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四川汶川地震心得體會（通用15篇）
有了一些收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣有利于我們不斷提升自我。但是心得體會有什么要求呢？下面是小編為大家整理的四川汶川地震心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四川汶川地震心得體會 篇1
晚上看了cctv的一段視頻“男子被埋108小時搶救后奇跡生還”，很振奮，居然出現(xiàn)了奇跡。這位教師的奇跡源自自己堅強的信念，一個礦泉水瓶子，幾張作業(yè)本紙張，還有自己排出的尿液，最好挽救了自己，喝自己的尿液，吃作業(yè)本紙張，生命的盡頭，是自己的努力挽救了自己，是用極限條件下正確的方法挽救了自己。人只要有信念，只要我們相信有奇跡，只要我們往奇跡這個方向努力，希望還是有的。
“我就等你們來救我，我相信你們會來救我！”這是被困60多個小時的女孩樂劉會獲救后說出的第一句話，也說出了所有埋壓在廢墟下的'群眾的心聲。這求生的執(zhí)著信念和對搜救人員堅定的信任，是受困群眾的精神支柱，一定能夠使人們有效地延續(xù)生命，一定能夠使一些人堅持到被營救的那一刻。
盡管隨著時間殘酷地推移，受困人員搶救成活率會越來越低。這在一定程度上，不以人的意志和情感為轉(zhuǎn)移。但亦有諸多事實表明，在極端惡劣的生存條件下，總是會有人能夠創(chuàng)造生命的奇跡。尊重每一個生命，抓住每一個可能，最大限度地搜救每一個受困群眾，把人員傷亡損失降到最低程度，就是抗震救災(zāi)的最大勝利。
全體救援人員，沒有人想放棄，沒有人會放棄。每一個搜救人員，都在想盡一切辦法，采取一切手段，與時間賽跑，與死神抗爭，竭盡所能地多救活一些人。一位剛剛救人的戰(zhàn)士，不顧斷壁坍塌往里沖而被其他戰(zhàn)士拖住時，跪下來這樣哭喊：“求求你們讓我再去救一個！我還能再救一個！”這樣的信念，這樣的力量，時刻督促每一位救援人員把心思用到最仔細，把體能發(fā)揮到最極至，最大可能地尋找每一絲生命的氣息。
四川汶川地震心得體會 篇2
世所罕見的大地震，讓數(shù)萬同胞頃刻罹難，十三億親人為之默哀。在舉國哀悼的日子里，對于逝者來說，什么才是最好的祭奠，什么才是最好的告慰？
是生者的堅強不屈！不能讓災(zāi)難擊垮我們的意志，不能讓困難停滯我們的腳步，不能讓廢墟掩埋我們重建家園、重整河山的堅定決心。
為這堅強不屈，讓我們在宣泄中撫慰心靈。汶川大地震緊緊揪住了全國人民的.心，人們由驚愕到悲傷，由悲傷到焦慮，由焦慮到堅強。而在時間的煎熬、緊密的關(guān)切、焦急的期盼中，這心情在日漸焦灼，這心弦在日漸緊繃，這心緒在日漸難安。
全國哀悼日，既是對罹難同胞的祭奠，也是對生者心靈創(chuàng)傷的撫慰。那么，就讓我們把這連日來積郁的悲情傷緒，一并盡情宣泄吧，一并盡情地蕩滌吧。災(zāi)區(qū)干部群眾不能倒下，全國人民不能倒下！
為這堅強不屈，讓我們在淚眼中抬頭挺胸。面對被無情摧毀的家園，面對被廢墟埋壓的生命，面對那一幕幕悲壯的場景，面對那一幅幅感人至深的畫面，翻飛的淚花是心靈無聲的語言，是心底流出的哀歌。這里有傷慟淚，悲逝淚，亦有感動淚，欣慰淚。眼淚可以盡情流淌，但我們必須挺胸抬頭，去把悲痛化為力量，去把感動化作堅強。而這，是我們在風雨中挺立、在災(zāi)難中前行的巨大動力。
為這堅強不屈，讓我們在泣別中毅然前行。逝者已矣，家園已毀，而生活還將繼續(xù)。傷者需要全力救治，無家可歸者需要安置，家園待重建，河山待重整，我們必須泣別逝者，揩干眼淚，重新上路。重建的任務(wù)十分艱巨繁重，需要我們更加凝聚起來。盡自己最大努力施以援手，加倍努力地干好自己的工作，加倍激發(fā)前行的信心和力量，就是對災(zāi)區(qū)人民最好的支持和慰藉。
“現(xiàn)在災(zāi)難已經(jīng)發(fā)生了，我們還要生活，不能什么都靠政府，睡著等飯吃�！�17日一大早，有災(zāi)區(qū)村民就拿著鐮刀下地割油菜和麥子去了。而面對災(zāi)難，災(zāi)區(qū)群眾在高喊：“我們可以從頭再來！”
那么，讓我們更加堅強不屈，告慰罹難同胞，凝聚一切力量，去把困難踩在腳下，去把行動付諸實踐，去把希望寄予明天！
四川汶川地震心得體會 篇3
汶川地震已經(jīng)過去兩個月了！這兩個月以來，社會各界人士都表達了自己對地震災(zāi)區(qū)的援助與心意，我們的志愿者和志愿行為都很直接的說明這一點。
在震后的相當長的一段時間里，全國人民都心系汶川，媒體、志愿行動都充滿了激情。而今，兩個月過去了，我們對次的關(guān)注漸漸被新的熱點所取代，這是現(xiàn)實問題。
此時的志愿援助行為也慢慢地漸變?yōu)橐环N承諾、一種責任、一種義務(wù)…
作為心理學專業(yè)的學習者和心理學專業(yè)的從業(yè)者，我們該如何面對這種轉(zhuǎn)變呢？
首先，對于我們自身來說：當心理援助成為一種日常工作的時候，我們該如何將其納入到正常的學習、工作中？我們?nèi)绾卧谙惹肮ぷ鞯幕A(chǔ)上進一步開展新的工作？
圖片說明：心理分析專業(yè)志愿者在德陽東汽安置點
先前的心理援助工作處在一種應(yīng)激狀態(tài)，其行為也深深地打上了這種應(yīng)激的烙印。將我們工作的方式與心情從應(yīng)激狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N常態(tài)，需要我們的智慧。比如，許多的心理援助工作者都坦言，當時的工作更多的表現(xiàn)為一種陪伴、更多的'是去做他們的朋友…這種坦言透露出了在應(yīng)激狀態(tài)下的工作模式以及在這種模式下所建立的關(guān)系。毫無疑義，作為心理援助志愿者的“陪伴”與“朋友”和一般志愿者的陪伴與一般朋友是不同的，這其中多了心理咨詢/治療的意義�，F(xiàn)在的工作，就是如何讓這種了心理咨詢/治療的意義呈現(xiàn)出來，發(fā)揮它的作用。這是是一種轉(zhuǎn)機、一種轉(zhuǎn)變、更是一種轉(zhuǎn)化——這其中，需要我們專業(yè)的態(tài)度與修養(yǎng)。
其次，作為此次地震的經(jīng)歷者和見證者的災(zāi)區(qū)居民和救援者，該如何面對這種轉(zhuǎn)變呢？
圖片說明：地震后，全國人民展開了許多的祈福活動
作為地震經(jīng)歷者的災(zāi)區(qū)居民，需要的不僅僅是面對這種外界關(guān)注的改變，還得面對這種轉(zhuǎn)變時機所同時發(fā)生的更多的現(xiàn)實問題的涌現(xiàn)：如板房、物資的分配，如今后的生計問題尤其受傷人員的，如那些喪親的家庭如何面對失去親人的日子尤其是那些失去父母的兒童與那些失去對方的夫妻…這些現(xiàn)實問題會讓任何遭遇的人頭疼，更何況是遭受了如此巨大喪失的人呢？
