中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會（通用16篇）
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編為大家收集的中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會 1
班級遲到現(xiàn)象可謂是一個最常見的班級問題，如何能夠遏制住這一現(xiàn)象，想必?zé)o數(shù)個班級想了無數(shù)個辦法。而某班的班主任針對這個問題提出了這樣的規(guī)定：無正當(dāng)理由遲到需要罰站，且以遲到的時間長短來決定罰站的時間。
這一做法看似能夠有效防止學(xué)生遲到，但這沒有針對問題，且弊大于利。
學(xué)生的心里成長對學(xué)生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。而在以遲到一分鐘罰站十分鐘的規(guī)定里，一分鐘可能換來十分鐘的心里摧殘。作家三毛在上學(xué)時就受到老師嚴(yán)重的懲罰，導(dǎo)致心里受到摧殘從而患上心理疾病，從疾病走出來花了很長的時間和精力。所以關(guān)注學(xué)生的心理健康是在教育的過程中要特別注意的。那些在罰站的過程中受到的多少冷眼和嘲笑，都是非常不利的。
行動要以結(jié)果的成效為目的`。在罰站的這個懲罰中，并不能帶來實際的作用。雖然是罰站了，但學(xué)生不會意識到遲到這是個不好的習(xí)慣，只會機(jī)械地認(rèn)為遲到就應(yīng)該罰站，這樣不僅不能從源頭上解決遲到問題，更不利于學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成以及正確觀念的形成。周而復(fù)始，學(xué)生是因為懼怕罰站而不遲到，但依舊是沒有形成正確的時間觀念，這就失去教育初衷了。
俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”在古時有教書先生戒尺懲戒，揮鞭教育。當(dāng)學(xué)生有什么做的超出規(guī)矩的行為時，適當(dāng)?shù)膽土P是可行的。在中央頒屬的相關(guān)文件中，明確提出了“教育懲戒”一詞，是為幫助學(xué)生改正錯誤、以懲罰為特征的一種教育方式。都是在實施的過程中，“懲戒”的輕重標(biāo)注是什么?什么樣的懲戒才不損害學(xué)生的身心健康?這些都需要教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校、班級以及從事教育事業(yè)的每一個人多深入思考的。
教育就是把一個個小幼苗澆灌、培育成參天大樹的過程。正所謂：“十年樹木，百年樹人”一個好的教育方式對學(xué)生的影響是潛移默化、持久深遠(yuǎn)的。以百年樹人之心培育學(xué)生，雖然路程曲折漫長，但從細(xì)微處入手，從小小的班級開始，適當(dāng)施懲戒，獎罰并行，終會成就參天的樹林。
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會 2
班級遲到現(xiàn)象總是屢禁不止，老師不得已采取“無正當(dāng)理由遲到，遲到一分鐘，在教室內(nèi)罰站十分鐘”的措施。我認(rèn)為，這種適當(dāng)?shù)膽土P是正確且應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>
教育懲戒指教師依據(jù)一定規(guī)范，以不損害學(xué)生身心健康為前提，以懲罰為特征的一種教育方式。老師將遲到的學(xué)生以遲到一分鐘，罰站十分鐘的形式懲罰學(xué)生，這并沒有違反教育懲戒的標(biāo)準(zhǔn)：
其一，罰站不會影響學(xué)生的身心健康，其旨在制止學(xué)生的遲到行為，幫助學(xué)生改正錯誤。
其二，在教室中罰站是在不損害學(xué)生自尊心的前提之下，使學(xué)生的羞恥心受到一定沖擊，會使學(xué)生迫于羞恥而改正自己錯誤。正所謂“不知恥，無以正”，就是如此。
適當(dāng)?shù)膽土P能夠糾正學(xué)生的錯誤行為，但并不是所有的的懲罰都是正確的。當(dāng)今，有的老師體罰學(xué)生，這種現(xiàn)象屢見不鮮，也許是因為他們曲解了“嚴(yán)師出高徒”這種理念，讓學(xué)生在超出其體能范圍內(nèi)跑步，在走廊等學(xué)生眾多的地方讓違規(guī)學(xué)生提著水桶扎馬步。這種教罰已經(jīng)違背了教育懲戒的理念，甚至?xí)：W(xué)生的身體健康，損害學(xué)生的自尊心，雖然達(dá)到了維護(hù)紀(jì)律的目的，但這只是用體罰來使學(xué)生畏懼，更準(zhǔn)確地說是馴化學(xué)生，而不是教化學(xué)生，這是萬萬不可取的。
適當(dāng)?shù)膽土P應(yīng)因人而異，孔夫子曾說過“因材施教”，而懲罰學(xué)生也應(yīng)該“因人行罰”。有的學(xué)生，不小心犯了錯，不應(yīng)進(jìn)行過重的懲罰，否則會打壓到這種學(xué)生的積極性，使得他們“破罐子破摔”，這是不正確的。但有的`“頑固分子”，屢教不改，適當(dāng)?shù)丶哟髴土P力度也未嘗不可。如果對于一個頑固的學(xué)生，不加大力度糾正他，就浪費了教育懲戒的存在。
懲罰，是為防止一個人走向不可糾正錯誤的最后的防線，但不應(yīng)該將其死死地收縮，而要留足適度的空間，讓被懲罰之人進(jìn)行自身的救贖，這就是適當(dāng)?shù)膽土P。
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會 3
近日，教育部研究制定了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》，《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》自20xx年3月1日起施行，教育懲戒權(quán)成了熱議話題。
的確在過去相當(dāng)長的一個時期里，由于片面強調(diào)賞識教育，學(xué)校和教師對學(xué)生的管理處于不能管、不敢管，動輒得咎的尷尬境地。由于缺乏保護(hù)自己的合法武器，只要因為學(xué)生管理問題發(fā)生了糾紛，學(xué)校和老師幾乎都是處于弱勢地位，屢屢被送上被告席。即使是學(xué)生家長無理取鬧，學(xué)校和老師也不得不犧牲自己的利益一再做出讓步。很多教師感到非常無助，甚至“談管色變”�！吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》的出臺，為廣大教育工作者撐了腰、壯了膽，使大家揚眉吐氣。
面對即將被賦予的教育懲戒權(quán)，教師應(yīng)該如何正確運用，確實是個值得關(guān)注的問題。對教師教育懲戒權(quán)入法的提案，大部分教育工作者還是非常認(rèn)可的，而且呼聲很高，范文網(wǎng)普遍有些教師給予了高度評價，認(rèn)為這是真正為教師代言，以后懲戒學(xué)生就有法可依了，可以理直氣壯，不再怕家長和公眾的說三道四。不過個人認(rèn)為，教師對教育懲戒權(quán)，不要有那么高的期望，教育懲戒權(quán)，并不是什么尚方寶劍，也不是靈丹妙藥，教師即使有了教育懲戒權(quán)，也不能任性地使用。
