《背影》心得體會(huì)(集錦15篇)
我們心里有一些收獲后，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣有利于我們不斷提升自我。那么問(wèn)題來(lái)了，應(yīng)該如何寫(xiě)心得體會(huì)呢？以下是小編整理的《背影》心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《背影》心得體會(huì)1
愛(ài)，就是樸素中出高尚;愛(ài)，就是無(wú)聲中響出歌曲;愛(ài)，就是透明中折出光彩。為兒子攀欄買(mǎi)橘是一件平常又非凡的事情。在千千萬(wàn)萬(wàn)愛(ài)的付出中顯得平常，在千萬(wàn)的平常背后顯得非凡!他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了。在生命的人海里，相信會(huì)一下子認(rèn)出那個(gè)步履蹣跚的背影，那個(gè)正是當(dāng)天為自己買(mǎi)橘子的父親。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。是的，我們又要如何報(bào)答父母的.深恩呢?父親，在失敗時(shí)鼓勵(lì)，在成功時(shí)嚴(yán)厲，需要時(shí)幫助。沒(méi)有華麗的語(yǔ)言去形容默默奉獻(xiàn)的父親，用上所有的語(yǔ)言也不夠。但他為孩子付出的，一點(diǎn)一滴積起來(lái)是一個(gè)大海，一粒一顆堆起來(lái)是一座大山，一片一朵湊起來(lái)是一幕天空。翻開(kāi)陳舊的相冊(cè)。你記起了嗎?心中那沉甸甸的關(guān)愛(ài)，就是父親為你做的平常而又非凡的事。
《背影》心得體會(huì)2
《背影》，在作者心里是爸爸。
我與父親已經(jīng)不相見(jiàn)兩年了，我最不能忘記的是他的背影。在他的生活里，爸爸是伴著他走過(guò)的人。在車(chē)站，作者看到了他那個(gè)戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，次青布棉襖和胖胖的身材的爸爸。他看到爸爸努力的爬上月臺(tái)，穿過(guò)鐵道的`身軀，眼睛里熱淚滾燙。從這里我們感受到了他的感恩，也體會(huì)到了作者爸爸的辛苦。不論怎樣也要給他的兒子買(mǎi)到橘子吃。
在這里，也讓我明白了爸爸的辛苦。一件件衣服漸漸小了，鏡子里的我在一天天長(zhǎng)大，我在欣喜的同時(shí)卻不曾留意爸爸的變化。我對(duì)他臉上漸漸出現(xiàn)的皺紋，日漸駝下去的背，還有那一身的疲憊都視而不見(jiàn)，只是一味的任性，我覺(jué)得真不應(yīng)該。
作者是那么的體諒爸爸：我讀到這封信的此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的，青布棉襖，黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)！
我們應(yīng)該像作者一樣，懂得感恩，懂得體諒父母。
父愛(ài)，就像一座山。很沉，但又溫暖。
父愛(ài)，是一條看不見(jiàn)的河。爸爸從來(lái)不說(shuō)對(duì)我的愛(ài)有多深，但是他的愛(ài)卻無(wú)時(shí)無(wú)刻的在包圍著我。
《背影》心得體會(huì)3
做子女的怎樣報(bào)答父母，要努力學(xué)習(xí)，要好好對(duì)待他們，不要辜負(fù)他們對(duì)我們殷切的期望。
而我們大氣的父母，也不需要我們來(lái)償還，他們盡最大能力來(lái)送給我們他們的'情，讓無(wú)論做兒女的即使身在天涯海角，也能感受到。
而我們現(xiàn)在只需要好好學(xué)習(xí)，用自己的成績(jī)來(lái)報(bào)答父母，這是一種最大的動(dòng)力!讓我們行動(dòng)起來(lái)吧!
《背影》心得體會(huì)4
兒子上初二了，老師布置家庭作業(yè)為朱自清的散文《背影》畫(huà)插圖，并讓爸爸寫(xiě)感受�？粗鴥鹤又赡鄣墓P觸勾畫(huà)出他心目中父親的背影，心中百感交集。
對(duì)我而言，《背影》這篇散文第一次接觸是在初中時(shí)代。對(duì)文章的真情沒(méi)有什么感受。僅僅是通過(guò)老師的講解，懂得了父子之愛(ài)是偉大的、無(wú)私的、深沉的。如今已經(jīng)是做了父親的我，處在另一個(gè)角度來(lái)讀這篇文章，才真正懂得了作者的用意和那種內(nèi)疚的心情。
我十六歲就從家里出來(lái)上大學(xué)。學(xué)校在另外一個(gè)城市，那時(shí)上學(xué)都不講究讓家長(zhǎng)送。我也不例外，但是父母覺(jué)得我還小，不放心。還是陪著來(lái)了。那個(gè)時(shí)候懵懂狀態(tài)的少年，不經(jīng)世事，一心向往自由，不受限制。恨不得趕緊擺脫家長(zhǎng)的監(jiān)督和束縛。還沒(méi)到學(xué)校，就迫不及待地打發(fā)父母回去了。在校期間父親也來(lái)看過(guò)我?guī)状�，但是不是因�(yàn)槲覍W(xué)業(yè)忙，就是要參加眾多的活動(dòng)，來(lái)不及和他說(shuō)什么話(huà)就讓他走了。隨后畢業(yè)也到了別的城市工作，每年回家和他們團(tuán)聚的時(shí)間越來(lái)越少。直到自己做了父親，才真正體會(huì)到當(dāng)年父親一趟趟地來(lái)學(xué)�？次視r(shí)的感情。回想起我對(duì)他的態(tài)度，一種愧疚的心情油然而生。我不禁回憶自己的父親的背影，那種曾經(jīng)面臨分離的無(wú)奈和無(wú)可奈何的表情，那種永遠(yuǎn)也讀不懂不可言狀的矛盾心情。父母的`愛(ài)就是這樣，只是默默付出，不需要回報(bào)，甚至不一定需要懂得。一直到現(xiàn)在離開(kāi)家也有三十多年了，每年父母都來(lái)北京小住，看著他們?nèi)諠u衰老的面容和佝僂的背影，我不禁感慨一定要好好報(bào)答他們，絕不讓子欲養(yǎng)而親不待的悲劇發(fā)生。
