精選教育目的的心得體會(huì)模板錦集六篇
當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣有利于我們不斷提升自我。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的教育目的的心得體會(huì)6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
教育目的的心得體會(huì) 篇1
良好的開端等于成功的一半。新課的導(dǎo)入是課堂教學(xué)中一個(gè)重要而又容易被忽視的細(xì)節(jié)。不少學(xué)生覺得物理難學(xué)、枯燥無味，因此物理教學(xué)中新課的導(dǎo)入恰當(dāng)與否就顯得尤為重要了。
在物理課堂上新課的導(dǎo)入唯有新穎別致、出奇制勝，才能有效地抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中可采用做實(shí)驗(yàn)、舉實(shí)例、講故事、提問題、設(shè)懸念等方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。在輕松活潑的氣氛中就把學(xué)生的注意力吸引過來，為學(xué)生理解和掌握基本原理作好了鋪墊，從而為概念的建立奠定了良好的基礎(chǔ)。
要提高課堂教學(xué)實(shí)效性，教學(xué)中的每個(gè)細(xì)節(jié)都應(yīng)當(dāng)受到關(guān)注和優(yōu)化。教師的舉手投足、語言表情等也能影響學(xué)生的情緒和注意力。因?yàn)椋覀兊拿恳痪湓�、每一個(gè)眼神、每一個(gè)動(dòng)作等等，都是作用于學(xué)生感官的刺激條件，都會(huì)對(duì)學(xué)生起到積極的或消極的影響。就說一句話的效果吧，在一次上課時(shí)，當(dāng)講完平面鏡成像的規(guī)律后，我問學(xué)生：“同學(xué)們都聽懂了嗎？”大部分學(xué)生齊聲答道：“聽懂了�！蔽矣植环判牡貑柕溃骸罢l還有沒聽懂的地方嗎？”這時(shí)有一位女生十分膽怯的站起來，小聲地問了一個(gè)還不懂的問題：平面鏡所成的像為什么是虛像？我耐心認(rèn)真的作了解答，最后又補(bǔ)充一句：“以后要專心聽講！”就是這看似很關(guān)心的一句話，使得該同學(xué)當(dāng)時(shí)就臉紅了。課后我對(duì)這一節(jié)課的教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)行反思時(shí)，聯(lián)想到學(xué)生的大紅臉，突然意識(shí)到這個(gè)細(xì)節(jié)處理得有問題，最后補(bǔ)充的這句話不僅是多余的而且是很不妥的！
根據(jù)新課程理念，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是一個(gè)從不懂到懂、不會(huì)到會(huì)、自我構(gòu)建知識(shí)的過程。由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，生活經(jīng)歷不同，思維方式不同，有暫時(shí)聽不懂的地方當(dāng)屬正常。如果因?yàn)橐粋�(gè)問題沒聽懂，就認(rèn)為是沒有認(rèn)真聽講，未免過于武斷。就是這樣聽似不經(jīng)意的一句話，實(shí)際上是在告訴學(xué)生：課堂上如果有聽不懂的地方就是沒有認(rèn)真聽講。事實(shí)上，學(xué)生存在沒聽懂的問題，本身就難為情，是鼓足勇氣才講出來的，老師如果再給他扣上“不專心聽講”的帽子，不僅會(huì)使學(xué)生感到滿腹委屈，而且極有可能扼殺學(xué)生大膽提出疑問的勇氣和自信，使學(xué)生再也不敢承認(rèn)有“不懂”的地方了，這對(duì)教學(xué)會(huì)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響，會(huì)嚴(yán)重的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。問題非同小可！于是我趕緊找到那位同學(xué)了解她的想法，果然，她感到很是委屈，思想壓力較大。我真誠地與她交換了看法并作了自我批評(píng)，從而及時(shí)地消除了她的思想負(fù)擔(dān)。
