教師觀課心得體會(huì)(6篇)
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？下面是小編收集整理的教師觀課心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師觀課心得體會(huì)1
好的課一定是需要花心思去設(shè)計(jì)的，哪怕是一句話(huà)，可能都需要細(xì)細(xì)斟酌，更不用說(shuō)一節(jié)課總體的設(shè)計(jì)。觀看了幾位全國(guó)優(yōu)秀教師的講課案例使我受益匪淺。我想至少在以下幾點(diǎn)上，我還需要再努力。
一、創(chuàng)造的情境要生活化，這樣才能真正讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在生活中。比如《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》一課，上課伊始，教師就用大屏幕呈現(xiàn)了一章作文紙，并讓學(xué)生思考要想知道一共有多少個(gè)字應(yīng)該怎樣求，接著學(xué)生說(shuō)到必須知道有多少行和多少列，然后教師帶領(lǐng)同學(xué)們一起數(shù)了數(shù)，并列出23×12的乘法算式，最后讓學(xué)生解讀這個(gè)乘法算式的意義并引導(dǎo)學(xué)生想辦法來(lái)解決這個(gè)難題…… 再比如《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》一課，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，切入學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，設(shè)計(jì)出富有情趣和意義的活動(dòng)。本課選取全民體育運(yùn)動(dòng)的視角，教師提供幾位老師的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生想辦法進(jìn)行比較，從而選出最佳參賽教師。在后面的練習(xí)中還涉及人的體重與標(biāo)準(zhǔn)體重，這樣一比較讓學(xué)生從中學(xué)到要合理飲食的重要性。除了涉及體重，還涉及到電腦，“假如你是經(jīng)理，你應(yīng)該采取怎樣的措施？”“假如你是廠家應(yīng)該采取什么樣的辦法”，這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，同樣貼近生活，使得整個(gè)課堂充滿(mǎn)了活力。名師們的課堂教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，把教學(xué)和生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
二、留足探究空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。主動(dòng)探索與合作交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。比如《平行四邊形的面積》一課通過(guò)讓學(xué)生猜想、小組合作、拼、剪、數(shù)方格、集體交流這樣的步驟使得學(xué)生對(duì)平行四邊形的面積有了初步的認(rèn)識(shí)。在《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》一課中引導(dǎo)學(xué)生積極思考，“你不僅要會(huì)乘，還要把道理說(shuō)清楚，會(huì)嗎？有了一種方法，還有沒(méi)有第二種，第三種方法？”在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生用盡可能多的方法來(lái)解決問(wèn)題，既體現(xiàn)了因材施教，又讓不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展�！缎�(shù)的意義》一課，教師注重?cái)?shù)形結(jié)合，讓學(xué)生自主選擇解決問(wèn)題的方法，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念。名師們摒棄了過(guò)去教師講的多，學(xué)生聽(tīng)的多的教學(xué)方式，通過(guò)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)，使得學(xué)生學(xué)得靈活而積極。我想，這也是現(xiàn)在我需要多反省的地方。課堂中，我總是擔(dān)心放手讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)不好，該掌握的知識(shí)無(wú)法學(xué)到位。有時(shí)候也會(huì)想多讓學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)，但又會(huì)擔(dān)心課堂教學(xué)效率的問(wèn)題，總是把握不好什么時(shí)候該放，什么時(shí)候該收。
三、做好引導(dǎo)者的角色，適時(shí)跳出來(lái)。在《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》一課中，教師便提出兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖比較起來(lái)較為麻煩，從而通過(guò)這樣“暗示”的語(yǔ)言，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生放棄一些費(fèi)事費(fèi)力低效的方法，轉(zhuǎn)而思考其他更有效的策略。這樣避免學(xué)生在課堂上花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間做無(wú)用功。在《平行四邊形的面積》一課中，當(dāng)學(xué)生用剪拼的方法驗(yàn)證出平行四邊形的面積是：底×高，之后教師提出質(zhì)疑“這會(huì)不會(huì)是一種巧合呢？”繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考有沒(méi)有其他方法驗(yàn)證。在《小數(shù)的.意義》一課中，老師也直接提出：從哪個(gè)最基本的小數(shù)開(kāi)始研究，為學(xué)生的探索研究指明了方向。所以，在學(xué)生自主探索的時(shí)候，老師不是局外人，反而更應(yīng)該留心學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。老師需要主動(dòng)去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以作出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生更好的完成新知的學(xué)習(xí)。還有些時(shí)候，該老師直接教授的內(nèi)容就不需要學(xué)生過(guò)多的耽誤時(shí)間去探索，可以直接給出。
四、為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快、民主、合作的課堂氛圍�！缎�(shù)的意義》一課就通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計(jì)、開(kāi)放自主的教學(xué)空間，營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氣氛從而使得整節(jié)課學(xué)生學(xué)得興趣盎然，全情投入�！镀叫兴倪呅蔚拿娣e》這一課也是通過(guò)和學(xué)生交流，大膽的猜想與驗(yàn)證，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，巧妙的剪拼使得的、復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，既培養(yǎng)學(xué)生理性的數(shù)學(xué)思維，也使得課堂煥發(fā)出生命活力。名師們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在興奮中主動(dòng)去探索，在快樂(lè)中獲取知識(shí)。我覺(jué)得這也是教學(xué)的最高境界了。
看名師們的課好像一切都是順其自然，老師按著教學(xué)設(shè)計(jì)走，學(xué)生自然而然習(xí)得了新知。但其實(shí)在每一堂課的背后一定都是老師們付出了很多心思去設(shè)計(jì)的，思考每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，琢磨每一個(gè)可能出現(xiàn)的課堂情況。在今后的教學(xué)中我將向這幾位名師學(xué)習(xí)，進(jìn)一步完善自己！
教師觀課心得體會(huì)2
我有幸參加了在20xx年10月17日在桐鄉(xiāng)市崇德小學(xué)舉辦的“新課程課堂教學(xué)開(kāi)放日”，共聽(tīng)取了三堂體育教學(xué)觀摩課。
聽(tīng)課后，感覺(jué)受益非淺，讓自己學(xué)到了一些實(shí)用的東西。如第一堂課《跨越式跳高》，在教學(xué)中運(yùn)用自主探究、小組合作等多種教學(xué)方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)趣味短繩，從而引導(dǎo)出跨越式跳高。
再如《成橋》中，注重發(fā)展快樂(lè)體育，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)層層推進(jìn)、循序漸進(jìn)，既讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，又讓學(xué)生有新鮮感，體驗(yàn)成功并獲得快樂(lè)。這次來(lái)上課的三位教師，可以算得上是經(jīng)驗(yàn)豐富，他們的教學(xué)功底扎實(shí)，經(jīng)驗(yàn)豐富，揮灑自然，善于駕馭課堂，善于運(yùn)用課堂獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，適時(shí)表?yè)P(yáng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。課堂教學(xué)中，三堂體育課教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，可以說(shuō)是達(dá)到情境交融，充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、課堂常規(guī)規(guī)范，學(xué)生精神飽滿(mǎn)。從課堂中表現(xiàn)出的學(xué)生的精神面貌中，可以看出教師在平時(shí)的教育實(shí)踐中很重視學(xué)生的隊(duì)列練習(xí)，無(wú)論是課堂中的原地三面轉(zhuǎn)法，還是原地踏步，齊步走，學(xué)生的動(dòng)作到位，精神飽滿(mǎn)。
2、教師基本功扎實(shí)，課堂駕御能力突出。教學(xué)中，無(wú)論是教師的身體姿態(tài)，語(yǔ)言表達(dá)，還是教師的教學(xué)風(fēng)度，都表現(xiàn)的非常的出色，教師的`主導(dǎo)作用充分發(fā)揮，教師的每一個(gè)動(dòng)作，每一句話(huà)都在引導(dǎo)學(xué)生的自主活動(dòng)中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
3、新穎的學(xué)習(xí)方法更激發(fā)了學(xué)生的探索知識(shí)的熱情。教師都引導(dǎo)學(xué)生采用新穎的學(xué)習(xí)方法，注重全體學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。每一組里的學(xué)生都在為了小組的勝利而努力。當(dāng)小組比賽時(shí)，各組的加油聲更是此起彼伏，學(xué)生上課的積極性被完全激發(fā)。
