《學(xué)前教育》心得體會(huì)集錦五篇
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的《學(xué)前教育》心得體會(huì)5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《學(xué)前教育》心得體會(huì) 篇1
一、關(guān)于知識(shí)
這次的學(xué)習(xí)，收獲最多的是知識(shí)，學(xué)前教育領(lǐng)域的新知識(shí)，新理念，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的而又被我們淡忘的知識(shí)，還有需要我們自己繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索的知識(shí)。
第一，安全第一，提高教師的職業(yè)敏感性。
幼兒教師是一份特殊的職業(yè)，幼兒年齡較小，活潑好動(dòng)，自我保護(hù)的意識(shí)較差，極容易發(fā)生安全事故。作為一名幼兒老師，我們首先應(yīng)該將幼兒的生命安全放在首位。只有幼兒安全、健康了。我們才有談?dòng)變喝姘l(fā)展的權(quán)利。對(duì)于幼兒，我們要做到具有職業(yè)敏感性，一切防患于未然，在教育活動(dòng)的開(kāi)展中，多想一想，這樣做適合孩子們，環(huán)境和教具、器械安全嗎，還存在那些安全隱患，多想一想可能存在的不安全的因素，哪怕只是一片小小的樹(shù)葉，一塊小小的石頭，我們也要預(yù)見(jiàn)。同時(shí)，我們也要尊重幼兒，就像張智群老師所講的，幼兒雖小，可是權(quán)利不小，在日常的教育教學(xué)中，要心中有師德，也要有法律。
第二，校園無(wú)小事，處處能育人。
首先，嚴(yán)于要求自己。幼兒年齡較小，模仿性較強(qiáng)，我們老師的一言一行都影響著孩子，我們老師具有行為示范的作用。因此，在日常的生活和日常教育活動(dòng)中，我們要時(shí)刻注意自己的言行，為幼兒樹(shù)立榜樣，要想孩子做到，我們老師首先得做到。其次，換位思考。王文湛老師的一句話，深深的觸動(dòng)著我的心靈“假如我是孩子，假如是我的孩子”，我們會(huì)怎樣對(duì)待孩子，我想，或許在夜深人靜的時(shí)候，或許在我們情緒暴躁的時(shí)候，我們混為思考一下，或許我們會(huì)更了解孩子，更易走進(jìn)孩子。就像陶行知先生所說(shuō)的，我們幼兒老師要變個(gè)孫悟空，也要變個(gè)小孩子，這樣我們會(huì)更加了解孩子，更加了解教育。最后，培育孩子，我們老師要教在今天，想在明天，并且具有五鏡意識(shí)，做個(gè)“望遠(yuǎn)鏡”更好的著眼于孩子們未來(lái);做個(gè)“放大鏡”更多的發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn);做個(gè)“顯微鏡”，更多的未雨綢繆‘還要做個(gè)“平面鏡”具有更多的公平意識(shí)。校園真的無(wú)小事，我們的一句話可能會(huì)改變孩子的一生，我們老師要讓好的教育貫穿于幼兒園的每個(gè)角落，讓幼兒園的每個(gè)角落都能教育人，哪怕是幼兒園的一草一木，一沙一土。
第三，用心發(fā)現(xiàn)，及時(shí)矯正孩子的問(wèn)題行為。
當(dāng)我們?cè)谏线@一節(jié)課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于幼兒的問(wèn)題行為及矯正，我們并不陌生，而是非常熟悉，但這些熟悉的概念在這次的學(xué)習(xí)中卻讓我聽(tīng)著特別的吃力。熟悉的概念，理論熟悉的方法，不過(guò)現(xiàn)在，卻不能及時(shí)的提取出來(lái)，我突然發(fā)現(xiàn)，我們熟悉的教育理論，在工作短短的一年里，我們差不多都忘記了，更不知道如何在教育實(shí)踐中應(yīng)用了，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)，哪怕是最簡(jiǎn)單的教育理論和知識(shí)，也需要我們不斷的學(xué)習(xí)和強(qiáng)化。在短短的一年的工作實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，許多孩子確實(shí)存在問(wèn)題行為，而且很多時(shí)候我們老師也是束手無(wú)策，這一次的學(xué)習(xí)我們就學(xué)會(huì)了很多方法和實(shí)施這些方法的依據(jù)。