丁香花无码AV在线,欧美日韩国产色,年轻人手机在线免费视频,伊人成人在线,可以直接免费观看的av网站,日本三级香港三级人妇99,亚洲免费二区

地理培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2022-03-31 12:58:51 心得體會(huì) 我要投稿

地理培訓(xùn)心得體會(huì)

  我們心里有一些收獲后,好好地寫一份心得體會(huì),這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié),豐富我們的思想。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢?以下是小編幫大家整理的地理培訓(xùn)心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。

地理培訓(xùn)心得體會(huì)

地理培訓(xùn)心得體會(huì)1

  說(shuō)實(shí)在的,地理對(duì)于我來(lái)說(shuō)永遠(yuǎn)是那么的難。我地理的基礎(chǔ)很差,但我并不認(rèn)為這是造成我高中地理差的原因。高一、高二,這兩年里,我都不知道自己是否有認(rèn)真地聽(tīng)過(guò)一節(jié)地理課。那時(shí)的我,完全對(duì)地理沒(méi)有半點(diǎn)興趣。并不是說(shuō)不喜歡地理,而是沒(méi)有融入到地理的世界。直到高三,多次的考試讓我意識(shí)到,我地理成績(jī)實(shí)在是差。那時(shí),心開(kāi)始慌了。漸漸的開(kāi)始要去學(xué)地理,但荒廢了兩年的地理,讓我無(wú)從下手。我一心只想那種速成的方法,尋找了好久,卻沒(méi)有半點(diǎn)功效。我根本不知道學(xué)習(xí)地理的方法,問(wèn)別人,卻發(fā)現(xiàn)那些方法不適合我。就這樣,帶著想讀的心情,卻沒(méi)有方法的無(wú)奈,我度過(guò)了一段時(shí)間。

  在一次調(diào)查中,我意識(shí)到,我想學(xué)地理的想法并沒(méi)有付諸行動(dòng)。我只是心里說(shuō)著想學(xué),卻沒(méi)有花時(shí)間去學(xué)。那次調(diào)查中,我發(fā)現(xiàn),我花在地理上的時(shí)間是那么的少,是少得可憐的那種。那時(shí),老師應(yīng)該已經(jīng)放棄我了吧。因?yàn)槲业膽B(tài)度。

  我是那種不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)的人,即使有問(wèn)題,也不想去問(wèn)老師。我不知道為什么會(huì)這樣。而且,如果哪個(gè)老師說(shuō)了什么我不喜歡聽(tīng)的話,我就會(huì)再也不想聽(tīng)那個(gè)老師講課,連他的科目都會(huì)放棄。由于我的態(tài)度,漸漸的,發(fā)現(xiàn)老師們都在冷淡我。

  后來(lái),年段開(kāi)始文綜考試。我越考越爛。到最后考了個(gè)125。一個(gè)出乎我意料的分?jǐn)?shù)。就是那個(gè)數(shù)字,讓我?guī)缀醣罎ⅰ?稍趧e人看來(lái),我還是那么的懶散。以至于,在多次會(huì)議中,我都是處于被批評(píng)的立場(chǎng)。或許,在老師們看來(lái),我不會(huì)傷心吧?晌覂(nèi)心所想的,他們是否能明白。在一次會(huì)議中,老師又在批評(píng)我,或許批評(píng)的話聽(tīng)多了,身體會(huì)開(kāi)始麻木吧,可那時(shí)我的心還沒(méi)麻木。聽(tīng)到那些話還是會(huì)很難過(guò)。這時(shí),聽(tīng)到了“你們也不用再說(shuō)她了,其實(shí),現(xiàn)在心里最難受的是她本人吧,最不希望考這個(gè)分?jǐn)?shù)的是她自己吧!本褪沁@句話,讓我下定決心學(xué)地理。因?yàn)檫@是地理老師說(shuō)的。會(huì)后,找老師談。老師了解到我地理知識(shí)的掌握情況,是那么的寥寥無(wú)幾。老師說(shuō)我要還高一、高二年的債。而后,我按照老師的要求,開(kāi)始復(fù)習(xí)中國(guó)地理,雖然進(jìn)度很慢,卻很有收獲。這之后,我也開(kāi)始認(rèn)真做筆記。把老師寫到的知識(shí)點(diǎn)整理在一起,做題方法也寫在一起。然后,偶爾拿出來(lái)看一下,或者在考試之前拿出來(lái)看看,久而久之,就形成了答題的方向。雖然還是經(jīng)常答錯(cuò),但有了方向,也不失為一種進(jìn)步啊。

  后來(lái),按照老師的要求,一步一步的慢慢的把地理知識(shí)的空缺,填補(bǔ)起來(lái)。

  我真正的開(kāi)始在學(xué)地理。結(jié)合第一輪復(fù)習(xí)的材料,我邊看中國(guó)地理的知識(shí),邊結(jié)合地圖來(lái)看,在腦中形成了一種框圖。而后又開(kāi)始看書,把書里的內(nèi)容看一遍。接著,又開(kāi)始學(xué)習(xí)世界地理。把材料與地圖結(jié)合起來(lái),在腦海里構(gòu)成了一幅世界地圖。隨著我腦海中地理知識(shí)的積累,我越來(lái)越喜歡地理了。慢慢的,對(duì)地理的'興趣越來(lái)越濃厚。這使我的地理取得了進(jìn)步。

  在這個(gè)從幾乎不了解地理發(fā)展到喜歡上地理的過(guò)程中,我個(gè)人覺(jué)得各個(gè)方面都很重要。如果沒(méi)有考試成績(jī)的刺激,我想,我也不會(huì)下決心。如果沒(méi)有老師的支持、安慰和指導(dǎo),我想,我也不會(huì)取得進(jìn)步。當(dāng)然,如果不是我心理承受能力強(qiáng),我想,我早已經(jīng)放棄了吧。呵呵。

  所以,我認(rèn)為作為學(xué)生,我們應(yīng)該有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,有堅(jiān)強(qiáng)的信念,有堅(jiān)決的決心,有不怕失敗的勇氣,還應(yīng)腳踏實(shí)地,不要像我一心想速成,最后導(dǎo)致失敗。作為老師,應(yīng)該有能看穿學(xué)生想法的慧眼,要時(shí)時(shí)刻刻了解學(xué)生的想法,不要一味的批評(píng),要適當(dāng)?shù)淖鰧W(xué)生的后盾,要默默的支持學(xué)生,要適當(dāng)?shù)慕o予安慰,要有心理醫(yī)生的基本。

地理培訓(xùn)心得體會(huì)2

  這一次我很榮興參加了省高中新課程改革的培訓(xùn)學(xué)習(xí),感受頗深。我作為剛使用新教材的老師,通過(guò)這次的學(xué)習(xí),在專家們的引領(lǐng)下回顧了自己一年來(lái)的教學(xué)過(guò)程中的得失,時(shí)刻銘記虛心向老教師請(qǐng)教,不斷積累經(jīng)驗(yàn)和反思。我的心得如下:

  1、更新教育觀念

  中學(xué)地理課程目標(biāo)具有很強(qiáng)的.時(shí)代性,它會(huì)隨時(shí)代的發(fā)展變化而不斷更新,“重視對(duì)現(xiàn)代公民地理素養(yǎng)的培養(yǎng)”是國(guó)際地理教育改革的新特點(diǎn)、新趨勢(shì)。這就要求教師平時(shí)要多關(guān)注國(guó)際熱點(diǎn)問(wèn)題、關(guān)注國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)動(dòng)向,拓寬學(xué)科視野,了解世界最新發(fā)展動(dòng)向。

  2、轉(zhuǎn)變教師角色

  樹(shù)立新型的教學(xué)觀,充分尊重學(xué)生,把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主人,注重學(xué)生主體地位的不斷提高,建立民主平等的新型師生關(guān)系,和學(xué)生平等相處,坦誠(chéng)相待。

  3、調(diào)整教學(xué)策略

  教師習(xí)慣上被稱為教書匠,但實(shí)際上教師不是“教書”而是“教人”,因此教學(xué)策略應(yīng)由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展方向轉(zhuǎn)變,由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變,由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變,由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。

  4、改變工作方式,充實(shí)專業(yè)素養(yǎng)

  教師之間將更加緊密合作,要不斷地改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)各種課程資源,包括地理教科書、地圖冊(cè)地理教學(xué)參考等教材,廣播、電視等大眾媒體,模型、演示儀器等各種地理教具以及校內(nèi)外學(xué)習(xí)場(chǎng)所,等等。

  總之,每位教師都應(yīng)當(dāng)樹(shù)立課改新理念,樹(shù)立科學(xué)的教材觀、教育觀、學(xué)生觀,深入鉆研新教材。以上是我有關(guān)于高中地理新課程培訓(xùn)幾點(diǎn)粗淺的體會(huì),也許不夠全面,還請(qǐng)諸位多多諒解。

