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班級(jí)管理心得體會(huì)

時(shí)間:2022-02-11 01:38:57 心得體會(huì) 我要投稿

【熱】班級(jí)管理心得體會(huì)

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí),往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié),豐富我們的思想。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫(xiě)吧,以下是小編收集整理的班級(jí)管理心得體會(huì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【熱】班級(jí)管理心得體會(huì)

班級(jí)管理心得體會(huì)1

  高速發(fā)展的信息化時(shí)代,需要班主任工作也務(wù)必不斷充實(shí)、創(chuàng)新;仡欉@幾年的工作,感到管理好一個(gè)班群眾,能夠從以下用五個(gè)方面來(lái)著手:

  一、訓(xùn)練為根基

  在激勵(lì)這個(gè)主題下,唱的是訓(xùn)練的戲。小學(xué)生的自我控制潛力畢竟還不強(qiáng)。因此,常規(guī)訓(xùn)練是班級(jí)管理中需要常抓,反復(fù)抓的重頭戲。常規(guī)要求是什么,要一條一條明確地講給學(xué)生聽(tīng)。講要精,練要多而廣。大的方面要練習(xí),如早操、路隊(duì),小的方面也要練,如課前準(zhǔn)備,課間撿廢紙等。告訴每個(gè)學(xué)生我們要做到什么,為什么要這么做,再教給學(xué)生我們就應(yīng)怎樣做,這些看似瑣碎的小事務(wù)必會(huì)讓學(xué)生終生受益的。常規(guī)管理做到了細(xì)、實(shí),班級(jí)秩序自然就井井有條,學(xué)生的活動(dòng)和學(xué)習(xí)也就有了良好的保證。

  二、激勵(lì)為主題

  激勵(lì)之下出好學(xué)生——這是我當(dāng)老師以來(lái)最大的體會(huì)。學(xué)習(xí)上需要激勵(lì),班級(jí)管理上也同樣如此。長(zhǎng)期的批評(píng)和高壓政策只能產(chǎn)生兩種后果:要么自信心徹底喪失,破罐子破摔;要么表面上屈從,實(shí)際孕育著強(qiáng)烈的憤懣和反抗。所以,對(duì)班級(jí)的激勵(lì)是我多年來(lái)工作的主題!拔覀兪且粋(gè)很不錯(cuò)的班級(jí)!薄拔覟樽约耗艹蔀槟銈兊睦蠋煾械津湴痢。這些用第一人稱表達(dá)出來(lái)的話語(yǔ),既讓學(xué)生和我融合在了一齊,更讓學(xué)生的自信心高漲,榮譽(yù)感倍增,班級(jí)工作開(kāi)展起來(lái)也就得心應(yīng)手了。

  三、幫教為輔助

  世界上沒(méi)有兩張相同的樹(shù)葉,在群眾這棵大樹(shù)上,也總有那么幾張葉子承受不住蟲(chóng)咬風(fēng)侵。小學(xué)生正如那渴望長(zhǎng)大卻依然嬌嫩的綠葉,需要園丁精心呵護(hù)。在與學(xué)生朝夕相處中,我努力做到觀察細(xì)微,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化。對(duì)于學(xué)生思想上的問(wèn)題抓住時(shí)機(jī)疏導(dǎo)。班級(jí)中有個(gè)心理脆弱,焦慮孤獨(dú)的個(gè)性學(xué)生,需要我個(gè)性的耐心、細(xì)心,我就對(duì)她多傾注一分關(guān)愛(ài),幫忙她處理好學(xué)習(xí)困難,同學(xué)矛盾,盡量讓她情緒舒暢,安心學(xué)習(xí)。只有在細(xì)致的個(gè)別幫教下,才能保證班級(jí)中的學(xué)生個(gè)個(gè)養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

  四、活動(dòng)為抓手

  活動(dòng)是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的最好方法,也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)教育的最佳方式。在班級(jí)管理中,我組織學(xué)生開(kāi)展了各類活動(dòng)。有圍繞校園大隊(duì)部要求開(kāi)展的,如:圍繞“爭(zhēng)做合格小公民”活動(dòng)開(kāi)展了“禮貌禮貌伴我行”主題班會(huì);更多的是結(jié)合班級(jí)實(shí)際開(kāi)展的,如:看家鄉(xiāng)變化實(shí)踐活動(dòng),學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法活動(dòng)》,由于外出活動(dòng)受到條件限制,我就利用校園里背投、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)課堂的優(yōu)勢(shì),經(jīng)常給學(xué)生播放展示新聞資料。

  五、放手為目標(biāo)

  教是為了不教,管是為了不管。讓學(xué)生養(yǎng)成自我管理,自我約束的潛力和習(xí)慣是我的大理想,也是教育的最終目標(biāo)。為了這個(gè)目標(biāo),我在班級(jí)中每學(xué)期進(jìn)行各服務(wù)崗位的.競(jìng)選。我以人人有機(jī)會(huì),人人得到鍛煉為指針,不斷更新優(yōu)化競(jìng)選方式,構(gòu)成了一套班級(jí)條線選舉的制度。學(xué)生參與用心,潛力得到了很大的提高。更重要的是學(xué)生在競(jìng)選中懂得了競(jìng)爭(zhēng)與團(tuán)結(jié)的關(guān)系,明白了榮譽(yù)與付出的關(guān)系。

  學(xué)生們?cè)诟?jìng)選演說(shuō)中說(shuō)道:“我明白只要有一個(gè)人來(lái)和我競(jìng)爭(zhēng),我就會(huì)落選,但我不怕,因?yàn)槲蚁霝榇蠹曳⻊?wù)”,“我明白小組長(zhǎng)不是一個(gè)職位,而是一個(gè)服務(wù)的崗位”。透過(guò)競(jìng)選上崗的班干部用心性高,在這個(gè)基礎(chǔ)上,我充分給予班干部管理班級(jí)體的權(quán)力,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的用心性和主動(dòng)性,讓他們自己管理班級(jí),記載中隊(duì)小家務(wù),組織安排主持班隊(duì)活動(dòng)。學(xué)生有了職責(zé)感,使命感,工作用心主動(dòng),班級(jí)各個(gè)條線都管理得井井有條,在校園的各項(xiàng)評(píng)比中都取得了好的成績(jī)。

  班主任工作是千頭萬(wàn)緒、紛繁復(fù)雜的,但是,看到學(xué)生在良好的群眾中從幼稚的孩童成長(zhǎng)為有思想,有潛力的少年,一切的苦都轉(zhuǎn)成了甜。一個(gè)班主任是教育這片海洋中的一粒粟,但只要有愛(ài)心和職責(zé)心,即使是小小的一粟也能開(kāi)花結(jié)果。我愿繼續(xù)做這樣的滄海一粟,以自己的微薄之力作一份貢獻(xiàn)!

班級(jí)管理心得體會(huì)2

  針對(duì)實(shí)習(xí)期間內(nèi)我們帶的各個(gè)班里出現(xiàn)的紀(jì)律問(wèn)題,我們幾位實(shí)習(xí)生在每周總結(jié)會(huì)上各自發(fā)表了意見(jiàn)。

  在我看來(lái),為所有學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,有效把握課堂是相當(dāng)重要的。在“有效管理課堂”方面,我覺(jué)得做到如下幾點(diǎn)對(duì)我們成為一位很棒的課堂管理者有重要作用。

  1、要對(duì)課堂上發(fā)生的每一件事都仔細(xì)觀察,留心思考。要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行視線的交流,叫學(xué)生的名字,讓他們了解到老師在關(guān)注他們的言行和表現(xiàn)。課堂上要通過(guò)最大限度地運(yùn)用你的聲音、眼神、體態(tài)等方法,保持與每一位學(xué)生息息相通,試著要與同學(xué)討論更多的共同話題。

  2、 學(xué)會(huì)同時(shí)處理多種情形。做到有效的課堂管理,必須清楚了解到學(xué)生周?chē)l(fā)生的什么事情,把握教學(xué)的進(jìn)展,關(guān)注哪些學(xué)生在聽(tīng)哪些在開(kāi)小差。從事教師行業(yè),就要鍛煉自己同時(shí)幾件事情的能力。

  3、創(chuàng)造契機(jī)以保證流暢的過(guò)渡。要適時(shí)做好課堂講解,幫助學(xué)生正確及時(shí)把握課堂內(nèi)容。積極引導(dǎo)學(xué)生注意力集中在講課上,適時(shí)把開(kāi)小差的學(xué)生呼回,保證課堂高效進(jìn)行。

  4、爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂上。要保證同學(xué)較高的注意力,隨機(jī)點(diǎn)名是一個(gè)不錯(cuò)的方法。這樣能讓每個(gè)同學(xué)都感受到學(xué)習(xí)的責(zé)任,保持高度的警惕,有助于學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶和掌握。

  5、激發(fā)學(xué)生的.熱情保持課堂生動(dòng)有趣。每個(gè)學(xué)生的注意力需要老師的積極調(diào)動(dòng),要在課堂上充分運(yùn)用各種語(yǔ)言,保證學(xué)生充滿熱情,這樣每節(jié)課都會(huì)變的富有生趣和意義。

