3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會匯編15篇
我們從一些事情上得到感悟后，常常可以將它們寫成一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會1
通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，留給我印象最深的是《指南》以幼兒學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，而且《指南》從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述了幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面，每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。家長通過學(xué)習(xí)《指南》，觀察自己的孩子，可從中發(fā)現(xiàn)了孩子的特點，從中找出孩子的不足，理解孩子的學(xué)習(xí)方式和特點；通過學(xué)習(xí)《指南》對家長如何教育孩子有非常大的指導(dǎo)作用，同時也提高了家長的教育能力和家庭教育質(zhì)量。
我家寶寶今年六周歲，在XX市西樓幼兒園大七班，名叫王梓赫，小名壯壯。
比起很多家長，我或許算是個不負(fù)責(zé)任的媽媽，我沒有給壯壯報這樣那樣的早教班、輔導(dǎo)班、特長班之類的。在孩子的學(xué)習(xí)上我是順其自然的。就像是認(rèn)字，我從來不強迫他非要認(rèn)識多少字。除了上幼兒園之前在墻上帖了幾張掛圖一邊認(rèn)字一邊認(rèn)圖外，只買了兩本薄薄的認(rèn)字書，一次只認(rèn)幾個字，不知不覺大概也能認(rèn)了百十來個。其他的字都是來自各個方面的。
第一、故事書。從上小班開始，我每天晚上都給壯壯讀故事，要求壯壯坐在我腿上，和我一起看書，我一邊讀一邊用手指著字，讀到哪兒指到哪兒看到哪兒，壯壯在聽了故事的同時，潛移默化也認(rèn)識了不少字；
第二、小班時學(xué)《弟子規(guī)》，每頁要求認(rèn)識四個字，都能認(rèn)下來，沒要求認(rèn)識的，在學(xué)《弟子規(guī)》的時候，也認(rèn)識了不少；中班學(xué)《三字經(jīng)》也是如此；
第三、走到哪兒學(xué)到哪兒。路上的廣告牌、門牌，都是字。壯壯自己也有興趣來認(rèn)，錯了的字媽媽就糾正，下次遇到再認(rèn)，錯了再糾正，不用幾次甚至一次就知道是什么字了。有時候，帶壯壯走到路口，往往有很多廣告牌，壯壯就不自覺地念上面的字，很多的字連我都想不到壯壯竟然都認(rèn)得。并沒有統(tǒng)計壯壯現(xiàn)在能認(rèn)多少個字，但兒童故事書上的字，大概能認(rèn)識95%左右，甚至更多，現(xiàn)在自己讀故事，綽綽有余。通過讀故事看書，壯壯還經(jīng)常自己編個故事講給大人聽，還會自己編個歌詞來唱給我們聽。壯壯的語言能力也得到老師的夸獎：這小子真能說，我都說不過他。
壯壯剛上幼兒園的時候是個很害羞的小朋友，在路上遇到爸爸媽媽熟識的人，讓其問阿姨好伯伯好之類的話是很難說出來的，甚至還會躲在爸爸媽媽身后不肯探出頭來，甚至連說“老師好”都很困難。有一日，我去送壯壯上幼兒園，一路上都教導(dǎo)壯壯到了幼兒園之后，要對老師說：老師好。壯壯答應(yīng)得好好的。到了幼兒園之后，我問壯壯知不知道要對老師說什么，在老師懷里的壯壯點點頭，但就是不肯說出那三個字，老師也鼓勵壯壯說出來。壯壯對老師說：等媽媽走了之后再說。我在教室門外，一會兒就聽到老師說：壯壯說了，還害羞呢，臉都紅了。我在教室外沒有聽見哦，可見壯壯的聲音太小了，但還是有進(jìn)步。通過學(xué)習(xí)《指南》之后，我就經(jīng)常帶壯壯和朋友、同事家差不多大的孩子一起出去玩，和小朋友接觸多了，體會到了交往的樂趣，面對大人慢慢也就不害羞了。而對現(xiàn)在的.壯壯，我經(jīng)常自問：這孩子現(xiàn)在怎么一點也不知道害羞呢？看到誰都不怕，都能說上話。
老人在家里，有好吃的都是留著給孩子的，老人是不舍得吃一口的，我們做父母的往往是反對老人這樣做。每次吃好東西之前，我都教育壯壯：好東西先給大人吃，分完了自己再吃。開始壯壯還不太懂，說多了，做多了也就知道了。壯壯有次在家吃水果，主動給長輩分了一圈，自己剩下一個小的，我問他為什么這么做，壯壯說有個小哥哥都把大的分給了哥哥，自己留小的。這就是從《三字經(jīng)》里學(xué)的“融四歲，能讓梨”。
有很多次老師發(fā)了新的字卡，我找出以前的字卡，和壯壯一起認(rèn)，有認(rèn)錯不熟悉的就多認(rèn)幾次。認(rèn)完了之后我們做表演的游戲。就是包袱剪子錘，贏了的人找一張字卡讓輸了的人按照詞意來表演一下，效果很不錯哦。不知道你家的字卡都保存好了沒？第二天，壯壯還想表演，我卻換了游戲。依然是包袱剪子錘，贏了的人找一張字卡讓輸了的人造個句子。不管造句如何，符不符合邏輯都不要打擊孩子，要鼓勵孩子。后期，我出個字，讓壯壯來組詞。有時在送壯壯去幼兒園的路上，出個字，加上一筆或者減去一筆能夠變成什么字。別說復(fù)雜的字，比如：烏——鳥，大——太、犬；木——本；日——田、目、白（其實日加一筆還可以變成其他很多字，找簡單的來說）；月——用；王——主、玉。等等，有很多這樣的字。有時候說熟了，我還得費腦筋想：壯壯認(rèn)識的字中都什么字加一筆或者減一筆可以變成其他的字呢。這樣的游戲可以多樣化，地點時間不受限制，總之，不管什么方式，一句話：在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲。
通過對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)，家長和孩子對自身都有了一定的認(rèn)識和提高，孩子得到了很大的鍛煉和提升，家長在其中也受益匪淺。
3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會2
此次疫情期間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，雖然此前已經(jīng)閱讀過，但好書不厭百回讀，我又進(jìn)行了通讀、理解�！吨改稀穼⒂變旱膶W(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域，11個子領(lǐng)域、32個教學(xué)目標(biāo)、87條教學(xué)建議。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3~4歲、4~5歲、5~6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，其中教育建議部分對我的啟示最大。
1、營造溫暖、輕松的環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感。對于小班幼兒剛進(jìn)園的時候，由于環(huán)境陌生，又哭又鬧，不哭的孩子已跟著哭了，有嚴(yán)重的分離焦慮。《指南》給我們的建議是：教師要保持良好的情緒狀態(tài)，以積極、愉快的情緒影響幼兒；以欣賞的態(tài)度對待幼兒。注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點、接納他們的個體差異，不簡單與同伴做橫向比較。這樣就能給孩子營造一個溫暖的心理環(huán)境，讓孩子對這個陌生的'地方、陌生的人產(chǎn)生好感，幫助孩子們盡快適應(yīng)新環(huán)境。例如有些孩子比較內(nèi)向，不愿與別人交流，我們應(yīng)該以欣賞的態(tài)度去對待幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，將其放大化，讓孩子對自己的優(yōu)點和長處有所認(rèn)識并感到滿足。
2、怎樣對待犯錯誤的孩子。小班的孩子由于自控能力差，好奇心強。不管什么東西都想摸。所以經(jīng)常犯錯誤，《指南》給我們的建議是：幼兒做錯事時要冷靜處理，不歷聲斥責(zé)，更不能打罵。幼兒發(fā)脾氣時不硬性壓制，等平靜后告訴他什么行為是可以接受的。
3、應(yīng)該尊重每個孩子的發(fā)展，注重個體差異。孩子們來自不同的家庭，全班孩子之間存在個體差異，作為教師，我們應(yīng)該尊重每個孩子的發(fā)展，接納孩子的個體差異，不做橫向比較。每一個孩子都有自己的優(yōu)點，不準(zhǔn)用“像不像”、“好不好”等評價幼兒的作品，每一個孩子都有他獨特的學(xué)習(xí)方式和獨創(chuàng)性。
4、尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律。我們的家長不管孩子有沒有這方面的興趣、愛好，是不是適合自己孩子年齡段的特點，我們班的家長中也存在著這種問題，他們關(guān)心的是孩子認(rèn)識了多少字，會寫多少數(shù)字。我們不能滿足家長的要求，以家長為中心，違背幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。不考慮幼兒的年齡特點，身體發(fā)育，強加于幼兒學(xué)習(xí)一些與他們年齡不符的內(nèi)容。孩子應(yīng)該有嬉笑游樂的快樂童年，這不僅是對孩子的童年負(fù)責(zé)，也是對孩子未來的成長負(fù)責(zé)。
以上是我學(xué)習(xí)《指南》后的一點體會，在工作中，我會理論聯(lián)系實際。我想，我們的孩子一定有一個天真、快樂、游戲的童年。
3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會3
《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域，并且細(xì)化了各領(lǐng)域不同年齡段孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)。讓我們清晰地了解了近四歲兒子的一般發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，回想我們在張睿帆成長過程中的家庭教育，既有正確的做法，也有失誤的地方。下面也從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)這5個方面談?wù)剝鹤拥默F(xiàn)狀及我們的感想。
