- 相關(guān)推薦
《六個(gè)“為什么”》心得體會(huì)3篇
我們得到了一些心得體會(huì)以后，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。但是心得體會(huì)有什么要求呢？下面是小編收集整理的《六個(gè)“為什么”》心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《六個(gè)“為什么”》心得體會(huì)1
最近，江都市行政服務(wù)中心組織開展了中宣部理論局組織編寫的《六個(gè)“為什么”》的學(xué)習(xí)，并請(qǐng)了老師進(jìn)行了講課，通過學(xué)習(xí)、聽課、研討。我對(duì)六個(gè)為什么有了比較深刻的理解，現(xiàn)就第五個(gè)為什么——為什么必須堅(jiān)持以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，而不能搞私有化或“純而又純”的公有制。談一下個(gè)人的學(xué)習(xí)心得。
為什么必須堅(jiān)持公有制為主體多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度而不能搞私有化和“純而又純”的公有制?
1.堅(jiān)持公有制的主體地位，是社會(huì)主義的一項(xiàng)根本原則。我國(guó)是人民當(dāng)家作主的社會(huì)主義國(guó)家，必須堅(jiān)持把公有制作為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)。毫不動(dòng)搖地鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟(jì)，是堅(jiān)持和完善基本經(jīng)濟(jì)制度的一個(gè)重要方面。堅(jiān)持公有制為主體，對(duì)于發(fā)揮社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，增強(qiáng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力、國(guó)防實(shí)力和民族凝聚力，防止兩極分化，維護(hù)社會(huì)公平正義，逐步實(shí)現(xiàn)共同富裕，為社會(huì)主義國(guó)家政權(quán)的鞏固提供強(qiáng)大物質(zhì)基礎(chǔ)，促進(jìn)社會(huì)和諧，具有十分重要的意義。
2.我國(guó)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的制度保障。實(shí)踐證明，堅(jiān)持公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展，對(duì)于我們建立完善的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展，全面建設(shè)小康社會(huì)，加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。
3.為什么不能搞私有化?堅(jiān)持基本經(jīng)濟(jì)制度，既是一個(gè)重大經(jīng)濟(jì)問題，也是一個(gè)關(guān)系黨和國(guó)家前途命運(yùn)、關(guān)系13億人口生存大計(jì)的重大政治問題。事實(shí)告訴我們，只有堅(jiān)持公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展，才是振興和發(fā)展我國(guó)經(jīng)濟(jì)的人間正道。否定公有制的主體地位，搞私有化，那就是離開社會(huì)主義的道路，違背歷史的發(fā)展規(guī)律，是不符合現(xiàn)階段我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，不符合廣大人民群眾切身利益的`歪門邪道。
4.單一公有制沒有出路。30多年來，我國(guó)打破了公有制一統(tǒng)天下的局面，確立了社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度，使社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)從計(jì)劃走向市場(chǎng)，從封閉半封閉走向開放。發(fā)展多種所有制經(jīng)濟(jì)，不但沒有削弱和動(dòng)搖公有制經(jīng)濟(jì)的主體地位，反而鞏固和發(fā)展了公有制的主體地位，提高和增強(qiáng)了國(guó)有經(jīng)濟(jì)的控制力。實(shí)踐證明，單一的經(jīng)濟(jì)成分，“一大二公”的所有制結(jié)構(gòu)，只會(huì)導(dǎo)致發(fā)展緩慢、貧窮落后;放開搞活，千帆競(jìng)發(fā)，社會(huì)主義才會(huì)充滿活力。
發(fā)改委窗口：郭云
《六個(gè)“為什么”》心得體會(huì)2
《六個(gè)為什么—對(duì)幾個(gè)重大問題的回答》全書圍繞“為什么必須堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，而不能搞指導(dǎo)思想的多元化；為什么只有社會(huì)主義才能救中國(guó)，只有中國(guó)特色社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó)，而不能搞民主社會(huì)主義和資本主義；為什么必須堅(jiān)持人民代表大會(huì)制度，而不能搞‘三權(quán)分立’；為什么必須堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度，而不能搞西方的多黨制；為什么必須堅(jiān)持公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，而不能搞私有化和單一的公有制；為什么必須堅(jiān)持改革開放不動(dòng)搖，而不能走回頭路”等六個(gè)問題，用鮮明的觀點(diǎn)、深入的分析、生動(dòng)的事例、透徹的說理，進(jìn)行了深入淺出的回答，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和說服力。
