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歷史暑假培訓(xùn)心得體會(huì)10篇
我們得到了一些心得體會(huì)以后，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì)，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫(xiě)的吧，下面是小編收集整理的歷史暑假培訓(xùn)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
歷史暑假培訓(xùn)心得體會(huì)1
今年的暑期教師培訓(xùn)，采取的是參與式教師培訓(xùn)，把教師已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)看作重要的資源，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)教師在活動(dòng)、表現(xiàn)和體驗(yàn)中反思自己的經(jīng)驗(yàn)與觀念，在交流和分享中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，產(chǎn)生新的經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到新的認(rèn)識(shí)，
從而實(shí)現(xiàn)自我提高。每一位教師都有自己的'教育教學(xué)初中化學(xué)資源網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)，他們之所以采取某些行為而不采取另外一些行為有自己的理由。如果培訓(xùn)內(nèi)容和方式與教師們的日常工作和已有經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有聯(lián)系，就不可能被他們理解和接受。參與式培訓(xùn)尊重每一位教師的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為教師分享他們的經(jīng)驗(yàn)提供了機(jī)會(huì)和空間。參與式培訓(xùn)過(guò)程中，教師們會(huì)感到自己使受尊重的，自己的經(jīng)驗(yàn)使有價(jià)值的，他們不僅會(huì)對(duì)自己過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)重新評(píng)價(jià)，而且能夠從別人那里獲得其實(shí)和靈感，在交流中生成新知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。教師培訓(xùn)中使用參與式方法，其目的使最大限度地調(diào)動(dòng)教師地學(xué)習(xí)熱情、已有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展?jié)摿�，使他們真正成為自己學(xué)習(xí)的主人。如今天的培訓(xùn)，老師們不僅對(duì)八年級(jí)下冊(cè)歷史教材進(jìn)行了教材處理、知識(shí)框架的構(gòu)建，還勇于提出自己的疑惑，和大家共同交流，像寨郝中學(xué)的老師向我們出示了三個(gè)問(wèn)題：“如何理解一五計(jì)劃中的工業(yè)化和三大改造的關(guān)系”“怎樣理解新中國(guó)的外交關(guān)系”“如何讓學(xué)生理解鄧小平理論”，我認(rèn)為這三個(gè)問(wèn)題是大多數(shù)老師在教學(xué)中遇到的難題，所以問(wèn)題的提出引起了大家的共鳴，老師們積極參與到討論中，集集體智慧，使問(wèn)題得到解決，老師們像撥云開(kāi)霧般茅塞頓開(kāi)。
參與式教材培訓(xùn)可以使教師親身體驗(yàn)新課程倡導(dǎo)地自主合作探究地學(xué)習(xí)方式。參與式教師培訓(xùn)中，學(xué)習(xí)不再盲目地相信權(quán)威，而是通過(guò)自己地思考和與同伴交流選擇并形成對(duì)自己有意義地知識(shí)。參與式培訓(xùn)為教師體驗(yàn)、實(shí)踐新課程的理念，研討新課程教學(xué)問(wèn)題，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)提供了氛圍。提高了老師們積極研究教材的熱情，為取得最大的培訓(xùn)效益奠定了基礎(chǔ)。最后我以詩(shī)歌的形式為我今天的培訓(xùn)畫(huà)上圓滿的句號(hào)。
我以激情挑戰(zhàn)自己，
我以微笑面對(duì)同伴，
我的心屬于我的學(xué)校
我的智慧屬于身邊的團(tuán)隊(duì)。
沒(méi)有負(fù)擔(dān)，沒(méi)有抱怨，