一、健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。
1、就“身心狀況”來說，張睿帆滿足“具有健康的體態(tài)”和“具有一定的適應(yīng)能力”，而“情緒安定愉快”方面，情緒不夠穩(wěn)定，經(jīng)常因為一點小事就哭鬧，好在一般都能在我們安撫下慢慢平靜下來。
2、從“動作發(fā)展”而言，張睿帆具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏，也具有一定的力量和耐力，但"手的動作靈活協(xié)調(diào)"稍有欠缺。
3、“生活習(xí)慣與生活能力”方面是張睿帆目前做得最不好的地方，沒有養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，吃飯不好好吃，要喂，邊吃邊玩；特別不喜歡吃蔬菜；吃飯的'時候看電視；刷牙需要勸說和陪同。唯一令人欣慰的方面是不喜歡喝飲料，最喜歡喝白開水。在我們的幫助下可以自己穿衣服和鞋；缺乏基本的安全知識和自我保護(hù)能力。
“健康”是5個方面中我們對兒子最為憂心的，今后我們將根據(jù)《指南》各方面的教育建議逐步改善，讓兒子成為最“健康”的孩子。
二、語言當(dāng)別人說話時張睿帆能注意聽并做出回應(yīng)，也能聽懂日常會話。
比較愛說話，講話也很有禮貌，語言表達(dá)相對較好，詞匯較豐富，常常“語出驚人”。喜歡聽故事，也愛自己講故事，基本能將發(fā)生在身邊的事情敘述清楚。喜歡“亂畫”但不知何意。語言方面基本是我們對張睿帆最為放心的，今后也會更加注意這方面的培養(yǎng)。
三、社會
1、張睿帆性格活潑，一般愿意與人交往，基本能與玩伴友好相處，會根據(jù)自己的興趣選擇活動，感覺有時也很會關(guān)心人，特別是對比自己弱小或者不幸者表現(xiàn)出同情和格外忍讓。但偶爾也會表現(xiàn)出任性和自我，這基本是獨生子女的通病，不過，在經(jīng)過幾個月的幼兒園集體生活之后，這一方面在慢慢改善。
2、張睿帆基本還是喜歡群體生活的，雖然剛上幼兒園的前兩周對去幼兒園有很大的抵觸，但后來還是非常喜歡的，有時也能感覺到他對去幼兒園的期待。對于基本的行為規(guī)范一般能夠遵守，但有時要“看心情”，偶爾會我行我素不聽任何勸阻，希望在以后能夠逐步改善，這也需要我們作為家長和老師得有更多的耐心。
3、張睿帆特別喜歡與家人同處，當(dāng)爸爸媽媽爺爺奶奶都在時，會表現(xiàn)出無比的快樂，也會顯得特別聽話。
四、科學(xué)
對自然的一切充滿好奇，挖土，玩沙，撈魚、喂魚，看螞蟻等等，都是他平常喜歡玩的活動。日常生活中包含許多數(shù)學(xué)知識，各種形狀，排列順序等，也表現(xiàn)出很濃的興趣。
五、藝術(shù)
愛美是人的天性，張睿帆喜歡與自然界接觸，喜歡漂亮的花草，聽到鳥叫蟲鳴會表現(xiàn)出驚喜。但是對繪畫和藝術(shù)表現(xiàn)出不太敏感，對于在人前表演會很害羞，今后會注重豐富他的體驗，慢慢培養(yǎng)和改善。
總之，學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》后，感受很多，在以后教育孩子中，一定堅持：
1、遵循孩子的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，不拔苗助長；
2、尊重和保護(hù)其好奇心，引導(dǎo)其興趣所在；
3、引導(dǎo)愉悅的情緒表達(dá)；
4、培養(yǎng)自主自立的能力；
5、多抽出時間陪孩子，享受兒子的成長過程。
3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會4
對于《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的自學(xué)，在教學(xué)活動中同事們選擇性地、挑重點地對《指南》的背景和內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的研討，讓我有了進(jìn)一步的認(rèn)識。這是繼《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》后的又一重要關(guān)于幼兒教育的內(nèi)容。
一、回顧《綱要》
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》一共分為四個部分。
第一部分總則:主要講述了《綱要》制定的原因、目的、性質(zhì)、任務(wù)、外部原則、內(nèi)部原則及自身特點;
第二部分教育內(nèi)容與要求：主要講述了健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域的目標(biāo)(該領(lǐng)域重點追求什么，其主要的價值取向)、內(nèi)容與要求(教師應(yīng)該做什么、怎么做，與此同時，該領(lǐng)域教育的內(nèi)容自然地負(fù)載其中)、指導(dǎo)要點(點明該領(lǐng)域知識的主要特點，其教和學(xué)的主要特點;點明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的'有普遍性的問題);
第三部分組織與實施：主要講述了幼兒園教育的根本原則、活動含義、基本原則、各方面的原則、教育活動目標(biāo)、內(nèi)容、形式、環(huán)境、一日生活、幼小銜接。第四部分教育評價：主要講述了幼兒園教育的功能、主體、實施原則、主要內(nèi)容等。
二、品讀《指南》
1.社會現(xiàn)狀
當(dāng)今社會，許多家長都抱著“不讓孩子輸在起跑線上”的想法，拼命讓孩子“超前學(xué)習(xí)”，讓孩子小小年紀(jì)就在各種興趣班、輔導(dǎo)班之間穿梭。等到了三年級、10歲左右的年紀(jì)，孩子們已經(jīng)是“久經(jīng)沙場”的寫作業(yè)“老手”了。但是在生活習(xí)慣上，孩子們還是普遍滯后的，如“有一個小女孩都快5歲了，特別內(nèi)向、懦弱，每天在幼兒園都尿褲子，尿完還不敢給老師說。課間活動，她幾乎從來不和別的小朋友玩，感覺有些小朋友總是欺負(fù)她，經(jīng)�？此樕�、胳膊上被抓得一道一道的�！痹偃纭坝袀�小男孩在幼兒園里從來不吃虧�？吹絼e的小朋友拿有好吃的、好玩的，他伸手就去搶;別人如果不給，他張口就咬�！袄蠋熅孢^，如果孩子再咬傷人，就要我們換幼兒園。在家里也真管教了呀，但是從來都沒用�！钡鹊�。
2.《指南》學(xué)習(xí)
針對社會上普遍存在的亂象和誤區(qū)，《指南》的建議非常清晰、具體、有指向性。它把幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域，分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒培養(yǎng)提出建議。以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。它是在《綱要》的基礎(chǔ)上，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、要求按不同的年齡段進(jìn)行細(xì)化，對各個年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，具有很強的操作性。促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)，規(guī)范發(fā)展的需要，糾正小學(xué)化、超前的教育問題。指導(dǎo)家長科學(xué)實施保育和教育的需要，對家長的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用。滿足幼兒生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展的需要，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點。
作為一名幼兒園老師，我更有義務(wù)和責(zé)任來認(rèn)真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《指南》與家長配合進(jìn)行因材施教，因此，學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對我們每個幼兒園老師具有重要的意義。
3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會5
自從學(xué)習(xí)了《指南》中的社會領(lǐng)域這一塊內(nèi)容后，談?wù)勅穗H交往中的具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)中提到的具體一點：知道自己的一些優(yōu)點和長處，并對此感到滿意。中班下學(xué)期，我班的孩子們對于自己的認(rèn)識更加明確，有自己的自信一面，也經(jīng)常會在同伴面前炫自己的長處。例如會說自己繪畫好，故事講得好，唱歌好等，并積極地將這一面展現(xiàn)在同伴面前，并渴望得到老師和小伙伴的肯定和表揚。因此，抓住幼兒這一心理特征，我會在日�；顒又袧B透與培養(yǎng)，主要是通過以下途徑：
一、 晨間談話、活動后評價、用餐前、一周評價
在這些時間段里留時間給幼兒，讓他們展現(xiàn)自己的優(yōu)點，進(jìn)行亮點自評。
二、 講故事、值日之星、小小畫家、介紹作品等形式
通過這些形式讓幼兒在集體面前展現(xiàn)自己的優(yōu)點，及時肯定，讓他們獲得自豪感。
三、 捕捉幼兒閃光點。
