精選教育目的的心得體會(huì)10篇
當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì)了嗎？下面是小編為大家整理的教育目的的心得體會(huì)10篇，歡迎大家分享。
教育目的的心得體會(huì) 篇1
炎熱的暑假，蝸居在家里讀了一部經(jīng)典名著——《愛(ài)的教育》，是意大利著名兒童文學(xué)作家德?亞米契斯的代表作。她給我?guī)?lái)了夏日的清涼和心靈的洗禮。
我把這本書(shū)放在床頭，手捧著打開(kāi)了她，一頁(yè)一頁(yè)的仔細(xì)閱讀起來(lái)。剛剛開(kāi)始讀它的時(shí)候，沒(méi)有什么感覺(jué)，書(shū)里的每一個(gè)字每一個(gè)句子都是那么的頻繁，才讀了幾篇我就有些厭倦了，也許因?yàn)樗敲也趴侠^續(xù)讀下去。誰(shuí)知我越讀越著迷，越讀越感動(dòng)，也許這就是“愛(ài)”的魔力吧，這一篇篇雖然語(yǔ)句普通，但是內(nèi)涵深刻的故事，是讓我從心底說(shuō)出的贊嘆，贊嘆故事中人與人之間那美好的“愛(ài)”，贊嘆作者能寫(xiě)出一本這樣棒的一本的書(shū)，真是讓我刻骨銘心�！皭�(ài)是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)，在愛(ài)中尋找情感教育的真諦�！薄坝靡活w至純至善的、寬容真誠(chéng)的心，感受豐富精彩的世界�！薄皳碛幸环莩绺呒冋娴挠颜x，與朋友互幫互助，才能跨步前進(jìn)！”我覺(jué)得，這三句至理名言說(shuō)出了這本書(shū)的真諦�！稅�(ài)的教育》原名《心》,采用了日記的形式，以一個(gè)四年級(jí)的孩子—安利柯的眼光和口吻，向人們講述了一個(gè)個(gè)感人至深的小故事，故事中有善良正直的卡隆、品學(xué)兼優(yōu)的德羅西、堅(jiān)忍勤奮的斯代地、可愛(ài)懂事的波列科西……他們送
給了安利柯最真摯的友誼、最美好的回憶。當(dāng)然，還有慈愛(ài)的父母、令人尊敬的老師，他們給予了安利柯最無(wú)私的疼愛(ài)，教會(huì)他寬容與理解。我印象最深的是新每月故事中的一個(gè)小故事—《小抄寫(xiě)員》，也是小時(shí)候就學(xué)過(guò)的一篇小學(xué)課文。一位12歲的男孩朱利奧為了減輕父親的辛勞，幾個(gè)月以來(lái)都是半夜起來(lái)幫父親抄文件，從來(lái)沒(méi)有睡個(gè)安穩(wěn)覺(jué)。而導(dǎo)致體力不支，功課也退步，并引起父親的多次責(zé)罵。他也曾想過(guò)停止抄寫(xiě)，他深知這樣的下去絕對(duì)不行�？墒且坏绞c(diǎn)，就有一種力量促使著他去做。不做，就像偷拿了家里幾塊錢(qián)似的。這股力量是什么？是一種責(zé)任感。最后父親終于發(fā)現(xiàn)了原因,心中充滿了無(wú)限的懊悔與慈愛(ài)，體會(huì)到了男孩的孝心與苦心。這就是一個(gè)僅僅12歲的男孩對(duì)父親、對(duì)家庭的愛(ài)。讓我十分震撼、敬佩與感動(dòng)。全書(shū)把愛(ài)的主題淋漓盡致地展現(xiàn)在讀者面前，大至國(guó)家、社會(huì)、民族的大我之愛(ài)，小至父母、師長(zhǎng)、朋友之間的小我之愛(ài)，處處扣人心弦，感人肺腑。
作為一名教師，不光要培養(yǎng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)能力，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，尤其是能具有感受到別人的愛(ài)心的能力，進(jìn)而才有可能把他培養(yǎng)成為一個(gè)真正的有愛(ài)心的善良的人。如果我們的教育僅僅停留在表面的說(shuō)教上，從而忽視了學(xué)生情感的培養(yǎng)，那么，我想我們的教育是可怕的，危險(xiǎn)的。有愛(ài)的教育才是真正的教育，留意我們身邊的很多的老師的課堂，無(wú)不透漏著一個(gè)“愛(ài)”字，在愛(ài)的教育中，孩子們才能快樂(lè)的成長(zhǎng)著。掩卷深思，只要我們用心去做，其實(shí)愛(ài)就在我們身邊：張希順校長(zhǎng)救助貧困學(xué)生趙軍，張花蘭老師攙扶殘疾學(xué)生劉凌涵，申國(guó)珍老師幫助腦癱學(xué)生呂雙旺，劉寧老師彎腰給學(xué)生系上鞋帶……
教育目的的心得體會(huì) 篇2
愛(ài)，像人的靈魂，每天陪伴在我們身邊。如父母的愛(ài)，是穿衣洗臉，督促孩子看書(shū)學(xué)習(xí)，一有頭疼發(fā)燒，問(wèn)寒問(wèn)暖尋醫(yī)找藥；如老師的愛(ài)，細(xì)心教育，無(wú)微不致……這些都讓我們難以忘懷。