地理培訓(xùn)心得體會(huì)3

  通過(guò)緊張有序的學(xué)習(xí),交流、研討、評(píng)論等對(duì)這次課程培訓(xùn)有了全新的認(rèn)識(shí),對(duì)之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。同時(shí)也"被迫"對(duì)自己的心態(tài)和角色進(jìn)行了調(diào)整——原先想既然是遠(yuǎn)程培訓(xùn),也不會(huì)很緊張,可是從培訓(xùn)的第一天起,就體會(huì)到了放松一下的想法都讓這每天的聽(tīng)、想、寫等無(wú)形的壓力趕的無(wú)影無(wú)蹤。培訓(xùn)真的是既太緊張?zhí)量啵?/p>

  在聽(tīng)了各位專家的講座和視頻學(xué)習(xí)中:不但豐富了我的理論知識(shí),讓我對(duì)新課程改革后的高中化學(xué)教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟,真是"聽(tīng)君一席話,勝讀十年書"。

  可以說(shuō),在研修學(xué)習(xí)的這些日子。每一天對(duì)于我來(lái)說(shuō)都有觸動(dòng),無(wú)論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學(xué)到了很多知識(shí),有著不同尋常的意義,也有一些感悟。

  經(jīng)過(guò)這一個(gè)階段的高中化學(xué)新課程培訓(xùn),使我受益匪淺,感受很多。

  總的說(shuō)來(lái)通過(guò)緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會(huì)可概括為以下幾點(diǎn):

  1、課改必須更新教師觀念

  課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者,決定著這場(chǎng)教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級(jí)培訓(xùn),優(yōu)化校本教研,自覺(jué)發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù),力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為;另一方面科學(xué)認(rèn)識(shí)和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾,處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾。

  隨著新課程的推行,教師要調(diào)整自己的角色,改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識(shí)的"權(quán)威"變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者,從"以教師為中心"到"以學(xué)生為中心",每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展,而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化,而是教育體制和教育觀念的根本性變革。

  2、經(jīng)過(guò)專家的講解,使我清晰地認(rèn)識(shí)到高中化學(xué)新課程的大致內(nèi)容。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中化學(xué)新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布;怎樣把握知識(shí)的深度與廣度,即專家們所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的.尺度;新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到高中化學(xué)新課程改革的重要性和必要性,而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為高中化學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對(duì)于新增的大部分內(nèi)容應(yīng)在最短的時(shí)間里把它們拾起來(lái),不僅要弄清,更要弄透。

  對(duì)于一個(gè)高中教師,要想教給學(xué)生一碗水,自己必須成為源源不斷的自來(lái)水。知識(shí)的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì)。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的。對(duì)于未曾變動(dòng)的舊的知識(shí)點(diǎn),考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。

  對(duì)于新增內(nèi)容,哪些是高考必考內(nèi)容,哪些是選講內(nèi)容,對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度,都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對(duì)新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫,不至于面對(duì)新問(wèn)題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過(guò)學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中化學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的,各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)組成的,以及各知識(shí)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識(shí)框圖分析對(duì)我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。對(duì)于必修課程必須講深講透,對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容,應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。高中化學(xué)新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求,作為教師理應(yīng)先行一步,為社會(huì)的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。

地理培訓(xùn)心得體會(huì)4

  通過(guò)這次活動(dòng),讓我受益非淺,來(lái)自各市不同學(xué)校的地理教師。他們帶來(lái)了新穎的教學(xué)課件和教學(xué)理念,通過(guò)幾天的聽(tīng)課,我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各老師水平不一,風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的東西。參賽老師的課非常具有展示性與導(dǎo)向性,真實(shí)、扎實(shí)、高效。對(duì)我們的地理教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。下面談一談我的以下幾點(diǎn)收獲。

  一、教師扎實(shí)的教學(xué)基本功和自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。

  在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)參賽的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn):

  1、教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑地進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性。教師的親和力來(lái)自教師的個(gè)性特點(diǎn)、對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的摯愛(ài)以及適宜的表達(dá)方法;親和力在一定程度上也是教師智慧的一種綜合體現(xiàn)。在借班上課的課中,親和力能有效地促進(jìn)了師生的互動(dòng),從而順利地營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍。參賽教師運(yùn)用多種手段與學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)拉近距離。比如有的老師課前準(zhǔn)備了簡(jiǎn)單、易操作且學(xué)生較為喜歡的小游戲;還有的`老師在課前和學(xué)生自由交流,談?wù)撘恍⿲W(xué)生感興趣的話題,并鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言等等。有效的拉近了師生之間的距離,為正式上課時(shí)師生之間的有效配合打下了良好的基礎(chǔ)。

  2、善于利用多媒體、歌曲、多種手段輔助教學(xué),有助于教師充分利用課堂教學(xué)時(shí)間,擴(kuò)展課堂信息的交流容量,豐富和完善教學(xué)內(nèi)容,使孩子接觸到的知識(shí)更立體,更直觀,更生動(dòng)。

  二、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

  這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育的要求。但是在平時(shí)上課過(guò)程中我們?cè)谶@一方面做的都不夠好,因此,聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調(diào)動(dòng)孩子的方式。老師們是這樣做的:

  只要學(xué)生積極回答了問(wèn)題,就根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題的內(nèi)容給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

  三、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)扎實(shí)有效,緊扣大綱要求。

  課堂內(nèi)容與形式統(tǒng)一起來(lái),本次評(píng)選所講課題都是難度比較大的,教師們對(duì)難度的處理百花齊放,每個(gè)環(huán)節(jié)都著力于學(xué)生更扎實(shí)的掌握當(dāng)堂課的內(nèi)容,關(guān)注師生互動(dòng),生生互動(dòng),注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和思維過(guò)程,注重基礎(chǔ)知識(shí),課堂充實(shí)。

  四、教師角色的轉(zhuǎn)變。

  教師應(yīng)該是活動(dòng)的組織者,幫助者,合作者,指導(dǎo)者,鼓勵(lì)者以及教材內(nèi)容的建設(shè)者。這其中每一個(gè)角色都值得去鉆研,琢磨。只有很好地把握住教師的角色才能帶領(lǐng)學(xué)生走向知識(shí),并非帶著知識(shí)走向?qū)W生。

  “學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”是學(xué)的宗旨!笆┙讨,貴在誘導(dǎo);妙在轉(zhuǎn)化,要在開(kāi)竅”是教的宗旨。

地理培訓(xùn)心得體會(huì)5

  雛鷹放棄了媽媽的懷抱,擁有了翱翔的自由;幼苗放棄了溫室的呵護(hù),擁有了參天大樹(shù)的體魄;我們放棄了與家人的歡聚,放棄了輕松愜意的假期,擁有了沉甸甸的收獲。在盤點(diǎn)收獲的同時(shí)還有些意猶未盡,甚至已經(jīng)在翹首期盼下次集中培訓(xùn)的到來(lái)。

  一、環(huán)環(huán)相扣精彩紛呈

  在教研室王鳳翠老師的精心籌劃下,在實(shí)驗(yàn)中學(xué)周到細(xì)致的后勤服務(wù)下,在常緒蘭、韓霞、于紅英、牟秀霞四位老師的精彩主持下,在全縣六十多位地理教師的密切配合下,這兩天的全縣集中培訓(xùn)分三個(gè)環(huán)節(jié)有條不紊地進(jìn)行著。

  首先是教材梳理,明確目標(biāo)這一環(huán)節(jié)主要是把前兩天在鎮(zhèn)校級(jí)培訓(xùn)時(shí)進(jìn)行的七年級(jí)上下冊(cè)教材的梳理情況進(jìn)行抽簽展示。不管是整冊(cè)教材的分析梳理還是課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的確定,老師們都講解得非常細(xì)致,層次分明,深入淺出。老師們對(duì)教材知識(shí)體系的把握,對(duì)教法獨(dú)到的見(jiàn)解,對(duì)教材重難點(diǎn)的處理都讓我受益匪淺。展示結(jié)束后指導(dǎo)教師及時(shí)給予了恰到好處的點(diǎn)評(píng),真是精辟深刻,一語(yǔ)中的。

  第二個(gè)環(huán)節(jié)是資源共享,精彩再現(xiàn)在這一環(huán)節(jié),以學(xué)校為代表把我們最成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)展示出來(lái)和大家共享。我首先代表實(shí)驗(yàn)中學(xué)展示發(fā)言,把我們集體智慧的結(jié)晶拿出來(lái)和大家共享,隨后老師們都爭(zhēng)先恐后,踴躍發(fā)言,紛紛毫不保留把自己成功的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)給大家聽(tīng),甚至為了解決一個(gè)難題我們總結(jié)了近十種方法,最后找出最直觀、最能使學(xué)生掌握的方法。于超老師還結(jié)合其它優(yōu)秀的課例把參加省優(yōu)質(zhì)課的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源給大家進(jìn)行了展示,更讓我們耳目一新,感受到全省較高水平的課例和全新的教學(xué)理念。