雖然這些都是現(xiàn)實問題，甚至也是客觀的現(xiàn)實問題（與任何個人無關(guān)）。然而，當我們真正面對這些實際問題時，就會出現(xiàn)另一般的景象。我個人是一個容易憤怒的人，我對憤怒的情緒也比較敏感、關(guān)注，在我看來，在這段轉(zhuǎn)變時期，憤怒將會是最常見最主導(dǎo)的情緒。最常見，指的是很多人都會出現(xiàn)這種情緒；最主導(dǎo)，指的是它表現(xiàn)得太頻繁了，而且會掩蓋其他的情緒，甚至會掩蓋對別人的好意所應(yīng)有的感激。在這種情緒的籠罩下，任何個人都會表現(xiàn)出小心翼翼，惟恐為他人所詬病。前不久我在災(zāi)區(qū)也深刻的體會到這一點。這兩天的大新聞“成都市政府將新的行政中心轉(zhuǎn)現(xiàn)”也與此有關(guān)。
作為災(zāi)區(qū)居民，要知道這種憤怒的情緒，要理解這種憤怒的情緒。在任何時候，寬容都是一種美德，寬容自己寬容他人，盡量不要將這種憤怒轉(zhuǎn)化為一種指責與攻擊，從而讓憤怒恣意傳播。在有條件的地方，在感受到憤怒而無法自我紓解的時候應(yīng)及時去心理援助工作者那里尋求幫助。
那么作為此次地震見證者的救援人員呢？不僅僅是災(zāi)難經(jīng)歷者才會有創(chuàng)傷，任何見聞、見證過災(zāi)難的人也可能會有創(chuàng)傷，這種創(chuàng)傷被稱之為替代性創(chuàng)傷。相信任何救援人員都能感受到在震區(qū)的救援行為所帶來的變化。在這些變化中，有些是正面的有益的，如一些人回來后會更加寬容、關(guān)心他人；也有些是負面的有害的，如一些人會變得繁忙煩躁甚至抑郁。任何參與了援助行動的個人都會出現(xiàn)這些變化，包括英雄人物。也尤其是這些英雄人物和公眾人物，他們所承受的比常人更多，在當下的受關(guān)注程度的變化時期，更加要注意自己的身心健康。作為心理援助志愿人員，我們會在從災(zāi)區(qū)回來之后，會開展很多的分享活動，分享這種歸來后的感受，如建立QQ群討論、參加集體活動等。在這里，我也建議其他行業(yè)的援助志愿者，也可以這么做。當經(jīng)過這些集體活動之后，仍不能紓解內(nèi)心感受的人士，可以嘗試尋求親人朋友的支持，在這些仍覺得不夠的話，可以嘗試尋求心理咨詢的幫助。在這里，我也真誠地祝福志愿者身心健康，讓地震后的救援經(jīng)歷成為自己人生中美好的回憶…
上面所做出的一些總結(jié)，是共通的，尤其是其中的情緒與感受，很容易傳播的。因此，志愿者和災(zāi)區(qū)居民也會彼此感受到彼此的情緒，并彼此影響。這更加需要在將后的心理援助行動中所注意。
同時，作為“心理”工作者，我們更加感受到這種壓力，也亦認識到這是一種責任�！盎茧y見真情”、“日久見人心”，這些都是心理援助志愿者所要考慮的，尤其是作為“陪伴者”與“朋友”。這種責任需要我們做出長遠的打算，也需要我們做出心理準備。
最后，衷心祝福所有的經(jīng)歷、見證、見聞此次地震災(zāi)難的人身心健康！也為在此次地震中不幸遇難者和隨后的救援行動中不幸遇難的援助者致哀！
四川汶川地震心得體會 篇4
從汶川大地震到現(xiàn)在，一千多個小時過去了。在這一千個小時里，千千萬萬華夏兒女的心，被四川省山脊間的一片區(qū)域緊緊的系著，汶川的土地每顫抖一下，我們的心也跟著悸動。盡管那些被埋在瓦礫下塵土下不見天日的軀體，和我們沒有任何血緣關(guān)系，我們卻會為他們而歡喜、悲痛，因為我們都是炎黃子孫，我們體內(nèi)都流淌著龍的血脈！
看過央視的那場賑災(zāi)晚會，有個主持人說：“這些天里，我們聽到的最美好的聲音就是：這里還有一個活著的。”確實，在天災(zāi)面前，能夠存活下來，就已是莫大的歡喜了。每當一個個本應(yīng)枯竭的生命被人從死神手中強行奪回時，心中的喜悅是無法言喻的�？粗切﹫詮姷娜藗兣νψ∽屪约夯钕聛�，我覺得更高深的體會到，這世間，生命彼比一切都重要�！拔覀冞�活著，我們還有希望，盡管我們是去了一部分的肢體，可是我們會用剩下的人生，來回報這些將我們從死亡邊緣拉回來的人，還有祖國�！蹦隳芟嘈艈幔@是一個做完截肢手術(shù)后的'人說出的話。面對攝像機，他沒有一點扭捏地說出了肺腑之言，讓所有看過聽過這句話的人為之動容。是的，因為活著，所以會有希望，因為活著，所以還有時間去追尋夢想！
始終記得的，最讓我刻骨銘心的一個眼神是在都江堰市荷花池市場的一片廢墟下，女孩樂劉會大聲地說：“我知道你們會來救我，我相信你們會來救我！……我堅持著，我現(xiàn)在還活著，我很高興！”她說出這番話的時候，眼神里閃爍著一種如火焰般灼熱的希翼之光，即使是厚重的灰塵，也掩蓋不了她燦爛若星辰的明眸，身后的黑暗無法將她吞噬，卻更襯托出她身上那種令人信服的神奇力量。給人感覺，看到她，就像看到希望。那種對祖國的信任，更讓我對中國的未來產(chǎn)生了無比堅定的信心。
現(xiàn)在，災(zāi)難的悲痛已漸漸的離我們遠去了，取而代之的是一種全新的感受，宛若嬰兒初生般的喜悅。地震中倒塌的房屋正在重建，重傷的名人正在康復(fù)，一切苦難在我們面前都不堪一擊。只要我們帶上勇氣，攜著希望，未來的路必將更加光輝，沒有困難什么能夠阻擋我們?nèi)袊鴪F結(jié)一致之后的巨大力量！
四川汶川地震心得體會 篇5
通過學習有關(guān)抗震救災(zāi)的先模人物報道，特別是眾多人民教師舍身救學生的動人事跡，我受到了深刻的思想教育，無不為這些可歌可泣的英雄事跡所感動。在大災(zāi)來臨之際，汶川地區(qū)的老師譚千秋、吳中紅、張米亞等教師沒有選擇逃避和退縮，而是決然而然地用自己并不強壯的身體給孩子撐起生的希望，可敬！可佩！他們在教師這個平凡的崗位上展示著偉大的師愛，
向世人詮釋著新時期教師的內(nèi)涵。他們是我們學習的榜樣。 他們是這個時代最可愛的人。當災(zāi)難降臨時， 他們毫不猶豫地用自己的血肉之軀擋住垮塌的水泥板，保護懷里的學生。用自己的雙臂張開著趴在課桌上，死死地護著自己的學生。有的壓在廢墟中已經(jīng)犧牲了，可仍然死死地抱著自己的學生。他們用自己的生命譜寫了一曲曲人民教師的壯烈凱歌。他們是新時代的黃繼光、董存瑞！他們是這個時代人民教師的符號。他們的精神是中國教育振興的希望。我為這些老師而感動，也為自己是一名人民教師而驕傲。
作為一個普通教師就要向“用生命作支撐，舍身護生”，勇救四個學生的譚千秋等“感動中國的十大災(zāi)區(qū)教師” 學習。并以他們?yōu)轵湴粒獙W習他們奮不顧身、舍生忘死、愛生如子的高尚情操，只有干好自己的本職工作，才是對災(zāi)區(qū)的最大支持。他們是真正的人類靈魂工程師。
這些英雄教師奮不顧身勇?lián)尵葘W生生命，危難關(guān)頭無暇顧及自己的`家人，甚至不惜獻出自己寶貴的生命，為我們樹立了愛生如子、舍己救人的崇高師德形象，是我們學習的楷模。我要切實把學習災(zāi)區(qū)英雄教師的英勇事跡與干好本職工作緊密結(jié)合起來，落實到行動中去，認真查找工作中的不足，積極做好各項工作，在捐款捐物支援災(zāi)區(qū)、奉獻愛心呵護學生等活動中率先垂范，發(fā)揮黨員的先模作用。
