教師報(bào)告心得體會(huì)范文
在現(xiàn)實(shí)生活中，報(bào)告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，報(bào)告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。你知道怎樣寫報(bào)告才能寫的好嗎？以下是小編精心整理的教師報(bào)告心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家有所幫助。
教師報(bào)告心得體會(huì)范文1
6月12日上午，我們聆聽(tīng)優(yōu)秀教師的師德報(bào)告，她們通過(guò)自身切身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)中的小故事，現(xiàn)身說(shuō)法，為我們上了生動(dòng)的一節(jié)課。這些優(yōu)秀的教師都忠于教育事業(yè)，熱愛(ài)教育事業(yè)，把畢生的精神都投入到教學(xué)當(dāng)中，十幾年如一日，無(wú)怨無(wú)悔的奉獻(xiàn)著自己的一切。愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子在他們的身上體現(xiàn)得淋漓盡致。使每一位教師受到心靈的`震撼、靈魂的洗禮。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)師德又有了更深的理解和體會(huì)。怎樣才能做一名優(yōu)秀的教師呢？我認(rèn)為：
首先，要愛(ài)崗敬業(yè)。“十年樹(shù)木百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。選擇了教育事業(yè)，也就意味著選擇了清貧。熱愛(ài)教育事業(yè)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，仔細(xì)批改每一次作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，不敷衍塞責(zé)。
其次，要熱愛(ài)學(xué)生。一個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)。我國(guó)現(xiàn)代教育家夏沔尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能稱其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”教師面對(duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命，正在茁壯成長(zhǎng)的孩子。如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就，那么愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái)成就。真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。
最后，要尊重學(xué)生，也就是講教育藝術(shù)。青少年學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛(ài)，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會(huì)使學(xué)生自覺(jué)地尊重教師的勞動(dòng)，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。新課程改革已全面展開(kāi)，其主要理念就是“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自己的自尊，每個(gè)人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨(dú)立個(gè)體，被平等對(duì)待是一大愿望，能得到老師的尊重對(duì)學(xué)生是極大的精神激勵(lì)。尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長(zhǎng)、有自我情感的生命個(gè)體，從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來(lái)，要從家長(zhǎng)的威嚴(yán)中解放出來(lái)，要從唯一正確的師長(zhǎng)的假想中醒悟過(guò)來(lái)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，成為“孩子們的同志和朋友”。
教師報(bào)告心得體會(huì)范文2
人與人的差別在物質(zhì)上也許只是穿得好一些，吃得好一些，用得好一些。但是，在精神層面上，為人肯定、被人需要、不斷追求才是最為重要的。 雖然今天這兩位模范教師講得并不多，但他們?cè)谧约旱墓ぷ鲘徫簧暇ぞI(yè)業(yè)、無(wú)怨無(wú)悔地把愛(ài)奉獻(xiàn)給了學(xué)生，把生命奉獻(xiàn)給了祖國(guó)未來(lái)希望之所在的教育事業(yè)，使我深受感動(dòng)，是我學(xué)習(xí)的楷模。
人們常說(shuō)，教師是人類靈魂的工程師，是燃燒自己照亮別人的蠟燭。當(dāng)楊大山老師走上講座席的時(shí)候，我驚奇地發(fā)現(xiàn)他是一位殘疾人。
可是他依然一瘸一拐地走上臺(tái)中間給我們講述他的經(jīng)歷，看到這一幕，我的心深深地震撼了，作為一個(gè)身體健全的'年輕教師來(lái)說(shuō)，有什么理由不去做好教師這個(gè)工作呢？結(jié)合學(xué)習(xí)有感而發(fā)，談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)：
楊大山老師的事跡為我做出了學(xué)習(xí)的榜樣，我在思考，如何更好地將這種精神融入到我日常工作中？為此他也為我們年輕的教師提出了“十多十少”的建議：多接觸學(xué)生，少高高在；多循序善誘，少嚴(yán)詞呵斥；多提前預(yù)防，少亡羊補(bǔ)牢；多埋頭苦干，少閑言埋怨；多接受意見(jiàn)，少一意孤行；多自己成為，少上交學(xué)校。多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，少溺愛(ài)袒護(hù)；多賞識(shí)發(fā)揚(yáng)，少惡語(yǔ)打擊；多慈母心懷，少嚴(yán)父尊容。多平等對(duì)待，少偏護(hù)偏愛(ài)。
從楊老師的簡(jiǎn)短的總結(jié)中，我深刻地體會(huì)到了“教育的真諦就是愛(ài)，愛(ài)是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿”這句話的深刻意味。告訴我要以赤誠(chéng)的愛(ài)心、事業(yè)心、責(zé)任心和一顆平常心，在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、扎扎實(shí)實(shí)地工作，正如他所說(shuō)的那句話“既來(lái)之，則安之”、“干一行，愛(ài)一行；愛(ài)一行，鉆一行”。還要求我們平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不歧視差生，用心去和學(xué)生交流，用愛(ài)去和學(xué)生碰撞。
呂正強(qiáng)老師是一位年輕的教師，只有三十出頭，如今也已是模范教師的代表了，聽(tīng)了他的事跡后，敬佩之情更是油然而生。他說(shuō)當(dāng)他剛師范學(xué)校走出來(lái)的時(shí)候，參加了教師招聘考試，接著被分配到了農(nóng)村，更讓他沒(méi)有想到的是一干就是十幾年。期間他也感受了教師的無(wú)奈與艱辛，自己的思想也被動(dòng)搖過(guò)，但有一種信念確讓他堅(jiān)持走了下去，就是“愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育”。就是因?yàn)檫@種深深的愛(ài)讓他成就了今天的事業(yè)。
