教師報(bào)告心得體會(huì)范文
在現(xiàn)實(shí)生活中,報(bào)告與我們愈發(fā)關(guān)系密切,報(bào)告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。你知道怎樣寫報(bào)告才能寫的好嗎?以下是小編精心整理的教師報(bào)告心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家有所幫助。
教師報(bào)告心得體會(huì)范文1
6月12日上午,我們聆聽(tīng)優(yōu)秀教師的師德報(bào)告,她們通過(guò)自身切身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)中的小故事,現(xiàn)身說(shuō)法,為我們上了生動(dòng)的一節(jié)課。這些優(yōu)秀的教師都忠于教育事業(yè),熱愛(ài)教育事業(yè),把畢生的精神都投入到教學(xué)當(dāng)中,十幾年如一日,無(wú)怨無(wú)悔的奉獻(xiàn)著自己的一切。愛(ài)崗敬業(yè),愛(ài)生如子在他們的身上體現(xiàn)得淋漓盡致。使每一位教師受到心靈的`震撼、靈魂的洗禮。
通過(guò)學(xué)習(xí),我對(duì)師德又有了更深的理解和體會(huì)。怎樣才能做一名優(yōu)秀的教師呢?我認(rèn)為:
首先,要愛(ài)崗敬業(yè)。“十年樹(shù)木百年樹(shù)人”,踏上三尺講臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。選擇了教育事業(yè),也就意味著選擇了清貧。熱愛(ài)教育事業(yè),認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,仔細(xì)批改每一次作業(yè),認(rèn)真輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生,不敷衍塞責(zé)。
其次,要熱愛(ài)學(xué)生。一個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生,才會(huì)依法執(zhí)教,無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)。我國(guó)現(xiàn)代教育家夏沔尊說(shuō):“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣,沒(méi)有水,就不能稱其為池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”教師面對(duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品,而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命,正在茁壯成長(zhǎng)的孩子。如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就,那么愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái)成就。真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助,用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”,讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。
最后,要尊重學(xué)生,也就是講教育藝術(shù)。青少年學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛(ài),師生間真摯的情感,必定有著神奇的教育效果,會(huì)使學(xué)生自覺(jué)地尊重教師的勞動(dòng),愿意接近老師,希望與老師合作,向老師袒露自己的思想。新課程改革已全面展開(kāi),其主要理念就是“以學(xué)生為本”,關(guān)注學(xué)生的主體地位,而尊重學(xué)生,平等對(duì)待學(xué)生,關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自己的自尊,每個(gè)人都希望得到別人的尊重,這是一種心理上的需求,但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨(dú)立個(gè)體,被平等對(duì)待是一大愿望,能得到老師的尊重對(duì)學(xué)生是極大的精神激勵(lì)。尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長(zhǎng)、有自我情感的生命個(gè)體,從尊重學(xué)生出發(fā),建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系,教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換,要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來(lái),要從家長(zhǎng)的威嚴(yán)中解放出來(lái),要從唯一正確的師長(zhǎng)的假想中醒悟過(guò)來(lái),學(xué)會(huì)傾聽(tīng),學(xué)會(huì)理解,學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)欣賞,懂得贊美,善于交流,成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴,成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者,成為“孩子們的同志和朋友”。
教師報(bào)告心得體會(huì)范文2
人與人的差別在物質(zhì)上也許只是穿得好一些,吃得好一些,用得好一些。但是,在精神層面上,為人肯定、被人需要、不斷追求才是最為重要的。 雖然今天這兩位模范教師講得并不多,但他們?cè)谧约旱墓ぷ鲘徫簧暇ぞI(yè)業(yè)、無(wú)怨無(wú)悔地把愛(ài)奉獻(xiàn)給了學(xué)生,把生命奉獻(xiàn)給了祖國(guó)未來(lái)希望之所在的教育事業(yè),使我深受感動(dòng),是我學(xué)習(xí)的楷模。
人們常說(shuō),教師是人類靈魂的工程師,是燃燒自己照亮別人的蠟燭。當(dāng)楊大山老師走上講座席的時(shí)候,我驚奇地發(fā)現(xiàn)他是一位殘疾人。
可是他依然一瘸一拐地走上臺(tái)中間給我們講述他的經(jīng)歷,看到這一幕,我的心深深地震撼了,作為一個(gè)身體健全的'年輕教師來(lái)說(shuō),有什么理由不去做好教師這個(gè)工作呢?結(jié)合學(xué)習(xí)有感而發(fā),談?wù)勛约旱囊恍w會(huì):
楊大山老師的事跡為我做出了學(xué)習(xí)的榜樣,我在思考,如何更好地將這種精神融入到我日常工作中?為此他也為我們年輕的教師提出了“十多十少”的建議:多接觸學(xué)生,少高高在;多循序善誘,少嚴(yán)詞呵斥;多提前預(yù)防,少亡羊補(bǔ)牢;多埋頭苦干,少閑言埋怨;多接受意見(jiàn),少一意孤行;多自己成為,少上交學(xué)校。多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),少溺愛(ài)袒護(hù);多賞識(shí)發(fā)揚(yáng),少惡語(yǔ)打擊;多慈母心懷,少嚴(yán)父尊容。多平等對(duì)待,少偏護(hù)偏愛(ài)。
從楊老師的簡(jiǎn)短的總結(jié)中,我深刻地體會(huì)到了“教育的真諦就是愛(ài),愛(ài)是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿”這句話的深刻意味。告訴我要以赤誠(chéng)的愛(ài)心、事業(yè)心、責(zé)任心和一顆平常心,在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、扎扎實(shí)實(shí)地工作,正如他所說(shuō)的那句話“既來(lái)之,則安之”、“干一行,愛(ài)一行;愛(ài)一行,鉆一行”。還要求我們平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,不歧視差生,用心去和學(xué)生交流,用愛(ài)去和學(xué)生碰撞。