  第三個(gè)環(huán)節(jié)是分組討論,釋疑解惑指導(dǎo)教師事先把各學(xué)校老師提出的疑難問(wèn)題進(jìn)行了收集、整理、歸類,然后把問(wèn)題分到四個(gè)小組進(jìn)行討論,人人發(fā)言,人人參與,小組長(zhǎng)做好評(píng)價(jià)紀(jì)錄、匯總,再次集合后負(fù)責(zé)把老師們的意見(jiàn)和方法向所有老師展示討論的結(jié)果。經(jīng)過(guò)大家的集思廣益,老師們感到困惑的許多問(wèn)題都迎刃而解。另外,為了調(diào)節(jié)老師們緊張的心情和使后面的培訓(xùn)更有效率,我們還在每天培訓(xùn)的中間和最后設(shè)置了快樂(lè)驛站和培訓(xùn)建議兩個(gè)小欄目,更具人性化。

  二、盤點(diǎn)收獲,受益匪淺

  從教學(xué)中獨(dú)到的經(jīng)驗(yàn)精彩展示到教學(xué)中疑難問(wèn)題的爭(zhēng)先發(fā)言,從優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享到指導(dǎo)教師的精彩點(diǎn)評(píng),無(wú)不顯示了老師們積極探討的學(xué)習(xí)熱情,毫無(wú)保留的奉獻(xiàn)精神。每一個(gè)環(huán)節(jié)我也參與著,思考著,并快樂(lè)著。我感覺(jué),這是一次思維碰撞的精神盛宴,行走于一個(gè)個(gè)獨(dú)特的領(lǐng)悟、一個(gè)個(gè)獨(dú)到的.觀點(diǎn)中,汲取和品嘗著大家共同釀造的玉露瓊漿,不再為“獨(dú)學(xué)而無(wú)友”苦惱。我驚訝于每一個(gè)人都在認(rèn)真地思考,真誠(chéng)地交流,我們分享著智慧,享受著成功的喜悅。在這里,我們獲得一個(gè)個(gè)的靈感,視野開(kāi)闊了,見(jiàn)識(shí)深廣了,思想活躍了。這些教學(xué)方法和技巧,有些是我以前曾思考過(guò)的,有些是我一直困惑的問(wèn)題,通過(guò)這兩天的分組討論精彩展示讓我茅塞頓開(kāi),大有撥開(kāi)云霧見(jiàn)青天的感覺(jué),我忽然慶幸,多虧了各位同仁,多虧了這些獨(dú)特的觀點(diǎn),不然自己在今后教學(xué)中不知還要走多少?gòu)澛贰?/p>

  其實(shí)這次培訓(xùn)我的另一大收獲,就是慚愧。當(dāng)我看到別的老師旁征博引,侃侃而談的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)積累實(shí)在是淺薄得可憐;當(dāng)看到別的老師洋洋灑灑,寫出妙筆生花的培訓(xùn)感言時(shí),我發(fā)現(xiàn)自己的文筆生澀得很;當(dāng)別的老師激情萬(wàn)丈的時(shí)候,我有時(shí)卻難免會(huì)偷偷懶,這一切都讓我感到慚愧。相信在以后的工作學(xué)習(xí)中,這種慚愧將成為我不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的動(dòng)力源泉。

  看我們走過(guò)的這幾天充實(shí)的日子,看這些豐厚的收獲,那些放棄就顯得微不足道,F(xiàn)在我們又坐在了微機(jī)桌前……

地理培訓(xùn)心得體會(huì)6

  七月份,公司通知我去集團(tuán)參加熱力管網(wǎng)管理地理信息系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)機(jī)會(huì)非常難得,感謝公司領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),因?yàn)榉桥▽I(yè)的我正渴望通過(guò)本次培訓(xùn)增加對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與補(bǔ)充,加強(qiáng)了解集團(tuán)各熱力公司的供熱管網(wǎng)及設(shè)備情況。

  帶著領(lǐng)導(dǎo)的囑托與對(duì)專業(yè)知識(shí)的'渴望,通過(guò)一個(gè)多月的突擊學(xué)習(xí),基本掌握了該信息平臺(tái)系統(tǒng)的操作。這套系統(tǒng)是集團(tuán)為更好的統(tǒng)籌掌握各熱力公司供熱范圍內(nèi)熱源、熱力管網(wǎng)、換熱站及各熱力設(shè)備情況,專門讓軟件公司開(kāi)發(fā)的的信息平臺(tái)。該平臺(tái)功能強(qiáng)大,各熱力公司資料錄入齊全,平臺(tái)正式上線后,管理人員可以通過(guò)系統(tǒng)平臺(tái)輕松實(shí)現(xiàn)對(duì)熱力管網(wǎng)的爆管分析、監(jiān)控實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)、設(shè)備數(shù)據(jù)查詢及統(tǒng)計(jì)、故障管理等。

  這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),象一把鑰匙打開(kāi)了我思想的閘門,不僅讓我拓寬了工作的思路,加強(qiáng)了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),深入地了解了集團(tuán)的宏偉規(guī)劃目標(biāo),更讓我對(duì)集團(tuán)的前景充滿信心。并且堅(jiān)信作為開(kāi)源人,我將以更多的動(dòng)力與激情為開(kāi)源的未來(lái)盡自己的最大努力。

地理培訓(xùn)心得體會(huì)7

  19日以來(lái),我參與了地理科培訓(xùn),培訓(xùn)中,眾多的新的觀念和知識(shí)一下子撲面而來(lái),腦子里裝了很多的感想,下面就簡(jiǎn)單談一下我的感想:

  一、實(shí)實(shí)在在的培訓(xùn),真正吸引一線教師的培訓(xùn)。

  在參加工作來(lái)的9年里,我參加過(guò)很多的培訓(xùn),不虛言,很多時(shí)候我們的培訓(xùn)是讓人昏昏欲睡的。我也觀察過(guò)參加培訓(xùn)的老師們的表現(xiàn),聊天者有之,睡覺(jué)者有之,這一方面和老師們本身學(xué)習(xí)的愿望不足有關(guān),另一方面也與培訓(xùn)的內(nèi)容和興趣性、實(shí)用性有關(guān)。而這次的培訓(xùn),深深吸引了我,也許是我正好對(duì)這方面內(nèi)容感興趣吧,從開(kāi)始的掛機(jī)完成任務(wù)的意識(shí)到被吸引,專心坐到電腦面前聽(tīng)完講座,感覺(jué)收獲很大,為以后我的實(shí)踐教學(xué)提供了理論依據(jù)和新的發(fā)展思路。

  二、主持人風(fēng)格平易近人、談話式講座新穎別致。

  三個(gè)主持人談話式講座,風(fēng)格平易近人,很多觀念在對(duì)話中就自然涌現(xiàn)出來(lái),一切的感覺(jué)都是水到渠成,雖然明知道這個(gè)講座耗費(fèi)了主持人大量的心血和進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備,但過(guò)程中卻全然沒(méi)有造作的痕跡,聽(tīng)這樣的講座,很難昏昏欲睡很難開(kāi)小差,自始至終我的注意力都在講座中,一節(jié)50分鐘左右的講座,感覺(jué)很快就結(jié)束了,聽(tīng)完有還想聽(tīng)的感覺(jué)!聽(tīng)講座過(guò)程中,聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)歷,往往會(huì)蹦出思維的火花,有豁然開(kāi)朗云開(kāi)日出的.感覺(jué),有時(shí)又感覺(jué)沒(méi)有體會(huì)深刻,還需要復(fù)習(xí)需要咀嚼需要長(zhǎng)時(shí)間實(shí)踐!這也許是因?yàn)闀r(shí)間太緊,為了完成學(xué)習(xí)任務(wù),只能夠一個(gè)接一個(gè)地看下去,有點(diǎn)囫圇吞棗的緣故吧!即便如此,我的分?jǐn)?shù)也不高,但我個(gè)人認(rèn)為,分?jǐn)?shù)并不代表能力,那么多講座,真正聽(tīng)進(jìn)去了且對(duì)自己的教學(xué)有指導(dǎo)和啟發(fā)作用了,才是這個(gè)培訓(xùn)的目的吧!