每個幼兒都有自己的閃光點，我們要善于去發(fā)現(xiàn)他們的'閃光點加以鼓勵。如有一個幼兒特別等。我發(fā)現(xiàn)后會立刻對其主動行為進(jìn)行肯定。因為這是社會性發(fā)展中參與公共活動的一種優(yōu)良品質(zhì)的體現(xiàn)，應(yīng)該進(jìn)行宣揚。這樣，這個孩子的勞動熱情就會一直保持下去，也帶動其他幼兒參與進(jìn)來。
反思：
但在落實中也發(fā)現(xiàn)一個問題，那就是班級中一些弱勢幼兒對于認(rèn)識到自己的優(yōu)點缺乏自信，就需要我們想方設(shè)法讓他們認(rèn)識自己的好，將其某一個進(jìn)步點擴大化。如我們班的一個小朋友，在小班時手工和繪畫等動作很慢，其實他是要求完美的孩子，唯恐一處剪不好或畫不好的怕老師批評。經(jīng)過我們的再三引導(dǎo)、鼓勵，現(xiàn)在他的繪畫、手工等成了他的一個優(yōu)勢，他可以自信滿滿的在集體面前介紹他的作品。另外一點我個人覺得不拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點作比較也很重要�？赡芄ぷ髦袝韬鲞@一點，無形中就傷害了個別敏感脆弱孩子的心靈，讓他有挫敗感，需要在以后的工作中注意重視。
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在全國上下幼兒教師掀起學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱為《指南》）的熱潮時，我也曾打開書籍認(rèn)真學(xué)習(xí)過。為認(rèn)真貫徹落實《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，提高教師實施《指南》的能力，滿足幼兒“有質(zhì)量”的學(xué)前教育需要。當(dāng)鎮(zhèn)江市首屆《指南》專題培訓(xùn)暨《指南》實驗區(qū)（園）啟動儀式在我市外國語小學(xué)報告廳舉行得消息傳入我耳邊的時候，我投去了羨慕的目光，那刻發(fā)自內(nèi)心想親耳目睹現(xiàn)場的學(xué)習(xí)。當(dāng)20xx年11月15日，我很榮幸被安排參加這樣的活動時，內(nèi)心十分激動。那天我聆聽了來自深圳市教育科學(xué)研究院教研員劉華，關(guān)于《指南》的專題講座，這樣一次近距離的講座，讓我受益匪淺。
劉教研從《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》三大文件中展開了敘說，讓我了解到《指南》基本結(jié)構(gòu)、《指南》核心思想、幼兒園課程要素、發(fā)展領(lǐng)域和學(xué)習(xí)領(lǐng)域、總體學(xué)習(xí)環(huán)境、三大文件關(guān)系等；理解了具體學(xué)習(xí)區(qū)域的要求、一日生活安排、教學(xué)策略、交流和語言、藝術(shù)和創(chuàng)造性表現(xiàn)等。
令我最感興趣的是劉教研在一日生活安排中談到的晨談和區(qū)域，從他給我們播放的那段晨談安排視頻中，體現(xiàn)出了一日生活安排的重要性，看到了一日生活安排中各項活動分類，晨談中看到了在活動中滲透的教育目標(biāo)與內(nèi)容，不同年齡老師是如何考慮晨談內(nèi)容的。讓我們看到了他們每天晨談中的約定：每天游戲的規(guī)則、大家做的事情、行為習(xí)慣的要求。
安排區(qū)域活動的時候一定要讓孩子明確進(jìn)區(qū)做什么，區(qū)域游戲后帶孩子回憶自己今天做了什么，我覺得這樣的回憶比起我們以前的建議評價更有藝術(shù)，這樣的'回憶給了孩子自己的總結(jié)，提高了孩子語言發(fā)展和表達(dá)能力。同時我還學(xué)到了晨談中除了集中幼兒進(jìn)行簡單點名，我們還可以做到劉教研的四要素：
1、打招呼；
2、分享相關(guān)信息；
3、開展簡單的集體活動；
4、今天相關(guān)的信息、事情（如：天氣、日期、值日生安排、區(qū)域活動安排、自選活動等）。在以后的教學(xué)活動中，我將會滲透這樣的教育目標(biāo)與內(nèi)容，滲透這樣的晨談理念。
令我不解的是，劉教研在講座中談學(xué)習(xí)領(lǐng)域與主題、區(qū)域、活動，他提倡用黑板，學(xué)會用黑板，給孩子文字符號、書寫的印象。鼓勵我們當(dāng)孩子接觸到某個文字的時候，大大的用書寫的方式在黑板上展示字。可是我們不是一直都要求幼兒園杜絕小學(xué)化的教育，這樣的觀點我該如何理解呢？
一天的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，每次的學(xué)習(xí)都是給自己一次知識積累的機會。在今后的工作中，我要不斷學(xué)習(xí)，充實自己。我想通過一次次的學(xué)習(xí)、總結(jié)，一定能不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和自身業(yè)務(wù)能力。
3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會7
仔細(xì)閱讀了教育部發(fā)布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》深有感觸。該指南從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個方面對于幼兒的教育提出了具體而細(xì)化的要求，并且對于每個方面三個年齡階段也提供了具體的目標(biāo)指引，家長讀后，可以非常準(zhǔn)確地知道孩子在這個年齡階段各大領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)是什么，采取怎樣的教育可以促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成。例如：“健康”領(lǐng)域中，有“動作發(fā)展”這一內(nèi)容，列舉了三個發(fā)展目標(biāo)，分別是“具有一定的平衡能力且動作協(xié)調(diào)靈敏”、“具有一定的力量和耐力”、“手的動作靈活協(xié)調(diào)”。在“具有一定的力量和耐力”這一目標(biāo)下，又詳細(xì)地例舉了5-6歲這個年齡階段“雙手抓杠懸空吊起20秒左右”、“能快跑25米左右”等內(nèi)容，幫助家長明確自己的孩子是否達(dá)到發(fā)展目標(biāo)，在看每個目標(biāo)的時候，可以用筆在旁邊進(jìn)行批注，有的孩子能全部做到，就批上“合標(biāo)”;有的部分能做到，就注上“部分合標(biāo)”。全部讀完，孩子各領(lǐng)域的發(fā)展情況，就非常清晰地有一個輪廓了。孩子的優(yōu)勢在哪里?孩子的不足有哪些?通過閱讀，家長心中的方向感愈加明晰，今后教育的著力點也就更加準(zhǔn)確了。我認(rèn)為，這比盲目地讓孩子學(xué)這個、練那個，更有針對性，更能促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
愛孩子，就不能揠苗助長，做一些看似正確、實則錯誤的事情;愛孩子，就要知道孩子現(xiàn)在在哪里，將來要到哪里，怎樣幫助孩子一步步到達(dá)那里，而所有這些，《指南》都能給家長非常有效的指導(dǎo)。
作為大班的孩子目前正處于5-6歲這個年齡階段，家庭教育方面更應(yīng)該從父母自身做起，以身作則，言傳身教是十分必要的。因為幼兒很多學(xué)齡前常規(guī)的教育與家庭模式、生活習(xí)慣是密不可分的，幼兒很多行為習(xí)慣的最初形成都是從模仿父母的言行舉止開始的，所以父母在這些方面負(fù)有不可推卸的責(zé)任。例如：《指南》中的社會方面提出的“目標(biāo)4關(guān)心尊重他人”中的教育建議方面，要求成人以身作則，以尊重、關(guān)心的態(tài)度對待自己的父母、長輩和其他人。如：經(jīng)常問候父母，主動做家務(wù)。禮貌地對待老年人，如坐車時主動為老人讓座�？吹絼e人有困難能主動關(guān)心并給予一定的幫助。這其實是對家長的要求，但是實際生活中我們又看到多少孩子能夠主動做到這幾點，說明我們家長本身在這些方面做的`也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
由此可見，父母是孩子的第一任老師，也是任職時間最長的老師。父母是否是稱職的老師，很大程度上要看父母是否盡到了應(yīng)盡的責(zé)任，是如何盡到責(zé)任的。那些眼里只有成績，出了問題就往老師身上推的家長，實在是不稱職的家長。關(guān)于如何參與到孩子的成長過程，《指南》用樸實的語言，給父母指導(dǎo)與啟示：
父母首先要以身作則，要求孩子做到的，父母首先要做到。這話說起來簡單，但實踐起來卻很難。要求孩子認(rèn)真傾聽別人說話，那么父母就要認(rèn)真傾聽孩子說話;要求孩子誠實守信，父母首先要誠實守信等等。我常常想，家長總是要求孩子這樣做得好，那樣要得第一，要孩子成為自己夸耀的資本;但卻很少想想，自己是否是個優(yōu)秀的父母，自己是否是孩子的驕傲。父母先給孩子做好榜樣，是不是才更有資格要求孩子做得更好，這值得所有的父母深思。
3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會8
為了提升教師的專業(yè)水平更為深刻的認(rèn)識了解幼兒的發(fā)展規(guī)律，園領(lǐng)導(dǎo)專門抽時間分年齡階段與我們共同學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中健康領(lǐng)域?qū)τ變旱陌l(fā)展目標(biāo)。
在幾年的教學(xué)工作中不管是教師指導(dǎo)書還是幼兒用書你不難發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律那就是每本書中五大領(lǐng)域中健康領(lǐng)域放在首位，可想幼兒的健康是多么的重要。《指南》也明確指出：“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)�！�
