【推薦】教師培訓心得體會范文合集六篇
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編整理的教師培訓心得體會6篇，希望對大家有所幫助。
教師培訓心得體會 篇1
時光飛逝，不知不覺做老師已經有三年了。當我第一次以教師的身份踏進灌南中專的教室時，我也有很偉大的教師夢，然而當教學中的瑣事深深困擾我時，我才真正體驗了到教師平凡生活中的滋味，體驗到了工作中的艱辛和壓力，因為經驗不足，有時還會手忙腳亂于很多意想不到的事情。這些給剛剛走上講臺的我一次又一次巨大的打擊，在我不知所措時我會像一些經驗豐富的老師請教，慢慢的我發(fā)現(xiàn)我們的成長進步離不開自身的努力，更離不開一些經驗豐富的老師和領導的幫助。
這次灌南青年教師啟航行動，雖然只有一天的學習，但是我深深的感受了，很多領導老師的良苦用心，他們希望自己的經驗，給我要我們無私的幫助，最親切的關懷，為我們把舵引航。
羅銳校長主要是講解，如何寫論文，說實話，雖然做了幾年老師，但是我還沒有寫過一篇整整意義的屬于自己的論文，一方面不知道有事狠么好的題目，一方面也是不知道如何去寫。羅銳校長講解的非常細致，甚至還給我們了一一些好的題目，啟發(fā)了我們的思維，讓我感覺到，論文課題其實就存在于我們平常的教學中。姜樹華校長他主要和我們分享了他的成長感悟。姜校長言語非常的幽默。并且思想很年輕，他講的一些熱點問題，也是我們青年老師關心的問題，讓我們聽的津津有味，聽了他們的演講，我有這幾點感悟。
作為青年教師，我們都懷揣著夢想，都想使自己的人生走向卓越，奔向崇高，我們渴望盡快成長，經過一段時間的體會，發(fā)現(xiàn)成長并不是一定要局限與什么方法，成長，其實是一種狀態(tài)。
有什么樣的精神狀態(tài)就會有什么樣的生活，生活來源于精神，一切的一切都是精神狀態(tài)的創(chuàng)造與給予。同樣大學畢業(yè)的學生到相同或相似的工作環(huán)境后，不幾年，有些人就碩果累累、功成名就，而有的人依然還很不適應。是什么造成了這巨大的差別？環(huán)境有影響，但是關鍵因素嗎？絕對不是。關鍵在于各自擁有的發(fā)展心態(tài)。我們常說的“機遇總垂青于那些有準備的人”，實際上就是這個道理。
用心工作。教師一肩挑著學生的現(xiàn)在，一肩挑著祖國的未來。教師的工作已經滲入到一天24小時中去了。而在這個過程中，全靠的是自己的一顆心，一顆良心，教師的工作就是良心的工作。因而在平時的工作中，我們要時不時的問問自己，是否對得起自己的良心。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情，時間、精力、乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。
愛心育人，我們的任務是真誠地將我們的愛心的雨露播撒在校園的`每一個角落，用愛心之水滋潤每位學子的心田，讓他們在愛的暖流中茁壯成長。關愛每一位學生，關愛每一片綠葉，哪怕是有斑點的。
贊賞孩子、信任孩子、鼓勵孩子，贊賞每一個孩子的獨特性，贊賞每一個孩子所取得的哪怕是極其微小的進步，贊賞每一個孩子所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意。幫助孩子揚長避短，克服自卑，樹立自信心，讓孩子感到學習是自己的一種榮譽。
努力上好每一節(jié)課，教師要針對教學對象，選擇適當?shù)慕虒W方法。要在教育途徑上、教學方法上，吸取眾家之長。根據教育對象的差異，教學內容的變化，采用不同的形式方法去適應不同的要求，使教學效果達到最佳。俗話說：教學有法，教無定法。只要能有效地達到教學目的，都是好的教學方法。在教學改革過程中，精心設計最佳的教學方案和方法，充分發(fā)揮教學過程中學生的主體作用，教會學生“會學”、教會學生“合作”，教會學生“創(chuàng)新和探究”，使教學效果達到嶄新和最佳。