只有真誠(chéng)的交融和體驗(yàn)，
我參與所以我進(jìn)步！
我努力所以我提高！
歷史暑假培訓(xùn)心得體會(huì)2
今天，全縣歷史老師開(kāi)始了第二輪的集中培訓(xùn)，在樂(lè)安歷史老師的主持下，培訓(xùn)開(kāi)始了。首先由來(lái)自縣、不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師進(jìn)行了前兩天培訓(xùn)活動(dòng)的成果匯報(bào)，他們分別就八年級(jí)上歷史教材新授課、復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)、教材的梳理、知識(shí)體系的構(gòu)建進(jìn)行了精彩展示，各種類(lèi)型課的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，教材梳理線索清晰明了，重難點(diǎn)突出。我認(rèn)為他們展示給大家的不僅僅是一節(jié)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，重難點(diǎn)的突破方法，而是展現(xiàn)出了一個(gè)團(tuán)隊(duì)精誠(chéng)合作的精神，更體現(xiàn)出了教研室領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老教師的尊重，更為年輕教師創(chuàng)造了鍛煉的機(jī)會(huì)，提供了成長(zhǎng)的舞臺(tái)。
老師們?cè)诰o張的展示著，展示著他們的精彩，忙碌的記錄著，記錄著他們的收獲，生怕別人的優(yōu)秀成為劃過(guò)天空的流星，試圖在自己的腦海中留下深深地痕跡。特別是問(wèn)題回答環(huán)節(jié)，老師們妙語(yǔ)連珠的解答，是那樣的條理，那樣的讓人信服，還有教研室魏禮堂老師的點(diǎn)評(píng)，都表現(xiàn)出一個(gè)歷史老師豐厚的歷史知識(shí)和一個(gè)學(xué)校、一個(gè)團(tuán)體的文化特色，我縣的歷史老師在不斷成長(zhǎng)不斷進(jìn)步。我不得不重新審視自己的教學(xué)，感覺(jué)以前所學(xué)的知識(shí)太有限了，看問(wèn)題的眼光也太膚淺了。過(guò)去，我們常說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水。”但是，經(jīng)過(guò)這幾天培訓(xùn)后，我覺(jué)得教師絕對(duì)不是一桶水這么簡(jiǎn)單，它應(yīng)該是一條有源頭的'溪流。我認(rèn)為，教師只有樹(shù)立“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識(shí)發(fā)展的步伐，才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作。“問(wèn)渠那得清如許，唯有源頭活水來(lái)�！敝挥胁粩鄬W(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的知識(shí)，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進(jìn)步，擁有的知識(shí)才能像“泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。
作為一名教師我時(shí)刻要求自己不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，注重知識(shí)的更新與多元文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，善于傾聽(tīng)，善于學(xué)習(xí)，多從其他教師身上博取智慧，廣泛采納意見(jiàn)，并對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行及時(shí)的反思和改進(jìn)，在工作中不斷研究、創(chuàng)造、發(fā)展、提高，讓自己以后的教育路子走得更加平穩(wěn)。
歷史暑假培訓(xùn)心得體會(huì)3
這次集體培訓(xùn)和第一次有所不同，這次集訓(xùn)更具有挑戰(zhàn)性，展示的成果更具有特色，最重要的是更有助于平時(shí)的教學(xué)。
緊張而富有挑戰(zhàn)的第一天