今天，我看了《愛(ài)的教育》這本書(shū)，我被深深地震撼了。它里面的內(nèi)容寫(xiě)得十分真實(shí)，沒(méi)有任何虛偽的說(shuō)教，卻教會(huì)了我許多道理，讓我看得入神入肺，所以，我特別喜歡這本書(shū)�！稅�(ài)的教育》是阿米琪斯最著名的作品，目前已經(jīng)成為世界公認(rèn)的文學(xué)名著。該書(shū)主要講了：一個(gè)意大利四年級(jí)小學(xué)生安利柯一年的經(jīng)歷，描寫(xiě)了發(fā)生在學(xué)校、班級(jí)和家里的一個(gè)個(gè)感人至深的故事。
讀了安利柯的故事，我認(rèn)識(shí)到天下父母都有一顆深?lèi)?ài)子女的心，親情是我們生活中最普遍的感情，同時(shí)，我也深深地體會(huì)到：教育孩子需要的不是單純的無(wú)條件的溺愛(ài)，而是需要家長(zhǎng)與孩子互相尊重，孩子尊敬父母，父母更要尊重孩子。家長(zhǎng)的行為是最能夠作為表率的，成為孩子模仿的榜樣的。這要求家長(zhǎng)要在日常小事中注意自己的言行，打鐵先要本身硬。只有一個(gè)能夠克制自己嚴(yán)格要求自己的人，才能?chē)?yán)格要求別人。書(shū)中孩子的父親就是這么做的，他用他的博愛(ài)、無(wú)私、熱情，贏得了孩子的敬佩。這一點(diǎn)對(duì)我同樣也很有幫助，它指導(dǎo)了我怎樣和我的學(xué)生進(jìn)行交流。正如陶行知先生所說(shuō)的，“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人�！�
這本書(shū)還講到了孩子之間最純潔的友誼。它教導(dǎo)孩子們看一個(gè)人不應(yīng)該只看他的外表，而是應(yīng)該看他的行為。只有關(guān)心別人的人才是真正的好朋友。有時(shí)候友情不是從嘴巴上說(shuō)出來(lái)的，而是從他的一言一行中表現(xiàn)出來(lái)。在朋友有困難的時(shí)候你能伸出援助之手，那當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，你會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)你并不孤單。書(shū)中著重描寫(xiě)了小主人公和他好友卡隆的友誼，也描述了他怎么處理和別的同學(xué)的關(guān)系，它告訴孩子們交往要以寬容為本。作者精心構(gòu)思的一系列感人的情節(jié)，把美好的感情與思想送進(jìn)我的心靈：對(duì)父母的愛(ài)，對(duì)老師的崇敬，對(duì)周?chē)说?愛(ài)和對(duì)同學(xué)們的關(guān)心。
讀完這本書(shū)我感悟到：愛(ài)是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。沒(méi)有愛(ài)的教育是虛偽的。只要我們用心感受，愛(ài)就在我們身邊。作為一名教師，我們的愛(ài)體現(xiàn)在平凡的工作與生活中，愛(ài)在點(diǎn)滴之處，愛(ài)體現(xiàn)在扎實(shí)的基本功、高度的責(zé)任感、精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、以及一顆愛(ài)孩子們的心。所以在今后的教育教學(xué)中，我將努力對(duì)學(xué)生更多地給予一份真情、一份關(guān)注、一點(diǎn)呵護(hù)、一些寬容，讓學(xué)生感受到來(lái)自老師的關(guān)愛(ài)。我手寫(xiě)我心，把真心亮給學(xué)生看，我深信我能成為一位好的園丁。
教育目的的心得體會(huì) 篇3
《愛(ài)的教育》是一本日記體小說(shuō)，也是一本對(duì)孩子有益的教育經(jīng)典。里面有著四年級(jí)的愛(ài)立可平常各種各樣的感人小故事。他身邊有好多人，有一群充滿活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年，還有令人敬愛(ài)的教師和溫柔的媽媽?zhuān)瑸榱思叶Φ陌职�。有的家庭貧困，有的身上有殘疾，有的很富裕……能喚起人們的良知，人與人之間可以真心相待，拾起自己的包袱，勇于承擔(dān)任何一切責(zé)任。這就是“愛(ài)的教育”的精神內(nèi)涵。讀過(guò)以后你會(huì)覺(jué)得雖然句子不是特別優(yōu)美，但里面的內(nèi)容卻非常棒，讓人看了都不舍得忘記，總是留戀在腦中，就是這本書(shū)才使愛(ài)得到了升華的教育。
最讓我感動(dòng)的一篇是《清理煙囪的男孩》說(shuō)有一次好多人放學(xué)了，看見(jiàn)路邊有一位清理煙囪的工人在哭，大家問(wèn)他為什么哭。他說(shuō)：“好不容易清理干凈幾處，得了30銅幣，可不知什么時(shí)候竟從我口袋底下掉了，如果沒(méi)有錢(qián)回去會(huì)被我?guī)煾荡虻谩�。放學(xué)的同學(xué)們把自己身上的銅幣給了小男孩，最后比30銅幣還多，沒(méi)錢(qián)的就送花給他，他的`身上全是花。如果我們身上發(fā)生了這件事，我一定也會(huì)把錢(qián)給他的，是因?yàn)樗男母袆?dòng)了我，我也很可憐他，同情他，還可以叫上我們的同學(xué)一起幫助他，讓他過(guò)上好日子。人要互相幫助，才能更快解開(kāi)眼前的困境，才能讓人與人之間有愛(ài)，活得更開(kāi)心。