“經驗+反思=成長”，我們每一個都渴望成長，而我們每一個人都在摸索著前進，而成長，源于不斷的積累和反思，教學工作中產生的一些瞬間感悟及時記下來就不會被遺忘，不斷向老教師學習，學習他們教學上的優(yōu)點，特色，并融入自己的課堂。曾有過這樣一句話：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師”，從那以后，每上一節(jié)課，我都會去總結課堂得失，反思教育教學的成敗，從而指導自己整理課堂，調節(jié)教學心態(tài)，改進方法，提高駕馭課堂的能力。
不可否認，我們在工作中還存在著諸多的不足，這就需要在座的各位領導和老師，在今后的工作中不斷地給予我們幫助、指導，也需要向在座的兄弟學校不斷的學習、請教。我們必將再接再厲，兢兢業(yè)業(yè)，在教學方式、教學理念、教學手段上不斷地開拓創(chuàng)新，去爭取更加優(yōu)異的成績。
教師培訓心得體會 篇2
今年11月，工作在教學第一線的我，有幸參加非常有幸參加了海南省教育廳在瓊臺師專舉辦的“海南省幼兒園骨干教師資格培訓”，為期三天的培訓時間雖然很短暫，但是每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都是面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。
這次的培訓活動，各位專家能引領我們從學前教育的大背景、幼教隊伍和自身專業(yè)化的成長以及學科教育的價值取向等方面一一進行了解讀。韓小雨博士解讀的學前教育發(fā)展《規(guī)劃綱要》和“國十條”，使我看到了學前教育的美好愿景，也了解了學前教育目前生存的`現(xiàn)狀和存在的問題。廣州市教育局的張x老師從教師專業(yè)化的基本概念和觀點、幼兒教師隊伍的狀況以及如何通過園本教研促進專業(yè)成長三個方面跟我們一一分析了教師專業(yè)化成長的歷程。這位專家也像我們一樣從一線教師一步步走來，能更好地理解當下學前教育的困境以及指導管理者如何引領教師專業(yè)化成長的方向，從張老師的講座中我了解了教師專業(yè)化以及教師專業(yè)發(fā)展的共性以及不同之處，知道應積極地從大環(huán)境對教師群體外在提升的各種活動中如何促進個體的內在專業(yè)發(fā)展，我應該積極參與各種培訓活動以及園本教研活動，借以提高自己的專業(yè)技能。
最讓我覺得獲益匪淺的是北京師范大學的洪xx教授的講座《幼兒園科學教育》。她的講座可以說非常受我們一線教師的歡迎，因為科學這一領域的教學研究在我們省以及我們幼兒園的開展涉及不深，教師在對于這一學科的價值取向以及目標的構成有些模糊。通過洪教授內容全面，具有科學性和實效性的講座，為我們科學教育工作指明了方向，讓我們在接受了新知識、新信息受到了啟發(fā)。通過培訓，我們在詳細比對舊《規(guī)程》和新《剛要》對科學學科的要求后，了解了兒童科學教育的目標范疇。最受用的是洪教授能以各種實例和大家進行互動，幫助大家深入學習科學教育的方法和策略，具體到如何給孩子提供有意義的材料，并指導我們如何引領孩子經歷科學發(fā)現(xiàn)的過程，讓我們對于以后能更深入開展科學學科教學有了更大的信心。
最后的考試讓我這位有著十多年教齡的老教師也感覺到了緊迫感。考試內容非常具有實戰(zhàn)感，能很好地反映出教師在一線工作中的思考和積累，高度挑戰(zhàn)了骨干教師的經驗積累和反應能力�？粗車耐蕚冊诳荚嚭笈d奮地在討論、交流，仿佛又回到了校園。這里提出一點小小的建議：每次的培訓都會有不同側重的提高，如果每次的考試內容能很好的結合培訓活動，我想能更好地反映出骨干教師對于本次培訓的吸收。
這次培訓是緊張而充實的，三天高強度的培訓、考試讓我們吸收了不少，但要“采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困”卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累。但我很清楚作為一名骨干教師，是一線教師的領跑人，肩負的責任重大，要想充分發(fā)揮骨干教師的骨干作用，只有不斷的學習、不斷的研究、才能不斷的進步。