人們常說，榜樣的力量是無窮的。教學(xué)中教師的思維習(xí)慣、處理問題的方法和態(tài)度等都對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用，對(duì)教學(xué)的實(shí)效性會(huì)產(chǎn)生直接的影響。譬如，在物理課堂教學(xué)中，教師的板書設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的物理表達(dá)習(xí)慣和書寫規(guī)范性就起著很大的導(dǎo)向作用。在教學(xué)實(shí)踐中我曾經(jīng)一度發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學(xué)生的物理作業(yè)、試卷等書寫得凌亂潦草、不整潔、不規(guī)范，經(jīng)再三強(qiáng)調(diào)收效甚微。后來經(jīng)過自反思，我發(fā)現(xiàn)原因是自己造成的。因?yàn)槠綍r(shí)上課時(shí)自己的板書就比較隨意，凌亂、潦草，例題講解也不太注意書寫的規(guī)范性，而學(xué)生的模仿力是非常強(qiáng)的，這樣，亂寫亂劃、不認(rèn)真、不規(guī)范的毛病自然就在作業(yè)和試卷當(dāng)中體現(xiàn)出來了。找到原因后我就對(duì)癥下藥，從自己做起，從每一個(gè)細(xì)節(jié)做起，板書堅(jiān)持不懈地做到工整認(rèn)真、整齊美觀，解題準(zhǔn)確規(guī)范，一絲不茍。漸漸的，學(xué)生的作業(yè)和試卷也開始工整、規(guī)范起來了。
對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的關(guān)注和優(yōu)化還體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的細(xì)節(jié)處理上。在物理教學(xué)中，良好的教學(xué)效果莫過于物理思維方法的掌握和解題能力的提高。而在物理解題的各種策略中，除了認(rèn)知結(jié)構(gòu)的因素外，思維的變通是最基本、最重要的策略。變通是指思路的.變換與聯(lián)通、不受思維定勢(shì)的局限。當(dāng)一種方法行不通時(shí)，能靈活地變換其他方法，及時(shí)找到行得通的方法。變通能力培養(yǎng)的重要途徑是對(duì)學(xué)生進(jìn)行變式訓(xùn)練。其細(xì)節(jié)之一就是改變題設(shè)條件，對(duì)問題進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)換。通過對(duì)例題的分析、處理進(jìn)行細(xì)化，并作適當(dāng)?shù)耐貙捄鸵�，挖掘問題的內(nèi)涵和外延，換一種思路、換一種方法，可以充分發(fā)揮例題以點(diǎn)帶面的功能，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和思維的積極性、主動(dòng)性、靈活性、發(fā)散性，達(dá)到擴(kuò)展思路，學(xué)會(huì)變通，啟迪智慧之目的，從而使學(xué)生的認(rèn)識(shí)和能力得到升華。
課堂上善于發(fā)現(xiàn)有利的契機(jī)，善于利用環(huán)境資源和有利條件，用真誠的態(tài)度和智慧的語言去啟迪、激勵(lì)學(xué)生的心靈，用科學(xué)的思想和正確的方法去影響、感染學(xué)生的行為，是優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié)的有效方法，是提高教學(xué)實(shí)效性的重要途徑。
教育目的的心得體會(huì) 篇2
印度詩人泰戈?duì)栒f過：愛是永恒之光的燈塔。他專注地看著風(fēng)暴，但沒有動(dòng)。愛情豐富生活，就像一個(gè)裝滿酒的酒杯�！稅鄣慕逃肥�80年代出版的刊物，對(duì)我來說算是“很老”了。但是當(dāng)我翻書的時(shí)候，我和它的差距就消失了。在書中，作者用“愛”的鑰匙打開了人們的心扉。也許正是因?yàn)檫@個(gè)原因，這部作品的名字在意大利語中被稱為“心”。
《愛的教育》是一本日記式的兒童小說。從一個(gè)叫恩里科的小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的角度來看，他在一個(gè)學(xué)年里寫了他的故事。愛情是整部小說的主旋律。用最淺顯的臺(tái)詞，把世界上最偉大、最平凡、最簡(jiǎn)單的愛融合在一起：學(xué)生的愛，老師的愛，父母的愛，孩子的愛，同學(xué)的愛.每一種愛都不震撼。
尊重每一個(gè)人，不管他有多卑微，多可笑，記住每一個(gè)人都和你生活在一起，有著同樣的精神。叔本華說這話的時(shí)候，他已經(jīng)在做了。在《愛的教育》這本書里，也有這樣一個(gè)小故事：
這位紳士的兒子諾比斯和他班上最小的孩子燒炭人的.兒子貝蒂吵了一架。諾比斯知道自己錯(cuò)了，無法為自己辯護(hù)，于是憤怒地對(duì)貝提喊道：“你爸爸是個(gè)乞丐！”伯蒂突然臉紅了，默然不語，放聲大哭。當(dāng)他回到家時(shí)，他把一切都告訴了父親。之后全身一片漆黑，短炭爐把兒子帶到學(xué)校向老師訴苦。碰巧諾比斯的父親正在門口脫外套。當(dāng)他聽到有人喊他的名字時(shí)，他走進(jìn)教室，學(xué)習(xí)了這個(gè)故事。君子取諾比斯曰；“按我的話說：‘我說了無知的話，侮辱了你父親。請(qǐng)見諒。如果我父親能牽著你父親的手，那將是莫大的榮幸�！敝Z比斯不情愿地按照父親的話向梯子道歉，紳士伸手指向炭爐，炭爐緊緊抓住它。然后，燒炭的人捅了他兒子一刀，他兒子一把抓住，撲倒在諾比斯的懷里。他們緊緊地?fù)肀г谝黄?