當前，我省的教育事業(yè)正處在一個轉(zhuǎn)型階段，應(yīng)試教育根深蒂固，素質(zhì)教育還只是停留在表面。我們的任務(wù)還很艱巨，大量的工作還需要我們一代又一代的人前赴后繼的去探索、去披荊斬棘，我想當前的最要緊的就是要為如何實施素質(zhì)教育探索出一條切實可行的路子來，真正把素質(zhì)教育落到實處，辦社會有用的、人民滿意的教育。
同時，祖國經(jīng)歷了這么大的災(zāi)難，災(zāi)區(qū)人民經(jīng)受了巨大的磨難，他們要重建家園，還面臨著許多困難，我們每個人都應(yīng)當學習英雄那無私奉獻的精神，發(fā)揚中華民族“一方有難，八方支援”的優(yōu)良傳統(tǒng)，盡我們最大的力量有錢出錢、有力出力去支援災(zāi)區(qū)人民重建家園。
四川汶川地震心得體會 篇6
5月12日，四川汶川8.0級的特大地震，震動了全中國，也震驚了全世界。在這場突如其來的災(zāi)難面前，很多的學�？逅�，許多教師經(jīng)受著考驗，他們用生命雕刻出師德豐碑，他們的舍生忘死的英雄壯舉詮釋了師愛的崇高與偉大。
作為一名普通的教師他們在生死關(guān)頭臨危不懼、舍生忘死、奮不顧身、拼死保護學生的英勇獻身精神深深令我們驚嘆。有這樣一個場景，在孩子身邊，竟緊緊地圍著三個雕像般凝固住的女老師，她們沒有下意識地自我保護動作，而全伸著手臂。顯然，她們在生命最后的時刻，用自己的軀體保護住了孩子……救助的團政委站在廢墟前熱淚盈眶地對戰(zhàn)士們說：“面對這樣的生命，面對這樣的高尚，大家明白什么叫舍生忘死了嗎！”用生命為孩子擋住水泥板的瞿萬容老師，當時瞿老師撲在地上，用后背牢牢地擋住了垮塌的水泥板，懷里還緊緊抱著一名小孩。小孩獲救了，但瞿老師永遠離開了我們。教學樓倒塌之際，生與死的考驗立于眼前，一個個平時默默無聞的老師，沒有絲毫的猶豫，將生的希望留給了學生，用生命詮釋了一個師者對學生最深摯的愛。其中閃現(xiàn)出的人性的光輝，足以穿透那幾秒鐘的災(zāi)難陰影。是呀，在危難時刻，他們?nèi)幌氲木褪亲约旱膶W生，周圍所有的一切都置之度外，只想讓孩子們少受一點傷害，再少一點。把自己的愛全部獻給了他們。作為同行的我們，自己的心靈再一次受到了震撼，更深的理解了如何去愛自己的學生。愛在每一個瞬間。
作為一名普通教師他們在危難時刻，堅守崗位、忠于職守、不畏艱難險阻、奮力搶救學生的拼搏奉獻精神令我們欽佩。許許多多的教師，他們在地震過后，在不知自己親人生死的情況下，甚至有的已經(jīng)失去了親人，承受著巨大的痛苦，在廢墟中尋找著自己的學生，這種忘我的精神怎么不令人敬佩呢！同是教師的我們，盡管我們沒有遭受如此的災(zāi)難，我們要以他們?yōu)榭�，把自己的愛融入到學生的學習和生活中去，幫助他們渡過生活和學習中的一個個難關(guān)，積極健康的成長。
作為一名普通的教師他們在大災(zāi)面前，化悲痛為力量，振奮精神，不屈不撓，迅速投身重建校園，恢復(fù)正常教育教學秩序的自強不息精神令我們感動，盡管他們同樣失去了親人，盡管他同樣承受著巨大的痛苦，但作為教師的他們，在自己學生面前卻是如此的堅強，走進帳篷搭起的教室，去撫慰孩子們那受傷的心靈，激勵他們重新點燃生活的希望。常言說“言傳不如身教”，以身作則，教師的言行直接影響著孩子們，在實際工作中，我們作為教師，不僅僅教給孩子們豐厚的知識，還要用自己優(yōu)秀的品質(zhì)去激勵孩子們，感染孩子們，讓他們積極勇敢的面對生活中的各種困難和挫折。
一個個感人的英雄事跡撞擊著我們每個人的心靈，一樁樁驚心動魄的畫面激勵著活著的我們每一個中國人。作為教師的我們，為他們的種種行為所敬佩，深深地體會到“責任”二字的重大意義，汶川地震中最牛的校長葉志平，校舍在此次汶川大地震中也遭遇重創(chuàng)，但由于平時的.多次演習，地震發(fā)生后，全校2200多名學生、上百名老師，從不同的教學樓和不同的教室中，全部沖到操場，以班級為組織站好，用時1分36秒，無一傷亡，創(chuàng)造了一大奇跡。用行動詮釋了什么是愛與責任，什么是新時代的師魂--強烈的責任意識和無私的奉獻精神。
大愛無言。昨天，他們還是普普通通的老師，拿著微薄的工資，日復(fù)一日地在做著雖然神圣卻毫不起眼的教書育人的工作。然而今天，他們就用血肉之軀筑起了一段永遠不倒的愛之長城，用他們的實際行動上了一堂無聲之課，點亮了通往未來的希望之路，用他們的行為告訴孩子們?nèi)绾蚊鎸嚯y學會堅強。所謂“一日為師終身如父”，哪里還需用語言去做矯情的表達？
讓我們重新審視自己的職業(yè)，把英雄教師的崇高精神融在心里，體現(xiàn)在日常的工作中，真誠地關(guān)愛學生，使家長放心地把孩子交給我們。愛-需要無私，需要奉獻，需要全身心投入。讓我們以更加飽滿的熱情，投入到工作中去，讓孩子們健康的成長吧。
四川汶川地震心得體會 篇7
教師是學校的基礎(chǔ)，師德是教師的靈魂。教師是太陽下最光輝的職業(yè)，譚千秋老師在這次地震中用生命詮釋了這一格言。
師德是教師素質(zhì)的靈魂：我們往往視師德為一種個人修養(yǎng)，較多強調(diào)教師個人的自律。顯然，僅僅重視個人修養(yǎng)、僅僅要求教師自律是不夠的。我認為師德是教師素質(zhì)的靈魂，遇到特定的環(huán)境，就會得到升華或者泯滅。今年的5月12日當?shù)卣馂?zāi)難突然襲來時，譚千秋老師用自己的血肉之軀護住了他的學生。在那千鈞一發(fā)之際，人生閱歷豐富的他本來有機會能夠從容自保，但是他首先想到了學生。在那一瞬間，他眼前可能浮現(xiàn)出自己的妻子和孩子，也可能有些許遲疑和猶豫，他毅然地張開雙臂，護住自己的四個學生，把生的希望留給了他們，把死亡留給了自己。在他的身后，留下了一個家庭的悲痛和惋惜、四個家庭的團聚和幸福以及無數(shù)的感動。他無私的愛就像種子一樣開始發(fā)芽、他的師德在地震中升華，他的行為感染了無數(shù)的教師和我本人。
健全制度促師德�！盁o規(guī)矩不成方圓”。一般學校為了培養(yǎng)老師的師德在工作紀律、態(tài)度作風、儀表形象、遵紀守法、廉潔從教，將對教師的師德要求，由抽象變?yōu)榫唧w的行為約束，使教育工作者常修為師之德，常懷律已之心。促進了師德建設(shè)水平的提升。據(jù)同事講譚老師“走在校園里的時候，遠遠地看到地上有一塊小石頭他都要走過去撿走，怕學生們玩耍的時候受傷�！碑斘覀兛吹竭@些細節(jié)的時候，就明白譚千秋的勇氣和力量來源于哪里。譚千秋的行動并非偶然，只有對學生巨大的愛和對職業(yè)的虔誠才能讓一個人在面對死亡威脅產(chǎn)生如此大的勇氣是師德的閃光！
創(chuàng)新載體促師德。師德建設(shè)的主體是教師，如何圍繞主體激發(fā)潛能、發(fā)揮作用、提高質(zhì)量，培養(yǎng)教師神圣的師德。這是我們學校建設(shè)的一個重要課題。
