讀《做卓越的教師》心得體會(huì)(精選11篇)
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),可以記錄在心得體會(huì)中,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì),以下是小編整理的讀《做卓越的教師》心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
讀《做卓越的教師》心得體會(huì) 篇1
教育永無(wú)止境,教師的成長(zhǎng)永無(wú)止境,這是我讀這本書(shū)的最大收獲,一段段文字,一個(gè)個(gè)故事,讓我對(duì)教育事業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)。“沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),也就沒(méi)有教育。教師的愛(ài)是滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛(ài)是融融春風(fēng),即使冰凍的感情也會(huì)消融!薄皭(ài)與教育形影不離,有了愛(ài)的教育才是成功的教育。”“教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),不是一種藝術(shù),更不是一種教育策略和技巧,而是從心地散發(fā)出來(lái)的人性芬芳!薄耙粋(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思則可能成為名師。成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程,永無(wú)止境;反思也是一個(gè)過(guò)程,永無(wú)終點(diǎn)!薄敖潭谎袆t淺,研而不教則浮!薄昂⒆拥男,都象上鎖的大門(mén),粗暴的態(tài)度就像粗壯的鐵棒,費(fèi)再多的力氣也撬不開(kāi),只有和風(fēng)細(xì)雨般的方式如一把細(xì)膩的鑰匙,才能走進(jìn)孩子的心靈深處。”
“尊重、信任、理解、是每一個(gè)孩子精神生命所必需的陽(yáng)光、空氣和水,是孩子心靈健康成長(zhǎng)的必要條件! 讀著一句句令人深思、催人奮進(jìn)的警言、醒語(yǔ),我的第一感觸是:醍醐灌頂、振聾發(fā)聵。當(dāng)然《做卓越的教師》一書(shū)中的經(jīng)典語(yǔ)還有很多很多,可謂不勝枚舉!如上妙語(yǔ)、佳句,無(wú)不折射出兩個(gè)“字”,一個(gè)是“情”字,另一個(gè)是“思”!字雖兩個(gè)有限,意卻多層無(wú)限,它要求我們教師具備的素養(yǎng)是全方位的、立體式的,那就是:教師應(yīng)該是一個(gè)心理健康的人,是一個(gè)培育學(xué)生的人,是一個(gè)會(huì)上課的人,是一個(gè)會(huì)寫(xiě)作的人,是一個(gè)會(huì)當(dāng)家長(zhǎng)的人……只有符合了這樣的素質(zhì),我們的教師才能成為一個(gè)幸福的教師,也才能幸福地做一個(gè)教師!有鑒于此,我結(jié)合個(gè)人的通讀和理解,個(gè)人認(rèn)為教師應(yīng)該做到用情施教用心思考,這樣才能真正成為一個(gè)卓越的教師!
彭興順老師在書(shū)中反復(fù)強(qiáng)調(diào),“愛(ài)心是好教師的基本條件”,“沒(méi)有愛(ài),便沒(méi)有教育”。這并不是創(chuàng)新觀點(diǎn),從孔子的“愛(ài)之,能勿勞乎?忠之,能勿誨乎”到魯迅的“教育根植于愛(ài)”,從羅素的“凡是教師缺乏愛(ài)的地方,無(wú)論品格還是智慧都不能充分的活自由地得到發(fā)展”到蘇霍姆林斯基的“教育的全部奧秘,就在于愛(ài)兒童”。古今中外,教育家的教學(xué)思想雖不盡相同,教育風(fēng)格也各有千秋,但對(duì)學(xué)生的情感都離不開(kāi)一個(gè)“愛(ài)”字。
教育上的愛(ài),不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài),它是一種思想,一種情感,一種氛圍,運(yùn)用得恰當(dāng),它會(huì)把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié),也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),更會(huì)潛移默化地浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈?傊,冷漠的心、生硬的態(tài)度,永遠(yuǎn)也不可能換來(lái)心與心的真誠(chéng)溝通,從今以后我會(huì)多試著從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題,用“學(xué)生的眼光”看待,用“學(xué)生的情感”體驗(yàn),用情去施教,用愛(ài)去開(kāi)導(dǎo),像所有優(yōu)秀老師那樣,用真情、愛(ài)心換來(lái)學(xué)生們純真的笑容,贏得學(xué)生們的尊敬和愛(ài)戴。
我們應(yīng)該去努力爭(zhēng)取卓越,而不是要求別人來(lái)肯定我們的卓越,因?yàn)楫?dāng)我們桃李滿天下時(shí),誰(shuí)也不能否認(rèn)我們做的是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)!卓越可以是很平民的'“卓越”,可以是沒(méi)有“豐功偉績(jī)”的卓越,但當(dāng)我們回首自己走過(guò)的這條教師的路時(shí),應(yīng)該是問(wèn)心無(wú)愧的,因?yàn)槲覀儚膩?lái)沒(méi)有懈怠過(guò)……
《做卓越的教師》在第一輯的開(kāi)篇絮語(yǔ)中,作者談到,“讓每一個(gè)學(xué)生都渴望事業(yè)的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌,這才是我們教育的終極目標(biāo),這才是把我們國(guó)家和民族引向騰飛和強(qiáng)盛的教育!”而“學(xué)校教育不能讓自己的學(xué)生胸中充滿雄心和壯志,那么,這將是最失敗的教育!”真是語(yǔ)出驚人!原來(lái)我一直以為學(xué)校教育最重要的是教會(huì)孩子如何學(xué)習(xí),如何做人呢。作者高瞻遠(yuǎn)矚看教育,給我們指出了教育的終極目標(biāo)和最高境界。是啊!作為教師如果沒(méi)有這樣的思想和意識(shí),就很難培養(yǎng)出雄心壯志的學(xué)生,就不能引領(lǐng)學(xué)生向更高層次發(fā)展努力!
