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《二泉映月》心得體會(huì)
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。那么問(wèn)題來(lái)了，應(yīng)該如何寫(xiě)心得體會(huì)呢？下面是小編為大家整理的《二泉映月》心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《二泉映月》心得體會(huì)1
每一首樂(lè)曲都有著它們獨(dú)特的風(fēng)格，并且包含著不同曲作家意識(shí)深處的情感。在他們煩躁不安時(shí)奏出的旋律帶給聽(tīng)者的也是憤怒與躁動(dòng)，包括偉大的貝多芬、莫扎特。
有時(shí)，平凡中也能綻放出絢爛的煙火，一如荒漠中盛放著嬌艷欲滴的花朵一般，奇跡也會(huì)恩顧普通的游者。在他們身上，也有著常人不易察覺(jué)的音樂(lè)星光在閃爍著，神秘而又美麗。
而這其中，又有一位偉大的二胡演奏家——瞎子阿炳，創(chuàng)造了中國(guó)音樂(lè)史上的奇跡。一個(gè)盲人乞丐，是如何創(chuàng)作出如此登峰造極的二胡樂(lè)曲的呢？在寒冷臘月之時(shí)，他又是以怎樣的心情來(lái)面對(duì)當(dāng)時(shí)的世界？
初聽(tīng)時(shí)，我們也許并沒(méi)有什么感觸。但在細(xì)細(xì)咀嚼、慢慢品味后，卻可以看見(jiàn)它背后的凄涼苦楚。委婉流暢、跌宕起伏的曲調(diào)流露出如泣如訴、如悲似怒的情調(diào)及對(duì)光明和理想境界的'憧憬，配合蒼勁的運(yùn)弓處理，將他內(nèi)心中的悲愴和蒼涼完美地呈現(xiàn)了出來(lái)，讓我們有了身臨其境般的真切感受。
阿炳將畢生的悲哀和凄苦都傾吐在他的音樂(lè)上了。從琴弓飄灑出的樂(lè)符，曲折悠揚(yáng)，如同苦澀的淚水從臉頰上滑落，帶著無(wú)盡的哀慟，從冥冥的暗空中落下來(lái)；又如同哀傷的白雪，飄落在無(wú)人問(wèn)津的寒冷荒川上，無(wú)聲無(wú)息地被埋沒(méi)。你看不見(jiàn)它們，接不住它們，卻真切而悲哀地感覺(jué)到它們的存在，如詩(shī)如畫(huà)。在這一幅畫(huà)卷中，我看到了阿炳坐在街邊的石階上，拉奏著這首《二泉映月》，懷著對(duì)昔日美好景色的回憶，對(duì)黑暗社會(huì)的控訴，在白雪紛飛的嚴(yán)冬悲歌著。
我可以聽(tīng)見(jiàn)曲中悲愴的情愫，聽(tīng)見(jiàn)那位乞丐藝人對(duì)人情冷暖，世態(tài)嚴(yán)涼的評(píng)訴，看見(jiàn)他早已快冰凍的，哀傷的心。在這段深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊后，我也強(qiáng)烈地感受到作者對(duì)未來(lái)的希望和向往，讓我覺(jué)得耐人尋味。
既有對(duì)世事的感慨，對(duì)自己現(xiàn)境的悲涼，又有對(duì)光明的渴望，這多種情感讓《二泉映月》這首二胡曲響徹大江南北，也讓它在我心中留下了不可磨滅的印象。
《二泉映月》心得體會(huì)2
當(dāng)我的二胡老師朱老師給我講完《二泉映月》的作者————阿炳的故事后，我就有一種想聽(tīng)《二泉映月》的沖動(dòng)。于是，我上百度搜出這首曲子，細(xì)細(xì)的欣賞著，沉醉在了音樂(lè)中……。一開(kāi)始，曲子委婉纏綿，一個(gè)苦難的故事拉開(kāi)最初幸福的帷幕。緩慢又舒適的音樂(lè)將我?guī)У搅硕�。在月光下，小阿炳傾聽(tīng)著師傅的教誨，這是多么幸福的日子啊！漸漸地旋律越來(lái)越高，開(kāi)始了凄涼的故事。我好像看到了憔悴的阿炳，戴著墨鏡，拉著二胡在街頭流浪。他的師傅已經(jīng)去世了，他也雙目失明了。此時(shí)，寒風(fēng)吹亂了他的頭發(fā)，雨淋濕了他的衣服，他的`內(nèi)心開(kāi)始彷徨。
接著，曲調(diào)更高了，從凄涼轉(zhuǎn)入悲憤。阿炳把所有說(shuō)不出來(lái)的苦融入到了旋律中，向我們傾訴不公平的現(xiàn)實(shí)，不平等的命運(yùn)！我看見(jiàn)他在吶喊，在反抗！北風(fēng)呼嘯，那泉水中的月亮也因此變得慘淡無(wú)光。
高潮過(guò)后，樂(lè)曲變得恬靜柔美，阿炳似乎進(jìn)入了憧憬。是的，無(wú)論怎樣的苦難都不能改變他對(duì)美好生活的向往，對(duì)二胡的癡迷，對(duì)家鄉(xiāng)的想念……
從音樂(lè)在悲歡離合的旋律中結(jié)束了，阿炳用弓和弦把他的一生展現(xiàn)得淋漓盡致。我在音樂(lè)聲中感受到了阿炳的內(nèi)心，好像也經(jīng)過(guò)了一次圣潔的洗禮。
我終于明白《二泉映月》是不朽的千古絕唱，也終于明白為什么《二泉映月》享有“天下第二泉”的美稱。
《二泉映月》心得體會(huì)3
一、“四聽(tīng)”的教學(xué)設(shè)計(jì)，大氣磅礴，低吟回唱。