現(xiàn)在的孩子更不會(huì)體會(huì)散文中作者的離愁別緒，我要用我的切身經(jīng)歷告訴他世上能無(wú)私付出不求回報(bào)的只有父母對(duì)兒女的愛(ài)。教會(huì)他要懂得感恩，不要直到自己成為父親才會(huì)明白，那樣就錯(cuò)過(guò)了很多體會(huì)世間美好感情的機(jī)會(huì)。
《背影》心得體會(huì)5
“在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的，青布棉袍黑布馬褂的背影。唉，我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)見(jiàn)�！弊x完朱自清的《背影》，仿佛有一雙大手撥動(dòng)我的心弦，使我的心久久不能平靜。
一瞬間，我發(fā)現(xiàn)了在昏黃的燈光下，父親的幾縷白發(fā)。莫名地，我感到鼻頭一酸，眼淚險(xiǎn)些奪眶而出。我大了，爸爸也老了。他的脊梁在不知不覺(jué)間被時(shí)間壓彎，他的臉上悄悄爬滿(mǎn)了粗糙的皺紋，他的大手無(wú)聲無(wú)息間長(zhǎng)上陳厚的老繭，他的黑發(fā)也在時(shí)光的蒼老中留下絲絲銀白的印記。就如同《背影》中的父親一樣，挺拔高大的身軀漸漸縮小。
樓房造起來(lái)了，裝修也搞好了……爸爸默默為了我們家付出了那么多，在歲月的縫隙中滿(mǎn)是瑣碎的片段，上面都是深沉的父愛(ài)！可我何曾給爸爸盛我一碗飯？何曾說(shuō)過(guò)：“爸，您歇歇吧”？
我無(wú)視了那濃濃的愛(ài)，一直以來(lái)只是貪婪地享受著父親的守護(hù)，卻吝嗇反饋給他相同的感恩和愛(ài)。那一剎那，無(wú)言的心酸和愧疚涌上心頭，我是多么不懂事啊。我才發(fā)現(xiàn)，父親頭上那蒼白的頭發(fā)，眼角那密密的褶皺，都是我錯(cuò)過(guò)的，最需要我去珍惜的時(shí)光。它們就像在吸食著父親那些意氣盎然的歲月，沉淀，平靜如同深水，卻埋藏著巨大的能量。
回想父子倆那些一起打鬧、相互鼓勵(lì)的日子，我埋在父親背上，聽(tīng)他緩緩訴說(shuō)故事的日子。那時(shí)的父親是多么年青，多么帥氣。而那個(gè)父親現(xiàn)已漸漸離我遠(yuǎn)去。小時(shí)候父親是我的英雄，無(wú)所不能；長(zhǎng)大后，他仍是我最偉大的榜樣，在生活和學(xué)習(xí)上為我點(diǎn)明前進(jìn)的方向。在父親未在家時(shí)，我會(huì)學(xué)著父親的模樣去做一些力所能及的事。爸爸是一名工人，每天要工作到很晚。可是在一天的辛苦后還要為我們燒飯，洗碗，晚上要去田地里勞作。看著父親疲憊的身影，我感到了心痛。我也發(fā)現(xiàn)，這些看上去容易的事實(shí)際上并不容易，反而有些繁瑣和困難。原來(lái)父親那熟練的技術(shù)，是在日積月累的勞動(dòng)中形成的。我知道，父親也會(huì)需要我，雖然每次去幫他總被說(shuō)“我還小”拒絕我的幫助，但是這是父親疼我，不想讓我吃苦。拒絕我的，是他濃濃的父愛(ài)。的確，年少的我還無(wú)法肩負(fù)家庭的重?fù)?dān)，無(wú)法如朱自清一樣，能為默默付出的父親也撐起一片天。我仍需要父親來(lái)守護(hù)這個(gè)家，也需要父親陪在我身邊，鼓勵(lì)我，指引我。但是我已不是那個(gè)嗷嗷待哺的嬰兒，我也要學(xué)會(huì)幫助父親分擔(dān)家務(wù)，在他疲憊時(shí)送上安慰。我也期待著在我能幫助他減輕家里的負(fù)擔(dān)，或者在學(xué)習(xí)上取得滿(mǎn)意的成績(jī)時(shí)，看到他欣慰的表情。
作為學(xué)生，父親對(duì)我的成績(jī)尤為關(guān)注，對(duì)我也很是嚴(yán)格。有一次，在我?jiàn)^力拼搏下考到全校第八位，“很好！”“兒子很棒！”，父親竟有點(diǎn)語(yǔ)無(wú)倫次，神情卻那么自豪。那是我在這些天中努力得到的最好的獎(jiǎng)勵(lì)，這比任何的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)都更加顯得珍貴。我要做好自己的本分，在學(xué)習(xí)上力爭(zhēng)上游，讓自己滿(mǎn)意，讓父親驕傲。
這份父愛(ài)，悄悄地滲在我生活的方方面面。庭院里那個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)的花園，它是靠父親的血汗?jié)补喑鰜?lái)的；屋角那個(gè)破舊的嬰兒床，是在我小的時(shí)候，父親親手為我打造的.……這一切的一切，都是父親那無(wú)言卻深沉的愛(ài)與守護(hù)。雖然有時(shí)父親也會(huì)嚴(yán)厲地訓(xùn)斥我，但我知道那是因?yàn)楦赣H不想讓我遭受和他一樣的苦。這也是我對(duì)他尤為感激的地方，就是在他那嚴(yán)格的督促下，我才能擁有這上游的學(xué)習(xí)成績(jī)。在他那嚴(yán)厲的面孔之后，是一張充滿(mǎn)父愛(ài)的身影。
看著這個(gè)家，它是在父親的鋼筋鐵骨上搭建的。這磅礴的愛(ài)��！
好多人，認(rèn)為母愛(ài)是偉大的，他們總這么認(rèn)為，卻忽略了另一個(gè)比母愛(ài)還要偉大的愛(ài)——父愛(ài)。父愛(ài)沒(méi)有母愛(ài)那么直接，也沒(méi)有母愛(ài)那么張揚(yáng)，但父愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)。父愛(ài)如山，堅(jiān)毅、深沉！愿我們每個(gè)人能感受到沉默的父愛(ài)，仔細(xì)體味無(wú)聲的父愛(ài)。
