【熱門】心得體會的作文錦集八篇
在平平淡淡的日常中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編為大家整理的心得體會的作文8篇，歡迎大家分享。
心得體會的作文 篇1
八一建軍節(jié)到了，為了紀(jì)念這一特殊的節(jié)日。我們和徐老師一起來到了北海艦隊(duì)某部。迎接我們的軍人并沒有想象中那樣的彪悍嚴(yán)肅，反而很是和藹可親、平易近人但又不失嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，嚴(yán)守紀(jì)律的軍人風(fēng)范。
進(jìn)了大院，唯一的感覺就是四個字“干凈整潔”，綠化也非常好。道路上十分的干凈，可能因?yàn)閯傁峦暧�，小草、樹葉都綠的出油了，再加上被修剪的非常美觀的樹木，在道路的兩旁就如站著整齊的軍姿的軍人在歡迎我們一樣。
我們先是來到了部隊(duì)的餐廳。里面一樣是延續(xù)了外面的“干凈整潔”，凳子都推到了桌子里面，在桌子的中央放著豆腐乳，老干媽這些下飯的東西，但也是有數(shù)的，每桌三瓶。廚房里的色系是銀色的，炊事人員將那些廚具、柜子擦的發(fā)亮。廚具什么的擺放的井井有條。之后我們又參觀了會議室，宿舍。
會議室除了干凈整潔，有許多獎狀和獎杯外，最矚目的就屬墻壁上的一幅幅字畫，讓部隊(duì)更增添了不少文學(xué)氣息和中國風(fēng)。
原來還沉浸在“我軍訓(xùn)和學(xué)農(nóng)的時候內(nèi)務(wù)整理的真不錯”的自我感覺良好中，但看過他們的內(nèi)務(wù)才知道什么叫做金字塔的.塔基和塔尖。疊的被子就像是用刀子修出來的豆腐塊，床單和被子就如剛剛下完堆起來的雪一般。
參觀了這一圈，聆聽了隊(duì)長的介紹和講述，我更進(jìn)一步感受到了軍人們身上一絲不茍的習(xí)慣，嚴(yán)于律己的品質(zhì)。他們?yōu)榱吮Ｗo(hù)我們的安全，盡管會有危險，卻依然與最親愛的親人分開，依舊還是來到了部隊(duì)。
洪水、爆炸、地震……這些危及人類的災(zāi)難永遠(yuǎn)都是軍人們沖在最前線。所以說軍人是最可愛的人，最偉大的人！這樣的人，怎能不值得我們尊重、敬佩呢？
心得體會的作文 篇2
八月的一天，我一個人帶著行李來到了高中參加軍訓(xùn)。到宿舍后，看到其他新同學(xué)都有父母幫他們鋪床，疊被子，我就感到鼻子酸酸的，眼淚不由自主地流了下來。整整一天，我的眼里都有眼淚在打轉(zhuǎn)，我拼命控制著不想讓它流下來，可它還是那么不聽話流了出來。軍訓(xùn)生活出乎我的意料，很苦很累。我這種平時在家被捧為嬌嬌女的新生，哪里受得了這份苦!幾天下來，我就更想家了，更想念爸爸媽媽了。別人都接二連三地打電話回家，可是我不敢打電話，我害怕自己在電話里的哭泣聲會讓本來就對我極不放心的媽媽更加擔(dān)心，我不想讓他們?yōu)槲也偬嗟男摹?/p>
放假的日子終于到了。前一天晚上，我整夜未睡，不是因?yàn)樾量喽撸且驗(yàn)榕d奮的心情沖散了我的睡意。早晨四點(diǎn)，我就坐在床上看著外面的天空，急切地等待天亮。天剛蒙蒙亮，我就和同樣急切的同學(xué)們一起沖到了學(xué)校門外的`公路上去等車……
離家還有一段路，我就看見了日夜思念的媽媽，我大喊了一聲“媽媽”，快步跑到媽媽跟前。媽媽快速地轉(zhuǎn)過身來，用驚喜的眼光看著我，說：“曬黑了，軍訓(xùn)很苦吧……!”聽著媽媽的話，我的鼻子又感到酸酸的，我拼命的眨眼睛，可眼淚還是不爭氣地流了出來�；氐郊抑�，我以最快的速度來到爺爺奶奶的住房，看望兩位老人，想不到他們看到我回家，竟興奮得像中了獎一樣，高興得像個孩子!奶奶還一再嗔怪我，說我爸媽他們每天晚上都在家里等我打電話回來，還成天念叨著說怎么就沒有電話呢？該不是生病了吧？聽了奶奶的話，我很難受，誰知道我這個不懂事的女兒一點(diǎn)也不知道父母在為我擔(dān)心。
其實(shí)打一個電話回來，哪怕只說上一句話，他們也會放心很多，我卻沒有這樣做。我真的恨我自己太沒有孝心，太不體貼父母了!回想自己平日在家，我老和父母頂嘴，斗氣，然后就不再答理他們。最后每次都是父母先和我說話，而我卻從來沒有向他們道歉過，真令人愧疚!