教師培訓心得體會 篇3
小組合作學習，是目前比較流行的學習方式，也是高效課堂進行合作學習的主要載體之一。如衡水一中的“五讓”模式，洋思中學“先學后教，當堂訓練”模式，杜郎口中學的“三三六”自學模式等，都建立在小組合作基礎之上。通過最近一兩年來的摸索來看，我覺得它得以生存和發(fā)展的一個主要方面，就是它能在學習的積極性和主動性方面給學生以很大地激勵作用。任何一項活動，一個任務的完成，如果沒有相應的激勵措施，就不會有好的效果。這大家可能都有感覺。成人亦是如此，孩子更不用說。激勵的最有效手段是讓人們在第一時間見到實實在在的實惠，從而激勵他去完成一個又一個的任務。整個激勵過程是為了讓孩子們在不知不覺中完成知識的傳遞。而不是拿著靴子抽打著學，我們不是地主，孩子們也不是長工。而且這種激勵要有一個持續(xù)的過程，使孩子們每天都有奔頭兒。我們的教學就缺乏這種必要的激勵手段。
我們老師，特別是小學教師，站在孩子們中間，我們有一種天然的強勢，我們往往不考慮孩子的感受，簡單粗暴的管理方式有時候會令我們覺得更直接，更解氣。孰不知每個孩子都是一個世界，雖然有時候他們不敢說，但孩子們心中自然都有一桿稱。而我們的孩子們呢，他們已經習慣了填鴨式的教育，在這種形式下，他們更善于單兵作戰(zhàn)，這樣的一個直接后果就是好的會更好，差的會更差，老師也習慣了一言堂式的、講述式教學模式，我們的教學設計，教學過程，一般也從自己出發(fā)，而往往忽略孩子的感覺。真正的高效課堂，孩子們應該是輕松的，是對每個教學環(huán)節(jié)充滿興趣的，是積極性很高的，學習是更主動的。興趣是最好的老師，這句話誰都懂，可誰又真正的貫徹執(zhí)行了呢？如果想調動學生學習積極性，建立一套完整的、序列性的激勵措施是很必要的。那我們就不得不考慮一下小組合作學習了。下面我結合自己的一些想法和做法，談談自己的一些具體感受。
小組的形成與操作原則：
小組的構成是很重要的，需要老師精心的安排�，F(xiàn)在一般采用“異組同質，同組異質”的原則。這就要求老師對全班每個孩子的個性特征都有所了解。特別是小組長的選擇，一定要選表現(xiàn)欲強，組織能力強而且成績較好的同學。在日常操作過程中，要對小組長不斷的進行培訓，要不斷的把孩子們向“合作學習”方面引導。因為我們現(xiàn)在的孩子根本沒有合作意識，在我們應試教育的壓榨之下，有些孩子甚至沒有自尊。因此，起始階段一定要采用一直“扶”的原則，出現(xiàn)各種問題千萬不要責怪他，要告訴他應該怎樣做，要幫他找到感覺，幫助他鼓起氣堅持下去。如果用一句話作為它的指導思想的話，我覺得“教育是指導，不是指責；教育是示范，不是口傳”就很合適。總之，我們要拿孩子當孩子，孩子是要我們教育的，而不是用來責怪的。
我的小組合作學習教學歷程：
一、艱難的步伐
小組合作學習模式我摸索了多年了，可一直沒取得較大的成果，一直以來它就處在一種零散的，心血來潮似的狀態(tài)。而作為一種可行性的，具體的措施固定下來也還是從去年才開始的，如果給起用這一方式找個導火索的話，那還是作業(yè)。這可能也是老師們最撓頭的。
就是在上學期的開始，某些孩子的作業(yè)情況簡直沒法形容，不用說留點思考性質的作業(yè)，你就是讓他抄幾行單詞，都會丟三落四，歪歪扭扭，那作業(yè)用龍飛鳳舞來形容，一點也不過分。就這樣，還有一大堆不完成作業(yè)的。各種方法都用盡了，效果不好。為了扭轉這個局面，我開始試驗小組合作學習這種形式。剛開始的時候，問題一個接一個地來：組長不負責任，不會管理；其他同學沒有小組意識，不懂得互幫互助等等。于是我苦口婆心的教，對小組長進行不斷的培訓，教組長怎樣盯著本組的學生，盯著本組同學的作業(yè)，教組員怎樣為本組爭得一點榮譽，哪怕你認真地寫一次作業(yè)，為了某個同學的進步，為了每個小組的進步，一次次地為孩子們鼓掌，我一點一點的培養(yǎng)孩子們的自尊心，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，盡量找機會為他們加分。一次次的管理失敗，我一次次強壓怒火。