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幸福課堂心得體會(huì)

時(shí)間:2022-03-02 10:08:43 心得體會(huì) 我要投稿

幸福課堂心得體會(huì)(精選9篇)

  當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,對(duì)生活有了新的看法時(shí),將其記錄在心得體會(huì)里,讓自己銘記于心,這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才能感染讀者呢?以下是小編精心整理的幸福課堂心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

幸福課堂心得體會(huì)(精選9篇)

  幸福課堂心得體會(huì) 篇1

  物質(zhì)生活日漸豐富的今天,幸福的這種感受離我們卻越來(lái)越遠(yuǎn)。幸福源于我們每個(gè)人的內(nèi)心感受,與外物并沒(méi)有必然的聯(lián)系。身為大學(xué)生的我們,天之驕子,每天卻過(guò)的并不開(kāi)心快樂(lè),每天面臨著各方面的壓力與焦慮,學(xué)習(xí)、感情、生活、還有未來(lái)的就業(yè)問(wèn)題等等,對(duì)于幸福真的無(wú)力談起。但是生活之中并不缺少幸福,那又是什么偷走了我的幸福?

  幸福就是定下適當(dāng)合理的期望,增加內(nèi)心的滿足感,發(fā)現(xiàn)生活中點(diǎn)點(diǎn)的美好。改善自己身心,正確影響周?chē)。而且幸?鞓?lè)是一種追求和美德。很多人認(rèn)為的幸福是"你能給予我什么"。其實(shí),一切寄托在別人身上的快樂(lè)都是暫時(shí),任何人在你的生活中都只是配角。幸福,是內(nèi)心生長(zhǎng)出的力量,那是一件只與自己有關(guān)的事.一.一個(gè)中心。

  一、一個(gè)中心。

  就是以學(xué)生為中心。學(xué)生是課堂教學(xué)的主要載體,而幸福課堂建設(shè)的理論基礎(chǔ)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都要落實(shí)貫徹和體現(xiàn)生本教育理念,F(xiàn)代教育觀念已從教師為本轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為本。參考和評(píng)價(jià)一節(jié)課是否是幸福課堂,沒(méi)有學(xué)生是實(shí)現(xiàn)不了的。來(lái)自淮安的黃亞萍老師的《MerryChritmas》這一課就充分體現(xiàn)了這一中心。學(xué)生通過(guò)情景討論,解決疑問(wèn),再展示學(xué)習(xí)成果都集中了幸福課堂的內(nèi)涵。

  二、三大定律。

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  參考孟萬(wàn)金教授的幸福課堂的基本法則中,三大定律就是三大學(xué)習(xí)定律,幸福課堂建設(shè)要遵循準(zhǔn)備率、練習(xí)律和效果律。沈云老師與黃亞萍老師的都有明確的體現(xiàn)這三大定律。一節(jié)優(yōu)秀的展示課,教師在課前必定都與學(xué)生做了很好的溝通與磨合。一節(jié)課的準(zhǔn)備如何不光要看師生在課堂上的配合程度,還有教師,學(xué)生的準(zhǔn)備情況。這兩節(jié)課都可以看出教師與學(xué)生的準(zhǔn)備是十分充分的。在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生都做了大量的練習(xí)來(lái)鞏固知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用。因此就學(xué)生的展示成果環(huán)節(jié)中,可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,課堂效率。我們常常說(shuō)向40分鐘要效率,那么該如何要,這兩位老師精彩的課給我們很多的啟發(fā)。

  三、四大要素。

  四大要素就是動(dòng)機(jī)激發(fā)和維持的四大策略。引起注意——貼切相關(guān)——建立信心——滿意滿足。首先,兩位教師都是以學(xué)生十分喜愛(ài)的.歌曲形式來(lái)導(dǎo)入新課,引起學(xué)生的關(guān)注,提起學(xué)生的有意注意。其次,老師們學(xué)生熟悉的方式呈現(xiàn)新知,有圖片,動(dòng)畫(huà)等形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)。然后,教師設(shè)計(jì)由易到難的練習(xí)梯度,分層次練習(xí)知識(shí)點(diǎn),減輕學(xué)習(xí)難度,降低學(xué)習(xí)中的緊張氣氛,使學(xué)生在輕松的氛圍中建立信心。最后,沈云老師以一則人物介紹來(lái)對(duì)她的這節(jié)課升華,突出這節(jié)課的主題:“Who can try ? I can try.”。學(xué)習(xí)是為了更好的提升自己,認(rèn)識(shí)周?chē)沫h(huán)境,我們的學(xué)生才能從學(xué)習(xí)當(dāng)中認(rèn)識(shí)自己,改造自己。