在我們的生活中，我們一直需要尊重。但是，它來自于別人的愛，來自于社會(huì)和世界的愛，因?yàn)橛袗�，世界才精彩；因�(yàn)閻郏说男男夭艜?huì)寬廣。每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)手勢(shì)，每一個(gè)眼神，每一個(gè)微笑.尊重的種子無處不在。愛、包容、理解匯成一片汪洋大海，叫做“尊重”。
合上這本書的時(shí)候，我有很多想法，我回想起我的生活。當(dāng)我遇到向我乞討的孩子時(shí)，我對(duì)他們很冷淡，但卡羅娜愿意把自己的零花錢給一個(gè)賠錢買筆記本的同學(xué)。和他相比，我覺得自己是多么的殘忍和渺小。夏丐尊老師在翻譯《愛得教育》時(shí)說過這樣一段話：“教育沒有情感，沒有愛，就像一個(gè)沒有水的池塘，它不叫沒有水的池塘，沒有愛就沒有教育�！�
沒有愛，就沒有教育，沒有愛，什么都沒有。
教育目的的心得體會(huì) 篇3
認(rèn)識(shí)新教育，我領(lǐng)略到了新教育專家的風(fēng)采，感受到了新教育所散發(fā)出的無窮魅力，仿佛整個(gè)人也起了質(zhì)的變化，對(duì)學(xué)生、對(duì)課堂、對(duì)自己的工作也有了新的認(rèn)識(shí)。
"晨誦-午讀-暮省"(包括晨誦、讀寫繪、整本書閱讀)這一兒童生活方式課程是新教育實(shí)驗(yàn)開發(fā)較早也是迄今為止最為成熟的一個(gè)項(xiàng)目，從粉紅到深藍(lán)，從毛蟲到蝴蝶，專家為我們清晰地呈現(xiàn)了一個(gè)和孩子同步成長(zhǎng)的閱讀路徑。無論是那些開啟黎明的.美麗詩歌，那些精彩有趣的繪本故事，還是那一本本被反復(fù)甄選出來的經(jīng)典著作，都被孩子們、甚至我們老師深深的喜愛、著迷。讓孩子們能在他們的童年和這些美好而永恒的經(jīng)典相遇，讓這些經(jīng)典為孩子們鋪展一個(gè)豐厚廣闊的智力背景，這正是兒童課程的真正價(jià)值所在，也是我們學(xué)習(xí)感受最深的一點(diǎn)。
諸城市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)組織了15名骨干教師到淄博市臨淄區(qū)金茵小學(xué)進(jìn)行了為期一天的參觀考察。學(xué)習(xí)了金茵小學(xué)晨誦課程、午讀課程、暮省課程、常麗華老師小螞蟻班級(jí)課程;觀看了《幸福人生讀書始》專題片、陽光體育大課間活動(dòng);觀摩了王秀玲老師《夏洛的網(wǎng)》主題探討課、理想課堂展示課;聽取了楊世臣校長(zhǎng)《營(yíng)造書香校園為孩子幸福人生奠基》的學(xué)校工作匯報(bào)、常麗華老師《締造完美教室》報(bào)告。老師們看的認(rèn)真，記的詳實(shí)，激情盎然，普遍認(rèn)為:時(shí)間雖短，收獲卻很大。
教育目的的心得體會(huì) 篇4
母親節(jié)到了，這個(gè)母親節(jié)讓我收獲了一份特殊的教育心得體會(huì)，內(nèi)心暖暖。