在不斷的批評、指導、扶持中我堅持下來了。我一分一分的記錄了孩子們一學期的整個學習過程。隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)再差的孩子也關注自己小組的分數(shù)。每當課間的時候，我往往坐在教室里，孩子們就會圍著我統(tǒng)計自己小組的分數(shù)，當發(fā)現(xiàn)自己小組的分數(shù)高時就會高興的跳起來，而發(fā)現(xiàn)自己小組的分數(shù)低點時，組長和組員往往會互相埋怨，當然也有的個別小組對分數(shù)漠不關心，可能就是他們的分數(shù)明顯低了，這也正是小組操作過程中要極力避免的。經過不到兩個學期的思考和不斷地完善，應該說見到一點效果了。但整個過程回想起來，還真是著實的費了不少的腦筋。
根據學科特點和我的課堂實際，我主要從以下四個方面展開的評價：課堂會話表演，課堂表現(xiàn)，作業(yè)和聽寫。上學期一學期下來，有成功的喜悅，當然也有失敗的教訓。就我任教的兩個班來說，甲班還不錯，小組由學期初堅持到了學期末。而乙班在一學期中，因學生的表現(xiàn)差異，小組的構成不斷的發(fā)生變化，到最后還撤并了一個小組，盡管不理想，但最終還是畫了一個圓滿的句號。每個小組每天加1分，2分，5分，10分，最后小組得分加到1000多分。學期末每個班評出了三個先進的小組，進行了精神和物質獎勵。經過上一個學期的摸索，本學期一開始，小組合作學習就進入了一個良好的開端。也正是由于這種方式，我確實獲得了不小的收獲。多想想方法、點子，便會發(fā)現(xiàn)在管理方面會別有洞天。
二、可喜的變化
由于有了上學期的經驗教訓，本學期一開始，小組合作形式就很快步入了正軌，而且取得了較為理想的效果。
第一、 最大的變化就是作業(yè)，此種方式由作業(yè)開始，也是在作業(yè)方式上收到了理想效果。首先，現(xiàn)在幾乎已經沒有不交作業(yè)的現(xiàn)象了，即使有偶爾犯點小錯誤的，也能很快補上。方法其實很簡單，假如李子龍沒完成作業(yè)，當然他會找各種理由，這時我告訴他，你什么時候補上，拿過來我給你判了，還要給你們小組加分的。便會發(fā)現(xiàn)，很快他就會把作業(yè)拿過來，而且寫的很認真。(我每天留的作業(yè)就是每節(jié)課的重中之重，一般作業(yè)時間不超10分鐘)我便給他批閱出相應的檔次，加上相應的分數(shù)。這種處理方式的一個主要原則就是以他寫作業(yè)為主，而不用大量時間批評他，挖苦他。
本學期，每天的作業(yè)得分和上學期比起來有了更高的要求，上學期就兩個檔次，Good 加1分，Very good 加2分，本學期增加了Wonderful 加3分。這樣以來，兩個班幾乎已經沒有不完成作業(yè)的情況了，為了提高作業(yè)質量，我打破了舊有的交作業(yè)辦法，我要求他們每天的作業(yè)只要寫完了，就可以拿給我判，一旦出現(xiàn)了錯誤，改過來重新寫一遍還可以得更高分，如果拖到上課前再判，出現(xiàn)了錯誤就沒分了，這一舉措極大提高了孩子們的興趣，孩子們會紛紛以小組為單位或個別同學來辦公室找我，這時還可以和孩子們進行一對一的交流，以抓住零星時間對他們進行教育。當我們把孩子當成孩子的時候，有時真的覺得教師的工作就是一腔激情加滿肚子寬容。我們應該盡量做到“理解別人的不理解，原諒別人的不原諒，接受別人的不接受”。當孩子們盼著上自己的課時，真有李振西那種感覺，“讓人們因我的存在而感到幸�！�。
第二，取得家長的大力支持。如乙班高晶晶同學，原來她是一個很平常的學生，在平時也沒見到有多大變化，但自從我讓她當上小組長之后，她便表現(xiàn)出極大的熱情，不但自己學習認真了許多，而且對本組的同學也給予了很大幫助。后來和家長聯(lián)系才知道，她表示就喜歡上英語課，因為我讓她當了英語學習小組組長，這個我們頭腦中不起眼的職務，能給孩子以極大的鼓勵。甲班李子龍同學的家長也表示上個學期他的英語成績也取得了很大進步，因為他有一個好組長，組長對他要求很嚴格，時刻關注他的作業(yè)及課堂表現(xiàn)。家長表示對這種形式大力支持。