通過這次的學(xué)習(xí)我了解到健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。健康領(lǐng)域中包含有三個子領(lǐng)域“身心狀況”、“動作發(fā)展”、“生活習(xí)慣與生活能力”而每個子領(lǐng)域下又包含有各種發(fā)展目標(biāo)，每個年齡階段的目標(biāo)都不同，根據(jù)幼兒的年齡目標(biāo)我們在設(shè)計每個活動時就應(yīng)該考慮他們的發(fā)展，而不是盲目的開展活動。
健康是幼兒成長的基礎(chǔ)我們應(yīng)該把握幼兒的健康發(fā)展，首先就應(yīng)該保證幼兒的身心狀況而身心狀況中又包含具有健康的體態(tài)、情緒安定愉快、具有一定的適應(yīng)能力。在農(nóng)村生長的孩子一般都是由爺爺奶奶帶，他們的`飲食不規(guī)律、教育方式死板對孩子的各方面不良好，通過學(xué)習(xí)后我們在與家長交談時就可以運用《指南》中的相關(guān)知識向家長解釋，讓家長清楚幼兒個年齡階段的發(fā)展規(guī)律。
其次了解幼兒的動作發(fā)展，動作發(fā)展包含具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏、具有一定的力量和耐力、手的動作靈活協(xié)調(diào)，幼兒動作的發(fā)展應(yīng)該運用各種活動進(jìn)行教育發(fā)展他們的運動細(xì)胞，但在活動中應(yīng)將幼兒的安全放在首位，幼兒的教育才能達(dá)到必然的效果。動作的發(fā)展中每個年齡階段的發(fā)展都是循序漸進(jìn)的進(jìn)行的，目標(biāo)中小小的數(shù)字對幼兒的發(fā)展都不同，別看這些數(shù)字對大人沒什么可是讓幼兒達(dá)到某種程度，我們就應(yīng)該運用形式多樣的教學(xué)活動開展，使其幼兒達(dá)到發(fā)展目標(biāo)。
最后了解幼兒的生活習(xí)慣與生活能力，生活習(xí)慣與生活能力包含具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣、具有基本的生活自理能力、具備基本的安全知識和自我保護(hù)能力，幼兒的生活習(xí)慣是漸漸養(yǎng)成的，在生活中、教學(xué)中我們應(yīng)教會幼兒自己的事情自己做、有獨立意識，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與生活能力。
總之，幼兒健康快樂的成長是你我所共同關(guān)注的焦點，也是幼兒園教育的首要任務(wù)，健康是幼兒幸福的源泉，但愿通過我們的努力，能激發(fā)幼兒對健康的興趣，體驗到健康成長的快樂，從而形成健康的個性心理品質(zhì)，促進(jìn)身心和諧發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會9
我利用這段時間認(rèn)真學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為五大領(lǐng)域：語言、健康、科學(xué)、社會、藝術(shù)。各領(lǐng)域之間是環(huán)環(huán)相扣的，不可分割的。每個領(lǐng)域都有要按照幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，最基本最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面都有學(xué)習(xí)目標(biāo)、發(fā)展建議兩部分組成。
在健康領(lǐng)域方面，我們主要陪養(yǎng)幼兒在生活中能夠自理，還要具備一定的安全知識。每個年齡階段都必須學(xué)會具備一些生活中的自理能力。結(jié)合專家的意見，對不同年齡階段的孩子實施適當(dāng)?shù)慕逃椒ā?/p>
在語言方面我們要讓幼兒學(xué)會傾聽和表達(dá)，不同年齡階段的孩子也要具備閱讀和書寫能力，使我們的幼兒學(xué)會認(rèn)真聽，聽懂語言，愿意與他人交流。我們要從不同的年齡段去觀察我們的孩子，選擇適當(dāng)?shù)膱D書給我們的孩子去閱讀，多與我們的孩子交流。我覺得這是非常好的，對我們的工作也有很大幫助。
幼兒的語言核心價值就在與交流和學(xué)習(xí)中成長起來的，幼兒的語言能力上課一發(fā)現(xiàn)幼兒就是交流和運用的過程中發(fā)展起來的。作為幼教者，我們應(yīng)該給幼兒創(chuàng)始自由、寬松的語言交往能力。鼓勵幼兒多與同伴交流，讓幼兒敢說、想說、喜歡說，并能積極的說。因此，在語言領(lǐng)域方面我的感觸最深。以往我們上課一發(fā)現(xiàn)幼兒多說話就會讓幼兒安靜，總會覺得吵，控制了幼兒想說又不敢說。通過這次的學(xué)習(xí)，我深刻明白，幼兒的語言不是高控制的交流過程的語言過程；不是被要求說一樣的語言交往過程；不是無情境的設(shè)禮貌的交往過程。是認(rèn)真傾聽與，并積極的互動的語言交流過程�？傊�，在以后的語言教學(xué)方面，我應(yīng)結(jié)合《指南》的這些建議，把我們的孩子教育好。不僅在語言、科學(xué)、藝術(shù)、社會都是一樣的。
《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識到：孩子就是民族的未來，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子發(fā)展的.因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛，向孩子們學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗，提供孩子操作的機會，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗，讓幼兒自主參與，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)、探索，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。加強與家長的聯(lián)系溝通，實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展，讓家長也要轉(zhuǎn)變觀念，孩子的童年時短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的土地，播下一粒思想的種子，就會獲得行為的收獲，播下一粒行為的種子，就會獲得性格的收獲；播下一粒性格的種子，就會獲得命運的收獲。讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西，做他該做的事情。不把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正擁有幸福、快樂的童年。
我收獲最大的就是：愛孩子就不能拔苗助長，做一些看似正確，其實錯誤的事情；愛孩子就要明白，怎樣幫助孩子一步一步，踏踏實實達(dá)到目標(biāo)的方向。作為一名幼兒教師，更作為一名母親，我有深深的遺憾：遺憾沒有早點讀到《指南》，沒有早點領(lǐng)悟這一點。反思自己以前，曾經(jīng)好大喜功，做過拔苗助長的事情。另一個收獲是作為教師要以身作則，要求孩子做到的，老師自己先要做到。這話說起來簡單，實踐起來卻很難。要孩子學(xué)會傾聽，老師自己要彎下腰，認(rèn)真聽孩子說話；要孩子誠實，老師也不能失信于孩子。
"陪孩子一起成長"！這是我最深的體會！有了《指南》為我們指引作為一名幼兒教師方向，我們就有了努力的目標(biāo)。我們應(yīng)該在《指南》的引領(lǐng)下，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)劑自己教育思路，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來！
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首先感謝老師和我們家長一起分享了這么好的《指南》，我覺得《指南》最大的優(yōu)點在于它很全面和仔細(xì)，現(xiàn)在很多書籍、報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)上都有很多育兒的文章，但都是魚龍混雜參差不齊，我以前也喜歡看這種文章，但是看多了反而把自己弄暈，覺得無所適從，結(jié)果還是基本上照著自己的育兒思路來。
現(xiàn)在的孩子小小年紀(jì)就被逼著學(xué)這學(xué)那，每到雙休日比平時還忙，孩子出了門找不到小伙伴玩耍，小區(qū)里找不到3歲以上的小朋友，原因就是去各種輔導(dǎo)班了，我真覺得有點悲哀，不是每個孩子都能成為愛因斯坦和朗朗之類的天才的，確實是拔苗助長�？鬃釉趲浊昃吞岢鲞^要因材施教，實為至理名言。可能每個家長都說這都是環(huán)境逼迫的，別人家的都在學(xué)，我們怎么能落后?再加上前幾年風(fēng)靡一時的口號：“再窮不能窮教育”，讓大家一起趨之如騖，但始作俑者確是我們每個家長。我建議大家要充分尊重孩子的興趣特點，我們的任務(wù)是誘導(dǎo)加引導(dǎo)，千萬不能和別人攀比。
我們現(xiàn)在家長幾乎都是上班族，上班很忙，忙著自己的事業(yè)，不一定經(jīng)常有空琢磨著怎么教育孩子，我建議大家對照《指南》看看自己都有哪些做的不足，盡量把不足之處彌補上去，孩子如果能夠全面發(fā)展才是健全正常的'。我經(jīng)常就做的不好，每當(dāng)寶寶調(diào)皮、拖拉、懶惰、不聽話時，我們不能很好的控制自己的情緒，勃然大怒、恨鐵不成鋼，我們卻忘了，這些不良的情緒會在一定程度上影響寶寶的，正人先正己，教育孩子的同時我們也在教育自己，古人說“教學(xué)相長”也說出了這個道理。
一個人最大的成功是教育子女的成功，因為縱然你擁有了無數(shù)家產(chǎn)，面對著不成器的下一代，一樣會覺得心灰意冷的。所以，多放點心思在孩子身上，以此與大家共勉!
