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與學生溝通的心得體會（精選7篇）
當在某些事情上我們有很深的體會時，就十分有必須要寫一篇心得體會，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。怎樣寫好心得體會呢？以下是小編幫大家整理的與學生溝通的心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
與學生溝通的心得體會 篇1
孩子的成長，離不開家長的教導，做好班主任工作，離不開家長的輔助。加強與家長的溝通交流，才能讓家長及時了解自己孩子在學校的情況，同時也能讓老師更清楚每一個孩子的個性，針對孩子的問題與家長共同解決。目前的校訊通，確實讓老師與家長的交流聯(lián)系簡單密切了許多，使班主任工作更好地開展。班主任工作，尤其是中學班主任工作，突發(fā)事情很多、瑣碎事情很多、小問題很多，并不輕松，需要有計劃地完成，需要有耐心、細致地做，確定做好每一件小事情，處理好每一個小問題，班主任工作才不會存在大問題。對于班主任工作，有了小小的體會，如何去做好，卻仍需要在以后的實踐中改善。
做一個被學生認同的好老師
首先要不斷學習增強自己的教育教學素質(zhì)，要想給學生“一碗水”，教師自己要有“一桶水”；其次還要營造一個好的學習氛圍，這樣學生才能進入專心的學習狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，不能把課堂管死，但是課堂的學習行為規(guī)范必須使其明確；然后接著要在課堂上確立合理的教學內(nèi)容，中學生的`注意力最多也就20分鐘，所以必須要抓住這有限的時間把具體任務(wù)交代下去，這樣才能讓學生自覺控制注意力。當然還要多設(shè)計一些學生感興趣的操作練習；還有就是對課堂問題的處理要機智巧妙，比如：英語的對話表演法、停頓休整法、游戲法和獎勵法。最后是對學生的評價，在評價時要準確，肯定評價多于否定評價，只有這樣，學生才能更為專注地投入到學習中來。
以上是我教學以來的一些初淺體會，以后要繼續(xù)學習，提高自己，發(fā)揮自己的余熱，努力教好學生。
與學生溝通的心得體會 篇2
作為一個交流平臺，隨筆和作文成了語文教師與學生之間存在的獨特的溝通橋梁。03年剛?cè)胍恢兄v臺，就有學校領(lǐng)導對我說，他認為語文教師是最適合去當班主任的，因為他們與學生有作文、周記等眾多溝通的平臺，具有得天獨厚的條件。一開始，還不太能懂這位領(lǐng)導的意思，等參加工作一段時間、批改了一定量的學生隨筆后，我開始有了一些切實的感觸，也從與學生的交流中得出一些方法�，F(xiàn)將其整理出來，作一些不成熟的思考。
學生信任老師，才有可能在隨筆中流露出自己內(nèi)心真實的想法，讓你知道他的學習、生活、心理狀態(tài)。那么怎樣才能長期地保持這樣一種良好的師生關(guān)系呢？我認為應(yīng)當做到以下幾點：
一、擺正心態(tài)，尊重學生
有位教育家說過：“教育成功的秘訣在于尊重學生”。這里說的擺正心態(tài)，是要教師們放棄自己是“過來人”的這樣一種心態(tài)。根據(jù)馬斯洛需要層次理論，在人的心靈深處，都有被認同，被肯定的需要。由于學生在有些時候需要找一個父母之外的人作為成長煩惱的傾訴者，所以有時候會將心里的一些隱密的想法抒發(fā)出來，或傷春悲秋，或愛憎癡戀，把周記當作日記來處理。而這種煩惱有時候也許會被老師們嗤之以鼻，以“過來人”的身份進行一番嘲笑。少年人常有煩惱，即使你覺得是“為賦新詩強說愁”，也應(yīng)當把學生作為具有自己思想、情感、性格等個人品質(zhì)的具體的人來看待，把學生的行動和思想當作有意義的事情來關(guān)心，尊重學生的人格愛好，關(guān)心學生的點滴進步與成長。在一位學生關(guān)于少年感傷的隨筆中，我給她寫下了這樣的評語：“說愁是青春的資本�；ㄒ讉�，雨易傷感。要不怎么會被稱為‘花季’和‘雨季’呢？珍惜好每一個階段的心理感受，因為那是成長路上一筆無價的財富�！�
在這個學生后來交上來的隨筆中，我欣喜地看見在我的評語下有著學生的筆跡：“謝謝老師的理解！”順便補充一句，20xx年這位平時不愛言辭的靦腆男生伴隨著老師的一路理解關(guān)愛，終于夢圓清華園。我想師生之間更應(yīng)該是一種互相尊重，互為朋友的關(guān)系。真誠的對待學生，使學生“親其師，信其道”。
二、為學生保守好秘密
前面說學生們有時候會把周記當作日記來處理，那么有時候就難免會寫一些隱密的東西。當然，他寫這些不是為了讓教師講出去，而是為了找到一個宣泄的出口，或是獲得一種理解或是開導。碰到這樣的內(nèi)容，除了為學生盡心排解之外，就是要為學生保守好秘密。我曾經(jīng)遇到過這樣一位大學同學向我發(fā)了一通牢騷，他在上課的時候可能是為了和下面的學生搞好關(guān)系，于是將他以前教過的.學生的一些隱密的事情講給現(xiàn)在的學生聽。殊不知，這樣的行為只會讓學生更反感。因為他們會認為你是一個守不住秘密的人，因此也就不會和你敞開心靈去交談，師生關(guān)系也會出現(xiàn)一些隔膜。為學生保守秘密，與學生擁有共同的秘密，這會增加學生對老師的信任度，對我們別的工作開展也多了一些方法渠道。
在剛剛結(jié)束的科技節(jié)合唱比賽中，xx班的學生居然全體在演唱中途，喊出了震耳欲聾的一句“黎叔，我愛您！”，當然，盡管我外出學習沒有聽到，但我想，一個老師、一個班主任的幸福莫過于此。
三、用心寫好每一條評語
不知道大家看到過這樣一則寓言故事沒有：北風和南風比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風首先來一個寒風刺骨，結(jié)果行人為了抵御北風的侵襲，把大衣裹得緊緊的；南風則徐徐吹動，頓時風和日麗，行人因之覺得春暖上身，始而解開紐扣，繼而脫掉大衣，南風獲得了勝利。這就是所謂的“南風效應(yīng)”。
它在作文、隨筆包括學生綜合評價等方面留給了我太多的啟示：在對學生的作品或是綜合評價時，應(yīng)該像南風那樣用人文化的語言使學生“春暖上身”，進而成為學生不斷前進的動力。好的評語本身就應(yīng)該是一篇精彩的短文，讓學生警醒，更讓學生模仿、借鑒和欣賞。好的評語還應(yīng)該如一位經(jīng)驗豐富的大朋友，能與學生娓娓而談，更能給他們指點迷津，讓學生滿懷敬仰，又深覺知心。
早戀是高中生中的敏感話題，學生煩悶，老師也苦惱,記得在20xx年的宜昌市班會課大賽中我就專門研究過這類題材，xx年畢業(yè)的現(xiàn)就讀重慶大學的沈同學在隨筆中就給我講述了他的事情,告訴我他怎樣拒絕了那位同學,并且他問我：“這樣做妥當嗎？”我是這樣寫的：“愛情很精彩，是青春的獨特向往。但人生道路上的精彩有很多，我們沒有必要拿明天的永恒幸福來換取今天短暫的喜悅。我很高興，在這樣的選擇當中，你做出了正確禮貌的回答�！痹谠u語中站在學生的角度看問題，施用情感因素，“曉之以理，動之以情”，更容易拉近與學生之間的距離。
四、愛心加鼓勵，就能見“成績”