  6、要建設(shè)性的批評(píng)學(xué)生。爭(zhēng)取做到對(duì)事不對(duì)人,要針對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行糾正而不是對(duì)學(xué)生個(gè)人進(jìn)行批評(píng)。

  我們每個(gè)人都要積極努力地做優(yōu)秀課堂的管理者,我們一起努力。

班級(jí)管理心得體會(huì)3

  歲月匆匆,花開(kāi)花落,轉(zhuǎn)瞬,一個(gè)學(xué)期結(jié)束了;仡欉^(guò)去一個(gè)學(xué)期,我的班主任工作,雖然有一些收獲,但也清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。

  記得剛接觸這個(gè)班級(jí),我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生的特點(diǎn)是,中上層少,下層生多,多數(shù)學(xué)生情緒不穩(wěn)定,缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。為了使這個(gè)班級(jí)形成積極向上的集體,在班級(jí)工作中我十分注意以下幾個(gè)方面的工作:

  一、營(yíng)建氛圍,促進(jìn)優(yōu)良班級(jí)的形成。

  1.抓好紀(jì)律教育。一個(gè)良好的班級(jí)形成紀(jì)律的好壞起著關(guān)鍵的作用。因此,我每當(dāng)接觸到一個(gè)新的`班級(jí)。首先,結(jié)合《小學(xué)生守則》訂出適合本班的班級(jí)制度為良好班風(fēng)形成奠定基礎(chǔ)。

  2.鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng),共同進(jìn)步,沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,集體便沒(méi)有危機(jī)感,更沒(méi)有創(chuàng)造燈花閃耀,我把班里的學(xué)生分組競(jìng)爭(zhēng),這樣既培養(yǎng)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),又讓他們懂得團(tuán)隊(duì)存在的價(jià)值。班上形成你追我趕,互學(xué)互助,共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍。

  二、以德育為主,重視德育教育。

  1.首先用自己的行為給學(xué)生做出示范。常言說(shuō)“身教勝于言傳”,在學(xué)校接觸最頻繁的是班主任,學(xué)生受到班主任的影響。學(xué)生接受班主任的教育,不只聽(tīng)其言,還會(huì)觀其行,班主任只有用行動(dòng)做出榜樣,使學(xué)生“耳濡目染”例如,預(yù)備鈴前提前在教室里等待學(xué)生,隨手?jǐn)[正一下不整齊的桌凳,躬身?yè)炱饘W(xué)生丟掉的紙片,隨手關(guān)門(mén)等等。這些細(xì)節(jié)動(dòng)作都能起到“潛移默化”的效果。

  2.加強(qiáng)學(xué)生文明禮貌教育,幫助學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系。

  和諧的人際關(guān)系是健康生活,快樂(lè)學(xué)習(xí)的重要保證。我以文明禮貌入手,對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,提倡同學(xué)之間,班級(jí)之間,師生之間,以及與父母之間的和諧關(guān)系,要從小培養(yǎng)孩子文明禮儀的行為習(xí)慣,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。

  三、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,努力使后進(jìn)生逐漸進(jìn)步,以失敗者來(lái),以勝利者走。

  后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任的難點(diǎn),卻又影響班級(jí)整體教育質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán),在這方面,我作為班主任首先做到以正確的態(tài)度對(duì)待他們,搞清楚成為差生的原因,對(duì)他們處處真誠(chéng)相待,時(shí)時(shí)耐心幫助,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),哪怕微不足道的閃光點(diǎn),也要及時(shí)表?yè)P(yáng),使他們樹(shù)立信心,品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。

  總之,我雖然擔(dān)任了許多年的班主任工作,但我深感在很多方面,還存在很多不足。例如,與家長(zhǎng)溝通方面,還需要有更多的耐心多學(xué)習(xí),多積累經(jīng)驗(yàn),班級(jí)管理工作雖然千頭萬(wàn)緒,工作方法也千差萬(wàn)別,但我相信在今后的實(shí)踐中去探索,總結(jié)行之有效的方法經(jīng)驗(yàn),使自己班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。

班級(jí)管理心得體會(huì)4

  作為一名班主任我深知一個(gè)班級(jí)的好壞對(duì)學(xué)校的工作有重要的影響。我深知自己責(zé)任的重大。在近幾年的班主任工作中可以說(shuō)有許多的得與失。現(xiàn)在我就如何管理好班級(jí)談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)。

  一、巧妙選拔班干部,培養(yǎng)同學(xué)們的主人翁意識(shí)

  一般的班主任在剛接一個(gè)班時(shí)選拔班干部大多都是老師指定。而我每接一個(gè)新班,都要先組織一系列的活動(dòng),從中觀察、發(fā)現(xiàn)、挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識(shí)的人才,通過(guò)民主評(píng)議,大家推選,選出班委成員。這樣選出來(lái)的班干部有工作熱情,責(zé)任心強(qiáng),有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),有工作的魄力,同學(xué)們也對(duì)他們心服口服。班委會(huì)成立之后,盡快使他們熟悉自己的崗位,明確自己的職責(zé)。(班主任 )每周的班會(huì)上,我都要求每位干部在班里總結(jié)自己的工作,找出存在的問(wèn)題,然后,我進(jìn)行講評(píng)。在講評(píng)中,我側(cè)重表?yè)P(yáng),突出教育,重點(diǎn)是給予指導(dǎo)。這樣,班干部的工作能力有了很大的提高,班級(jí)工作也井然有序,更重要的是培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任心。

  二、制定好班規(guī),規(guī)范學(xué)生的行為

  俗語(yǔ)說(shuō)得好:“沒(méi)有規(guī)矩,不能成方圓”。只有學(xué)生有良好的組織紀(jì)律和良好的行為習(xí)慣,學(xué)生才能全身心投入學(xué)習(xí)。為了約束學(xué)生的行為習(xí)慣,必須制定好班規(guī)。我在充分了解本班學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上,廣泛聽(tīng)取班干部、學(xué)生、科任老師的意見(jiàn),然后委任班干部針對(duì)自己所管的方面制訂一些措施出來(lái)。然后逐條讓全班同學(xué)討論,老師補(bǔ)充成文,這樣制訂出來(lái)的班規(guī)可行性和操作性較強(qiáng),管理才能到位,而才能真正做到行之有令,有令必行,有令必止,讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)規(guī)范自己的言行,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

  三、讓學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,激發(fā)學(xué)習(xí)的`動(dòng)力

  一個(gè)人如果沒(méi)有理想,就好像大海上一艘迷失方向的船,飄到哪兒算哪兒,沒(méi)有目標(biāo),就沒(méi)有動(dòng)力。平時(shí)利用報(bào)紙和優(yōu)秀文章來(lái)和感染學(xué)生,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的,知識(shí)的重要性。每月制定自己的學(xué)月奮斗目標(biāo),只有讓學(xué)生明確了自己的奮斗目標(biāo),學(xué)生才會(huì)知道自己應(yīng)該做什么,班主任班級(jí)管理心得。如何做。才會(huì)有學(xué)習(xí)、生活的動(dòng)力。

  四、以人格魅力去感染學(xué)生

  這雖是一種“無(wú)聲的教育”,卻能達(dá)到無(wú)聲勝有聲的效果,古人云:“以今率人,人若身先”,“身正”,對(duì)班主任來(lái)說(shuō)尤為重要。班主任要為人師表,言行一致,以高尚的道德,良好的個(gè)性教育學(xué)生,做到“以德感人,以德服人,以德育人”,我要求學(xué)生做到的,我會(huì)首先做到,如我要求學(xué)生不遲到,我上課就絕不遲到;我要求學(xué)生按時(shí)交作業(yè),我就一定會(huì)按時(shí)批改完作業(yè)。做不到的事就不說(shuō),說(shuō)到就一定要做到,力求“己所不欲,勿施于人“。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會(huì)轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動(dòng)力,這樣班主任就能在學(xué)生中享有崇高的威信。

班級(jí)管理心得體會(huì)5

  今天,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各位老師、同學(xué)到我們六年級(jí)四班做客,一起幫助我、幫助我們班成長(zhǎng)。

  這堂課讓我更深刻的體會(huì)到感動(dòng)就在我身邊。有的孩子們六點(diǎn)多就來(lái)到學(xué)校,為的是能夠早早的完成好自己的任務(wù)再去幫助其他同學(xué),我深知主人翁意識(shí)已經(jīng)深深扎入孩子們的內(nèi)心,這怎能不讓我感動(dòng);小班委已經(jīng)學(xué)會(huì)了許多管理辦法和技巧,付諸于實(shí)踐,把班級(jí)管理的井然有序,為的是老師能夠多休息一會(huì)兒,這怎能不令我感動(dòng);學(xué)生李霞那動(dòng)聽(tīng)、悅耳的感恩的歌聲,那真情的、溫馨的擁抱,這怎能不令我感動(dòng)。任課老師對(duì)孩子的肯定和樸實(shí)、真切的期望,這怎能不讓我感動(dòng)。百忙之中的領(lǐng)導(dǎo)為了我們班,專門(mén)抽出時(shí)間來(lái)到我們班指導(dǎo),溫暖的祝福,這怎能不讓我感動(dòng)。各位參會(huì)的.老師,給予我們的幫助,至今還在我的腦海中回蕩,這怎能不讓我感動(dòng)···