呂正強(qiáng)老師是一位年輕的教師,只有三十出頭,如今也已是模范教師的代表了,聽(tīng)了他的事跡后,敬佩之情更是油然而生。他說(shuō)當(dāng)他剛師范學(xué)校走出來(lái)的時(shí)候,參加了教師招聘考試,接著被分配到了農(nóng)村,更讓他沒(méi)有想到的是一干就是十幾年。期間他也感受了教師的無(wú)奈與艱辛,自己的思想也被動(dòng)搖過(guò),但有一種信念確讓他堅(jiān)持走了下去,就是“愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育”。就是因?yàn)檫@種深深的愛(ài)讓他成就了今天的事業(yè)。
聽(tīng)了呂老師的事跡后我更加認(rèn)識(shí)到,愛(ài)就是奉獻(xiàn),奉獻(xiàn)是教師的天職!芭踔活w心來(lái),不帶半根草去”。教師崗位是一種辛勞、一種付出、也是一種收獲、更是一種享受。
我即將走上新的工作崗位,在今后的工作中我首先應(yīng)該以優(yōu)秀教師為榜樣,用我的激情和愛(ài)心把這份光和熱延續(xù)下去。努力工作和學(xué)習(xí),用實(shí)際行動(dòng)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
教師報(bào)告心得體會(huì)范文3
通過(guò)本次對(duì)《幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)》的學(xué)習(xí)后,我深深感受到作為一名幼兒教師所肩負(fù)的神圣而偉大的責(zé)任,我認(rèn)為作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師必須具備以下幾點(diǎn):
一、更新教育觀念
當(dāng)今時(shí)代,人類社會(huì)越來(lái)越清晰地呈現(xiàn)出整體性、綜合化的發(fā)展趨勢(shì),要求教育全方位地開(kāi)發(fā)幼兒的潛能,,促進(jìn)人的全面發(fā)展。新一輪的課程改變?cè)谌珖?guó)范圍內(nèi)轟轟烈烈的地進(jìn)行著,要求我們每一位教師盡快轉(zhuǎn)變教育觀念,“以幼兒的發(fā)展為主”、“培養(yǎng)創(chuàng)新型的幼兒”、“幼兒對(duì)生活有用的`知識(shí)”、“轉(zhuǎn)變師生關(guān)系”等等,這些都是新課程下的教育觀念。所以在教學(xué)中我們以幼兒為主體,教師為主導(dǎo)。注重幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)的能力和思維能力。努力使自己成為與時(shí)代共同進(jìn)步的學(xué)者。
二、愛(ài)崗敬業(yè)
有人說(shuō):“教師的職業(yè)是神圣的,它把野蠻變成文明,把無(wú)知變成淵博!盀榻逃聵I(yè)無(wú)私奉獻(xiàn),才是我人生最有價(jià)值的,最可寶貴的。要熱愛(ài)教育事業(yè),要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè),就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔,不計(jì)名利,積極進(jìn)取,開(kāi)拓創(chuàng)新,無(wú)私奉獻(xiàn),力求干好自己的本職工作,盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作,不求最好,但求更好,不斷的挑戰(zhàn)自己,超越自己。
三、熱愛(ài)幼兒
愛(ài)心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上,老師時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)幼兒對(duì)幼兒要有耐心,對(duì)幼兒細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn),并且多加鼓勵(lì),培養(yǎng)幼兒健康的人格,樹(shù)立幼兒學(xué)習(xí)的自信心,注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
四、孜孜不倦,積極進(jìn)取
有句話說(shuō)的好,沒(méi)有學(xué)不會(huì)的幼兒,只有不會(huì)教的老師。幼兒們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、家庭背景各有不同,學(xué)習(xí)上存在差異是客觀現(xiàn)象,作為老師,從幼兒實(shí)際出發(fā),研究教育對(duì)象,把榮譽(yù)給每一個(gè)孩子。
五、以身作則、率先垂范
“學(xué)高為師,身正是范! 學(xué)識(shí)與品德永無(wú)止境,致真、致善是教師一生的追求。古往今來(lái),在人們的眼里,教師的職業(yè)是崇高的,是倍受世人尊重的。教師的一言一行對(duì)幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動(dòng),幼兒都喜歡模仿,將會(huì)給幼兒帶來(lái)一生的影響,因此,教師一定要時(shí)時(shí)處處為幼兒做出榜樣,凡是教師要求幼兒要做到的,自己首先做到;凡是要求幼兒不能做的,自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已,以身作則,才能讓幼兒心服口服,把你當(dāng)成良師益友。
總之,作為一名幼兒教師,我們要從思想上嚴(yán)格要求自己,在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心,樹(shù)立一切為幼兒服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神,發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)。用一片赤誠(chéng)之心培育人,高尚的人格魅力影響人,崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng),才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
教師報(bào)告心得體會(huì)范文4
“師者,人之模范也”,老師就是榜樣,就是模范。老師是非常特殊的職業(yè),做老師,你的智慧就要像泉水一樣噴涌而出。聽(tīng)了于漪老師走進(jìn)福山的講座,使我們?cè)俅问艿搅诵撵`的洗滌。
于漪做了一輩子的`教師,她自1951年從復(fù)旦大學(xué)畢業(yè)后,一直工作在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域,她是個(gè)對(duì)教育事業(yè)無(wú)比熱愛(ài),且有強(qiáng)烈責(zé)任感的教師。做教師,身教遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于言教,做教師要時(shí)刻注重自己的言行,清醒地認(rèn)識(shí)自己,發(fā)現(xiàn)真正的自己。須知,學(xué)歷水平并不等于崗位水平,學(xué)歷水平只能說(shuō)明職前的接受教育程度,崗位上要有的是綜合素質(zhì),綜合的能力。所以教師活到老,也要學(xué)到老。
于漪認(rèn)為教育要有自己的個(gè)性,要不斷地創(chuàng)新。首先,要形成正確的教育教學(xué)理念,尊重學(xué)生,教學(xué)相長(zhǎng),對(duì)學(xué)生啟發(fā)和幫助,但又不完全包辦,要適時(shí)放手,讓他們學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)。其次,教學(xué)個(gè)性的形成更有賴于對(duì)教學(xué)教材的深入理解。這點(diǎn)我也深有體會(huì),正是要狠下決心,深花功夫,加上持之以恒的耐心,才能對(duì)教育教學(xué)有幫助有提高。僅僅停留在表面作文章,心浮氣躁是上不出好課的,因此苦練基本功,深入分析和研究教材,才能有的放矢地把握教學(xué)的主旨,精心準(zhǔn)備上好課。
選擇了教師,成為了教師,就是選擇了奉獻(xiàn),用厚實(shí)的文化武裝自己,心中裝著學(xué)生,將愛(ài)心與關(guān)懷時(shí)時(shí)地帶給學(xué)生,聆聽(tīng)他們的心聲,不斷努力!白鲆惠呑咏處煟惠呑訉W(xué)做教師”是于漪老師說(shuō)過(guò)的,也正是我努力要做好的。