  三、培訓(xùn)內(nèi)容全面細(xì)致,短時(shí)間高效完成

  培訓(xùn)時(shí)間緊任務(wù)重。對(duì)于在家的老師而言,不可避免有一些私事會(huì)耽誤培訓(xùn),那樣一來(lái)時(shí)間就更緊了。培訓(xùn)的內(nèi)容分為三個(gè)部分,前一部分是側(cè)重方法和能力,從教學(xué)目標(biāo)制訂、教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)到中學(xué)地理教師基本教學(xué)技能。后一部分側(cè)重具體內(nèi)容,主要是培訓(xùn)初中地理教學(xué)四個(gè)部分的教學(xué)策略,即地球地圖教學(xué)策略、鄉(xiāng)土地理教學(xué)策略、中國(guó)地理教學(xué)策略和世界地理教學(xué)策略。從理論到實(shí)踐,從方法能力到具體實(shí)踐策略,全面到位的講座可以說(shuō)讓老師們?cè)诙潭?天時(shí)間內(nèi)得到了全方位的培養(yǎng)和提升,同時(shí)期間穿插學(xué)員之間的討論、專家答疑和提交學(xué)員思考實(shí)踐的結(jié)果——作業(yè)——的形式,使培訓(xùn)多姿多彩,遠(yuǎn)程培訓(xùn)加上網(wǎng)絡(luò)互動(dòng),提高了培訓(xùn)的實(shí)效性。不僅在培訓(xùn)內(nèi)容上有所突破,從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)能力進(jìn)行培訓(xùn),而且在培訓(xùn)方式上也力求體現(xiàn)新課程的理念,采用參與式的方法,引導(dǎo)學(xué)員在研討、活動(dòng)和體驗(yàn)中反思自己的經(jīng)驗(yàn)和觀念,在交流和分享中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處,提高自己的認(rèn)識(shí),并落實(shí)到教學(xué)實(shí)施的層面上。短時(shí)間全方位高效率的培訓(xùn),是以往任何培訓(xùn)包括我專升本進(jìn)修培訓(xùn)都沒(méi)有作到過(guò)的也不可能作到的,所以說(shuō)在我看來(lái),這是一次非常有價(jià)值的培訓(xùn),必將使學(xué)員包括我的理論教學(xué)實(shí)踐能力有很大的提高。

地理培訓(xùn)心得體會(huì)8

  通過(guò)參加省普通高中新課改學(xué)科通識(shí)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),使我收益匪淺,作為一位高中地理教師。對(duì)課改我充滿了信心和憧憬,F(xiàn)將自己的感想與體會(huì)總結(jié)如下:

  一新課程觀念教法有所轉(zhuǎn)變

  面對(duì)新課改,首先應(yīng)具備新理念。通過(guò)新課程改革的理論培訓(xùn),以及校本教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新的學(xué)習(xí),新課標(biāo)的研究,加上自己努力學(xué)習(xí)和刻苦實(shí)踐,自己“操縱”課堂能力不斷提高,理論水平得以升華。在教學(xué)過(guò)程中需采用新的教學(xué)方法,如“自主學(xué)習(xí)”“合作探究”“成果展示”等環(huán)節(jié),使課改和素質(zhì)教育相輔相成,新課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的載體,素質(zhì)教育則是課改的靈魂和引路人。

  二提高了教材的宏觀把握能力

  課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù),是國(guó)家管理課程和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。因此新課程的實(shí)施要嚴(yán)格以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。對(duì)課標(biāo)內(nèi)涵進(jìn)行細(xì)致的解讀,對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理的整合、處理,明確重點(diǎn)、難點(diǎn),講解時(shí)就會(huì)心中有數(shù)。

  此次高中地理培訓(xùn)系統(tǒng)的分析了高中地理教材,使我對(duì)自然地理、人文地理、區(qū)域地理、初中教材各部分之間的關(guān)系,各部分的重難點(diǎn)有了宏觀的把握。建設(shè)“探究課堂”是推進(jìn)課改的有效途徑。

 。1)“探究”理念貫穿于高中教學(xué)。從自然到人文到區(qū)域至到地理信息技術(shù),每一堂課都存在著不同的探究方式,滲透著探究的影子。

  (2)人文地理、區(qū)域地理也可以成功開(kāi)展“探究教學(xué)”。自然地理的教學(xué)案例豐富了我的教學(xué)素材,探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富了課堂教學(xué),使學(xué)生從枯燥的課本內(nèi)容中解脫出來(lái),有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和情感態(tài)度價(jià)值觀的養(yǎng)成。人文地理部分有更大的探究空間,只是這些潛在的教學(xué)資源有待于我去開(kāi)發(fā)。

  三注重情感教育

  學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,教師“教”的成效,只有在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中才能實(shí)現(xiàn)。因此,以學(xué)生為本,把學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的需要轉(zhuǎn)化為興趣,并上升為動(dòng)機(jī)是中學(xué)地理教學(xué)的方向,也是地理教育工作者行動(dòng)的方向。由于地理學(xué)科較其它學(xué)科相比,重注實(shí)際生活與生產(chǎn),在教學(xué)中注重情感教育有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),積極創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì),讓不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生都能展示自我,體驗(yàn)到地理學(xué)習(xí)的成功喜悅。在教學(xué)內(nèi)容上添加有思考性的內(nèi)容,使學(xué)生在解決問(wèn)題中不斷獲取成就感,達(dá)到興趣—發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—探究問(wèn)題—解決問(wèn)題問(wèn)題的可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  四教學(xué)手段的變化,改進(jìn)教學(xué)方法。

  地理教學(xué)的改革不僅體現(xiàn)在課程結(jié)構(gòu)與教材內(nèi)容,它更要求深入到教學(xué)活動(dòng)之中,隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用,學(xué)生獲得知識(shí)途徑的拓寬,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,更新教學(xué)手段,改進(jìn)教學(xué)方法已提到日程上,觸及到每位教師習(xí)以為;蛐兄行У慕虒W(xué)行為中,打破“教師為中心”、“知識(shí)為中心”、“課本為中心”的傳統(tǒng),樹(shù)立以學(xué)生為主體的民主平等的教育觀念,在“滿足學(xué)習(xí)需要的有意識(shí)的交流活動(dòng)”中下功夫,使學(xué)習(xí)過(guò)程成為啟發(fā)積極思維、不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的愉快的活動(dòng),改變了那種滿堂灌和照本宣科的教學(xué)方式,扭轉(zhuǎn)“重結(jié)論輕過(guò)程、重記憶輕思考、重文字輕圖像、重積累輕運(yùn)用”的地理教學(xué)活動(dòng)。

  五可持續(xù)發(fā)展是地理教學(xué)的指導(dǎo)思想

  地理教學(xué)要為實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和21世紀(jì)議程作出的貢獻(xiàn),教育學(xué)生理解、接受可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的思想,自覺(jué)走可持續(xù)發(fā)展道路,為實(shí)施21世紀(jì)議程作好準(zhǔn)備。具體要求是:①正確理解滿足現(xiàn)在需要和滿足未來(lái)幾代人需要的關(guān)系,樹(shù)立立足當(dāng)代面向未來(lái),為人民、為子孫后代造福的觀念。②正確理解根除貧困與滿足廣大人民需要的關(guān)系,增強(qiáng)扶貧和人類平等發(fā)展的觀念。③正確理解經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系,樹(shù)立發(fā)展與環(huán)境互補(bǔ)和對(duì)環(huán)境負(fù)責(zé)的觀念,作自覺(jué)的環(huán)境衛(wèi)士。④了解21世紀(jì)環(huán)境與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要任務(wù)、策略和行動(dòng),增強(qiáng)參與實(shí)施觀念和歷史使命感,自覺(jué)作好實(shí)施21世紀(jì)議程的知識(shí)、思想和參與能力的準(zhǔn)備。

  六教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

  1.教師要有扎實(shí)的.結(jié)構(gòu)化的學(xué)科知識(shí)與學(xué)科化的教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)。例如:地理基本知識(shí)(培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等基本問(wèn)題及以謀求經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)相互協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展內(nèi)容為核心等地理知識(shí),特別是地理基本概念、地理基本過(guò)程、地理基本原理、地理基本規(guī)律)、地理基本技能(地理觀測(cè)觀察、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查、閱讀分析繪制運(yùn)用地理圖表和地理數(shù)據(jù))、地理基本能力(主動(dòng)探究地理問(wèn)題的意識(shí)和能力,地圖和地理信息的意識(shí)和能力,地理判斷、解釋、預(yù)測(cè)與評(píng)價(jià)能力,地理表述能力)、地理研究基本方法(地理觀察、區(qū)域分析與綜合、地理比較等)、地理情感(地理學(xué)習(xí)興趣動(dòng)機(jī)意志、文化情操、地理審美情趣等)、地理態(tài)度(科學(xué)精神與人文關(guān)懷的統(tǒng)一)、地理意識(shí)(空間意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、全球意識(shí)等)與地理價(jià)值觀(人口觀、資源觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀等)。

  2.教學(xué)目標(biāo)應(yīng)涵蓋知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的要求。知識(shí)與技能體現(xiàn)了課標(biāo)的雙基要求,過(guò)程與方法側(cè)重于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),情感態(tài)度與價(jià)值觀是未來(lái)社會(huì)公民素養(yǎng)的重要組成部分。高中地理教學(xué)應(yīng)在充分體現(xiàn)知識(shí)與能力目標(biāo)的同時(shí),保證學(xué)生在掌握知識(shí)培養(yǎng)能力的過(guò)程中體驗(yàn)與情感態(tài)度價(jià)值觀,實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀的有機(jī)結(jié)合。