  今天的感動(dòng)太多,太深刻。那淚水是成長(zhǎng),那淚水是甜蜜,那淚水是難忘···

  感動(dòng)的同時(shí),我還有一些遺憾。由于自己的緊張,使剛開(kāi)始的課堂氛圍沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái),用詞太過(guò)簡(jiǎn)單,沒(méi)有過(guò)多的言語(yǔ)表達(dá)心中的情感。我想:要想改變、提高自己只有多讀書(shū),在書(shū)的世界找到真實(shí)的自我,能夠做到暢所欲言,并帶領(lǐng)我自己、帶領(lǐng)我的學(xué)生有深層次的提高。

班級(jí)管理心得體會(huì)6

  我曾經(jīng)在拙著《做一個(gè)專業(yè)的班主任》中把班主任分成了九種類型,這是橫向的分類。班主任是否可以按水平高低進(jìn)行縱向分類?我沒(méi)有說(shuō)。其實(shí)后一種分類也很重要。

  前幾天我在網(wǎng)上發(fā)了一篇文章:《我國(guó)班主任工作的病灶在哪里?》基本觀點(diǎn)是,我國(guó)班主任工作的根本缺點(diǎn)是缺乏專業(yè)性。這看法目前似乎還沒(méi)有人正面提出異議,但有不滿的。有人說(shuō):“您說(shuō)的對(duì),但這難道是一線教師的責(zé)任嗎?”(不賴我)又有人說(shuō):“大氣候就是應(yīng)試教育,我有什么辦法?”(我無(wú)奈)。聽(tīng)他的口氣,好像只要領(lǐng)導(dǎo)一轉(zhuǎn)變觀念,體制一發(fā)生變化,社會(huì)風(fēng)氣一變,班主任就都專業(yè)化了,而他自己也就搭了順風(fēng)車(chē),成了名副其實(shí)的專業(yè)人員了。

  有這種可能嗎?沒(méi)有。無(wú)論過(guò)去現(xiàn)在還是未來(lái),班主任水平永遠(yuǎn)參差不齊,永遠(yuǎn)有層次。教師專業(yè)水平是大環(huán)境和個(gè)人素質(zhì)相互作用的結(jié)果。單純歸罪于大環(huán)境,這是牢騷家的慣技。經(jīng)常這樣發(fā)牢騷的人,恰恰難以提高專業(yè)水平,因?yàn)樗诘取熬刃恰,自己不想?dòng)。我這樣說(shuō),并不是為大環(huán)境辯護(hù)。我既不是官員,也不是學(xué)術(shù)權(quán)威。

  目前,據(jù)我觀察,我國(guó)的班主任從專業(yè)技術(shù)水平的角度,可以分成三類:

  第一類:專家型班主任。這是專業(yè)水平比較過(guò)硬的。目前這種班主任很少。

  第二類:技師型班主任。有些專業(yè)色彩,作具體工作能力較強(qiáng),但是并無(wú)系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí),也沒(méi)有研究習(xí)慣。其工作主要靠行政手段(管理),靠經(jīng)驗(yàn),靠個(gè)人魅力。所謂優(yōu)秀班主任,基本上是這種人。這類班主任目前占的比例也不大。

  第三類:技工型班主任。就是干活的。領(lǐng)導(dǎo)抓什么我就干什么,基本上不動(dòng)腦筋,工作全靠習(xí)慣思維和習(xí)慣動(dòng)作,程咬金三板斧,不能解決問(wèn)題就加大力度,再解決不了就沒(méi)轍了。做受害者之狀,怨天尤人。這類班主任,目前是班主任的大多數(shù)。

  可見(jiàn),班主任的水平呈金字塔狀,而且這個(gè)金字塔又高又尖,底座很大。

  現(xiàn)在我們?cè)O(shè)想一下。如果領(lǐng)導(dǎo)決心改變這種狀況,限制應(yīng)試主義,改革教育體制,創(chuàng)立班主任專業(yè)體系,大力加強(qiáng)班主任專業(yè)培訓(xùn),過(guò)二十年,班主任的`專業(yè)水平結(jié)構(gòu)會(huì)有什么變化?

  最好的結(jié)果是變成棗核型。專家型班主任比例增加,技師型班主任大大增加,技工型班主任大大減少。那時(shí)候班主任工作的局面就另一樣了,專業(yè)氣氛將大大增強(qiáng)。但是我相信,不動(dòng)腦筋的技工型班主任會(huì)永遠(yuǎn)存在,這是班主任生態(tài)結(jié)構(gòu)中難以避免的成分,因?yàn)槭澜缟洗_實(shí)有這樣一類人,不喜歡思考。這類人總會(huì)有一部分進(jìn)入教育界,這是沒(méi)有辦法的事情。

  所以,我希望老師們遇到困難,不要只顧埋怨體制和社會(huì)風(fēng)氣,最好也抽出時(shí)間來(lái)來(lái)反思一下自我。人有主觀能動(dòng)性。你成為什么樣的班主任,在一定程度上是可以自己決定的,即使在現(xiàn)在這種應(yīng)試教育的惡劣環(huán)境下,你也能成為專家型的班主任,更不用說(shuō)技師型的了。

班級(jí)管理心得體會(huì)7

  著名的教育家葉圣陶說(shuō):“教是為了不教!蓖瑯樱议L(zhǎng)和老師的管,是為了達(dá)到不需要管。教育的最高境界是自我教育,管理的最高境界是自我管理。把教育的這根鞭子植根在學(xué)生自己的心中。學(xué)校教育的任務(wù),應(yīng)由知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng),轉(zhuǎn)入到智力的開(kāi)發(fā)和習(xí)慣的養(yǎng)成上來(lái)。近幾年我在嘗試做一件事情,為學(xué)生的人生導(dǎo)航,讓學(xué)生來(lái)自我設(shè)計(jì)人生。

  我最崇拜的人:一輩子的奮斗目標(biāo):三年的奮斗目標(biāo):

  我的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處:我的性格中的最大弱點(diǎn):醫(yī)治此弱點(diǎn)的格言:

  因?yàn)槲矣X(jué)得人生的目標(biāo):在為社會(huì)作貢獻(xiàn)的'同時(shí),成就自我;在實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的同時(shí),追求人生幸福。

  1、把握現(xiàn)在,珍惜今天,才能擁抱人生。有一個(gè)個(gè)充實(shí)而美好的今天,就會(huì)有一個(gè)個(gè)幸福而快樂(lè)的人生。

  我下載了前人三首慨嘆時(shí)間的打油詩(shī):《昨日歌》《今日歌》《明日歌》

  《昨日歌》:昨日兮昨日,昨日何其好!昨日過(guò)去了,今日徒懊惱。世人但知悔昨日,不覺(jué)今日又過(guò)了。水去日日流,花落日日少。成事立業(yè)在今日,莫待明朝悔今朝。

  《今日歌》:今日復(fù)今日,今日何其少!今日又不為,此事何時(shí)了?人生百年幾今日,今日不為真可惜!若言估待明朝至,明朝又有明朝事。為君聊賦《今日》詩(shī),努力請(qǐng)從今日始。

  《明日歌》:明日復(fù)明日,明日何其多!我生待明日,萬(wàn)事成蹉跎。世人若被明日累,春去秋來(lái)老將至。朝看水東流,暮看日西墜。百年明日能幾何?請(qǐng)君聽(tīng)我《明日歌》。

  人只能生活在今天,生命只能存在于現(xiàn)在。事業(yè)的成功、人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、人生幸福的獲得,都必須把握好現(xiàn)在,珍惜好今天。因?yàn)槿说囊簧怯梢粋(gè)個(gè)的現(xiàn)在、一個(gè)個(gè)的今天組成的。

  2、終身學(xué)習(xí),追求自主、自覺(jué)、自由、幸福的人生。讓學(xué)生不斷學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn);畹嚼蠈W(xué)到老,一生一世學(xué)不了。

  3、知識(shí)在于積累,智慧在于思考,成功在于持恒。

  合抱之木,生于毫末;九層之臺(tái),起于累土;千里之行,始于足下。知識(shí)的淵博是一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的,山不辭土石,故能成其大;海不擇細(xì)流,故能就其深。魯迅說(shuō):“只要專注于某一個(gè)方面,十年足可以成為一個(gè)學(xué)者。”

  毛澤東說(shuō):“茍有恒,何必三更起五更眠;最無(wú)益,只怕一日曝十日寒。:成功在于專一地、持之以恒地朝一個(gè)正確的方向努力。彭淑端在《為學(xué)》中說(shuō):“天下事有難易乎?為之,則難者亦易矣;不為,則易者亦難矣。人之為學(xué)有難易乎?學(xué)之,則難者亦易矣;不學(xué),則易者亦難矣!