  世界著名的教育家烏申斯基說(shuō):“教育的主要目的在于使學(xué)生獲得幸福,不能為任何不相干的利益而犧牲這種幸福,這一點(diǎn)當(dāng)然是毋需置疑的!蔽覀冃W(xué)英語(yǔ)教師讓學(xué)生能夠真正地感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與幸福,享受成功的體驗(yàn),就是教育的根本目標(biāo)。

  幸福課堂不僅是學(xué)生的幸福課堂,同樣也是老師的幸福課堂。有人說(shuō)過(guò):“教育應(yīng)當(dāng)是一種享受,無(wú)論對(duì)于教育者還是受教育者;學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一件樂(lè)事,無(wú)論對(duì)老師還是學(xué)生學(xué)習(xí)幸福感!奔偃缑總(gè)孩子都對(duì)學(xué)習(xí)充滿期待與渴望,帶著好奇,探索與追求的目光開(kāi)始每一節(jié)課,那這就是我們的課堂追求,這樣的學(xué)習(xí)歷程,才是真正體驗(yàn)生活幸福感的生命歷程。

  幸福課堂心得體會(huì) 篇2

  當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)飛速發(fā)展,使世界步入了一個(gè)數(shù)字化的時(shí)代。當(dāng)人類步入信息化社會(huì),教育改革與發(fā)展面臨重大的挑戰(zhàn)。

  作為一名高中教師,信息化教學(xué)又是我校的教學(xué)特色,高效的信息技術(shù)資源讓我們?cè)谡n堂上大顯身手,使之成為幸福的課堂。下面說(shuō)說(shuō)我的學(xué)習(xí)體會(huì)。

  興趣是最好的老師,一堂成功的教學(xué)課,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定是很高的,多媒體教學(xué)是我們的好幫手。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)手段更富有表現(xiàn)力和感染力,它可使學(xué)生快速、高效的獲取知識(shí),發(fā)展思維,形成能力。在傳授新知識(shí)時(shí),使用多媒體教學(xué)能更好的突出重點(diǎn),分散難點(diǎn),起到事半功倍的作用。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣,多媒體教學(xué)已是必不可少的了。它不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的求知欲,活躍學(xué)生的思維,拓展學(xué)生的想象力,而且在提高課堂效果,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)等方面都起著不可估量的作用。人們常說(shuō)聽(tīng)到的不如看到的,因此,在教學(xué)當(dāng)中,教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)材料,借助事物的具體形象進(jìn)行思維,變有意注意,為無(wú)意注意,使學(xué)生在輕松的、愉快的氛圍中掌握知識(shí)。

  資源的充分利用,并將其充分整合在課堂中。在學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)中,學(xué)生不是作為一個(gè)旁觀者被動(dòng)的接受教師的傳授,而是要發(fā)自內(nèi)心的愿意參與學(xué)習(xí)活動(dòng),只有這樣學(xué)生才有可能獲得進(jìn)步。我校電子白板的利用更充分的體現(xiàn)了學(xué)生參與課堂的積極性,更激發(fā)了學(xué)生

  學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。使學(xué)生愿意學(xué),樂(lè)于學(xué)。如果學(xué)生在課堂上能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,在積極的情感投入中進(jìn)行學(xué)習(xí),課堂就不只是教師教學(xué)的天地,而更成為學(xué)生積極投入、成就體驗(yàn)的樂(lè)園,從教師的精彩到學(xué)生的'精彩,乃至課堂的真諦。

  除此之外,在教師自身成長(zhǎng)方面,信息技術(shù)也起到了很大的作用。我校多次舉行信息化課堂環(huán)境下的公開(kāi)課,同學(xué)科教師就可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行“辯課”。各學(xué)科教學(xué)活動(dòng)都主動(dòng)依托網(wǎng)絡(luò),發(fā)揮多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)直觀、形象,資源豐富的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、自主的學(xué)習(xí)氛圍,使教師“學(xué)會(huì)教學(xué)”, 學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。

  總之,信息技術(shù)作為一種高效的教學(xué)手段,可以創(chuàng)設(shè)特定情境,為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料,發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。使課堂真正成為老師和學(xué)生交流,獲取知識(shí),提高能力的沃土。老師高興的教,學(xué)生快樂(lè)的學(xué),幸福之花開(kāi)滿這片沃土。