正是由于這種神圣的師德，北川教師劉寧在地震時先救出學生卻永遠失去女兒。
正是由于這種神圣的師德，都江堰聚源鎮(zhèn)教師在地震時為疏散學生而放棄了逃生的機會。
正是由于這種神圣的師德，廣安的特崗老師為救一個被絆倒的孩子而獻出了自己的生命。
正是由于這種神圣的師德，平通中學的化學老師喬廣平在地震時呼喊所有的人快跑，自己卻跑到了最后。
他們用自己的行動乃至生命，向我們闡釋了什么是師德，什么愛，什么是榮耀！
當成千上萬間房屋倒下去的.時候，是他們的愛撐起了整個世界！
災(zāi)難帶給我們的，絕不僅僅是傷痛。教師的人格是教育的基石，作為政治老師的譚千秋用自己的生命給學生上了最后也是最完美的一場思想政治課，當那些被他救起的孩子長大后，他們將會比別人更加懂得什么是勇氣，什么是無私，什么是不責任，什么是民族的靈魂。
國家大計，教育為本，教育大計教師為本，教師是教育第一戰(zhàn)線的實踐者，是文化知識的傳播者，是學生人生道路的引路人，教師的言傳身教，人格魅力直接影響者學生的成長。汶川地震考驗了一批教師的師德思想品質(zhì)，只有對學生的愛和對職業(yè)的虔誠才能面對死亡產(chǎn)生出如此大的勇氣。使我深為感動，作為教師一員深知自己肩上的重任。通過學習使自己對教師的責任有了新的理解和認識，在今后的工作中“躬耕教壇，甘為人梯”，愛生如子，無私奉獻，平平常常顯本色，普普通通見真情。
四川汶川地震心得體會 篇8
自古以來，教師職業(yè)就是“傳道、授業(yè)、解惑”。不久之前，我也深信，教師，陽光底下最光輝的職業(yè)，就是為孩子們在人生旅程中，豐富心靈，開啟心智；用春風化雨之愛去滋潤孩子的心田；嚴謹治學，用自己的言行感染學生，為他們前行的道路點燃希望的光芒。
我以為，平時的盡職盡責，平時對學生的噓寒問暖，下雨天遮遮雨，生活中聊天談心，就是愛。這種愛就是無私；這種愛就叫關(guān)懷；這種愛就是崇高；這種愛刻畫著偉大的靈魂――師魂。老師們經(jīng)常為瑣碎的小事忙碌著，我也經(jīng)常被身邊的同事們披星戴月，苦口婆心，不計較得失的精神感動著，感慨著，我們的職業(yè)太平凡，太瑣碎。
然而，一場震驚世界的大地震卻讓“老師”――這個被學生叫了無數(shù)次的稱呼，在此刻發(fā)出了最為奪目的光芒。在這次空前的大災(zāi)難中，災(zāi)區(qū)的老師成了讓世人一次次感動的焦點，隨著災(zāi)情趨于穩(wěn)定，抗震救災(zāi)工作有序有效地推進和展開，災(zāi)區(qū)的各種情況不斷地傳來，一個個感人至深的事跡開始在人們心口傳遞：
德陽市東汽中學老師譚千秋，在教學樓倒塌之際，他雙臂張開著趴在課桌上，用這雙曾傳播過無數(shù)知識的手臂，從死神手中奪回了四個學生的生命，而他卻永遠告別了他深愛的學生，年僅50歲。
在崇州市懷遠中學教學樓垮塌之際，正在疏散學生的吳忠洪老師，聽說有學生掉隊，又義無反顧地從三樓返回四樓，這時樓體突然垮塌，吳老師和幾名學生被吞噬。
綿竹市遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園的瞿萬容老師，用后背牢牢地擋住了垮塌的水泥板，懷里緊緊抱著一名小孩。結(jié)果小孩獲救了，但瞿老師永遠離開了我們……
淚水漫過，被救學生和家長們還想再看一眼老師的背影，消息傳來，我們再一次讀懂“師德”二字的博大與崇高。
在危急關(guān)頭，面對弱小的生命，總要有人站出來，面對絕望的雙眼，總需要有人給予最堅定的回應(yīng)�？窗�！我們的老師，用自己的生命保護著學生：他們有的獻出了寶貴的生命，有的`忍受著失去親人的巨大悲痛堅守一線，搶救被掩埋學生……他們用自己的生命為學生開路，為了抓住一線生機，他們奮不顧身，為了一個生命他們逃出去再回來。生死考驗，他們心里裝著的永遠是學生！他們用自己的生命為學生筑起了一道永生的長城，用自己的血肉之軀彰顯了師德的光輝。他們是何等的無私與無畏呀！
在心痛失去這些英雄的同行的同時，我深深的被震撼：這高尚的師德不是一朝一夕形成的，這是因為老師們平時的工作中，在任何時候都把學生放在心中最重要的位置，正是平時瑣碎的“小愛”，才鑄就了危難之時的“大愛”！
因為大愛無言。昨天，他們還是普普通通的老師，拿著微薄的工資，日復(fù)一日地在做著雖然神圣卻毫不起眼的教書育人的工作。然而今天，他們就用血肉之軀筑起了一段永遠不倒的愛之長城，用他們最后的一堂無聲之課，點亮了通往未來的希望之路。
在生與死的抉擇中，一個個平時默默無聞的老師，沒有絲毫的猶豫，將生的希望留給了學生，用生命詮釋了一個師者對學生最深摯的愛。烈火見真金，在大災(zāi)大難中，老師用他（她）并不寬厚的肩膀為孩子們撐起了一片生命的天空，把自己和親人的安危置之度外。他們毫不遜色于戰(zhàn)場上的英雄，他們是最可愛的人，他們是老師的驕傲�？死斠来蠡�，幾乎全部的老師為搶救孩子而葬身火海，更有南京的殷秀梅老師為孩子阻擋飛馳的汽車獻出自己的生命，在這次四川大地震中我們老師們再一次展現(xiàn)了他們的大慈大勇和無疆大愛。
老師保護學生是責任，是義務(wù)，是無法推卸的職責，但是我們也應(yīng)該想到，在那極其短暫的時間里，在那生死時速的危急之中，如果有些許的閃念，如果有絲毫的膽怯，都足以讓人選擇逃避。責任，并不總是壯烈的理由。而存于一個師者心目中無比崇高的道德良知，卻是永恒的，卻是在任何時候都是最有力量的一個起點。
災(zāi)難帶給我們的，絕不僅僅是傷痛。雖然這些災(zāi)區(qū)的老師離我們而去了，但是他們的事跡人們會永遠銘記，他們的精神將激勵著我們踏踏實實地做好本職工作，全身心地愛自己的學生，為祖國培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的棟梁。作為一名老師，我會更加盡職盡責用心去教育學生，做了解和信任學生的朋友，做體貼和愛護學生的母親。我知道瑣碎的小事孕育小愛，但堅信，只有堅持這寬容的師愛、無私的師愛，才會愛得深沉、持久。
大愛無言！
四川汶川地震心得體會 篇9
二零零八年五月十二日兩點二十八分，這個讓全中國人民刻骨銘心的時刻；這個讓全中國的人民教師心痛到極點的時刻。就在這一刻許許多多的孩子變成了孤兒。就在這一刻許許多多的學生失去了他們敬愛的老師。伴隨著數(shù)以萬計生命的逝去，“老師”這個普普通通的稱呼緊緊的和“英雄”連在了一起。
突如其來的特大地震災(zāi)害，見證了人民教師的偉大師魂，揭示了人民教師愛與責任的崇高境界。他們的英雄事跡可歌可泣，令人震撼，催人奮進。就在這最危難，最緊急，最關(guān)鍵的時刻，他們挺身而出。用自己的死換來了學生的生。
這是一個讓無數(shù)人感動流淚的畫面。四川省德陽市東汽中學教學樓坍塌，而就在地震發(fā)生的一瞬間，學校教導(dǎo)主任譚千秋張開雙臂趴在課桌上，身下死死的護著4個學生，4個學生獲救了，他卻被無情的地震奪走了生命。他用自己的英雄壯舉，詮釋了什么是為人之師；他那在突發(fā)災(zāi)難來臨時的瞬間造型，塑造了一座在人們心中永不倒塌的豐碑!