《背影》心得體會(huì)6
看朱自清的《背影》，忍不住哭了�？吹桨职只貋�(lái)了，心情久久不能平靜。
那年冬天，我是一名走讀生，家離學(xué)校很遠(yuǎn)，一大早到晚跑來(lái)跑去成了一件討厭的事。我爸爸每天晚上總是準(zhǔn)時(shí)來(lái)接我，我也不再是小孩子了，所以我要求自己早上走路去學(xué)校。
那天早上，因?yàn)樽蛲戆疽�，我起不�?lái)了，眼睛不自覺(jué)地閉上：“快起來(lái)！時(shí)間不早了！”我父親敲門(mén)了。我不得不起床，打開(kāi)門(mén)，一陣?yán)滹L(fēng)吹了進(jìn)來(lái)。我不禁瑟瑟發(fā)抖。透過(guò)門(mén)我看到的是父親的.背影：瘦弱的身軀，微微駝背…
洗完后，我看了看時(shí)間。只剩下20分鐘了。我該怎么辦？我會(huì)因?yàn)檫t到而受到懲罰！我只好硬著頭皮來(lái)到父親家：“爸爸，今天送我吧�！逼鋵�(shí)爸爸已經(jīng)穿好衣服，在房間里靜靜地等著，就等著我。
我父親推出一輛摩托車(chē)，載著我沿路行駛。天亮了，連空氣都好冷，冷風(fēng)吹得我臉兩邊疼。我蜷縮著靠在父親的背上。父親下意識(shí)地挺直了背，突然我發(fā)現(xiàn)他的背挺得筆直，寬闊的背像一堵厚厚的墻，為我擋住了寒風(fēng)。
當(dāng)我到達(dá)學(xué)校時(shí)，我的車(chē)沒(méi)油了。我和父親面面相覷，無(wú)言以對(duì)。父親轉(zhuǎn)過(guò)身，把車(chē)推開(kāi)。我看著他走過(guò)拐角后，終于控制不住，兩行淚水悄悄流了下來(lái)。眼里含著淚，我仿佛又看到了父親俯下身子，推著車(chē)，走著走著，走在長(zhǎng)長(zhǎng)的坡上……那充滿(mǎn)愛(ài)的背影留在了長(zhǎng)長(zhǎng)的坡上，留在了我的心里。
父親的背影，寄托著他偉大而深沉的愛(ài)。父親，我愛(ài)你！
《背影》心得體會(huì)7
《背影》表現(xiàn)了偉大的父愛(ài)。在作者二十歲的冬天的一天，祖母去世后，作者回到徐州老家。父親辦完喪事，父子同道南京，父親送兒子上火車(chē)北去，在那特定的場(chǎng)合下。作為父親對(duì)兒子的關(guān)懷、體貼、愛(ài)護(hù)，使兒子極為感動(dòng)，這印象經(jīng)久不忘，并且十年之后，想起來(lái)任然記憶猶新，使人不能忘懷。文章中父親從不放心茶房而要自己去送兒子，尋找座位、反復(fù)叮囑，到親自去買(mǎi)橘子時(shí)艱難的動(dòng)作中，都體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的愛(ài)。各種事情，都是極其平常的，及其瑣細(xì)的，但從中表現(xiàn)出的感情，卻是極其珍貴的，在我每一次的讀課文中都深深為之感動(dòng)。
父愛(ài)是偉大的、無(wú)私的、深沉的，細(xì)細(xì)讀來(lái)，不僅使人想到了自己，想到了自己的父親，那種愧疚的心情由然而生。我不禁回憶自己每次看見(jiàn)父親出遠(yuǎn)門(mén)離開(kāi)自己時(shí)，自己的父親的背影，那種曾經(jīng)面臨分離的無(wú)奈和無(wú)可奈何的`表情，那種永遠(yuǎn)難以名狀的矛盾心情。一個(gè)父親的愛(ài)，就是這樣，只是默默付出，不需要回報(bào)。
我永遠(yuǎn)記得小時(shí)候父親牽著我的手，那時(shí)父親是多么高大。就在那一天，我突然發(fā)現(xiàn)不知什么時(shí)候父親的背比以前彎了許多，臉上不知什么時(shí)候長(zhǎng)了許多皺紋，那烏黑的頭發(fā)也不如以前那么黑。
父親用他那無(wú)私的愛(ài)與堅(jiān)實(shí)的肩膀托起了我們，但自己慢慢的衰老。
《背影》心得體會(huì)8
這堂課給我的第一印象并不是很好，教師只是在按部就班的讀著PPT上的內(nèi)容，課程的引入也沒(méi)什么新意，讓我覺(jué)得他缺乏靈活性，但隨著課堂的深入，他的教學(xué)方法才一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢凸顯出來(lái)，那就是把自主權(quán)交給學(xué)生。教師將這種方法運(yùn)用的十分靈活，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)讓學(xué)生充分自主并高效地完成了這堂課的教學(xué)任務(wù)。十分有新意。
教學(xué)的開(kāi)始，教師用三毛的一段話(huà)引入了課文，當(dāng)我在全文翻找時(shí)，卻并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這句話(huà)，而原來(lái)這是一個(gè)伏筆。而對(duì)于三毛的介紹，對(duì)于這篇課文背景的介紹——“丈夫去世，我十分悲痛。”則又讓我覺(jué)得點(diǎn)到為止，似乎還有下文，而其實(shí)，這也是一個(gè)伏筆。就像著名作家的寫(xiě)作方式一樣，平鋪直敘通常不是高明之舉，前后呼應(yīng)才更有深意。