首先，我們老師要用心發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題行為，并根據(jù)孩子的表現(xiàn)進(jìn)行判斷。有一些比較外顯的行為，我們老師較容易發(fā)現(xiàn)，比如攻擊性行為，說(shuō)謊行為，還有一些孩子，表現(xiàn)的不太明顯，這就需要我們老師用心觀察，善于發(fā)現(xiàn)。其次，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)了孩子們的問(wèn)題行為時(shí)，我們就要根據(jù)孩子們行為選取適當(dāng)?shù)霓k法進(jìn)行矯正，比如強(qiáng)化、消退、適當(dāng)?shù)膽土P、隔離、自然后果法等等。讓我們的教育理論和我們的教育實(shí)踐深深的結(jié)合起來(lái)。
第四，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新品質(zhì)，孩子們不總是在同樣的時(shí)間做同樣的事。
聽(tīng)了盧強(qiáng)老師的幼兒智力與創(chuàng)新品質(zhì)這一節(jié)課，我開(kāi)始反思我上班的的這一年中自己的教育是什么樣子的。工作了一年，我們把工作的重心放在了孩子們應(yīng)該做什么，應(yīng)該這樣做，而很少把重心放在孩子們自己想做什么，我想怎樣做這一方面。我們更多的關(guān)注所有孩子應(yīng)該達(dá)到怎樣的目標(biāo)，而有些忽略每個(gè)孩子應(yīng)該達(dá)到怎樣的目標(biāo)，縱然我們知道每個(gè)孩子的發(fā)展水平是不一樣的。當(dāng)今的教育要求我們應(yīng)更多的關(guān)注幼兒創(chuàng)新品質(zhì)的培養(yǎng)，而如今我們幼兒園的教育更多的關(guān)注，在這一段時(shí)間內(nèi)所有的孩子在做什么。至少，在我們的班級(jí)里，所有的孩子總是在同一時(shí)間喝水，在同一時(shí)間畫(huà)畫(huà)，在同一時(shí)間唱歌，我們的孩子似乎總是在同一時(shí)間里做同樣的事。而僅僅在短短的區(qū)域活動(dòng)中，孩子選擇做自己喜歡的事情。我們的時(shí)間、空間和我們的師資不能讓每個(gè)孩子隨時(shí)做自己喜歡的事情，但是，我們老師可以創(chuàng)設(shè)更多的幼兒自主選擇的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。在以后的教育實(shí)踐中，我會(huì)更加注重這一點(diǎn)，并努力去做。
第五，教孩子玩，我們自己要先學(xué)會(huì)玩。
孫莉莉老師的課是一節(jié)讓人記憶深刻和有著體驗(yàn)記憶的課。她有自己獨(dú)特的授課方式，有她獨(dú)特的授課內(nèi)容，這是一節(jié)帶給我們?nèi)硇捏w驗(yàn)的.課。沒(méi)有傳統(tǒng)的知識(shí)，沒(méi)有固定的座椅，老師在玩中教，我們?cè)谕嬷袑W(xué)，而這些體驗(yàn)性的知識(shí)卻讓我們記憶深刻。在這一節(jié)課中，我第一次全身心的放松，在游戲中體驗(yàn)自己的角色，體驗(yàn)孩子的角色，沒(méi)有羞澀，沒(méi)有拘謹(jǐn)，有的只是放松和快樂(lè)。通過(guò)提線木偶、默劇搭訕、情景表演，讓我們老師學(xué)會(huì)玩，通過(guò)自己參加游戲，我們更加了解孩子們用什么方式交流，而我們用什么方式交流，也深深的啟發(fā)我們?nèi)绾巫哌M(jìn)孩子們的內(nèi)心世界。在本次的培訓(xùn)中，我體驗(yàn)最深的一點(diǎn)是，我們教孩子們玩，我們首先自己得會(huì)玩，游戲、律動(dòng)是如此，那么我們制作手工，引導(dǎo)幼兒科學(xué)觀察也是如此。要教給孩子任何東西，我們老師腦子里首先得有東西。玩游戲和學(xué)習(xí)都是如此。
第六，一切教育都是自我教育。
對(duì)于教育的本質(zhì)，我從未去去思考過(guò)，這次聽(tīng)了張紅老師的教育本質(zhì)及其思考，我有了很多的感觸，原來(lái)教育可以這樣，我們可以這樣看教育。其中，觸動(dòng)我最深的一句話是一切教育都是自我教育。再好的內(nèi)容，再好的老師，如果我們自己不去思考，不去學(xué)習(xí)，強(qiáng)加的外在的對(duì)于我們根本無(wú)任何意義可言。只有我們把一切事物都看做自我教育，我們才會(huì)成長(zhǎng)的更快。