而對他們最大的鼓勵是學期末的總評獎勵。為了培養(yǎng)孩子們的自尊心，除了獎狀之外，我還給每位獲獎的孩子發(fā)了一個筆記本，關鍵是在每個筆記本上我都親自寫了一段話，如：
李子龍同學，你是個聰明活潑的好孩子，本學期你加入了一個積極的`學習小組，得到了組長和同學們的很大幫助，取得了很大進步，希望你再接再厲，新學期取得更大進步。
李偉尚同學，你聰明活潑，樂于助人，作為班長你能帶好一個班，作為組長你能關心每個同學，你的小組會因你的存在而取得更大成績，你也將鍛煉的更加出眾。
這幾句話不但給學生以極大鼓勵，更會把老師對自己孩子的認可這一信息傳遞給家長。而這個獎勵的特殊之處是以小組為單位，更特殊的是有的同學是有史以來第一次得到獎狀，我想這對于他的激勵作用是可想而知的。由于時間關系，我的兩個班獎品頒發(fā)的時間不同，由于時間倉促，甲班假前就發(fā)下去了，沒有能舉行一個較正式的頒獎儀式；而乙班是開學后發(fā)的，時間較充分，利用入學教育周的時機，我特地搞了一次頒獎儀式。當我鄭重宣讀寫給孩子的每一句話，并把獎狀遞到孩子們手中時，他那種久違的成功感油然而生，劉銀橋，李文龍，靳宇天等同學可能這是第一次受到老師的肯定，第一次綜合性評價，第一次得到小組合作帶來的實惠，特別是他們第一次拿著獎狀和獎品回到家的時候，他會是一種什么樣激動的心情，家長會是什么心情，我想這對他們的觸動更是不言而喻的。更重要的是我們能得到家長的認可。也許正是這個零的突破，會改變一個孩子一生也說不定。
三、新學期舉措
假期里，孩子們在QQ里一直和我交流“小組學習”這一話題，表示新學期的一些想法，并提出了很多可行性的建議，本學期開學伊始，我首先完善了小組形式，多方聽取學生的意見，重新優(yōu)化分組。并根據上學期的經驗，提出了更為合理的，更能調查動孩子積極性的要求：
1、在小組加分制上提出了新的要求，根據學生的不同基礎狀況，確定了不同層次的學生，回答同樣的問題得分不同。如一個小組四個同學，組長回答加1分，次一等的加2分，三等的加3分，最差的加4分。誰回答問題加幾分，清楚明白，也便于記錄。
2、課堂會話表演也提出了新要求。為了讓同學們在表演的過程中認真參與，我讓每個孩子都認真聽，如果能聽出表演時的一個錯誤，表演組就可以減一分，這樣能極大提高孩子們的參與意識。但這里面也有問題，如有些同學會吹毛求疵，也無意間增加了小組成員之間矛盾，導致優(yōu)生厭煩差生。為了緩解這一矛盾，我根據李億佳同學提出的意見，自本學期始，在小組表演完成之后，設置了一個自我修復過程。組長先發(fā)表對這次表演的看法，如果組長和本組成員能指出表演中存在的問題，其他同學再提出問題來就不在減分之列了。這樣一來，不但提高了全班同學的參與度，還減少了小組內的矛盾，可謂一箭雙雕。
3、為了提高同學們在課堂上的表現(xiàn)，本學期又提出了課堂表現(xiàn)加分記錄。
首先，此環(huán)節(jié)有利于激發(fā)后進生的潛力。一些稍有難度的問題，如果孩子們能回答上來，要根據不同層次，加上相應的分數(shù)。而且好多機會提倡小組自己推薦成員參與，而往往每個小組把加分最多的孩子推出來，也就是那個最差的同學，這樣一來，在匯報前幾個孩子都會一起教那個差生。而在這時，我往往會給孩子們留下幾分鐘的練習時間，這段時間是孩子們學習效果最好的時候。
另外，這個環(huán)節(jié)是教師把握全局的最好手段。如果你想讓哪個小組得獎，可以在課上多給幾次回答問題的機會，不至于使某些小組因分數(shù)過低而失去信心，也不至于使得獎的總是那幾個孩子，可以讓每個孩子在一個學期內都得到一次被肯定的機會。
4、為了改善只重視結果，評價單一的形式，從本學期開始，我決定進行四次形成性評價。以每個月為一個評價周期，把一個學期分為四個評價階段，分別進行獎勵。每班各小組的總分取前三名頒發(fā)獎狀。到第四個月進行總評，即把前三個月的總分加在一起，然后加上年終考試分數(shù)的部分比重進行總評。第四次總評是一次大型的總結性評價，要頒發(fā)獎狀和獎品。一學期四個評價周期是為了讓每個小組都盡可能得到一次受獎的機會，以增加同學們的自信心和興趣感。
