教師專業(yè)發(fā)展的心得體會（通用15篇）
當我們對人生或者事物有了新的思考時，可以將其記錄在心得體會中，這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么好的心得體會是什么樣的呢？以下是小編收集整理的教師專業(yè)發(fā)展的心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師專業(yè)發(fā)展的心得體會 篇1
學習了湯豐林教授的關(guān)于《自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長》的專題講座，使我對自己面臨的一些困惑有了更深的認識，也更加明白了怎樣擺脫困惑，爭取自己在教師職業(yè)生涯中進一步地成長。
作為一名光榮的人民教師，我們就應該具有高度的責任感。只有具備了良好的責任感、使命感，才能更好地“教書育人、管理育人、服務育人”。
在思想上，應該積極向上、誠實守信、表里如一；在生活習慣上，應該講究衛(wèi)生、穿著大方、儀表端莊，也只有用這些合乎規(guī)范的言行、儀表、健康的習慣去影響學生、教育學生，才能使學生在教師潛移默化的熏陶中形成美好的情操、健全的人格；在治學上，應該一絲不茍、孜孜不倦、勇于探索；在工作上，應該愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新、精益求精。為此，教師應該不斷地鉆研業(yè)務，提高自己的業(yè)務水平，認真負責地對待每一個學生。
教育具有科學性，一切教育教學活動都離不開教育理論和心理學理論的指導，特別是素質(zhì)教育更需要現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代心理學理論的指導。21世紀的小學教師，必須掌握小學教育學、兒童心理學、學科教育心理學方面的知識，遵循教育規(guī)律，了解課堂教學的基本原則和兒童學習的'心理特征，如兒童的記憶、觀察、思維和興趣、習慣、意志、性格等心理現(xiàn)象。
教師要敢于創(chuàng)新，不要一味的用老一套辦法。不能有“寧愿墨守成規(guī)，也不敢于創(chuàng)新”的思想。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。教師的職業(yè)是應激的職業(yè)，教書育人責任重大。因為我們面對的是一群有思想感情，有主觀能動性的活生生的人，這一特點決定了教師工作的復雜性。而且，現(xiàn)在的小學教師面臨的壓力很大，困惑很多。各種檢查、評比、考核，對學生的安全責任，以及教學中對學生的管理給教師的工作帶來了較大的壓力。如：教師工作超負荷，工作時間長，備課、批改、輔導……無休無止，長此以往導致教師身心疲憊，造成極大的心理壓力。
通過專題講座，我明白了：
1.工作中我們越認真，得到的資源越多，機會越多，越容易成功。
2.給自己定一個目標，將注意力集中在你生命中美好的進取的目標上，朝著這個目標努力。不管以前有多少成就或多少挫折，都要放下，否則就會成為一種包袱。
3.把每天做的事分一分，把不緊急不重要的事情放在第一位。
4.要有合作意識與團隊意識。
5.了解自己完善自己。
6.不斷學習，超越自己。
7.保持簡單生活學會熱愛工作。
8.培養(yǎng)良好嗜好，適時親近自然。
9.說話令人愉悅，懂得知足感恩。
10.改變你的生理狀態(tài)，就能改變你的心情。
因此，我認為只有改變自身的心態(tài)，提高自身的行為修養(yǎng)，不斷地學習并在專業(yè)上不斷成長，用積極健康的心態(tài)面對學生，面對工作，面對社會，我們才能感受到工作和生活的無窮樂趣，這是非常重的。在今后的工作和生活中，我一定會選擇最適合自己的方法，主動去嘗試和運用，快樂生活每一天，不讓幸福溜走。
教師專業(yè)發(fā)展的心得體會 篇2
今天上午，有幸聆聽了xx中學楊校長有關(guān)《中學教師專業(yè)發(fā)展的思考與實踐》的報告，感覺還是有所啟發(fā)。讓我倍感親切的是楊校長居然也是教生物的，是生物的特級教師。
楊校長首先從教育規(guī)模與教育質(zhì)量之間的聯(lián)系談起，指出當前教育存在的一些突出問題。如結(jié)構(gòu)性的不協(xié)調(diào)、與全面實施素質(zhì)教育、推進課程改革不適應、教師專業(yè)發(fā)展過程中的職業(yè)困惑等。在此基礎上，楊校長指出了教師專業(yè)化的一些標準，并結(jié)合其所在學校的一些做法，指引學校如何加強教師的專業(yè)化發(fā)展。期間一些話語及做法讓我深思：
一、突出問題之一：
專業(yè)理念不適應、專業(yè)知識不適應、專業(yè)能力不適應、專業(yè)情意不適應。作為一個專業(yè)的教師，楊校長對存在的問題剖析得相當透徹。以前我只知道專業(yè)知識不過關(guān)，很難成為一個優(yōu)秀的'教師。但沒想到居然包括那么多的內(nèi)容。其中在專業(yè)理念不適應這一點中，楊校長談到：高考源于課標，而為什么有些題目一變，學生就困惑了。這就要求教師在教學中不僅是注重知識的傳授，而是要注重能力的培養(yǎng)，引導學生梳理完整的知識結(jié)構(gòu)�！笆谥贼~，不如授之以漁”，這也是我以后在教學中應當注意的。
二、專業(yè)化的標準：
有關(guān)教師專業(yè)化的標準，不同的學者有不同的觀點。其中普遍的標準有以下的幾方面：1.專門知識；2.長期專業(yè)訓練；3.職業(yè)道德；4.自主權(quán)；5.有組織；6.終身學習。在這幾點中，給我印象較為深刻的是其中提到的有關(guān)職業(yè)道德問題。楊校長特別強調(diào)了作為一名教師一定要保持正確的政策輿論方向性�！安シN黑暗，學生收獲黑暗；播種光明，學生收獲光明�！睂W生正處于成長的重要階段，作為一名教師我們應當多給予學生積極向上的正面引導，讓學生樹立正確的人生觀。另外，楊校長還提到了一位上海的專家提出的觀點，也讓我深有同感。本體性知識——學科功底；條件性知識——教學專家；實踐性知識——課堂藝術(shù)；背景性知識——寬廣視野；研究性知識——反思習慣。在以后的教學中，我也應當多養(yǎng)成及時反思的習慣，多關(guān)注學生的個性發(fā)展，注意積累學生個性化的案件。
三、幾點主要做法：
