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在反思中成長心得體會（通用9篇）
我們從一些事情上得到感悟后，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣可以記錄我們的思想活動。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編收集整理的在反思中成長心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
在反思中成長心得體會 篇1
蘇格拉底說：“沒有反思的生活，是不值得的生活�！弊鳛橐幻處煟覀円惨獣r時刻刻針對自己的教學過程、教學能力和整體素質(zhì)進行反思�？茖W的反思能促進教師個體專業(yè)化發(fā)展，同時也可以提高我們的課堂質(zhì)量。
首先，我們可以反思我們的教學方法是否合理。不同的教學方法適用于不同學情的學生與班級，特別是一些任課班級多的教師，不能用同一種教學方法去教授每一個班級，應(yīng)該在課堂結(jié)束后及時反思，總結(jié)學生特點，調(diào)整教學方法。
其次，我們應(yīng)該反思我們自己的教學課堂。再成功的課堂，也難免會出現(xiàn)教學失誤。當出現(xiàn)失誤時，我們不能置之不理，應(yīng)當及時弄清楚原因。比如，課堂上學生氣氛沉悶、不參與教學，我們應(yīng)該想一想：是不是忽視了學生的主體地位，一味地傳輸知識，而沒有把課堂留給學生；在備課時，是否只是備了教材，傳輸了知識，而沒有“備學生”未考慮學生的認知水平等等。諸多因素，都會導致課堂的失敗。所以，在上完一節(jié)課之后，回到辦公室細細地回味與反思自己的`課堂，是一個重要且必要的過程。
此外，我們可以反思師生關(guān)系的處理是否恰當。我認為教師與學生的相處要存在一個“度”，既不能與學生走得太近，混淆了自己教師與學生的身份，也不能過度疏遠學生，不利于師生關(guān)系的發(fā)展。在對待每一位學生的態(tài)度上，我們也可以在反思過程中問問自己，是否做到了對待每一位學生都做到了公平公正。
最后，我們也要反思學生的行為，從而優(yōu)化自己的教學設(shè)計。在課堂上，我們不能一味地傳授知識，也要關(guān)注到學生的行為與發(fā)展。當學生積極回答問題，表現(xiàn)良好時，我們應(yīng)該及時給予肯定與鼓勵；當學生走神或違反上課紀律時，我們要及時地提醒與制止。教師要善于捕捉和及時反思，充分關(guān)注學生的差異，尊重不同學生在知識、能力、興趣等方面的需要，適當加以調(diào)控。學生產(chǎn)生疑問時，教師要及時判斷和分析，找到學生產(chǎn)生問題的根源，然后按不同的原因、不同的學生用不同的方法給予解疑答難。
美國心理學家波斯納提出了一個教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。教學反思，重要在及時與堅持，經(jīng)過我們的反思，相信我們能夠在反思中成長，成為優(yōu)秀的教師！
在反思中成長心得體會 篇2
作為一名老師，最重要的是教學功底，可是教學功底的養(yǎng)成卻離不開每位老師每節(jié)課后認真地教學反思�？梢哉f教學反思才是決定一個老師的教學過程及生涯有無生命力的決定性因素。這個是我實習之前聽教學經(jīng)驗豐富的夏曉燁教授說的，當時只記得夏教授說，一個老師如果每天堅持寫教學反思，用不了多長時間就會成為教學名師。那時候，還對這句話不以為然，可是當真正走上頂崗實習的道路，當真正開始正式接觸整個的完整的教學計劃和進程，當自己真的獨立撐起整個教學任務(wù)，才知道要想教學有提高，要想教學有改進，要想使自己的教學顯得更加成熟，教學反思就很有必要了。