第七，圖畫(huà)書(shū)的重要意義。
首先，對(duì)于孩子。圖畫(huà)書(shū)的閱讀對(duì)于孩子一生的發(fā)展都具有重要意義。就像梅子涵教授所說(shuō)的童年多閱讀一些屬于自己的文學(xué)書(shū)，這是種植童話。就是把非常奇異的想象力、非常美妙的心愿、非常善意的愛(ài)惜擱入自己的腦里，擱進(jìn)思維和精神。圖畫(huà)書(shū)如此重要，我們應(yīng)該讓孩子多讀一點(diǎn)圖畫(huà)書(shū)。其次，對(duì)于我們自己，圖畫(huà)書(shū)也具有重要的意義。當(dāng)我們自己讀圖畫(huà)書(shū)，我們會(huì)另眼看世界，有更多關(guān)于生命，關(guān)于愛(ài)，關(guān)于真誠(chéng)的思考。
第八，關(guān)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
通過(guò)參觀了北京的兩所幼兒園，對(duì)于環(huán)境的創(chuàng)設(shè)我的感觸特別的多。首先，應(yīng)該利用一切可利用的空間。參觀了這兩所幼兒園，讓我們記憶深刻的是幼兒園合理利用了幼兒園的每一處空間，幼兒園里的邊邊角角，走廊里的每一面墻，每一面窗，只要合理利用，我們的空間是無(wú)限的。其次，沒(méi)有做不到，只有想不到。參觀幼兒園，我會(huì)感嘆于各種材料的利用，驚訝于如此平凡的材料竟可以用的別出心裁，哪怕是一個(gè)紙殼，是一個(gè)箅子，是一根根小小的冰糕棍，只要賦予教育智慧，就會(huì)在平凡中彰顯偉大。在以后的環(huán)境裝飾中，我們可以多思考一點(diǎn)，讓最不起眼的材料發(fā)揮最大的價(jià)值。
第九，學(xué)做時(shí)代的幸福老師。
老師是一份特殊的職業(yè)，既然選擇了它，我就會(huì)繼續(xù)堅(jiān)守這份事業(yè)，會(huì)選擇，愛(ài)選擇，我們要學(xué)習(xí)于漪老師，一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師。并緊隨時(shí)代的腳步，學(xué)做時(shí)代的幸福老師。
二、關(guān)于學(xué)習(xí)
對(duì)于這次學(xué)習(xí)，我收獲了很多，不僅僅是知識(shí)，還有關(guān)于學(xué)習(xí)的方式。
記得在我們培訓(xùn)的第一天，培訓(xùn)的老師就對(duì)我們說(shuō)，這是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們不僅要帶著大腦，眼睛雙手來(lái)，我們也要帶著自己的嘴巴來(lái)，因?yàn)榻涣�、溝通至關(guān)重要，在學(xué)習(xí)的這幾天，我深深的體會(huì)到交流溝通的重要性。
我們學(xué)習(xí)了知識(shí)，自己會(huì)思考、反思，會(huì)記下自己的想法，大多數(shù)的時(shí)間我們都會(huì)自己一個(gè)人靜靜的思考，同時(shí)，想到很多東西，但我們很少把自己學(xué)到的東西不斷的和別人交流。在以前，我從未認(rèn)識(shí)到交流會(huì)如此重要，我們學(xué)到了，我們想到了，我們思考過(guò)了，但如果我們把自己的想法和啟示說(shuō)出來(lái)和別人分享，我們獲得的講述雙倍的經(jīng)驗(yàn)。
愛(ài)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，用眼觀看，用手記錄，用嘴交流，用腦思考，我們會(huì)收獲的更多。
學(xué)無(wú)止境，這次的學(xué)習(xí)，我獲得的不僅僅是豐富的知識(shí)，更是對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理念的動(dòng)力和信念，在未來(lái)的職業(yè)生涯中，我會(huì)更加愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)交流，愛(ài)實(shí)踐、愛(ài)反思，不斷的提升自己，培育孩子，做時(shí)代的幸福老師。
《學(xué)前教育》心得體會(huì) 篇2