3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會11
近日，拿到了孩子幼兒園發(fā)的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》一書，看后頗受啟發(fā)，也讓我想到了教育孩子中的點滴過往。我的孩子屬于這一學(xué)齡段中最小的孩子，心智發(fā)育較晚，對榮辱羞惡之事不太在乎，就拿最近和孩子之間發(fā)生的一件事來說，感覺孩子的自尊心明顯增強，我告訴他：“媽媽要寫篇文章來談?wù)剬δ憬逃械母邢�，然后交給老師�！毙〖一锪ⅠR說：“那一定要寫我表現(xiàn)好的地方，讓老師表揚我。”這時我驚喜的分現(xiàn)，原來孩子都愿意將自己最好的一面展現(xiàn)給別人，之前也是我錯怪了孩子，以為他對這些事情無所謂，看來自己真的錯了。在閱讀《指南》之后，其中的內(nèi)容解決了我個人在孩子教育中的困惑，也給了很多指導(dǎo)性的意見，下面就其內(nèi)容談?wù)勛约旱膸c粗淺認(rèn)識：
一、家庭和睦是孩子成長的最好環(huán)境
家庭和睦，互敬互愛，給孩子營造一個良好的成長環(huán)境。“近朱者赤，近墨者墨”就是指環(huán)境對人之影響。不同的環(huán)境，就會有不同的成長歷程，就會造就不同的人物性格。在生活中我們經(jīng)常聽到，某些家庭經(jīng)常爭吵，嚇得家里小孩嚎啕大哭，小孩的性格漸漸變得沉默、孤僻、不會與人交流等等。這些爭執(zhí)執(zhí)往往是家里成員為了一些雞毛蒜皮的小事，孩子是看在眼里記在心里的。如果家庭和睦，成員互愛，孩子內(nèi)心也就溫暖，陽光了。
二、家長以身作則，做好孩子的行為榜樣
俗話說：“孩子是家長的鏡子”，身為家長應(yīng)讓孩子從小養(yǎng)成良好習(xí)慣。家長言行舉止?jié)撘颇绊懼⒆�，我生活周圍就有真實的例子，孩子父母外出打工，孩子托給爺爺奶奶教管，爺爺是成天一句粗話做口頭禪，我時常也聽到這孩子嘴里說出這句粗話來，孩子其實并不懂這句話的意思，這是耳濡目染成為了習(xí)慣。但我們還可以看到生活中這樣的例子，一位父親自己并不是愛讀書的人，但為了教育自己的孩子閱讀的習(xí)慣，每天在固定的時間就拿起一本書閱讀起來，孩子在身邊每天看著爸爸，慢慢的孩子也學(xué)著在同樣的時間和爸爸一起看書。人類的動作十之八九是習(xí)慣，大部分習(xí)慣是在幼年養(yǎng)成的`，從小培養(yǎng)孩子勤儉，守時、文明禮貌、勤懇、尊重長輩，愛護(hù)環(huán)境等美德，受益終身。
三、家長有意識的鍛煉孩子的獨立能力，相信他們可以做得更好
鍛煉孩子的勇氣，使他們更獨立、自信。讓孩子在學(xué)習(xí)、生活獨立完成一件事情從中獲得成功，培養(yǎng)勇敢的精神，有了這種精神孩子就會表現(xiàn)得自信，而鍛煉孩子的勇氣，其實常常是對父母的考驗。有時我們常聽到孩子主動說“我自己來，我自己做”這樣的話，而家長僅僅為省事、怕耽誤時間是或安危擔(dān)憂，犧牲了孩子鍛煉自己的機會，慢慢培養(yǎng)出家里小皇帝，外面膽小鬼的性格，其實這樣才是對孩子不利。平時讓孩子自己穿衣，洗臉，收拾玩具等等，做完后就算做得不好也要馬上表揚孩子，讓他們內(nèi)心得到被肯定，之后再指出不足的地方幫助完成。逐漸養(yǎng)成孩子的獨立性，做一個勇敢、堅強有毅力的孩子。
四、陪伴孩子的成長就是送給孩子最好的禮物，不要對孩子提出過多過高的要求
我們對待孩子要抱以平常心，成才的標(biāo)準(zhǔn)是高情商而非高智商;幼兒孩子學(xué)習(xí)主要以多接觸多感受為目的啟蒙開發(fā)，強迫填壓式的結(jié)果是思維鈍化。面對競爭日益激烈的社會，為了不讓孩子輸在起跑線上，家長們都有著“望子成龍，望女成鳳”心態(tài)，很多家長會要求孩子中小班認(rèn)字識數(shù)多少多少，還那固定的標(biāo)準(zhǔn)來衡量比較，達(dá)不到就認(rèn)為孩子天分不行，不是學(xué)習(xí)的料。還有的家長幼兒小班就給孩子報很多課外班學(xué)這學(xué)那，學(xué)習(xí)一段時間下來家長看不出孩子學(xué)了個所以然，就預(yù)言孩子沒有藝術(shù)天分或不用功，怒斥責(zé)備!這些往往給孩子心里蒙上一層陰影，孩子逐漸喪失自信心，產(chǎn)生逆反心理從內(nèi)心放棄去接觸學(xué)習(xí)，真正的斷送了孩子一生某方面的才能培養(yǎng)。每個孩子都是獨一無二的，都有屬于自己的閃光點，沒有顯現(xiàn)不是不存在而是我們沒有發(fā)現(xiàn)。
總之，孩子是我們生命的延續(xù)，我們要用心呵護(hù)他的成長，不求汲汲于富貴，但求自食其力，不求建功立業(yè)，但求生命的過往中能平安幸福。
3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會12
《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對于從事幼教工作者來講是非常重要的，它體現(xiàn)著國家的一直重視幼兒教育，也為指導(dǎo)所有幼兒的健康成長指引著方向。讓從事幼教的我們更加的領(lǐng)會了《指南》的精神。《指南》和《綱要》相結(jié)合，都分為5個領(lǐng)域：健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)。在每個領(lǐng)域中又細(xì)化，從三個年齡階段進(jìn)行劃分，隨后還有“教育建議”。
每個年齡段的目標(biāo)明確，主要的價值取向清晰。所有領(lǐng)域的目標(biāo)比較集中地體現(xiàn)了該領(lǐng)域特有的價值，在目標(biāo)表述上較多地使用了突出情感、興趣、態(tài)度、個性等方面的價值取向，培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力�！敖逃ㄗh“主要可分兩大點，一是點明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特點。因為各領(lǐng)域的知識性質(zhì)不同，幼兒的學(xué)習(xí)方式與會隨之變化，教師必須根據(jù)這些特點來設(shè)計教學(xué)，以提高教育學(xué)的效果。二是點明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問題。
各領(lǐng)域的目標(biāo)和要求都是我們每位老師必須掌握的。在平時的教學(xué)活動中，教師要將理論轉(zhuǎn)為實踐，用心聆聽幼兒的心聲;教師應(yīng)該是一位細(xì)心的觀察者，及時捕捉幼兒的興趣熱點，分析幼兒的探索需要。傾聽、觀察孩子還體現(xiàn)在教師要關(guān)注孩子的已有經(jīng)驗，即孩子現(xiàn)有的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗。
首先，要尊重每個幼兒，針對幼兒的年齡特點進(jìn)行因材施教，使幼兒能寓學(xué)于樂。孩子們都有尊嚴(yán)，教師應(yīng)該給予孩子的是尊重。按照一桶水的原理，我們每個孩子能力都是有差異的，在設(shè)計活動時，要具有層次性，滿足不同孩子的需求。
其次，做好科學(xué)的教育評價，理解幼兒，這是促進(jìn)每個幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段，在此，值得注意的是要避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價不用的幼兒，在幼兒面前慎用橫向比較。當(dāng)孩子犯了錯，教師要以慈母般的胸懷理解孩子，而不是不分青紅皂白責(zé)罵孩子。一直會看到這樣的事例：XX老師，指責(zé)孩子“你怎么這么笨，這個都不會，你要有那個孩子那么聰明老師就省力”了。老師的職責(zé)就是教書育人，孩子不會不明白的，老師要去用合理地方式讓孩子去明白，而不是責(zé)怪孩子，更不能去和別的孩子進(jìn)行對比，這樣會傷害了幼兒的自尊心。
最后，要有多樣的教育形式和途徑，因時、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運用。要綜合利用各種教育資源，尤其是環(huán)境，這是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。將“美”的事物都展現(xiàn)給我們孩子，讓幼兒在不斷變化的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，讓幼兒每天都有好心情。其實每一個孩子都是一塊“金子”，這就看做老師的會不會去挖掘，這就要我們教師要有雙善于發(fā)現(xiàn)的“眼”，善于挖掘的“手”，教師在挖掘之前首先要付出代價，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松、舒適、和諧、美觀的外在和內(nèi)在環(huán)境。
以上是我學(xué)習(xí)《指南》后的一點體會，作為一名幼兒園老師，我更有義務(wù)和責(zé)任來認(rèn)真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《指南》與家長配合進(jìn)行因材施教，因此，學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對我們每個幼兒園老師具有重要的意義。它教會我從細(xì)節(jié)觀察幼兒的發(fā)展，在今后的工作中，我將不斷的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí);實踐、實踐、再實踐;只有具備了這樣的精神和素質(zhì)，才能真正將《指南》精神落到實處，才能稱得上是一個合格的幼教工作者。20xx年3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會范文四