從每天的教學軌跡來看，備課，備學生，備教材，備各種教學目標，除此之外，上課對于自己準備的內(nèi)容的.輸出也是一種鍛煉，那之后的反思其實也是教學過程中必不可少的一項內(nèi)容。反思包括對于教師自己本身素養(yǎng)的反思，還包括對于自己教學過程的反思，涵蓋了教學方法，教學手段，教學目標，教學效果。無論平時課備的多好，課上的有多完整和成熟，在課程結(jié)束之后，也就是每天都需要對于教師自己一天的表現(xiàn)進行反思總結(jié)，在總結(jié)和反思中得到提高。
其實，反思也分兩種，一種是他省，一種是自省。他省就是通過多請自己的指導老師或是崗友來聽自己的課，從他人的客觀的視角來對自己的課提出建議，以改進自己的不足，能夠從多角度，多方面來審視自己的課，而不至于自己明顯的問題自己都無法察覺。譬如說，指導老師聽課，她總能夠提出你做的不夠盡善盡美的地方， 同時也能直接的看出和理清自己的問題所在。之后，自己再去好好琢磨，得以提升。無論是細節(jié)，包括ppt的制作，以及典型例句的選擇上，小組活動，調(diào)動學生的積極性上，都可以給很多建議和指導。
那自省就是在別人指導完提出建議之后，自己根據(jù)建議或者意見，有則改之無則加勉。要虛心接受，謙虛向別人學習，聽取意見�；蛘邚淖约鹤陨碜允�，每天上完課后，準備一個教學反思本，積累下來成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，積累下來自己的心路歷程和內(nèi)心感悟，對于日后自己的職業(yè)發(fā)展和教師生涯都有莫大的益處。
教學反思，反思的是教學，提升的是教師的綜合素質(zhì)。要想早日成為一名優(yōu)秀的人民教師，一定要堅持自我反思，堅持寫教學反思，這樣才更有利于優(yōu)秀之花在教師的這片職業(yè)沃土中更加綻放。
在反思中成長心得體會 篇3
8月27日下午，z老師給新教師作報告。王老師開篇：“知道我為什么成長這么快嗎？因為，我善于反思�！币痪湓�，使我懵懂的新教師心態(tài)一下子清晰了許多，也使我更加明確了自己的發(fā)展方式，我感嘆遇到這么真誠的老師，也可以稱為我成長生涯的導師。
王老師主要從形成教學特色的三部曲——模課、磨課、悟課來講的教師成長問題。這一報告下來，使我明白了許多以前所看到、關(guān)注到的理論問題，我也知道了為什么有很多強有力的理論卻得不到一線教師的支持，因為它們?nèi)狈嵺`。
“他山之石，可以攻玉”，作為一名新教師，就是在不斷的借鑒、觀摩中形成自己的風格，所以，聽課、評課以及課后反思是必須的環(huán)節(jié)；要想做到精、做到無懈可擊，我們的課程就必須要經(jīng)過反復研磨和磨練，要經(jīng)得起別人的推敲；當我們?yōu)樗线^的課做總結(jié)或為將要上的課而做準備的`時候，這是在增長財富。
教師教育的改革是將教師專業(yè)化的發(fā)展作為取向的，而反思是教師成長的一副良劑，思考如何在新課標大背景下更好地發(fā)揮學生的主體作用、思考如何教給孩子學會思考問題、思考怎樣更有效的在教學實踐中發(fā)現(xiàn)知識、教學理論或者教學法的問題……這些都是新教師在成長過程中要解決、要突破的問題。正如王老師所說的，反思并不只是深奧的理論研究，對于我們新教師而言，反思就是課后的及時總結(jié)、反思就是從老教師那應(yīng)該汲取的東西、反思就是一種“做”的過程、反思就是去學習充實自己。當然，反思也應(yīng)具有批判性，并不是所有好的理論或者實踐都適合我們，因為，教與學都因人而異。
新教師，都想盡快的成長，我想等到正式走上講臺之后，其實身邊皆問題，都是新教師要面臨、要經(jīng)過的問題，這就要求我們做一個有心人，記錄下每天的點滴，然后去自己點評、反思這些點滴。
有一種“經(jīng)歷”叫反思，它是行為與理論的抽取，是從感性中抽取出理性，有了王老師今天的報告，相信我們會少走很多彎路，成長的也會很快。
在反思中成長心得體會 篇4
一、提高自身素質(zhì)十分必要