直到今天，我才體會到，父母對我的愛是無私的，他們給了我這么多的關(guān)心，這么多的呵護(hù)!在今后的人生中，我應(yīng)該多體貼和關(guān)心他們，用自己的學(xué)習(xí)來報答他們，用自己的孝心來愛戴他們。
心得體會的作文 篇3
這次體驗(yàn)，其實(shí)老師也挺不容易的，即使說的口干舌燥，也必須堅(jiān)持!他們要給學(xué)生一個榜樣，老師多么辛苦，默默無聞的，他們就像丁香花一樣綻放。
啊!當(dāng)老師的感覺真好。
又是一個星期日，做完了一天的功課。開始了玩耍，這個禮拜，過得很充實(shí)、很開心。想想老師，站在講臺上多威風(fēng)啊!我何不……
想著想著，“姐姐!姐姐!”的喊聲傳了過來。原來是二年級的兩個小妹妹來找我玩!哦，何不來一次當(dāng)小老師的活動!
一聽說我要上課，兩個小妹妹樂的又蹦又跳。小妹妹回家把書拿來。于是我們搬來凳子要上課了!
鈴聲響了，我大步走向“講臺”。喊道：“上課!”同學(xué)們站了起來，有模有樣的說：“老師好!”，“同學(xué)們請坐!”我答道。
她們坐下了，我開始上課：“請同學(xué)們把書翻到‘一株紫丁香’�！�
“我們看題目，“一株紫丁香”，這篇課文介紹的就是一株紫丁香花。這株紫色的'丁香花在老師窗前綻放，老師也像丁香花一樣美麗!”
“誰來把題目讀一遍?”同學(xué)們舉起了手，我讓讀，她讀：“一—株—紫—丁—香!”她的聲音壓過了我們的呼吸，我們情不自禁的拍起手來。她羞澀的低下了頭，我又開始講生字，一會兒，下課了!看著他們開心的跑出去，我也放松了下來。
心得體會的作文 篇4
這次，我有幸參加了語文名師工作室第十次活動聽課學(xué)習(xí)，一共聽課六節(jié)，都是小學(xué)語文中高年級課本上的習(xí)作訓(xùn)練。聽完六位老師的授課，我有以下幾點(diǎn)體會：
一、 習(xí)作指導(dǎo)課，激發(fā)興趣尤為重要。
興趣是最好的老師，學(xué)生是習(xí)作的小主人，如果學(xué)生都無興趣參與，習(xí)作指導(dǎo)課將是一個空殼。幾位老師都非常注意激發(fā)學(xué)生興趣，課堂上充分調(diào)動學(xué)生說話、寫話的興趣。我最欣賞他們課前創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)語，結(jié)合身邊真實(shí)的情景，靈活的引入課堂習(xí)作內(nèi)容。學(xué)生一下子找到自己說話寫話的方向，情緒高漲地進(jìn)入課堂，不像我們平時的作文課，老師簡單枯燥地讓學(xué)生讀一讀習(xí)作要求，自己講一下要求，學(xué)生就動筆作文，結(jié)果許多學(xué)生覺得無話可說，有的學(xué)生胡編亂造幾句。時間一長，提起作文，學(xué)生就“頭疼”。幾位老師的教學(xué)語言幽默風(fēng)趣，教學(xué)機(jī)智非常靈活，大膽放手，將說話寫話的權(quán)利放給學(xué)生，給予激勵性評價，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)生的參與度達(dá)到了百分百。
二、 習(xí)作指導(dǎo)課，應(yīng)重視方法的遷移和運(yùn)用。