楊校長還就如何培養(yǎng)中學教師專業(yè)發(fā)展提到了他們學校的一些做法。如名師導航、開闊視野、走進經(jīng)典、案例課題、思想碰撞等。雖然我不是學校的管理者，但是也從中得到一些啟發(fā)。要讓教師快速地成長起來，離不開名師的指引。作為一名教師，我也應當多吸收別人成功的經(jīng)驗。在“開闊視野”這一點中，楊校長提到：要讓每堵墻都會說話，每個角落都會育人。其實如果作為班主任，這不也是很好的育人方法嗎？“走進經(jīng)典”其實不僅是教師要引導，學生也一樣要引導。而楊校長提到的每月一次的“案例課題”教研活動，也對我以后開展科組活動有所啟發(fā)。“思想碰撞”中的教育沙龍，其實不僅是教師可以進行，在班級管理中也有可借鑒之處。
最后，以楊校長提到的領(lǐng)袖氣質(zhì)與大家共勉：
人不能識之我則識之，這是一種見識；人不肯為之我則為之，這是一種信念；人不敢為之我則為之，這是一種魄力；人不能為之我則為之，這是一種才智；人不能忍之我則忍之，這是一種氣度。
教師專業(yè)發(fā)展的心得體會 篇3
關(guān)于自主發(fā)展——教師專業(yè)成長的五項修煉這一專題講座是由市小學語文的教研員陳中杰老師主講的，他所介紹的教育教學經(jīng)驗深深吸引著我，也讓我重新審視“教師”這一職業(yè)。教師，作為培養(yǎng)人才的人，要有高尚的思想道德，要有多樣化的教學方式、現(xiàn)代化的教學理念，以及較強的信息素質(zhì)和學習能力。教師專業(yè)成長，是教師生命的成長，心靈的成長，是對教師職業(yè)的認同感和承受力的成長，是對教師職業(yè)與教育對象愛的增長，是生活態(tài)度和生活方式的改變與提升。
我，作為教師中的一員，必須堅持不懈地學習，腳踏實地地工作才能適應教學，才能使自己的專業(yè)素養(yǎng)得到成長。陳中杰老師對此也給出了他的五項建議，即教師專業(yè)成長的.五項修煉。
1、悅己——做幸福的老師。首先，要把心放平，把心態(tài)放平，要有一顆淡泊而不淡薄的心，淡定且堅定的行走于教師專業(yè)成長之路。其次，想要成為一名幸福的老師就要擁有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美得眼睛，能夠?qū)ふ疑钪械男】鞓罚尳虝顺蔀橐环N享受。再次，時代在進步，社會在發(fā)展，現(xiàn)如今的孩子們也比當時年少的我們有了很大的發(fā)展，作為孩子們成長那個道路上的“引導員”的我們也要不斷地提高自己的專業(yè)修養(yǎng)，同時也要培養(yǎng)自己高雅的愛好，利用自己的學識與才藝形成自己的教學魅力，也使孩子們享受課堂。
2、愛人——做學生喜歡的老師。師生平等是實現(xiàn)“愛人”的前提。國內(nèi)外的教育家都說要尊重孩子，那怎樣才是尊重孩子呢？尊重孩子的天性，孩子天生活潑、好動，愛玩，他們生來就是一個探究者，他們在好奇心的驅(qū)使下一次又一次地探究與嘗試，在這一過程中他們可能會做出一些與我們成人的規(guī)則世界所悖的事情，但這正是孩子們所學習的過程，我們所能做的必須做的就是在孩子們偏離運行軌道時拉一拉，在孩子們動力不足時推一推，在孩子們迷失方向時指一指。尊重孩子的差異，孩子的差異是他長期生活的不同的環(huán)境，不同的經(jīng)歷，不同的思維方式所產(chǎn)生的，是他們成為一個個鮮活個體的條件。作為老師我們要發(fā)現(xiàn)孩子的不同，尊重孩子的不同，發(fā)展孩子的不同，使孩子像自己、做自己。
3、厚知——做學者型教師。這就簡單明了多了，一句話，即活到老學到老，教到老學到老。不斷地充實自己，增加自己大腦中的知識儲備，才能不照本宣科，才能使課堂更具魅力更有吸引力。
4、提能——做研究型教師。或許我們沒辦法像教育家或?qū)W者那樣做一些大型的研究，提出一些新穎的教育理念，開發(fā)一些更新型的課程，但至少我們可以做好對教材的研究。真正在授課前，認真研讀教材，了解作者及教材編寫者的真正意圖，再以教材為基礎拓展延伸加深理解，尋找適合的教授方法，提高課堂質(zhì)量。
5、樂群——做合作型教師。學校的發(fā)展需要合作，教師自身的發(fā)展成長也要在合作中得以實現(xiàn)。怎樣才能做一名合作型的教師呢？首先，要與學生合作，建立良好的師生關(guān)系。其次，要與教師合作，教師自身的成長與發(fā)展需要教師之間的合作學習，通過彼此教學經(jīng)驗的交流，教學方式的對比，激發(fā)教師思考、探究、創(chuàng)新，尋求更好的教學方案。最后，要與家長合作，在與家長的交流中了解孩子，在與家長的溝通中吸納合理化建議，為孩子的成長，也為自身的成長。
教師專業(yè)發(fā)展的心得體會 篇4
我們幼兒園這次學習了《幼兒園教師專業(yè)技能發(fā)展》 ，給我的感觸很深，讓我對幼兒教師這一職業(yè)又有了更深刻的認識和了解�！队變簣@教師專業(yè)技能發(fā)展》中“以幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學習”的基本理念，對幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。通過這次學習，給我感觸最深的有以下兩點：
第一， 關(guān)于師幼溝通方面的技巧。
我們作為幼兒老師，一天到晚都在和孩子打交道，首先要積極的與幼兒溝通，在生活中做幼兒的'親人，在游戲中做幼兒的伙伴，在精神中做幼兒的朋友，在困難中做幼兒的導師。比如，我們剛接觸一個新的班級，首先要先熟悉每個孩子的名字，并盡快的記住每一個孩子的名字。這樣，讓孩子明白了老師對他的尊重。我們還應該學會傾聽每個孩子的心聲，不要輕易的打斷孩子的談話，讓孩子把話說完，要學會尊重孩子的想法，讓孩子的心理能夠得到健康的成長。
第二，要用真心去愛孩子，要用快樂去感動孩子。
作為一名合格的幼兒教師，要時刻裝著一顆愛幼兒的心，一顆對每個幼兒負責的心，對待每個幼兒都要有耐心，照顧幼兒要細心，給與精心的呵護和教育，把幼兒的健康和安全放在首位，不諷刺挖苦幼兒，更不體罰和變相體罰幼兒，真正的把幼兒當成我們的好朋友。在一日活動中我們要時時關(guān)注他們，哪怕一個鼓勵的眼神，拉拉手、摸摸他的頭，都傳遞著我們對孩子的愛。我們要多鼓勵、多表揚，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點。在教育活動中及時給予孩子評價，樹立孩子的自信心，同時也是對孩子的一種肯定。只要我們營造出了快樂的環(huán)境和氣氛，我們的一舉一動，一言一行，甚至只是一個小小的眼神，都能讓孩子體會出其中的快樂。
通過學習《幼兒教師專業(yè)技能發(fā)展》，我明白了，在今后的工作中，我要擺正心態(tài)，多和有經(jīng)驗的老師學習和討論，取長補短，盡自己最大的努力，爭取做得更好！