班主任的素質(zhì)不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養(yǎng)與鍛煉形成的。在這些案例的學習中，我都能感覺那些案例的真實性，因為在我的工作中就有著很多和案例中相同的狀況，比如留守兒童、問題學生、班規(guī)的制定、比賽失敗、選班委會、與家長溝通聯(lián)系等等，只是自己都沒能那么科學地去處理，因而也就沒有收到自己當時預(yù)想的效果。而這次學習卻能給我把這些課補上，讓我在以后的工作中再遇到類似事情時也會用案例學習中學到的相關(guān)理論來指導自己的工作，同時也使自己意識到班主任應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。
(一)提高自身素質(zhì)重要方法就應(yīng)該是努力學習。常常聽到我的同行們在說這樣一句話：“教了這么多年，就沒見過像現(xiàn)在這樣的學生”。其實這話也是有一定道理的，因為現(xiàn)在的學生的確與原來的學生不一樣，想讓學生再回到以前的狀態(tài)是不可能的，也是不現(xiàn)實的�，F(xiàn)在的學生視野開闊、思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單的說教去規(guī)范學生，學生是不買帳的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀、學生觀。因此班主任要想跟上時代的步伐，就必須努力學習，樹立自身形象，贏得當代學生的信任和尊敬。要學習教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己;，要學習專業(yè)知識和其他各門學科知識，班主任不僅要具有精深的所教知識，而且還就具備廣博的其他各門學科的知識上，具有廣泛的文化素養(yǎng)和興趣愛好;要學習借鑒他人的經(jīng)驗，“他山之石，可以攻玉”，對他人的經(jīng)驗不管是正面還是反面，不管是成功還是失敗，都虛心學習，從中吸取有益的東西。
( 二)提高自身素質(zhì)要善于提煉總結(jié)。在我的身邊許多班主任工作做了不少，辛辛苦苦干了一輩子，零碎的經(jīng)驗也不少，卻如同“熊瞎子掰苞谷，掰一個丟一個”，從來沒去對自己的.工作點滴進行過總結(jié)，更沒有對發(fā)生在自己身上的許多案例進行過反思。有人說：“班主任是教育藝術(shù)家，而不是工匠。”在學習模塊中的案例時，我才意識到要經(jīng)常對自己工作實際中的來自學生的各種案例進行深思，不可以草草而過，要對比較突出帶有共性的問題進行多角度的深思，找到最好的解決辦法，并養(yǎng)成提煉總結(jié)的習慣，以便更好的完成自己的班主任工作。
二、班主任工作的方法要有藝術(shù)性
在改期開放的新時期，班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級管理過程中遇到和各種矛盾和各種復雜的關(guān)系，還要針對現(xiàn)代學生的特點和遇到的新問題，采用講究的藝術(shù)性教育方法才能更好的達到育人效果。
(一)要學會巧妙的使用表揚和批評，我們都知道現(xiàn)代教育提倡對學生多表揚少批評，但并不是說不批評，而是說要會批評，才能使學生更快的成長進步。班主任在使用批評時，要多一點含蓄，比直截了當效果會更好。有人說“當孩子意識到你是在教育他的時候，你所有的教育是徒勞的�！币虼嗽趯W生進行思想教育時，切忌道理一堆又一堆，你講得口干舌燥，學生卻左耳進右耳出了，根本就起不到教育的效果。正像學習案例中所說的既需要雨露的滋潤，也需要暴雨的洗禮;既需要澆水施肥，也需要剪枝打杈，既要科學地表揚，也要藝術(shù)地批評。而對照自己平時的工作，表揚真的是太吝嗇，我也要養(yǎng)成表揚學生的習慣，多用大拇指，不用小指，注意選準表揚對象、找準表揚內(nèi)容、選擇恰當?shù)谋頁P方法。在批評中要把握批評的基本原則：教師批評學生不是為了出氣，而是為了解決問題;學生最怕的不是批評，而是不公正的批評;批評的目的不是讓學生認錯，而是讓學生改錯;教育目的不是把學生制服，而是讓學生成長。批評中也要選擇適合的批評方法，還要選擇批評的時機和場合，努力讓表揚與批評的藝術(shù)性更講究。