第二輯“做幸福的教師”。作者用輕松活潑的筆調(diào),生動(dòng)流暢的語(yǔ)言,巧妙地將教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等理論融入其中,告訴我們?nèi)绾芜M(jìn)行心理健康的調(diào)適,如何學(xué)做幸福的教師。如作者說(shuō):“不是你面對(duì)的東西決定你的幸福,而是你面對(duì)的方式?jīng)Q定你的幸!薄W髡呓探o我們的方法有:學(xué)會(huì)陽(yáng)光思考,學(xué)會(huì)人際交往,學(xué)會(huì)開(kāi)心工作,學(xué)會(huì)開(kāi)心生活,尤其是如何學(xué)會(huì)開(kāi)心地工作對(duì)我們的指導(dǎo)意義重大。作為一名教師,我們每天重復(fù)著許多相同的工作,備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試,難免有些枯燥乏味。但是,如果我們將本職工作當(dāng)做一門(mén)藝術(shù)去研究,去追求,我們就會(huì)覺(jué)得生活是那么的美好,工作是那么的快樂(lè)!在工作中我們要學(xué)會(huì)承受冷落,學(xué)會(huì)歷經(jīng)磨難,學(xué)會(huì)創(chuàng)新工作,我們就能體會(huì)“工作著是快樂(lè)的!”的內(nèi)涵。
當(dāng)然快樂(lè)工作的同時(shí)也要學(xué)會(huì)開(kāi)心的生活。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“只有精神及其豐富的人,他們才能成為幸福的人”。作為教師,我們的生活中除了適當(dāng)?shù)男蓍e和積極的運(yùn)動(dòng)以外,恐怕只有讀書(shū)能使我們最開(kāi)心和最充實(shí)了。作者告訴我們:“讀一本好書(shū),是與一個(gè)高尚的人談話。人只有一生,但只有一生是不夠的,我們要在優(yōu)秀的作品中再活一次,甚至再活十次,這樣的人生才是有意義的!弊x書(shū)使我們今天比昨天更有智慧,今天比昨天更慈悲,今天比昨天更懂得寬容,今天比昨天更懂得愛(ài),我們的境界提高了,我們的胸懷寬廣了,我們能不開(kāi)心和幸福嗎?
讀《做卓越的教師》,如同聽(tīng)一位富有思想又極其有演講水平的朋友的演講,一會(huì)兒激情澎湃,一會(huì)兒娓娓細(xì)語(yǔ),一會(huì)兒諄諄教誨,一會(huì)兒促膝談心!跋M覀兠總(gè)人都要珍惜這次”全校同讀一本書(shū)“的機(jī)會(huì),好好研讀,相信每個(gè)人都能從中吸取自己所需要的營(yíng)養(yǎng),不斷促進(jìn)自己的健康成長(zhǎng)。
讀《做卓越的教師》心得體會(huì) 篇2
我踏上講臺(tái)馬上就20年了,我一直認(rèn)為作為一名教師只要做到:愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、工作務(wù)實(shí)、業(yè)務(wù)扎實(shí)等幾個(gè)方面就可以了。但通過(guò)五天的暑期學(xué)習(xí),又聯(lián)系著平時(shí)自己不斷學(xué)習(xí)與總結(jié),我在思考:時(shí)代在變,對(duì)教師的要求也在變,尤其是像我這樣既不年輕又不年長(zhǎng)的教師來(lái)說(shuō),那應(yīng)該怎樣做教師?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面努力。
一、我想在這個(gè)充滿誘惑的社會(huì),作為老師首先要熱愛(ài)自己的職業(yè),學(xué)會(huì)陽(yáng)光思考,學(xué)會(huì)開(kāi)心工作,學(xué)會(huì)人際交往,樹(shù)立良好的教師形象,把教師的職業(yè)看作是神圣的事業(yè)。
我們擔(dān)負(fù)著一方孩子的未來(lái),他們將來(lái)是這個(gè)社會(huì)建設(shè)的一部分,我們要把每個(gè)孩子健康放在心上,學(xué)習(xí)放在心上,甚至還要把每一個(gè)孩子的每個(gè)習(xí)慣都放在心上。
二、我們要有足夠的耐心。特別是我們幼兒園的老師,面對(duì)的是三四歲的孩子,他們對(duì)什么都充滿好奇,他們不知什么是害羞、什么是禁忌、什么是幼稚,見(jiàn)著什么問(wèn)什么,想著什么問(wèn)什么,腦子里的問(wèn)題千奇百怪。孩子就是孩子,他的問(wèn)題肯定很多,而且會(huì)一而再再而三的重復(fù)同樣的錯(cuò)誤。孩子的良好習(xí)慣的養(yǎng)成也不是一天兩天的事 ,因此,孩子們從和老師接觸的第一天開(kāi)始,就需要我們耐心的引導(dǎo),更需要老師們耐心的`反復(fù)磨練。
三、我們要不斷學(xué)習(xí)。像我去年竟然到幼兒園工作了,就我的年齡在幼兒園工作是有著很大的差別,用我的觀念、方法來(lái)管理幼兒已經(jīng)行不通。而且社會(huì)的進(jìn)步是飛速的,如果我不努力學(xué)習(xí),那么我終究被這個(gè)社會(huì)所淘汰,更別說(shuō)讓幼兒跟我學(xué)習(xí)了。
我們不管站在哪個(gè)崗位,在如今知識(shí)爆炸、信息更新加劇的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中,我們不能以繁忙的工作,瑣屑的世務(wù),身體的疲憊,心力交瘁耽擱學(xué)習(xí)。作為一名教師,還是應(yīng)該以書(shū)本為伴,以讀書(shū)為樂(lè)。而讀書(shū),不妨讀得雜一些。不同風(fēng)格、主題的閱讀能帶給我們的不僅是豐富的知識(shí),還有廣博的視野,這樣會(huì)讓我在教學(xué)中才更有底氣。同時(shí)只有愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)的老師才會(huì)教出愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)的學(xué)生。閱讀是學(xué)習(xí)之本;是立教之根,是生存之道,是教師最重要的事情,在閱讀中思考才讓我們幸?鞓(lè)的教育生命得到強(qiáng)大的支撐!我想,我要做讀書(shū)學(xué)習(xí)型的教師,在閱讀中成長(zhǎng)著、幸福著。