母親節(jié)當(dāng)天我想給母親一份驚喜，那就是悄悄的親手做一些她喜歡吃的可口飯菜。因?yàn)槟赣H節(jié)剛好趕在了周末上，所以出去采購物品的時(shí)候順便帶上了我家一年級(jí)的小寶，孩子問我媽媽你為什么今天要買這么多東西呢？我就說這些都是你姥姥愛吃的，今天是母親節(jié)，所以我就要為你的姥姥我的媽媽準(zhǔn)備一份大餐，而且是悄悄的進(jìn)行，因?yàn)閶寢屜虢o她一份驚喜呢。解釋完我就接著挑選。小寶也一直象個(gè)小跟屁蟲似的在我旁邊，時(shí)不時(shí)提醒 我哪些物品買了哪些物品沒有買。
我這個(gè)人有個(gè)壞毛病，購物一多就容易忘記，所以為了購物方便，我就直接列單子，按照單子購置這樣就不會(huì)丟三落四了。很順利的買完所需物品我們就回家，開始動(dòng)手做起來。我在廚房忙碌的'時(shí)候，小寶則去書房寫他的作業(yè)。過了一會(huì)兒 他來到廚房，對(duì)我說：“媽媽，我要到樓下超市去一下。”我說是作業(yè)本不夠了嗎？他搖搖頭然后象我說話的樣子說：“我要給媽媽一個(gè)驚喜�！蔽乙宦犘α�，“怎么你也要給我驚喜”？對(duì)呀你不是要給你媽媽也就是我姥姥準(zhǔn)備禮物驚喜嗎？我是你的孩子我也要去做！
看著著他那紅紅的小臉，亮亮的眼，我答應(yīng)了他，允許他到超市購物。他高興的從自己的零花錢里面拿出十元錢便出去了。因?yàn)樗f要給我驚喜所以并沒有告訴我買什么。再因?yàn)榫褪X所以對(duì)于他的保密我也就應(yīng)允了。
小寶到超市了，在廚房作飯的我內(nèi)心卻不再平靜。我真的沒 想到孩子會(huì)因?yàn)槲业男袆?dòng)而立馬效仿。以前也看過言傳身教的一些教育心得體會(huì)，但是總覺得取得好效果需要一段時(shí)間的浸染，而小寶立即效仿的方式還真的是讓我吃了一驚！
我獲得到的這次教育心得體會(huì)真的太快，而且是無意的。我真沒打算小寶會(huì)為我作什么。正想 著，他氣喘吁吁的上樓來，來到我面前給我一個(gè)購物袋，而里面是我最愛的海蛤。
教育目的的心得體會(huì) 篇5
我?guī)н@個(gè)班的孩子們快三個(gè)月了了，在這段時(shí)間里中，我不斷地反思，不斷地改變，不斷的成長(zhǎng)。記得剛接手一年級(jí)時(shí)，由于一下適應(yīng)不了從六年級(jí)到一年級(jí)的心理落差，曾經(jīng)一度焦慮、煩躁、失落、茫然，僅有的耐心常常在課堂上維持不了幾分鐘，便會(huì)消失的無影無蹤，取而代之的則是嚴(yán)厲的批評(píng)、大聲的斥責(zé)，那段時(shí)間，不僅自己心情沉悶，而且也讓孩子們對(duì)我畏懼有加�？墒呛髞戆l(fā)生了一件事，讓我明白了，問題的根源原來都在自己身上，并且至今讓我慚愧不已。
那天，我也不知為什么，心情特別的好，走進(jìn)教室時(shí)，臉上帶著難得的微笑，在讀書時(shí)，語氣也格外的溫柔，那節(jié)課，孩子們臉上露出的不僅是驚訝，還有輕松，下課的時(shí)候，有一位小女孩跑到我跟前說：“老師，你今天可真漂亮�！�
“是嗎？”我不禁看了看自己的衣服，還是原來的衣服，沒有改變呀！“為什么呀？”我一邊笑著一邊問。
“因?yàn)槟阈α藛h！”旁邊有個(gè)大膽的小男孩接了過來說。
“哦，笑了就漂亮，那老師以后就一直笑著�！蔽椅⑿χ鴮�(duì)孩子們說。
