗臺(tái)，球場(chǎng)邊是老師和學(xué)生的活動(dòng)剪影。從球場(chǎng)往里走，就來(lái)到辦公樓、教學(xué)樓、多媒體教學(xué)樓，樓宇之間都有花壇，校園里的每一寸土地都利用得很好，讓人賞心悅目。

　　第二節(jié)課，接待的老師讓我們往教師辦公室走了，我們就在多媒體教室開(kāi)了一個(gè)座談會(huì)，老師們相互認(rèn)識(shí)一下。接下來(lái)，我們參觀他們的學(xué)生宿舍樓、食堂、教學(xué)樓等，據(jù)觀察學(xué)生的寢室布置得很藝術(shù)，很溫馨。來(lái)到餐廳，�。『軐挸�，那兒有飯桌，有消毒柜等，真是衛(wèi)生清潔，美觀實(shí)用，天花板上掛有逼真的植物，墻壁上分別張貼了一些教育學(xué)生愛(ài)惜糧食、感恩父母的圖畫(huà)和文字。在每班教室門(mén)上貼著班主任的相片、班級(jí)寄語(yǔ)，每個(gè)班級(jí)都有多媒體，這些給我們留下了較深的印象。

　　第二節(jié)課后接著又觀看了他們的課間操，組織調(diào)度統(tǒng)一協(xié)調(diào)，出操時(shí)學(xué)生自覺(jué)排著隊(duì)伍，整齊的隊(duì)伍進(jìn)入操場(chǎng)。我們從教學(xué)樓看上去非常整齊，橫、豎、斜，排排成直線，學(xué)生們個(gè)個(gè)做的很認(rèn)真，當(dāng)我看到這樣的情景時(shí)，我的心情被陶冶了，可想而知學(xué)生在這樣的環(huán)境學(xué)習(xí)是多么的好。

　　活動(dòng)開(kāi)始后，根據(jù)該校的事先安排，由翁項(xiàng)小學(xué)的.教師進(jìn)行了講課展示，分別是一節(jié)英語(yǔ)課、語(yǔ)文課和數(shù)學(xué)課，我校何紫玉老師也上了一節(jié)語(yǔ)文課。隨后，在各科教研組長(zhǎng)的主持下，觀課的老師坐在一起，共同交換教學(xué)心得及觀課心得。各位老師談了自己觀課心得，提出了寶貴的建議。

　　吃中餐時(shí)，我們看到所有的學(xué)生安靜的坐在餐桌上吃飯，飯后自覺(jué)的收拾好餐桌，洗好碗筷后有序的把碗筷整齊的擺放在消毒柜里�？粗�乖巧的學(xué)生，我感動(dòng)不已。

　　下午，兩校教師進(jìn)行了籃球友誼賽。吃晚飯后，我們才坐上了回家的車(chē)。

　　經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習(xí)，回來(lái)后我認(rèn)真進(jìn)行了總結(jié)和反思，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己和本校的不足。建議自己和我校從以下幾點(diǎn)進(jìn)一步加強(qiáng)：

　　1、根據(jù)自己和本校實(shí)際，進(jìn)一步修改完善各項(xiàng)計(jì)劃，根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)造性的開(kāi)展各項(xiàng)工作，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成和勤奮教育。

　　2、建議學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)教科研工作，在方法上多給予老師培訓(xùn)和指導(dǎo)，多種形式進(jìn)行教研切實(shí)提高教師的教研水平和教研質(zhì)量。

　　3、建議學(xué)校狠抓硬件設(shè)施，爭(zhēng)取早日達(dá)到班班通。

　　以上純屬個(gè)人不成熟的想法，不對(duì)之處敬請(qǐng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和老師給予批評(píng)指正！讓我們攜手更加努力，共同期待我們的學(xué)校管理和素質(zhì)教育教學(xué)再次實(shí)現(xiàn)新的突破！

　　校際交流心得體會(huì) 篇5

　　3月4日，有幸參加了本鎮(zhèn)校際交流活動(dòng)。我參觀考察的學(xué)校是辛朱學(xué)區(qū)中心小學(xué)，在朱校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們提前到達(dá)了該學(xué)校，看到整潔的校園和辦公室里老師忙碌的身影，就會(huì)聯(lián)想到她們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次活動(dòng)的重視，同樣我們的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次外出學(xué)習(xí)活動(dòng)也是非常重視的。

　　帶著對(duì)本次學(xué)習(xí)的熱情和任務(wù)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)校的安排，第一節(jié)課首先認(rèn)真聽(tīng)取了該校孫校長(zhǎng)的學(xué)校管理工作回報(bào)，而后根據(jù)活動(dòng)安排認(rèn)真觀看了學(xué)校的幾幅特色展板，有學(xué)校教研方面的，也有孝文化的，形式內(nèi)容多樣。接著參觀了校園，根據(jù)自己的觀察和了解，這所學(xué)校的占地面積可以說(shuō)是本鎮(zhèn)乃至全縣農(nóng)村小學(xué)中一流的，辦公室、學(xué)生教室和體育活動(dòng)場(chǎng)所相對(duì)寬敞，特別是大約300米的操場(chǎng)，更是讓我羨慕。

　　其實(shí)這所學(xué)校是我剛來(lái)這個(gè)鎮(zhèn)任教時(shí)的第一所小學(xué)，我在這里呆過(guò)兩年，記得那時(shí)還沒(méi)有合班并校，校舍、教師和學(xué)生相對(duì)分散，教學(xué)環(huán)境較差，與以往相比現(xiàn)在確實(shí)發(fā)生了翻天覆地的變化，我從心里感到高興，更多的是羨慕。根據(jù)孫校長(zhǎng)的管理匯報(bào)和自己的親身考察發(fā)現(xiàn)，我感覺(jué)變化最大的是該校的校園環(huán)境和教學(xué)管理。據(jù)孫校長(zhǎng)介紹學(xué)校有三條特色公路，一條叫感恩路，一條叫誠(chéng)信路，一條叫和諧路，四周的墻壁上到處刻有文字，分別有孝文化等，操場(chǎng)周?chē)�的墻壁上有體育文化比如奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的介紹、陽(yáng)光體育口號(hào)和有關(guān)體育的運(yùn)動(dòng)圖案等。聽(tīng)完匯報(bào)參觀完校園第二節(jié)課接著聽(tīng)了張翠榮老師的'一節(jié)語(yǔ)文課，據(jù)說(shuō)她的課曾得到市教研員的表?yè)P(yáng)，聽(tīng)過(guò)之后，感覺(jué)確實(shí)講的很好，理念新穎，教態(tài)親切自然，語(yǔ)言流暢富有激發(fā)性，傳授知識(shí)的同時(shí)注重對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)�？磥�(lái)張老師真是有備而上，上的很成功。

　　再接著觀看了該校第二節(jié)課后的陽(yáng)光大課間活動(dòng)，由于他們學(xué)校的操場(chǎng)較大，學(xué)生的活動(dòng)相對(duì)集中便于統(tǒng)一調(diào)度，加上全體師生的認(rèn)真配合，課間操組織有序整齊。第三節(jié)找到了體育負(fù)責(zé)人代鑫，對(duì)一些有關(guān)陽(yáng)光體育的事情跟他進(jìn)行了熱心的交流，比如興趣小組的建立和陽(yáng)光體育的實(shí)施，據(jù)他介紹他們學(xué)校的陽(yáng)光體育是在校長(zhǎng)帶領(lǐng)下的師生全員參與，班級(jí)建立自己的特色，教師課間與學(xué)生同做課間操，下午的課外活動(dòng)，由于本校沒(méi)有安排我參加，所以我沒(méi)能看到，但是據(jù)和他交流，他說(shuō)要想組織好課外活動(dòng)也是需要全體任課教師的認(rèn)真負(fù)責(zé)的配合，根據(jù)班級(jí)特色由具體的教師負(fù)責(zé)組織，全員參與。

　　綜上所述，通過(guò)聽(tīng)校長(zhǎng)匯報(bào)、參觀校園、深入教室聽(tīng)課、觀看陽(yáng)光大課間及與相關(guān)人員的交流，發(fā)現(xiàn)她們學(xué)校的優(yōu)勢(shì)有：學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)所較大，師生的精神風(fēng)貌較好，教師的配合意識(shí)很強(qiáng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在放權(quán)管理的同時(shí)，加強(qiáng)了全面調(diào)控、監(jiān)督和落實(shí)，中層領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任心和管理意識(shí)也相對(duì)較強(qiáng)，教師的青藍(lán)幫扶工程、政教處搞得“爭(zhēng)星”活動(dòng)方案、孝文化和每周推出一名年級(jí)優(yōu)秀課活動(dòng)搞得不錯(cuò)。