  4、在反思中成長(zhǎng),在反思中前進(jìn)。

  人與動(dòng)物的根本區(qū)別之一就是能思維。而反思是一種自覺(jué)的更高層次的思維。在教育界,我們強(qiáng)調(diào)反思性教學(xué),在學(xué)習(xí)方面,我們更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)反思。也許學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)不斷反思、不斷改進(jìn)的過(guò)程。荀子在《勸學(xué)》中說(shuō):“君子博學(xué)而日參省乎己,則知明而行無(wú)過(guò)矣!焙⒆釉跊](méi)有壓力的情況下,對(duì)自己一天的思想行為進(jìn)行反思,就能忠實(shí)于自己,實(shí)事求是地進(jìn)行評(píng)價(jià)。今天過(guò)得怎們樣,今天效率高不高,思想認(rèn)識(shí)方面有沒(méi)有進(jìn)步,還有哪些值得改進(jìn)。不斷反思、不斷糾正自己的行為偏向,使自己的每一步更加正確,就可以使我們學(xué)習(xí)和工作效率更高,人生境界也一步步提高,從而成為一個(gè)杰出的人,一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

  本次月考之后,我嘗試讓學(xué)生參照第一學(xué)月成績(jī)定好期中考試的奮斗目標(biāo)。期中考試成績(jī)總分各科成績(jī)班上挑戰(zhàn)的對(duì)象,班上名次學(xué)校名次激勵(lì)自己的名言

  另外,我嘗試讓學(xué)生自我反思,本次考試滿意之處在哪里。為什么會(huì)取得滿意的成績(jī)?遺憾之處在哪里?是什么原因?qū)е?今后如何發(fā)揚(yáng)經(jīng)驗(yàn)吸取教訓(xùn)。寫(xiě)在日記本上自我剖析和肯定。

  5、一天天充實(shí)美好,一輩子幸?鞓(lè)。我為學(xué)生的日記設(shè)置了幾個(gè)欄目:

  點(diǎn)盞心燈

  做法:針對(duì)自己和實(shí)際情況寫(xiě)一句勵(lì)志名言、警句或格言。

  今日靈感

  做法:把今天的思想火花記錄下來(lái)。

  今日記事:

  做法:把今天令人感動(dòng),或具有一定意義的事情記錄下來(lái)。

  在生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中,總會(huì)有一些讓我們感動(dòng)或者給我們一些啟發(fā)的有意義的事,或者讀到一些讓我們感動(dòng)和受啟發(fā)的文章,我們應(yīng)該把這些有意義的事記錄下來(lái)。這就是寫(xiě)文章的最好的素材。積累感動(dòng)和啟發(fā),就是積累幸福,積累人生。

  今日成就:

  做法:把今天所做的對(duì)自己德智體美勞諸方面的提高有所助益的事記錄下來(lái)。如經(jīng)過(guò)自己的獨(dú)立思考做對(duì)了習(xí)題。利用諧音等有趣的方法事半功倍的背熟了該背的知識(shí)。每天把自己的成就記錄下來(lái),就可以給自己一種肯定感和成就感,而這種成就感又可以成為第二天積極進(jìn)取的動(dòng)力。

  今日支出:

  做法:把今天的支出記錄下來(lái),節(jié)約用錢(qián),珍惜父母的勞動(dòng)成果。每天都記錄自己的支出,,就可以把自己的財(cái)富用在“刀刃上”,把自己的生活規(guī)劃得井井有條,而不會(huì)由于毫無(wú)節(jié)制而到放假時(shí)連路費(fèi)都沒(méi)有。

  自我評(píng)價(jià):

  做法:把當(dāng)天的學(xué)習(xí)、生活和思想進(jìn)行一下評(píng)價(jià),把優(yōu)點(diǎn)和不足總結(jié)出來(lái),以便明天改進(jìn)。自我評(píng)價(jià)在沒(méi)有任何思想壓力的情況下進(jìn)行,也就能夠忠實(shí)于自己,有利于自我教育和習(xí)慣的養(yǎng)成。這就能使人的心靈健康、強(qiáng)壯、開(kāi)闊,是一種道德長(zhǎng)袍,朝向人生的目標(biāo)步步邁進(jìn)。

  明日任務(wù):

  做法:把明天要做的事分成首要、緊迫、關(guān)鍵、重大幾類,分別列出。

  凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。每天晚上躺在床上,經(jīng)過(guò)一番自我教育,把第二天要做的事按輕重緩急排列,以便有針對(duì)性的去完成任務(wù)。這樣就能減少盲目和猶豫,從而提高學(xué)習(xí)和工作的效率。

  以上就是我點(diǎn)滴嘗試,真心希望各位能給我批評(píng)指正。

班級(jí)管理心得體會(huì)8

  實(shí)施素質(zhì)教育已成為時(shí)代的要求。推行素質(zhì)教育,面向全體學(xué)生,每一個(gè)學(xué)生能否健康地成長(zhǎng),能否成為全面發(fā)展的新一代,班主任工作起著十分重要的作用。班級(jí)是學(xué)校教育整體構(gòu)成的基層單位。班主任是一班級(jí)學(xué)生主要的組織者和教育者,學(xué)校的德育工作主要是通過(guò)班主任工作來(lái)完成的,班主任工作的好壞直接影響著整個(gè)學(xué)校工作的運(yùn)轉(zhuǎn)效率,直接決定著學(xué)校的面貌。因此,做好班主任工作,成為一名優(yōu)秀的班級(jí)管理者,成為我一生的追求。

  怎樣才能抓好班級(jí)管理工作?長(zhǎng)期的班級(jí)管理實(shí)踐告訴我,對(duì)待學(xué)生必須注意“公平”,讓學(xué)生產(chǎn)生公平感。學(xué)生對(duì)班集體的關(guān)心程度,學(xué)習(xí)積極性的高低,樂(lè)意不樂(lè)意參加集體活動(dòng),與班主任能否運(yùn)用好“公平效應(yīng)”,使每一個(gè)學(xué)生在班集體中都感到公平有很大關(guān)系。初中學(xué)生隨著年齡的增大,他們的內(nèi)心世界逐漸復(fù)雜起來(lái),“成人感”和獨(dú)立性產(chǎn)生,自我意識(shí)得到發(fā)展。因此,在工作中,稍微有一點(diǎn)不公平,就會(huì)給他們的心里投下陰影。公平感雖然只是一種心理感覺(jué),但在班級(jí)管理工作中卻處處都能感到它的存在。

  如何才能使學(xué)生產(chǎn)生公平感?具體說(shuō)來(lái),班主任必須處理好以下幾個(gè)方面的問(wèn)題,解決好這幾個(gè)方面的關(guān)系才能使學(xué)生產(chǎn)生公平感。

 。ㄒ唬┢降葘(duì)待每一個(gè)學(xué)生,使學(xué)生產(chǎn)生公平感

  班主任能否平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,既反映了教師的師德,也是學(xué)生最容易產(chǎn)生不公平感的“問(wèn)題源”。 因此,班主任對(duì)待學(xué)生必須一視同仁,班干部和普通學(xué)生一個(gè)樣,成績(jī)優(yōu)秀生和后發(fā)展學(xué)生一個(gè)樣,農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生一個(gè)樣,教師子女、干部子女和普通家庭子女一個(gè)樣。只有這樣,學(xué)生才會(huì)感到老師公平,才會(huì)有利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)和班級(jí)各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。97年的時(shí)候,因?yàn)閰⒓庸ぷ鲿r(shí)間不長(zhǎng),班主任工作經(jīng)驗(yàn)不足,在這方面出現(xiàn)了偏差。當(dāng)時(shí)我班有一位女生,她是學(xué)校教導(dǎo)主任的女兒,在家又是獨(dú)生子女,嬌生慣養(yǎng),自認(rèn)為高人一等,有強(qiáng)烈的優(yōu)越感,經(jīng)常不把別人放在眼里,惹事生非,給班級(jí)管理帶來(lái)了一定的難度。由于是從小看著長(zhǎng)大的,平時(shí)又在一棟樓里住著,可以說(shuō)是相當(dāng)熟,再加上她父親的關(guān)系礙于情面,對(duì)于她的錯(cuò)誤,我有時(shí)候睜一只眼閉一只眼,不好意思批評(píng)她。這樣一來(lái),一部分學(xué)生心里產(chǎn)生了不公平感,故意跟老師唱對(duì)臺(tái)戲,班級(jí)也不團(tuán)結(jié),班集體凝聚力很難形成。因此,在班級(jí)管理工作中,必須注意平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

 。ǘ┱_、恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生,使學(xué)生產(chǎn)生公平感

  每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的理解和尊重,希望自身的存在和價(jià)值得到承認(rèn)。因此,班主任在平時(shí)表?yè)P(yáng)、批評(píng)學(xué)生時(shí),在家長(zhǎng)來(lái)訪、與家長(zhǎng)交談或其他場(chǎng)合評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),在學(xué)期末給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí),尤其是在家訪時(shí),即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤,也不能把家訪工作變?yōu)閱渭兊南蚣议L(zhǎng)“告狀”,一定要褒獎(jiǎng)得當(dāng),這樣才能有利于激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,切忌妄下定語(yǔ),以偏概全,傷害學(xué)生的自尊心。特別是對(duì)后發(fā)展學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,更應(yīng)及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng),使之成為激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。我班的王同學(xué),沒(méi)上初中之前就聽(tīng)說(shuō)是一個(gè)很難管的學(xué)生,經(jīng)常打架,進(jìn)入初中階段以后,經(jīng)過(guò)我一段時(shí)間的觀察發(fā)現(xiàn),王同學(xué)有很強(qiáng)的榮辱觀念和集體感,于是我及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng),使其增強(qiáng)自信心,正確地對(duì)他進(jìn)行評(píng)價(jià),愛(ài)護(hù)關(guān)心他,家訪時(shí)對(duì)他褒獎(jiǎng)得當(dāng),使其家長(zhǎng)對(duì)他也產(chǎn)生信心。他心理上受到強(qiáng)烈震撼,于是痛改前非,成為了一名合格的中學(xué)生,同時(shí)也得到了老師和同學(xué)們的尊重。