那天回去以后，我想了很久，其實(shí)自己也是個(gè)愛說愛笑的人，可是為什么對(duì)孩子們卻那么吝嗇？孩子們要的并不多，也許只是一個(gè)微笑，也許只是一句鼓勵(lì)，也許只是一個(gè)眼神…從那以后，我逐漸改變著自己，我用心去尋找每一個(gè)孩子的可愛，我對(duì)著鏡子讓自己笑得燦爛，我努力減少發(fā)怒的次數(shù)，那扇通往平等、和諧、溝通的大門正在慢慢打開。當(dāng)孩子進(jìn)步時(shí)，我用微笑鼓勵(lì)他；當(dāng)孩子失落時(shí)，我用微笑安慰他；當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，我用微笑提醒他…調(diào)皮的崔宏博在放學(xué)排隊(duì)時(shí)想要插隊(duì)，我微笑著說：“真正的男子漢是從來不會(huì)忘記自己的位置的'。”膽小的夢(mèng)馨在回答問題時(shí)有些膽怯，我微笑著為她送去了鼓勵(lì)的掌聲；可愛的焦唯寫字一直不好，我微笑著對(duì)他說：“如果你的字體能像你的人一樣那么可愛、那么方正，那該多好呀�！�
因?yàn)橛辛宋⑿�，我們的課堂上常常充滿著笑聲，；因?yàn)橛辛宋⑿�，孩子們�?huì)和我手拉手一起走著；因?yàn)橛辛宋⑿�，孩子們�(cè)谧约旱膱D畫里融進(jìn)了對(duì)老師最真誠的祝�！�
微笑是人類最美的語言，把微笑送給孩子們，把微笑送給自己，把微笑身邊的每一個(gè)人。
教育是朵帶笑的花。
教育目的的心得體會(huì) 篇6
蘇霍姆林斯基曾說：“沒有愛，就沒有教育�！笔堑模刑嗟慕逃彝瞥鐞鄣慕逃�，因此老師們也積極將“愛”落實(shí)到自己的教育教學(xué)工作中。然而作為教師，光有滿腔的愛而缺乏耐心，我想那并不是真正的愛。
說實(shí)話，我覺得自己并不是一位非常有耐心的老師，有時(shí)甚至可以說是缺乏耐心。今年是我工作的第三年，在這重要的一年里，我再一次接觸到了一年級(jí)的小朋友。我很開心，因?yàn)槲移诖龔浹a(bǔ)過去對(duì)待一年級(jí)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)上不足的遺憾；我也很苦惱，因?yàn)楹椭暗陌嗉?jí)相比，新一屆的小朋友們給我最深刻的印象就是：他們有著十分鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。每天，小朋友們總會(huì)產(chǎn)生各種各樣的問題，讓我從耐心處理到應(yīng)接不暇直至喪失耐心。幸運(yùn)的是，在我身邊總有前輩老師幫助我，指導(dǎo)我，鼓勵(lì)我。
首先，我想和大家分享一個(gè)詞語：“感統(tǒng)失調(diào)”，也叫作感覺統(tǒng)合失調(diào)，它是大腦功能失調(diào)的一種表現(xiàn)，是一種學(xué)習(xí)能力障礙。對(duì)于這一詞語的認(rèn)識(shí)和了解，我想我得感謝同辦公室的王老師。王老師也是一位一年級(jí)班主任，在她的班里有這樣一個(gè)小朋友：當(dāng)其他同學(xué)已經(jīng)快速、整齊地排好隊(duì)時(shí)，他卻仍是慢慢悠悠地踱出教室，手上還莫名地不知在玩著什么；當(dāng)其他同學(xué)能夠自覺地在作業(yè)本上畫好計(jì)分線時(shí)，他卻連計(jì)分線該畫在哪兒還不知道，甚至在老師幫助放好直尺只需他畫上一筆的情況下，他竟然偏離直尺，徑直往別的地方畫去……