學(xué)前教育是一門(mén)綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科。要進(jìn)入學(xué)前兒童教育的領(lǐng)域，你必須經(jīng)歷書(shū)本和實(shí)踐的雙重歷練，技術(shù)與藝術(shù)的雙重修習(xí)，思想和體驗(yàn)的雙重積淀。你要以哲學(xué)和心理學(xué)、人體生理解剖學(xué)和腦科學(xué)作為學(xué)前教育的敲門(mén)磚，再學(xué)習(xí)關(guān)于兒童發(fā)展和兒童教育的基本理念，從而進(jìn)入一個(gè)更為具體的層次，學(xué)習(xí)如何針對(duì)兒童在語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)、身體等方面的特點(diǎn)因循其規(guī)律來(lái)實(shí)施教育，你還需要學(xué)習(xí)兒童游戲、兒童文學(xué)等課程。如果你希望將來(lái)成為一個(gè)幼教機(jī)構(gòu)的管理者，或者課程研發(fā)人員，也有相應(yīng)的選修課程來(lái)支持你。在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們非常重視實(shí)踐性教學(xué)，從藝術(shù)實(shí)踐到科研方法的訓(xùn)練，從教學(xué)實(shí)習(xí)到科研實(shí)習(xí)，都有著較為嚴(yán)謹(jǐn)和完善的管理。
一、在學(xué)前教育的內(nèi)容中用心體會(huì)，在實(shí)踐中靈活掌握。
本門(mén)課程是教育科學(xué)體系中的一門(mén)基礎(chǔ)理論學(xué)科，是全國(guó)高等師范院校小學(xué)教育（本科）專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程。它以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律作為自己的研究對(duì)象，以教育與社會(huì)發(fā)展、教育與人的發(fā)展這兩個(gè)基本問(wèn)題為主線，從基本原理的層面，對(duì)教育自身的有關(guān)理論作以全面的闡說(shuō)，基本要求是使學(xué)生領(lǐng)會(huì)和掌握從事中小學(xué)教育管理工作最必需的教育基本知識(shí)、基本理論和基本方法；提高他們學(xué)習(xí)和研究教育科學(xué)理論及從事教育管理的能力；增強(qiáng)他們熱愛(ài)教育的事業(yè)心和責(zé)任感。所以我要在實(shí)踐中靈活掌握它。而在這個(gè)都是教育引導(dǎo)極其重要的時(shí)代，這無(wú)疑給我提動(dòng)了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
二、結(jié)合自身實(shí)際情況有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
學(xué)前教育階段是非常重要的，孩子在這期間養(yǎng)成的習(xí)慣會(huì)直接影響到他的一生。學(xué)前教育要避免錯(cuò)誤的想法：重知識(shí)的培養(yǎng)，讓孩子認(rèn)讀多少的漢字，學(xué)會(huì)幾百、幾千乃至幾萬(wàn)的加減法。在學(xué)前教育階段最重要的就是能力的培養(yǎng)，包括：
1、自理能力如能夠獨(dú)立的進(jìn)餐就寢、穿衣服、整理自己的物品等等。
2、交往能力，學(xué)會(huì)與人分享、懂得輪流等待、能夠主動(dòng)大方的魚(yú)陌生人打招呼等。
3、分辨是非的能力，要具有一定的分辨能力，分清好與壞、丑與美、善與惡。
4、語(yǔ)言表達(dá)能力。能夠用連貫準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出自己想要說(shuō)出的事情，我良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
