班級管理心得體會(通用15篇)
有了一些收獲以后,往往會寫一篇心得體會,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢?下面是小編整理的班級管理心得體會,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
班級管理心得體會1
經(jīng)過九月份的接觸和了解,我對新的班級有了一定的了解,和學生之間已經(jīng)形成了良好的師生關(guān)系,進入十月份,我在原有管理的基礎(chǔ)上進行了一系列的改革,由原來的我每件事情都過問,變成了把事情放手學生去做,充分發(fā)揮學生班干部的作用,雖然放手放快了點,學生的管理沒有到位,班級也扣了不少分,不過,我還是感到慶幸,我的學生成長了,成熟了,變得有責任心了,變得學會對班級、對同學、對自己學會了負責,并且做事情有始有終,即便是事情和同等程度比較有出入,但他們養(yǎng)成了敢于承認,敢于改正的好品德,這是什么都換不來的,我為他們的成長感到驕傲。
學生的管理仍然遵循的是常規(guī)管理,首先我利用班會課讓班長張浩帶領(lǐng)大家學習一日常規(guī)以及聯(lián)合中學文明崗和值日教師檢查范圍和要求,讓學生們自己來說,怎樣才能把我們的班級常規(guī)做好,學生唐志翔說,首先我們大家要把班級看成是自己的家,每個人都是班級的一分子,如果班級扣分了,不是哪一個人的羞恥,是我們大家的羞恥,當然如果班級被表揚了,不是哪一個人的光榮,是我們所有人的光榮。因此我們每個人都要以主人翁的態(tài)度對待我們的常規(guī)管理。他說得很好,全班同學給了他熱烈的掌聲。
女生秦詩雅說,對于整個班級的事情,無論我們哪個人做什么事情,首先要把自己的事情先做好,在自己事情做好的基礎(chǔ)上,我們要幫助還沒有做好的同學,很簡單的理由,我們是一個整體,任何一個人有差錯,都會影響我們的班級榮譽,假如有同學因為特殊情況,沒有能及時參加我們的常規(guī)勞動,我們其他同學,應該主動伸出援助之手,幫他把事情做好,大家要抱著這樣的心態(tài),這是我們大家的事情,并不是哪一個人的事情,就是幫他做了事情,不要掛在嘴上,更不能認為自己吃了虧,這是很自私的表現(xiàn)。在我們這樣的班集體,我們拒絕這樣的人,大家說好不好?所有的同學都說好。
同學們熱情高漲,連我也被他們感染,于是我就拋出新的問題,做事情僅僅憑一時的熱情并不能長久,我們該怎樣來做才能把我們的常規(guī)事情做好呢?同樣,我的學生們主動請纓,希望由他們自己來決定,勞動委員張宇浩說,我有這樣的提議,我們所有的同學每天做好自己的事情后相互關(guān)心檢查一下,然后由我們勞動委員檢查一下,假如有不到位的地方,就得提醒值日的同學把事情做好。假如有同學不肯認真做,或者就不做,我們及時匯報給老師,當然這樣的事情在我們這樣的班級是不會發(fā)生的。
同學們出謀策劃,給班級管理提供了許多建議,我讓班長紀錄下來,把有用的保留,形成文稿,最后驚奇地發(fā)現(xiàn),我們同學所提的種種建議,與學?己说囊篌@人的相似,在我們同學自己提出種種措施后,再要他們做好自己的事情,他們是那么的樂于接受,并且養(yǎng)成良好的習慣,每天早上一來,就把自己的勞動任務(wù)做好,相互間幫忙,用微笑去對待自己的勞動任務(wù)。
我們形成了每天總結(jié)一次的習慣,由班干部自己牽頭,大家坐下來尋找上一天的問題究竟出在哪里?比如,放學后,值日生忘記了關(guān)鎖門窗,教室內(nèi)課桌上的'課本沒有放在抽屜里,教室內(nèi)的門窗擦得不干凈,或者教室內(nèi)垃圾沒有及時清理等問題,在發(fā)現(xiàn)了問題后,我們的勞動委員及時通知負責的同學,并及時提醒他注意,被提醒到的同學在第二天很認真地把事情做好,自己檢查了一遍又一遍,生怕哪里疏忽了什么,在班級扣分的時候,我們的同學會很羞澀地跑到我面前說,老師,對不起,我影響了班級榮譽,我會微笑地對他們說,不要緊,這也是一個經(jīng)歷,我們要能承受任何的挫折,在學習上也是一樣,在哪里跌倒在哪里爬起,犯了錯誤不要緊,關(guān)鍵是要認識到錯誤,要善于發(fā)現(xiàn)問題的根源,()并及時解決好問題,而不是把問題遺留,對待學習也是一樣,有不懂的地方一定要在第一時間內(nèi)解決掉,好的習慣在慢慢養(yǎng)成,學生們進步很快,即便是我不到班級,他們也能很好地把自己的勞動任務(wù)高質(zhì)量地完成,并形成了批評和自我批評。
一個良好的班集體,不是一天兩天就能形成,它是有個過程的,讓學生在經(jīng)歷問題或挫折中成長,是很有價值的,這會讓我們的學生意識到,世界上沒有任何人或者任何事是一帆風順的,我們要有良好的心態(tài),正確對待問題,用我們的經(jīng)驗和思維來解決問題,在解決問題過程中成長起來,等到下一次有同樣問題出現(xiàn)的時候,我們的同學能最快最好地解決。
由每天的常規(guī)管理,學生的自我檢查,帶動了我們學生在學習上也養(yǎng)成了良好的習慣,原來許多作業(yè)不能按時完成的現(xiàn)在也能按時完成了,原來許多學生回家不看書,不復習,不鞏固,現(xiàn)在回家開始看書了,復習了,在我們家訪的時候,家長感到非常的高興,對于這樣的變化,我很欣慰,說明我們的努力是值得的,畢竟我們的學生有了責任心,知道對自己負責了,這讓我想起,做一件小事是微不足道的,但是若干件小事累積起來就變成了不簡單,長期的積累,會改變我們的學生,尤其是我們的青少年學生,他們的可塑性強,接受新事物的觀念強,我堅信,只要我們長期對學生灌輸正確的理念,正確的人身觀和價值觀,那么我們的學生就會能明辨是非,知道什么是正確的,什么是有益的,什么是美好的,既然這樣,我們做老師的何樂而不為呢?