教學(xué)的過(guò)程中，和很多教學(xué)步驟一樣，教師給出了3個(gè)總問(wèn)題，“我的表現(xiàn);背影是怎樣的;與朱自清《背影》的比較”，叫學(xué)生分組找尋答案。并且對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題給予了提示：從人物描寫(xiě)的角度。語(yǔ)文教學(xué)論的課上老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，小組討論不能漫無(wú)目的，教師應(yīng)適當(dāng)給予學(xué)生思考的方向，這樣學(xué)生的`答案才能快速且準(zhǔn)確。學(xué)生們十分認(rèn)真的尋找，給出了自己的答案，這本身也是一個(gè)自學(xué)的過(guò)程，并且還是一個(gè)自主發(fā)揮的過(guò)程。對(duì)于同學(xué)們的答案，老師一一給予了評(píng)價(jià)，無(wú)論對(duì)錯(cuò)都講出了道理，十分令人信服。比起教師自己灌輸知識(shí)，這種方法更加有效率，也更加民主化。而就在在此時(shí)，教師給出了第二個(gè)寫(xiě)作背景——“父母來(lái)陪‘我’，而我卻因悲痛而忽視了父母的愛(ài)”，既是對(duì)前面寫(xiě)作背景的補(bǔ)充，又是對(duì)這第一個(gè)問(wèn)題答案最好的注解。比起一開(kāi)始就交代背景，這樣高明許多。
對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題，教師則也是采用與第一個(gè)問(wèn)題相似的方式，并與第一個(gè)問(wèn)題相結(jié)合，由母親背影的內(nèi)涵引申到我的表現(xiàn)的緣由，相互補(bǔ)充。使問(wèn)題形成了一個(gè)整體，這樣的教學(xué)方法使學(xué)生能夠更加容易理解，理解的也更加深刻。教師分析的細(xì)膩，也很善于抓住重點(diǎn)。并由我與母親的對(duì)比，引出了本文的主題：人間至情。引出的自然，甚至學(xué)生自己就能一次性回答正確。這與教師的高明教學(xué)方法是分不開(kāi)的。
第三個(gè)問(wèn)題是常見(jiàn)的比較問(wèn)題。教師同樣是讓學(xué)生小組討論，得出答案，同樣不能漫無(wú)目的，所以教師給出了2個(gè)大的方向，內(nèi)容與情感。有了方向?qū)W生們也快速的找到了答案，正確的回答了問(wèn)題。
教學(xué)的最后是補(bǔ)寫(xiě)結(jié)尾，這也很常見(jiàn)。幾位同學(xué)也讀了自己的作品。這時(shí)，教師放出了原文的結(jié)尾，這就是開(kāi)頭那個(gè)伏筆，開(kāi)頭的那段話(huà)就是這篇文章真正的結(jié)尾。首尾呼應(yīng)，也能讓學(xué)生體會(huì)自己與名家之間的距離。最后的最后，教師以寄語(yǔ)結(jié)束了這節(jié)課。
以上都是我認(rèn)為比較好的部分，當(dāng)然這節(jié)課也并不是十全十美。對(duì)于教師叫學(xué)生自己找生字詞這點(diǎn)我就不是很贊同，并且還沒(méi)有給予同學(xué)們學(xué)習(xí)生字詞的時(shí)間，對(duì)于第一節(jié)課，這略顯倉(cāng)促。而整堂課，教師的評(píng)論都十分的出色，卻在最后寫(xiě)結(jié)尾的環(huán)節(jié)未給出評(píng)價(jià)，我覺(jué)得這十分遺憾。個(gè)人認(rèn)為，無(wú)論肯定否定，對(duì)于自己的努力成果，學(xué)生都希望得到一定的回復(fù)。希望教師今后能夠改進(jìn)。
總的來(lái)說(shuō)，我對(duì)于這堂課給予很高的評(píng)價(jià)，教師方法運(yùn)用靈活，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果較好。此外，教師的教態(tài)與教學(xué)基本功也很好，對(duì)教材的運(yùn)用也十分充分。盡管有所不足，但瑕不掩瑜。在當(dāng)上教師后，我也會(huì)吸取這節(jié)課教師所運(yùn)用的方法，更加民主化，更加多元化，讓學(xué)生更加多的參與到課堂中來(lái)，把更多的話(huà)語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生。我始終相信，教師并不是知識(shí)的灌輸者，而是知識(shí)殿堂的引路人。
《背影》心得體會(huì)9
《背影》是朱自清寫(xiě)的作品。雖然朱自清已經(jīng)離開(kāi)人世了，但我仍能感覺(jué)到他們父子間那濃濃的感情。最使我感動(dòng)的是父親對(duì)兒子那質(zhì)樸無(wú)私的愛(ài)。“父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的`，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚的走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊的月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子�！泵看巫x到這里，我都會(huì)被父親那深深的愛(ài)給感動(dòng)。兒子雖然已經(jīng)20歲了，但父親總是為他做這做那，在父親眼里，兒子始終是最重要的。
回想起我成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和每一點(diǎn)進(jìn)步中，不都蘊(yùn)涵著父母的哺育之恩嗎？每天，當(dāng)我還在睡夢(mèng)當(dāng)中，媽媽早已起床給我做好了早餐，為了讓我多睡一會(huì)，總是在最后一刻才叫醒我。晚上，又帶著一天的工作疲憊準(zhǔn)備好晚餐，吃完飯后，陪著我做作業(yè)，了解我的學(xué)習(xí)情況，無(wú)時(shí)無(wú)刻的關(guān)愛(ài)著我。而這不正是父愛(ài)和母愛(ài)的真諦嗎？所以我們長(zhǎng)大后，一定要孝順父母，讓他們可以安心的頤養(yǎng)天年。
《背影》心得體會(huì)10