四、要做一名好老師,必須敢于實(shí)踐和善于反思。有人說(shuō),只有下到水里才能學(xué)會(huì)游泳,我們老師何嘗不是如此,教學(xué)實(shí)踐是一個(gè)教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。波斯納提出了一個(gè)公式:“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”。該公式體現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思實(shí)踐的過(guò)程。現(xiàn)在有不少專家倡導(dǎo)教師課后寫(xiě)反思日記的做法,但我們學(xué)校的老師早就堅(jiān)持寫(xiě)課后反思日記,我認(rèn)為是很有效的。為什么這樣說(shuō)呢? 就去年來(lái)講吧,我一直從教普教班,一下子去適應(yīng)幼兒是多么難的事!但我明白“只有下到水里才能學(xué)會(huì)游泳”這個(gè)道理。我就只有在日常工作中比別人多用點(diǎn)心去觀察,多用點(diǎn)時(shí)間記錄,多花了點(diǎn)時(shí)間讀書(shū),多思考一下自己的教育行為。這一年來(lái),確實(shí)磨練了我的耐心。我遇到的壞脾氣怪個(gè)性的孩子也不少。說(shuō)實(shí)話,要想搞定這些孩子很不容易,從而我努力地改變教育方法,改變自己的心態(tài),改變自己的言行舉止。以微笑面對(duì)孩子,以欣賞和贊美樹(shù)立孩子們的自信心。我自認(rèn)為,我對(duì)幼兒的教育教學(xué)工作算是有了起步。
五、我們要做一名敬業(yè)的老師,也要學(xué)會(huì)做幸福的老師,幸福的自己。要學(xué)會(huì)開(kāi)心工作和開(kāi)心生活。所以無(wú)論在什么情況下,遇到了艱難或挫折,開(kāi)心或不開(kāi)心,公平或不公平的事時(shí),能以淡然的心態(tài)和發(fā)展的觀點(diǎn),來(lái)對(duì)待和接納事實(shí)。
我想,如果我們能持之以恒,堅(jiān)持努力學(xué)習(xí),堅(jiān)持每日反思,就會(huì)在自己的教育實(shí)踐中始終保持清醒的頭腦,不斷提升自我,超越自我,實(shí)現(xiàn)自我。 總之,我要努力做一名有理想、有追求、有愛(ài)心、講奉獻(xiàn)、勤反思、多研究、不斷學(xué)習(xí)、能與時(shí)俱進(jìn)的合格的人民教師!
讀《做卓越的教師》心得體會(huì) 篇3
讀得一本好書(shū),如同結(jié)交一位摯友,給予勇氣和信心;認(rèn)知一位智者,猶如荒漠渴飲甘泉,獲得力量和希望。今年我讀了彭興順老師所著的《做卓越的教師》,本書(shū)分六輯,其中第二輯“做幸福的教師”最吸引我,作者用輕松的筆調(diào),生動(dòng)流暢的語(yǔ)言巧妙地將教育學(xué)、心理學(xué)等理論融入其中,告訴我們?nèi)绾芜M(jìn)行心理健康的調(diào)適,如何學(xué)做幸福的教師。如作者說(shuō):“不是你面對(duì)的東西決定你的幸福,而是你面對(duì)的方式?jīng)Q定你的幸!。作者教給我們的方法有:學(xué)會(huì)陽(yáng)光思考,學(xué)會(huì)人際交往,學(xué)會(huì)開(kāi)心工作,學(xué)會(huì)開(kāi)心生活,尤其是如何學(xué)會(huì)開(kāi)心地工作對(duì)我們的指導(dǎo)意義重大。作為一名教師,我們每天重復(fù)著許多相同的工作,備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試,難免有些枯燥乏味。但是,如果我們將本職工作當(dāng)做一門(mén)藝術(shù)去研究,去追求,我們就會(huì)覺(jué)得生活是那么的美好,工作是那么的'快樂(lè)!在工作中我們要學(xué)會(huì)承受冷落,學(xué)會(huì)歷經(jīng)磨難,學(xué)會(huì)創(chuàng)新工作,我們就能體會(huì)“工作著是快樂(lè)的!”的內(nèi)涵。
讀完這本書(shū)后,我認(rèn)為要使自己感到幸福,首先要做到的是:
一、心中有愛(ài)(愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育事業(yè))
愛(ài),能讓我們產(chǎn)生力量,因?yàn)閻?ài),自己才會(huì)樂(lè)意去做,自己愿意做的事情才會(huì)覺(jué)得不累,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。一名教師只有熱愛(ài)自己的學(xué)生,才會(huì)用心和學(xué)生交朋友,才能成為學(xué)生的良師益友。沒(méi)有足夠的愛(ài)心,就沒(méi)有辦法與學(xué)生進(jìn)行正常的交流,也就沒(méi)有辦法真正的了解學(xué)生,進(jìn)而幫助學(xué)生。所以,做到愛(ài)學(xué)生,愛(ài)自己的職業(yè),你才會(huì)感到自己的工作是幸福的。
二、正視壓力
每一份工作都有壓力,特別是我們的教育事業(yè),有教學(xué)工作的壓力,有學(xué)生安全的壓力等。但無(wú)論如何,有任務(wù)就有壓力,怎樣對(duì)待工作任務(wù),持什么樣的態(tài)度,是迎接挑戰(zhàn)還是逃避?我們要正確看待任務(wù),歡心接受任務(wù)。對(duì)待任務(wù)態(tài)度不正,屈于權(quán)力的壓力,憋著心去干,不能發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,往往會(huì)令自己心情不愉快,并不會(huì)有真正的收獲。態(tài)度正了,即使沒(méi)有成功的經(jīng)驗(yàn),也有失敗的教訓(xùn),成功和失敗都是一筆很大的財(cái)富。要知道,自己盡力了,也無(wú)愧于心。
讓我們抱著良好的心態(tài),樂(lè)觀的態(tài)度去對(duì)待工作,做一名真正幸福的老師吧!