于是我有了新的思考,在下個月的班級管理中,我該怎樣來引導教育我們的學生呢?我該怎樣讓他們接受更多的知識理念呢?也許我還的要向其他班主任請教學習模仿,來努力提高我們學生的綜合素質(zhì)。
班級管理心得體會2
歷時三天的成都培訓,收獲頗多,給我留下印象最深的是成都市青羊區(qū)教育科學研究院院長劉大春題為《班級管理中的言語溝通藝術(shù)》的講座,講座分別從“班級管理中的表達藝術(shù)”和“班級管理中的傾聽藝術(shù)”這兩方面入手,結(jié)合豐富生動的課堂教學管理案例,以風趣幽默的語言、機智詼諧的四川話,對案例進行了深入淺出的剖析,提出了“讓人接納”“接近別人的表達十招式”兩種積極表達的策略和“積極外表”“同理之心”兩種用心傾聽的策略,讓人受益匪淺。
劉院長的講座讓我們明確了班級管理的'啟示是:少用消極性、破壞性言語,多用積極性、建設(shè)性言語讓人接納,改變成長。讓我深深地體會到,教師的語言如鑰匙能打開學生心靈的窗戶;如火炬能照亮學生的未來;如種子能深埋在學生的心里。
教師語言水平的高低、表達能力的強弱,直接關(guān)系到教育教學工作的成敗優(yōu)劣。許多特級教師之所以能感染每個學生積極主動地參與到教育教學中來,是因為他們高超的語言表達深深地打動了每一個孩子的心。
除了能夠用積極的語言與學生進行有效的溝通,還要還要學會傾聽策略,不僅要有積極地外表,還要抱有同理之心。作為老師,不能居高臨下,而應當站在學生的角度,尊重學生,與學生如朋友般交談,推心置腹,認真聆聽,耐心解答。教師還要保持良好的情緒,理性的處理班級管理中的各種情況。
劉院長的講座,事例貼近班級管理的實際,可操作性強,對教育第一線的班主任來說,可謂雪中送炭,讓我們汲取了課堂管理的新思想、新方法,促進了管理班級和課堂教學水平的發(fā)展,對我們正視自己、扎根課堂、潛心從教都有著啟發(fā)意義,也必將對我們今后的班級管理工作帶來積極的指導和幫助作用。
班級管理心得體會3
班主任是班級管理的教育者、組織者、領(lǐng)導者,校規(guī)校紀的執(zhí)行者,教與學雙向交流的溝通者,學生學習、生活、娛樂的輔導員。肩負著領(lǐng)導、引導、輔導和幫助學生更好的學習及學會做人的責任,他既是學生學業(yè)上的導師,又是生活中的父母,更是個人成長中的朋友。所以班主任對學生的影響是巨大的,在學生的健康成長中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。班主任怎樣管理班班級?
一、規(guī)范學生的生活習慣和學習習慣
1、建立健全各項規(guī)章制度
俗話說:“無規(guī)矩不成方圓”,沒有嚴格的規(guī)章制度進行約束,學生很難形成良好的生活習慣、學習習慣,也就無法完成學校的各項教育教學目標。在制定班級規(guī)章制度定時,我充分發(fā)揚民主,讓學生親自參與。要求學生獻計獻策,共同制定出切合實際而又行之有效的班級規(guī)章制度。學生參與了班規(guī)的制定,既增強了主人翁的意識與責任心,又為今后的班級管理夯實了基礎(chǔ)。在學生的積級參與下,我制定出了“班規(guī)十條”、“文化科代表職責”、“體育委員職責”、“勞動委員職責”、“值日班干職責”等一系列規(guī)章制度。為規(guī)范學生的日常行為提供了有力的依據(jù)。
2、認真學習各項規(guī)章制度
光制定規(guī)章制度是不行的,必須認真的學習,讓全班學生都要了解這些規(guī)章制度。本學期初,我就帶領(lǐng)我班學生認真學習了各項規(guī)章制度。除以上列舉的規(guī)章制度外,還印發(fā)并學習了“中學生日常行為規(guī)范”、“中小學生守則”等。我總認為磨刀不誤砍柴工,所以我花了近一個星期的時間來學習這些規(guī)章制度。通過學習,學生們基本知道了自己在生活和學習方面應該怎樣去做。
二、建設(shè)班級文化,營造和諧氛圍
建立健全、學習落實各項規(guī)章制度,組織強有力的班委會,對于一個班集體的發(fā)展來說是必需的“剛”,但是建設(shè)健康的班級文化更有其不可或缺的“柔”的作用。把班級建設(shè)成為孩子們的精神樂園。就能很自然地產(chǎn)生一種潛移默化滲透心靈的力量,泰戈爾曾說過:“不是棒的打擊,而是水的載歌載舞,使鵝卵石臻于完美。”為此,我十分注重班級的文化建設(shè)。
三、自身練好內(nèi)功
其實一個老師,特別是班主任,值得學生信賴的首先不是他的學識,而是他的人格魅力,榜樣力量?鬃釉疲骸捌渖碚涣疃,其身不正,雖令不從!备愫冒嗉壐黜椆ぷ鳎嘀魅伪仨氁岣咦陨淼乃刭|(zhì),樹立權(quán)威。班主任要苦練“內(nèi)功”,要以人格影響人格,要以情感喚醒情感,做行動的楷模,給學生向上的動力?上攵,班主任知識豐富、能力超群、人格高尚,就能在學生中樹立起使人敬服的聲譽和威望。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起權(quán)威,那么在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學生是很難與他積極合作的。
四、關(guān)愛學生
列夫托爾斯泰說:“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生結(jié)合,他就是一個完美的教師”。愛是教育的基礎(chǔ),是老師教育的源,有愛便有了一切。必須有愛
心,一個班級才會讓學生感到家庭般的溫馨。只有在這個愛的'大家庭中,每一個同學才會如兄弟姐妹般的互相關(guān)心、互相幫助、互相照顧、互相鼓舞。要營造這樣溫馨的班級,我做到了以下幾點:
1、“寵愛”后進生!安豢蓯邸钡暮⒆邮亲钚枰銗鄣暮⒆,如果你把愛傾注在最需要你愛的孩子身上,你就會成為一名真正的班主任。愛一個“不可愛”的孩子,正是一個班主任難能可貴的品質(zhì)。
2、嚴愛優(yōu)等生。優(yōu)等生,每個老師都喜歡他們。對這類學生,我從不寵壞他們,更不遷就他們。而是時時提醒他們,做一個正直的人,熱情的人,向上的人,優(yōu)等生不僅是學習成績優(yōu),更重要的是人品要優(yōu)。這些成天被人贊譽的學生,只有嚴愛才能克服他們自身的弱點。揚起他們前進的風帆。
3、博愛中等生。中等生往往是一些班主任容易忽視的群體。他們不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感,也不像后進生那樣容易放棄自己。他們希望老師重視他們。對這類學生,我摸清他們的心理特點,調(diào)動他們的積極因素,始終如一的尊重、理解、信任、關(guān)愛他們。
五、與科任老師搞好關(guān)系
教師的治學作風極大地影響著班級學風建設(shè)。為此,班主任有責任團結(jié)任課教師參與班級建設(shè)。班主任與科任老師的關(guān)系是否協(xié)調(diào),直接影響到班級建設(shè)的好壞。
班主任的工作千頭萬緒,但我還是想強調(diào)一點:一點一滴無聲的愛是很關(guān)鍵的,愛心所至,必將春風化雨暖人心。我相信只要我們撐一支愛的長篙,向青草更青處漫溯,終有一天,我們將滿載一船星輝,并在星輝斑斕里放歌。
班級管理心得體會4
之前,我在班里嘗試了一種班級管理方式:在每一排選擇一名組長,而且組長每周輪流做。我嘗試這種方法的目的是為了讓每個學生能夠得到鍛煉,因為我班孩子是一年級,年齡太小,所以我就想著為讓孩子們都能做好,讓他們每周輪流做組長,來培養(yǎng)孩子們?yōu)橥瑢W服務(wù)的意識,培養(yǎng)班集體意識。
孩子們剛剛步入小學,對于班級的意識還很薄弱,于是通過這種輪流做組長的方式,從小就培養(yǎng)他們的責任意識,使他們感受到互幫互助的快樂。
具體就是:每周的組長都是不一樣的人,誰平時表現(xiàn)好,誰先當,每人都能輪到。此外,我告知學生:當組長,首先要自己做到最好,上課要認真聽講,課下注意衛(wèi)生,要多幫助同學。每天提醒組員交作業(yè),只有你自己做好了,你才能去管理別人,別人才會聽你的',才會服你。
到現(xiàn)在,班里幾乎每個同學都做過了組長,有的學生是自己做的很好,同時也很盡責的管理別人。對于每個人的表現(xiàn),我都做了記錄。我想雖然,他們的年齡小,但是有必要從小培養(yǎng)他們這種互幫互助,負責人的意識。希望我班的孩子們能夠越來越棒!