教師報(bào)告心得體會(huì)范文5
第一次接受課改新理念,感受課改新思維,聽(tīng)張四保老師的課改專題報(bào)告,我覺(jué)得課改給人一種煥然一新的感覺(jué),它恰似一把邁向成功教育的鑰匙。
為什么要課改?首先, 根據(jù)新課標(biāo)的要求,教學(xué)過(guò)程突出多樣性和選擇性,讓每位充滿個(gè)性的學(xué)生都得到充分的選擇自由,從而得到充分的發(fā)展。即構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系;它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ),使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn),它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
其次,課程改革是全民族的一件大事,關(guān)系著下一代人才的健康成長(zhǎng)。課改應(yīng)是全社會(huì)共同關(guān)心、共同參與的大事。教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一種"溝通"和"合作"的過(guò)程。我們常常說(shuō)溝通從心開(kāi)始,課改的對(duì)話就是一場(chǎng)社會(huì)性的、多重網(wǎng)狀式的對(duì)話。
第一,課改需要加強(qiáng)老師與學(xué)生的心靈對(duì)話。
教學(xué)只有建立在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行,才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對(duì)話氛圍,正是這種雙邊活動(dòng)的有力體現(xiàn),它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)和創(chuàng)新精神,它能使學(xué)生置身于快樂(lè)之中。當(dāng)然, 教師在對(duì)話中要以一個(gè)參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、研究、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點(diǎn),交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對(duì)話,鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充,展開(kāi)討論。比如"我想這樣做,大家看行不行?""這位同學(xué)是這么想的,你有什么不同的看法?"如果學(xué)生向教師提問(wèn)題。教師要熱情對(duì)待,積極回答。在對(duì)話中,要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話說(shuō)完。
第二,課改需要加強(qiáng)教材、理念與家長(zhǎng)的'對(duì)話
。課改涉及千家萬(wàn)戶,家長(zhǎng)的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個(gè)重要因素。課改不僅對(duì)老師提出要求,也對(duì)家長(zhǎng)提出了新的要求。因?yàn)樵S多課都需要家長(zhǎng)配合輔導(dǎo),或做一些必要的準(zhǔn)備工作。讓家長(zhǎng)了解新課程,取得家長(zhǎng)對(duì)課改的支持,是這次課改實(shí)驗(yàn)區(qū)普遍的做法,也是課改的應(yīng)有之意。我校采取了多種辦法與家長(zhǎng)溝通,讓家長(zhǎng)了解新課程是怎么一回事,如召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)一封信、問(wèn)卷調(diào)查等形式向家長(zhǎng)宣傳新課程理念。
第三,課改需要加強(qiáng)各市、縣、校之間的對(duì)話。
"路漫漫其修遠(yuǎn)兮",課改途中困惑多,疑難多,教具少,信息少。面對(duì)共同的處境,各校紛紛群策群力,進(jìn)行一場(chǎng)場(chǎng)多形式的課改對(duì)話,例如:開(kāi)學(xué)初的新課研討及現(xiàn)場(chǎng)的聽(tīng)課、評(píng)課和送教下鄉(xiāng)等活動(dòng),這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué),扎根于課堂教學(xué)中,作用于每一個(gè)學(xué)生。群眾的智慧是無(wú)止境的。對(duì)話中大家思維的火花得到碰撞,思路被打開(kāi)了,思路又指引著出路,出路又決定課改教育的前途。正因?yàn)檫@樣對(duì)話,我們的課改出現(xiàn)了"百花齊放"教學(xué)新局面。
有了這樣的對(duì)話,一線老師深感同行路上不孤單。最后,課改是塑造"科研型"教師人才的一個(gè)平臺(tái)。"科研興校"已逐漸成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識(shí)。教師的未來(lái)和未來(lái)的教師,都將與教育科研聯(lián)系起來(lái)。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實(shí)踐中以教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題為對(duì)象,運(yùn)用科學(xué)研究的原則和方法,探尋教育規(guī)律及有效途徑。
正所謂"不想當(dāng)將軍的士兵不是個(gè)好士兵"。參與課改實(shí)驗(yàn)的一線教師應(yīng)該給自己一個(gè)重新的定位,樹(shù)立科研意識(shí)。啟動(dòng)課改以來(lái)我們力求通過(guò)加強(qiáng)課程改革的研究,達(dá)到以科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的目的,依據(jù)本校特色,將課改工作與"探究——發(fā)展"課題相掛鉤,以科研為先導(dǎo),開(kāi)展群眾性課題研究。
因而,課改是塑造"科研型"教師人才的一個(gè)平臺(tái)。廣大教師應(yīng)增強(qiáng)科研意識(shí),積極投身于教學(xué)研究之中,做到人人都有研究專題,進(jìn)而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍,形成一種教科研網(wǎng)絡(luò)。我們有理由相信,通過(guò)抓科研,課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。
教師報(bào)告心得體會(huì)范文6
徐長(zhǎng)青老師的《退中的數(shù)學(xué)》一課語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,讓我感覺(jué)學(xué)生們不是在上課,而是他和學(xué)生在合演的一臺(tái)小品。徐老師在課堂上并沒(méi)有把解決問(wèn)題作為最終目的,而是運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言向?qū)W生傳達(dá)了這樣的一個(gè)觀點(diǎn):退,退,退;進(jìn),進(jìn),進(jìn);回頭看,找規(guī)律。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅學(xué)習(xí)到了學(xué)生知識(shí),還充分而徹底地感受到和學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方法。最終解決本課的問(wèn)題已顯的不那么重要了,重要的是學(xué)生在此過(guò)程中將知難而退這種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方法內(nèi)化成自身解決問(wèn)題的能力,這將對(duì)他們終身受益,也將成為他們今后人生道路上的法寶。