  通過(guò)學(xué)習(xí)后我收獲很多。對(duì)于新課改有了一定的了解,課改后怎么教心里也有底了。在與廣大同仁們的交流、討論中,使我的學(xué)習(xí)效率提高了,觀念更新了。雖然我們地處邊疆,經(jīng)濟(jì)又落后,從教這么多年,很少有機(jī)會(huì)到校外培訓(xùn)。即使有這樣的機(jī)會(huì),能走出去的名額也非常有限。單純的看看書又覺(jué)得視野終究打不開(kāi),二十多年來(lái)都是在閉門造車。現(xiàn)在國(guó)家教育部以這樣的形式來(lái)推進(jìn)新課改,總覺(jué)得只是時(shí)間太短了,今后利用假期再好好鉆研。

地理培訓(xùn)心得體會(huì)9

  李劍鋒,畢業(yè)于吉林師范大學(xué),理學(xué)學(xué)士。中學(xué)高級(jí)教師,中山區(qū)骨干教師。十一年工作中,八年擔(dān)任班主任。發(fā)表論文專著多篇。教育格言: 認(rèn)認(rèn)真真做事,踏踏實(shí)實(shí)做人。

  10月31日、11月1日,大連市地理教師進(jìn)行了為期2天的學(xué)習(xí)培訓(xùn),聆聽(tīng)了大家之言,專家教誨,受益匪淺。對(duì)于今后教學(xué),無(wú)論從思想上,還是具體操作上都有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義,F(xiàn)把收獲總結(jié)如下。

  一、地理教學(xué)特別要注重培養(yǎng)地理素養(yǎng)

  地理素養(yǎng)包括:

  學(xué)生對(duì)地理的知識(shí)(概念、原理、規(guī)律等)、技能、方法、視角、觀念等掌握的多少、熟練程度,以及運(yùn)用其描述、比較地理事物和現(xiàn)象,闡釋地理聯(lián)系和影響,論證、分析、解決實(shí)際問(wèn)題等的敏感度、科學(xué)邏輯性和思維邏輯性。

  誤區(qū):傳統(tǒng)地理素養(yǎng)培養(yǎng)以大量的地理知識(shí)為依托,關(guān)注對(duì)"學(xué)過(guò)的"內(nèi)容的再現(xiàn)和運(yùn)用能力。這種思路導(dǎo)致老師以"掌握多少"來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的地理素養(yǎng),而學(xué)生以"學(xué)過(guò)多少"來(lái)衡量自己的地理素養(yǎng)。體現(xiàn)在地理學(xué)習(xí)過(guò)程以從老師處獲得多少知識(shí)為主要目的,相對(duì)而言,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)被輕視了。結(jié)果,如果都是"好學(xué)生",地理素養(yǎng)的高低更多地取決于老師"講的多少",而與學(xué)生自身的能力差異關(guān)系較弱。

  二、課標(biāo)對(duì)地理素養(yǎng)的要求

  1、在知識(shí)與方法之間,課改更強(qiáng)調(diào)方法,追求創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

  2、在學(xué)習(xí)方法上,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、積極探究

  3、在學(xué)習(xí)目標(biāo)上,重視技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

  4、不關(guān)注知識(shí)量和知識(shí)系統(tǒng),以"培養(yǎng)未來(lái)公民必備的地理素養(yǎng)"為終極目標(biāo)。

  5、不強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的記憶,大量采用案例學(xué)習(xí)的方式,許多傳統(tǒng)被認(rèn)為是必學(xué)的知識(shí),現(xiàn)在成為學(xué)習(xí)的材料。

  6、降低對(duì)知識(shí)深、廣度的要求,強(qiáng)調(diào)可以歸納和分析出來(lái)的內(nèi)容。

  7、大量刪除一些知識(shí)(如大氣垂直分層、城市區(qū)位因素)。

  三、教學(xué)中地理素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問(wèn)題

  1、過(guò)多關(guān)注知識(shí)而忽視能力和觀念培養(yǎng)

  2、將教材內(nèi)容機(jī)械化

  3、大量超標(biāo)擴(kuò)展知識(shí)內(nèi)容

  4、對(duì)一些自然地理內(nèi)容無(wú)謂加深

  5、對(duì)一些人文地理內(nèi)容僵化處理

  6、缺乏對(duì)邏輯思維的培養(yǎng)

  7、答題模板限制學(xué)生的獨(dú)立思考

  8、大量做題,學(xué)生越做越疑惑

  四、新課程地理素養(yǎng)培養(yǎng)的建議

  1、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

  以課標(biāo)為依據(jù),在課標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容范圍內(nèi)重新構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),形成概念圖,課標(biāo)之外的內(nèi)容不必加量,程度也不必加深?蓪⒊踔泻透咧校ū匦蓿(biāo)準(zhǔn)綜合,逐 "標(biāo)準(zhǔn)"要求達(dá)成方法目標(biāo)和行為目標(biāo)。將課標(biāo)中的過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)分解、細(xì)化,并與相關(guān)"標(biāo)準(zhǔn)"內(nèi)容結(jié)合,形成每課的教學(xué)目標(biāo)且予以落實(shí)。

  2、用教材教,用好教材

  理解教材的功能,用教材教,跳出教材掌握(如案例類內(nèi)容),對(duì)有爭(zhēng)議的內(nèi)容,按教材講,但要理解其實(shí)質(zhì),而非機(jī)械記其結(jié)論(如人口增長(zhǎng)類型、城市土地利用結(jié)構(gòu)),一些表述、分析思路和方法可以參照教材?蛇m當(dāng)補(bǔ)充實(shí)際材料或熱點(diǎn)問(wèn)題,關(guān)鍵讓學(xué)生掌握分析的'思路和方法,而不是材料本身。充分利用教材關(guān)于能力、觀念培養(yǎng)的內(nèi)容。

  3、強(qiáng)化對(duì)地理思維能力的培養(yǎng)

  注重培養(yǎng)地理觀念(如整體性和差異性、典型性和過(guò)渡性等),地理視角(如時(shí)間視角、空間視角、運(yùn)動(dòng)變化的視角、比較的視角、聯(lián)系的視角等),推理、判斷、遷移的能力,自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。

  例一:強(qiáng)化地理位置的地理意義

  將緯度位置與緯度地域分異規(guī)律相聯(lián)系,將經(jīng)度位置與海陸位置及經(jīng)度地域分異規(guī)律相聯(lián)系,將地理事象與普遍規(guī)律相對(duì)應(yīng),若不符合普遍規(guī)律,則從非地帶性因素考慮。

  例二:特殊地理事象的原因分析

  不符合普遍規(guī)律的為特殊,既然是特殊,則影響因素為非地帶性因素,多數(shù)情況下都與地形或下墊面有關(guān)。地形或下墊面影響氣流(風(fēng))、氣壓、氣溫、降水(濕度)、光照等。分析特殊地理事象,應(yīng)放在普遍規(guī)律背景下分析,以說(shuō)明其之所以特殊。

  例三:把握空間尺度

  課標(biāo)和教材初中和高中的區(qū)域案例學(xué)習(xí)都注意不同空間尺度的區(qū)域;教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)區(qū)域空間尺度的地理意義?臻g尺度認(rèn)知需注意以下問(wèn)題:

 。1)、引導(dǎo)學(xué)生將區(qū)域內(nèi)要素的分布規(guī)律或特征與更大或更小的區(qū)域同一主題建立聯(lián)系,從而能將區(qū)域的學(xué)習(xí)放到統(tǒng)一規(guī)律和區(qū)域差異的大背景之中(如我國(guó)的地形特征和新疆的地形特征)。

 。2)、當(dāng)提供案例或資料引導(dǎo)學(xué)生分析某區(qū)域相關(guān)規(guī)律或特征時(shí),一定要明確給出區(qū)域尺度,用經(jīng)緯網(wǎng)表示的圖上至少要有兩條經(jīng)(緯)線,否則會(huì)得不出想要的結(jié)論;小區(qū)域應(yīng)有比例尺。

  (3)、當(dāng)遇到小區(qū)域時(shí),一要關(guān)注其空間背景,二要注意其關(guān)注的問(wèn)題和描述的方法。

 。4)、要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注某自然現(xiàn)象所占有的或某要素影響的區(qū)域空間尺度的大小,從而能在適度的空間尺度范圍研究相應(yīng)的問(wèn)題。前者如臺(tái)風(fēng),后者如洋流、地形影響降水的空間尺度。

 。5)、當(dāng)研究的是局地小區(qū)域時(shí),在沒(méi)有資料支撐的前提下,不能以大區(qū)域的規(guī)律來(lái)說(shuō)明小區(qū)域的特征(如南昌的降水季節(jié)分配)。