讀《做卓越的教師》心得體會(huì) 篇4
《做卓越的教師》,書(shū)中一個(gè)個(gè)鮮活、有趣的事例,一個(gè)個(gè)哲理小故事,以及彭老師獨(dú)特的個(gè)人見(jiàn)解,都讓我不由得反思自我:反思自己過(guò)去的教學(xué),思考以后的努力方向。這本書(shū)猶如一盞明燈,指引且明確地告訴了我,要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師,就該做到書(shū)中的七個(gè)“做”:
一、做卓越的老師
追求卓越是老師專業(yè)成長(zhǎng)的最高境界,而要走向卓越,歸納起來(lái)我個(gè)人認(rèn)為主要是要做到兩方面的卓越。
1、思想上的卓越。正如書(shū)上說(shuō)的,不是每個(gè)人都認(rèn)為自己選擇的職業(yè)是最理想的,但是既然我們選擇了,就應(yīng)該“愛(ài)你所選”。只有這樣我們才能啟動(dòng)自己全部的激情去工作;才能在遇到工作上的困難時(shí),奮勇向前。
2、方法上的卓越。都說(shuō)要給學(xué)生一杯水,老師就要自己先有一桶水,彭老師告訴了我們,最好的取水方法是讀書(shū)、反思、研究以及寫(xiě)作。只有通過(guò)這幾種方法,我們才能很好的發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)上的不足,才能調(diào)整自己的教學(xué)方法,走向卓越。
二、做幸福的老師
要做幸福的老師,我們就該像書(shū)上說(shuō)的那樣:學(xué)會(huì)接受生命中的“缺口”。首先要先接受工作上的“缺口”。每個(gè)人都希望自己的工作自在安逸沒(méi)壓力。雖說(shuō)教師這份職業(yè)跟這樣的希望無(wú)法沾邊,但換位思考一下它可是“天底下最光榮的.職業(yè)”。此外,還要接受學(xué)生思想上的“缺口”。老師很經(jīng)常因?yàn)楹⒆觽兊牟宦?tīng)話、上課搗蛋,作業(yè)馬虎等行為影響心情,導(dǎo)致對(duì)工作產(chǎn)生厭倦感。何不學(xué)會(huì)“放下”?正所謂“大人不計(jì)小人過(guò)”,更何況他們還是“小人中的小人”呢?
三、做會(huì)育人的教師
作為科任的我們,擔(dān)任的班級(jí)較多,接觸的學(xué)生多,容易對(duì)部分學(xué)生缺少關(guān)心和溝通。因此,除了要給孩子們傳授知識(shí)外,還要有“三心”,即愛(ài)心、童心、責(zé)任心。將這一份工作看作是一項(xiàng)事業(yè)、一門(mén)科學(xué)、一種藝術(shù)去研究它。雖然我們可以原諒自己的學(xué)識(shí)水平的欠缺,卻絕不能原諒自己因?yàn)槿鄙儇?zé)任心而誤人子弟。
四、做會(huì)上課的教師
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入,原本“師本“的課堂,漸漸走向“生本”。要?jiǎng)?chuàng)造出精彩的課堂,教師就要?jiǎng)?chuàng)建以生為本的課堂。也就說(shuō)要做好“一、三、七”。讓知識(shí)與技能、過(guò)程、方法、情感態(tài)度價(jià)值觀于一體,達(dá)成三維一體教學(xué)目標(biāo)。承認(rèn)學(xué)生之間存在的差異,捧著“立體互動(dòng)”的觀念,將眼睛、大腦、嘴巴、雙手全部還給學(xué)生,讓其自己去觀察、思考、表達(dá)、操作。利用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué),在學(xué)中樂(lè)。
五、做會(huì)寫(xiě)作的教師
葉瀾教授說(shuō)過(guò):“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思則可能成為名師!笨梢(jiàn),做會(huì)寫(xiě)作的教師,平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累相當(dāng)重要。平時(shí)做一個(gè)有心人,將自己的每一次聯(lián)想、感悟、困惑、念頭以及發(fā)現(xiàn)都以文字的方式記錄儲(chǔ)存下來(lái)。因?yàn)槲覀兊哪X袋空間是有限,有了這些文字的記錄,我們就可以將其作為自身研究教學(xué)領(lǐng)域中各種問(wèn)題的理?yè)?jù)。另一方面還可以有效地提高自身的理論素養(yǎng)。
讀《做卓越的教師》心得體會(huì) 篇5
“做卓越的教師”強(qiáng)調(diào):“教育是打造卓越靈魂的事業(yè)!”“讓每一個(gè)學(xué)生都渴求事業(yè)的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌,這才是我們教育所終極追求的目標(biāo),這才是把我們國(guó)家和民族引向騰飛和強(qiáng)盛的教育!”能夠從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)分析考慮,真正體現(xiàn)了教育為學(xué)生的終身發(fā)展奠基!耙囵B(yǎng)卓越的學(xué)生,就必須有卓越的`教師!