我國《未成年人保護(hù)法》第21條明確規(guī)定：學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。教育懲戒權(quán)有其特定的含義，不含體罰、打罵、辱罵，對其理解要準(zhǔn)確。可見，沒有具體實施細(xì)則的懲戒權(quán)，教師如何去用好是個難題，一旦操作不當(dāng)，就會因為懲戒失當(dāng)引發(fā)不必要的麻煩。
對于教師而言，并不是靠加持懲戒權(quán)就可以讓學(xué)生服你，即便以后立法允許教師可以使用懲戒權(quán)，也必須在法律規(guī)定的框架內(nèi)使用，而不是任性而為。
那么如何才能更好地運用教育懲戒來達(dá)到教育的目的呢?我想，這也是每個教育人應(yīng)該面對和思考的問題。
首先教育是出自于“愛”的，對學(xué)生的懲戒一定要出于“愛”的目的，并且事后要讓學(xué)生知道。如果為了懲戒而懲戒，讓學(xué)生感受不到你的關(guān)心、愛護(hù)，你的懲戒不僅取得不了良好的效果，反而會引起學(xué)生反感，造成師生敵對，達(dá)不到教育的目的。
再者對學(xué)生的.懲戒一定不要在自己情緒激動的情況下進(jìn)行。教師一定要學(xué)會克制自己的情緒，做到學(xué)生著急老師不急，等情緒冷靜下來再進(jìn)行處理。這樣處理時就會更理智，更能把握分寸，不至于有過激行為，不會造成不可控的后果。
另外對學(xué)生的懲戒要盡量避免在公眾場合進(jìn)行。我們的古人說過“揚善于公堂，規(guī)過于密室”。這也應(yīng)該是我們懲戒學(xué)生的準(zhǔn)則。對學(xué)生懲戒盡量單獨進(jìn)行，懲戒目的是教育學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)，使其知錯能改。如果在公開場合對學(xué)生實施懲戒，會使學(xué)生失去顏面，容易造成師生敵對、沖突，或者學(xué)生干脆“破罐子破摔”，越來越難管。
教育懲戒實施方案，它就像一把戒尺、一根標(biāo)桿樹立在哪里，使得教師能夠真真正正地站起來管理學(xué)生。在教師社會地位日益低下的今天，對于那些品質(zhì)惡劣的學(xué)生管不得，教師的人身安危甚至縷縷被學(xué)生侵犯，這就需要制定一定的管理方案，提升教師的社會地位，保證教師的人身安全。對于那些品質(zhì)惡劣、道德敗壞的學(xué)生給予一定的懲罰，讓他們知道有一些底線是不能觸碰的。
教育是循序漸進(jìn)的，是需要“耐心”、“感化”、“引導(dǎo)”、“說服”的。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育，而非懲戒，因此，教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生成長，而不是把學(xué)生治服。還有一句話，學(xué)生犯點錯誤是很正常的，這就需要教師的教育和引導(dǎo)。如果一個教師能走進(jìn)學(xué)生心中，讓學(xué)生真正服你，那么，這個教師也無需用教育懲戒權(quán)來為自己壯膽。因此，對于教師而言，還是用平常心來看待教育懲戒權(quán)吧!
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會 4
教育懲戒權(quán)在社會、學(xué)校、教師、家長的爭論、呼喚、討論中在20xx年xx月xx日和大家見面了。
最近一段時間，圍繞教師體罰學(xué)生的爭論也是一浪又一浪�！兑�(guī)則》將對教師懲戒權(quán)的使用原則、使用范圍、使用方式，作了詳細(xì)的規(guī)定，對教師體罰和變相體罰行為進(jìn)行了明確的界定，我們每一位老師要好好學(xué)習(xí)，慎用、敢用、會用教育懲戒，教育學(xué)生不讓位，家長也應(yīng)該學(xué)習(xí)規(guī)則，理解、支持、配合學(xué)校，教育孩子不越位。
《規(guī)則》讓學(xué)校、老師有了懲戒權(quán)，但我們教師一定要謹(jǐn)記，教育懲戒的初衷是"育"，是為了讓學(xué)生更好地成人、成才。懲戒不僅僅是賦予學(xué)校和教師的權(quán)力，更應(yīng)該是一種教育方式，通過“懲戒”讓學(xué)生認(rèn)識錯誤，改正錯誤。一切不以教育為目的的懲戒都是一種流氓行為。
我們提倡有溫度的懲戒。作為教育工作者，不管什么教育手段，保護(hù)好孩子身心健康是前提，健康是“1”，其余為“0”，有了“1”，“0”才有意義。因此我們的懲戒，一定要關(guān)注學(xué)生的身心，要因人而懲，要尊重學(xué)生，不能侮辱到學(xué)生的人格。細(xì)看《規(guī)則》有明確的規(guī)定，不得因?qū)W業(yè)成績而教育懲戒學(xué)生，懲戒只能使用在學(xué)生不良行為上。學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生是不可避免的，對學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，老師還是要多多鼓勵，花一點時間為孩子補缺補差。調(diào)皮搗蛋，不愿學(xué)習(xí)的孩子，老師在懲戒時，一定要了解學(xué)生的具體情況，給孩子申辯的機(jī)會。社會很復(fù)雜，孩子很脆弱，單親家庭、重組家庭、留守兒童、貧困家庭等對孩子的影響是無形的，教師的懲戒更多的要讓“愛”挽救的往往不是一個孩子而是幾個家庭。
教育要家校合力，校鬧是一種病態(tài)，家長要理解并配合學(xué)校一起教育孩子。知識的學(xué)習(xí)學(xué)校教育大于家庭，但對孩子品行的影響，家庭教育十分重要。模仿是孩子的天性，行為習(xí)慣的養(yǎng)成，大部分就是模仿得來�！兑�(guī)則》中對懲戒權(quán)的適用范圍就是在學(xué)生的`行為上，要讓孩子改掉不良的行為習(xí)慣，是長期的過程，需要學(xué)校、家庭的共同引導(dǎo)，長期督促。孩子受到適當(dāng)?shù)膽徒�，家長也不必要心痛，成長的過程，不可能只有鮮花，你不可能為孩子擋住所以的風(fēng)雨。教育只有寬嚴(yán)相濟(jì)，有獎有懲，孩子才能在人生的路上不偏不倚，健康向前。家校良好的合作才是教育最美的風(fēng)景。
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會 5
這份由教育部保駕護(hù)航的征求意見稿，終于落實了廣大教師與家長期盼已久的心愿——為教育撥亂反正。
再一次證明了——好的教育，必然是寬嚴(yán)相濟(jì)、獎懲分明的；好的老師，必然是管教同步、嚴(yán)慈同體的。
成就孩子最好的方式，必然是家長不護(hù)短，老師不姑息，一起為了孩子的教育而發(fā)力!