  例四:用發(fā)展變化的眼光看待問(wèn)題

  人文地理方面,教材所述為一般原理,由于教材編寫和使用有一定時(shí)間,且發(fā)展變化較快,因而,不可機(jī)械、絕對(duì)化地將教材所述應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)案例中,應(yīng)具體問(wèn)題具體分析,教材所述提供了分析問(wèn)題的思路和方法,根據(jù)所給案例的實(shí)際條件,按教材的思路和方法以及原理,得出相應(yīng)的結(jié)論。

  例五:關(guān)注地理邏輯

  地理之理,即有邏輯,地理因素多,各因素相互影響,但是,當(dāng)分析或表述時(shí),應(yīng)有層次并展示邏輯關(guān)系,教材的分析思路和方法可作參照。學(xué)生需自己思考,進(jìn)行表述,并逐漸培養(yǎng)其分析、表述的地理邏輯,答題模板或分點(diǎn)限制了學(xué)生的地理邏輯思維。

  例六:模型(式)化處理

  這是地理思維的高級(jí)形式,將地理原理或地理事象就相互關(guān)系或因果分析等,抓住主要方面,進(jìn)行假設(shè),而凸顯其核心之理,原理的模型(式)化如工業(yè)區(qū)位三角、農(nóng)業(yè)區(qū)位環(huán)型結(jié)構(gòu)、中心地六邊型結(jié)構(gòu)等,地理事象的模型(式)化如俄羅斯河流和地形的分布格局、新疆地形三山夾兩盆等。

  4、地理思維能力培養(yǎng)的策略

  地理強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)(概念、原理、規(guī)律等)的理解和基本技能(如讀圖能力、腦中有圖等)的熟練掌握,建立地理知識(shí)之間的聯(lián)系,構(gòu)建概念圖,提供一些有趣的案例,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考,嘗試解釋或分析,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生活中、社會(huì)上或國(guó)際上有趣的地理現(xiàn)象,嘗試自主或合作思考和分析。思考或分析步驟是提出問(wèn)題或質(zhì)疑,給出自己的初步思考,求證驗(yàn)證,最終得出結(jié)論。

  前幾天看到一篇文章,文中寫到教師有三重境界,第一層:謀生境界 把教師當(dāng)成謀生的手段;第二層:道德境界 認(rèn)為教不好會(huì)對(duì)不起學(xué)生,對(duì)不起自己; 第三層:生命境界 他們會(huì)把教育當(dāng)成自己生命中的一部分,努力提升自己的專業(yè)水平,不斷學(xué)習(xí),在教育的過(guò)程中感受職業(yè)幸福。這正是我努力的方向。

地理培訓(xùn)心得體會(huì)10

  第一次聽(tīng)到地理學(xué)科教育要踐行立德樹(shù)人,是20xx年在南昌召開(kāi)的中國(guó)教育學(xué)會(huì)地理教育專業(yè)委員會(huì)年會(huì)上。當(dāng)時(shí)段XX秘書長(zhǎng)提出地理要踐行立德樹(shù)人,天津鐘XX教授宣布下一屆年會(huì)探討主題地理課程價(jià)值(立德樹(shù)人)和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂。

  接下來(lái)的兩年,在地理研討群參與群友關(guān)于地理課程標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)卷調(diào)查,在《地理教學(xué)》、《地理教育》和《中學(xué)地理教學(xué)參考》看到多為專家關(guān)于我國(guó)教材、課程標(biāo)準(zhǔn)演變研究文章,隨后又有關(guān)于地理學(xué)科核心價(jià)值的探究。作為一名普通地理教師,對(duì)中學(xué)地理教學(xué)改革自然十分關(guān)注。但是對(duì)于諸多變革的關(guān)聯(lián)并不了解和理解。對(duì)于各部分變革只是簡(jiǎn)單的、碎片化的認(rèn)知。今天聽(tīng)朱XX司長(zhǎng)的講座,是我對(duì)中學(xué)課改的頂層設(shè)計(jì)有了清晰的認(rèn)識(shí)。

  基于我國(guó)教育現(xiàn)存問(wèn)題,在黨的十八會(huì)議上,黨的中央從全局和戰(zhàn)略高度出發(fā),強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)。在此背景下進(jìn)行《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》的修訂工作?梢(jiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》目的是將立德樹(shù)人的教育戰(zhàn)略目標(biāo)落到實(shí)處。這涉及的各個(gè)學(xué)科,是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。任務(wù)艱巨:提煉學(xué)科核心素養(yǎng);研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。從這三大重任看,改革大于修訂。

  課題組比較研究國(guó)際普通高中課程標(biāo)準(zhǔn),理清我國(guó)普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的思路,包括課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的指導(dǎo)思想和基本原則。

  目前課程標(biāo)準(zhǔn)修訂工作取得重要突破。

  一、提煉學(xué)科核心素養(yǎng),以核心素養(yǎng)為綱,選擇、構(gòu)建課程內(nèi)容、創(chuàng)建新的課程標(biāo)準(zhǔn)

  二、研制基于核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn);

  三、適應(yīng)我國(guó)高中階段教育普及,突出課程的多樣性和選擇性。課程標(biāo)準(zhǔn)要為教學(xué)服務(wù),為評(píng)價(jià)服務(wù)、為編寫教材服務(wù)、為高考服務(wù)。

  朱教授的講座讓我對(duì)當(dāng)前的課改有了整體的系統(tǒng)的'認(rèn)識(shí),對(duì)課改的頂層設(shè)計(jì)有了一定的了解。課改的終極價(jià)值在立德樹(shù)人,以人為本,在此框架下各學(xué)科探求本學(xué)科的核心素養(yǎng)作為本學(xué)科培養(yǎng)人的目標(biāo)。當(dāng)然,要使這一目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)配套改革中高考的改革勢(shì)在必行。

地理培訓(xùn)心得體會(huì)11

  這幾天天氣很寒冷,我冒著寒風(fēng)到了xx一中xx學(xué)校參加曾老師主持的新教師培訓(xùn),短短兩個(gè)多小時(shí),就將心中的寒意驅(qū)散了。

  為什么一開(kāi)篇就說(shuō)這樣煽情的話呢?其實(shí)真不是煽情,是真情實(shí)感。這次培訓(xùn)讓我感受最深刻的,是地理教師的科研精神。作為一個(gè)剛畢業(yè)的碩士研究生,我對(duì)科研的熱情和盼望是非常強(qiáng)烈的,尤其是對(duì)我最感興趣的地理教學(xué)研究。同時(shí),作為一個(gè)應(yīng)屆畢業(yè)生,我也非常盼望能有多方面的嘗試,不僅僅局限于常規(guī)的初中地理課堂教學(xué),還有課外興趣小組組織、競(jìng)賽班輔導(dǎo)、野外考察指導(dǎo)、地理課題研究等,甚至包括高中地理教學(xué),不過(guò)正好碰上一中德勝今年在進(jìn)行改革,很多學(xué)生活動(dòng)都被取消,也就少了很多機(jī)會(huì)。曾經(jīng)也有人跟我說(shuō),那是因?yàn)槲疫年輕,沒(méi)有家庭負(fù)擔(dān),才會(huì)想做這些繁瑣的事情。其實(shí)我自己也不敢想象以后因?yàn)閹Ш⒆佣诡^爛額的情景,我只想趁我還年輕的時(shí)候,盡量多嘗試。

  最近我也有嘗試提出自己的想法,但更多的是直接遭到回絕,我很受打擊,因?yàn)槲液軗?dān)心自己在還有精力和激情的時(shí)候沒(méi)有得到機(jī)會(huì),很快就放棄了。就在我的心也跟隨天氣進(jìn)入寒冬的時(shí)候,聽(tīng)了曾老師的話,突然覺(jué)得作為地理教師首先就要懂得堅(jiān)持,不管遇到什么困難,都應(yīng)該盡力嘗試,成果不是一兩天就會(huì)有的,而是需要一兩年甚至三五年。讀研究生的時(shí)候,老師們就經(jīng)常會(huì)說(shuō),地理研究是周期最長(zhǎng)的,也是出成果最久的.,但成果都是驚天動(dòng)地的,所以需要堅(jiān)持不懈的科研精神。從培訓(xùn)時(shí)曾老師的話中,我感受到了這種精神。

  我想,可能曾老師剛開(kāi)始工作的時(shí)候也遇到過(guò)各種困惑,不斷地在嘗試中破除這些困惑,我也希望自己能像曾老師一樣,通過(guò)努力和思考讓自己快速成長(zhǎng),與時(shí)俱進(jìn),堅(jiān)持不懈,讓自己的工作開(kāi)展得更加有時(shí)代特色和個(gè)人特色,為學(xué)生呈現(xiàn)更有趣和有效的地理課堂。