 。ㄈ┨幚砗谩盁狳c(diǎn)”問(wèn)題,使學(xué)生產(chǎn)生公平感

  比如排座位,這雖說(shuō)只是一個(gè)小問(wèn)題,如處理不妥,也會(huì)成為學(xué)生人人關(guān)注的“熱點(diǎn)”, 使部分學(xué)生產(chǎn)生不公平感。如矛盾激化,甚至有可能發(fā)展成為學(xué)生與老師的對(duì)抗,影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和班集體凝聚力的形成。在一些地方,有的老師按分?jǐn)?shù)、感情排座位,學(xué)習(xí)成績(jī)好的、考分高的、聽(tīng)話的學(xué)生被安排在前排或位置好的座位就坐,反之,只能在后面或較偏的位置就坐,全然不顧學(xué)生個(gè)子高矮的不同。這種做法,無(wú)疑傷害了部分學(xué)生的自尊心。我在帶37班時(shí),由于許多學(xué)生近視,家長(zhǎng)們都提出要求給子女照顧座位,然而難如眾人的意,于是也只好采取了按分?jǐn)?shù)排座位的方法:分?jǐn)?shù)高的先挑座位。這樣就不能照顧到矮個(gè)子、近視的學(xué)生。剛開(kāi)始時(shí)學(xué)生沒(méi)有多大意見(jiàn),表面上平靜,但過(guò)了一段時(shí)間,有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性明顯下降,上課也無(wú)精打采,班級(jí)也開(kāi)始渙散。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),按分?jǐn)?shù)排座位的方法極大地傷害了學(xué)生的自尊心,他們認(rèn)為反正學(xué)習(xí)也不行,現(xiàn)在老師只照顧那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生,于是心里產(chǎn)生了不公平感,開(kāi)始自卑起來(lái)。因此,排座位時(shí),班主任在照顧學(xué)生視力、聽(tīng)力的前提下,應(yīng)嚴(yán)格按照學(xué)生個(gè)子高低排位,切忌排“分?jǐn)?shù)座”和“人情座”。

  (四)為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì),使學(xué)生產(chǎn)生公平感

  素質(zhì)教育是“尊重個(gè)性,發(fā)展個(gè)性”的教育,教育不能忽視人的個(gè)性的存在。班級(jí)管理工作中,班主任要盡可能創(chuàng)造條件,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供時(shí)間和空間,為每一個(gè)學(xué)生提供為班集體服務(wù),施展自己聰明才智的機(jī)會(huì),使每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的`快樂(lè)和意義,這是全面提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)積極健康的良好個(gè)性心理品質(zhì)所必須的。如在班干部任用方面,可采用“班干部輪換制”、“一日班長(zhǎng)制”、“值日生制”等,使每一個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)的主人,都有為集體服務(wù)并在服務(wù)中得到鍛煉的機(jī)會(huì)。有的學(xué)生繪畫(huà)有特長(zhǎng),可讓他負(fù)責(zé)班級(jí)的墻報(bào)工作;有的學(xué)生文體上有一技之長(zhǎng),可創(chuàng)設(shè)條件讓他在這方面一展身手,在學(xué)校組織的大型文體活動(dòng)中為班級(jí)增光;有的學(xué)生辦事細(xì)心、認(rèn)真,可以請(qǐng)他負(fù)責(zé)班級(jí)的衛(wèi)生工作;有的后發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步了,思想品質(zhì)提高了,可設(shè)立“進(jìn)步生獎(jiǎng)”及時(shí)給予表?yè)P(yáng),并讓有明顯進(jìn)步的學(xué)生在班上介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。這樣,每個(gè)學(xué)生在集體中都有適合自己角色的位置,都能身心愉快地學(xué)習(xí),有利于調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性,增強(qiáng)班集體的凝聚力、向心力。

  總之,在班級(jí)管理工作中,班主任要注意創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的情境,使每一個(gè)學(xué)生都感到自己被老師重視和關(guān)心,同時(shí)班主任老師要尊重信任學(xué)生、關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生。只有這樣,教師才能在學(xué)生心目中樹(shù)立威信,有親和力,從而有利于班級(jí)各項(xiàng)工作的開(kāi)展,有利于學(xué)生健康人格的形成。

班級(jí)管理心得體會(huì)9

  不知不覺(jué)中,我所帶的五(3)班的學(xué)生已經(jīng)晉升為六年級(jí)的畢業(yè)班的學(xué)生了。但是學(xué)生雖然大了,但是并沒(méi)有變得我所期望的懂事,上進(jìn),反而是變得更加的叛逆,不再像五年級(jí)那樣樂(lè)于接受老師的批評(píng)了。他們?cè)谧儯谧兊挠兄饕?jiàn)的同時(shí),那種叛逆的心理也會(huì)愈發(fā)得膨脹,那么老師是不是也應(yīng)快速改變戰(zhàn)略呢?

  開(kāi)學(xué)三個(gè)月來(lái),這種叛逆的現(xiàn)象在我們班表現(xiàn)得尤其明顯,班上不僅男生人數(shù)多,而且調(diào)皮的男生人數(shù)又占了很大的比例,導(dǎo)致班風(fēng)很容易就被帶歪。六年級(jí)來(lái),覺(jué)得五年級(jí)表現(xiàn)較為踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)生也變得叛逆起來(lái),下課后和別的學(xué)生打打鬧鬧,在家也經(jīng)常和父母頂嘴,對(duì)于老師的批評(píng)經(jīng)常是要進(jìn)行辯駁,在言行上也不服氣。這對(duì)于毫無(wú)畢業(yè)班經(jīng)驗(yàn)的.我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

  雖然富有極大地挑戰(zhàn)性,作為班主任的我來(lái)說(shuō),必然不能放棄,只能從實(shí)處抓起,從小事做起,絕不能放松對(duì)學(xué)生的常規(guī)管理,要關(guān)注學(xué)生各方面的情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。例如:學(xué)生上學(xué)是否遲到,放學(xué)是否及時(shí)回家,注意學(xué)生平時(shí)在課堂中學(xué)習(xí)情況及課間的活動(dòng)等,盡量做到下課時(shí)間也去觀察下男生在班級(jí)的動(dòng)向,盡量避免他們“作案”的幾率。其次,我們班最大的問(wèn)題就是幾乎每天都有學(xué)生不做或者漏做家庭作業(yè),這對(duì)六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)真的是不應(yīng)該再發(fā)生的問(wèn)題,可是面對(duì)問(wèn)題,只能從家長(zhǎng)和學(xué)生兩方面著手,對(duì)于頑劣分子,我只能要求家長(zhǎng)每天來(lái)接,把作業(yè)和他每天在校的表現(xiàn)情況說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng),讓家長(zhǎng)起到一個(gè)嚴(yán)格的監(jiān)督作用。我相信時(shí)間長(zhǎng)了,對(duì)于這些自律能力差的學(xué)生會(huì)有一個(gè)好的成效。

  總的說(shuō)來(lái),就是學(xué)生的言行舉止自己基本上要掌握,從而做到有的放矢,引導(dǎo)學(xué)生向好的方面發(fā)展。另外,還可以給畢業(yè)班學(xué)生營(yíng)造一個(gè)舒心的環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)氛圍,據(jù)我觀察,如果一直針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)的話,反而氣氛會(huì)很壓抑,結(jié)果往往是弄巧成拙,而耐心得疏導(dǎo)和分析可能更能走進(jìn)他們,這樣既能張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,又讓學(xué)生感悟到要注意自己的言行為低年級(jí)學(xué)生做好一個(gè)榜樣作用,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

班級(jí)管理心得體會(huì)10

  班主任是班級(jí)管理的教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,校規(guī)校紀(jì)的執(zhí)行者,教與學(xué)雙向交流的溝通者,學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)的輔導(dǎo)員。肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)和幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)及學(xué)會(huì)做人的責(zé)任,他既是學(xué)生學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師,又是生活中的父母,更是個(gè)人成長(zhǎng)中的朋友。所以班主任對(duì)學(xué)生的影響是巨大的,在學(xué)生的健康成長(zhǎng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。班主任怎樣管理班班級(jí)?