教師專業(yè)發(fā)展的心得體會 篇5
這個月讀了《做一名學習型教師 教師專業(yè)發(fā)展的務實行動》這一本書。起初拿到這本書時，感覺又是一本理論堆砌的教導我們讀書的書。但是當慢慢走進這本書時，我收獲的卻是一個個引發(fā)我們靜靜去思考的真切的問題。
在《教師：為你自己而學習》一講中，作者提出假如已把教師作為終身職業(yè)的話就應該靜下心來思考兩個問題：一是我怎樣當好一個好教師。二是我怎樣使自己的教師職業(yè)生涯更有意義。而對于我們青年教師來說，這兩個問題的答案沒有別的，只有學習。我們都知道學習是提高自身素質(zhì)的“捷徑”，但是這條“捷徑”又是充滿了挑戰(zhàn)與艱辛——學習之路必是辛苦的，學習之路亦是孤單的。我，作為剛走上教師工作崗位的人來說，還處在學習之路的起始時期，自身各方面素質(zhì)都還在學習、積累階段。我自己很清楚我唯有學習才能得到更快的成長，也唯有學習才能使得簡單平凡的工作顯得更加有意義。但是很多時候，自身的意志力卻和“學習”做起了艱苦的抗爭——學習沒有持續(xù)性，“三天打漁兩天曬網(wǎng)”。這時候我常常用這本書中的這么一句話來激勵自己：為自己而學習！這是多么簡單純粹的理由——我的學習為了能使自己更快的成長！我的學習為了能實現(xiàn)自己的人生價值！我的學習為了改變無奈的命運！這并不是自私的想法，的確，只有滿足了自身的需要才能做出更多的為他人之舉。
回顧我走上教師的崗位十六年了，在這十六年的時間里，經(jīng)歷的太多，我不想去后悔已逝的時光留下的遺憾，也不想帶著恐懼的.心去仰望還遲遲未到的將來，我只是做到時刻提醒自己做好當下——做好當下眼前的事，做好能幫助我成長的事情，做好自認為對的事情……其實當下有何其多的事等著我去做，很多時候我把無謂的時間浪費在對過去的懊悔、對將來的恐慌都是徒勞的——逝去的已成定局，將來的還沒到來，要通過當下才能走到將來，所以做好當下的才是最主要的。
作為一名教師，我還太“單薄”——有多少的知識等著我去學習、補充；作為一名社會人，我還太“無知”——有多少的社會閱歷等著我去積累、充實。面對當下，我只想對自己說：學習吧，你別無選擇！
教師專業(yè)發(fā)展的心得體會 篇6
從參工以來，我一直努力使每一個45分鐘的教學，成為學生掌握知識的一種認知過程；努力把教師的外部指導轉(zhuǎn)化為學生的能動活動；總是在怎樣才能喚起學生更深層次地思考和如何才能引導學生主動地探究新知識上下功夫，適時地滲透思想方法。努力使學生不僅長知識，能力也得到訓陳和培養(yǎng)。而且從小就能受到一些簡單的數(shù)學思想方法的教育，這對提高學生的素質(zhì)無疑幫助很大。要做好以上這些，我認為教師必須深入鉆研教材，準確地理解教材，駕馭教材。否則，都是空話。
學習了教師專業(yè)化與專業(yè)發(fā)展之后，我覺得自己在教學方法和教學觀念上有些陳舊，認識了在新課程背景下教師要不斷學習，朝專業(yè)化發(fā)展的方向努力，以提高自己的專業(yè)水平，不斷促進自己的專業(yè)發(fā)展。在教學中要對教材內(nèi)容的進行精心設計和加工，在教學實踐中，體現(xiàn)數(shù)學本身那種令人傾倒的豐滿的內(nèi)容，體現(xiàn)思維過程和思想方法，因此，我的體會是教師必須熟練地掌握教材。通過教材，使自己先受到啟發(fā)，把教材的思想內(nèi)化為自己實實在在的思想，把教材讀活。讓自己從書本中精練的定義、公式以及敘述等的背后，看到數(shù)學本身本來豐滿的面容，找準新知識的生長點，弄清它的'形成過程。這樣，我們才能使學生不僅獲得真理的條文，而且更能使我們的教學過程真正成為人與人、前輩與后代、教師與學生之間的活生生的思想與情感的交流。否則，教師自己頭腦里沒有一個完整的知識結(jié)構(gòu)，沒有思維過程，把課本當成一本死書，照本宣科，那么就不可能把知識的來龍去脈搞清楚，不可能把知識的形成過程很好地展現(xiàn)開來，那學生也只能是死記硬背、機械模仿。這樣的教學也一定是既沒有生機，也沒有深度。不可能使學生的知識形成網(wǎng)絡，更談不上讓學生主動建構(gòu)了。因此，教師熟練地掌握教材，把教材讀活，是使數(shù)學教學成為思維活動教學的前提，也是提高我們教學水平的前提。
教師理解了教材，了解了教材的思想，有了一個完整的認知結(jié)構(gòu)，并不等于學生也理解了、了解和掌握了，不論我們教師對教材挖掘得多深，理解得多么透徹，把教材讀活到什么程度，但如果不能對教材進行很好地加工、處理，不能把理解的落實在自己的教學過程中，不能對課堂教學過程進行很好的設計，那么，對學生學習來說，都等于零。教師也只能是啞巴吃湯圓--自己心中有數(shù)。因此，我認為：教師還必須遵循教學規(guī)律，緊密結(jié)合實際，選取恰當教法和教學手段，把教師的思維內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學生的思維內(nèi)容。教師先受到啟發(fā)后，再通過老師去啟發(fā)學生。教師熟練地掌握教材，把教材讀活，設計出合理的教案，并在實際教學中靈活地加以運用，是提高課堂教學效益的根本保證。
教師專業(yè)發(fā)展的心得體會 篇7
剛參加了國培項目的學習，收看了湯豐林老師的視頻講座，使我學到了許多知識，同時也讓我理解了許多道理，在學習《自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長》這一內(nèi)容時，感觸頗多。
首先、作為一名光榮的人民教師，必須具備強烈的責任感。只有具備了良好的責任感、使命感，才能更好地“教書育人、管理育人、服務育人”。教師在思想上應該積極向上、誠實守信、表里如一；在生活習慣上，應該講究衛(wèi)生、穿著大方、儀表端莊，也只有用這些合乎規(guī)范的言行、儀表、健康的習慣去影響學生、教育學生，才能使學生在教師潛移默化的熏陶中形成美好的情操、健全的人格；在治學上，應該一絲不茍、孜孜不倦、勇于探索；在工作上，應該愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新、精益求精。為此，教師應該不斷地鉆研業(yè)務，提高自己的業(yè)務水平，認真負責地對待每一個學生。