班級管理心得體會5
我是xxx,現(xiàn)任xxxx學院xx級通信工程一班的生活委員。
在我的觀點中,誠信是一個道德范疇,即待人處事真誠、老實、講信譽。在《說文解字》中的解釋是:“誠,信也”,“信,誠也”?梢姡\信的本義就是要誠實、誠懇、守信、有信,反對隱瞞欺詐、反對偽劣假冒、反對弄虛作假。這也是對一個班級的生活委、班級會計的本質(zhì)要求。
班級的生活委管理著一個班級的資金的使用,而這些資金在使用的時候,由于經(jīng)常是一些小物品,或者是一些比較零碎的物品,所以不會有一些非常正規(guī)的票據(jù),因為我們經(jīng)常在小商品市場買東西,在這件事上我只能面對現(xiàn)實,畢竟像復印學習資料、小氣球、彩帶這些事不會開票的。所以,我必須以誠信為根本,在班級的賬冊上盡量詳細的記下移動的金額,時間以及經(jīng)手人。這就使得班級的資金的使用更加透明化,只要通過尋問經(jīng)手人后再核對賬冊,就可以辨別其真?zhèn)巍?/p>
以誠待人,以信取人,是我們中華民族最為優(yōu)秀的傳統(tǒng)之一?鬃釉疲骸罢\者,乃做人之本,人無信,不知其可”;韓非子曰:“巧詐不如拙誠”;陶行知先生也曾說過:“不作假秀才,寧為真白丁”……但隨著時代的進步,人類在迅速發(fā)達的市場經(jīng)濟熏陶下,摒棄了人類最基本的傳統(tǒng)和優(yōu)秀的東西,真是可惜可嘆!而我們大學生就更要努力的去改變現(xiàn)狀,用我們的那股子鋒銳之氣去消磨他,去改變他。
誠,就是要實事求是,不擴大,不縮小;信,就是要一言九鼎,說到做到,不朝秦暮楚,不朝令夕改。誠信是立業(yè)之本,做人的準則,是企業(yè)和人的第二張身份證,。一個班委如果張口就謊話連天,如果說話不算數(shù),不守信義,誰還會相信他,誰還會服從他的調(diào)配。這樣就無法有效、高速的開展班級活動,這樣就無法建立一個有凝聚力、向心力的整體。
“無誠則有失,無信則招禍”。那些踐踏誠信的人也許能得利于一時,但終將作繭自縛,自食其果。如果我們班委,作為一個班級的領(lǐng)導者,不講求誠信,欺詐老師和同學,隱瞞真相以從中獲利,那我們最終面對的將會是老師的批評和同學的指責,最為嚴重的是:他將失去同學、老師對他的信任。他將會被孤立,甚至被拋棄。因此,誠信確確實實是做人、立業(yè)之本。我們每個人都有義務(wù)從自身做起,恪守誠信,讓誠信成為我們?yōu)槿俗鍪碌臏蕜t;只有這樣,我們的`生活才能絢麗多彩,我們的社會才能不斷進步。
誠信使我們做人的最基本的要求,同時也是我們的生活目標。有時我們不得不面對現(xiàn)實:我們每個人都或多或少說過謊。但是,我們大學生,作為一個成年人,就要努力的去該掉這些壞習慣,這不僅僅是對他人負責,這更是一種對我們自己一生負責的表現(xiàn)。
誠信是人的一張臉,他寫著你的品德和操行。我們在班級中如果沒有了誠信,或者你的誠信受到了懷疑,那么你將難以融入這個班級,難以融入到這個集體中去,難以在同學心中立足。小勝靠智,大勝靠德。
班級管理心得體會6
其實每個學生的心底,都有一根感動的弦,如果你能撥動,那便能奏出和諧的音律------
在普教執(zhí)教的老師可能永遠也體會不到在職業(yè)高中做班主任的感受。當你面對一個頑劣的學生時,你也許會心境平和;當你面對兩個三個頑劣學生時,你也許會煩躁不安;當你面對一群底子薄、基礎(chǔ)差、思想不穩(wěn)、學習興趣不高的學生時,你會怎么樣呢?
我從普教調(diào)進職教后,擔任了高一數(shù)控班的班主任,班上學生64人,女生僅5人。接手該班后,我仔細留意了學生的狀況,他們中想學習要學習,聽話懂事的不到15人,絕大多數(shù)都是整天精力充沛,吃飽飯專門找茬的家伙。多年的班主任做下來,我早就沒了年輕時的沖動與豪氣,心態(tài)早就變得很平和很平和,能從容面對花開花落云卷云舒。接手該班后,該宣布的紀律該學習的條例我都一一宣布學習,我心里知道這只是例行程序,沒人會聽的。當他們調(diào)皮搗蛋時,我會微笑著仔細地指出他們違反了什么紀律,應當怎樣改正。一段時間下來,這些搗蛋鬼們都覺得我是一個脾氣好好性格溫柔的女老師,所以他們當著我的面會很安靜,但只要離開我的視線,他們什么事都敢做,什么式樣都敢玩,我不斷接到帶班領(lǐng)導的“投訴狀”。
那天,我花了整整一個晚自習的時間,整頓班風學風,找典型學生談話,覺得孩兒們感觸挺大的,我自個心里還自我感覺良好了一番,結(jié)果晚自習后,參與打架的有4個,逃出去上網(wǎng)的有8個,在校園里摟摟抱抱談戀愛的有3對。第二天早晨五點半不到,我就接到年級主任的電話,讓我速到學校。趕到學校了解情況后,我心里很不好受,看著在“黃牌警告班”上課的學生,心里特傷心,他們可都是我昨晚苦口婆心,做了一晚上思想工作的學生呀!他們可都答應我要改變舊貌認真學習的呀!等他們上完特訓課,我把他們帶回了班級,說實話我很想大發(fā)雷霆,訓斥他們一頓,可是看著他們那無動于衷的表情,我真是失望到了極點,想想之前對他們做的一切,覺得自己特失敗,我什么話也沒講,拿起粉筆在黑板上寫了一句話:“我該拿什么拯救你們,我的孩子們?”寫完后,我站到窗口,望著遠方,這時我的眼淚就不由自主的嘩嘩地往下流------班上的學生一下子全嚇住了,尤其是那幾個惹事的學生全都自覺地走到我身邊輕聲跟我講:“老師,我們錯了,我們改,我們再也不惹是生非啦!你別哭了!”我好不容易忍住了流淚,什么話也沒講,示意他們回到自己的座位上去,這就是班務(wù)管理。
這次以后,不知道是不是我的眼淚的作用,我們班的班風有了180°的大轉(zhuǎn)變,幾乎所有學生都把精力放到學習上去了,調(diào)皮搗蛋惹是生非的'現(xiàn)象幾乎不存在了,我還接到許多家長的電話,向我反映說孩子變懂事了,在學校組織的各項活動,在各級技能大賽上,我班學生是捷報頻傳。
我想在班務(wù)工作中,班主任的“示弱”有時也不失為一種可以采納的手段吧!我們開放教育20xx年行政管理?频膶W生參加了由xx電大與北環(huán)路辦事處共同主辦的社會公益活動,活動的主題是“同臺宣傳法制、共建和諧社會”。在活動中,學校和辦事處的領(lǐng)導都發(fā)表了重要講話,提出本次活動的主要內(nèi)容和意義。
然后又陸續(xù)由電大學生等參與活動的人員表演了舞蹈、小品等節(jié)目,并且用小品等形式對大家進行法律方面知識的教育,教大家學會用法律的武器來保護自己;顒蝇F(xiàn)場的周圍放置了許多宣傳海報,有關(guān)于毒品對人身傷害的,還有一些騙術(shù)等案例,讓人們認識毒品,了解毒品的危害,提高自我防護意識,并勇于與違法行為做斗爭,在活動過程中,我們還不斷向周圍的群眾發(fā)放宣傳材料,大力進行法制宣傳,讓更多的人了解法制、法規(guī),共建和諧社會。
此次活動使我學到了更多的法律知識,今后我會多參加此類有意義的公益活動。
班級管理心得體會7
實施素質(zhì)教育已成為時代的要求。推行素質(zhì)教育,面向全體學生,每一個學生能否健康地成長,能否成為全面發(fā)展的新一代,班主任工作起著十分重要的作用。班級是學校教育整體構(gòu)成的基層單位。班主任是一班級學生主要的組織者和教育者,學校的德育工作主要是通過班主任工作來完成的,班主任工作的好壞直接影響著整個學校工作的運轉(zhuǎn)效率,直接決定著學校的面貌。因此,做好班主任工作,成為一名優(yōu)秀的班級管理者,成為我一生的追求。