美國的教育家杰絲?雷耳曾說過這樣一句話：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它，我們就無法成長開花�！币寣W生意識到老師在時時關(guān)注著他細微的進步，并和他一起分享這種進步所帶來的快樂。興趣是最好的老師，鼓勵是最好的方法。可能大家不太清楚，實驗班里的后進同學是壓力最大的一個群體，更甚至有很多學生伴隨而來的是一系列心理問題，這也是令眾多老師、班主任頭疼的事情，畢竟升學的壓力和家長的期望在那兒。xx年畢業(yè)的一個田同學，在她的隨筆中，我欣喜地發(fā)現(xiàn)她語言幽默，還很有思想，于是我寫下了這樣的評語：“你的字里行間流露出一種人生的機智。能看出你是個優(yōu)秀的學生，期待你更精彩的表現(xiàn)�！焙髞砩险n時我仔細觀察她，發(fā)現(xiàn)她聽講特別認真，有時上課還會會意的給老師一個點頭微笑，做起她的思想工作來也覺得很順暢，她一天天的進步，我也很開心，最后被山東大學錄取，去年年前的xx級7班學生聚會上，她自信的告訴大家已經(jīng)被保送本校研究生了。
我們在評價時，盡可能地找出閃光點，用放大鏡加以擴大，用上明顯的標志加以賞識，使學生享受成功的喜悅，激發(fā)創(chuàng)新進步的動力。在這種思想的引領(lǐng)下和自身努力踐行下，我和很多學生已經(jīng)不只是三年的師生關(guān)系，而是終生的朋友，直到今天，還有很多學生和我往來密切，酸甜苦辣愿意和我分享。我想，這也應(yīng)是人生一樂吧，在班級管理上，我用一顆真心贏得了學生和家長的普遍贊譽。
陶行知說：“教師的全部職責就是為人師表”，在隨筆和作業(yè)批改中處處以人為本，以學生的發(fā)展為本，提倡并尊重個性的認識和原始表達，那么，我們就能用愛心架起一座橋梁，借此走進學生的心靈世界，更好地引導學生向好的方面發(fā)展。教師育人既要靠真理的力量，更要靠人格的力量。讓我們厚愛每一位學生，努力成為學生知識上的啟導者、思想上的引路人、人生道路的導航者。
與學生溝通的心得體會 篇3
�。ㄒ唬┯脨坌慕蛹{每個孩子
愛護學生是教師的天職，是教師熱愛教育事業(yè)的具體表現(xiàn)。為人師者應(yīng)深切體會這一點，用心接納每一個孩子，不管他是聰明、駑鈍、整潔、邋遢、乖巧或淘氣，他都是一個真真實實的個體，需要被接納，也唯有老師用心接納，孩子才能把上課當成一種享受，而樂意學習。
我所任教的班里有名學生，頭腦夠用，就是紀律差，上課和周圍同學沒話找話，周圍無人應(yīng)便自言自語，一旦批評他，便一臉的誠懇，保證要改正缺點，但事隔幾天，依舊故我。面對這樣的學生，我沒有放棄，而是不厭其煩地跟他促膝談心：講述學習的重要，要養(yǎng)成良好的學習習慣必須持之以恒，要有堅強的意志力和毅力。這個學生深有感觸，說：“老師，看我的表現(xiàn)吧！”他現(xiàn)在確實變了。雖然還時有反復，但他已經(jīng)知道怎樣控制自己了。從這里我更加認識到：對于差生，不要把他從你身邊推出去教育，而應(yīng)用愛心接納他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，抓住教育的時機，有情有理有力有度。學生特別需要我們那慈祥溫和的笑容，文雅親切的話語，善解人意的目光。
（二）緩解學生的心理壓力：
學生感到最痛苦的莫過于誤解；最快樂的莫過于充分的了解；尤其新生的.一代，從小在呵護中長大，有主見，敢發(fā)表，挫折的忍受力卻顯得偏低；一遇到困難，自我壓力甚大，不知如何自處。有的甚至處于一種比較高的亢奮和緊張狀態(tài)，這種狀態(tài)若長時間得不到緩解，容易引起神經(jīng)的抑制，造成認識和思維的閉合，從而產(chǎn)生厭學情緒。