聽(tīng)了呂老師的事跡后我更加認(rèn)識(shí)到，愛(ài)就是奉獻(xiàn)，奉獻(xiàn)是教師的天職�！芭踔活w心來(lái)，不帶半根草去”。教師崗位是一種辛勞、一種付出、也是一種收獲、更是一種享受。
我即將走上新的工作崗位，在今后的工作中我首先應(yīng)該以優(yōu)秀教師為榜樣，用我的激情和愛(ài)心把這份光和熱延續(xù)下去。努力工作和學(xué)習(xí)，用實(shí)際行動(dòng)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
教師報(bào)告心得體會(huì)范文3
通過(guò)本次對(duì)《幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)》的學(xué)習(xí)后，我深深感受到作為一名幼兒教師所肩負(fù)的神圣而偉大的責(zé)任，我認(rèn)為作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師必須具備以下幾點(diǎn)：
一、更新教育觀念
當(dāng)今時(shí)代，人類社會(huì)越來(lái)越清晰地呈現(xiàn)出整體性、綜合化的發(fā)展趨勢(shì)，要求教育全方位地開(kāi)發(fā)幼兒的潛能，，促進(jìn)人的全面發(fā)展。新一輪的課程改變?cè)谌珖?guó)范圍內(nèi)轟轟烈烈的地進(jìn)行著，要求我們每一位教師盡快轉(zhuǎn)變教育觀念，“以幼兒的發(fā)展為主”、“培養(yǎng)創(chuàng)新型的幼兒”、“幼兒對(duì)生活有用的`知識(shí)”、“轉(zhuǎn)變師生關(guān)系”等等，這些都是新課程下的教育觀念。所以在教學(xué)中我們以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)。注重幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)的能力和思維能力。努力使自己成為與時(shí)代共同進(jìn)步的學(xué)者。
二、愛(ài)崗敬業(yè)
有人說(shuō)：“教師的職業(yè)是神圣的，它把野蠻變成文明，把無(wú)知變成淵博�！盀榻逃聵I(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)，才是我人生最有價(jià)值的，最可寶貴的。要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。
三、熱愛(ài)幼兒
愛(ài)心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，老師時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)幼兒對(duì)幼兒要有耐心，對(duì)幼兒細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)幼兒健康的人格，樹(shù)立幼兒學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
四、孜孜不倦，積極進(jìn)取
有句話說(shuō)的好，沒(méi)有學(xué)不會(huì)的幼兒，只有不會(huì)教的老師。幼兒們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、家庭背景各有不同，學(xué)習(xí)上存在差異是客觀現(xiàn)象，作為老師，從幼兒實(shí)際出發(fā)，研究教育對(duì)象，把榮譽(yù)給每一個(gè)孩子。
五、以身作則、率先垂范
“學(xué)高為師，身正是范�！� 學(xué)識(shí)與品德永無(wú)止境，致真、致善是教師一生的追求。古往今來(lái)，在人們的眼里，教師的職業(yè)是崇高的，是倍受世人尊重的。教師的一言一行對(duì)幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，幼兒都喜歡模仿，將會(huì)給幼兒帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為幼兒做出榜樣，凡是教師要求幼兒要做到的，自己首先做到;凡是要求幼兒不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓幼兒心服口服，把你當(dāng)成良師益友。
總之，作為一名幼兒教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹(shù)立一切為幼兒服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)。用一片赤誠(chéng)之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
教師報(bào)告心得體會(huì)范文4
“師者，人之模范也”，老師就是榜樣，就是模范。老師是非常特殊的職業(yè)，做老師，你的智慧就要像泉水一樣噴涌而出。聽(tīng)了于漪老師走進(jìn)福山的講座，使我們?cè)俅问艿搅诵撵`的洗滌。
于漪做了一輩子的`教師，她自1951年從復(fù)旦大學(xué)畢業(yè)后，一直工作在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，她是個(gè)對(duì)教育事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)，且有強(qiáng)烈責(zé)任感的教師。做教師，身教遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于言教，做教師要時(shí)刻注重自己的言行，清醒地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)真正的自己。須知，學(xué)歷水平并不等于崗位水平，學(xué)歷水平只能說(shuō)明職前的接受教育程度，崗位上要有的是綜合素質(zhì)，綜合的能力。所以教師活到老，也要學(xué)到老。
于漪認(rèn)為教育要有自己的個(gè)性，要不斷地創(chuàng)新。首先，要形成正確的教育教學(xué)理念，尊重學(xué)生，教學(xué)相長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生啟發(fā)和幫助，但又不完全包辦，要適時(shí)放手，讓他們學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)。其次，教學(xué)個(gè)性的形成更有賴于對(duì)教學(xué)教材的深入理解。這點(diǎn)我也深有體會(huì)，正是要狠下決心，深花功夫，加上持之以恒的耐心，才能對(duì)教育教學(xué)有幫助有提高。僅僅停留在表面作文章，心浮氣躁是上不出好課的，因此苦練基本功，深入分析和研究教材，才能有的放矢地把握教學(xué)的主旨，精心準(zhǔn)備上好課。
選擇了教師，成為了教師，就是選擇了奉獻(xiàn)，用厚實(shí)的文化武裝自己，心中裝著學(xué)生，將愛(ài)心與關(guān)懷時(shí)時(shí)地帶給學(xué)生，聆聽(tīng)他們的心聲，不斷努力�！白鲆惠呑咏處煟惠呑訉W(xué)做教師”是于漪老師說(shuō)過(guò)的，也正是我努力要做好的。
教師報(bào)告心得體會(huì)范文5
第一次接受課改新理念，感受課改新思維，聽(tīng)張四保老師的課改專題報(bào)告，我覺(jué)得課改給人一種煥然一新的感覺(jué)，它恰似一把邁向成功教育的鑰匙。
為什么要課改？首先， 根據(jù)新課標(biāo)的要求，教學(xué)過(guò)程突出多樣性和選擇性，讓每位充滿個(gè)性的學(xué)生都得到充分的選擇自由，從而得到充分的發(fā)展。即構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