(二)嚴慈相濟，愛是法寶。俗話說：“嚴師出高徒”，作為班主任既要在思想、學習、行為上規(guī)范嚴格要求學生，又要對學生付出真誠的愛心和真情的關(guān)心，在任何時候都要把嚴與慈結(jié)合起來。在模塊的學習過程中，我看到案例中成功的經(jīng)驗中無不滲透著為師的愛，真可謂是嚴字當頭，愛在其中，使我不禁想到自己在工作中更多的是嚴而缺少的是愛啊，這也就難怪我的學生為什么表面上對教師是恭敬的，而實際卻沒能達到自己所做工作的預(yù)想效果的原因所以，因此在今后的工作中我應(yīng)該嘗試去做到嚴之有理，愛之有情;嚴而有方，愛而有法。
三、真正做到尊重學生，關(guān)愛學生。
正像 冰心說“有了愛便有了一切”。如何教書育人，通過學習使我進一步認識到愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。被尊重是學生內(nèi)心的需要，是學生進步的內(nèi)在動力。當一個孩子在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。你包容、你鼓勵、你幫助、你贊賞，那么，學生開心了、進步了，教師也快樂了。尊重學生，關(guān)愛學生其實也是尊重和關(guān)愛教師自己。
四、在日常工作中做到換位思考，正確引導。
學生是活生生的人。他們有思想，有感情，有自己的道德標準。我們在處理孩子問題時，就應(yīng)該經(jīng)常注意換位思考。孩子犯錯時，撫摩一下他的頭發(fā);孩子心情沮喪時，拍拍他的肩膀，這些無聲的肢體語言有時候可能要比批評的話語更能催人改正，激人奮進。孩子思想出軌時，我們基本上都是予以正確的引導，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通。
五、在班級管理中樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。
作為教師，我們覺得在教書育人時應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學生，應(yīng)該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評和指導。我們覺得，當學生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理;對于大錯，我們一定要以學校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目的。
六、著重實行感恩教育。
作為班主任，我們要注意教育學生保持良好的心態(tài)，學會用寬容和感謝的目光看待周圍的一切，引導他們用心感受世界的美好和自己的幸福。例如，班級里有些同學對吃、喝、穿都比較講究，有時還攀比。就此，我們要利用班隊會的時間和進行心理溝通，用一些感恩中國的故事教育他們、感化他們。
通過學習，用我們培訓所學到的知識，指導我們的教育教學工作，有著十分重要意義。在今后的班主任工作開展中我會不斷地學習、不斷提高、不斷改進的創(chuàng)新精神，在工作的方式、方法上揚長避短，爭取做合格而優(yōu)秀的班主任!
在反思中成長心得體會 篇5
為期三天的校本培訓已經(jīng)結(jié)束，我非常榮幸的被推薦到縣里進行研修，今天重要是有兩名優(yōu)秀的教師進行案例分析和分組交流，無論是優(yōu)秀教師的案例分析還是分組交流，都使得自己受益匪淺，在這里談幾點自己體會。
通過小組的交流，使我看到名師教學經(jīng)驗的豐富，當別人評完課，自己想確實是這樣，但是自己怎么沒有早一點想到？這就是名師與年輕教師的差別，要想評好一節(jié)課，自己必須平時多想多思，有空的時間多讀一些提高自己業(yè)務(wù)水平的書籍。