怎樣才能抓好班級管理工作?長期的班級管理實踐告訴我,對待學生必須注意“公平”,讓學生產(chǎn)生公平感。學生對班集體的關(guān)心程度,學習積極性的高低,樂意不樂意參加集體活動,與班主任能否運用好“公平效應”,使每一個學生在班集體中都感到公平有很大關(guān)系。初中學生隨著年齡的增大,他們的內(nèi)心世界逐漸復雜起來,“成人感”和獨立性產(chǎn)生,自我意識得到發(fā)展。因此,在工作中,稍微有一點不公平,就會給他們的心里投下陰影。公平感雖然只是一種心理感覺,但在班級管理工作中卻處處都能感到它的存在。
如何才能使學生產(chǎn)生公平感?具體說來,班主任必須處理好以下幾個方面的問題,解決好這幾個方面的關(guān)系才能使學生產(chǎn)生公平感。
。ㄒ唬┢降葘Υ恳粋學生,使學生產(chǎn)生公平感
班主任能否平等對待每一個學生,既反映了教師的師德,也是學生最容易產(chǎn)生不公平感的“問題源”。 因此,班主任對待學生必須一視同仁,班干部和普通學生一個樣,成績優(yōu)秀生和后發(fā)展學生一個樣,農(nóng)村學生和城市學生一個樣,教師子女、干部子女和普通家庭子女一個樣。只有這樣,學生才會感到老師公平,才會有利于學生身心健康成長和班級各項工作的順利開展。97年的時候,因為參加工作時間不長,班主任工作經(jīng)驗不足,在這方面出現(xiàn)了偏差。當時我班有一位女生,她是學校教導主任的女兒,在家又是獨生子女,嬌生慣養(yǎng),自認為高人一等,有強烈的優(yōu)越感,經(jīng)常不把別人放在眼里,惹事生非,給班級管理帶來了一定的難度。由于是從小看著長大的,平時又在一棟樓里住著,可以說是相當熟,再加上她父親的關(guān)系礙于情面,對于她的`錯誤,我有時候睜一只眼閉一只眼,不好意思批評她。這樣一來,一部分學生心里產(chǎn)生了不公平感,故意跟老師唱對臺戲,班級也不團結(jié),班集體凝聚力很難形成。因此,在班級管理工作中,必須注意平等對待每一個學生。
。ǘ┱_、恰當?shù)卦u價學生,使學生產(chǎn)生公平感
每個學生都希望得到老師的理解和尊重,希望自身的存在和價值得到承認。因此,班主任在平時表揚、批評學生時,在家長來訪、與家長交談或其他場合評價學生時,在學期末給學生寫評語時,尤其是在家訪時,即使學生犯了錯誤,也不能把家訪工作變?yōu)閱渭兊南蚣议L“告狀”,一定要褒獎得當,這樣才能有利于激發(fā)學生的上進心,切忌妄下定語,以偏概全,傷害學生的自尊心。特別是對后發(fā)展學生身上的閃光點和他們的點滴進步,更應及時給予肯定、表揚,使之成為激勵學生進步的動力。我班的王同學,沒上初中之前就聽說是一個很難管的學生,經(jīng)常打架,進入初中階段以后,經(jīng)過我一段時間的觀察發(fā)現(xiàn),王同學有很強的榮辱觀念和集體感,于是我及時給予肯定、表揚,使其增強自信心,正確地對他進行評價,愛護關(guān)心他,家訪時對他褒獎得當,使其家長對他也產(chǎn)生信心。他心理上受到強烈震撼,于是痛改前非,成為了一名合格的中學生,同時也得到了老師和同學們的尊重。
。ㄈ┨幚砗谩盁狳c”問題,使學生產(chǎn)生公平感
比如排座位,這雖說只是一個小問題,如處理不妥,也會成為學生人人關(guān)注的“熱點”, 使部分學生產(chǎn)生不公平感。如矛盾激化,甚至有可能發(fā)展成為學生與老師的對抗,影響學生的正常學習和班集體凝聚力的形成。在一些地方,有的老師按分數(shù)、感情排座位,學習成績好的、考分高的、聽話的學生被安排在前排或位置好的座位就坐,反之,只能在后面或較偏的位置就坐,全然不顧學生個子高矮的不同。這種做法,無疑傷害了部分學生的自尊心。我在帶37班時,由于許多學生近視,家長們都提出要求給子女照顧座位,然而難如眾人的意,于是也只好采取了按分數(shù)排座位的方法:分數(shù)高的先挑座位。這樣就不能照顧到矮個子、近視的學生。剛開始時學生沒有多大意見,表面上平靜,但過了一段時間,有一部分學生學習的積極性明顯下降,上課也無精打采,班級也開始渙散。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn),按分數(shù)排座位的方法極大地傷害了學生的自尊心,他們認為反正學習也不行,現(xiàn)在老師只照顧那些學習好的學生,于是心里產(chǎn)生了不公平感,開始自卑起來。因此,排座位時,班主任在照顧學生視力、聽力的前提下,應嚴格按照學生個子高低排位,切忌排“分數(shù)座”和“人情座”。
。ㄋ模槊恳粋學生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自己才能的機會,使學生產(chǎn)生公平感
素質(zhì)教育是“尊重個性,發(fā)展個性”的教育,教育不能忽視人的個性的存在。班級管理工作中,班主任要盡可能創(chuàng)造條件,充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性,為每一個學生的發(fā)展提供時間和空間,為每一個學生提供為班集體服務(wù),施展自己聰明才智的機會,使每一個學生都能體驗到學習的快樂和意義,這是全面提高學生素質(zhì)、培養(yǎng)積極健康的良好個性心理品質(zhì)所必須的。如在班干部任用方面,可采用“班干部輪換制”、“一日班長制”、“值日生制”等,使每一個學生都成為班級的主人,都有為集體服務(wù)并在服務(wù)中得到鍛煉的機會。有的學生繪畫有特長,可讓他負責班級的墻報工作;有的學生文體上有一技之長,可創(chuàng)設(shè)條件讓他在這方面一展身手,在學校組織的大型文體活動中為班級增光;有的學生辦事細心、認真,可以請他負責班級的衛(wèi)生工作;有的后發(fā)展學生學習進步了,思想品質(zhì)提高了,可設(shè)立“進步生獎”及時給予表揚,并讓有明顯進步的學生在班上介紹自己的經(jīng)驗。這樣,每個學生在集體中都有適合自己角色的位置,都能身心愉快地學習,有利于調(diào)動全班學生的積極性,增強班集體的凝聚力、向心力。
總之,在班級管理工作中,班主任要注意創(chuàng)設(shè)各種有利于學生身心健康成長的情境,使每一個學生都感到自己被老師重視和關(guān)心,同時班主任老師要尊重信任學生、關(guān)心和愛護學生。只有這樣,教師才能在學生心目中樹立威信,有親和力,從而有利于班級各項工作的開展,有利于學生健康人格的形成。
班級管理心得體會8
魏書生,全國有名的教育家。但他那樸素幽默的談話卻猶如年長的老師給我們談工作心得,傳授工作方法與經(jīng)驗。聽了他的講座,我意識到自己工作中的不足。如:教育心態(tài),我應該時刻提醒自己為學生服務(wù),并根據(jù)學生的能力。年齡以及起點。給予全方位的服務(wù)。作為老師,作為班主任,我應鍛練孩子各方面的能力,充分展示孩子各方面的天賦,把孩子當成真正的小主人,讓他們從小事做起,充分發(fā)展自主.自立的能力。
平時的教學中,我只注重教學成績,忽視了各方面的能力,對學習差的孩子,應從自身的接受能力考慮,平時注意提高他們的注意力.記憶力.接受力,并發(fā)展與社會的交往的'能力,充分發(fā)展孩子的個性,培養(yǎng)孩子的自信心。