四、第一次階段評價總結。
本學期，第一個月結束之后，我按計劃進行了第一次獎勵評價，在頒獎結束后，我作了如下總結：
首先，本次獎勵的是一種合作。
我們這次獎勵不是針對某個優(yōu)秀學生，而是針對某個學習小組，借此強化小組合作意識。即一個人成功不代表你能成功，只有一個小組齊心合力，互幫互助才能取得優(yōu)異成績。特別是對后進生的態(tài)度，小組內不能排斥他，奚落他，而要努力幫助他，只有齊頭并進才能最后獲勝。借此，我們的小組合作學習確立了一個口號“己欲利而利人，己欲達而達人”。
其次，本次獎勵的是一種態(tài)度，一種認真的態(tài)度，嚴謹?shù)膽B(tài)度。
這次獎勵的依據不是某次成績的高低，而是開學五周以來的綜合表現(xiàn)。只要你認真，只要你態(tài)度端正，就有獲獎的機會。從本次評價的成績來看，各小組之間的分差已經達到了幾十分，一個月就拉開這么大距離，應該說小組學習在管理和操作上還存在著相當大的問題。但這也在意料之中，十個手指還不一般齊呢，何況這么多孩子了。我所要做的就是承認差異，把心態(tài)放平，盡量減小各組之間的分數(shù)差距，爭取到年終總評的時候，每個小組都能得到一次受獎的機會。為此，我不斷地思考著，出現(xiàn)分差的原因反應在各個方面，但最突出的還是作業(yè)和會話表演環(huán)節(jié)。這也是教學的兩個難點。在這兩點上，還要不斷的摸索經驗，盡量讓孩子們學的輕松、快樂。尤其是作業(yè)，書寫最能體現(xiàn)一個人嚴謹?shù)牧晳T和態(tài)度。因此，在作業(yè)的數(shù)量和形式上還要不斷的更新，爭取讓孩子們在最短的時間，取得最大的進步，尤其要給孩子們留出玩的時間。
再次，本次獎勵的是一種精神，一種負責的精神。
這個負責表現(xiàn)在小組長要為本組的成長負責，組員要為本小組的榮譽而負責。課堂上任何一種行為，代表的不是自己，而是一個小組的整體利益，我們還要進一步強調這種意識。從受獎的整體情況來看，獲獎小組都是小組長極其負責任的，雖然每個小組中都有后進生，但在組長的督促和指導下，每個孩子取得進步的程度是不同的。落實到具體管理措施上，獲獎組的小組長不但能叮囑本組同學完成作業(yè)，而且每天還主動檢查本小組的作業(yè)質量，出現(xiàn)不合格作業(yè)能第一時間改正或重寫。以確保每個同學，每天都能在作業(yè)方面得到一個較為理想的分數(shù)，而且能堅持下來。這種責任意識，也是我們有待培養(yǎng)的一個重要方面。
最后，提出了新的要求。
要求每個小組長切實負起責任來，把自己的小組帶好。要求各小組成員要相互配合，互相鼓勵。爭取在預定的四次評價中，至少要得到一次獎勵。而且明確了第二次評價時間，即期中考試以后，希望同學們早作準備，爭取下次領獎的時候，老師能見到你的身影。
隨著時間的推移，本周結束后，我們進行第三次評價。經過這三次評價后，各組同學都受到了不小的觸動。最突出的表現(xiàn)就是學習積極性有了極大提高。特別是看到某些不如自己的同學手棒獎狀回家后，給一部分同學帶來了很大的沖擊欲望。無論是組長，還是組員，無論是獲獎的，還是未獲獎的，都擺出了一種決戰(zhàn)架勢。在課堂表現(xiàn)和作業(yè)兩個方面表現(xiàn)尤為突出。
為了能在每天的會話中有一個好的表現(xiàn)，每天英語課前的課間休息時間，會發(fā)現(xiàn)孩子們會抓緊一切時間安排角色，一遍一遍的排練。當我步入課堂后，孩子們?yōu)榱藸幍靡淮螜C會，他們的小手舉得就像一個小樹林。為了公平起見，我盡量給每個小組一樣的表演機會，孩子們就會從表演質量上下功夫。對自己要求很嚴格，關注到了每個重要的語法點，盡量不出錯。經過三個月的時間，課程馬上就結束了。雖然沒有進行總復習，但孩子們對某些學習內容的掌握已經到了相當熟練的程度。