今天是歷史學(xué)科第二次培訓(xùn)的第一天。今天成果展示的形式已經(jīng)完全不同于上一次，先抽學(xué)校展示成果，再由展示老師抽題叫本校的一位年輕老師回答。我既緊張又興奮，緊張的是怕抽到較難回答的問(wèn)題，回答不全面，當(dāng)著全縣歷史老師的面出丑；興奮的是如果被抽到我們學(xué)校就有展示的機(jī)會(huì)，可以讓大家知道我們精心準(zhǔn)備了。雖然我心里很清楚：培訓(xùn)學(xué)習(xí)是為了自己的業(yè)務(wù)得到提高，而不是顯擺自己的成果，但我心底里的那點(diǎn)虛榮心還是盼望被抽到。很幸運(yùn)我們學(xué)校真的被抽到了！作為被抽測(cè)到的最后一名，時(shí)間有限，我沒(méi)有展示對(duì)八年級(jí)上冊(cè)歷史知識(shí)和線索的整合，而是向大家匯報(bào)了精心設(shè)計(jì)的一節(jié)課。當(dāng)我懷著一顆忐忑不安的心抽出問(wèn)題時(shí)，我急忙掃了一眼，問(wèn)題是“解釋辛亥革命的影響”，我長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。我想韓老師和鄭老師對(duì)這個(gè)問(wèn)題解釋?xiě)?yīng)該是游刃有余的。果不然，韓老師精彩的回答，讓我心底的那點(diǎn)虛榮心好生膨脹。
滿載而歸的第二天
如果說(shuō)昨天精彩，今天更是青出一藍(lán)。上午陳戶三中的顧秀紅老師是這樣解釋“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”的：農(nóng)民承包的土地是國(guó)家和集體的，保證國(guó)家和集體的，剩下都是自己的。
權(quán)責(zé)利
這個(gè)難解釋的`問(wèn)題經(jīng)顧老師這么一分解，就很好理解了（問(wèn)題分解法）。下午，杜金英老師對(duì)這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)更巧妙，杜老師是這樣設(shè)計(jì)的：1、以什么單位“承包”？（家庭）2、“承包”什么？3、向誰(shuí)承包？這樣學(xué)生就非常容易解決了，這時(shí)再設(shè)問(wèn)“承包是要有報(bào)酬的，這報(bào)酬是什么？”杜老師把學(xué)生不易理解的問(wèn)題生活化、簡(jiǎn)單化，讓人耳目一新（問(wèn)題簡(jiǎn)單化生活化）。當(dāng)大家對(duì)“鄧小平理論”的設(shè)計(jì)一籌莫展時(shí)，魏禮堂老師通過(guò)舉具體事例形象概括，只言片語(yǔ)讓大家恍然大悟�！�
對(duì)于今天的收獲，我找不到合適的詞語(yǔ)來(lái)概括。今天我真正懂得“教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)”這句話。老師的智慧是無(wú)窮的，而這無(wú)窮的智慧是在實(shí)踐教學(xué)中不斷總結(jié)、探索、反思、提煉的結(jié)果。我很慚愧，慚愧自己平時(shí)教學(xué)的膚淺，羞愧自己心底的那點(diǎn)虛榮。我想這次培訓(xùn)不僅對(duì)我的教學(xué)業(yè)務(wù)有很大幫助，也會(huì)使我在教學(xué)態(tài)度上更加踏實(shí)。集體培訓(xùn)，我感謝您！
歷史暑假培訓(xùn)心得體會(huì)4
7月22—23日，我們歷史教研組根據(jù)縣教育局的統(tǒng)一安排進(jìn)行了培訓(xùn)成果展示交流、答疑，各縣直、鄉(xiāng)鎮(zhèn)成員代表積極主動(dòng)發(fā)言，踴躍參加，討論激烈，在教材梳理、課題研究等方面從不同角度、進(jìn)行了分析、整合，魏老師又在此基礎(chǔ)上做了深化和提升，并對(duì)各單位的成果展示進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)。通過(guò)討論，老師們對(duì)疑惑又有了新認(rèn)識(shí)，對(duì)教材有了新理解。
但是，培訓(xùn)中對(duì)我印象最深的還是杜金英老師新穎別致的教學(xué)設(shè)計(jì)，在不經(jīng)意間突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，給人耳目一新的感覺(jué)。設(shè)計(jì)的問(wèn)題既能激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，又能把重點(diǎn)問(wèn)題做到深入淺出，與身邊的社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，取得了非常出色的成績(jī)，獲得省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。
這是杜金英老師長(zhǎng)期不斷的學(xué)習(xí)、不斷的反思的結(jié)果，我們平實(shí)的工作中沒(méi)有養(yǎng)成勤于反思，善于反思的`習(xí)慣。