“一個(gè)人想要自己成為怎樣的人,他就能成為怎樣的人”!敖裉熳鍪碌膽B(tài)度,決定了明天存在的狀態(tài)!弊鼋處,就要努力做卓越的教師,這不僅僅是教師個(gè)人事業(yè)的追求,更是更是一份責(zé)任,是一份沉甸甸的責(zé)任。今后,在自己的教學(xué)中,我將會(huì)按照書(shū)中講的六個(gè)方面修煉自己,更加熱愛(ài)教育事業(yè),“愛(ài)我所選終不悔”;多讀書(shū)、讀好書(shū), “腹中有書(shū)氣自華”,以書(shū)為友,不斷豐富完善自己;在日常的教育生活中,更加注重教研與反思,積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),注意多磨“斧子”,在反思實(shí)踐中使自己的教育教學(xué)水平不斷“登新高”,走向卓越。
讀《做卓越的教師》心得體會(huì) 篇6
我讀了《做杰出的教員》一書(shū),很有感受。文章內(nèi)收留豐厚,文筆明晰,構(gòu)想精良。該書(shū)給咱們年老的教員指清楚明了一條生長(zhǎng)之路,若何做一位杰出的教員。
書(shū)中彭教師援用了一個(gè)個(gè)短小干練、富裕哲理的故事,通知咱們要停止業(yè)余開(kāi)展的六項(xiàng)修煉,如開(kāi)辟潛能,愛(ài)崗敬業(yè),敢于理論、擅長(zhǎng)深思、博學(xué)多才、增強(qiáng)研討等。正在任務(wù)崗?fù)ど,若何讓本人成為一位良好的?guó)民教員,我談?wù)劚救说挠^點(diǎn)。
1、愛(ài)先生、愛(ài)教導(dǎo)
愛(ài),能發(fā)生力氣。由于愛(ài),本人才會(huì)甘愿答應(yīng)往做,本人情愿做的工作才會(huì)感到?jīng)]有累,不愛(ài)就不教導(dǎo)。古今中外一切有成績(jī)的教導(dǎo)家,都把愛(ài)當(dāng)作教導(dǎo)樂(lè)成的寶貝。一位教員只要酷愛(ài)本人的先生,才會(huì)存心以及先生交冤家,才干成為先生的良師良朋。不充足的愛(ài)心,就不方法與先生停止一般的交換,也就不方法真實(shí)的理解先生,進(jìn)而協(xié)助先生。愛(ài)要面向部分先生。咱們面臨的是一個(gè)個(gè)活生生的集體,教員要眼中無(wú)差生,只要差異的先生。教員的任務(wù)便是培育他們,轉(zhuǎn)化他們,變化他們。只要明白了這一點(diǎn),本領(lǐng)備一位及格教員的質(zhì)量。正在教員眼里,一切先生都是本人的孩子。
2、不時(shí)進(jìn)修,勤勞朝上進(jìn)步
深沉的教授教養(yǎng)秘聞、超前的教授教養(yǎng)理念以及高明的講課身手,是良好教員的尋求。 “人沒(méi)有學(xué)沒(méi)有如物”。只要高本質(zhì)教師才干帶出高本質(zhì)先生。要進(jìn)步本質(zhì),必需從自立進(jìn)修抓起。教導(dǎo)者必需先進(jìn)修,教導(dǎo)正在不時(shí)開(kāi)展,教導(dǎo)理念不時(shí)更新,不克不及只靠培訓(xùn),盲目、自動(dòng)的不時(shí)進(jìn)修以及積聚,好學(xué)廣集,才干厚積薄發(fā)。增強(qiáng)進(jìn)修,學(xué)會(huì)進(jìn)修,是良好教員必備的前提。所謂“徒弟領(lǐng)進(jìn)門(mén),修行正在團(tuán)體”,平常觀賞、進(jìn)修、培訓(xùn)給教員供給進(jìn)修素材,一節(jié)優(yōu)良觀賞課,一次觀賞進(jìn)修都是很好的進(jìn)步時(shí)機(jī)。只要勤于考慮,擅長(zhǎng)考慮,仔細(xì)剖析,不時(shí)總結(jié),才干取得收益,是本人失掉進(jìn)步。只要擅長(zhǎng)剖析本人任務(wù)的教員,才干成為有患上的、有經(jīng)歷的教員。研討教授教養(yǎng)的患上與失,找出閃光點(diǎn),指出缺乏的地方,教員正在研討中不時(shí)提高。
3、從大事做起,從身旁做起
教導(dǎo)任務(wù)是一個(gè)全方位的零碎工程,需求方方面面互相共同。仔細(xì)看待對(duì)于先生的.每件大事,匆匆使先生愛(ài)護(hù)保重工夫、盲目進(jìn)修,領(lǐng)導(dǎo)先生建立精確的人生不雅、代價(jià)不雅以及天下不雅。凡是事無(wú)大事,復(fù)雜沒(méi)有即是簡(jiǎn)單。把大事做過(guò)細(xì)了,任務(wù)服從天然就進(jìn)步了。一位教員要想成為名師,不盡招,也不捷徑。不哪一名名師是正在多少年以內(nèi)平步青云的。他也是從每次仔細(xì)研讀課本,存心地停止每一堂課的教授教養(yǎng)計(jì)劃,寫(xiě)好每篇教授教養(yǎng)漫筆,修改好每份先生試卷以及每本功課開(kāi)端的。從備課、上課到聽(tīng)課、評(píng)課,從成績(jī)計(jì)劃到板書(shū)計(jì)劃等大事做起!皬拇笫伦銎稹,大事能表現(xiàn)教員能否良好,也能培養(yǎng)良好教員。
若何成為一位良好教員,那便是天天多做一點(diǎn)點(diǎn),便是從樂(lè)成開(kāi)端;天天立異一點(diǎn)點(diǎn),便是搶先的開(kāi)端;天天提高一點(diǎn)點(diǎn),便是杰出的開(kāi)端;天天謙遜一點(diǎn)點(diǎn),便是被采取的開(kāi)端。只需咱們朝著良好教員這一目的不時(shí)行進(jìn),置信咱們必定能獲得樂(lè)成!