父愛(ài)無(wú)痕，因?yàn)樗Ｗo(hù)一個(gè)家。朱自清的父親，失去了自己的父親，又沒(méi)有了工作，卻還得維持一家生計(jì)。盡管他心中十分悲傷，但還是得安慰自己的兒子，鼓勵(lì)兒子走出困境。難道這不是一種偉大的愛(ài)嗎？
你注意過(guò)父親的.背影嗎？你發(fā)現(xiàn)這背影又多了幾分滄桑了嗎？珍惜這份無(wú)痕的愛(ài)，別讓他隨著時(shí)間悄然而逝。
父愛(ài)無(wú)痕，懷著一份感恩的心去珍惜這份愛(ài)吧！
《背影》心得體會(huì)11
是誰(shuí)的背？總是在關(guān)鍵的地方穿梭，把我從苦惱中解救出來(lái)？是誰(shuí)的背？總是在病床邊等著，紅著眼睛卻不在意？是誰(shuí)呀？是父親！
“我最忘不了的是他的背影�！敝熳郧宓难蹨I從那一刻起就像鮮花一樣淚流滿(mǎn)面。他奶奶去世，父親下崗，讓他家風(fēng)雨飄搖！在他眼里，父親有點(diǎn)發(fā)抖，兒子年紀(jì)大了，不放心。家是我一直想掙脫的一張網(wǎng)，但風(fēng)雨來(lái)了，它就成了避風(fēng)港！父親爬上石籬給兒子買(mǎi)猩紅色的橘子，但他帶的是橘子嗎？還有沉重的父愛(ài)！離開(kāi)的時(shí)候，走幾步回頭看看。舍不得。擔(dān)心，期待，關(guān)心，仿佛寫(xiě)在他的背上，清晰深刻，不可忘記！兩年后，他的想法隨信寄給了朱自清。家里一天不如一天，父親離大日子也不遠(yuǎn)了。在這個(gè)貪婪和疾病，痛苦和忽視的季節(jié)�！鞍Γ恢朗裁磿r(shí)候才能再見(jiàn)到他！”朱自清嘆了口氣！后悔、道歉、思念交織在晶瑩的淚珠里。
愛(ài)情簡(jiǎn)單而高尚；愛(ài)是在沉默中歌唱；愛(ài)情，就是在透明中折疊光彩。給兒子買(mǎi)橘子去跨欄，是一件既平常又特別的事情。這在千千對(duì)愛(ài)情的熱愛(ài)中是正常的，而在數(shù)千萬(wàn)普通人的背后是特殊的！“他背上混著來(lái)往的人，再也找不到了。”在人山人海的'生活中，我相信我會(huì)一下子認(rèn)出那個(gè)步履蹣跚的身影，就是那天給自己買(mǎi)橘子的父親�！暗嗌賽�(ài)有一寸長(zhǎng)的草，報(bào)三春暉。”是的，怎樣才能報(bào)答父母的恩情？
父親，失敗時(shí)鼓勵(lì)，成功時(shí)嚴(yán)格，需要時(shí)幫助。沒(méi)有華麗的語(yǔ)言來(lái)形容默默奉獻(xiàn)的父親，光用所有的語(yǔ)言是不夠的。但他為孩子付出的，一點(diǎn)一滴，堆積成一片海，一座山一座山堆積，一片天一片地堆積。
《背影》心得體會(huì)12
這次在解放區(qū)校本教研成果展示活動(dòng)中，我執(zhí)教的《背影》這節(jié)課得到了大家的認(rèn)同和好評(píng)。這首先要感謝我們二十中語(yǔ)文組這個(gè)強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)。
我們語(yǔ)文組在集體備課過(guò)程中，對(duì)教學(xué)方案的立意、課型的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的選取提煉、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置安排等方面均進(jìn)行了較有質(zhì)量的理性思考和較深入的研究探討。
一、教學(xué)設(shè)想
《背影》是一篇經(jīng)典散文，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生感受父子親情，品味樸實(shí)而動(dòng)情的語(yǔ)言，體會(huì)抓住最為動(dòng)情的瞬間進(jìn)行寫(xiě)作的好處。
基于此，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)注重精心設(shè)置主問(wèn)題，組織有序高效的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上深入理解作者的情感并進(jìn)行體驗(yàn)，以達(dá)到教學(xué)目的。并將其課型設(shè)計(jì)為閱讀品味課。
二、教學(xué)思路
全課的教學(xué)有五個(gè)板塊構(gòu)成：引入：?jiǎn)酒鹩H情體驗(yàn);朗讀：感知親情故事;尋讀：感受親情瞬間;品讀：體味親情涌動(dòng);拓展：表達(dá)親情感悟。課堂結(jié)構(gòu)呈板塊推進(jìn)，教學(xué)層次力求科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)而自然。
其中間的三個(gè)板塊體現(xiàn)了教學(xué)的重點(diǎn)所在。
1、朗讀：感知親情故事。
這一板塊設(shè)計(jì)遵循閱讀規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，用自己喜歡的方式有感情的朗讀課文，了解事件，概括內(nèi)容，把握主題。學(xué)生通過(guò)這些思維活動(dòng)既對(duì)文章進(jìn)行了整體把握，也有了情感體驗(yàn)方面的獨(dú)特會(huì)意，還有效訓(xùn)練了學(xué)生獲取關(guān)鍵信息以及歸納、概括信息的能力。
2、尋讀：感受親情瞬間。