　　通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)也發(fā)現(xiàn)了自己和本校的不足，建議本人與學(xué)校在工作中要加強(qiáng)以下幾點(diǎn)：

　　1、建議自己進(jìn)一步加強(qiáng)與外界的溝通與交流，不斷加強(qiáng)理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)，開(kāi)闊自己的視野。

　　2、建議學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教職工的各項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)指導(dǎo)，提高教職工工作責(zé)任心，增強(qiáng)教職工凝聚力。

　　3、建議學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)開(kāi)展每項(xiàng)活動(dòng)的落實(shí)，特別是課外活動(dòng)的開(kāi)展，制定出具體開(kāi)展工作的措施，完善監(jiān)督考核制度，充分調(diào)動(dòng)教職工參與活動(dòng)的積極性，保證活動(dòng)時(shí)間，具體到人，切實(shí)發(fā)揮好各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、監(jiān)督和管理的職能作用。

　　4、建議加強(qiáng)對(duì)骨干教師的培養(yǎng)和管理，充分發(fā)揮好骨干教師的模范帶頭作用。

　　5、建議加強(qiáng)對(duì)各教研組和班主任的管理，讓教研組和班主任切實(shí)發(fā)揮作用。

　　校際交流心得體會(huì) 篇6

　　這次有幸參加我校與地區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)展的校際交流活動(dòng)，觀看到了幾節(jié)高質(zhì)量，高水平的現(xiàn)場(chǎng)上課，使我受益匪淺。同時(shí)，也讓自己有了危機(jī)感，看到了自己與她們的差距。

　　在這幾節(jié)課中，老師都是參與課堂活動(dòng)的“平等的首席”是合作伙伴，是必要時(shí)的指導(dǎo)者，老師關(guān)鍵時(shí)刻的點(diǎn)拔，無(wú)疑為學(xué)生起到了“穿針引線”的作用，師生互動(dòng)體現(xiàn)得恰到好處，而生生互動(dòng)展現(xiàn)出的是和諧，在教師這位指導(dǎo)者的協(xié)調(diào)下，學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的自由交流，在互動(dòng)中塑造自己的情操，張揚(yáng)自我、深化友情。幾位教師在課堂上的激情更是給人留下了深刻印象，她們的“導(dǎo)入”是如此動(dòng)情、自然，“朗讀”是那么繪聲繪色，“講述”更是聲情并茂，體態(tài)語(yǔ)言豐富無(wú)比，將無(wú)聲的文字變成了有聲有色的語(yǔ)言。因此，學(xué)生至始至終都精神飽滿(mǎn)，學(xué)習(xí)積極性非常高。

　　地區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳繼群主任上的“分?jǐn)?shù)的意義”給我印象非常深刻，陳主任的這節(jié)課在設(shè)計(jì)上淡化形式，注重實(shí)質(zhì)，注意數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，一切以學(xué)生的發(fā)展為根本，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維為核心，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流中體會(huì)，領(lǐng)悟單位“1”的含義，進(jìn)而逐步理解分?jǐn)?shù)的意義，在教學(xué)中，陳主任給學(xué)生提供了豐富的'學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生采用不同形式和方法去創(chuàng)造分?jǐn)?shù)“1/4、2/3”，很自然地使學(xué)生體驗(yàn)，感受分?jǐn)?shù)形式的過(guò)程。分?jǐn)?shù)意義的探索 全在學(xué)生自己實(shí)踐、合作、思考下獲得，學(xué)生是“學(xué)習(xí)的主人”體現(xiàn)得淋漓盡致。

　　通過(guò)這次校際交流活動(dòng)，我得以反思自我，在具體的教育教學(xué)中怎樣做才能算是一位優(yōu)秀的教師？怎樣才能成為學(xué)生好的引導(dǎo)者？怎么才能把“自主、合作、探究”新的學(xué)習(xí)理念落實(shí)到課堂中去？我清醒地認(rèn)識(shí)到自己理論知識(shí)的貧乏，我覺(jué)得自己太安于現(xiàn)狀，自滿(mǎn)自足多，緊迫感危機(jī)感少，工作中惰性大，闖勁少。

　　總之，教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)自身的素養(yǎng)，人格的魅力，離不開(kāi)廣博的知識(shí)，離不開(kāi)先進(jìn)的現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù)，在今后的教育教學(xué)中，我要把所學(xué)的教學(xué)理論，咀嚼、消化、類(lèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，使自己不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)。

　　校際交流心得體會(huì) 篇7

　　本學(xué)期第十四周星期一，我校五名教師在陳聰主任的帶領(lǐng)下，奔赴漩渦中學(xué)，參加了漩渦中學(xué)與西安曲江一中的教學(xué)交流活動(dòng)和合作簽約儀式。參加該活動(dòng)的還有我縣教研室初中組教師和平梁中學(xué)、月河中學(xué)部分教師。

　　整個(gè)活動(dòng)從一點(diǎn)開(kāi)始到五點(diǎn)多，持續(xù)了四個(gè)多小時(shí)，活動(dòng)安排井然有序。

　　首先是兩節(jié)課的教學(xué)交流活動(dòng)�；顒�(dòng)側(cè)重于九年級(jí)復(fù)習(xí)教學(xué)。第一節(jié)課由曲江一中的三名骨干教師（語(yǔ)、數(shù)、英各一人）分別講了一節(jié)復(fù)習(xí)示范課。第二節(jié)課是由講課教師詳細(xì)介紹該校的20xx年中考復(fù)習(xí)策略。我參加了數(shù)學(xué)科的聽(tīng)講。接下來(lái)是全校師生集會(huì)。主題之一是現(xiàn)場(chǎng)完成漩渦中學(xué)與曲江一中的合作簽約儀式。曲江一中的政教主任作了熱情的講話(huà)，并現(xiàn)場(chǎng)簽署了合作協(xié)議。主題之二是一名師大附中優(yōu)秀畢業(yè)生做勵(lì)志演講。該女生18歲，現(xiàn)已被劍橋大學(xué)錄取。她用自己的親身經(jīng)歷激勵(lì)了在場(chǎng)的每一位初中生。

　　這個(gè)充實(shí)的下午，讓我增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)闊了視野。這次活動(dòng)讓我感受最深的有兩點(diǎn)：

　　一、 一個(gè)學(xué)校的'校風(fēng)校貌的改善和教學(xué)質(zhì)量的提高來(lái)自于各個(gè)方面的工作和積累。走進(jìn)漩渦中學(xué)，干凈整齊的校園、美麗的花草樹(shù)木、著漂亮校服的學(xué)生們，無(wú)不給你賞心悅目的感覺(jué)；學(xué)校積極與名校合作交流，積極開(kāi)展教研教改，教師們的教學(xué)水平逐步提高；學(xué)校利用一切機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、激勵(lì)，學(xué)生身心得以健康成長(zhǎng)。

　　二、 名校教師的教學(xué)理念新，教學(xué)素質(zhì)高。聽(tīng)了一節(jié)復(fù)習(xí)課和一節(jié)復(fù)習(xí)策略報(bào)告，我驚嘆于該教師對(duì)中考試題的熟悉程度�？梢哉f(shuō)，近五年的中考試題每一道都了然于心，甚至達(dá)到了你說(shuō)哪一年的哪一道，他都能立馬口述。該校是從初一到高三的大循環(huán)，據(jù)說(shuō)，輪到畢業(yè)班的老師，開(kāi)學(xué)前熟悉歷年來(lái)的中考試題和分析知識(shí)點(diǎn)分布是學(xué)校的基本要求。教師的整體教學(xué)素質(zhì)的提高，才能真正帶來(lái)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　總之，這次參觀學(xué)習(xí)，給了我很大的啟發(fā)。感謝學(xué)校給了我這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我將努力把這次所得融入到今后的教學(xué)中。

　　校際交流心得體會(huì) 篇8

　　本學(xué)年，我校與崇明縣橫沙中學(xué)展開(kāi)學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。我深深知道，這不僅是單純要搞好自己的教學(xué)，更重要的是要加強(qiáng)教育文化的交流與溝通，去學(xué)習(xí)橫沙中學(xué)的先進(jìn)教育理念和教學(xué)方式，為教育事業(yè)的發(fā)展盡自己的一份綿薄之力。在相互交流與溝通的過(guò)程中，我非常珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并積極主動(dòng)地參與其中，不僅與橫沙中學(xué)的老師們建立起了深厚的友誼，而且通過(guò)思想的交流，做到相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展。使我從中得到了學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，現(xiàn)將這次活動(dòng)的感受總結(jié)如下：