劉松老師的《認(rèn)識(shí)方程》一課,以提出問(wèn)題解決問(wèn)題的方式來(lái)學(xué)習(xí)方程。劉老師的教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,帶一點(diǎn)南方口音的普通話,還時(shí)不時(shí)的會(huì)問(wèn)ok?,會(huì)親切得稱呼學(xué)生們小鬼、寶貝,課堂上不時(shí)傳來(lái)笑聲和掌聲,學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)帶來(lái)的`思考和快樂(lè)。***
劉德武老師教學(xué)《閱讀資料·數(shù)列》時(shí),從老子的話天下難事做于易引入,讓學(xué)生再現(xiàn)了斐波那契數(shù)列的探究過(guò)程。并且他豐滿了閱讀資料,呈現(xiàn)了大量斐波那契數(shù)列在大自然的鮮活畫面:海螺的螺線、花的瓣數(shù)、樹(shù)丫的數(shù)目、種子的排列、鋼琴鍵盤的黑鍵給每一位學(xué)生和與會(huì)成員都帶來(lái)了美的享受。整節(jié)課他不但抓住了孩子們的心,也緊緊抓住所有老師們的心。這正是劉德武老師跳出數(shù)學(xué)教數(shù)學(xué), 自然而不隨便,規(guī)范而不死板的課堂教學(xué)風(fēng)格的展示。隨后劉德武老師又進(jìn)行了《根據(jù)學(xué)生需求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容》的講座,劉老師的講座觀點(diǎn)鮮明、立意深刻,列舉了很多生動(dòng)的實(shí)例,耐人尋味、發(fā)人深省,讓人不禁贊嘆這些點(diǎn)子匠心獨(dú)到。
在這短短的2天時(shí)間里讓我近距離地接觸了名師,聆聽(tīng)名師專家的課,從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù),他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景,不僅絢麗多彩,貼近學(xué)生的生活,而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問(wèn)題,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
工作以來(lái),主要從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作,雖然沒(méi)有太多的成績(jī),但也能感覺(jué)到自己在一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。這次聽(tīng)名家的課突然感到自己的進(jìn)步是那樣的微不足道。我將以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的榜樣,不斷的學(xué)習(xí)新知,不滿足于墨守成規(guī),提高自身的素質(zhì),創(chuàng)建平等和快樂(lè)的課堂,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),做學(xué)生喜愛(ài)的老師。
教師報(bào)告心得體會(huì)范文7
今天下午,鶴伴講壇第32期開(kāi)講了,發(fā)言人是朱老師與董老師。
董老師是第二次發(fā)言,內(nèi)容是去上海參加“名師診教”活動(dòng)的報(bào)告。我們興致勃勃地準(zhǔn)備聆聽(tīng)一次專家的大餐,并且做著記錄。然而董老師演講似乎只有感慨,很少實(shí)際內(nèi)容。她告訴我們,想成功就得try(這是上屆名師診教活動(dòng)參加者張老師所做報(bào)告的主題),還有就是做個(gè)教育教學(xué)上的有心人,別的就是專家如何高屋建瓴,如何收獲頗多,至于專家的高度在哪兒,收獲多了哪些,我們還沒(méi)聽(tīng)到報(bào)告就結(jié)束了,因?yàn)閳?bào)告共做了不到十分鐘時(shí)間。三周的“名師診教”,不到十分鐘報(bào)告完了,啟示就是努力try。
失望之余,朱老師上臺(tái)報(bào)告。朱老師講得題目是《做一個(gè)勇于擔(dān)當(dāng)?shù)慕處煛罚v了自己教學(xué)中幾段經(jīng)歷和幾點(diǎn)感受。
本來(lái)嘈雜的會(huì)場(chǎng),在朱老師演講不久就變得鴉雀無(wú)聲了。會(huì)場(chǎng)里前所未有的靜,朱老師低矮的聲音顯得格外清晰。沒(méi)有一個(gè)人出聲,都靜靜地聽(tīng)著她的講述,靜靜地感受著她的情懷,她的精神和品格。
突然的椎間盤突出導(dǎo)致她幾乎不能動(dòng)了。可如此情況下,為了畢業(yè)班的孩子們,竟然在第二天便趕來(lái)上課。她一手叉腰一手扶著樓梯扶手,一步一晃地上樓梯形象感人至深。從這里,我們看到了一個(gè)一心裝著學(xué)生擁有著高度感的老師;看到了一個(gè)從不張揚(yáng),從不給領(lǐng)導(dǎo)添麻煩,一心撲在教學(xué)上的數(shù)學(xué)老師;看到了一個(gè)從不肯述說(shuō)自己難處,只知道委屈自己成全他人的普通教育工作者……我的淚水幾乎控制不住,幾次涌上眼眶,幾次又被我強(qiáng)制下去。朱老師呢?更是兩三次哽咽不語(yǔ),幾欲停講。會(huì)場(chǎng)里一片寂靜,漸漸地聽(tīng)到有人在抽泣,尤其是坐在我身邊的娥子,不住地抽鼻涕,還不時(shí)地用手揉搓臉。幸好我是看過(guò)稿子的,才能控制住。但本想寫政治筆記的我,卻再找不到自己抄得哪一行,于是轉(zhuǎn)而努力體會(huì)朱老師的思想感情,以及在當(dāng)時(shí)的艱難。從這里,我深深感受到:任何一個(gè)普通人背后,都會(huì)有許多感人肺腑的故事,只是我們不關(guān)心他人,不注意發(fā)現(xiàn)罷了。正如奧古斯特·羅丹所說(shuō):世界上不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
朱老師報(bào)告中第二次感人至深的經(jīng)歷是動(dòng)子宮積瘤的手術(shù)部分。要知道,一個(gè)身體一向強(qiáng)壯的人,一下子經(jīng)歷一次長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)的手術(shù),那感覺(jué)不是一般的驚恐萬(wàn)狀,而是生與死的考驗(yàn)。這種心里落差是常人難以想象的。我能理解。在我剛得甲減時(shí),感覺(jué)天塌了一般,到處治療又不見(jiàn)效果,那種大病將去的心里是恐怖的,更何況她是在動(dòng)手術(shù)。
恐怖被責(zé)任感戰(zhàn)勝,身體的虛弱被那顆敢于擔(dān)當(dāng)?shù)男闹沃K龥](méi)有被病魔嚇倒,在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛(ài)和家人的支持下,她依然堅(jiān)強(qiáng)地走在畢業(yè)班教學(xué)之路上。我的淚水再也也控制不住,我任憑它濡濕了雙頰,憑感動(dòng)堵塞了鼻孔,心里堵得喘息不順。我深深理解,臺(tái)上朱老師講不下去的原因,她是當(dāng)事人,對(duì)死的恐懼、對(duì)生的渴望和對(duì)親人的留戀同時(shí)折磨著一個(gè)曾經(jīng)“強(qiáng)健的'身體”,這身體是會(huì)垮掉的!而她,憑著巨大的責(zé)任感,憑著那種勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木,竟然穩(wěn)穩(wěn)地站在畢業(yè)班的講臺(tái)上。可在她的報(bào)告中卻說(shuō):一個(gè)月后上班,馬主任關(guān)切地問(wèn)我‘行不’,我說(shuō)‘試試看吧! 我試了兩節(jié)課,沒(méi)有暈倒,我堅(jiān)定了送完這一屆畢業(yè)班的信念。她就是這樣一個(gè)人,一個(gè)心里永遠(yuǎn)裝著自己的學(xué)生,自己的領(lǐng)導(dǎo),自己的家鄉(xiāng)父老,自己親人的人。
我被這種高度的責(zé)任感和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木裆钌畹卣鸷沉。人的一生總得有些值得紀(jì)念的東西,朱老師的這些非凡的經(jīng)歷足以讓她驕傲,讓她自豪。她的這次演講,使我了解了一個(gè)普通的人,一顆高尚的靈魂,正是因?yàn)槲覀儗W(xué)校有這諸多普通人的高尚的靈魂,以及他們舍身忘我的工作,我們學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量才年年攀升,我們學(xué)校的教育質(zhì)量才會(huì)多年來(lái)在縣里保持一流!在此,我向多年工作在畢業(yè)班教學(xué)一線的老師們致以崇高的敬意!