在整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，尋讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)出文章寫(xiě)背影的文字，說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)得最動(dòng)情的是哪一處?作者是怎樣描寫(xiě)的?通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生賞析一個(gè)精段、品味一組奇字、體會(huì)一種妙思，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言品析能力、口頭表達(dá)能力。并在訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言感受能力的同時(shí)，注意強(qiáng)化他們的情感體驗(yàn)。
3、品讀：體味親情涌動(dòng)。
這一板塊緊承前一板塊設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)：
(一)默讀課文，探究是什么原因促使作者對(duì)父親爬月臺(tái)買(mǎi)橘子時(shí)的背影印象深刻，從而著力進(jìn)行描寫(xiě)?并提示：結(jié)合以下方面思考：
1父子離別時(shí)的家庭境況。
2父親送行時(shí)說(shuō)的幾句話(huà)。
3父親的身體狀況。
(二)動(dòng)情朗讀其他三處寫(xiě)背影的文字，體會(huì)其中所流露出的情感。
這一板塊兩個(gè)環(huán)節(jié)的'設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入文本情境與作者對(duì)話(huà)。細(xì)致體味不平常的背景下、不平靜的心境下的“背影”所蘊(yùn)藏的深情，品味樸實(shí)簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)所包含的感情，深刻理解作者對(duì)親情的感念并進(jìn)行體驗(yàn)。這兩個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生或自主探究、或合作研討、或與教師平等對(duì)話(huà)，品味體驗(yàn)不斷向縱深發(fā)展，探究問(wèn)題的能力得以訓(xùn)練。
以上三個(gè)板塊的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了《背影》教學(xué)內(nèi)容萃取、整合的角度，教學(xué)重難點(diǎn)落實(shí)突破的策略，以及整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的多方位的立體思考。
總之，本課五個(gè)板塊的課堂建構(gòu)力求體現(xiàn)出一種彼此承接、拾級(jí)而上的層次之美，課堂活動(dòng)力求表現(xiàn)出一種自然有序、漸入佳境的動(dòng)態(tài)之美。
不足之處：
這一設(shè)計(jì)盡管各個(gè)板塊中的教學(xué)活動(dòng)都經(jīng)過(guò)精心地安排且比較充分的表現(xiàn)出各自的作用，其教學(xué)的細(xì)節(jié)也經(jīng)過(guò)細(xì)心地設(shè)置和認(rèn)真地琢磨，可在具體實(shí)施的過(guò)程中，仍然顯露出它的粗糙之處。特別是那些活動(dòng)的細(xì)節(jié)則缺乏一種圓潤(rùn)、細(xì)膩和文氣之美。而問(wèn)題在于有的細(xì)節(jié)處理的不夠細(xì)，比如引導(dǎo)學(xué)生品味父親的話(huà)語(yǔ)并體會(huì)其中的情感就做得不是很到位。一定程度上影響到學(xué)生思想的開(kāi)放、靈動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)的充分、主動(dòng)。這是值得反思、完善和改進(jìn)的地方。
《背影》心得體會(huì)13
去年參加的一次國(guó)培活動(dòng)中，我有幸現(xiàn)場(chǎng)領(lǐng)略了市級(jí)骨干教師李鳳英的課堂風(fēng)采，聆聽(tīng)了一節(jié)她在大新莊中學(xué)執(zhí)教的《背影》一課，這位儒雅俊朗，目光炯炯的女老師猶如一股清涼的秋風(fēng)，拂去我語(yǔ)文教學(xué)的燥熱和迷霧，課堂上的她如一位孜孜不倦的園丁，帶著學(xué)生們，引導(dǎo)學(xué)生們逐漸深入扎進(jìn)文本的字里行間，扎進(jìn)人物的內(nèi)心世界，慢慢地讀，細(xì)細(xì)在品。學(xué)生們?cè)诶罾蠋煚I(yíng)造的課堂氛圍里體會(huì)著父愛(ài)子子愛(ài)父的濃濃真情，漸漸地走進(jìn)語(yǔ)文詩(shī)意的花園
如果讓我用最簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言對(duì)這堂課作出總的評(píng)價(jià)，我只有一句話(huà)：這是名副其實(shí)的語(yǔ)文課。因?yàn)樗械慕虒W(xué)活動(dòng)，都清晰地指向一個(gè)目標(biāo)：提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。李老師的課如“涓涓細(xì)流，潤(rùn)物無(wú)聲”，她用成功的教學(xué)告訴我：提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)只有一個(gè)辦法，就是老老實(shí)實(shí)實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生引領(lǐng)到讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)的實(shí)踐中去。