在聽完翟慧講的.軸對稱圖形時，這節(jié)課的語言具有親和力，和藹可親，這是最值得我學習的一點，再次，翟老師在設(shè)計練習題時，面面俱到，從生活中物體對稱，到數(shù)學圖形的對稱，再到中國文字的對稱，層層深入，讓學生深刻的體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系，為我以后的教學指明方向，在分組交流時，又讓年輕的我學到了很多知識，例如：（1）一樣和重合一樣嗎？平行四邊形沿對角線對折，兩部分一樣，能是軸對稱圖形？當然不是，這要求我們在描述數(shù)學概念時，語言一定準確。（2）重合與完全重合一樣嗎？不一樣例如：在一張紙上畫一個大圓和一個小圓，對折重合是軸對稱圖形？不是，再次體現(xiàn)出數(shù)學語言的特點，平時講課時一定做到語言言簡意賅。
總之，在今天的培訓中，自己的收獲非常多，我應(yīng)該好好珍惜這個機會，在剩下的兩天學習更多的知識。
在反思中成長心得體會 篇6
幼兒園教育綱要的頒布與實施早已把我這個從教幾年的老師推向了新的起點，讓我時常覺得自己好象剛?cè)胄�，面對出現(xiàn)的教育現(xiàn)象，很多時候會無法“決斷”。在不斷的反思與總結(jié)中，我也深刻地體會到惟有不斷地反思與調(diào)整，才能使自己離孩子更近一點、離成功更近一點……
“如何提高自己的反思能力”也是我一直深思的問題，結(jié)合前階段的工作和反思情況，我來談?wù)勛约旱囊稽c真實的想法：在帶班的過程中，有時我會覺得看到孩子們比較安靜、有序了，這才放下心來。剛想靜心觀察孩子，卻又會因有個別孩子的求助，或受其他因素的.影響而無心觀察下去。整個半天下來也沒能看到什么有價值的東西。所以寫反思就象構(gòu)思作文，寫出來可能是回憶組合。當我無意間進入這樣的一種狀態(tài)時，我會覺得寫反思是一種負擔。當然，“反思”促“成長”的理念使我很快改變這種工作狀態(tài)，我唯有逼著自己調(diào)整狀態(tài)，靜下心來觀察孩子，傾聽孩子。當我一旦“沉下來”，我會覺得自己的眼睛一下子明亮了許多、耳朵也靈敏了許多。我能看到孩子的行為、聽到孩子的言語。腦子里會進行一系列的反思，分析孩子行為，設(shè)法尋找合適的理論依據(jù)來支持我的教育策略。此時，寫反思就象有一股思緒直涌到筆尖，可以一氣呵成，有些經(jīng)驗會自動保存在腦海中，已備后用。當我進入這種狀態(tài)時，我會覺得寫反思真好，就象在記錄我的收獲和成長。如何使自己長時間的進入這樣一種積極的、有效的狀態(tài)。這就需要我有一定的教育智慧、教育能力和教育理論。只有擁有這些東西，才能幫助我靜下心來反思各種問題。在反思的道路上，我雖然跌跌撞撞，但我已尋找到了自己的方向，要使自己在不斷的反思中漸漸成長起來，我需要的是一種積極的思想和動力。因此，我在平時的工作中為自己制定了一些措施：
一、不斷調(diào)整狀態(tài)
學會調(diào)整自己的工作狀態(tài)也是一個人的能力，這就要求我做到不能把寫反思作為是任務(wù)來完成。而是作為自己的需要來做。
二、不斷充實理論
缺少理論的反思是蒼白無力的，我要加強理論的積累。多看一些學前教育的書籍和經(jīng)驗文章，并做好資料的收集。
三、不斷記錄梳理
我相信“多思出智慧”，只要在面對問題和困惑時，多經(jīng)過自己頭腦的反復思索，定能見成效。
在反思中成長心得體會 篇7
時光流逝，轉(zhuǎn)眼間踏上工作崗位已接近兩年了。在這期間我感受頗深，有挫折、有進步、有苦澀、有喜悅，當然最多的還是教學經(jīng)驗了，使我從一個對教學不甚了解的學生轉(zhuǎn)換成了具有一定經(jīng)驗的小學老師，從求職者變成了傳授者，成功的完成了身份的又一次轉(zhuǎn)變——從學生轉(zhuǎn)變成老師。 記得在第一天上班的路上，簡單的想著小學教師不就是人稱的“孩子王”嗎？當時，對這份工作信心百倍，大有萬事俱備只欠東風之勢，恨不得一下子飛到講臺上，可是當我踏上講臺的那一刻，看到一排排學生端正的坐滿了教室，課本、文具整齊的擺放在書桌上，膽怯怕生的眼光讓我看到了他們求知的欲望。我忽然意識到，這絕不是我剛才想象的那么簡單，那只是一個基本前提，最重要的是要他們讀書寫字，培養(yǎng)他們學習的興趣，為他們營造學習的良好氛圍，這才是一個老師的責任：這才能對得起家長的希望，對得起這份職業(yè)；這才不愧為“人類靈魂工程師”的稱號。