  幸福課堂心得體會(huì) 篇3

  數(shù)學(xué)教育的核心問(wèn)題,是如何通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我們?cè)谡n堂中所要關(guān)注的是:學(xué)生能不能積極、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng),能不能在每一節(jié)課都有所發(fā)展。至于學(xué)生解決問(wèn)題的方法是對(duì)是錯(cuò)、是好是壞,不是最重要的;谶@一點(diǎn),我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中就要解放學(xué)生,使數(shù)學(xué)課堂充滿生命力。

  一、激發(fā)學(xué)生開(kāi)放的思維

  在不斷發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)中,學(xué)生會(huì)遇到形形色色的生活問(wèn)題,如何靈活應(yīng)對(duì)這些生活問(wèn)題是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。所以,當(dāng)學(xué)生遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓思維,思考多種解決問(wèn)題的方法,使學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題的方式是靈活多樣的,以此來(lái)不斷提高學(xué)生的思維靈活性及應(yīng)變能力。

  在教學(xué)“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”時(shí),我在課前思考:如果直接引導(dǎo)學(xué)生往“湊十法”這種習(xí)以為常的計(jì)算方法去靠攏,也許新課的知識(shí)教授會(huì)進(jìn)行得很順利,但肯定會(huì)局限學(xué)生的思維。于是,我決定先讓學(xué)生在沒(méi)有任何思維約束的情況下嘗試計(jì)算,看看會(huì)發(fā)生什么樣的學(xué)習(xí)效果。然而,學(xué)生的智慧和想象力令我驚嘆。

  以“5+8”為例,學(xué)生想出了以下幾種方法:先算5+5=10,再算10+3=13;因?yàn)?+5=13,所以5+8也等于13;先算8+2=10,再算10+3=13等。我邀請(qǐng)每一位想出計(jì)算方法的同學(xué)都講一下自己的想法,與大家共享。從學(xué)生積極、興奮的狀態(tài)中我可以感受到,他們?cè)谶@一過(guò)程中體會(huì)到了成功后的喜悅?吹綄W(xué)生的解題思路如此開(kāi)闊,我沒(méi)有要求學(xué)生一定要用“湊十法”去計(jì)算,允許學(xué)生用自己喜歡的方法去計(jì)算,只要合理即可。枯燥的計(jì)算教學(xué)變得充滿挑戰(zhàn)和趣味,學(xué)習(xí)效果當(dāng)然會(huì)出乎意料得好。

  在一次數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,無(wú)意中遇到“57+26=”這樣一道題,因?yàn)閷W(xué)生只學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的加減法,我馬上說(shuō):“這一題我們還沒(méi)學(xué),先放一下吧!”話音剛落,就聽(tīng)到很多同學(xué)不情愿地說(shuō):“老師我想做!”“我會(huì)做!”“我有辦法算出來(lái)!”在學(xué)生的強(qiáng)烈要求下,我答應(yīng)學(xué)生拿出一部分時(shí)間來(lái)讓他們思考這一題的解決方法。幾分鐘后,學(xué)生的回答令我驚喜。他們不但能夠正確地計(jì)算出得數(shù),而且方法新穎、靈活、多樣。有些方法雖然很復(fù)雜、零碎,但從中我看到了學(xué)生不斷迸發(fā)出來(lái)的創(chuàng)造的火花和強(qiáng)烈的探索追求的精神。這種開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生逐漸養(yǎng)成了遇到問(wèn)題不滿足于一種解決方法的學(xué)習(xí)習(xí)慣,數(shù)學(xué)思維也隨之更加開(kāi)放和靈活。

  二、開(kāi)放學(xué)生的雙手

  在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要多組織各種富有創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦進(jìn)行實(shí)踐操作。在動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中,學(xué)生會(huì)在不經(jīng)意間有所發(fā)現(xiàn),感受探究過(guò)程的趣味和收獲成功的喜悅。新課程下數(shù)學(xué)教材的編排,非常符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際,教材的內(nèi)容實(shí)踐性也比較強(qiáng)。比如“認(rèn)識(shí)物體”“人民幣的認(rèn)識(shí)”“有趣的圖形”“統(tǒng)計(jì)”等知識(shí)就非常的典型,教師可有機(jī)、合理地運(yùn)用教材,對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