在作業(yè)方面，為了能得到一個好的評價，為本小組多得一分，每個孩子的書寫現(xiàn)在已經相當認真了，作業(yè)完成之后，他們會主動的先讓組長檢查，然后再讓我判，如果效果不理想，他會再來一遍，有的同學一天的作業(yè)能連續(xù)寫三遍以上，直至滿意為止。當然，我的作業(yè)都是少而精的，主要是每堂課的主要語法點，針對性很強，一般就三至四個句子。每天的作業(yè)不會超過五分鐘。因為作業(yè)少，他的書寫就會認真；因為是自愿，他不會有畏難情緒。更重要的是作業(yè)寫好后會為自己的小組得到一個理想的分數(shù)。通過這種方式，使好多后進生找到了自信，因為他終于看到了自己的價值。當久違的成功眷顧他后，當他一次次得到同學和老師的肯定后，對他的激勵作用，是很難想像的。
這樣一來，學習難度在無形中已經降低了，孩子們學著輕松、快樂。他就會有興趣，他就會喜歡這個學科，他同時也會喜歡這個老師。師生融洽的關系自然而然的就形成了。
以上是我從小組合作學習中得到的一些感悟，有成功之處，當然也存在著相當?shù)牟蛔悖�要不斷地從實踐中，從與學生溝通中不斷改進、完善、提高，以更好的為同學們服務。但無論如何，承認差異，滿懷寬容再加上必要的懲罰是我們教育取得成功最重要的因素。但我所說的懲罰絕對不是體罰。它是一種學生已經認識到的嚴重不足，或他自己甘愿為之付出一定代價的懲罰方式。這種懲罰是孩子能接受的，甚至是自愿的。
當然了，任何一種管理方式，都是建立在教師高質量的教學藝術之上的，老師在單位時間內一定要讓孩子們把要學的知識掌握熟練，我們要考慮效率，不能隨意克扣孩子們的時間。教師要充滿幽默感，課堂氣氛要輕松活躍，學生要學的快樂而自然。如果我們的教法跟不上時代的變化，那必將被孩子們淘汰。時代變了，學生變了，我們的思想意識和教學意識也要隨之而變。否則的話，任何管理形式都將是無源之水。特別是現(xiàn)在，年終歲尾了，教學進入了總復習階段，我們千萬不能掉入題海中，一定要有選擇性的做一些題目，最好是自己根據自己學生的特點出幾套典型題以查漏補缺就夠了。我們不體諒孩子，孩子們就不會理解我們，就會給我們制造一個又一個的煩惱，大好的時光，每天都沉浸在無限的苦悶之中，我們又何必呢！
教師培訓心得體會 篇4
這個暑假，我參加了位于合肥的7天集訓;還提前學習了數(shù)據結構;在實驗中學賈老師的帶領下向NIO聯(lián)賽的水準又邁出了一步。在此期間我不僅有了進步，也收獲了許多心得體會。
首先，奧信的學習是一項長期的、浩大的工程。期間可能有許多的艱難險阻，荊棘芒刺。只有自己是真正的喜愛奧信，以奧信為目標，為夢想的人。最后才可能成功。我們不能渾渾噩噩地再“渾”下去，我們要意識到目標之遙遠、路途之艱難、時間之緊迫，激發(fā)斗志，努力學習。同時我們也要意識到對手的領先，不能自滿自大，要看到差距。我們要以興趣為船，刻苦為帆，堅持不懈，努力打拼。
同時，也因奧信是長期的學習，我們不可急功近利，只是“貪心”的看重眼前的功名，只看重眼前的獎項，而硬將成績往上拔，基礎還沒打老就要學習更高階的知識。賈老師說的對，我們現(xiàn)在和高中生一起競賽實力一時之間很難達到他們的水平。我們現(xiàn)在的任務并不是非要去趕超他們。而是靜下心來，打好基礎，養(yǎng)精蓄銳，厲兵秣馬;一步一步扎扎實實的趕超他們!千萬不能拔苗助長，誤了前程。要做到“動態(tài)規(guī)劃”的全局最優(yōu)!
其次，在聽課時腦子一定要跟隨老師的思路去想，不懂的要立刻提出來與老師溝通，直至理解。一定要完全貫通老師的思路。在理解老師思路的同時，一開始就一定要形成自己的.思路，有自己的想法，努力將其完善，實現(xiàn)。并對比其他(包括老師)的算法，想清哪有優(yōu)勢?何為劣勢?有沒有其他更好的算法?也要敢于質疑老是想法的不足，甚至是缺陷，并提出自己的想法。自己回家做題時，一定要堅持首先自己思考。參考別人代碼時也并不容易(畢竟是別人的思路，不好理解)，要多看題解，題解真正理解時再來看程序就好理解得多，并且最好能手動模擬一遍以熟悉思路。
經過這一個暑假的學習，我收獲良多，更加堅定了將奧信這條路走下去的信心。同時我也看到了自己的不足，意識到學習方法的缺失，學會了如何補充。相信我一定能在奧信的領域中打拼出一塊自己的天地!