但是，要教好每一個學生，并不是一件容易的事，先不說學生之間的個體差異，單就教育教學工作本身而言，就是一門紛繁復雜的工作，里面包含的東西很多�，F(xiàn)在社會對老師的要求也不再只局限于“教書育人”，還要求教師具備更高的“含金量”。對我而言，工作時間短、閱歷不足、經(jīng)驗相對較少，盡管很好的做到了課前反復推敲，用心備課，課堂認真講授，耐心解答，但效果還是有點差強人意。再遇上幾個活潑好動、調(diào)皮搗蛋的學生把教師弄的烏煙瘴氣，一時間真是不知道該如何應(yīng)對。
那段時間，我身心疲憊，雖然沒少努力，絞盡腦汁沒辦法，但是學生的整體水平還是沒有很大的提高，頃刻間我的心情也變得不好，日日以“撲克臉”出現(xiàn)在學生面前，說話也少了往日的和藹，有時還責怪學生，當然學生也就不喜歡我，見了我像“老鼠見了貓一樣”。有一次，上課鈴聲還沒響，我去教室找個學生，還沒到教室門口，不知是誰大喊一聲“虎老師來了”，學生們便蜂擁跑進教室，瞬間教室門口空無一人，這時我才意識到，他們畢竟還小，按照慣用的老師威嚴教育他們是行不通的。
我進一步認識到，作為一個經(jīng)驗較少的新老師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，不僅僅是付出更多的勞動，花更多的時間。更重要的是要多研究探索，注意方式、方法。靈活掌握教材，巧妙把握重點難點，有計劃、有步驟的講給學生。為了使自己能夠迅速成長，我認真?zhèn)湔n，反復研究教材，查找參考資料，同時，虛心向教齡長，經(jīng)驗豐富胡老師請教學習，全方位、多角度的探索教學方法，力求加強自己的綜合素質(zhì)。
聽課是提高自身教學能力的一個好辦法，只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。學校開展了模范優(yōu)質(zhì)課和青年教師磨課的活動，讓我有了更多的學習機會，收獲不少，逐步掌握了一些駕馭課堂的`技巧。為了使我們新教師迅速成長，學校還特地進行了新教師與老教師師徒結(jié)隊的活動，這里特別要感謝的是我的師傅——田老師和高老師。由于和高老師同在一個辦公室，她也就成為我觀察學習最多的人。她工作認真負責，對學生和藹可親，語言詼諧有趣，方式方法靈活多樣，很能調(diào)動學生對學習的興趣和積極性，營造了良好的學習氛圍和濃厚的學習氣氛。 在各位老師身上，我借鑒了不少經(jīng)驗，并在自身現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際情況，合理的發(fā)揮利用，進一步充實自己，豐富自己的實踐，進而轉(zhuǎn)化為自己的教學心得。主要表現(xiàn)在：
一、 教學工作方面
�。ㄒ唬� 備好課是上好課的關(guān)鍵
務(wù)必要吃透教材。這就要求我們必須認真地鉆研教材，對教材的基本理論和基本概念，甚至每句話、每個字都要刻苦鉆研，反復推敲；深入廖家教材的結(jié)構(gòu)、重點與難點，熟練掌握知識的內(nèi)在邏輯，充分補充相關(guān)資料；精心設(shè)計教學方法，組織好課堂教學，激發(fā)學生的思維，使他們對學習產(chǎn)生興趣。營造良好的課堂氣氛，盡量保證語言的生動性。同時，備課只備教材是遠遠不夠的，還必須同時“備學生”。初登講臺時，我上課時雖能熟練的把所有知識講完，但感覺就好像一個人在表演，沒能充分調(diào)動學生的興趣和積極性，致使學生舉手發(fā)言、提問很不活躍，課堂氣氛也不濃厚。但是，現(xiàn)在我的課堂已完全擺脫了那種尷尬局面，學生回答問題積極、踴躍，完成作業(yè)及時、認真，并且都不同程度的養(yǎng)成了自學的良好習慣。
�。ǘ� 應(yīng)培養(yǎng)學生良好的學習習慣
1、 課前準備