　　一、對(duì)交流學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和收獲

　　到橫沙中學(xué)后，我與橫沙中學(xué)的教師一起，參加他們的`集體備課，共同探討新課程的理念、教育教學(xué)的對(duì)策、交流如何提高課堂教學(xué)效率以及對(duì)學(xué)生日常管理工作的一些心得和體會(huì)，他們把掌握的先進(jìn)備課方法和經(jīng)驗(yàn)傳授給我們。在平時(shí)的上課中，與橫沙中學(xué)教師交流教學(xué)心得，隨堂聽(tīng)課評(píng)課。學(xué)校還組織教師，舉行公開(kāi)課，雙方交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互交流，共同提高。通過(guò)與老師們的真心接觸，我不僅收獲了真摯的友誼，而且還收獲了寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧，更為橫沙中學(xué)教師吃苦耐勞的實(shí)干精神而深深感動(dòng)。我從這里學(xué)到不同的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法，進(jìn)一步充實(shí)了自己。

　　二、交流學(xué)習(xí)的反思

　　交流活動(dòng)使兩所學(xué)校的教師在交流互動(dòng)中，開(kāi)拓了視野。通過(guò)這次的實(shí)踐交流學(xué)習(xí)，我的收獲很大其中主要有以下幾點(diǎn)：

　　1、我的教育理念得到了進(jìn)一步更新。走進(jìn)橫沙中學(xué)的校園，一種全新的感覺(jué)油然而生，通過(guò)聽(tīng)他們的課、看他們的校園，接觸他們的師生，我心中的教育理念得到了進(jìn)一步更新。讓我深感交流的重要性和必要性。

　　尤其是新課標(biāo)下的高效課堂教學(xué)模式，讓我覺(jué)得教育改革的必要性，在這一年的學(xué)習(xí)，深深的領(lǐng)悟到學(xué)生探索能力的重要性。

　　2、我的視野得到了進(jìn)一步拓寬。通過(guò)上公開(kāi)課、聽(tīng)課、評(píng)課，相互交流活動(dòng)。無(wú)論是教育還是管理都讓我耳目一新，使我的教育視野得到了進(jìn)一步拓寬。開(kāi)展教師交流是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的有效辦法。

　　3、我的教學(xué)方法得到了進(jìn)一步提高。通過(guò)學(xué)習(xí)他們的高效課堂的教學(xué)模式，在我的心中逐漸形成一套完整的教學(xué)方法體系，從而使我的教學(xué)方法得到了進(jìn)以步提高。

　　三、交流的感悟

　　教師交流，這是一種先進(jìn)教育思想，先進(jìn)教學(xué)方法的交流，是先進(jìn)教研方式的有機(jī)結(jié)合，交流使我得到了學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)于今后的教育教學(xué)工作起著重要的促進(jìn)作用。

　　上好每一堂課首先必須努力鉆研教材，反復(fù)閱讀教材，反復(fù)鉆研教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，整合適合自己適合學(xué)生的教學(xué)資料，設(shè)計(jì)講究精美，創(chuàng)新，但是一定也要?jiǎng)?wù)實(shí)！說(shuō)出來(lái)也許很簡(jiǎn)單，要真正做到那不是一件容易的事，那需要的不僅是耐心最重要的還是要有毅力和恒心！再一次感受到壓力如此之近，讓壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，促使我一步一個(gè)腳印的奮勇直追，快速前進(jìn)！

　　校際交流心得體會(huì) 篇9

　　我于20xx年10月18日參加了由萬(wàn)泉中學(xué)主辦的五校校際交流——同課異構(gòu)活動(dòng)，在此次活動(dòng)中先后參加了聽(tīng)課授課評(píng)課活動(dòng)，尤其是評(píng)課期間各位老師的精彩發(fā)言，讓我感觸良多，受益匪淺。故將這次體會(huì)總結(jié)如下，以待交流。

　　一、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要備好課。

　　一堂新課開(kāi)始，教師可通過(guò)新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。授課結(jié)果有時(shí)會(huì)與備課時(shí)預(yù)想的結(jié)果相差很大，這就說(shuō)明我們?cè)谄綍r(shí)備課時(shí)備教材、備教法、備學(xué)生的必要性。對(duì)教材要深鉆細(xì)研，對(duì)學(xué)生要全面了解，了解學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備及現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要明白教學(xué)過(guò)程中面向的是全體學(xué)生，既要照顧到差生，又要想到優(yōu)生�？梢�(jiàn)備課是個(gè)極其復(fù)雜的過(guò)程，是上好課的前提與關(guān)鍵。

　　二、授課過(guò)程中知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)要少而精，做到重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)講解，且要舉一反三，追本求源，瞄準(zhǔn)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。

　　把基礎(chǔ)知識(shí)放在首位，處理好大餐與味精的關(guān)系。上課過(guò)程中要注意讓學(xué)生進(jìn)行解題方法及解題過(guò)程的總結(jié)及整理，并注意知識(shí)點(diǎn)的提煉與總結(jié)。沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。

　　三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師變教堂為學(xué)堂。

　　教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力，把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的學(xué)習(xí)，平等參與學(xué)生的研究。把課堂放手給學(xué)生，給學(xué)生充足的時(shí)間與空間，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，可樹(shù)立學(xué)生的自信心，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的精深與魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)鉆研的精神，提高合作能力，同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與積極性，豐富學(xué)生的.思維想象能力。使學(xué)習(xí)能力及合作能力均得到提高。

　　四、注重知識(shí)的拓展延伸，讓數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。

　　教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)空，指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實(shí)生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵，啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，而學(xué)生則能自己主動(dòng)探索，自己提問(wèn)題，自己想，自己做，從而靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問(wèn)題。

　　總之，在學(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的嘗試者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要。新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過(guò)程，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。面對(duì)新課改，我們不再是知識(shí)的權(quán)威，課堂上要求必須放下“架子”，讓學(xué)生喜歡你，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，尊重學(xué)生的人格，努力形成新型的、平等和諧的師生關(guān)系。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，我想這才是課改的最終目標(biāo)吧！

　　校際交流心得體會(huì) 篇10

　　x月xx日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下參加了校際交流活動(dòng)，這次參觀考察的學(xué)校是xxxxx小學(xué)，這次交流活動(dòng)我感覺(jué)有不少的收獲，下面我把所看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)一起與大家分享一下。

　　記得那天我們2點(diǎn)鐘從我們學(xué)校出發(fā)坐上了開(kāi)往xxxxx小學(xué)的專(zhuān)車(chē)，由于xx那里沒(méi)有住宿的地方，所以我們只能到xx縣城住了一個(gè)晚上，很高興xx的老師也來(lái)到xx接待我們。第二天去得比較早，半個(gè)小時(shí)就到xx了，首先讓我們眼前一亮的是xx小學(xué)的校園太美了，一進(jìn)大門(mén)，就看到學(xué)校簡(jiǎn)介、老師和學(xué)生比賽的獲獎(jiǎng)“證書(shū)”、學(xué)生會(huì)的“名人”，來(lái)到了籃球場(chǎng)，球場(chǎng)邊是一排茂盛的楠木樹(shù)。從球場(chǎng)往里走，就來(lái)到教學(xué)樓正前面的花園，花園里中間是假山，左右兩邊是對(duì)稱(chēng)的花臺(tái)，校園里的每一寸土地都利用得很好，讓人賞心悅目。第一節(jié)課，接待的老師讓我們往教師辦公室走了，我們就在辦公室開(kāi)了一個(gè)座談會(huì)，老師們相互認(rèn)識(shí)一下。接下來(lái)，我們參觀他們的學(xué)生宿舍樓、食堂、教學(xué)樓等，據(jù)觀察學(xué)生的寢室布置得很藝術(shù)，很溫馨，他們的字畫(huà)及手工作品讓寢室變成了一間間雅室，來(lái)到餐廳，��！很寬敞，那兒有飯桌，有消毒柜、有學(xué)生號(hào)數(shù)的餐具，餐柜等，真是衛(wèi)生清潔，美觀實(shí)用，里面的墻壁上方都分別張貼了一些教育學(xué)生愛(ài)惜糧食、感恩父母的圖畫(huà)和文字。宿舍、教學(xué)樓走道兩旁都貼上老師或?qū)W生的書(shū)畫(huà)作，真的別有一翻情趣，讓人想學(xué)習(xí)、想畫(huà)畫(huà)、想進(jìn)步。這些首先給我們留下了較深的印象。

　　到上第二節(jié)課時(shí)，按照學(xué)校的安排，公開(kāi)課分語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩組同時(shí)進(jìn)行，我們首先根據(jù)自己的情況選取了一節(jié)課。我是聽(tīng)了xx老師上的一節(jié)一年級(jí)語(yǔ)文課，這節(jié)語(yǔ)文課課題是“小科蚪借尾巴”，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生和教師配合較好，積極認(rèn)真聽(tīng)講，基本沒(méi)有亂說(shuō)話(huà)現(xiàn)象，學(xué)生的整個(gè)聽(tīng)課狀態(tài)很好，回答問(wèn)題也很積極，教師的語(yǔ)言富有激發(fā)性，整節(jié)課以任務(wù)型、探究型學(xué)習(xí)為主較好的完成了教學(xué)任務(wù)。但老師的教學(xué)目標(biāo)高了一些，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡也不是很自然，在課堂上學(xué)生回答對(duì)了，老師也沒(méi)有及時(shí)鼓勵(lì)，也就缺乏活躍的氛圍。