“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”。本文的教學(xué)，孫老師把這個(gè)“綱”定在了“聽(tīng)”上面。全文的教學(xué)，螺旋式上升，分別安排了四個(gè)聽(tīng)：
上課伊始，孫老師讓學(xué)生簡(jiǎn)單地介紹一下所搜集的有關(guān)阿炳的資料。然后很自然地說(shuō)道：“阿炳是一位盲人藝人、苦難藝人、他的《二泉映月》是他的不朽之作，想聽(tīng)嗎?”又問(wèn)學(xué)生，用什么來(lái)聽(tīng)?學(xué)生回答：“用心來(lái)聽(tīng)�！睂O老師相機(jī)板書(shū)：聽(tīng)。播放音樂(lè)，讓學(xué)生談?wù)劼?tīng)到了什么?這是二胡名曲《二泉映月》第一次在會(huì)場(chǎng)響起，帶著課前對(duì)阿炳苦難身世的大致了解，孩子們開(kāi)始走近《二泉映月》。
當(dāng)孫老師深情朗讀起第5節(jié)時(shí)，《二泉映月》第二次又響起。此時(shí)，我們聽(tīng)到的不僅僅是苦難，在悲涼的曲調(diào)中，抗?fàn)帯群暗穆曇粢呀?jīng)跳出了音符。
第三次，當(dāng)學(xué)生的朗讀和著音樂(lè)響起的時(shí)候，老師、學(xué)生、聽(tīng)課者與這首二胡名曲已經(jīng)融為一體，此時(shí)的孫老師已經(jīng)不是授課者，而是一位頂級(jí)的指揮家，指揮棒輕輕一揮，帶著人們走進(jìn)了音樂(lè);此時(shí)的學(xué)生已不是學(xué)課文，而是在品味音樂(lè)，在樂(lè)曲聲中深情地讀著民間藝人阿炳的身世;此時(shí)的聽(tīng)課者，也不是在學(xué)習(xí)名師的講課方法，我們忘記了筆記，融進(jìn)了課堂，與課堂上的師生同喜同悲。
最后孫老師通過(guò)擴(kuò)充的故事，小澤征爾說(shuō)要跪下來(lái)聽(tīng)《二泉映月》順勢(shì)發(fā)問(wèn)今天的我們?cè)撛鯓尤ヂ?tīng)《二泉映月》?此時(shí)此刻，這首二胡名曲《二泉映月》帶著人們走進(jìn)了阿炳的一生，走進(jìn)了對(duì)人生的思索之中。余音繞梁，綿延不絕。在本課教學(xué)中孫老師從多角度去呈現(xiàn)《二泉映月》，在師與文本、師與音樂(lè)、生與文本、生與音樂(lè)、師與生、生與生、生與學(xué)者之間，架起了對(duì)話、互動(dòng)的橋梁。套用昨天薄校長(zhǎng)在“發(fā)展性課堂教學(xué)”演講中所說(shuō)的確立了一種“對(duì)話型”的師生關(guān)系，老師成了“平等中的首席”，在這節(jié)課中我看到了這樣的理念。
二、善于引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，讓學(xué)生舉一反三，融會(huì)貫通。
在教學(xué)找找阿炳的身世的關(guān)鍵詞的環(huán)節(jié)時(shí)，抓“雙目失明”讓學(xué)生閉眼感受;抓“賣藝度日”讓學(xué)生談生活中看到的賣藝人的場(chǎng)面;抓“生活的窮困，疾病的折磨”又創(chuàng)設(shè)兩個(gè)場(chǎng)景“燒到39、40度，渾身發(fā)抖，他是怎么賣藝的呢?狂風(fēng)怒吼，雙目失明的阿炳又是怎么賣藝的'呢?”讓學(xué)生選擇一個(gè)畫(huà)面，想象一下再說(shuō)一說(shuō)，你看到了怎樣的情景?
在這環(huán)節(jié)中，孫老師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生聯(lián)想，舉一反三，現(xiàn)身說(shuō)法，讓學(xué)生積淀了情感，走近了阿炳，走近了《二泉映月》。
三、善于點(diǎn)撥學(xué)生領(lǐng)悟，讓學(xué)生豁然開(kāi)朗，柳暗花明。
教學(xué)中處處透露出孫老師的“智”，體現(xiàn)了他的“平等中的首席”，每一處的重難點(diǎn)出，通過(guò)孫老師的巧妙點(diǎn)撥，讓學(xué)生一次次地領(lǐng)悟，靈魂一次次得到洗滌。如：為什么阿炳沒(méi)有聽(tīng)到奇妙的聲音?反而聽(tīng)到是嘆息、哭泣、傾訴、吶喊?難道是阿炳的父親說(shuō)錯(cuò)了，還是阿炳沒(méi)有長(zhǎng)大?拿起筆，到課文里去找找關(guān)鍵詞句。
又如：他多么希望有一天能過(guò)上安定幸福的生活。阿炳不僅聽(tīng)到了嘆息、哭泣，還聽(tīng)到了傾訴和吶喊!拿起書(shū)來(lái)，“聽(tīng)著聽(tīng)著，阿炳的心顫抖起來(lái)，他禁不住拿起二胡，他要通過(guò)琴聲把積淀已久的情懷，傾吐給這茫茫的月夜�！彼麨槭裁匆堰@些通過(guò)琴聲來(lái)傾吐給月夜呢?
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