這段時(shí)間我時(shí)常想，善于反思應(yīng)該是現(xiàn)代每一位老師必備的素質(zhì)。老師，不是神，只是一個(gè)普通的凡人，在成長(zhǎng)的道路上不可避免地會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的想法，做出錯(cuò)誤的行為。這時(shí)，該學(xué)會(huì)反思，不斷地修正自己。在反思的過(guò)程中認(rèn)識(shí)自己、發(fā)展自己、超越自己，從而獲得更大寬的路上前行。
曾看過(guò)這么一個(gè)故事《留一只眼睛看自己》：日本近代有兩位一流的劍客，一位是宮本王藏，另一位是柳生義郎，宮本是柳生的師傅。當(dāng)年，柳生拜師學(xué)藝時(shí)，問(wèn)宮本：“師傅，根據(jù)我的資質(zhì)，要練多久，才能成為一流的劍客？”宮本回答：“最少要十年�！绷f(shuō)：“假如我加倍苦練呢？”宮本答道：“那就要二十年了．”柳生一連狐疑，又問(wèn)：“假如我晚上不睡覺(jué)，夜以日繼地苦練呢？”宮本回答道：“那你根本不可能成為一流的劍客�！绷浅３泽@，問(wèn)：“為什么？”宮本答道：“要成為一流的劍客，必須永遠(yuǎn)留一只眼睛注視自己，不斷反省自己�，F(xiàn)在你兩只眼睛卻死盯著劍客的招牌，哪里還有眼睛注視自己？”柳生聽(tīng)了，當(dāng)場(chǎng)開(kāi)悟，最終成為一名一流的劍客。是的，如果把目光全部放在了外界的因素中，
歷史暑假培訓(xùn)心得體會(huì)5
為期半個(gè)月的歷史教師暑期培訓(xùn)已落下帷幕，仔細(xì)回首，它確實(shí)給我們帶來(lái)了許多收獲和感動(dòng)，也給我們帶來(lái)了更多的體驗(yàn)和反思。
感悟之一：這次培訓(xùn)，為我們搭建了一個(gè)面對(duì)面互相探討、互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的平臺(tái)，讓我們零距離的看到很多優(yōu)秀教師的教學(xué)展示及聆聽(tīng)他們優(yōu)秀的點(diǎn)評(píng)。我敬佩臺(tái)上每一位老師精湛的發(fā)言，一個(gè)個(gè)鮮活的理念，一句句深入淺出的教材解讀，獨(dú)到的見(jiàn)解，鮮活的事例讓人耳目一新，引人深思。這次培訓(xùn)讓不僅我梳理了教材內(nèi)容，對(duì)課標(biāo)教材有了更新的認(rèn)識(shí)和理解，更讓我梳理了繁亂的思緒，總結(jié)了過(guò)去所做的諸多的工作，明確了努力的目標(biāo)和方向，讓我今后更好的前行。
感悟之二：我深深地感受到我們應(yīng)該做一個(gè)會(huì)反思的智慧型學(xué)習(xí)型的老師，讓學(xué)習(xí)天天陪伴著我們，不斷更新我們的教育理念，大膽實(shí)踐中探索，努力創(chuàng)新。
感悟之三：教研員魏老師精湛的學(xué)術(shù)，獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)我們?nèi)宋牡年P(guān)懷，讓我們們感動(dòng)。我培訓(xùn)期間魏老師以他淵博的知識(shí)，睿智的思維，靈動(dòng)的活力，創(chuàng)新的`精神、務(wù)實(shí)的作風(fēng)，引領(lǐng)著我們整個(gè)培訓(xùn)展示活動(dòng)。對(duì)工作的認(rèn)真態(tài)度、對(duì)老師的人文關(guān)懷，對(duì)培訓(xùn)的全心投入都讓我們看在眼里記在心頭！
感悟之四：感動(dòng)我們這些教師默默無(wú)聞、辛勤耕耘。雖然很多教師對(duì)這次培訓(xùn)意見(jiàn)很大，然而培訓(xùn)一開(kāi)始，廣大老師依然還堅(jiān)持著教學(xué)時(shí)的那份執(zhí)著、那份認(rèn)真，投入到培訓(xùn)之中。學(xué)校中的培訓(xùn)，老師們認(rèn)真總結(jié)、細(xì)心分析，縣里的集中培訓(xùn)，老師們更是踴躍參與、積極發(fā)言。我想這就應(yīng)該是老師們學(xué)無(wú)止境、甘于奉獻(xiàn)精神的真實(shí)體現(xiàn)吧。
感悟之五：歷史課堂應(yīng)該教給學(xué)生什么？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，相信很多人第一時(shí)間給出的答案一定是：歷史知識(shí)。不錯(cuò)，中學(xué)歷史教育的首要任務(wù)就是普及歷史知識(shí)。但是很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，中學(xué)的歷史教育僅重視歷史知識(shí)的傳授而忽略了其他，這無(wú)疑是陷入了誤區(qū)。任何一種教育，其終極目標(biāo)都應(yīng)該指向人的發(fā)展，指向以能力和個(gè)性為中心的人的全面發(fā)展，歷史教育也不應(yīng)例外。