讀《做卓越的教師》心得體會(huì) 篇7
感受著校領(lǐng)導(dǎo)的信任和期待,我從一名大學(xué)生一下子就轉(zhuǎn)變?yōu)樽呱现v臺(tái)教書(shū)育人的教師,緊張的教學(xué)工作,容不得我有半點(diǎn)閃失,為了能盡快的融入到匯文這個(gè)大家庭,我如履薄冰,同時(shí)也在享受著成長(zhǎng)的快樂(lè)。
過(guò)去,我會(huì)說(shuō)教師是我理想職業(yè)之一,現(xiàn)在,成為一名卓越的人民教師是我畢生的追求。
一個(gè)卓越的教師必定是博愛(ài)的。愛(ài)學(xué)生是教師工作的出發(fā)點(diǎn),是教師進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。只有教師內(nèi)心充滿愛(ài),一切為了學(xué)生,學(xué)生感受到教師的愛(ài)心,才能實(shí)現(xiàn)心靈上的溝通,促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和轉(zhuǎn)變,教育好學(xué)生。愛(ài)護(hù)、尊重學(xué)生,平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,這才是教育的靈魂。曾有人說(shuō),愛(ài)對(duì)于教育,猶如池塘之于水,沒(méi)有水,便不能成為池塘;沒(méi)有愛(ài),便不能稱其為教育。努力做到熱愛(ài)學(xué)生,熱愛(ài)教育工作,這將是我前進(jìn)的動(dòng)力。
一個(gè)卓越的教師必定具備全面的專業(yè)素質(zhì)。學(xué)生最開(kāi)始接觸老師,就是在課堂上。教師對(duì)知識(shí)的生動(dòng)講解,對(duì)重點(diǎn)的準(zhǔn)確把握,對(duì)難點(diǎn)的順利攻克,對(duì)教法的完美展現(xiàn),對(duì)時(shí)間的.精確掌控等等,都會(huì)使學(xué)生眼前一亮,耳目一新。教授學(xué)生知識(shí),首先要做到讓學(xué)生信服自己,這就需要我們不斷的汲取老教師的寶貴經(jīng)驗(yàn),需要我們不斷的深入研究,需要我們不斷的充實(shí)自己,把每一堂課做到精益求精。聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)的老教師說(shuō)過(guò),剛剛?cè)肼毜那拔迥,是我們新教師發(fā)生飛躍的關(guān)鍵時(shí)期,我有信心和決心,一定要在前五年厚積薄發(fā),兼容并蓄,有所認(rèn)識(shí),有所感悟,有所積淀,實(shí)現(xiàn)好這一次飛躍。
一個(gè)卓越的教師必定具有強(qiáng)大的人格魅力?此瞥橄髲(fù)雜,其實(shí)就是一個(gè)簡(jiǎn)單的微笑。微笑著面對(duì)學(xué)生,能給學(xué)生一種良好的氛圍,使學(xué)生感受到老師的理解、關(guān)心、寬容和鼓勵(lì)。對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生,燦爛的微笑可以幫助他克服交流的恐懼;對(duì)于外向的學(xué)生,沉穩(wěn)的微笑可以幫助他意識(shí)到教師的關(guān)注。很多時(shí)候,不需要老師具體做什么,不需要老師具體說(shuō)什么,一個(gè)簡(jiǎn)單的微笑,一切盡在不言中。用教師的人格魅力去吸引學(xué)生,去感動(dòng)學(xué)生,去引導(dǎo)學(xué)生,這是教育的大智慧,也是我將要格外注重的地方。
一個(gè)卓越的教師必定是樂(lè)觀隨和的。教書(shū)育人不可能僅憑一己之力,是我們匯文教師共同努力的結(jié)果。積極向上的生活態(tài)度,樂(lè)觀開(kāi)朗的待人接物,能夠使我們這些新教師更快的融入到這個(gè)集體中,大家分享快樂(lè),集思廣益,往往事半功倍。雖然匯文的教師人數(shù)眾多,難以在短時(shí)間內(nèi)熟悉到每一個(gè)老師,但我會(huì)真誠(chéng)的對(duì)待每一位。子曰:“三人行,必有我?guī)煛,我將懷著崇敬的心情向老師們虛心求教?/p>
在我人生第一個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際,抒發(fā)一下投入教學(xué)工作幾天來(lái)的感受,整理一下自己的思緒,我將繼續(xù)兢兢業(yè)業(yè),希望獲得更大的進(jìn)步。
讀《做卓越的教師》心得體會(huì) 篇8
《做卓越的教師》,書(shū)中一個(gè)個(gè)鮮活、有趣的事例,一個(gè)個(gè)哲理小故事,都讓我不由得反思自己:反思自己的教學(xué),思考以后的努力方向。這本書(shū)猶如一盞明燈,指引且明確地告訴了我,要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師,就該做到書(shū)中的七個(gè)“做”: “做卓越的教師”、“做幸福的教師”、“做會(huì)育人的教師”、“做會(huì)上課的教師”、“做會(huì)寫(xiě)作的教師”、“做會(huì)當(dāng)家長(zhǎng)的教師”“做會(huì)培訓(xùn)教師的教師”……每一個(gè)題目都讓我想盡快了解里面的內(nèi)容,于是靜下心來(lái),慢慢翻閱、品味。
其中使我感觸最深的是彭興順老師在書(shū)中反復(fù)強(qiáng)調(diào),“愛(ài)心是好教師的基本條件”,“沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),也就沒(méi)有教育”。
這并不是創(chuàng)新觀點(diǎn),從孔子的“愛(ài)之,能勿勞乎?忠之,能勿誨乎”到魯迅的“教育根植于愛(ài)”。古今中外,教育家的教學(xué)思想雖不盡相同,教育風(fēng)格也各有千秋,但對(duì)學(xué)生的情感都離不開(kāi)一個(gè)“愛(ài)”字。