反思我們平時的教學(xué)，老師分析了不少，也講了不少的表達(dá)方式�？墒牵鯓诱嬲龖�(yīng)用到作文實(shí)際中，達(dá)到學(xué)以致用，那不是一件容易的事情。今天，幾位授課教師，都結(jié)合課本片段、下水作文片段，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生讀片段，分析片段，自主性發(fā)現(xiàn)片段的表達(dá)方式，再模仿片段寫法，真實(shí)地表達(dá)。從指導(dǎo)寫作到評改作文片段，始終沒有離開方法的遷移應(yīng)用效果的分析。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的'寫作漏洞，老師及時引導(dǎo)，點(diǎn)撥，使學(xué)生作文一步步達(dá)到生動具體的程度。我想，以后的作文教學(xué)，要注意閱讀與習(xí)作相結(jié)合，要結(jié)合課文表達(dá)方式，鼓勵學(xué)生大膽應(yīng)用。才能達(dá)到真正意義上的本體性教學(xué)目的。
三、 注意詞語積累與習(xí)作相結(jié)合。
平時的課堂教學(xué)、課外閱讀中，學(xué)生積累了不少好詞佳句。 學(xué)生寫作文之前，如果老師根據(jù)需要，給出部分好詞語，讓學(xué)生選擇性應(yīng)用到作文中，作文詞匯豐富，加之表達(dá)方式的遷移應(yīng)用，學(xué)生作文就不會干巴巴，語言表達(dá)必然優(yōu)美動人。幾位老師都重視提供詞語，讓學(xué)生選擇應(yīng)用。其實(shí)，我覺得更應(yīng)該重視平時的閱讀積累，鼓勵應(yīng)用平時知道的詞語，學(xué)生才不會那么死板地只會用老師給的詞語，應(yīng)該提醒學(xué)生大膽應(yīng)用平時知道的詞語，可以讓學(xué)生說說哪些詞語適合這一方面的描寫，盡量應(yīng)用。
通過這次聽課學(xué)習(xí)，我受益匪淺，今后的習(xí)作指導(dǎo)課中，我應(yīng)當(dāng)多一些鼓勵性評價。在整體到部分，再回到整體。每一塊的指導(dǎo)中，要盡量做到具體到位的指導(dǎo)，注意課文表達(dá)方法的遷移應(yīng)用，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。還要注意平時多練筆，讓學(xué)生有語言表達(dá)的機(jī)會。
心得體會的作文 篇5
11月4號，深秋時分，懷揣著一份學(xué)習(xí)的心，我們在原校長的帶隊(duì)下來到焦作焦東路小學(xué)參加“焦作市習(xí)作講評課研討會暨省小語校本教研工作經(jīng)驗(yàn)交流會”。
聽了三位老師的課，我感覺作文講評確實(shí)需要做的很多,就此談幾點(diǎn)體會。
一、作文講評做到肯定優(yōu)點(diǎn)
趙佳老師執(zhí)教的《父母的愛》的講評課上，將好的段落以及小作者的名字呈現(xiàn)在屏幕上，讓同學(xué)們賞析，相機(jī)指導(dǎo)寫作方法，給我印象最深的就是學(xué)生路小學(xué)的楊洋老師執(zhí)教的《我喜歡的小動物》中，給學(xué)生頒發(fā)的各具特色的獎項(xiàng)，如：“最佳作文獎”著重于語言的簡練，“最佳題目獎”(極具特色的題目)、“最佳上鏡獎”（草稿中配有精美的插圖），“妙語連珠獎”（修辭美）“惟妙惟肖獎”（專注小動物的外形、動作等來寫），“最佳構(gòu)思獎”（順序清）在辦法獎項(xiàng)的同時，出示這些孩子的段落賞析，讓學(xué)生明白每個獎項(xiàng)的意義。這是對孩子的一種肯定，也是給其他孩子寫作之路某一方面特色的指引。
二、指導(dǎo)修改，找不足