我們傳授歷史知識(shí)的根本目的不在于應(yīng)付考試，而是要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的能力。一堂成功的歷史課，應(yīng)該使學(xué)生在知識(shí)、能力和情感方面都有所收獲。我作為一名歷史教師，我深刻的感受到來(lái)自歷史教師身上的壓力。每一位歷史老師都希望自己的課很精彩，讓自己的每節(jié)課都亮起來(lái)。然而在教育的過(guò)程當(dāng)中，有一個(gè)衡量教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)——學(xué)生的成績(jī)。你的課是亮了，而你學(xué)生的成績(jī)卻暗了，你作為歷史教師的前途也迷茫了。有人會(huì)不理解，為什么你的課亮了，而學(xué)生的成績(jī)會(huì)暗呢？這兩個(gè)不應(yīng)該成正比嗎？非也！因?yàn)槲覀円驅(qū)W校、要向家長(zhǎng)、要向?qū)W生有個(gè)交代，所以我們的歷史課就變得說(shuō)者無(wú)味，聽(tīng)者無(wú)趣，考前狂背的現(xiàn)象。這是學(xué)生的可悲，更是教師的可憐。我們到底應(yīng)怎么做？
不足及建議：
1、展示流于形式，為展示而展示。有的成果還沒(méi)有經(jīng)聽(tīng)者用大腦分析、思考，新的理論又來(lái)了，我們真是應(yīng)接不暇。如果把展示當(dāng)成了“顯擺”，那大可不必了。
2、缺乏在教學(xué)過(guò)程更為具體問(wèn)題的解決方法的指導(dǎo)（在具體環(huán)節(jié)中體現(xiàn)的教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）
3、培訓(xùn)要更有針對(duì)性，分年級(jí)段培訓(xùn)。
4、培訓(xùn)材料網(wǎng)絡(luò)化，做到資源共享，僅憑聽(tīng)一遍，收獲有局限性。
5、集中學(xué)習(xí)要精而少，要更人性化。
總之，十幾天緊張的培訓(xùn)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教研技藝上的增長(zhǎng)，感謝這次培訓(xùn)，讓我有時(shí)間、有空間思考自己的教學(xué)工作，反思自己的行為，使自己對(duì)教育教學(xué)工作有了一個(gè)更全面、更深刻的理解。
歷史暑假培訓(xùn)心得體會(huì)6
題外的話：經(jīng)過(guò)兩天的縣級(jí)培訓(xùn)，回到學(xué)校一交流，我了解到各個(gè)學(xué)科的教研活動(dòng)的都異常精彩，好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)層出不窮，心得體會(huì)視角獨(dú)特，大家都在爭(zhēng)先恐后得爭(zhēng)取發(fā)言的機(jī)會(huì)。由此看來(lái)我們教師的主流還是贊同培訓(xùn)的，大家都想在這次教育局提供的培訓(xùn)平臺(tái)上展現(xiàn)自己的風(fēng)采。
我校的歷史教研組只有我們?nèi)齻�(gè)人，培訓(xùn)七年級(jí)歷史教材的時(shí)候，我們只滿足于完成鎮(zhèn)校兩級(jí)布置的任務(wù)，通教材—分析單元知識(shí)點(diǎn)—找重難點(diǎn)—找成功經(jīng)驗(yàn)—疑難問(wèn)題—解決思路�？山�(jīng)過(guò)兩天的縣級(jí)培訓(xùn)，培訓(xùn)思路在我們眼前清晰了，鉆研的方向明確了，7月19、20兩天的校級(jí)培訓(xùn)，我們的效率更高了，分析的知識(shí)也越來(lái)越深刻了，當(dāng)時(shí)的心情都有點(diǎn)盼望著縣級(jí)培訓(xùn)的到來(lái)了。
我們19日用一天的時(shí)間完成了兩冊(cè)教材的梳理，解決了教材的.重難點(diǎn)，完成了鎮(zhèn)校布置的任務(wù)。通教材時(shí)我們連休息的時(shí)間也忘記了，當(dāng)同事給我送女兒需要的二年級(jí)語(yǔ)文課本時(shí)才發(fā)現(xiàn)休息時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了。20日我們精心設(shè)計(jì)著在縣上的發(fā)言課件，這其中有有分工也有合作，第一個(gè)人深研教材尋找疑難問(wèn)題，第二個(gè)人上網(wǎng)尋找課件所需材料，第三個(gè)人則負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)教學(xué)思路；匯總意見(jiàn)時(shí)你提出你的觀點(diǎn)，我說(shuō)出我的思路，誰(shuí)的主意好、觀點(diǎn)新穎就用誰(shuí)的，在這里沒(méi)有年輕教師和中年教師的區(qū)別，沒(méi)有執(zhí)教歷史時(shí)間短的老師服從執(zhí)教時(shí)間長(zhǎng)的老師現(xiàn)象，有的只是對(duì)錯(cuò)，有的只是集思廣益，這真響應(yīng)了那句古語(yǔ)“三人行，必有我?guī)煛薄?/p>