教師培訓心得體會 篇5
我有幸參加了畢節(jié)市第二期信息技術骨干教師培訓，回顧一晃而過的十天，真的很短，但對我來說受益匪淺。大家以這次培訓為契機，以這次培訓為平臺，以培訓內容為中介，在培訓老師的組織下，互相幫助，互相討論、互相解決遇到的問題。我很是喜歡各位培訓老師精心準備的那些具有代表性和可操作性的教學素材，讓自己在培訓中有過挑戰(zhàn)，有過欣喜，使培訓簡單而充實。在此次培訓中不僅進一步熟悉和掌握了word，excel，ppt，flash等軟件，還更新了自己的思想。
首先，從教學內容而言，使自己有了個‘專門’的時間來熟悉和掌握相關軟件，并且有了這么一個‘專門’的時間讓大家來分享自己對同一結果下不同的處理方式、方法。
1.在教育資源接收、整理與應用一科中，肖老師以多媒體的方式，從有針對性，實用性的角度簡單像我們講訴了，農遠工程（即農村現(xiàn)代遠程教育工程）。讓我們了解了農遠項目學校各模式中的硬、軟件及工作原理，回到學校我也將能順利獲得，共享，發(fā)布，利用相應的遠程
教育資源，當然方式不止一種。。。 。。。
2.在word、excel應用及實訓兩科中，胡老師在對自身對素材的處理下講解如word的頁面設置，文檔結構視圖，郵件合并，excel的防重復輸入，動態(tài)名次，數(shù)據的引用等實用性例子的同時，還解決我們平時接觸的問題。各位老師對郵件合并問題還討論分享了，在同頁上打印兩頁郵件合并的結果：有在合并模板上應用標簽的，有合并前在處理數(shù)據源表的，也有合并之后再進行處理的。。。 。。。
3.在photoshop，flash及課件制作三個科目中，李老師和胡老師像我們展示了他們自己對素材的處理方法，像修復圖片、給圖片換背景，應用引導層、遮罩層等來制作動畫，及在ppt中插入swf文件及對插入ppt的文本進行合適的處理。。。 。。。
然后，在此次培訓中還使自己對信息技術有了新的認識：在以計算機、多媒體、現(xiàn)代通訊網絡為代表的信息技術迅猛發(fā)展的`今天，在迅猛發(fā)展的信息社會，信息技術不僅滲透到了教育領域，還在教育領域中引起了一場深刻的變化。在教育領域對信息技術的應用，對于轉變信息教育觀念，促進教育模式，教學內容，教學方法和教學手段的改革，對于實施素質教育，促進基礎教育的發(fā)展，全面提高教育質量和效益，都具有重要的意義。作為一名教師要適應現(xiàn)代教育工作的需要，就應該具備現(xiàn)代教育技術的素質。
最后，要感謝此次培訓中的各位老師，是他們的付出使我們學有所獲，是他們的服務使我們學習愉快；感謝這種培訓，是這種培訓創(chuàng)建一個學習的機會，是這種培訓搭建了一個交流的平臺。作為一個教師，我所看、所學、所經歷的都將合適的、無私的給予學生，給予社會。。。 。。。 第二期（2）班 學號？
教師培訓心得體會 篇6
丁園長的講座，讓我更加深入的理解班級管理的重要性，一個班級管理水平的高低，各項工作做的是否細致，就能衡量出一個班級的保教質量，同時也顯示出了一個班級中的幼兒的發(fā)展水平，這三者是相互依存，相互聯(lián)系的。
做好班級管理工作的關鍵人物就是我們幼兒教師，教師的工作品質直接決定著班級管理水平的質量，這就給幼兒教師提出了一些要求:
�。�1)提升自己的工作品質，做一個學習力強的老師，學習力強的老師，生長力必然強，并會自己尋找學習資源，比如一些好的學前教育網站和一些適合自己的專業(yè)書籍，只有不斷的加強學習，充實自己，讓自己更好地勝任這份工作。
（2):端正自己的學習態(tài)度，做一個勤快人，懶是幼兒教師最忌諱的字眼，手邊的事要及時做好，不拖延積壓，想要完成的工作要深入的思考，不馬虎，避免可能出現(xiàn)的錯誤，需要返工是進步的最大障礙，抱怨工作是自己的最大敵人，作為一名幼兒教師，只有不斷學習，不斷創(chuàng)新，不斷的.充實自己，才能滿足幼兒那一條條向往知識的河流。
(3)建立<<閱讀存折>>，見證自己的財富積累，給我的感觸也很深。
我所在的幼兒園也一直把培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，提高幼兒的語言能力，作為幼兒園工作的其中之一園里投了巨資建立了圖書室，并有專人管理。領導和老師也一直在探討用各種方式加強這份工作，什么“家長親子借閱”，“流動小書包”，“每周一本情景閱讀”，“制作小繪本”等形式，還定期評選“書香寶貝”和“書香家庭”等活動..更充分的調動了家長和幼兒閱讀的積極性。
我很喜歡丁園長提出的建立班級管理資源庫辦法，尤其是圖書類的，比如:根據節(jié)日投放圖書，根據主題投放圖書，讓幼兒在過節(jié)的同時，更深入的了解一些節(jié)日的信息，加深對節(jié)日的理解。我一定要把丁園長的實踐經驗運用到到教學中去，跟好的做好本職工作。
教師是一份神圣的職業(yè)肩負著為，祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任，當一名教師不容易，要當一名好的幼兒教師更是不容易。通過這次培訓，我學到了很多，無論是在班級管理，組織教學，還是關注幼兒心理發(fā)展等方面，都讓我獲益頗多它讓我懂得，把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做好就是不平凡，對孩子而言，也許不經意間的一次小小的鼓勵，一聲輕輕的問候，就可以影響孩子的一生。在今后的工作中，我要不斷努力，為我們農村的孩子守望，為農村的幼兒事業(yè)奮斗一生。
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