愛(ài)是博大的，無(wú)窮的，永遠(yuǎn)沒(méi)有限制的。愛(ài)就像空氣，每天在我們身邊飛舞，早已融入我們生命的每一個(gè)細(xì)節(jié)。讓大家都充滿愛(ài)心去面對(duì)每一個(gè)問(wèn)題，這就是愛(ài)的教育。
教育目的的心得體會(huì) 篇4
以教育為主題的美麗，可愛(ài)又動(dòng)人的故事，應(yīng)該很多，發(fā)生在你我大家的身上，大家都在從事教育工作，而且是最基層的教育工作人員，所接觸到，感受到的故事應(yīng)該最多，也最深刻，只是大家都沒(méi)有把他記錄下來(lái)而已，如果有機(jī)會(huì)加以整理，如同本書(shū)一樣，一定叫好又叫座的一本好書(shū)。我們不要過(guò)分執(zhí)著一個(gè)觀念，一種行為模式，一種習(xí)慣，而要常求突破，要從不同角度，正，反方面整體思考來(lái)解決問(wèn)題。我們應(yīng)該養(yǎng)成反省思考的習(xí)慣，對(duì)任何事都要下困思勉型的功夫，才不至于被外界所困惑�？催^(guò)的.書(shū)頗多，很少再回味一遍，重新再來(lái)；寫(xiě)過(guò)的報(bào)告，資料也不少，也很少再重新翻開(kāi)研讀，事實(shí)上偶而重新品味一番，個(gè)中滋味又當(dāng)從何說(shuō)起只能意會(huì)不能言傳。我們經(jīng)常在不知不覺(jué)當(dāng)中只顧往前沖，忽略了反省與自覺(jué)的功夫，也常常在不知不覺(jué)當(dāng)中，忽略了別人的感受。時(shí)代的產(chǎn)物中，造就了很多的讀書(shū)人很會(huì)讀書(shū)，很多學(xué)生光會(huì)讀書(shū)，不會(huì)讀人；只會(huì)做事，不會(huì)做人，個(gè)人過(guò)度重視IQ，忽視EQ；；是學(xué)術(shù)界的巨人，卻是生活中的侏儒；可以和電腦，機(jī)器，實(shí)驗(yàn)室對(duì)話，卻無(wú)法與人溝通。從事教育工作，針對(duì)教育問(wèn)題而言，通常也是值得思考的問(wèn)題，到底哪些是"要"或者是"不要"這個(gè)問(wèn)題值得探討和研究。
教師的"要"：教師要教育不要訓(xùn)斥：教育是引導(dǎo)而不是灌輸，視學(xué)生為「有」而不是「無(wú)」。訓(xùn)斥則不容許學(xué)生說(shuō)「不」，教育則潛移默化。了解學(xué)生，認(rèn)識(shí)學(xué)生，適時(shí)的贊美和接納，鼓勵(lì)與協(xié)助，培養(yǎng)學(xué)生挫折和容忍的價(jià)值判斷能力等等，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)，茁壯，更會(huì)利用各種機(jī)會(huì)和家長(zhǎng)取得，適時(shí)的提供教養(yǎng)子女的咨詢(xún)與方法，共同為學(xué)生的未來(lái)而努力。教師要理解人性：要了解學(xué)生的感受，學(xué)生的反應(yīng)，學(xué)生的心聲也該仔細(xì)的聆聽(tīng)看看。教師要多憐愛(ài)和鼓勵(lì)。教師要專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)的精神表現(xiàn)在對(duì)國(guó)家，學(xué)校，學(xué)生，教師與家長(zhǎng)之認(rèn)知。
教師的"不要"：教師不要認(rèn)為這行業(yè)是鐵飯碗！打不破，要珍惜羽毛。教師不要訓(xùn)斥與灌輸，不強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)。教師不要妄想"教育萬(wàn)能"，不是萬(wàn)能丹也不是特效藥，有其極限。教師不要過(guò)分執(zhí)著"立竿見(jiàn)影"，潛移默化的過(guò)程導(dǎo)向，注重人格的培養(yǎng)，身心健康的引導(dǎo)。教師不要悲觀，要樂(lè)觀以對(duì)，充滿希望與理想。
啟發(fā)：多關(guān)心我們的學(xué)生，有愛(ài)的教育，才有美好的回憶。堅(jiān)守崗位，默默耕耘，盡一己之力。學(xué)習(xí)型組織的體會(huì)：1，系統(tǒng)思考2，自我增進(jìn)3，改善心智模式4，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，教師要上進(jìn)好學(xué)，多求取新經(jīng)驗(yàn)，落實(shí)教學(xué)工作。教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)靠進(jìn)德修養(yǎng)，教師專(zhuān)業(yè)自主工作理念的實(shí)踐，落實(shí)在教育工作上，表現(xiàn)在各科教學(xué)工作上，表現(xiàn)在日常生活教育當(dāng)中，以收到身教言教的效果。以上就是我對(duì)這本書(shū)的一點(diǎn)體會(huì)。