　　第二節(jié)課后接著又觀看了他們的陽(yáng)光體育大課間活動(dòng)--太極拳，組織調(diào)度統(tǒng)一協(xié)調(diào)，出操時(shí)學(xué)生自覺(jué)排著隊(duì)伍，整齊的隊(duì)伍進(jìn)入操場(chǎng)。開(kāi)始打太極拳了，我們從教學(xué)樓看上去非常整齊，橫、豎、斜，排排成直線，學(xué)生們個(gè)個(gè)做的很認(rèn)真，當(dāng)我看到這樣的情景時(shí)，我的心情被陶冶了，可想而知學(xué)生在這樣的環(huán)境學(xué)習(xí)是多么的好。

　　第三節(jié)課，我們聽(tīng)了xxx老師上的`一節(jié)五年級(jí)語(yǔ)文課，課題是“將相和”，上課開(kāi)始，老師以講故事的形式導(dǎo)入，故事很精彩，非常吸引學(xué)生，這節(jié)課上得很成功，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，板書(shū)簡(jiǎn)明，語(yǔ)言精煉，富有激發(fā)性，符合“三維目標(biāo)”，課堂上思路清晰，老師起主導(dǎo)作用，學(xué)生起主體作用，課堂紀(jì)律好，真的讓我很佩服。讓人感覺(jué)x老師那么富有活力和凝聚力。

　　到了下午，我們就針對(duì)上午幾節(jié)課來(lái)評(píng)一評(píng)，大家都評(píng)得很有道理，我是在語(yǔ)文組，聽(tīng)取了他們邀請(qǐng)xx縣教研室來(lái)的專(zhuān)家評(píng)時(shí)，分別評(píng)了xxx和xxx的課，評(píng)得頭頭是道，條理清楚，完美地點(diǎn)出他們的不足和成功的，真讓我心服口服，讓人聽(tīng)了流連忘返。交流完后，接下來(lái)就是老師們的籃球友誼賽。吃晚飯后，我們才坐上了回家的車(chē)。

　　以上是我一天的學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)，回來(lái)后我認(rèn)真進(jìn)行了總結(jié)和反思，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己和本校的不足。建議自己和我校從以下幾點(diǎn)進(jìn)一步加強(qiáng)：

　　1、根據(jù)自己和本校實(shí)際，進(jìn)一步修改完善各項(xiàng)計(jì)劃，根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)造性的開(kāi)展各項(xiàng)工作，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成和勤奮教育，想法建起多媒體教室。

　　2、建議學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)教科研工作，在方法上多給予老師培訓(xùn)和指導(dǎo)，多種形式進(jìn)行教研切實(shí)提高教師的教研水平和教研質(zhì)量。

　　3、建議學(xué)校對(duì)陽(yáng)光體育活動(dòng)和課外活動(dòng)多強(qiáng)調(diào)以引起全體師生的進(jìn)一步重視，采取相應(yīng)激勵(lì)措施加強(qiáng)引導(dǎo)與落實(shí)，做到分工明確有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，不等不靠。

　　以上純屬個(gè)人不成熟的想法，不對(duì)之處敬請(qǐng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和老師給予批評(píng)指正！讓我們攜手更加努力，共同期待我們的學(xué)校管理和素質(zhì)教育教學(xué)再次實(shí)現(xiàn)新的突破！

　　校際交流心得體會(huì) 篇11

　　一、課堂觀摩與感悟

　　第一節(jié)課是xx小學(xué)xxx老師所呈現(xiàn)的《烏鴉喝水》，靈動(dòng)、悅耳的視頻故事快速吸引了一年級(jí)的孩子們，拉開(kāi)了這節(jié)課的教學(xué)序幕，課堂中教師以烏鴉的角色引導(dǎo)學(xué)生感知故事，感悟文本。或聽(tīng)或看，或說(shuō)或?qū)懀�教學(xué)流暢，水到渠成。第二節(jié)課是我校的xx老師為大家展現(xiàn)的三年級(jí)《掌聲》一課，課堂伊始教師由情境生發(fā)，讓同學(xué)們以掌聲歡迎江老師的到來(lái)，自然導(dǎo)入新課，教學(xué)中江老師既合理分解文本又融會(huì)貫通地梳理提升，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地進(jìn)行學(xué)習(xí)，師生之間或讀或思、或交流或分享，將課堂教學(xué)層層推進(jìn)，教學(xué)目標(biāo)巧然達(dá)成。以下僅談?wù)剛�(gè)人對(duì)這兩堂課的看法：

　　1、《烏鴉喝水》一課——新教師、新課堂、新境界。

　　在交流研討中得知這是一位步入教壇不久的新老師，新教師、新課堂，讓我們看到主次明晰、層次分明、課堂推進(jìn)如行云流水的課堂新境界。這堂課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊合理、課堂調(diào)控效果好、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)兼顧。

　�、�、識(shí)字教學(xué)扎實(shí)有效。

　　低年級(jí)生字詞的教學(xué)是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在本節(jié)課中張老師設(shè)計(jì)了多種方法來(lái)幫學(xué)生識(shí)字，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣和主動(dòng)性，讓學(xué)生輕輕松松地獲得了識(shí)字技能。如在認(rèn)識(shí)生字后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你會(huì)用什么方法記住這些生字，就有學(xué)生說(shuō)用加一加（“氵+去”）的方法記住“法”字等識(shí)字方法。再如教學(xué)“喝”與“渴”字時(shí)，老師教給了學(xué)生對(duì)比識(shí)記形近字的方法，并出示識(shí)記口訣“喝水就用口，口渴需要水”。

　�、凇⒆プ￡P(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行理解感悟，重視語(yǔ)用教學(xué)。

　　課堂中教師抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)讓學(xué)生理解詞語(yǔ)，通過(guò)用一用、說(shuō)一說(shuō)，做到了理解與運(yùn)用相結(jié)合。如“到處”一詞老師讓學(xué)生想象并說(shuō)說(shuō)到處可以是哪些地方，通過(guò)具體的想象口述理解“到處”。再如“漸漸”一詞，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出是“慢慢”的理解后便讓學(xué)生用“漸漸”造句說(shuō)話(huà)，學(xué)生說(shuō)了很多用上“漸漸”一詞的句子。詞語(yǔ)教學(xué)中理解與運(yùn)用相輔相成真可謂是一箭雙雕。

　�、�、突出了語(yǔ)文的實(shí)踐性。

　　課標(biāo)指出“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力�！边@節(jié)課中“石落水漲”這一現(xiàn)象張老師讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證獲取信息，遵循了客觀性和科學(xué)性的原則，學(xué)生悟出了烏鴉是怎么喝著水的.。張老師的這一設(shè)計(jì)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，在“做一做”實(shí)驗(yàn)中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　④、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　“萬(wàn)丈高數(shù)平地起”。學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)需要落實(shí)到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，這節(jié)課張老師在識(shí)字環(huán)節(jié)的教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力；教學(xué)中張老師讓學(xué)生讀課文從中找出含有“喝”的三個(gè)詞語(yǔ)即“找水喝、喝不著、喝著水”鍛煉了學(xué)生的閱讀能力；讓學(xué)生用“到處”“漸漸”以及后來(lái)讓學(xué)生“說(shuō)一說(shuō)這是一只什么樣的烏鴉”等說(shuō)話(huà)訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。

　　2、《掌聲》一課——新教師、新課堂、新高度。

　　xx老師是我校的一位青年教師，步入教壇也才短短兩年時(shí)間，聽(tīng)過(guò)江老師的這節(jié)課后，實(shí)在感受到了后生可畏。課堂中江老師沉穩(wěn)干煉，語(yǔ)言精煉流暢，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，一堂展示課欣喜地看到了我校青年教師課堂教學(xué)技能的一個(gè)新高度。