《六個(gè)為什么》緊密結(jié)合廣大干部群眾特別是青年學(xué)生的思想實(shí)際，站在理論與實(shí)踐、歷史與現(xiàn)實(shí)、中國(guó)與世界相結(jié)合的戰(zhàn)略高度，對(duì)事關(guān)我們黨、我們國(guó)家前途與命運(yùn)的六個(gè)重大問題作了深入淺出的回答，是推動(dòng)當(dāng)代中國(guó)馬克思主義大眾化的有益嘗試。高等學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的重任。高等學(xué)校的教育工作者、理論工作者要善于把握青年學(xué)生的特點(diǎn)，把握時(shí)代的特征，更加自覺地貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾，努力做好當(dāng)代中國(guó)馬克思主義大眾化工作，不斷提高理論武裝的效果。
《六個(gè)為什么》一書涉及的六個(gè)問題，關(guān)系到我們黨和國(guó)家堅(jiān)持什么樣的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持走什么樣的道路，堅(jiān)持什么樣的根本政治制度和政黨制度，堅(jiān)持什么樣的基本經(jīng)濟(jì)制度，以及如何繼續(xù)堅(jiān)持改革開放不動(dòng)搖。其中任何一個(gè)問題都關(guān)系到黨和國(guó)家的前途和命運(yùn)，關(guān)系到我們能否實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗目標(biāo)。這些問題是廣大高校師生密切關(guān)注的問題，對(duì)這六個(gè)問題進(jìn)行深入淺出的回答，既有重大的理論意義，也有重大的現(xiàn)實(shí)意義，必將有助于高校師生深化對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)識(shí)和理解。
《六個(gè)為什么”》是一本推動(dòng)當(dāng)代中國(guó)馬克思主義大眾化的優(yōu)秀讀物，是思想政治理論課的輔助教材，也是教育戰(zhàn)線各級(jí)黨組織開展思想政治教育的重要學(xué)習(xí)材料。各地各高校要把學(xué)習(xí)《六個(gè)“為什么”》同扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)、同當(dāng)前正在開展的深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)以及“我愛我的祖國(guó)”主題教育活動(dòng)等緊密結(jié)合起來，充分利用好這本書，最廣泛最充分地調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，不斷深化社會(huì)主義核心價(jià)值體系在黨員干部、師生員工中的認(rèn)知，積極推進(jìn)馬克思主義理論研究與建設(shè)工程，深入研究中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，引導(dǎo)廣大師生共抒愛國(guó)情懷、共話祖國(guó)新貌、共享國(guó)慶喜悅，增強(qiáng)愛國(guó)情感，充分展現(xiàn)廣大師生熱愛祖國(guó)、朝氣蓬勃、昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌，在校園內(nèi)唱響共產(chǎn)黨好、社會(huì)主義好、改革開放好、偉大祖國(guó)好、各族人民好的主旋律。
作為一名高校教師要充分認(rèn)識(shí)到建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，既是一個(gè)重大的現(xiàn)實(shí)課題，又是一項(xiàng)長(zhǎng)期的歷史任務(wù)。要高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，以高度的政治責(zé)任感和歷史使命感，進(jìn)一步抓好思想理論建設(shè)工作，以更加昂揚(yáng)的精神狀態(tài)、更加優(yōu)異的工作成績(jī)迎接新中國(guó)成立60周年。
“六個(gè)為什么”學(xué)習(xí)心得體會(huì)中宣部理論局組織編寫的《六個(gè)“為什么”》一書的出版，是貫徹落實(shí)黨的十七大精神、推動(dòng)當(dāng)代中國(guó)馬克思主義大眾化的具體行動(dòng)，是新時(shí)期黨的理論宣傳工作的創(chuàng)新之舉，必將對(duì)解決一些深層次思想認(rèn)識(shí)問題、加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)產(chǎn)生重要影響。該書有四個(gè)突出特點(diǎn)：