博愛秀珠小學(xué)的韓莉老師，在指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作方面，首先，從段落賞析開始，理出寫文章時應(yīng)注意的幾點(diǎn)，以講故事的口吻進(jìn)行敘述，采用適當(dāng)?shù)?擬人、比喻的修辭手法，也可以采用列數(shù)字。打比方等說明方法，通過修飾性詞語的使用，或加入合理的想象，讓語句更生動形象，讓所述物品躍然紙上。
其次，尊重孩子的對文本的理解，提出修改要求：從“讀”入手，接著“想”（想一想，這個判斷有什么不足之處？你有什么修改建議？），最后是“改”（使用規(guī)范的修改符號用紅筆修改）在修改方面從修改錯字、標(biāo)點(diǎn)、病句入手，再添加修飾性的詞語或想象，讓文章更生動、具體、有趣。小組合作，在展示，學(xué)生們在合作中學(xué)習(xí)，在展示中互相補(bǔ)給，值得體現(xiàn)出：好作文是修改出來的。
三、多元化的評價
作文講評，不能局限在老師一個人的力量。同學(xué)的評價—在本次作文講評課中，課堂中，學(xué)生生對同學(xué)的評價，中肯，公正，合理，而且孩子們彼此之間溫文爾雅，彬彬有禮，可以看出平時老師對學(xué)生賞析的知道是養(yǎng)之有素的，教育是一種循序漸進(jìn)，逐漸提升的過程，對于學(xué)生的培養(yǎng)亦是如此。
其次，焦東路小學(xué)的趙佳老師，把學(xué)生家長對孩子的評價引入課堂，讓孩子們再次感受父母對孩子的愛，孩子們也有感而發(fā)，表達(dá)心中對父母的感恩，推動課堂進(jìn)入精彩。
“文章不厭百回改，反復(fù)推敲佳句來”，作文是寫出來的，好作文是改出來的，本次聽課學(xué)習(xí)帶來的收獲，也將為我的課堂注入新的養(yǎng)分。都是學(xué)生的進(jìn)步在與積累與不斷的學(xué)習(xí)，老師亦是如此。
心得體會的作文 篇6
不要輕易否定自己的能力，不要為自己的心靈設(shè)限，時常告訴自己：我能行!
其實(shí)，一種看法決定一種情緒，一種情緒決定一種心態(tài)，一種心態(tài)決定一種選擇，一種選擇決定一種命運(yùn)。人的起點(diǎn)都是一樣的，相信自己 的人總是能從陽光中吸取到力量，總是能以一種積極樂觀的態(tài)度去享受生活;而自我懷疑的人，總是走不出自我否定的怪圈，總是沉浸在對生活的自怨自艾中。不要對自我設(shè)限，你的心有多高，天就有多高，你的心有多遠(yuǎn)，路就有多遠(yuǎn)!
今天老天不作美，下了一場雨，還挺大。起初還只是蒙蒙細(xì)雨，這點(diǎn)雨不算什么�？墒怯暝较略酱�，我們只好暫停了一下，返回教室。不過我倒覺得雨中軍訓(xùn)挺好的。事情如我所愿，雨一小我們就馬上下去了。下去之后我們把昨天教的復(fù)習(xí)了一遍。然后教正步。先教了我們手勢，大概是時間不夠，畢竟大雨下了好一會兒。慢慢的，雨又大了起來，我們沒有退縮!繼續(xù)訓(xùn)練著，因?yàn)槲覀儾慌驴啵慌吕?
其實(shí)，再大的困難，都擋不住堅(jiān)韌的毅力，擋不住博大的.心靈的力量!我們在學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常會碰到這樣那樣的不順利，面對這些藐視強(qiáng)大的困難，只要我們能沉下心來，以堅(jiān)實(shí)的步伐認(rèn)認(rèn)真真地走好足下的每一步路，我們就能迎來一個全新的明天!