　�、�、課堂教學(xué)中江老師通過(guò)化整為零和化零為整實(shí)施教學(xué)。第一步江老師通過(guò)化整為零深度研究文本，實(shí)行變序教學(xué)。教學(xué)中江老師敢于挑戰(zhàn)循規(guī)蹈矩式的文本解讀方式，大膽創(chuàng)新，將課本敘述中的“掌聲前、掌聲響起時(shí)、掌聲后”變序成“掌聲前、掌聲后、掌聲響起時(shí)”的教學(xué)順序推進(jìn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)“零散”層次走入文本、理解文本、感悟文本，讓學(xué)生感受到掌聲響起前英子的性格、掌聲響起后英子的性格以為掌聲響起時(shí)英子的行為表現(xiàn)。在完成第一步的教學(xué)后，江老師化零為整回歸文本讓學(xué)生深刻地領(lǐng)會(huì)到了掌聲前后英子性格的變化是緣于掌聲給了英子鼓勵(lì)和贊賞，讓她由憂(yōu)郁、自卑變得開(kāi)朗自信，從而升華主旨，讓學(xué)生領(lǐng)悟到了掌聲的神奇力量，自然而然的讓學(xué)生回歸到本單元的主題——處處有掌聲、人間有大愛(ài)。

　�、�、通過(guò)江老師的這節(jié)課，我認(rèn)為青年教師在上課時(shí)膽子可以再大一些，敢于挑戰(zhàn)課堂教學(xué)，在課堂中敢于突破教材的局限性，在以“課本”為出發(fā)點(diǎn)的前提下敢于跳出文本活用教材進(jìn)行拓展，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象力。

　　二、校際交流活動(dòng)帶給我的感悟與啟示。

　　在研討結(jié)束后xx學(xué)校校長(zhǎng)汪新生伸出了友誼的橄欖枝，誠(chéng)摯邀請(qǐng)xx學(xué)校的老師到xx學(xué)校交流。在結(jié)束語(yǔ)中汪校長(zhǎng)談到了我校的教學(xué)理念、教育理念、管理理念，欣慰地看到了我校近年來(lái)在校園文化建設(shè)、助力青年教師成長(zhǎng)等方面所做的一些努力和所取得的可喜成就。

　　1、走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)——成就教師，成就學(xué)校。近年來(lái)我校大力開(kāi)展走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)活動(dòng)，組織教師到四川、浙江等地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，到黃山區(qū)甘棠小學(xué)、歙縣長(zhǎng)青中學(xué)、xx小學(xué)等開(kāi)展校際交流活動(dòng)。通過(guò)邀請(qǐng)張進(jìn)球校長(zhǎng)到校講座，邀請(qǐng)祁山小學(xué)、閶江小學(xué)的名師到學(xué)校開(kāi)展送教活動(dòng)助力教師成長(zhǎng)。一系列的活動(dòng)與舉措成就了教師也發(fā)展了學(xué)校。

　　2、交流中反思、交流中成長(zhǎng)——鍛煉教師、提升教師。在校際交流活動(dòng)中尤其是研討環(huán)節(jié)，會(huì)逼著教師主動(dòng)總結(jié)，主動(dòng)反思，因?yàn)橹挥兄鲃?dòng)、只有深刻才能體現(xiàn)出你的課堂觀察水平和分析點(diǎn)評(píng)的獨(dú)道。交流研討在鍛煉教師的同時(shí)，提升了教師，有效助力教師成長(zhǎng)。打開(kāi)了教師局限的眼光，明明白白地知道了課堂教學(xué)無(wú)止境。

　　3、展示一人鍛煉所有。校際交流前，校內(nèi)的磨課環(huán)節(jié)就是本校教師間的“微教研”“微探討”交流探討中讓教師潛移默化地得到了成長(zhǎng)，在校際交流中全體教師的積極參與也是一種熏陶和成長(zhǎng)，達(dá)到了展示一人鍛煉所有的教研目的。

　　4、學(xué)校應(yīng)該為青年教師提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)和平臺(tái)，做好他們的服務(wù)工作。

　　學(xué)校教育教學(xué)研究、青年教師的成長(zhǎng)是一個(gè)沒(méi)有休止符的課題，最后我僅以“在實(shí)踐中探索、在探索中實(shí)踐”與大家共勉！

　　校際交流心得體會(huì) 篇12

　　20xx年12月17日早上接受柏村鎮(zhèn)中心完小業(yè)務(wù)處的安排到都濡鎮(zhèn)中心學(xué)校參加校際交流學(xué)習(xí)，天陰沉沉的，干冷干冷的，好像要下雨似的，我們一行14人分別坐三輛車(chē)向目的地進(jìn)發(fā)，車(chē)在公路上疾馳，路面上留下一道道灰塵，在談笑間不知不覺(jué)地到了目的地，車(chē)嘎的一聲停住了，我打開(kāi)車(chē)門(mén)走進(jìn)學(xué)校，原來(lái)是鐵將軍在把守。門(mén)衛(wèi)立刻上前詢(xún)問(wèn)做什么的，要求出示證件，當(dāng)我說(shuō)明是來(lái)參加校際交流學(xué)習(xí)時(shí)，門(mén)衛(wèi)卻讓我登記。我心理不停的在追問(wèn)，如此負(fù)責(zé)的門(mén)衛(wèi)，我想學(xué)校的管理一定是出色的。

　　當(dāng)我們一行來(lái)到學(xué)校的通道上時(shí)，我們看到校園衛(wèi)生清潔整齊，沒(méi)有一點(diǎn)垃圾。此時(shí)快步走來(lái)的冉校長(zhǎng)、申校長(zhǎng)一行的熱情歡迎我們，恰巧此時(shí)遇到都濡中心學(xué)校的課間操的時(shí)間，學(xué)生從教學(xué)樓整齊排隊(duì)出現(xiàn)在操場(chǎng)上，各位老師在相應(yīng)的班級(jí)中站好，一位老師在組織學(xué)生排隊(duì)，隨著音樂(lè)響起，孩子們?cè)谡J(rèn)真的做操，個(gè)個(gè)顯得有精神，動(dòng)作規(guī)范整齊有力。接下是健身氣功八段表演，孩子們、教師們都在認(rèn)真做健身氣功，瞧，她們做的多么的認(rèn)真��！從起勢(shì)到結(jié)束每一個(gè)動(dòng)作做到了一絲不茍。

　　在都濡中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)的陪同下，我們來(lái)到主教學(xué)大樓，同事們受到了都濡中心學(xué)校的老師們熱情款待，從倒水，熱情的話(huà)語(yǔ)充分體現(xiàn)了主人的好客。我是閑不住的人，信步去了底樓的班級(jí)中，東瞧瞧西望望，我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)班級(jí)課桌，書(shū)本、勞動(dòng)工具擺放整齊，教室布得當(dāng)，黑板報(bào)內(nèi)容得體，經(jīng)常性的更換。樓道上布了字畫(huà)，出自行家的手跡。文化氛圍濃，布局合理，學(xué)生在潛移默化中受到教育和感悟。

　　鈴聲響起了，上課的時(shí)間到了，我們一行來(lái)到多媒體教室聽(tīng)余興芬老師上課，都濡中心學(xué)校準(zhǔn)備充分，給我們每人都發(fā)了聽(tīng)課表，以及兩位上課老師的教案。第一節(jié)課是余興芬老師執(zhí)教六（3）班的《扇形統(tǒng)計(jì)圖》。我聽(tīng)了此節(jié)課后讓我受益匪淺，耳目一新；我認(rèn)為是一節(jié)有效、高效的課堂，通觀整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，節(jié)奏感特別強(qiáng)烈，緊緊抓住了教學(xué)的目標(biāo)，把握教學(xué)的重難點(diǎn)，設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)為教學(xué)的目標(biāo)服務(wù)，在教學(xué)的過(guò)程中突破了教學(xué)的重難點(diǎn)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中巧妙的滲透了德育教育。首先從余老師的導(dǎo)入部分說(shuō)起，余老師采用創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題的方法進(jìn)行導(dǎo)入，這樣的導(dǎo)入能最大的程度上激發(fā)學(xué)生的興趣，情境的創(chuàng)設(shè)尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)歷上進(jìn)行的，有利于學(xué)生產(chǎn)生共鳴，拉近老師與學(xué)生之間的距離。在導(dǎo)入時(shí)又巧妙的把問(wèn)題隱藏在情境中，生成了要解決的問(wèn)題，為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。其次，教學(xué)新知時(shí)，利用白板出示扇形統(tǒng)計(jì)圖，在演示的過(guò)程中余老師操作熟練，讓我們汗顏。從余老師的細(xì)節(jié)表現(xiàn)中不難看出她扎實(shí)的基本功，也能想象到她平時(shí)的工作是多么的認(rèn)真負(fù)責(zé)啊，正所謂的冰凍三尺，非一日之寒。