歷史暑假培訓(xùn)心得體會(huì)7
通過(guò)這幾天的培訓(xùn)，讓我真正了解和認(rèn)識(shí)了全縣的歷史老師，我們是一個(gè)名副其實(shí)的優(yōu)秀團(tuán)體，老教師們的大公無(wú)私的奉獻(xiàn)精神、高瞻遠(yuǎn)矚的境界和年輕教師的積極開(kāi)拓進(jìn)取的精神，激勵(lì)我必須重新定位，不斷提高。
培訓(xùn)時(shí)，在魏老師的指導(dǎo)下，老教師把多年來(lái)積累的處理教材的途徑、分析教材的方法、教材在教學(xué)中的應(yīng)用技巧和管理學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，都毫不保留的傳授給全縣的教師。他們把久遠(yuǎn)的、與學(xué)生毫無(wú)聯(lián)系的知識(shí)，通過(guò)設(shè)置情境、巧妙設(shè)問(wèn)，把學(xué)生融入到歷史中，想盡各種辦法、采用多種方式，讓原本枯燥無(wú)味的歷史活靈活現(xiàn)，提高歷史的趣味性，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極、主動(dòng)的參與到歷史教學(xué)，在師生平等對(duì)話和活動(dòng)中，學(xué)生就順其自然的掌握知識(shí)，體驗(yàn)了歷史，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，從而順利完成歷史教學(xué)中的三維目標(biāo)。年輕教師他們抓住培訓(xùn)過(guò)程中，敢于對(duì)教材質(zhì)疑，爭(zhēng)先恐后的提出許多問(wèn)題，以包容的心態(tài)囊括教師的各種答案，并進(jìn)行整合。每天我們都是幾個(gè)培訓(xùn)學(xué)科中結(jié)束最晚的`，他們都沒(méi)有怨言，老師們臉上的喜悅就是體現(xiàn)。
從他們的身上，我學(xué)到了在以后教學(xué)中注意從積累歷史知識(shí)、課堂教學(xué)和課后活動(dòng)中，勇于從不同角度研究教材、研究教學(xué)過(guò)程、教學(xué)手段、學(xué)生特征，改變以前只重視教學(xué)形式，不重是分析教材內(nèi)容的缺點(diǎn)，努力讓好每一節(jié)課，讓學(xué)生能從我的課堂上學(xué)到真正的知識(shí)，學(xué)會(huì)真正的思考，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，提高學(xué)生的同時(shí)，也提高自己的業(yè)務(wù)水平。
歷史暑假培訓(xùn)心得體會(huì)8
牛頓曾說(shuō)過(guò)：如果我已經(jīng)看得更遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏�。今天的培�?xùn)就讓我有這樣的感覺(jué)。魏老師和全縣的同仁就好比是一個(gè)又一個(gè)的“巨人”，而我有幸聆聽(tīng)這些“巨人”們精彩的發(fā)言。收獲很多，自己的知識(shí)和心靈都受到了莫大的洗禮。
你講一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，我談一些收獲。經(jīng)過(guò)共同交流、討論，甚至爭(zhēng)論、質(zhì)疑之后，越來(lái)越多的知識(shí)聚攏來(lái)，每個(gè)人都上升了一個(gè)層次。智慧的火花不斷閃現(xiàn)。這正體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)的力量是如此的巨大。也讓我更充分的體會(huì)到了縣教育局領(lǐng)導(dǎo)組織這次培訓(xùn)的意義和價(jià)值。直到今天，我才從思想上轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái):從前幾天的滿腹牢騷，到今天的信息聆聽(tīng)，積極參與，也許這樣的變化是每個(gè)老師都要經(jīng)歷的吧。