  在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí),當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了生活中比較常見(jiàn)的'幾種平面圖形后,我設(shè)計(jì)了一個(gè)“美麗的皇冠”實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生用認(rèn)識(shí)的圖形卡片設(shè)計(jì)一個(gè)自己理想中的皇冠,然后進(jìn)行設(shè)計(jì)展覽,評(píng)選出最受歡迎的皇冠。讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),是他們最開(kāi)心的事情了。我剛說(shuō)完制作要求,學(xué)生就迫不及待地動(dòng)起手來(lái)。通過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展,學(xué)生在愉快的設(shè)計(jì)過(guò)程中對(duì)各種平面圖形的特點(diǎn)及作用有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生設(shè)計(jì)完成后進(jìn)行評(píng)比時(shí),我并沒(méi)有擔(dān)當(dāng)評(píng)委的角色,沒(méi)有直接從整體效果對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的皇冠進(jìn)行評(píng)價(jià),而是先拿出五分鐘的時(shí)間,讓“小設(shè)計(jì)師們”發(fā)表自己的設(shè)計(jì)意圖及感受,最后,讓全班同學(xué)綜合地評(píng)出優(yōu)勝者。從他們創(chuàng)造的激情和眉飛色舞的描述中,我相信未來(lái)的設(shè)計(jì)師、工程師必定從這里產(chǎn)生!

  三、解放學(xué)生的嘴巴

  語(yǔ)言是思維的體現(xiàn),人的認(rèn)識(shí)過(guò)程和認(rèn)識(shí)成果都要通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。因此在課堂上,要解放學(xué)生的嘴巴,多讓學(xué)生交流、討論、爭(zhēng)論,有效促進(jìn)學(xué)生思維的靈活性和語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

  我在日常教學(xué)中,非常注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。我會(huì)利用各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)交流,并將討論作為課堂教學(xué)的主要形式。討論的方式有很多,主要有同桌合作、小組討論、組外交流、全班探討等形式。除此以外,給予學(xué)生自由發(fā)表自己想法、意見(jiàn)的權(quán)利和空間也是很重要的。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),我總是加問(wèn)一句:“為什么?”或“你是怎么想的?”學(xué)生在敘述的過(guò)程中,不但訓(xùn)練了自己的語(yǔ)言組織能力,而且能夠促進(jìn)其他同學(xué)對(duì)其想法的理解和接受,可以說(shuō)是一舉兩得。

  在我的課堂上,學(xué)生的嘴巴很自由,我鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)勇敢地說(shuō):“我不同意!”“我不明白!”“為什么這樣?”當(dāng)自己的想法不同于老師或其他同學(xué)的說(shuō)法時(shí),學(xué)生會(huì)馬上站出來(lái)說(shuō):“我不同意!我認(rèn)為……”然后,大家一起討論分析,最終得出正確的答案。當(dāng)遇到一些疑難問(wèn)題時(shí),同學(xué)們經(jīng)常會(huì)開(kāi)展激烈的辯論。在爭(zhēng)論的過(guò)程中,就培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力及分析問(wèn)題的能力。

  教師是否真正解放了思想,主要體現(xiàn)在是否真正解放了學(xué)生。學(xué)生的智慧和潛力是無(wú)限的,只有在充滿活力的開(kāi)放的數(shù)學(xué)課堂上,學(xué)生的創(chuàng)造潛能才能得到最大限度的開(kāi)發(fā)。

  幸福課堂心得體會(huì) 篇4

  何為健康的愛(ài)情?自戀和自尊的區(qū)別? 健康的愛(ài)情需要付出努力,表達(dá)自己,而不是粉飾自己,坦開(kāi)心扉,坦誠(chéng)自己的弱點(diǎn),優(yōu)點(diǎn),渴望,熱情,恐懼與不安。這樣的愛(ài)情,戀愛(ài)中的雙方如果這樣做了,會(huì)漸漸變得更加親密,更加快樂(lè),感情更好,激情不衰。于愛(ài)情而言,沖突是不可避免的,人們往往誤以為理想的愛(ài)情沒(méi)有沖突,這是不可能的,除非雙方都在房間躲避?chē)?yán)重的問(wèn)題,所以愛(ài)情中時(shí)有沖突發(fā)生。當(dāng)然在一段戀情中,我們的挑戰(zhàn)就是要讓積極大于消極的,而且要學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)分歧應(yīng)對(duì)沖突。 自尊是對(duì)于自我的評(píng)判和感受,是自己作出的,并經(jīng)常保持的對(duì)自己的評(píng)價(jià),表達(dá)了一種對(duì)自己贊許或否定的態(tài)度,表示了個(gè)體對(duì)自己能力、身份、成就及價(jià)值的信心。自尊就是自我價(jià)值的'評(píng)判,通過(guò)個(gè)人對(duì)于自我的態(tài)度表現(xiàn)出來(lái)。