我們可以根據(jù)寶寶的能力發(fā)展設(shè)計(jì)一些游戲，但0～3歲嬰幼兒對(duì)外界事物的反應(yīng)是有著他們自己的興趣點(diǎn)，我們更多的是要提供豐富有益的材料，讓寶寶在各中刺激中接受信息，讓寶寶在自己的探索中獲得發(fā)展。維果斯基也曾說(shuō)過(guò)：三歲以前的兒童是按照他們自己的大綱學(xué)習(xí)的。我們?cè)诤瓦@一年齡段寶寶做游戲時(shí)，不能刻意的追求一個(gè)什么目標(biāo)，以自身的想法去束縛和限制孩子，要求他們學(xué)這學(xué)那，對(duì)三歲以前的孩子來(lái)說(shuō)，他們愛(ài)怎么玩，就讓他們?cè)趺赐�，這對(duì)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、想象力和自主能力，都是非常有效的。
三、將實(shí)踐與理論相結(jié)合，從“新”開(kāi)始。
學(xué)前教育重要的是有顆心！因?yàn)樗佑|的是特殊人群，所以其實(shí)學(xué)前教育方面的知識(shí)是用來(lái)補(bǔ)充和完善自身教育能力的，愛(ài)心、耐心、細(xì)心，學(xué)前教育是很關(guān)鍵的，這個(gè)時(shí)候一定要讓孩子在很愉快的環(huán)境中接觸教育，使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)以及生活習(xí)慣，加強(qiáng)孩子品德方面的教育，培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這些是很關(guān)鍵的。只要是這樣做了，孩子以后就會(huì)很好的去學(xué)習(xí)，去生活。
在美術(shù)活動(dòng)中，只有滲入大量的情感因素，才能使寶寶畫(huà)從自然表現(xiàn)步人藝術(shù)表現(xiàn)，強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)是引發(fā)寶寶靈感的動(dòng)力。因?yàn)閷徝烙鋹偖a(chǎn)生于生命的自我表現(xiàn)，在生命的體驗(yàn)過(guò)程中發(fā)生藝術(shù)活動(dòng)，藝術(shù)活動(dòng)的形式和內(nèi)容必須要充滿活力，帶有適中程度的緊張以獲得生命的動(dòng)態(tài)平衡。利用主客體的對(duì)立、矛盾，激發(fā)幼兒探究的欲望。如“運(yùn)動(dòng)和靜止、勇敢和懦弱、快樂(lè)和悲傷”等差異明顯的矛盾，使幼兒在完全相反的精神狀態(tài)下，出于無(wú)意識(shí)的沖動(dòng)，喚起情感和美感。如課題“打針”，寶寶都有親身體驗(yàn)，打針時(shí)既要表現(xiàn)出勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，又有止不住的疼痛，寶寶在畫(huà)面上表現(xiàn)的那種哭笑不得、惶恐的表情，正是他內(nèi)心的寫(xiě)照。
在美術(shù)教育中，教師充分利用快樂(lè)與悲哀、勝利與失敗、勇敢與懦弱等寶寶內(nèi)IL，抗?fàn)幰饛?qiáng)烈的美感體驗(yàn)。依據(jù)上述分析，在美術(shù)教育的內(nèi)容設(shè)計(jì)上應(yīng)更加重視引導(dǎo)寶寶去親身體驗(yàn)和感受現(xiàn)象世界，利用審美直覺(jué)，強(qiáng)化寶寶對(duì)事物包含力的式樣的感知。例如：我們組織的線條練習(xí)課題“小雨和大雨”，不僅僅要求寶寶畫(huà)出雨線，更重要的是體驗(yàn)下大雨時(shí)，黑壓壓的感覺(jué)。啟發(fā)孩子們將這種不同力度的體驗(yàn)用或粗或細(xì)的線條、輕和重的色彩表現(xiàn)出來(lái)。這門(mén)學(xué)科對(duì)我來(lái)說(shuō)幫助巨大！
四、總結(jié)
我認(rèn)為，對(duì)孩子的過(guò)分關(guān)注和溺愛(ài)，重視肢體健康和學(xué)習(xí)成績(jī)，輕視心理健康和能力的培養(yǎng)，這樣做容易導(dǎo)致孩子處理問(wèn)題的能力、獨(dú)立生活的能力減弱，碰到挫折無(wú)法應(yīng)對(duì)，將來(lái)影響他們的社會(huì)適應(yīng)性。真愛(ài)孩子，就不能一味溺愛(ài)孩子，更不能粗暴的打罵孩子，而是要用博大的愛(ài)去感動(dòng)孩子。
一是用愛(ài)的理由拒絕孩子。愛(ài)孩子要有原則，遷就孩子不是真愛(ài)，而是害。有原則的愛(ài)，是理智的愛(ài)。而與澳堅(jiān)持著鐘愛(ài)的原則，做家長(zhǎng)的應(yīng)該狠下心來(lái)。