什邡市師古鎮(zhèn)民主中心小學教師袁文婷，為拯救學生，一次又一次沖進教室，柔弱的雙手抱出了一個又一個孩子。當她最后一次沖進去后，教學樓完全倒塌了……她的青春定格在了26歲。一個多么年輕的生命，一個讓人多么心痛的事實。
還有太多太多令你銘刻在心的名字：向麗、湯宏、嚴蓉、翟萬容、吳忠紅、張米亞……他們有一個共同的名字叫“老師”。然而這些老師的名字，以前我們一無所知，他們只是教師隊伍中的一部分。就是這些最平凡最普通的老師，不惜隕身，用自己的生命換來學生的安全。毫無疑問，是一種無私無畏的高貴精神在驅(qū)使著他們，是一種最基本也是最崇高的人性光輝在激勵著他們，是一種對他人生命的'無限敬畏、恃重、關(guān)懷與愛護在告誡他們――先人后己，是做人的基本原則。
在災(zāi)難面前，在生死關(guān)頭，我們的老師首先想到的是學生，他們毫不猶豫地把生的希望留給學生，把死的危險留給了自己，這是多么崇高的英勇無畏和大愛之舉。他們用愛和責任為學生筑起了生命長城，展示了為人師表的精神風貌和崇高的人性光輝。他們用鮮血和生命踐行了人民教師的職責，展示了人民教師的崇高師德，譜寫了人民教師的英雄贊歌
著名詩人臧克家有一句詩：“有的人死了，他還活著�！笔堑模@些英雄都已經(jīng)死了，但我們相信，他們還活著，而且，還會永遠地活著。他們不是活著的人，而是活著的靈魂和精神；他們不是活在有形的日子里，而是活在人們無形的心中。人們會永遠記住他們的名字“老師”。
四川汶川地震心得體會 篇10
在internet搜索引擎中輸入“地震中的英雄教師”，百度一下，用時0.001秒，就能找到相關(guān)網(wǎng)頁約1720000篇。汶川地震，震塌了數(shù)以萬計的房屋，奪取了數(shù)萬名鮮活的生命；汶川地震，也凸顯了人民教師的英雄本色。
三次沖回教室搶救學生的茍曉超、雙臂護住4名學生的譚千秋、搶救掉隊學生的吳忠紅、救出學生卻永失愛女的劉寧、用身體擋住水泥板的瞿萬容、臨死胸前還護著三個幼小學生的杜正香、雙臂緊摟兩個孩子的張米亞……在災(zāi)難面前，生命顯得很脆弱；但在災(zāi)難面前，人性的光輝卻愈發(fā)絢爛！在這場震驚世界的汶川大地震中，我們的人民教師用他們“愛的翅膀”筑建起一座座“為人師表”的豐碑！
不要刻意去拔高，不要追究深層次的原因。面對突如其來的災(zāi)難，所有人的反應(yīng)幾乎都出自本能，而這些老師的“本能”正是刻在他們骨子里的“師道”，和流淌在他們血液中的“大愛”！教師肩負著“愛與責任”，愛學生是職業(yè)要求，對學生負責也是職業(yè)要求。在危難來臨時，我們的許多教師挺身而出，用實際行動踐行了“愛與責任”，向人民遞交了“愛與責任”的滿意答卷。
地震中的英雄教師為我們樹立了良好的榜樣，今后工作中，我們應(yīng)該像他們那樣，用“愛與責任”、用我們的扎實工作，來告慰天堂中的同行們！
教師作為一份崇高的職業(yè)，實際上已成為人類文明進步的傳播者。教師通過知識積累、研究社會，通過教書育人，把社會“接力棒”傳遞給學生，使之繼續(xù)探索，從而實現(xiàn)整個社會從蒙昧通向文明，使人類從無知步向有知，進而促進人類自身素質(zhì)的不斷提高。做好教書育人的工作，做好文明進步的傳承工作，需要“愛與責任”。我們要用赤誠的愛心去開啟學生心靈的窗戶，真心地關(guān)愛學生，蹲下來“看”學生，理解學生，尊重學生，“以真情、真心、真誠教育和影響學生，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導(dǎo)者和引路人”。
常言道：“要給學生一杯水，自己必須擁有一桶水”，當今社會，“一桶水”已遠遠不夠，要做一名好教師，必須不斷學習，終身學習，要用一泓活潑潑流淌的活水來不斷充實和完善自己，要做一個博學者，做一個真正的學者、知者，學習應(yīng)該也是教師的責任。我們要更新知識結(jié)構(gòu)，拓寬視野，努力學習掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和方法，學習心理學、教育學、社會學等方面的知識，爭做學識淵博、開拓創(chuàng)新、與時俱進的新型教師；要不斷更新教育教學觀念，高屋建瓴地把握、理解教育教學的思想與方法，使自己的工作更符合教育教學的規(guī)律、更符合社會、家長和學生的需求；要加強研究，踴躍投身改革，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學生濃厚的`學習興趣和創(chuàng)新意識，著眼未來，挖掘?qū)W生的潛能，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的一代新人。
小學階段，是學生品德培養(yǎng)、習慣養(yǎng)成、能力形成、知識積累的關(guān)鍵時期，小學教育是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是關(guān)乎學生一生的奠基工程。小學教育教學工作，涉及面廣，工作瑣碎，責任重大。做好奠基的事業(yè)，需要“愛與責任”……
有了“愛與責任”，我們就會愛崗敬業(yè)，熱愛學生；有了“愛與責任”，我們就會甘于奉獻，堅守清貧；有了“愛與責任”，我們就會……“愛與責任”，包含在教師職業(yè)的方方面面，滲透在教育教學工作的點點滴滴中……
一個人的生命價值就在于有多少人需要你，而你為這些需要你的人又做了些什么。作為教師，學生需要我們，家長需要我們，社會需要我們，而我們又能夠用我們的愛與責任在平凡的職業(yè)生涯中做出許許多多有意義的事情，用我們的“愛與責任”成就學生、服務(wù)社會，我們完全可以在平凡的崗位上獲得教師職業(yè)的歸屬感、認同感和榮譽感，體現(xiàn)自身的生命價值，獲得教師職業(yè)的快樂和幸福！
四川汶川地震心得體會 篇11
災(zāi)難來臨之時,處在災(zāi)難之中的人奮力掙扎,置身事外的人無能為力。災(zāi)難過去之后,留給活著的人無限的思考，大部分的人在耳聞目睹了這一場人間浩劫之后,人生觀、價值觀、生命觀都發(fā)生了巨大的改變,作為教師的我,在聽聞了汶川地震中涌現(xiàn)出的像袁文婷、向倩、嚴蓉、茍小超、瞿萬蓉……這樣的為了挽救學生的生命而毅然選擇放棄自己生命的人民教師的英雄事跡之后,由衷的對教師這一職業(yè)有了重新的認識。
教師是太陽下最光輝的職業(yè)，對于教師來說，一生中最重要的東西是什么？蘇霍姆林斯基說：“熱愛兒童�！濒斞刚f：“教育植根于愛。”愛因斯坦說：“只有愛才是最好的教師�！痹诖üぷ鞯南婕蠋熥T千秋用生命詮釋了這一格言。