  自尊是一種覺(jué)得自己能夠應(yīng)付生活中的基本挑戰(zhàn)(能力感),值得享受快樂(lè)的感覺(jué)(價(jià)值感)。

  為什么自尊很重要?心理健康(心理承受能力)、改善人際關(guān)系(愛(ài)情、有益、家庭關(guān)系)、幸福感。

  自戀則是一種偽自尊的表現(xiàn),自戀的人愛(ài)顯擺、炫耀、虛榮。

  幸福課堂心得體會(huì) 篇5

  這學(xué)期有幸選修了哈佛幸福這門(mén)課,看著這個(gè)名字覺(jué)得很新奇,也覺(jué)得很溫暖.幸福是什么呢,有人說(shuō)是一種愉悅的心理,有人說(shuō)是一餐美味的佳肴,有人說(shuō)是一件垂涎很久的衣服,也有人說(shuō)幸福就是有一個(gè)人陪在你身邊。幸福就是這樣,不同的人有不同的理解,,不同的感受。 通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),雖然課程不是很多,但是我還是學(xué)到了一些對(duì)我有用的心理知識(shí)。 讓我了解了到了一些有關(guān)幸福的因素,還有它們之間的關(guān)系;這些因素影響著我們的'幸福。 我通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí),讓我對(duì)幸福有了新的看法,其實(shí)幸福很簡(jiǎn)單,幸福不需要擁有太多的金錢(qián),只要我們?nèi)ソ?jīng)營(yíng)好我們的愛(ài)情,真誠(chéng)地對(duì)待我們擁有的友誼,珍惜我們的健康,愛(ài)護(hù)我們的家人;作為一名大學(xué)生,我們要學(xué)好我們的本領(lǐng),將來(lái)為社會(huì)做貢獻(xiàn),這便是我們最大的幸福。

  人生不會(huì)總是一帆風(fēng)順,這條路上會(huì)有荊棘,會(huì)崎嶇,會(huì)坎坷,總會(huì)有不如意,但是我們還是要樂(lè)觀的面對(duì),風(fēng)雨過(guò)后,彩虹依舊,也許陰雨連綿,但總會(huì)迎來(lái)陽(yáng)光燦爛。作為即將畢業(yè)踏上社會(huì),走上工作崗位的我們來(lái)說(shuō),離開(kāi)了學(xué)校這樣的溫室,或許會(huì)遇到我們從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)的事情,但是只要我們心懷希望,樂(lè)光向上,相信我們一定會(huì)解決困難,讓我們的未來(lái),有一個(gè)新的開(kāi)始,為我們的人生,增添新的一筆。

  幸福課堂心得體會(huì) 篇6

  在一個(gè)電子引領(lǐng)的全球,我在我的大學(xué)有幸第一次體驗(yàn)到在網(wǎng)上教學(xué)的新穎與神奇感!缎腋U軐W(xué)》我喜歡這門(mén)課程的芳名。無(wú)論學(xué)與沒(méi)學(xué)過(guò),聽(tīng)見(jiàn)了這個(gè)課程的芳名,你都會(huì)期待走入它的世界。

  這們的課程有點(diǎn)在于:這門(mén)課程是外語(yǔ)教學(xué)課程,鞏固了我的外語(yǔ);還有讓我們親身體驗(yàn)到了中國(guó)外的教學(xué)方法,開(kāi)闊了我的眼界;這課程老師還長(zhǎng)青各種助教與我們交流,了解到他們的教學(xué)方式,我真的深深喜歡這門(mén)課,這門(mén)課使我受益匪淺!