講壇開(kāi)講以來(lái),我被感動(dòng)過(guò)幾次,而今天小朱的演講尤其讓我感動(dòng)至深,她的事跡很感人,她的精神值得我學(xué)習(xí),也值得在座的所有人學(xué)習(xí)!在此,也向朱老師表示崇高的敬意!
教師報(bào)告心得體會(huì)范文8
在我校開(kāi)展的青年教師拜師儀式中,我作為一名剛?cè)肼毜男陆處,有幸拜得一位好?dǎo)師——?jiǎng)⑦B喜老師。我常聽(tīng)人說(shuō),一生中能遇上一位好導(dǎo)師是莫大的幸福。我很幸福,因?yàn)槲以趯W(xué)生時(shí)代就遇到了許多好老師,老師對(duì)我的關(guān)心和愛(ài)護(hù)使我童年時(shí)代就萌生了一個(gè)強(qiáng)烈的愿望:長(zhǎng)大后做一個(gè)像我的老師那樣的好老師,讓我的學(xué)生也像我一樣幸福。
今天,我們有幸收聽(tīng)了來(lái)自平原二中的李志清老師和來(lái)自平原一中的劉振老師的精彩演講。在贊嘆他們成功事跡的同時(shí),我深知自己還有很長(zhǎng)一段路要走,也深切地感受到了自己肩負(fù)的沉甸甸的責(zé)任。正如李志清老師所講,不愿學(xué)習(xí)就是不愿成長(zhǎng)。我認(rèn)為,這句話應(yīng)該對(duì)我的學(xué)生們說(shuō)說(shuō),因?yàn)樗麄冋幵谧聣殉砷L(zhǎng)的年齡,同時(shí)也是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是十分重要的。我覺(jué)得這句話還應(yīng)該對(duì)我自己說(shuō),作為一名剛踏出大學(xué)校門的大學(xué)生而言,每日的學(xué)習(xí)、反思和日常的積累是必不可少的,而在學(xué)習(xí)中迅速地褪去身上的青澀之氣、積極地向有經(jīng)驗(yàn)的前輩們請(qǐng)教、及時(shí)地對(duì)每日工作作出反思總結(jié)也是成長(zhǎng)為一名合格教師所必須的。
關(guān)于目標(biāo),我們青年教師應(yīng)該確立明確具體的目標(biāo),并為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)而不懈努力。心懷夢(mèng)想,志存高遠(yuǎn),人生之夢(mèng)需要實(shí)實(shí)在在的`“規(guī)劃”才能:“追尋”。人生如大海航行,人生規(guī)劃就是人生的基本航線,有了航線,我們就不會(huì)偏離目標(biāo),更不會(huì)迷失方向,才能更加順利地駛向成功的彼岸。把目標(biāo)細(xì)化的教學(xué)活動(dòng)中,做好教學(xué)計(jì)劃,按部就班并且力爭(zhēng)創(chuàng)新地教好自己的學(xué)科,管好自己的班級(jí)就是我目前力爭(zhēng)要做到的。而對(duì)于學(xué)生,明確的目標(biāo)會(huì)讓他們找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力和前進(jìn)的方向,我要努力幫助我的學(xué)生樹(shù)立他們心目中的偶像,使他們明白自己想要的是什么,通過(guò)什么方法才能得到自己想要的,進(jìn)而為了美好的未來(lái)把握住今天的分分秒秒。
在整個(gè)聽(tīng)報(bào)告會(huì)的過(guò)程中,讓我感觸最深的是劉振老師的“喝著茶水教出大學(xué)生”。但這絕非是簡(jiǎn)單的清閑,而是多種教學(xué)方法和管理經(jīng)驗(yàn)的積累,于是我想在作出行動(dòng)前一定要找對(duì)路子,選對(duì)方法,而對(duì)于我們這些新教師來(lái)說(shuō),多向老教師學(xué)習(xí),汲取前輩的成功經(jīng)驗(yàn)是很重要的。另外,還要經(jīng)常反思,善于發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的不足并及時(shí)改正。
最后,感謝學(xué)校邀請(qǐng)優(yōu)秀教師來(lái)校演講,使我收到了一次生動(dòng)而深刻的思想教育和精神洗禮,在被這些優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神震撼的同時(shí),決心以他們?yōu)榘駱,做一名?ài)崗敬業(yè)的好教師。
我們努力過(guò)后或許會(huì)失望,但這都無(wú)損于生活的美好。其實(shí)我沒(méi)有必要說(shuō)出這句話,因?yàn)閷?dǎo)演在影片里既沒(méi)有抒情,也沒(méi)有故作姿態(tài)地表白。沒(méi)有個(gè)人的聲音,沒(méi)有明確地立場(chǎng),也不是為了良心或者安慰,刻意在結(jié)尾安排了一個(gè)讓人微微一笑的美好暗示。她只是用鏡頭和我們一直在看,生活就是如此,不是在看電影的時(shí)候,才顯露她的真實(shí)和美好。
我先看過(guò)新加坡的《跑吧、孩子》,后來(lái)有機(jī)會(huì)又看了《小鞋子》。雖然故事情節(jié)幾乎相同,但隨著故事的展開(kāi),兩個(gè)同為東方民族的個(gè)性和文化氣質(zhì)通過(guò)電影的敘述散發(fā)出來(lái)的氣息卻有些不同!杜馨伞愤@個(gè)片子,有意以親情和勵(lì)志來(lái)賺眼淚,許多精心結(jié)撰的情節(jié),本來(lái)應(yīng)該屬于《小鞋子》的原創(chuàng),在《跑吧》這一片里更是發(fā)揮到淋漓盡致,因此也就少了余蘊(yùn)。導(dǎo)演把所有可說(shuō)的話都用電影說(shuō)完了,那么觀眾看完也就沒(méi)有更多感悟和言說(shuō)的余地。而在看完《跑吧》之后,再看《小鞋子》,也許我們會(huì)更容易保持一種觀照的距離,不是停留在那些精致但已經(jīng)被打磨發(fā)揮過(guò)的情節(jié)因素,而會(huì)更敏感地觸摸到導(dǎo)演對(duì)人性含蓄的溫情和 關(guān)懷。兩部片子的小演員,兄妹的表演,都是可圈可點(diǎn)。而伊朗的這一部整體高出一籌。那種完全從大地生長(zhǎng)出來(lái)的按生命感,不是后來(lái)的模仿可以輕易達(dá)到的,遑論超越。演阿里的小男生完全是本色,沒(méi)有一點(diǎn)雕琢。而父親的扮演者,給你的感覺(jué)是他似乎從出生開(kāi)始到我們看到電影的這一刻,都是在電影所展示的生活場(chǎng)景中努力著的普通人。他簡(jiǎn)單又真摯的傷感和快樂(lè),毫無(wú)做作地表現(xiàn)了一個(gè)善良的人在生活底層的掙扎,總是抱怨,總是不順,卻總有希望。這樣的電影這樣的人,是真正的藝術(shù)。如果先看了《小鞋子》,《跑吧》這一片也許可以不看。
教師報(bào)告心得體會(huì)范文9
8月29日上午,我鎮(zhèn)全體在政府會(huì)議室聽(tīng)取了6名縣優(yōu)秀教師的事跡報(bào)告。他們感人生動(dòng)的事跡深深的感動(dòng)著我,也震撼著全場(chǎng)每一個(gè)教師的心靈,他們都是普普通通的教師,和我們一樣,奮斗在教學(xué)第一線,卻在平凡的崗位上做出了不平凡的貢獻(xiàn),聽(tīng)后,我自身覺(jué)得深受教育,受益匪淺。