心得體會的作文 篇7
鄙人寒窗苦讀已有八年，真正與“寫作”擦得著邊的，不過短短三年而已。然三年來終不得志，三番五次想要放棄，最終卻還 是倔強(qiáng)走在了“寫作”的最末端。無論如何，這是我的愛好，甚言之，這是一種信仰，我不會真正放棄。
寫作心得，想必前人已經(jīng)提到不少，自知筆拙，不敢重復(fù)，只就著自己最想說的，權(quán)且論為“心得”，敷衍成文，濫竽充數(shù)，請諸位不要笑話才好。
回望自己過去的文章，分明的有一個毛病——沒有感情，甚至沒有思想，連文筆都沒有。如此這般，我?guī)讉�春秋下來沒混個頭臉也是理所當(dāng)然了。曾經(jīng)的`文章都是憋出來的，真正的敷衍了事，也恬不知恥的公諸于眾。如今看來著實(shí)可笑。寫作，是在心中有所感觸的時候，或是其他，才會想寫，才能寫，才能真正打動人，那叫做文章。而有些人，包括鄙人在內(nèi)，心血來潮想寫作文，于是硬生生被擠出一篇字，那不能算文章。試想，一個作家若是想寫東西就能寫出好文章，那他一生的文章就不止千本百本了吧？作家也是心中有了東西，才能寫出好文章的。我們和作家還 隔了漫漫十萬八千里的取經(jīng)路，他們都做不到，我們憑什么能隨手憋出一篇好文章？
竊以為，文章這東西，也許需要機(jī)遇。如今的命題作文之類，都太不好。重大考試要讓大家更好的發(fā)揮，必須把局限縮小，范圍擴(kuò)大。否則為了題目而編文章是編不出好文的。日常的寫作亦是如此，不要要求自己每天寫一篇或是如何，每天練筆可以，可是硬逼著自己寫一篇文章不如把時間花在閱讀上，生活上，花在提高自己的寫作水平上。當(dāng)你在游覽某處或者思考到某處時忽然想要撰一篇文章，那么無疑，這是篇好文章，至少相對于你是一篇好文章，因?yàn)檫@是自然而然的想出來的，這是一種靈感，這樣才能把文章寫好。
但這不是平時不練筆的理由。練筆是一回事，寫作又是一回事。練筆可以常常練，這練的是文筆。而寫作不同，它不是在練，這是一種感受或者感情的表達(dá)，一種人生歷程的記錄，抑或是一種思維的流露與分享......總而言之，寫作是一種愉悅身心的行為，而練筆更相對于是為了文筆，也許相對來說是一種不甚快樂的練習(xí)而已。
那么是不是平時只練筆，沒有什么靈感就不寫作了呢？當(dāng)然不是。如果平時毫無靈感從頭腦中冒出來，只能說明你平時太不善于思考，不善于觀察。其實(shí)靈感的來源很多很多，一切都可能是。但每個人的人生經(jīng)歷不同，所以可能思考出的靈感也會不同。比如有些人看到樹，他會想到爸爸，因?yàn)榘职謭?jiān)韌、挺拔，有些人卻會想到爺爺，因?yàn)闋敔敵聊?.....等等。但總結(jié)不過一點(diǎn)，那就是要善于觀察，然后結(jié)合自身的經(jīng)歷以及一些思想、感情等等，這些放在一起，才能醞釀成一篇好的文章。
這些不過鄙人一點(diǎn)建議，若是稱為“寫作心得”心中還 是有點(diǎn)點(diǎn)愧怍。不過無論如何，自認(rèn)為此文畢竟還 是或多或少有些用處，各位取其合理者，去其糟粕吧。
心得體會的作文 篇8
古今中外的著名文藝作品得以流芳千古，給萬千讀者雋永的藝術(shù)魅力，無不是在初稿后經(jīng)過作者反復(fù)的嘔心瀝血的修改才獲得成功的。所以，作文教學(xué)中必須把作文評改作為一個重要環(huán)節(jié)抓緊抓好。下面，我就個人在教學(xué)中總結(jié)出來的如何對待學(xué)生作文評改的心得談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