  其中講到《讓愛(ài)傳出去》的一部電影,將愛(ài)用數(shù)學(xué)函數(shù)的方式多次計(jì)算后,一個(gè)人的愛(ài)可以滲入過(guò)億的人們之間,不要在任何時(shí)候忽略自己,相信每一個(gè)渺小的光點(diǎn)力量是驚世駭俗的。當(dāng)然,這之間的人們心理是不同的,有積極的心態(tài)的.,也有消極的心態(tài)的。每個(gè)新生嬰兒,除去遺傳基因所攜帶部分遺傳下來(lái)的基因表達(dá)之外,大多都是自我形成!缎腋U軐W(xué)》里面講到嬰兒的好奇就是尋找開(kāi)放心態(tài)與自我封閉系統(tǒng)相反,我認(rèn)為人都是由純白的自我意識(shí)、自我選擇與自我學(xué)習(xí)而形成。其中包括形成積極或消極的心態(tài),但追求幸福是大家一致的目標(biāo)。所研究的對(duì)象便是積極心理學(xué),不管你的感覺(jué)與個(gè)人喜好怎樣子,追求幸福,堅(jiān)定我們會(huì)幸福的信念,回味幸福過(guò)的美好。幸福是什么?開(kāi)心,自己開(kāi)心,傳遞開(kāi)心,共同開(kāi)心。

  在此學(xué)習(xí)期間,我再一次很巧的看了《泰坦尼克號(hào)》,是什么讓我們淚而不止,淚而不悲,是幸福的觸感填滿了我們的眼,埋下了種子,期盼了幸福。那是多么幸福的畫(huà)兒,杰克為了rose,用生命演繹了愛(ài),愛(ài)她也愛(ài)自己,更愛(ài)能替他活下去的她。因?yàn)閻?ài),愿意付出全部,包括了自己的生命,在剜心的寒山雪水中可以忍耐,在幽深黑暗的死亡河可以忍受,而不可以忍受心愛(ài)的rose隨他一起死亡,這個(gè)女人想必是最幸福的女人。

  幸福是什么?請(qǐng)別問(wèn)我。我定義的幸福,開(kāi)心就是幸福,健康就很幸福,有家人的愛(ài)就是幸福。人兒啊!請(qǐng)別太貪心,幸福自己很簡(jiǎn)單,什么引領(lǐng)了你滿意,就是小幸福,再以數(shù)學(xué)的多次方將愛(ài)傳出去,就是大幸福。

  幸福課堂心得體會(huì) 篇7

  有好多話想和你們說(shuō),可是提筆確不知該說(shuō)什么。今年我十九歲,你們兩就這么在我身邊陪伴了十九年,無(wú)論我多么的壞,多么的惹你們生氣,多么的差勁,多么的讓你們失望,我回頭的時(shí)候,總會(huì)發(fā)現(xiàn)你們的陪伴。爸媽,真的,真的謝謝你們。

  爸,其實(shí),你一直都給我一種無(wú)所不能的感覺(jué)呢!做飯很好吃,天南地北的東西也懂得好多,家里東西壞了你也可以修理,仿佛所有東西到了你手里都會(huì)變得很完美?墒,爸,我忘記了我一直在長(zhǎng)大,我忘記了您也是會(huì)變老的,直到我看到了您頭上一根根被時(shí)間染白的發(fā),直到我看見(jiàn)您眼角皺紋一點(diǎn)點(diǎn)的加深,直到我看見(jiàn)你扛起一袋麥子時(shí)的艱難。爸,你總是說(shuō),我好好學(xué)習(xí)就行了,其他什么都不要管?墒,你讓我如何對(duì)一個(gè)整日只為我操勞的人不分一縷關(guān)心,你讓我如何不想對(duì)每周做好一桌好飯等我回家的你和媽媽做點(diǎn)什么?爸,可不可以,不要在我和弟弟不在家的時(shí)候隨便弄點(diǎn)什么東西就當(dāng)午飯了;可不可以,買(mǎi)東西的時(shí)候多想想你和媽媽愛(ài)吃什么;可不可以,買(mǎi)衣服的時(shí)候給您自己也買(mǎi)一件好的?爸爸,可不可以,對(duì)自己好點(diǎn),向?qū)ξ液偷艿苣菢訉?duì)自己,好嗎?