其次，課程改革是全民族的一件大事，關(guān)系著下一代人才的健康成長(zhǎng)。課改應(yīng)是全社會(huì)共同關(guān)心、共同參與的大事。教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一種"溝通"和"合作"的過(guò)程。我們常常說(shuō)溝通從心開(kāi)始，課改的對(duì)話就是一場(chǎng)社會(huì)性的、多重網(wǎng)狀式的對(duì)話。
第一，課改需要加強(qiáng)老師與學(xué)生的心靈對(duì)話。
教學(xué)只有建立在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對(duì)話氛圍，正是這種雙邊活動(dòng)的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)和創(chuàng)新精神，它能使學(xué)生置身于快樂(lè)之中。當(dāng)然， 教師在對(duì)話中要以一個(gè)參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、研究、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點(diǎn)，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充，展開(kāi)討論。比如"我想這樣做，大家看行不行？""這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法？"如果學(xué)生向教師提問(wèn)題。教師要熱情對(duì)待，積極回答。在對(duì)話中，要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話說(shuō)完。
第二，課改需要加強(qiáng)教材、理念與家長(zhǎng)的'對(duì)話
。課改涉及千家萬(wàn)戶，家長(zhǎng)的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個(gè)重要因素。課改不僅對(duì)老師提出要求，也對(duì)家長(zhǎng)提出了新的要求。因?yàn)樵S多課都需要家長(zhǎng)配合輔導(dǎo)，或做一些必要的準(zhǔn)備工作。讓家長(zhǎng)了解新課程，取得家長(zhǎng)對(duì)課改的支持，是這次課改實(shí)驗(yàn)區(qū)普遍的做法，也是課改的應(yīng)有之意。我校采取了多種辦法與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解新課程是怎么一回事，如召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)一封信、問(wèn)卷調(diào)查等形式向家長(zhǎng)宣傳新課程理念。
第三，課改需要加強(qiáng)各市、縣、校之間的對(duì)話。
"路漫漫其修遠(yuǎn)兮"，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對(duì)共同的處境，各校紛紛群策群力，進(jìn)行一場(chǎng)場(chǎng)多形式的課改對(duì)話，例如：開(kāi)學(xué)初的新課研討及現(xiàn)場(chǎng)的聽(tīng)課、評(píng)課和送教下鄉(xiāng)等活動(dòng)，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個(gè)學(xué)生。群眾的智慧是無(wú)止境的。對(duì)話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開(kāi)了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因?yàn)檫@樣對(duì)話，我們的課改出現(xiàn)了"百花齊放"教學(xué)新局面。
有了這樣的對(duì)話，一線老師深感同行路上不孤單。最后，課改是塑造"科研型"教師人才的一個(gè)平臺(tái)。"科研興校"已逐漸成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識(shí)。教師的未來(lái)和未來(lái)的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來(lái)。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實(shí)踐中以教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題為對(duì)象，運(yùn)用科學(xué)研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。
正所謂"不想當(dāng)將軍的士兵不是個(gè)好士兵"。參與課改實(shí)驗(yàn)的一線教師應(yīng)該給自己一個(gè)重新的定位，樹(shù)立科研意識(shí)。啟動(dòng)課改以來(lái)我們力求通過(guò)加強(qiáng)課程改革的研究，達(dá)到以科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的目的，依據(jù)本校特色，將課改工作與"探究——發(fā)展"課題相掛鉤，以科研為先導(dǎo)，開(kāi)展群眾性課題研究。
因而，課改是塑造"科研型"教師人才的一個(gè)平臺(tái)。廣大教師應(yīng)增強(qiáng)科研意識(shí)，積極投身于教學(xué)研究之中，做到人人都有研究專題，進(jìn)而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網(wǎng)絡(luò)。我們有理由相信，通過(guò)抓科研，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。
教師報(bào)告心得體會(huì)范文6
徐長(zhǎng)青老師的《退中的數(shù)學(xué)》一課語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，讓我感覺(jué)學(xué)生們不是在上課，而是他和學(xué)生在合演的一臺(tái)小品。徐老師在課堂上并沒(méi)有把解決問(wèn)題作為最終目的，而是運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言向?qū)W生傳達(dá)了這樣的一個(gè)觀點(diǎn)：退，退，退；進(jìn)，進(jìn)，進(jìn)；回頭看，找規(guī)律。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅學(xué)習(xí)到了學(xué)生知識(shí)，還充分而徹底地感受到和學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方法。最終解決本課的問(wèn)題已顯的不那么重要了，重要的是學(xué)生在此過(guò)程中將知難而退這種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方法內(nèi)化成自身解決問(wèn)題的能力，這將對(duì)他們終身受益，也將成為他們今后人生道路上的法寶。
劉松老師的《認(rèn)識(shí)方程》一課，以提出問(wèn)題解決問(wèn)題的方式來(lái)學(xué)習(xí)方程。劉老師的教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，帶一點(diǎn)南方口音的普通話，還時(shí)不時(shí)的會(huì)問(wèn)ok？，會(huì)親切得稱呼學(xué)生們小鬼、寶貝，課堂上不時(shí)傳來(lái)笑聲和掌聲，學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)帶來(lái)的`思考和快樂(lè)。***