課前準備的好壞決定這整堂課的教學效果。有時候上課已經(jīng)一兩分鐘了，還有學生連書和筆都沒有拿出來，這勢必會影響學生的注意力和聽課效率。所以我及時督促他們改正這一現(xiàn)象，要求學生確保在老師進教室之前一定要把學習用具準備好，使學生提前進入學習狀態(tài)，節(jié)約上課時間，并取得了不錯的效果。
2、 課前預(yù)習
課前預(yù)習是學習不可缺少的重要環(huán)節(jié)，“俗話說有備無患”，只有提前預(yù)習了當天所學的知識，才會做到事倍功半。平時，我就嚴格要求學生預(yù)習當天所學的課文，比如朗讀課文，查閱字詞，分出自然段，掌握主要內(nèi)容等。在上課的時候，你就會發(fā)現(xiàn)預(yù)習和沒預(yù)習的差別很大。
二、 德育工作方面
（一） 教學應(yīng)以激勵為主
激勵之下出好學生——這是我當老師一來最大的體會，如果我上課責備了學生，這時課堂的氣氛就比較沉悶，學生也不愿意聽，一味的批評或是使用“高壓政策”只能產(chǎn)生兩種結(jié)果：要么喪失自信心，破罐子破摔；要么表面屈從，內(nèi)心卻充滿了叛逆和反抗。但是，如果對他們進行表揚、鼓勵時，情況截然相反，氣氛也非�；钴S。因為這時學生已經(jīng)把自己當成課堂里的一份子，并積極地融入到課堂活動中去。再者，如果以“我們是一個很不錯的班級”、“我為自己能成為你們的老師而驕傲”，這些用第一人稱表達出來的話語，既讓學生和老師融合在了一起，更讓學生的自信心高漲，榮譽感倍增，班級工作開展也得心應(yīng)手了。
（二） 幽默在教學中的作用顯而易見
小學階段的學生在每節(jié)四十分鐘的課堂上，注意力只能保持二十分鐘左右，為了確保剩余的二十分鐘能不至于浪費，就靠教師采取的一些“非常手段”了，“幽默”便毫不猶豫到的充當了排頭兵的作用，運用幽默不僅可以使學生在學習知識的同時感受到快樂，而且還能體會到學習的興趣，從而快樂學習，學習快樂，兩者得到了很好的結(jié)合。
列寧曾說：“幽默是一種優(yōu)美、健康的品質(zhì)”，教師在教學中運用幽默，還會潛移默化的影響學生的性格，使學生產(chǎn)生樂觀積極地精神狀態(tài)，在管理學生時，“幽默地批評”更是勝過直白的指責。比如：學生做小動作，就說：“某某某，你給誰‘打毛衣’呢？是不是給我呢？”全班學生都笑了，那個做小動作的學生自己也就不好意思了，繼續(xù)認真聽講。我們班的杜文杰同學由于自控能力比較弱，上課比較容易走神、愛做小動作。有一次在我的課上他又做小動作了，一個人低著頭把膠帶纏到鋼筆上，在桌洞里玩鋼筆，這一幕正好被我看見，當時很想停下課當堂批評他�？墒俏曳催^來一想，這樣不僅會影響課堂進度和其他同學，而且還會傷害孩子的自尊心。鑒于他平時很愛講笑話，于是我就叫他起來講個笑話，講得笑話逗得大家哈哈大笑，這是我便趁熱打鐵說：“杜文杰同學能講出這么精彩的笑話，是因為讀了很多有關(guān)這方面的書，說明他是一個愛學習的同學，讓我們也向他學習學習吧！”坐下之后，杜文杰同學悄悄地把鋼筆收起來，認真的聽講。
“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”，以上便是我工作以來的一點點心得，它們還將在實踐中不斷地充實和完善。而我在今后的工作中也會更加努力，高標準的嚴格要求自己，并且時刻牢記走上教師崗位時的座右銘——“學高為師，身正為范”，為我熱愛的教師職業(yè)不懈奮斗。
在反思中成長心得體會 篇8
為期三天的校本培訓已經(jīng)結(jié)束，我非常榮幸的被推薦到縣里進行研修，今天重要是有兩名優(yōu)秀的教師進行案例分析和分組交流，無論是優(yōu)秀教師的案例分析還是分組交流，都使得自己受益匪淺，在這里談幾點自己體會。
通過小組的交流，使我看到名師教學經(jīng)驗的豐富，當別人評完課，自己想確實是這樣，但是自己怎么沒有早一點想到？這就是名師與年輕教師的差別，要想評好一節(jié)課，自己必須平時多想多思，有空的時間多讀一些提高自己業(yè)務(wù)水平的書籍。