　　在設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)中緊緊抓住了問(wèn)題，以各種問(wèn)題激發(fā)學(xué)生求知的欲望。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中余老師提問(wèn)非常精練，沒(méi)有多余的費(fèi)話(huà)，真的是一針見(jiàn)血。在此環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位，在評(píng)價(jià)學(xué)生回答的問(wèn)題恰到好處，張馳有度、收放自如。我聽(tīng)到余老師總是學(xué)生做練習(xí)時(shí)常常出現(xiàn)一句話(huà)，選擇你感興趣的題目進(jìn)行練習(xí)，有沒(méi)有不同的意見(jiàn)等，我特別的感動(dòng)，余老師做到了蹲下來(lái)看學(xué)生，尊重學(xué)生，充分體現(xiàn)師愛(ài)的偉大，能做余老師的學(xué)生我覺(jué)得特別的幸福。

　　最后在小結(jié)的過(guò)程中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了學(xué)生的回答，感到特別的高興，學(xué)生正確精彩的回答有力的證明了余老師的教學(xué)藝術(shù)，但是余老師在教學(xué)的過(guò)程中留給學(xué)生的思考太少了，練習(xí)的時(shí)間有點(diǎn)短。嚴(yán)麗老師執(zhí)教的《月光曲》，從課件的準(zhǔn)備上花了大量的心血，準(zhǔn)備特別的充分，導(dǎo)入清新自然，富有創(chuàng)新。課件溶入了大量的教學(xué)元素。給我們感覺(jué)不錯(cuò)的，學(xué)生的讀、說(shuō)、寫(xiě)環(huán)節(jié)做的不錯(cuò)。只是沒(méi)有把握好時(shí)間，沒(méi)有完成設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)。

　　聽(tīng)完課后，我們分為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)組評(píng)課，首先讓授課的老師說(shuō)課，我發(fā)現(xiàn)都濡完小的老師的說(shuō)課的基本功特別的扎實(shí)，完全按說(shuō)課的要求來(lái)做的，沒(méi)有半點(diǎn)的作秀。抓住了說(shuō)課的幾個(gè)環(huán)節(jié)，絲絲入扣，環(huán)環(huán)相連。然后各位老師各抒己見(jiàn)，充分發(fā)表對(duì)兩節(jié)課不同的見(jiàn)解，進(jìn)行了相互的`交流學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。接下來(lái)是校際交流，冉校長(zhǎng)就都濡中心學(xué)校的管理進(jìn)行了詳細(xì)的介紹：讓我明白了學(xué)校的發(fā)展真的不容易，學(xué)生從200多人壯大到現(xiàn)在的610人，今天的結(jié)果是全師生共同努力的結(jié)果，也是領(lǐng)導(dǎo)英明決策分不開(kāi)的，不僅解決了老師的就業(yè)問(wèn)題，也解決了家長(zhǎng)、學(xué)生的后顧之憂(yōu)。冉校長(zhǎng)重點(diǎn)介紹了學(xué)校的寄宿制學(xué)校的管理模式，每天放學(xué)后有專(zhuān)人管理學(xué)生的食宿工作，學(xué)生吃完下午飯后到教室里做作業(yè)或看書(shū)，食宿的老師能輔導(dǎo)就輔導(dǎo)，不能輔導(dǎo)的讓課任老師來(lái)輔導(dǎo)，10點(diǎn)關(guān)燈，讓學(xué)生休息。雙休日食宿辦的老師全天陪護(hù)住宿生。收費(fèi)合理，家長(zhǎng)樂(lè)于接受。

　　都濡鎮(zhèn)中心學(xué)校的寄宿制學(xué)校的建設(shè)初具規(guī)模，已申報(bào)市級(jí)寄宿制示范學(xué)校，而且已通過(guò)驗(yàn)收；所做工作細(xì)，詳細(xì)、扎實(shí)。午飯的時(shí)間到了，我們?cè)谥魅说囊龑?dǎo)下到學(xué)校的食堂就餐，初進(jìn)食堂，地面干凈，桌面整齊；物品擺放合理，一點(diǎn)都不亂，給人特別溫馨的感覺(jué)，好像賓至如歸一樣。進(jìn)入學(xué)校食堂的小餐廳，飯菜擺在桌面上，菜色、香、味俱全，使人食欲俱增。在主人的招呼中我們?nèi)胱�了，好客的主人陪我們用餐，詳�?xì)介紹食堂的運(yùn)作情況，主人不停的為我們添飯，非常熱情，讓我們都不好意思了。一餐飯不僅吃出了主人濃濃的情誼，更吃出了主人的待客之道，還吃出了主人細(xì)致入微的關(guān)心和禮儀周全素養(yǎng)。

　　飯后在都濡中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)我陪同下，我們參觀了學(xué)生宿舍，走進(jìn)學(xué)生的宿舍中屋內(nèi)無(wú)雜物，無(wú)積水，無(wú)灰塵，可謂一塵不染。再看看學(xué)生的床鋪，被子疊放整齊，衣服疊放有序；像軍人一樣的管理內(nèi)勤，真的讓我們吃驚，孩子那么小�。《寄茏龅搅�，真的了不起，不可思議！室內(nèi)由學(xué)生自己打造的宿舍文化更彰顯了學(xué)生的才智和文化底蘊(yùn)。

　　在回程的路上，我思緒萬(wàn)千，感慨良多。無(wú)意識(shí)中把兩校進(jìn)行了對(duì)比，不比不知道，一比嚇一跳，在對(duì)比中我們存在以下的差距：

　　一、養(yǎng)成教育方面：都濡鎮(zhèn)中心學(xué)校的養(yǎng)成教育方面要強(qiáng)于我們的學(xué)校，在全天的參觀中我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一片白色的垃圾，校園內(nèi)沒(méi)有一個(gè)垃圾桶，我吃完的一次性杯子只好放在包里，煙頭更沒(méi)有放處了，只好放在衣袋中。孩子們處處都在向我們問(wèn)好，學(xué)生在校園內(nèi)有序活動(dòng)。

　　二、常規(guī)管理方面：走進(jìn)了老師的辦公室，老師的備課本，要用相關(guān)的工具書(shū)，教具等擺放整齊有序，你隨便看哪一本都是那么的認(rèn)真。作業(yè)批閱認(rèn)真，大多有批語(yǔ)，評(píng)語(yǔ)工整書(shū)寫(xiě)。

　　三、食宿管理方面：食宿管理是都濡鎮(zhèn)中心學(xué)校的亮點(diǎn)，這里有非常好的管理模式和方法，能夠管理得如此之好，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究。將來(lái)柏村中心完小也要建立這樣的寄宿制的學(xué)校，提前設(shè)想，有助于今后的工作順利開(kāi)展。

　　四、待客之道：都濡鎮(zhèn)中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子非常熱情，老師也是一樣的，從中體現(xiàn)了主人好客。而我們學(xué)校的老師卻相反，待客之道得向人家學(xué)習(xí)，要做到熱情大方，千萬(wàn)別冷落了客人，因老師的禮數(shù)不周而得罪了別人，從而使整個(gè)柏村鎮(zhèn)老師的形象大打折扣。

　　五、校園文化：校園文化都濡學(xué)校初步有點(diǎn)規(guī)模，人家重點(diǎn)打造了樓道文化，但是單一。柏村中心完小有非常豐富的美術(shù)人才，但是校園文化沒(méi)有強(qiáng)檔升位，是一個(gè)遺憾，是否讓專(zhuān)業(yè)的老師發(fā)揮專(zhuān)長(zhǎng)，提升自己，提高學(xué)校的知名度呢？

　　六、特色學(xué)校的創(chuàng)建：都濡鎮(zhèn)中心學(xué)校是至死而后生的，從生源嚴(yán)重不足的情況下進(jìn)行了一系列的改革，探索出適合自己發(fā)展之路，解決老師的就業(yè)問(wèn)題。回想柏村中心完小將要走集中辦學(xué)之路，同樣面臨生源不足的情況，多余的老師到什么地方去呢？我們應(yīng)該醒醒了，當(dāng)自己的業(yè)務(wù)水平和責(zé)任心都不強(qiáng)時(shí)，你拿什么來(lái)保證你有學(xué)生教呢？同樣柏村鎮(zhèn)中心完小面臨了老師年齡結(jié)構(gòu)老化的問(wèn)題，如何解決時(shí)代、歷史留給我們的問(wèn)題呢？

　　七、宣傳的力度有待加強(qiáng)，縱觀柏村中心完小近幾在教學(xué)質(zhì)量的提升是有目共睹的，但是柏小太低調(diào)了，我們應(yīng)該弘揚(yáng)我們優(yōu)勢(shì)，加大宣傳的力度，讓人們對(duì)柏村中心完小進(jìn)行全面的了解，同時(shí)也希望社會(huì)各界人士關(guān)心、支持柏村鎮(zhèn)中心完小的發(fā)展，吸納更多外鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生來(lái)我校就讀，解決生源問(wèn)題，同時(shí)也是解決老師就業(yè)的出路。