作為我們教師，首先要求學生自我定位，即對自己的身體心理、情緒意志、興趣愛好、思維創(chuàng)造和發(fā)展?jié)摿靶袨榉绞降奶攸c和能力進行感知，并對所作出的反應(yīng)進行調(diào)整，減少內(nèi)在壓力。其次營造比較寬松的氛圍，開發(fā)他們的潛力，教給其學習方法，注重健康心理及健康人格的培養(yǎng)，促使學生全面發(fā)展，保證學生具有可持續(xù)發(fā)展的能力，合理調(diào)整期望值，減少外來壓力。再次要善于發(fā)現(xiàn)他們的進步，要“打著燈籠找優(yōu)點”，并分享他們成功的喜悅，多提供讓學生體驗成功的機會，從而變壓力為動力。此外還要培養(yǎng)學生積極開朗的情緒，掃除內(nèi)心的陰霾，建立自信心，增進解決問題的能力。學生著手于善后的處理時，最好在一旁默默關(guān)注，等到確實需要幫助時，即時伸出援手。
�。ㄈ┯谜\心贊美鼓勵
在日常生活中，贊美是人人都需要得到的。若發(fā)現(xiàn)孩子有值得贊美的行為時，要把握時機，不管用語言、肢體、眼神、動作、表情、評語，只要是真心誠意的，孩子必然感受深刻。一篇情理交融、鼓勵性很強的評語，一段肯定、稱頌的贊美之詞，如果教師能巧妙地運用這些激勵的方法去贊美學生，那么學生都會心情愉悅、精神爽利，這種教育的手段往往會達到事半功倍的效果。一個學生，哪怕是班上學習最差、行為規(guī)范最差的學生，身上也一定有他的閃光點。只要細心你就會發(fā)現(xiàn)，調(diào)皮學生的閃光點是聰明；上課愛說話的學生的閃光點是活潑好動；老實學生的閃光點是能謙讓等等。教師應(yīng)抓住他們的閃光點作為教育的切入點，通過對學生的贊美進行情感投資，打開學生心靈的閘門，教育自然得心應(yīng)手。
作為成長中的個體，學生身上的不良習慣和弱點是難免的，然而對于學生的種種問題，當老師們感到束手無策時，往往會采用批評的方法，結(jié)果情況越來越糟。如果適時地采取贊美的方法，以平常心去看待他們的每一個長處，肯定他們的每一次進步，自然而然就會發(fā)現(xiàn)學生的每個閃光點，欣賞他們的價值，從而樹立起學生的自信心和自豪感。學生的每一個微小的進步都要及時給予稱贊，這樣會讓孩子們認為老師時時刻刻都在關(guān)注著他，他們就會表現(xiàn)得更好。我所任教的五（2）班有個學生，他時常不帶學習工具，也時常不完成作業(yè)。對待他的錯誤，我并沒有責罵、懲罰，而是以一種廣闊的胸襟給予寬容和鼓勵，并為他指出一條改正錯誤的途徑。記得有一次科技課他做了一條圍裙，并且做得很漂亮，我馬上當著全班同學稱贊他，他很高興，終于可以抬頭自信地面對全班同學。他一次小小的進步，得到了難得的贊美，成為激勵他認真學習的巨大動力。隨后，他為了得到老師的贊美，每次都做得很認真，身上的毛病也在慢慢改掉。從心理學的角度來講，每個人都需要贊美。善意的及時的贊美實際上是一種投入少收益大的感情投資，是一種驅(qū)使人奮發(fā)向上、銳意進取的動力源泉。學生長期生活在和諧、溫暖、相互信任、相互贊美的氛圍中，就能養(yǎng)成積極向上的健康心理，就能以積極主動的態(tài)度去學習新知識、探索新方法、研究新問題。這樣，不僅能使課堂充滿生命活力，而且使學生的人生旅途充滿著掌聲笑聲、充滿著決心和信心。
教師贊美學生，一定要把握“度”，既不能人為地拔高、摻水、使假；又不能蜻蜓點水不著痕跡。教師如果贊美學生，夸大其詞、添枝加葉，硬要高拔，不僅起不到激勵學生、啟發(fā)學生學習興趣之目的，還會引起學生的反感。這就要求真心誠意，還要因人因事、因時因地，采取不同的方法。只有這樣，才能增大贊美的效果。
與學生溝通的心得體會 篇4
一、靈活運用溝通技巧。
構(gòu)筑"家校"信任平臺。得重視第一次和家長見面。第一次與家長接觸，我們和家長的心情是一樣的，都想了解對方，我們是想看一看家長的情況，而家長也十分關(guān)心他們孩子的新班主任是個怎樣的老師，他們同樣希望借此了解自己孩子的班主任，以便確信他們的孩子是否能更好的學習與生活。因此接班后的第一次家長見面格外重要。要通過與家長見面，打消家長的顧慮。至少要向家長傳達以下信息：