每個人都有美好的品德,都有美的要求,做為老師更應做正確的引導,讓他們認識社會.感受生活,讓他們成為勇于承擔,快樂成長的天使,這也是我工作的目標。
當班主任容易,當好班主任可難。從教十三年,當了十三年的班主任,體會頗深。學生是越來越聰明,可也是越來越淘氣,越來越嬌氣了,越來越有主見了,“老一套”對他們?nèi)粺o用,班級管理工作也越難做了。
學校組織班主任學習《魏書生班級管理》,看后真是感慨萬千。他的管理是人文化,學生的學習生活都變得井井有條,能力也得到了培養(yǎng)。學著他的樣兒,回到班級我也把班級內(nèi)的事務(wù)劃細,學生自主報名參與管理。如:擦黑板誰人?擦窗臺誰人?……三五天下來,我便發(fā)現(xiàn):學生很難記住自己的職務(wù),大多數(shù)還是我在提醒。這兒哪是學生在工作,純粹是自己給自己的工作劃細小了。小學生的自制力差,還需要別人來管,現(xiàn)在一下子放手讓他管事務(wù),還有些不適應,這需要一個過程。不行,兩三天堅持住了,五天不到,方法就得改。班級內(nèi)的事務(wù)都是老師在說,太累了,班級的笤帚倒了都沒人扶。為了減輕自己的負擔,提高學習成績,培養(yǎng)學生的管理能力,我決定,先培養(yǎng)班長及其他班級干部。我把權(quán)力下放,班長可充當班主任,我不在時,他就是班級的管理者。班級有什么事不妥,我直接找他,他再找專項負責人,如衛(wèi)生方面找負責衛(wèi)生員,紀律方面找紀律委員……
計劃剛開始實施,定的制度不要太多,任務(wù)逐漸增加,給學生承受的過程。經(jīng)過一段時間的實踐,班級事務(wù)被班長及班干部管理的有聲有色。
學生之所以不會管理班級,那是因為班主任不給學生管理的機會,地上有土了就說,說了學生就掃。長此以往,就養(yǎng)成了不說不掃的習慣。
“人之初,性本善”,學生都是一樣的,如果教出的學生成績不好,那么教師就要反省自己。是不是方法不對?興趣是最好的老師。在課堂上,一再地鼓勵學生,給學生創(chuàng)造良好的學習氛圍,用不同的激勵語,進行物質(zhì)獎勵,在玩中學,知識定會掌握得很好。都說到了高年級學生不愿意發(fā)言,聲音小,可你鼓勵他,表揚他進步了,獎勵一枝鉛筆,他的聲音便會大起來。
班級管理做得好,學習成績就能提高。在生活實踐中,結(jié)合自己班的特點,采取相應的管理方式,把每個學生都培養(yǎng)成有用的人。
班級管理心得體會9
(一)建立班級日常工作量化管理機制
小學生大多具有好奇、爭勝的特點,日常行為有多重表現(xiàn),一方面是愛說、愛鬧的,自控能力差,這給班級管理帶來一定的難度:另一方面是好勝心強,喜歡跟別人爭高低,想當?shù)谝,這也是管好班級的有利因素。因此,我就將其日常表現(xiàn)納入量化管理,還特制了“誰最行”和“哪組最棒”兩表分別張貼在墻上,進行個人比賽和小組比賽。這樣不僅提高管理效力,而且使學生養(yǎng)成良好習慣,提高素質(zhì)。具體做法如下:
1、分項定分。就是把同學們的日常行為表現(xiàn)分為學習、紀律、衛(wèi)生、文明等若干項,對每項內(nèi)容提出具體要求,給定分值。
2、職責明確。全班分若干學習小組,設(shè)立兩名值周班長,輪流值周。各小組長考評本組成員(包括班長在內(nèi)),值班長考評各小組長。這種帶有監(jiān)督特征的分層管理,能促進班級建設(shè)良好循環(huán),達到全面管理每一位學生之目的。
3、定期通報。每周班會,班長通報各小組總得分及排名情況;通報本周個人得分最高的前十名學生,在班上加以表揚。
(二)建立班干部選任考評機制
班干部是班集體的中堅、班集體建設(shè)的核心,班主任的得力助手。調(diào)動這部分同學的熱情,注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用,是樹立良好班級的關(guān)鍵。在班級管理中,我建立新型的干部選任考評機制,面向全體學生,實行競爭上崗,讓每一位同學都有參與競爭的機會,鼓勵每一位同學積極參與班級的建設(shè)和管理。具體做法:
1、民主推舉,競爭上崗。在學生相互了解的基礎(chǔ)上,采用民主推舉方式,讓學生提名心目中的帶頭人,亦可毛遂自薦。然后由提名者和自薦者做競職演說,闡明自己對擔任班干部的態(tài)度、適合擔任的角色,以及干好本項工作的計劃、措施、等。最后投票表決,當場宣布結(jié)果。學生對這種民主推舉、競爭上崗的方式心悅誠服。這樣選任的'班干部,對班級工作的順利展開十分有利。
2、定期考評,吐故納新。對當選的班干部一月民主考評一次。
考評內(nèi)容:
(1)工作態(tài)度是否認真、積極、負責。
(2)工作任務(wù)完成情況。
(3)自身素質(zhì)修養(yǎng)。
考評后,對落選的同學認真作好思想工作,注意調(diào)動其的積極性,鼓勵再次當選。這一管理機制的建立,就達到人人參與,人人受鍛煉,使學生的組織管理能力和水平的到普遍提高。
(三)建立班級激勵機制
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要內(nèi)容。實踐證明,表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我,點燃他們努力奮進的星星之火,鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是:
1、設(shè)立獎項,實行全方位鼓勵。每學期設(shè)立各種獎項,對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。調(diào)動每一位學生的上進心,推出優(yōu)秀,樹立榜樣,找出差距,不斷改進。
2、定期評獎,采取不同形式給以鼓勵。例如:表揚信;獎勵學習用品;在黑板報上給以表彰等。
除此以外,我還會經(jīng)常與科任教師互相溝通,了解同學們在各科的表現(xiàn)和情況,遇到問題的話,就一起商量,力求找出最好的解決方法,從而引導學生全面發(fā)展,健康成長。
班級管理心得體會10
班隊管理應從細微處著手
人的確需要不斷學習,因為學習可以開闊眼界,可以觸發(fā)靈感。這里的學習,不僅指從書籍中,還有他人的講話,外出考察等方式。 2日上午,我參加了全縣小學教研工作例會。會議上,教研室宋主任,教育局黃局長,高屋建瓴地向我們介紹當今世界教學改革的形勢,介紹了參觀杜郎口中學的感悟。其中,黃局長介紹的杜郎口中學班級管理的一些細小做法,使我深受啟發(fā)。
一、杜郎口校園環(huán)境印象
黃局長介紹說:走進校園,我們看不到地面上有一團紙,一片樹葉,能用一塵不染來形容;走進教室,窗明幾亮,教室里沒有一點雜物;學生做操,服裝統(tǒng)一,井然有序;學校外面有一間很大的廁所,進去后聞不到一點難聞氣味,反而有一絲香氣。他只是例舉了這幾個例子,相信,走近杜郎口中學,會發(fā)現(xiàn)更多。這樣的教學環(huán)境,難道不是我們向往和追求的嗎? “培養(yǎng)學生良好的行為習慣”,我們喊了許多年,也做了許多年,但是,一直以來,問題仍然是問題,什么原因?