1、師愛(ài)是師德的靈魂:這些優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神,感人至深,催人奮進(jìn)。通過(guò)學(xué)習(xí),我深刻體會(huì)到,以無(wú)限的真情去關(guān)愛(ài),用愛(ài)去感化每一個(gè)學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難,不厭其煩的耐心指導(dǎo),當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)了事的時(shí)候,指導(dǎo)分析讓學(xué)生知道做錯(cuò)事的原因。用溫馨的語(yǔ)言教育學(xué)生,用母親般的愛(ài)感化學(xué)生,使學(xué)生感受到教師的愛(ài)猶如父母,甚至勝于父母。感受到能在快樂(lè)中學(xué)習(xí),在快樂(lè)中成長(zhǎng)。
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,這是83歲高齡的全國(guó)優(yōu)秀教師霍懋珍從教60年的深刻感悟,“師愛(ài)是師德的靈魂”,這是北京師范大學(xué)著名教授林崇德的深刻認(rèn)識(shí)。
通過(guò)學(xué)習(xí),對(duì)師德也有了更多的理解體會(huì)。教書不僅是一種謀生的手段,更是一種生活方式,生活態(tài)度。教書就成了一種立業(yè)的根基,精神的寄托。我個(gè)人覺(jué)得師德是一種職業(yè)道德,他是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則,以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。我們所認(rèn)為的教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范,準(zhǔn)則本身,而是教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化,成為教師從事教育事業(yè)的尊則。教師所從事的職業(yè)是教育人,塑造人的事業(yè),因此,教師道德素質(zhì)比較是文化素質(zhì)更為重要。而教師道德是教師的靈魂,也就是我們通常所說(shuō)的“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。在教育中,一切師德的要求都基于教師的人格,因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái),歷代的教育家提出的“為人師表”“以身作則”“循循善誘”“誨人不倦”“躬行實(shí)踐”等,即是師德的規(guī)范,又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中,教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣,模仿其態(tài)度、情趣品行、乃至行為舉止、板書筆跡等。人的一生中能遇上一位好老師是莫大的幸福。
2、做學(xué)習(xí)型教師,促專業(yè)成長(zhǎng)
(1).做學(xué)生終身學(xué)習(xí)的榜樣不斷的學(xué)習(xí)是幾位教師的共同特征。時(shí)代的發(fā)展使教師的學(xué)習(xí)刻不容緩,整個(gè)社會(huì)要建設(shè)成為學(xué)習(xí)型社會(huì),而教師則不旁貸,一次教育終身享用的一勞永逸的教育觀已經(jīng)與我們這個(gè)時(shí)代格格不入,學(xué)生的全面發(fā)展、教師的.專業(yè)成長(zhǎng)和教育事業(yè)的發(fā)展是緊密相聯(lián),相互促進(jìn),相輔相成的。教師不單單是人梯,是為學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)的,教師自身同樣需要發(fā)展。教師不僅自己要接受終身發(fā)展的理念,還必須肩負(fù)起社會(huì)賦予教育的重任,在觀念更新,思想解放、職責(zé)履行上為整個(gè)社會(huì)做出榜樣。教師應(yīng)該成為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)、創(chuàng)新型社會(huì)的先鋒,成為終身學(xué)習(xí)的典范。
(2).教、學(xué)、研三位一體時(shí)代要求教師的職業(yè)活動(dòng)領(lǐng)域拓展,教師的職業(yè)活動(dòng)不僅是傳統(tǒng)的“學(xué)而不厭、誨人不倦”(孔子語(yǔ)),而應(yīng)擴(kuò)充為“學(xué)而不厭、誨人不倦、研而不休”,即由過(guò)程的“教學(xué)相長(zhǎng)”變成“教、學(xué)、研三位一體”。“教”(誨人)是教師職業(yè)活動(dòng)的主體,“學(xué)”是教好的前提和條件,此二者一直被認(rèn)為是教師天經(jīng)地義的職業(yè)要求。而“研”則被排除在外。幾位優(yōu)秀教師取得的成績(jī)使我們發(fā)現(xiàn),由于對(duì)教學(xué)的淡漠使我沒(méi)有大的進(jìn)步,總以為研究室專家的事,把他高高掛起,總是事倍功半。因此,教師要提高自身的專業(yè)地位,必須成為研究者。只有這樣,教師才能有能力構(gòu)建知識(shí)和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐,才能從一個(gè)否認(rèn)個(gè)人的尊嚴(yán)和迷信外部權(quán)威的教育制度中把自己解放出來(lái),進(jìn)而解放學(xué)生,從而也使自身獲得應(yīng)有的尊嚴(yán)。蘇霍姆林斯曾說(shuō)過(guò):“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣。使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)。葉瀾教授認(rèn)為“只有用創(chuàng)造的態(tài)度去對(duì)待工作的人,才能在完整意義上懂得工作的意義和享受工作的歡樂(lè)”。因此,研究對(duì)教師而言,不僅是職業(yè)活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,而且意味著職業(yè)品位的提升,意味著尊嚴(yán)、意義、幸福和快樂(lè)。意味著教師能對(duì)自身的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行持續(xù)的反思,意味著將研究作為匯總教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提升教育教學(xué)智慧的基本手段,意味著研究變成其基本的生活狀態(tài)或方式
(3).正如布肯漢姆(Bukingham)所言:“教師研究不應(yīng)該是專業(yè)人員專有的領(lǐng)域,它沒(méi)有不同于教育自身的界限。實(shí)際上,研究不是一個(gè)領(lǐng)域,而是一種態(tài)度!