二是重視孩子的素質(zhì)的培養(yǎng)。一個(gè)高情商的孩子比高智商的孩子更容易成功。嬌生不能慣養(yǎng)。如果孩子說(shuō)一不二。隨心所欲，長(zhǎng)大以后怎能受得了委屈？用愛(ài)的責(zé)任懲罰孩子、用愛(ài)的意志磨練孩子。
三是要讓孩子懂得“自作必須自受”。光說(shuō)不練，不會(huì)成功。家長(zhǎng)一切替孩子代勞，孩子不會(huì)長(zhǎng)大。做為家長(zhǎng)要為孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)著想，就要讓孩子在年幼的時(shí)候?qū)W會(huì)承受挫折，接受懲罰，經(jīng)歷磨難。孩子長(zhǎng)大之后，一定會(huì)感激家長(zhǎng)給予的這份人生財(cái)富。
在實(shí)際生活當(dāng)中，要順應(yīng)寶寶的發(fā)展在育兒過(guò)程中我們可以明顯的感到0～3歲嬰幼兒階段的發(fā)展變化的速度之快，階段性之短，有時(shí)甚至是一個(gè)星期，寶寶就有了質(zhì)的發(fā)展，任何違背寶寶發(fā)展規(guī)律的'游戲都會(huì)失去光彩，是浪費(fèi)寶寶的時(shí)間，更嚴(yán)重點(diǎn)是延誤寶寶的發(fā)展。如有的父母想讓自己的寶寶發(fā)展的更超前一些，在寶寶該爬的時(shí)候，訓(xùn)練寶寶走，殊不知爬是促進(jìn)孩子多項(xiàng)身體技能和感覺(jué)統(tǒng)合較好的一種手段，錯(cuò)過(guò)了爬的時(shí)機(jī)，對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)是一種損失，而當(dāng)他不會(huì)走的時(shí)候，事倍功半的和寶寶做走的游戲，更是違背了嬰幼兒發(fā)展的規(guī)律，游戲不當(dāng)?shù)脑掃�會(huì)對(duì)寶寶的骨骼生長(zhǎng)帶來(lái)副作用。
我覺(jué)得溺愛(ài)和嚴(yán)厲都是不可取的。對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，含在嘴里怕化了，捏在手里怕飛了，什么事都是以孩子為中心，要什么給什么，只會(huì)造成孩子自私、自大、沒(méi)有愛(ài)心，覺(jué)得你所為他做的都是應(yīng)該的，理所當(dāng)然的。這會(huì)害了孩子一生。對(duì)于孩子過(guò)于嚴(yán)厲，又會(huì)讓孩子遠(yuǎn)離你、害怕你，有什么事也不敢告訴你。最好的方法就是和孩子做朋友，不要把自己定位在家長(zhǎng)的位置上，認(rèn)為自己是家長(zhǎng)，就高高在上，站在孩子的角度思考，經(jīng)常好孩子交流、溝通，也要求孩子換位思考父母的辛苦。在理解的基礎(chǔ)上將它靈活運(yùn)用到實(shí)際案例當(dāng)中做到實(shí)踐與理論相結(jié)合。這也就是說(shuō)不僅僅需要掌握基本理論知識(shí)，更需要自己對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行綜合分析的能力。
總而言之，在學(xué)習(xí)學(xué)前煮熟這門(mén)課目的時(shí)候讓我懂得很多不知道的知識(shí)，更讓我明白了現(xiàn)今社會(huì)學(xué)前教育的重要性及知識(shí)的匱乏，活到老學(xué)到老。在今后的學(xué)習(xí)及生活中我一定會(huì)運(yùn)用到這門(mén)專業(yè)所學(xué)到的知識(shí)及本領(lǐng)，會(huì)有很好的影響和效果！
《學(xué)前教育》心得體會(huì) 篇3
兩天的學(xué)前教育專任教師培訓(xùn)，我有幸參與其中，在這短短兩天的培訓(xùn)中，我們聆聽(tīng)了錦州市各位專家的精彩講座。這次的學(xué)習(xí)，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念，理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新潛力得到提升。
這次培訓(xùn)真的讓我受益匪淺，在劉科長(zhǎng)進(jìn)行《幼兒園教師教師師德師風(fēng)》的培訓(xùn)中，讓我學(xué)會(huì)如何愛(ài)幼兒，尊重幼兒，寬容幼兒，師德，是一種精神的體現(xiàn)，是一種深厚知識(shí)的內(nèi)涵。