地理培訓(xùn)心得體會(huì)12

  通過(guò)一段時(shí)間的網(wǎng)上學(xué)習(xí),我對(duì)地理課改有了深刻的認(rèn)識(shí),通過(guò)網(wǎng)上專家研討、骨干地理老師現(xiàn)身幫教以及地理老師們的互相交流取經(jīng),我收益匪淺。

  一、要讓學(xué)生學(xué)得會(huì),就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景。

  要鉆研教材;把靜態(tài)的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的教學(xué)目標(biāo);理清楚重點(diǎn)、難點(diǎn),才能選擇恰當(dāng)?shù)慕谭、學(xué)法,才能恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境。在課堂教學(xué)中,只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,積極主動(dòng)學(xué)習(xí),才能學(xué)得好。從地理知識(shí)來(lái)看,趣味性是其一大特點(diǎn)。它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的圖片美、文字美、動(dòng)畫美、語(yǔ)言美,給學(xué)生以美的享受,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使用多媒體課件輔助教學(xué),可讓課堂動(dòng)起來(lái),活起來(lái),以興趣帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在地理教學(xué)過(guò)程中,要注意發(fā)揮地理知識(shí)趣味性的學(xué)科優(yōu)勢(shì),充分利用現(xiàn)有的趣味知識(shí)加以渲染,深入挖掘潛在的趣味知識(shí)并進(jìn)行合理的加工,努力尋求趣味知識(shí)的切入點(diǎn)進(jìn)行有目的的導(dǎo)入,使之融入課堂教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,收到較好的教學(xué)效果。例如:在講大陸漂移假說(shuō)時(shí),先讓學(xué)生講一個(gè)小故事,不但使學(xué)生的注意力迅速集中到課堂上,而且對(duì)本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,從而產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理,積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。這樣易使課堂更生動(dòng),同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

  二、充分利用多媒體,發(fā)揮圖像作用,形象生動(dòng)教學(xué)。

  用多媒體把相關(guān)的地圖、圖片呈現(xiàn)出來(lái),再配合地理填充圖冊(cè)的使用,就可以使抽象知識(shí)形象化。地理教材中有許多地理圖像,包括分布圖、統(tǒng)計(jì)圖、示意圖、景觀圖,以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫,而地理圖像是地理教材的重要組成部分,具有生動(dòng)、形象、直觀的特點(diǎn)。因此,教學(xué)中,要注意發(fā)揮圖像作用,運(yùn)用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”,使學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng),從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如,在學(xué)習(xí)世界地震和火山的分布特點(diǎn)時(shí),首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀《六大板塊示意圖》,注意六大板塊的范圍及其邊界,然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》,引導(dǎo)學(xué)生觀察地震帶和火山的位置,再與前圖對(duì)照,學(xué)生相互討論得出結(jié)論:火山和地震多集中在兩個(gè)板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的.眼、耳、口、手、腦等感覺(jué)器官和思維器官,同時(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、分析圖的能力和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。充分利用課本中設(shè)計(jì)的“活動(dòng)”,涉及讀圖或繪圖技能的訓(xùn)練、材料收集和處理,需要?jiǎng)邮肿鲈囼?yàn)、開(kāi)展社會(huì)調(diào)查,進(jìn)行合作討論等各個(gè)方面,從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的能力。例如在《多變的天氣》教學(xué)時(shí),我利用“活動(dòng)”中提供的天氣圖,讓學(xué)生像氣象預(yù)報(bào)員一樣播報(bào)城市天氣,這樣不僅使學(xué)生鞏固了本課所學(xué)的天氣符號(hào),還鍛煉了學(xué)生讀圖、語(yǔ)言表達(dá)能力和應(yīng)用能力。

  三、發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。

  要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法,可以充分利用地理教學(xué)的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生思維能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)思考地理環(huán)境問(wèn)題,學(xué)會(huì)解決問(wèn)題,學(xué)會(huì)創(chuàng)新和自我發(fā)展。針對(duì)地理學(xué)的特點(diǎn),可以教學(xué)生編口訣,順口溜等,方便記憶,在地理學(xué)習(xí)中往往起到事半功倍的作用。也可以在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)生活中的地理”,不斷向?qū)W生“授之以漁”,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),使學(xué)生好學(xué)地理。積極鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),并努力創(chuàng)造“民主、和諧、平等”的課堂教學(xué)氛圍,這是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的重要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中,學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情被激發(fā),思維的火花被點(diǎn)燃。

  四、俗話說(shuō)“讀萬(wàn)卷書,不如行千里路!

  我們要改變整天坐在教室里學(xué)習(xí)書本知識(shí),要帶領(lǐng)學(xué)生走入大自然中,進(jìn)行實(shí)地考查。讓學(xué)生知道課本上的地理知識(shí)可以在生活中運(yùn)用。

  通過(guò)這次培訓(xùn),有了一個(gè)很好的開(kāi)端,在今后的工作中,我要不斷地學(xué)習(xí),學(xué)以致用,把學(xué)到的知識(shí)方法運(yùn)用到課堂實(shí)踐中,并作到多學(xué)多思多改,不斷提高自己的課堂教學(xué)的理論和實(shí)踐水平。力爭(zhēng)做一名學(xué)生喜歡的地理老師。

地理培訓(xùn)心得體會(huì)13

  我認(rèn)真聆聽(tīng)專家的精彩講座,積極參與同行們的交流討論。感到耳目一新,收獲很大。專家們的講座以及優(yōu)秀課例,使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性,同時(shí)也得以從感性上了解新課程理念下的課堂

  教學(xué),從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略。對(duì)新課改由陌生變得逐漸熟悉,了解了一些新變化,學(xué)習(xí)了一些新理論,但對(duì)具體教學(xué),還是首次,有一種莫名的緊張,因?yàn)檫@畢竟關(guān)系到教師課堂教學(xué)的實(shí)施,關(guān)系到學(xué)生的前程,關(guān)系到三年后的高考,也關(guān)系到我校的發(fā)展。新課改是實(shí)施素質(zhì)教育的具體體現(xiàn),但是在高考這個(gè)指揮棒的引領(lǐng)下,在千軍萬(wàn)馬爭(zhēng)度獨(dú)木橋的背景下,怎樣平衡傳統(tǒng)教學(xué)與新課改教學(xué),怎樣在新課改教學(xué)中,既落實(shí)了新課改的精神,又有利于提高學(xué)生成績(jī),提高三年后高考升學(xué)率,這都是我們要面對(duì)和解決的問(wèn)題。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),慢慢理出一點(diǎn)頭緒,下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì):

  一、觀念的的轉(zhuǎn)變。要求教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,從以知識(shí)為本向以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念的'轉(zhuǎn)變;重新認(rèn)識(shí)高中地理課程的目標(biāo)和定位。傳統(tǒng)的授課模式主要表現(xiàn)為:“滿堂灌”、“一言堂”,教師以講授為主,忽視學(xué)生“主體”作用,束縛了學(xué)生思維活動(dòng)。隨著新課程改革的推行,教師要調(diào)整自己的角色,改變傳統(tǒng)的教育方式。要由傳統(tǒng)意義上的知識(shí)的傳授者和學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和幫助者;由教學(xué)活動(dòng)的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和配合者。

  二、角色的轉(zhuǎn)變

  由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位,轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者、設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者與參與者。

  在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中,課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”,好學(xué)生是配角中的“主角”,大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽(tīng)眾”。在課堂上,學(xué)生

地理培訓(xùn)心得體會(huì)14

  20xx年8月3-5日,我參加了市教育局組織的初中地理新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)。三天的學(xué)習(xí)雖然短暫,但卻讓我受益良多。通過(guò)這次學(xué)習(xí),有幸聆聽(tīng)了湖南長(zhǎng)沙向軍老師的精彩講座,感觸很深,收獲頗豐。我感激之情溢于言表。

  一、聽(tīng)向老師的講座,提高了教育認(rèn)識(shí),升華了教育理念。 教育要發(fā)展,要有鮮活的生命力,就必須要每一位教師“心中有愛(ài),眼中有人”。也就是必須堅(jiān)持“ 一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”的生本教育理念,必須確立“主人、主體、主角”學(xué)生主位觀,在教學(xué)中必須強(qiáng)化“教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的科學(xué)行為。 有愛(ài)才有教育,有愛(ài)才有動(dòng)力。如果我們每位教師都真正熱愛(ài)我們自己的教育事業(yè)了,真正熱愛(ài)我們的每一位學(xué)生了,我們教師就會(huì)想方設(shè)法把自己的教育教學(xué)工作搞好,我們的教師就會(huì)主動(dòng)積極的參與到學(xué)校教學(xué)科研的活動(dòng)中來(lái),就會(huì)像這些講課的專家學(xué)者們一樣,從自己平凡的崗位上作出不平凡的事跡。所以,轉(zhuǎn)變教師的教育理念和教學(xué)思想是引領(lǐng)教師走上教育教研道路的前提與關(guān)鍵。也只有這樣,才能改變目前封閉的、落后的教育教學(xué)現(xiàn)狀。