  媽,您就是那么愛(ài)嘮叨!吃飯時(shí),嘮叨著慢點(diǎn)吃,專心吃飯,別看電視;洗衣服時(shí),嘮叨著一天都不知道怎么穿的'衣服,怎么就穿的這么臟,洗都洗不掉;睡覺(jué)時(shí),嘮叨著早點(diǎn)睡,別玩手機(jī),別上網(wǎng)了;我們寫(xiě)作業(yè)時(shí),嘮叨著字,字寫(xiě)整齊點(diǎn),就你那字怎么見(jiàn)人……這都十幾年了,可是,媽你還是那么嘮叨著,嘮叨嘮叨著我們就那么習(xí)慣了,F(xiàn)在,幾個(gè)周回一趟家,您也不嘮叨了,偶爾說(shuō)幾句,語(yǔ)氣卻都時(shí)那么溫和,可是,媽,我卻真的好想您再如從前那般嘮叨啊……您啊,其實(shí)就是小孩子脾氣,可是你說(shuō)小孩怎么就不貪吃,怎么就把什么好吃的都留著給了我和弟弟呢?你說(shuō)小孩子拿著錢(qián)怎么就從來(lái)沒(méi)想著為自己買(mǎi)點(diǎn)什么呢?你說(shuō)你出一趟門(mén)連件像樣的衣服都找不到,卻為何每每給我和弟買(mǎi)了一件又一件?媽,你乖一點(diǎn),聽(tīng)爸爸的話,聽(tīng)我們的話,照顧好自己!腰疼的`時(shí)候別去上班,身體不舒服了就在家里多歇歇,錢(qián)總是掙不完的,您,才是最重要的啊!

  爸媽,一直以來(lái),我們就這樣平平淡淡,幸幸福福的生活著,我和弟弟不斷地向你們索取著關(guān)心與愛(ài),卻也一直未曾向你們回報(bào)過(guò)。爸媽,你們真的辛苦了!我知道如今仍在學(xué)習(xí)的我們還不能給你們太多的回報(bào),我也知道你們要的不是回報(bào),可是,爸媽,請(qǐng)讓我們做子女的為您做點(diǎn)什么吧!

  爸媽,我愛(ài)你們,雖然從未向你們說(shuō)過(guò)這幾個(gè)字,可是就像你們對(duì)我們的愛(ài)一樣,愛(ài)從來(lái)不曾離開(kāi)!

  愿你們身體健康,永遠(yuǎn)幸福!

  幸福課堂心得體會(huì) 篇8

  老師人人都會(huì)當(dāng),但是想當(dāng)一名好老師、讓孩子喜歡,讓家長(zhǎng)信任的老師真的有點(diǎn)難,如果想讓自己做一個(gè)幸福的老師那就更難了。有時(shí)候真的不知從何做起才能向著這個(gè)方面去努力、去發(fā)展。今天學(xué)習(xí)了王福強(qiáng)老師的講座,讓我知道了今后我要努力的方向——工作要有心。

  教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài),也是信念與追求的體現(xiàn)。教師是精神的"傳道士",必須擁有好的心態(tài)面對(duì)工作和社會(huì),這與我們的'幸福"魚(yú)水情深"。心態(tài)決定狀態(tài),有了好心態(tài)就有了好心情,心情是可以傳遞的,教師是愛(ài)的事業(yè),有了好心情,就能笑對(duì)生活,就能愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,同他們"打成一片",非常專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,就能通過(guò)言傳身教讓學(xué)生陶醉,接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵(lì)。況且,有了好心態(tài),就會(huì)少些煩惱多些快樂(lè),少些狹隘多些豁達(dá),就會(huì)視教師為一種藝術(shù),在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福,樂(lè)此不疲雖苦猶甜。我認(rèn)為,當(dāng)我們教師的勞動(dòng)被他人、社會(huì)認(rèn)可時(shí),必然會(huì)帶來(lái)無(wú)比的快樂(lè),會(huì)被幸福緊緊"包裹"。

  要做一個(gè)有心人這一點(diǎn)也許每個(gè)人都知道,但怎么樣做一個(gè)有心、用心的老師那還是值得去思考、去反思!坝眯摹彼彩浅蔀樾腋=處煹囊粋(gè)重要特征。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)讓我懂得了一個(gè)幸福的教師要有一顆博大寬容的心,這是因?yàn)楹⒆觽兊某砷L(zhǎng)象蛇蛻皮似的一次次掙扎,老師要幫他們完成這一次次的成長(zhǎng),彼此必然會(huì)有摩擦、沖突,如果我們沒(méi)有一顆博大寬容的心,孩子們會(huì)經(jīng)常失去學(xué)習(xí)、進(jìn)步甚至?xí)バ判。所以一個(gè)教師,就要有一顆寬容的心,能夠成為孩子的良師益友,要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子。在評(píng)價(jià)中,要對(duì)孩子們保持鼓勵(lì)性的傾向,讓他們時(shí)刻感到自信,這樣可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望和興趣;孩子犯錯(cuò)時(shí),不要一味的質(zhì)問(wèn)孩子的錯(cuò),那樣反而會(huì)失去了我們教育的初衷,我們要學(xué)會(huì)給孩子一個(gè)臺(tái)階下;當(dāng)孩子取得成績(jī)時(shí),別忘給孩子送上一片掌聲;孩子有疑難時(shí),我們要做孩子最好的心理醫(yī)生和真誠(chéng)的朋友,共同幫助他們渡過(guò)難關(guān),讓他們重新振作起來(lái),做一個(gè)健康快樂(lè)的孩子;當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自己時(shí),要讓自已成為孩子們最好的欣賞者,并及時(shí)對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)他們下次有更出色的表現(xiàn)。