1、今天老師退一小步，明天孩子掉一大步
在網(wǎng)上看到一個帖子。
一個媽媽發(fā)帖求助，說老師不管她孩子了，該怎么辦?原來，她孩子學(xué)習(xí)一向不自覺，成績不好，老師為了幫孩子提高成績花了很多心思。上周，老師因為孩子沒做作業(yè)，讓他留下來補做。家里的老人知道了，直接跑去學(xué)校鬧了一場，罵得老師都哭了。這下好了，老師也不管孩子了，急壞了他媽媽。
帖子下有網(wǎng)友評論：
“老師心里都有陰影了，真是逼著老師不管�！薄斑@得多傷心��！任何一個老師都不敢管了。”確實，家長的無理取鬧，有可能逼得老師不管孩子。
每個老師的初心都是為了孩子好，給他們上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)功課等等，都盡可能發(fā)現(xiàn)孩子沒學(xué)好的地方，幫他們鞏固。老師不僅是孩子學(xué)習(xí)上的良師，更是孩子生活中的守護(hù)者，噓寒問暖，規(guī)范行為，德育教導(dǎo)，樣樣到位。
然而，現(xiàn)在的老師卻被逼得一再對孩子讓步。打比方說，有學(xué)生推倒了另一個學(xué)生，老師該怎么做?從前的老師想都不用想，直接批評，讓孩子知道推人是不對的。
現(xiàn)在的老師，卻是三思而不能行。
管吧，又怕傷了孩子的自尊心，回去找家長告狀。不管吧，萬一孩子下次在馬路橫沖直撞，危及生命怎么辦?對孩子的.不斷讓步，正在逼得老師節(jié)節(jié)敗退。如果教育只是為孩子開脫，那最終受害的只會是孩子。如果家長舍不得管孩子，學(xué)校不敢管孩子，最終能管的就只有監(jiān)獄了。社會的最后一道防線就是教育，千萬不要輕易向孩子讓步。
2、老師再不管，熊孩子就沒救了
前段時間，一條“小孩故意把孕婦推倒”的新聞刷屏。問他為什么這么做，小孩竟然回答：“我看電視上孕婦摔倒會流產(chǎn)，所以我想看看她會不會流產(chǎn)�！倍嗝纯膳�!
正因為沒人管好孩子，孩子越來越任性，想做什么就做什么。他們尚且沒有正確的規(guī)則、道德、法律意識，對于什么該做、什么不該做其實是不清楚的。憑著“好玩”二字，差點害死了兩條生命，這就是縱容孩子的代價。不管是在家庭教育中，還是在學(xué)校教育中，教育都不應(yīng)縱容，不能自由散漫。
在大部分孩子眼里，好老師的標(biāo)準(zhǔn)是這樣的：要求盡量寬松，不會板著臉批評自己；作業(yè)布置得少，就算不做也沒關(guān)系；什么事情都向著自己，絕對不會跟家長告狀……
事實上，如果孩子遇到這樣的老師，那才是教育的悲劇。隔壁班班主任是個相當(dāng)綿軟的老師，她對學(xué)生很好，經(jīng)常買禮物送給學(xué)生。有時候?qū)W生沒做作業(yè)，或者違反紀(jì)律，她本想好好批評，結(jié)果學(xué)生一撒嬌她就訓(xùn)不下去了。年底的時候，學(xué)校對這個老師做了停職處理，讓她回家反思。
原因是她班里的學(xué)生闖禍太多，已經(jīng)有5名學(xué)生被記過，甚至有學(xué)生在校外打架斗毆。難怪有人說，老師手中有戒尺，講臺上有教鞭，才能教好孩子。
教育應(yīng)該是嚴(yán)肅的，甚至，應(yīng)該是嚴(yán)格的。不對孩子的學(xué)習(xí)落后寬容，他們才會認(rèn)真學(xué)習(xí)，一點點把成績提上來。不對孩子的違紀(jì)犯規(guī)寬容，只有從小規(guī)范了孩子的行為，他們以后才不會犯更大的錯，闖更大的禍。
教育最可悲的現(xiàn)象：孩子無法無天，老師不敢管，家長舍不得管，將來社會管!
3、老師不放棄孩子，是孩子最大的福氣
校園之外沒有溫室，長大之后沒有兒戲�，F(xiàn)在的孩子都是“小皇帝”、“小公主”，家長舍不得打，舍不得罵。從小活在蜜罐里的孩子，只會變成溫室里的花朵，缺乏對世界的認(rèn)知，缺乏對他人的理解，缺乏到達(dá)目標(biāo)的堅持，缺乏對抗挫折的能力。
我們沒有控制、抑制和約束好孩子，一味以愛的名義對他們讓步，這樣的教育是不對的。
這樣的孩子，是不會有前途的。
從教多年，我至今記得一位家長是如何配合老師的。
她最初很不滿我的嚴(yán)格，因為她女兒每次回家后都抱怨，說老師今天又罰她了。于是，她直接找到了我。我向她解釋，她的女兒丟三落四，有時忘了帶作業(yè)，有時忘了帶課本。我說：要是現(xiàn)在慣著孩子，她將來工作了，丟了公司的機(jī)密文件，誰來負(fù)責(zé)呢?家長沉默了很久，終于答應(yīng)配合我一起糾正孩子。
在學(xué)校，若她女兒再次忘帶作業(yè)課本，那我就罰她坐一天“飛機(jī)位”。在家里，她每天都提醒女兒清點作業(yè)課本，第二天出門前也要重新檢查一遍。慢慢的，她女兒再也不會忘帶東西，在學(xué)習(xí)上也變得更加細(xì)心。
好的教育一定是以最恰當(dāng)?shù)姆绞�，把孩子引向更好的路。老師不會放棄任何一個孩子，但家長也要配合，才能更好地教育孩子。
孩子不愛學(xué)習(xí)，我們不能慣著他，一定要弄清楚原因，然后引導(dǎo)他們重新愛上學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在還不好好學(xué)習(xí)，以后就來不及了。孩子經(jīng)常闖禍，我們不能不當(dāng)一回事，該批評就批評，該懲罰就懲罰，一定要讓孩子知錯就改。
孩子在12歲之前的成長十分關(guān)鍵，不要等到孩子變“壞”才補救，那只會讓你后悔莫及。正如劉濤所言：對孩子不能一味遷就，必須要有一個管得住他的人。老師不怕狠心，老師也希望成為那個管得住孩子的人，但千萬別讓老師寒心。
4、教育少不了愛，更少不得懲罰
沒有哪個孩子一生下來就無法無天，每個“熊”孩子的背后，都站著溺愛的家長。教育除了愛，更不可缺少的是管教，或者說是懲罰。電影《老師·好》中的苗老師，正是傳統(tǒng)意義上的好老師。
他看到有女學(xué)生抹口紅，當(dāng)即拿著紙巾給她擦掉；他發(fā)現(xiàn)有男學(xué)生抽煙，就罰他們站一整天；他看到有學(xué)生別著斧頭當(dāng)“混混”，立刻將他趕出了教室……
正是這么一個大膽管學(xué)生的老師，讓“混混”變成了有志青年，讓抽煙喝酒打架的學(xué)生變成了善良勇敢的好學(xué)生，讓上課愛偷看小說的學(xué)生變成了講臺上的教師……
那時候大家才明白，原來管你最嚴(yán)的老師，愛你最深。愛的教育，不是萬能的。對于一個紀(jì)律散漫、不思進(jìn)取、無心向?qū)W的學(xué)生，單純用愛去感化，只會顯得教育蒼白無力。
唯有動用上管教與懲罰的力量，孩子才能明辨是非對錯，知道什么該做，什么不該做。著名教育家馬卡連柯說：“沒有懲罰的教育是不完整的教育。”
只有懲罰，才能讓孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步；只有懲罰，才能讓孩子敬畏規(guī)則；只有懲罰，才能營造尊師重教的社會氛圍。