今天我們歷史學(xué)科的培訓(xùn)形式發(fā)生了新變化，采用現(xiàn)場(chǎng)抽簽，點(diǎn)名回答問(wèn)題的'方式。本來(lái)魏老師的意圖是抽查年輕教師對(duì)教材理解和把握，卻變成了老教師們展示才能的舞臺(tái)。這也充分暴漏了年輕教師在業(yè)務(wù)素質(zhì)上的欠缺。對(duì)此，我深有感觸，面對(duì)一個(gè)問(wèn)題，總覺(jué)得很難從整體上、多角度的去分析。所以只好望洋興嘆。同時(shí)自己也暗暗發(fā)誓：一定要進(jìn)一步加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備量�？v觀當(dāng)今的教育形勢(shì)，繼續(xù)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)才是制勝的法寶。
歷史暑假培訓(xùn)心得體會(huì)9
緊張充實(shí)的暑期培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，回首走過(guò)的十幾天，我們感慨萬(wàn)千，收獲頗多，讓我們回過(guò)頭來(lái)一起享受那風(fēng)雨、艱辛、歡樂(lè)與幸福吧！
意料之外的驚喜
十幾天以來(lái)，全縣的歷史老師，在指派的優(yōu)秀歷史老師的主持下，集中進(jìn)行了培訓(xùn)。剛開(kāi)始，首先由來(lái)自縣、不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師，分別對(duì)七、八、九年級(jí)的歷史教材進(jìn)行梳理，然后把每單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)、復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)、教材的梳理、知識(shí)體系的構(gòu)建等進(jìn)行了精彩展示，各種類(lèi)型課的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，教材梳理線索清晰明了，重難點(diǎn)突出。我認(rèn)為他們展示給大家的不僅僅是一節(jié)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，重難點(diǎn)的突破技巧，更是展現(xiàn)出了一個(gè)團(tuán)隊(duì)精誠(chéng)合作的精神，也體現(xiàn)出了教研室領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老教師們的重視，更為年輕教師創(chuàng)造了鍛煉的機(jī)會(huì)，搭建了成長(zhǎng)的平臺(tái)。
大浪淘沙始得金
老師們?cè)诰o張的展示著，展示著他們的精彩，忙碌的記錄著，記錄著他們的收獲，生怕別人的優(yōu)秀成果，成為劃過(guò)天空的流星，想努力在自己的腦海中留下深刻地痕跡。特別是問(wèn)題回答環(huán)節(jié)，老師們妙語(yǔ)連珠，是那樣的有條理，那樣的讓人佩服。還有教研室魏禮堂老師的恰如其分的`點(diǎn)評(píng)，表現(xiàn)出一個(gè)歷史老師豐厚的專(zhuān)業(yè)歷史知識(shí)，和一個(gè)學(xué)校、一個(gè)團(tuán)隊(duì)的文化特色。
暑期培訓(xùn)已接近尾聲了，可歷史老師們的熱情仍高漲如潮，爭(zhēng)相發(fā)表自己的見(jiàn)解，積極回答同仁們的質(zhì)疑，引來(lái)陣陣掌聲。最讓我難忘的是亮點(diǎn)展示場(chǎng)景。當(dāng)魏老師問(wèn)道，誰(shuí)還有更精彩的內(nèi)容需要展示時(shí)，老師們爭(zhēng)先恐后的登臺(tái)！其中，杜金英老師講到參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)選時(shí)的精彩片段我們更是受益匪淺。講“和同為一家”時(shí)她設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題：“松贊干布為什么向唐朝求婚？”；“假如是你，你愿意嗎？”；“當(dāng)時(shí)有愿意嫁給松贊干布的嗎？”。一下激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛活躍了起來(lái)。講家庭“聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”時(shí)，她設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題：“農(nóng)民承包什么？”；“以什么單位承包？”；“向誰(shuí)承包？”。我們認(rèn)為，這三個(gè)問(wèn)題把難懂的問(wèn)題簡(jiǎn)單化了，明了化了，使學(xué)生容易接受了，收到了很好的效果。
為此，魏老師還總結(jié)了什么樣的課才是一堂好課：
一、有實(shí)效；
二、有興趣；
三、有活力；
四、有新意；
五、有美感；
六、至少不能有常識(shí)性錯(cuò)誤和任何政治方向性失誤。