1、相信孩子的班主任是位好老師；
2、相信班主任是可以令他們信任的老師；
3、向家長提出明確要求，以求得家長最初的配合和理解；
4、要讓家長對班主任所說的話深信不疑。這一點很重要，這絕對不是在家長面前炫耀自己，而是給家長一份信心，讓他們相信他們孩子的班主任是一位好老師。只有家長對班主任產(chǎn)生足夠的信任，他們才會在今后的教育教學中積極配合老師，而這種信任也會對他們的孩子，也就是我們的學生產(chǎn)生良好的心理作用。
二、與家長溝通要善于傾聽。
傾聽有兩個好處，一是造成平等的談話氣氛，二是便于我們從中捕捉信息。哪個父母不喜歡自己的孩子？哪個父母不希望自己的孩子很優(yōu)秀、很出色，經(jīng)常獲得老師的夸獎呢？多數(shù)班主任在約見家長時，說得多，聽得少，只顧自己痛快，一通數(shù)落。情緒發(fā)泄完了，自己累了，家長的耳朵也塞滿了，原先準備好的`話也沒說出來，只好悶在心里，回家拿孩子撒氣。這樣的談話，效果可想而知。與家長溝通，我們不妨換個方式，班主任做個聽眾，這又將如何呢？
三、講求藝術(shù)，巧妙接待不同類型家長
學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質(zhì)、修養(yǎng)不同，各個家長對學校教育的配合程度自然存在很大的差異性，有時我們甚至會遇到一些粗魯?shù)募议L，那就要求我們接待不同類型的家長時必須講究語言的藝術(shù)。
幾年的班主任教育經(jīng)歷告訴我，只要班主任掌握溝通技巧，因人而異，采用多元化的溝通方式，定能與家長之間架起一座心靈之橋。"贏得了家長，就贏得了教育的主動權(quán)。"無論何時何地，只要教師以愛為出發(fā)點，同時，也以愛為終點，把教師對學生的那份濃濃的愛心、耐心和責任心充分地展露給家長，讓家長深切地感受到教師是真心實意地關(guān)心愛護他的孩子，那么我們的工作就一定能夠得到家長的理解、支持和配合。
與學生溝通的心得體會 篇5
這次我認真學習了余世維博士的《有效溝通》學習光盤，聆聽了余博士關(guān)于溝通藝術(shù)的精彩詮釋。余教授以其特有的生動幽默、深入淺出，寓觀念于談笑間，蘊哲理于詼諧中的演講讓我受益匪淺，經(jīng)過學習無形中又讓我接受了一次現(xiàn)代人在與人溝通方面思想觀念與行為準則上的洗禮。同時結(jié)合自己的日常銷售工作，反思自己在溝通方面遇到的某些瓶頸，使我對工作中如何更好地有效地與人溝通及影響良好溝通的各種主客觀因素都有了進一步的理解和認識。為自己在日后處理溝通問題上及時地打開了一扇窗，心情豁然開朗。
溝通能力從來沒有像現(xiàn)在這樣成為現(xiàn)代管理者成功的重要因素。如何讓溝通成為管理者和公司的競爭優(yōu)勢？如何建立起公司里的“溝通文化”？如何在工作中與上司、同事和下屬順暢有效地溝通？最有效的溝通方法是什么?都讓我在觀看完余世維博士的《有效溝通》后找到了答案。
很多時候我們會覺得和別人無話可說，害怕和別人溝通，尤其是和領(lǐng)導。現(xiàn)在看來，我覺得可能有這樣的原因：一方面，自己不夠積極主動。當積極主動去做一件事情時，情緒才會被調(diào)動起來，思維也會隨之更加活躍。另一方面，對于溝通的話題自己沒有做好準備。在進行溝通的同時要注重溝通的方法，考慮溝通對象的態(tài)度、知識、社會文化背景，正確使用溝通的藝術(shù)，排除各種障礙。在與別人溝通的時候，應(yīng)該是多聽少講，至少是先聽后講，要掌握傾聽的'技巧，不要隨便打斷對方、集中精神、不要批評、站在對方立場、控制情緒；還需要我們有傾聽的能力，傾聽在前、問題在后，能在對方的講話中捕捉到可供溝通的信息。