其次、教師要有創(chuàng)新精神，敢于實踐。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，同時也是教育教學方法不斷進取的源泉，教師的職業(yè)是應激的職業(yè)，教書育人責任重大。因為我們面對的是一群有思想感情，有主觀能動性的活生生的人，這一特點決定了教師工作的復雜性。而且，當代教師同時也面臨著各種壓力，困惑很多。各種檢查、評比、考核，對學生的安全責任，以及教學中對學生的管理給教師的工作帶來了較大的壓力，這種壓力包括校內(nèi)和校外，而校外也就是說社會的因素，教師收入明顯偏低，生活條件差等諸多因素的影響，學校、家庭面臨兩重天的`境地，所以教師必須合理處理好這兩種關(guān)系，才能安心教學不斷探索創(chuàng)新教學方法。另外對教師的專業(yè)化水平也要有更高的要求。作為教師要使自已的業(yè)務更精、更透徹，需要不斷地學習一些教育理論書籍，通過讀書學習加深自身底蘊，提高自身修養(yǎng)。使我們的課堂充滿智慧和靈氣。還需要不斷反思，促進專業(yè)成長。湯豐林教授在談到教學反思的藝術(shù)時也說：教學反思，是教師專業(yè)成長的強勁動力，是提升教師專業(yè)水平的至真法寶。教師只有反思才有感悟，只有反思才有提高，只有反思才有進步。在今后的教學生活中，我要多反思，多學習，努力提高自己的工作能力，把日常教學工作與教學研究融為一體，時時處處反思自己的教學過程、教學行為、教學結(jié)果，爭取早日實現(xiàn)自己的專業(yè)化成長。
第三、從湯豐林老師的課中我領(lǐng)悟到以下幾點，使我明白了：1.工作中我們越認真，得到的，資源越多，機會越多，越容易成功。2.給自己定一個目標，不管遇到多少阻礙和挫折，都要堅持不懈的朝著這個目標努力。3.做事不拖沓，今日事今日畢。 4.要有合作意識和團隊意識。5.了解自己，完善自己，不斷學習，超越自己。6.保持簡單生活，學會熱愛工作。7.培養(yǎng)良好嗜好，多多親近自然。8.懂得知足感恩。
我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實驗的最前沿，更應當樹立終身學習的意識。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與經(jīng)常學習是分不開的。隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強烈的資源意識，自覺拓展自己的思維空間和知識結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學服務。
教師專業(yè)發(fā)展的心得體會 篇8
焦建利教授聚焦于教師的專業(yè)發(fā)展如何充分利用信息技術(shù)的問題，讓我們意識到在這個飛速發(fā)展的時代，將信息技術(shù)與教師的發(fā)展、與教育結(jié)合的重要性，并分別對當今信息技術(shù)的飛速發(fā)展、信息技術(shù)與知識的結(jié)合以及技術(shù)支持下的教師專業(yè)發(fā)展的學習方式進行闡述。首先，焦教授以生動形象的事例及圖片，讓我們直觀地感受到如今社會發(fā)展的首要趨勢——技術(shù)的迅猛發(fā)展，由此引發(fā)人們?nèi)ニ伎荚谶@樣的社會大背景下，如何將信息技術(shù)運用到教育中來，我認為中小學教師是參與者、實踐者、倡導者，要做到“三心二意”：即熱心、恒心、耐心和合作意識、創(chuàng)新意識。
熱心。時代的迅猛發(fā)展不僅給經(jīng)濟發(fā)展帶來了機遇和挑戰(zhàn)，同樣，給教育的發(fā)展，教師的專業(yè)成長帶來了新的期盼和渴求。特別是信息技術(shù)對教育發(fā)展和教師專業(yè)成長的沖擊，教師是面對、還是逃避，是思考、還是放棄，教師要有明確的選擇。一根教鞭、一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學方式，要面對一只鼠標、一個鍵盤、四方熒屏的信息技術(shù)新型教學方式的磨合、挑戰(zhàn)，中小學教師要敢于面對、敢于承擔。要有熱心，因為有熱心才會有興趣，因為有興趣才會全身心地投入。“興趣是最好的老師”嘛。
恒心�！笆澜缟峡偸沁@樣以新的代替舊的，總是這樣新陳代謝、除舊布新或推陳出新的�！毙率挛锏某霈F(xiàn)總是充滿生機與活力。信息技術(shù)對于中小學教師來講，并不是什么新鮮事。但信息技術(shù)如何用于教育教學卻是一個歷久彌新的話題。事實上，在教育教學實踐中，我們堅持信息技術(shù)與教育教學的結(jié)合，我們研究信息技術(shù)與教育教學如何結(jié)合，我們討論信息技術(shù)如何促進中小學教師專業(yè)發(fā)展，總會有成績，但也會碰到問題。碰到問題時，不能繞著走，不能避重就輕，更不能灰心喪氣。要以積極的心態(tài)，想方設法、千方百計的解決問題。因此，中小學教師要有恒心，即就是要持之以恒地在信息技術(shù)支持下，發(fā)展好自己的.專業(yè)能力，增強追求有效課堂教學的執(zhí)行力。
耐心。培根說：“無論何人，若是失去耐心，便失去了靈魂”。十年樹木，百年樹人。教育是一個系統(tǒng)工程，教育不是制器，而是育人。教育不能一蹴而就，教師也不像工廠的工人制作產(chǎn)品，只要把原材料放進機器，經(jīng)過一定程序的加工，就可以生產(chǎn)出產(chǎn)品。即使是再高明的教師，也不可能一夜之間就培養(yǎng)出大學生。再先進的技術(shù)融入教育之中，也不可能有立竿見影的效果。這就要求中小學教師不要急于求成，要有耐心，要靜下心來，沉下去，思考、研究、探索……如何實現(xiàn)信息技術(shù)用于教育教學實踐的磨合，如何運用信息技術(shù)才會取得最佳效果，耐心地等待山花爛漫的時刻，耐心地收獲春華秋實的成果。
合作意識。一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園。中小學教師要在集體備課上下工夫，讓集體的智慧照亮我們前進的方向；要在同課異構(gòu)上下功夫，讓思想的火花將我們的課堂變得更加生動；要在合作學習上下功夫，讓我們與同行為伴、與網(wǎng)友同行、與專家“零距離”接觸；要在多媒體課件研發(fā)上下功夫，讓信息技術(shù)支持下的課堂更加變得有意義。
創(chuàng)新意識�！皠�(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力�！蓖瑯�，創(chuàng)新也是教育發(fā)展的靈魂，是一個教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。中小學教師要在教育理念上創(chuàng)新，把新課程改革進一步推向深入；也要在教學方法上創(chuàng)新，增強有效課堂教學活力；更要在教學手段上創(chuàng)新，讓信息技術(shù)教育為教育教學插上騰飛翅膀。