教育目的的心得體會(huì) 篇5
每個(gè)假期，我都經(jīng)常去書(shū)店看書(shū)。暑假的第一天，我像往常一樣來(lái)到書(shū)店看書(shū)。在一個(gè)不顯眼的角落里，一本書(shū)包在一個(gè)粉紅色的書(shū)皮里，封面上有《愛(ài)的教育》個(gè)字，引起了我的注意。我瀏覽了一兩篇文章，很感動(dòng)，就買(mǎi)了這本書(shū)…
《愛(ài)的教育》本書(shū)采用日記的形式，用一個(gè)四年級(jí)孩子安利柯的眼神和語(yǔ)氣，給人們講述了一個(gè)又一個(gè)感人的小故事。故事里有善良的卡隆，優(yōu)秀的德羅西，勤勞的西迪，可愛(ài)懂事的波萊科斯……他們給了安利最真摯的`友情，最美好的回憶。還有慈愛(ài)的父母，令人敬佩的老師，給了安利最無(wú)私的愛(ài)，教會(huì)了他包容和理解。
看了《愛(ài)的教育》這本書(shū)，我才真正明白了愛(ài)情的境界，才真正明白了什么是愛(ài)情。我記得兩周前我感冒了。吃了一天藥，病情一點(diǎn)也沒(méi)好轉(zhuǎn)。整天迷迷糊糊的，走累了。爸爸媽媽都急著要看到我這個(gè)樣子。第二天一大早，爸爸開(kāi)著摩托車(chē)載著我和媽媽去醫(yī)院。父親排隊(duì)掛號(hào)，母親領(lǐng)著我在診所排隊(duì)。
一群群人擠在醫(yī)院里，排隊(duì)交費(fèi)、抽血、打針、吃藥……一直等到下午三點(diǎn)�？粗改傅难蹨I順著我的臉頰流下來(lái)，他們大汗淋漓。第二天是星期天，媽媽讓我在家按照醫(yī)生的指示吃藥。我以為周一可以去上學(xué)，可是周一一大早就吐了拉，走不動(dòng)了，更別說(shuō)下樓了。
我爸又騎摩托車(chē)帶我和我媽去醫(yī)院了。我父親一直背著我走，我母親一直在上下排隊(duì).連續(xù)一周在醫(yī)院檢查輸液。為了讓我早日康復(fù)，爸爸的背彎了，媽媽的腿也疼了。我忍受著痛苦，卻享受著父母無(wú)微不至的照顧，所以我默默發(fā)誓：從今以后，我會(huì)盡我所能去愛(ài)我的父母。
事實(shí)上，我們每個(gè)人都生活在愛(ài)的海洋中。當(dāng)我們用一雙明亮的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中不易發(fā)現(xiàn)的愛(ài)情時(shí)，我們不應(yīng)該忘記把自己的愛(ài)送給別人。
同學(xué)們，讓我們張開(kāi)雙臂愛(ài)我們的老師和同學(xué)，愛(ài)我們的父母！我堅(jiān)信！只要我們都付出一份愛(ài)，這個(gè)世界就會(huì)變成一個(gè)美麗的地方。
教育目的的心得體會(huì) 篇6
從上小學(xué)起，我對(duì)教師特別崇拜，教師在我心目中最美，于是憧憬自己成為一名教師。自從成為教師的那一刻起，我夢(mèng)想讓我的每一個(gè)學(xué)生成人，信心百倍地為我的教育夢(mèng)而努力。
在多年教育教學(xué)經(jīng)歷中，我有成功，也有失敗，其中有很多給我留下最深刻的印象。
那是一天早晨，我站在講臺(tái)上，為上課做著準(zhǔn)備，學(xué)生都為上一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行梳理背誦，看到學(xué)生都很聽(tīng)話，我正暗自得意時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)后面的王帥（化名）低著頭往嘴里塞著什么。我當(dāng)時(shí)很生氣，一面用板擦敲著講桌，一邊大聲說(shuō)："王帥，上課鈴都響完了，你還吃！"王帥站起來(lái)，臉通紅，說(shuō)："老師，我……""上課了，還吃東西！"我打斷了他的話。心想："班主任的課還這樣，其他老師的課還不知道怎么干呢？"非常嚴(yán)厲地說(shuō)："好了，下了課來(lái)辦公室！"下了課我才知道，原來(lái)他感冒了，忘了吃藥，上課前想起來(lái)了，把藥放到嘴里，沒(méi)有水吃不下去，怕同學(xué)看到他的窘狀，()半彎著腰，低著頭使勁往下咽。年輕氣盛的我也沒(méi)有向他道歉，只說(shuō)以后注意點(diǎn)。過(guò)了兩天，不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)，講桌上有了一個(gè)非常臃腫的黑板擦——一個(gè)加了一塊木板用鐵絲捆綁的板擦，學(xué)生告訴我是王帥自己悄悄拿回家，利用星期天的時(shí)間想辦法弄好的……我不停地反思自己：作為教師，面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，處理時(shí)措辭要謹(jǐn)慎，不要傷了學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生從心底感受到教師的關(guān)懷和理解。