當?shù)卣馂?zāi)難突然襲來時，譚千秋用自己的血肉之軀護住了他的學生。在那千鈞一發(fā)之際，人生閱歷豐富的他本來有機會能夠從容自保，但是他首先想到了學生。在那一瞬間，他眼前可能浮現(xiàn)出自己的妻子和孩子，也可能有些許遲疑和猶豫。但是，對自己學生的愛讓本來有選擇的他毫無選擇，他毅然地張開雙臂,護住自己的四個學生，把生的希望留給了他們，把死亡留給了自己。在他的身后，留下了一個家庭的悲痛和惋惜、四個家庭的團聚和幸福以及無數(shù)的感動。他無私的愛就像種子一樣開始發(fā)芽，不僅感染他在湖南衡陽的老鄉(xiāng)、他大學時期的同學，也感染著無數(shù)的教師和國人。
“走在校園里的`時候，遠遠地看到地上有一塊小石頭他都要走過去撿走，怕學生們玩耍的時候受傷。”當你看到這些細節(jié)的時候，你就明白譚千秋的勇氣和力量來源于哪里。譚千秋的行動并非偶然，只有對學生巨大的愛和對職業(yè)的虔誠才能讓一個人在面對死亡威脅產(chǎn)生如此大的勇氣。
正是由于這種神圣的職業(yè)感，北川教師劉寧在地震時先救出學生卻永遠失去女兒。
正是由于這種神圣的職業(yè)感，都江堰聚源鎮(zhèn)教師在地震時為疏散學生而放棄了逃生的機會。
正是由于這種神圣的職業(yè)感，廣安的特崗老師為救一個被絆倒的孩子而獻出了自己的生命。
正是由于這種神圣的職業(yè)感，平通中學的化學老師喬廣平在地震時呼喊所有的人快跑，自己卻跑到了最后。
他們用自己的行動乃至生命，向我們闡釋了什么是師德，什么愛，什么是榮耀！
當成千上萬間房屋倒下去的時候，是他們的愛撐起了整個世界！
災(zāi)難帶給我們的，絕不僅僅是傷痛。教師的人格是教育的基石,作為政治老師的譚千秋用自己的生命給學生上了最后也是最完美的一場思想政治課，當那些被他救起的孩子長大后，他們將會比別人更加懂得什么是勇氣，什么是無私，什么是責任。在這次特大地震災(zāi)害中，災(zāi)區(qū)的老師所做出的英雄壯舉確實令我們震撼，令我們感動。他們也見證著人民教師的偉大師魂，揭示了人民教師愛與責任的真諦。在災(zāi)難面前，在生死關(guān)頭，我們的老師首先想到的是學生，他們毫不猶豫地把生的希望留給學生，把死的危險留給了自己，這是多么崇高的英勇無畏和大愛之舉。他們用愛和責任為學生筑起了生命長城，展示了為人師表的精神風暴和崇高的人性光輝。他們用鮮血和生命踐行了人民教師的神圣職責，展示了人民教師的崇高師德，譜寫了人民教師的英雄贊歌。
我們知道劉胡蘭英勇不屈的光榮就義，我們知道董存瑞舍身炸碉堡的英雄壯舉，我們知道邱少云在烈火中煎熬的感人事跡，我們也曾感嘆現(xiàn)實生活缺少成為英雄的“機遇”，然而，一位位普通的人民教師，一個個果斷的行為選擇，一幅幅凍結(jié)的感人場景，一個個震撼的英雄，讓我們懂得了向災(zāi)區(qū)英雄教師學習的點點滴滴。
向英雄教師學習，就是要學習他們舍生忘死，奮不顧身的奉獻精神。在困難來臨之際，迎難而上，努力進取，無私奉獻，用堅強的意志和勇敢的行動戰(zhàn)勝困難；向英雄教師學習，就是要學習他們堅守崗位，忠于職守的師德。著名的教育家陶行知先生曾說過：“學高為師，德高為范�！弊鳛橐幻鈽s的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。在日常生活和工作中，做好本職工作，克盡職守，愛崗敬業(yè)，將自己的工作不斷推向前進，取得優(yōu)異的成績；向英雄教師學習，就是要學習他們對學生的關(guān)愛和對教育事業(yè)的熱愛。關(guān)愛學生是教師的責任，青年學子是祖國的未來，民族的希望，培養(yǎng)優(yōu)秀杰出的接班人是每一位教師義不容辭的責任；教育事業(yè)是人類崇高的事業(yè)，每一位教師要向抗震救災(zāi)的英雄教師學習，熱愛教育事業(yè)，嚴于律己，教書育人，做人民滿意的教師，辦人民滿意的教育；向英雄教師學習，就是要學習他們用生命所闡釋的師魂。學為人師，行為世范。教師不僅要努力學習，為人師表，成為學生學習的榜樣，而且要不斷進取，頑強拼搏，使自己的行為成為世人學習的典范。
師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也；師者，所以奉獻、大愛、世范也。
我一邊流著淚水，一邊在想，究竟是什么東西讓他們在災(zāi)難來臨時，首先想到的是他人的安危，而不是自己？
毫無疑問，是一種無私無畏的高貴精神在驅(qū)使著他們，是一種最基本也是最崇高的人性光輝在激勵著他們，是一種對他人生命的無限敬畏、恃重、關(guān)懷與愛護在告誡他們――先人后己，是做人的基本原則。
我忽然想起著名詩人臧克家的一句詩：“有的人死了，他還活著�！笔堑�，這些英雄都已經(jīng)死了，但我們相信，他們還活著，而且，還會永遠地活著。他們不是活著的人，而是活著的靈魂和精神；他們不是活在有形的日子里，而是活在人們無形的心中……無數(shù)革命先烈走了，但是，他們的英雄事跡永不衰敗，他們的革命精神永世長存，他們的精神和人格魅力永遠激勵著一代又一代的青年人。這一次，也不例外。
一個人的生命是有限的，但是，關(guān)愛他人是無限的；一個人的生命是短暫的，但是，人性的光輝是永恒的。因此，雖然有許多人在地震中舍己為人獻出了生命，但是，他們的精神在瞬間釋放了萬仗光芒，而且，必將永世長存！
我們每一個人都記住在地震中死亡的每一個人，并向在地震來臨時舍己為人的英雄永遠致敬！
四川汶川地震心得體會 篇12
和死亡就只隔了那么薄薄的一扇門，推開死亡的門，就再也回不到生了，生命是如此脆弱和無常，2008年，中國人才從雪災(zāi)的陰影中走出，孰料又是天災(zāi)，四川汶川又發(fā)生了7.8級地震．“一方有難，八方支援”，全軍和武警部隊迅速出動，全力以赴投入抗震救災(zāi)。
看到躺在廢墟中血肉模糊的人們，看著那驚恐失魄的孩子，看著千千萬萬擔驚受怕的群眾，善良的人們以一種感同身受的心情、守望相助的擔當精神，表達著悲憫、傳遞著溫暖、釋放著堅強和信心。電話、短信、網(wǎng)絡(luò)千方百計地傳遞著人間真情，溫馨愛心。
有時候不禁會想，現(xiàn)在的科學技術(shù)如此發(fā)達，為什么地震局這部門就沒能事先預(yù)測出有災(zāi)難的來臨，而事后的`說明又算得了什么了？難道中國的災(zāi)難預(yù)警體系就停滯不前了？如同虛設(shè)的存在有什么意義了？
看到生命如此脆弱，有時候也感慨，人什么時候死都不知道，還不如吃好，穿好，盡情享受，瀟灑每一天，別再為難自己，也沒必要為生活精打細算了。一邊是死的悲哀，讓人唇亡齒寒；一邊是生的進取，讓人堅持不懈�？吹綖�(zāi)難中生死兩茫茫的場面、活著的親人揪心的牽掛，一種震撼的念頭就是：“活著，真好！”讓我們?yōu)橛鲭y的不幸人們表示最沉痛的哀悼，向災(zāi)區(qū)的老百姓們寄以最誠摯的問候，希望他們能直面災(zāi)難，堅強的生活下去！人定勝天，相信這世間還有溫馨的愛！我們有太多的道義責任，奉獻至誠愛心！讓我們一起見證天無情人有情的壯舉！