　　總之，山外有山，天外有人，我們不能閉關(guān)自守，夜郎自大，自嗚得意，只要稍不留神，不細(xì)心、不務(wù)實(shí)，我們經(jīng)營(yíng)的多年根基將付諸東流，一無(wú)所有。正確看待存在的問(wèn)題，深思解決問(wèn)題的良策，群策群力應(yīng)對(duì)一切難關(guān)。要經(jīng)常警示自己生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)，要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，要有居安思危的思想和防微杜漸的意識(shí)，只有這樣我們才能立足務(wù)川教育之林，開(kāi)辟屬于自己的新天地。我們應(yīng)該重新審視定位學(xué)校發(fā)展的方向，我們更應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，后發(fā)趕超，再創(chuàng)輝煌。只要柏村鎮(zhèn)中心完小的老師們心往一處想，勁往一處使，團(tuán)結(jié)、合作、創(chuàng)新；相信柏村鎮(zhèn)中心完小明天的教育一定會(huì)邁上一個(gè)新的臺(tái)階，履行老師神圣職責(zé)，兌現(xiàn)對(duì)柏村鎮(zhèn)人民莊嚴(yán)的承諾辦人民滿(mǎn)意的教育。

　　校際交流心得體會(huì) 篇13

　　20xx年5月29日，我校九名教師在高峰老師的帶領(lǐng)下去高石崖中學(xué)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，短短的兩小時(shí)，收獲頗多。走進(jìn)校園，干凈而整潔。隨處張貼著勵(lì)志的名言警句，教學(xué)樓道張貼著學(xué)生的作品，給我的第一感覺(jué)就是學(xué)校的德育工作做得扎實(shí)、文化氛圍濃厚、學(xué)生的主體地位突顯。

　　此次學(xué)習(xí)考察之行，讓我開(kāi)闊了眼界的同時(shí)，更看到了自身的不足。觀念更新、角色轉(zhuǎn)變、從我做起，已是我們必須面對(duì)的事實(shí)。在今天這個(gè)全面推行素質(zhì)教育的時(shí)代，要想真正實(shí)施創(chuàng)新教育，要想真正有所發(fā)展，做為教師首先要做到角色的轉(zhuǎn)換：

　　1．必須由被動(dòng)服從型向創(chuàng)新型發(fā)展。一名教師必須具有強(qiáng)烈的成就需要，而一旦有了強(qiáng)烈的成就需要，他就會(huì)銳意進(jìn)取，敢于沖破妨礙創(chuàng)新的清規(guī)戒律，并養(yǎng)成求異思維以及人無(wú)我有，人有我先的意識(shí)，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，教師自身的事業(yè)心和工作動(dòng)機(jī)，也會(huì)在追求創(chuàng)新的過(guò)程中得到提升。

　　2．必須由“禮讓風(fēng)格型”向競(jìng)爭(zhēng)型發(fā)展。

　　今天知識(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的人才比以往任何時(shí)候都更激烈、更富挑戰(zhàn)性，由此也導(dǎo)致了今天的教育比以前更具競(jìng)爭(zhēng)性。處在這樣一種環(huán)境下，教師惟有具備競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，敢干競(jìng)爭(zhēng)，善于競(jìng)爭(zhēng)，成為競(jìng)爭(zhēng)的強(qiáng)者，才能創(chuàng)造出最大的教育效益，并成為一名真正專(zhuān)業(yè)的教育工作者。

　　3．必須由穩(wěn)重守業(yè)的模范型向開(kāi)拓型發(fā)展轉(zhuǎn)變。開(kāi)拓而不是守業(yè)是對(duì)中小學(xué)教師角色轉(zhuǎn)換的又一個(gè)要求。我們不僅要有卓越的教學(xué)能力，而且要具有良好的社交活動(dòng)能力，注重謀求學(xué)校教育和家庭教育、社會(huì)教育的結(jié)合。

　　4．必須由按部就班的教學(xué)管理型向科研型發(fā)展。新時(shí)期學(xué)校工作的一個(gè)重要標(biāo)志就是教育行為對(duì)教育科研的'依賴(lài)性，因此迫切要求教師增強(qiáng)科研意識(shí)，自覺(jué)充當(dāng)科研型教師的角色。教師參與科研、承擔(dān)課題，可以大大提高教師的整體素質(zhì)，推動(dòng)教育改革和素質(zhì)教育的順利進(jìn)行。

　　考察學(xué)習(xí)時(shí)間很短暫，只有短短的一上午，然而對(duì)這所學(xué)校的參觀學(xué)習(xí)給我們的啟發(fā)都是很大的、是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。下一步應(yīng)該靜下心來(lái)，研究社會(huì)需要我們培養(yǎng)怎樣的人才？我們?cè)鯓优囵B(yǎng)人才？怎樣從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行有效的教育？怎樣從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，提高教育教學(xué)質(zhì)量？這些都是我們要思考的問(wèn)題。

　　感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了一個(gè)開(kāi)闊視野、轉(zhuǎn)變觀念、重新定位、深入思考的機(jī)會(huì)，我們沒(méi)有理由不把工作做好，也相信大家和我一樣學(xué)有所思、學(xué)有所獲，對(duì)我們今后的工作有一個(gè)長(zhǎng)期的指導(dǎo)過(guò)程，也希望學(xué)校今后多提供這樣學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，謝謝！

　　校際交流心得體會(huì) 篇14

　　蛻變：從陣痛走向新生

　　名不見(jiàn)經(jīng)傳，正是東光縣找王鎮(zhèn)后屯小學(xué)昨天的寫(xiě)照。曾經(jīng)，后屯小學(xué)就像村里普通的莊戶(hù)人家，過(guò)著平淡而又平常的日子，學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)不溫不火，教學(xué)照常開(kāi)展中規(guī)中矩，不顯山露水，也乏善可陳。隨著教育形勢(shì)的深刻變革，后屯小學(xué)也無(wú)可回避地被推上了風(fēng)口浪尖。想控住生源、留住教師、在競(jìng)爭(zhēng)大潮中站住腳跟，辦學(xué)思路就要?jiǎng)?chuàng)新，教學(xué)模式就要革新，日常管理就要出新。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到教師隊(duì)伍，大家都清醒地認(rèn)識(shí)到，我們?cè)撟鲂┦裁戳�。做容易，知道怎么做卻很難。后屯小學(xué)在彷徨中摸索，在覺(jué)醒中奮起，在反思中蛻變，在陣痛中走向新生，走出了一條校際協(xié)同發(fā)展的新路子，逐步成長(zhǎng)為區(qū)域明星學(xué)校。

　　困惑：想說(shuō)愛(ài)你不容易

　　站在時(shí)代的前沿，要有敏銳的眼光和睿智的思考；做激流中的弄潮兒，要有果敢的氣魄和獨(dú)到的膽識(shí)。后屯小學(xué)的耕耘者們不過(guò)是一般的普通人。他們熱愛(ài)教育事業(yè)，無(wú)悔地?fù)]灑著青春；他們摯愛(ài)學(xué)校，無(wú)怨地燃燒著熱情；他們關(guān)愛(ài)學(xué)生，無(wú)聲地傾注著心力。蠻干從來(lái)不會(huì)成功，滿(mǎn)腔熱情有時(shí)也可能只是一場(chǎng)空。這個(gè)不甘人后的團(tuán)隊(duì)糾結(jié)過(guò)、困惑過(guò)、迷惘過(guò)，只是因?yàn)�，他們�?ài)這一片熱土、一方事業(yè)。終于，他們目光堅(jiān)定了，信心堅(jiān)決了：只有真正從觀念和行動(dòng)上求新創(chuàng)新，走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，才會(huì)和學(xué)校一起迎來(lái)新生；只有真正從骨子里去改變，學(xué)起來(lái)，做下去，才會(huì)迎來(lái)本質(zhì)的蛻變。

　　對(duì)標(biāo)：我的眼里只有你

　　學(xué)有目標(biāo)，行有方向。后屯小學(xué)在嚴(yán)肅地審視自身的同時(shí)，把目光投向兄弟學(xué)校對(duì)標(biāo)對(duì)表學(xué)習(xí)，選標(biāo)桿做榜樣，學(xué)經(jīng)驗(yàn)做借鑒，揚(yáng)優(yōu)勢(shì)補(bǔ)短板，著力于打造校際協(xié)同發(fā)展的新模式。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師在考量中始終把孩子的得失放在心上，把學(xué)校的進(jìn)退看在眼里。在選擇結(jié)對(duì)學(xué)校的時(shí)候堅(jiān)持立足校情實(shí)際，不唯高、大、上作為參考標(biāo)準(zhǔn)，不在乎牌子有多老、名氣有多響、規(guī)模有多盛；而是更注重真、穩(wěn)、實(shí)，考察目標(biāo)學(xué)校是不是讓自己在辦學(xué)品位上有真章可循，在教育質(zhì)量與教學(xué)革新上是不是能促進(jìn)自己穩(wěn)中求進(jìn)，在育人理念和管理舉措上是不是重實(shí)際、利實(shí)踐、務(wù)實(shí)效。因?yàn)楹笸托�學(xué)的努力目標(biāo)就是學(xué)校品質(zhì)的良性循環(huán)和長(zhǎng)久提升，發(fā)力方向就是服務(wù)于孩子們的健康成長(zhǎng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。于是，最終選定第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)作為自己結(jié)對(duì)單位，在對(duì)照學(xué)習(xí)中協(xié)同進(jìn)步共謀發(fā)展。