歷史暑假培訓(xùn)心得體會(huì)10
多年的積累，精心的整理，無(wú)私的展現(xiàn)在全縣歷史老師面前。為的不是掌聲，也不是贊嘆，而是無(wú)私的奉獻(xiàn)，把自己的知識(shí)無(wú)私的展現(xiàn)出來(lái)，使這些優(yōu)秀的成果更好的傳授給學(xué)生。他們沒(méi)有動(dòng)聽(tīng)的歌喉和迷人的動(dòng)作，卻用美好的心靈譜寫(xiě)了一篇篇?jiǎng)尤说?詩(shī)歌，為孩子的成長(zhǎng)鋪平了一條光明大道。歷史老師們把厚厚的歷史教材壓縮成一個(gè)個(gè)圖表，把短短的《課程標(biāo)準(zhǔn)》擴(kuò)寫(xiě)為千萬(wàn)個(gè)圖片和材料。歷史資料在他們手中變化多端，成為學(xué)生所需要的知識(shí)，而且很容易的被接受�？磿�(huì)場(chǎng)上的其他老師，他們?cè)谡J(rèn)真的聽(tīng)講，手中的筆飛舞著，記錄下了這些優(yōu)秀的成果，生怕漏掉一點(diǎn)點(diǎn)。休息了，老師們紛紛涌上了講臺(tái)，拿出U盤(pán)，把展示的優(yōu)秀課件復(fù)制下來(lái)。有的老師干脆把它放進(jìn)了自己的電子郵箱，如獲至寶，愛(ài)不釋手。
質(zhì)疑解答會(huì)場(chǎng)
唇槍舌戰(zhàn)，互不相讓?zhuān)q如歷史上的戰(zhàn)場(chǎng) 。老師們爭(zhēng)論者，身臨其境，已忘記了自己的年齡和身份。在外人看來(lái)，就那么點(diǎn)事，至于嗎？可在老師的眼里，那是大事，是關(guān)系到祖國(guó)未來(lái)和民族前途的大事，必須據(jù)理力爭(zhēng)。最后不得不由教研員魏禮堂老師出面干涉，得出正確結(jié)論，才化干戈為玉帛。但一波未平，一波又起。特別是實(shí)驗(yàn)中學(xué)的張齊慶老師，成為老師們共同提問(wèn)的對(duì)象。這位知識(shí)淵博的歷史本科生成為有疑惑老師的救命草。老師們頻頻向他發(fā)起攻擊。而這位年輕的小伙子穩(wěn)坐釣魚(yú)臺(tái)，循序漸進(jìn)，井然有序，向老師們解答這些問(wèn)題。面對(duì)老師們咄咄逼人的質(zhì)疑，他總能化險(xiǎn)為夷，迎來(lái)了陣陣掌聲，經(jīng)久不息，把“質(zhì)疑解答”推向了高潮。下班的時(shí)間到了，老師們?nèi)允巧撇涣T休，只好戀戀不舍得離開(kāi)了會(huì)場(chǎng)。
分組討論會(huì)場(chǎng)
會(huì)場(chǎng)變小了，爭(zhēng)論該停止了吧！恰恰相反，老師們的熱情并沒(méi)有因?yàn)槿松俸拖挛绲难谉岫档�。大家圍繞著一個(gè)主題進(jìn)行著討論。組長(zhǎng)怕?tīng)?zhēng)論使會(huì)場(chǎng)失去控制，就讓老師們挨個(gè)說(shuō)。但這樣的形式只維持了前半場(chǎng)。后半場(chǎng)，老師們又對(duì)問(wèn)題爭(zhēng)論起來(lái)。有的老師干脆站起來(lái)，揮舞著手臂，講起了他們的優(yōu)秀做法和成果。面對(duì)這樣的場(chǎng)面，我們深思，是什么動(dòng)力驅(qū)使老師們這樣有激情，這樣急于尋求正確的教學(xué)方法呢？是無(wú)私。只有“無(wú)私”這兩個(gè)字，才是老師的真實(shí)寫(xiě)照。他們不愧是人類(lèi)的工程師。他們所從事的事業(yè)也永遠(yuǎn)是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。
休息時(shí)的會(huì)場(chǎng)
戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，硝煙并沒(méi)有散去。休息的時(shí)候，老師們并沒(méi)有急于去喝水或透透氣，而是繼續(xù)著他們的爭(zhēng)論。老師們把教研員魏禮堂老師圍了個(gè)水泄不通。大家爭(zhēng)著向魏老師質(zhì)疑，生怕自己的問(wèn)題沒(méi)有機(jī)會(huì)被解答。魏老師只好讓他們挨個(gè)來(lái)，詳細(xì)地解答老師們?cè)诮虒W(xué)中遇到的難題。這時(shí)，老師們變得鴉雀無(wú)聲，側(cè)著耳朵聆聽(tīng)魏老師的講解，儼然像一個(gè)個(gè)小學(xué)生。魏老師的諄諄教導(dǎo)滋潤(rùn)著我們的心田，豐富著我們的知識(shí)，使我們更好的去無(wú)私奉獻(xiàn)。
會(huì)議結(jié)束了，我們帶著沉甸甸的包裹，累累碩果回家了，但那些優(yōu)秀成果在我們眼前晃動(dòng)。我們渴望兩天后再來(lái)展示，再來(lái)爭(zhēng)論……
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