在趙麗華主任培訓(xùn)的踐行《指南》主題教育活動(dòng)的實(shí)施策略中，她談到了踐行《指南》中的主要問(wèn)題及解決問(wèn)題的方案，讓我深刻體會(huì)到《指南》教學(xué)的意義，同時(shí)在以后的《指南》實(shí)施中也給我指明了前進(jìn)的'方向，教育要有法，對(duì)于幼兒該教時(shí)教，該玩是玩，該學(xué)時(shí)學(xué)。
這次的學(xué)習(xí)中提到一詞“pck”則是：教什么——教學(xué)內(nèi)容，怎樣教——教學(xué)方法的知識(shí)，教誰(shuí)——教育對(duì)象知識(shí)。這個(gè)詞則讓我理解到，在開(kāi)展一節(jié)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候需要我們做出充實(shí)的準(zhǔn)備，首先要選擇教學(xué)內(nèi)容，然后在想出要采用的怎樣的教學(xué)手段適合于幼兒，其次對(duì)班級(jí)幼兒的情況進(jìn)行分析、了解，結(jié)合活動(dòng)看看本次活動(dòng)是否適用于班級(jí)幼兒。所以開(kāi)展一次教學(xué)活動(dòng)不是隨便的，而是需要教師仔細(xì)思考。
全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)五大領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，讓我知道如何對(duì)幼兒實(shí)施教育，如數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)組織，學(xué)習(xí)了集合與分類、模式、計(jì)數(shù)、數(shù)學(xué)符號(hào)、數(shù)運(yùn)算、量的比較、測(cè)量、圖形及空間方位。可教給幼兒的知識(shí)是那么的多，這讓我感受到一名幼師所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，我要學(xué)以致用，用心教育幼兒。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我更加深刻地體會(huì)到幼兒園教育工作就應(yīng)堅(jiān)持各領(lǐng)域教育互相滲透，有機(jī)結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，貼合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛(ài)幼兒，堅(jiān)持用心鼓勵(lì)，啟發(fā)誘導(dǎo)。
總之，這次培訓(xùn)我受益匪淺，我將把這種感激之情化為一種工作動(dòng)力，把所學(xué)到的知識(shí)與感悟運(yùn)用到以后的培訓(xùn)和教研工作中去，為我園的幼教事業(yè)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
《學(xué)前教育》心得體會(huì) 篇4
我是一名幼兒教師，我對(duì)學(xué)前教育有一份難舍的情懷。幼兒教師，是一個(gè)奉獻(xiàn)愛(ài)心和擁有責(zé)任的名字；幼兒教師，是一個(gè)活力四射和永遠(yuǎn)年輕的名字；幼兒教師，更是一個(gè)值得驕傲和自豪的名字。
在剛來(lái)幼兒園的日子里，我沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)習(xí)，我逐漸做到了眼勤，腿勤，手勤，還擁有了愛(ài)心，細(xì)心，耐心，童心。
記得有一次，我給小朋友洗手，發(fā)現(xiàn)有個(gè)小朋友的手指甲長(zhǎng)長(zhǎng)了，而且里面還藏有黑乎乎的臟東西，我馬上想到要給他剪，等給他剪好，洗洗干凈，卻發(fā)現(xiàn)所有小朋友都圍著我，要給他們剪，我想：這正是教育他們講衛(wèi)生，愛(ài)清潔的好時(shí)機(jī)，我不僅給他們?nèi)袅耸种讣�，還教會(huì)了他們正確的洗手法，并與他們約定，要做個(gè)清潔寶寶，以后老師會(huì)經(jīng)常給他們剪的，他們個(gè)個(gè)高興地點(diǎn)頭，看著他們?nèi)绱斯郧�，所有的勞累都值了�?/p>
每個(gè)孩子都有不同的性格，在我們班里，有個(gè)好動(dòng)的小男孩，剛來(lái)幼兒園時(shí)，爬高爬低，跑來(lái)跑去，而且對(duì)其他小