一是政治性強(qiáng)。全書貫穿的一條主線是，我們同各種敵對(duì)勢(shì)力和非馬克思主義思潮在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭(zhēng)，本質(zhì)上是社會(huì)主義價(jià)值體系和資本主義價(jià)值體系的較量，必須把建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系作為重要的基礎(chǔ)工程、戰(zhàn)略工程抓緊抓好，不斷鞏固全黨全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的`共同思想基礎(chǔ)。該書從理論和實(shí)踐的結(jié)合上講清楚了必須堅(jiān)持什么、不能搞什么，政治性強(qiáng)，導(dǎo)向作用突出。
二是針對(duì)性強(qiáng)。該書緊密結(jié)合人們的思想實(shí)際，從問題出發(fā)，不回避矛盾，不繞圈子，著眼于回答干部群眾關(guān)心的重大理論和實(shí)際問題，力求把道理講清楚、說明白，具有鮮明的針對(duì)性。
三是說理性強(qiáng)。該書緊密結(jié)合我國(guó)近現(xiàn)代160多年的歷史、新中國(guó)成立60年的歷程、改革開放30多年的現(xiàn)實(shí)，深刻地闡明了只有社會(huì)主義才能救中國(guó)，只有中國(guó)特色社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó)，必須堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位不動(dòng)搖，堅(jiān)持改革開放不動(dòng)搖，邏輯性強(qiáng)，說理透徹。
四是可讀性強(qiáng)。該書堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，緊緊圍繞六個(gè)“為什么”對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系進(jìn)行闡釋解讀，擺事實(shí)、講道理，深入淺出、通俗易懂，文風(fēng)樸實(shí)、文筆生動(dòng)，具有很強(qiáng)的吸引力、感染力和說服力。
高等教育的核心任務(wù)是培養(yǎng)人才。把社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)作為思想政治教育的主要內(nèi)容，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，對(duì)于培養(yǎng)千百萬中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人具有重大而深遠(yuǎn)的意義。當(dāng)前，我們要緊密結(jié)合高校和大學(xué)生思想實(shí)際，重點(diǎn)做好三個(gè)方面的工作：
加強(qiáng)研究與教學(xué)，切實(shí)做好社會(huì)主義核心價(jià)值體系“三進(jìn)”工作。結(jié)合新形勢(shì)，在前一段工作的基礎(chǔ)上，繼續(xù)組織高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作者圍繞“六個(gè)為什么”，深入開展理論研究；通過進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、教材建設(shè)和教學(xué)體系建設(shè)，更好地推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，使其為廣大學(xué)生所感知、所認(rèn)同、所接受，內(nèi)化為價(jià)值觀念，外化為自覺行動(dòng)。
創(chuàng)新體制機(jī)制，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過程。把各方面的力量動(dòng)員起來，把各方面的資源整合起來，形成加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的強(qiáng)大合力。加大學(xué)校內(nèi)部育人力量的整合，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育的各個(gè)階段、各個(gè)方面，體現(xiàn)在育人的各個(gè)環(huán)節(jié)；建立健全教育機(jī)制互聯(lián)、教育功能互補(bǔ)、教育力量互動(dòng)的學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)，推動(dòng)學(xué)生思想政治教育由學(xué)校向家庭輻射、向社會(huì)延伸，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的有效銜接，努力構(gòu)建全員、全方位、全過程育人的工作格局。
維護(hù)高校和諧穩(wěn)定，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)校園思潮。準(zhǔn)確把握國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)發(fā)展變化對(duì)大學(xué)生的影響，有針對(duì)性地加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育；以理想信念教育為核心，用馬克思主義中國(guó)化最新成果武裝大學(xué)生頭腦；堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)，始終做到育人為本、德育為先；堅(jiān)持把思想政治理論課作為主渠道，把日常思想政治教育作為主陣地，狠抓主渠道、主陣地不放松。