《指南》將兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，教育建議兩部分組成。它充分的體現(xiàn)了兒童的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，珍視了兒童學(xué)習(xí)、生活的獨特價值，充分地尊重和保護(hù)兒童的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)了豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足兒童直接通過感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴(yán)禁拔苗助長式的超前教育和強化訓(xùn)練�，F(xiàn)在大多數(shù)的孩子被禁錮在教育的條條框框之中，他們需要自主，因為只有自己動手動腦得來的直接經(jīng)驗才是真正屬于他們自己的，要想擺脫“填鴨式”的'教育，想讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人、相信在《指南》中就能夠找到答案。作為一名幼兒教師更要用科學(xué)的方式來教育幼兒，讓幼兒的身心獲得全面和諧的發(fā)展。
一、善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點。
在健康領(lǐng)域目標(biāo)2中指出“以欣賞的態(tài)度對待幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，接納他們的個體差異，不與同伴做橫向比較�！痹谌粘＝虒W(xué)活動中，對于學(xué)習(xí)能力較強、性格開朗、自我服務(wù)能力強的幼兒，老師常常能做到發(fā)現(xiàn)這些孩子的閃光點。但是對于一些能力較弱的孩子，老師能有意識地去發(fā)現(xiàn)、挖掘孩子的閃光點嗎?教育者的責(zé)任就是使每一個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上全面和諧地發(fā)展，讓幼兒在原有基礎(chǔ)上得到提升，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。要真正做到這一點，需要教師樹立“每個孩子都有閃光點”的教育觀、兒童觀。
二、為幼兒創(chuàng)造更多的機會交流。
在語言領(lǐng)域目標(biāo)2中指出：“每天有足夠的時間與幼兒交談，談?wù)撍麄兏信d趣的話題，詢問和聽取他們對自己事情的意見等�！北M可能與每個孩子交流，自由活動中的交流往往更利于幼兒情緒情感的表達(dá)。比如在晨間談話活動中給孩子一些自由談?wù)摰臅r間，聽聽他們談?wù)摰脑掝}，了解他們的疑惑和感興趣的話題。在集體教學(xué)活動活動中，教師也應(yīng)該及時關(guān)注幼兒的興趣點，給予充分表達(dá)的機會，在活動中多聽取孩子的想法的意見，盡可能多地創(chuàng)造幼兒交流表達(dá)的機會。
三、注重身邊的教育。
在社會領(lǐng)域解讀中指出：“幼兒社會性是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學(xué)習(xí)和發(fā)展起來的。成人應(yīng)注重自己的言行對幼兒的潛移默化的影響�！鄙鐣I(lǐng)域的集體教學(xué)活動往往會出現(xiàn)這樣的問題：教師說教得多，幼兒往往被動地灌輸一些社會性規(guī)則、意識或品質(zhì)。社會活動取材應(yīng)源于日常生活中的問題，如在社會活動《參觀水果店》的過程中，幼兒懂得要排隊買水果，使用禮貌用語，學(xué)習(xí)他人是如何與店主交流溝通的。對幼兒來說也是一種現(xiàn)鮮活的教育。
教育和學(xué)習(xí)的目的是對知識感興趣，目的是喜歡讀書，目的是愛勞動，目的是愛藝術(shù)，目的是有一門自己喜歡的手藝，目的是會做人，道德不差，目的是有教養(yǎng)，有能力，有品位，目的是幸福的人生。幼兒教師和家長應(yīng)該正確理解幼兒學(xué)習(xí)，珍視孩子童年生活的獨特價值，努力使每個幼兒都擁有一個快樂生活、健康成長的美好童年。
3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會13
人生百年，立于幼學(xué)。學(xué)齡前階段是人生最重要的啟蒙時期，科學(xué)的學(xué)前教育對人的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有不可替代的重要作用。
剛接觸《指南》覺得與綱要是有很多相視點的，產(chǎn)生了與綱要一樣的念頭，可聽了王老師的講解讓我徹頭徹尾的明白《指南》與《綱要》兩者之間的關(guān)系。原來綱要是要對照相互補助學(xué)習(xí)，而《指南》是綱要的細(xì)化。正因為這一點我又對《指南》朋友進(jìn)行了第二次的會面，也可以說真正的去翻閱。閱讀之后才領(lǐng)悟到了那一句話：不看不知道，一看嚇一跳。原來《指南》不僅僅是我們一線老師的，還是家長，全世界的《指南》它針對著全世界、老師以及家長。
我們深知教育絕不僅僅是幼兒園的事情，有效的教育必須依靠家園攜手，合力共進(jìn)。讓我們珍惜童年生活的獨特價值，走進(jìn)《指南》指引我們前進(jìn)。
只有走進(jìn)了指南你會馬上發(fā)現(xiàn)它也是從五個領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，也是健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)。同樣也按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要來劃分，學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，一共有32個目標(biāo)。其次還87條對我們而言非常有效的教育建議。
一、重視與實施的區(qū)別
現(xiàn)在的孩子都有豐厚的生活條件，在穿、吃、學(xué)習(xí)上樣樣都要攀比。就拿家長比較重視的領(lǐng)域來說;一個是語言，另一個是科學(xué)。對于語言而言我就聽到家長所言的有我給我家寶貝報了“小主持人”、“我是小明星”“口才訓(xùn)練班”“識字班”等等。另外的家長聽后也會馬上去給自己的孩子去報，從不問自己孩子喜歡嗎?想學(xué)嗎?覺得自己的孩子會輸在起跑線上，不去報會落后與他人。這樣的現(xiàn)象對于大班的孩子會明顯些，因為他們就要入小學(xué)，大家們都怕自己的孩子跟不上。面對上述的疑問我們也會去引導(dǎo)可我們的勸說他們只會敷衍而過，現(xiàn)在有了指南我們就可以直接的請他們?nèi)ラ喿x，強調(diào)語言領(lǐng)域重點在于培養(yǎng)幼兒的口語交流能力。在建議中也明確的強調(diào)要積極為幼兒提供與同伴和成人交流的機會，提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事。(對于這一點我想是要反省的，現(xiàn)在的家長他們情愿花錢讓孩子去玩，也不愿自己靜下心來陪幼兒玩，與孩子溝通學(xué)習(xí)、游戲)我想這一點不僅對于家長是教育建議也是對于我對全世界人們的重大建議，真正讓孩子體驗在生活情境和閱讀活動中萌發(fā)幼兒對文字的興趣，對于機械的記憶和過早識字有一個正確的認(rèn)識。
現(xiàn)在在各個幼兒培訓(xùn)機構(gòu)收費很貴，很受家長喜歡的科學(xué)探索也是我們的一個盲區(qū)。通過閱讀指南我從頭開始來反思，有可能家長的種種表現(xiàn)也是受老師的言語所致。老師在活動中也會比較喜歡能干的孩子，對于能干的孩子表現(xiàn)的機會會多很多，而對于不能干不易表達(dá)的孩子他們的表現(xiàn)會經(jīng)常讓老師遺忘。面對這樣的現(xiàn)象父母會讓孩子去學(xué)習(xí)各種興趣班讓他們有一個特長，并讓他們在集體面前進(jìn)行表現(xiàn)，有能干的一面。即使再貴再沒有時間也會讓他們?nèi)W(xué)。今天我在寫這個讀后感時也在反思我身為一線教師身上的點點滴滴不足之處。因為科學(xué)領(lǐng)域從科學(xué)和數(shù)學(xué)認(rèn)知兩個方面強調(diào)幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)注重激發(fā)幼兒的探究興趣，體驗探究過程培養(yǎng)初步的探索能力。而在真正的實施過程我們并沒有換位思考沒有作為一個觀察者，而是指揮者，讓他們?nèi)W(xué)就一定要去的角色。從今以后我們就會做一位善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒好奇心、求知欲，注重探究過程，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實驗的方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的`能力。
二、指南應(yīng)如何運用
就如王老師所說的覺不是教科學(xué)教育而是探教而是在興趣上探教。通過學(xué)習(xí)指南發(fā)現(xiàn)幼兒發(fā)展的速度和在各領(lǐng)域的表現(xiàn)存在明顯的個體差異。每個孩子都有它的特點，現(xiàn)在的家庭都非常的重視家教，他們會讓幼兒提早的去接觸一些文字，游戲。比較明顯的就是現(xiàn)在小班的孩子他們都會看報紙了，有些活動用書對于他們這幾個孩子真是小菜一碟。所以在運用《指南》時，是要融會貫通地理解，用正確的態(tài)度和行為去關(guān)心幼兒、觀察幼兒、理解幼兒、尊重幼兒，遵循幼兒的成長規(guī)律和年齡特點。