愛和懲罰，是教育中必不可缺的兩條腿。戒尺教育源遠(yuǎn)流長，從春秋時期的孔子開始，懲罰就已經(jīng)是教育不可或缺的一部分。好的教育離不開必要的懲罰，沒有懲罰的教育就不是完整的教育。
希望所有家長都能明白：若把縱容孩子視為珍寶，那么，老師其實不愛孩子。老師的愛，必然是寬嚴(yán)并濟(jì)、獎懲分明的；老師對于教育的信念，從來不曾改變。老師的良苦用心，全都融合在對孩子的“教”與“管”中。
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會 6
近期國家教育部制定頒布《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》（以下簡稱《規(guī)則》），充分體現(xiàn)了“依法治國”理念，以及國家對教育懲戒問題的高度關(guān)注和對祖國下一代的精心呵護(hù)，也是國家落實立德樹人根本任務(wù)、提高義務(wù)教育質(zhì)量、實施教育改革的新舉措。
通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)則》相關(guān)條款內(nèi)容，教育懲戒是學(xué)校、教師行使教育權(quán)的一種具體方式，也是其履行義務(wù)的充分體現(xiàn)。懲戒不是目的，本著教書育人的大原則，要使學(xué)生認(rèn)識和改正錯誤。
我們作為學(xué)生家長充分理解、支持、配合學(xué)校、教師教育和管理，對規(guī)范內(nèi)容的限定性、可操作性和合法性沒有異議。在《規(guī)則》規(guī)定和授權(quán)范圍內(nèi)，充分征求家長意見，配合制定適合學(xué)生發(fā)展教育規(guī)律的班規(guī)或班級公約，明確教育懲治范圍和分類，做到客觀公正、合法合規(guī)，使教師教育懲戒學(xué)生有章可循，并對家長和學(xué)生公開公示，也可起到警示提示的效果，解決了老師不敢管、不愿管、不會管學(xué)生這一突出問題。
下一步，我們將積極配合學(xué)校、老師開展相關(guān)工作，為更好的實施相關(guān)規(guī)則做好心理準(zhǔn)備，共同努力創(chuàng)造和諧、人性化和法制化的教育生態(tài)。
教育懲戒規(guī)則（試行），它就像一把戒尺、一根標(biāo)桿樹立在哪里，使得教師能夠真真正正地站起來管理學(xué)生。在教師社會地位日益低下的今天，對于那些品質(zhì)惡劣、道德敗壞的學(xué)生給予一定的懲罰，讓他們知道有一些底線是不能觸碰的。
教育是循序漸進(jìn)的，是需要“耐心”、“感化”、“引導(dǎo)”、“說服”的。教育懲戒權(quán)的'意義主要在于教育，而非懲戒，因此，教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生成長，而不是把學(xué)生治服。還有一句話，學(xué)生犯點錯誤是很正常的，這就需要教師的教育和引導(dǎo)。如果一個教師能走進(jìn)學(xué)生心中，讓學(xué)生真正服你，那么，這個教師也無需用教育懲戒權(quán)來為自己壯膽。
每一位教師也是某個孩子的家長，希望家長和校方相互信任、配合共同把一個個小幼苗澆灌、培育成參天大樹的過程。正所謂：“十年樹木，百年樹人”一個好的教育方式對學(xué)生的影響是潛移默化、持久深遠(yuǎn)的。以百年樹人之心培育學(xué)生，雖然路程曲折漫長，但從細(xì)微處入手，從小小的班級開始，適當(dāng)施懲戒，獎罰并行，終會成就參天的樹林。
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會 7
教育部頒布《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，這可以說是教師們最希望看到的一部法規(guī)。長期以來，教師們最頭疼的就是在實施教育懲戒的時候沒有相關(guān)的法律依據(jù)，一旦和孩子的家長產(chǎn)生理解上的矛盾，那么就很可能讓教師處于弱勢的地位。
這部《規(guī)則》詳細(xì)的規(guī)定了能夠?qū)嵤⿷徒涞木唧w情況，同時又對教師嚴(yán)厲禁止的行為，做出了非常細(xì)化的規(guī)定�！兑�(guī)則》既充分保證了教師的權(quán)利，也充分保證了學(xué)生不受到體罰以及變相體罰。
個人覺得在這里面對于罰站的時間的規(guī)定，體現(xiàn)了一種人性化和嚴(yán)謹(jǐn)性。既可以對孩子起到懲罰的作用，又可以防止因為過度罰站，引發(fā)孩子健康上面的風(fēng)險。有了具體的時間規(guī)定以后，如果教師按照時間規(guī)定對孩子進(jìn)行懲罰，孩子出現(xiàn)了暈倒或者是健康上面的狀況。在責(zé)任劃分上面也可以做到有法可依，最大限度地避免校鬧。
可以讓教師，真正做到，慎用懲戒，敢用懲戒，擅用懲戒。
同時，家長也不用擔(dān)心，教師懲戒孩子的時候會用體罰的方式，因為相關(guān)的規(guī)則已經(jīng)明確規(guī)定了教師不能采用的懲戒方式：
1、嚴(yán)禁擊打、扎針。這意味著戒尺，教鞭等，自古以來流傳下來的懲戒教具，正式退出歷史舞臺。
2、嚴(yán)禁過度罰站、機(jī)械抄寫。這保護(hù)了孩子的身體健康，同時又呼應(yīng)了教育部之前關(guān)于禁止機(jī)械性重復(fù)作業(yè)的相關(guān)規(guī)定。
3、嚴(yán)禁辱罵。教書育人，如果對學(xué)生采取人格上的辱罵，那么這樣的教師妄為人師。這是對教師個人道德上面的.規(guī)范。
4、嚴(yán)禁連坐。因少數(shù)人而懲罰全班這種心理上的壓制性懲罰，損害公平性，也傷害同學(xué)團(tuán)結(jié)，被禁止。
5、嚴(yán)禁因為成績懲戒學(xué)生。進(jìn)一步貫徹鼓勵教育為主的教育方法，呼應(yīng)減負(fù)政策。
6、選擇性懲戒。維護(hù)了教育公平。
7、指派他人懲戒。避免教師借刀殺人式的懲戒行為，避免實施懲戒的學(xué)生心理畸形發(fā)展。
8、其他一切損害孩子身心的方式。為整個法規(guī)留了一個可控空間。
本人為這部《規(guī)則》的頒布送上一個贊，它詳細(xì)規(guī)定了教師的行為，也保護(hù)了孩子的利益，既貫徹了減負(fù)的政策，也維護(hù)了孩子們身心健康的發(fā)展。條文中的一些細(xì)節(jié)，體現(xiàn)了規(guī)則設(shè)計者的智慧。也為現(xiàn)在比較緊張的家校關(guān)系，起到了調(diào)停的作用。相關(guān)部門也可以根據(jù)這部規(guī)則，在矛盾發(fā)生的時候，做出更科學(xué)的判斷，采取更有效的措施。
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會 8