《六個(gè)“為什么”》心得體會(huì)3
為扎實(shí)推動(dòng)用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝全黨、教育人民，深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，幫助廣大干部群眾深入把握社會(huì)主義核心價(jià)值體系，中央宣傳部理論局組織編寫了《六個(gè)“為什么”——對(duì)幾個(gè)重大問題的回答》(以下簡(jiǎn)稱《六個(gè)“為什么”》)一書，近日已由學(xué)習(xí)出版社出版，在全國(guó)發(fā)行。
《六個(gè)“為什么”》一書的出版在干部群眾中引起強(qiáng)烈反響。大家一致認(rèn)為，這本理論著作觀點(diǎn)鮮明、分析深入、闡述生動(dòng)、通俗易懂，大大深化了人們對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的認(rèn)識(shí)和理解，是切實(shí)把握社會(huì)主義核心價(jià)值體系非常有用的學(xué)習(xí)輔助讀物。
潤(rùn)物無聲的馬克思主義理論著作 《六個(gè)“為什么”》一書中回答的幾個(gè)問題，關(guān)系到我們黨、我們國(guó)家堅(jiān)持什么樣的指導(dǎo)思想、堅(jiān)持走什么樣的道路、堅(jiān)持什么樣的根本政治制度和政黨制度，堅(jiān)持什么樣的基本經(jīng)濟(jì)制度以及是否繼續(xù)堅(jiān)持改革開放不動(dòng)搖、不懈怠、不折騰等重大問題�？梢哉f，其中任何一個(gè)問題都關(guān)系到國(guó)家的前途和命運(yùn)，關(guān)系到我們能否實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗目標(biāo)。
一本優(yōu)秀的理論著作不僅要立場(chǎng)堅(jiān)定，旗幟鮮明，而且要說理深透�！读鶄�(gè)“為什么”》一書既體現(xiàn)了馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，又深入淺出，體現(xiàn)了貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾的要求。
《六個(gè)“為什么”》給我們的一個(gè)重要啟示是，理論只有以人民群眾喜聞樂見的形式和語(yǔ)言表達(dá)，才能為人民群眾所掌握，才能真正把理論轉(zhuǎn)化成為改變世界的強(qiáng)大力量，發(fā)揮武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作的作用。
深入回答干部群眾關(guān)心的重大問題
新中國(guó)成立以來，特別是改革開放以來，我們國(guó)家在各方面都取得了舉世矚目的偉大成就，人民群眾對(duì)黨的理論路線方針政策越來越認(rèn)同、越來越擁護(hù)。
同時(shí)，人們也看到，思想理論領(lǐng)域圍繞著價(jià)值理念、發(fā)展道路、發(fā)展模式等問題的爭(zhēng)論也十分激烈。
《六個(gè)“為什么”》所列的問題，涵蓋了經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、黨建等各個(gè)領(lǐng)域，如為什么不能搞指導(dǎo)思想的多元化、為什么不能搞“三權(quán)分立”等等。這些問題既復(fù)雜尖銳，又不可回避，急需得到權(quán)威性和科學(xué)性的解答。
《六個(gè)“為什么”》鮮明地回答了在新世紀(jì)新階段，我們黨用什么樣的指導(dǎo)思想和精神旗幟團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全體人民開拓前進(jìn)、靠什么樣的政治制度和經(jīng)濟(jì)制度推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、以什么樣的方式和發(fā)展手段促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步等一系列問題。
通過學(xué)習(xí)《六個(gè)“為什么”》，堅(jiān)定了大學(xué)生對(duì)馬克思主義的.信仰，提高了大學(xué)生辨別理論是非、自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的能力和水平。
在用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系教育學(xué)生，積極推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦的工作中，迫切需要既有理論深度又通俗易懂的權(quán)威性輔助讀物，《六個(gè)“為什么”》正是這樣一本有用管用的好書。
高校要將社會(huì)主義核心價(jià)值體系作為思想政治教育的主要內(nèi)容，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的觀念，《六個(gè)“為什么”》的出版，為高校提供了一本好教材，十分必要，十分及時(shí)，高校學(xué)生要把這本書作為理論學(xué)習(xí)的重要輔助讀物，切實(shí)讓這本書充分發(fā)揮作用。
【《六個(gè)“為什么”》心得體會(huì)】相關(guān)文章：
十萬個(gè)為什么心得體會(huì)02-19
十萬個(gè)為什么心得體會(huì)04-02
課文《六個(gè)矮兒子》說課稿06-08
大班語(yǔ)言六個(gè)矮兒子教案03-21
小班語(yǔ)言快樂六個(gè)寶教案03-19