同時(shí)，我課上注重觀察學(xué)生，課下喜歡和學(xué)生交流。
我所教學(xué)生中，李曉明（化名）是新生中最普通的一個(gè)。上課認(rèn)真，但從不舉手表現(xiàn)自己。教師只要提問(wèn)，他的眼神就立刻躲開(kāi)教師的目光。課下見(jiàn)了我，總是羞澀地看著我欲言又止。印象的改變緣于一堂課，那節(jié)課我想找一個(gè)學(xué)生站起來(lái)讀一下朱自清的《春》，當(dāng)我掃視著全班學(xué)生時(shí)突然發(fā)現(xiàn)，從來(lái)不舉手的李曉明，竟然舉起了手，雖然舉得不高，但使我感到非常驚訝。于是我脫口而出："李曉明，你讀一下。"他紅著臉站了起來(lái)，開(kāi)始朗讀，讀完以后，我和同學(xué)們不約而同地鼓掌。我微笑著，沒(méi)有像往常一樣說(shuō)"請(qǐng)坐",而是向他豎起了大拇指，說(shuō)："真棒！讀得太好了！"
從那以后，我發(fā)現(xiàn)李曉明的目光多了幾分自信，少了幾分膽怯，課下和教師相遇也不再躲閃，上課舉手的次數(shù)增多了。我知道，小小的成功會(huì)給他更多的自信，只要李曉明舉手，我盡可能把展示的`機(jī)會(huì)讓給他，讓他有機(jī)會(huì)發(fā)揮特長(zhǎng)，體驗(yàn)小小的成功。
"路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索……"只要心中還燃著這把教育的火，我的生命就永遠(yuǎn)沒(méi)有夜晚；只要我的明天還有一輪太陽(yáng)從東方升起，我的心就為這夢(mèng)中的教育事業(yè)而熊熊燃燒。
教育目的的心得體會(huì) 篇7
母親節(jié)到了，這個(gè)母親節(jié)讓我收獲了一份特殊的教育心得體會(huì)，內(nèi)心暖暖。
母親節(jié)當(dāng)天我想給母親一份驚喜，那就是悄悄的親手做一些她喜歡吃的可口飯菜。因?yàn)槟赣H節(jié)剛好趕在了周末上，所以出去采購(gòu)物品的時(shí)候順便帶上了我家一年級(jí)的小寶，孩子問(wèn)我媽媽你為什么今天要買(mǎi)這么多東西呢？我就說(shuō)這些都是你姥姥愛(ài)吃的，今天是母親節(jié)，所以我就要為你的姥姥我的媽媽準(zhǔn)備一份大餐，而且是悄悄的進(jìn)行，因?yàn)閶寢屜虢o她一份驚喜呢。解釋完我就接著挑選。小寶也一直象個(gè)小跟屁蟲(chóng)似的在我旁邊，時(shí)不時(shí)提醒 我哪些物品買(mǎi)了哪些物品沒(méi)有買(mǎi)。
我這個(gè)人有個(gè)壞毛病，購(gòu)物一多就容易忘記，所以為了購(gòu)物方便，我就直接列單子，按照單子購(gòu)置這樣就不會(huì)丟三落四了。很順利的買(mǎi)完所需物品我們就回家，開(kāi)始動(dòng)手做起來(lái)。我在廚房忙碌的時(shí)候，小寶則去書(shū)房寫(xiě)他的作業(yè)。過(guò)了一會(huì)兒 他來(lái)到廚房，對(duì)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙綐窍鲁腥ヒ幌��！蔽艺f(shuō)是作業(yè)本不夠了嗎？他搖搖頭然后象我說(shuō)話的樣子說(shuō)：“我要給媽媽一個(gè)驚喜。”我一聽(tīng)笑了，“怎么你也要給我驚喜”？對(duì)呀你不是要給你媽媽也就是我姥姥準(zhǔn)備禮物驚喜嗎？我是你的孩子我也要去做！
看著著他那紅紅的小臉，亮亮的眼，我答應(yīng)了他，允許他到超市購(gòu)物。他高興的.從自己的零花錢(qián)里面拿出十元錢(qián)便出去了。因?yàn)樗f(shuō)要給我驚喜所以并沒(méi)有告訴我買(mǎi)什么。再因?yàn)榫褪X(qián)所以對(duì)于他的保密我也就應(yīng)允了。
小寶到超市了，在廚房作飯的我內(nèi)心卻不再平靜。我真的沒(méi) 想到孩子會(huì)因?yàn)槲业男袆?dòng)而立馬效仿。以前也看過(guò)言傳身教的一些教育心得體會(huì)，但是總覺(jué)得取得好效果需要一段時(shí)間的浸染，而小寶立即效仿的方式還真的是讓我吃了一驚！
我獲得到的這次教育心得體會(huì)真的太快，而且是無(wú)意的。我真沒(méi)打算小寶會(huì)為我作什么。正想 著，他氣喘吁吁的上樓來(lái)，來(lái)到我面前給我一個(gè)購(gòu)物袋，而里面是我最?lèi)?ài)的海蛤。
教育目的的心得體會(huì) 篇8
“智者樂(lè)水，仁者樂(lè)山�！苯逃仁侵钦叩氖聵I(yè)，也是仁者的事業(yè)。作為一名教師，我以教好學(xué)生為樂(lè)，做教育的智者和仁者是我在進(jìn)入菁華工作三年以來(lái)的目標(biāo)和追求。回首這三年的生活，有付出，更有收獲，下面我將從課堂教學(xué)和平時(shí)的學(xué)習(xí)積累兩個(gè)方面談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
