- 版義務(wù)教育課程心得體會 推薦度:
- 版學習義務(wù)教育新課程心得體會 推薦度:
- 相關(guān)推薦
有關(guān)義務(wù)教育課程心得體會四篇
當在某些事情上我們有很深的體會時,不如來好好地做個總結(jié),寫一篇心得體會,通過寫心得體會,可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編整理的義務(wù)教育課程心得體會4篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
義務(wù)教育課程心得體會 篇1
一、化學新課標對化學學科基本觀念的新的詮釋,徹底改變了我的教學觀念。
盧巍老師用整整一上午的時間,詮釋了觀念為本的教學策略,真是大家之言,元素觀,微粒觀,變化觀,實驗觀,分類觀,等等精彩紛呈,這些觀念沖擊著知識為本的教學觀念,現(xiàn)在仔細想來,更重要的是能力和觀念,盧巍老師把什么是觀念教學,如何進行觀念教學,每一個知識體系培養(yǎng)學生的哪些觀念,深化或轉(zhuǎn)變學生的哪些認識,都進行了細致的`分解,并有大量的實例作為實證。通過這次培訓,盧老師的觀念為本教學理念真正的轉(zhuǎn)變了我的教學觀念。
二、化學新課程標準的變化
1、在原有課標的基礎(chǔ)上,進一步改變課程過于注重知識傳授的傾向,強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學生學會學習和形成正確價值觀的過程。
2、在原有課標的基礎(chǔ)上,進一步加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系,關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗,精選終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能。在學習過程中,各位專家特別強調(diào)實驗技能,這一點對學生以后的探究性學習是極為有利的。以前我們教學中較為注重的是片面追求學生的基礎(chǔ)知識和解題能力,以便應(yīng)付考試。實際上使學生不僅對學習化學感到枯燥,同時也不利于掌握化學知識。
3、在原有課標的基礎(chǔ)上,努力改變過于強調(diào)學生接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力以及交流與合作的能力。努力改變“教師教死,學生學死”的教學現(xiàn)狀。
4、在原有課標基礎(chǔ)上進一步完善學生評價機制。
三、新的化學新課程標準面臨的問題和挑戰(zhàn)。
1、化學實驗及其教學急待予以切實重視。
2、課堂教學期待開放與實效雙贏。
3、知識教學需要轉(zhuǎn)變觀念和范式。
4、探究為核心的多樣化教學訴求常態(tài)化。
5、科學應(yīng)試多樣化發(fā)展評價任重道遠。
6、教學的教學行為需要與先進教學觀念一致。
作為普通的一名化學老師,通過培訓學習,我會更加堅定我的信念,繼續(xù)在新課標的大旗下,為初中化學教學工作貢獻微薄之力。
義務(wù)教育課程心得體會 篇2
課程標準共分四部分:前言、課程目標、課程內(nèi)容、實施建議。最重要的變化是由原來的重視雙基教育到落實學生的四基教育,在教學過程中不但要學生掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識、訓練數(shù)學基本技能,還要學生領(lǐng)悟數(shù)學思想、積累數(shù)學基本活動經(jīng)驗。我認為,課程目標、課程內(nèi)容,主要是為編排教材內(nèi)容提供依據(jù),是通過一節(jié)課一節(jié)課的具體實施來實現(xiàn)的。實施建議則是指導教師根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標怎樣指導學生學習的過程。
突出學生的主體地位。有效的數(shù)學活動是教師教和學生學的統(tǒng)一。學生獲得知識,必須建立在自己的思考之上。在學習過程中,教師可以根據(jù)不同的數(shù)學內(nèi)容設(shè)計活動,激發(fā)學生的興趣,采取小組合作、自主探究等不同的形式,激發(fā)學生主動探索的欲望,使學生在親身體驗的過程中,思維得到發(fā)展、增強解決問題的能力、收獲積極的情感體驗。
教師做好學生學習的組織者、引導者、合作者。課下,教師不但要精心備教學內(nèi)容,還要充分了解學生的實際情況(學生的學習能力、學生學習興趣在哪里、學生原來的基礎(chǔ)等等),然后決定課堂上采取什么樣的學習方式才能使學生學起來輕松、主動。這樣,才能體現(xiàn)教師的組織作用:第一、教師應(yīng)當準確把握教學內(nèi)容的數(shù)學實質(zhì)和學生的實際情況,確定合理的'教學目標,設(shè)計一個好的教學方案;第二,在教學活動中,教師要選擇適當?shù)慕虒W方式,因勢利導、適時調(diào)控,努力營造師生互動、生生互動、生動活潑的課堂氛圍,形成有效的學習活動。
