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《賞識(shí)你的學(xué)生》學(xué)習(xí)心得體會(huì)
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來(lái)，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì)，以下是小編為大家收集的《賞識(shí)你的學(xué)生》學(xué)習(xí)心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《賞識(shí)你的學(xué)生》學(xué)習(xí)心得體會(huì)1
《賞識(shí)你的學(xué)生》文中倡導(dǎo)的人類美好的精神——教師對(duì)學(xué)生全身心的奉獻(xiàn)。讀了這本書(shū)，里面的每個(gè)故事都深深地感動(dòng)著我。
下面，我主要闡述一下我的幾點(diǎn)感觸：
一：賞識(shí)是愛(ài)，賞識(shí)是尊重
賞識(shí)是溝通、平等，是生命之間交往的橋梁。真愛(ài)學(xué)生，才會(huì)像書(shū)中那個(gè)和花兒說(shuō)話的孩子，低著頭、彎著腰，與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流，才能從每位學(xué)生身上找到金子般的閃光之處。 “一支鉛筆有多少種用途？”——無(wú)數(shù)種，更何況萬(wàn)物之靈的人！
愛(ài)是尊重。作為教師，尊重每一個(gè)學(xué)生是最基本的師德的表現(xiàn)。尊重學(xué)生就是尊重每位學(xué)生的人格、自尊心、個(gè)性、情感、甚至隱私。教師應(yīng)以真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，更要保護(hù)好學(xué)生的自尊心。一個(gè)人若沒(méi)有了自尊，沒(méi)有了自我，是難以想像的。
二．賞識(shí)是不經(jīng)意的一次鼓勵(lì)
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中寫到：當(dāng)學(xué)習(xí)困難的兒童跟能力較強(qiáng)的兒童在一起上課、學(xué)習(xí)的時(shí)后，需要對(duì)他們有特別的關(guān)心和耐心。不讓一句話、一個(gè)手勢(shì)使得兒童感到教師已經(jīng)對(duì)他的前途失去了信心。
美國(guó)有一個(gè)家庭，母親是俄羅斯人，他不懂英語(yǔ)，更看不懂兒子的作業(yè)，但每次她都認(rèn)真地把兒子的作業(yè)拿在手上，仔細(xì)地看，由衷地贊嘆：“太棒了！”然后小心翼翼地把作業(yè)掛在墻上，逢客便講：“瞧，我的兒子的作業(yè)多棒！”客人當(dāng)然點(diǎn)頭附和：“真不錯(cuò)！”兒子受到了鼓勵(lì)，每次都爭(zhēng)取比上一次好，成績(jī)一天天地提高，成為杰出的人。
剛剛接觸教師這個(gè)崗位的我，深有體會(huì)。班上有那么一個(gè)小男生，三年級(jí)之前都沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)，學(xué)起來(lái)相當(dāng)吃力，久而久之，十分自悲，上課時(shí)候不愛(ài)發(fā)言，幫他補(bǔ)習(xí)，收到的'效果甚微。后來(lái)，在一節(jié)英語(yǔ)課上，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)他的表現(xiàn)做了贊賞之后，他上課積極多了，還主動(dòng)的舉手發(fā)言。雖然回答的不盡人意，但眼神卻是異常的渴望。這時(shí)，我有種莫名地感動(dòng)，我只是運(yùn)用了一項(xiàng)很平常的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)，或許，他擁有的太少的觀眾，得到太少的喝彩了。接下來(lái)的日子，我經(jīng)常利用一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，他可以順利回答，我便豎起大拇指，告訴他：“你真行！”小男生信心十足，小手一次比一次舉得高，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高得很快。我欣慰極了，賞識(shí)孩子，你能看到他一次又一次的進(jìn)步，欣賞孩子，你可以發(fā)現(xiàn)他身上蘊(yùn)藏的一點(diǎn)又一點(diǎn)的閃光。
三、賞識(shí)是用生命詮釋的藝術(shù)