如果說(shuō)這節(jié)課的成功首先得益于教師的問(wèn)題的巧妙設(shè)計(jì)，問(wèn)題是語(yǔ)文課堂教學(xué)的心臟。問(wèn)題是思維活動(dòng)的起點(diǎn)。語(yǔ)文老師要有設(shè)計(jì)問(wèn)題的能力。李鳳英老師的《背影》，利用問(wèn)題巧妙切入，一個(gè)個(gè)問(wèn)題如同一個(gè)個(gè)路標(biāo)，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)文本深處。那么另一個(gè)主要原因就是得益于教師靈活的處理教材。帶領(lǐng)學(xué)生真正的品味文章的語(yǔ)言，文字如鮮花，細(xì)細(xì)品味嗅芬芳。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀要求中表述得極為清楚：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用�！笨磥�(lái)，閱讀教學(xué)的主要任務(wù)還是得引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，從品味語(yǔ)言入手，從字里行間去感受那力透紙背的父子親情。《背影》是一篇寫(xiě)父子親情的傳統(tǒng)文章，那濃重的背影凝聚著撼人的力量，也曾感動(dòng)過(guò)一代又一代的人。但現(xiàn)在的孩子，因時(shí)代、家庭等等原因，現(xiàn)在的學(xué)生享受的父母之關(guān)愛(ài)已經(jīng)視為理所當(dāng)然，要想讓他們?nèi)谌脒@篇文章，與朱自清的心弦發(fā)生共震，還真的是一件挺不容易的事!其實(shí)這節(jié)課開(kāi)始上課時(shí)也出現(xiàn)了這樣的問(wèn)題，當(dāng)老師問(wèn)道為什么喜歡這篇文章時(shí)，學(xué)生應(yīng)付式的`回答感人，而問(wèn)道感人的原因時(shí)也大多是一些流于表面文章虛偽的回答。因而李鳳英老師教學(xué)中選取了易于學(xué)生領(lǐng)悟文中父子情深的角度設(shè)置了如下環(huán)節(jié)：
一是詞語(yǔ)解釋
二是重點(diǎn)品讀。一是引導(dǎo)學(xué)生品讀其中一幅最感人的“背影圖”。抓住這段話(huà)里的動(dòng)作描寫(xiě)，如“蹣跚的走”、“攀”、“縮”等詞，讓學(xué)生們感受到父親買(mǎi)橘的艱難，從而感受到濃濃的父愛(ài)。然而僅僅是父親為“我”費(fèi)力買(mǎi)橘子這一畫(huà)面讓作者感動(dòng)嗎?并不是。還得引導(dǎo)學(xué)生看背影之后的背景。這一環(huán)節(jié)，通過(guò)父親和兒子衣服的對(duì)比，父親穿的是“黑布小帽，穿著黑布棉袍，深青布馬褂�！倍鴥鹤訁s有著“紫毛大衣”和“皮大衣”，更顯父愛(ài)深深。接著抓住衣服特有的顏色，再聯(lián)系課文的前3自然段提到的家境，在廣闊的社會(huì)背景下，這一背影才會(huì)具有打動(dòng)人心的力量。
父親的慈愛(ài)和迂執(zhí)，艱難和努力，困頓和掙扎，都凝聚在背影上;父子之間分離時(shí)深沉的愛(ài)也傾注在這一點(diǎn)上。李老師教的是最樸素的《背影》，就是從語(yǔ)言中讀出情感的變化，通過(guò)細(xì)讀通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的品析理解走進(jìn)作品的情感世界。觸摸文本，咀嚼語(yǔ)言，悉心體味，發(fā)掘內(nèi)蘊(yùn)，尤其是要喚醒那些潛伏在文章深處的文字語(yǔ)言。不是老師去講，而是教會(huì)學(xué)生去讀，去挖掘，這樣，語(yǔ)文的生命才能融入到主體參與下不斷生成的語(yǔ)境和流動(dòng)的語(yǔ)流之中。
結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)本次研課，我收獲了很多。我懂得了一堂語(yǔ)文課，品味語(yǔ)言也是有方法的。品讀——通過(guò)有感情、有表情的朗讀來(lái)欣賞語(yǔ)文之美;品析——抓精彩的詞句、語(yǔ)段加以分析，進(jìn)而體味作者的情感，人物的性格、作品的主旨;品寫(xiě)——把所讀、所思、所感寫(xiě)下來(lái)，進(jìn)而欣賞語(yǔ)文之美。不管什么方法，都離不開(kāi)學(xué)生真正的把自己放進(jìn)文本里去，讀出自己，從而引發(fā)共鳴。
李老師的課慢慢地帶領(lǐng)著學(xué)生們們?cè)谡Z(yǔ)文的花園里漫步，走一步，再走一步，觀賞每一朵的或艷麗或淡雅的姿態(tài)，低聞每一種花或濃郁或清幽的香氣……李老師告訴我們，不要想著那長(zhǎng)長(zhǎng)的課文怎么個(gè)教法，而要著眼于讀書(shū)時(shí)的那最初的一個(gè)詞一個(gè)句子一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，樹(shù)葉不是一日變黃的，但愿作為語(yǔ)文人，站在語(yǔ)文的花園或靜心細(xì)讀，或朗聲誦讀，走一步，再走一步，你一定會(huì)看到語(yǔ)文的百花園繽紛的色彩和聞到它醉人的香味。
語(yǔ)文教學(xué)能夠給學(xué)生留下別樣的風(fēng)景。龍應(yīng)臺(tái)說(shuō)：“所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)�！比松∈侨绱�。作為語(yǔ)文教師的我們，希望由本文帶給學(xué)生的，也不過(guò)是讓他們?cè)谌松牡缆飞希苓m時(shí)停下腳步，聯(lián)想到周?chē)利惖娘L(fēng)景吧!李老師教學(xué)《背影》這樣處理教材是一次嘗試;而我們則要越過(guò)她的《背影》，看到語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)該建構(gòu)的真正的風(fēng)景、真正的使命!