20xx年3月1日，教育部頒布了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》的試行稿，3月23日，衛(wèi)輝市教體局在進(jìn)修校舉辦《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》專題培訓(xùn)，由內(nèi)黃縣教師進(jìn)修校王國芳校長授課。王校長帶領(lǐng)全體參訓(xùn)教師逐字逐句逐條地閱讀了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，通過講解、提問、討論等形式對教育懲戒進(jìn)行了全面解讀，讓全體參訓(xùn)教師很快掌握了教育懲戒制定的意義、法律依據(jù)、適用范圍、實施流程、具體措施、救濟(jì)途徑等等。并當(dāng)堂進(jìn)行自測，檢驗學(xué)習(xí)效果，鞏固學(xué)習(xí)效果。這次《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》培訓(xùn)如同及時雨，讓我也對教育懲戒有了一定的理解和認(rèn)識。
一、《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》是在廣泛調(diào)研、公開征求意見的基礎(chǔ)上制定的
具有非常重要的指導(dǎo)意義，是首次以部門規(guī)章的形式出臺的規(guī)定，使教育懲戒有法可依，破解了教育懲戒無度的難題，一定程度上緩解了教師育人過程中“不敢管”的焦慮，維護(hù)了學(xué)生和教師的合法權(quán)益，也為教師依法育人提供了保障。作為一名教師，更要深入學(xué)習(xí)、吃透此次規(guī)則的精髓要義，在日后教學(xué)工作中遇到必須懲戒的教育情境時，一定要有尺度、有溫度地開展教育懲戒。
二、教育懲戒只是一種教育手段
是學(xué)校、教師基于教育目的，對違規(guī)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行管理、訓(xùn)導(dǎo)或者以規(guī)定方式予以矯治，促使學(xué)生引以為戒、認(rèn)識和改正錯誤的教育行為。目的仍是為落實立德樹人的根本任務(wù)，教育培養(yǎng)學(xué)生成人成才。
他為我們今后行使教育權(quán)，管理權(quán)指明了方向，更加符合教育的規(guī)律，注重我們育人的效果。
三、教育懲戒要把握懲戒的度。
懲戒權(quán)不等于上方寶劍，不代表我們就可以為所欲為。我們要進(jìn)一步提升職業(yè)道德素養(yǎng)，深入學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，進(jìn)一步明確教育懲戒權(quán)的使用范圍、使用程度，將教育懲戒權(quán)與未成年人保護(hù)有機(jī)結(jié)合起來，嚴(yán)格遵守相關(guān)法律法規(guī)，不觸碰法律紅線和道德底線�！兑�(guī)則》中“七類不當(dāng)教育行為”決不為。千萬莫讓重回手中的教鞭傷害了學(xué)生，也傷害了自己。
四、教育懲戒也是出自于“愛”的目的.。
教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育，而非懲戒，因此，教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生的成長，而不是把學(xué)生治服。如果為了懲戒而懲戒，讓學(xué)生感受不到你的關(guān)心、愛護(hù)，你的懲戒不僅取得不了良好的效果，反而會引起學(xué)生反感，造成師生敵對，達(dá)不到教育的目的。
五、教育懲戒為教師、家庭和學(xué)校又搭建了一道溝通和交流的橋梁
一起制定一起遵守一起守護(hù)，在使用懲戒權(quán)時，盡量與學(xué)校、家長密切配合，虛心接受學(xué)校、家長、社會的監(jiān)督，讓教育懲戒最終經(jīng)得起教育規(guī)律和教育實踐的雙重檢驗。
六、懲戒的目的最終在于“戒”。
懲戒是要讓學(xué)生清楚哪些是錯誤的行為，堅持效果導(dǎo)向，多從心靈上感化，時時處處體現(xiàn)人文關(guān)懷，爭取在愛的氛圍中，達(dá)成懲戒的教育效果。
總之，教育懲戒既確權(quán)，也限權(quán)，但是都有一個共同的目的：那就是對學(xué)生的愛，讓教育實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。相信在《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》的規(guī)范下，我們定能更好地使用它，更好地服務(wù)于我們的教學(xué)工作，更好的培養(yǎng)祖國的棟梁人才！
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會 9
學(xué)生不服從管理、擾亂課堂秩序，甚至吸煙飲酒、欺凌同學(xué)，學(xué)校、老師能不能管？怎么管？日前，教育部頒布《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》，系統(tǒng)規(guī)定了教育懲戒的屬性、適用范圍以及實施的規(guī)則等等，那么這樣的規(guī)則，家長、學(xué)校、專家們都怎么看呢？
規(guī)則明確，在確有必要的情況下，學(xué)校、教師可以在學(xué)生存在不服從、擾亂秩序、行為失范、具有危險性、侵犯權(quán)益等情形時實施教育懲戒。根據(jù)程度輕重，教育懲戒被分為三類。一般教育懲戒適用于違規(guī)違紀(jì)情節(jié)輕微的學(xué)生，包括點名批評、做口頭或者書面檢討、增加額外教學(xué)或者班級公益服務(wù)任務(wù)、一節(jié)課堂教學(xué)時間內(nèi)的教室內(nèi)站立、課后教導(dǎo)等；較重教育懲戒適用于違規(guī)違紀(jì)情節(jié)較重或者經(jīng)當(dāng)場教育懲戒拒不改正的學(xué)生，包括德育工作負(fù)責(zé)人訓(xùn)導(dǎo)、承擔(dān)校內(nèi)公共服務(wù)、接受專門的校規(guī)校紀(jì)和行為規(guī)則教育、被暫�；蛘呦拗茀⒓佑斡[以及其他集體活動等，并應(yīng)當(dāng)及時告知家長；嚴(yán)重教育懲戒適用于違規(guī)違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重或者影響惡劣，且必須是小學(xué)高年級、初中和高中階段的學(xué)生，包括停課停學(xué)、法治副校長或者法治輔導(dǎo)員訓(xùn)誡、專門人員輔導(dǎo)矯治等，并應(yīng)當(dāng)事先告知家長。