　　結(jié)對(duì):肥水引進(jìn)自家田

　　當(dāng)前的學(xué)校工作，可以說(shuō)“萬(wàn)般皆重要，教學(xué)第一著”。協(xié)同發(fā)展意向達(dá)成后，后屯小學(xué)首先著力于在教學(xué)模式和教育質(zhì)量上下好先手棋，在提升教師隊(duì)伍師德素質(zhì)修養(yǎng)和錘煉業(yè)務(wù)能力水平上下功夫、做文章。學(xué)校根據(jù)自主申報(bào)和民主選拔，先后挑選了7名底子厚、潛力大的骨干學(xué)科教師，與第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)推薦的優(yōu)秀教師結(jié)成幫扶互助對(duì)子，啟動(dòng)了校際“青藍(lán)工程”。通過(guò)隨班聽(tīng)課、進(jìn)校指導(dǎo)、課余切磋等不同方式，把二小趨于成熟的教學(xué)模式、名師的教學(xué)方法等“肥水”引進(jìn)到本校課堂教學(xué)“責(zé)任田”中，以?xún)?yōu)勢(shì)互補(bǔ)、效應(yīng)策動(dòng)帶同全體教師找出自身差距、打造高效課堂，促進(jìn)了整體教學(xué)水平的顯著提高。

　　磨課：千謀萬(wàn)計(jì)還本真

　　如果說(shuō)教學(xué)水平是一種直觀表象的話(huà)，那么教研能力則是驅(qū)動(dòng)教學(xué)水平提升的內(nèi)核。課堂教學(xué)需要學(xué)習(xí)新的方法、嘗試新的技巧，更需要課前對(duì)教材深入的把握、對(duì)學(xué)生的全面了解和對(duì)方法技巧的充分研判。后屯小學(xué)積極向第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)借鑒盤(pán)活校本教研活動(dòng)的成功經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)教研組除了對(duì)應(yīng)教師外，吸收有興趣的老師也參加進(jìn)來(lái)。每次活動(dòng)定專(zhuān)題、定人員、定一點(diǎn)，靈活采用線上與線下等方式，讓老師們有話(huà)說(shuō)、有切磋、有收獲。特別是邀請(qǐng)二小老師在磨課上做典型示例和示范引領(lǐng)，幫助老師們學(xué)會(huì)在研討中理順?biāo)悸�、理清關(guān)系、分清主次、認(rèn)清重點(diǎn)，打破了過(guò)去校本教研活動(dòng)校小人少、話(huà)不多果不大的尷尬局面。磨課與教研活動(dòng)的`日趨完善與成熟，使得全校教師能廣納眾議、博采眾長(zhǎng)，以全力以赴的真心，把握教材的本心，還課堂與孩子們以本真。

　　育人：吹盡黃沙始到金

　　建設(shè)師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的教師隊(duì)伍，是校級(jí)協(xié)同發(fā)展的重要內(nèi)容，而鍛煉和造就全面發(fā)展的新時(shí)代少年才是終極目的。后屯小學(xué)與第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)一道把學(xué)生人格情操培養(yǎng)和行為習(xí)慣養(yǎng)成當(dāng)作工作的重中之重來(lái)謀劃和推動(dòng)。 從日常行為規(guī)范管理到育人環(huán)境建設(shè)，從主題活動(dòng)開(kāi)展到個(gè)性化成長(zhǎng)風(fēng)采展示，兩校密切協(xié)作，全方位、多層面的為孩子們搭建發(fā)展平臺(tái)。先后合作開(kāi)展了“城鄉(xiāng)少年手拉手”、“精彩的校園光彩的我”等各類(lèi)主題活動(dòng)15次。每項(xiàng)工作的設(shè)計(jì)、每次活動(dòng)的開(kāi)發(fā)，著眼于學(xué)校與孩子的差異，圍繞同一主題定方案、選形式，制定科學(xué)、合理的考評(píng)細(xì)則。為的就是給每個(gè)孩子最恰切的鍛煉機(jī)會(huì)，讓每名同學(xué)有最大可能的收獲。功夫不負(fù)有心人，吹盡黃沙始到金。校際協(xié)同發(fā)展以來(lái)，孩子們的天性得到了更好的釋放，個(gè)性得到了應(yīng)有的尊重，陽(yáng)光燦爛的小臉上更多了自信的笑容。

　　掛職：他人檐下也出頭

　　如果說(shuō)教師和學(xué)生是學(xué)校相依存、互促進(jìn)的兩極，那么學(xué)校管理則是二者和諧共生、融通發(fā)展的維系紐帶。管理是能力，是技巧，更是藝術(shù)。后屯小學(xué)時(shí)刻把強(qiáng)管理、優(yōu)服務(wù)、促發(fā)展當(dāng)做最有利的抓手，有力地抓牢、抓穩(wěn)、抓好。在兩校協(xié)同發(fā)展正式啟動(dòng)后，先后選派了包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層管理和后備干部在內(nèi)的4人次到第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)頂崗學(xué)習(xí)、掛職鍛煉。頂崗掛職既是個(gè)人學(xué)習(xí)和鍛煉的難忘經(jīng)歷，更是學(xué)校提高和轉(zhuǎn)型的良好契機(jī)。期間，幾名同志既為二小嚴(yán)謹(jǐn)有序的工作機(jī)制折服，也為協(xié)作有機(jī)的團(tuán)結(jié)氛圍所感染，更在工作中歷練了眼光、充實(shí)了頭腦，提出了不少建設(shè)性的意見(jiàn)。好經(jīng)驗(yàn)、好方法、好制度被引進(jìn)回來(lái)，好能力、好點(diǎn)子、好思路也被發(fā)掘出來(lái)，依據(jù)校情學(xué)況適當(dāng)?shù)馗脑�、變通和調(diào)整，推動(dòng)學(xué)校管理機(jī)制煥發(fā)了新活力。

　　共享：與君一笑一陶然

　　協(xié)同發(fā)展，是兩校之間的交互式幫帶與促動(dòng)，以交流與共享為主要渠道，以借鑒與創(chuàng)新為主導(dǎo)方式，以共同進(jìn)步為主體目標(biāo)。兩校毫無(wú)保留地分享了學(xué)校管理、隊(duì)伍建設(shè)、教育科研和學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)等方面好的做法，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，在借鑒中發(fā)揮出校本特色，踐行新時(shí)代背景下的“拿來(lái)主義”。同時(shí)，相互間也熱情坦誠(chéng)地反饋了彼此在工作過(guò)程中的局部問(wèn)題和細(xì)節(jié)缺陷，并就此共同研究應(yīng)對(duì)策略、采取整改措施，既避免了對(duì)方再走彎路，也提供了雙方共砥礪、同進(jìn)步的契機(jī)。共享優(yōu)勢(shì)資源，分擔(dān)潛在風(fēng)險(xiǎn)，讓兩所學(xué)校在深度契合中盡享合作之樂(lè)。

　　愿景：乘風(fēng)破浪正當(dāng)時(shí)

　　后屯小學(xué)聯(lián)合第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)推出的協(xié)同發(fā)展辦學(xué)模式，讓學(xué)校煥發(fā)了新的生命力。二小成型的管理機(jī)制、成功的教學(xué)革新和成熟的治校經(jīng)驗(yàn)，為后屯小學(xué)注入了新血液，添加了新動(dòng)能。一直以來(lái)，固化僵持的工作格局完全被打破，師生動(dòng)起來(lái)，校園活起來(lái)。而第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)在幫扶與支持后屯小學(xué)發(fā)起展的過(guò)程中，也進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)了工作中的一些不足，修正了一些不完善的舉措，避免了一些可能的失誤。兩校協(xié)作辦學(xué)，協(xié)力創(chuàng)新，協(xié)同發(fā)展，積勁蓄勢(shì)，為自身辦學(xué)品位上當(dāng)次、整體實(shí)力上水平、教育質(zhì)量上臺(tái)階提供了無(wú)限可能。乘風(fēng)破浪正當(dāng)時(shí)。我們滿(mǎn)懷信心的期待，煥然一新的后屯小學(xué)正昂首闊步前進(jìn)在以變革求突破、以協(xié)同促發(fā)展的大路上。

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