但是，我們也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)別人的東西，只能是去學(xué)習(xí)那些好的方法，好的經(jīng)驗(yàn)，不一定完全照搬，不能盲目的效仿，由于條件因素、地域環(huán)境等方面的原因，我們?cè)趹?yīng)用的同時(shí)，必須考慮到當(dāng)?shù)氐纳瞽h(huán)境實(shí)際，班級(jí)基礎(chǔ)，學(xué)校授課條件等因素，不能一味地把那些條條框框照搬進(jìn)來(lái)，因?yàn)榈赜颦h(huán)境不同，他們那里適用的東西，到我們這里未必就都用得上。
教師觀課心得體會(huì)3
學(xué)習(xí)了《有效觀課議課》之后，深受啟發(fā)，使我對(duì)觀課議課有了明確的認(rèn)識(shí)。觀課議課與聽(tīng)課評(píng)課有著本質(zhì)的區(qū)別，對(duì)于我來(lái)說(shuō)這是一個(gè)意識(shí)上的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變了我很多固有的，消極的思想。
從教多年來(lái)關(guān)于聽(tīng)課評(píng)課，以形成了固有的思維定勢(shì)。聽(tīng)課者認(rèn)真聽(tīng)認(rèn)真記就完成了任務(wù)，在多人參與的集中評(píng)課時(shí)沒(méi)有人愿意第一個(gè)發(fā)言。即使發(fā)言了，也是對(duì)問(wèn)題輕描淡寫(xiě)一帶而過(guò)。評(píng)課者的收獲和心得不能得到充分的交流，對(duì)于如何解決問(wèn)題的探究較少。觀課議課所倡導(dǎo)的前提基礎(chǔ)是授課者和觀課議課者是平等的地位，觀課時(shí)我們不一定要坐在教室的最后，可以坐在學(xué)生的旁邊，學(xué)生自主探索階段，在小組內(nèi)合作交流之時(shí)，在學(xué)生做課內(nèi)練習(xí)之時(shí)，我們可以站起來(lái)，看看學(xué)生們?cè)谧鍪裁?了解學(xué)生的認(rèn)知策略，合作意識(shí)，性格特征，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。觀課的老師，可以不必再那么規(guī)矩。通過(guò)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，看老師的教學(xué)策略是否是正確，引導(dǎo)是否得當(dāng)，組織是不是有效，看學(xué)生是不是有興趣，老師教得是不是有效。觀課的目的是發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主要觀察對(duì)象，而不是觀看老師的表演。而是帶著共同研究課堂、改進(jìn)教學(xué)，提高自身課堂實(shí)效的探究目的一同參與的。觀課議課打破了“不想在同事面前暴露自己的弱點(diǎn)，不愿意自己的工作被別人指手畫(huà)腳”。也不希望別人來(lái)干涉自己的教學(xué)”這種“私下默契”的狀態(tài)，它致力于讓所有教師互相觀摩教學(xué)，直面現(xiàn)有問(wèn)題，相互坦誠(chéng)批評(píng)，共同商議辦法，謀求教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。
觀課議課摒棄了傳統(tǒng)評(píng)課的概括式評(píng)價(jià)，議課者要作為參與者帶著問(wèn)題和研究方向全程參與授課的全過(guò)程。研究的是點(diǎn)而不是面，有很強(qiáng)的針對(duì)性。觀課議課的人不僅僅是在幫助他人，更是在提升自己并通過(guò)集體的`智慧解決自身在教學(xué)上存在的困惑。觀課議課者在提出問(wèn)題的同時(shí)，要闡明如果我是授課人，遇到這樣的問(wèn)題我會(huì)怎么做，拿出自己的意見(jiàn)。這種思考使觀課者不做旁觀者，而是置身其中。對(duì)“假如我來(lái)教，我該怎么教”進(jìn)行思考，一方面能夠讓自己在觀課中真正有收獲，有改變，使觀察和研究一節(jié)課的過(guò)程成為自己學(xué)習(xí)這節(jié)課、準(zhǔn)備這節(jié)課的過(guò)程，從而使議課能夠真實(shí)地對(duì)教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生影響。
反思以往我們的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，更為觀課議課理論折服。我想在今后的觀課議課中，要注意加強(qiáng)的是：常常我們是坐到教室中才知道今天聽(tīng)課的內(nèi)容，即便是提前知道課題也不會(huì)事先做些了解準(zhǔn)備，這樣對(duì)于不熟悉教材的人來(lái)說(shuō)，聽(tīng)課的效率就會(huì)很低。通常上課者對(duì)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)及意圖聽(tīng)課者事前是不得而知的，要在聽(tīng)課的過(guò)程中自己慢慢揣測(cè)體會(huì)。而如果課前上課者有所說(shuō)明、聽(tīng)課者有所了解，那么聽(tīng)課過(guò)程中目的性就會(huì)更明確，效率也會(huì)更高。在議課的過(guò)程中，平等的交流更為重要。書(shū)中指出：觀課議課不是為了展示教師自己多么出色優(yōu)秀，而是為了發(fā)現(xiàn)和解決教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、課堂教學(xué)中的問(wèn)題。所以，尊重、平等、交流，使上課者和觀課者消除隔閡、直面問(wèn)題、共同分享，才能取得議課的成功。
我們常說(shuō)做研究型教師、建立學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)、提高有效教學(xué)等。這些都可以通過(guò)觀課議課的形式來(lái)體現(xiàn)，觀課議課是教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)道路上的有效途徑，因此，我要自覺(jué)地積極參與到觀課議課的活動(dòng)中去，使自己在觀課議課的同時(shí)得到發(fā)展。
教師觀課心得體會(huì)4
假期讀了陳大偉著的《觀課議課》一書(shū)，收益匪淺!