教師的“引導”作用主要體現(xiàn)在:通過恰當?shù)膯栴},或者準確、清晰、富有啟發(fā)性的講授,引導學生積極思考、求知求真,激發(fā)學生的好奇心;通過恰當?shù)臍w納和示范,時學生理解知識、掌握技能、積累經(jīng)驗、感悟思想;能關(guān)注學生的差異,用不同層次的問題或教學手段,引導每一個學生都能積極參與學習活動,提高教學活動的針對性和有效性。對于這段話我是這樣理解的:教師在提問題時,要把握問題的難易度,太簡單的容易使學生浮躁,太難的問題使學生喪失了思考的信心,要設(shè)計的問題既能引起學生探究的興趣又難易適度,就需要教師精雕細琢。在課堂上需要演示的地方,教師就要盡量通過實物、課件等豐富多彩的形式呈現(xiàn)出來,以幫助學生的理解。需要教師歸納強調(diào)的地方,教師要準確、清晰富有啟發(fā)性的表述出來,幫助學生對知識的理解條理化、系統(tǒng)化、整體化。課堂上,要關(guān)注每一位學生,通過多種教學手段,使不同層次的學生在數(shù)學課堂上都有所發(fā)展,有所收獲。
課堂上,教師要以和學生平等的身份,為學生積極創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計問題,引導學生自主探索、合作交流,鼓勵每個學生積極參與教學活動,和學生一起感受成功和挫折、分享發(fā)現(xiàn)和成果,充分發(fā)揮教師的合作作用。
義務(wù)教育課程心得體會 篇3
課標解讀工作自上而下如火如荼的進行著,我們在市實驗二小參加了《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》的解讀會,感觸頗多;特別是秦院長對于數(shù)學素養(yǎng)的解讀,及其風趣的舉例,更讓我印象深刻。在這個活動中,我的體會頗多。
1.《小學數(shù)學新課程標準》以全新的觀點將小學數(shù)學內(nèi)容歸納為“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“實踐與綜合應(yīng)用”四個學習領(lǐng)域,特別突出地強調(diào)了6個學習內(nèi)容的核心概念:數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應(yīng)用意識和推理能力。
2、通過新課標解讀,教學不再是簡單的知識灌輸過程,應(yīng)當是學生和教師互相作用的過程。學生將不再是知識的容器,而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時代,我意識到:必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流,篩濾舊有,活化新知,積淀學養(yǎng)。有句話說的好:“一個教師,不在于他讀了多少書和教了多少年書,而在于他用心讀了多少書和教了多少書!庇眯慕獭(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。
3、通過新課標的解讀,使我感受到教師的人生,應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠,年年草不同。而我們的學生亦是如此,因為人與人之間存在差異,所以教育既要面向全體學生,又要尊重每個學生的個性特點。我們應(yīng)因材施教,目的是為了調(diào)動每一個學生的學習積極性、主動性,讓每一個學生主動地、活潑地發(fā)展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結(jié)合起來;在教育過程中,貫徹個別對待的`原則,講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒,但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌、呵護,才得以使他們健康成長。
4、通過新課標的解讀,能使我勇于和善于對自己的教育教學作出嚴格的反省和內(nèi)省,既要不憚于正視自己之短,努力探究補救途徑,更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗,從中提煉出可供借鑒的精華,為理論的突破夯實根基。把課標和教科書結(jié)合起來,創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用,在用中創(chuàng)新。當然解讀課標需要認真的態(tài)度,更需要常常進行研讀時時體會。有一位教育家說過,教師的定律,一言以蔽之,就是你一旦今日停止成長,明日你就將停止教學。身為教師,必須成為學習者。我深深地知道,只有樂學的教師,才能成為樂教的教師;只有教者樂學,才能變成為教者樂教,學者樂學,才能會讓學生在歡樂中生活,在愉快中學習,這就是我最大的追求。因此,我首先得讓自己再度成為學生,才能更有深度的去體會我們的學生的所思所想、所求所好。我愿把追求完美的教學藝術(shù)作為一種人生目標,把自己生命的浪花融入的教育教學改革的大潮之中。