讓我們的有效課堂教學飛得更高、飛得更遠。
教師專業(yè)發(fā)展的心得體會 篇9
xx年1月15日，學校上傳了《教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》資料和教育局關(guān)于這項工作的安排文件，正式啟動了我校制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的工作。我積極學習，用心理解，并制定了自己教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，現(xiàn)談本次學習心得。
教師在專業(yè)發(fā)展規(guī)劃最值得關(guān)注和思索的是什么？我自問。
要關(guān)注自己的教育教學，要思索教書育人是否引導、啟發(fā)、幫助了學生，是否有利于學生的進步與成長。
教師眼光內(nèi)聚，聚焦課堂，提升自身的教學技能和技藝，從遵行教育教學規(guī)律到自覺科學施教，再到教學富有藝術(shù)性，這是教師必然要走的從教之路。一步步穩(wěn)健走過，走來一個清純、自然、平和、睿智的教師。
教師要眼睛平視，要目中有人，學生不僅僅是施教對象，更應是生命中的'貴人。今日殷切地關(guān)注學生的成長，學生就會有充滿希望的明日。
教師不可心猿意馬，心有旁鶩。要沉得住氣，靜得下心，走內(nèi)含式發(fā)展之路。教師長期的知識儲備與文化沉淀，加之豐富的教學實踐，必定厚積薄發(fā)，無意中形成文化的張力，成為名副其實的文化人，成為真正意義上的專家和學者。外延式發(fā)展也許是一時的喧鬧，不足于成大氣。
教師因教學成績使然，常心浮氣躁；因職稱的評聘使然，易心灰意冷，處于社會弱勢的教師，經(jīng)常自慚形穢。此時教師容易將自身這條船開向錯誤的航道，抱怨社會，指責學生，憤世嫉俗。修心，就成為教師必然的課題。唐詩宋詞是修行的良方，一句一頓，吐納之間，華章緩緩道來。寧靜中沉思，誦讀中感悟，美麗的詞句滋養(yǎng)心靈。
寫到這里，想起了春秋時魯國大夫叔孫豹稱“立德”、“立功”、“立言”為“三不朽”�！傲⒌隆保礃淞⒏呱械牡赖�；“立功”，即為國為民建立功績；“立言”，即提出具有真知灼見的言論。此三者是雖久不廢，流芳百世的。用現(xiàn)在更平易的話來說，就是“三做”——“做人、做事、做文章”。
“立功”“立言”和“立德”是中國傳統(tǒng)倫理人生價值觀的核心內(nèi)容。封建時代，立德無非是做帝王的忠臣孝子；立功不外做君主的良犬猛禽，立言不過宣揚綱常禮儀。但“三立”所蘊含的民族文化、民族精神，博大精深，世代傳承。于是，“三立”便成為古今多少仁人志士的人生目標和理想。但這“三立”的標準之高，有如登天。古代的文人在“三不朽”面前慚愧自責了，將自己的一腔熱情賦予高山流水、清風明月，誰知竟洞天別開，開創(chuàng)了自己的人生境界，無意中讓自己流芳百世。
人生在世，縱有千萬憾但也得實實在在地過�；钪鸵小傲⒌铝⒐α⒀浴背绺吒信c使命感，即使明知不可為也要為之，要使“養(yǎng)天地正氣法古今完人”成為畢生的追求。
師者，信守師德，遵行教育規(guī)律，此謂立德；教育教化學生，讓其成人成才，此謂立功；教育敘事，記錄下所思所想，可謂立言。這樣想來，教師時時刻刻實踐著“三不朽”，也在超越著“三不朽”。何憂之有，何憾之有，何恨之有？
選擇了教師，離不開三尺講臺，經(jīng)年孜孜不倦的磨煉，在教室這不大的天地間，長袖善舞。
xx年1月23日星期三
教師專業(yè)發(fā)展的心得體會 篇10
平時，我要求學生認真識記某個知識要點，往往聽到我覺得不可思議令人痛心地回答：“老師，我們不用那么辛苦，到考試時百度一下，就可以解決了”。每聽到此話，我總有種“怒其不爭”的酸痛的感覺，便不加以分析地說他們超級懶，不可救藥。而現(xiàn)在，聽了崔教授的精彩講課之后，我光然大悟，學生的這些話何嘗不是在給我暗示：神奇的信息技術(shù)可以改變我們的學習方式，拓寬我們的視野，讓我們嘗到“足不出戶，便知天下事”的甜頭。顯然，信息技術(shù)也能促進我們教師專業(yè)發(fā)展，崔教授的課最能體現(xiàn)這一觀點，我感受頗深。
通過《信息技術(shù)支持的`教師專業(yè)發(fā)展》的學習，我明白信息技術(shù)與現(xiàn)代教育密不可分，專題的主要內(nèi)容仍記憶猶新：
一、崔教授以國內(nèi)外典型的教學事例和直觀生動形象的圖片，使我們充分了解到當今是信息化時代，信息技術(shù)高速發(fā)展，我們應改變落后的教育教學方式，應積極思考如何將信息技術(shù)充分運用到現(xiàn)代教育中來。
二、崔教授在課中說得到傳統(tǒng)教學、傳統(tǒng)學校已日趨沒落，新型的教學方式不斷涌現(xiàn)，作為教育一線的我們有目共睹，我們應與時俱進做一個新型的教師，崔教授倡導我們做一個將孔子和蘇格拉底的啟發(fā)式教學方法與信息技術(shù)完美融合的新型教師。他的話猶如一盞明燈指引著我們，使我們意識到現(xiàn)代教育需要信息技術(shù)，我們應充分利用信息技術(shù)推動教育的發(fā)展，當然我們教師要熟悉信息技術(shù)，否則被時代拋棄。
三、崔教授重點談到了信息技術(shù)支持下的教師專業(yè)發(fā)展的五種學習方式：檢索式學習；非正式學習；協(xié)作學習；反思學習；自主學習。崔教授針對這些方式用具體事例做了詳細地介紹，讓我們知道信息技術(shù)隨時都在我們身邊，也使我們明白了如何運用先進的信息技術(shù)來學習，拓寬視野，豐富頭腦，不斷提高自身專業(yè)知識，提升我們綜合素質(zhì)。
俗話說：“活到老。學到老”，我們要記住崔教授那句話——“牢記你就是學習的主人，不斷激發(fā)學習的內(nèi)驅(qū)力，做自己命運的主宰”，別忘了借用強大的信息技術(shù)。
教師專業(yè)發(fā)展的心得體會 篇11
通過教師專業(yè)發(fā)展的校本培訓，給我最大的感受是理論得到提升，觀念得到轉(zhuǎn)變，我深感肩上壓力的沉重，更感責任的重大。我要不斷地思索，不停的探討，永不停止的實踐，把自己的工作落到實處。
一、教師應具備學習精神、敬業(yè)精神、奉獻精神和創(chuàng)新精神
1、學習精神。知識經(jīng)濟的到來，學習型社會的形成，新課程改革的上場，不得不促使教師們參加到學習中來，繼續(xù)教育，終身學習。教師要不斷地學習，勤奮地鉆研，要使自己的觀念能夠與世界教育發(fā)展同步。