指南中提供的發(fā)展目標(biāo)是我們在平時觀察幼兒的參照。讓我們從幼兒的年齡特點中去領(lǐng)悟小班、中班、大班中目標(biāo)，雖不是評價和衡量幼兒發(fā)展快與慢，差與好的“標(biāo)尺”但足以讓我們更加準(zhǔn)確的去運用目標(biāo)。
在教育建議中也是從每個領(lǐng)域出發(fā)，通過理解教育建議，更好的去認(rèn)識目標(biāo)，并讓我們一線的老師更有自己的想法去組織、去引導(dǎo)、去實施。
通過閱讀《指南》讓我正確的了解3~6歲兒童應(yīng)該知道什么、能做什么，應(yīng)該學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)。全部閱讀完后其實我也有同感《指南》真是一場景時雨，不僅僅滋潤了受教育者和教育者，也是對拔苗助長的“超前教育”熱潮的有力降溫。就如幼兒教育中所言的《指南》是價值導(dǎo)向，是行動綱領(lǐng)，不是篩查優(yōu)劣的“標(biāo)尺”，也不是統(tǒng)一訓(xùn)練的“清單”。所以我們只要扎扎實實地沿著《指南》指引的方向挺近，就一會到達(dá)光輝的頂點。
3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會14
大家晚上好。受邱老師的委托，讓我和各位家長交流一下學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的心得與感受，我很榮幸。這部《指南》是中國教育部于20xx年10月15日發(fā)布的，總共有兩萬多字。據(jù)網(wǎng)上報道，《指南》的制定開始于20xx年，專家組分析比較13個國家早期兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的相關(guān)內(nèi)容，用幾年時間廣泛征求幼兒園園長、教師和家長的意見，在全國東中西部抽取3600名幼兒及其家長作為測查對象。正式文本出臺前，指南先后兩次面向各省(區(qū)、市)教育行政部門和有關(guān)師范院校征求意見，又在教育部門戶網(wǎng)站面向社會公開征求意見。我想，這份《指南》應(yīng)該是集合了學(xué)前教育專家、育兒專家、社會學(xué)專家、兒科醫(yī)學(xué)專家、資深幼兒園老師、家長還有孩子的集體智慧，代表了整個社會對孩子的先進(jìn)教育理念和殷切期望。
我們先來了解一下《指南》內(nèi)容。
“每個幼兒心里都有一顆美麗的種子”這是《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域開篇的一句話。作為家長，我們都希望去呵護(hù)“那顆美麗的種子”，都希望他綻放最艷麗的花朵，于是，我們給予了孩子自認(rèn)為“最精心的呵護(hù)”、“最全面的培養(yǎng)”，但這真正是孩子們需要的嗎?
有一些家長經(jīng)常會夸自己的孩子會識多少字、會背多少首唐詩、會說幾句英語就以為是很了不起了我也一直這樣認(rèn)為，現(xiàn)在，有了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，那些所謂的會背的唐詩宋詞、ABCD，將不再是孩子“能干、真棒”的標(biāo)志�！吨改稀防锪信e了很多實用的能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法，非常值得一讀。與我們的實際做法對照一下，能為我們帶來深刻的反思。我對幾條我認(rèn)為值得提倡的建議，談一下個人看法：
例如：
1、建議：外出時提醒幼兒要緊跟成人，不遠(yuǎn)離成人的視線，不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西;不在河邊和馬路邊玩;要遵守交通規(guī)則等。
在社會形勢日益復(fù)雜的情況下，幼兒安全問題仍是關(guān)注重點，需要家長們提起萬分的.精神，如今，養(yǎng)兒不易，保護(hù)孩子更不易。這就需要我們交給孩子一些基本的安全知識和自我保護(hù)能力。比如：告訴孩子不吃陌生人給的東西，不跟陌生人走，記住自己家庭的住址、電話號碼、父母的姓名和單位，一旦走失時知道向成人求助，并能提供必要信息。遇到火災(zāi)或其他緊急情況時，知道要撥打110、120、119等求救電話。我想基本上的家長多會對孩子進(jìn)行這方面的教育，我們家主要采取模擬情境的方式對孩子進(jìn)行教育：這樣孩子在情境中愉快的記住了所要記住的內(nèi)容也讓孩子在模擬中真實體驗遇到意外情況該如何應(yīng)對。
2、建議：允許幼兒犯錯誤，告訴他改了就好。不要打罵幼兒，以免他因害怕懲罰而說謊。發(fā)現(xiàn)幼兒說謊時，要反思是否是因自己對幼兒的要求過高過嚴(yán)造成的。如果是，要及時調(diào)整自己的行為，同時要嚴(yán)肅地告訴幼兒說謊是不對的。
這一點，我雙手贊成。有一次我的孩子因為沒洗手想立刻吃到好吃的，撒謊說洗手了。被我發(fā)現(xiàn)后，我沒有斥責(zé)他也沒有打他。我面對他，讓他看著我的眼睛，然后告訴他說：撒謊是世界上最最最可恥的行為，是壞人才做的事。晚上睡覺前又給他講了“狼來了”的故事，給他講了說謊的后果(被狼吃了)。至今，他一次也沒有撒謊過。
3、建議：讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗的景色和好聽的聲音。
有的家長動不動就帶孩子去室內(nèi)游樂園，或者是超市內(nèi)的游樂場所。那種封閉的環(huán)境，空氣質(zhì)量并不好，清潔衛(wèi)生工作也做的很不到位，疾病的傳播很難避免。所以，我認(rèn)為多帶孩子去公園，去野餐、去采摘、去春游、去農(nóng)村體驗生活，多接觸大自然，多呼吸有氧空氣，多感受自由自在，比什么都強。4、引導(dǎo)幼兒感知和體會生活中很多地方都用到數(shù)，關(guān)注周圍與自己生活密切相關(guān)的數(shù)的信息，體會數(shù)可以代表不同的意義。結(jié)合日常生活，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)通過對應(yīng)或數(shù)數(shù)的方式比較物體的多少。利用生活和游戲中的實際情境，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)概念。
從這些教育建議中我們不難看出對于幼兒的教育注重在生活中去滲透。無論是數(shù)學(xué)，還是語言文字。比如：我經(jīng)常和孩子一起尋找發(fā)現(xiàn)生活中用數(shù)字作標(biāo)識的事物，如電話號碼、時鐘、日歷等，到超市時，讓孩子認(rèn)認(rèn)商品的價簽;看天氣預(yù)報時，告訴孩子表示氣溫的數(shù)代表冷熱狀況;看時間時，告訴孩子鐘表上的數(shù)表明時間的早晚;吃飯時，在給桌子上的每個碗配上勺子時，讓孩子發(fā)現(xiàn)碗和勺多少的不同。吃水果時，讓孩子數(shù)一數(shù)有多少個蘋果，多少個梨，判斷蘋果和梨哪個多，哪個少。家里來客人時，有5位客人，桌子上只有3個杯子，問問孩子還需要幾個杯子等。帶孩子散步時，我也經(jīng)常讓孩子讀讀廣告上的字，以提高他的認(rèn)字能力。
還有一些建議，如“鼓勵幼兒做力所能及的事情，不論幼兒做得好壞都給與適當(dāng)?shù)目隙ǎ灰蜃霾缓没蜃龅寐k代替，以免剝奪他發(fā)展自理能力的機會”、“利用傳統(tǒng)節(jié)日和民間慶典的機會，帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動，如皮影戲、剪紙和捏面人等”、“注意語言文明，為幼兒做出表率”等等，每一個都很詳細(xì)、具體，與其說《指南》是是寫給教育者的，不如說更多的是寫給家長的，因為教育決不僅僅是幼兒園的事情，真正有效的教育更需要家園攜手，合作共進(jìn)，父母是孩子的第一任老師，也是任職時間最長的老師。但往往我們不懂得專業(yè)的幼兒教育，而是憑借個人經(jīng)驗、傳統(tǒng)做法、或是一些從書本上學(xué)到的內(nèi)容對孩子進(jìn)行教育，更多時間是在摸索，《指南》中的每一方面、每一條建議都是非常具體，詳細(xì)的，對于我們這些不夠?qū)I(yè)的家長來說，可操作性非常強，不僅可以通過“學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)”清晰的了解到孩子每一階段的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，更可以按照每個階段的“教育建議”來輔導(dǎo)孩子，通過恰當(dāng)?shù)姆绞�、方法給到孩子真正需要的關(guān)愛與培養(yǎng)。
對家長來說，真的應(yīng)該再早一些看到并學(xué)習(xí)這本《指南》，才能盡早的改變自己不科學(xué)的理念，改進(jìn)教育孩子的做法。之前我還跟邱老師說，學(xué)習(xí)了《指南》我都不好意思說了，自己的教育和《指南》相距甚遠(yuǎn)，做得太不夠�！吨改稀防锏倪@些教育建議(而不是硬性規(guī)定)，相當(dāng)于一個個“溫馨小提示”，將為我們?nèi)绾胃玫卦诠ぷ鳌W(xué)習(xí)、生活中落實養(yǎng)育孩子的實踐行為，做了詳細(xì)的指引。
雖然，我的孩子離指南的目標(biāo)和建議還有一定的差距，但我相信在老師的辛勤培育下，在《指南》的指引下，我們對孩子的教育會日益向著明亮那方遠(yuǎn)行，也會為孩子將來的生存與發(fā)展乃至人生理想，打造牢固的基礎(chǔ)。
說的不對的地方請孩子的專業(yè)老師和家長們批評指正，謝謝大家!