一個團隊如果沒有溝通，我們就無法了解同事之間的工作進展程度，了解管理工作思路。沒有溝通，工作就不可能協(xié)調(diào)好、也不可能干好，團隊就因此而渙散。學會溝通技巧，這世界就會變的更美好，社會就更和諧，團隊戰(zhàn)斗力就會不斷增強，事業(yè)就會更進步。
余博士的講座中有這樣一句話：越學越聰明。溝通是一門藝術(shù)，需要我們?nèi)W；告訴自己：用心去聽、去想，關(guān)心他人，主動交流。
與學生溝通的心得體會 篇6
一、給予學生最真誠的愛，尊重并接納學生
宋代程頤說：以誠感人者，人亦誠而應(yīng)；以術(shù)馭人者，人亦以術(shù)而待。教師對學生的真誠是一種教育力量，學生只有感到被信任，才愿意去接納老師。學生對老師的信任度和接納度有多高，對老師所傳遞的教育影響的接受度就有多高。接納和尊重是一種心理品質(zhì)：教師相信學生是一個有價值的人，并想盡一切辦法讓學生相信自己是一個有價值的人；并幫助學生相信他的老師即使對他的某些行為和想法不認同，但是，他在老師的眼里仍是一個有潛力和有價值的人。自己即使有缺點和不足，但是老師仍然喜歡我，仍然接納我。事實上，許多學生在他們成長以后，常常會說是老師起初對他們無條件的接納，才讓他們對自己產(chǎn)生改變自己的力量和動力。他們是在這種正面心態(tài)下才有真正的進步的。其實，教師與學生之間，就像高山與高山之間一樣，你對著對面的高山呼喚我尊重你，我信任你，那么對面山谷的回音也會是我尊重你，我信任你。
二、巧妙運用語言藝術(shù)
幽默的語言是具有智慧、教養(yǎng)和道德上的優(yōu)越的表現(xiàn)。人們都喜歡幽默的交談?wù)�，喜歡聽幽默的話語，具有幽默感的教師一走進學生中間，學生們就感到快樂，喜歡與幽默的老師交談。在向?qū)W生表達一些否定性的意見時使用委婉的技巧，就會使學生更容易愉快地接受。除了幽默的'語言外，還可以用只需意會，不必言傳的含蓄手段；或者有意識地適當保持沉默，用不同的眼神傳遞信息，也可以起到積極的作用。
三、運用發(fā)自內(nèi)心的動作和表情進行溝通
有個叫皮格馬利翁的人，他精心雕刻了一座女神像，他被自己雕刻的女神像迷住了，整天對著她膜拜，最后女神像被他的虔誠打動，終于變成了美麗的少女。這就是著名的皮格馬利翁效應(yīng)。它傳遞給我們的教育信息就是以欣賞者的眼光對待學生，產(chǎn)生積極的效應(yīng)。學生受到挫折時，投以鼓勵的目光；學生取得好成績時，送去贊賞的笑容。對于后進生，則給予更多的親切和友善的表揚，給予關(guān)懷的目光。
四、及時的表情與適當?shù)呐u
教師要善于捕捉學生身上的閃光點，并及時加以表揚。但是表揚不能太廉價或過度，這會使學生覺得老師的表揚不是真心的，而是一種慣用的手段。教師的表揚要公平、公正，不能因個人的心情，不同的學生而受影響。表揚是一種積極的強化，能增強學生的信心、勇氣、責任感和榮譽。也許老師的一個微笑，一聲鼓勵都會改變學生的一時，甚至是一生。賞識教育家周弘說得好：不是好孩子被賞識，而是賞識使孩子變得越來越好；不是壞孩子被抱怨，而是抱怨使孩子變得越來越糟。
批評重要，但批評的方式更重要。批評應(yīng)重在未來的改進，而不是追究過去的錯誤。當學生犯錯誤時，有些老師一味地訓斥、責怪，這不但不能解決問題，反而使學生對老師產(chǎn)生厭惡感。教師在批評時，可用委婉的方式指出學生錯誤的地方，用暗示的話語對學生的不良行為從側(cè)面敲擊一下，但不太傷害他們的面子。
五、課余時間多交流，增進師生之間的感情