《背影》心得體會(huì)14
《背影》的故事背景是1925年，講述了朱自清準(zhǔn)備前往北京赴任教授，在車(chē)站與其父于車(chē)站分別的故事。即便是時(shí)隔了90多年的我們，也能從朱先生的語(yǔ)句中感受到那離別時(shí)的心酸與悲哀。
想是經(jīng)歷如此之多磨難，朱自清的父親已能夠平息心境了罷。在這“禍不單行”的時(shí)刻，朱父想以“好在天無(wú)絕人之路”來(lái)慰勉朱自清。這份樂(lè)觀可謂一絲螢火，在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前顯得如此虛無(wú)縹緲。
記得在文中的第五段，朱先生曾兩次提到“那時(shí)真是太聰明了”，這并不是說(shuō)朱先生在兩年中大腦萎縮，智力下滑了，而是反語(yǔ)自嘲。畢竟朱父已在人世間奮斗多年，怎會(huì)不知道這“世間常理”呢？朱先生似乎想以此來(lái)告誡后人：無(wú)論親人在你眼中有多“迂”，這也不應(yīng)成為你看低他們的理由�？上Ш笫浪坪醪⑽搭I(lǐng)悟，90年來(lái)比比皆是，甚至還被當(dāng)做熱門(mén)題材，活躍在網(wǎng)絡(luò)，書(shū)本上。也不知朱先生的在天之靈看到后會(huì)作何感想。
有許多人把朱自清與《背影》緊緊的扣在一起，仿佛朱先生是以《背影》一文而出名的，有些人還曾久朱父的背影探討了許久。我不知道這些人是否是雙親家庭，我只知道，你就算從建筑工地隨便挑一個(gè)搬磚的，他也知道。這背影乃是朱先生對(duì)父愛(ài)的詮釋。
父愛(ài)乃是世上所有人都有權(quán)利去擁有，去給予的。電影《老炮兒》可以作為一個(gè)典型范列。父愛(ài)就是那個(gè)以特殊方式給予你鼓勵(lì)和關(guān)懷的東西。而朱先生以“背影”為題，可能是背影相比較與談話(huà)，更能讓人觸目生情，意味更為深長(zhǎng)罷。而這也與父愛(ài)不盡相同。
在我看來(lái)，朱父懷里那朱紅的橘子，才是父愛(ài)最為集中的表現(xiàn)，即便“老境如此頹唐”，仍不辭辛苦的給將行的'朱自清買(mǎi)橘子。試想一下，離別多年，那個(gè)脾氣暴躁的父親竟表達(dá)出如此溫柔的一面。在離別時(shí)分，哪個(gè)人（六親不認(rèn)的除外）不會(huì)落淚？
最后一段提到了朱父的家信，離鄉(xiāng)多年，得到家信本應(yīng)喜出望外，可這輪不到朱先生。他所能回憶起的，便是父親離別時(shí)那胖胖的背影，而他唯一能期盼的，怕只有下次不是在墳頭敘舊！
《背影》心得體會(huì)15
朱自清的《背影》讓我淚流滿(mǎn)面。和很多讀者一樣，印象最深的是兩個(gè)片段：一是胖爸爸搖搖晃晃地穿過(guò)鐵路，跳下爬上，給兒子買(mǎi)橘子；第二封是父親的來(lái)信：“我身體很好，但是胳膊疼得厲害。握筆不方便，也不遠(yuǎn)�！崩潇o自然地寫(xiě)作，我們?cè)谛睦锔璩唤袆?dòng)和悲痛。那時(shí)，朱自清已經(jīng)是一個(gè)20歲的男孩了。雖然他身處戰(zhàn)火紛飛、條件艱苦、不安全的隱患之中，但他完全能夠照顧好自己。但在父親眼里，他還是個(gè)孩子，一個(gè)需要照顧的孩子。他對(duì)兒子的照顧總是那么細(xì)致。這部表達(dá)父愛(ài)的杰作，讀來(lái)不厭。每次看都會(huì)有不一樣的感受，會(huì)讓你熱淚盈眶。我含淚想起了我的老父親。
《背影》年，父親送別兒子時(shí)，親自照看行李，與搬運(yùn)工談妥價(jià)格，送兒子上車(chē)，選好座位，反復(fù)詢(xún)問(wèn)，讓服務(wù)員照顧。這和我們的父母很像。吃飯的時(shí)候，我怕我們吃不飽或者吃不好；天氣變了，怕我們忽冷忽熱；我們學(xué)習(xí)成績(jī)的脈搏，他們恨不得比班主任更清楚；一旦我們犯了錯(cuò)誤，他們就更急于繼續(xù)說(shuō)下去。也許他們的言行已經(jīng)不合適，但可以說(shuō)他們這樣做的原因是基于愛(ài)。他們的關(guān)心很大程度上體現(xiàn)在一些人認(rèn)為的過(guò)度關(guān)心和嘮叨上。
朱自清，一個(gè)年輕人，一開(kāi)始并不理解父親。他曾經(jīng)在心里嘲笑父親的迂腐，認(rèn)為父親太不明智，太嘮叨。然而，父親蒼老肥胖的背影打動(dòng)了兒子的'心，兒子終于明白了他的純真、美好、寬容和博大的愛(ài)。但現(xiàn)實(shí)生活中，很多年輕朋友對(duì)父母的關(guān)心視而不見(jiàn)；甚至覺(jué)得父母這樣做不對(duì)，那樣不好，老是打擾自己，很煩。更何況他們對(duì)父母完全是逆反心理。我們要知道，父母往往是通過(guò)瑣碎的言語(yǔ)和行為來(lái)表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)；就算有錯(cuò)，為什么不能像朱自清一樣理解父母言論的出發(fā)點(diǎn)？為什么不能心平氣和的說(shuō)出心里話(huà)，傷害父母？有沒(méi)有必要在兩代人之間設(shè)置一個(gè)鴻溝？
在我的記憶中，我父親總是帶著修好的自行車(chē)上下班。為了微薄的工資，父親總是在40到50公里的路上穿梭，日復(fù)一日，年復(fù)一年，不管風(fēng)吹日曬，也不管冷熱。
在我的記憶中，每個(gè)星期六，我媽媽總是等著，有時(shí)等著我們吃飯，等著星星掛在天上。我媽媽坐在燈下，一邊聽(tīng)一邊拿鞋底。熟悉的腳步聲越來(lái)越近，我媽趕緊跑到門(mén)口，掀開(kāi)窗簾。父親汗流浹背，車(chē)的前后座椅上都是東西。這時(shí)，媽媽開(kāi)始嘮叨：我不能早了，孩子都睡著了。這個(gè)時(shí)候爸爸總是和媽媽說(shuō)話(huà)，從車(chē)上一件一件的卸東西，嘴里念叨著：這是米，這是油，這是給孩子吃的，等等。
父親太狠了！但是我記憶中從來(lái)沒(méi)有抱怨過(guò)�，F(xiàn)在我們姐妹都長(zhǎng)大了，父親退休了，弟弟妹妹們都有了很大的成就。說(shuō)父親應(yīng)該休息是有道理的，但他還是很忙。他家?guī)桩�地是別人承包的。我父親什么也沒(méi)說(shuō)。他說(shuō)農(nóng)民不應(yīng)該失去他們的土地。腰一彎，背一抬，頭發(fā)漸漸花白。這是我的老父親。辛苦一輩子！簡(jiǎn)單一輩子！為孩子擔(dān)心一輩子！
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