  其實(shí)幸福教師就離我們不遠(yuǎn),只是有時(shí)你不懂得去挽留它珍惜它,如果我們懂得用一顆博大寬容的心去與孩子面對(duì)面的去交流,去相處,那你一定會(huì)成為一位幸福的教師,快樂(lè)將永遠(yuǎn)伴隨著老師和孩子左右。

  幸福課堂心得體會(huì) 篇9

  生活中,人們對(duì)幸福的看法并不一致,有時(shí)還截然不同。當(dāng)人們受到疾病折磨時(shí),認(rèn)為幸福就是身體健康;當(dāng)人們陷入貧困時(shí),認(rèn)為幸福就是基本生活需求得到滿足,能夠吃飽穿暖。這些看法都有一定道理,但又不夠全面,且沒(méi)有上升到理論高度。

  隨著心理學(xué)的發(fā)展,更多對(duì)幸福的定義來(lái)自心理學(xué)研究。雖然心理學(xué)關(guān)于幸福的定義還存在爭(zhēng)論,但人們通常認(rèn)為幸福感是一種滿足感或者愉悅感,是根據(jù)個(gè)體心理自定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生活質(zhì)量的總體評(píng)價(jià)。心理學(xué)還認(rèn)為,負(fù)面情緒對(duì)幸福感影響較大。在一個(gè)較封閉的社會(huì),即使社會(huì)物質(zhì)生活水平不高,人們也可能有知足常樂(lè)的心態(tài),幸福感較強(qiáng);在一個(gè)開(kāi)放社會(huì),人們有了參照系,即便生活水平有所提高,也可能出現(xiàn)幸福感的削弱。

  從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度定義幸福,是幸福研究的又一個(gè)重要領(lǐng)域。一般認(rèn)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展能提升人們的幸福感,這主要是由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展能帶來(lái)生活便利,如快捷的交通、便利的通信、多彩的生活等。但需要注意的是,經(jīng)濟(jì)發(fā)展雖能提升人們的幸福感,但它對(duì)幸福的貢獻(xiàn)是遞減的,即最初的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶給人們的幸福感較強(qiáng),而當(dāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定程度后,它所帶來(lái)的幸福感就會(huì)降低。亞當(dāng)?斯密在《道德情操論》中從道德維度對(duì)幸福作了分析,認(rèn)為人生的幸福來(lái)源于積極生活和有助于他人的行動(dòng),懶惰和奢侈都會(huì)導(dǎo)致幸福感的降低。

  財(cái)富是人們生存和發(fā)展的基本保障,對(duì)是否幸福具有重要影響。沒(méi)有基本的物質(zhì)條件就很難有幸福感可言,特別是對(duì)于那些仍然處于貧困狀態(tài)的人來(lái)說(shuō),財(cái)富的重要性不言而喻。但財(cái)富不是萬(wàn)能的`,有錢(qián)卻不幸福的人比比皆是。還有不少人對(duì)財(cái)富的理解是片面的,認(rèn)為金錢(qián)就是財(cái)富的代名詞。其實(shí),財(cái)富可分為物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。物質(zhì)財(cái)富可以用金錢(qián)來(lái)衡量,而精神財(cái)富則不能。對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō),人生境界、才能、思維能力、意志品行、人格修養(yǎng)等都是精神財(cái)富,是難以用金錢(qián)換取的,但都可能影響他的幸福感。

  在現(xiàn)實(shí)生活中不難發(fā)現(xiàn),有錢(qián)買(mǎi)不來(lái)幸福,物質(zhì)財(cái)富增加與幸福并不成正比。當(dāng)然,這不是說(shuō)物質(zhì)財(cái)富對(duì)生活幸福不重要,而是說(shuō)它是生活幸福的必要條件,但不是充分條件。比較而言,精神財(cái)富更為幸福所必需。在很多情況下,一個(gè)人是否幸福,往往不是由物質(zhì)財(cái)富決定的。幸福是人生的目的,而物質(zhì)財(cái)富只是獲取幸福的手段。

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