在教學(xué)方面，我十分注重課堂教學(xué)，因?yàn)檎n堂是教師的主陣地，如何占領(lǐng)這塊陣地，設(shè)計(jì)一堂堂深受學(xué)生喜愛(ài)的課，這對(duì)于一名教師是至關(guān)重要的。而高中學(xué)生由于功課多、學(xué)習(xí)壓力大往往失去了學(xué)習(xí)信心，這就給教師提出了挑戰(zhàn)。針對(duì)這種情況，教學(xué)中，我在保證完成地理教學(xué)任務(wù)的前提下，想辦法增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，如：猜地理方面的謎語(yǔ)、講關(guān)于地理知識(shí)方面的小故事、運(yùn)用地理知識(shí)解釋我們身邊的地理現(xiàn)象等等。另外，積極參加學(xué)校的教改活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)具有菁華特色的“四步教學(xué)法”，認(rèn)真落實(shí)學(xué)�！叭龑W(xué)一教”教學(xué)方法，不斷探索適合學(xué)生的的教學(xué)模式。曾在睢寧縣20xx年“我的理想課堂”高中部地理學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)。
課堂教學(xué)既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)�！坝H其師，信其道”，如何加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，要感情先行。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“沒(méi)有一條富有詩(shī)意的情感和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展�！边@也形象的說(shuō)明了教學(xué)激情對(duì)開(kāi)啟學(xué)生智慧的重要作用。而教學(xué)激情不僅在于教師對(duì)每一堂課的精心組織，更在于課堂上教師感情的渲染。只有擁有激情，才能感染學(xué)生，促進(jìn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，在愉快的審美感受中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)策略。
除了關(guān)注課堂教學(xué)之外，我也十分重視自身的學(xué)習(xí)與反思 。常言道“給人一碗水，自己應(yīng)備一桶水”，這“一桶水”所折射的道理顯而易見(jiàn)。教師要想擁有淵博的知識(shí)和較高的人文素養(yǎng)，就不能滿足于已有的學(xué)歷和知識(shí)，不僅要注重積累，而且要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的更新和“充電”，自覺(jué)拓寬知識(shí)領(lǐng)域，只有掌握了豐富的知識(shí)才能更好的駕馭課堂。而知識(shí)只有通過(guò)不斷的讀書(shū)來(lái)積累完善。在教學(xué)一線工作三年來(lái)，我深感腹有才華的重要性。教師的職責(zé)絕不是僅僅只有知識(shí)的講授，更多的時(shí)候，我們要用自己的知識(shí)積累豐富學(xué)生的.頭腦，用自己充沛的情感陶冶學(xué)生的性情，用自己的閱歷指引學(xué)生的人生。所以在平時(shí)我注意向老教師學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，注意積累和感悟。
關(guān)于反思，主要是兩個(gè)方面：課堂教學(xué)反思和班主任工作反思。而我更側(cè)重于后者：那個(gè)學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，這個(gè)事情為什么這樣處理，處理效果怎么樣？久而久之，自己的管理水平就會(huì)有一定程度的提高，處理問(wèn)題考慮得也就更加全面了，不僅贏得學(xué)生的尊重，也得到了校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，曾經(jīng)兩次獲得優(yōu)秀班主任的稱(chēng)號(hào)。
回首自己三年來(lái)走過(guò)的路，我不僅感慨萬(wàn)千，淚水、汗水、歡笑、痛苦種種經(jīng)歷和感受都交織在流逝的歲月之中。面對(duì)現(xiàn)在，想想將來(lái)，總覺(jué)得自己的事業(yè)才剛剛開(kāi)頭，總覺(jué)得自己還有很多東西要學(xué)，還有很長(zhǎng)的路要走，任重而道遠(yuǎn)。雖然有時(shí)感覺(jué)很累很累，可是我卻不敢懈怠也不能懈怠，在教育教學(xué)這片廣闊的天地中，我將矢志不渝，繼續(xù)拼搏！
教育目的的心得體會(huì) 篇9