我們都知道愛(ài)是教育力量的`源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。我認(rèn)為心中有愛(ài),才能真正成就卓越的教師。作為一名教師首先應(yīng)關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng),應(yīng)多與學(xué)生談心、交心,做學(xué)生的知心人。古云:師者,傳道授惑解惑也。教師想要把學(xué)生培養(yǎng)成什么人,教師自己就應(yīng)該是什么人。
教育上的愛(ài),不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài),它是一種思想,一種情感,一種氛圍,運(yùn)用得恰當(dāng),它會(huì)把“愛(ài)”自然而然地貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié),也會(huì)不聲不響地體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),更會(huì)潛移默化地浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。
因此就讓我們“用情施教用心思考”開(kāi)始,讓我們?nèi)硇牡娜?ài)每一個(gè)學(xué)生,以愛(ài)感染每一個(gè)學(xué)生,為做一個(gè)卓越的教師努力。
讀《做卓越的教師》心得體會(huì) 篇9
今年寒假有幸讀了彭興順的《做卓越的教師》,深有感觸,也給自己的成長(zhǎng)指明了方向。
很長(zhǎng)時(shí)間自己也曾思考著教會(huì)學(xué)生什么才是最重要的,一度想著如何教會(huì)學(xué)生做人,沒(méi)想到彭老師的“讓每一個(gè)學(xué)生都渴望事業(yè)的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌,這才是我們教育所終極追求的目標(biāo),這才是把我們國(guó)家和民族引向騰飛和強(qiáng)盛的教育!”能夠從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)分析考慮,真正體現(xiàn)了教育為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。要培養(yǎng)卓越的學(xué)生,就必須有卓越的教師!追求卓越是教師體驗(yàn)職業(yè)幸福的'過(guò)程,是對(duì)人本質(zhì)的弘揚(yáng)和價(jià)值的升華。
一直以來(lái)自己也很想讓自己變得優(yōu)秀,自己也沒(méi)有優(yōu)秀的經(jīng)歷,讀完書(shū)之后,略有感觸,首先,要愛(ài)自己的職業(yè),既然選擇了,就要好好干,只有好的心態(tài),才能提高工作效率,獲得更多的發(fā)展機(jī)會(huì),才能在自己教師職業(yè)生涯中獲得更大的成功。把教師作為我們終身發(fā)展的事業(yè),才能做好它。其次,作為教師,要有豐富的教育實(shí)踐。一是多看,對(duì)教育對(duì)象和教育環(huán)境多觀察、多了解、多關(guān)注、多熟悉。二是多想,在實(shí)踐中多思考、多探究、多鑒別,形成自己的個(gè)性化理論。三是要多做,體驗(yàn)多種教育教學(xué)經(jīng)歷。更要長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,多積累,,不斷豐富自己。再次,一位教師成長(zhǎng),除了要有積極的工作態(tài)度和高度的責(zé)任心外,還得注意科學(xué)、合理的工作方式。其中讀書(shū)、反思、研究和寫(xiě)作,就是最好的工作方式。博覽全書(shū),以書(shū)為友,讀書(shū)要善于選擇,首選讀物是教科書(shū),閱讀其他科目的教科書(shū),閱讀一些優(yōu)秀的教育刊物,閱讀一些教育經(jīng)典名著;讀書(shū)要善于積累,對(duì)所讀的東西加以梳理和提升,轉(zhuǎn)化成專業(yè)發(fā)展的一中新力量;讀書(shū)要學(xué)以致用,將所讀的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,才更有效。只有熱愛(ài)讀書(shū)的教書(shū),才能培養(yǎng)出熱愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生,才能營(yíng)造出整個(gè)社會(huì)熱愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍。最后,還要進(jìn)行反思,從教育實(shí)驗(yàn)中反思,從教育行為中反思,從教育現(xiàn)象中反思,要寫(xiě)好第二教案,寫(xiě)好教學(xué)札記,聽(tīng)取同行或?qū)<业脑u(píng)價(jià),與別人作比較,一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思則可能成為名師。
成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程,永無(wú)止境;反思也是一個(gè)過(guò)程,永無(wú)終點(diǎn)。只要我們保持對(duì)教育的激情,在其中享受快樂(lè),體驗(yàn)教育的幸福,當(dāng)然,我們不可能讀了一本書(shū),就能讓自己成為優(yōu)秀,我們只要做最好得自己,自己感到幸福,就是最好的了。
讀《做卓越的教師》心得體會(huì) 篇10
作為一名教師,我們每天重復(fù)著許多相同的工作,備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試,難免有些枯燥乏味,有時(shí)候?qū)嵲谛腋2黄饋?lái)。于是,牢騷滿腹;于是,消極怠工;于是......試想,一個(gè)整天愁眉苦臉,怨天尤人的老師又怎能讓我們的孩子感到幸福呢?彭興順告訴我們,學(xué)會(huì)陽(yáng)光思考,學(xué)會(huì)人際交往,學(xué)會(huì)開(kāi)心工作,學(xué)會(huì)開(kāi)心生活。不能選你所愛(ài),的,那就愛(ài)你所選的,我們有桃李滿天下的芬芳,我們有采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山的閑適......教師也有教師的'幸福啊!