人生是一個充滿了變數(shù)的生命過程，健康和平安只是相對的短暫的，未來具有不可知性。天災(zāi)、人禍、病痛是我們生命歷程中不可預(yù)知的威脅，月有陰晴圓缺，人有旦夕禍福。未來對于我們而言是一個未知數(shù)。那么我們要做得就應(yīng)該是感恩生活，珍惜現(xiàn)在。人不能沒有目標，動力，上進心，但也要懂得珍惜,知足,釋懷，感恩……
感謝父母，他們給予你生命，撫養(yǎng)你成人；
感謝老師，他們授給你知識，教你做人；
感謝朋友，他們讓你感受到世界的溫暖；
感謝對手，他們令你不斷進取、努力。
同樣，我們也要感謝痛苦與艱辛帶給我們的財富；
感謝藐視我的人,他喚醒了我的自尊；
感謝傷害我的人,他磨練了我的意志；
感謝欺騙我的人,他增進了我的智慧；
感謝中傷我的人.他砥礪了我的人格；
感謝遺棄我的人,他使我學會了獨立；
感謝背叛我的人,他成熟了我的判斷；
感謝絆倒我的人,他強化了我的雙腿；
感謝災(zāi)難，讓我們懂得了活著的美好！
我曾聽過烏鴉反哺的故事，因為小烏鴉心存感恩，這個外表丑陋的小生靈竟煥發(fā)出無與倫比的光彩。我曾聽過《聊齋志異》的故事，因為狐仙們心存感恩，這些以狡猾著稱的小動物竟顯得如此美麗多情。
不管是動物還是人類，無論是神話還是歷史，因為心存感恩，原本普普通通的故事，竟然變得美麗動人。
只要心存感恩，一粒干癟的種子也能萌芽，最終生長成一片茂密的森林；
只要心存感恩，一條涓涓細流也能壯大，最終匯集成一片蔚藍的大海；
只要心存感恩，一顆冷如冰山的心竅也能融化，最終蕩漾成一絲吹綠柳梢的春風。
四川汶川地震心得體會 篇13
如果時間凝固，畫面定格;如果我們能強忍自己的淚水，那么讓我銘記這樣一些名字：
杜正香、向倩、譚千秋、袁文婷、茍曉超……
還有許許多多，在5月12日汶川大地震中，他們，平凡人群里的教師群體，仿佛一朵朵小花散發(fā)出奪目的光芒和沁人心脾的芬芳，亦如明燈照亮著這段恐懼而絕望的日子。他們，在四川大地震中僅僅是數(shù)萬遇難者中的一小部分，但他們卻共同書寫了一個職業(yè)的榮光和高尚，讓教師又一次成為充滿悲壯情懷、令人驕傲的英雄群體。
有許多人在追問：為什么面對生死抉擇時，不只是一個教師而是大部分教師都選擇了以死來竭盡全力護衛(wèi)孩子們的生命?為什么有那么多教師一次又一次沖進搖搖欲墜的樓房救人?是的，我們相信，面對災(zāi)難，每個人都會竭盡所能，人性的光芒會如暗夜的燈火照耀心靈。但我們更相信，教師的職業(yè)操守里，崇高從來就是一個不能忽視的字眼。
他們崇高，因為他們尊重生命。對生命的尊重，讓他們熱愛人生，也正是因為對生命的尊重，在生死攸關(guān)時，他們選擇了拯救身邊的生命，獻出自己的生命。在教師眼里，學生并不是枯燥的數(shù)據(jù)，并不是職業(yè)的呆板對象，而是花朵般綻放的鮮活個體。沒有這樣的生命意識，教師群體不可能日復(fù)一日在三尺講臺前重復(fù)那些也許講了千百遍的.話語，日復(fù)一日批改那些也許要批改一輩子的作業(yè)�，嵥樾∈吕镅诼竦穆殬I(yè)操守，最終也讓他們成為矚目的大寫的人。
他們崇高，因為他們關(guān)愛弱者。雖然在死神面前，誰都不會是強者，但一直以來，他們都是孩子們心目中的強者。在孩子們眼里，他們知識淵博，人生經(jīng)歷豐富，遇事沉著冷靜。他們也自覺擔負起孩子們?nèi)松I(lǐng)路人的角色，這不僅僅是職業(yè)所決定的。災(zāi)難面前，這種領(lǐng)路人的操守，讓他們一次又一次沖進危險，拯救他們所庇護的弱者，這舐犢之情，成為他們傲視死神的精神資本。
他們崇高，更因為他們的愛沒有邊界。教師的愛不同于父母，他們的愛是一種廣泛的付出，也是一種長久的默默關(guān)注，沒有貴賤智愚之分，沒有血緣親疏之別。所以，災(zāi)難面前，他們甚至沒能去救就在隔壁班的親生骨肉，而將生存的希望更多地給予了眼前的學生。
現(xiàn)在，一些人常常詬病老師，那是因為他們沒有走進我們的操守。也許在這些人眼中，教師總有這樣那樣的缺點，而我們自己心里最是明白：輕生死、重大義，乃是我們教師的本色!
著名教育家郭思樂教授深情地寫道：他們用生命詮釋了什么是教育，詮釋了什么是教育者。逝者已矣，這份崇高應(yīng)永值我們銘記!
四川汶川地震心得體會 篇14
5月12日，一個令所有中國人終生難忘的日子。這一天，蒼天無情，成千上萬人再也仰望不到當晚的星空，明日的太陽�？吹綗o數(shù)條鮮活的生命在地震中瞬間消失，看到幸存者失去親人后在雨中撕心裂肺地哭喊，每當看到這些報道時，我都忍不住地往下掉淚。在殘酷的自然災(zāi)害面前，人的生命就像風中搖擺的蘆葦，是如此的脆弱。對災(zāi)難中的同胞感同身受，這場災(zāi)難也讓所有中國人空前團結(jié)。
舉國同悲的汶川大地震，我們看到了一種力量，在全國人民身上凝聚，我們看到了一種刻骨銘心的愛，在全國人民心里蔓延。這個時候，沒有任何其他雜音，只有為逝者默念，為傷者祈禱，為生者祝福的聲音;這個時候，神州大地處處都在重復(fù)著同一種動作，傳遞著同一種心聲，每個人都在以自己的方式為受難同胞獻上一點愛心。而在災(zāi)區(qū)發(fā)生的一個個感人的細節(jié)，更是讓我淆然淚下，這一次是因感動而流淚。無數(shù)的畫面在我腦海閃過：
深夜的德陽市漢旺鎮(zhèn)，冷雨凄厲，悲聲四處。也就是在這次災(zāi)難面前，勇現(xiàn)出了一批批感人的英雄事跡。在東汽中學的坍塌教學樓里，救援人員發(fā)現(xiàn)一位教師雙臂張開著趴在課桌上，在他身下的是四名還活著學生，望著已經(jīng)遇難的教師而哭泣。我們應(yīng)該永遠記住這位老師的名字——譚千秋，面對這突如其來的災(zāi)難，譚老師卻用自己的血肉之軀抵擋塌下的天花板，把生命留給學生，把死亡留給自己。他心中的愛，正如他的名字那樣，千秋流淌。
在綿陽的一個援救現(xiàn)場，一所學校的主教學樓坍塌了大半，100多個孩子被壓在了下面。戰(zhàn)士們在廢墟中已經(jīng)搶出了十幾個孩子和三十多具尸體。然而就在搶救到最關(guān)鍵的時候，突然教學樓的廢墟發(fā)生再次坍塌，再進入廢墟幾乎等于送死。但幾個戰(zhàn)士還是要往里鉆，這時坍塌就發(fā)生了，那幾個往里鉆的戰(zhàn)士馬上被其他的戰(zhàn)士死死拖住，一個戰(zhàn)士跪了下來大哭，對拖他的人說，“你們讓我再去救一個，求求你們讓我再去救一個!我還能再救一個!”