直到有一天，王老師回到辦公室，對(duì)我們說：“這個(gè)孩子有感統(tǒng)失調(diào)，我好心疼他�！比缓螅趵蠋熼_始嘗試與孩子的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，可家長(zhǎng)們的態(tài)度卻讓她感到失落。面對(duì)家長(zhǎng)如此消極而又有點(diǎn)抵觸的情緒，王老師用一個(gè)真實(shí)、成功的事例最終說服了家長(zhǎng)。原來，在王老師原來的班級(jí)中，也有這樣一位感統(tǒng)失調(diào)的學(xué)生，然而由于發(fā)現(xiàn)的時(shí)間較晚，等到意識(shí)到的時(shí)候，孩子只能依靠藥物來治療了。面對(duì)孩子因?yàn)殚L(zhǎng)期服藥而體質(zhì)愈差的情況，家長(zhǎng)們?cè)欢认胍艞墸诶蠋煹哪托膭駥?dǎo)與陪伴下，孩子后來在初一摸底考試中取得了班級(jí)第二的好成績(jī)，走上一條不一樣的希望之路。王老師深知7歲是幫助孩子治療感統(tǒng)失調(diào)的`黃金時(shí)期，因此她在教學(xué)中對(duì)這個(gè)小朋友充滿了耐心。
當(dāng)他又一次手舞足蹈地從教室里出來排隊(duì)時(shí)，王老師鼓勵(lì)他：“你今天能做到快速排隊(duì)，真棒！王老師期待你下次能安靜、整齊地排到隊(duì)伍中，好嗎？”直到他能做到排隊(duì)快、靜、齊。當(dāng)他還是不會(huì)畫計(jì)分線時(shí)，王老師就利用課余時(shí)間把他帶到辦公室，手把手地去教他，一遍又一遍，直到他不再有錯(cuò)誤。
王老師說過：“如果說自閉癥的孩子是遺落在地上的星星，那么感統(tǒng)失調(diào)的孩子就是折翼的天使�！本驮趲滋旌�，我偶然的發(fā)現(xiàn)我們班也有一個(gè)“小天使”。在小尹同學(xué)接連四天的遲到后，我忍不住把他堵在了教室門口，問他：“你知道你今天又遲到了嗎？”結(jié)果卻只換來了他漫不經(jīng)心的一句“我知道啊�！蓖惶欤谖也恢獜�(qiáng)調(diào)了多少遍課間安全問題后，他依然在玩危險(xiǎn)游戲，于是我把他叫到辦公室來問：“老師有沒有說過課后不要玩危險(xiǎn)游戲呢？”竟然換來了他同樣的回答。我又問：“你是不是沒聽到老師說的話呀？”他回：“好像是的吧�！边@時(shí)我才意識(shí)到似乎有那么點(diǎn)不大對(duì)勁。于是我趕緊聯(lián)系家長(zhǎng)，值得慶幸的是，尹媽媽每周堅(jiān)持著讓孩子接受注意力訓(xùn)練。對(duì)于家長(zhǎng)這么重視孩子的問題，作為老師，我在第一時(shí)間就表示了支持與配合。在接下來的學(xué)習(xí)中，我也試著去包容孩子的一些行為，耐心指導(dǎo)他的不足，另外，每天我都會(huì)和家長(zhǎng)分享他的作業(yè)情況，對(duì)孩子和家長(zhǎng)進(jìn)行鼓勵(lì)。隨著家長(zhǎng)與老師的耐心陪伴，小尹同學(xué)的表現(xiàn)越來越好，我相信他將來會(huì)變得更棒！
耐心是教師必備的一種品質(zhì)，我們不追求事業(yè)的輝煌，只需保有一顆平常心，用樸素的愛與耐心對(duì)待學(xué)生即可。
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