通過(guò)讀這本書(shū)，我認(rèn)識(shí)到了：人需要認(rèn)識(shí)自己。一方面人需要認(rèn)識(shí)自己;另一方面，人又難以認(rèn)識(shí)自己。正因?yàn)殡y以認(rèn)識(shí)自己，所以，計(jì)劃往往趕不上變化。在觀課議課主題選擇和確定上，教師往往也會(huì)面臨同樣的困境。這樣，單一的預(yù)先確定議課主題的方式就有了很多局限和不足，為此，要充分挖掘和重視在觀課議課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。這樣的問(wèn)題一方面出現(xiàn)在教學(xué)和觀課過(guò)程中。二是出現(xiàn)在議課反思，以及整理反思記錄過(guò)程中。通過(guò)這本書(shū)，我還認(rèn)識(shí)到了：教育是育人的工作。以人為本是教育的根本出發(fā)點(diǎn)和歸宿，又是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的根本道路。以人為本的主體教育思想要求喚起學(xué)生的主體意識(shí)，確立學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神。在教育過(guò)程中，只有學(xué)生成為有自主意識(shí)的主體，掌握了自身發(fā)展的主動(dòng)權(quán)，成為自身發(fā)展的主人，才能更好地實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展。可以說(shuō)，主體教育思想是主體合理性中的合目的性與合規(guī)律性的有效統(tǒng)一。
在書(shū)中陳教授提出了觀課議課這個(gè)有別于傳統(tǒng)的聽(tīng)課、評(píng)課的方式。他指出觀課要對(duì)教師教的行為進(jìn)行觀察。從關(guān)注當(dāng)下的學(xué)校生活，課堂生活質(zhì)量的角度看，學(xué)生在學(xué)校，不僅學(xué)習(xí)著，也在生活著。學(xué)生在課堂上，首要的是在生活，然后才是學(xué)習(xí)。對(duì)于課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)要關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活質(zhì)量，意味著教育必須立足于現(xiàn)在;而強(qiáng)調(diào)要關(guān)注持續(xù)學(xué)習(xí)的.要求，則意味著教育必須面向未來(lái)。學(xué)生的現(xiàn)實(shí)幸福和未來(lái)發(fā)展是教育活動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，堅(jiān)持以學(xué)習(xí)為本，以學(xué)為教。把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和狀態(tài)作為觀課議課的焦點(diǎn)，以學(xué)的方式討論教的方式，以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài)，以學(xué)的質(zhì)量討論教的水平和質(zhì)量，切實(shí)提高教師的教的水平。
教師觀課心得體會(huì)5
4月7日，有幸在我校觀摩了__縣小學(xué)語(yǔ)文青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，期間我聆聽(tīng)了5位年輕教師精彩的課堂教學(xué)，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)聽(tīng)課體會(huì)：
一、對(duì)新課程的思考：在本次活動(dòng)，使我對(duì)小學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的詮釋?zhuān)瑢?duì)教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的'呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。
二、對(duì)課堂教學(xué)的思考：“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了來(lái)自不同學(xué)校的4位教師的示范課例。幾位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，學(xué)生再也不是呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾，他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流……師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外課堂上充滿(mǎn)著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索。
教師觀課心得體會(huì)6
本學(xué)期參加了學(xué)校的聽(tīng)課活動(dòng)，讓我受到了許多啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì)。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。
第一,備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。在聽(tīng)課中時(shí)�？吹嚼蠋焸儶�(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的課件制作讓我心動(dòng)!使我明白一切的`手段都可以用來(lái)服務(wù)語(yǔ)文的教學(xué)。
第二,注重學(xué)生的主體地位,注重讓學(xué)生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用,讓學(xué)生自由暢談,談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見(jiàn),積極性高!
第三,注重反復(fù)朗讀。好文章是用來(lái)讀的,無(wú)論是現(xiàn)代文還是文言文,老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑,借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語(yǔ)言美。在朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言的魅力,學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。
第四，就是老師所特有的魅力，比如說(shuō)教師的語(yǔ)言。人們常說(shuō)：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí)，教師語(yǔ)言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過(guò)程。作為一名新教師，我一直苦于課堂語(yǔ)言，尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn)，非�？少F，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”，“這個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。
總之，本學(xué)期的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂(lè)”。
【教師觀課心得體會(huì)】相關(guān)文章：
教師觀課心得體會(huì)09-27
老師觀課心得體會(huì)09-15
教師觀課心得體會(huì)6篇09-27
觀課議課心得體會(huì)11-27
觀課議課心得體會(huì)02-21
觀課心得體會(huì)04-09
有效觀課議課心得體會(huì)04-25
老師觀課心得體會(huì)3篇09-15
觀課議課心得體會(huì)15篇04-25