劉德武老師教學(xué)《閱讀資料·數(shù)列》時(shí)，從老子的話天下難事做于易引入，讓學(xué)生再現(xiàn)了斐波那契數(shù)列的探究過(guò)程。并且他豐滿了閱讀資料，呈現(xiàn)了大量斐波那契數(shù)列在大自然的鮮活畫面：海螺的螺線、花的瓣數(shù)、樹(shù)丫的數(shù)目、種子的排列、鋼琴鍵盤的黑鍵給每一位學(xué)生和與會(huì)成員都帶來(lái)了美的享受。整節(jié)課他不但抓住了孩子們的心，也緊緊抓住所有老師們的心。這正是劉德武老師跳出數(shù)學(xué)教數(shù)學(xué)， 自然而不隨便，規(guī)范而不死板的課堂教學(xué)風(fēng)格的展示。隨后劉德武老師又進(jìn)行了《根據(jù)學(xué)生需求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容》的講座，劉老師的講座觀點(diǎn)鮮明、立意深刻，列舉了很多生動(dòng)的實(shí)例，耐人尋味、發(fā)人深省，讓人不禁贊嘆這些點(diǎn)子匠心獨(dú)到。
在這短短的2天時(shí)間里讓我近距離地接觸了名師，聆聽(tīng)名師專家的課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景，不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
工作以來(lái)，主要從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作，雖然沒(méi)有太多的成績(jī)，但也能感覺(jué)到自己在一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。這次聽(tīng)名家的課突然感到自己的進(jìn)步是那樣的微不足道。我將以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的榜樣，不斷的學(xué)習(xí)新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高自身的素質(zhì)，創(chuàng)建平等和快樂(lè)的課堂，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，做學(xué)生喜愛(ài)的老師。
教師報(bào)告心得體會(huì)范文7
今天下午，鶴伴講壇第32期開(kāi)講了，發(fā)言人是朱老師與董老師。
董老師是第二次發(fā)言，內(nèi)容是去上海參加“名師診教”活動(dòng)的報(bào)告。我們興致勃勃地準(zhǔn)備聆聽(tīng)一次專家的大餐，并且做著記錄。然而董老師演講似乎只有感慨，很少實(shí)際內(nèi)容。她告訴我們，想成功就得try(這是上屆名師診教活動(dòng)參加者張老師所做報(bào)告的主題)，還有就是做個(gè)教育教學(xué)上的有心人，別的就是專家如何高屋建瓴，如何收獲頗多，至于專家的高度在哪兒，收獲多了哪些，我們還沒(méi)聽(tīng)到報(bào)告就結(jié)束了，因?yàn)閳?bào)告共做了不到十分鐘時(shí)間。三周的“名師診教”，不到十分鐘報(bào)告完了，啟示就是努力try。
失望之余，朱老師上臺(tái)報(bào)告。朱老師講得題目是《做一個(gè)勇于擔(dān)當(dāng)?shù)慕處煛罚v了自己教學(xué)中幾段經(jīng)歷和幾點(diǎn)感受。
本來(lái)嘈雜的會(huì)場(chǎng)，在朱老師演講不久就變得鴉雀無(wú)聲了。會(huì)場(chǎng)里前所未有的靜，朱老師低矮的聲音顯得格外清晰。沒(méi)有一個(gè)人出聲，都靜靜地聽(tīng)著她的講述，靜靜地感受著她的情懷，她的精神和品格。
突然的椎間盤突出導(dǎo)致她幾乎不能動(dòng)了。可如此情況下，為了畢業(yè)班的孩子們，竟然在第二天便趕來(lái)上課。她一手叉腰一手扶著樓梯扶手，一步一晃地上樓梯形象感人至深。從這里，我們看到了一個(gè)一心裝著學(xué)生擁有著高度感的老師;看到了一個(gè)從不張揚(yáng)，從不給領(lǐng)導(dǎo)添麻煩，一心撲在教學(xué)上的數(shù)學(xué)老師;看到了一個(gè)從不肯述說(shuō)自己難處，只知道委屈自己成全他人的普通教育工作者……我的淚水幾乎控制不住，幾次涌上眼眶，幾次又被我強(qiáng)制下去。朱老師呢?更是兩三次哽咽不語(yǔ)，幾欲停講。會(huì)場(chǎng)里一片寂靜，漸漸地聽(tīng)到有人在抽泣，尤其是坐在我身邊的娥子，不住地抽鼻涕，還不時(shí)地用手揉搓臉。幸好我是看過(guò)稿子的，才能控制住。但本想寫政治筆記的我，卻再找不到自己抄得哪一行，于是轉(zhuǎn)而努力體會(huì)朱老師的思想感情，以及在當(dāng)時(shí)的艱難。從這里，我深深感受到：任何一個(gè)普通人背后，都會(huì)有許多感人肺腑的故事，只是我們不關(guān)心他人，不注意發(fā)現(xiàn)罷了。正如奧古斯特·羅丹所說(shuō)：世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
朱老師報(bào)告中第二次感人至深的經(jīng)歷是動(dòng)子宮積瘤的手術(shù)部分。要知道，一個(gè)身體一向強(qiáng)壯的人，一下子經(jīng)歷一次長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)的手術(shù)，那感覺(jué)不是一般的驚恐萬(wàn)狀，而是生與死的考驗(yàn)。這種心里落差是常人難以想象的。我能理解。在我剛得甲減時(shí)，感覺(jué)天塌了一般，到處治療又不見(jiàn)效果，那種大病將去的心里是恐怖的，更何況她是在動(dòng)手術(shù)。
恐怖被責(zé)任感戰(zhàn)勝，身體的虛弱被那顆敢于擔(dān)當(dāng)?shù)男闹沃Ｋ龥](méi)有被病魔嚇倒，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛(ài)和家人的支持下，她依然堅(jiān)強(qiáng)地走在畢業(yè)班教學(xué)之路上。我的淚水再也也控制不住，我任憑它濡濕了雙頰，憑感動(dòng)堵塞了鼻孔，心里堵得喘息不順。我深深理解，臺(tái)上朱老師講不下去的原因，她是當(dāng)事人，對(duì)死的恐懼、對(duì)生的渴望和對(duì)親人的留戀同時(shí)折磨著一個(gè)曾經(jīng)“強(qiáng)健的'身體”，這身體是會(huì)垮掉的!而她，憑著巨大的責(zé)任感，憑著那種勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木�，竟然穩(wěn)穩(wěn)地站在畢業(yè)班的講臺(tái)上。可在她的報(bào)告中卻說(shuō)：一個(gè)月后上班，馬主任關(guān)切地問(wèn)我‘行不’，我說(shuō)‘試試看吧�！� 我試了兩節(jié)課，沒(méi)有暈倒，我堅(jiān)定了送完這一屆畢業(yè)班的信念。她就是這樣一個(gè)人，一個(gè)心里永遠(yuǎn)裝著自己的學(xué)生，自己的領(lǐng)導(dǎo)，自己的家鄉(xiāng)父老，自己親人的人。
我被這種高度的責(zé)任感和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木裆钌畹卣鸷沉�。人的一生總得有些值得紀(jì)念的東西，朱老師的這些非凡的經(jīng)歷足以讓她驕傲，讓她自豪。她的這次演講，使我了解了一個(gè)普通的人，一顆高尚的靈魂，正是因?yàn)槲覀儗W(xué)校有這諸多普通人的高尚的靈魂，以及他們舍身忘我的工作，我們學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量才年年攀升，我們學(xué)校的教育質(zhì)量才會(huì)多年來(lái)在縣里保持一流!在此，我向多年工作在畢業(yè)班教學(xué)一線的老師們致以崇高的敬意!
講壇開(kāi)講以來(lái)，我被感動(dòng)過(guò)幾次，而今天小朱的演講尤其讓我感動(dòng)至深，她的事跡很感人，她的精神值得我學(xué)習(xí)，也值得在座的所有人學(xué)習(xí)!在此，也向朱老師表示崇高的敬意!