  二、聽(tīng)了講座,學(xué)到了很多教育藝術(shù)和方法。

  人民教師的師德,其主要內(nèi)涵是:“熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)學(xué)生!薄皭(ài)”是教師職業(yè)道德的核心,是做好教育教學(xué)工作的根本點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。教師對(duì)事業(yè)和對(duì)學(xué)生的愛(ài),是一種積極的情感,是教師做好教育工作的力量源泉。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),可以點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花,溶化學(xué)生心頭的冰霜,激發(fā)學(xué)生的興趣,喚醒學(xué)生的自信心,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而提高教師的教育教學(xué)效果。新的教學(xué)理念是以發(fā)展學(xué)生的終生成長(zhǎng)為理念,完全以學(xué)生為學(xué)習(xí)的`主體,以開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為主導(dǎo),教師裝作什么也不明白,讓學(xué)生自由自主的學(xué)習(xí)。

  三、聽(tīng)了講座,明確了教師職業(yè)的祟高和神圣。

  在這次培訓(xùn)班上,向老師講到到了教師職業(yè)的專業(yè)化,教師職業(yè)的地位,教師職業(yè)對(duì)社會(huì)的作用,通過(guò)專家們的講解,我更加明確了這個(gè)職業(yè)的關(guān)鍵所在。教師是一個(gè)特殊的群體,是以教育為中心的一群勞動(dòng)者。要有愛(ài)心,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其教,親其師,信其道”。我更加明確了教師的基本責(zé)任就是教書育人。既通過(guò)教書這個(gè)渠道和途徑,達(dá)到育人的目的。這里要處理好的一個(gè)問(wèn)題,就是如何使學(xué)生愛(ài)聽(tīng)你的課,喜歡你的課,愛(ài)和你溝通交流,而不是敬而遠(yuǎn)之。我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題永遠(yuǎn)值得我們?nèi)ヌ接,去反思,去總結(jié)。

  四、聽(tīng)了講座,知曉地理課堂設(shè)計(jì)的策略、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。 總之,在今后的工作中要不斷開(kāi)拓創(chuàng)新,使自己的專業(yè)知識(shí)更高,更智能化,走進(jìn)課堂,研究教材、研究學(xué)生,指導(dǎo)服務(wù),有自己獨(dú)特的學(xué)科見(jiàn)解員,努力適應(yīng)教研工作的需要。

地理培訓(xùn)心得體會(huì)15

  非常幸運(yùn)的能參加高中地理新課程改革的培訓(xùn),四天的學(xué)習(xí)雖然顯得短暫,但卻讓我受益良多,培訓(xùn)中聽(tīng)到各位地理專家和一線教師耐心而細(xì)致的講解后,曾經(jīng)在工作中遇到的一些迷茫和困惑,都在這里得到了了解,也讓我對(duì)新課改有了新的認(rèn)識(shí)。在這里,我來(lái)談?wù)剬?duì)這次新課改培訓(xùn)的一些心得體會(huì)。

  這次培訓(xùn)培訓(xùn)首先讓我明確了目前新課程改革的現(xiàn)狀,以及在實(shí)施過(guò)程中存在的困惑。大多數(shù)教師在目前教學(xué)中的困惑及遇到的問(wèn)題主要是:課時(shí)不夠,難以完成。如何把握教材?如何上好地理課?如何評(píng)價(jià)和考試?與高考的關(guān)系等等。這就需要我們首先對(duì)新課改的理念和目標(biāo)有明確的認(rèn)識(shí)。新課程的內(nèi)容理念是要培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素質(zhì),建設(shè)理念是為了滿足不同學(xué)生的地理學(xué)習(xí)需要,學(xué)習(xí)理念是要重視對(duì)地理問(wèn)題的探究,而技術(shù)理念則是強(qiáng)調(diào)地理信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。新課改的總體目標(biāo)是:要求學(xué)生初步掌握基本知識(shí)和原理;獲得地理基本技能,發(fā)展地理思維能力,初步掌握學(xué)習(xí)和他就地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感,樹(shù)立科學(xué)的人口觀、價(jià)值觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀。有了清晰的理念和明確的目標(biāo),才能讓我們?cè)谡n堂中更加準(zhǔn)確的把握好教學(xué)尺度。

  在對(duì)于地理必修三的教授中,教師要選擇符合標(biāo)準(zhǔn)的主題內(nèi)容;關(guān)注中國(guó)或世界重點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題;選擇實(shí)際典型案例在實(shí)際區(qū)域進(jìn)行實(shí)際分析。

  從全國(guó)來(lái)看,目前的教材版本眾多:人教版、湘教版、中圖版以及魯教版。而在我們福建,新課改實(shí)行選擇的是人教版,從十年前的兩本小書到現(xiàn)在的三本必修、七本選修,不僅僅變化的是數(shù)量,更多變化的.還是理念和目標(biāo)。如何把握必修和選修、如何銜接必修和選修,我們勢(shì)必要清晰。

  地理新課程必修模塊設(shè)置的內(nèi)容是地理學(xué)科的主干知識(shí)。同時(shí),將涉及地理學(xué)科中的一些分支領(lǐng)域,以及與實(shí)踐結(jié)合較為緊密的內(nèi)容納入到了選修模塊中。這些選修模塊也都與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及人們的生活有著密切的聯(lián)系。必修模塊和選修模塊之間既不是主次關(guān)系,也不是主從關(guān)系,選修模塊不是必修模塊的陪襯,更不是附庸,兩者具有同等的課程價(jià)值;必修模塊是選修模塊的基礎(chǔ),選修模塊是必修模塊的拓展;必修模塊側(cè)重于學(xué)術(shù)理論性的課程內(nèi)容,選修模塊側(cè)重于實(shí)踐性的課程內(nèi)容。教師可以通過(guò)銜接教學(xué)將必修模塊中所涉及的內(nèi)容作為選修模塊學(xué)習(xí)的知識(shí)鋪墊,幫助學(xué)生聯(lián)系已學(xué)的知識(shí),促進(jìn)他們對(duì)新知識(shí)的理解和學(xué)習(xí);在銜接教學(xué)中,可以幫助學(xué)生鞏固強(qiáng)化必修模塊中的知識(shí),并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),分析和解決有關(guān)地理問(wèn)題,提高學(xué)生靈活運(yùn)用地理知識(shí)的能力。不能讓學(xué)生覺(jué)得不學(xué)也無(wú)所謂。

  具體選修模塊與必修模塊銜接教學(xué)的方法與途徑 :

  1、構(gòu)建知識(shí)框架,促進(jìn)地理知識(shí)的有機(jī)整合。采用框圖的形式來(lái)建構(gòu)新 舊知識(shí)之間的聯(lián)系。

  2、抓住知識(shí)結(jié)合點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)生地理思維能力的提升。所謂知識(shí)結(jié)合點(diǎn)是指必修模塊與選修模塊都涉及的,但在內(nèi)容上有所深入和拓展的知識(shí)。

  3、關(guān)注社會(huì)實(shí)際,貫穿人地關(guān)系主線。與高中地理必修模塊一樣,選修模塊的內(nèi)容以人地關(guān)系為主線,以當(dāng)前人類面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等問(wèn)題為重點(diǎn)。

  4、合理鋪墊,巧用類比,深入淺出。 “旅游規(guī)劃”是難度較高的內(nèi)容,其知識(shí)與能力的要求在本模塊中是最高的,可以采用類比的方法,先讓學(xué)生聯(lián)系“必修2”中工業(yè)區(qū)位因素與區(qū)位選擇的有關(guān)知識(shí),再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí),雖然旅游景區(qū)不同于工廠,但考慮的因素有一定的相似性。

  在教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn),有的學(xué)生思維比我們想象中更為活躍,且很有自己的見(jiàn)地,只有我們想不到的,沒(méi)有他們想不到的。他們喜歡老師給出更多的機(jī)會(huì)讓他們自己發(fā)揮,他們也喜歡在其他同學(xué)面前闡述自己的觀點(diǎn),但還是有大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于過(guò)去的課堂模式,聽(tīng)老師講多,而獨(dú)立思考的能力不強(qiáng)。

【地理培訓(xùn)心得體會(huì)】相關(guān)文章:

地理培訓(xùn)心得體會(huì)03-06

初中地理培訓(xùn)心得體會(huì)04-19

地理遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)06-04

關(guān)于地理培訓(xùn)心得體會(huì)12-10

地理培訓(xùn)心得體會(huì)(精選23篇)07-23

地理培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)05-14

地理培訓(xùn)總結(jié)06-09

地理教師培訓(xùn)心得體會(huì)02-01

初中地理培訓(xùn)心得體會(huì)14篇11-19