3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會15
初拿到“3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南”時，感覺只是薄薄的幾頁，心想無非就是講兒童教育的一些泛泛之談而已，沒放在心上。但近日，仔細(xì)閱讀之后，感覺此書雖只有寥寥數(shù)語，但短小精干、蹙金結(jié)繡，令人讀后有醍醐灌頂之感，對幼兒階段的家庭教育方面有了新的認(rèn)識和感悟。特別是更好的理解了西工大幼兒園的教育理念和課程安排，從而對未來的家庭教育有了新的方向和規(guī)劃。真正起到了“指導(dǎo)幼兒階段教育與發(fā)展”的作用。
與一般的幼兒教育書不同，該書從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，每個領(lǐng)域按照孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展重點又分為若干方面分別明確的闡述發(fā)展目標(biāo)與教育建議。深入淺出的介紹了孩子3-4歲、4-5歲、5-6歲每個年齡階段幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，并且對每個階段提出了合理期望以及教育小提示，幫助我們家長在了解孩子不同年齡段發(fā)展規(guī)律和特點的基礎(chǔ)上，對孩子建立合理的期望，實施科學(xué)教育，讓孩子度過快樂且有意義的童年。也讓我們家長通過了解指南更好的理解了幼兒園每個階段課程安排設(shè)置的用意和教學(xué)目標(biāo)，從而更好的配合做好家庭教育。真正做到家庭教育與幼兒園教育的同步協(xié)調(diào)發(fā)展。因此該書真可稱為家庭教育的“紅寶書”。具體心得體會如下：
一、 給予家長更好地指引，理解幼兒園各個階段的教育意圖，使家長能從家庭方面給予積極地配合;
3-6歲指南將孩子幼兒園階段的學(xué)習(xí)與發(fā)展清晰明了的按照年齡段做了區(qū)分，同時介紹每個階段的特點、基本規(guī)律，進(jìn)而提出教育的建議和發(fā)展目標(biāo)。很多內(nèi)容不是簡單的概述和羅列，而是詳細(xì)的描述，通過詞語間的遞進(jìn)、關(guān)聯(lián)關(guān)系，體現(xiàn)幼兒在每個階段的特點和規(guī)律，讓家長進(jìn)一步了解幼兒園課程階段設(shè)置的用意，從而更好的配合幼兒園的教學(xué)工作。例如，指南中提到關(guān)于孩子的生活自理能力，3-4歲的目標(biāo)是“在幫助下能穿脫衣服或鞋襪”、4-5歲的目標(biāo)是“能自己穿脫”、5-6歲的目標(biāo)是“能知道根據(jù)冷熱增減衣服”，通過遞進(jìn)的詞語關(guān)系，體現(xiàn)孩子對一項基本技能從初步學(xué)習(xí)、到掌握、再到熟練運用。也讓我更好的理解了目前小班教學(xué)中，老師設(shè)置的學(xué)習(xí)穿衣服、小朋友們互相幫助穿衣服、疊衣服等課程的設(shè)置，體會到西工大幼兒園在教學(xué)、生活上處處以指南為指導(dǎo)，真真實實的融會貫通落實指南精神。同時也讓家長了解了幼兒園的“教什么”，從而在家能積極配合“怎么教”，真正達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)和實現(xiàn)教學(xué)的意義。
二、讓家長樹立正確的教育觀、各個年齡階段制定恰當(dāng)、科學(xué)的教育目標(biāo)，從而避免出現(xiàn)“盲目報班”、“攀比報班”、“揠苗助長”的情況;
指南通過對孩子不同年齡階段的生理特點、心理規(guī)律的介紹，幫助家長建立正確的幼兒教育觀、幼兒發(fā)展觀。通過對該書的學(xué)習(xí)，讓我們家長重新考慮如何配合孩子的發(fā)展運用適合的方式來教育孩子，避免揠苗助長的情況發(fā)生。我們這些年輕的父母缺乏幼兒知識，對孩子的教育受社會環(huán)境的影響，容易出現(xiàn)重智輕德、重知輕能，忽視孩子的全面發(fā)展;并且隔代溺愛、保護(hù)多，期望過高，導(dǎo)致在教育上違背規(guī)律，出現(xiàn)揠苗助長的情況;同時受周邊因素影響，教育缺乏明確的目標(biāo)與方向，隨意性、虛榮性大造成“盲目報班”、“攀比報班”的情況。通過對指南學(xué)習(xí)，我了解了孩子每個年齡階段的生理、心理特點，從而調(diào)整心態(tài)，為孩子合理、科學(xué)的安排戶外活動和文化生活。例如，指南中指出3-4歲的.孩子對科學(xué)的探究要以直接感知、親身體驗為主，多接觸大自然，激發(fā)孩子的好奇心和探究欲望，根據(jù)這一點，我決定調(diào)整以前的周末休閑去游樂場的方式，多帶孩子去戶外接觸大自然，讓孩子去探究周圍的自然事物和現(xiàn)象，有意識的引導(dǎo)孩子觀察、學(xué)習(xí)的方法。
三、 使家長時刻檢查自身教育、為孩子樹立好榜樣、營造良好家庭教育環(huán)境的氛圍。
通過對指南的學(xué)習(xí)，我意識到自己才是孩子的榜樣和人生的老師。無論是從宏觀的對孩子的人生觀、世界觀的認(rèn)識，還是小到生活習(xí)慣、待人接物，我都應(yīng)該時刻自省，不能再像以前那樣隨意、任性，因為身邊有雙眼睛，在時刻注意我、并且復(fù)制我，因此孩子的成長也是我自身自省、完善、約束的一種新成長。同時也讓我重新重視民主、支持與關(guān)懷的教養(yǎng)態(tài)度，尊重孩子、允許孩子在錯誤中學(xué)習(xí)成長，以平和的態(tài)度接受孩子所犯的各種錯誤，同時通過所犯的錯誤情況，結(jié)合有效、科學(xué)的方法對孩子進(jìn)行教育。指南中提到要培養(yǎng)“孩子認(rèn)真傾聽、并且說話時要注意看著對方的眼睛“。讀到這里我感到很慚愧，我經(jīng)常無法耐心聽孩子講完話，并且說話時很少能認(rèn)真的看著對方的眼睛。所以我要積極自省，從自身做起，改掉平時的隨意任性以及不好的生活習(xí)慣，為孩子樹立良好的榜樣，營造和諧的家庭氛圍。
綜上幾點體會，該書能指引家長更好地配合幼兒園教育，幫助家長樹立正確的家庭教育觀念、掌握科學(xué)的育兒方法，與幼兒園一起培養(yǎng)孩子，讓孩子真正“快樂成長”的一本好書。
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