學(xué)生家長楊先生說：“我覺得這樣挺好的，以前站在學(xué)校的角度，他不好管或者是不敢管，現(xiàn)在有這個細(xì)則出臺，學(xué)�？梢园炎约涸撟龅倪@塊做好 �！�
學(xué)生家長樂女士表示：“對于一些調(diào)皮搗蛋的這些孩子，有一個條條框框的規(guī)則去把他們約束起來，其實這種約束對于孩子來說也是好事，我們家長的話也會更加放心一些�！�
此外，為防止將體罰和變相體罰作為教育懲戒，規(guī)則細(xì)化了禁止實施的七類不當(dāng)教育行為：
一是身體傷害，如擊打、刺扎等；
二是超限度懲罰，超過正常限度的罰站、反復(fù)抄寫，強制做不適的動作或者姿勢，以及刻意孤立等間接傷害身體、心理的變相體罰；
三是言行侮辱貶損，辱罵或者以歧視性、侮辱性的言行侵犯學(xué)生人格尊嚴(yán)；
四是因個人或者少數(shù)人違規(guī)違紀(jì)行為而懲罰全體學(xué)生；
五是因?qū)W生個人的學(xué)習(xí)成績而懲罰學(xué)生；
六是因個人情緒、好惡實施或者選擇性實施教育懲戒；
七是指派學(xué)生代替自己對其他學(xué)生實施教育懲戒。
XX市第九中學(xué)教務(wù)處副主任金玉明說：“前面沒有規(guī)則可循，所以老師在做事的.過程中也是畏首畏尾，甚至是做得不好，有了這樣的規(guī)則可循以后，在今后教育的過程中，肯定會遵循這樣的規(guī)則去辦事�！�
XX市委黨校副教授XX表示：“我覺得今后學(xué)校在進(jìn)行一些必要懲戒的時候，也應(yīng)該和家長之間講清楚，做好相關(guān)的溝通，甚至現(xiàn)在就可以通過家長會的方式，跟家長明確好相關(guān)的規(guī)矩�！睋�(jù)了解，《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》擬于明年3月1日起正式實施。
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會 10
近期國家教育部制定頒布《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》(以下簡稱《規(guī)則》)，充分體現(xiàn)了“依法治國”理念，以及國家對教育懲戒問題的高度關(guān)注和對祖國下一代的精心呵護(hù)，也是國家落實立德樹人根本任務(wù)、提高義務(wù)教育質(zhì)量、實施教育改革的新舉措。
通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)則》有關(guān)條款內(nèi)容，教育懲戒就是學(xué)校、教師行使教育權(quán)的一種具體內(nèi)容方式，也就是其履行義務(wù)的體現(xiàn)。懲戒不是目的，本著教書育人的.大原則，必須并使學(xué)生重新認(rèn)識和改正錯誤。
我們作為學(xué)生家長充分理解、支持、配合學(xué)校、教師教育和管理，對規(guī)范內(nèi)容的限定性、可操作性和合法性沒有異議。在《規(guī)則》規(guī)定和授權(quán)范圍內(nèi)，充分征求家長意見，配合制定適合學(xué)生發(fā)展教育規(guī)律的班規(guī)或班級公約，明確教育懲治范圍和分類，做到客觀公正、合法合規(guī)，使教師教育懲戒學(xué)生有章可循，并對家長和學(xué)生公開公示，也可起到警示提示的效果，解決了老師不敢管、不愿管、不會管學(xué)生這一突出問題。
下一步，我們將積極主動協(xié)調(diào)學(xué)校、老師積極開展有關(guān)工作，為更好的實行有關(guān)規(guī)則搞好心理準(zhǔn)備，共同努力創(chuàng)造人與自然、人性化和法制化的教育生態(tài)。
教育懲戒規(guī)則(試行)，它就像一把戒尺、一根標(biāo)桿樹立在哪里，使得教師能夠真真正正地站起來管理學(xué)生。在教師社會地位日益低下的今天，對于那些品質(zhì)惡劣、道德敗壞的學(xué)生給予一定的懲罰，讓他們知道有一些底線是不能觸碰的。
教育就是循序漸進(jìn)的，就是須要“冷靜”、“感召”、“鼓勵”、“勸服”的。教育懲戒權(quán)的意義主要是教育，而非懲戒，因此，教育懲戒的目的就是更好地推動學(xué)生蛻變，而不是把學(xué)生治服。除了一句話，學(xué)生犯點錯誤就是很正常的，這就須要教師的教育和鼓勵。如果一個教師能夠來到學(xué)生心中，使學(xué)生真正衣你，那么，這個教師也無須用教育懲戒權(quán)去為自己解悶。
每一位教師也是某個孩子的家長，希望家長和校方相互信任、配合共同把一個個小幼苗澆灌、培育成參天大樹的過程。正所謂：“十年樹木，百年樹人”一個好的教育方式對學(xué)生的影響是潛移默化、持久深遠(yuǎn)的。以百年樹人之心培育學(xué)生，雖然路程曲折漫長，但從細(xì)微處入手，從小小的班級開始，適當(dāng)施懲戒，獎罰并行，終會成就參天的樹林。
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會 11
《中小學(xué)教育懲戒規(guī)章》的正式實施，給了老師一劑強心劑。從“不敢管”“懶得管”到“應(yīng)當(dāng)管”“適度管”，這是好的現(xiàn)象，是教育改革浪潮中師生關(guān)系發(fā)生轉(zhuǎn)變的必定�！兑�(guī)章》將教育懲戒分為一般教育懲戒、較重教育懲戒和嚴(yán)重教育懲戒三類，并且對每一類懲戒的詳細(xì)操作行為都作了明確規(guī)定，這是必定的，必須的。應(yīng)當(dāng)知道的.是，教育懲戒與體罰和變相體罰是不同性質(zhì)的行為，《規(guī)章》劃定了老師行為紅線。老師要根據(jù)《規(guī)章》要求在實施教育懲戒時做出甄別，可以看出，這是老師的“如意棒”，也是老師的“緊箍咒”，老師還是要一如既往的精心、靜心投入到教育教學(xué)工作中，繼續(xù)保持自己的教育戰(zhàn)略定力和教學(xué)張力。
懲戒教育有存在的必定性，但是應(yīng)該以不損害學(xué)生身心健康為基礎(chǔ)，以敬重學(xué)生的人格為前提，準(zhǔn)時與家長溝通，在理解中達(dá)成教育共識，贏得家長的理解與支持。同時懲戒教育要因材施教，做到剛?cè)嵯酀?jì)、張弛有度，可將懲戒教育與賞識教育、激勵教育同步進(jìn)行。讓學(xué)生在賞識的陽光下，自信而快樂地成長，讓學(xué)生在懲戒的風(fēng)雨中承受挫折，學(xué)會堅強，走向成熟，從而使學(xué)生心理更健康、人格更健全。立國之本乃教育，希望學(xué)生和家長體諒老師工作的不易，支持老師的工作，我信任，隨著大眾對老師工作的理解與支持，老師們能夠更好地一顆心點亮另一顆心，用赤誠之心點亮學(xué)生的感恩之心，也盼老師們能夠運用好手中的戒尺，讓懲戒有尺度、有溫度！