二、杜郎口班級管理的細微做法
原來,他們在班級管理中注重細微,把每一件細小的事做到極致。第一,無論是學校還是班級,采用網(wǎng)格化管理。所謂網(wǎng)格化,就是把學校、教室的區(qū)域,劃分為若干個小塊兒。比如:教室內(nèi)的每一套桌椅,就是眾多網(wǎng)格中的一個格子。這個格子內(nèi)的衛(wèi)生,指定有一個學生負責。教室內(nèi)的空調(diào)、窗戶,都是格子之一,衛(wèi)生、開關(guān)有專門的學生負責。操場里的衛(wèi)生區(qū)域,也有指定的.班級、指定的學生負責保潔。因此,走進校園,你可能看到有些學生在操場里撿拾紙屑,有同學在教室里擦洗窗戶。這種網(wǎng)格式的管理,使班上的學生都成為主人翁,具有一種責任感、榮譽感,使得校園、班級潔凈明亮。第二,制訂細致入微的班規(guī)班約。每個班根據(jù)本班的實際,主要針對本班存在的具體問題,由學生自己商量制訂班規(guī),大家都要遵守。這些班規(guī)十分具體,比如:不準給他人起綽號、上課不和同學說與學習無關(guān)的話等等。通過班規(guī)的約束,使得一些學生不良習慣得到糾正,最終形成了良好的班風班紀。第三,管理體現(xiàn)嚴格。學校對班級的管理十分嚴格,學生做廣播操,值班的領(lǐng)導、學生會的干部都要認真檢查,操做完了,當場通報,每周考核,獎罰分明。正是因為管理者的嚴厲無私,才形成了整齊劃一的校園風景。
三、帶給我的思考
杜郎口中學之所以成為全國知名的學校,原因是多方面的。可以肯定的是,學校良好的校風、學風,得力于每個班級良好的班風,得力于學校管理層、學校老師從細微處著手管理班級,管理學生。我們在平時的教育教學中,可能也這樣要求并實踐過,但我們是否像人家一樣,把每一件細致的工作做到極致?是否嚴格的執(zhí)行了學校的各項管理制度?
班級管理心得體會11
當教師,已有二十三年了,當班主任也有近二十年。今年,我又被學校任命為高一年級的班主任,親身感受到學生素質(zhì)一年不如一年,尤其是我校的生源,基本上別的學校不要的學生,中考文化成績大部分在300以下(其中近100分是舞弊來的),且學生家長大多數(shù)不家,三分之二的學生屬于“留守生”,這種學生境況,想必我們當過老師的人都知道:想要他們成才,難!難!難!
也許有老師會問,你們的學生素質(zhì)怎么會成為這個樣子?很簡單,義務(wù)教育階段,公辦教師待遇低,學校的管理到不了位,教師的工作責任心到不了位,加上小學的基礎(chǔ)沒有抓好,進了初中又怎能得到提高呢?
稍微好一點的生源又被私立學校挖去了,家境好一點的也去了私立學校,因此剩下來的“垃圾”生,只有落到我們公立學校了。
但不管怎么樣,身為班主任,只好承擔“老黃!钡闹厝,通過言傳身教,苦口婆心的勸導,把學生“圈”進校園,別要出大亂子就可以。為此,我做的主要工作是:
1、轉(zhuǎn)變教育觀念,健全學生人格。
我把培養(yǎng)學生樹立正直、善良、智慧、健康的的人格,作為教育的中心工作。讓學生具有強烈的社會責任感、團結(jié)協(xié)作、奮發(fā)拼搏、懂得吃苦耐勞,方能成就人生的道理,讓他們成為具有五心(忠心祖國、愛心社會、誠心朋友、孝心父母、信心自己)的青年。
2、言傳身教,以誠取誠。
孔子說:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不行!蔽业淖龇ㄊ牵阂髮W生做到時,我總是要求自己首先做到。比如,早起,我天天比學生起得早,并且去學生寢室叫他們起床。晚上也是一樣。必去寢室查寢。
當然,“金無足赤,人無完人”。在班級管理中,我有時也會出現(xiàn)些失誤,但是我卻能做到在學生面前坦然自己的缺點和優(yōu)點,用自己的真誠去喚起學生思想上的共鳴,努力增強自己的親和力,使自己的非權(quán)力性影響持久而深遠。
3、尊重學生,關(guān)愛學生。
冰心說“有了愛便有了一切”。我認為,愛學生是根本。愛學生,就需要我們尊重學生人格、興趣、愛好,了解學生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等,更要研究新時代學生的心理特征,然后對癥下藥,幫助學生樹立健全、完善的人格。
4、換位思考,正確引導。
學生是活生生的人。他們有思想,有感情,有自己的道德標準。我在處理孩子問題時,就經(jīng)常注意換位思考。學生犯錯時,撫摩一下他的頭發(fā);他們的心情沮喪時,拍拍他的肩膀,這些無聲的肢體語言有時候可能要比批評的話語更能催人改正,激人奮進。孩子思想出軌時,我基本上都是予以正確的引導,而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的`亂批一通。我教的班級孩子們能做到主動承認錯誤,積極改正錯誤,并能更加嚴格的要求自己。
5、樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。
由于學生素質(zhì)較低,遲到早退曠課是他們的家常便飯。我認為,只要學生是在校園活動,如打球、畫畫、唱歌等等,可以不必追究責任進行處罰;但是這種寬容并不是縱容放任的自流,一定要將此事與其家長進行溝通。我覺得,學生犯了小錯誤,我們一定要冷靜處理;對于大錯,我們一定要以學校的規(guī)章制度為依據(jù),先與家長取得聯(lián)系,爭取家長的配合,從而達到學校、家庭齊抓共管的目的,F(xiàn)在的學生很多都是獨生子女,他們的獨立意識非常強。處于青春期的他們,躁動不安,情緒不穩(wěn),容易陷入迷茫,對外界事物很敏感,很容易走向極端。這時候的他們猶如風雨中的一棵小樹,又猶如波濤洶涌的海面上的一葉扁舟,迫切需要外界的關(guān)注和安慰。如果我們老師不能寬容,過分苛求,違背生理成長規(guī)律,我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個動作給毀了。
6、經(jīng)常與家長聯(lián)系,建立和學生家長的良好關(guān)系。
為更好的做好與家長的聯(lián)系工作,我每周都會與部分家長在電話里進行交流,匯報他們在學校的各方面表現(xiàn)、各門功課的測驗情況及每周的作業(yè)情況,這種做法在一定程度上能督促學生的學習、生活、遵守紀律等,提高學生的自覺性和積極性;也在很大程度上受到了我們家長的歡迎。
7、加強班級建設(shè),營造科學文明的班級氛圍。
加強對學生的思想品德教育和行為習慣的養(yǎng)成教育,尤其注意進行感恩教育、親情教育、安全教育和品格教育,營造良好的班風和和諧的氛圍,使每個學生都能感受到老師和同學們的愛,使每個學生都能看到自己身上的閃光點,都能找到成功和自信。從而熱愛我們的學校,熱愛我們的班級,。教育學生“學會吃苦,學會生存,學會做人,學會學習”。
班級管理心得體會12
從我第一次站上講臺到今天,我已經(jīng)在教師這個崗位上工作了x年。這x年中,我?guī)н^x個班級,加起來也有了x年的班主任經(jīng)驗。班主任的工作是很多的,但又非常的重要。一個班級的建設(shè)中,班主任的作用是至關(guān)重要的。在這x年的工作中,我對班級的管理也有了自己的一些心得。