  一、規(guī)范學(xué)生的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣

  1、建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度

  俗話說(shuō):“無(wú)規(guī)矩不成方圓”,沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)章制度進(jìn)行約束,學(xué)生很難形成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣,也就無(wú)法完成學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)目標(biāo)。在制定班級(jí)規(guī)章制度定時(shí),我充分發(fā)揚(yáng)民主,讓學(xué)生親自參與。要求學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,共同制定出切合實(shí)際而又行之有效的班級(jí)規(guī)章制度。學(xué)生參與了班規(guī)的制定,既增強(qiáng)了主人翁的意識(shí)與責(zé)任心,又為今后的班級(jí)管理夯實(shí)了基礎(chǔ)。在學(xué)生的積級(jí)參與下,我制定出了“班規(guī)十條”、“文化科代表職責(zé)”、“體育委員職責(zé)”、“勞動(dòng)委員職責(zé)”、“值日班干職責(zé)”等一系列規(guī)章制度。為規(guī)范學(xué)生的日常行為提供了有力的依據(jù)。

  2、認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)規(guī)章制度

  光制定規(guī)章制度是不行的,必須認(rèn)真的學(xué)習(xí),讓全班學(xué)生都要了解這些規(guī)章制度。本學(xué)期初,我就帶領(lǐng)我班學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)了各項(xiàng)規(guī)章制度。除以上列舉的規(guī)章制度外,還印發(fā)并學(xué)習(xí)了“中學(xué)生日常行為規(guī)范”、“中小學(xué)生守則”等。我總認(rèn)為磨刀不誤砍柴工,所以我花了近一個(gè)星期的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)這些規(guī)章制度。通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生們基本知道了自己在生活和學(xué)習(xí)方面應(yīng)該怎樣去做。

  二、建設(shè)班級(jí)文化,營(yíng)造和諧氛圍

  建立健全、學(xué)習(xí)落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度,組織強(qiáng)有力的班委會(huì),對(duì)于一個(gè)班集體的發(fā)展來(lái)說(shuō)是必需的“剛”,但是建設(shè)健康的班級(jí)文化更有其不可或缺的“柔”的作用。把班級(jí)建設(shè)成為孩子們的精神樂(lè)園。就能很自然地產(chǎn)生一種潛移默化滲透心靈的力量,泰戈?duì)栐f(shuō)過(guò):“不是棒的打擊,而是水的載歌載舞,使鵝卵石臻于完美!睘榇,我十分注重班級(jí)的文化建設(shè)。

  三、自身練好內(nèi)功

  其實(shí)一個(gè)老師,特別是班主任,值得學(xué)生信賴的首先不是他的學(xué)識(shí),而是他的人格魅力,榜樣力量。孔子云:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從!备愫冒嗉(jí)各項(xiàng)工作,班主任必須要提高自身的素質(zhì),樹(shù)立權(quán)威。班主任要苦練“內(nèi)功”,要以人格影響人格,要以情感喚醒情感,做行動(dòng)的楷模,給學(xué)生向上的動(dòng)力?上攵嘀魅沃R(shí)豐富、能力超群、人格高尚,就能在學(xué)生中樹(shù)立起使人敬服的聲譽(yù)和威望。如果班主任能夠通過(guò)他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹(shù)立起權(quán)威,那么在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難與他積極合作的。

  四、關(guān)愛(ài)學(xué)生

  列夫托爾斯泰說(shuō):“如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合,他就是一個(gè)完美的教師”。愛(ài)是教育的基礎(chǔ),是老師教育的.源,有愛(ài)便有了一切。必須有愛(ài)

  心,一個(gè)班級(jí)才會(huì)讓學(xué)生感到家庭般的溫馨。只有在這個(gè)愛(ài)的大家庭中,每一個(gè)同學(xué)才會(huì)如兄弟姐妹般的互相關(guān)心、互相幫助、互相照顧、互相鼓舞。要營(yíng)造這樣溫馨的班級(jí),我做到了以下幾點(diǎn):

  1、“寵愛(ài)”后進(jìn)生!安豢蓯(ài)”的孩子是最需要你愛(ài)的孩子,如果你把愛(ài)傾注在最需要你愛(ài)的孩子身上,你就會(huì)成為一名真正的班主任。愛(ài)一個(gè)“不可愛(ài)”的孩子,正是一個(gè)班主任難能可貴的品質(zhì)。

  2、嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生。優(yōu)等生,每個(gè)老師都喜歡他們。對(duì)這類學(xué)生,我從不寵壞他們,更不遷就他們。而是時(shí)時(shí)提醒他們,做一個(gè)正直的人,熱情的人,向上的人,優(yōu)等生不僅是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu),更重要的是人品要優(yōu)。這些成天被人贊譽(yù)的學(xué)生,只有嚴(yán)愛(ài)才能克服他們自身的弱點(diǎn)。揚(yáng)起他們前進(jìn)的風(fēng)帆。

  3、博愛(ài)中等生。中等生往往是一些班主任容易忽視的群體。他們不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感,也不像后進(jìn)生那樣容易放棄自己。他們希望老師重視他們。對(duì)這類學(xué)生,我摸清他們的心理特點(diǎn),調(diào)動(dòng)他們的積極因素,始終如一的尊重、理解、信任、關(guān)愛(ài)他們。

  五、與科任老師搞好關(guān)系

  教師的治學(xué)作風(fēng)極大地影響著班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)。為此,班主任有責(zé)任團(tuán)結(jié)任課教師參與班級(jí)建設(shè)。班主任與科任老師的關(guān)系是否協(xié)調(diào),直接影響到班級(jí)建設(shè)的好壞。

  班主任的工作千頭萬(wàn)緒,但我還是想強(qiáng)調(diào)一點(diǎn):一點(diǎn)一滴無(wú)聲的愛(ài)是很關(guān)鍵的,愛(ài)心所至,必將春風(fēng)化雨暖人心。我相信只要我們撐一支愛(ài)的長(zhǎng)篙,向青草更青處漫溯,終有一天,我們將滿載一船星輝,并在星輝斑斕里放歌。

班級(jí)管理心得體會(huì)11

  我校是一所寄宿制初級(jí)中學(xué),學(xué)生來(lái)自四面八方,多是富裕家庭,生活較優(yōu)越,到校食宿很不習(xí)慣。生活上不適應(yīng),心理感到孤獨(dú),這就需要班主任一定要善于協(xié)調(diào)好與學(xué)生的情感溝通關(guān)系。班主任必須堅(jiān)持“三要”,做到“三多”。

  一、堅(jiān)持“三要”

  一要讓班委成員兼權(quán)兼責(zé),班主任要做到管放結(jié)合,分工授權(quán),管大放小,管主放次。自主教育是最好的教育也是我們學(xué)校極力倡導(dǎo)的教育方式。學(xué)校制定了“自我服務(wù),自我管理,自我保護(hù)”教育思路,著重培養(yǎng)學(xué)生的自治、自理能力,因此我在班主任工作中,力求做到管大放小,管主放次。具體而言,管大就是負(fù)責(zé)指導(dǎo)制定本班級(jí)的長(zhǎng)期目標(biāo),把握班級(jí)工作中的整體思路,培養(yǎng)一支得力的班干部,做好個(gè)別學(xué)生的工作;放小就是班委所做的,學(xué)生能干的讓他們?nèi)プ。例如:選換班委放到班會(huì)上,讓學(xué)生自己選干部。班上課桌椅、門(mén)窗等,責(zé)任到人,宿舍的衛(wèi)生由舍長(zhǎng)負(fù)責(zé),由衛(wèi)生委員實(shí)行周量化評(píng)價(jià)。宿舍、餐廳、校園文化由學(xué)生自創(chuàng),學(xué)生由被動(dòng)地接受教育,變?yōu)槿粘9芾砗徒逃顒?dòng)的主體。真正讓學(xué)生做到了自主管理,這樣,班委成為了我的副班主任。

  二要給學(xué)生真誠(chéng)的幫助。學(xué)生在生活困難,學(xué)習(xí)受挫感情波動(dòng)時(shí),班主任要給予真誠(chéng)的幫助,如:我班張雪梅同學(xué),來(lái)自田橫島,遠(yuǎn)離家庭,每天往家里打好幾個(gè)電話,早晚都哭,父母的心都被哭碎了。我做為班主任,及時(shí)了解情況后,做了大量的工作。首先,我找到她,對(duì)她說(shuō):“經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的觀察,你很懂事,很上進(jìn),對(duì)班級(jí)很有責(zé)任心,但有些方面我想跟你探討一下,如想家,想家好不好呢,我覺(jué)得好,好在哪里呢?我的觀點(diǎn)是你們的父母在你們的身上花了這么多的心血,父母為你們創(chuàng)造了最好的學(xué)習(xí)條件,你們應(yīng)該珍惜、感激父母,你說(shuō),你們應(yīng)該以怎樣的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母呢?”她沉思了好長(zhǎng)時(shí)間,不好意思的對(duì)我說(shuō):“欒老師,我長(zhǎng)這么大,這是第一次遠(yuǎn)離父母,真的好想他們,忍不住了就想哭,聽(tīng)了您的`這一番話,我覺(jué)得真的對(duì)不起他們,以后還望老師及時(shí)的提醒我,我會(huì)很快的融入到我們的集體生活中!苯(jīng)過(guò)幾次談話、鼓勵(lì)后,現(xiàn)在成了我的得力助手,班里有什么事情,她都及時(shí)地向我匯報(bào),讓我對(duì)班級(jí)的工作也有了更深地了解,在班級(jí)管理中收到了良好的效果。