2、敬業(yè)精神。教師要把辦好教育作為自己的一項事業(yè)來做，愛崗敬業(yè)，熱愛學生，嚴謹篤學，團結(jié)協(xié)作，為人師表，以高度的責任感做好本職工作，對教學工作精益求精，并能夠與時俱進，根據(jù)學科的發(fā)展，及時調(diào)整教學內(nèi)容，提高專業(yè)發(fā)展水平。
3、奉獻精神。奉獻精神是教師的基本職業(yè)道德。教師不僅要向?qū)W生們傳授科學文化知識，更要向?qū)W生們傳承中華民族的偉大精神；不僅要教會學生們怎樣學習，更要教會孩子們怎樣做人。教師承擔著培養(yǎng)各種能力、塑造完美人格等許多重任。因此，教師的工作是沒有止境，也無法用尺寸計量的。他們必須具備一種特殊的精神，默默無聞的勞動來自于對教育事業(yè)的執(zhí)著和對教學的熱愛，源于看到學生成長的喜悅，并由此感到個人生活的充實和價值。
4、創(chuàng)新精神。教育改革是學校的生命之所在，是學校發(fā)展的必由之路。教師要開展創(chuàng)新教育，首先必須有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。這種創(chuàng)新包括教學理念、教學方法、教學手段、教學內(nèi)容等諸多方面協(xié)調(diào)一致、相輔相成的創(chuàng)新，也包括教師自身的創(chuàng)新素質(zhì)。
二、轉(zhuǎn)變教育觀念，營造良好氛圍
觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標和內(nèi)容，是推進基礎教育課程改革的重要條件，新課程倡導“確立學生主體地位，尊重學生、關(guān)注學生的個性差異，讓學生體驗獲得知識的過程”的理念。站在學生學習的角度進行教學設計，把教學過程變成在教師指導下學生自主學習和探究學習的過程。教師要精心設計學生的學習活動，讓學生在多種多樣的學習活動中，獲取知識、發(fā)展能力。
在鉆研教材中，盡量發(fā)掘教材中的情感和情趣因素，根據(jù)不同的教學內(nèi)容設計和運用不同的教學方法，根據(jù)不同的`教學方法設計不同的教學活動，根據(jù)不同的教學活動制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片，以最佳的情景、畫面、音樂、色彩和語言效果刺激學生的感官，從而達到理想的教學效果。
三、改變評價觀念，注重課后反思
在指導學生學習的學習過程中，教師及時對學生在學習過程中的表現(xiàn)給予及時評價，使評價成為教學過程的一部分，以評促學，以評促發(fā)展。
課后教師要對教學效果進行反思，要善于發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進和提高。積極撰寫反思型教學案例，不斷地記錄和積累教學工作中的體會、經(jīng)驗和資料，有利于教學工作的深入進行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學能力。每教完一節(jié)課后，教師記下本課的創(chuàng)新“亮點”；找不足之處，寫出改進之法；想應做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經(jīng)驗。
教師專業(yè)發(fā)展的心得體會 篇12
時代在進步，社會在發(fā)展，對高素質(zhì)人才的需求日益增加，因此教師的專業(yè)發(fā)展顯得尤為重要。“素質(zhì)教育不是一種固定的教育模式，而是一種不變的教育精神�！�
我校的教師在學�！耙荒晷纬闪己眯ｏL，全面夯實基礎；二年形成吸引力，實現(xiàn)又好又快發(fā)展；三年形成強大凝聚力，奪取全面豐收；五年形成影響力，爭做遷安高中教育的示范。”的五年教師專業(yè)發(fā)展目標指導下，制定了符合學校實際和自身實際的3年以上教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。立足學校，努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)和水平。
一、立足實際、進行校本研究。
我們一直堅信一種觀念“用三年的教育，影響孩子一生”，在教學及教師的專業(yè)發(fā)展上也堅信“教育的連續(xù)性、發(fā)展性”觀念，使學校的教育教學成體系向前發(fā)展。
1、以公開課、教研活動帶動教師的專業(yè)發(fā)展。
我們每位教師都能夠以學校的大公開課、大教研活動和每月各年級部的學科公開課為載體，進行了大膽的課改嘗試，并以科研促課改。在公開課活動中，教師積極進行課改嘗試，極大地調(diào)動了學生參與課堂的積極性。經(jīng)過不斷地進行課改嘗試，學校為學生創(chuàng)設了活力滿溢的課堂。我們的課改不擺花架子，從學校實際出發(fā)，遵循學生的認知規(guī)律和教育的基本規(guī)律，以課堂改革為核心，向課堂教學要質(zhì)量。
2、通過編寫校本資料，激發(fā)教師的專業(yè)發(fā)展。
學校要真正辦出自己的特色，就不得不在課程研究與開發(fā)上下功夫，教學資料編寫和校本課程開發(fā)實際上就是在構(gòu)建學校自身的特色。堅持不以某一套教輔資料為唯一標準，堅持教學資料自選自編自用，學案和校本課程并行。這些學案的編寫立足于學生的現(xiàn)實狀況，發(fā)揮了教師的集體智慧，避免了知識的簡單羅列，能滿足不同學生需求，實用性強，便于操作，便于統(tǒng)一，能真實有效地促進學生的發(fā)展。
二、加強培訓，促進教師專業(yè)發(fā)展。
走出去，請進來，加強學習，不斷吸取先進地區(qū)、先進學校的教育教學經(jīng)驗成為學校一項重要的制度。不走出去永遠也不知道自己的差距，閉門造車只會讓自己越來越脫離時代的節(jié)拍，越來越不能適應新時期的教育模式。向和我們辦學層次差不多的先進學校學習，請先進學校的教師，業(yè)務精湛的教師到我校做報告，提高我校的教育教學水平。學校多次組織教師外出學習，多次組織教師到衡水一中、衡水二中、正定中學、石家莊、北京等名校考察學習，及周邊重點中學進行聽課觀摩，進一步拓寬教師視野，為教師搭建了業(yè)務水平提高的舞臺。