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會 12
《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》充分體現(xiàn)了依法治國的理念，同時也體現(xiàn)出國家對教育懲戒問題的高度關(guān)注和對祖國下一代的精心呵護(hù)。教育懲戒的意義在于教育而非懲戒，教育懲戒的目的在于更好地促進(jìn)學(xué)生的成長，而不是把學(xué)生制服。這項規(guī)則的出臺既詳細(xì)規(guī)定了教師的行為也保護(hù)了學(xué)生的利益；既貫徹了減負(fù)的政策也維護(hù)了學(xué)生們身心健康的發(fā)展。
通過這次學(xué)習(xí)，讓我知道了教育是循序漸進(jìn)的，是需要“耐心”“感化”“引導(dǎo)”“說服”的。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育，而非懲戒，因此，教育懲戒的.目的是更好地促進(jìn)學(xué)生成長，而不是把學(xué)生治服。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時教師一定不要在自己情緒激動憤怒的情況下進(jìn)行，教師一定要冷靜下來，教師要學(xué)會控制自己的情緒，這樣處理事情才會理智，才能夠把握住分寸，不至于造成不良的后果。規(guī)則制定以后我相信在學(xué)校，社會還有家庭的共同努力下，學(xué)生會更好的去主動學(xué)習(xí)，學(xué)生會在學(xué)校里健康茁壯的成長。
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會 13
中小學(xué)階段是孩子人生中最重要的成長時期，在這個時期內(nèi)，學(xué)校不僅要傳授知識，還要輔導(dǎo)孩子正確行為，培養(yǎng)良好習(xí)慣和道德品質(zhì)。面對眾多的學(xué)生，用正確的懲戒規(guī)則和方法是教育者必備的技能之一。下面是我總結(jié)的中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會。
規(guī)則必須明確
所有的學(xué)校都有他們的規(guī)章制度，而懲戒規(guī)則無疑是其中最重要的一部分。但是，規(guī)則必須具有清晰性，要讓學(xué)生明白什么是可以做的，什么是不可以做的。學(xué)校的規(guī)定不能過于模糊，而是應(yīng)該準(zhǔn)確明確的指導(dǎo)學(xué)生。如果規(guī)定的具體內(nèi)容關(guān)于“懲罰不好的行為”，需要做出明確的界定，讓孩子知道如果不守規(guī)矩需要承擔(dān)什么后果。
適當(dāng)?shù)膽徒浞椒?/strong>
禁止和糾正這兩種方法是保持紀(jì)律的主要手段，但這種方法應(yīng)該適當(dāng)。在很多情況下，禁止是沒有作用的，如果在學(xué)校的'生活中，孩子看到教師和睦相處并彼此尊重，他們更可能遵守規(guī)則。在一些情況下，老師可以鼓勵學(xué)生做好事，通過獎勵來激勵他們。如果獎勵是看重的，那就可以讓一些問題通過鼓勵得到解決。
注意個別情況
如果教師在處理學(xué)生問題的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)了特殊情況，那么在懲戒時要多加思考，不能帶有歧視性。如果一個孩子常常遲到，在老師想給他嚴(yán)厲處罰前，必須清楚了解他個人情況的原因。然后找出適當(dāng)?shù)慕鉀Q方法。這種關(guān)注和單獨的跟進(jìn)會讓孩子受到尊重，并有可能使他們遵守規(guī)定。
強調(diào)團(tuán)隊精神
不要讓孩子們產(chǎn)生著向外界縱容問題的錯覺，需要在教育中強調(diào)團(tuán)隊精神，使孩子們更加了解自己在群體中的責(zé)任感。一旦孩子們清楚地認(rèn)識到自己的責(zé)任，那么違反規(guī)則的機(jī)會相對較低。當(dāng)班上有累犯的情況，老師可以引導(dǎo)別的學(xué)生去提醒該同學(xué)，在全班同學(xué)的監(jiān)督下，懲戒效果更佳。
學(xué)生P K懲戒
我最終想分享的是PK懲戒的方法。它是包括認(rèn)錯、懺悔的懲戒方式。在PK過程中，學(xué)生之間會進(jìn)行相互對抗，將比賽轉(zhuǎn)化為對自己犯錯行為的檢討。首先要讓學(xué)生們承認(rèn)錯誤，然后他們需要列出自己需要改正的行為，以及實施這些改變的時間。接下來是進(jìn)行比賽，最后，勝者將在全學(xué)校的大屏幕上得到表彰。這種懲戒方式的好處是在于幫助學(xué)生們解決問題，激發(fā)他們的內(nèi)在動力。
綜上所述，根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗，要讓學(xué)生遵紀(jì)守法，就需要嚴(yán)格掌握正確的懲戒方法。教育者必須抓住每一個機(jī)會來引導(dǎo)和規(guī)范孩子們的行為，并根據(jù)單個個體的情況來制定個性化的懲戒措施。當(dāng)學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生走向和諧、和睦的方向，每一個孩子都能在這個氣氛中得到充分發(fā)展。
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會 14
近日，教育部研究出臺了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》（試行）稿，將于20xx年3月1日起施行。該規(guī)則出臺背景是來源于過去過份強調(diào)賞識教育，因?qū)W生教育管理問題，學(xué)生家長將學(xué)校、將老師告上法庭事件屢出不鮮；老師被動，學(xué)校尷尬，以至于“談管色變”。在這樣大的環(huán)境下，教育部出臺了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》（試行），是有利于學(xué)校形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，是老師履行教育管理學(xué)生基本權(quán)利和責(zé)任的底線保障。
就對《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》（試行）的實施，作為校方和老師怎么理解、認(rèn)知、采取什么樣的方法措施，淺議個人拙見。
一、《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》（試行）的實施是順應(yīng)時代發(fā)展潮流，扛起教育責(zé)任，培育具有“脊梁”的中國好學(xué)生保障。