教師報(bào)告心得體會(huì)范文8
在我校開(kāi)展的青年教師拜師儀式中，我作為一名剛?cè)肼毜男陆處�，有幸拜得一位好�?dǎo)師——?jiǎng)⑦B喜老師。我常聽(tīng)人說(shuō)，一生中能遇上一位好導(dǎo)師是莫大的幸福。我很幸福，因?yàn)槲以趯W(xué)生時(shí)代就遇到了許多好老師，老師對(duì)我的關(guān)心和愛(ài)護(hù)使我童年時(shí)代就萌生了一個(gè)強(qiáng)烈的愿望：長(zhǎng)大后做一個(gè)像我的老師那樣的好老師，讓我的學(xué)生也像我一樣幸福。
今天，我們有幸收聽(tīng)了來(lái)自平原二中的李志清老師和來(lái)自平原一中的劉振老師的精彩演講。在贊嘆他們成功事跡的同時(shí)，我深知自己還有很長(zhǎng)一段路要走，也深切地感受到了自己肩負(fù)的沉甸甸的責(zé)任。正如李志清老師所講，不愿學(xué)習(xí)就是不愿成長(zhǎng)。我認(rèn)為，這句話應(yīng)該對(duì)我的學(xué)生們說(shuō)說(shuō)，因?yàn)樗麄冋幵谧聣殉砷L(zhǎng)的年齡，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是十分重要的。我覺(jué)得這句話還應(yīng)該對(duì)我自己說(shuō)，作為一名剛踏出大學(xué)校門的大學(xué)生而言，每日的學(xué)習(xí)、反思和日常的積累是必不可少的，而在學(xué)習(xí)中迅速地褪去身上的青澀之氣、積極地向有經(jīng)驗(yàn)的前輩們請(qǐng)教、及時(shí)地對(duì)每日工作作出反思總結(jié)也是成長(zhǎng)為一名合格教師所必須的。
關(guān)于目標(biāo)，我們青年教師應(yīng)該確立明確具體的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)而不懈努力。心懷夢(mèng)想，志存高遠(yuǎn)，人生之夢(mèng)需要實(shí)實(shí)在在的`“規(guī)劃”才能：“追尋”。人生如大海航行，人生規(guī)劃就是人生的基本航線，有了航線，我們就不會(huì)偏離目標(biāo)，更不會(huì)迷失方向，才能更加順利地駛向成功的彼岸。把目標(biāo)細(xì)化的教學(xué)活動(dòng)中，做好教學(xué)計(jì)劃，按部就班并且力爭(zhēng)創(chuàng)新地教好自己的學(xué)科，管好自己的班級(jí)就是我目前力爭(zhēng)要做到的。而對(duì)于學(xué)生，明確的目標(biāo)會(huì)讓他們找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力和前進(jìn)的方向，我要努力幫助我的學(xué)生樹(shù)立他們心目中的偶像，使他們明白自己想要的是什么，通過(guò)什么方法才能得到自己想要的，進(jìn)而為了美好的未來(lái)把握住今天的分分秒秒。
在整個(gè)聽(tīng)報(bào)告會(huì)的過(guò)程中，讓我感觸最深的是劉振老師的“喝著茶水教出大學(xué)生”。但這絕非是簡(jiǎn)單的清閑，而是多種教學(xué)方法和管理經(jīng)驗(yàn)的積累，于是我想在作出行動(dòng)前一定要找對(duì)路子，選對(duì)方法，而對(duì)于我們這些新教師來(lái)說(shuō)，多向老教師學(xué)習(xí)，汲取前輩的成功經(jīng)驗(yàn)是很重要的。另外，還要經(jīng)常反思，善于發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的不足并及時(shí)改正。
最后，感謝學(xué)校邀請(qǐng)優(yōu)秀教師來(lái)校演講，使我收到了一次生動(dòng)而深刻的思想教育和精神洗禮，在被這些優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神震撼的同時(shí)，決心以他們?yōu)榘駱�，做一名�?ài)崗敬業(yè)的好教師。
我們努力過(guò)后或許會(huì)失望，但這都無(wú)損于生活的美好。其實(shí)我沒(méi)有必要說(shuō)出這句話，因?yàn)閷?dǎo)演在影片里既沒(méi)有抒情，也沒(méi)有故作姿態(tài)地表白。沒(méi)有個(gè)人的聲音，沒(méi)有明確地立場(chǎng)，也不是為了良心或者安慰，刻意在結(jié)尾安排了一個(gè)讓人微微一笑的美好暗示。她只是用鏡頭和我們一直在看，生活就是如此，不是在看電影的時(shí)候，才顯露她的真實(shí)和美好。
我先看過(guò)新加坡的《跑吧、孩子》，后來(lái)有機(jī)會(huì)又看了《小鞋子》。雖然故事情節(jié)幾乎相同，但隨著故事的展開(kāi)，兩個(gè)同為東方民族的個(gè)性和文化氣質(zhì)通過(guò)電影的敘述散發(fā)出來(lái)的氣息卻有些不同�！杜馨伞愤@個(gè)片子，有意以親情和勵(lì)志來(lái)賺眼淚，許多精心結(jié)撰的情節(jié)，本來(lái)應(yīng)該屬于《小鞋子》的原創(chuàng)，在《跑吧》這一片里更是發(fā)揮到淋漓盡致，因此也就少了余蘊(yùn)。導(dǎo)演把所有可說(shuō)的話都用電影說(shuō)完了，那么觀眾看完也就沒(méi)有更多感悟和言說(shuō)的余地。而在看完《跑吧》之后，再看《小鞋子》，也許我們會(huì)更容易保持一種觀照的距離，不是停留在那些精致但已經(jīng)被打磨發(fā)揮過(guò)的情節(jié)因素，而會(huì)更敏感地觸摸到導(dǎo)演對(duì)人性含蓄的溫情和 關(guān)懷。兩部片子的小演員，兄妹的表演，都是可圈可點(diǎn)。而伊朗的這一部整體高出一籌。那種完全從大地生長(zhǎng)出來(lái)的按生命感，不是后來(lái)的模仿可以輕易達(dá)到的，遑論超越。演阿里的小男生完全是本色，沒(méi)有一點(diǎn)雕琢。而父親的扮演者，給你的感覺(jué)是他似乎從出生開(kāi)始到我們看到電影的這一刻，都是在電影所展示的生活場(chǎng)景中努力著的普通人。他簡(jiǎn)單又真摯的傷感和快樂(lè)，毫無(wú)做作地表現(xiàn)了一個(gè)善良的人在生活底層的掙扎，總是抱怨，總是不順，卻總有希望。這樣的電影這樣的人，是真正的藝術(shù)。如果先看了《小鞋子》，《跑吧》這一片也許可以不看。
教師報(bào)告心得體會(huì)范文9
8月29日上午，我鎮(zhèn)全體在政府會(huì)議室聽(tīng)取了6名縣優(yōu)秀教師的事跡報(bào)告。他們感人生動(dòng)的事跡深深的感動(dòng)著我，也震撼著全場(chǎng)每一個(gè)教師的心靈，他們都是普普通通的教師，和我們一樣，奮斗在教學(xué)第一線，卻在平凡的崗位上做出了不平凡的貢獻(xiàn)，聽(tīng)后，我自身覺(jué)得深受教育，受益匪淺。