每次的培訓學習， 都讓老師們收獲頗豐，受益匪淺。我們感受了衡水中學、衡水二中、正定中學濃厚的文化氛圍，領(lǐng)略了學生積極向上的學習氛圍；聆聽了資深專家對新課程成改革的分析與指導、對高考動向的把握與引領(lǐng)；專家們憑借著自己淵博的理論知識和豐富的一線教學經(jīng)驗，為我們做了高質(zhì)量的報告，使學習的老師無論是心靈上還是理念上、行動上都受到極大的震動，將自己的深刻感悟整理成材料傳達到每一位教師，掀起以學習度發(fā)展的高潮。
1、更新理念、以課改帶教學。
通過各種方式的`學習、領(lǐng)悟，我們將不斷完善課堂教學做為教師專業(yè)發(fā)展的首要任務。確定了“以教師為主導，以學生為主體，以問題為主線，以激發(fā)學生興趣為主旨”的課改理念，制定了“突出一個實字，落實一個改字，體現(xiàn)一個新字，鼓勵一個活字”的課改方針。課堂充分發(fā)揮學生的主體作用，能讓學生說的教師絕不代替，能讓學生思考的一定給予展示思維的空間，能讓學生思悟整理的一定時間，例如每節(jié)課要設計5個有價值的問題，教師連續(xù)講課不超過5分鐘，最后5分鐘必須留給學生思悟整理�？傊褪且o學生“上實在的課”。真正做到了課改與新課標的同步。
2、落實行動、以創(chuàng)新促教學。
我們在積極施行“創(chuàng)設情境、自主學習、分組討論、合作學習”互動式教學模式，盡可能多的給學生提供實踐和參與的機會，激發(fā)學生努力獲取新知的自信和不斷創(chuàng)新的欲望。“創(chuàng)設情境、自主探究”即學生的自由探索、獨立思考及創(chuàng)造性地分析和解決問題；“分組討論、合作探究”即學生的個體探索與師生共同研究相結(jié)合。在課堂上，為體現(xiàn)學生的主體地位，老師們采用組內(nèi)交流、組際交流等多種教學組織形式，盡可能地讓所有學生參與到“自主探索”的過程中，讓學生的思維在不斷碰撞中迸發(fā)出智慧的火花，從而實現(xiàn)各層次的教學目標。要做到教學合一，師生合一，完善自主學習，讓課堂充滿活力。要讓學生積極參與。我們應該上扎實的課、充實的課、豐實的課和真實的課，把課堂還給學生，充分調(diào)動學生的思維，讓學生各得其所，各有收獲，主動發(fā)展。
每次的學習活動不僅開闊了視野，增長了見識，更感覺到了一種精神力量的激發(fā)，這種力量是無可限量的，這種精神具有強大的動力，它將鼓舞著我們竭盡全力為學校教育教學謀發(fā)展做貢獻。
在三中上至領(lǐng)導下至普通老師，大家都希望通過自己的努力能有所收獲，從一點一滴做起，把每一項工作都細化到極致。三中的每一位教師都把教師的專業(yè)發(fā)展視為一個龐大的工程、一項生命工程，每個人都通過各種方式進行專業(yè)學習、每個人都會抓住一切促進自我發(fā)展的機會。在三中，我們有著強烈的團隊意識，有著強烈的責任感與事業(yè)心，會為學校的發(fā)展貢獻自己的每一份力量！
教師專業(yè)發(fā)展的心得體會 篇13
在教師專業(yè)技術(shù)發(fā)展學習中，本人嚴格按照學校的專業(yè)發(fā)展計劃，制定了本人自己的專業(yè)發(fā)展目標，真心對待這一學習，一步步扎扎實實在發(fā)展自我，使自己在學習中專業(yè)水平得到提升，歷經(jīng)艱辛之后收獲著成功的喜悅�，F(xiàn)將本人近年來的學習情況及思想觀念和教育行為上的變化總結(jié)如下。
一、讓學生在課堂上真正成為學習的主人
新課改是以促進學生的發(fā)展為基本理念，力求使學生在責任感、自主學習與生活能力、創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力等方面有卓越的表現(xiàn)，努力追求創(chuàng)造相對寬松的發(fā)展環(huán)境，構(gòu)建開放的基礎教育體系，倡導學生在選擇中學習選擇，在嘗試中學會負責，在參與中發(fā)展自我，強調(diào)教育教學與生活及社會實踐相結(jié)合，使學生更主動、更自覺、更活潑、更多樣地學習，把課堂與社會，把課堂與家庭結(jié)合起來，在更大更廣的天地中獲得發(fā)展，全面嘗試新的學習方式。那么，在教學中我就本著導學、導教的原則，站在學生學習的角度進行教學設計，把教學過程變成在教師指導下學生自主學習和探究學習的過程。教師要精心設計學生的學習活動，讓學生在多種多樣的學習活動中，獲取知識發(fā)展能力。在這個過程中，老師要放手讓學生自我思考、自由表達、要尊重學生的人格，重視學生的不同見解、鼓勵學生大膽發(fā)言，巧設問題，讓學生在課堂上真正成為學習的主人。
二、教然后知不足，及時反思總結(jié)
在指導學生學習的學習過程中，我及時對學生在學習過程中的表現(xiàn)給予及時評價和反思，不斷地記錄和積累教學工作中的體會、經(jīng)驗和資料，有利于教學工作的深入進行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學能力。每教完一節(jié)課后，我都要找不足之處，想應做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經(jīng)驗。善于發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進和提高，實現(xiàn)自我價值，我要為實現(xiàn)追求的`目標而加倍努力，希望能得到領(lǐng)導和同事們的幫助。
三、通過教研活動提高自己
學校的發(fā)展靠教師，教師的素質(zhì)決定著學校的命運我積極的參加學校組織的各種教研活動。在教研活動中，我不畏艱難，主動發(fā)言，不斷的體驗與感悟，推敲與揣摩中我的教學技藝越來越提高。學校還經(jīng)常組織我們在多媒體教室進行新課程教改的理論的遠程培訓，進而幫助我們解決教學過程中所遇到的各種問題。通過不斷的學習我真正領(lǐng)悟到了與時俱進的含義，要想不被社會所淘汰就得不斷學習、不斷充電、不斷更新教育理念。只有這樣才有可能成為一個領(lǐng)導信任，家長放心，學生喜愛的好老師。
總之，經(jīng)過多年來的教學，在上級領(lǐng)導的正確指導下，我雖然取得了一些點滴的成績，但仍然還存在著一些不足，在今后的教學中，我將加強繼續(xù)加強自己的專業(yè)素質(zhì)，及時反思，認真總結(jié)，在課程教材改革的征途上做出新的成績。
教師專業(yè)發(fā)展的心得體會 篇14
教師專業(yè)化的動力主要來自于教師自身的內(nèi)在需要，變成教師自覺行為，同時又能保證教師專業(yè)化的合理性。
一、師德為宗，努力提高自己的師德水平。