俗話說：“沒有法規(guī)，不成方圓”，人是自然的人，也是社會中的人，人必定要接受家庭、社會、學(xué)校各方面的管理，要遵守各項制度，法規(guī)政策。而過份賞識教育，會導(dǎo)致家長、社會、學(xué)校三方對教育過程中培育學(xué)生“成人”熟悉水平不同，管理缺乏必要的底線意識，規(guī)則意識，學(xué)校管理的效果甚微，一度老師職業(yè)成了“高�！毙袠I(yè)，老師不敢管，學(xué)校無法管，個別學(xué)生“無法無天”。出臺這樣一個規(guī)則，就是為了形成良好的規(guī)則意識，古語說：“不以恥，無以正”就是這個目的。
二、要正確的理解《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》（試行）教育導(dǎo)向。
懲戒不是目的，懲戒只是一種手段，通過懲戒的手段最終達(dá)到教育的目的，所以是教育為主，懲戒有度。我們最終目的是為了讓學(xué)生樹立起良好的規(guī)則意識，鍛煉學(xué)生擔(dān)當(dāng)責(zé)任，受挫折的心理品質(zhì)。因此對于《教育懲戒規(guī)則》（試行）的實施作為學(xué)校要把好方向，運用得當(dāng)；要組織老師、學(xué)生、學(xué)生家長三方進(jìn)行學(xué)習(xí)、解讀，達(dá)到共同育人的目的。
三、方法運用要適度，嚴(yán)慈同體，因材施教。
（一）做到寬嚴(yán)相濟(jì)，獎罰分明。
既要嚴(yán)格要求，又要寬以待人，要對全部的學(xué)生公正公正，“一把尺子量到位”標(biāo)準(zhǔn)意識。這樣才能起到教育懲戒的公正性、威武性和公正性。
�。ǘ┳龅街腔劢逃�，立威尚可。
懲戒不是目的'，教育才是目的，在運用教育懲戒的這個尺度上，盡量不運用教育懲戒規(guī)則作為我們教育最好選擇，以此達(dá)到教育警示的作用。運用過程中要留意以下幾方面：
1.心情感動、沖動的時候不能運用。
2.盡量不在公眾的狀況下運用懲戒教育，不要有“殺雞給猴看”這種心理狀態(tài)，這樣的方式是起不到教育效果的，簡單讓學(xué)生產(chǎn)生破罐子破摔的心理，要考慮學(xué)生人格尊嚴(yán)，古語說：“揚擅長公堂，規(guī)過于私密”就是這個道理。
3.懲戒方法不能過于簡潔，要做到以理服人，事后一定要給學(xué)生講清晰，要讓學(xué)生從內(nèi)心熟悉到自己的錯誤，達(dá)到學(xué)生自覺養(yǎng)成良好行為習(xí)慣目的，要讓習(xí)慣外化于行、內(nèi)化于心。
（三）榜樣引領(lǐng)，管教同步。
我們教育的終極目的是讓學(xué)生“成人和成才”，所以僅靠一個懲戒的制度是解決不了的，學(xué)生許多行為習(xí)慣實際是家庭教育的折射，學(xué)校教育的折射和社會教育的折射。因此作為家長、老師，我們要求學(xué)生怎么做，而我們自己就必需先做到。孔子說：“己所不欲，勿施于人”，就是這個道理，起到榜樣引領(lǐng)的作用，做到自己與學(xué)生同步、同發(fā)展。
四、愛是根源，德是根本。
教育是根植于愛的教育，沒有愛就沒有教育。只有愛，才是教育的萬能金鑰匙，因此我們要學(xué)會用耐心、愛心、童心感化教育學(xué)生，讓學(xué)生在愛的氛圍中，過一種幸福完整的學(xué)習(xí)生活。 總之，《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》（試行）是必要的，但是教育更是一朵云推動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂的過程。
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會 15
《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》充分體現(xiàn)了依法治國的理念，同時也體現(xiàn)出國家對教育懲戒問題的高度關(guān)注和對祖國下一代的精心呵護(hù)。教育懲戒的意義在于教育而非懲戒，教育懲戒的目的在于更好地促進(jìn)學(xué)生的成長，而不是把學(xué)生制服。這項規(guī)則的.出臺既詳細(xì)規(guī)定了教師的行為也保護(hù)了學(xué)生的利益；既貫徹了減負(fù)的政策也維護(hù)了學(xué)生們身心健康的發(fā)展。
基于兒童立場，學(xué)生有犯錯或違反課堂教學(xué)的不當(dāng)行為，教師有懲戒學(xué)生的權(quán)利，但是懲戒需有度——適度和溫度。根據(jù)具體學(xué)情和事情對待，教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)教育，讓學(xué)生意識到錯誤的同時，給予學(xué)生改正的機(jī)會，不能借此大肆貶低學(xué)生，傷害學(xué)生自尊。對于行為嚴(yán)重惡劣的學(xué)生，希望家校育人合力、合作管理，家長的支持，能讓孩子改正的決心和態(tài)度更高效。讓我們的孩子向善、向上、向好、向陽成長！
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會 16
學(xué)校教育要強調(diào)“以人為本”，但也必然強調(diào)“師道尊嚴(yán)”。好的教育，必然是寬嚴(yán)相濟(jì)、獎懲分明的；好的老師，必然是管教同步、嚴(yán)慈同體的。教育少不了愛，更少不得懲戒！
愛和懲戒，是教育中必不可缺的兩條腿。戒尺教育源遠(yuǎn)流長，從春秋時期的'孔子開始，懲戒就已經(jīng)是教育不可或缺的一部分。好的教育離不開必要的懲戒，沒有懲戒的教育就不是完整的教育。
只有必要的懲戒，才能讓孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步；
只有必要的懲戒，才能讓孩子敬畏規(guī)則；
只有必要的懲戒，才能營造尊師重教的社會氛圍。
希望所有家長都能明白：若把縱容孩子視作愛，那么，老師其實不愛孩子。成就孩子最好的方式，必然是家長不護(hù)短，老師不姑息！
讓我們一起為了孩子的教育而發(fā)力吧！
【中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會】相關(guān)文章：
《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》心得體會02-13
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會15篇11-29
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(15篇)11-30