1、歸還學(xué)生的評改權(quán)，自評自改是學(xué)生提高習(xí)作能力的有效途徑。
文章是改好的，這已成為許多人的共識，但 “改的優(yōu)先權(quán)應(yīng)屬于作文的本人。”葉圣陶先生說：“文章要自己改，學(xué)生學(xué)會了自己改的本領(lǐng)，才能把文章寫好。”新頒布的《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也強(qiáng)調(diào)學(xué)生要養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣。
自評自改并不是放任自流，同樣應(yīng)突出教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生“自主”‘不等于教師“放手”。學(xué)生是寫作的主體，主體的基本特征是獨(dú)立的、積極的、自主的、創(chuàng)造的，而不是無節(jié)制的放任。教師在宏觀上引導(dǎo)方向，在微觀上予以具體指導(dǎo)，使得學(xué)生的評改活動朝著有序有效的良性方向發(fā)展。在活動之初，教師要細(xì)致地給學(xué)生以方法上的指導(dǎo)，讓學(xué)生有一個明確的評改依據(jù)，這樣，學(xué)生才能有興趣參與進(jìn)來。
在自寫自評的作文教學(xué)中，首先要求教師必須營造一個寬松、自由民主的氛圍。教師不能用權(quán)威性壓服學(xué)生，要提倡學(xué)生靠自己動手動腦的行為來獲得寫作經(jīng)驗(yàn)。只有這樣，學(xué)生在評改實(shí)踐中才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的快感和自豪感，并享受探究寫作經(jīng)驗(yàn)的快樂，他們的寫作的興趣才會大增。
2、互評互改也是提高學(xué)生自由習(xí)作能力的有效途徑。
在教學(xué)過程中，教師首先要向?qū)W生說明分項(xiàng)、分等評議和評分的標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)生互批互改。例如：采用五人一組輪值評議，交替評議的方法，每次由一名學(xué)生擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)朗讀文章，指出其中語句、字調(diào)、標(biāo)點(diǎn)的錯誤，提出自己的評改意見，其他四名同學(xué)提出補(bǔ)充或評改意見，少數(shù)服從多數(shù)，由輪值學(xué)生打出等級，寫出評語。這樣在他們的評語中就可能有善意直言的批評，有真心實(shí)意的贊揚(yáng)，有熱情友好的鼓勵，有傾心誠摯的交流。但無論長短都融合了一個“情"字，體現(xiàn)了讀者對作者的負(fù)責(zé)，體現(xiàn)了學(xué)生之間真誠純美的交流。把評改權(quán)還給學(xué)生，這并不否定語文教師在作文批改方面的主導(dǎo)作用，它順應(yīng)了教育改革，讓學(xué)生變被動為主動，無論是構(gòu)思寫作，還是評改交流，都突出了一個“自主”。這樣就尊重了學(xué)生的判斷權(quán)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的個性。老師只做組織者和參與者，這樣就極大減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，兩全其美，各得其所，何樂而不為呢?