(4).只有當(dāng)教師把研究變成一種態(tài)度、一種職業(yè)生活方式,教、學(xué)、研才能真正融為一體;也只有這樣,教師才能不簡(jiǎn)單重復(fù)別人的勞動(dòng),才能創(chuàng)造性地游歷自己的專業(yè)世界,體驗(yàn)專業(yè)生涯給自己帶來(lái)的幸福和快樂(lè)。教師成為研究者,從事教育教學(xué)研究,從特征上而言,它要求教師不僅要會(huì)教、會(huì)學(xué),還必須會(huì)研究,成為研究性教師;從類型上而言,它要求當(dāng)代教師必須由經(jīng)驗(yàn)型(知識(shí)型)、技術(shù)型向研究型轉(zhuǎn)化;而在教師的職業(yè)活動(dòng)的行為上,則由過(guò)去的“教”與“學(xué)”拓展為“教、學(xué)、研”三位一體。因此,教師從事研究,不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為是給教師增加了一個(gè)新的任務(wù),而是教師特征和類型的根本性的變化。教師的研究圍繞教學(xué)活動(dòng)而展開(kāi),教師工作本身就是其研究的對(duì)象。教師這種以獨(dú)特的參與者的視角發(fā)現(xiàn)教育問(wèn)題,敘述教育故事,交流教育體驗(yàn)的研究是理論研究者難以企及的。教師與理論工作者的研究可以說(shuō)是相互補(bǔ)充,相輔相成的。總之,此次學(xué)習(xí)對(duì)我觸動(dòng)很大,很感謝縣教育局給我一次這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓我受益匪淺。
教師報(bào)告心得體會(huì)范文10
20xx年3月14日我們懷著極不情愿的心情聽(tīng)取了學(xué)校安排的一個(gè)報(bào)告會(huì),由于這是周末,難得釋放一下工作壓力,還要被強(qiáng)制性的叫來(lái)聽(tīng)報(bào)告所以大家都帶著怨氣,報(bào)告開(kāi)始了,大家都爭(zhēng)著往后面坐,但是報(bào)告開(kāi)始后我很快就被吸引了,作報(bào)告的老師因病失去了視力,但是她的話語(yǔ)間卻充滿了樂(lè)觀,報(bào)告的內(nèi)容也不像過(guò)去的那樣不停的放著事先準(zhǔn)備好的幻燈片,而是講述自己的工作經(jīng)歷和人生經(jīng)歷,一下子就拉近了我們之間的距離,讓我覺(jué)得這個(gè)專家懂我們,報(bào)告會(huì)后我覺(jué)得最值得思考的問(wèn)題就是教師的良心,別給老師戴那么高的帽子,我們就是一個(gè)平凡的崗位,做教師什么都不需要只需要一顆良心。
我認(rèn)為良心與責(zé)任是兩個(gè)相互依懶、無(wú)法分離的概念,有良心者必須會(huì)主動(dòng)去承擔(dān)他應(yīng)盡的責(zé)任,而一個(gè)有責(zé)任 心的人一定是一個(gè)良知的人,因此在談良心時(shí)我們無(wú)法將責(zé)任置一邊,同樣在談責(zé)任時(shí)我們也不能忽視良心的體現(xiàn)。我曾見(jiàn)過(guò)一則廣告詞“良心做人、盡心做事”,當(dāng)我第一次看到這八個(gè)字時(shí)眼睛一亮,感慨良多,的確我們無(wú)論從事什么樣的行業(yè),都需要憑著良心做人,只有這樣才能全身心投入自己所從事的職業(yè):屠夫有屠夫的良心、只有屠夫有了良心,死豬肉才不會(huì)擺上肉攤;食品行業(yè)工作者也要有良心,只有這樣我們的食品才會(huì)少一些添加劑;果農(nóng)要有良心,只有這樣進(jìn)入我們口中的水果才不會(huì)有太多的農(nóng)藥,醫(yī)生要有醫(yī)生的良心,只有這樣,我們才能避免一些不必要的醫(yī)療事故,當(dāng)然教師也要有教師的良心,只有這樣,我們才能真正做到讓不同的學(xué)生有不同的發(fā)展……
何為良心?說(shuō)起來(lái),良心者,善良、美好之心也。這既是古訓(xùn),也早就被世人普遍接受與使用。良心究竟是什么?在建設(shè)和諧社會(huì)的今天,應(yīng)該搞清楚,良心是人之根本,是一定的社會(huì)關(guān)系和道德關(guān)系的反映,也是人們?cè)诼男猩鐣?huì)義務(wù)中形成的道德感和責(zé)任感。而作為“良心活、責(zé)任活”的教育更需要這一份良心和責(zé)任心,“責(zé)任與良心”是教師職業(yè)道德的核心。教師的責(zé)任,就是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)民族負(fù)責(zé),對(duì)未來(lái)負(fù)責(zé)。具體來(lái)說(shuō),就是“育好人、教好書”,就是恪盡職守,認(rèn)真工作,關(guān)愛(ài)學(xué)生,團(tuán)結(jié)共進(jìn)。所謂教師的“良心”,就是要學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)、就是要懂得感恩和知足,就是要知道珍惜,做一個(gè)有強(qiáng)烈責(zé)任心的人。師德是教師工作的靈魂,責(zé)任是教師工作的精髓,良心則是教師工作的基礎(chǔ)。這三者都要求我們必須追求卓越,做最好的自己。
教師的良心體現(xiàn)主要在三個(gè)方面,那就是上面所說(shuō)到的:學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)、懂得感恩、知道珍惜:
學(xué)會(huì)負(fù)責(zé):當(dāng)一個(gè)家庭把孩子交到我們手上,某種程度上是把他們的希望交給了我們,家長(zhǎng)希望孩子在學(xué)校里接受盡可能好的教育,讓自己的孩子得到盡可能好的發(fā)展,因此,家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的期望很高,進(jìn)一步對(duì)教師的期望值也相應(yīng)提高,作為教師的我們應(yīng)當(dāng)理解這份期望,真正把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子,用父母般的愛(ài)心去呵護(hù)他們,用園丁般的耐心去培育他們,用高尚的師德去影響他們,用淵博的知識(shí)去澆灌他們,盡心負(fù)責(zé),盡心做事;在我二十多年的工作歷程中,見(jiàn)過(guò)許許多多的老師,他們忠于職守,勤于耕耘,甘于奉獻(xiàn),為人師表,贏得了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的信賴,得到了學(xué)生和家長(zhǎng)們的尊重