《賞識(shí)你的學(xué)生》中專家說(shuō)道：“人與人之間心靈的溝通和理解至關(guān)重要。只有善于理解生命，才能真正達(dá)到對(duì)孩子的理解。”要理解學(xué)生，必須把學(xué)生看成一個(gè)獨(dú)立的人格體，必須與孩子進(jìn)行平等地對(duì)話，善待每一個(gè)生命，用真誠(chéng)幫助他們樹(shù)立起自信心。要達(dá)到這種境界，不是一蹴而就的，它需要我們不斷去摸索，實(shí)踐——試著去了解每一個(gè)學(xué)生，試著去知道學(xué)生需要什么，什么樣的方式、方法才是他們能夠接受的……在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中，形成自己的一種技巧，甚至形成一種人格魅力。《讓孩子擺脫噩夢(mèng)》中寫到李圣珍老師救治了許多的“問(wèn)題孩子”，她的成功正是教育教學(xué)藝術(shù)、人格魅力的體現(xiàn)——用自己的生命去理解與愛(ài)另一個(gè)生命賞識(shí)的辨證觀。
新課標(biāo)對(duì)教師提出了新的要求，既有知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育方式等方面的更新，又有對(duì)教學(xué)目的和對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的調(diào)整，其核心便是教育對(duì)“學(xué)生主體”的尊重，突出“以人為本”的理念，而《賞識(shí)你的學(xué)生》——就是這本書(shū)，為教師們提供了與學(xué)生最直接、最深切、平等的心靈關(guān)照的機(jī)會(huì)。
從《賞識(shí)你的學(xué)生》這本書(shū)中，折射出一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的案例；折射出教師善待每一個(gè)生命的教育理念；折射出幾個(gè)永不磨滅的關(guān)鍵詞：尊重、信任、理解、欣賞、激勵(lì)、寬容……天下的孩子相貌不同，性格不同，但有一點(diǎn)是相同的———渴望聽(tīng)到喝彩。作為一個(gè)教育者，又何必吝嗇簡(jiǎn)單的一句：“孩子，你能行”。
《賞識(shí)你的學(xué)生》學(xué)習(xí)心得體會(huì)2
近段時(shí)間，根據(jù)xxxx區(qū)xxxx年暑期師德教育專題培訓(xùn)活動(dòng)推薦的讀書(shū)目錄，我抽空閱讀了《賞識(shí)你的學(xué)生》一書(shū)。讀完后最大的感受就是：
當(dāng)個(gè)老師好累，當(dāng)個(gè)老師好辛苦，當(dāng)個(gè)老師不容易。
——因?yàn)�，老師的太大太重�?/p>
什么都可以回爐，什么都可以重來(lái)，惟獨(dú)人的生命不可以重來(lái)，人的青春不可以重來(lái)。
——所以，老師根本就沒(méi)有回頭之箭！
《賞識(shí)你的學(xué)生》中有一篇文章，題目是《我交給你們一個(gè)孩子》，意思很明顯：“我，一個(gè)母親，向你交出一個(gè)可愛(ài)的小男孩，而你們將還我一個(gè)怎樣的人呢？”
你說(shuō)這責(zé)任有多大呀？人家家長(zhǎng)非常放心的把孩子交給學(xué)校，交給老師，實(shí)際上人家是把孩子的未來(lái)交給我們了，把家庭的希望和寄托交給我們了，“老師，我把孩子交給您了，我把一切交給您了。拜托了！”這就是信任，可是誰(shuí)又能承受如此信任之重呢？
我們。老師。傳道、授業(yè)、解惑的老師！沒(méi)有退路，沒(méi)有商量的余地！
于是，我們就有了責(zé)任，不得不承擔(dān)的責(zé)任。
實(shí)際上，無(wú)論老師做的怎么樣，無(wú)論老師的成就如何，誰(shuí)都不會(huì)否認(rèn)，作為一名教師，從走向講臺(tái)的那一剎那開(kāi)始，我們就自覺(jué)不自覺(jué)的把教書(shū)育人的責(zé)任扛在了肩上，壓在了心上。因?yàn)椋隼蠋煹亩加幸活w赤誠(chéng)的良心，這顆良心就是不要誤人子弟。哪怕我吃苦，哪怕我委屈，哪怕我受到傷害，我也不會(huì)因?yàn)槲叶绊憣W(xué)生，耽誤學(xué)生。所以，老師才配稱得上“人類靈魂的工程師”，因?yàn)槔蠋煹撵`魂是高尚的'，所以他有資格塑造學(xué)生的靈魂！也只有老師有這個(gè)資格！
話又說(shuō)回來(lái)，我們做老師的真的要對(duì)得起“靈魂工程師”這一稱號(hào)，這是千金難買的呀！人掙錢不是難事，人當(dāng)官不是難事，人出名也不是難事，最難的是能夠塑造人的靈魂，特別是塑造未成年人的靈魂。而這種難事，我們的老師能做，特別是我們從事基礎(chǔ)教育的老師能做。但是，要想名副其實(shí)，要想承擔(dān)的起這份責(zé)任，我們就必須修身養(yǎng)性，就必須提升自身的素質(zhì)，就必須具備承擔(dān)責(zé)任的能力！
沒(méi)有最好，只有更好。盡管我們不是完人，盡管我們都有各自的缺陷，但是，只要我們認(rèn)清了責(zé)任，只要我們對(duì)得住我們良心，只要我們把所有的學(xué)生都看成是我們的孩子，我想，教育就到家了，就到位了，就完美了！
老師們，為了我們重于山的責(zé)任，努力吧！
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