  三要與學(xué)生等距交往。要一碗水端平,不能忽視后進(jìn)生。只要對(duì)所有學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上平等對(duì)待,在心理感情上同樣體貼,才會(huì)受到全體同學(xué)的愛(ài)戴,班上同學(xué)才會(huì)形成一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的氛圍,良好的班風(fēng)才能形成。

  二、做到“三多”

  一是多與學(xué)生接觸。這樣才能了解他們的個(gè)性、興趣愛(ài)好,學(xué)習(xí)和生活上的困難,只有對(duì)這些情況了如指掌,班主任的工作才能有的放矢。聊天是班主任與學(xué)生感情交流的最好方法。要真誠(chéng),學(xué)生遠(yuǎn)離自己的父母,很孤獨(dú),多鼓勵(lì)、多談話,都可能使他們信心百倍。

  二是多與家長(zhǎng)聯(lián)系。家校聯(lián)合,及時(shí)了解學(xué)生在家里生活、學(xué)習(xí)狀況,準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),給予及時(shí)的指導(dǎo)、幫助。

  三是多給學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上的肯定。馬克·吐溫說(shuō):“人是永遠(yuǎn)需要贊美的”。每個(gè)學(xué)生都希望自己得到老師的表?yè)P(yáng),這正是精神需求的重要內(nèi)容。如王政剛來(lái)校,時(shí)不時(shí)的找各種借口回家,但老師布置的活每樣都干得不錯(cuò),在班會(huì)上受到表?yè)P(yáng)后,現(xiàn)在比以前做得更好,也不找借口回家了。

  邱琳

班級(jí)管理心得體會(huì)12

  教師要通過(guò)常規(guī)的培養(yǎng),將道德教育同幼兒生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái),使幼兒形成良好的生活習(xí)慣。處理好班級(jí)的各種關(guān)系團(tuán)結(jié)協(xié)作共同搞好班級(jí)的工作,班主任要充當(dāng)好雙重角色當(dāng)好一個(gè)班主任必須處理好與幼兒,同班教師、家長(zhǎng)這三者的關(guān)系,充分調(diào)動(dòng)他們參加游戲,學(xué)習(xí)、形成教育的合力,這樣才能更好的完成好班務(wù)工作。

  做好本班教師的領(lǐng)頭人,帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項(xiàng)工作,對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)協(xié)調(diào)解決,使大家一直保持積極的工作熱情、團(tuán)結(jié)一致。班主任首先要與家長(zhǎng)作好交流工作,增進(jìn)家園之間互相了解;對(duì)發(fā)現(xiàn)的'問(wèn)題,班主任要首當(dāng)其沖、身體力行地解決,而不是將責(zé)任一推了之。另一方面,要充分信任每一位老師,讓大家積極主動(dòng)的解決問(wèn)題、促進(jìn)工作;讓每一位老師敢于說(shuō)出自己的意見(jiàn)和看法,誰(shuí)的意見(jiàn)合理采取誰(shuí)的;鼓勵(lì)每位老師積極主動(dòng)與家長(zhǎng)交流,與家長(zhǎng)建立朋友關(guān)系、合作的關(guān)系;其二,作好幼兒的教育管理職責(zé),促進(jìn)幼兒的全面和諧的發(fā)展。

  班內(nèi)教師共同配合, 班級(jí)中的每個(gè)教師都有自己的特長(zhǎng),有的善于與家長(zhǎng)溝通,要有的善于常規(guī)管理工作,有的在教育教學(xué)方面有很好的經(jīng)驗(yàn)等等,在實(shí)際工作中我們要學(xué)會(huì)欣賞每個(gè)老師的才干,給老師發(fā)揮才干的舞臺(tái)。例如:在班級(jí)常規(guī)管理過(guò)程中,我們班三位老師總是目標(biāo)一致,相互配合,當(dāng)幼兒進(jìn)行洗手時(shí),我們老師之間也是分工合作,合理、有序地組織幼兒進(jìn)行洗手,這時(shí)保育老師將桌子進(jìn)行消毒,一位老師在組織幼兒室外游戲,一位老師在水房組織幼兒洗手,這樣使我們活動(dòng)進(jìn)行地有條不亂。

  教師組織幼兒積極參與園內(nèi)班內(nèi)組織的各種學(xué)習(xí)我們班是全園幼兒年齡最大的一個(gè)班,每位幼兒的自理能力都特別強(qiáng),經(jīng)常想幫老師干活,幼兒的積極性都特別高漲, 精力旺盛,根據(jù)這一特點(diǎn)我們?yōu)橛變涸O(shè)置了各個(gè)崗位的小組長(zhǎng),每位小組長(zhǎng)都有一個(gè)胸牌,如:澆花組長(zhǎng):每天早上來(lái)園首先把我們班的植物澆一次水,衛(wèi)生組長(zhǎng):每天觀察那位小朋友隨地仍垃圾,淑口組長(zhǎng):每天吃完飯后檢查那位小朋友沒(méi)有淑口,那位小朋友做的很好,我們就連沖廁所,擺椅子都有專人負(fù)責(zé)。每周我們還要選出文明小標(biāo)兵,F(xiàn)在我們班每位小朋友都有事情做,人人有活干。而且現(xiàn)在,許多平時(shí)打鬧難的幼兒,都因?yàn)橛惺略谏恚瑳](méi)有時(shí)間打鬧了。

  取得家長(zhǎng)的信任,讓家長(zhǎng)成為班務(wù)工作的合作者 開(kāi)展班級(jí)工作中很重要的一個(gè)內(nèi)容就是家長(zhǎng)工作,工作僅靠幼兒園自己的 努力還不夠,也需要家長(zhǎng)的密切配合。為此,幼兒園每個(gè)學(xué)期初每個(gè)班進(jìn)行家長(zhǎng)會(huì),對(duì)上學(xué)期的總結(jié)和對(duì)本學(xué)期的安排給家長(zhǎng)詳細(xì)的傳達(dá);還通過(guò)辦“家園聯(lián)系窗”來(lái)展示我們每周每月的計(jì)劃,以求取得共識(shí),取得家長(zhǎng)的理解和支持配合,并通過(guò)這些辦法進(jìn)一步了解到幼兒的實(shí)際情況,使幼兒園采取的教育實(shí)施更有針對(duì)性。

班級(jí)管理心得體會(huì)13

  各個(gè)年級(jí)的管理都有自己的特點(diǎn),各有千秋,而且作為我個(gè)人只是整個(gè)年級(jí)的成員之一,如果說(shuō)取得了一點(diǎn)成績(jī)的話,也是大家干出來(lái)的,在這里,我就談點(diǎn)感想,很粗淺:一、在年級(jí)管理中有四種力特別重要:1、 執(zhí)行力:首先借助于梁校長(zhǎng)的管理,雷厲風(fēng)行,不搞形式,也不能有偏差,而且對(duì)年級(jí)的方案或規(guī)定能全力支持并親自參與檢查反饋;其次,有一句話叫:先謀后事者成,先事后謀者敗。做事要先把事情想細(xì)想透,想到會(huì)出現(xiàn)哪些副作用或障礙并避開(kāi)或解決。2、 親和力:年級(jí)主任是學(xué)校各項(xiàng)工作的執(zhí)行者,需要有自己的特色,不僅僅是政策的傳達(dá)者,需要年級(jí)老師的支持,所以在工作的過(guò)程中,在不違背大的原則前提下,在同樣可以完成工作的前提下,應(yīng)該盡量為老師著想。避免無(wú)謂的增大工作量。3、 凝聚力:凝聚力是最重要的,作為年級(jí)主任應(yīng)該以身作則,率先垂范,在大家心目中,應(yīng)該是正直無(wú)私、值得信賴、值得尊重的.、就會(huì)形成凝聚力。4、 創(chuàng)造力:有些事情需要?jiǎng)?chuàng)造力,但不能流于形式,也不能產(chǎn)生副作用,不是什么事情都要?jiǎng)?chuàng)造力,關(guān)鍵是把事情想周到,看結(jié)果。二、班主任隊(duì)伍過(guò)硬,年輕但工作熱情高,且有特色,不拘泥于老套路,工作認(rèn)真,從年級(jí)整體出發(fā),以大局為重,彌補(bǔ)了管理上的一些疏漏。三、充分挖掘年級(jí)老師的潛力,成立年級(jí)管理委員會(huì),由岳春雨老師負(fù)責(zé)三晚的管理,張國(guó)良、楊軍平、催國(guó)志、任利、劉薇對(duì)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行管理,以年級(jí)的名譽(yù)共同談話,批評(píng)教育、找家長(zhǎng)、寫(xiě)保證等,由段小霞、吳波、張福娟三位老師分別負(fù)責(zé)三個(gè)辦公室的衛(wèi)生。四、充分發(fā)揮學(xué)生的管理作用:成立年級(jí)學(xué)生會(huì),負(fù)責(zé)日常行為的管理,檢查,尤其是課間的紀(jì)律和衛(wèi)生,評(píng)比結(jié)果在小黑板上通報(bào),并列入班級(jí)考核,上高二后孫大有老師對(duì)年級(jí)的考核方案進(jìn)行了完善。五、為了加大年級(jí)管理力度,每?jī)芍軐?duì)全年級(jí)學(xué)生進(jìn)行一次電視講話,對(duì)兩周的工作進(jìn)行總結(jié),好的點(diǎn)名表?yè)P(yáng),不好的點(diǎn)名批評(píng),并對(duì)下兩周的工作重點(diǎn)提出要求,上高二后由孫大有講。同時(shí)不定期召開(kāi)年級(jí)學(xué)生大會(huì),年級(jí)組織,由梁校長(zhǎng)主講。六、對(duì)學(xué)校的檢查項(xiàng)目,年級(jí)要先自查,并有記載,有反饋,有通報(bào),如:紀(jì)律、衛(wèi)生、廁所的清掃、周五第九節(jié)課的紀(jì)律,包括教案。七、每個(gè)班級(jí)設(shè)監(jiān)督崗,自孫大有老師過(guò)來(lái)之后,得到了進(jìn)一步完善。八、每天年級(jí)要查課,由梁校長(zhǎng)、張國(guó)良、孫大有組成查課組,每天至少查課兩次,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理,并經(jīng)常聽(tīng)課,每周至少聽(tīng)兩節(jié)課。