1、師愛(ài)是師德的靈魂：這些優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，感人至深，催人奮進(jìn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到，以無(wú)限的真情去關(guān)愛(ài)，用愛(ài)去感化每一個(gè)學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，不厭其煩的耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)了事的時(shí)候，指導(dǎo)分析讓學(xué)生知道做錯(cuò)事的原因。用溫馨的語(yǔ)言教育學(xué)生，用母親般的愛(ài)感化學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛(ài)猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，這是83歲高齡的全國(guó)優(yōu)秀教師霍懋珍從教60年的深刻感悟，“師愛(ài)是師德的靈魂”，這是北京師范大學(xué)著名教授林崇德的深刻認(rèn)識(shí)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)師德也有了更多的理解體會(huì)。教書不僅是一種謀生的手段，更是一種生活方式，生活態(tài)度。教書就成了一種立業(yè)的根基，精神的寄托。我個(gè)人覺(jué)得師德是一種職業(yè)道德，他是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。我們所認(rèn)為的教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范，準(zhǔn)則本身，而是教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的尊則。教師所從事的職業(yè)是教育人，塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比較是文化素質(zhì)更為重要。而教師道德是教師的靈魂，也就是我們通常所說(shuō)的“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。在教育中，一切師德的要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)，歷代的教育家提出的“為人師表”“以身作則”“循循善誘”“誨人不倦”“躬行實(shí)踐”等，即是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣品行、乃至行為舉止、板書筆跡等。人的一生中能遇上一位好老師是莫大的幸福。
2、做學(xué)習(xí)型教師，促專業(yè)成長(zhǎng)
(1).做學(xué)生終身學(xué)習(xí)的榜樣不斷的學(xué)習(xí)是幾位教師的共同特征。時(shí)代的發(fā)展使教師的學(xué)習(xí)刻不容緩，整個(gè)社會(huì)要建設(shè)成為學(xué)習(xí)型社會(huì)，而教師則不旁貸，一次教育終身享用的一勞永逸的教育觀已經(jīng)與我們這個(gè)時(shí)代格格不入，學(xué)生的全面發(fā)展、教師的.專業(yè)成長(zhǎng)和教育事業(yè)的發(fā)展是緊密相聯(lián)，相互促進(jìn)，相輔相成的。教師不單單是人梯，是為學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)的，教師自身同樣需要發(fā)展。教師不僅自己要接受終身發(fā)展的理念，還必須肩負(fù)起社會(huì)賦予教育的重任，在觀念更新，思想解放、職責(zé)履行上為整個(gè)社會(huì)做出榜樣。教師應(yīng)該成為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)、創(chuàng)新型社會(huì)的先鋒，成為終身學(xué)習(xí)的典范。
（2).教、學(xué)、研三位一體時(shí)代要求教師的職業(yè)活動(dòng)領(lǐng)域拓展，教師的職業(yè)活動(dòng)不僅是傳統(tǒng)的“學(xué)而不厭、誨人不倦”(孔子語(yǔ))，而應(yīng)擴(kuò)充為“學(xué)而不厭、誨人不倦、研而不休”，即由過(guò)程的“教學(xué)相長(zhǎng)”變成“教、學(xué)、研三位一體”。“教”(誨人)是教師職業(yè)活動(dòng)的主體,“學(xué)”是教好的前提和條件，此二者一直被認(rèn)為是教師天經(jīng)地義的職業(yè)要求。而“研”則被排除在外。幾位優(yōu)秀教師取得的成績(jī)使我們發(fā)現(xiàn)，由于對(duì)教學(xué)的淡漠使我沒(méi)有大的進(jìn)步，總以為研究室專家的事，把他高高掛起，總是事倍功半。因此，教師要提高自身的專業(yè)地位，必須成為研究者。只有這樣，教師才能有能力構(gòu)建知識(shí)和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，才能從一個(gè)否認(rèn)個(gè)人的尊嚴(yán)和迷信外部權(quán)威的教育制度中把自己解放出來(lái)，進(jìn)而解放學(xué)生，從而也使自身獲得應(yīng)有的尊嚴(yán)。蘇霍姆林斯曾說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣。使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)。葉瀾教授認(rèn)為“只有用創(chuàng)造的態(tài)度去對(duì)待工作的人，才能在完整意義上懂得工作的意義和享受工作的歡樂(lè)”。因此，研究對(duì)教師而言，不僅是職業(yè)活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而且意味著職業(yè)品位的提升，意味著尊嚴(yán)、意義、幸福和快樂(lè)。意味著教師能對(duì)自身的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行持續(xù)的反思，意味著將研究作為匯總教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提升教育教學(xué)智慧的基本手段，意味著研究變成其基本的生活狀態(tài)或方式
(3).正如布肯漢姆(Bukingham)所言：“教師研究不應(yīng)該是專業(yè)人員專有的領(lǐng)域，它沒(méi)有不同于教育自身的界限。實(shí)際上，研究不是一個(gè)領(lǐng)域，而是一種態(tài)度�！�
(4).只有當(dāng)教師把研究變成一種態(tài)度、一種職業(yè)生活方式，教、學(xué)、研才能真正融為一體;也只有這樣，教師才能不簡(jiǎn)單重復(fù)別人的勞動(dòng)，才能創(chuàng)造性地游歷自己的專業(yè)世界，體驗(yàn)專業(yè)生涯給自己帶來(lái)的幸福和快樂(lè)。教師成為研究者，從事教育教學(xué)研究，從特征上而言，它要求教師不僅要會(huì)教、會(huì)學(xué)，還必須會(huì)研究，成為研究性教師;從類型上而言，它要求當(dāng)代教師必須由經(jīng)驗(yàn)型(知識(shí)型)、技術(shù)型向研究型轉(zhuǎn)化;而在教師的職業(yè)活動(dòng)的行為上，則由過(guò)去的“教”與“學(xué)”拓展為“教、學(xué)、研”三位一體。因此，教師從事研究，不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為是給教師增加了一個(gè)新的任務(wù)，而是教師特征和類型的根本性的變化。教師的研究圍繞教學(xué)活動(dòng)而展開(kāi)，教師工作本身就是其研究的對(duì)象。教師這種以獨(dú)特的參與者的視角發(fā)現(xiàn)教育問(wèn)題，敘述教育故事，交流教育體驗(yàn)的研究是理論研究者難以企及的。教師與理論工作者的研究可以說(shuō)是相互補(bǔ)充，相輔相成的。總之，此次學(xué)習(xí)對(duì)我觸動(dòng)很大，很感謝縣教育局給我一次這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我受益匪淺。
教師報(bào)告心得體會(huì)范文10
20xx年3月14日我們懷著極不情愿的心情聽(tīng)取了學(xué)校安排的一個(gè)報(bào)告會(huì)，由于這是周末，難得釋放一下工作壓力，還要被強(qiáng)制性的叫來(lái)聽(tīng)報(bào)告所以大家都帶著怨氣，報(bào)告開(kāi)始了，大家都爭(zhēng)著往后面坐，但是報(bào)告開(kāi)始后我很快就被吸引了，作報(bào)告的老師因病失去了視力，但是她的話語(yǔ)間卻充滿了樂(lè)觀，報(bào)告的內(nèi)容也不像過(guò)去的那樣不停的放著事先準(zhǔn)備好的幻燈片，而是講述自己的工作經(jīng)歷和人生經(jīng)歷，一下子就拉近了我們之間的距離，讓我覺(jué)得這個(gè)專家懂我們，報(bào)告會(huì)后我覺(jué)得最值得思考的問(wèn)題就是教師的良心，別給老師戴那么高的帽子，我們就是一個(gè)平凡的崗位，做教師什么都不需要只需要一顆良心。
我認(rèn)為良心與責(zé)任是兩個(gè)相互依懶、無(wú)法分離的概念，有良心者必須會(huì)主動(dòng)去承擔(dān)他應(yīng)盡的責(zé)任，而一個(gè)有責(zé)任 心的人一定是一個(gè)良知的人，因此在談良心時(shí)我們無(wú)法將責(zé)任置一邊，同樣在談責(zé)任時(shí)我們也不能忽視良心的體現(xiàn)。我曾見(jiàn)過(guò)一則廣告詞“良心做人、盡心做事”，當(dāng)我第一次看到這八個(gè)字時(shí)眼睛一亮，感慨良多，的確我們無(wú)論從事什么樣的行業(yè)，都需要憑著良心做人，只有這樣才能全身心投入自己所從事的職業(yè)：屠夫有屠夫的良心、只有屠夫有了良心，死豬肉才不會(huì)擺上肉攤；食品行業(yè)工作者也要有良心，只有這樣我們的食品才會(huì)少一些添加劑；果農(nóng)要有良心，只有這樣進(jìn)入我們口中的水果才不會(huì)有太多的農(nóng)藥，醫(yī)生要有醫(yī)生的良心，只有這樣，我們才能避免一些不必要的醫(yī)療事故，當(dāng)然教師也要有教師的良心，只有這樣，我們才能真正做到讓不同的學(xué)生有不同的發(fā)展……
何為良心？說(shuō)起來(lái)，良心者，善良、美好之心也。這既是古訓(xùn)，也早就被世人普遍接受與使用。良心究竟是什么？在建設(shè)和諧社會(huì)的今天，應(yīng)該搞清楚，良心是人之根本，是一定的社會(huì)關(guān)系和道德關(guān)系的反映，也是人們?cè)诼男猩鐣?huì)義務(wù)中形成的道德感和責(zé)任感。而作為“良心活、責(zé)任活”的教育更需要這一份良心和責(zé)任心，“責(zé)任與良心”是教師職業(yè)道德的核心。教師的責(zé)任，就是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)民族負(fù)責(zé)，對(duì)未來(lái)負(fù)責(zé)。具體來(lái)說(shuō)，就是“育好人、教好書”，就是恪盡職守，認(rèn)真工作，關(guān)愛(ài)學(xué)生，團(tuán)結(jié)共進(jìn)。所謂教師的“良心”，就是要學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)、就是要懂得感恩和知足，就是要知道珍惜，做一個(gè)有強(qiáng)烈責(zé)任心的人。師德是教師工作的靈魂，責(zé)任是教師工作的精髓，良心則是教師工作的基礎(chǔ)。這三者都要求我們必須追求卓越，做最好的自己。
教師的良心體現(xiàn)主要在三個(gè)方面，那就是上面所說(shuō)到的：學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)、懂得感恩、知道珍惜：
學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)：當(dāng)一個(gè)家庭把孩子交到我們手上，某種程度上是把他們的希望交給了我們，家長(zhǎng)希望孩子在學(xué)校里接受盡可能好的教育，讓自己的孩子得到盡可能好的發(fā)展，因此，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的期望很高，進(jìn)一步對(duì)教師的期望值也相應(yīng)提高，作為教師的我們應(yīng)當(dāng)理解這份期望，真正把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，用父母般的愛(ài)心去呵護(hù)他們，用園丁般的耐心去培育他們，用高尚的師德去影響他們，用淵博的知識(shí)去澆灌他們，盡心負(fù)責(zé)，盡心做事；在我二十多年的工作歷程中，見(jiàn)過(guò)許許多多的老師，他們忠于職守，勤于耕耘，甘于奉獻(xiàn)，為人師表，贏得了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的信賴，得到了學(xué)生和家長(zhǎng)們的尊重
學(xué)會(huì)感恩：教師應(yīng)明確自己不僅是愛(ài)的奉獻(xiàn)者更是愛(ài)的報(bào)答者，因此我們教師要學(xué)會(huì)感恩，人都很看重自己的價(jià)值體現(xiàn)，小偷的價(jià)值體現(xiàn)在偷到了多少東西，而且不被抓，警察的價(jià)值體現(xiàn)在保一方平安，醫(yī)生的價(jià)值體現(xiàn)在治病救人，農(nóng)民的價(jià)值體現(xiàn)在田間耕作而獲得的豐收，科學(xué)家的價(jià)值體現(xiàn)在他的科研成果而產(chǎn)生的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，而教師的價(jià)值更多的體現(xiàn)學(xué)生的成就，體現(xiàn)在學(xué)生的成功上，因此我們要懂得感恩，因?yàn)橛辛藢W(xué)生才體現(xiàn)了我們的價(jià)值！作為教師，當(dāng)你認(rèn)識(shí)到這些，你才有可能為自己正確定位，才有可能自覺(jué)地為學(xué)生付出辛勞，就不會(huì)因?yàn)槟硞�(gè)學(xué)生的調(diào)皮而生氣，不會(huì)因?yàn)槟硞�(gè)學(xué)生的成績(jī)暫時(shí)落后而大動(dòng)肝火。因?yàn)檫@時(shí)的你已感受到了學(xué)生對(duì)你的愛(ài)，你就不忍心去傷害這份真摯的感情，你只會(huì)用慈母般的愛(ài)去關(guān)心你的每一個(gè)學(xué)生，為你的每一個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)、教育環(huán)境。你的.學(xué)生才真正有可能“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。