教師的師德是教師從業(yè)的靈魂，有什么樣的教師就可能教出什么樣的學生。為此，必須堅持按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》及有關(guān)政策法規(guī)，積開展師德承諾、師德師風建設等活動，盡量要求教師努力做到“思想道德規(guī)范、專業(yè)道德規(guī)范、教學道德規(guī)范、生活道德規(guī)范、行為道德規(guī)范、語言道德規(guī)范、交往道德規(guī)范”，自覺依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學生、嚴謹治學、團結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教和為人師表，樹立良好的師德形象。
二、關(guān)愛相信每個孩子。
以“相信每一個孩子都能成才”為出發(fā)點，開展“微笑教育”是提高教育質(zhì)量的保證。以“提高質(zhì)量和效益，走內(nèi)涵發(fā)展之路”為落腳點。
三、師能為上，全面提高自己的教育教學能力。
教師隊伍建設是學校的'核心，教師的能力水平是提升學校品位的關(guān)鍵。要突出學習。教師是學習者，教師培訓并不只是培訓者講和受訓者聽的活動。突出“自訓”。做到“自主、合作、探究”。從“教材鉆所能力、課堂教學能力、教學基本能力”等方面找出自己的亮點和不足，開展揚長補短式的自訓自練，學習和吸納教育理論和新的教有理念，強化推門聽課，互幫互學，在實踐中學習高。
四、尊重學生，發(fā)揚教學民主。
教師要以使學生學有所得為目標，從而不斷提高自已的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，盡量補充資料。了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合自身實際條件和學生的實際情況，勤思考，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體，為此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關(guān)重要。由于學生接受能力的不同，因此了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對課堂效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”，教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氖和積極性。
未來的社會是一個不斷更新的社會，要立足于社會中，就必須不斷地學習，獲得新知識，充實自己，換句話說，在學校學的那些具體知識，是遠遠不夠的，所以要教給學生的是一種能延續(xù)的東西，這就是能力。教育是一項高難度的工作，要做好它，十分不易。但我們相信，只要樂崗敬業(yè)，定會有所收獲。
教師專業(yè)發(fā)展的心得體會 篇15
"愛人者，人恒愛之"，學生說老師是園丁，用心血換來了滿園春色盡芳菲。風風雨雨、坎坎坷坷的九年教育之路，我奉獻自已的一片愛心，同時也獲得了學生們那純真的愛。這是從事其它職業(yè)的人可望而不可及的幸神福。這了這份幸福，我將用心去澆灌，讓每一朵鮮花都散發(fā)出濃郁的芳香，讓每一個靈魂都閃爍出圣潔的光輝。我愿一只只放飛的白鴿在這塊沃土中，展現(xiàn)出無窮的活力和神奇的魅力。愿播下希望種子，在這快沃土中茁壯成長，創(chuàng)造出美好的明天。 ——題記
中學教師是履行中學教育工作職責的專業(yè)人員，需要經(jīng)過嚴格的培養(yǎng)與培訓，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。 我的專業(yè)自主發(fā)展基本理念是學生為本、師德為先、能力為重、終身學習。通過學習，我充分認識到規(guī)范教師專業(yè)發(fā)展的重要性，以下是我的學習心得。
一、忠誠教育事業(yè)，安心從教志不移。
愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)精神的重要內(nèi)容。愛崗，是對教師的工作崗位充滿熱愛之情；敬業(yè)，是對所從事的教育事業(yè)具有強烈的使命感和責任感。愛崗敬業(yè)，既是教師堅持為人民服務的宗旨、具有高度政治責任感和職業(yè)責任的具體而集中的體現(xiàn)，也是教師實現(xiàn)自身價值、追求人生幸福的最現(xiàn)實和最可靠的途徑。
二、熱愛學生，一片丹心育桃李。
學生是教師的勞動對象，教師的事業(yè)始終與學生聯(lián)系在一起，教師的生命歷程是伴隨著學生的健康成長走完的。熱愛學生是教師的天職，它蘊藏了教師對自己所從事的神圣事業(yè)的執(zhí)著追求、教師的天賦和教育智慧、教師崇高的精神境界和寬闊的胸懷。因此，作為一名中學教師，在教育教學過程中要尊重中學生權(quán)益，以中學生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮中學生的主動性；遵循中學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進中學生生動活潑學習、健康快樂成長，全面而有個性的發(fā)展。
三、堅持終身學習，提高專業(yè)能力。
知識靠學習，能力靠培養(yǎng)。
當今世界，新的'科學技術(shù)革命正在形成高潮。伴隨著“知識爆炸”，知識陳舊率也在加快。研究表明，在師范院校學習的學生，只能獲得他一生擔任教師所需知識的20%，80%左右的知識要在崗位上通過不斷進修來獲取。這種情形的存在向教師提出了一個十分必要的問題：教師要適應時代發(fā)展的需要，做好教育教學工作，就必須通過在職進修來不斷充實、完善和提高自己。
因此，我們必須不斷學習先進中學教育理論，了解國內(nèi)外中學教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；把學科知識、教育理論與教育實踐相結(jié)合，突出教書育人實踐能力；研究中學生，遵循中學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。
總之，通過這次的學習，我在思想上有了更多的認識，更大的進步，同時也更加堅定了我對教育事業(yè)的信心，我將更加嚴格的要求自己，認真從事教育教學工作，積極學習不斷進步，促進學生全面快樂的發(fā)展。
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