班級(jí)管理心得體會(huì)14

  一、習(xí)慣培養(yǎng)

  培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是我們一年級(jí)工作的重中之重。本學(xué)期,以“使學(xué)生不良行為遠(yuǎn)離自身,讓良好習(xí)慣成為自然”為目標(biāo),繼續(xù)扎實(shí)開(kāi)展“文明好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)”活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括課前準(zhǔn)備、課間紀(jì)律、認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言、文明就餐等,從點(diǎn)滴抓起,周周有主目標(biāo)題,逐步鞏固效果。采取各種激勵(lì)措施,使常規(guī)要求逐步內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為,最終達(dá)到自我教育,自我管理,自我規(guī)范的效果。

  二、班級(jí)文化建設(shè)

  1、制定富有特色的班規(guī)、班徽等,努力營(yíng)造健康向上、富有成長(zhǎng)氣息的班級(jí)文化氛圍。落實(shí)到具體行動(dòng)中,培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。

  2、讓每一堵墻都“說(shuō)話 ”,張貼學(xué)生的優(yōu)秀寫(xiě)字、繪畫(huà)作品,展示陽(yáng)光星的照片,發(fā)揮每一位學(xué)生的創(chuàng)造力和積極性,形成班級(jí)良好的物質(zhì)文化環(huán)境。

  3、定期組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

  4、開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng),調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的讀書(shū)積極性,讓全體學(xué)生“感激書(shū)籍,享受閱讀”。

  三、家校合作

  孩子的進(jìn)步成長(zhǎng),離不開(kāi)教師,也離不開(kāi)家長(zhǎng)。注重家庭教育的力量,以學(xué)校評(píng)選第六屆陽(yáng)光家庭的契機(jī),進(jìn)一步指導(dǎo)規(guī)范家庭周記的記錄,鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起記錄家庭周記,同時(shí),鼓勵(lì)各個(gè)家庭創(chuàng)新形式,記錄家庭中的溫馨畫(huà)面,見(jiàn)證孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)滴。抓好活動(dòng)的過(guò)程管理,進(jìn)一步豐富內(nèi)涵,通過(guò)周記等形式讓家長(zhǎng)真正參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中,使家長(zhǎng)、學(xué)校擰成一根繩,合力對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,促使學(xué)生良性成長(zhǎng)。借助博客這個(gè)平臺(tái),加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,交流學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)情況,爭(zhēng)取和家長(zhǎng)配合,家校結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。發(fā)揮家長(zhǎng)的力量,邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂,豐富學(xué)生的`認(rèn)知。

  四、班級(jí)特色

  本學(xué)期我們班致力于日常常規(guī)的管理,細(xì)化管理細(xì)則,由學(xué)生互相監(jiān)督,力求自主管理。班干部繼續(xù)實(shí)行輪流制,從日?荚u(píng)中比較優(yōu)秀的同學(xué)中產(chǎn)生。設(shè)立專門(mén)針對(duì)班干部的評(píng)價(jià)激勵(lì)手段,同時(shí)更重要的是要交給工作的方法,循序漸進(jìn),不斷提高。本學(xué)期我嘗試開(kāi)展了多樣化的評(píng)價(jià)方法,如評(píng)選優(yōu)秀小組、最佳黃金搭檔、自主學(xué)習(xí)小明星等激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍濃厚,同學(xué)間互幫互助,形成了良好的班風(fēng)。

  班級(jí)工作千頭萬(wàn)緒,希望經(jīng)過(guò)我的努力,能讓好習(xí)慣伴隨孩子左右

班級(jí)管理心得體會(huì)15

  人的確需要不斷學(xué)習(xí),因?yàn)閷W(xué)習(xí)可以開(kāi)闊眼界,可以觸發(fā)靈感。這里的學(xué)習(xí),不僅指從書(shū)籍中,還有他人的講話,外出考察等方式。12日上午,我參加了全縣小學(xué)教研工作例會(huì)。會(huì)議上,教研室宋主任,教育局黃局長(zhǎng),高屋建瓴地向我們介紹當(dāng)今世界教學(xué)改革的形勢(shì),介紹了參觀中學(xué)的感悟。其中,黃局長(zhǎng)介紹的中學(xué)班級(jí)管理的一些細(xì)小做法,使我深受啟發(fā)。

  一、校園環(huán)境印象

  黃局長(zhǎng)介紹說(shuō):走進(jìn)校園,我們看不到地面上有一團(tuán)紙,一片樹(shù)葉,能用一塵不染來(lái)形容;走進(jìn)教室,窗明幾亮,教室里沒(méi)有一點(diǎn)雜物;學(xué)生做操,服裝統(tǒng)一,井然有序;學(xué)校外面有一間很大的廁所,進(jìn)去后聞不到一點(diǎn)難聞氣味,反而有一絲香氣。他只是例舉了這幾個(gè)例子,相信,走近中學(xué),會(huì)發(fā)現(xiàn)更多。這樣的教學(xué)環(huán)境,難道不是我們向往和追求的嗎? “培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣”,我們喊了許多年,也做了許多年,但是,一直以來(lái),問(wèn)題仍然是問(wèn)題,什么原因?

  二、班級(jí)管理的細(xì)微做法

  原來(lái),他們?cè)诎嗉?jí)管理中注重細(xì)微,把每一件細(xì)小的`事做到極致。第一,無(wú)論是學(xué)校還是班級(jí),采用網(wǎng)格化管理。所謂網(wǎng)格化,就是把學(xué)校、教室的區(qū)域,劃分為若干個(gè)小塊兒。比如:教室內(nèi)的每一套桌椅,就是眾多網(wǎng)格中的一個(gè)格子。這個(gè)格子內(nèi)的衛(wèi)生,指定有一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。教室內(nèi)的空調(diào)、窗戶,都是格子之一,衛(wèi)生、開(kāi)關(guān)有專門(mén)的學(xué)生負(fù)責(zé)。操場(chǎng)里的衛(wèi)生區(qū)域,也有指定的班級(jí)、指定的學(xué)生負(fù)責(zé)保潔。因此,走進(jìn)校園,你可能看到有些學(xué)生在操場(chǎng)里撿拾紙屑,有同學(xué)在教室里擦洗窗戶。這種網(wǎng)格式的管理,使班上的學(xué)生都成為主人翁,具有一種責(zé)任感、榮譽(yù)感,使得校園、班級(jí)潔凈明亮。第二,制訂細(xì)致入微的班規(guī)班約。每個(gè)班根據(jù)本班的實(shí)際,主要針對(duì)本班存在的具體問(wèn)題,由學(xué)生自己商量制訂班規(guī),大家都要遵守。這些班規(guī)十分具體,比如:不準(zhǔn)給他人起綽號(hào)、上課不和同學(xué)說(shuō)與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的話等等。通過(guò)班規(guī)的約束,使得一些學(xué)生不良習(xí)慣得到糾正,最終形成了良好的班風(fēng)班紀(jì)。第三,管理體現(xiàn)嚴(yán)格。學(xué)校對(duì)班級(jí)的管理十分嚴(yán)格,學(xué)生做廣播操,值班的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生會(huì)的干部都要認(rèn)真檢查,操做完了,當(dāng)場(chǎng)通報(bào),每周考核,獎(jiǎng)罰分明。正是因?yàn)楣芾碚叩膰?yán)厲無(wú)私,才形成了整齊劃一的校園風(fēng)景。

  三、帶給我的思考

  中學(xué)之所以成為全國(guó)知名的學(xué)校,原因是多方面的?梢钥隙ǖ氖,學(xué)校良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng),得力于每個(gè)班級(jí)良好的班風(fēng),得力于學(xué)校管理層、學(xué)校老師從細(xì)微處著手管理班級(jí),管理學(xué)生。我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)中,可能也這樣要求并實(shí)踐過(guò),但我們是否像人家一樣,把每一件細(xì)致的工作做到極致?是否嚴(yán)格的執(zhí)行了學(xué)校的各項(xiàng)管理制度?

  讓我們按照月文明班級(jí)、紅旗中隊(duì)考核中的要求,履行班隊(duì)管理職責(zé)。創(chuàng)新工作方法,形成管理特色。努力形成良好的班風(fēng),保證高效課堂建設(shè)的順利推進(jìn)。

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