每個同學的特性都不一樣,每個班級的總體特征也不一樣。所以對待不同的班級,就要采取不同的辦法。因為一些方法可能對這個班級的同學有效,但是對另外一個班級的同學就沒有效果了。而且學生也有一點時代的特征,隔了三年的班級對同一個管理辦法的適用程度也不一樣。初中階段的學生正處于青春期,每一年的個性變化也比較的.大,心理是一個越發(fā)成熟的過程。班主任也需要根據(jù)學生的年齡變化,使用不同的管理辦法。
這個階段的學生大部分自制力都比較的差,有的時候班級的學習氣氛會非常的浮躁,除了學習好的、比較自覺的人之外,都沒有什么人在學習。在發(fā)現(xiàn)這種情況之后,我就會在班會上批評他們。在之后,班級的學風就會變得好一點,但維持不了多久,又會變成之前那樣。我從這里發(fā)現(xiàn)批評雖然當時有用,但維持不了多久。后來我想出了一套方法,在他們做的不好的時候批評,在他們做得好的時候不遺余力的夸獎他們。雖然不能讓他們一直保持著一個好的學習狀態(tài),但至少比批評要有效得多。
同樣的,這套方法對學生也非常的適用。班主任要學會挖掘同學的閃光點,就算成績再差、性格再不好的同學,也會有他的優(yōu)點。班主任在生活中要經(jīng)常觀察自己班級的學生,找到每一個人的優(yōu)點,給學生適當?shù)墓膭,讓他們建立自信。班主任不能只把目光放在成績好的學生身上,要關(guān)注班級你的每一個同學。學校經(jīng)常會舉行很多的活動,如果某個學生恰好有這方面的特長,就可以推薦他去參加這個活動。不僅能夠鍛煉他們,還能夠讓他們對自己產(chǎn)生信心,好好的學習。
班主任還需要注意學生的心理狀態(tài),要注意所有同學的心理健康。若發(fā)現(xiàn)有學生的心理狀態(tài)出現(xiàn)了問題,要及時進行疏導。還要建立好班風和學風,培養(yǎng)好學生的學習習慣。要培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班委隊伍,共同管理好班級的事務(wù)。我也還有很多的東西要學,也還有很多的不足之處,若是其他老師對我有什么意見或者建議,都可以提出來,我會接受。
班級管理心得體會13
通過學習《幼兒園班級管理技巧150》,我深深體會到作為一名幼兒教師在班級管理和處理班級問題時的不足。這本書描繪出幼兒教師最尋常的教學生活。書中每一個事例都回放著我們每日工作的點滴瞬間,仿佛自己走進了教室,看到了活潑可愛、機靈調(diào)皮的幼兒們,見到各種家長和在幼兒班級管理中遇到的各種問題。
之前,自己覺得每天和幼兒打交道,有時還得不到家長的理解和認可。受負面情緒和不同態(tài)度的影響,有時會失去耐心,偶爾就會抱怨?僧斘易x到17頁中“幼兒班級管理應保持積極的態(tài)度”時才知道經(jīng)常抱怨意味著自己對班級管理工作感到倦怠了。需要用某種“情緒調(diào)節(jié)法”來重新激發(fā)自己的斗志。因為做一名成功的幼兒教師關(guān)鍵是要悅納幼兒,享受與幼兒在一起的'每一時刻。
書中呈現(xiàn)的都是真實生動的事例,很多都是我們親身經(jīng)歷過的。閱讀此書我感受到的是作者傳遞的愛的暖流,是每一位幼兒教師對幼兒們濃濃的關(guān)愛。我們只有摘下師道尊嚴的面具蹲下身子和幼兒交談,用無私的愛去貼近幼兒的內(nèi)心世界,讀懂幼兒行為背后的意義,才能真正的了解幼兒、關(guān)愛幼兒。每個人都有犯錯的時候,只有擁有包容的心態(tài)才能在與幼兒的相處中體會到快樂。當家長不理解或不認可自己的工作時,我們可以走進幼兒的家庭,傾聽并理解家長,這樣就會發(fā)現(xiàn)換一個視角問題就可能會應刃而解。
學期初,首先要定好計劃,要和班級管理的各方面準則結(jié)合起來使用。最重要的是與幼兒在一起時要有耐心,要關(guān)心他們,要認真約束自己。時刻以榜樣的形象、友好的態(tài)度來呈現(xiàn)自己。那么幼兒將樂于把老師當成模仿的對像。
在幼兒園班級管理中出現(xiàn)的問題層出不窮,只有注重培養(yǎng)幼兒的自我管理能力,讓幼兒學會自我管理才能減少班級問題的發(fā)生。重要的是作為教師要耐心地聆聽理解幼兒的感受。并以積極尊重的態(tài)度回應他們。同時會感覺到自己的某些不良行為是不對的。
讀完這本書,我內(nèi)心覺得十分充實。覺得有一種力量在支持我繼續(xù)堅守幼教工作,愛崗敬業(yè)。每天與幼兒在一起和他們一起體驗并經(jīng)歷傷心時的郁悶、開心時的快樂,陪他們一起成長。
班級管理心得體會14
班主任是班級的主要管理者,要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細致的工作,而且還要不斷學習別人的先進經(jīng)驗。一個良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。十七年的班主任工作經(jīng)歷,讓我積累了不少經(jīng)驗,我覺得應該從以下幾個方面進行班級管理。
一、創(chuàng)設(shè)平等和諧的同學關(guān)系。
一個良好的班級氛圍可以對學生的學習和成長有著很大的幫助。在所有的班風中我覺得平等和諧最重要。要讓學生覺得自己是班集體中的一員,熱愛這個班集體,就必須讓孩子覺得無論成績好壞,自己跟別人一樣都是平等的,都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛護。除了班主任對所有的同學平等對待外。我還取消建立班干部選任制度,用值日生管理班級。每人輪著來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外,還兼顧管理班級紀律的工作。在第二天在全班里報告前一天班級的紀律和學習情況。這樣每個學生都有得到鍛煉的機會。同時對紀律差一點的學生也起到很好的約束。一學期之后根據(jù)學生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊員。這可消除班干部因為害怕被學生孤立而不敢管的局面,還可以鍛煉了每個學生的膽量,使學生感到只要我努力了,同樣也可以做得好。
二、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍。
通過相互間的溝通,師生得以意見交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會、團結(jié)班級中的力量,進而使學生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能,達到最好的學習效果。但在溝通中,我認為教師應該注意以下幾點:
1、溝通,但要與要與學生保持適當?shù)木嚯x。如果和學生的關(guān)系過于要好,稱兄道弟或姐妹情深,那么自己威信和地位在學生中就會下降。因為總是有些學生會利用自己與老師的關(guān)系去謀點小利,或者有些學生會仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀律的空子,等你批評他的時候,他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往,勢必導致自己的`地位。所以,在課余時間要多去接觸學生,要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛、尊重每一位學生的基礎(chǔ)上,與學生保持距離,引導他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重,在自我體驗中長大。