朋友，稍不注意，甩手就打。其他小朋友都不喜歡跟他玩，當(dāng)我告訴他打人是不對(duì)的行為時(shí)，他說(shuō): “每次我做錯(cuò)了事，或者爸爸心情不好時(shí)，都會(huì)打我!”我知道，我需要和孩子爸爸溝通了。通過(guò)了解，我得知他的爸爸脾氣有些暴躁，有時(shí)會(huì)因一些不起眼的小事打孩子。我委婉地告訴孩子爸爸，養(yǎng)育孩子的'過(guò)程其實(shí)也是父母自我成長(zhǎng)的過(guò)程，父母是孩子的第一任老師，孩子在家庭中會(huì)模仿父母的行為。如果爸爸不注重細(xì)節(jié)，孩子也會(huì)受到爸爸的影響。從這以后，在家長(zhǎng)和我們的共同努力下，孩子的行為逐漸改善，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的細(xì)心引導(dǎo)、共同夸獎(jiǎng)等家園共育模式，他終于有了轉(zhuǎn)變，開(kāi)始坐在課桌旁聽(tīng)我講故事了，在集體活動(dòng)時(shí)，也能和其他小朋友做游戲了。作為一名幼兒教師，看到孩子如此轉(zhuǎn)變，我感到無(wú)比欣慰。
對(duì)幼兒的愛(ài)心不僅體現(xiàn)在言語(yǔ)上，更要體現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中，并在幼兒身上得到傳承，例如：我們幼兒園老師都會(huì)趁孩子們午休的時(shí)間，幫助幼兒把他們脫下來(lái)的小鞋子拿到窗臺(tái)上晾曬，一開(kāi)始都是老師曬，現(xiàn)在都是后脫衣服、鞋子的小朋友幫先脫衣服的小朋友曬，他們互相幫助，并且起床的時(shí)候也是互相幫著拿，這不僅是教育的力量，更是愛(ài)的力量。
《學(xué)前教育》心得體會(huì) 篇5
1.介紹具體學(xué)習(xí)的內(nèi)容
在這次學(xué)習(xí)重點(diǎn)講到“被關(guān)懷和關(guān)懷之心”。這點(diǎn)讓我體會(huì)很深，如平時(shí)本班幼兒有一種孩子的家長(zhǎng)總是鼓勵(lì)教育幼兒，那這個(gè)孩子在園里就會(huì)乖巧、樂(lè)于幫助人。在老師的引導(dǎo)下能穩(wěn)定認(rèn)真的完成制作、操作等活動(dòng)。而另一種幼兒是暴躁、多動(dòng)喜歡打鬧，他們的家長(zhǎng)多數(shù)遇到問(wèn)題就是粗暴教育，使幼兒身心受到傷害，在老師的引導(dǎo)操作中就會(huì)不穩(wěn)定，操作時(shí)會(huì)踢打東西，沒(méi)有愛(ài)心。還有些教育觀點(diǎn)我很贊同并與之做法一樣，如鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立性、恰當(dāng)?shù)皿w行為榜樣、了解孩子的興趣、積極關(guān)系、尊重幼兒的選擇與發(fā)言�？吹竭@里對(duì)照平時(shí)的工作，我還要繼續(xù)努力將幼兒的作品與我的觀察記錄聯(lián)系起來(lái)，讓我的工作更專業(yè)對(duì)于觀察沒(méi)有白白浪費(fèi)掉。
2.培訓(xùn)后的感悟
通過(guò)學(xué)習(xí)，我明確了骨干教師應(yīng)該具備的素質(zhì)及應(yīng)發(fā)揮的作用。明確了今后的努力方向。一名骨干教師，要有高尚的師德，較高的'專業(yè)素質(zhì)，相對(duì)的學(xué)科知識(shí);要有一定的示范作用，即骨干教師要做到：有思想、有智慧;有風(fēng)格、有特色;能研究、善思考;勤學(xué)習(xí)、能創(chuàng)造。這樣才稱得上是骨干教師，對(duì)比之下我有很多差距，我會(huì)積極發(fā)揮自己的作用，不斷地努力，真正成為一名優(yōu)秀的骨干教師。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我也明確了自己今后的發(fā)展方向，我要通過(guò)培訓(xùn)，通過(guò)努力，成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。通過(guò)學(xué)習(xí)，更堅(jiān)定了我對(duì)幼兒教師這個(gè)職業(yè)的熱愛(ài)，我要努力工作，成為一名合格的幼兒教師。
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