無(wú)法忘記那個(gè)學(xué)生那件事:六年級(jí)時(shí),我發(fā)現(xiàn)班里有一個(gè)男孩顯得特別老成,而且沉默寡言,班里的學(xué)生都很排斥他,他也把自己禁錮在一個(gè)人的世界里,班里的任何活動(dòng)他都不屑參加,學(xué)習(xí)上也是無(wú)精打采。我在一個(gè)放學(xué)后的傍晚找了他,把他請(qǐng)到辦公室,搬了把椅子讓他坐在我的對(duì)面,我們進(jìn)行了一次朋友間的談話,具體談了些什么我基本忘了。印象最深刻的是,那天很不巧,我們談話結(jié)束后在各自回家的路上突然下了一陣傾盆大雨,我被淋得全身濕透。
到家后,我在第一時(shí)間給他打了個(gè)電話,問(wèn)他怎么樣,叮囑他快點(diǎn)把衣服換掉,喝上一杯熱水。之后我也就把這件事淡忘了,沒(méi)想到對(duì)他的影響卻是不可估量的。畢業(yè)那年的運(yùn)動(dòng)會(huì)我怎么也忘不了,兩個(gè)班級(jí)的分?jǐn)?shù)咬得很緊,他在比賽跳高這一項(xiàng)目的時(shí)候,和2班的一個(gè)男生互不相讓,桿升到了讓我看著有點(diǎn)害怕的高度了,我勸他放棄,他一定不肯,望著已經(jīng)比我高出一大截的他眼里的堅(jiān)定,我只有在旁邊替他拿著衣服。最后他真的戰(zhàn)勝了那個(gè)體訓(xùn)隊(duì)的男孩,也戰(zhàn)勝了自己。
更令人感動(dòng)的是,今年他考上了浙江大學(xué),錄取后的第一時(shí)間跑到我的辦公室向我報(bào)告了這一喜訊,并在臨出發(fā)去報(bào)到前的那天帶著一束鮮花來(lái)到了我家,向我表示真誠(chéng)的感謝。
此時(shí)此刻的幸福,我想不是老師的人是永遠(yuǎn)也無(wú)法體驗(yàn)到的。只要我們調(diào)整好心態(tài),那么我們將會(huì)是一名幸福的教師,因?yàn)樾腋>驼莆赵谧约旱氖掷?
讀《做卓越的教師》心得體會(huì) 篇11
隨著時(shí)代的發(fā)展,現(xiàn)在的學(xué)生可以說(shuō)是越來(lái)越難搞定了,對(duì)教師尤其是對(duì)班主任的挑戰(zhàn)越來(lái)越大。做一名優(yōu)秀的班主任需要有三心--愛(ài)心、童心、責(zé)任心,并且要時(shí)刻把教育工作當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)、一門(mén)科學(xué)、一種藝術(shù),終生去研究它;叵胱约寒(dāng)了近十年的班主任工作,總是在埋怨工作的繁重、瑣碎,沒(méi)有好好的放平心態(tài),輕松而為。
今天認(rèn)認(rèn)真真地讀了彭興順作家的《做卓越的教師》,很欣賞彭老師的 教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),是一片云推動(dòng)另一片云,是一個(gè)靈魂撞擊另一個(gè)靈魂。這句話,也看到一些老師以把學(xué)生招之即來(lái)?yè)]之即去為能事,以學(xué)生的絕對(duì)服從為驕傲,雖然這種專制管理方式是省事了,卻是以壓抑學(xué)生的情感、挑戰(zhàn)學(xué)生的心理極限為代價(jià)的,對(duì)學(xué)生的`個(gè)性發(fā)展并不利,因而也并不可取。還是應(yīng)該努力走進(jìn)學(xué)生的心靈,創(chuàng)設(shè)寬容信任的情感氛圍,縮短師生心靈的距離,達(dá)到心心相印,如此管理起班級(jí)來(lái)自然是得心應(yīng)手。
今后就讓我在喚醒學(xué)生心靈的生命歷程中,挽留青春,珍藏童心揮灑情感,燃燒思想;思想與激情齊飛,青春與童心為伴,生命與使命同行,把職業(yè)當(dāng)作事業(yè)去完成,將事業(yè)作為科學(xué)去探索,朝著藝術(shù)去追求!為做一名優(yōu)秀的班主任而奮斗終生!
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