教師在課余時間找機會與學生交流，并參與他們的活動中，讓學生感到老師容易親近，從而贏得學生的好感。有些老師上課的時候表情嚴肅認真，課后也經(jīng)常難見笑容，學生覺得這老師真可怕，不敢接近，更不用說溝通。每一位老師，既要能當嚴父又要能當慈母。在學習之余，與學生談?wù)勆钌系氖�，談�(wù)勊麄兊膼酆茫務(wù)勊麄兊南才�，關(guān)心他們的成長，走進他們的內(nèi)心世界，設(shè)身處地地去了解他們的感受。老師也讓學生了解自己的生活、工作，對于他們的發(fā)問、好奇，在盡可能的范圍內(nèi)給予回答。
與學生溝通的心得體會 篇7
我們這兒的學生，可能在以前的學生生涯中，大多屬于中游的學生，至少他們的成績不是很好。有一部分孩子是很聰明的孩子，但他們的學習成績卻上不來，而且他們也不喜歡學習，對學習有抵觸情緒。造成這種情況的原因固然有很多，但通過這些年我與學生的交往，我覺得主要的原因還是情感障礙，我覺得這個是最主要的，成績的差別可能也是由此而產(chǎn)生的。
所謂情感障礙，是指學生的一種錯誤的情感體驗，這主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面是學生對學習生活本身的錯誤情感，表現(xiàn)在對各科學習均缺乏興趣，存在著嚴重的厭學情緒。另一方面是有指向性的，即對學習某門課的錯誤情感，表現(xiàn)在對學習某門課或某門課教師的恐懼感，這個也在我的課程中顯現(xiàn)得很明顯。有與我關(guān)系親近的，學習這門課就特別積極主動，成績很好，相反則是成績很差。
本學期伊始，我新接了三個班的高中物理課。物理學習起來確實有難度，可各個班的成績相差很懸殊。我當時錯誤地以為是我的教學方法不當造成的。和學生談心知道，并不是我的教學方法存在很大問題。問題出在我是本學期才教他們。學生對以前教師很認可，而對于我這個半路程咬金有著太多的抵觸情緒。
學生和我說：“老師，您應(yīng)該和xx老師一樣才行，要不然我們不喜歡您�！蔽衣牶蟮牡谝粋�反應(yīng)就是一種和學生對著干的'情緒，也想為什么要拿我來和其他老師比呢，我有我的方法啊！可靜下心來，想想也不行，和學生賭氣，對課堂教學影響很大，對學生的教育也不好。怎么辦呢？后來向郝老師請教，他說：“我們要適應(yīng)學生，不能讓學生適應(yīng)老師�！碑吘拐n堂的主體是學生。我利用課間和學生聊天，聽他們說為什么喜歡那位老師，喜歡那位老師的哪些特點等等，取其長，補己短。還利用學生的作業(yè)筆記與他們進行文字溝通，這樣不僅能使課堂教學更有效，也使自己與學生的關(guān)系更親了。學生開始喜歡我了，我也開始認真地學習物理了。他們表現(xiàn)好了，我就給他們小小的獎勵，一個棒棒糖、一包巧克力花生或者一塊巧克力。漸漸地學生就接納了我，他們也會給我一個會心的微笑，或者送我一些關(guān)心的話語。我和學生的情感近了，課堂教學氣氛更好了。
通過與學生的交流談心，我發(fā)現(xiàn)一些學生的學習成績不好的原因也是復雜的：有社會的影響，也有家庭的原因，但更多的恐怕是學校的原因：在初中階段，學生的文化基礎(chǔ)本來就比較薄弱，學生難以完成學習任務(wù)，成績不理想，經(jīng)常不及格，以致受到教師的批評指責，甚至遭到家長的打罵，久而久之，不僅會使學生懷疑自己的智力和學習能力，對學習產(chǎn)生自卑情緒和恐懼心理，而且這種情緒又會嚴重影響其思維的開展，使他們變得更加呆滯，造成情緒與成績間的惡性循環(huán)�！氨鶅鋈�，非一日之寒”，想在短時間內(nèi)熔化我們這些已經(jīng)有了十來年學習習慣的學生，不是一朝一夕能完成的，更需要我們?nèi)牡馗冻�，才能見成效�?/p>
親其師，信其道。打造課堂的有效教學從情感入手，也收到了很好的教學效果。
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關(guān)于溝通的心得體會01-03
與家長溝通心得體會12-23
溝通培訓心得體會08-21