隨著孩子的成長(zhǎng)，忽然發(fā)現(xiàn)我與孩子的關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn)，我對(duì)孩子犯的錯(cuò)誤變得脾氣暴躁，假期我一直在思考，在今后如何來(lái)改變我學(xué)生之間的關(guān)系，于是我到處找資料和書(shū)籍，希望能找到一些好的方法，我閱讀了很多網(wǎng)絡(luò)上的文章，在王芳老師所借的《班主任最關(guān)鍵的管理細(xì)節(jié)》一書(shū)中我找到了答案：建立良好的師生關(guān)系需換位思考。
師生關(guān)系是校園中最基本的人際關(guān)系，只有和諧的師生關(guān)系，才能營(yíng)造一種民主平等的.氛圍，形成良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)�？墒窃趯W(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中，常常會(huì)遇到教師因?qū)W生犯錯(cuò)誤而大動(dòng)肝火，學(xué)生因不理解教師而出言不遜，導(dǎo)致師生關(guān)系“硝煙彌漫”的現(xiàn)象發(fā)生。那么，如何才能建立起和諧的師生關(guān)系？我想，不妨從學(xué)著換位思考開(kāi)始。
一、設(shè)身處地去管理
設(shè)身處地去管理是一種換位思考，也是一種以人為本的教育方式。教師把自己當(dāng)作學(xué)生，從學(xué)生的角度去設(shè)身處地管理和教育學(xué)生，才能取得事半功倍的效果。教師如果能保持一顆未泯的童心，既能讓課堂時(shí)時(shí)如沐春風(fēng)，又能讓教育處處潤(rùn)物無(wú)聲。從這個(gè)角度去觀照，教師應(yīng)積極做好這種角色的轉(zhuǎn)換，摒棄一些師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)觀念，在管理和溝通上講究藝術(shù)，不以管代教， 以堵代疏，以勢(shì)壓人，讓學(xué)生盡量能夠心悅誠(chéng)服地接受教育，感受到教師的那份關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。
二、把學(xué)生當(dāng)作朋友
把學(xué)生當(dāng)成朋友去相處是熱愛(ài)、尊重學(xué)生的體現(xiàn)。在平時(shí)的教育教學(xué)中，教師要走進(jìn)學(xué)生心靈，贏得學(xué)生的信任與愛(ài)戴，就必須注意觀察學(xué)生的細(xì)微變化，及時(shí)把握學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、身心等方面的變化和真實(shí)情況，能夠以平等的朋友身份給學(xué)生及時(shí)提出意見(jiàn)和建議。教師可以利用豐富的閱歷和恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)，與學(xué)生建立有效的交往和互動(dòng)，除了經(jīng)常使用的談心方式外， 還可以利用便條、書(shū)信、電話、短信或網(wǎng)絡(luò)等方式與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)溝通，努力成為學(xué)生的知心朋友。
三、像對(duì)自己孩子一樣去愛(ài)
推己及彼，教師要像對(duì)自己的孩子一樣去愛(ài)學(xué)生，要把真愛(ài)灑向每個(gè)學(xué)生心田。教師要用一顆寬容慈愛(ài)的心，對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤或缺點(diǎn)，不放大，不遷移。同時(shí)，充分挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)強(qiáng)化，讓閃光點(diǎn)不斷閃現(xiàn)，最終成為一種習(xí)慣和品質(zhì)。愛(ài)的前提是尊重，尊重每個(gè)學(xué)生的人格，讓他們感覺(jué)到師生關(guān)系的平等，感受到自尊的存在，這樣的師生關(guān)系才會(huì)有真正意義上的溝通，否則，不恰當(dāng)?shù)膼?ài)也會(huì)成為一種傷害。
四、想想自己的過(guò)去往事
教師的許多麻煩都源于成人的“以己度人”，忘了學(xué)生畢竟是學(xué)生。只有經(jīng)常想想自己的學(xué)生時(shí)代，用學(xué)生的眼光看世界，用學(xué)生的心感受世界，才能真正地理解他們，才能有成效地進(jìn)行教育教學(xué)。
如何處理師生關(guān)系是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)，教師工作的對(duì)象是處于不斷發(fā)展變化過(guò)程中的未成年人，教師只有懷著一顆博大的愛(ài)心，學(xué)會(huì)換位思考，平等地與教育對(duì)象對(duì)話，去尋找適合每個(gè)學(xué)生的教育方式和方法，才能構(gòu)建一種和諧溫馨的師生關(guān)系。我想，學(xué)校管理者應(yīng)充分認(rèn)識(shí)這項(xiàng)工作的重要，應(yīng)當(dāng)在學(xué)校工作中多一些這方面的倡導(dǎo)和作為。