義務(wù)教育課程心得體會 篇4
近期,課題組組織成員學習了《義務(wù)教育語文課程標準》,并在組內(nèi)進行了深刻的交流,對比自己的教學,頗有感觸。
1.“在語文學習過程中,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神,逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價值觀”。有創(chuàng)新意識才能推動社會進步,而語文課堂將是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的前沿陣地。
2.“認識中華文化的豐厚博大,汲取民族文化智慧。關(guān)心當代文化生活,尊重多樣文化,吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng),提高文化品位”。的確,我們中國的傳統(tǒng)文化有著五千年的歷史,其中不少都是語言材料中的精華,是人類智慧的結(jié)晶,在語言實踐活動中使用頻率較高。那么,在語文教學中如何培養(yǎng)學生感受中國文字的語言魅力呢?這是我們語文教者在教學中應(yīng)該深思的.問題。
3.“育熱愛祖國語言文字的情感,增強學習語文的自信心,養(yǎng)成良好的語文學習習慣,初步掌握學習語文的基本方法”。所謂學習習慣,是指學習的主體在學習過程中逐漸養(yǎng)成的,一時不易改變的、自動化的行動方式。學習習慣有優(yōu)劣之分,良好的學習習慣對學習活動具有強大的推動作用,而低劣的學習習慣將嚴重阻礙學習活動的順利進行,甚至影響人的一生。研究語文學科的特性和習慣的特點.不難發(fā)現(xiàn)二者有著密切的聯(lián)系。語文學科具有工具性、人文性、發(fā)展性和開放性等特性。而習慣則有長期性、漸成性、固定性和自動性等特點。因而語文學習習慣就是學生在語文讀、寫、聽、說過程中, 逐步養(yǎng)成的;一時不易改變的、自動化了的語文行動方式。良好的語文學習習慣是適合語文學科特性的,能夠在語文學習過程中發(fā)揮較大促進作用的行為。它是語文學習能力的基礎(chǔ),語文學習能力是它的發(fā)展。所以有了良好的語文學習習慣就會提高語文教學效益。
4.“主動進行探究性學習,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,在實踐中學習和運用語文”。
探究性學習指學生在學科領(lǐng)域內(nèi)或現(xiàn)實生活情境中選取某個問題作為實破點,通過質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題;調(diào)查研究、分析研討,解決問題;表達與交流等探究學習活動,獲得知識,激發(fā)情趣,掌握程序與方法。
5.“有獨立閱讀的能力,學會運用多種閱讀方法”。 多少年來,初中生閱讀很大程度上是為了應(yīng)付中考,而很少享受到閱讀帶來的愉悅和激情,這是我們閱讀教學亟待改革的現(xiàn)狀。在教學實踐中,如何既能拓寬學生的知識面,活躍其思維,豐富其情感,又能訓練學生提高閱讀能力,這成了教者追求的目標和努力的方向。
6.“具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法。能根據(jù)需要,運用常見的表達方式寫作,發(fā)展書面語言運用能力”。
培養(yǎng)學生運用語言文字的能力是語文教學的基本任務(wù)。語言文字運用能力的培養(yǎng),離不開聽說讀寫的訓練。多角度、多層面培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力,并在實踐中加以提升,是培養(yǎng)學生運用語言文字能力的重要途徑。
【義務(wù)教育課程心得體會】相關(guān)文章:
義務(wù)教育課程心得體會11-12
義務(wù)教育課程方案心得體會02-26
義務(wù)教育課程心得體會6篇08-11
義務(wù)教育課程心得體會5篇08-08
義務(wù)教育課程心得體會九篇10-08
義務(wù)教育課程心得體會三篇10-08
精選義務(wù)教育課程心得體會3篇11-21
義務(wù)教育課程心得體會3篇08-13
精選義務(wù)教育課程心得體會三篇11-16
精選義務(wù)教育課程心得體會四篇11-16