在聽完翟慧講的軸對稱圖形時，這節(jié)課的語言具有親和力，和藹可親，這是最值得我學習的一點，再次，翟老師在設(shè)計練習題時，面面俱到，從生活中物體對稱，到數(shù)學圖形的`對稱，再到中國文字的對稱，層層深入，讓學生深刻的體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系，為我以后的教學指明方向，在分組交流時，又讓年輕的我學到了很多知識，例如：
（1）一樣和重合一樣嗎？平行四邊形沿對角線對折，兩部分一樣，能是軸對稱圖形？當然不是，這要求我們在描述數(shù)學概念時，語言一定準確。
�。�2）重合與完全重合一樣嗎？不一樣例如：在一張紙上畫一個大圓和一個小圓，對折重合是軸對稱圖形？不是，再次體現(xiàn)出數(shù)學語言的特點，平時講課時一定做到語言言簡意賅。
總之，在今天的培訓中，自己的收獲非常多，我應(yīng)該好好珍惜這個機會，在剩下的兩天學習更多的知識。
在反思中成長心得體會 篇9
3月17日上午，高一化學組的所有老師來聽我的課，我所講授的內(nèi)容是人教版必修一第二章第二節(jié)第一課時化學能與電能，精心準備了一個星期，呈現(xiàn)給了大家一堂完整的課，在下課后，我們高一化學組所有教師到教研室開會，對我的授課進行了評價總結(jié)，我也對自己的授課內(nèi)容，授課方式進行了反思。
一、學生是課堂的主人
新課標理念要求以人為本，教師要構(gòu)造教為主導，學為主體的課堂。在本節(jié)課中，有涉及到實驗的地方，我給同學們放視頻實驗，讓學生觀察，在這里我采用了讓學生先觀察實驗視頻，再交流討論的方法，從而調(diào)動學生的積極性，但是前兩個實驗（銅、鋅分別與稀硫酸的'反應(yīng)）比較簡單，第三個實驗（銅鋅硫酸原電池）稍有難度，所以在做前兩個實驗之前，先讓同學們自己猜測實驗現(xiàn)象和結(jié)論，再通過實驗驗證，在前兩個實驗的基礎(chǔ)上，讓學生思考如何把氧化還原反應(yīng)釋放的能量轉(zhuǎn)化為化學能，需要連接一根導線，從而引出第三個實驗，再引出原電池的概念，這樣做學生更容易接受。學生是課堂的主人，在教學設(shè)計中，教師要注重孩子的感受，充分了解學生的水平，設(shè)置有價值的問題，讓學生自主思考。
二、教師是引路人
教為主導，學為主體，老師是學生的引路人，要善于引導學生，激勵學生自主學習思考，作為教師， 要深層次挖掘教材，課下準備的內(nèi)容要源于課本，高于課本，尤其在當今社會顯得更重要。教材只不過是一個范文或者例子，老師在教學時要把學習方法教給學生，讓學生學會學習，并且達到終身學習。教師在教學中要有意識地讓學生逐步領(lǐng)會學習方法，讓學生掌握學習知識的竅門。在本節(jié)課中，我采用了引導觀察法，通過小組討論，代表發(fā)言的方式，讓學生們透過實驗現(xiàn)象，挖掘?qū)嶒灡举|(zhì)，進而掌握原電池的工作原理，然后再從微觀的角度認識原電池的工作本質(zhì)，進而掌握電極反應(yīng)式的寫法。每一個環(huán)節(jié)都精心設(shè)置，作為教師，要分析學情，提問題要有價值，這樣學生在小組討論時，就會產(chǎn)生疑問，認真思考，進而解決問題。這樣，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，學生在掌握知識的基礎(chǔ)上，還提高了自主探究能力，增強了團結(jié)合作意識。
總之，本次聽課，教研組的老師們我提出了多點建議，讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，讓我看到了自己的優(yōu)點與不足，對于優(yōu)點，我會繼續(xù)保持，對于不足，還需要繼續(xù)學習，努力改正。在此，我要感謝教研組的各位老師給我提出的寶貴建議，在以后的學習中，我要吃透教材，吃透學生，不斷提升自己的教學水平，力求打造教為主導，學為主體的優(yōu)質(zhì)課堂，積極聽取他人建議，課后反思教學效果，努力成長為一名合格的人民教師。
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