學(xué)會(huì)珍惜：這不是一個(gè)珍惜崗位的問(wèn)題，作為教師更多的應(yīng)該是珍惜“師生情”，教育是一種特殊的行業(yè)，因?yàn)樗鶑氖率恰坝恕保桥囵B(yǎng)人的工作，有人說(shuō)教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)，我非常贊同這種觀點(diǎn)，工廠的產(chǎn)品成為次品可以回爐，重新加工，但農(nóng)作物一旦出了問(wèn)題是無(wú)法回爐的！同樣，一個(gè)孩子的未來(lái)是無(wú)法重頭再來(lái)的。我的一位老前輩曾告訴我這樣一段話：“一個(gè)孩子的失敗，對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，只是幾十分之一的失�。欢鴮�(duì)于一個(gè)家庭來(lái)言，就是百分之百的失敗。一個(gè)孩子的成功對(duì)一所學(xué)校的成功率來(lái)說(shuō)或許微不足道，但對(duì)于一個(gè)家庭而言卻是百分之一百的成功！”，這段話使我深深的體會(huì)到教師的責(zé)任之重大，同時(shí)也使我們感覺(jué)到了家長(zhǎng)對(duì)我們的信任，感覺(jué)到了社會(huì)對(duì)我們的信任，因?yàn)樗麄儼堰@么重大的事情交到了我們的手里，他們把孩子的命運(yùn)交到了我們的手里，這是對(duì)我們多大的信任啊！我們應(yīng)該珍惜并且對(duì)得起這份沉甸甸的信任，良心做人，盡心做事；事實(shí)上，當(dāng)家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校的時(shí)候，他們的心中就升起了一個(gè)美麗的夢(mèng)想，家長(zhǎng)盼望著自己的孩子能夠遇上一個(gè)好教師，一位責(zé)任心強(qiáng)的老師，在家長(zhǎng)眼里，教師手里的那支粉筆將草擬孩子的未來(lái)，將直接影響孩子一生的發(fā)展和成就，甚至是一生的幸福。他們認(rèn)為教師能讓自己的孩子接受到最好的教育，能把孩子的潛能挖掘出來(lái)，能為孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)我們站在三尺講臺(tái)上，看到的不僅是一張張純真幼稚的臉，更看到家長(zhǎng)那期盼的眼神和一份沉甸甸的期望。作為教師的我們，又怎能不盡職盡責(zé)呢？同行們，在工作中憑良心，在奉獻(xiàn)中盡責(zé)任是我們心中最莊重的承諾，我們應(yīng)當(dāng)珍惜家長(zhǎng)的這份期望，將家長(zhǎng)的期望轉(zhuǎn)化為工作的動(dòng)力。
教師報(bào)告心得體會(huì)范文11
有幸參加了這次幼兒骨干教師的培訓(xùn)，由衷感謝區(qū)進(jìn)修學(xué)校為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。在這半年多的培訓(xùn)中我們聆聽(tīng)了許多專家的精彩講座，專家們 以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的'理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，并 反思了以往工作中的不足，觀摩了許多幼兒園的優(yōu)質(zhì)活動(dòng)，并進(jìn)行交流與研討，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到提升。
社 會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性地發(fā)展。教師之路該如何走？作為骨干教師又該如何做？面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的新課程改革，我 們需要不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新，這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。面對(duì)21世紀(jì)飛速發(fā)展的教育，要使自己在專業(yè)的道路上不斷成長(zhǎng)，就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué) 術(shù)道路。這一點(diǎn)對(duì)我的啟發(fā)很深，的確，面對(duì)不斷更新的教育觀念，面對(duì)發(fā)展的時(shí)代，面對(duì)變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研 究教育教學(xué)中的問(wèn)題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。余文森教授在《促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的校本教研》中指出自我反思是教師成長(zhǎng)的重要通道、 是教師個(gè)人知識(shí)的改造與升華；既要重視實(shí)踐、勤于實(shí)踐，又要專于理論學(xué)習(xí)。作為骨干教師更要強(qiáng)調(diào)反思學(xué)習(xí)，提出自我學(xué)習(xí)、自我專業(yè)發(fā)展的計(jì)劃，撰寫教育筆 記，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文等，全方位提升自己。并以《綱要》的指導(dǎo)思想倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)、樹(shù)立教師的危機(jī)意識(shí)。注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和 專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高；一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn)，走簡(jiǎn)單之路，返樸歸真。切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
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