3、教師評改，講求藝術(shù)
教師在評改學(xué)生習(xí)作時，應(yīng)堅(jiān)持鼓勵性原則。試想一下，如果教師給學(xué)生的評價是：“內(nèi)容乏味，空洞無物，語言表達(dá)太羅嗦，找不到好詞好句，離優(yōu)秀習(xí)作太遙遠(yuǎn)了……”這樣的評語對這一位習(xí)作者來說，打擊太大了，會使他失去習(xí)作的信心，認(rèn)為自己不是習(xí)作的“料”，只會對習(xí)作產(chǎn)生厭煩、害怕的情緒，那還指望他進(jìn)步嗎？所以我在批改作文時，不能老做醫(yī)生，將學(xué)生的作文批得體無完膚；也不做難服侍的婆婆，用規(guī)矩套路束縛學(xué)生；而是像一個園丁，不光注意到剪莠除草，更注意到按時施肥澆水，幫助幼苗迅速地發(fā)育成長。要給學(xué)生成功和快樂，每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的'發(fā)展，哪怕是點(diǎn)滴進(jìn)步，他都會歡欣鼓舞，大加褒獎，“這個詞用得妙極了”“這句話把……寫得十分具體、形象”“你這篇作文詞通句順，我為你的進(jìn)步高興，愿你再接再勵”，如此等等、學(xué)生讀之身心愉悅，真切地感受了作文的快樂。教育家贊科夫說過：“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)就能發(fā)揮高度有效的作用�！弊魑脑u改中這種效應(yīng)尤其明顯。
4、家長評改，啟發(fā)創(chuàng)作
家長評改是一個大膽的舉措，因?yàn)楝F(xiàn)在家長也具有較高的文化素質(zhì)，完全有品評的能力，而且他們從事于不同職業(yè)，有著各種不同的見解，這樣不僅是有效減輕教師勞動量的得力助手，也是開拓學(xué)生、教師創(chuàng)作思路的指路明燈，讓作文更加貼近生活�？梢灿腥说恼J(rèn)為這可有可無：因?yàn)榧议L哪有“閑情”啊！其實(shí)不然，家長是孩子的第一任教師，他們只要能客觀公正的評價自己的孩子的習(xí)作，更有助于幫助孩子樹立寫作的信心，再者，父母與子女更容易溝通、交流，更有利于習(xí)作的提高。如其中一篇“關(guān)于6· 11洪災(zāi)的記實(shí)”文章，學(xué)生由于沒機(jī)會親臨搶險現(xiàn)場，習(xí)作顯得華而不實(shí)，后經(jīng)各自曾參加各種搶險的家長的點(diǎn)拔，材料雖是耳聞，但真實(shí)、驚險，這是教師無法批閱出的成效。
5、網(wǎng)絡(luò)評改，以點(diǎn)帶面
多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺突破了作文評改的時空限制，縮短了師生交流溝通的時間，提高了評改的效率。借助于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，教師仿佛長出了“三頭六臂”，及時有效地監(jiān)控每一個學(xué)生的寫作情況，對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)成為可能，使學(xué)生在習(xí)作中即評即改，師生之間、生生之間評與改的信息通過網(wǎng)絡(luò)迅速傳遞，學(xué)生在寫作同時就可以通過網(wǎng)上評改，獲得反饋意見，并立刻對自己的習(xí)作做出相應(yīng)的修改。
借助多媒體網(wǎng)絡(luò)還為作文的教學(xué)注入新活力，開拓了新天地。它可以讓學(xué)生進(jìn)行大面積的評議和修改作文，既可以師生對話，也可以生生對話，又能針對普遍現(xiàn)象，直觀地以點(diǎn)帶面進(jìn)行作文要求的評改，還能完成習(xí)作修改的個別化輔導(dǎo)。除此，還可以查詢調(diào)用網(wǎng)絡(luò)中作文資料，為自己、他人的習(xí)作作補(bǔ)充修改，互相評議，互相欣賞，共同進(jìn)步。評改中學(xué)生直觀地認(rèn)識到自已習(xí)作中毛病，一邊評議別人作品，一邊修改自己習(xí)作，雖是“依瓢畫葫蘆”但收獲也頗多。
6、跟蹤反饋，鞏固落實(shí)
上述幾種評改機(jī)制完成后，應(yīng)作跟蹤管理，檢查學(xué)生是否對別人的評價作出應(yīng)答——認(rèn)真修改。這是很容易被忽視的一個環(huán)節(jié)。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生不能認(rèn)真對待評語，沒有細(xì)致品讀，導(dǎo)致馬虎修改，甚至不改。這樣，就失去評語的意義，也就沒有達(dá)到評改的目的。
綜上所述，我從作文評改環(huán)節(jié)的創(chuàng)新入手，改變過去重寫作不重評改的常規(guī)，采取多元化評改機(jī)制，激發(fā)習(xí)作興趣，培養(yǎng)作文能力，切實(shí)有效的提高學(xué)生的習(xí)作水平，使他們各個都去征服這座“高不可攀”的山峰，實(shí)在令人欣喜！
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