2、讓學生養(yǎng)成寫日記的習慣,自己認真閱讀、認真批改。很多學生會把自己的心事,對學校、對班級和對同學的一些看法和建議、甚至是對社會熱點的看法寫在周記本上,是老師了解學生思想、了解班級動態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時候,也應當真誠地與學生交流,特別是在學生有思想上的困惑、學習上的困難的時候,要及時幫助學生,讓他們知道這些困難有老師來跟他們共同分擔,而且要多給予他們鼓勵,多抓住“閃光點”來表揚他們,幫助他們樹立自尊自信。
三、建立班級激勵機制
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要內(nèi)容。實踐證明,表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我,點燃他們努力奮進的星星之火,鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是:
1、設(shè)立獎項,實行全方位鼓勵。每學期設(shè)立各種獎項,對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。調(diào)動每一位學生的上進心,推出優(yōu)秀,樹立榜樣,找出差距,不斷改進。
2、定期評獎,采取不同形式給以鼓勵。例如:表揚信;獎勵學習用品;在自設(shè)班級表格里送星星等。
四、營造良好的班風學風
要營造良好的班風、學風,樹立正確的班級輿論很重要,而要樹立正確的班級輿論,老師是起著重要作用的。小學生的思想一點也不成熟,分辨不清是非對錯,很容易憑著自己一時意氣做事,在這里老師就要起到一個引導作用。當覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風的時候,比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時,就要及時召開班會來教育學生,表明自己的立場,讓學生認識到哪些事情是小學生應該做的,哪些是不應該做的,還要讓全體學生共同來抵制這些不良行為。還有,應該讓學生有競爭的意識,要有憂患意識,要適當?shù)亟o學生樹立對手,通過開展各方面的評比來提高學生的競爭意識,從而提高班級的班風學風。
五、批評學生要注意因人而異。
我們的學生再調(diào)皮也會有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學生是吃硬不吃軟的,那當他犯錯誤的時候,可以直接地把他們的問題指出來,并強調(diào)其嚴重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學生需要的是溝通,讓其明白所犯錯誤的嚴重性。以前,我碰到班級里有學生打架、吵鬧,甚至和任課老師對著干的時候,總是當著全班同學的面把他們狠狠地批評一通,臉上的表情也很嚴肅。過后,表面上看他們好像接受了這樣的批評,但從平時的表現(xiàn)來看,明顯地和我之間變得生疏了。后來,我就利用課余時間把這些學生重新找來,好好地溝通一下,了解了他們心里的真正想法。他們說,自己也知道是做得不對,但當眾批評就會覺得很沒面子,自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以,以后再批評學生的時候我盡量能從他們的立場先想一下,然后個別交流,指出其不足。
以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語曰:“他山之石,可以攻玉!弊鳛榘嘀魅坞y免都會碰到一些“堅硬的石頭”,但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉,這需要“匠師們”的精心雕琢。所以,我將繼續(xù)著,努力著,把班主任工作做得更完美。
班級管理心得體會15
記得初二剛開學,各項工作千頭萬緒,老師、學生都不能進入正常的教學狀態(tài),借此時機,我們一起來聆聽學生的心聲吧!我們該以何種方式進行這項保密的傾訴活動呢?我左思右想,最終決定讓學生以紙條形式向老師傾訴自己的苦惱,分享生活中的樂事,暢想未來的夢想,總之,一切的喜與憂都可以盡情發(fā)泄。
這不看不知道,一看真奇妙。一股感動,一股欣喜,一股天真,一股擔心,齊擁而上,讓我受益匪淺。
感動的是孩子真的很懂事,很孝順。有的孩子家長身體殘缺,在說理想時,孩子竟會說:“我想當醫(yī)生!醫(yī)生可以救死扶傷,也可以研制最好的藥醫(yī)好那些先天殘缺的人!庇行┖⒆蛹议L在外地打工,不能陪他過生日,孩子由一開始的苦惱想不通:“爸爸,媽媽為什么不回來陪我過生日?”到后來理解父母的艱辛,再也不提過生日的事情,而是倍加珍惜和父母團聚的日子。
欣喜的是孩子對老師實話實說。有個孩子腿有些毛病,她在訴說自己的苦惱時說:“我最怕的事是擦黑板,因為我擦到高處時,就要踩板凳,我一踩板凳就摔倒了,所以……”我想說:孩子沒事的,老師會為你排憂解難的。還有個孩子說:“老師,從小到大,我想當組長,可是一直沒機會!薄翱梢。老師幫你實現(xiàn)組長夢,不過,你要更加努力!
天真的是有的孩子認為樹葉落了,樹就會死去:有些孩子想有個愿望瓶,幫自己實現(xiàn)所有的愿望;有些孩子想研制一種長生不老藥;有些孩子長大后想當考古學家……一切都是那樣的純真幼稚,稀奇古怪。
擔心的也好多。(1)孩子的一些無理要求,如無知的責怪自己個子低,不能騎電動車;埋怨家長不給自己買電腦。(2)孩子的錯別字如:“我的苦腦”、“老師,您心苦了”、“到長城完!钡鹊取#3)有些孩子不能說清事情,說來說去沒有主題,一塌糊涂。
聆聽學生的心聲,了解孩子的情況,排除學生的憂慮,快樂大家的成長。
青少年性別人格的構(gòu)建
青少年對性別角色和刻板印象的偏離變得不能容忍,與年幼兒童相比,那些不同于他人,表現(xiàn)出異性行為或者表達出對異性活動的興趣的'青少年,會對同伴做出更多消極的評價。在青少年后期,他們對自己作為男人或者女人的角色認同更加適應,而且在考慮性別角色的時候更加靈活。
大量研究表明,教師對男孩的關(guān)注多于女孩,不管積極還是消極的關(guān)注都給女孩傳達一個信號,男孩比她們更重要。鑒于待遇不同,成績可能受到影響,早期研究發(fā)現(xiàn)女校兒童確實比其他女孩優(yōu)秀,但研究并沒有科學的控制在女中和對照學校學生本身的差別,所以女校沒有教育學家想的那樣有利。兒童具有的男性和女性的生物基礎(chǔ)能幫助指引他們發(fā)展,而且在從出生到真正成為男孩兒或者女孩兒的過程中會受到很多人的影響,這些人都會用他們對男孩和女孩的理解來影響這些兒童。我們必須尊重在性別發(fā)展過程中基因和染色體的作用,也必須意識到在這個過程中,不可避免地會受到環(huán)境的影響。
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