北川縣的一位副縣長。地震時他全家正在為老父親過生日，突然地聲巨響，房子垮下來，家人全部壓在里面了。他得到消息后沒有回家去救被埋的7位親人，而是強忍悲痛組織全縣的搶險救人，而且一直堅守在崗位，他的嗓子已經(jīng)啞了。
這樣的'催人淚下的故事還有很多，他們不顧個人安危，舍己救人，這樣的英雄事跡和高尚精神是我們所有人學習的榜樣。而在同一片天空下，全國各族人民及海內(nèi)外華人華僑，各國政府和人民傳遞著溫暖的行動，同樣令人觸動。災(zāi)難后，我們看到出租車司機們，放下手中生意，自發(fā)地奔赴災(zāi)區(qū)幫助救災(zāi);我們還看到農(nóng)民工來到獻血屋前排隊，“抗震救災(zāi)人人有責，沒有錢就‘出點血’�！�;甚至以拾垃圾為生的老婆婆都要為災(zāi)區(qū)捐上自己辛苦賺來的一元幾角錢……誰說中華民族的凝聚力減弱，誰說我們的人民意志力薄弱，看看溫總理那悲切而堅定的面容，這是我們中華民族充滿溫情而又堅毅性格的最好體現(xiàn)。有了這種性格，我們還有什么困難不能克服，還有什么災(zāi)難不能戰(zhàn)勝的呢?
我們生活的世界正如我們棲居的地球那樣，表面堅冷，內(nèi)心炙熱。發(fā)生在災(zāi)難背后的一幕幕溫情故事，告誡著我，不要再為自己的冷漠，找個“世界冷漠”的理由;不要再讓自己的麻木，找個“生活奔波”的理由。因為這個世上有一種刻骨銘心的愛，就像太陽，不管晴天雨天，都會從東方升起。我們唯一要做的，是撥開天空的烏云，把陽光當成溫暖我們每一顆心靈的永恒力量。讓隱晦在深處的人性光輝盡情閃耀吧!無論是安定年代，還是災(zāi)難年代
四川汶川地震心得體會 篇15
十年樹木，百年育人，教師肩負人類靈魂工程師的神圣職責。正如陶行知先生所說：“教師操著民族和人類的命運”。人們給予教師的贊美同樣毫不吝嗇，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”、“辛勤的園丁”、“任勞任怨的鋪路石”、“默默奉獻的人梯和渡船”……但是,教師沒有辜負人民賦予他們至高無上的榮譽.
5月12日四川汶川發(fā)生8.0級的大地震，在突如其來的災(zāi)難面前涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的英雄人物，其中也包括我們的同行，在地震中用自己的血肉之軀為學生撐起生存空間的教師們，每讀一次他們的事跡都使我們熱淚盈眶，他們用生命詮釋了師愛的最高含義，用行動樹立了一塊無字的師德豐碑。
5月12日，當?shù)卣饋砼R的一瞬間，綿陽一所中學的譚千秋老師用自己的身體死死地護住了講桌—講桌下面是四個學生，結(jié)果是譚老師的身體被砸成了幾段，而身下的學生卻成功獲救了;向玉老師將三名學生緊緊抱在自己的胸前，用自己的死換來了學生的生;嚴蓉老師救出13個學生，卻讓自己的女兒成了沒媽的孩子，人們說世界上最偉大的是母愛，而在災(zāi)難來臨時，嚴蓉老師卻用行動告訴世人師愛大于了母愛;還有袁文婷老師為保護39名一年級的小學生將自己的青春永遠的定格在了26歲。還有汶川地震中最牛的校長葉志平，校舍在此次汶川大地震中也遭遇重創(chuàng)，但由于平時的多次演習，地震發(fā)生后，全校2200多名學生、上百名老師，從不同的教學樓和不同的教室中，全部沖到操場，以班級為組織站好，用時1分36秒，無一傷亡，創(chuàng)造了一大奇跡。還有許多許多……同行們你們用自己的行動詮釋了什么是愛與責任，什么是新時代的師魂。
看到老師們的感人事跡，我想起了 著名詩人藏克家的一句詩：“有的人死了，他還活著�！笔堑�.，地震中逝去的英雄教師們，你們雖然死了，但你們的事跡永遠留在活著的人的心里，激勵你的同行們把崇高的師愛傳遞到每個孩子的身上。而被你們所救的每一個學生也將您銘刻在心里，記一輩子。特別是嚴蓉老師，您在天堂安息吧，您的女兒一定不會孤單，凡經(jīng)歷過汶川大地震的人們見到您的女兒一定會想到她有一位英雄的媽媽，所有幸存的人們一定會厚待你的女兒，給她百倍的關(guān)愛，讓她的成長世界充滿陽光和歡笑。
通過學習我要把英雄教師的崇高精神融在心里，體現(xiàn)在日常的工作中，真誠地關(guān)愛學生，真心實意地為學生及家長服務(wù)。要平等地對待學生、尊重學生，把特別的關(guān)愛獻給特別的學生。讓學生快快樂樂地在學校度過每一天。
看到老師們的感人事跡，我想起了 著名詩人藏克家的一句詩：“有的人死了，他還活著。”是的，地震中逝去的英雄教師們，你們雖然死了，但你們的事跡永遠留在活著的人的心里，激勵你的同行們把崇高的師愛傳遞到每個孩子的身上。而被你們所救的每一個學生也將您銘刻在心里，記一輩子。特別是嚴蓉老師，您在天堂安息吧，您的女兒一定不會孤單，凡經(jīng)歷過汶川大地震的人們見到您的女兒一定會想到她有一位英雄的媽媽，所有幸存的人們一定會厚待你的女兒，給她百倍的關(guān)愛，讓她的成長世界充滿陽光和歡笑。
通過學習我要把英雄教師的崇高精神融在心里，體現(xiàn)在日常的工作中，真誠地關(guān)愛學生，真心實意地為學生及家長服務(wù)。要平等地對待學生、尊重學生，把特別的關(guān)愛獻給特別的學生。愛心幫扶不能僅僅限于實物幫扶，而是從精神上學習上幫助，學生需要什么，教師就給與什么。家庭困難的學生，教師給與一定的學習用品、生活用品等幫助其度過難關(guān);學習上困難的學生，教師加強輔導(dǎo)，不讓一個學生掉隊;學生思想上有疙瘩，教師幫助解開;與同學之間有矛盾，教師幫助調(diào)解，“化敵為友”。讓學生快快樂樂地在學校度過每一天。
讓我們記住每一位汶川地震中的英雄，讓英雄的事跡和精神在我們心中長存。讓同行的事跡激勵我們不斷提升我們自己的業(yè)務(wù)能力和師德水平，將教育事業(yè)進行到底。
我將記住每一位汶川地震中的英雄，讓英雄的事跡和精神在我心中長存。讓同行的事跡激勵我不斷提升我們自己的業(yè)務(wù)能力和師德水平，將教育真諦進行到底。
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