教育目的的心得體會(huì) 篇10
這些天，我一直在認(rèn)真的學(xué)習(xí)郭思樂(lè)教授的生本教育。剛開(kāi)始讀時(shí)我有些茫然，什么是“生本教育”？怎樣才能施行“生本教育”？帶著這樣的疑問(wèn)，我靜下心來(lái)，非常認(rèn)真地讀了郭思樂(lè)和他的“生本教育”的文章。
通過(guò)學(xué)習(xí)郭思樂(lè)的生本教育，我了解到“生本教育”就是讓學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者�！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而拋出有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論。以往我們的課堂是教師在上面講的聲嘶力竭，學(xué)生在下面似聽(tīng)非聽(tīng)。讓學(xué)生講解吧，還扭捏不大方，聲音小的只有自己才聽(tīng)得到。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們?cè)谡n堂上主動(dòng)舉手發(fā)言的熱情越來(lái)越低。這種狀況是如何造成的呢？原因很簡(jiǎn)單，就是以前我們的教師在課堂將知識(shí)講解的太多太細(xì)，給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)太少，久而久之使學(xué)生思維懶惰，懶得思考問(wèn)題，認(rèn)為學(xué)習(xí)是被迫的，是為家長(zhǎng)學(xué)、為老師學(xué)，沒(méi)有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，自然課堂效率低。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我了解到郭思樂(lè)教授的理論基礎(chǔ)。他說(shuō)：“兒童獲得的東西，有許多是在他們自己的探索之下獲得的。這種探索需要一個(gè)過(guò)程，當(dāng)然也會(huì)犯不少錯(cuò)誤。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，就激發(fā)了思考。正是在克服錯(cuò)誤的過(guò)程中，兒童獲得了真知。”
傳統(tǒng)上，我們總要求學(xué)生的認(rèn)識(shí)‘一次性完成’，這并不符合他們的認(rèn)知規(guī)律。(心得體會(huì) )生本的學(xué)生，我們給他這樣的機(jī)會(huì)，使他們的認(rèn)識(shí)，可以通過(guò)多次或長(zhǎng)期地反復(fù)式提高來(lái)完成我們給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓他們逐步地去感悟。生本課堂帶來(lái)的是教師和學(xué)生的共同發(fā)展和成長(zhǎng)。課堂應(yīng)該在給予學(xué)生充分的前置性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生去討論，思辨，能學(xué)會(huì)的`自己學(xué)會(huì)，不能學(xué)會(huì)的創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他學(xué)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)教育是為了幫助學(xué)生，而不是限制學(xué)生。在課堂上還應(yīng)該給學(xué)生充足的空間，讓學(xué)生們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐獲得的知識(shí)，孩子們就有成就感，就有了自信，這樣學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)就更感興趣了。
在今后的教學(xué)中，我覺(jué)得我應(yīng)該一改以往的教學(xué)作風(fēng)，無(wú)論是對(duì)自己的孩子還是對(duì)我的學(xué)生應(yīng)該多些理解、寬容和耐心，允許他們犯錯(cuò)誤，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗(yàn)證的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂(lè)的成長(zhǎng)。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。
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