學(xué)會(huì)感恩:教師應(yīng)明確自己不僅是愛(ài)的奉獻(xiàn)者更是愛(ài)的報(bào)答者,因此我們教師要學(xué)會(huì)感恩,人都很看重自己的價(jià)值體現(xiàn),小偷的價(jià)值體現(xiàn)在偷到了多少東西,而且不被抓,警察的價(jià)值體現(xiàn)在保一方平安,醫(yī)生的價(jià)值體現(xiàn)在治病救人,農(nóng)民的價(jià)值體現(xiàn)在田間耕作而獲得的豐收,科學(xué)家的價(jià)值體現(xiàn)在他的科研成果而產(chǎn)生的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益,而教師的價(jià)值更多的體現(xiàn)學(xué)生的成就,體現(xiàn)在學(xué)生的成功上,因此我們要懂得感恩,因?yàn)橛辛藢W(xué)生才體現(xiàn)了我們的價(jià)值!作為教師,當(dāng)你認(rèn)識(shí)到這些,你才有可能為自己正確定位,才有可能自覺(jué)地為學(xué)生付出辛勞,就不會(huì)因?yàn)槟硞(gè)學(xué)生的調(diào)皮而生氣,不會(huì)因?yàn)槟硞(gè)學(xué)生的成績(jī)暫時(shí)落后而大動(dòng)肝火。因?yàn)檫@時(shí)的你已感受到了學(xué)生對(duì)你的愛(ài),你就不忍心去傷害這份真摯的感情,你只會(huì)用慈母般的愛(ài)去關(guān)心你的每一個(gè)學(xué)生,為你的每一個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)、教育環(huán)境。你的.學(xué)生才真正有可能“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。
學(xué)會(huì)珍惜:這不是一個(gè)珍惜崗位的問(wèn)題,作為教師更多的應(yīng)該是珍惜“師生情”,教育是一種特殊的行業(yè),因?yàn)樗鶑氖率恰坝恕保桥囵B(yǎng)人的工作,有人說(shuō)教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè),我非常贊同這種觀點(diǎn),工廠的產(chǎn)品成為次品可以回爐,重新加工,但農(nóng)作物一旦出了問(wèn)題是無(wú)法回爐的!同樣,一個(gè)孩子的未來(lái)是無(wú)法重頭再來(lái)的。我的一位老前輩曾告訴我這樣一段話:“一個(gè)孩子的失敗,對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō),只是幾十分之一的失。欢鴮(duì)于一個(gè)家庭來(lái)言,就是百分之百的失敗。一個(gè)孩子的成功對(duì)一所學(xué)校的成功率來(lái)說(shuō)或許微不足道,但對(duì)于一個(gè)家庭而言卻是百分之一百的成功!”,這段話使我深深的體會(huì)到教師的責(zé)任之重大,同時(shí)也使我們感覺(jué)到了家長(zhǎng)對(duì)我們的信任,感覺(jué)到了社會(huì)對(duì)我們的信任,因?yàn)樗麄儼堰@么重大的事情交到了我們的手里,他們把孩子的命運(yùn)交到了我們的手里,這是對(duì)我們多大的信任啊!我們應(yīng)該珍惜并且對(duì)得起這份沉甸甸的信任,良心做人,盡心做事;事實(shí)上,當(dāng)家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校的時(shí)候,他們的心中就升起了一個(gè)美麗的夢(mèng)想,家長(zhǎng)盼望著自己的孩子能夠遇上一個(gè)好教師,一位責(zé)任心強(qiáng)的老師,在家長(zhǎng)眼里,教師手里的那支粉筆將草擬孩子的未來(lái),將直接影響孩子一生的發(fā)展和成就,甚至是一生的幸福。他們認(rèn)為教師能讓自己的孩子接受到最好的教育,能把孩子的潛能挖掘出來(lái),能為孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)我們站在三尺講臺(tái)上,看到的不僅是一張張純真幼稚的臉,更看到家長(zhǎng)那期盼的眼神和一份沉甸甸的期望。作為教師的我們,又怎能不盡職盡責(zé)呢?同行們,在工作中憑良心,在奉獻(xiàn)中盡責(zé)任是我們心中最莊重的承諾,我們應(yīng)當(dāng)珍惜家長(zhǎng)的這份期望,將家長(zhǎng)的期望轉(zhuǎn)化為工作的動(dòng)力。
教師報(bào)告心得體會(huì)范文11
有幸參加了這次幼兒骨干教師的培訓(xùn),由衷感謝區(qū)進(jìn)修學(xué)校為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。在這半年多的培訓(xùn)中我們聆聽(tīng)了許多專家的精彩講座,專家們 以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的'理論引領(lǐng),在一次次的感悟中更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),并 反思了以往工作中的不足,觀摩了許多幼兒園的優(yōu)質(zhì)活動(dòng),并進(jìn)行交流與研討,拓寬了學(xué)習(xí)的視野,更新了教育觀念。理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到提升。
社 會(huì)在發(fā)展,科技在進(jìn)步,也就要求教育的不斷更新,需要可持續(xù)性地發(fā)展。教師之路該如何走?作為骨干教師又該如何做?面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的新課程改革,我 們需要不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新,這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。面對(duì)21世紀(jì)飛速發(fā)展的教育,要使自己在專業(yè)的道路上不斷成長(zhǎng),就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué) 術(shù)道路。這一點(diǎn)對(duì)我的啟發(fā)很深,的確,面對(duì)不斷更新的教育觀念,面對(duì)發(fā)展的時(shí)代,面對(duì)變化的孩子,教育需要不斷更新,教育需要研究型的教師,只有不斷地研 究教育教學(xué)中的問(wèn)題,才能提高工作效益,才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。余文森教授在《促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的校本教研》中指出自我反思是教師成長(zhǎng)的重要通道、 是教師個(gè)人知識(shí)的改造與升華;既要重視實(shí)踐、勤于實(shí)踐,又要專于理論學(xué)習(xí)。作為骨干教師更要強(qiáng)調(diào)反思學(xué)習(xí),提出自我學(xué)習(xí)、自我專業(yè)發(fā)展的計(jì)劃,撰寫教育筆 記,經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文等,全方位提升自己。并以《綱要》的指導(dǎo)思想倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)、樹(shù)立教師的危機(jī)意識(shí)。注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和 專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高;一切從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是,講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn),走簡(jiǎn)單之路,返樸歸真。切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
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